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2025年中考语文三轮复习备考
塞罕坝时间
①林子多了是好事也是难事。难就难在防火。
②塞罕坝九座望火楼，个个高耸，座座威严，毫无懈怠地矗立在林海高山之巅。每一座望火楼上都有一双瞪大的眼睛，注视着森林里的一草一木。
③暖泉子望火楼。尽管时令已经进入三月，许多地方是暖融融的春天了，但塞罕坝依旧是白雪皑皑，冷风刺骨。为了探访护林人的生活，我走进了暖泉子望火楼。这里毫无神秘可言。室内的陈设虽然简单，但很整洁。一张床，一张桌子，一台电视机，一部电话。墙上挂着一幅地图和一个打着卷儿的日历。
④护林员陆爱国和妻子王春艳，已经在这里坚守了十五年。
⑤“心里那根弦，整天绷着。不敢有片刻懈怠。”身穿迷彩服的高个子陆爱国一边架起望远镜，一边一字一句地说，“一般每年的防火重点期是三月十五日到六月十五日，九月十五日到十二月十五日，这六个月必须住在望火楼里，十五分钟汇报一次瞭望情况。”
⑥我瞥了一眼桌上的电话，心里充满敬意。
⑦“这些树是我父亲那辈人种下的，可不能在我们这代人手里毁了。”陆爱国说。坝上地区每年的无霜期只有七十多天，冬天几乎都会大雪封山。我打量一下望火楼的角落，对并排放着的三个装满了雪的水桶有些不解。我指了指桶里的雪问王春艳：“这是干什么用的？”王春艳说：“雪水是用来洗衣服的，如果大雪封山，下山挑水困难，有时也喝雪水。”
⑧陆爱国和妻子初到这里时，生活条件非常艰苦。吃水还得到山下两公里以外的暖泉子去里背，水从桶口晃出，洒在后背上，浸湿衣服，后背冰凉。路滑且陡，不知跌过多少次跤，摔坏了多少个桶。也许人忘了，桶却知道。
⑨当好护林员除了要有强烈的责任心，还要有过硬的本领。为了熟悉地形，尽快报出火情地点，夫妻俩把从望远镜里所能观察到的山头、洼地都一一编号，牢牢记在心上。一旦有情况，报警时马上就能说出地名和方位。通过长时间的对比、观察，他们还熟练地掌握了一套识别烟火的本领，能在最短的时间内，快速准确地识别出是烟是雾还是霞光。
⑩陆爱国说：“不怕一万，就怕万一！”某日下雨打雷，断电了。糟糕，一旦有火情就不能用电话报警了。可偏偏在这个节骨眼上就出现了情况。陆爱国用望远镜瞭望时，发现御道口的马溜进了新种的林地，急得他出了一头的汗，没办法，他只能跑下山去喊人。直到把马赶出林地，交给主人，他才放心。
陆爱国1962年出生在塞罕坝，他的父亲是林场的第一代创业者，他的大儿子现在在林场的扑火队开消防车。可以说，一家三代人都是务林人。有一次，他骑摩托车下山确定一个疑似起火点，由于匆忙，路又陡，连人带车摔出去很远，把腿摔坏了。陆爱国双手拄着拐杖，咬着牙，硬撑着当班，没下山休养一天。
他说，三代人的命运跟林场的命运连在了一起，林场在他们在，林场好他们跟着好。所以，不能让林子受一点损失，多苦多累多难，他们都心甘情愿。
最近几年，林场在防火事情上不敢有丝毫差池，整个防火系统形成了探火雷达、空中预警、高山瞭望、地面巡护的有机监测网络，实现了林区监测全覆盖，三百六十度立体掌握。建场五十多年来，塞罕坝百万余亩人工林海，没有发生过一起森林火灾。
我问：“山上生活寂寞吗？”
王春艳说：“夫妻在一起还好些，但还是很寂寞，两个人能有多少话说，话说完了，只能大眼瞪小眼。都是人，有时候心里难受了，我们俩就吵架。”我扭头问旁边的陆爱国：“是这样吗？”陆爱国不言语，只是笑。
“不过，狍子、野猪、山兔、野鸡、黑琴鸡等野物常常来光顾望火楼，让我们觉得，这山上不光是我们两个人呢。”停了停，王春艳继续说，“曾经有一对驻守望火楼的夫妻，他们的孩子是在山上生的，也是在山上长大的，可由于平时交流少，都三岁了才只会说几句话。”
我望了一眼汹涌的林海，一时不知该说什么。
寂寞守望，孤独坚守——这就是塞罕坝护林人的生活。可是，我还是要问：塞罕坝，塞罕坝，塞罕坝是啥意思？
（节选自长篇报告文学《塞罕坝时间》，有删改。作者：李青松）
1．文中谈到“当好护林员除了要有强烈的责任心，还要有过硬的本领”，“过硬的本领”具体表现在哪些方面？请简要分析。
2．结合语境，根据提示分析文中画横线句子的表达效果。
（1）室内的陈设虽然简单，但很整洁。一张床，一张桌子，一台电视机，一部电话。墙上挂着一幅地图和一个打着卷儿的日历。（从数量词角度）
（2）陆爱国双手拄着拐杖，咬着牙，硬撑着当班，没下山休养一天。（从人物描写角度）
3．结合上下文，从两个方面分析文中画波浪线句子的作用。
4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以“塞罕坝时间”为标题，与文章的内容巧妙联系，新颖别致，激发了读者阅读兴趣。
B．文章通过讲述一对塞罕坝护林夫妻的感人事迹，以点带面，歌颂平凡岗位上的非凡坚守。
C．文章详写陆爱国夫妇在塞罕坝的坚守，略写其父亲和儿子对塞罕坝的贡献，做到详略得当。
D．文章运用大量的心理描写、语言描写，将陆爱国夫妻俩刻画得栩栩如生，令人心生敬畏。
5．阅读下面文字，完成下列各题。
看海去
余华
①小时候，很想去看海。
②家离海边十里路。那时，我四岁，哥哥六岁。十里路是很远的。父母上班去，我们便被反锁在屋内。
③在屋内，椅子当马骑，待会儿又相反，人当马在地上爬，椅子放在背脊上作为人。这全是哥哥的主意，哥哥大，我小。有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信。父母上班去，他便跟我乱扯，我很高兴听。也不全是乱扯，也有别的事做。我们练跳，先从床上往下跳，再从椅子上往下跳，最后呢，站在桌子上往下跳。哥哥是跳下去了，而我却没敢。哥哥责备我，我低着头轻轻地哭了，心里却很佩服哥哥。其实后来我到了六岁，也敢跳了。
④我们玩累了，便会往床底下一躺，睡着了。父母下班回来，没见我们，急了，四处寻找。寻找回来，却见我们已规规矩矩地坐好在饭桌旁。
⑤渐渐地，练跳没兴致了，钻床也没兴致了。似乎什么都没兴致。我们整日整日扑在窗口，看蓝天，看白云，看远处起伏的山群，看近处波动的稻浪。
⑥而有与我们同龄的孩子，翻着筋斗在远处出现时，我蓦然放声大哭。哥哥说声：“别哭！”自己却涕泪俱下。
⑦童年也有寂寞的时候。
⑧我们的窗是朝南的，脚下垫着凳子，否则人太矮，够不到。哥哥是很坏的，当我们一起放声大哭时，他突然用脚一蹬凳子，俩人摔下来了。摔下来是很痛的，可我们却立刻终止了哭声，高高兴兴地笑起来。
⑨我们太寂寞。
⑩屋内的世界越来越小，心的世界却越来越大。
一日，哥哥指着很远的地方，说：“那里有大海。”
从此以后，我的心开始动荡，哥哥的心也开始动荡。起先他也知道那里有大海，可以前他一直没动心，自从说了那句话，他自己也不平静起来。
哥哥也没见过大海。
蓝天不再那么神秘，白云不再使我们心思飘忽。起伏的山群没意思了，波动的稻浪也没意思。看远处孩子翻筋斗也不再使我们伤心。我们不解，他们为何不去海边。
县城很小，家住的地方已经算是乡间了。扑在窗口望出去，有些许池塘。有一个池塘特别大，是三个连结在一起的，我们称它“连环湖”。
我问哥哥：“海比那池塘大？”
“当然大。”
“比连环湖也大？”
“肯定大！”
我无法想象比连环湖还要大的海了。哥哥是知道的，他说站在海的这岸望对岸，对岸的人小得像蚂蚁。
哥哥说，如果不是被反锁在屋里，他会带我去海边的。我们想出去，可从门出去是没指望的。
然而，父亲竟说礼拜天带我们去看海。说这话的时候是礼拜四。还有两天就能去看海。哥哥很高兴，我也很高兴。
那两天里，哥哥待我特别好，吃东西时不再跟我抢了。我待哥哥也很好，把我的帽子给他戴。我的帽子漂亮。
可是在礼拜天，父亲仍去上班。我们去不成海边了。只能等到下个礼拜天。
到了下个礼拜天父亲没去上班，可他说有事，仍没带我们去。就这样，拖了很久，才算去成。
我们看海去了。
家离海边十里路。十里路现在走起来觉得不远，而当时却实在觉得太长。记得后来是父亲背着哥哥，抱着我，才到海边的。回来时也是那样。
初次见到海时的情景，现在模模糊糊了。只记得当时哥哥惊叫了一声，然后说：“这么大！”
好像我也是这样。
当时我还没有上学，还不知道有“无边无际”，不知道有“浩浩森森”，海的出现，让我木然。现在想起来，最初体味到什么是人生，不是后来，而是当初头一次看到海时。虽说那时尚未意识到，可现在想来总觉得是那时。
父亲说要回去了，我不乐意，哥哥也不愿意，哀求父亲：“再待一会儿吧。”
几次“待一会儿”后，父亲不再待一会儿。一定要回去。记得当时我哭了。哥哥虽没哭，但我知道他也是很想哭的。那天晚上，哥哥握着拳头对我说：“以后我带你去。
后来确有好几次是哥哥带我去的。再后来，我和同学一起常去海边了。
现在倒是不常去，懒得去。海见多了，便也不以为然。
只是近来父母常常提出要去海边玩玩，照几张相。哥哥答应，我也答应。哥哥已经结婚，我呢，忙于写作。都很忙。已不是过去的朝夕相处。我和哥哥屡屡将日子往后推。这个星期天推下星期天。最后还是去了。
去了，最高兴的是父母。一到海边，他们好像就不愿意回去了。当我们说：“回去吧。”父母总说：“再待一会儿。
我们在海边待了很久。
那一次，我提醒哥哥，小时我们扑在南窗口，他指着南面说那里有大海。其实海在东面。还提醒他，他曾说过站在海的这岸，对岸的人小如蚂蚁。
哥哥先说记不清了，后又说我是在瞎编。我是记得很清楚的。
现在，父母又提出要去海边了，于是就想起当初求着父亲带我们去看海的情景。现在父母求我们了。
而海依旧。
（选自余华《山谷微风》，有删改）
(1)下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．本文开头叙述小时候与哥哥一起被反锁家中，渴望自由的经历，引出对大海的向往。
B．兄弟俩摔下凳子后很痛，却“立刻终止了哭声”并笑起来，以此来冲淡心中的“寂寞”。
C．本文语言富于表现力，生动地呈现出人物的复杂心理与转变过程，引发读者共鸣。
D．本文善于运用环境描写来增强文章的感染力，例如对家的描述和对大海的描绘等。
(2)请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。
①哥哥责备我，我低着头轻轻地哭了，心里却很佩服哥哥。（从描写手法的角度）
②我们整日整日扑在窗口，看蓝天，看白云，看远处起伏的山群，看近处波动的稻浪。（从修辞手法的角度）
(3)作者为什么头一次看到海，就体味到什么是人生？
(4)本文标题言简义丰，请结合全文分析标题的好处。
阅读《散落在年少的书签》一文，完成下面小题。
散落在年少的书签
李柏林
①如今的文具店，已经很少再有书签的身影了。如今的人们，也不会在乎一枚书签的去向。可是在少年时代，谁不想拥有一枚好看的书签呢？
②幼儿园的时候，上手工课，老师让我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下来，然后打上一个洞，用线穿起来，告诉我们，这就是书签。但那时候，我却没有一本书。
③直到上了小学，我才拥有了自己的书，那便是课本。那时，大家都希望自己的课本看起来与众不同，于是班里刮起了一场“书签风”。我们总喜欢在放学后去路边摘下漂亮的叶子和花朵，然后夹进书本里。每天上课的时候，用胳膊肘压着它们，把它们压得薄如蝉翼，压得满课本都是花香草香。翻书的时候，看到它们已化作书里的一抹色彩，不禁喜不自胜。摸上去，仿佛在触摸一个季节，一座山川。
④那时，手机还没有普及，对于课外活动的时间，我们除了写写作业，聊聊八卦，再也没有别的消遣了。于是，很多同学都开始攒钱买各种言情小说、武侠小说。学校门口也开始卖各种各样的书签，记得当时最常见的就是“梅兰竹菊”的纸质书签，买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配。
⑤那时候送礼物也喜欢送书签。花一般的年纪，情感交流也是极为真诚且单纯的。若是交了笔友，便会在信笺里夹上一枚书签，好似年少的信物一般，瞬间为情感也平添了一份书卷气。若是遇见了意气相投的人，也是送书签，仿佛你送了，别人便懂你了。手巧的女孩子还会自己制作书签，在纸片上画上画儿，写上字，绘制出独一无二的书签，送给最要好的朋友。
⑥记得那时候，我收到过一枚书签，是金属的，样子精美，做工精细，比我的任何一枚书签都要特别。我将它珍藏在不常看的书里，生怕不小心遗失。可是随着时光的流逝，那枚书签终不知去向，时隔多年，却仍然记得收到时的感动。
⑦前几日出去游玩，文友子见送了我一枚竹子书签。想必他认为这是我会经常用到的东西，但是拿到后我满心惭愧。想到几年前，我还有买书、收集书签的习惯，这两年越发懒惰，书没有读几本，书签自然也不再用到。如今碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚。
⑧回去后，我将这枚书签放在了书桌最显眼的位置，提醒自己，不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里。不光是我，现在用书签的人越来越少了。人们习惯在无聊时刷短视频，或者用看电子书来打发时间。出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店。岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地。
⑨不但是我仍然记得，那一枚枚书签，伴我读了很多的书，写了很多的文字。那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘。
（选自《思维与智慧》）
6．书签在作者的不同年龄阶段给他带来不同的影响，请根据文章内容填写下面表格。
年龄阶段 与书签相关的人物和事情 影响
幼儿时期 （1） 虽觉得新奇，但仅停留在制作体验上。
小学时期 同学们摘漂亮的叶子和花朵，夹在书本里压干作为书签。 成为一种装饰和个性化的物品，也是童年的一种乐趣和美好回忆。
中学时期 （2） 是情感的寄托和交流的信物，是年少时的一种“标配”。
成年以后 我收到文友送的竹子书签，但惭愧自己很久没有读书和使用书签了。 （3）
7．请将下面一段文字还原到文中，最合适的位置在哪两段之间？请结合文章内容说明理由。
甚至有时候，我们还喜欢在那些风干了的树叶上写满诗句，让自己的书签看起来更文艺一些。那时的我们，会经常在课间围成一团，比谁的书签最好看。而制作书签，也成了童年的趣事。这种对书签的喜爱和追求，一直延续到了中学时期。
8．从第⑦段和第⑧段看，作者为什么说“岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地”？
9．文章结尾句“那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘”，有哪些丰富的意蕴，请结合文章内容分析。
阅读下面的文字，完成小题。
赊鸡崽儿
①“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”在我小时候，每到小麦拔节的时候，村中就会响起这响亮的吆喝声，传得街坊四邻都听得见。
②那年月，大伙儿在生产队挣工分没几个闲钱，想买鸡崽儿只好赊，等秋后鸡下了蛋再还账。卖鸡崽儿的老关跟周围村的人很熟，也乐意赊。
③那年四月，妈又听到老关的吆喝声，于是撂下手里的活计，隔着秫秸栅栏，招呼东院的刘婶：“快去赊鸡崽儿。”看老太太小媳妇们说笑着围拢来，树荫下的老关才把蒙在鸡笼上的薄棉被揭开。一笼黄绒球般叽叽喳喳吵闹的小鸡崽儿，立时撞进人们的眼帘。小雏鸡一边叫着，一边拼命往边上挤，煞是可爱。伸手触摸，柔软得让人心里痒痒的。
④老关按每个人所指，用粗糙的大手把鸡崽儿从笼里捞出，放在地上苇编笸箩里供大伙儿挑选。对讨价还价的，老关只一句话：“多好的鸡崽儿呀，快挑吧，手慢就买不到了。”接着吆喝一嗓子：“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”
⑤妈帮东院的刘婶挑好看中的鸡崽儿，打听好包活多少只，眼瞅老关记好账，却见刘婶没带家什，忙催我匀她个苇编笸箩。后来我家盛鸡崽儿的家什不够用，妈干脆撩起衣襟，把用笸箩装后剩下的鸡崽儿宝贝疙瘩似的一兜，美滋滋地回了家。半道儿上，我问妈：“秋后大伙儿不给他钱咋办？”妈说：“ ” 。
⑥老关继续扯着嗓子吆喝：“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”渐渐远去的吆喝声里透着一股子喜庆。
⑦妈把赊来的鸡崽儿放进两个旧纸箱里，上面蒙件破夹袄，搁在不凉不热的炕头上。每到晌午太阳足时，她便在院子里铺块塑料布，用浅瓷碟子盛上水，然后把自个儿舍不得吃的、用温水浸泡好的金黄小米，点撒在塑料布上。鸡崽儿见到阳光，先是愣怔一会儿，然后便扇动翅膀“叽叽”欢叫着四下觅食。妈和刘婶喂养得足够精心了，可还是各死了六七只鸡崽儿。为此，刘婶掉泪，妈也牙疼了好几天。
⑧秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈妈得大病了。妈和刘婶正张罗着让大伙儿把钱给老关送去，他却来了，胳膊上多了个黑孝箍儿。见老关进门，妈吩咐我拿烟倒水，她则端来刚下树的细皮酸梨。
⑨老关刚掏出账本准备对账，刘婶就和村里的三奶奶四大妈们带钱赶来了。瞅着一家一家按约定如数交上的赊欠款，老关一下子皱起眉。妈担心地问：“咋，不舒服？”老关点点头。大伙儿慌了神，有人拔腿就要喊村里的医生。老关摆摆手：“你们全数给的欠款让我心里不舒服。我家也养鸡崽儿，每年都有损耗，没有人能保证全活的。”
⑩旁边的我正要报出我家死的鸡崽儿数，妈瞪我一眼，说：“你说得在理，不过我们死的那几只鸡崽儿是被猫叼狗啃了，怨不上你。”老关吧嗒几口旱烟，扬起脸：“大伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡崽儿钱，算是我的一点儿心意。”说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：“这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了。”听我妈这么一说，一屋子人像躲燃着的炮仗般呼啦一下全走光了。
晚上，妈扫炕焙被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱放在炕席下了。
四十多年过去了，我早已离开家乡，但每当念及乡情，耳边总会响起“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”的吆喝声。
（有删改）
10．下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是 （ ）
A．第③段中画波浪线的句子运用比喻的修辞手法，写出了鸡崽儿的外形特点，表达了“我”的喜爱之情。
B．第⑦段中画波浪线的句子写鸡崽儿死后刘婶和“我”妈的表现，呼应了村民们经济不宽裕的背景。
C．第⑩段中的加点字“瞪”写出母亲下意识阻拦“我”说话的情态，说明母亲不想让老关为损耗的鸡崽儿退钱。
D．本文多次写老关卖鸡崽儿时的吆喝声，表明老关的声音十分特别，因此给“我”留下了极其深刻的印象。
11．下面A、B两句中，哪一句更适合放入文章第⑤段横线处？请说明理由。
A句：咱现在没钱，人家好心赊给咱，秋后再昧心赖账，那会被人戳脊梁骨的！
B句：我们现在没钱，人家好心赊给我们，秋后再不守信用，那会被人批评的！
12．阅读文章第⑧- 段，概括这部分内容中出现的几个意外。
13．作者为什么在第⑧- 段中多次设置意外？请简要分析。
阅读下文，完成各题。
外婆的身影
①外婆坐在灶间矮矮的凳子上，往灶膛里送稻草，我的背挨着她的背，两只小手玩着火柴盒里的蚕，或反反复复翻看一本小人书。外婆冲着灶膛的脸，烤得通红，额头挂满了汗珠。她手里的蒲扇总是伸到背后，不停地给我扇风。
②外婆早就驼背了，看上去显得更加矮小。她天一亮就开始忙，一直忙到天黑，忙得连直起腰的工夫都没有，我总觉得这造成了她的驼背。然而她走得飞快，摆动的双手就像划起来的小船桨。她在庭院里走，在小巷里走，在街市里走，像一团被风吹动的影子，轻盈地飘来飘去，永远停不下来。
③天一亮，她就把鸡笼里的鸡放出来，然后打开门楼的大门，阳光像水一样泼进院子。外婆驼着背的身子，被金色的阳光包裹着。外婆家的庭院不大，铺着的红砖早就变成青灰色，缝隙里长着毛茸茸的绿苔，外婆天天用笤帚扫。绿苔从墙脚一直爬到了墙顶，像是被外婆从地面赶到了那里。
④只有到了晚上，饭桌收拾干净了，灶台收拾干净了，一家人的衣服洗好晾起来了，外婆才在院子里安安静静地坐下来。她舀上一盆水，使劲地洗去一天的汗渍和尘埃。忙碌一天后坐在院子里跟我母亲聊天，是外婆最惬意的时刻。闪烁的星星、不知不觉移动着的月亮，像稔熟①的邻居，像永不更换的舞台布景，陪着我们打发时间；外公割回来的青草里，昆虫唧唧地欢叫；拴在小厢房里的小牛犊，反刍的咀嚼声循环往复，让人昏昏欲睡。
⑤外婆对外公年迈的父亲—她的公公，很是孝顺。外婆总是买最新鲜最肥美的鲜鱼，清水煮熟，配上软米饭、切碎的嫩菜心、香浓的鱼露，摆放到老寿星面前的小饭桌上。米粒和碎鱼渣会落在他亮晶晶的长胡子上，守在一旁的外婆用毛巾轻轻擦掉。老人家一团白花花的胡子，像变魔术似的从鼻孔呼出来，颇有飞瀑直下的气势。没有晚辈的孝顺，老寿星哪来的怡然自得和气定神闲？伺候老寿星，外婆树立了标杆，家人外人都这么说。
⑥外婆的弟弟喜欢喝酒，常常借口到镇里赶集，拐进姐姐家讨酒喝。喝完酒，外婆担心他回家掉到运河里，总是留他多待一会儿醒醒酒，比如让他编编麻绳消磨时间，他编得七扭八歪，外婆却夸他手艺不错。他一走，外婆就把麻绳拆开，重新编好。
⑦外婆不识字，不会记流水账，一切都装在她脑袋里。外公挣的钱，自己一分都不留，到出远门需要用钱，跟外婆要就是了；儿子该娶媳妇了，她准备体面的礼金，布置好婚床，操持好婚宴；三个女儿一个个出嫁了，她一视同仁准备好像模像样的嫁妆；大小节日目不暇接，需要什么外婆总是备好；亲戚邻居中谁有红白喜事，外婆都心里有数。
⑧每年入冬后，外婆都要准备过年的年糕。门楼间有舂米的石臼，外婆叫来我母亲帮忙。母亲拉着挂在屋顶的绳子，踩着石臼翘板的一头，反复撞击石臼里泡好的糯米。“咚咚”的舂米声，填满了宅院。外婆驼着背，几乎趴在石臼边，木杵升起的每一个瞬间，她的手就灵巧地翻动一下石臼里的糯米，天衣无缝。外婆这个动作，一做就是半天。她的身影好像融化在这个场景之中。
⑨宅院里劳作的声响、雨声、风声，轻重缓急，若隐若现，一年四季各不相同，来了又走，走了又来。日出日落，年复一年，日子就像小镇坡地下的小溪，清澈，平静，缓慢，悠长，永不会干枯。在熟悉的声响里，外婆的身影逐渐变得更矮，更小，动作也更缓慢。最后，不知是外婆带走了这些声响，还是这些声响带走了外婆（ ）
【注释】①稔熟，十分熟悉。
14．第③段画线句中的加点字“赶”在文中的意思是 。
15．阅读①—⑧段，完成表格。
相关人物 相处事件 外婆的美德
外婆与公公 （1） 孝顺
外婆与弟弟 外婆夸弟弟手艺好留他编麻绳，让他醒酒。 （2）
外婆与丈夫 （3） 善于管理
外婆与儿女 外婆细心处理他们的婚事、指导他们干活 （4）
16．联系全文，分析第④段画线句的语言表现力。
17．选择恰当的标点符号填入第⑨段结尾处( )，并说明理由。
A．感叹号！ B．省略号…… C．句号。
理由：
18．春天，开在回家的路上
①立春了！天亮堂起来了！一条条树枝上那么多春天的眼睛。紫藤还在盘算着如何艳压群芳，春梅已悄悄冒出满身红蕾，早开了一朵两朵，和迎春一起撬开冬天的壳。
②在寒冷的日子里盼春，于料峭的日子里寻春，那些花不是花，芽也不是芽，而是温暖的感觉，明亮的化身，使人在黯淡的日子里保持着爱和希望。
③“明天回家吃炸糖糕吧。”母亲打来电话说。回家，回家。走在松软的田间小路上，一大片素净的蓝色小花突然出现在我的脚边，星星般灿烂！春天才掀开一角，它们已迫不及待抖落出一地春天。不，每朵小花都是一个盛开的春天。一种我从未注意过的花，竟齐刷刷开在我回家的路边！忙查“识花君”，是婆婆纳。再看一眼这明媚朴实的婆婆纳，不禁想起母亲纺织的老粗布。
④去年春天，听说村口来了一家印染花布的，母亲赶忙把她年轻时熬夜织成的最后一卷白粗布从箱底搬出来，请人印染上花色，反复洗晒晾干，捶平整，做好的十几个床单全分给了我和弟媳。那些粗布床单，冬暖夏凉，越铺越柔软。可惜，年轻的时候，我不懂。记得20年前我出嫁时，母亲问我要不要这种老粗布，我一口回绝说，只喜欢洋气的花洋布。就像从前，吃住在母亲身边的时候，我不知道我是生活在幸福里的人。
⑤“过了冬至，一天长一线，你瞧这条线又向北移了一指宽。”每年冬至一到，母亲常常指着地上的房檐影子说。爽朗的话语里充满无限的希冀和温暖，怕冷的我立即觉得春天就要来了。
⑥“春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花……”每当我发了新书，母亲总是放下手中的活儿，坐下来，翻着课本，轻声读上一阵子。那种如饥似渴的沉醉使一旁幼小的我对读书充满莫名的亲近感和神圣感。小学三年级就被迫辍学的母亲把美丽的读书梦传给了我。
⑦花盆里的指甲草从泥里钻出两片圆圆的子叶。看着，盼着……终于茎叶间开出了紫的、红的花。母亲采几朵最新鲜的花儿配了白矾，于碗底的凹槽里捣成花泥，敷在我的指甲上，再用扁豆角叶子包好，白线缠紧。这样连染五六次，我的指甲便红得发紫，到学校比红夺冠的骄傲至今历历在目。
⑧与母亲同框的一幕幕，像许多落地生根的画，每一幅，都如春天般明亮而温暖。
⑨母亲是从外县远嫁过来的。老实巴交的父亲一贫如洗，母亲硬是把一个荒凉的家园变成了美丽的花园。我的伙伴丽说：“你们家的欢笑和明朗全是你娘带来的。”没错。我们家之所以成为一个家，我之所以拥有一个美好和谐的童年，全靠活成了一束光的母亲。
⑩长大后，我在村子里教书，中午常回家吃饭。“今天咋没听见你们学校的上课铃响？”有天吃饭的时候，母亲突然问我。我心里咯噔一声，说：“改点儿了，还没来得及调整。”原来还一直在牵挂着我，就像我一直牵挂着她一样。
临走，母亲很自然地用手捏了捏我的自行车轮胎，然后拿来打气管打气。我立在那里，像个上学将走的孩童。“看这链子干的，你蹬着不沉呐？”母亲又拿来机油瓶子，用一根鸡毛沾满油，轻触着链子，另一只手缓缓转动脚蹬子。油一滴一滴渗进去，两三圈后，车链子变得油亮亮的。我蹬上充满气、膏过油的自行车，一缕风吹过耳边，飞向白云朵朵的蓝天。
母亲七十多了，可不曾见她闲过。每次回家，儿时的大院子依然一派生机。康乃馨满盆子红，两丛大月季花开得灿灿的。青葱的小菜园里，母亲在浇水。叫一声：“娘！”“哎……”母亲应了一声。一颗心，便有了安处。
儿子高考后的一天，母亲塞给我一个小包，悄悄说：“这是5000块钱，给孩子上大学用。”我心里一惊，饱经风霜的母亲哪儿来的钱？这钱不过是我平时给的零用钱加上每月一百多块的养老金，她舍不得花，一分一分从牙缝儿里省下来的罢了。
母亲就这样生活了一辈子，她的生活态度和美好品质始终感染着我，引领着我迈向朴素真实的生活。
回家的路是世界上最美的路。伴着一路的光和暖，女儿又回到了母亲身边。走进厨房，一盆热乎乎的糖糕刚刚炸好，“快吃吧！”甜蜜的童年时光又回来了。
浅浅的春雨过后，红梅落了。玉兰推开门扉，“哗”的一声，杏花、桃花一树一树全开了。而我再无心赏春，一颗盼春、寻春的心早已被那片蓝色的婆婆纳占满。春色愈来愈浓，可怎么浓得过那片素净的小花——那是母亲的一片心啊。
（文/侯腊梅，有删改）
(1)梳理本文的行文思路，下列情节在文中没有出现的一项是（ ）
A．回家途中路遇小花，引出“我”的回忆。
B．发新书后“我”读课文，母亲沉醉一旁。
C．母亲关注学校铃声，一直牵挂着“我”。
D．母亲悄悄省钱，给“我”的孩子上学用。
(2)小华在阅读文段时，为文章第 段的句子分别做了如下批注，其中不恰当的一处是（ ）
“母亲就这样生活了一辈子”A表现出母亲一生的不尽如人意，表达了对母亲的同情；“她的生活态度和美好品质始终感染着我”B既表达了对母亲朴实、勤劳的品质和乐观、优雅的生活态度的赞扬；C也表达了对母亲带给“我”的积极影响的感恩之情；“引领着我迈向朴素真实的生活”D体现了“我”将继承母亲的优点，像她一样真实朴素而乐观地过好自己的生活的决心。
A．A B．B C．C D．D
(3)小华认为文章标题可以简化为“回家的路”，你觉得是否合适，为什么？
(4)文章回忆了母亲日常生活的多件小事，其中哪一件事打动了你？又引起你怎样的联想和感悟？请写出来。（不得抄袭原文）
参考答案
1．①熟悉地形：陆爱国夫妻俩把从望远镜里能观察到的山头、洼地都一一编号并牢记，一旦有情况，能快速报出火情位置；②识别烟火：通过长期对比、观察，陆爱国夫妻俩掌握了一套快速识别烟、雾、霞光的本领，确保火情判断准确；③应急处理：如断电时能迅速下山寻求帮助，保障林场安全。 2．（1）运用六个“一”，写出了塞罕坝生活的艰苦，从侧面烘托了陆爱国夫妻俩克服困难、坚守岗位的奉献精神。
（2）运用了动作描写、神态描写（肖像描写），“拄、咬、硬撑”三个词，写出了陆爱国走路时的困难，体现了他的顽强意志和高度责任感。 3．结构上：总结前文三代人守护林场的事迹，引出后文防火系统升级的叙述。
内容上：点明陆爱国一家三代人扎根林场的事迹，强调护林员对林场的深厚情感和责任感，深化了“坚守与传承”的主题。 4．D
【导语】这篇报告文学以塞罕坝护林员陆爱国夫妇为缩影，通过白描手法展现了三代务林人的坚守。文章以“防火”为主线，串联起艰苦环境、专业技能和寂寞生活三个维度，用细节描写（如雪水桶、摔坏的腿）和质朴对话凸显人物形象。结尾“塞罕坝是啥意思”的设问，将个体奉献升华为生态守护的象征，体现报告文学“以小见大”的特质。
1．本题考查内容概括，主旨把握。
根据第⑨段中“为了熟悉地形，尽快报出火情地点，夫妻俩把从望远镜里所能观察到的山头、洼地都一一编号，牢牢记在心上。一旦有情况，报警时马上就能说出地名和方位”可知，陆爱国夫妻通过对地形进行编号记忆的方式，建立了快速定位体系。这种本领能确保在发现异常时，第一时间精准传达火情位置，为灭火救援争取宝贵时间。据此可概括为：熟悉地形。陆爱国夫妻俩把从望远镜里能观察到的山头、洼地都一一编号并牢记，一旦有情况，能快速报出火情位置。
根据第⑨段中“通过长时间的对比、观察，他们还熟练地掌握了一套识别烟火的本领，能在最短的时间内，快速准确地识别出是烟是雾还是霞光”可知，林区中烟、雾、霞光容易混淆，护林员需凭借经验积累形成敏锐判断力。这一本领可避免因误判引发虚警或漏报，确保监测系统的可靠性。据此可概括为：识别烟火。通过长期对比、观察，陆爱国夫妻俩掌握了一套快速识别烟、雾、霞光的本领，确保火情判断准确。
根据第⑩段中“某日下雨打雷，断电了……陆爱国用望远镜瞭望时，发现御道口的马溜进了新种的林地，急得他出了一头的汗，没办法，他只能跑下山去喊人。直到把马赶出林地，交给主人，他才放心”可知，在通讯中断的紧急情况下，陆爱国没有慌乱，而是迅速采取行动下山处理险情。这种随机应变的能力，体现了护林员在非常规状况下保障林场安全的实战本领。据此可概括为：应急处理。如断电时能迅速下山寻求帮助，保障林场安全。
2．本题考查词句理解与赏析。
（1）根据第③段中“室内的陈设虽然简单，但很整洁。一张床，一张桌子，一台电视机，一部电话。墙上挂着一幅地图和一个打着卷儿的日历”可知，“一张床、一张桌子、一台电视机、一部电话、一幅地图、一个日历”，连用六个“一”构成数量短语，以极简的数量词罗列陈设物品，刻意强调望火楼内物品的单一性与极简性。每个“一”均指向最基本的生活必需（如床、桌）和简单娱乐工具（电视机），缺乏多余物品，直观展现望火楼内物质条件的匮乏，暗示护林员日常生活的清苦与单调。 通过物质环境的“简陋”与人物坚守的“持久”形成反差，以环境描写侧面凸显陆爱国夫妇甘守寂寞、以苦为乐的奉献精神。
（2）根据第 中“陆爱国双手拄着拐杖，咬着牙，硬撑着当班，没下山休养一天”可知，运用动作与神态描写。“拄”明确动作姿态，刻画陆爱国因腿伤行动不便，需依靠拐杖支撑的艰难状态。“咬”细节化神态描写，凸显其强忍疼痛的坚韧神情，暗示身体承受的痛苦强度。“硬撑”心理状态外化为动作，强调其凭借意志强行维持工作，而非被动休养。
三个动词层层递进——从“身体支撑”（拄拐）到“神情克制”（咬牙）再到“意志坚守”（硬撑），立体化呈现陆爱国在伤病面前轻伤不下火线的职业操守，直接展现其高度的责任感与顽强的意志力，让读者直观感受到护林员对岗位的忠诚与对林场的热爱。
3．本题考查句段作用。
结构上（承上启下）：根据第 段中“他说，三代人的命运跟林场的命运连在了一起，林场在他们在，林场好他们跟着好”可知，前半句“三代人的命运跟林场的命运连在了一起”总结了前文第 段内容——陆爱国的父亲是林场第一代创业者，他自己坚守望火楼十五年，大儿子在扑火队工作，概括了三代人扎根林场的传承事迹，收束家庭故事线；后半句“林场在他们在，林场好他们跟着好”通过因果逻辑，自然引出第 段对林场防火系统升级（探火雷达、空中预警等）的叙述，暗示护林工作从“人力坚守”到“科技守护”的延伸，使文章从个体故事过渡到整体成果，结构连贯。
内容上：“三代人”呼应第 段“一家三代务林人”的身份交代，将个人命运与林场绑定，揭示护林工作不是个体选择，而是代际传承的使命。“连在一起”强调情感上的不可分割，根据第⑦段陆爱国所说“这些树是我父亲那辈人种下的，可不能在我们这代人手里毁了”可知，体现对父辈事业的责任感与对林场的归属感。
“林场在他们在，林场好他们跟着好”以质朴语言点明护林员与林场的共生关系，既呼应第④段“坚守十五年”的具体行动，也将个人奉献升华为对生态事业的信仰。这种“共存共荣”的理念贯穿全文——从第③段艰苦的生活环境，到第⑨段“编号山头洼地”的专业坚守，再到第 段“孩子在山上长大”的牺牲，最终汇聚为对“塞罕坝精神”中“坚守”与“传承”内核的深刻诠释，深化了文章主题。
4．本题考查内容理解及表现手法。
D.文中对陆爱国夫妻的刻画以语言、动作描写为主，心理描写极少。
运用语言描写体现责任与坚守。根据第⑦段陆爱国说“这些树是我父亲那辈人种下的，可不能在我们这代人手里毁了”可知，直接表达守护林场的决心。根据第 段中“三代人的命运跟林场的命运连在了一起”可知，体现其对护林事业的传承意识。
运用动作描写展现顽强意志。根据第 段中“双手拄着拐杖，咬着牙，硬撑着当班”可知，通过“拄、咬、硬撑”等动作，刻画其带伤坚守的艰难状态。
心理描写极少，文中未直接描写人物内心活动，仅通过言行和环境（如第③段简陋陈设）间接体现人物精神，无大段心理刻画；
故选D。
5．(1)D
(2)①运用了动作描写“低着头”、神态描写“轻轻地哭”和心理描写“心里却很佩服哥哥”，生动地表现出“我”因被哥哥责备而委屈哭泣，又对哥哥勇敢的佩服之情，体现了“我”当时矛盾的心理，也展现了孩童纯真的内心世界。②运用了排比的修辞手法，“看蓝天，看白云，看远处起伏的山群，看近处波动的稻浪”，增强了语言的气势，突出了“我们”被反锁在家时的寂寞，以及对外面世界的渴望，表现了“我们”内心的孤寂和对自由的向往。
(3)头一次看到海时，作者还没有上学，对世界的认知有限。大海的广阔无边让作者感受到了自身的渺小和对未知世界的敬畏，体会到了人生的未知和无限可能。小时候被反锁在家，对外面世界包括大海充满渴望，当真正看到大海时，这种渴望得到了满足，内心产生了一种难以言表的触动，从而体味到了人生。大海象征着未知与广阔，作者在看到大海时，开始意识到世界的丰富多彩和自己的渺小，这种意识的觉醒让他对人生有了初步的认识，所以头一次看到海就体味到了人生。
(4)①“看海去”是贯穿全文的线索，文章围绕着小时候对海的向往、父亲带“我们”看海、后来哥哥带“我”看海以及和父母去海边等情节展开，“看海去”将这些情节串联起来，使文章结构清晰。
②“看海去”设置了悬念，引发读者的好奇心，海有什么特别之处？为什么要去看海？吸引读者阅读下文。
③“看海去”包含着作者丰富的情感，小时候对海的向往体现了对自由和未知世界的渴望；看到海时的激动和震撼，后来和家人去海边时的温馨，这些情感都与“看海去”相关，“看海去”是作者情感的寄托。
④“看海去”也反映了作者的成长历程，从渴望看海到看到海的激动，再到后来陪父母去海边，体现了作者从童年到成年的成长变化，以及对人生的感悟。
【导语】这篇散文以“看海”为线索，通过童年记忆展现了成长的微妙变化。余华以质朴的语言勾勒出被禁锢的童年生活，通过兄弟俩的游戏、眺望和期待，生动呈现了孩童对自由的渴望。文中巧妙运用对比手法：从童年对海的向往到成年的习以为常，从被父母拒绝到拒绝父母，形成耐人寻味的生命循环。结尾“而海依旧”的点睛之笔，既暗示了自然的永恒，又暗含人生际遇的变迁，体现了作者对生命本质的思考。
【详解】（1）本题考查对文章的理解和分析。
D.文章第②段“家离海边十里路”中对家的描述和 段“初次见到海时的情景，现在模模糊糊了。只记得当时哥哥惊叫了一声，然后说：‘这么大！’”对大海的描绘并非典型的环境描写来增强文章感染力。文中环境描写较少，重点在于行为和心理的刻画。文中并没有着重通过环境描写来渲染气氛、烘托人物等。比如文中更多是在叙述事件和情感，没有利用环境描写来达到增强感染力的目的。所以D选项不正确。故选D。
（2）本题考查赏析语句。
①从描写手法的角度：运用了动作描写“低着头”，生动形象地写出“我”被哥哥责备时的愧疚、委屈姿态；神态描写“轻轻地哭”，细腻地展现出“我”受责备后的难过神情；心理描写“心里却很佩服哥哥”，直白地表现出“我”虽因被责备而哭，但内心对哥哥勇敢的认可。结合第③段内容，这些描写综合起来，体现了孩童内心矛盾又纯真的特点，既为自己的胆小被责备而委屈，又真心敬佩哥哥的勇敢。
②从修辞手法的角度：运用了排比的修辞手法，“看蓝天，看白云，看远处起伏的山群，看近处波动的稻浪”，如第⑤段所写，“我们”被反锁在家中，通过这些“看”，增强了语势。突出了“我们”被困在家时的寂寞无聊，以及对外面广阔世界的强烈渴望，也表现出“我们”内心的孤寂和对自由生活的向往。
（3）本题考查对文章的理解和分析。
从认知角度看，结合第 段“当时我还没有上学，还不知道有‘无边无际’，不知道有‘浩浩森森’，海的出现，让我木然。现在想起来，最初体味到什么是人生，不是后来，而是当初头一次看到海时。虽说那时尚未意识到，可现在想来总觉得是那时”分析，当时作者还未上学，对世界认知少，大海的广阔超出想象，让作者意识到自身的渺小，体会到世界的未知和无限可能，从而对人生有了新感悟。
从情感渴望角度讲，第②—⑩段“父母上班去，我们便被反锁在屋内”“渐渐地，练跳没兴致了，钻床也没兴致了。似乎什么都没兴致”“屋内的世界越来越小，心的世界却越来越大”写小时候被反锁在家，对外面世界包括大海充满向往，当真正看到大海，如第 段“这么大！”，这种渴望得到满足，内心受到触动，所以体味到人生。大海具有象征意义，它象征着未知与广阔，看到大海，作者开始意识到世界丰富多彩，自己很渺小，这种意识觉醒让他初步认识人生，所以头一次看到海就有了人生的体味。
（4）本题考查对标题的理解和分析。
线索方面：“看海去”是贯穿全文的线索。从第①段小时候渴望看海，到第 — 段父亲答应带“我们”看海又推迟，再到 段“后来确有好几次是哥哥带我去的”哥哥带“我”去看海，以及后面和父母去海边等情节，如 — 段，“看海去”将这些情节串联起来，使文章结构紧凑、条理清晰。
设置悬念方面：“看海去”设置了悬念。读者会好奇海有什么特别，为什么作者如此渴望看海，从而引发读者阅读兴趣，吸引读者去探究下文内容。
情感寄托方面：“看海去”包含着作者丰富情感。小时候如第①段开始就对海向往，体现对自由和未知世界的渴望；看到海时如第 段“这么大！”的激动震撼；后来和家人去海边时如 段“去了，最高兴的是父母。一到海边，他们好像就不愿意回去了”父母的高兴、温馨等情感，都与“看海去”相关，是作者情感的寄托。
成长历程方面：“看海去”反映作者成长历程。从童年渴望看海的天真好奇，到看到海时的激动感悟，再到成年后陪父母去海边的责任陪伴，体现了从童年到成年的成长变化，以及对人生的感悟。
6． 幼儿园老师教我们用剪刀剪下硬纸板上的树叶和花朵做书签 学校门口有纸质书签卖，送书签成为一种情感表达的方式（买书签 送书签） 它提醒我不要忘记年少时对书籍的热爱和虔诚 7．在第③和第④段之间。这段文字承上启下：承接了第③段小学阶段和书签有关的经历，并做以总结；自然过渡到第④段，为下文描述中学时期书签的变化和意义做铺垫。 8．个人角度：越发懒惰，读书少，书签自然也用不到。
社会角度：
阅读方式的改变：碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚，书签实用性降低；
网络世界的迷失：数字化时代科技普及（手机、网络）改变了人们的学习和消遣习惯，书签逐渐被边缘化；
休闲方式的改变：出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店，纸质阅读场景减少。 9．（1）书签包含了许多成长中的美好回忆，表现了作者对此的难忘与不舍。
（2）它承载着作者在不同阶段的情感，是真诚纯粹友情的信物。
（3）对比当下碎片化阅读、电子书盛行的现状，对阅读纸质书籍方式的喜爱与怀念。
（4）暗含对传统阅读习惯淡化的感慨，提醒人们在岁月辗转中依然要守护传统。
【导语】这篇散文以“书签”为线索，串联起作者从童年到成年的阅读记忆，展现了时代变迁下阅读方式的转变。文章通过细腻的生活细节（如压花叶、互赠书签等）勾勒出纯真的少年时光，又以成年后的电子阅读习惯作对比，流露出对纸质阅读的怀念。作者巧妙地将书签这一小物件升华为青春记忆的载体，既是对传统阅读方式的致敬，也是对当下碎片化阅读的反思。文字质朴真挚，情感层层递进，在怀旧中蕴含着对阅读本质的思考。
6．本题考查内容概括。
结合“年龄阶段：幼儿时期”，找到第②段“上手工课，老师让我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下来，然后打上一个洞，用线穿起来，告诉我们，这就是书签”，可知：老师教我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下来制作书签。
结合“年龄阶段：中学时期”，找到第④段“学校门口也开始卖各种各样的书签，记得当时最常见的就是‘梅兰竹菊’的纸质书签，买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配”，第⑤段“那时候送礼物也喜欢送书签。花一般的年纪，情感交流也是极为真诚且单纯的”可知：学校门口有各种各样的纸质书签卖，同学们也很喜欢相互送书签。
结合“年龄阶段：成年以后”，找到第⑧段“我将这枚书签放在了书桌最显眼的位置，提醒自己，不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里”，可知：书签提醒“我”不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里。
7．本题考查句段作用。
结合插入文字“甚至有时候，我们还喜欢在那些风干了的树叶上写满诗句，让自己的书签看起来更文艺一些。那时的我们，会经常在课间围成一团，比谁的书签最好看。而制作书签，也成了童年的趣事”，可知：这是描述童年时用树叶制作书签的情景。
结合“而制作书签，也成了童年的趣事。这种对书签的喜爱和追求，一直延续到了中学时期”，可知：这是一个过渡句，总结了童年制作书签的乐趣，引出下文中学时期的书签特点。
结合第③段“直到上了小学”“我们总喜欢在放学后去路边摘下漂亮的叶子和花朵，然后夹进书本里。每天上课的时候，用胳膊肘压着它们，把它们压得薄如蝉翼，压得满课本都是花香草香”，可知：本段描述小学时用花草做书签的情景。
结合第④段“学校门口也开始卖各种各样的书签，记得当时最常见的就是‘梅兰竹菊’的纸质书签，买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配”，可知：本段叙写的是中学买书签的场景。
由此可见，插入段落应该放在第③和第④段之间。这样既可承接第③段描述小学时用花草做书签的情景，其中“在树叶上写诗句”“比谁的书签好看”是对小学时期书签活动的延伸；又可引出第④段开始写中学买书签的场景， 与第④段“攒钱买书签”形成时间顺序衔接。
8．本题考查理解文章内容。
结合第⑦段“想到几年前，我还有买书、收集书签的习惯，这两年越发懒惰，书没有读几本，书签自然也不再用到”，可知：“我”现在越发懒惰，很少读书，不怎么用上书签。
结合第⑦段“如今碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚”，第⑧段“也不要让自己迷失在网络的世界里”“人们习惯在无聊时刷短视频，或者用看电子书来打发时间”“出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店”，可知：现代社会阅读方式变化：人们习惯碎片化阅读如刷短视频、看电子书，纸质书减少，书签失去实用场景。 其次生活方式转变：现代人逛街以商场、景点为主，书店被冷落，书签文化随之淡化。现在大部分的人迷失在网络世界里，科技手机改变了人们的学习和阅读习惯，书签渐渐失去作用。
9．本题考查理解句子含义。
结合第③段“那时，大家都希望自己的课本看起来与众不同，……摸上去，仿佛在触摸一个季节，一座山川”，第⑤段“那时候送礼物也喜欢送书签。……绘制出独一无二的书签，送给最要好的朋友”，第⑨段“不但是我仍然记得，那一枚枚书签，伴我读了很多的书，写了很多的文字”，可知：书签是年少时光的见证，如自制书签、赠送书签等细节，书签承载年少时读书的纯粹快乐、友谊和创作热情。包含了许多成长中的美好回忆，表现作者对青春岁月的怀念。
结合第②段“上手工课，老师让我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下来，……这就是书签”，第③段“那时，大家都希望自己的课本看起来与众不同，……摸上去，仿佛在触摸一个季节，一座山川”，第⑤段“那时候送礼物也喜欢送书签。……绘制出独一无二的书签，送给最要好的朋友”，第⑥段“我收到过一枚书签，是金属的，……，却仍然记得收到时的感动”，第⑦段“前几日出去游玩，文友子见送了我一枚竹子书签。……读书也不再似曾经那般虔诚”，第⑨段“不但是我仍然记得，那一枚枚书签，伴我读了很多的书，写了很多的文字”，可知：书签见证了“我”各个阶段的成长历程，是“我”人生岁月的见证者，是真诚纯粹友情的信物。
结合第⑧段“我将这枚书签放在了书桌最显眼的位置，提醒自己，不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里。不光是我，现在用书签的人越来越少了。人们习惯在无聊时刷短视频，或者用看电子书来打发时间”“岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地”，第⑨段“不但是我仍然记得，那一枚枚书签，伴我读了很多的书，写了很多的文字。那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘”，可知：书签是纸质阅读时代的缩影，其“多余”暗示传统阅读文化的式微，作者将其与电子书进行对比，表现对阅读纸质书籍方式的喜爱与怀念；暗含对纸质阅读时代消逝的惋惜，提醒人们在岁月辗转中依然要守护传统，表达对过往的怀念与对阅读本真的呼唤。
10．D 11．A句。A句中“咱”“昧心赖账”“戳脊梁骨”带有农村方言的特点，符合故事发生的背景，口语化的表达更符合妈农妇的身份。“戳脊梁骨”常用来表达对不道德、不光彩的行为的谴责，比“批评”一词分量重，更能体现包括妈在内的村民们对信用的看重。 12．老关母亲大病去世，秋天才来收钱，出乎大家意料；大家按约定如数交钱，老关却皱起眉，认为不应全收，这让人意外；老关提出每家少收两只鸡崽儿钱，大家拒绝，这是一个意外；老关把退给大家的钱放在炕席下，这也是意外。 13．这些意外使故事情节跌宕起伏，富有趣味，能吸引读者的阅读兴趣。从中表现了老关善良厚道、能体察人心的形象，以及村民们热情淳朴、守信用、懂得感恩、乐于助人、尊重他人等可贵品质。
【导语】这篇文章以“赊鸡崽儿”为线索，描绘乡村生活图景。语言质朴自然，如“撂下”“煞是”等词充满乡土气息。通过赊鸡崽儿、养鸡崽儿及还钱等情节，塑造了善良朴实的老关和诚信重情的村民形象，展现乡村邻里间相互体谅、淳朴真挚的情谊，字里行间蕴含着作者对往昔乡村生活的怀念之情。
10．本题考查分析文章内容和艺术特色。
D.本文多次写老关卖鸡崽儿时的吆喝声，不仅因为老关声音特别，更重要的是这吆喝声贯穿全文，是文章的线索，串联起赊鸡崽儿、养鸡崽儿、还钱等情节，承载着作者对家乡往事的回忆和浓浓的乡情，所以选项分析不全面；
故选D。
11．本题考查句子赏析。
从故事发生的背景来看，文章描述的是农村生活场景，其中涉及的人物、语言和习俗都带有浓厚的农村特色。A句中的“咱”“昧心赖账”“戳脊梁骨”等词语，都是农村方言中常见的表达，与文章的整体风格高度契合。这种方言的使用，不仅增强了文章的地域色彩，也使得人物形象更加鲜活、生动。A句中的口语化表达，如“咱现在没钱，人家好心赊咱”，既符合妈的农妇身份，也体现了她朴实、直率的性格特点。B句虽然意思相近，但语言相对正式，缺乏口语化的亲切感和真实感。从表达效果的角度来看，A句中的“戳脊梁骨”一词，常用来表达对不道德、不光彩的行为的谴责，其语气强烈，情感色彩鲜明。这种表达方式比B句中的“批评”一词更具分量，更能体现包括妈在内的村民们对信用的看重。在农村社会，信用是极其重要的道德品质，一旦被贴上“不守信用”的标签，就会受到周围人的谴责和排斥。因此，A句中的这种强烈表达，更符合农村社会的道德观念和价值取向。
综上所述，A句更适合放入文章第⑤段横线处。它不仅符合故事发生的背景，也符合妈农妇的身份特征，更能体现村民们对信用的看重和珍视。
12．本题考查概括文章内容。
从第⑧段“秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈妈得大病了。妈和刘婶正张罗着让大伙儿把钱给老关送去，他却来了，胳膊上多了个黑孝箍儿”，老关母亲大病去世，秋天才来收钱，出乎大家意料。原本大家习惯在秋后还钱，可老关因母亲生病才在此时出现，与以往卖鸡崽儿的节奏不同。据此可概括为：老关母亲大病去世，秋天才来收钱，出乎大家意料；
从第⑨段“瞅着一家一家按约定如数交上的赊欠款，老关一下子皱起眉。妈担心地问：‘咋，不舒服？’老关点点头。大伙儿慌了神，有人拔腿就要喊村里的医生。老关摆摆手：‘你们全数给的欠款让我心里不舒服。我家也养鸡崽儿，每年都有损耗，没有人能保证全活的。’”，正常情况下卖家希望买家足额付款，大家按约定如数交钱，老关却皱起眉，认为不应全收，这让人意外。据此可概括为：大家按约定如数交钱，老关却皱起眉，认为不应全收，这让人意外；
从第⑩段“老关吧嗒几口旱烟，扬起脸：‘大伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡崽儿钱，算是我的一点儿心意。’说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：‘这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了。’听我妈这么一说，一屋子人像躲燃着的炮仗般呼啦一下全走光了”，通常买家会接受卖家主动少收钱，老关提出每家少收两只鸡崽儿钱时，大家拒绝了，这是一个意外，据此可概括为：老关提出每家少收两只鸡崽儿钱，大家拒绝，这是一个意外；
从第 段“晚上，妈扫炕焙被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱放在炕席下了”，老关没有直接把钱退给大家，而是悄悄放在炕席下，行为出人意料。据此可概括为：老关把退给大家的钱放在炕席下，这也是意外。
13．本题考查内容理解和句段作用。
结合第⑧段中“秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈得大病了”，老关没有按时来收钱，这是一个意外。读者自然会好奇原因，接着文章揭示老关母亲得大病的情况，使得故事有了转折，增加了悬念和趣味性；
结合第⑨段中“老关刚掏出账本准备对账，刘婶就和村里的三奶奶四大妈们带钱赶来了。瞅着一家一家按约定如数交上的赊欠款，老关一下子皱起眉”，当大家按约定如数交上赊欠款时，老关却皱起眉，表示不舒服。据此可知这一意外再次打破了读者的预期，引发了对老关内心想法的好奇；
结合第⑩段中“老关吧嗒几口旱烟，扬起脸：‘大伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡崽儿钱，算是我的一点儿心意。’说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：‘这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了’听我妈这么一说，一屋子人像躲燃着的炮仗般呼啦一下全走光了”，老关说养鸡崽儿有损耗，并提出每家少收两只鸡崽儿钱，但妈却编了理由说假话，随后一屋子人全走光了。据此可知这一系列的意外使得故事情节更加曲折，读者不禁会想，接下来会发生什么？
结合第 段中“晚上，妈扫炕悟被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱放在炕席下了”，妈晚上却发现老关把钱放在了炕席下，这是最后一个意外，也是对整个故事的一个完美收尾，让读者在惊讶之余，也对老关的善良和诚信有了更深的认识；
结合这些段落内容可知，通过多次意外，老关的善良厚道、能体察人心的形象得到了充分展现。他没有因为大家主动送钱而沾沾自喜，反而因为大家全数交款而感到不舒服，提出减少收款，最后还悄悄把钱退回，这些都体现了他的高尚品质；村民们热情淳朴、守信用、懂得感恩、乐于助人、尊重他人等可贵品质也在意外中得到了体现。他们主动送钱、按约定交款、理解老关的难处并尊重他的决定，这些都展现了他们的美好品质。这些意外使得故事情节更加紧凑、有趣，读者在阅读过程中会不断产生好奇和期待，想要知道接下来会发生什么。这种阅读体验能够吸引读者的阅读兴趣，使他们更加深入地投入到故事中，与人物产生共鸣。据此概括作答即可。
14．清除 15． 外婆为公公准备最鲜美的食物，为他擦掉嘴边的饭粒 疼爱弟弟 外公把挣的钱都交给外婆，外婆管理着家庭大小事务 关爱子女 16．此句运用比喻的修辞手法，将“闪烁的星星、不知不觉移动着的月亮’比作“稔熟的邻居”“永不更换的舞台布景”，生动形象地写出了夜晚院子的宁静与温馨；同时从听觉角度，“昆虫唧唧地欢叫”“小牛犊反刍的咀嚼声循环往复”描绘出夜晚的生机，营造出一种闲适、惬意的氛围，衬托出外婆与母亲聊天时的惬意，表达了作者对外婆的怀念之情。 17． B省略号 结尾表达出一种时光流逝、外婆逐渐远去，那些熟悉的声响和外婆的身影都慢慢消逝的感慨，省略号的使用能引发读者无尽的遐想，让读者去回味、去思考，而感叹号和句号都无法表达出这种含蓄、深沉的情感和意境
【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，通过日常生活的片段描写，塑造了一位勤劳质朴、充满智慧的外婆形象。作者运用白描手法，将外婆的驼背身影与灶火、庭院、月光等意象巧妙结合，在平淡中见深情。文中反复出现的“驼背”意象，既是外婆辛劳一生的见证，又暗含对传统女性坚韧品格的礼赞。结尾处虚实相生的笔法，更赋予文本悠长的诗意与生命哲思。
14．本题考查词语理解。
结合第③段“外婆家的庭院不大，铺着的红砖早就变成青灰色，缝隙里长着毛茸茸的绿苔，外婆天天用笤帚扫。绿苔从墙脚一直爬到了墙顶，像是被外婆从地面赶到了那里”可知，外婆天天清扫庭院，在她的清扫下，地面的绿苔好像被“赶”到了墙顶，这里的“赶”形象地表现出外婆把地面绿苔清除的结果。由此可知，“赶”在文中的意思是“清除”。
15．本题考查内容理解及人物形象。
结合第⑤段“外婆总是买最新鲜最肥美的鲜鱼，清水煮熟……摆放到老寿星面前的小饭桌上”“守在一旁的外婆用毛巾轻轻擦掉（饭粒）”可知，外婆精心照料公公饮食，细致清理其胡须上的饭渣。这一情节体现外婆对长辈的孝顺。
结合第⑥段“外婆担心他回家掉到运河里，总是留他多待一会儿醒醒酒”“外婆却夸他手艺不错”可知，外婆留弟弟醒酒是出于安全担忧，夸赞其手艺则是维护他的自尊。由此可知，这些举动背后是对外弟的关爱与呵护，体现“疼爱弟弟”的美德。
结合第⑦段“外公挣的钱，自己一分都不留，到出远门需要用钱，跟外婆要就是了”“儿子该娶媳妇了……三个女儿出嫁……大小节日……红白喜事，外婆都心里有数”可知，外公信任外婆并将家庭经济全权交付，外婆统筹规划全家事务井井有条，这体现外婆在家庭管理上的能力。
结合第⑦段“儿子该娶媳妇了，她准备体面的礼金……三个女儿一个个出嫁了，她一视同仁准备好像模像样的嫁妆”及第⑧段“外婆叫来我母亲帮忙……外婆驼着背，几乎趴在石臼边……翻动一下石臼里的糯米”可知，外婆在子女婚事中尽心操持，在劳作中耐心指导子女。由此可知，这些细节展现外婆对子女的用心关怀与负责态度。
16．本题考查句子赏析。
结合第④段“闪烁的星星、不知不觉移动着的月亮，像稔熟的邻居，像永不更换的舞台布景，陪着我们打发时间”可知，作者将星月比作“稔熟的邻居”和“永不更换的舞台布景”，通过比喻手法赋予星月以人的亲近感和场景的稳定感，生动展现了夜晚庭院的宁静与温馨氛围。
结合“昆虫唧唧地欢叫”“小牛犊反刍的咀嚼声循环往复”可知，作者从听觉角度捕捉庭院里的细微声响，虫鸣与牛犊的咀嚼声虽微小却充满生机，与前文的视觉描写共同构建出一幅立体的夏夜庭院图景。
由此可知，整句话通过视听结合的描写，既营造出闲适惬意的氛围，又衬托出外婆与母亲聊天时的放松状态，含蓄地表达了作者对往昔与外婆共处时光的深切怀念。
17．本题考查标点符号。
结合第⑨段“在熟悉的声响里，外婆的身影逐渐变得更矮，更小，动作也更缓慢。最后，不知是外婆带走了这些声响，还是这些声响带走了外婆”可知，作者用细腻的笔触描绘了外婆身影随岁月流逝逐渐消逝的过程，“不知是……还是……”的疑问句式充满了对时光变迁的怅惘，以及对外婆离去的不舍与眷恋。这种情感并非直白的感叹或断然的结束，而是带着绵长的余韵和未言尽的思绪。由此可知，省略号的使用能够恰到好处地延续这种“言有尽而意无穷”的意境，既暗示了外婆与旧日时光一同远去的怅然，又留给读者无限的想象空间去品味作者深藏的怀念与感慨。若用感叹号，会将情感强行推向激烈，破坏原文的含蓄；若用句号，则会让情感表达戛然而止，难以体现时光流逝的绵延感。因此，省略号最能契合文段的情感基调与表达需求。
18．(1)B
(2)A
(3)不合适。原标题“春天，开在回家的路上”含义丰富，“春天”不仅指自然季节，更象征着母亲带给“我”的温暖、希望等美好感受，“开在回家的路上”将春天这一美好意象与回家之路相融合，富有诗意，能引发读者联想，生动地表达了回家途中因母亲而感受到的种种美好。而“回家的路”过于直白，只强调了回家的路程，无法体现出母亲的美好品质以及其带给“我”的情感体验，不能很好地传达文章主旨。
(4)示例：母亲为“我”染指甲这件事打动了我。母亲采最新鲜的指甲草花，精心配好白矾，捣成花泥，仔细地敷在“我”指甲上，再用叶子包好缠紧，这一系列动作充满了对“我”的爱与耐心。这让我联想到我的母亲，小时候她总会在我生日时，亲手为我做一个美味的蛋糕。她在厨房忙碌的身影，专注地搅拌着蛋液，精心地装饰着蛋糕，每一个步骤都饱含着对我的爱。母亲们总是在这些看似平凡的小事中，倾注了她们全部的爱，让我们的生活充满温暖和美好。母爱就是这样，体现在生活的细微之处，却有着无比强大的力量，让我们在成长的道路上，始终被爱包围，充满勇气和希望。
【导语】这篇散文以“春天”为意象纽带，巧妙串联起归家路上的自然景物与母亲的生活剪影。作者通过婆婆纳小花与老粗布的意象叠加（③④段），将母亲勤劳质朴的形象具象化；用冬至房檐影（⑤段）、染指甲草（⑦段）等生活细节，构建出温暖明亮的母爱图景。全文以“回家的路”为叙事线索，采用时空交错的蒙太奇手法，在春景铺陈中完成对母亲生命韧性的诗意礼赞，最终升华为“母爱如春”的永恒主题。
【详解】（1）本题考查内容理解。
回家途中路遇小花，引出“我”的回忆：联系第③段中的“走在松软的田间小路上，一大片素净的蓝色小花突然出现在我的脚边……一种我从未注意过的花，竟齐刷刷开在我回家的路边！忙查‘识花君’，是婆婆纳。再看一眼这明媚朴实的婆婆纳，不禁想起母亲纺织的老粗布”可知，此情节在文中出现。
发新书后“我”读课文，母亲沉醉一旁：文中第⑥段是“每当我发了新书，母亲总是放下手中的活儿，坐下来，翻着课本，轻声读上一阵子”，是母亲读课文，而不是“我”读课文，所以该情节与原文不符。
母亲关注学校铃声，一直牵挂着“我”：联系第⑩段中的“‘今天咋没听见你们学校的上课铃响？’有天吃饭的时候，母亲突然问我……原来还一直在牵挂着我，就像我一直牵挂着她一样”可知，此情节在文中出现。
母亲悄悄省钱，给“我”的孩子上学用：联系第 段中的“儿子高考后的一天，母亲塞给我一个小包，悄悄说：‘这是5000块钱，给孩子上大学用。’我心里一惊，饱经风霜的母亲哪儿来的钱？这钱不过是我平时给的零用钱加上每月一百多块的养老金，她舍不得花，一分一分从牙缝儿里省下来的罢了”可知，此情节在文中出现。
故选B。
（2）本题考查语句赏析。
A.联系全文可知，文中没有体现出母亲一生不尽如人意，相反，文中多处体现了母亲积极乐观的生活态度，如母亲将一贫如洗的家变成美丽的花园，即使七十多岁也不曾闲过，把家里打理得充满生机等。所以A处批注不恰当，这里“母亲就这样生活了一辈子”主要是对母亲生活状态的一种陈述，引出后文对母亲品质及对“我”影响的描述，而非表达对母亲的同情。
故选A。
（3）本题考查赏析题目。
根据第②段中的“在寒冷的日子里盼春，于料峭的日子里寻春，那些花不是花，芽也不是芽，而是温暖的感觉，明亮的化身，使人在黯淡的日子里保持着爱和希望”以及第 段中的“而我再无心赏春，一颗盼春、寻春的心早已被那片蓝色的婆婆纳占满。春色愈来愈浓，可怎么浓得过那片素净的小花——那是母亲的一片心啊”可知，“春天”在文中并非单纯指代自然季节，它象征着母亲的爱、温暖与希望。母亲将荒凉家园变成花园，用爽朗话语传递希冀，通过诸多生活细节展现出乐观坚韧的品质，这些都如同春天般给“我”带来美好感受。原标题“春天，开在回家的路上”把象征母亲的“春天”与回家之路相联系，富有诗意与浪漫色彩，生动地传达出回家途中因母亲而收获的温暖、希望等情感体验。而“回家的路”仅表明回家的行程，从文中母亲为“我”做粗布床单、关注学校铃声、悄悄省钱给孩子上学等内容来看，该标题无法体现母亲美好品质及其带给“我”的情感滋养，也难以传达文章通过回忆与母亲相关的点滴，表达对母亲赞美、感恩的主旨，因此简化后的标题不合适。
（4）本题考查阅读启示。
文章围绕母亲展开诸多生活细节描写，每一件事都饱含深情，其中母亲悄悄省钱给“我”孩子上大学用这件事尤为动人。根据第 段中的“儿子高考后的一天，母亲塞给我一个小包，悄悄说：‘这是5000块钱，给孩子上大学用。’我心里一惊，饱经风霜的母亲哪儿来的钱？这钱不过是我平时给的零用钱加上每月一百多块的养老金，她舍不得花，一分一分从牙缝儿里省下来的罢了”可知，母亲生活并不宽裕，却为了孙辈的未来，默默将自己的积蓄攒下。这一行为背后，是母亲对后代毫无保留的爱与付出，即便自己生活简朴，也要将最好的给予晚辈，展现出长辈对下一代深切的关怀与期望。
这让我联想到自己的奶奶，她同样节俭了一辈子。每次回老家，她总会颤颤巍巍地从贴身口袋里掏出皱巴巴的钱塞给我，说是让我买好吃的。那些钱，是她平时捡废品、省吃俭用积攒下来的。那一刻，我感受到的不仅是金钱，更是沉甸甸的爱。从这些长辈身上，我深刻感悟到亲情的无私与伟大。他们总是默默奉献，将对子女、孙辈的爱融入生活的每一个细节，用自己的方式守护着家人。这份爱如同涓涓细流，润物无声，却足以温暖我们的一生，也让我明白，在生活中要珍惜与亲人相处的时光，及时回报他们的爱与付出。
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