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第3节　电阻的测量
物理观念:知道伏安法测电阻的实验原理;通过测量加深对欧姆定律及其应用的理解。
科学思维:通过对定值电阻和灯泡电阻的多次测量,加深对电阻本质属性的理解;基于事实和证据,体会科学分析与推理的方法。
科学探究:学会用伏安法测量电阻,经历间接测量实验的全过程,体会间接测量的基本思路;进一步掌握电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法;会根据实验原理设计实验电路并进行实验。
科学态度与责任:培养学生实事求是的科学态度;在实验过程中,培养学生之间相互协作的团队精神。
教学重点:根据实验原理设计电路图,并能用滑动变阻器改变待测电阻器两端的电压。
教学难点:引导学生分析实验数据,发现规律,加深对电阻概念的理解。
教师准备:教学课件。
学生实验:干电池组、开关、导线若干、小灯泡、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器等。
教学环节 设计意图
一、创设情境　导入新课 温故知新: 1.欧姆定律的表达式。 2.欧姆定律的变形式。 3.提问:电流可以用电流表测量,电压可以用电压表测量,那么电阻能不能直接测量,如何测量 学生讨论后回答:电阻不能直接测量。测出待测电阻器两端的电压、通过的电流,利用R=计算出电阻。 教师:这种测量电阻的方法利用了电压表和电流表,我们称为伏安法测电阻。引出课题《17.6　电阻的测量》 通过复习旧知,为本节课新知识的学习打基础
二、新课讲解　探究新知 探究点一　定值电阻的测量 [小组合作学习] 以小组为单位,选择合适的实验器材,设计出可以测量待测电阻器电阻的实验电路图。 教师巡视,找没有使用滑动变阻器的小组上台进行演示。其他小组对方案进行完善。 学生:刚才的小组,只能进行一次实验,一次实验数据不具有普遍性,应在电路中串联一个滑动变阻器,通过调节滑片,可以得到多组实验数据。根据每组数据算出相应的电阻,然后求出电阻的平均值,得到电阻器的电阻。 小组展示电路图。 通过小组合作探究,增进学生之间的交流,共同进步,培养学生的探究精神 小组间合作学习,为顺利进行实验做准备
1.实验中滑动变阻器的作用是什么 ①改变待测电阻器两端的电压或电路中电流的大小;②保护电路。 2.设计记录实验数据的表格。 数据序号电压U/V电流I/A电阻R/Ω电阻平均值123
3.实验中注意的事项,完成填空(课件展示)。 (1)连接电路时,开关应处于　断开　状态。 (2)滑动变阻器的滑片处于阻值　最大　位置。 (3)电流表、电压表使用前要　调零　,看清　测量范围、分度值　,认清电压表、电流表的接线柱。 (4)选用两节电池,电压表测量范围选　0~3　V,电流表测量范围选　0~0.6　A。 4.学生分组进行实验操作,并记录实验数据,教师巡视指导。 5.引导学生利用图像法分析实验数据,在学案上进行描点作图。小组间展示交流,将所画图像展示在大屏幕上。 探究点二　小灯泡电阻的测量 教师:在探究电流与电压的关系时,选用的是定值电阻,选用小灯泡可以吗 在不同的电压下小灯泡的电阻会发生变化吗 教师出示标有“2.5 V　0.3 A”字样的小灯泡,并介绍“2.5 V”的含义。“2.5 V”是指小灯泡正常发光时的电压,工作电压超过2.5 V时容易烧坏小灯泡。 学生分组进行实验。 1.将定值电阻换成小灯泡,用同样的方法测量小灯泡的电阻。 2.结合测量定值电阻的实验过程,再次测量小灯泡的电阻,注意电路的连接,并把实验数据记录到表格中。 数据序号电压U/V电流I/A电阻R/Ω123
3.利用图像法分析实验数据,小组间展示交流,将所画图像展示在大屏幕上。 动手实验,分析数据,归纳得出结论,充分体现了学生的主体作用。培养了学生的动手操作能力、观察思维能力、分析数据的能力 设计实验,会利用伏安法测量小灯泡的电阻
教师:对比定值电阻的测量和小灯泡电阻的测量记录实验数据的表格和图像,你发现了什么 小组交流展示:测量小灯泡的电阻时不能求平均值,因为小灯泡的电阻随温度的变化而变化。 培养学生对数据的分析处理能力
三、归纳概括　课堂小结 引导学生总结收获,解答学习中的迷惑,师生共同解决。 培养学生归纳总结的意识和能力
17.3　电阻的测量
一、实验原理:R=
二、实验电路图
三、
1.测量定值电阻的阻值的实验中,多次测量的目的是求平均值,减小误差
2.测量小灯泡的电阻的实验中,多次测量的目的是得到小灯泡电阻随温度的变化规律,不能求平均值
1.必做题:练习与应用1~4题。
2.选做题:在没有电流表的条件下,如何测量出待测电阻器的阻值 设计出电路图
参考答案:(1)
方法一:如图所示,分别用电压表测量出两者的电压U1、U2,再根据公式Rx=R0,计算出待电阻器Rx的阻值。
(2)方法二:如图所示,首先将开关S、S0闭合,读出电压表的示数,记为U,断开开关S0,读出电压表的示数为Ux,则定值电阻R0两端的电压为 U-Ux,则通过电阻器Rx的电流为Ix=I0=,所以Rx===。
　　电阻的测量是欧姆定律内容的延续,也是“电阻”内容的延伸。本节内容从设计实验电路、选择仪器、制订实验步骤、设计实验记录表格、完成实验报告等全部要求学生自己完成,激发他们的学习兴趣,培养他们观察、分析、归纳的能力,增强实践动手的能力。实验中特别关注滑动变阻器在电路中的作用、实验中需要注意的方面以及对实验结果的分析等,均对学生提出了较高的要求,是对学生探究学习的能力进行培养与再提高。

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