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第一单元综合素质评价
(限时：150 分钟 满分：120 分)
一、积累和运用(共7 小题，计24 分)
为欣赏四季美景，领略自然风光，学校开展了“漫步四季·畅览风光”语文实践活动。你作为活动组织者，需要完成下面的任务。
【畅览自然风光】
下面是小时撰写的活动开场白的部分内容，请解决其中的语言文字问题。
轻轻翻开语文课本，四季美景向我们款款走来，其贮蓄着无穷的力量，给人无尽的美的享受。这美景是朗润的春山、绿茵茵的小草；是温晴的济南的冬天，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，让人看着便觉得心中有了着落；是热烈而又粗旷的夏雨，是使人静谧、使人怀想的秋雨……文人墨客因欣赏美景而心生感概，于是写下至美篇章，抒发情怀。
1. 请确认开场白中加点字的读音。(只填序号)(2 分)
(1)贮蓄(A. chǔ B. zhù) _______ (2)着落(A. zhuó B. zháo) _______
2. 校对开场白时发现其中有错别字，请改正。(2 分)
(1)粗旷 _______ (2)感概_______
【领略诗文中的四季】
3. 下面是小岩为本次活动收集的资料，请补充完整。(11 分)
四时景色各异，美不胜收，总能牵起文人的思绪：初春时节，我们跟随王湾停宿北固山下，但见“(1)_______________，_______________”(《次北固山下》)，于海日东升、新春已至之景中悟哲理；暮春之际，我们与杜甫在江南共赏落花，吟咏“(2) _______________，_______________”(《江南逢李龟年》)，感慨与友人的重逢；秋景荒凉，我们陪伴马致远羁旅他乡，看到“(3) _______________，_______________”(《天净沙·秋思》)的红日西沉、游子漂泊在外之景，不由得想起了自己的家乡，一时悲伤到了极点；秋高气爽，我们随曹操登上碣石山，领略“秋风萧瑟，(4) _______________”(《观沧海》)的波澜壮阔之景。比起古代文人的满怀愁绪，朱自清笔下的春天则充满了生机：鸟儿“唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，(5) _______________”(《春》)。
【拍摄专题纪录片】
下面是小西为学校影音社拍摄的风景纪录片《春花秋月，夏云冬雪》拟写的解说词，请修改完善。
①春天，____________；夏日，____________；秋季，____________；冬天，银装素裹，雪花纷飞，清寂而纯洁。②四季更迭，即使是时间的流转，也是生命与自然的交响曲。③让我们跟随镜头，感受每一个季节独有的韵味，体会大自然的巧夺天工，共同探索这颗蓝色星球上的无限美好。
4. 解说词第①句中有三个语句排序混乱，请你将它们按照正确的次序填写在横线处。(只填序号)(3 分)
A. 白云悠悠，绿树阴浓，蝉鸣声声入耳
B. 万物复苏，草木初长，桃花笑东风
C. 金风送爽，月色皎洁，到处洋溢着丰收的喜悦
5. 解说词第②句中加点的关联词语使用有误，请将正确的关联词语写在下面的横线上。(1 分)
__________________________________________________________________
6. 解说词第③句中画横线的词语使用有误，请你在下面的横线上说明错误原因并写出正确的词语。(2 分)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
【探寻名著中的风光】
7. 有人去过绍兴，认为《从百草园到三味书屋》中所描述的百草园泥墙根一带的景色并没有什么特别之处，甚至可以用枯燥来形容，鲁迅却认为它有“无限趣味”，对此你是怎么理解的？(3 分)
二、阅读(共14 小题，计46 分)
现代文阅读(共8 小题，计30 分)
(一)阅读下面的材料，完成8~10 题。(9 分)
材料一：
2024 年7 月15 日，国家卫生健康委、教育部等14 个部门联合发布《健康中国行动——糖尿病防治行动实施方案(2024—2030 年)》，该方案将儿童青少年列入重点人群，并明确校园内限制销售含糖饮料并避免售卖高糖、高脂食品，控制肥胖等相关危险因素，提升儿童青少年健康素养。
流行病学相关调查显示，2015 年中国儿童糖尿病的发病率已达十万分之六，且年发病增长超过14%。这说明，糖尿病“低龄化”不是言过其实，更不是危言耸听，而是一种真实现象。糖尿病“低龄化”严重威胁着儿童的身心健康，直接影响着儿童的正常生活。
从当前形势来看，防范糖尿病“低龄化”亟需开出“三张药方”。
一方面，要开出健康科普“药方”。相关部门应切实加强健康营养知识的全面普及，让更多的家长了解和掌握糖尿病的预防措施，学会科学育儿、健康育儿，并帮助孩子树立正确的健康观念，控制各种高风险因素，做到定期体检、源头把控，远离糖尿病的诱因。
另一方面，亟需开出健康生活“药方”。家长要帮助孩子学会养成健康饮食、规律睡眠、适当运动等良好生活习惯。比如，从小让孩子养成合理的饮食习惯，多吃新鲜蔬菜、水果，少吃糖分多的食品和饮料，鼓励孩子多运动、远离不健康的生活方式，避免过早患上糖尿病。
此外，还需开出健康教育“药方”。家长要积极担负起健康教育的责任，引导、督促孩子健康饮食，避免因不节制、不节食而引发肥胖、糖尿病等多种健康问题，导致糖尿病“低龄化”。同时，如果家族中有糖尿病遗传史或孩子过胖，要定期带孩子检查血糖、尿糖，做到无病早防、有病早治。
(摘编自“新浪财经”，有改动)
材料二：
8. 下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是( )(2 分)
A. 校园内应限制销售含糖饮料，避免售卖高糖、高脂食品。
B. 糖尿病“低龄化”不过是危言耸听，并非真实现象。
C. 家长应从小让孩子养成合理的饮食习惯，鼓励孩子多运动、远离不健康的生活方式。
D. 如果家族中有糖尿病遗传史，家长应定期带孩子检查血糖、尿糖。
9. 阅读材料二，结合两幅图，得出有意义的结论。(3 分)
10. (情境题)小语的家族中有糖尿病遗传史，以下是小语一日生活记录表中的部分内容，请你结合以上材料，分析生活记录表中的内容是否合理。(4 分)
时间 事项 具体内容
11：00 —12：00 午餐 主食米饭，搭配蒸肉、香菇豆腐汤、清炒时蔬
14：00—16：30 学习 重复上午的学习节奏，适时补充水分
16：30—17：00 加餐 一杯奶茶，搭配一块巧克力蛋糕
17：30 —18：30 运动 游泳
(二)[2025 西安月考] 阅读下面的文字，完成11~15 题。(21 分)
春雪润秦岭
徐祯霞
①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说“好美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。
②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了。我不禁欣喜万分，没想到初春一次意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。
③由于雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，我用手掌擦去车玻璃上那些迷迷的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得钻心，凉得入骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变和善变的，山脚下是一个温度，山上又是一个温度，也因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。
④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，大自然会将雪分配得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。
⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起，形成蓬蓬的、一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，它们也许会冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。
⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫作“雾凇”，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。
⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，立刻雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。
⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。
⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新世界的到来。
(有删改)
【巧用表格梳理】
11. 秦岭不同地方的雪(景)形态不同，给人的感受也不同，请结合文章第⑤～⑦段，完成下面的表格。(3 分)
雪的位置 雪(景)的形态 给人的感受
道路两边的矮坡边 (1)___________________ 充满生机
挺起的灌木 晶莹剔透 (2)____________________
挺拔的乔木 (3)___________________ 雍容华贵
【注重品读鉴赏】
12. 朗读法品读：下面句子中至少有三处需要重读，你认为是哪三处？请简述理由。(4 分)
没想到初春一次意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。
13. 批注法品读：请从修辞的角度，为下面句子作批注。(4 分)
道路两边,是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮,像是春天的柳絮,像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。
批注：
14. <回归教材>对比法品读：《春雪润秦岭》和《济南的冬天》都写了雪景。请你结合具体内容梳理两篇文章在描绘雪景时方位顺序的不同。(6 分)
【进行合作探究】
15. 班级准备编辑一本散文集，小文同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合所写内容、作者情感简述理由。(4 分)
A. 江山多娇 B. 人生百态 C. 永恒魅力 D. 走近科学
古诗文阅读(共6 小题，计16 分)
(三)阅读下面的文言文，完成16 ～ 19 题。(12 分)
司马光不敢谩①语
光年五六岁，弄青胡桃，女兄欲为脱其皮，不得。女兄去，一婢子以汤脱之。女兄复来，问脱胡桃皮者。光曰：“自脱也。”先公适见，诃之曰：“小子何得谩语。”光自是不敢谩语。 (有改动)
【注释】①谩：欺骗。
16. 解释下列句子中加点的词。(4 分)
(1)女兄欲为脱其皮 _______________________________
(2)女兄去 _______________________________
(3)一婢子以汤脱之 _______________________________
(4)先公适见 _______________________________
17. 下列对“先公适见，诃之曰”中的“之”的意义和用法表述正确的一项是( ) (2 分)
A. 结构助词，的 B. 音节助词，补充音节，不译
C. 人称代词，他 D. 指示代词，这，此
18. 用现代汉语翻译下列句子。(4 分)
(1)女兄复来，问脱胡桃皮者。(2 分)
(2)光自是不敢谩语。(2 分)
19. 结合文中的故事，说一说你的阅读收获。(2 分)
(四)阅读下面的诗歌，完成20、21 题。(4 分)
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
20. 古人云：“三分诗，七分读耳。”学习古诗离不开朗读，你会用什么样的语调朗读《天净沙·秋思》呢？请说明理由。(2 分)
21. 《天净沙·秋思》和《次北固山下》最后两句都表达了作者的思乡之情，但表现手法有所不同，请简要分析。(2 分)
三、作文(50 分)
22. 阅读下面的文字，按要求作文。(50 分)
初秋，相遇最美校园。校园的秋天是那逐渐泛黄的爬山虎，是那摇曳多姿的梧桐树，是那朝阳下的琅琅书声，是那余晖中的欢声笑语……
请你用心观察，从细微处入手，寓情于景，以《校园秋意》为题写一篇文章。
要求：(1)运用第一单元学到的写法，细腻、生动地进行描写；(2)不要套作，不得抄袭；(3)不得透露真实的校名、人名等相关信息；(4)不少于500 字。
答案
一、积累和运用
1. (1)B (2)A
2. (1)犷 (2)慨
3. (1)海日生残夜 江春入旧年 (2)正是江南好风景 落花时节又逢君
(3)夕阳西下 断肠人在天涯 (4)洪波涌起 (5)这时候也成天在嘹亮地响
4. B A C 【解析】第一空，万物复苏、桃花盛开等景象是春天的典型特征，所以应该填B；第二空，绿树成荫和蝉鸣通常出现在夏季，所以应该填A；第三空，金风送爽和丰收的喜悦是秋天的象征，所以应该填C。
5. 示例：不仅……而且……
6. “巧夺天工”指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧，用来形容大自然不恰当，这里应该用“鬼斧神工”。
7. 示例：在鲁迅看来，百草园是他儿时的乐园，其间充满了童趣，在这里他可以和很多的动植物们一起玩耍，油蛉、蟋蟀、何首乌藤、木莲藤等，都给他留下了深刻的印象，成年后的鲁迅回想起这些，心中依然充满温馨和感动，所以说它有“无限趣味”。
二、阅读
(一)8. B 【解析】根据材料一中的“这说明，糖尿病‘低龄化’不是言过其实，更不是危言耸听，而是一种真实现象”可知，B项表述有误。
9. 示例：油脂复合类食物摄入在青少年饮食中占比大，谷物、蔬菜水果类食物摄入在青少年饮食中占比小，青少年饮食不平衡，不健康。
10. 示例：①小语的午餐搭配合理，均衡摄入各类营养元素；②小语主动饮水，适时补充水分，合理；③加餐内容不合理，奶茶和巧克力蛋糕都是高糖、高脂食品，不利于预防糖尿病，为减少糖分和脂肪的摄入，应选择营养丰富的水果作为加餐；④小语安排的游泳运动合理，有助于维持健康的体重范围，预防糖尿病。
(二)11. (1)绒绒的、蓬蓬的、白 (2)水灵可爱 (3)丰满厚实
12. 示例：我认为第一个“意外”，还有“而且”“真是”三处需要重读。重读第一个“意外”可以突出作者的惊喜，重读“而且”可以强调雪的绵厚无垠，重读“真是”可以加强抒情语气。这三处重读可以突出作者初见秦岭雪景的意外和惊喜。
13. 运用了比喻和排比的修辞手法，将道路两边的雪、矮坡边的雪分别比作绒被与柳絮、老人雪白的胡须、竹绒，生动形象地表现出雪的形态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情；三个“像……”构成排比，节奏分明，富有气势。
14. 《春雪润秦岭》中，作者先写在车行秦岭时所看到的道路两边的雪，接着写稍高一点的挺起的灌木上的雪，再写高处挺拔的乔木上的雪，最后写车下坡时雪逐渐稀薄。方位顺序是由低到高再到低。《济南的冬天》中，作者写了山尖全白的景色，接着描绘山坡上雪的不同状态，最后写山腰在阳光斜射下的雪景。方位顺序是由高到低。
15. 示例：我将它编入“江山多娇”专栏。理由：从内容角度来看，本文记叙了“我”坐车行至秦岭，见到春雪让大地温润，让地面酥软，让万物舒展的迷人景色；从情感角度来看，本文表达了“我”对春雪滋润秦岭，给万物带来生机的赞美之情。由此可知，本文编入“江山多娇”专栏合适。
(三)16. (1)想要 (2)离开 (3)热水 (4)恰好
17. C
18. (1)姐姐回来后，询问剥掉胡桃皮的人是谁。
(2)司马光从此不敢再说谎话了。
【解析】句(1)重点词：女兄，姐姐；问，询问。句(2)重点词：自是，从此。
19. 示例：司马光因撒谎被父亲发现后受到教育，从此不敢再说谎，所以我的阅读收获是做人要诚实，不能说谎。
【参考译文】
司马光五六岁的时候，(有一次)把玩(一个)青胡桃，(他)姐姐想要替他剥掉青胡桃皮，(结果)没剥掉。姐姐离开后，一个婢女用热水把胡桃皮剥掉了。姐姐回来后，询问剥掉胡桃皮的人是谁。司马光说：“我自己剥掉的。”司马光的父亲恰好看见(这些)，大声呵斥他说：“你小子怎么可以说谎话。”司马光从此不敢再说谎话了。
(四)20. 示例：我会用悲伤低缓的语调朗读。因为这首散曲描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是游子的凄苦愁楚之情。
21. 《天净沙·秋思》最后两句直抒胸臆，点明主旨，表达了游子漂泊天涯的孤寂愁苦和思乡之情；《次北固山下》最后两句借“雁足传书”的典故，表达了作者的思乡之情。
三、作文
22. 【思路解析】从标题《校园秋意》可知，本文应围绕校园在秋天的景象、发生的故事等进行创作。“秋意”不仅仅包含秋天的景色，更包含着秋天的氛围、情绪和感觉。因此我们可以通过描写校园秋景来传达出对校园生活的热爱，对大自然的喜爱，对收获或成长的感悟，等等。第一单元我们学习了比喻、拟人等修辞手法，以及多感官描写等，写作时可以加以运用，要写出自己独特的视角，比如有的学生可能关注到了校园角落里一朵秋天盛开的小花，有的学生可能注意到了秋风吹过操场时扬起的细沙等。
例文：
校园秋意
当第一缕秋风轻轻拂过校园的角落，秋意便悄然而至。校园的秋，宛如一幅色彩斑斓的画卷，在季节的更迭中慢慢展开。
清晨，阳光透过斑驳的树叶洒在校园的小径上。我漫步其间，脚下的落叶发出轻微的“沙沙”声，仿佛是秋的低语。爬山虎的叶子，由翠绿转为淡黄，边缘勾勒着红意，层层叠叠，宛如静止的瀑布，诉说着秋的到来。微风中，它们轻轻摇曳，向过往师生点头致意。
前行至梧桐树下，其叶子如同一只只巨大的手掌，在秋风中舞动。金黄的叶片，宛如一片片金箔，在阳光的照耀下闪烁着光芒，它们有的脱离树枝，翩翩起舞，缓缓飘落。我站在树下，心中涌起一种莫名的感动，这是秋的馈赠，生命的轮回。
校园的秋意，不仅在于自然景色，更在于同学们的身影。教室里，书声琅琅，同学们朝气蓬勃，汲取知识的养分，耕耘希望。课间休息时，操场上充满了欢声笑语。同学们奔跑着、嬉戏着，他们的笑声如同秋天里清澈的溪流，在校园里流淌。那一张张充满活力的笑脸，与校园里的秋景相映成趣，构成了一幅充满生机的画面。
夕阳西下，余晖洒满校园，金黄一片。远山轮廓清晰，晚霞如火，天空通红。在这余晖中，我仿佛看见了校园的过去、现在与未来。
校园的秋意，是季节的更替，更是文化的传承、精神的延续。校园的秋意，如杯中香茗，需用心品味。
在这校园秋意中，我感受到了生命的美好，感受到了知识的力量。我会珍藏这份秋意，让其成为我的美好回忆。

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