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第一节 磁的奥秘
学习目标 1. 能认识磁极间的相互作用规律，知道地磁场，能通过磁感线描述磁场，知道磁场的方向。 2. 通过实验探究及演示，了解铁屑在磁场中的分布情况。 3. 能体会用磁感现描述磁场的方法和意义，能感受磁场的奇妙，能对我国指南针的发明感到自豪。
重点难点 知道磁体周围存在磁场，能通过磁感线描述磁场
了解用磁感线描述磁场的方法，会画常见磁体的磁感线
导学过程 自主学习 1. 阅读课本P135—136“认识磁现象”部分，完成下列题目： （1）物体能够吸引 等物质的性质叫 。具有 的物体叫磁体。 （2）条形磁体 磁性最强，是磁体的两个磁极， 磁性最弱。将一个磁体分成若干块后，每块磁体有 （一个/两个/不确定几个）磁极。 （3）可在水平面自由转动的磁体，静止后指南的那个磁极叫 ；指向北方的一端叫 。 （4）同名磁极相互 ，异名磁极相互 。 （5）我们把原来不显磁性的物质，通过靠近或接触磁体的方式使其显出磁性的过程叫做 。能被磁化的物质叫做 ，如铁、钴、镍等。 2.阅读课本P137中间两自然段。 （1）磁体周围存在着一种看不见、摸不着的物质，人们将其称为 。磁体间的相互作用正是通过 发生的。 （2）实验中的铁屑在不同磁体周围有不同的分布图像，是因为不同磁体周围的 。这些铁屑的分布图像显示了磁体周围的 分布状况。 3.阅读课本P137—138“磁感线—一种描述磁场的方法”部分。 （1）磁感应线，简称磁感线，即带 的曲线来描述磁场的某些特征和性质。 （2）在磁体的外部，磁感线总是从磁体的 极发出，最后回到 极。磁感线上任何一点的 方向，也是放在该点小磁针的 指向，就是该点的 。 （3）磁感线分布越密的地方，其磁场 ；磁感线分布越疏的地方，其磁场 。 4.阅读课本P138—139“地磁场”部分。 （1） 地球本身就是一个大附体，其磁场形状跟 的磁场类似。地磁场的N极在地球的 附近，地磁场的S极位于地理 附近。 （2）地理的两极跟地磁的两极之间的连线并不重合，而是有个夹角。我国宋代的学者 第一次明确指出了这个问题。
合作探究 1.探究点：感受磁的奥秘 学生活动：用磁铁和小磁针进行探究： （1）用磁铁去靠近生活中的常见物体，比如筷子、勺子、硬币……看看吸引哪些物质？ （2）把大头针均匀散在实验桌上，用条形磁铁接触大头针并观察各部分吸引大头针的数目，说明什么？ （3）用手多次拨动小磁针，观察小磁针静止时两端指向有什么特点？ （4）将条形磁体安装到小车上（如下图），另一个条形磁铁的两极分别靠近小车一端，观察有什么作用？ （5）用什么办法让铁钉也能吸引大头针？ 2.探究点：认识地磁场 （1）上网搜集或查阅资料，了解有关地磁场的知识，如地磁场产生原因、地磁场的特点、地磁场的认识过程。 （2）了解地磁场产生的现象，如北极光；了解地磁场对动物、植物、环境的影响。
自我评价 1．实践展示课上，小明手拿一块永磁铁靠近橡皮泥，发现橡皮泥被永磁铁吸走了，其奥秘是橡皮泥中掺入了一种金属粉。下列材料中，能充当这种金属粉的是（ ） A．铝 B．铁 C．银 D．铜 2．小桂在课后用磁铁、硬卡片和缝衣针自制了两个指南针，把两个指南针放入水中漂浮，如图所示，两个指南针的N极和S极靠近时（ ） A．会互相吸引 B．会互相排斥 C．不吸引也不排斥 D．先吸引后排斥 3．地球表面任一点的磁子午圈同地理子午圈的夹角叫做地磁偏角，历史上最早发现它的科学家是（　 　） A．奥斯特 B．法拉第 C．张衡 D．沈括 4．古诗《扬子江》中，有诗句“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，下列关于诗中所说的“磁针石”说法正确的是（　 　） A．磁针石只有一个磁极 B．磁针石静止时，其S极指向地理北极附近 C．磁针石周围客观存在磁感线 D．磁针石“指南方”是受到地磁场的作用 5．磁极 （1）定义：磁体上磁性最强的位置； （2）名称： 极和 极； （3）作用：同名磁极相互 ，异名磁极相互 。 6．有三根外形完全相同的钢棒，把它们相互靠近时情形如图所示，则丙 有磁性（选填“一定”或“可能”）。
我的收获
附答案：
自主导学
1.（1） 铁、钴、镍 磁性 磁性 （2） 两端 中间 两个 （3） 南极（S极） 北极（N极） （4） 排斥 吸引 （5） 磁化 铁磁性物质
2.（1） 磁场 磁场 （2）磁场不同 磁场
3.（1） 箭头 （2） N S 切线 N极 磁场方向 （3） 越强 越弱
4.（1） 条形磁体 南极 北极 （2） 沈括
自我评价
1.B 2.A 3.D 4.D 5．（2） 南（N） 北（N） （3） 排斥 吸引
6．可能

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