资源简介

课 题 黄帝的传说
课 型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
学习目标确定 文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。 思维能力：感受黄帝的品质，能就自己觉得黄帝聪慧、善良、细心的内容和同学交流。 审美创造：在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。
学习重难点 【教学重点】 1.会读“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写本课“帝、传”等8个生字，会写“传说、首领”等12个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，了解传说中的黄帝造车、造船。
课时安排 2
学习活动设计（根据所需课时进行分课时备课）
第一课时 二次备课
一、课题导入,了解黄帝 1.人类的交通工具经历了漫长的发展过程。从磁悬浮列车到超级高铁，从电动汽车到无人驾驶汽车技术的创新不断挑战人类的想象空间……同学们你们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗？今天我们学习的这篇课文会告诉我们。 板书课题，齐读。（板书：黄帝的传说） 课题讲解：中华民族被称为“炎黄子孙”。黄帝，传说中他是一个聪明的人，为人们做了许多有意义的事情。你对黄帝有了哪些了解？ 4.学生交流搜集的资料。 5.黄帝简介： 黄帝：上古传说中我国古代原始公社时期中原各族的共同首领。姬姓，号轩辕氏、有熊氏。黄帝为少典之子。相传黄帝为中华民族文化的创始者。举凡兵器、舟车、算术、音律、文字、养蚕、弓箭、衣服、医药等等，皆创于黄帝时代。现有中医学经典著作《黄帝内经》、《黄帝八十一难经》等，均系托名而作。相传黄帝曾与其臣岐伯、伯高、少俞等谈论医道，故后世习称中医为“岐黄之术”。中医历来尊黄帝为创医药之始祖。传说中的黄帝时代，有许多发明创造，像造宫室、造车、造船、制作五色衣裳等等。 二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文，读通句子，读准字音，画出不懂的词语，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2. 检查生字认读。 （1）反复认读。 黄帝 创造 推举 尊称 启发 号召 按照 设想 材料 改进 代替 待在 自由 一段 提供 ①教师范读。 ②学生先自由读，然后同桌互相听读。 ③全班交流，指名读，互相评价。 （2）教师指导重点读音。 “创、召、设”是翘舌音。“尊、材”是平舌音。 （3）合作交流识字方法。 ①熟字加偏旁识字：按（扌+安） 供（亻+共） 材（木+才） 待（彳+寺） ②联系生活经验识字：改、帝、由。 ③字理识字：尊 ④猜字谜：上户口。（启） ⑤结合学生生活经验，理解“替”“段”“推”等字的意思。 多音字： dāi(待会儿） 待 dài（等待） (5)出示句子，巩固识字。 ①大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。 ②他号召部落民众，按照设想找来需要的材料。 ③把树干中间的一段挖空。 ④车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人 们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改善。 理解词语。 部落：若干血缘相近的氏族结合而成的集体。 联盟：指个人、集体或阶级的联合体。 树干：树木的主体部分。 三、朗读课文，初步了解课文内容。 1.默读课文，不指读，了解课文的大意。思考：课文中讲了哪几个神话故事？ 预设：课文讲了黄帝发明了最早的车和最早的船。 2.你能找出这篇文章的关键句吗？预设：他有很多创造发明，深受人们爱戴。 3.结合资料了解“轩辕”、黄帝。 古代装有帷幕的车叫“轩” ，车前用来驾牲口的直木叫“辕”。因为传说车是黄帝发明的，所以人们也称黄帝为“轩辕氏”，“轩辕”也被用来代指中华大地。 四.学习黄帝造车的故事。 1.自由读第黄帝造车部分，思考：黄帝由什么联想到造车的？他是怎么做的 结果如何呢？ 预设：是由风吹草帽滚动想到造车的。他找来材料，按照自己的想法动手做了起来。最终做成了车。 2.相机出示填空题: 相传说，一年夏天，黄帝正在田间劳作，突然刮起了一阵大风，将黄帝的帽子吹走了。因为帽檐是圆形缘故，掉在地上后，不断向前滚动。黄帝急忙追上去将草帽捡了回来。草帽滚动现象给黄帝造车带来了灵感。他思考着，如果先做一个架子，再给架子上安装两个可以滚动的轮子，就可以搬运东西了。黄帝越想越兴奋，于是他找来材料，按照自己的想法动手做了起来。期间，黄帝不断改进与完善，最终做成了车。黄帝造车为人们生活带来了便捷性，大大地提高了人们的生产力和生产效率。 3.想象：皇帝造车的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么克服的？ 预设： 遇到的困难：黄帝先找来一根结实的木头做车轴，然后命陶工做了两个圆圆的陶轮当车轮，随着货物重量的增加，车轴两端的陶轮就被一起压裂了。 克服的办法：暂时的失败，难不住黄帝，他找来匠人，命他们找来各种材料，进行改装车轮一次又一次的试验，终于找到一款更合适，更耐久，可以让部族远行到中原的车轮材料。五、自主练习讲述。 借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。
第二课时 二次备课
一．温习导入。 1.同学们，我们学习了黄帝造车的故事，谁来把这个故事讲给大家听一听？ 学生讲。 2.那黄帝造船又是怎么一回事呢？这节课我们继续学习这篇课文。 学习黄帝造船的故事。 1.自由读第黄帝造船部分，思考：黄帝受到什么启发想到造船的？他造船的过程中遇到了什么困难？怎样克服的 结果如何呢？ 预设：黄帝受到蚂蚁过水飘树叶的启发想到造船。 把找来的树干放进河里。人已爬上去，树干就滚动起来，人在上面根本待不住。 他们把树干中间的一段挖空，人在里面，果然能坐稳了。后来又用木头做了桨，人可以在水面上自由行动了，造船成功。 2.“果然”一词说明了什么？ 预设：跟黄帝预想的一样，人在里面，能够坐稳了。 3.你能想象到当黄帝看到蚂蚁过水飘树叶时是怎么想的吗？ 预设：黄帝可能会想：蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果我们也做一个像树叶一样的东西，呆在里面，是不是也可以在水里自由行走呢？ 4.用自己的话把这个故事讲给大家听吧。 学生讲述故事。 三、拓展创新 1.从这篇文章里，我们可以看出黄帝是一个什么样的人？ 预设：善于观察、善于发现、爱动脑筋。 2.黄帝造车、造船的传说告诉了我们什么道理？ 预设：生活中灵感无处不在，要注意观察生活，总有惊人的发现，成就属于那些心细如丝的人。 3.你知道哪些来源于生活的发明创造？ 预设：鲁班很注意对客观事物的观察、研究,他 受自然现象的启发,致力于创造发明。一次攀山时,手指被一棵小草划破,他摘下小草仔细察看,发现草叶两边全是排列均匀的小齿,于是就模仿草叶制成伐木的锯。
　 牛顿万有引力和苹果的故事。
　 瓦特改良蒸汽机和开水壶的故事。 4.你有来源于生活中的发明创造吗？讲给大家听一听。 预设：我发明了“多功能袋”，我的“多功能袋”不仅可作为帽子戴在头上遮阳，而且还能装物品，十分方便。 三、指导书写 1.出示要求会写的生字“帝、传、忽、启、由、理、段、通”。 2.引导学生发现这些字结构上的特点。 “帝、忽”是上下结构的字。 “传、理、段”都是左右结构的字。 “由”是独体字。 “启、通”是半包围结构的字。 3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。 4.教师范写，重点指导。 帝：整体上宽下窄。第一点位于中轴线上，第一横与横钩左右外放，下部收紧，竖画与第一点对应。 段：左高右低。第一笔撇起笔略高。左边的第二短横不低于横中线，第五笔提向右挑出，最后一笔捺由轻到重，凸显捺脚。 通：第一、二笔横钩、点两笔紧凑，第四笔横折钩略低于左侧竖，最后一笔横折折撇转折自然，捺脚突出。 5.学生练写，老师巡视指导。 6.同桌评议，修改不足。 四、总结 我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖一－黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们乘承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。
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造车　　 黄帝的传说 生活中灵感无处不在，要注意观察生活，总有惊人的发现 造船
作业与拓展学习设计
其实黄帝的发明创造传说有很多很多，包括了衣食住行，例如弓箭、号角、铜器等，请同学们课下走进黄帝更多的发明创造，争当华夏文明的传承人，传播中华文明。

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