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三模模拟冲刺试题 2025年中考语文三轮复习备考
一、基础知识综合
1．结合语境，完成题目。
拂开历史的烟尘，扬州翩然而来。禹贡九州，淮海惟扬州，这是《尚书》的扬州；开邗沟，筑邗城，这是夫差中原争霸的扬州；“借问扬州在何处，淮南江北海西头”，这是荧绕在隋炀帝心头的扬州；“九里三十步街中，珠翠填咽，邈若仙境”，这是《唐阙史》中灯火辉煌的扬州；“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”，这是徐凝情有独钟的扬州；“数点梅花亡国泪，二分明月老臣心”，这是史可法为之【甲】 的扬州；漕运千年，“舟车鳞集，冠盖喧阗”，这是运河畔谱写繁华的扬州……何以扬州？一肩柔婉，一肩坚韧；一肩繁华，一肩诗意；一肩历史，一肩文明。【乙】扬州从来不仅仅是扬州，更是可供心灵栖息。
(1)给加点的字注音：邈若仙境（ ）
(2)指出划波浪线句子中的错别字并修改：“ ”应改为“ ”
(3)填入【甲】处的词语最恰当的一项是（ ）
A．可歌可泣 B．大义凛然 C．取义成仁 D．两肋插刀
(4)【乙】处划横线的句子有语病，请提出修改意见，或将修改好的句子写在横线上。
二、选择题
2．给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）
①通过5G技术实现的高清直播互动课堂，偏远地区的学生也能同步享受到优质教育资源，打破了地域限制，拓宽了学习渠道。
②5G技术的高速率、低延迟特点，为教育领域带来了前所未有的变革，使教育教学模式发生新的变化。
③一些学校还利用5G网络开展虚拟现实（VR）和增强现实（AR）教学，让学生身临其境地感受历史场景、探索科学奥秘，极大地提升了学习的趣味性和沉浸感。
④此外，5G支持下的智能教学设备能实时收集学生的学习数据，教师可以根据这些数据进行精准教学，针对每个学生的特点制定个性化学习方案。
⑤不仅如此，5G技术助力教育资源的共享，各类优质课程、教学资料能够更快速地传播，丰富了教育资源的多样性。
A．②①⑤④③ B．②①③⑤④ C．①②⑤③④ D．①②④⑤③
3．下列句子中加点成语使用，能体现语境与词义精准匹配的一项是（ ）
A．面对突如其来的疫情，医护人员们首当其冲，奔赴抗疫一线。
B．这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
C．他在工作中总是拈轻怕重，挑肥拣瘦，同事们都很反感。
D．博物馆里陈列的文物，经过岁月的洗礼，依然栩栩如生，让人叹为观止。
4．关于文学文化常识，下列表述中融入最新学术研究成果的一项是（ ）
A．《沁园春 雪》中“唐宗宋祖，稍逊风骚”，“风骚”原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，现泛指文章辞藻，有学者提出其内涵可延伸至时代精神风貌。
B．《岳阳楼记》作者范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现其儒家入世思想，近年研究表明该思想与道家隐逸文化存在微妙对话。
C．艾青的《我爱这土地》创作于抗日战争初期，诗中“土地”“河流”“风”“黎明”等意象具有象征意义，有新研究指出这些意象组合暗含地域文化密码。
D．古代称谓有谦敬之分，“令尊”是对别人父亲的尊称，“家君”是对自己父亲的谦称，最新出土简牍显示，某些地域在特定历史时期称谓体系更为复杂。
三、综合性学习
5．学校举行“少年正是读书时，书香家风共传承”主题活动，请你参与并完成下列任务。
(1)任务一：学校向全体同学征集活动宣传画，你觉得下面三幅图画中哪一幅最合适？请简要说明理由。

A 　　　　　B 　　C
我认为 最适合，理由是：
(2)任务二：学校举办主题活动成果汇报展，为吸引家长和同学前来欣赏，请写一段展板前言。
(3)任务三：在读书报告会上，同学们围绕话题“AI智能语音能否替代亲子阅读”展开辩论。对此你有什么看法？请列出己方观点和论辩要点。
四、名句名篇默写
6．在①-⑧处填写相应的名句。
岁月长河，群星璀璨。时序交替，新旧更迭，北固山下，王湾说：“（1） ，江春入旧年。”（《次北固山下》）天地悠远，痴心难寄，幽州台上，陈子昂说：“念天地之悠悠，（2） ！”（《登幽州台歌》）孤鸿高洁，寒枝不栖，定慧院中，苏轼说：“（3） ，寂寞沙洲冷。”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）忠心不改，不惧残年，蓝田关旁，韩愈说：“欲为圣明除弊事，（4） ！”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）誓死报国，气节坚贞，零丁洋边，文天祥说：“（5） ？（6） 。”（《过零丁洋》）心怀天下，忧乐有序，岳阳楼上，范仲淹说：“（7） ，（8） 。”（《岳阳楼记》）
五、诗歌鉴赏
阅读下面两首宋词，完成下面小题。
（甲）
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（乙）
定风波
苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
7．下面对甲词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的上阕通过“左牵黄，右擎苍”“千骑卷平冈”等描写，生动地展现了苏轼出猎时的威武形象和壮观场面。
B．“亲射虎，看孙郎”一句，通过典故表达了苏轼以孙权自比，暗示自己虽年事渐高，但仍具有少年的豪情壮志。
C．“鬓微霜，又何妨”一句，反映了苏轼虽年事渐高，但仍不减当年的豪情，展现了他豁达乐观的性格。
D．下阕中的“持节云中，何日遣冯唐”一句，表达了苏轼对朝廷未能重用他的不满和对未来的悲观失望。
8．甲词中“鬓微霜”和乙词中“微冷”的“微”字各有何妙处？
六、名著阅读
9．小邗以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱的寻找自我之旅。请帮她完成下面的表格。
逃离地点 逃离的原因 重返地点 重返的意义 自我追求
盖茨海德府 （1） 盖茨海德府 事件：见里德太太 意义：学会自我审视，放下仇恨 （4）
洛伍德学校 逃离压抑的、墨守成规的生活
桑菲尔德府 （2） 芬丁庄园 事件：见罗切斯特 意义：（3）
沼泽山庄 逃离宗教、神学的蛊惑和催眠
七、文言文阅读
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】
绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。暮归倒行，观山烧①火，甚俛②仰，度数谷，至江山月出，击汰③中流，掬弄珠璧④。到家二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。
（节选自苏轼《东坡全集》）
【丙】
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
（苏轼《水调歌头（明月几时有）》）
[注]①山烧：火烧云。②免（fǔ）：同“俯”。低头，屈身。③汰：水波。④珠璧：指水中月影。
10．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）其源殆可熟物 源：
（2）念无与为乐者 念：
（3）我欲乘风归去 欲：
（4）但愿人长久 但：
11．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
折处辄为潭深者缒石五丈不得其所止。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）但少闲人如吾两人者耳。
（2）顾影颓然，不复甚寐。
13．三篇文章中，苏轼都借“月”抒发了多种情感。【甲】文，承天寺的那轮明月中苏轼有得月的欣喜、贬谪的悲凉、漫步的悠闲和 ；【乙】文，江山月出的情景透露出苏轼 ；【丙】文，中秋的那轮明月，既有苏轼对亲人的思念，也有 。
八、现代文阅读
材料一：
①一批批优质高产的良种从实验室“走向”田间地头，无人机、遥感技术助力黑土地高效利用、病虫害防治，“智慧农业”描绘现代农业生产新图景……2024年，我国科技创新成果在农业领域加速应用，持续为农业高质量发展赋能，助力端牢“中国饭碗”。
②信息技术、人工智能加速与农业生产融合，“智慧农业”的新图景徐徐展开。农业无人飞机、“虫脸识别”智能传感器、荔枝采摘机器人等“黑科技”竞相涌现；我国自主研发的“慧眼”天空地植物病虫害智能监测预警系统，能对20余种重大病虫害开展多尺度动态监测预警；借助无人巡检机、无人驾驶拖拉机，搭配智慧农业系统，一个人就可轻松管理上千亩地……
（刊载于《半月谈》2024年12月，有删改）
材料二：
①粮食是关系国计民生的重要战略资源，守住国家粮食安全底线尤为重要。2024年中央一号文件强调“两个确保”，排在第一位的就是确保国家粮食安全。文件从粮食生产、耕地保护、科技支撑、宏观调控和消费等关键切入口入手，加强政策和制度创新，在农业保险、健全主产区利益补偿机制、加强高标准农田建设等方面提出了一批含金量高的政策措施，进一步提升粮食安全保障水平，为经济持续回升向好提供强有力支撑。
②我国耕地稀缺，扩大耕作面积空间有限，粮食增产潜力关键在提单产。中央一号文件明确，把粮食增产的重心放到大面积提高单产上，实施粮食单产提升工程，集成推广良田良种良机良法。重点是抓住种子和耕地两个要害。在种子上，加快推进种业振兴行动和关键核心技术攻关，努力形成突破性进展。在耕地上，严格落实耕地保护制度，加强农业基础设施建设，提高高标准农田建设投入标准和质量，完善农田水利设施，全面提升农业防灾减灾救灾能力。
（刊载于《瞭望》2025年4月，有删改）
材料三：
我国2022年～2023年粮食储备情况
项目 2022年 2023年
粮食总产量 13730.6亿斤 13908亿斤
全年收购量 4亿吨左右 4亿吨以上
全国标准仓房完好仓容 6.87亿吨 7亿吨
粮食企业实现工业总产值 4.019亿元 4.3万亿元
农户储粮损失率 3%左右 2.9%
国有粮库储粮周期内综合损耗率 1%以内 0.13%
（根据国家发布的相关数据整理）
材料四：
①近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《粮食节约和反食品浪费行动方案》。方案强调，把粮食安全教育、勤俭节约教育融入大中小学思政课、国情教育等教育教学活动，通过学习实践、体验劳动等形式，开展反食品浪费专题教育活动，培养学生形成勤俭节约、珍惜粮食的习惯。
②粮食安全是事关人类生存的根本性问题，我们应该绘就粮食安全教育的思政底色，让节俭之风吹遍校园、育满心田。据联合国发布的《2024全球粮食危机报告》显示，2023年59个国家和地区的近2.82亿人面临严重的突发性饥饿问题，比上一年增加了2400万人。联合国2030年可持续发展议程中与粮食和农业相关的可持续发展目标大多数远未实现。中国的粮食安全离不开世界，世界的粮食安全也需要中国，推进农业国际合作意义重大。
（刊载于《光明时评》2024年12月，有删改）
14．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）
A．2024年我国农业领域科技创新成果显著，无人机、遥感技术等持续为农业高质量发展赋能，助力端牢“中国饭碗”。
B．基于我国耕地、耕作面积的有限性，重视耕地的保护并积极推行粮食单产提升是实现粮食增产的重要途径。
C．粮食安全关乎每一个人，在如今全球粮食安全形势严峻复杂的情形下，我们更要培养勤俭节约、珍惜粮食的习惯。
D．虽然联合国2030年可持续发展议程中与粮食和农业相关的目标大多数已经实现，但全球粮食安全形势依旧严峻。
15．试分析材料一画线部分内容在文段中的作用。
农业无人飞机、“虫脸识别”智能传感器、荔枝采摘机器人等“黑科技”竞相涌现；我国自主研发的“慧眼”天空地植物病虫害智能监测预警系统，能对20余种重大病虫害开展多尺度动态监测预警；借助无人巡检机、无人驾驶拖拉机，搭配智慧农业系统，一个人就可轻松管理上千亩地……
16．结合材料三表格内容，分析近年来我国就加强粮食储备方面有哪些成功的做法。
17．请结合材料一、材料二和材料四，简要谈谈如何才能确保国家粮食安全。
阅读下面文章，完成小题。
文字的生命
①文字是有生命的。它从诞生之日起，就像一个鲜活的生命体，在不断演变和发展中延续着自己的生命。
②甲骨文是汉字的早期形式，那些刻在龟甲兽骨上的符号，记录着古人的生活与思想。它们像一个个神秘的密码，等待后人去破译。每一个甲骨文字都是一幅生动的图画，蕴含着古人对世界的认知和想象。比如 “日” 字，最初就是一个圆圆的太阳形象，简单而直观。随着时间的推移，文字逐渐演变，从甲骨文到金文，再到小篆、隶书、楷书，每一次演变都是一次生命的蜕变。
③文字不仅是记录语言的符号，更是承载文化的载体。一部部经典著作，通过文字流传至今，成为人类文明的瑰宝。《论语》记录了孔子及其弟子的言行，其中的智慧影响了一代又一代中国人；《史记》以其详实的记载和优美的文笔，成为史学和文学的双璧。这些文字所承载的文化，跨越时空，滋养着后人的心灵。
④在信息时代，文字依然焕发着强大的生命力。虽然我们的交流方式越来越多样化，但文字仍然是最主要的信息传递方式。网络文学、电子书等新兴的文字载体，为文字的发展开辟了新的空间。同时，文字也在不断适应时代的需求，产生了许多新的词汇和表达方式。比如 “给力”“破防”“拿捏” 等网络热词，既反映了当下的社会生活，又丰富了汉语的词汇宝库。
⑤文字的生命在于传承与创新。我们既要传承好祖先留下的文字遗产，让经典的文字文化代代相传；又要在传承的基础上进行创新，让文字在新时代绽放新的光彩。只有这样，文字才能永葆生机与活力，继续书写人类文明的辉煌篇章。
18．请概括本文的中心论点。
19．第②段中画横线句子运用了什么论证方法？有什么作用？
20．文章第③段与第④段能否调换顺序？为什么？
21．结合文章内容和生活实际，谈谈你对“文字的生命在于传承与创新”这句话的理解。
阅读下面文章，完成小题。
老街的糖画摊
①老街拐角处，有个小小的糖画摊，摊主是位六十多岁的老人，大家都叫他周爷爷。
②周爷爷的糖画摊很简单，一个煤炉，一口小锅，一块大理石板，还有一个装满糖稀的铜壶。每天清晨，周爷爷就来到这里，生起炉火，熬制糖稀。那金黄的糖稀在小锅里翻滚着，散发出阵阵香甜的气息，仿佛在召唤着孩子们。
③孩子们总是早早地围在摊前，眼睛紧紧盯着周爷爷手中的铜壶。周爷爷舀起一勺糖稀，手腕轻轻一抖，糖稀便如金色的丝线般流泻而下。他时而快速勾勒，时而缓慢点染，不一会儿，一只栩栩如生的蝴蝶、一只威风凛凛的老虎，或是一条活灵活现的游龙，就在大理石板上诞生了。孩子们发出阵阵惊叹，眼睛里满是羡慕和渴望。
④记得小时候，我也是糖画摊的常客。每次拿到糖画，都舍不得吃，总是举在手里，向小伙伴们炫耀。那时候，一块糖画只要五毛钱，却能让我们开心一整天。
⑤有一次，我在摊前看周爷爷做糖画，一位小男孩也走了过来。他穿着破旧的衣服，脸上满是期待，却又有些犹豫。周爷爷似乎看出了他的心思，笑着问：“孩子，想要个什么糖画呀？”小男孩小声说：“我……我只有三毛钱。”周爷爷愣了一下，随即哈哈大笑起来：“三毛钱？够啦！爷爷给你做个最漂亮的！”说着，周爷爷熟练地舀起糖稀，不一会儿，一只可爱的小兔子就做好了。小男孩开心地接过糖画，脸上洋溢着灿烂的笑容，不停地说着谢谢。
⑥后来，老街改造，许多店铺都搬走了，周爷爷的糖画摊却依然坚守在这里。有人劝他换个地方，找个更热闹的地段，能多赚些钱。周爷爷总是笑着摇摇头：“我在这儿待惯了，孩子们也习惯来这儿找我。要是我走了，他们该多失望啊！”
⑦如今，老街的糖画摊成了一道独特的风景。它不仅是孩子们的快乐源泉，更是老街人心中的一份温暖回忆。每次路过，我都会驻足停留，看着周爷爷专注地做着糖画，仿佛时光都慢了下来。
22．文章围绕“老街的糖画摊”写了哪些事？请简要概括。
23．第③段中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
24．结合上下文，分析第⑤段中周爷爷“愣了一下”和“哈哈大笑”的原因。
25．文章第⑦段中“老街的糖画摊成了一道独特的风景”，请结合全文，谈谈你对“独特的风景”的理解。
26．文章以“老街的糖画摊”为题，有什么妙处？
27．从周爷爷的身上，你看到了哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。
九、作文
28．阅读下面材料，任选一题作文。
风把种子带到戈壁，种子埋怨戈壁炎热干燥，环境恶劣；风又把种子带到河边，种子埋怨河边阴冷潮湿，环境艰苦；风再次把种子带到草原，种子埋怨草原草势茂盛，竞争激烈，生存艰难。……就这样，种子一次次折腾、不满意，风无奈地离去。最后，种子被淹没在尘埃里，再也无法生根发芽……过于苛求环境，不如改变自己。
（1）请以“改变，从现在开始”为题目，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
（2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
参考答案
题号 2 3 4
答案 A C D
1．(1)miǎo
(2) 荧 萦
(3)C
(4)修改意见：在“栖息”的后面补上“的地方”。
或修改好的句子：扬州从来不仅仅是扬州，更是可供心灵栖息的地方。
【详解】（1）本题考查字音。
邈若仙境（miǎo）：遥远而超凡，如同仙境一般。
（2）本题考查字形。
荧绕——萦绕；
萦绕：盘旋往复、往复缠绕，多形容声音、情感、念头等抽象事物在心中或某处持续存在，挥之不去。
（3）本题考查词语运用。
甲处描述的是史可法与扬州的关系。史可法是明末抗清名将，坚守扬州城破后拒降被杀，以死明志，体现了“舍生取义”的气节。此处需选择能体现其为正义事业牺牲生命的词语。
A.可歌可泣：指悲壮的事迹令人感动。虽符合史可法的事迹，但更侧重“事迹感人”，未直接体现“牺牲”的核心行为；
B.大义凛然：形容胸怀正义、神态庄严。强调气质与态度，而非具体行动，与“为之”搭配不合适；
C.取义成仁：出自《论语》“杀身成仁，舍生取义”，指为正义事业牺牲生命。“取义成仁”用在这里，最精准地概括了史可法为坚守气节而牺牲的壮举，与前文“亡国泪”“老臣心”的忠义主题高度契合，贴合语境；
D.两肋插刀：形容豪爽地为朋友或他人冒险出力。多用于江湖义气，与史可法的“忠烈”形象及严肃语境不符；
故选C。
（4）本题考查病句的辨析与修改。
句子“扬州从来不仅仅是扬州，更是可供心灵栖息”成分残缺，缺宾语，应在“栖息”的后面加上“的地方”。因此修改后的句子是：扬州从来不仅仅是扬州，更是可供心灵栖息的地方。
2．A
【详解】本题考查衔接排序。
②句是背景，阐述了5G技术给教育领域带来变革，应为首句；①句紧承②句，具体说明5G技术在教育资源共享方面的作用，打破地域限制；⑤句进一步阐述5G技术助力教育资源共享，丰富资源多样性；④句“此外”引出5G技术在智能教学设备收集学习数据、精准教学方面的作用；③句“还”补充说明5G技术支持下的VR和AR教学极大地提升了学习的趣味性。所以正确顺序是②①⑤④③。
故选A。
3．C
【详解】本题考查成语辨析。
A.首当其冲：最先受到攻击或遭遇灾难，此处用来形容医护人员奔赴抗疫一线，望文生义；
B.抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏，不能用于形容小说情节，对象错误；
C.拈轻怕重：指接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的，此处就是批评他害怕繁重的工作，使用正确；
D.栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，如同活的一样，而文物本身是真实存在的历史物品，自相矛盾；
故选C。
4．D
【详解】本题考查文学文化常识。
D.提及“最新出土简牍显示，某些地域在特定历史时期称谓体系更为复杂”，这是基于新的考古发现得出的结论，为古代称谓的研究提供了新的资料和视角，融入了最新学术研究动态，表述更具前沿性。其他三项关于文学文化常识的表述虽有一定拓展，但并非最新学术研究成果。
故选D。
5．(1) 我认为B最适合 理由是：B图中有一位老人陪着两个孩子团坐在一起谈论着，三人中间有一本摊开来的书，三人的侧后方是一块书写着“会读书、做好人”等字样的屏风。这些图画元素与主题中“少年”“读书”“书香”“传承”“家风”等相吻合。而A图符合主题中的“少年正是读书时”，但是没有体现出“家风”“传承”的内容；C图中只体现出了“家风”和“传承”，没有体现出“读书”的内容。所以B最适合。
(2)满分示例：书香浸润家风，阅读点亮生活！本次展览将带您走进亲子阅读与文化传承的世界：“书法展示：美文佳句集锦”，笔墨流转间凝聚着经典的力量，让静态文字跃动成视觉盛宴；“照片分享：阅读达人剪影”，用镜头定格阅读瞬间，每帧画面都是与书为友的生动注脚。“视频联播：亲子朗诵表演”，以声音为纽带，让文字化作亲子间的温暖共鸣。愿这场展览成为传递文化、启迪心灵的桥梁，让书香与家风的种子，在每个人心中生根发芽。
(3)示例一：
观点：AI智能语音能替代亲子阅读。
论辩要点：①AI智能语音能提供丰富的知识、多种语言等阅读资源；②AI智能语音使用便利，可以随时随地陪伴孩子阅读；③AI智能语音还能纠正发音、解释词汇，帮助提高孩子的语言能力；④AI智能语音也能模拟父母的声音，增强亲子阅读的代入感。
示例二：
观点：AI智能语音不能替代亲子阅读。
论辩要点：①AI智能语音无法模拟父母的表情和动作，亲子阅读的情感表达不能完全体现。②AI智能语音不能根据孩子的即时反应调整讲述方式（比如放慢语速、重复重点、及时回复等），缺乏灵活性和针对性。③AI智能语音更多的是模式化的陪伴，不能与孩子产生随机讨论，对培养孩子的思维能力作用不大。④AI智能语音在对文章主题进行解读的时候，大多只能提供表面化的分析，难以结合孩子的生活实际来解释。
【详解】（1）本题考查图文转换。
A图展现了“家风传承”的建筑外观，以及“孝为先”“勤奋”“好学”等元素 。它重点突出了良好家风的传承，不能很好契合“少年正是读书时”这一主题部分。从整体主题“少年正是读书时，书香家风共传承”来看，此图没有直接呈现出长辈与晚辈之间关于读书的互动，也未体现出家风在读书这件事上的传承关系，缺少“家风传承”中与读书紧密相连的关键内容。
B图里有老人陪着孩子围坐，中间摊开一本书，后方屏风写着“会读书、做好人” 。“老人陪孩子”体现了代际传承，对应“传承”；围坐读书场景紧扣“少年”和“读书”；“会读书、做好人”既强调读书，又蕴含着良好家风的引导，将“书香”和“家风”有机融合，全面涵盖了主题所包含的各个要素。
C图以“少年正是读书时”为背景，有两个孩子形象 。它主要强调了少年读书，在“少年”和“读书”方面有所体现。但图中没有涉及到家风相关元素，比如长辈的引导、体现家风内涵的语句或场景等，无法体现“书香家风共传承”中的“家风”及“传承”概念。
综上，B图在体现活动主题的全面性上表现最佳，所以最适合作为活动宣传画。
（2）本题考查拟写前言。
写这段展板前言，关键在于抓住活动主题，激发大家的兴趣。要先点明“少年正是读书时，书香家风共传承”这个主题，让读者迅速了解展览的核心。接着，阐述活动的价值，像对同学们阅读习惯的培养、家风传承的促进等。然后，简要提及展板内容，勾起大家的好奇心。最后，用热情的语言邀请大家前来参观。
示例：亲爱的家长、同学们：在“少年正是读书时，书香家风共传承”主题活动的滋养下，成果汇报展如约而至。此次活动，为少年搭建起阅读求知之桥，使其在书香中茁壮成长，更让优良家风在代际间脉脉相传。展板之上，书法展示区中，同学们挥毫泼墨，将美文佳句凝于笔端，每一笔都彰显着对经典的尊崇、对家风的传承。这里，既有少年意气，又有文化流芳。让我们一同走进这场书香与家风交融的盛宴，探寻其中的精彩与美好。
（3）本题考查辩论词。
这是一道关于辩论观点及要点梳理的题目。破题点在于明确自己对“AI智能语音能否替代亲子阅读”的立场，然后从不同角度阐述支持该立场的理由。如果持“不能替代”的观点，可从情感交流、个性化教育、阅读引导等亲子阅读独特优势方面找论据；若持“能替代”的观点，可从AI智能语音的便利性、资源丰富性、标准化发音等优势角度来论述。
示例：观点：AI智能语音不能替代亲子阅读。
论辩要点：情感层面：亲子阅读是父母与孩子亲密互动的过程，在这个过程中，父母温柔的声音、亲切的表情以及身体的接触，都传递着浓浓的爱意，能给予孩子情感上的满足和安全感。而AI智能语音只是机械地发声，没有情感温度，无法营造出这种温馨的亲子氛围。
教育层面：父母在亲子阅读时，可以根据孩子的反应和问题，灵活调整阅读方式和内容，进行个性化的教育引导。比如孩子对某个情节感兴趣，父母可以深入拓展讲解；孩子有疑问，能及时给予解答。AI智能语音缺乏这种针对性和灵活性，难以满足孩子个性化的学习需求。
成长层面：亲子阅读不仅仅是知识的传递，更是孩子语言能力、思维能力、想象力等综合能力培养的过程。父母与孩子在阅读中的交流探讨，能有效锻炼孩子的表达能力和思维能力。而AI智能语音单方面的输出，无法像父母那样与孩子进行深度互动，促进孩子全方位成长。
6． 海日生残夜 独怆然而涕下 拣尽寒枝不肯栖 肯将衰朽惜残年 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残、怆、衰朽、汗青”等字词容易写错。
7．D 8．甲词中“鬓微霜”是说词人对自己年老鬓发稍白不在意，表明自己建功立业的壮心犹在；乙词中“微冷”是说正因为“稍微有一点冷”，才会有“山头斜照却相迎”，使词人对宇宙之间的循环有了一种了悟，而不会一直在悲苦和挫折中消沉，表明词人超脱旷达的胸襟。
【导语】苏轼两首词展现了其豪放与旷达的双重境界。《江城子》全篇贯注着建功立业的豪情和雄伟抱负，《定风波》道出超然物外的人生智慧。两词一显英雄气概，一展隐逸情怀，共同构成苏轼词作中刚柔并济的独特美学。
7．本题考查对诗词内容的理解与赏析。
D.“持节云中，何日遣冯唐”化用汉文帝派遣冯唐赦免魏尚的典故，词人以魏尚自喻，表面是期待朝廷遣使重用，实则抒发怀才不遇的愤懑，但情感核心是对建功报国的渴望，而非悲观失望，选项中“对未来的悲观失望”表达错误；
故选D。
8．本题考查对词语的赏析。
甲词“鬓微霜”字面含义：鬓角只是“微微”发白，轻描淡写年龄增长的痕迹。以“微”弱化“霜”的衰颓感，暗示词人对“年老”的不在意——“鬓微霜”并非垂垂老矣，而是正值壮年仍有充沛精力。与“又何妨”呼应，凸显“老当益壮”的豪情：即便岁月稍染鬓角，也无法阻挡“会挽雕弓如满月”的壮志，突出其建功立业的迫切与自信。
乙词《定风波》中“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”意思是： 雨后春风略带寒意，吹醒了词人的酒意，带来“微微的冷感”，却恰逢山头斜阳迎面照耀。“微冷”点明雨后气温的轻微变化，为“斜照相迎”的转折做铺垫，暗示天气由雨转晴的自然循环。“微冷”的“微”弱化了挫折感，与“谁怕？一蓑烟雨任平生”的旷达呼应，表明词人对人生“小挫折”的淡然。
由“微冷”到“斜照”的过程，暗喻人生境遇的起伏，而“微”字传递出一种“不过如此”的超脱：即便有暂时的“冷”，也会有阳光照耀，体现词人对顺逆无常的通透认知，以及“也无风雨也无晴”的超然旷达的心境。
9． 逃离生命成长中的恶意和压制 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 遵从内心的真实（或对美好生活的渴望） 追求自由、平等和独立人格
【详解】本题考查名著阅读内容分析与人物形象概括。
（1）根据原著，简·爱自幼父母双亡，寄养在盖茨海德府的舅妈里德太太家。在这里，她遭受了里德太太的不公平对待，被舅妈视为累赘，还经常遭到表哥约翰·里德的暴力欺侮，比如被表哥殴打、辱骂。这种充满恶意和压制的成长环境，让简·爱不堪忍受，所以她要逃离。这对应“逃离生命成长中的恶意和压制”，她迫切想要摆脱这种非人的、压抑的生活环境，去寻找一个能让自己正常生活、获得尊重的地方。故填：逃离生命成长中的恶意和压制。
（2）在桑菲尔德庄园，简·爱和罗切斯特的婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生在15年前已经结婚，他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人，法律阻碍了他们的爱情，使他们两人都很痛苦，简·爱为了脱离痛苦就离开了桑菲尔德庄园。故填：逃离物质上的诱惑和感情上的妥协。
（3）当简·爱得知罗切斯特在火灾中受伤致残、庄园被毁，处于艰难境地后，她的内心深处对罗切斯特的爱被重新唤起。她不再受之前离开时诸多顾虑的束缚，遵从内心对罗切斯特真挚的爱，以及对与罗切斯特共同生活这种美好生活的渴望，毅然重返芬丁庄园见到罗切斯特。这一行为体现了她对真实情感的遵循，打破了外在因素（如宗教、道德困境等）的禁锢，勇敢地奔赴自己内心所向往的爱情与生活。故填：遵从内心的真实（或对美好生活的渴望）。
（4）简·爱的这一系列逃离与重返的经历，体现了她一直在追求人格的独立和平等。她在面对各种不公和困境时，始终坚守自己的原则，不向命运低头。无论是逃离盖茨海德府摆脱压迫，还是离开桑菲尔德府捍卫尊严，又或是重返去追求真爱，都是她追求独立人格和平等权利的体现。故填：追求自由、平等和独立人格。
10．（1）源头 （2）考虑，想到 （3）想要 （4）只 11．折处辄为潭/深者缒石五丈/不得其所止。 12．（1）只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
（2）回头看自己的影子，（是）颓败衰老的样子，就再难入睡。 13． 表现出一种乐观旷达的情怀。 表现出一种闲情逸致的乐趣。 表达了对天下离人的美好祝愿。
【导语】这三篇苏轼作品以“月”为线索，展现了其不同人生阶段的复杂心境。《记承天寺夜游》中“闲人”的自嘲暗含贬谪之痛；《游白水佛迹院》的“顾影颓然”折射出政治失意后的落寞；《水调歌头》则在豁达中见深情，将个人悲欢升华为普遍的人生哲思。三篇作品共同构成苏轼“月下三部曲”，既有对自然之美的敏锐捕捉，又体现了其“随缘自适”的处世哲学，展现了宋代文人将个人命运与自然意象完美融合的艺术境界。
10．本题考查文言词语。
（1）其源殆可熟物：它的源头大概能把东西煮熟。源：源头。
（2）念无与为乐者：想到没有可以共同游乐的人。念：想到，考虑。
（3）我欲乘风归去：我想要乘御清风回到天上。欲：想要。
（4）但愿人长久：只希望这世上所有人的亲人都能平安健康长寿。但：只，只是。
11．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。
句意：每个弯道处都形成了潭水，潭水深的地方，用绳子系着石头坠下去五丈，还到不了底。
“折处辄为潭”是主谓宾句子，“折处”是主语，“辄为”是谓语，“潭”是宾语，句意完整，是对形成潭的原因进行判断，故断开；“深者缒石五丈”是测试潭深度的方式，“不得其所止”是测试的结果，故分别断开；
故断句：折处辄为潭/深者缒石五丈/不得其所止。
12．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。
（1）但：只是；闲人：清闲的人；耳：罢了。
（2）顾：看；颓然：形容精神不振的样子；复：再；寐：入睡。
13．本题考查内容分析。
（1）【甲】“得月的欣喜”“漫步的悠闲”源于“月色入户，欣然起行”“相与步于中庭”的行动描写；“贬谪的悲凉”隐含于“闲人”一词，既指两人的清闲身份，也暗指因贬谪而无法施展抱负的无奈；
结尾以“何夜无月？何处无竹柏？”反问，将个人境遇升华到对人生的哲思，虽含贬谪之苦，却以“闲人”自嘲消解愁绪，表现出在困境中仍能发现自然之美的超脱心境。
（2）【乙】“江山月出”的静谧与“击汰中流，掬弄珠璧”的动态描写结合，展现苏轼与幼子夜游的轻松场景；“暮归倒行，观山烧”“击汰中流，掬弄珠璧”等细节，刻画了苏轼随兴所至、沉浸于山水月色的状态，虽处贬谪困境，仍能在自然与亲情中寻得生活趣味，表现出自在游玩的闲情逸致。
（3）【丙】结尾以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”将个人离愁升华为对世间普遍遗憾的认知，再以“但愿人长久，千里共婵娟”突破个体局限，向天下离人传递祝福，既饱含对弟弟的思念，又展现出超越个人得失的豁达胸怀。
【点睛】参考译文：
【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服准备睡觉，这时月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，（我们）就一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
【乙】绍圣元年十月十二日，（我）和小儿子苏过一起游览白水佛迹院，在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能把东西煮熟。沿着山路向东走，稍微偏北的地方，有一处很高的瀑布，山上有八九个弯道，每个弯道处都形成了潭水，潭水深的地方，用绳子系着石头坠下去五丈，还到不了底。瀑布像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，既令人欣喜又令人畏惧。傍晚（我们）顺着来路返回，欣赏山上的火烧云，（随意）地时而低头，时而抬头，经过了好几个山谷，到了江边，月亮已经升起，（我们）在江中划船，激起阵阵水波，用双手捧起如珠玉般的月影。回到家已是二更时分，（我）又和苏过一起喝酒，吃着橄榄菜和煮菜。回头看自己的影子，（感到）精神不振，再也睡不着觉了。写下这些文字交给苏过。东坡翁记。
【丙】丙辰年的中秋节，（我）高兴地喝酒直到第二天早晨，大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。明月从什么时候开始有的呢？（我）端起酒杯遥问苍天。不知道天上的宫殿，今晚是哪一年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕美玉砌成的楼宇受不住高出的寒冷。（我）翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人都能平安健康长寿，即使相隔千里也能共享这美好的月光。
14．D 15．运用举例子和分类别的说明方法，形象而具体地说明了信息技术、人工智能加速与农业生产融合，“智慧农业”的新图景徐徐展开。 16．①提升粮食收购量，增加粮食总产量；②扩充仓储容量，提高储备能力；③通过存储条件改造减少粮食损耗，帮助农户降低储粮损失率。 17．①加强农业科技研发与应用，提高农业生产效率与土地利用率；②守牢耕地保护红线，确保国家粮食安全；③把粮食增产的重心放到大面积提高单产上；④倡导节约粮食，杜绝食物浪费现象；⑤加强农业国际合作，共同应对全球粮食危机。
【导语】这篇阅读材料围绕“粮食安全”主题，从科技创新、政策保障、储备管理和节约教育四个维度展开论述。材料层次清晰，数据详实，既展现了我国农业现代化成果（无人机、智能监测等），又强调了耕地保护、单产提升等政策举措，同时通过国际对比凸显粮食安全教育的必要性。四则材料互为补充，共同构建了保障粮食安全的立体图景，体现了国家战略的全面性。
14．本题考查内容理解辨析。
D.有误，结合材料四第②段“联合国2030年可持续发展议程中与粮食和农业相关的可持续发展目标大多数远未实现”可知，原文明确表述相关目标“大多数远未实现”，选项中“大多数已经实现”与原文内容完全相悖，与材料内容不符；
故选D。
15．本题考查句段作用。
结合材料一第②段“农业无人飞机、‘虫脸识别’智能传感器、荔枝采摘机器人等‘黑科技’竞相涌现；我国自主研发的‘慧眼’天空地植物病虫害智能监测预警系统，能对20余种重大病虫害开展多尺度动态监测预警；借助无人巡检机、无人驾驶拖拉机，搭配智慧农业系统，一个人就可轻松管理上千亩地……”可知，前半句列举“农业无人飞机”“智能传感器”“采摘机器人”等具体设备，属于举例子的说明方法，直观展现科技产品在农业生产中的实际应用；后半句分三类说明：技术设备（巡检机、拖拉机）、管理系统（智慧农业系统）、人力效率（一人管理千亩地），属于分类别的说明方法，条理清晰地呈现科技与农业融合的不同维度。由此可知，画线部分通过具体案例和类别划分，形象且系统地说明了信息技术、人工智能与农业生产的深度融合，进而支撑前文“‘智慧农业’的新图景徐徐展开”的论断，增强了说明的可信度和说服力。
16．本题考查图文转换。
结合材料三表格可知，2022年粮食总产量为13730.6亿斤，2023年增至13908亿斤；全年收购量从2022年的4亿吨左右提升至2023年的4亿吨以上。由此可知，我国通过提升粮食收购量、增加粮食总产量加强粮食储备。
结合材料三表格可知，全国标准仓房完好仓容从2022年的6.87亿吨增加到2023年的7亿吨。由此可知，我国通过扩充仓储容量提高储备能力。结合材料三表格可知，农户储粮损失率从2022年的3%左右降至2023年的2.9%，国有粮库储粮周期内综合损耗率从2022年的1%以内降至2023年的0.13%。由此可知，我国通过存储条件改造减少粮食损耗，帮助农户降低储粮损失率。
17．本题考查内容理解及意见建议。
结合材料一第①段“一批批优质高产的良种从实验室‘走向’田间地头，无人机、遥感技术助力黑土地高效利用、病虫害防治，‘智慧农业’描绘现代农业生产新图景……”以及第②段“信息技术、人工智能加速与农业生产融合……‘虫脸识别’智能传感器、荔枝采摘机器人等‘黑科技’竞相涌现……”可知，信息技术、人工智能等科技创新成果在农业领域加速应用，诸多“黑科技”助力农业生产。由此可知，加强农业科技研发与应用，能提高农业生产效率与土地利用率，进而保障国家粮食安全。
结合材料二第②段“严格落实耕地保护制度，加强农业基础设施建设，提高高标准农田建设投入标准和质量，完善农田水利设施”可知，我国对耕地保护极为重视。由此可知，守牢耕地保护红线，是确保国家粮食安全的重要举措。
结合材料二第②段“我国耕地稀缺，扩大耕作面积空间有限，粮食增产潜力关键在提单产。中央一号文件明确，把粮食增产的重心放到大面积提高单产上，实施粮食单产提升工程，集成推广良田良种良机良法”可知，我国粮食增产的重点方向是大面积提高单产。由此可知，把粮食增产的重心放到大面积提高单产上，有助于确保国家粮食安全。
结合材料四第①段“近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《粮食节约和反食品浪费行动方案》。方案强调……培养学生形成勤俭节约、珍惜粮食的习惯”可知，国家重视粮食节约和反食品浪费，致力于培养人们珍惜粮食的习惯。由此可知，倡导节约粮食，杜绝食物浪费现象，有利于保障国家粮食安全。
结合材料四第②段“中国的粮食安全离不开世界，世界的粮食安全也需要中国，推进农业国际合作意义重大”可知，在全球粮食安全的大背景下，农业国际合作有着重要意义。由此可知，加强农业国际合作，能够共同应对全球粮食危机，从而确保国家粮食安全。
18．文字的生命在于传承与创新。 19．答案：运用了举例论证的方法。通过列举“日”字最初是圆圆的太阳形象这一例子，具体直观地论证了“每一个甲骨文字都是一幅生动的图画，蕴含着古人对世界的认知和想象”这一观点，使论证更具体、更有说服力，有助于读者理解甲骨文的特点和文字的演变。 20．答案：不能调换顺序。第③段论述文字是承载文化的载体，强调文字在传承经典文化方面的重要性；第④段论述在信息时代文字依然焕发强大生命力，突出文字在新时代的创新发展。这两段是按照时间顺序，从文字的传统作用到现代发展进行论述的，同时也是从传承到创新的逻辑顺序，层层递进，符合人们的认知规律，调换后会使文章逻辑混乱，所以不能调换。 21．答案示例：在生活中，我们学习古诗词、经典名著，这就是对文字文化的传承，通过学习，我们能领略古人的智慧和情感，传承中华民族的优秀传统文化。而随着时代发展，网络热词不断涌现，如“给力”“破防”等，这些新词汇丰富了汉语的表达，是文字在新时代的创新。文字只有在传承经典的基础上不断创新，才能适应时代需求，更好地服务于人们的交流和文化的发展，让文字的生命得以延续和发展。
【导语】《文字的生命》是一篇议论文。文章开篇点明文字有生命且不断演变发展。接着以甲骨文为例阐述文字演变，指出其承载文化，像《论语》《史记》等经典著作靠文字传承文化。还提到在信息时代文字借助新兴载体发展，产生新词汇。最后总结文字的生命在于传承与创新，需二者兼顾才能永葆生机。
18．本题考查论点提炼。
①开头引出话题：根据第①段“文字是有生命的。它从诞生之日起，就像一个鲜活的生命体，在不断演变和发展中延续着自己的生命”可知，文章开篇点明文字具有生命且不断发展演变这一特性，为后文论述做铺垫。
②中间展开论述：第②段以甲骨文为例，如“甲骨文是汉字的早期形式……每一个甲骨文字都是一幅生动的图画，蕴含着古人对世界的认知和想象”，阐述文字的演变历程，体现其生命的延续。第③段指出“文字不仅是记录语言的符号，更是承载文化的载体。一部部经典著作，通过文字流传至今……”，说明文字在传承文化方面的作用。第④段提到“在信息时代，文字依然焕发着强大的生命力……产生了许多新的词汇和表达方式”，表明文字在新时代的创新发展。
③结尾总结观点：根据第⑤段“文字的生命在于传承与创新。我们既要传承好祖先留下的文字遗产……又要在传承的基础上进行创新……”可知，作者在前文论述基础上，于结尾段总结归纳，明确提出文字的生命在于传承与创新这一核心观点，此即为文章的中心论点。
19．本题考查论证方法及作用。
根据第②段“每一个甲骨文字都是一幅生动的图画，蕴含着古人对世界的认知和想象。比如‘日’字，最初就是一个圆圆的太阳形象，简单而直观”可知，这里在阐述甲骨文字特点时，举出了“日”字这个具体例子。所以运用的论证方法是举例论证。
此段观点是“每一个甲骨文字都是一幅生动的图画，蕴含着古人对世界的认知和想象”。“日”字最初是圆圆的太阳形象，这一例子让抽象的甲骨文字特点变得具体可感，使读者能直观理解甲骨文字和古人认知世界方式的关联，有力地支撑了该观点。通过这个具体例子，读者更容易明白甲骨文象形表意的特征，进而理解文字从甲骨文开始不断演变这一过程，增强了论证的说服力和可读性。所以，第②段中画横线句子运用举例论证，具体直观地论证观点，帮助读者理解甲骨文特点和文字演变。
20．本题考查论证思路。
根据第③段可知，此段主要论述文字作为承载文化的载体，通过经典著作传承文化，重点在于展现文字在传统意义上对文化传承的作用。
根据第④段可知，该段围绕信息时代展开，阐述文字在新的时代背景下，借助新兴载体发展，还产生新词汇等，突出的是文字在新时代的创新发展。
从时间维度看，第③段是从传统的经典著作角度谈文字，属于过去的范畴；第④段是从信息时代这一当下的背景谈文字，是按照从过去到现在的时间顺序论述。从逻辑关系看，先有对传统文字承载文化这种传承意义的阐述，才有在传承基础上对新时代文字创新发展的论述，是从传承到创新的逻辑顺序，层层递进。如果调换，文章论述逻辑就会混乱，不符合人们认知事物先了解传统、再看发展创新的规律。所以，第③段与第④段不能调换顺序。
21．本题考查理解语句。
①从文章内容找依据理解“传承”
根据第③段“文字不仅是记录语言的符号，更是承载文化的载体。一部部经典著作，通过文字流传至今，成为人类文明的瑰宝。《论语》记录了孔子及其弟子的言行，其中的智慧影响了一代又一代中国人；《史记》以其详实的记载和优美的文笔，成为史学和文学的双璧。这些文字所承载的文化，跨越时空，滋养着后人的心灵”可知，经典著作通过文字承载文化并流传，这是文字传承的体现。在生活中，我们学习古诗词、研读经典名著，就是在传承文字所承载的古人智慧、情感以及优秀传统文化，这是对文字生命传承方面的践行。
②从文章内容找依据理解“创新”
依据第④段“在信息时代，文字依然焕发着强大的生命力。虽然我们的交流方式越来越多样化，但文字仍然是最主要的信息传递方式。网络文学、电子书等新兴的文字载体，为文字的发展开辟了新的空间。同时，文字也在不断适应时代的需求，产生了许多新的词汇和表达方式。比如‘给力’‘破防’‘拿捏’等网络热词，既反映了当下的社会生活，又丰富了汉语的词汇宝库”可知，在信息时代，文字借助新兴载体发展，还产生新词汇等，这是创新表现。生活里，网络热词不断涌现，它们反映当下社会现象和人们的表达习惯，为汉语增添新元素，这是文字在新时代的创新。
③阐述传承与创新的关系
文字的生命需要传承与创新相结合。传承是根基，没有对经典文字文化的传承，就如同无源之水，失去了深厚的文化底蕴；创新是发展动力，不根据时代需求创新，文字就难以适应新的交流场景和社会生活。只有在传承经典的基础上不断创新，文字才能在不同时代保持活力，更好地服务于人们的交流和文化的发展，延续其生命。
作答时，先结合文章中关于文字传承文化、创新发展的内容，再联系生活里学习经典、接触网络热词等实际例子，阐述对“文字的生命在于传承与创新”这句话的理解，强调二者缺一不可及其对文字延续生命的重要性。
示例：在生活中，我们诵读唐诗宋词，品味《红楼梦》等经典名著，这是对文字文化的传承，从中感受古人的情思与智慧，传承民族文化精髓。而诸如“yyds”“绝绝子”等网络热梗的出现，则是文字顺应时代的创新，展现当下文化特色。传承让文字有深厚底蕴，创新使其契合时代，二者兼备，文字方能在不同时代永葆生机，持续助力文化交流与发展。
22．①周爷爷每天清晨在老街拐角处熬制糖稀做糖画，孩子们围在摊前观看；②“我”小时候是糖画摊常客，拿到糖画会向小伙伴炫耀；③周爷爷给只有三毛钱的小男孩做糖画；④老街改造，周爷爷坚守糖画摊。 23．运用了动作描写。“舀”“抖”“勾勒”“点染”等动词，生动形象地描绘出周爷爷制作糖画时动作的娴熟、技艺的高超，表现出糖画制作的神奇过程，也体现了孩子们对糖画的期待和喜爱。 24．“愣了一下”是因为周爷爷没想到小男孩只有三毛钱，对小男孩的情况感到意外；“哈哈大笑”是因为周爷爷理解小男孩对糖画的渴望，他不想让小男孩失望，决定满足小男孩的愿望，同时也体现了周爷爷的善良和热情。 25．“独特的风景”一方面指糖画摊本身，它简单的摊位、周爷爷制作糖画的过程以及精美的糖画，成为老街上一道独特的视觉风景；另一方面，糖画摊承载着孩子们的快乐和老街人的温暖回忆，周爷爷坚守糖画摊的情怀，体现了对传统手艺的传承和对老街人的情谊，这种人文情怀使它成为老街上一道独特的精神风景。 26．①“老街的糖画摊”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构清晰，情节围绕糖画摊展开；②点明文章的写作对象，吸引读者的阅读兴趣，引发读者对老街糖画摊的好奇；③“老街”营造出一种怀旧、温馨的氛围，“糖画摊”体现传统手工艺，暗示文章主题与传统、回忆相关。 27．①技艺精湛，从“周爷爷舀起一勺糖稀，手腕轻轻一抖……一只栩栩如生的蝴蝶、一只威风凛凛的老虎，或是一条活灵活现的游龙，就在大理石板上诞生了”可看出周爷爷制作糖画的技艺高超；②善良热情，周爷爷看出小男孩的犹豫后，笑着给只有三毛钱的小男孩做糖画，满足他的愿望；③坚守执着，老街改造，许多店铺搬走，周爷爷却坚守糖画摊，只为不让孩子们失望，体现了他对糖画摊和孩子们的深厚感情以及对传统手艺的坚守。
【导语】本文以老街糖画摊为线索，通过细腻的细节描写（如糖画制作过程）和典型事例（小男孩买糖画），刻画了周爷爷朴实善良的形象。文章以“坚守”为核心，展现了传统手艺的温度与人文情怀。糖画摊既是物质载体，更象征着对传统文化的传承和对纯真童心的守护，在现代化进程中成为一道独特的文化风景线。
22．本题考查内容理解概括。
结合第②段“每天清晨，周爷爷就来到这里，生起炉火，熬制糖稀”及第③段“孩子们总是早早地围在摊前，眼睛紧紧盯着周爷爷手中的铜壶……在大理石板上诞生了”可知，周爷爷每日清晨的固定动作（熬糖稀、做糖画）与孩子们的围观形成日常场景。由此可知，这是糖画摊的基础日常画面。
结合第④段“记得小时候，我也是糖画摊的常客。每次拿到糖画，都舍不得吃，总是举在手里，向小伙伴们炫耀”可知，通过“我”的亲身经历，展现糖画摊对孩子的吸引力及带来的快乐。由此可知，这是从个人视角描述糖画摊的童年记忆。
结合第⑤段“小男孩小声说：‘我……只有三毛钱。’周爷爷愣了一下，随即哈哈大笑起来：‘三毛钱？够啦！爷爷给你做个最漂亮的！’……小男孩开心地接过糖画”可知，周爷爷主动降低价格为贫困男孩制作糖画，体现其善良慷慨。由此可知，这是糖画摊中体现温情的具体事件。
结合第⑥段“老街改造，许多店铺都搬走了，周爷爷的糖画摊却依然坚守在这里……要是我走了，他们该多失望啊！”可知，面对外界诱惑（换地段多赚钱），周爷爷为满足孩子们的期待选择留下。由此可知，这是糖画摊在时代变迁中的坚守故事，凸显其情感价值。
23．本题考查描写方法及作用。
结合第③段“周爷爷舀起一勺糖稀，手腕轻轻一抖……时而快速勾勒，时而缓慢点染”可知，句中通过“舀”“抖”“勾勒”“点染”等一系列动词，细致刻画了周爷爷制作糖画的连贯动作。由此可知，这些动作描写生动展现了周爷爷手法的流畅与技艺的精湛，让读者仿佛亲眼目睹糖画从糖稀到成型的神奇过程，既突出了糖画制作的艺术性，也从侧面反映出孩子们围观时的期待与惊叹，强化了糖画摊对孩子们的吸引力。
24．本题考查内容理解概括。
结合第⑤段“小男孩小声说：‘我……只有三毛钱。’周爷爷愣了一下”可知，在当时糖画普遍五毛钱的情况下，小男孩主动说出“只有三毛钱”的窘况，超出周爷爷的预期，因此他因意外而“愣了一下”。
结合第⑤段“周爷爷随即哈哈大笑起来：‘三毛钱？够啦！爷爷给你做个最漂亮的！’”可知，周爷爷的笑声既是对小男孩怯生生请求的回应，也是对其渴望糖画的理解，他用爽快的态度打消小男孩的顾虑，决定不计较价格满足孩子的心愿。
由此可知，“愣了一下”是意外于小男孩的经济状况，“哈哈大笑”则是善良天性的自然流露，展现周爷爷对孩子的关爱与慷慨热情。
25．本题考查内容理解。
结合第②段“一个煤炉，一口小锅，一块大理石板，还有一个装满糖稀的铜壶”及第③段“周爷爷舀起一勺糖稀……一只栩栩如生的蝴蝶……就在大理石板上诞生了”可知，糖画摊的简陋陈设（煤炉、铜壶等）与周爷爷制作糖画时如“金色丝线流泻”的动态画面（舀、抖、勾勒等动作），构成了老街上极具辨识度的视觉场景。精美的糖画成品（蝴蝶、老虎、游龙）更是以直观的艺术形态吸引眼球。由此可知，糖画摊本身的器物、制作过程及艺术成果，共同构成了“独特的视觉风景”。
结合第④段“我也是糖画摊的常客……向小伙伴们炫耀”及第⑤段周爷爷为三毛钱男孩做糖画的情节可知，糖画摊是孩子们快乐（炫耀、期待）与温暖（周爷爷的善意）的载体，也留存着老街人共同的童年回忆（如“我”的经历）。
结合第⑥段“老街改造，许多店铺都搬走了，周爷爷的糖画摊却依然坚守在这里”可知，在商业化变迁中，周爷爷不为利益所动，以“孩子们习惯来这儿找我”为初心坚守摊位，既延续了传统糖画手艺，又维系了老街人与摊位之间的情感联结。由此可知，糖画摊所蕴含的童年回忆、匠人坚守、传统技艺传承等人文内涵，使其成为老街上不可替代的“精神风景”。
综上，“独特的风景”既是对糖画摊物质形态（视觉）的概括，更是对其承载的情感价值、文化意义（精神）的升华。它既是老街上可感知的具体场景，也是凝结着人情温暖与文化传承的精神符号。
26．本题考查标题作用。
结合第②段“每天清晨，周爷爷就来到这里，生起炉火，熬制糖稀”、第⑤段“周爷爷给只有三毛钱的小男孩做糖画”、第⑥段“老街改造，周爷爷坚守糖画摊”等内容可知，从周爷爷每日摆摊制作糖画，到与孩子们的互动，再到老街变迁中的坚守，所有情节均围绕“糖画摊”展开。由此可知，“老街的糖画摊”是贯穿全文的线索，将制作场景、人物故事、时代变迁等内容有机串联，使结构紧凑清晰。
结合标题本身及第①段“老街拐角处，有个小小的糖画摊，摊主是位六十多岁的老人”可知，标题直接点明文章聚焦“老街”与“糖画摊”，明确写作对象为老街上的糖画摊及其相关人、事。“老街”与“糖画摊”组合具有复古感和生活气息，易引发读者对传统手工艺、老街区生活的好奇，激发阅读兴趣。
结合第④段“小时候，我也是糖画摊的常客……开心一整天”及第⑦段“老街人心中的一份温暖回忆”可知，“老街”一词自带时光沉淀感，文中对童年买糖画、周爷爷与孩子互动的描写，均笼罩着温馨、怀旧的氛围。
结合第③段周爷爷制作糖画的细致过程（舀、抖、勾勒等动作）及第⑥段“坚守糖画摊”的情节可知，“糖画摊”代表传统手工艺，周爷爷的坚守暗示对传统技艺传承的关注；而“老街”则象征着集体记忆，文中反复提及“回忆”“时光慢下来”，进一步点明主题与怀旧、传统相关。由此可知，标题通过“老街”与“糖画摊”的组合，既营造了情感基调，又暗示了文章对传统手艺、童年回忆及人文情怀的深层思考。
27．本题考查人物形象。
结合第③段“周爷爷舀起一勺糖稀，手腕轻轻一抖……不一会儿，一只栩栩如生的蝴蝶、一只威风凛凛的老虎，或是一条活灵活现的游龙，就在大理石板上诞生了”可知，周爷爷通过“舀”“抖”“勾勒”“点染”等连贯动作，将流动的糖稀迅速转化为形态逼真的糖画，且成品“栩栩如生”“活灵活现”。由此可知，这些细节描写生动展现了周爷爷制作糖画时手法的娴熟与技艺的高超，体现出他作为手艺人的深厚功底。
结合第⑤段“他穿着破旧的衣服，脸上满是期待，却又有些犹豫。周爷爷似乎看出了他的心思，笑着问：‘孩子，想要个什么糖画呀？’”及“周爷爷随即哈哈大笑起来：‘三毛钱？够啦！爷爷给你做个最漂亮的！’”可知，周爷爷敏锐察觉小男孩的窘迫，主动询问需求，并以爽朗的态度打消其顾虑，即便小男孩只有三毛钱，仍热情地为他制作糖画。由此可知，周爷爷的言行展现出对孩子的关怀与体谅，其善良慷慨的性格让糖画摊充满温情。
结合第⑥段“老街改造，许多店铺都搬走了，周爷爷的糖画摊却依然坚守在这里。有人劝他换个地方……周爷爷总是笑着摇摇头：‘我在这儿待惯了，孩子们也习惯来这儿找我。要是我走了，他们该多失望啊！’”可知，面对老街商业化改造和更赚钱的机会，周爷爷不为所动，选择留在原地。由此可知，他的坚守不仅是对糖画摊的不舍，更是对孩子们情感需求的珍视，以及对传统手艺传承的执着，这份坚守让糖画摊成为老街的精神符号。
28．例文（1）：
改变，从现在开始
湛蓝的天穹下，教室外的柳树上， 一截枯枝上结了一个茧。茧很丑陋，也很卑微， 已经到了破茧而出的季节了，但那只还是不肯出来，不是不肯，而是不敢……
面对试卷上那红得刺眼的分数，我的大脑一片空白。这是我最为擅长的科目，怎么就考成这样了呢？想着考试前爸爸千叮咛万嘱咐的样子，想着爷爷期待我回家等着好消息的样子，想着老师的时刻提醒：“这是你们在初中的最后一年你们一定要考上理想中学。”我的心开始疼起来。
那些鼓励我的面容和话语刺痛了我的心，让我惭愧。得到这样的成绩，我第一次感到前途的迷茫，我该何去何从？这样的日子浑浑噩噩地过着，我一直忘不掉那不如人意的成绩！心里沉甸甸的。
有一天，爸爸把我带出来，说是到湖边放松下，我便去了。
我们划着小船，在湖中游荡，那接天莲叶无穷碧的荷叶密密压匝，把我的视野全遮任了我愈加感觉自己的渺小，整个身子仿佛只剩下虚空，一副无精打采的样子。这时， 爸爸说： “孩子，你站起来！”我虽然迷惑不解，但还是按照色爸说的在船中站了起来。忽然，我的眼前开阔了起来。从高处往低处看去，那翠绿的荷叶，一片一片仿佛绿色的盖毯，盖在微微荡漾的琅波上我仿佛感受到了自由，轻松和快乐，我努力呼吸着这自由，轻松和快乐的气息， 闭上眼睛，感受着……
这时，爸爸问我：“这与刚才看的风景有什么不同？”是呀， 坐着就一叶障目，只有站起来才能望得远，看得真切。我做出了改变， 向前迈了一大步。成长就是一个不断改皮，不断进步的过程。在这一过程中，我们不能只盯着理想化的终点，而应该认请自己，调整自己，做出改变，呈现出自己最好的一面！
例文（2）：
与其抱怨环境，不如改变自己
风带种子辗转多地，种子却总抱怨环境不佳，最终被淹没在尘埃里。这不禁让我们深思：在生活的长河中，我们也会遭遇各种不如意的环境，一味抱怨又有何用？与其抱怨环境，不如改变自己。
改变自己，是个人成长的必由之路。海伦·凯勒在一岁多时，因一场重病被夺去视力和听力，陷入无声、无光的黑暗世界。这换做常人，或许会抱怨命运的不公，自暴自弃。但海伦·凯勒没有，她凭借顽强的毅力，改变自己的学习方式和生活态度。她用手触摸感受世界，学习盲文，最终成为杰出的作家、教育家，用文字照亮了无数人的心灵。她用行动告诉我们，无论环境多么恶劣，只要改变自己，就能绽放生命的光彩。
改变自己，也是企业发展的关键。华为在发展过程中，面临国外技术封锁、市场竞争激烈等诸多困境。然而，华为没有抱怨外部环境，而是积极改变自身，加大研发投入，自主研发核心技术。如今，华为在5G领域占据领先地位，成为全球知名的科技企业。华为的成功证明，企业只有主动改变自己，才能在复杂多变的市场环境中立于不败之地。
“适者生存，不适者淘汰”，这是自然界的法则，也是人类社会的规律。环境是客观存在的，我们无法轻易改变，但我们可以改变自己来适应环境。内因是事物变化发展的根据，改变自己就是发挥内因的作用，而抱怨环境只是外因的消极表现。
当我们面对困境时，不要总是抱怨环境的恶劣，而要勇敢地改变自己。因为，只有改变自己，我们才能在生活的舞台上书写属于自己的精彩篇章。让我们从现在开始，积极改变自己，迎接美好的未来！
【详解】题目一：本题考查命题作文。
一、审题立意。“改变，从现在开始”这个题目明确了写作的核心是“改变”，并且强调了“现在”这个时间节点，意味着要突出改变的及时性和行动力。改变可以是自身习惯、态度、观念等方面的转变，而这种转变要具有积极向上的意义。结合自身经历，表达自己的真情实感即可。
二、选材构思。可以从个人成长的角度出发，比如克服自己的懒惰、胆小等缺点，从现在开始努力改变，实现自我提升；也可以围绕与他人的关系展开，如改变过去与家人、朋友不恰当的相处方式，让关系更加和谐；还可以结合社会现象，思考如何改变一些不良的社会风气，从现在做起，贡献自己的一份力量。构思上：开头可以采用设置悬念或引用名言的方式引入主题。例如，“‘世界上唯一不变的就是变化本身。’曾经的我，并不理解这句话的深意，直到经历了那件事，我才明白，改变，需要从现在开始”，自然地引出下文要讲述的改变故事。中间详细叙述促使自己改变的具体事件。如果是写个人成长方面的改变，比如想要改变自己胆小的毛病，可以描述一次在课堂上不敢发言，后来意识到问题后，从现在开始鼓励自己勇敢举手，详细描写自己内心的挣扎和最终鼓起勇气的过程；如果是写与他人关系的改变，如和父母沟通不畅，从现在开始主动和父母交流，分享自己在学校的事情，展现相处方式的转变；如果是写社会现象方面的改变，如看到身边浪费粮食的现象，从现在开始自己做到光盘，并呼吁身边的人一起节约粮食。在叙述过程中，要加入自己的心理描写，突出改变前后的内心变化。结尾总结改变带来的收获和感悟，再次强调改变从现在开始的重要性，升华主题。比如，“改变，从现在开始，它让我成长，让我看到了一个不一样的自己。我相信，只要我们都能从现在开始改变，生活将会变得更加美好”。
题目二：本题考查材料作文。
一、审题立意。材料讲述了风带种子去不同地方，种子却总抱怨环境，最终无法生根发芽的故事，关键在于揭示“过于苛求环境，不如改变自己”的道理。所以作文立意要围绕面对不利环境时，应改变自身以适应环境，而非一味抱怨环境展开。确定立意角度：个人成长：思考在个人学习、生活中遇到困难和不适应的环境时，如何改变自己的心态、习惯、方法等来实现成长。比如学习上遇到难题、和同学相处不融洽等情况。社会发展：从社会层面出发，探讨在面对社会变革、不良风气等环境问题时，个体或群体如何改变自身行为和观念，推动社会进步。例如环保问题中，人们改变生活方式来保护环境。哲理思考：深入挖掘材料所蕴含的哲理，如内因与外因的关系，强调改变自己（内因）的重要性，以及适应环境与自我改变之间的辩证关系。
二、选材构思。要求写议论文。开头可引用材料引入：简要复述材料中种子的经历，引出“与其抱怨环境，不如改变自己”的中心论点。比如“材料中的种子，在风的带领下辗转多地，却始终抱怨环境，最终湮没尘埃。这警示我们，面对环境，抱怨无济于事，改变自己才是正途”。或设置疑问引发思考：提出诸如“当我们身处不利环境时，是该抱怨环境还是改变自己？”的问题，自然引出论点。
中间举例论证，如个人事例：可以列举尼克·胡哲天生缺失四肢，没有抱怨命运的不公，而是改变自己对待生活的态度，学会用仅有的带着两个脚趾头的“小脚”写字、打字、游泳等，成为著名的励志演讲家。又如企业事例：以苹果公司为例，在智能手机市场竞争激烈的环境下，苹果没有抱怨市场饱和，而是不断创新，改变自身的产品设计和功能，推出具有创新性的iPhone系列，引领全球智能手机潮流。也可以历史事例：商鞅变法，面对秦国旧贵族的阻挠和保守的社会环境，商鞅没有抱怨，而是改变秦国的制度，推行一系列改革措施，使秦国逐渐强大。此外也可以道理论证，如引用名言：引用“穷则变，变则通，通则久”“只有服从大自然，才能战胜大自然”等名言，阐述改变自己的必要性。或分析哲理：从哲学角度分析，环境是外因，自身是内因，外因通过内因起作用，所以改变自己才是解决问题的关键。若采用对比论证，可以将抱怨环境而不改变的人与积极改变自己适应环境的人进行对比，突出改变自己的重要性。比如项羽在垓下之战失败后，抱怨“天亡我，非用兵之罪也”，不肯改变自己的战略和性格缺陷，最终自刎乌江；而刘邦在面对各种困境时，不断改变自己的策略，重用人才，最终建立汉朝。
结尾总结全文：再次强调改变自己的重要性，总结改变自己在个人成长、社会发展等方面的意义。发出号召：鼓励读者在面对环境时，积极改变自己，创造美好未来。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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