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环境描写及其作用
【课程导入】
骄傲的红薯
周海亮
（1）母亲很少去看她的儿子，近些日子尤为如此。有时在校门口匆匆见一面，母亲塞给儿子零食和钱，表情局促不安。然后母亲说，该回去了。儿子说再聊一会儿吧，眼神却飘忽不定。母亲笑笑，转身，横穿马路，走出不远，又躲在一棵树后面偷偷回头。她想再看一眼儿子，哪怕是背影。儿子却不见了。儿子像在逃离，逃离母亲的关切。
（2）母亲很满足——一个读大学的儿子，高大英俊，学生会干部，有奖学金——还有什么不满足的呢？并且她知道，儿子正在偷偷恋爱。她曾远远地看过那姑娘一眼，瘦瘦高高，和儿子很是般配。
（3）可是今天她很想见儿子一面。今天，她有了充足的借口。老家人送她一小袋红薯，个儿大皮儿薄，脆生生地喜人。煮熟了，香甜的红瓤化成蜜，直接淌进咽喉里。母亲挑了几个大的，煮熟，装进保温桶，又在外面包了棉衣，然后骑上她的三轮车。儿子从小就爱吃红薯，一路上母亲偷偷地笑。她想，应该叮嘱儿子给姑娘留两个。
（4）这是冬天，街上的积雪未及清理，就被车轮和行人轧实，变成光滑的冰面。家离学校约五公里，雪还在下，母亲头顶白花花一片，分不清是白发还是雪花。她把三轮车在街角停下，想到马上就能见到儿子，母亲再一次偷偷地笑了。
（5）所以，她没有注意到开过来的一辆轿车。车子在冰面上滑行好几米才停下来。司机摁响了喇叭，母亲一惊，忙往旁边躲闪，却打一个趔趄，然后滑倒。她慌慌张张爬起，未及站稳，又一次摔倒。她的手里，仍然稳稳地抱着那个保温桶。她的脸被一块露出冰面的玻璃碴儿划开一条口子，已经流出了血。
（6）司机吓坏了。他说，我得陪你去医院看看。母亲笑笑说，没事。司机说可是你的脸在流血……
（7）在流血？母亲变了表情。果然，汽车的反光镜里，她看到自己流血的脸。她想这样的脸，怎么去见儿子呢？
（8）司机看着母亲，好像除了脸上的伤口，她真的没事。司机便掏出两百块钱和一张名片。这上面有我的电话，他说，随时可打电话给我。
（9）母亲一只手抱着保温桶，一只手推搡着名片和钱。突然她停下来，认真地对司机说，你真的想帮我吗？如果这样，能不能请你把这个保温桶转交给我的儿子……他在这个大学读书，他功课很好……
（10）母亲指了指那座气派的教学楼，脸上露着骄傲的表情。
（11）片刻之后，司机在校门口见到母亲的儿子，将保温桶递给他，说，你妈让我带给你的。男孩说，哦。眼睛紧张地盯着校园里一条卵石小路。小路上站着一位高高瘦瘦的长发女孩。
（12）司机提醒他说，是煮红薯。你妈让你先吃一个，她说，还热着。
（13）男孩突然想起一个问题，她人呢？
（14）司机说，她横穿马路，我的车开过来，她一紧张，滑倒了，脸被划破一条口子，流了血。她不敢来见你，可能怕你伤心……她任凭身体跌上冰面，却用双手保护着这个保温桶，她嘱咐你现在就吃一个，她说，现在还热着……
（15）男孩愣愣地看着保温桶，慢慢将它打开。那里面，挤着四五个尚存温热的煮红薯。它们朴实、土气，甚至丑陋，可是它们香甜、温热，就像老家的乡亲，更像母亲。
（16）司机拍拍男孩的肩膀，说，她还没走。顺着司机的手指，男孩看到了风雪中的母亲。她躲在一棵树的后面，偷偷往这边看。似乎儿子看到了母亲的笑容，似乎母亲发现了儿子的目光。母亲慌慌张张地上了三轮车，转一个弯，就不见了。母亲的头发，银白如雪。
（17）男孩没有追上去。他知道母亲不会也不想让他追上去。可是他已决定，今晚，就回家看看母亲。他还会告诉女友，母亲并不是退休干部，她一直靠收废品供他读大学。她是一位伟大的母亲，她是他的骄傲。
1．第（4）段画横线的句子属于什么描写？有什么作用？
2．结合选文内容，分析母亲的性格特征。
【知识讲解】
梳理：小说中的环境描写包括 和 。
自然环境描写：是对自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物。例如：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了。......雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下的紧。
——《林教头风雪山神庙》
位置 作用
开头 即“以景开篇”，有交代时代背景、渲染气氛、衬托人物心情等作用。
中间 为下文做铺垫或埋伏笔；营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者；深化主题，增添意味。
结尾 即“以景作结”，，有呼应开头、突出主题等作用。
主背景 如果环境描写作为文本主背景，那么其作用很可能是一种象征。
人物出场前 为人物出场作铺垫，暗示人物身份。
人物描写中 烘托人物心理，揭示人物性格和预示人物命运。
2.社会环境描写：社会环境描写，是对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、风土人情等的描写，主要交代人物的生存环境、社会关系等。
例如：已近年关，隐藏在大山褶皱里的小县城年味渐浓。火车的汽笛声频繁地响起。一条悠长的巷道里藏着几户人家。一座陈旧的小四合院里传来清脆的电话铃声。
位置 作用
环境角度 ①交代故事发生的时间、地点； ②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。
人物角度 ①引导人物出场；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表现人物性格。
情节角度 推动故事情节的发展。
主题角度 揭示社会本质特征，凸显主题。
【方法指导】
环境(景物)手法赏析答题“三步骤”
第一步：审题干，明题型
第二步：定角度，找对应
第三步：分要点，规范答
【写作点拨】
（一）自然角度描写方法
1.写景角度：
（1）从写景顺序角度：空间顺序（远近、高低、俯仰），时间顺序（古今、今昔），时空交错、先从大处着墨，再从小处落笔。
（2）从写景观察角度：定点观察、移步换景等等
（3）从不同感官角度：听觉、视觉、触觉、味觉等。
例如：
移步换景：柳宗元《小石潭记》，作者以游览的顺序，采用移步换景的手法，先写“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”接着随着脚步的移动，依次描写了小石潭的各个部分，“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”最后写离开小石潭的情景，使读者仿佛跟随作者一同游览。
调动多种感官表达感情：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
从运用修辞角度：比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。
例如：这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
3.从描写技巧角度
①点面结合：“面”指场景的整体，包括场景中所有的人，事，物；“点”指场景的个别情景，一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点。
②对比映衬：通过场景内的动，静，冷，热，急，缓，人与人的不同特质，或者一个人前后不同的言行的比较，收到突出个性，彰显感情的作用。社会环境描写的手法
③白描：是指用最简练的笔墨，对人物活动的背景或人物本身，不做精细描写，而是用简明的笔墨，勾画特征性的语言，动作，突出人物的个性。
④细描（工笔）：可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人物的精神气质，或是对人物做精雕细刻，以鲜明地展示其形象，使整个场景为之生辉。
⑤动静结合（动静结合、以动写静、以静写动、以有声衬无声）：使景物生动鲜活、富有感染力，突出环境氛围。
⑥虚实结合：能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境,或深化主题。
⑦正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象鲜明突出。
⑧色彩的渲染、衬托。
（二）社会环境描写方法：
1.点面结合（“面”是指场景的整体，而“点”是指场景中的个别情景）。
2.简笔勾勒（也就是白描或细描），就是对人物活动的背景或者人物本身，用简明或精细的笔墨突出其特点。
3.对比映衬，指通过场景内不同人、物的对比，或同一人、物的前后对比，突出相关内容。
【阅读练习】
（一）阅读《山地回忆》选段，回答问题。
①我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰咂开，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：
②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
③这声音是那么熟悉！我立刻就听出是那个小姑娘。我看见她了，她把菜篮浸进水里，用手在水中搓洗着，冻得通红的小手，像红萝卜一样。
④“我刚从下边上来，怎么能再下去？”我反问她。
⑤“你刚从下边上来？”她把菜篮往岸上一扔，站起身来，“你看你，一身的泥，还往上走，把水弄脏了，下边的人怎么洗菜？”
文中环境描写“河里结了冰……只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上”有什么作用？
（二）阅读下面文字，完成各题
等鱼断气
胡展奋
①大概是1969年前后，母亲因肝病导致脸部浮肿。当时医生授一消肿利水的奇方——鲫鱼汤。需鲜活鲫鱼，且要三两以上，药效才好。
②这可难住了父亲，要知道在那个时候，物质极度匮乏，菜市场里绝对没有活鱼供应。他便去“黑市”，也就是地下自由市场购买。更要命的是，因为“历史问题”，父亲还是“戴罪之身”，常去黑市是犯忌的。
③但为了母亲，他义无反顾地去黑市买鲫鱼。买回来后，他马上开始操作，按每碗鱼汤一百克鱼计算，剖二百克鲜鱼熬约三十分钟，待骨肉分离时捞出骨渣，这时鱼汁呈白色，略注黄酒与蜂蜜，再熬十分钟，倒入两碗，早晚服用。十天后，母亲脸部的黄疸消退，再服十天，两眼黄疸大退，月余黄疸全消。他们即去医生处报捷，医生看了一眼说：“浮肿未退，继续。”父亲一听，傻了，当时父亲的月收入才三十六块，但时值冬令，鲫鱼原本就少而贵，每天一条，总得八毛钱左右，甚至一元，一个月下来，岂不是要把家里掏空了。
④“一定要活鱼吗？”父亲只问了一句。“当然！”医生顿了顿，又说，“刚咽气的也行。”
⑤父亲一回家就去了黑市，而且很久没回来，母亲不放心了：“怎么回事呢？阿二去看看吧！”
⑥天已摸黑。路灯下，我远远地看见父亲正蹲在地上，两眼一眨不眨地盯着搪瓷盆子——那时卖鱼的都把鱼放在搪瓷盆里，以便稍有风吹草动就提盆走人。而鱼贩则尴尬地注视着父亲，二人之间似乎是一种对峙。此时的西北风像野兽一样咆哮着。见我在他身边蹲下，父亲转脸尴尬地对我笑笑，然后附着我耳朵悄悄地说：“我在等鱼断气。”后来我才知道，这是黑市的规矩，鱼一死，就腰斩而沽，一条一元的鲫鱼就可能暴跌到四五毛。
⑦天越来越冷，也越来越暗，搪瓷盆里的鲫鱼，盖着水草，那腮帮子还在一口气、一口气地翕动着，越来越缓，越来越缓，忽然它不动了。
⑧父亲胜利似的叫起来：“看！它不动了！”鱼贩恹恹地叹了口气：“好吧，拿去吧，算我输拜侬！”
⑨然而父亲还没完，说时迟，那时快，只见他飞快地抽出一把剪刀，钱还没付，就一刀刺入鱼腹，剐出鱼肠，那鱼心还在一翕一张呢。
⑩“马上放血，和活鱼有什么两样呢？”他得意地对我眨眨眼，那鱼贩见状，眼珠瞪得老大，傻了。
这以后，父亲就成了“老蹲”，鱼贩到后来都会主动招呼他：“过来吧，老胡！”
西北风还是没有饶过他，大概第一天蹲守时他就着了凉，撑了十天左右终于倒下了，发高烧到四十度。
眼见母亲的浮肿在慢慢消退，不能功亏一篑，父亲决定派我去蹲守。我那时还小，天天蹲在寒风里发抖，鱼贩看了于心不忍，常常主动喊我去拿将死未死之鱼，有的甚至将刚死之鱼直接剖了，扔过来，也不收钱。长大后读书，每每读到“仗义每多屠狗辈”，我便会想到他们。
大概一个月后，母亲的浮肿全然退去。
那是1969年上海的冬天。高天固然滚滚寒流急，大地却仍有微微暖气吹。
（选自《读者》，有删改）
阅读文中画线的句子，说说这一环境描写有何作用。
【作文小练笔】
小练笔：试写几段景物描写
烘托人物此时的心情，或 渲染此刻的气氛。
1.喜悦
终于回到了阔别多年的母校……
2.伤感
今天，毕业的我要离开同学、朋友和老师了……
3.烘托人物心情
一夜赶路，马上要到家了，他非常开心。

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