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时文人物传记典型考点 模拟练
2025年中考语文三轮复习备考
1．阅读下文，完成问题。
于无声处守灯火
①拨开梅雨的帘子，山水朦胧中，或许才是真的江南，连城市里的灯火也倏忽多了几分温情。临睡前，顾雅芬来到厨房，番茄蛋花汤已经在飘香，她望了望窗外，心里嘀咕着：不知道儿子张霁明回来的时候，雨会不会小一点？
②雨夜的另一边，张霁明正在自动化机房里为新研发的设备做着性能测试。他专注地盯着设备屏幕，一行行代码和数据在屏幕上跳动、刷新，映得他双眸愈发明亮。
③张霁明的工作室在宁波市惠风东路。多年前的一个清晨，我曾穿过都都葱葱的林荫道造访那里。初次见到张霁明，他正在和同事一起研究检修机器人的设计方案。刚准备向他打招呼，他的同事就提醒我，和他交流最好站在他的正前方，因为……同事用食指在自己的耳边绕了几圈，示意我他可能听不太清。我心领神会地和张霁明相对而坐。他敞开心扉，跟我讲起了一些往事。
④3岁时，张霁明高烧不退，靠一针抗生素才有所好转。几天后，顾雅芬发现孩子叫不应了，目光也不再跟着声音转向了。意识到不对劲，到医院一检查，抗生素中毒导致孩子双耳听力几近被毁。
⑤从那时起，张霁明的世界就像是被按下了静音键。无声，对年幼的张霁明来说，可能只是安静，但顾雅芬清楚，无声就代表着迈不出本应开口学说话的第一步，意味着道路比别人崎岖。台阶比别人更长更陡，门也比别人更重更难开，每一步都将布满荆棘。
⑥房间里立着一面落地镜，镜子前有一张矮凳。午觉睡醒，母亲抱着张霁明坐到镜子前，让他观察、对比说话的口型，模仿发音。遇到一些口型非常像的音，“话”“挂”“不”“波”等，母亲会把张霁明的小手放在她嘴边，让他感受发音时的气流：“话”，有气流，“杜”，没有；“不”，气流较大，“波”，气流很弱。母亲扯着嗓子一遍遍地教他，喉咙变得嘶哑，张霁明反反复复练习，嗓子也磨出了血泡。就这样，他终于克服了发音难关。
⑦在哭与笑中，张霁明到了正式上学的年龄。母亲四处奔走，遇到一位老师，被母子的坚持打动，这才让张霁明上了普通小学。到了初中，课程比小学难多了，加上本身因为发音的问题有点羞于发问，张霁明的学习成绩越来越差。很多人劝他母亲：“这孩子怕是跟不上了，还是早点找找工作的门路，等初中毕业也能有个谋生。”年少的张霁明开始感受到成长的重量。
⑧人仿佛会在瞬间长大。“小时候拼了命地学23个声母、24个韵母、4个声调，是被母亲哄着、推着往前走的。”张霁明一字一顿地说，如果不是母亲像铁一般地坚持，他一定会选择去走看起来最简单最好走的路，但渐渐地，他内心生出了真正属于自己的力量。为了跟上学习进度，他主动向老师、同学请教，还经常借同学的课堂笔记学习，每次他都会借3本。“这样更全面，方便取长补短。”初二开始，他的学习成绩慢慢提了上去，到了中考时，甚至拿下了全校第一，其中数学还是满分。
⑨当命运为你关上了大门，如果你永不停止努力，那它会给你开启另一扇门，让你有路可走。
⑩这条路，其实也不好走。2000年，张霁明进入当时的鄞县供电局变电检修班，成为一名配电检修工。很快他发现工作上的事情并没有那么简单。他至今记得一个工作场景：晚上10点多，设备出现了故障，张霁明花了很长时间都没有处理好，找不到症结。他给设备生产厂家打电话，由于听不清对方说的话，对方也很难听懂他不够标准的普通话，断断续续对接到半夜12点多，还是没有处理好。
讲到这里，时间仿佛冻结了几秒钟，但感觉又那么漫长。在一旁聆听的我，陷入了沉默。
“学呗！我就不信我学不会。”张霁明打破静默。他说，他的办法其实很“笨”：反复看十几本厚厚的技术说明书，一行行、一页页地“啃”，把调度自动化系统的工作原理、运行指令烂熟于心，像熟悉自己的掌纹一样。
时隔多年，我再次走进工作室见到张霁明。他依然是老样子，对着设计图纸出神。发现有人拍他肩膀，他抬头看向我，两只眼睛的光亮不减，眼角挂着微笑。今年，他入选了大国工匠培育对象，带着团队一起承担起科技攻关、技艺革新的责任，研发研制更多更好的电网科技产品，让城区高可靠性的供电网络延伸至郊区、山区、渔村……
离开工作室，雨还没停。张霁明说有些饿了，赶着回家去喝妈妈给留的番茄蛋花汤。我与他挥手道别，看着这位守灯人渐渐隐没在城市的灯火中，一如万千普通人——守护着心中的明灯，也用这束光照亮自己的人生。
（选自《人民日报》2024年11月25日，作者：单宋佳。有删改）
(1)文中的张霁明经历了哪些成长的磨难？他又是怎么克服的？请结合文章内容完善下面的表格。
成长岁月 成长磨难 克服方法
3岁时 因高烧用抗生素中毒导致双耳听力几近被毁，张霁明的世界被按下了静音键。 ①
上初中后 ② 内心生出属于自己的力量，主动向老师、同学请教，借阅同学的课堂笔记学习。
工作后 因交流障碍导致难以处理好设备故障。 ③
(2)联系上下文，揣摩下列语句，回答括号内的问题。
①她望了望窗外，心里嘀咕着：不知道儿子张霁明回来的时候，雨会不会小一点？（请简要分析问号的表达效果）
②反复看十几本厚厚的技术说明书，一行行、一页页地“啃”，把调度自动化系统的工作原理、运行指令烂熟于心，像熟悉自己的掌纹一样。（请简要分析加点词语的表达效果）
(3)顾雅芬这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。
(4)文章结尾段画横线的句子意蕴丰富，请结合文章内容和主旨谈谈你的理解。
看着这位守灯人渐渐隐没在城市的灯火中，一如万千普通人——守护着心中的明灯，也用这束光照亮自己的人生。
阅读下文，完成下面小题。
为国出征：王浩泽的航天故事
①人生最大的幸运，莫过于在年富力强时肩负使命——成为航天员，我是幸运的；将个人价值和祖国需要相结合——为国出征，我更是幸福的。
——王浩泽
②“我资质平平，只能比别人更努力”
③“在我心中，妈妈是我的偶像。”王浩泽说，母亲幼时家贫，被迫辍学，一边干农活，一边挤时间自学。为了弄懂一个知识点，她独自走20多里路到县城找老师请教，最终考上师范学校，成为人民教师，通过努力改变命运。
④母亲的言传身教，让学生时代的王浩泽知道：比别人付出更多努力，才能取得想要的成绩。她经常开玩笑地说：“我资质平平，只能比别人更努力。”正是靠着这股劲儿，她的学习成绩一直名列前茅，高考被东南大学热能与动力工程专业录取。
⑤大学期间，王浩泽更加努力，成绩一直在年级前列，获得多项奖励和荣誉，被保送至本校工程热物理专业攻读硕士研究生。学习虽然辛苦，但王浩泽没舍下喜欢的跑步，加入校田径队，代表校参加省级运动会。强健的体魄为她未来成为航天员打下了良好的身体基础。
⑥“我喜欢挑战未知领域，享受从不会到会、从不懂到懂的成就感”
⑦读研时期，王浩泽研究课题方向是从没涉足过的全新领域。导师要求严格，引导他们研究国际前沿课题，这让王浩泽感觉压力很大。一次，她忍不住向导师吐槽：“以后我不打算从事学术研究，能不能不做这么难的课题？”导师认真回复：“我不指望你以后搞科研，但要保持认真做事的习惯。因为不喜欢就不认真做，日后当你遇到喜欢的事时，就没认真做事的习惯了。”导师的话字字千钧，深深刻在王浩泽心里，成为她日后做事准则——无论干什么，用认真的态度对待。
⑧王浩泽跟航天结缘，源于导师对航天的浓厚兴趣，常引导学生从事航天方向的研究。从那时起，一颗航天的种子在王浩泽心里种下了。毕业后，王浩泽把简历投给了中国航天科技集团。“我喜欢挑战未知领域，享受从不会到会、从不懂到懂的成就感”成了她的人生信条。
⑨王浩泽从事新型火箭发动机的研究工作。作为系统总体设计师，她主动深入研究各分系统的设计原理。复杂方程式，谜一样的参数，天书一样的运算逻辑，成为她探索钻研的对象。她很享受攻克未知的过程。调动全部脑细胞，全神贯注地去探索，就像游戏闯关一样。这些难关攻克后，会获得巨大的幸福感。凭着这股钻研精神，王浩泽成为新型动力发动机的研发骨干。
⑩“我要尽最大的努力，给航天员集体增光添彩”
抱着试试看的想法，自己竟通过了严格的航天员选拔测试。当她走进航天员大队，看到出现在电视镜头里的航天英雄就在眼前，心中有了更大更坚定的想法：为国出征。
作为此次航天员队伍唯一的女航天员，她要给航天员集体增光添彩，在紧张忙碌的学习和训练中朝着目标冲刺奋斗，是公认的“拼命三娘”。出舱训练中，航天员需穿上100多公斤重的舱外航天服，模拟出舱过闸段动作。由于服装内加了0.4个大气压，王浩泽举手费力，加上在头盔内，头部活动受限，视野也变得狭窄，只能借助腕部反光镜来扩大视线范围。此时，一个软管束的接头，插入腰际直径仅约1厘米的两个插孔的动作，对于身着舱外服的航天员来说，更非易事。面对视线不明、没有手感的困境，王浩泽主动找教员一遍遍加练，反复揣摩手抓握扶手的位置、反光镜的方位和身体姿态的扭转角度。慢慢地，她找到了巧劲儿，再做这个动作便一气呵成。
“让每一个日出日落都成为宇宙精彩的记忆”
世事之难，莫过于登天。在太空，航天员要承受太空各种复杂环境的严峻考验，挑战的是生理和心理极限，而航天员训练更是充满对身体和精神的双重磨砺。每次大型训练后，王浩泽都会写激励自己勇往直前的训练小结：“我们现在走的是一条充满挑战、人迹罕至的路，但是我爱这条路。如果它荆棘丛生，我们就披荆斩棘；如果它寂寞荒凉，我们就结伴前行！”透过这些文字，我们看到了她遇到的困难和艰辛，更看到了她通过努力完成训练后内心别样的快乐。
48小时沙漠野外生存训练，王浩泽这样写道：“晴天炎热，下雨寒冷，既感受到了沙漠温差几十摄氏度的残酷，又领略到躺在伞布上看着漫天星汉灿烂的浪漫柔情。”结束海上训练后，王浩泽写道：“海上吊救比陆上刺激一百倍！直升机掀起的风浪直扑过来，即使背过身去也能感觉到呼啸的海风拍打着后脑勺，耳朵根被浪花一刀刀割着。尤其是直升机临近时，海上犹如下起了瓢泼大雨，密密麻麻的水花噼里啪啦砸过来，海浪变得凶猛……当人一坐上船，看到蓝天白云、碧波万顷展现在眼前，清爽的海风拂面而过，一瞬间所有的不适感都烟消云散，整个人精神焕发……”
2023年，王浩泽被选入神舟十九号乘组，和蔡旭哲、宋令东一起执行任务。如今，王浩泽对太空之旅充满信心和期待：“我将全心全意、全神贯注、全力以赴，和队友们一起，精准工作，快乐生活，让每一个日出日落都成为宇宙精彩的记忆。”
（有删改）
2．请按照时间顺序，梳理王浩泽从学生时代到入选神舟十九号乘组的重要成长历程。
（1）学生时代： ①
（2）研究生时期：导师引导其从事航天方向研究，让她对航天产生兴趣，毕业后她将简历投给中国航天科技集团，从事新型火箭发动机研究工作，并成为研发骨干。
（3）航天员选拔与训练阶段： ②
3．作为科技榜样人物的王浩泽，身上有哪些值得学习的优秀品质，请结合文本简要分析。
4．有同学认为，本文画线句子引用王浩泽日记略显多余，可以删掉，请结合文本，说说你的看法并简述理由。
5．你所在的学习小组推荐本文作为《太空一日》拓展比较的阅读篇目。请你结合文本和助读资料，具体阐述理由。
助读资料：
《太空一日》选自“航天英雄”杨利伟的自传，讲述我国进入太空第一人的惊险经历。作者以亲历者的视角记叙了进入太空时面临的诸多不确定性，最终以坚定的意志、无畏的勇气和过硬的业务能力圆满完成首飞任务。
为了进一步感受传统文化的魅力，学校的“传统文化名家”栏目本期的专题人物是叶嘉莹先生，请你参与完成以下任务。
叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪
陈玉洁
①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。“三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。
②1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。
③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。
④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。
⑤1979年，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。
⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。”
⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的。”
⑧她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”
⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。“文化大革命”刚刚结束，学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。
⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。
1989年，叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词诗坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。
她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。
现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文……
叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。”
【人物档案】
叶嘉莹，南开大学中华古典文化研究所所长，加拿大皇家学会院士，曾任中国台湾大学教授、美国哈佛大学客座教授、中国多所大学客座教授。
（选自《人民画报》，有删改）
学校戏剧社打算将这篇传记拍摄成微电影，请你参与完成以下任务。
6．【剧情内容梳理】阅读文章，填写思维导图。
7．【影片台词品味】结合语境，按要求赏析。
（1）我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。（从修辞的角度赏析）
（2）凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。（设计朗读重音）
8．【角色深度剖析】本文多处引用传主自己的话，请从文中第⑥⑦两段中任选一处，分析其作用。
9．【影片片名敲定】有同学重新给本文拟了标题为“风雅先生叶嘉莹”，你认为和原标题相比哪一个更好？为什么？
缅怀恩师陈振江
喻大华
①先师陈振江先生于上月驾鹤西去，我曾忝列师门、攻读博士学位研究生，听闻噩耗，泪为之下。连日来思绪万千，往事历历在目，不能自已。
②20世纪80年代，陈振江先生在中国史坛风头正劲，连续在一流刊物上发表了有影响力的论文，出版了《简明中国近代史》等广受欢迎的教材、专著。其主编的《南开史学》更是在学术界风靡一时。1986年1月，作为山东大学硕士研究生的我，在北京王府井书店看到了先生的大作《义和团文献辑注与研究》，立即被其独特的视角和罕见的材料吸引，随即买下，至今仍放在我书架的醒目处。
③我于1995年报考其招收的博士研究生，次年春前往南开大学考试，本来想能在面试时见到先生，但不料先生出国讲学，考试、录取之事由张洪祥、张国刚、李喜所等教授主持，结果幸运得中。就在即将入学之际，我收到了先生的亲笔信，至今还清楚地记得先生在信中说南开条件不好，他本人水平有限云云。众所周知，南开大学是中国著名高校，陈先生是史学大家，所以，捧读至此，尚未见面，就感受到先生谦虚的美德。
④1996年9月，我来到南开，开始了博士研究生的学业，从此，与先生的接触多了起来。
⑤先生身高中等，身材匀称，面目清癯，虽年近六旬，但举手投足之间充满了活力，骑着一辆自行车，一路风风火火，说起话来语速极快，可见思维敏捷，虽口音较重，但不费解。
⑥那时不像现在高校中博导比比皆是，先生的博导身份据说是国务院学位办批准的，所以，他堪称是“大教授”。可陈先生并没有架子，常常骑着自行车来到我们居住的宿舍，与博士生交流。这在南开教授中是罕见的，所以，陈先生每次到来，都被左邻右舍的同学传为佳话。
⑦先生倡导师生平等，对学生私下里直呼其名，但在公开场合则称先生。每当学术交流，先生向别人介绍我时，往往加上“先生”头衔，弄得三十出头的我窘迫不已，但时间一长，也就安于“先生”名号了。
⑧陈先生平时教学、科研任务繁重，还有不少社会活动，往往忙得不可开交。记得1997年恰逢其花甲寿，众门生自然要张罗一番，但先生实难分身应酬，生日逾期了半年多，直到9月下旬才在校园东北角的一个小饭店庆贺了一番，场面并不奢华。陈先生自嘲地说，纪念孙中山纪念了一年，所以，不必非赶在生日的那一天不可。
⑨1999年，我博士研究生修业期满，由于陈先生要出国进行学术交流，答辩安排在3月中旬举行。答辩完后，先生就出国了。7月初，学校举行了隆重的毕业典礼。典礼结束后，不少毕业生流下了激动的泪水，围绕在导师身旁拍照留念。我的导师远在大洋彼岸，不可能参与盛典，想想多少有些遗憾。然而，令人意想不到的是，就在毕业典礼的第二天，陈先生突然风尘仆仆地来到了我们宿舍，立即穿上红色的导师服，跟我们拍了很多照片。后来得知，先生特意提前回国，为的是不让我们留遗憾。
⑩毕业以后，我在辽宁师范大学工作，与陈先生的交流大多通过电话进行。曾见过三次面，最后一次是2012年8月先生赴大连。先生来大连，居然给我买了两大兜水果。其间，我驾车带着先生和师母游览了滨城的山山水水，还召集在大连的陈先生的学生前来相聚。当时先生年逾七旬，感觉活力已不如从前，话也不多。最后送先生、师母去机场，我们挥手告别。先生转身走向安检口的身影依然如在目前，思之倍觉凄怆。
先生论古今入木三分，臧否人物不避锋芒，多有惊人之语。一生教书育人，桃李遍天下，弟子门生中成长为史坛名家者不乏其人。大华不才，只是这棵大树上的一颗小果子而已。古人云：“人生忽如寄，寿无金石固。”先生享寿86岁，性情洒脱，成果斐然，桃李芬芳，泉下有知，当无憾矣！
（选自《天津日报》，有删改）
10．下列对文章的理解不准确的一项是（ ）
A．文章回忆了“我”与恩师陈振江先生的一些往事，勾勒出一个尊重学生、思维敏捷、待人真诚热情的先生形象。
B．选文写恩师陈振江先生虽年近七旬，仍充满活力，常常骑自行车到学生宿舍与学生交流，深得学生喜爱。
C．文末“大华不才，只是这棵大树上的一颗小果子而已”一句运用比喻的修辞手法，表现了恩师一生教书育人的巨大成绩及“我”的谦虚。
D．全文以第一人称“我”为叙述角度，增强了故事的可信度，使文章更具真实性，也便于作者表达自己的思想感情。
11．阅读全文，根据提示，将文中叙述的相关情节补写完整。
“我”入学读博士时收到先生的亲笔信—① —陈先生向别人介绍“我”时加“先生”头衔—② —陈先生特意提前回国和“我们”拍照留念—③
12．读下面的句子，说说加点词语的表达效果。
先生来大连，居然给我买了两大兜水果。
13．文章末尾引用汉代五言诗《驱车上东门》中的“人生忽如寄，寿无金石固”，有什么作用
阅读下面的文字，完成下面小题。
深潜，铸国之重器
——追念中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华院士
①中国工程院院士，“共和国勋章”、国家最高科学技术奖获得者，全国道德模范，中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华因病医治无效，于2025年2月6日20时30分在湖北武汉逝世，享年99岁。消息传出，举国哀痛，网友们纷纷留言痛悼：“巨星陨落，山河同悲”“先生之风，山高水长”……
②记者曾多次采访黄旭华院士，从面对面的讲述中，体悟他为国家核潜艇事业奉献一切的奋斗人生，感受那些无声潜行、深藏功名的无悔岁月。
③2月7日，当记者再次来到位于武汉的中国船舶集团有限公司第七一九研究所采访时，2019年9月18日如约走进黄旭华院士办公室的情形闪回脑海。那时，满头银发的黄旭华身着米黄色短袖，笑容可掬地招呼记者落座。
④办公桌上，一艘金黄锃亮的潜艇模型格外抢眼。棕色的书柜上，“自力更生，艰苦奋斗，大力协同，无私奉献”的书法作品苍劲有力。虽已90多岁高龄，但黄旭华院士记忆力惊人，讲起话来条理十分清晰。随着他的讲述，一幅人生画卷徐徐展开。
⑤黄旭华出生于1926年，求学之路极其坎坷，自小就在战火淬炼中立下远大志向。
⑥小学毕业后，因全面抗战爆发，黄旭华曾半年多未能上学。得知县城中学搬迁到山区，他和二哥走了4天山路，脚都磨出了血泡。后来，几经波折，他才考上桂林中学。
⑦桂林作为当时大后方的重要城市，深受日军轰炸之苦。每次防空警报一响，人们就得躲进防空洞。黄旭华回忆说，警报一天不解除，就要在山洞躲一天，挨一天饿。跑出山洞，有时在路边的树上看到悬挂着的残肢断臂，一派惨不忍睹的景象，心中充满怒火。
⑧“我原来是想跟长辈一样去学医的，后来感到国家太弱了，弱国就要挨打，就要被侵略、被宰割，我要科学救国。”黄旭华先后考上了当时的中央大学航空系和国立交通大学船舶系。他毅然选择了船舶专业，大学期间，还成为一名共产党员。
⑨黄旭华院士的99年人生，如深海中的潜艇，无声但有无穷的力量。
⑩1958年，一个电话改变了黄旭华的命运。他连行李都没带，只背了一个小背包，就从上海到了北京。去了才知道，国家要搞核潜艇，他成为最早参与研制的29人之一。
当时国家科学技术薄弱，科研手段和试验设备不是空白就是待建或正建，但他们等不起。没有计算机，就用算盘和计算尺。为了一个数据，经常要动员一批人，夜以继日苦干若干天。为了确保计算结果准确，往往还分两组同时进行，如果结果不一样，就得从头再来，直到相同为止……
就是在这种艰苦条件下，1970年12月26日，中国第一艘核潜艇下水。当“黑色巨鲸”奔入大海之际，在场的人无不热血沸腾，黄旭华更是喜极而泣。自此，中国成为继美、苏、英、法之后，世界上第五个拥有核潜艇的国家——我们有了护卫国土的“水下移动长城”。
黄旭华院士的99年人生，是勇毅深潜、不懈奋斗的一生。
1988年，黄旭华已过了花甲之年。当年4月，我国首次开展核潜艇深潜试验。黄旭华作为总设计师亲自上艇坐镇，参与极限深潜试验。钢板承受巨大水压，发出“咔咔”响声。要知道，在极限深度，一块扑克牌大小的钢板承受的压力达1吨多，超过100米的艇体，任何一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封闭不足都可能导致艇毁人亡。
“当潜艇完成极限深潜试验，起浮到安全深度时，全艇参试人员沸腾了。握手的握手，拥抱的拥抱，有的人都激动得哭了。”黄旭华讲起当时的情景依旧难掩激动，他以“花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其中”的豪迈气概和无畏担当，开创了世界核潜艇总设计师亲自参加极限深潜试验的先例，为后来者树立了榜样。
自从1958年参与核潜艇项目后，黄旭华隐姓埋名30年，没有回过一次家。
他与家人亲友彻底断绝了联系。兄弟姐妹埋怨老三是个“不孝子”；父亲直到去世都没再见到他，也不知道他在做什么；母亲从63岁盼到93岁才盼来团圆。他从外地回家，女儿问他：“爸爸，你到家里出差了？”黄旭华对此深感内疚。但他知道，他这辈子没有虚度，此生属于核潜艇，属于祖国！
记得那次采访结束时，记者起身看到黄旭华院士办公室的一盆红掌，火红而又翠绿——又何尝不是已过鲐背之年的黄旭华的人生写照！青丝化作白发，依旧铁马冰河。记者曾问他，如果人生能重来，您会做何选择？黄旭华笃定地说，还是选择投入到祖国的核潜艇事业中！
黄旭华院士的99年人生，苦干惊天动地事，甘做隐姓埋名人，以身许国，无怨无悔。
（选自《光明日报》2025-02-08，有删改）
14．请围绕本文线索，梳理概括文章主要内容和人物情感态度，完成以下表格。
线索 时间 主要内容 情感态度
（1） 小学毕业后 目睹日军轰炸的惨象 （2）
报考大学 毅然选择了船舶专业 立志科学救国
1958年 （3） 夜以继日苦干
1970年 中国第一艘核潜艇下水 喜极而泣
1988年 黄旭华亲自上艇坐镇 （4）
15．请按要求赏析第 段画波浪线的句子。
当潜艇完成极限深潜试验，起浮到安全深度时，全艇参试人员沸腾了。（从加点词的角度）
16．请结合文章主题，分析第 段画横线句子的含义及作用。
黄旭华院士办公室的一盆红掌，火红而又翠绿——又何尝不是已过鲐背之年的黄旭华的人生写照！
17．请结合文中具体事例谈谈中国工程院院士黄旭华的精神品质和人格魅力。
阅读下面文字，完成下面小题。
世事完缺情可温
叶檀
①复旦大学教授樊树志是一位让人称奇的学者。30岁以后，他坚持“白天一分钟不浪费，晚上一分钟不利用”，把学术研究的时间延长了20年，80岁后出版了11本（套）书。他喜欢听音乐，看展，看短视频，他给学生介绍穿搭心得，鼓励家人做善事……很多人说，生命中有这么一位师长、朋友和亲人，何其幸运。米寿之年，他出版了200万字的《重写晚明史》五卷本，以及《人世事，几完缺——啊，晚明》。这位研究明代史绕不开的专家，在桑榆之年学术力如火山喷发。
②樊先生有本事把历史写得生动无比。有时候在窗下拿着先生的书看，边看边傻笑，他写朱元璋拿着个钵出去讨饭，那么苦的事，写得那么生动，让人不禁想象一个长得七扭八歪的小和尚是怎么辛苦讨生活的。又说起朱元璋讲给大臣的那些白话——如今天下太平了也，止（只）是户口不明白哩——然后让官员们去搞明白户口。活灵活现，一个威严的、想要子子孙孙无穷尽也的大老粗皇帝形象也就出来了。
③我对樊先生的认真感到吃惊，并不仅仅是因为曾经跟随他读书，而是因为他的大作《江南市镇的早期城市化》，那是我看第一遍时几乎读不下去，但觉得实在重要又拿出来读的书。那么重的一本书上，每一页都是资料。他说，他几乎跑遍了江南每一个市镇，实地考察当地的经济，查找明清文献，想让一个个市镇复活。此后，他把明代棉纺、丝绸、茶叶、瓷器融入全球贸易、大航海时代，作出从宏观到微观的完整解读。
④这是一个不动声色的浩大工程。他怎么会有这样的耐心，一点也不耍小聪明，就这么默不作声地到一个个小镇去抠？这些枯操的文字、数据里包含着浓烈的感情，没有真情不可能付出如此多的时间，以至于我以后到某个江南小镇，总是下意识地追随樊先生的足迹，再去翻翻方志里的一小段，暗中想象这些市镇在桨声灯影里运了多少货物、当时的物流节点在什么地方、这些小镇里的人是怎么生活的……
⑤樊先生年轻时总是穿戴整齐，带上厚厚的备课资料，最早到教室，把四块黑板擦干净，静静等上课铃响。他上课几十年，从未迟到过，板书清清楚楚的，《国史概要》《国史十六讲》在几十年前就有了影子。后来用电脑，他从早到晚盯着资料，脑子里有那些板书，手里噼里啪啦打字，退休后的皇皇巨作都靠这台电脑。总有人好奇地问先生如何养生，他说：“工作是最好的养生。其实，还有自律。”
⑥我生病后，樊先生严肃地说：“不要过劳，我出版的二十多本书，没有一个字是晚上写的，白天一分钟不浪费，晚上一分钟也不利用，这样才能细水长流。”他的女儿樊晔亲小师妹说：“爸爸从不‘开夜车’，从30岁开始，几十年早睡早起，自律到极致。”
⑦我以为樊先生是老庄的信徒才水滴石穿、细水长流，结果先生特意解释：“我年轻时有严重胃病，医生不让熬夜，免得中枢神经过度紧张导致胃出血。”他把文人跟道家联想的诗意打破了，但真实即美。
⑧退休后，他在卧室窗下放一张桌、一把圈椅，边上一张小床，角落里的书架放了满满的旧书，窗外是一片小小的天。他就这么工作至今，坐在那儿十年、二十年，总不嫌闷。
⑨他认真，但不学究。去图书展览时讲座签售，穿着暗色的小格子呢西装，头发梳得一丝不苟，最喜欢即兴回答环节，“因为不知道会提什么”。樊先生80多岁的人了，给人签名先看看字写得好不好，如果不太板正会解释一句：“抱歉，我写字不太稳不好看了。”
⑩樊先生是时髦的，很绅士的那种时髦。二十多年前我们两三个师姐妹跟着樊老师读书，他讲着讲着就点评起我们的着装来：谁穿这个不好看，跟谁的气质不配；她这顶帽子好，跟衣服搭着老好看的；人要穿得年轻一点、有精神气一点，要永远有精神。
樊先生不会来事儿，甚至有些腼腆，不让学生看他，也不探望别人。他的学生不太聚会，生日静悄悄地就过了，过节电话问个好就行，多数时候电话也不打，心里记挂就可以。
晔亲师妹常陪着他看书画、摄影展，看林风眠、吴冠中的画展，樊先生80岁还登山。大概是因为热爱生活，身上的自律和创新又奇妙结合，让他的书既有翔实的史料，也有天马行空的想象力，这些在对明末海盗汪直等人的论证中体现得淋漓尽致。
晔亲师妹说：“我生病后第一次露面做视频，樊先生坐在电脑前头反反复复地看。”我拿着手机，不由得想起他的那张小桌、那个小窗户，以及那个头发白了的少年人。
他像一个万花筒，不知道会转出什么花。现在我知道他出去买菜从不还价，因为大家都不容易，而且他有一张不会“讨价还价”的脸。他还鼓励家里人做些慈善，捐些款，帮助流浪猫狗，为特殊老人采买……有次去看他，小区门口有只胖乎乎的小黑奶狗吃百家饭，我把小狗送到了浙江平顶寺，下次跟樊老师说说，小狗活得挺好的，都做太爷爷了。
那年的冬天，我们破天荒重聚了一次。他看看我们，很少说话。生命中有这么一位师长、朋友和亲人，何其幸运。
（选自《新民晚报》2024年12月15日，有删改）
18．有人说文学来源于生活但高于生活，第⑦段内容不利于塑造樊树志高大的形象，应该删去。你是否同意？请简述理由。
19．简述你对文中“生命中有这么一位师长、朋友和亲人，何其幸运”一句的理解。
20．结合语境，根据要求分析文中画横线句子的表达效果。
（1）他在卧室窗下放一张桌、一把圈椅，边上一张小床，角落里的书架放了满满的旧书，窗外是一片小小的天。（赏析加点词语）
（2）他像一个万花筒，不知道会转出什么花。（从修辞手法角度赏析）
21．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确一项是（ ）
A．文章以樊树志教授的学术成就开篇，接着按时间顺序讲述他的成长经历，最后总结他对身边人的影响，条理清晰，结构严谨。
B．文章运用多种描写手法，如细节描写、语言描写、场景描写等，使人物形象跃然纸上。
C．文中通过一些小事来体现主题，如教授买菜不还价体现他的善良，这种以小见大的手法使文章更具感染力。
D．文章语言平实自然又饱含深情，在讲述教授日常点滴时，没有华丽辞藻堆砌，却让读者真切感受到教授的人格魅力。
参考答案
1．(1) 母亲抱着他在镜子前练习发音，用手感受发音时的气流，反复练习。 课程难度增加，加上自身的发音问题，张霁明羞于发问，成绩越来越差。 提升自身技术水平，反复看技术说明书，一行行、一页页地“啃”，将工作原理、运行指令烂熟于心。
(2)①“问号”写出了顾雅芬希望儿子回来时雨能小一点的愿望，表现了顾雅芬对儿子的关心和担忧。
②“一行行”“一页页”体现了张霁明学习技术说明书时的专注和耐心。“啃”形象地描绘了张霁明学习技术说明书的刻苦与艰辛。“烂熟”说明张霁明的学习成果显著。加点的词语突出了张霁明刻苦努力、认真负责、精益求精、面对困难积极解决的工作态度。
(3)①从情节发展看，文章开篇由顾雅芬的心理活动引出主要人物张霁明。顾雅芬作为张霁明的母亲，在儿子因抗生素中毒而导致听力障碍时，她没有选择放弃，而是倾注了全部的爱与耐心，陪儿子练发音，为了让儿子上普通学校四处奔走，推动了故事情节的发展；②从文章主题看，她用自己的行动诠释了什么是真正的爱与支持，这种爱不仅体现在对儿子生活上的照顾，更体现在对儿子精神上的鼓励和引导，深化了文章的主题，展现了母爱的伟大与无私，让读者看到了普通人在面对困境时的坚忍与不屈。
(4)这句话不仅是对张霁明的总结和赞扬，更是对万千普通人积极向上、不屈不挠精神的赞美。张霁明在接近无声的世界里，利用所学知识守护着城市的万家灯火，也守护着自己心中那盏渴求知识，努力生活、工作的明灯，这盏明灯指引着他克服学习、工作中的重重困难，不断进取，实现自我价值和社会价值的双重提升。张霁明的不懈奋斗是万千普通人的缩影，无数普通人在生活、工作、学习中同样面临各种困难，但他们也如张霁明一样坚守梦想，努力奋斗，在平凡的生活中创造不平凡的成就，又用这些不平凡的成就激励自己在人生道路上继续砥砺前行。
【导语】文章主要讲述了张霁明的成长经历。他3岁时因抗生素中毒导致双耳听力几近被毁，在母亲的耐心教导下克服发音难关。上学后，他起初成绩不佳，但后来主动努力，中考取得全校第一。工作后，他在配电检修岗位遇到困难，通过刻苦钻研掌握技术。如今，他入选大国工匠培育对象，带领团队研发电网科技产品。文章展现了他在无声世界中不懈努力，守护心中明灯，照亮自己人生的历程。
【详解】（1）本题考查对文章情节内容的梳理与概括。
第一步，根据提示定位答题区间第①空，根据表格中的提示可确定答题区间为第④～⑥段；第②空，根据表格中的提示可确定答题区间为第⑦～⑧段；第③空，根据表格中的提示可确定答题区间为第⑩～ 段。
第二步，仔细阅读原文确定答题区间后，仔细阅读原文第三步提取信息，概括作答。
第①空，根据第⑥段“母亲抱着张霁明坐到镜子前，让他观察、对比说话的口型，模仿发音……他终于克服了发音难关”，可将克服方法概括为“母亲抱着他在镜子前练习发音，用手感受发音时的气流，反复练习”；
第②空，根据第⑦段“到了初中，课程比小学难多了……张霁明的学习成绩越来越差”，可将成长磨难概括为“课程难度增加，加上自身的发音问题，张霁明羞于发问，成绩越来越差”；
第③空，根据第 段“反复看十几本厚厚的技术说明书……把调度自动化系统的工作原理、运行指令烂熟于心”，可将克服方法概括为“提升自身技术水平，反复看技术说明书，一行行、一页页地‘啃’，将工作原理、运行指令烂熟于心”。
（2）本题考查赏析句子。
①句中的问号，首先，它作为疑问句的标志性符号，直接表达了顾雅芬内心的疑问和不确定性——担心儿子张霁明在雨夜归家的安全问题。因此，这个问号承载了她对儿子的关心。其次，问号的使用增强了语句的情感色彩，使读者能够感受到母亲对儿子的深深挂念和忧虑。
②句中，“一行行”和“一页页”是从阅读的具体方式来描述的，这种细节描写能够让读者感受到张霁明学习过程的扎实，不是走马观花式地阅读，而是深入细致地研读；“啃”字突出了他不畏困难、努力钻研的态度；“烂熟”则是对他学习成果的描述，表明他经过刻苦努力，对相关知识已经达到了非常熟悉的程度，为他在工作中的表现和后续的发展奠定了坚实的知识基础。
（3）本题考查分析次要人物的作用。解答此类题时，
根据第①段“临睡前，顾雅芬来到厨房，番茄蛋花汤已经在飘香，她望了望窗外，心里嘀咕着：不知道儿子张霁明回来的时候，雨会不会小一点”可知，文章开篇通过顾雅芬的心理活动引出了张霁明，为后文讲述张霁明的故事做铺垫。
根据第⑤段“从那时起，张霁明的世界就像是被按下了静音键。无声，对年幼的张霁明来说，可能只是安静，但顾雅芬清楚，无声就代表着迈不出本应开口学说话的第一步……每一步都将布满荆棘”以及第⑥段“房间里立着一面落地镜，镜子前有一张矮凳。午觉睡醒，母亲抱着张霁明坐到镜子前……母亲扯着嗓子一遍遍地教他，喉咙变得嘶哑，张霁明反反复复练习，嗓子也磨出了血泡。就这样，他终于克服了发音难关”可知，顾雅芬在儿子听力受损后，没有放弃，而是耐心教儿子发音，推动了情节发展。
根据第⑦段“在哭与笑中，张霁明到了正式上学的年龄。母亲四处奔走，遇到一位老师，被母子的坚持打动，这才让张霁明上了普通小学”可知，顾雅芬为儿子能上普通小学四处奔走，进一步推动情节发展。
根据第②段到第 段对张霁明成长、工作经历的描述，以及顾雅芬在其成长过程中的付出可知，从主题角度，顾雅芬的爱与支持，展现了母爱的伟大与无私，同时体现出普通人面对困境时的坚忍，深化了文章主题。
（4）本题考查语句理解。
根据第⑩段“2000年，张霁明进入当时的鄞县供电局变电检修班，成为一名配电检修工。很快他发现工作上的事情并没有那么简单……由于听不清对方说的话，对方也很难听懂他不够标准的普通话，断断续续对接到半夜12点多，还是没有处理好”以及第 段“‘学呗！我就不信我学不会。’张霁明打破静默。他说，他的办法其实很‘笨’：反复看十几本厚厚的技术说明书，一行行、一页页地‘啃’，把调度自动化系统的工作原理、运行指令烂熟于心，像熟悉自己的掌纹一样”可知，张霁明在工作面临因听力问题导致的沟通困难时，没有退缩，而是努力学习专业知识，这体现他守护着心中努力工作的明灯，克服困难，实现自我价值，照亮自己人生。
根据第 段“今年，他入选了大国工匠培育对象，带着团队一起承担起科技攻关、技艺革新的责任，研发研制更多更好的电网科技产品，让城区高可靠性的供电网络延伸至郊区、山区、渔村……”可知，张霁明在事业上不断进取，他守护城市灯火，同时凭借心中信念，为社会创造价值，他的经历正是万千普通人的缩影。就像文中他克服听力障碍努力学习、工作，生活中无数普通人也在各自困境下坚守梦想，创造成就并激励自己前行。
2． 受母亲言传身教影响，深知努力的重要性，学习成绩名列前茅，高考考入东南大学热能与动力工程专业；大学期间成绩优异、获多项荣誉并保研，加入校田径队，为成为航天员打下身体基础。 通过航天员选拔测试，成为航天员大队一员；作为唯一女航天员，刻苦训练，最终入选神舟十九号乘组。 3．（1）勤奋努力，自强不息：学生时代，因“资质平平”而加倍努力，成绩始终名列前茅，大学期间保持优异成绩并保研。
（2）认真专注，勇于挑战：读研时面对全新领域课题，虽感压力仍坚持认真对待，最终养成“无论干什么都认真”的习惯；工作后主动钻研新型火箭发动机各分系统，享受攻克未知的过程。
（3）坚韧不拔，吃苦耐劳：航天员训练中，面对100多公斤舱外服的操作难题，主动加练直至熟练；在沙漠、海上等极端环境训练中，克服生理和心理极限，坚持完成任务。
（4）热爱祖国，信念坚定：将个人理想与祖国需要结合，以“为国出征”为目标，全力以赴投入训练，最终成为神舟十九号乘组成员。 4．
（1）通过细节描写凸显训练的真实性与挑战性。画线句以日记形式真实记录海上吊救训练的极端环境，让读者直观感受航天员面临的生理考验。
（2）以环境对比展现人物的坚韧与乐观。画线句通过“风浪凶猛”与“海面平静”的环境反差，折射王浩泽面对挑战的积极心态。
（3）通过第一人称视角，增强情感共鸣。日记作为当事人的直接倾诉，拉近与读者的距离，传递真实的心理体验。 5．
本题考查比较阅读。
①主题共鸣：航天精神的深度诠释二者均聚焦航天员的使命与奉献。杨利伟在《太空一日》中展现了面对未知风险时的坚定意志，而王浩洋的故事强调“将个人价值与祖国需要结合”，共同传递了航天精神的核心——无畏的勇气、对国家的忠诚。拓展阅读可深化学生对“中国航天精神”的理解，体会不同时代航天人的共同信念。
②视角互补：个体经历与时代价值的对照《太空一日》作为首飞者的自传，突出个人在历史性任务中的突破与挑战；王浩洋的故事则可能反映新一代航天员的成长与责任。通过对比，读者能更全面地认识中国航天事业从开拓到传承的脉络，理解个体奋斗与时代使命的交织。
【导语】这篇人物特写以航天员王浩泽的成长轨迹为脉络，通过“为国出征”的核心意象，展现了中国航天人的精神图谱。文章采用多时空交叉叙事，以母亲、导师、训练场景三个维度构建人物精神支柱，将个人奋斗史与国家航天事业巧妙融合。文本通过“拼命三娘”等具象化描写，将航天精神转化为可感知的生命体验，最终升华为“让日出日落成为宇宙记忆”的诗意表达。
2．本题考查对文章主要内容的概括梳理。
（1）根据提示语“学生时代”可以定位到第③-⑤段，根据第④段“母亲的言传身教，让学生时代的王浩泽知道：比别人付出更多努力，才能取得想要的成绩”、“高考被东南大学热能与动力工程专业录取”、第⑤段“成绩一直在年级前列，获得多项奖励和荣誉，被保送至本校工程热物理专业攻读硕士研究生”“加入校田径队，代表校参加省级运动会。强健的体魄为她未来成为航天员打下了良好的身体基础”可知，受母亲言传身教影响，她明白比别人付出更多努力，才能取得想要的成绩。考入东南大学热能与动力工程专业；大学期间成绩优异、获多项荣誉并保研，同时加入校田径队，为成为航天员打下身体基础。
（2）根据提示语“航天员选拔与训练阶段”可以定位到第 - 段。根据第 段“通过了严格的航天员选拔测试”、第 段“作为此次航天员队伍唯一的女航天员……是公认的‘拼命三娘’”“主动找教员一遍遍加练”、第 段“48小时沙漠野外生存训练”“海上训练”、第 段“2023年，王浩泽被选入神舟十九号乘组”可知，她通过严格航天员选拔测试，成为航天员大队一员；作为唯一女航天员，以“拼命三娘”的劲头投入训练，攻克出舱训练等难题，完成沙漠、海上等极限生存训练，最终入选神舟十九号乘组，和蔡旭哲、宋令东一起执行任务。
3．本题考查对人物形象的概括。
（1）根据第④段“靠着这股劲儿，她的学习成绩一直名列前茅，高考被东南大学录取”第⑤段“大学期间，成绩一直在年级前列，获得多项奖励和荣誉，被保送读研”可知，王浩泽学生时代，因“资质平平”而加倍努力，成绩始终名列前茅，大学期间保持优异成绩并保研。据此可概括为：勤奋努力，自强不息。
（2）根据第⑦段“导师的话……成为她日后做事准则”、第⑨段“作为系统总体设计师，她主动深入研究各分系统的设计原理……成为研发骨干”可知，读研时面对全新领域课题，虽感压力仍坚持认真对待，最终养成“无论干什么都认真”的习惯；工作后主动钻研新型火箭发动机各分系统，享受攻克未知的过程。据此可概括为：认真专注，勇于挑战。
（3）根据第 段“面对视线不明、没有手感的困境，王浩泽主动找教员一遍遍加练”、第 段“晴天炎热，下雨寒冷……领略到漫天星汉的浪漫柔情”“直升机掀起的风浪直扑过来……不适感烟消云散”可知，航天员训练中，面对100多公斤舱外服的操作难题，主动加练直至熟练；在沙漠、海上等极端环境训练中，克服生理和心理极限，坚持完成任务。据此可概括为：坚韧不拔，吃苦耐劳。
（4）根据第①段“将个人价值和祖国需要相结合——为国出征，我更是幸福的”、第 段“全心全意、全神贯注、全力以赴……让每一个日出日落都成为宇宙精彩的记忆”可知，她将个人理想与祖国需要结合，以“为国出征”为目标，全力以赴投入训练，最终成为神舟十九号乘组成员。据此可概括为：热爱祖国，信念坚定。
4．本题考查句段作用。不可删掉，理由如下：
（1）通过细节描写凸显训练的真实性与挑战性。根据“直升机掀起的风浪直扑过来，即使背过身去也能感觉到呼啸的海风拍打着后脑勺，耳朵根被浪花一刀刀割着”可知，“直扑”“拍打”“一刀刀割着”等动词，生动呈现风浪的冲击力和痛感，体现训练环境的严酷；“海上犹如下起了瓢泼大雨，密密麻麻的水花噼里啪啦砸过来，海浪变得凶猛”则通过比喻和拟声词，强化场景的惊险程度，印证“海上吊救比陆上刺激一百倍”的描述，让读者切实感受到训练难度远超常规，突出王浩泽需克服的生理极限。画线句以日记形式真实记录海上吊救训练的极端环境，让读者直观感受航天员面临的生理考验。
（2）以环境对比展现人物的坚韧与乐观。根据“当人一坐上船，看到蓝天白云、碧波万顷展现在眼前，清爽的海风拂面而过，一瞬间所有的不适感都烟消云散，整个人精神焕发”可知，前半部分极写风浪的“凶猛”，后半部分骤转至“蓝天白云”“清爽海风”的开阔画面，以环境变化暗示王浩泽完成训练后的心境转变——从“忍受煎熬”到“享受成就”。这种对比不仅体现她在高强度训练中坚韧不拔的毅力，更展现其苦中寻乐、热爱挑战的性格特质，使人物形象更具层次感。通过环境反差，折射王浩泽面对挑战的积极心态。
（3）通过第一人称视角增强情感共鸣。画线句以“我”的视角叙述“感觉到”“看到”“感受到”的细腻体验，相较于客观叙述更具代入感。读者能透过文字仿佛亲历训练现场，既体会到“风浪砸脸”的艰辛，又能共情“不适感烟消云散”的释然，从而更深刻理解航天员对职业的热爱源自“挑战困难——收获成长”的独特体验。日记作为当事人的直接倾诉，拉近与读者的距离，传递真实的心理体验。
5．本题考查比较阅读。
（1）主题共鸣：共塑航天精神内核。根据本文第①段“将个人价值和祖国需要相结合——为国出征，我更是幸福的”、《太空一日》中“我知道：这次飞行，是祖国和人民赋予我的神圣使命”可知，二者形成对照，凸显航天精神的传承。《太空一日》中杨利伟面对“共振”“舷窗裂纹”等危机时“坚定的意志、无畏的勇气”与王浩泽“将个人价值和祖国需要相结合”的信念呼应，共同诠释“为国出征”的使命担当。这则材料可以深化学生对“中国航天精神”的理解，体会不同时代航天人的共同信念。
（2）视角互补：个体成长与时代跨越。根据本文第 段“2023年，王浩泽被选入神舟十九号乘组”与杨利伟2003年首飞形成时间对照，体现航天队伍的新老交替与事业延续。《太空一日》聚焦首飞者的“惊险经历”，是航天事业“从0到1”的突破；本文展现新一代航天员的“成长轨迹”，体现事业的“传承与发展”。两者结合可让读者理解中国航天从“开拓”到“壮大”的脉络。
6．①热爱祖国 ②多处讲学，传播文化 ③捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金” 7．（1）运用比喻，把对中国古典诗歌的喜爱比作种子，表达了叶先生希望中国古典诗歌能根植在年轻人心中，进而发扬光大的愿望。
（2）重读词语“必定”“无不”等词语，语速稍快，语调高昂，描写出叶嘉莹先生讲课受诸多群体热烈欢迎的情景，侧面烘 托她的课之精彩，表达作者对她的崇敬与赞叹之情。 8．示例一：第⑥段的引用，写叶嘉莹先生热衷讲学的原因：一为诗词语言有胜人之处，诗人用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇，二为把作者的情感、理想、品格传给年轻人，可见先生对古典诗词深邃的领悟和由衷的爱恋。同时体现了传记文学的真实性
示例二：第⑦段的引用，写叶嘉莹先生对古典文学的热爱，在诗词的教学中融入了自己的生命和生活的体验，可见她在古典 诗词研究中投入与付出的是她的生命。同时体现了传记文学的真实性。 9．示例：我认为原标题更好。 从内容上看，原标题高度概括了叶嘉莹的一生：热爱中国古典文学，所以竭自己所能传播中国古典文学。突出了她 热爱古典文学，以文化人，无私奉献的精神品质。从形式上看，对仗工整，富有节奏感 和韵律美。而同学拟的标题不能突出她热爱祖国，传承文化的形象，形式上也较为平淡，不够吸引人。
“风雅先生叶嘉莹”这一标题的不足：“风雅”主要体现叶嘉莹在古典文学方面有高雅气质、有学问，但像她经历磨难后回 国传承文化这些体现爱国、无私奉献的重要内容体现不出来呀。比如文中写她回国任教、到处讲学、捐钱设奖学金培养古典文学人才这些事，从这个标题里很难直观感受到，不能像原标题那样全面展现她热爱祖国、一心传承文化的形象。这个标题就是很平常的一种称呼式表达，没什么特别的形式特点，比较平淡，不像原标题那样有独特的的律美感，很难一下子抓住读者的眼球，让人产生想赶紧读文章的兴趣。所以，综合来看，原标题要比“风雅先生叶嘉莹”更好一些。
【导语】这篇文章描绘了叶嘉莹女士为传承中华古典诗词不懈努力的动人事迹。文章通过描述她经历重重困难后依然决定回国教学的坚定选择，凸显了她对中国文化的深厚热爱和执着追求。通过她在国内外教学、培育学生和设立奖学金等具体事件，展现了她无私奉献的精神，以及在文化传承中所做出的卓越贡献。文章既体现出叶嘉莹对古典诗词的执着热爱，也反映了她传承文化、影响后辈的巨大影响力和感召力。
6．本题考查内容理解。
第一空：第①段“1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲……我就流下泪来了”，体现出她阔别祖国多年后，刚看到北京城时激动落泪的真情实感，流露出对祖国深深的思念。第③段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，尽管她在国外生活安稳，但历经诸多困苦后，仍因心系祖国的古典文化，毅然决然选择回国，更凸显出她对祖国深厚的热爱之情，想要为祖国的文化传承贡献力量，这种热爱驱使她回国开启文化传承之路。据此可概括为：热爱祖国。
第二空：第⑨段“刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗……把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当”，刚回国就在南开大学授课，而且课程很受学生欢迎，展现出她开始在国内传播古典文化的行动。第⑩段“从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏”，这表明她不仅在多所高校讲学，还面向社会各界开展古典诗词的讲演活动，范围广泛，影响力大，将古典诗词文化传播到更多地方，让不同年龄段、不同身份的人都能领略到古典诗词的魅力，切实地在多地进行文化传播工作。据此可概括为：多处讲学，传播文化。
第三空：第 段“她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，‘驼庵’是老师顾随的别号，‘永言’则取自大女儿和女婿的名字”，通过捐献自己的退休金来设立专门针对古典文学领域的奖学金和学术基金，目的明确，就是为了给国内培养优秀人才，助力古典文学的普及与研究，从资金支持方面为古典文化的传承发展贡献力量。据此可概括为：捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”。
7．（1）本题考查赏析句子。这句话中，把对中国古典诗歌的喜爱比喻为种子，传递了希望这些文化种子能够在年轻人心中扎根的愿望，蕴含着叶嘉莹教授期望学生领悟文化精髓、成长成才的殷切希望；而“发芽”“长叶”“开花”则生动形象地描述了这一过程和愿景，表达了她对学生成长和文化传承的期待和信心，充满生机和希望。
（2）本题考查朗读设计。第⑩段“凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏”，“必定”“无不”要重读。“必定”说明只要她开讲，场面肯定很热闹，“无不”表示所有人都赞赏，突出了她讲学受欢迎的程度。语速要稍快，可营造出一种很热闹、积极的感觉，好像让人看到很多人赶来听讲，现场很活跃的样子。语调要高昂，体现出那种热烈欢快的氛围，从大家都喜欢她讲学能看出她课讲得精彩，也就能表达出作者对她的崇敬、赞叹之情了。
8．本题考查句段作用。
第⑥段“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌……也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因”，这些句子能看出，先是叶嘉莹先生点明自己热衷讲学，然后说觉得中华文化灿烂，尤其看重诗词创作，像“不只……更是……”这部分具体讲了诗词好在哪，也就是语言文字有独特地方，而且诗人把生命、生活融入诗词创作里，这体现出她对诗词深刻的理解。最后说想把诗词里那些好的元素传给年轻人，这足以表明她对古典诗词领悟很深，打心底里喜欢，所以才想通过讲学分享给更多人。直接引用她本人说的这些话，就像她在和读者面对面讲自己的想法一样，读者一看就知道这是她真实的内心想法，不是作者编出来的，这就让传记内容更可靠、更真实，让大家更相信她确实是因为热爱诗词才热衷讲学。
第⑦段“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的”，这两句话里，开头就强调热爱古典文学，后面具体说在教学的时候，不管是经典著作还是诗词，都会融入自己的生命、生活体验等，意思就是她在教这些内容的时候是全身心投入进去的，把自己和古典文学紧密相连了，说明她对古典文学可不是一般的喜欢，而是付出了自己很多精力、情感，甚至可以说是用整个生命在对待古典文学，由此能看出她对古典文学的热爱程度很深。引用她自己说的这话，读者就能很直观地感受到这是她真实的态度，传记里塑造的她热爱古典文学、为其付出很多的形象就更站得住脚了，读者会觉得很可信，所以就很好地体现了传记文学的真实性。
9．本题考查标题含义。
第⑥段“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因”，从这里能看出叶嘉莹觉得古典诗词特别好，所以才热衷讲学去传播，原标题“为文化传薪”就很好地体现了她传播古典文学的做法，看出她对古典文学的热爱。
第⑦段“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的”，这句话直接表明她热爱古典文学，原标题能概括她这份热爱，还体现她为传播文化付出很多。
第⑨段“刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗……把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当”，说明她回国后就开始教古典文学课程，实实在在地在为传承文化做事，标题“为文化传薪”准确涵盖了她这一行为。
第⑩段“从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演”，这体现她大范围地去讲学传播古典诗词文化，原标题把她这种积极传承文化的行动概括得很好，也能看出她的无私奉献，想让更多人了解古典文学。
第③段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，尽管她遭遇很多不幸，在国外生活安稳，但还是回国传承文化，原标题里的“为文化传薪”体现了她回国做这事，也反映出她对祖国的热爱，想让祖国的古典文化更好传承下去。
原标题“叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪”，“用生命”和“为文化”相对，“放歌”与“传薪”相对，对仗很工整，读起来顺口，有节奏感和韵律美，看着就比较亮眼，容易吸引人去读文章了解叶嘉莹的故事。
“风雅先生叶嘉莹”这一标题的不足：“风雅”主要体现叶嘉莹在古典文学方面有高雅气质、有学问，但像她经历磨难后回国传承文化这些体现爱国、无私奉献的重要内容体现不出来。比如文中写她回国任教、到处讲学、捐钱设奖学金培养古典文学人才这些事，从这个标题里很难直观感受到，不能像原标题那样全面展现她热爱祖国、一心传承文化的形象。这个标题就是很平常的一种称呼式表达，没什么特别的形式特点，比较平淡，不像原标题那样有独特的韵律美感，很难一下子抓住读者的眼球，让人产生想赶紧读文章的兴趣。所以，综合来看，原标题要比“风雅先生叶嘉莹”更好一些。
10．B 11． 陈先生常骑自行车到宿舍与博士生交谈 先生因忙碌，花甲寿逾期了半年多 “我”带陈先生和师母游玩，与同学相聚 12．示例：“居然”一方面写出了“我”因先生带来两兜水果而感到意外和惊喜；另一方面也表现了先生待人真诚与热情的品质以及对“我”的尊重，表达了“我”对先生的感念与敬佩之情。 13．诗句意思：人生匆促如寄宿，寿命怎有金石坚固。此处引用蕴含哲理：短暂的人生中所散发出的熠熠光辉尤其可贵。同时表达了“我”对恩师可贵品质的赞美以及对恩师离世的无奈与感伤，增添了文章的文学色彩。
【解析】10．本题考查对文章内容的理解与分析。
B.选文第⑤段“虽年近六旬，但举手投足之间充满了活力，骑着一辆自行车，一路风风火火，说起话来语速极快，可见思维敏捷”可知，写陈振江先生常常骑自行车到学生宿舍与学生交流时，是年近六旬，而非年近七旬；
故选B。
11．本题考查对文章内容的理解与概括。
第一空，已知信息“‘我’入学读博士时收到先生的亲笔信”对应第③段，由第⑥段“可陈先生并没有架子，常常骑着自行车来到我们居住的宿舍，与博士生交流”可知，陈先生常骑自行车到宿舍与博士生交谈；
第二空，已知信息“陈先生向别人介绍‘我’时加‘先生’头衔”对应第⑦段，由第⑧段“记得1997年恰逢其花甲寿，众门生自然要张罗一番，但先生实难分身应酬，生日逾期了半年多，直到9月下旬才在校园东北角的一个小饭店庆贺了一番，场面并不奢华”可知，先生因忙碌，花甲寿逾期了半年多；
第三空，已知信息“陈先生特意提前回国和‘我们’拍照留念”对应第⑨段，由第⑩段“其间，我驾车带着先生和师母游览了滨城的山山水水，还召集在大连的陈先生的学生前来相聚”可知，“我”带陈先生和师母游玩，与同学相聚。
12．本题考查重要词语及表达效果。
“居然”表示没想到，出乎意料。结合前文第⑦段“先生倡导师生平等”，第⑨段“。后来得知，先生特意提前回国，为的是不让我们留遗憾”可知，从“我”的角度来看，按照常理和师生关系的常见模式，通常是学生向老师表达敬意和关心，而老师主动给学生买水果是不太常见的情况。所以“居然”突出了“我”内心的意外之感，这种意外之中还夹杂着惊喜。因为没想到先生会有这样体贴和关怀的举动。另外，从先生的角度分析，“居然”这个词侧面反映出先生待人的真诚和热情。他没有端着老师的架子，而是主动以买水果这样实在的方式来表达对学生的关心，这显示出他超出寻常的热情和真诚，不遵循一般的师生相处模式，凸显了他独特的人格魅力，加深了“我”对先生的感念与敬佩。
13．本题考查句段作用分析。
文章末尾引用“人生忽如寄，寿无金石固”这句诗，具有多重作用。从诗句含义理解，它形象地描绘出人生如同暂时借住世间，而寿命不像金石那样坚固长久，强调了人生的短暂与脆弱。这与恩师陈振江先生的离世相呼应，让读者更深刻地感受到生命的无常和有限。
结合尾段“先生论古今入木三分，臧否人物不避锋芒，多有惊人之语。一生教书育人，桃李遍天下，弟子门生中成长为史坛名家者不乏其人”可知，就文章情感表达而言，通过引用此诗句，一方面表达了“我”对恩师的赞美。尽管人生短暂，但恩师一生教书育人、成果斐然、桃李芬芳，他在有限的生命里创造了巨大的价值，其可贵的品质值得称赞。另一方面，也流露出“我”对恩师离世的无奈和感伤。即便深知生命终有尽头，可面对恩师的离去，仍难掩悲痛和不舍。
在文学效果上，这句诗的引用增添了文章的文学色彩。以古典诗句来结尾，使文章更具文化底蕴和韵味，给读者留下了更深的思考空间，让整篇文章的意境更加深远。
14． 深潜，铸国之重器 充满怒火 参与国家潜艇研制 无畏担当 15．“沸腾”本义是液体到达沸点，本文将全艇参试人员的情绪比作沸腾的水，生动形象地表达了他们在潜艇完成极限深潜试验并起浮到安全深度时的极度兴奋、激动和喜悦之情，也表达了试验成功的自豪感。 16．含义：“火红而又翠绿”象征着黄旭华虽年事已高，但依然充满活力，精神矍铄的状态。（意对即可）作用：①点明中心，深化主题。强调了黄旭华院士即使在高龄依然坚守岗位、不懈奋斗的可贵品质，进一步深化了文章的主旨。②以物喻人，引起共鸣。读者在感受到黄旭华院士精神力量的同时，也对自己的生活态度产生积极的思考，引起共鸣。 17．①爱国精神。30年隐姓埋名，甘愿为国家的事业鞠躬尽瘁。②奉献精神。舍小家顾大家，把个人理想与祖国命运紧密联系在一起，为国家的核潜艇事业奉献一生。③创新精神。成功研制出我国第一艘核潜艇，使我国核潜艇技术达到世界先进水平。④不怕困难。面对国外严密的技术封锁和国内薄弱的工业基础，带领团队用算盘和计算尺开启了核潜艇事业，不顾个人安危亲自下潜到深海，体现了对事业的执着和勇气。
【导语】这篇追忆黄旭华院士的文章，通过细腻的笔触和生动的细节，展现了他为国家核潜艇事业奉献一生的光辉历程。文章以时间为线索，从黄旭华的少年志向到晚年成就，层层递进，突出了他“以身许国，无怨无悔”的精神内核。文中多次运用比喻和象征，如“深海中的潜艇”“红掌”等，既丰富了人物形象，又深化了主题。整体语言庄重而不失情感，既是对黄旭华院士的致敬，也是对“深潜精神”的颂扬。
14．本题考查内容理解概括。
一空，结合第①段“中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华因病医治无效……”以及文章标题“深潜，铸国之重器——追念中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华院士”和全文围绕黄旭华院士为国家核潜艇事业奋斗的内容可知，文章主要讲述黄旭华院士参与核潜艇研制的相关事迹，“深潜，铸国之重器”贯穿全文，是文章线索。由此可知，文章线索为“深潜，铸国之重器”。
二空，结合第⑦段“桂林作为当时大后方的重要城市，深受日军轰炸之苦……黄旭华回忆说，警报一天不解除，就要在山洞躲一天，挨一天饿。跑出山洞，有时在路边的树上看到悬挂着的残肢断臂，一派惨不忍睹的景象，心中充满怒火”可知，黄旭华目睹了日军轰炸桂林的惨状，经历着躲警报挨饿，看到惨不忍睹的景象。由此可知，此时他的情感态度是充满怒火。
三空，结合第⑩段“1958年，一个电话改变了黄旭华的命运。他连行李都没带，只背了一个小背包，就从上海到了北京。去了才知道，国家要搞核潜艇，他成为最早参与研制的29人之一”以及第 段“当时国家科学技术薄弱……为了一个数据，经常要动员一批人，夜以继日苦干若干天”可知，1958年黄旭华接到电话后前往北京，得知国家要搞核潜艇，成为最早参与研制的人员之一，并且在艰苦条件下夜以继日苦干。由此可知，1958年的主要内容是参与国家潜艇研制。
四空，结合第 段“1988年，黄旭华已过了花甲之年。当年4月，我国首次开展核潜艇深潜试验。黄旭华作为总设计师亲自上艇坐镇，参与极限深潜试验”以及第 段“黄旭华讲起当时的情景依旧难掩激动，他以‘花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其中’的豪迈气概和无畏担当，开创了世界核潜艇总设计师亲自参加极限深潜试验的先例，为后来者树立了榜样”可知，黄旭华在1988年作为总设计师亲自上艇坐镇参与极限深潜试验，并且展现出豪迈气概和无畏担当。由此可知，1988年时他的情感态度是无畏担当。
15．本题考查词句理解赏析。
“沸腾”在日常生活中的本义是指液体受热到一定温度时，内部出现大量气泡，翻滚、气化的现象，即液体到达沸点。这是一个基于生活常识的基本理解。结合第 段“当潜艇完成极限深潜试验，起浮到安全深度时，全艇参试人员沸腾了。握手的握手，拥抱的拥抱，有的人都激动得哭了”可知，这里描述的是潜艇完成极限深潜试验这一重大事件发生后，全艇参试人员的状态。在极限深潜试验中，潜艇面临巨大风险，任何一个小的失误都可能导致艇毁人亡。如今试验成功，参试人员的情绪处于一种极度高涨的状态。由此可知，这里用“沸腾”一词，是将全艇参试人员的情绪比作沸腾的水，生动形象地展现出他们极度兴奋、激动的样子。从“握手的握手，拥抱的拥抱，有的人都激动得哭了”这些具体行为表现，能深切感受到参试人员的喜悦。潜艇完成极限深潜试验，意味着我国在核潜艇技术领域取得了重大突破，参试人员作为亲身参与者，他们为这一成果感到无比自豪。由此可知，“沸腾”一词深刻地表达了全艇参试人员在潜艇完成极限深潜试验并起浮到安全深度时的极度兴奋、激动和喜悦之情，以及对试验成功的强烈自豪感。
16．本题考查句子理解及作用。
结合第 段“记得那次采访结束时，记者起身看到黄旭华院士办公室的一盆红掌，火红而又翠绿——又何尝不是已过鲐背之年的黄旭华的人生写照”可知，文中直接将红掌“火红而又翠绿”的状态与黄旭华院士的人生联系起来。红掌的“火红”往往给人以热烈、充满活力之感，“翠绿”则象征着生机、蓬勃。此时黄旭华院士已过鲐背之年，然而他在工作中展现出的状态并非暮气沉沉。从第③段“那时，满头银发的黄旭华身着米黄色短袖，笑容可掬地招呼记者落座”以及第④段“虽已90多岁高龄，但黄旭华院士记忆力惊人，讲起话来条理十分清晰”等描述可知，他依然精神矍铄，对工作充满热情。由此可知，“火红而又翠绿”象征着黄旭华虽年事已高，但依然充满活力，精神矍铄的状态。
结合全文内容，文章主要讲述黄旭华院士为国家核潜艇事业奉献一切的奋斗人生。从他早年立志科学救国，到后来参与核潜艇研制，在艰苦条件下努力工作，再到亲自上艇坐镇极限深潜试验等事迹，无不体现他的坚守与奋斗。结合第 段“青丝化作白发，依旧铁马冰河。记者曾问他，如果人生能重来，您会做何选择？黄旭华笃定地说，还是选择投入到祖国的核潜艇事业中”可知，黄旭华院士在高龄时依然对核潜艇事业充满热情，坚守岗位。红掌“火红而又翠绿”所象征的状态，正是对他这种可贵品质的生动诠释，进一步深化了文章对黄旭华院士奉献、坚守精神的赞美这一主旨。由此可知，该句子起到了点明中心，深化主题的作用。
结合第 段对红掌与黄旭华院士人生写照的关联描述可知，作者以红掌来比喻黄旭华院士，将抽象的人物品质通过具体的事物展现出来。读者看到红掌“火红而又翠绿”的形象，能更直观地理解黄旭华院士的精神状态。这种以物喻人的手法，能让读者在感受到黄旭华院士精神力量的同时，联想到自身生活中面对困难、面对年龄增长等情况时应持有的态度，从而对自己的生活态度产生积极的思考，引发共鸣。由此可知，该句子起到了以物喻人，引起共鸣的作用。
17．本题考查人物形象。
结合第 段“自从1958年参与核潜艇项目后，黄旭华隐姓埋名30年，没有回过一次家。他与家人亲友彻底断绝了联系。兄弟姐妹埋怨老三是个‘不孝子’；父亲直到去世都没再见到他，也不知道他在做什么；母亲从63岁盼到93岁才盼来团圆”可知，黄旭华在参与核潜艇项目后，为了国家的事业，毅然决然地选择隐姓埋名，放弃了与家人的正常联系，忍受着家人的误解和埋怨，长期不能陪伴在家人身边。由此可知，他将国家的利益置于个人和家庭利益之上，甘愿为国家的事业鞠躬尽瘁，体现出了强烈的爱国精神。
结合第 段“他从外地回家，女儿问他：‘爸爸，你到家里出差了？’黄旭华对此深感内疚。但他知道，他这辈子没有虚度，此生属于核潜艇，属于祖国！”可知，黄旭华因为全身心投入核潜艇事业，与家人聚少离多，连女儿都对他感到陌生。然而，他依然坚定地认为自己的人生属于核潜艇、属于祖国，毫无怨言地将自己的一生奉献给了国家的核潜艇事业，把个人理想与祖国命运紧密联系在一起。由此可知，他展现出了舍小家顾大家的奉献精神。
结合第 段“1970年12月26日，中国第一艘核潜艇下水。当‘黑色巨鲸’奔入大海之际，在场的人无不热血沸腾，黄旭华更是喜极而泣。自此，中国成为继美、苏、英、法之后，世界上第五个拥有核潜艇的国家——我们有了护卫国土的‘水下移动长城’”可知，在当时国内科学技术薄弱、科研条件艰苦的情况下，黄旭华带领团队成功研制出我国第一艘核潜艇，使我国在核潜艇技术领域取得重大突破，进入世界前列。由此可知，他的这一成就体现了其创新精神，成功推动了我国核潜艇技术达到世界先进水平。
结合第 段“当时国家科学技术薄弱，科研手段和试验设备不是空白就是待建或正建，但他们等不起。没有计算机，就用算盘和计算尺。为了一个数据，经常要动员一批人，夜以继日苦干若干天。为了确保计算结果准确，往往还分两组同时进行，如果结果不一样，就得从头再来，直到相同为止……”可知，面对国外严密的技术封锁和国内工业基础薄弱、科研条件差的困境，黄旭华没有退缩，而是带领团队利用有限的工具，克服重重困难，开启了核潜艇事业。结合第 段“1988年，黄旭华已过了花甲之年。当年4月，我国首次开展核潜艇深潜试验。黄旭华作为总设计师亲自上艇坐镇，参与极限深潜试验。钢板承受巨大水压，发出‘咔咔’响声。要知道，在极限深度，一块扑克牌大小的钢板承受的压力达1吨多，超过100米的艇体，任何一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封闭不足都可能导致艇毁人亡”可知，在核潜艇深潜试验面临巨大危险的情况下，他不顾个人安危亲自下潜到深海。由此可知，这些事例充分体现了他对事业的执着和勇气，面对困难毫不畏惧。
18．示例：不同意。第⑦段中，樊树志直白地道出早睡早起的原因是遵守医嘱，不仅展现出他的真诚坦率，也让读者倍感真实亲切。 19．示例：作为师长，他予人知识，严谨治学；作为朋友，他自律勤勉，激励同行；作为亲人，他善良湿情，关怀备至，鼓励行善暖人心。也正因此，生命中有这么一位师长、朋友和亲人，令人深感幸运。 20．（1）示例：数词“一”反复出现，不仅形象地勾勒出樊树志教授简洁的生活场景，也从侧面充分展现出其质朴，专注于学术的生活状态。
（2）示例：运用比喻的修辞手法，将樊树志教授比作万花筒，生动形象地突出他性格、爱好多样，既有着严谨学术的一面，又有时髦、善良、热爱生活等诸多令人意想不到的一面，给人新奇之感，引发读者对他的好奇与探究欲。 21．A
【导语】《世事完缺情可温》通过多维度展现樊树志教授形象。以学术成就切入，穿插教学、生活细节，借语言、细节描写，刻画其严谨治学、自律时髦、善良温情的特质。采用片段式叙事，以小见大，语言质朴自然，于平凡点滴中彰显人物魅力，传递对教授的钦佩与感恩之情。
18．本题考查段落作用分析。首先表态，不能删去，其次结合内容阐明理由。
根据第⑦段“我以为樊先生是老庄的信徒才水滴石穿、细水长流，结果先生特意解释：‘我年轻时有严重胃病，医生不让熬夜，免得中枢神经过度紧张导致胃出血。’他把文人跟道家联想的诗意打破了，但真实即美”可知，樊树志打破了文人与道家联想的诗意，没有用一些富有诗意或高深的理由来解释自己的生活习惯，而是坦诚地说出是因为身体原因遵医嘱早睡早起，这种坦率反而更能体现他的真实，让读者觉得他不是高高在上、不食人间烟火的形象，而是真实可感、有血有肉的，更增添了他的人格魅力，所以这段内容不能删去。
19．本题考查重要语句理解。
根据第③段“他说，他几乎跑遍了江南每一个市镇，实地考察当地的经济，查找明清文献，想让一个个市镇复活。此后，他把明代棉纺、丝绸、茶叶、瓷器融入全球贸易、大航海时代，作出从宏观到微观的完整解读”可知，樊树志在学术研究上极为严谨，不辞辛劳地深入实地考察，查阅大量文献，以严谨的治学态度将研究做到极致，作为师长，他以这种对学术的执着和钻研精神，向学生传递知识，让学生能够在他的引领下获得专业且深入的知识，使学生受益良多。
根据第⑤段“樊先生年轻时总是穿戴整齐，带上厚厚的备课资料，最早到教室，把四块黑板擦干净，静静等上课铃响。他上课几十年，从未迟到过，板书清清楚楚的”以及第⑥段“我生病后，樊先生严肃地说：‘不要过劳，我出版的二十多本书，没有一个字是晚上写的，白天一分钟不浪费，晚上一分钟也不利用，这样才能细水长流’”可知，樊树志几十年如一日保持自律，无论是教学还是生活都严格要求自己，他用自身的自律勤勉为身边人树立榜样，作为朋友，他这种积极向上、持之以恒的精神能够激励同行之人，让大家在面对困难和挑战时，也能保持坚定和努力。
根据第 段“现在我知道他出去买菜从不还价，因为大家都不容易，而且他有一张不会‘讨价还价’的脸。他还鼓励家里人做些慈善，捐些款，帮助流浪猫狗，为特殊老人采买……”可知，樊树志心怀善良，对他人充满同情与关怀，从买菜不还价到鼓励家人做慈善等细节，都展现出他的温情。作为亲人，他不仅自己践行善举，还引导家人传递温暖，这种善良温情和关怀备至的品质，让身边人感受到浓浓的爱与温暖。
所以，生命中有这样一位在不同角色中都表现卓越的人，会让人由衷地觉得何其幸运。
20．本题考查赏析重要语句的表达效果。
（1）根据第⑧段“他在卧室窗下放一张桌、一把圈椅，边上一张小床，角落里的书架放了满满的旧书，窗外是一片小小的天”可知，句中“一张”“一把”“一张”这些数词“一”反复使用，细致地描绘出樊树志卧室里简单的陈设，仅用一桌、一椅、一床便搭建起他工作与生活的空间，书架上堆满旧书，窗外仅有小片天空。这些简单的物件和有限的空间，直观地勾勒出他生活场景的简洁朴素，没有过多繁杂的装饰与摆设，也从侧面深刻地展现出他质朴无华的生活作风，以及心无旁骛、全身心专注于学术研究的纯粹状态。
（2）根据第 段“他像一个万花筒，不知道会转出什么花”可知，这里运用比喻的修辞手法，把樊树志比作万花筒。结合前文内容，从第②段“他写朱元璋拿着个钵出去讨饭，那么苦的事，写得那么生动”展现他生动的写作风格，到第⑨段“去图书展览时讲座签售，穿着暗色的小格子呢西装，头发梳得一丝不苟”体现他时髦的一面，再到第 段“他出去买菜从不还价，因为大家都不容易”以及“鼓励家里人做些慈善”表现他的善良等。由此可见，他身上有着多种不同的特质，就像万花筒能转出各种绚丽的图案一样，他既有严谨做学术的沉稳一面，又有时尚、善良、热爱生活等丰富多样的性格与爱好，这种比喻生动形象地突出了他的多面性，让读者对他充满好奇，迫切地想要深入了解他更多不为人知的精彩面，极大地激发了读者的探究欲望。
21．本题考查对内容的理解与艺术特色赏析。
A.文章并非按时间顺序讲述樊树志教授的成长经历，而是通过多个生活和学术方面的片段来展现他的形象与品质，例如文中先提到樊树志教授 80 岁后的学术成就，接着又回忆他年轻时的一些事情，然后再描述他退休后的生活等，属于多方面、多角度的叙述，而非单纯的时间顺序。
故选A。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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