资源简介

教学设计
课题 轻叩诗歌大门
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 综合性学习 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
“轻叩诗歌大门”是统编教材四年级下册的综合性学习活动，贯穿于第三单元整个单元学习过程中。本单元语文要素包括：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要搜集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。综观单元要素，可以看出，要素一指向课文学习，要素二和三指向综合性学习。通过前面课文的学习，学生已初步感知现代诗的特点，并在学习完《短诗三首》后，已触发综合性学习的愿景，完成了学习计划。本节课重在整体回顾学习过程，总结学习方法，呈现学习过程，以及提供小诗集和朗诵会等学习成果的展示，同时进一步让学生在读诗、写诗、诵诗等活动中激发对现代诗的兴趣，保进学生在以后的学习过程中更加深入地去了解现代诗。
学习目标确定
（1）能对自己收集的诗歌进行整理。 （2）能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。 （3）能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
学习重点难点
教学重点： 能对自己收集的诗歌进行整理。 教学难点： 能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。
学习活动设计
环节一：回顾已经学习到的本单元诗歌，总结学习、摘抄、收集等方法 1、预学回顾 2、共学探究一：分享诗歌 合作学习要求： ①有感情朗读：朗读自己收集或创作的诗歌。（挑选出自己最喜欢的，不超过三首）
②认真听：在同伴朗读展示时认真倾听。 活动意图说明： 提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。教学时，教师还可以组织交流《白桦》课后练习的“选做”内容，从“量”和“质”两个方面保证后续编写小诗集的素材累积。环节二：通过范例明确诗歌的多种分类方法，并根据分组情况完成讨论记录 共学探究二：编写诗集 分分类，可以按作者、内容、国别、情感、时间...... 小组进行讨论，完成以下内容 ①确定分类：明确诗集的分类依据 ②整理标示：根据分类整理诗歌，选出要收录进诗集的诗歌 活动意图说明： 虽然学生已经学习了本单元的几首现代诗歌，并且也已进行了为期一周的诗歌摘抄，但无论是仿写、续写，还是独立写一写现代诗，对于学生来说，依然是一个难点。因此，在指导中，首先要从思想上帮助学生降低写诗的难度，帮助学生一步步克服写诗的障碍，激发他们写诗的兴趣。环节三：完成《诗歌集》并进行相应评价与奖励 1、给诗歌起名字、写目录、设计封面、画插图 诗集推荐会 诗集评奖，可以设“最佳诗集奖”“最佳编排奖”“最佳插图奖”“最佳装帧奖”“最佳作品奖”环节四：召开班级诗歌朗诵大会，培养朗诵时的合适语气、大方的表情与体态 共学探究三：举办诗歌朗诵会 明确朗诵要求 用恰当的语气读出诗歌表达的情感 表情、手势要自然 内容星级发音标准，语言流畅语气恰当、有感情表情、手势自然
筹划诗歌朗诵会 朗诵会名称时间、地点表演形式导演主持人主持词撰写场地布置道具准备评委安排其他准备
举办诗歌朗诵会 边朗诵，评委边评价 5、评奖，可以设“最佳表演奖”“最佳配乐奖”“最佳情感奖”环节五：延伸阅读：推荐书目 《我、小鸟和铃铛》《世界最美儿童诗（中国卷）》泰戈尔《新月集飞鸟集》
板书设计
轻叩诗歌大门 摘 创 综合 美 编 诵
作业与拓展学习设计
每个孩子都是天生的诗人，摘抄、分类、创作、编辑、朗诵的过程就是学生综合能力提升的过程。
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