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河南省2025高考模拟训练
语文试题
本试卷满分150分 考试时间150分钟
注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
国强必霸，是西方500年来始终不变的历史旋律。然而，国强必霸并非普世的历史逻辑，随着中国的和平崛起，人类将开辟一条强而不霸的现代化之路。习武不是为了打人，强大不是为了称霸。“强而不霸”的选择与承诺，不是中国崛起的权宜之计，不是消解“中国威胁论”的策略考量，更不是泱泱大国的草率表态，而是基于当代中国的理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑以及现实逻辑得出的必然结论。今天，世界仍然处在霸权的阴霾之中，但霸权终结的曙光已经展露在新的地平线上。中国的崛起是终结霸权秩序的重要筹码，是重建世界秩序的中坚力量。21世纪，美欧主导的国际霸权秩序将终结，多极化将是世界秩序重建的基本方向，人类将有希望迎来一个没有霸权的新时代。
西方一直有一种担心，“国强必霸”是普世的历史逻辑，中国不会成为唯一的例外，崛起的中国将是世界的最大威胁。
西方的担心自有西方的理由。确实，世界近代史就是一部霸权史。“国强必霸”，这是500年来西方大国崛起的历史逻辑。西班牙、葡萄牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、苏联、美国等9个国家强大起来后纷纷扮演霸主或图谋扮演霸主的角色。如果说21世纪是中国的世纪，全世界有什么理由相信中国不会成为下一个霸主？
“中国威胁论”是对这一疑惑的一种回答。西方有学者认为，中国也将无法摆脱“国强必霸”的历史逻辑，中国的崛起必将重塑世界经济政治新秩序，挑战美国的霸权地位。比如，福山认为，中国崛起是对美国单边主义的最大威胁和挑战，“资本主义的美国版本即使没有完全丧失信誉，至少也不再占据主导地位”。西方一些学者认为，中国模式与西方世界所倡导的价值观具有不可调和的根本性冲突；中国政府正有意识地与西方世界抗衡，“出口”中国模式已成为中国崛起战略的一部分；中国模式处于美国模式的绝对对立面，中国模式的“流行”势将损害美国的战略利益，颠覆以美国为首的自由主义国际秩序。
然而，西方的推论本身是错误的。逻辑不是研究的出发点，而是它的结果。不是历史与逻辑相一致，而是逻辑与历史相一致。研究的结论不是迎合逻辑，而是迎合事实，只有与事实相一致的逻辑才是正确的逻辑。西方的逻辑是基于西方的历史得出的结论，不能用来裁剪中国的实践、套用中国的未来。崛起的中国将会选择走什么样的发展道路，不能以既成的逻辑为依据，而只能从中国的历史事实中来寻找答案。
富强是人类的共同追求，但中国式富强之所以不同于西方的富强，其中重要的一点就在于“强而不霸”，这是中国对西方“国强必霸”逻辑的超越，也是中国对世界文明发展史的独特贡献。正如亚洲一位政治家所说，世界历史过去属于欧洲，现在属于美国，而未来将属于亚洲，这一趋势是毫无疑问的。“西方的‘现代性之殇’警醒我们，要避免重蹈西方现代性的覆辙，走出中国特色的现代性之路”。中国的崛起和复兴是任何人也阻挡不了的历史潮流，传统的国际政治经济旧秩序将被打破也是时代发展的必然趋势，但中国将打破“国强必霸”的发展逻辑，开辟和平崛起的崭新道路。中国不构成世界的威胁，也不谋求取代西方的发展模式。中国的崛起对于世界而言，与其说是霸权的挑战，不如说是发展的机遇；与其说是“威胁来了”，不如说是“机遇来了”，中国已经成为世界经济的发动机和引擎，这是无可辩驳的事实。
（摘编自陈曙光《开辟一条强而不霸的现代化之路》）
材料二：
中国式现代化的崇高追求具有深远的历史意义。中国式现代化的崇高追求无论从理论和实践，还是从中国和世界的视角上看，都具有深远的历史意义。
从理论上看，中国式现代化的崇高追求极大地丰富和发展了马克思主义现代化思想特别是人的全面发展思想，展现出当代中国马克思主义、21世纪马克思主义的强大生命力。同时，这一崇高价值目标的提出也是对世界现代化理论的重大突破。中国式现代化的成功，恰恰在于创造了一条不同于西方现代化的新道路。正如习近平总书记指出的：“中国式现代化，打破了‘现代化=西方化’的迷思，展现了现代化的另一幅图景，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。”只有沿着中国式现代化理论的价值目标前进，世界现代化理论的发展才有希望。
从实践上看，中国式现代化的崇高追求对中国发展、世界发展和人类文明发展，都具有深远的历史意义。一是中国式现代化的崇高追求极大地促进了中国社会发展进步。只要我们毫不动摇地沿着中国式现代化道路继续前进，就一定能够实现我们党制定的第二个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的梦想。二是中国式现代化的崇高追求为世界发展中国家走向现代化提供了新的路径选择。发展中国家都有一个共同点，就是由于各种历史原因，经济文化发展比较落后，与世界发达国家差距较大，在这样的条件下要实现现代化，就不能走西方现代化的老路，而必须走适合自己国情的道路。中国式现代化道路在这方面提供了经验。三是中国式现代化的崇高追求为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。中国领导人指出，中国式现代化“是一种全新的人类文明形态”。之所以这样说，是因为中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，它既不同于西方资本主义现代化道路，又有别于苏联社会主义现代化模式，而同时吸收了二者所包含的合理成分。中国式现代化贡献给人类的不仅是走向现代化的经验，更重要的是中国方案、中国智慧、中国价值。从这个意义上说，中国式现代化不仅对发展中国家有借鉴意义，对发达国家也有一定的参考价值。
（摘编自杨金海《中国式现代化的崇高追求》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．西方担心中国“国强必霸”是基于他们500年来的历史逻辑，但他们的这种所谓的“普世逻辑”并不普世。
B．美欧主导的国际霸权秩序将终结，世界秩序多极化发展趋势是历史规律决定的，这种趋势决定了中国崛起的必然性。
C．富强是人类的共同追求，中国也追求富强，中国式富强不仅体现了人类的共同追求，也是对西方“国强必霸”逻辑的超越。
D．中国式现代化的崇高追求，展现了当代中国马克思主义的强大生命力，同时也是对世界现代化理论的重大突破。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．材料一运用了类比、举例等论证方法，如用习武作类比，论证中国强大不是为了称霸，列举西方众多称霸的国家反驳西方的担忧。
B．材料二论述中国式现代化的崇高追求时，引用习近平总书记的话，增强了论述的可信度和说服力，也使得论点更加鲜明、有力。
C．材料二采用总—分的结构模式，主体部分是递进式结构，先从理论的角度论证，接着从实践的角度论证，阐述中国式现代化的意义。
D．材料一和材料二都涉及中国式现代化之路，但两者侧重点不同，材料一重点阐述中国式现代化的成就，材料二重点阐述中国式现代化的结果。
3．下列选项中，不属于中国“强而不霸”战略的理论或实践的一项是（ ）
A．“和而不同”，就是尊重事物的差异性，并强调这些差异性恰好构成丰富多彩的整体世界，“和”是对多样性的调和与平衡，“同”则是把不同的事物转变成相同的。
B．中国坚持在和平共处五项原则基础上同各国发展友好合作，推动构建新型国际关系，深化拓展平等、开放、合作的全球伙伴关系，致力于扩大同各国利益的汇合点。
C．中英举行关于香港问题谈判的时候，面对英国首相的威胁，邓小平表示，假如在过渡时期内香港发生严重的波动，那中国将被迫对收回的时间和方式另作考虑。
D．共建“一带一路”是中国共产党、中国政府和中国人民推动构建人类命运共同体的重要实践，也是中方向世界提供的重要全球公共产品和国际合作平台。
4．材料一为什么从“国强必霸”开始论述？请简要分析。
5．近年来“中国威胁论”在西方很有市场，危害不容小觑。请你结合两则材料谈谈我们应该如何应对西方的这一谬论。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
沉落
巴金
“勿抗恶。”
这是他常常用来劝我的话。他自然有名有姓，而且提起他的姓名许多人都知道。不过我以为只写一个“他”字也就够了。我并不崇拜名流，为什么一定要人知道他的大名呢？
“你一个人不承认又有什么用？要来的事情终归要来的。来了的事情你更没有办法叫它不来。日本把东北拿走也是如此。我们还是好好地利用时间来做点自己的事情吧。”
我把他的劝告抛在厕所里。①我整天整夜地浪费时间，不守本分地去做那些非“自己的事情”。
几个月后的一天，我走过他的住宅门前，便进去了。
“你来了，很好。”他的嘴唇上露出了疲倦的微笑，把书翻过来放在沙发靠手上。我一眼就看见那是英译本的《契诃夫短篇集》。
他看见我的眼光落在书上，便解释道：“这几天我专门在读契诃夫的小说。觉得很有意思。这的确是有价值的作品，你也可以找来读读。”
②我坐下来，正要开口，一种莫名的憎恨突然把我抓住了。我带了点恶意地向他挑战说：“你喜欢契诃夫，你知道契诃夫小说里的人物很像你吧。”
他不自觉地点了点头。但是他又猛省地摇着头说：“不，不！”他用了惊疑的眼光看我，好像我揭发了他的什么不愉快的秘密。
“那么连你也不愿意做契诃夫小说里的人物吗？”我这样追逼地问道。
“你这句话是什么意思？”他反问道。
“整天躲在房间里，谈着几百年前的事情怎样怎样，相信着一切存在的东西，愿意听凭命运摆布，不肯去改变生活……这不是契诃夫小说里的人物吗？”
他没有话回答了。他的脸上现出了痛苦的表情。③他把眼光埋下去，好像故意在躲避我的注意。过了半晌他才抬起头，用一种无力的绝望的眼光看我，口里呻吟般地说：“你也许有理。我是完结了。我们这种人是完结了。”
撇开了袁什么的日记，撇开了公安、竟陵派的小品文，撇开了明朝文人的生活态度，他这一次终于说了真话，他自己承认他是完结了。一种严肃而带悲痛的感觉抓住我。我仿佛就站在一副刚闭殓的棺材前面。
“那么你不可以改变你的生活吗？”我同情地问道。我想，他既然知道他的错误，当然比较容易地改正它。
“改变生活？你说得这么容易！”他痛苦地说，“我是生根在这种环境里面了。我是完结了。我只能够生活在这种环境里面。一天，一天，我是愈陷愈深地沉下去了。沉下去，就不能够——”
他忽然闭上嘴，仿佛一阵悲痛堵塞了他的咽喉。他开始微弱地喘息，眼睛里带着绝望无助的表情。眼泪接连地沿着面颊流下来，爬进了他的时张时合的嘴，给他吞下去了。
房间里是一阵沉寂。院子里也没有一点声音。这样的沉寂真可怕。好像一切的运动已经停止，这个世界已陷入静止的状态，它的末日就快来了。
我坐在他的对面。他的喘息声直往我的心上扑过来，仿佛这个世界里就只有他的喘息，一个绝望的人的无力的喘息，这是多么可怕！空气变得非常沉重，一刻一刻地压下来，逼近来，我开始感觉到呼吸困难了。我连自己的心跳也听得见，这个房间就像一座古墓。一个坚定的、命令般的声音在我的脑子里响着：他是完结了，无可挽救地完结了。
回到家里我想到他，仿佛看见他的面孔在我的眼前沉下去，沉下去——于是沉到深渊底看不见了。我只记住他的一句话：“我是完结了。”
然而使我非常惊奇的是，过了几天报纸上就刊出他在某大学讲演明朝文人生活态度的消息。两个多月以后他标点的袁什么的著作出版的广告又在报上登出了。这样看来他大概努力在往上浮，往上浮。但是实际上他却越发沉下去，沉下去了。
不到一年报纸上就刊出了他的死讯。事情竟然变化得这么快！这么突然！
报纸上刊载了不少哀悼他的文章，好些刊物为他出了特辑，印着他的种种照片。
但是我，我虽然也为他的死叹了一口气，我却不曾感到些微的损失。并且我倒为自己庆幸，那“勿抗恶”的声音是跟着他永远地死去了。
写于1934年秋
（有删改）
文本二：
《沉落》发表后不久，从北平一个关心我的朋友那里来了劝告。他以为这文章可以不必写，他的最重要的一句话是：写文章难道是为着泄气？
我诚心地感谢这位朋友。但是对于他这个劝告，我却不得不原封地璧还，因为他似乎不曾了解我那篇文章的主要思想。
老实说我写文章，没有一次不是为着泄气。即使我没有能力，但是我的确想过拿我的笔尖做武器。虽然我不断地在文章里犯错误，但是从我那十几本没有艺术价值的小说里面，贤明的读者总可以看出我的本意来罢。
然而这里所谓“泄气”和我那朋友所说是不同的。我个人并没有仇敌，反而我有着无数的慷慨的朋友。那么对于目前的种种阻碍社会进步的倾向、风气和努力，我无论如何也不能够闭着眼睛放过它们。
若说像我这样的人会如此地关心到一个民族的命运，也许不会有人相信罢。④那么把我当作乱咬人的疯狗看，这种人是一定有的了。
但是，朋友，你该不会这样地看待我罢。那么即使我辜负了你的好意，固执地走那条使你为我担心的路，你也可以原谅我罢。然而如果我更进一步，要你也做一两件事情，来拯救我们这个在“沉落”中挣扎的民族，你会怎样地回答我呢？你会以为这也是疯狗的狂吠么？朋友，请你原谅我。
写于1935年1月
（有删改）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．“契诃夫小说里的人物”在文本中特指“别里科夫”，文本一中的“他”与别里科夫一样整日惶恐不安、忧心忡忡。
B．“撇开了明朝文人的生活态度，他这一次终于说了真话”，说明沉浸到古代的作品、古代人的生活态度中，是“他”的伪装。
C．“我”与“他”展开了一场针锋相对的对话，“他”在“我”的批判之下直面自我，企图避免“沉落”。
D．面对“他”的突然去世，“我”虽然也为“他”的死叹了一口气，但却不曾感到些微的损失，突显了“我”内心的冷漠。
7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①中表明了“我”对“他”的态度，“浪费时间”“不守本分”等词语表现出“我”对自己的反思。
B．句子②运用了比拟的修辞手法，“抓”赋予“莫名的憎恨”以动作性，同时以“突然”强调这种情绪的爆发性。
C．句子③中“他把眼光埋下去”与写祥林嫂的“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。
D．句子④中“把我当作乱咬人的疯狗看”是巴金预设的他人的观点，表明巴金对自身的处境有清醒的认知。
8．文本二中对朋友的称呼转“他”为“你”，蕴含着怎样的态度变化？请结合文本进行分析。
9．契诃夫和巴金都“拿笔尖做武器”，他们在小说《装在套子里的人》和《沉落》中分别是运用什么艺术手法达成这一创作意图的？请简要分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
邓禹，字仲华。更始①元年，光武（刘秀）为大司马，至河北，除莽苛政，复汉官名。邓禹为郡文学，仗策追上，及于邺上。禹进说曰：“今山东未安，赤眉、青犊②之属，动以万数；更始既是常才，而不自听断；诸将皆庸人崛起，志在财币，争用威力，朝夕自快而已。明公素有盛德大功，为天下所向服。为今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。以公而虑天下，不足定也。”上大悦，因令常止宿于中，兴定计议。更始三年，上援广阿，披舆地图，示禹曰：“天下郡国如是今乃得其一子前言天下不足定何也？”对曰：“方今海内淆乱，人思明君。古之兴者，在德厚薄，不以大小也。”上拜禹为前将军，将兵入关。
建武元年，以为大司徒，封酂侯，时年二十四。禹西征，度河，入夏阳。更始左辅都尉公乘歙，引众十万拒禹。禹击破之。刘盆子③居长乐宫，兵士暴掠，百姓不知所归，闻禹乘胜独克，而师行有纪，皆望风相携负以迎军，降者日以千数，众号百万，于是名震关西。诸将豪杰皆劝禹径攻长安。禹曰：“不然。今吾众虽多，能战者少，前无可仰之积，后无转馈之资。赤眉新拔长安，财谷充实，锋锐未可当也。夫盗贼群居，无终日之计，财谷虽多，宁能坚守者耶？上郡、北地、安定三郡，地广人稀，饶谷多畜。吾且休兵北道，就粮养士，以观其敝，乃可图也。”于是引军北至栒邑。二年，入长安，谒高庙，收神主，送洛阳，行园陵，置吏士奉守。时乏粮食，战数不利。征还京师，以冯异代之。
十三年，天下平定，封高密侯。禹知帝偃干戈，修文德，不欲功臣拥众京师，乃去甲兵，敦儒学，与公卿参议国家大事，恩遇甚厚。
（节选自《历代名臣言行录》）
材料二：
赤眉之弃长安、西走安定，非邓禹之力能驱之也，食尽而旁掠，固不以安定为终焉之计，而必返乎长安。邓禹不乘其有可溃之势，蹑其后以蹙之，而入长安晏坐以待其归，河决壅溃，容可御乎？于是退之云阳，士气已馁，而还攻之于坚城之下，其败宜矣。故善用兵者，知时而已。然光武终能遏之于宜阳而尽降之。帝以持重而挫其方决之势，禹以持重而失之方溃之初。相时之变，定几于顷刻，非智之所能知，勇之所能胜。
（节选自王夫之《读通鉴论》）
【注】①更始：绿林军推翻王莽政权，拥刘玄为帝，以“更始”为年号。下文的“建武”是汉光武帝刘秀的年号。②赤眉、青犊：都是当时的农民起义军。③刘盆子：赤眉军拥立的皇帝。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
天下郡国A如是B今C乃得D其一E子前言F天下G不足定H何也？
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“为天下所向服”与《五代史伶官传序》“为天下笑”的“为”都表示被动。
B．乘，动词，指冒着，与《登泰山记》“自京师乘风雪”的“乘”意思相同。
C．日，作状语，指每天，与《劝学》“君子博学而日参省乎己”的“日”用法相同。
D．御，指抵御、抵挡，与《过秦论》“振长策而御宇内”的“御”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．邓禹在邺地追上刘秀并向其进言，他对时局作出分析，提出建立功业的总体策略，得到了刘秀的肯定和赏识。
B．面对赤眉军占据长安的情况，邓禹没有选择直接攻打，而是决定休兵北道，养精蓄锐，见机行事。
C．平定天下后，邓禹受到封赏，他知晓光武帝偃武修文的愿望，便顺时而为，弃武从儒，参议政务，深受恩宠。
D．邓禹年纪轻轻就担任大司徒；西征其间，他的军队风纪严明，深得民心，然而王夫之对此却持否定态度。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）诸将皆庸人崛起，志在财币，争用威力，朝夕自快而已。
（2）相时之变，定几于顷刻，非智之所能知，勇之所能胜。
14．材料一与材料二对邓禹军事策略的态度有何不同？请结合文本简要分析。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成小题。
商山麻涧①
杜牧
云光岚彩四面合，柔柔垂柳十余家。
雉飞鹿过芳草远，牛巷鸡埘春日斜。
秀眉老父对樽酒，茜袖女儿簪野花。
征车自念尘土计，惆怅溪边书细沙。
【注】①唐开成四年杜牧授左补阙、史馆修撰，将赴京供职，这首诗是路经商山时所作。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．云雾缭绕、垂柳依依、芳草萋萋，场景如诗如画，既充满生机，又宁静闲适。
B．“牛巷”句与《归园田居（其一）》中“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句营造的意境相似。
C．老父、女儿都是美好的人物形象，诗人以之反衬出官场的黑暗与对仕途的厌倦。
D．“书细沙”是细节描写，通过这一动作，细腻地表现了诗人内心的怅惘与留恋。
16．有人认为本诗中的“征车”与马致远《天净沙·秋思》“古道西风瘦马”中的“瘦马”，两个意象的使用具有异曲同工之妙。请结合作品内容，谈谈你对这一观点的理解。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）我国古诗词中始终激荡着爱国主义情怀，如刘克庄《贺新郎》（国脉微如缕）中“ ”一句，词人借写年少时下棋联句的军旅生活，抒发了报国从军的理想；高适的《燕歌行 并序》中“ ”一句，写出了沙场志士献身家国且不重功名的崇高气节。
（2）班里有位学生沉迷于玩手机，老师用《五代史·伶官传序》中的“ ， ”两句告诫他要防微杜渐，不要因沉迷手机而影响自己的未来发展。
（3）芙蓉，是古代文人所爱之物，在古诗文中，“芙蓉”二字频繁出现，有人用它描绘风光，有人用它比喻爱情，有人用以象征品格或理想，如：“ ， 。”
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
2024年12月7日，2024年澳门累计入境旅客达3254.5万人次。澳门特区获得2025年“东亚文化之都”殊荣。业界人士预测，全年入境旅客量有望突破3300万人次。
从氹仔的酒店启程搭乘轻轨穿梭至对岸，抵达澳门古老的庙宇妈阁庙，再乘船至静谧的路环漫步。澳门旅游业打造的“旧城新游”融合之旅，勾勒出了这座小城古今交融的特色。如今，游客云集的景点内，已鲜见“按图索骥”的身影，取而代之的是对着二维码“一扫而过”的旅客。历史与现代正一“码”相连。在郑家大屋、官也街等热门景点，（ 甲 ），就可知晓景点的“前世今生”。不论是整片景区的历史掌故，还是门楣梁架里的匠心独运，都可以通过网络导览一一知晓。在大三巴牌坊，先进的仿真技术复现了当年的教堂；澳门大赛车博物馆利用VR及3D技术打造赛车模拟器……伴随着5G等数字技术的发展，各种沉浸式体验在澳门不断“上新”。
①用中式制香工艺搭配南美洲圣木制作的独特线香、冰箱贴上造型可爱的福禄寿三星……②古色古香的设计元素里，又捎戴了几分年轻人的俏皮。③这家名为“永利纸料实验室”的澳门文创店，前身竟然是一家祭祀用品的老字号。④这家文创店店主黄竟时说，祖辈从前主要贩售香烛符纸，但随着行业日渐示微，家族老字号一度停业关张。⑤后来，他决定用中西结合、古今融合的思路为老行当赋予新趣味。⑥现在，这家店以新潮有趣的设计风格，吸引许多年轻顾客登门。⑦澳门特区政府正致力推进历史片区的活化利用，文化交融正为历史积淀深厚的澳门培养更多新活力。
近些年，澳门基础设施更为完备，旅游承载力更上一层楼。新横琴口岸、青茂口岸落成，“合作查验、一次放行”，驾照互认落地实施……近年来，粤澳双方不断推进基础设施“硬联通”和规则机制“软联通”，人员进出更加便利。与此同时，澳门轻轨线路不断延伸、澳门大桥顺利通车、机场扩建填海工程动工……（ 乙 ），国际化大都市“金名片”越擦越亮。
18．下列词语与文中加点的“模拟器”的得名方式最接近的一项是（ ）
A．小山眉 B．中山狼 C．支付宝 D．麻辣烫
19．文中第三段标序号的部分有一处表述不当和两处错别字，请指出其序号并做修改使汉字书写规范，语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21．文中两处画波浪线句子中引号的用法，有人说一样，有人说不一样。你的看法是什么？请简要说明理由。
22．请你分别根据第二段和第三段的内容为澳门文旅局拟写一条宣传语，每句不超过16个字。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
《咏花》诗：“花开满树红，花落万枝空。唯余一朵在，明日定随风。”有人把末尾一句改成“依旧笑春风”，有人看到了枯萎凋零，因而更懂得珍惜，因而更懂得进取……
这段话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
参考答案
1．B 2．B 3．C 4．①开篇提及“国强必霸”这一西方观点， 先树立批驳的靶子， 然后引出中国崛起与这一观点的 差异，从反面论述，回击西方的无理攻击。
②通过与西方“国强必霸”的历史逻辑进行对比， 突 出中国“强而不霸”的选择与承诺的独特性，强调中国崛起的和平性质。 5．5.①在宣传上，要从历史、文化、逻辑等多方面批驳西方谬论；要从理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑以及现实逻辑等多方面宣传中国式崛起的“强而不霸”；
②在实践上， 要毫不动摇地促进中国社会发展进步， 实现中华民族伟大复兴；要坚持和平崛起的道路不动摇；
③在国家关系上， 发挥中国制度优势，为其他国家发展提供机遇和经验，实现共同崛起，促进世界多极化发展。
【导语】这篇文章通过两则材料，深入探讨了中国式现代化与“强而不霸”的发展理念。材料一驳斥了西方“国强必霸”的历史逻辑，强调中国的和平崛起并非权宜之计，而是基于理论、历史、文化和现实的必然选择，展现了中国在终结霸权秩序中的重要作用。材料二则从理论和实践角度阐述了中国式现代化的崇高追求，指出其不仅丰富了马克思主义现代化思想，还为世界提供了新的发展路径和文明形态。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“这种趋势决定了中国崛起的必然性”错误。由原文“中国的崛起是终结霸权秩序的重要筹码，是重建世界秩序的中坚力量。21世纪，美欧主导的国际霸权秩序将终结，多极化将是世界秩序重建的基本方向”可知，是中国的崛起推动了世界秩序向多极化发展，而不是多极化发展趋势决定了中国崛起的必然性。
故选B。
2．本题考查学生分析论点、论据、论证方法和论证结构和思路的能力。
A.“列举西方众多称霸的国家反驳西方的担忧”错误。应是印证西方的担忧。
C.“主体部分是递进式结构”错误。材料二采用总—分的结构模式，主体部分是并列式结构。
D.“材料一重点阐述中国式现代化的成就”错误。材料一重点是反驳西方“国强必霸”的观点。
故选B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“和而不同”体现了中国在文化交流等方面不强求一致，不称霸的理念；
B.体现中国在外交上和平友好、不称霸的实践；
C.在中英关于香港问题的谈判中， 英国首相拿中国收回香港的过渡时期中香港可能发生动荡来威胁中国政府，邓小平用这段话来回击，这是对英国政府的警告，也是对最坏设想的一种应对策略，更多的是一种谈判艺术，与“强而不霸”战略的关系不大 。
D.“一带一路”建设旨在促进共同发展，是“强而不霸”的实践。
故选C。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①材料一主要说明中国将会开辟一条强而不霸的现代化之路，而文章开篇提到“国强必霸”是西方500年来始终不变的历史旋律，西方一直有一种担心，认为中国也不会成为例外。所以，开篇提及“国强必霸”这一西方观点，是为了将西方的观点作为批驳的靶子，更好地批判西方的观点，然后再引出中国将会开辟一条强而不霸的现代化之路这一观点，从而回击了西方的无理要求。
②材料一主要说明中国将会开辟一条强而不霸的现代化之路，这种政治主张和西方的“国强必霸”的主张是相反的，所以，从“国强必霸”开始论述，是将中国“强而不霸”和西方“国强必霸”的历史逻辑进行对比， 从而突出中国“强而不霸”的选择与承诺的独特性，强调中国崛起的和平性质。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①由原文“国强必霸，是西方500年来始终不变的历史旋律”“‘国强必霸’，这是500年来西方大国崛起的历史逻辑。西班牙、葡萄牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、苏联、美国等9个国家强大起来后纷纷扮演霸主或图谋扮演霸主的角色”“‘强而不霸’……是基于当代中国的理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑以及现实逻辑得出的必然结论”可知，国强必霸是西方国家500年来始终不变的历史旋律，世界近代史也是一部霸权史，并且这也是500年来西方大国崛起的历史逻辑，所以，我们要从理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑以及现实逻辑等多方面宣传中国式崛起的“强而不霸”。
②由原文“从实践上看，中国式现代化的崇高追求对中国发展、世界发展和人类文明发展，都具有深远的历史意义。一是中国式现代化的崇高追求极大地促进了中国社会发展进步。只要我们毫不动摇地沿着中国式现代化道路继续前进，就一定能够实现我们党制定的第二个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的梦想”可知，在实践上， 中国式现代化的崇高追求对中国发展具有深远的历史意义，所以，我们要毫不动摇地促进中国社会发展进步， 实现中华民族伟大复兴；要坚持和平崛起的道路不动摇。
③由原文“二是中国式现代化的崇高追求为世界发展中国家走向现代化提供了新的路径选择。发展中国家都有一个共同点，就是由于各种历史原因，经济文化发展比较落后，与世界发达国家差距较大，在这样的条件下要实现现代化，就不能走西方现代化的老路，而必须走适合自己国情的道路。中国式现代化道路在这方面提供了经验。三是中国式现代化的崇高追求为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。中国领导人指出，中国式现代化‘是一种全新的人类文明形态’”可知，中国式现代化的崇高追求为世界发展中国家走向现代化提供了新的路径选择，为他们提供经验。所以，在国家关系上，发挥中国制度优势，为其他国家发展提供机遇和经验，实现共同崛起，促进世界多极化发展。
6．B 7．A 8．①称呼“他”时，作者与朋友的观点并不一致，两者有情感认同上的疏离感，显得冷静客观。
②转“他”为“你”时，以呼告的手法拉近与友人的距离，呼吁友人加入队伍，拯救挣扎的民族，体现出亲近之感。 9．（1）《装在套子里的人》手法：
①契诃夫主要通过夸张和讽刺的手法（漫画式笔法）来批判社会中的保守势力。例如，别里科夫即使在晴天也穿着雨鞋、带着雨伞，这种夸张的描写突出了他的封闭和保守。
②象征手法。“套子”既是实物，也是隐喻，代表禁锢思想的社会规则。契诃夫通过这一象征，揭露了专制制度对个体自由的压迫。
（2）《沉落》手法：
①细节描写和对话。例如，“他”在面对“我”的质问时，表现出绝望和无助，最终承认自己是“完结了”。这种描写使文章对知识分子消极避世的批判更加深刻和真实。
②对比与反衬。“他”表面标点古籍、讲演明朝文人生活，实则沉溺于逃避现实，与“我”的激进态度形成对比。
【导语】这两则文本展现了巴金鲜明的批判现实主义风格。文本一通过知识分子“他”的沉沦悲剧，以冷峻的笔触揭示了“勿抗恶”哲学的致命危害，契诃夫式的细节描写（如躲闪的眼神、绝望的喘息）强化了人物的精神困境。文本二则以书信体直抒胸臆，将个人创作上升到民族救赎的高度，“泄气”之说实为战斗宣言。
6．本题考查学生理解文本内容，领悟文本艺术特色的能力。
A.“‘契诃夫小说里的人物’在文本中特指‘别里科夫’”错误。根据文本一“整天躲在房间里，谈着几百年前的事情怎样怎样，相信着一切存在的东西，愿意听凭命运摆布，不肯去改变生活……这不是契诃夫小说里的人物吗”可知，“契诃夫小说里的人物”泛指契诃夫塑造的一系列逃避现实的人物，不是专指“别里科夫”。
C.“‘他’在‘我’的批判之下直面自我，企图避免‘沉落’”错误。根据文本一“然而使我非常惊奇的是，过了几天报纸上就刊出他在某大学讲演明朝文人生活态度的消息。两个多月以后他标点的袁什么的著作出版的广告又在报上登出了”可知，“他”并未真正直面自我，仅短暂承认失败后继续“沉落”。
D.“突显了‘我’内心的冷漠”错误。根据文本一“并且我倒为自己庆幸，那‘勿抗恶’的声音是跟着他永远地死去了”可知，不曾感到些微的损失是因“勿抗恶”思想消亡，是对“勿抗恶”思想的否定，不是我为人冷漠。
故选B。
7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
A.“‘浪费时间’‘不守本分’等词语表现出‘我’对自己的反思”错误。根据“我把他的劝告抛在厕所里。我整天整夜地浪费时间，不守本分地去做那些非‘自己的事情’”可知，我并不愿意听从他的劝告，“浪费时间”“不守本分”是反讽，不是顺从“他”的消极劝诫而进行的自我反思。
故选A。
8．本题考查学生分析理解叙述视角的能力。
①由文本二“但是对于他这个劝告，我却不得不原封地璧还，因为他似乎不曾了解我那篇文章的主要思想”可知，开头用“他”指代朋友，是第三人称，表明作者在理性回应朋友的劝告，“璧还”指出作者委婉但坚定地拒绝朋友的劝告。称呼“他”时是客观叙述，保持距离。
②由文本二“朋友，你该不会这样地看待我罢”可知，这句话带有恳切期待，希望朋友能理解自己。由文本二“你也可以原谅我罢”可知，这句话语气比较软，表现出对友情的珍视，而非单纯辩论。“他”改为“你”，其实是一种呼告式表达，使叙述从客观转向主观倾诉，拉近与朋友的心理距离。
由文本二“要你也做一两件事情，来拯救我们这个在‘沉落’中挣扎的民族”可知，这句话从个人争论升华为民族责任的共担，试图唤起朋友的行动意识。由文本二“你会以为这也是疯狗的狂吠么”可知，这句话是自嘲反诘，既表达无奈，又隐含对朋友可能误解的担忧。转“他”为“你”是呼吁行动，增强感染力。
9．本题考查学生分析作品的表现手法的能力。
契诃夫《装在套子里的人》：
①夸张和漫画式笔法的批判效果：别里科夫即使在最晴朗的日子也穿着套鞋、带着雨伞，这种极端化的生活习惯表现其病态的防范心理。他将自己的一切物品都装在套子里（雨伞、怀表、小刀），甚至思想也渴望装进“套子”，这种全面异化的生活方式构成强烈讽刺。他作为一个中学教师竟能“压制全城十五年”，暗示保守思想对社会造成的广泛毒害。
②象征手法：“即使在最晴朗的日子也穿雨鞋、带雨伞”写他对自然环境的过度防范，这是实物层面的“套子”。“只有那些禁止什么事情的公告和报纸文章，他才觉得一清二楚”写他对权威话语的绝对服从，这是隐喻层面的“套子”。“套子”既是主人公的生存工具，更是整个俄国社会的精神枷锁的缩影，象征禁锢思想的社会规则，批判沙皇专制对人的异化。
巴金《沉落》：
①由文本一“他的嘴唇上露出了疲倦的微笑”“那么连你也不愿意做契诃夫小说里的人物吗”“也许有理。我是完结了。我们这种人是完结了”“我是生根在这种环境里面了。我是完结了”可知，通过细节描写和对话，揭示“他”的自我认知冲突，推进思想交锋，暴露逃避主义者的逻辑漏洞。
②由文本一“过了几天报纸上就刊出他在某大学讲演明朝文人生活态度的消息……沉下去了”可知，“他”讲演明朝文人生活，实际是承认“我是完结了”。标点古籍出版，实际上是“沉到深渊底看不见了”，写了他“往上浮”的假象和“沉下去”的本质，揭示知识分子的自我欺骗性，将个体悲剧升华为时代诊断。由文本一“我把他的劝告抛在厕所里”“过了半晌他才抬起头，用一种无力的绝望的眼光看我”可知，人物反衬，“我”的激进与“他”的麻木形成对比，突显“抗争”与“沉落”的冲突。
10．BEH 11．B 12．D 13．（1）（他的）将领们都是从平庸百姓中兴起的，志向都在财物上，争相使用武力，每天只图使自己快活罢了。
（2）观察时势的变化，在极短的时间内判定时机（迹象），这不是靠智谋就能知晓的，（也不是）靠勇力就能取胜的。 14．①材料一主要从正面评价邓禹的军事策略，突出其深谋远虑及稳健持重的军事风格。
②材料二则批评了邓禹的军事决策，认为其过于保守，未能抓住关键战机，导致战局被逆转。
【导语】这两则材料展现了历史叙事与史论评析的双重视角。材料一以纪传体笔法刻画邓禹的儒将形象：少年得志的战略家、爱民如子的征服者、功成身退的智者，凸显其“德政安邦”的儒家政治理想。材料二则以王夫之的史家眼光，犀利指出邓禹军事决策的保守性，揭示历史进程中“时机”与“决断”的辩证关系。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：天下郡县都像这样（庞大），如今我才得到其中一部分。你之前说天下不难平定，（这是）为什么？
“天下郡国如是”是主谓结构，“天下郡国”是主语，“如是”是谓语，可单独成句，后面可断开，在B处断开。
“今乃得其一”是动宾结构，“今”是时间状语，“乃”是副词，“得”是谓语，“其一”是宾语，可单独成句，后面可断开，在E处断开。
“子前言天下不足定”是主谓宾结构，“子”是主语，“前”是时间状语，“言”是谓语，“天下不足定”是宾语，可单独成句，后面可断开。“何也”作为疑问句结尾，需要与前面的主句断开，表示疑问语气。在H处断开。
故选BEH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：被天下人敬服。/被天下人所耻笑。
B.错误。趁着/冒着。句意：听说邓禹乘胜单独攻克敌军。/从京城冒着风雪出发。
C.正确。句意：归降的人每天数以千计。/君子广博地学习，并且每天检验反省自己。
D.正确。抵御/统治。句意：怎么能够抵御呢？/以武力来统治各国。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“然而王夫之对此却持否定态度”错误。根据材料二“邓禹不乘其有可溃之势，蹑其后以蹙之，而入长安晏坐以待其归，河决壅溃，容可御乎”可知，王夫之批评的是邓禹未乘胜追击赤眉军，而非否定其军队风纪或民心所向。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“庸人”，才能普通、见识短浅的人；“崛起”，兴起、骤然得势；“自快”，使自己快活，“快”是使动用法。
（2）“相”，观察；“定”，决定、判断；“几”，通“机”，指关键时机、战机；“定几于顷刻”正确语序是“于顷刻定几”。
14．本题考查学生分析信息、概括要点的能力。
①由材料一“夫盗贼群居……乃可图也”可知，邓禹认为赤眉军是乌合之众，缺乏长期规划，即使物资充足也“不能坚守”。因此选择在北方三郡休整，就地取粮养兵，等赤眉军自乱阵脚再进攻，体现了他“持重稳健”的军事风格。材料一肯定邓禹的谨慎持重。
②由材料二“赤眉之弃长安……其败宜矣”可知，王夫之认为，赤眉军西走安定是因粮尽被迫转移，并非邓禹所迫。邓禹未趁敌溃退追击，反而坐守长安等敌回师，结果在赤眉反扑时兵败。材料二批评邓禹错失战机。
参考译文：
材料一：
邓禹，字仲华。更始元年，光武帝刘秀当时是大司马，来到河北，废除王莽时期的严苛政令，恢复了汉朝的官职名称。邓禹当时在郡里担任文学掾，他骑马持鞭追赶光武帝，在邺县追上。邓禹向光武帝进言说：“如今崤山以东地区还不安定，赤眉军、青犊军这类的队伍，动辄数以万计；更始帝本来就是平庸之才，并且自己不能听取意见而作决断；（他的）将领们都是从平庸百姓中兴起的，志向都在财物上，争相使用武力，每天只图自己快活罢了。何况您向来有很高的德行和很大的功劳，被天下人敬服。从当前情况来打算，不如招揽英雄豪杰，致力于取悦民心，建立高祖那样的大业，拯救万民的性命。凭您的才能来谋划天下之事，天下是不难平定的。”光武帝非常高兴，于是让邓禹常常留宿在寝帐中和他一起商议谋划。更始三年，光武帝率军抵达广阿，打开地图给邓禹看，说：“天下的郡国就如此图中一样，现在我才得到其中的一处。你之前说天下不难平定，这是为什么呢 ”邓禹回答说：“如今海内混乱，人们想要一个贤明的君主。古代兴起的帝王在于德行的厚薄，而不在于地盘的大小呀。”光武帝任命邓禹为前将军，让他带兵进入关中。
建武元年，光武帝任命邓禹为大司徒，封他为酂侯，当时邓禹年仅二十四岁。邓禹向西征伐，渡过黄河，进入夏阳。更始帝的左辅都尉公乘歙，率领十万部众抵御邓禹。邓禹打败了他。刘盆子住在长乐宫，手下的士兵残暴抢掠，百姓不知道该归附谁，听说邓禹乘胜单独攻克敌军，而且军队行军纪律严明，都纷纷扶老携幼迎接邓禹的军队，归降的人每天数以千计，部众号称百万，于是邓禹的名声威震关西地区。各位将领和豪杰都劝说邓禹直接攻打长安。邓禹说：“不能这样做。现在我们的部众虽然很多，但是能打仗的人少，前面没有可供依赖的储备物资，后面没有转运供给的物资保障。赤眉军刚刚攻下长安，财物粮食充足，锐气不可抵挡。不过这些盗贼不过是乌合之众，没有长远的打算，财物粮食虽然多，难道能长久守住吗 上郡、北地、安定三个郡土地广阔但人口稀少，谷物丰富且牲畜众多。我们暂且在北道三郡休整军队，靠近粮食产地来休养士兵，等待他们疲敝懈怠，这样才可以谋取长安。”于是率领军队向北到达栒邑。建武二年，邓禹进入长安，拜谒汉高祖的宗庙，收存宗庙中的牌位，送往洛阳，巡视帝王的陵园，安排官吏士卒守护。当时粮食缺乏，邓禹作战多次失利。朝廷征召他回京城，并派冯异代替他的职务。
建武十三年，光武帝平定了天下，邓禹被封为高密侯。邓禹知道光武帝停止战争，修习文德，不想让功臣在京城聚集众多军队，于是他解下铠甲兵器，尊崇儒学，和公卿们一起参议国家大事，光武帝对他的恩宠待遇非常优厚。
材料二：
赤眉军放弃长安，向西退往安定郡，并不是因为邓禹的驱逐，而是因为粮食用尽，不得不到外地掳掠，他们本来就没有以安定郡为最终的目的地，而是必定要返回长安。邓禹不乘敌人有可溃之势的良机，跟踪追击，一举破敌，反而进入长安安坐以待赤眉军返回，可是等河决壅溃以后，怎么能够抵御呢 于是，邓禹率军败退至云阳，士气已经消沉，却又在坚固的城下进攻赤眉军，他的失败是应该的。所以善于用兵的人只不过是知时务罢了。然而光武帝最终能够把赤眉军遏止于宜阳而且完全降服他们。光武帝因为持重而挫败了敌军方决之势。邓禹因为稳重而错过了赤眉军刚刚溃败的出气。观察时势的变化，在极短的时间内判定时机（迹象），这不是靠智谋就能知晓的，（也不是）靠勇力就能取胜的。
15．C 16．①“征车”“瘦马”是人在征程上的交通工具，说明诗人正处于风尘仆仆的路途之中，交代了诗人的处境。
②“征车”“瘦马”与沿途农家淳朴的生活形成对比，更突显了奔波的劳苦。
③“征车”“瘦马”深化诗人的“惆怅”之情、“断肠”之感，使诗歌情感深沉，内蕴丰富。
【导语】诗歌以细腻笔触勾勒出一幅春日田园画卷。云岚垂柳、雉鹿芳草，尽显自然生机；牛巷鸡埘、老父对酒、女儿簪花，洋溢人间烟火。末句“征车”与“书细沙”的细节，却透露出诗人对尘世奔波的倦怠与对田园的眷恋。清新明丽的景致背后，暗藏仕途羁旅的复杂心绪，情景交融，耐人寻味。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“诗人以之反衬出官场的黑暗与对仕途的厌倦”错误。根据原文“秀眉老父对樽酒，茜袖女儿簪野花”可知，这描绘了秀眉老父悠然对酒、茜袖女儿自在簪花的画面，展现出商山麻涧乡村生活的和谐美好。整首诗未明确流露出对官场黑暗的批判，也没有直接体现出诗人对仕途的厌倦。诗人只是在欣赏乡村美景、感受乡村生活后，与自己的“尘土计”形成对比，产生了惆怅之情，并非以老父和女儿形象反衬官场黑暗与对仕途的厌倦。
故选C。
16．本题考查学生鉴赏诗词形象的能力。
①在《商山麻涧》中，根据“征车自念尘土计”可知，这直接表明“征车”是诗人在征程中的交通工具，说明诗人正在路途奔波。《天净沙·秋思》“古道西风瘦马”，“瘦马”同样是游子在旅途上的坐骑，从这两首诗原文可看出“征车”“瘦马”都表明诗人处于奔波的路途之中，很好地交代了诗人的处境。
②在《商山麻涧》中，根据“云光岚彩四面合，柔柔垂柳十余家”等语句可知，这描绘了农家的美好、淳朴生活场景，而“征车”代表着诗人的奔波劳苦，二者形成鲜明对比。《天净沙·秋思》里“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”展现出温馨宁静的村落景象，与骑着“瘦马”在古道上奔波的游子形成对比，所以从原文意象及情境可看出“征车”“瘦马”都与沿途农家生活形成对比，突显奔波劳苦。
③《商山麻涧》中，根据“惆怅溪边书细沙”可知，“征车”承载着诗人的行程，更深化了诗人内心的“惆怅”之情。《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”，“瘦马”伴着游子，强化了游子的“断肠”之感，所以通过原文对情感的表述能看出“征车”“瘦马”都起到深化情感、使诗歌内蕴丰富的作用。
17． 少时棋柝曾联句 死节从来岂顾勋 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 涉江采芙蓉 兰泽多芳草（制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：“柝”“联”“勋”“涉”“制”“芰”“兮”。
18．C 19．
②“捎戴”修改为“捎带”
④“示微”修改为“式微”
⑦“培养” 改为“孕育（激发、创造）” 20．甲：游客只需扫描景区内的二维码
乙：澳门基础设施建设步伐加快 21．一样。
理由：引号均表示特殊含义。第一处中的“按图索骥”指拿着地图寻找旅游景点，第二处“金名片”指澳门在国际化大都市的舞台上展示出的独特性和竞争力。 22．第二段：古今交融，新技术点亮老城区（科技助力，体验沉浸式“旧城新游”）
第三段：交融并包，老传统孕育新潮流（文化交融，感受历史与新潮的结合）
【解析】18．本题考查学生理解词语命名特点的能力。
“模拟器”是根据其模拟某种功能来命名的。
A.“小山眉”是根据形状像小山来命名；
B.“中山狼”是用典故命名；
C.“支付宝”是依据其具有支付功能来命名，与“模拟器”得名方式最接近；
D.“麻辣烫”是根据食物的特点（麻辣且烫）命名。
故选C。
19．本题考查学生辨析并修改病句、辨析错别字的能力。
②处“捎戴”错误，应是“捎带”，“捎带”有顺便、附带的意思，“戴”使用错误。
④处“示微”错误，应为“式微”，“式微”指事物由兴盛而衰落 。
⑦处“培养……活力”搭配不当，可将“培养”改为“孕育（激发、创造）”。
20．本题考查学生情境补写的能力。
甲处，由前文“对着二维码‘一扫而过’的旅客。历史与现代正一‘码’相连”以及后文“就可知晓景点的‘前世今生’”可知，此处应填“游客只需扫描景区内的二维码”。
乙处，前文提到“澳门轻轨线路不断延伸、澳门大桥顺利通车、机场扩建填海工程动工”，都是在说澳门基础设施建设在推进，所以此处可填“澳门基础设施建设步伐加快”。
21．本题考查学生辨析标点符号的能力。
“按图索骥”在文中不再是其原本按照线索去寻找事物的意思，而是指拿着地图按图寻找旅游景点；“金名片”也不是指真正的名片，而是指澳门在国际化大都市形象展示方面具有独特性和竞争力的方面，是一种形象化的特殊指代。
引号均表示特殊含义。
22．本题考查学生拟写宣传语的能力。
宣传语需要精准提炼段落核心亮点，同时语言简洁且富有感染力。基于第二段和第三段的内容，从突出融合特色、强调体验感受。
第二段主要写澳门“旧城新游”融合之旅，将历史与现代通过数字技术相融合，所以宣传语可以是“古今交融，新技术点亮老城区”或“科技助力，体验沉浸式‘旧城新游’”。
第三段主要说澳门文创店将老传统与新潮流结合，文化交融为澳门带来新活力，宣传语可以是“交融并包，老传统孕育新潮流”或“文化交融，感受历史与新潮的结合”。
23．例文：
花落与花笑：生命的两种姿态
在岁月的长河中，生命的轨迹宛如一首无尽的乐章，时而激昂，时而低沉。而《咏花》这首诗，恰似那乐章中的一段旋律，以“花开满树红，花落万枝空。唯余一朵在，明日定随风”诉说着生命的无常与脆弱，又以“依旧笑春风”传递着生命的坚韧与希望。这两种截然不同的意境，如同生命的两种旋律，奏响了关于珍惜与进取的永恒乐章。“唯余一朵在，明日定随风”，这句诗如同一记沉重的钟声，敲响在每一个读者的心间。
花开花落，本是自然规律，但在诗人笔下，却显得如此凄美而无奈。花朵在盛开时绚烂夺目，如同生命的高光时刻，然而当繁花落尽，只剩最后一朵孤零零地挂在枝头，那种孤独与无助，仿佛是生命走向尽头的叹息。这不禁让人联想到人生的暮年，回首往昔，曾经的辉煌与荣耀都已成过往，剩下的只有岁月的沧桑与生命的脆弱。然而，正是这种对生命无常的深刻感悟，让我们更加懂得珍惜。珍惜每一次花开的瞬间，珍惜身边的人和事，珍惜生命中的每一份美好。苏轼在《前赤壁赋》中写道：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”面对生命的短暂与无常，他选择了珍惜当下，与友人泛舟赤壁，对酒当歌，将生命的每一刻都过得充实而有意义。这种对生命的珍惜，让短暂的人生绽放出了永恒的光辉。
然而，当有人将末尾一句改为“依旧笑春风”时，诗的意境却发生了奇妙的转变。这朵残存的花，不再是在风中摇曳的孤影，而是以一种乐观的姿态，继续在春风中绽放。它仿佛在告诉我们，即使生命即将走到尽头，也要以最美的姿态迎接每一天。这种对生命的积极态度，让我们明白，生命的意义不仅在于它的长度，更在于它的宽度。即使在困境中，我们也要保持乐观和进取，用积极的心态去面对生活的每一个挑战。
从“花落”到“花笑”，我们看到了生命的两种姿态。一种是对生命无常的感慨，一种是对生命坚韧的赞美。这两种姿态并非相互排斥，而是相辅相成。生命既有脆弱的一面，也有坚韧的一面。我们既要珍惜生命中的每一刻，也要在面对困难时保持乐观和进取。只有这样，我们才能在生命的旅途中，既感受到生命的美好，也能在困境中绽放出生命的光彩。
生命如同一场旅程，有起有落，有喜有悲。但正是这些起伏，构成了生命的丰富多彩。让我们在“花落”中懂得珍惜，在“花笑”中学会进取，用生命的两种旋律，奏响属于自己的华美乐章。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料是一首关于花开花落的诗及其变体，以及由此引发的人们对人生不同态度的联想和思考。这首诗通过对比花开时的繁盛与花落时的凋零，反映了自然界中生命循环的普遍规律，同时也隐喻了人生的起伏与变迁。在审题时，首先要理解诗的表面意义，“花开满树红，花落万枝空”描绘了花开花落的自然现象，象征生命的盛衰无常，让人联想到人生的起伏、生命的短暂、青春的易逝等。“唯余一朵在，明日定随风”是说最后一朵花也即将凋落，强调生命的无常和终结，蕴含着对生命脆弱的感慨、对时光流逝的无奈、对未来的不确定感。而改句“依旧笑春风”则强调对困境的乐观态度、对未来的希望、对生命的积极追求。考生需要把握这些诗句背后隐藏的情感色彩，思考它们对人生态度的启示。可以结合自己的生活经历和感悟，将材料中的寓意和情感与自己的思考相结合，形成独特的观点和见解。
写作时可以先结合诗句进行分析，花开时的繁盛与花落时的凋零正如人生中的成功与失败都是暂时的，应珍惜当下，以乐观的心态面对人生的起伏，可以从个人经历或历史名人等角度入手，讲述他们在面对人生起伏时的态度和行为，以及这些态度和行为对他们的成长和成功的影响；也可以以变体诗句“依旧笑春风”为启示，强调在面对困难和挑战时，应保持坚韧不拔的精神，积极迎接挑战，可以从自然界中的植物（如松树、竹子等）或历史人物（如司马迁、居里夫人等）等角度入手，讲述他们如何在逆境中坚持下来，最终取得成功。或者通过花开花落的现象，领悟生命的短暂与珍贵，以及生命循环的普遍规律。
立意：
1.珍惜生命，把握当下。
2.生命的两种姿态，相辅相成。
3.乐观进取，笑对困境。

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