资源简介

第1节　电压
物理观念:了解生活中常见的电压;知道电压的单位,会进行单位换算;会正确使用电压表测电压。
科学思维:利用类比方法引入电压概念,明确电压的作用,电源是提供电压的设备。
科学探究:通过实验学会电压表的正确使用方法。
科学态度与责任:通过实验探究,培养学生实事求是的科学态度,激发学生学习的兴趣;培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
教学重点:通过实验观察理解电压的作用;通过练习学会电压表的正确使用。
教学难点:电压概念的建立、判断电压表的测量对象、电压表的正确使用。
教师准备:教学课件、演示电压表、电路示教板等。
学生实验:电池组、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、电压表使用说明书(也可用教材上的)。
教学环节 设计意图
一、创设情境　导入新课 情境引入:自然界的现象千奇百怪,无所不有,很多动物也有发电的本领,像电鳐,简直可以说是“水中的发电机”。播放“电鳐的捕食过程”视频。 同时让学生思考:电鳐是怎样捕食的 它有什么秘密武器 教师在总结学生回答的基础上引出本节要研究的问题。 通过观看电鳐捕食视频,领悟大自然的神奇与奥秘,同时激发学习兴趣,调动学习积极性
二、新课讲解　探究新知 探究点一　电压 [演示实验] 提前将电池盒中的电池拿出,将一个小灯泡、一个开关利用导线连接在一起,闭合开关后小灯泡不亮,提问小灯泡为什么不亮 学生:电路中没有电池(电源)。 教师:导线和灯丝都是金属制成的,不是有大量自由移动的电子吗 为什么灯不发光呢 学生:电荷的定向移动形成电流,取走电源,换上导线,导线中虽然有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,所以没有电流,小灯泡不亮。 教师:在电路中接入电池,把小灯泡接入电路中,然后闭合开关,小灯泡发光。为什么接入电池(电源)后小灯泡发光 学生:接入电源后,电路中的自由电子产生定向移动,电路中才会有电流。 教师:电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动。电源两极间的这种作用称为“电压”。 播放视频《水压与电压》,小组讨论水流的形成与电流的形成有什么相似之处 教师点拨:水位差(又叫水压)是使水定向流动形成水流的原因。那么怎样才能使水保持有一定的水位差呢 学生:加抽水机,抽水机提供水压。 教师:那么抽水机相当于电路中的哪个元件 学生:电源。 课件进行展示:抽水机水压水流
电源电压电流 [归纳] ①电压的作用:电压使电荷定向移动形成电流。 ②电源的作用:是给用电器两端提供电压。 [方法指导] 由于水流的形成与电流的形成很相似,这种研究问题的方法在物理学中叫“类比法”。 用水流的形成要有水压类比电流的形成要有电压。用类比的方法讲解,学生比较容易理解,轻松突破难点
[自主学习] 电压 请同学们用2 min默读课本68页的内容,完成以下问题: 1.电压用字母　U　表示;电压单位有　V　、　mV　、　kV　。1 kV=103 V　1 mV=10-3 V。 2.生活中常见的电压:一节干电池两端的电压为　1.5　V,对人体安全的电压　不高于36　V,我国家庭电路的电压为　220　V。 播放视频《电压概念辨析》。 探究点二　电压表 [过渡] 教师拿出几节不同的干电池让学生观察,干电池上的电压值已被磨掉,看不清楚,怎么测量干电池的电压 学生回答后课件展示电流表和电压表,分辨哪个是电压表,说出选择的依据。 学生:表盘上标有“A”的是电流表,表盘上标有“V”的是电压表。 [合作学习] 阅读电压表使用说明书,类比电流表的使用,学会正确使用电压表。 问题展示:(用课件展示) ①电压表应该怎样跟被测用电器连接 ②电压表的红接线柱(或标有“3”“15”的接线柱)应该连接在什么位置 黑接线柱(或标有“-”号的接线柱)应该连接在什么位置 ③什么情况下使用标有“3”字样的接线柱 什么情况下使用标有“15”字样的接线柱 ④电压表有几个测量范围 每个测量范围的分度值分别是多少 ⑤电压表和电流表的使用有什么不同 ⑥从说明书中你还看懂了什么 请你和同学们交流一下。 学生自学过程中,教师巡回指导,注意纠正学生的错误,引导学生类比电流表的使用方法掌握电压表的使用方法。对于说明书中的其他问题,教师注意参与学生们的讨论,鼓励学生发表自己的见解。小组进行展示,其他小组的同学进行补充,对回答精彩的同学及时进行表扬、鼓励。 [归纳] ①电压表应该和被测用电器并联。 ②红接线柱(“3”“15”接线柱)接正极,黑接线柱(“-”接线柱)接负极。 ③根据实际需要选择合适的测量范围。 ④不知道被测电压大小时要选择大测量范围。电压表:三个接线柱,两个测量范围。0~3 V,分度值0.1 V;0~15 V,分度值0.5 V。 ⑤电压表与电流表的比较 电压表电流表用途测量电路两端的电压测量电路中的电流连接方式并联在被测用电器两端串联在被测电路中相同点①使用前要调零,弄清分度值、测量范围。②使用时都要使电流从正接线柱流入,负接线柱流出;③都要选择合适的测量范围,使指针稳定后再读数;④不能估计出电流、电压值时,可用试触法选测量范围。
[合作学习] 1.电压表的正负接线柱接反可能造成的后果 2.电压表的测量范围过大造成的后果 3.电压表的测量范围过小造成的后果 4.电压表是否可以直接测量电源两端的电压 [小组展示] 小组内进行交流、讨论,然后在班内交流成果。 1.电压表的接线柱接反了指针向左偏,无法读数可能把指针打弯,损坏电压表。 2.电压表的测量范围选大了会出现指针偏转角度太小,读数误差太大。 3.电压表的测量范围选小了会出现指针指到右端无法读数,可能把指针打弯,损毁电压表。 4.用电压表可以直接测电源两端的电压。 自主学习能提高学生的自学能力,培养学生的思考习惯 正确使用电压表是本节课的重点和难点,采用学生自学、合作交流,老师精讲、点拨相结合的方法完成对难点的突破 通过小组讨论和交流,成果展示,让学生在纠错过程中巩固新知。加深对电压表使用方法的理解
[点拨] 1.复杂电路处理时,可以将电流表视为导线;电压表相当于断路,可以去掉。 2.滑线法判断电压表测量对象:电压表两端的导线沿着连接的导线滑动到哪个用电器(或电源)两端,电压表就测量哪个用电器(或电源)两端的电压。滑线时能跨过的元件有导线、开关、电流表,不能跨过的元件有电源、用电器、电压表。 [练习] 如图所示电路图中,闭合开关,灯L1和L2组成　串　联电路,电压表V1测量的是灯泡　L1　两端电压,电压表V2测量　电源　两端电压。 [学生实验] 练习使用电压表测电压。 1.探究在只有一个用电器的电路中,用电器两端的电压与电源两端的电压关系。 实验步骤:①先将电压表接在小灯泡的两端,接通电路,读取电压表的示数;②再把电压表接在电源两端,接通电路,读取电压表的示数;③记录实验数据。 实验次数灯泡两端电压/V电源两端电压/V123
引导学生思考:你发现有什么规律 [总结]在只有一个用电器的电路中,用电器两端的电压与电源两端的电压相等。 2. 先用电压表测量电源电压,然后将灯泡、电流表、电压表串联接入电路中,闭合开关后,观察实验现象。 [总结] 灯泡不亮,电流表无示数,电压表的示数等于电源电压。 判断电压表测量对象是学生学习过程中的易混点,此处点拨是为后续电路分析做好准备 学生通过实验测量电路电压,体会应用物理知识带来的快乐
三、归纳概括　课堂小结 学生讨论交流,总结归纳,同时提出疑惑,师生共同解决。课件展示本节知识网络。 培养学生归纳总结的意识和能力
16.1　电压
一、电压(U)
1.电压作用:使电路中形成电流
2.电源:提供电压的装置
3.电压的单位和换算:V、kV、mV　1 kV=103 V　1 V=103 mV
二、电压表
1.电压表必须和用电器并联。
2.红色接线柱接电源正极,黑色接线柱接电源负极。
3.选择合适的测量范围。
1.必做题:练习与应用1~4题。
2.选做题:设计实验探究水果电池的电压大小与什么因素有关,写出实验方案。
　　电压概念的形成是本节课的难点之一,本节课通过类比的方法,用水流类比电流,用水压类比电压,帮助学生建立电压概念。电压的测量是初中学生初步形成电压概念的重要一环。正确使用电压表,以及读取电压表的测量值,是电学实验中必须具备的基本操作技能。学生已经学习了使用电流表测电流的方法,对于电压表的使用方法,采取小组合作学习的方式,引导学生阅读“直流电压表使用说明书”,让学生学会自主获取用电压表测量电压的方法。

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