资源简介

(共21张PPT)
12* 一幅名扬中外的画
教学策略
1.默读课文：三年级的学生要逐步提高默读速度，做到一边读一边想，带着问题去默读。教师教学时要指导学生在默读课文时，带着问题默读，在默读中明白《清明上河图》名扬中外的原因。另外，要让学生学会根据文字想象画面。这是一篇如实描述民俗画的文章，文中还有两幅插图。要引导学生边读边想象画面，以读促理解。
2.关注表达：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。学习第2自然段时，引导学生从具体的词句中学习，如课文用“有的……有的……有的……”写了形态各异的人，从中感悟课文是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。引导学生在熟读课文、了解课文的基础上复述课文。
教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 1课时
同学们读了这个课题后你有什么疑惑吗？
“名扬中外”是什么意思？
世界闻名
默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。
都城 汴梁 故宫 摊贩 官吏 作坊
形态各异 毛驴 一寸 悠闲 溜达
马笼头 拽住 栏杆 风貌 惊扰
一乘轿子
dū
biàn
ɡōnɡ
tān fàn
lì
zuō fɑnɡ
tài
lǘ
cùn
yōu
liū dɑ
lónɡ
zhuài
lán
mào
rǎo
shènɡ
初读课文
对比识记“吏”与“历”。
结合生活经验理解词语：摊贩、都城、溜达。
结合图片理解词语：
官吏 作坊 一乘轿子
小组合作，梳理内容。
和小组内同学交流你对《清明上河图》的了解。
合作填写《清明上河图》资料卡。
《清明上河图》资料卡
画名：___________ 作者：____________
年代：___________ 距今年数：________　　　　
保存地：_________ 尺寸：____________画面内容：____________________________
历史意义：____________________________
再读课文，课文共有几个自然段？
5个自然段
哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画面内容？
第2—4自然段
第1自然段和最后一个自然段写了什么？
第1自然段概括介绍了《清明上河图》的总体情况。第5自然段总结这幅画的历史意义。
总结学法：
像课文这样的结构叫作总—分—总结构。
认真读课文第2—4自然段，说说《清明上河图》为什么会名扬中外。
光是画上的人物，就有好几百个。
画上的街市可热闹了。
张择端画的画，是多么传神啊！
人物众多、街市热闹、情景传神
交流反馈
作者是怎样把《清明上河图》介绍清楚的？自主阅读后交流。
请用横线画出总写人物多的一句话。
光是画上的人物，就有好几百个。
圈画出作者介绍的几种人物。
图画中只画了这些人物吗？
人物众多
作者是怎样写出人物众多的特点的？
小结学法：
围绕中心句展开，选取有代表性的部分具体介绍，这样才有血有肉，又不啰唆。
街市热闹
作者是怎样写出街市热闹的特点的？
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的_________，有的__________，
有的________，有的___________，有的___________________。
骑着马
挑着担
赶着毛驴
推着独轮车
悠闲地在街上溜达
小结学法：
作者选择街上挂着招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，并合理安排画面上人的大小，表现了街市的热闹。
情景传神
作者是怎样写出画面“传神”的特点的？
选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。
“撞上”“拽住”“又踢又跳”“惊扰”“赶”等词语写出了画面的传神。
欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？
拓展延伸
说一说：看后有什么感受？
这不仅仅是一幅画，更是中华民族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外的画。
如果你是故宫博物院的解说员，你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢？
结合课文中的插图，并借助课文内容，介绍《清明上河图》三个方面的特点及其艺术成就。
小组内练说，教师点拨指导。
解说员在班内展示。
一幅名扬中外的画
简单介绍：年代 作者 内容 保存情况
历史价值：再现古都风貌
艺术瑰宝
传世杰作
画面内容
人多且形态各异
街市热闹
生动传神
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