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第5节　串、并联电路中电流的规律
物理观念:学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路的电流;分析实验数据,归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律。
科学思维:学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。
科学探究:能够提出关于串、并联电路的电流特点的猜想,并设计实验方案进行实验探究;经历问题、证据、解释和交流的实验探究过程,了解科学探究的基本环节。
科学态度与责任:培养学生观察思考,勇于发现、乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力;培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神。
教学重点:通过实验探究出串、并联电路中电流的规律。
教学难点:运用串、并联电路中电流的规律解决简单的问题。
教师准备:教学课件。
学生实验:电流表、导线、开关、电池、电池盒、2.5 V小灯泡、3.8 V小灯泡。
教学环节 设计意图
一、创设情境　导入新课 小组比赛:前面我们学习了串联电路和并联电路,我们现在举行一个比赛,看哪个小组连得最快。分别将2.5 V和3.8 V不同规格的小灯泡串联、并联接入电路,限时3分钟。(注:器材有2.5 V小灯泡2个,3.8 V小灯泡2个、电源2组、导线若干、开关2个)。闭合开关,观察灯泡的亮度,亮度相同吗 教师对学生完成情况进行评价、鼓励完成较好的小组。 教师:还记得上节课做过的实验吗 电流表接在这个简单电路的不同位置,两次电流表的示数有什么关系 学生:两次电流表的示数相同。 教师:在简单电路中仅仅改变电流表位置,电流表示数不变,那么有多个用电器时呢 当两个小灯泡串联或并联时,各点的电流是什么关系呢 引出课题。 既复习了串联电路的连接,为后面的测电流埋下伏笔,又活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣
二、新课讲解　探究新知 探究点一　串联电路中电流的规律 [小组合作学习] 设计实验方案。 小组讨论后进行展示:图中A、B、C三点分别在L1左侧、L1和L2之间、L2右侧,分别测出A、B、C三点的电流,比较电流大小关系,就可以找出串联电路中各处电流的关系。 教师提出以下问题,小组合作交流讨论。 1.用几个电流表去测 2.怎样避免实验结论的偶然性 3.你能设计出记录数据的表格吗 通过讨论和交流来培养学生的合作学习精神,使实验设计更加合理,为顺利实验打下基础
小组讨论交流后汇报展示: 1.用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。不同的电流表测量时误差较大,同一处的电流用不同电流表测量结果也可能稍有不同。 2.为了验证结论的普遍性,可换用不同规格的灯泡多次实验。 3.表格: 次数IA/AIB/AIC/A123
实验注意事项(课件展示,学生回答): ①连接电路时,开关应　断开　。 ②电流表应　串联　在被测电路中。 ③必须先用电流表的　大测量范围　试触。 ④读数时要认清　测量范围　和　分度值　;视线与刻度线　垂直　,读数完毕,　断开　开关。 ⑤换用　不同　规格的灯泡再做几次。 [小组合作实验] 指导学生按照实验方案进行实验,注意记录实验数据和操作中出现的问题。 [交流展示] 学生把自己的测量结果进行展示。 [分析归纳] 学生对所得实验数据进行分析归纳,得出结论:串联电路中各处电流都相等。即:IA=IB=IC。 [交流反思]组织学生交流反思,反思实验中出现的问题: ①能否通过两个灯泡的亮度对比,判断电流的大小关系 同一个灯泡,或两个规格相同的灯泡——可以。 两个规格不同的灯泡——不可以。 ②闭合开关,电流表无示数,两灯都不亮,原因可能是什么 电路中某处断路或电源短路。 ③闭合开关,电流表有示数,L1亮,L2不亮,原因可能是什么 灯泡L2短路。 探究点二　并联电路中电流的规律 展示两灯并联的电路图,提问并联电路中各处的电流之间有什么关系呢 [小组合作学习] 学生以小组为单位进行讨论,并利用手中的实验器材设计实验方案。 小组展示方案:用电流表分别测A、B、C三点的电流。换上另外两个规格不同的小灯泡,再次测量各点的电流,看看是否还有同样的关系。 让学生学会反思,培养学生在实验中发现问题、解决问题的能力及培养学生的批判性思维能力 小组合作学习,讨论设计实验方案,以学生为学习的中心
[小组合作实验]指导学生按照实验方案进行实验,连接并联电路,将电流表分别接在A点、B点、C点测量电流,探究电流特点。注意记录实验数据和操作中出现的问题。 教师巡视指导,及时发现优缺点。 实验次数电流IA/AIB/AIC/A第1次第2次第3次
[分析数据] 各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们的实验成果——实验测得的数据进行展示。 学生对所得实验数据进行分析归纳,得出结论:并联电路中干路电流等于各支路电流之和。即IC=IA+IB。 [交流评估]引导学生对实验过程进行评估、反思,提升思维高度。 ①在实验过程中,L2突然熄灭,L1亮度不变,电路可能出现的故障是什么 为什么L1亮度不变 L2断路;并联电路互不影响。 ②闭合开关,观察灯L2发光,L1不发光,交换两灯位置之后,发现灯L1不发光,L2发光,电路可能出现的故障是什么 L1断路。 ③并联电路各支路电流　不一定　(选填“一定”或“不一定”)相等,当并联的两个小灯泡　规格相同　时,支路中的电流相等。 ④在同一个电路中,通过两灯泡的电流相等,则这两个灯泡　C　。 A.一定是并联　　B.一定是串联　　C.可能是串联,也可能是并联 培养和训练学生的分析概括能力和信息处理能力 学会反思,培养学生在实验中发现问题、解决问题的能力及培养学生批判性思维能力
三、归纳概括　课堂小结 学生交流后老师课件展示串联和并联电路中电流的特点。 串联电路并联电路电流规律电流处处相等干路电流等于各支路电流之和表达式I=I1=I2I=I1+I2
培养学生归纳总结的意识和能力
15.5　串、并联电路中电流的规律
练习与应用1~5题。
　　本节课采取师生互动、学生互动的方法进行教学,体现了以学生为主体,教师为主导的教学理念。引导学生逐步完成实验探究的各个环节,亲历科学探究的各个环节。学生能积极主动设计探究思路和方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论,培养了学生的探究精神、动手能力、归纳概括能力、信息处理能力、批判性思维能力,收到了很好的效果。学生积极地参与到教学活动中,不但有效地激发了学生的学习兴趣,还可以提高学生的团队协作能力。

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