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吉林地区普通高中友好学校联合体第四十届基础年级期中联考
（ 2024—2025 学年度下学期）
高一语文试题
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ （本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5 小题。
“ 人物弧线 ” 或曰 “ 人物弧光 ” ，译自英文 Character Arc ，在罗伯特 · 麦基看来，“ 是人 物的路线，是人物本身性格的发展轨迹或是变化，无论是变好还是变坏。从出发点到目的地， 人的发展和变化将形成一条轨迹 ” 。在以成长励志、救赎重生、畸变黑化等为主题的影视作品 中，既需要展现人物个性，也需要勾勒人物心理变化和性格变化的轨迹，因此人物弧线表现的 顺畅完美与否，就决定着人物形象立得住或崩塌，决定着影视叙事的成败。
“ 人物弧线 ” 的理念滥觞于文艺复兴时期，成长于启蒙文学时期，在现实主义和现代主义 文学中日渐成熟，在 20 世纪被电影人所吸纳，被罗伯特 · 麦基予以总结后被广泛应用于创作实 践和影视批评中，对塑造富有艺术魅力的丰盈人物形象至关重要。
在西方文学史上，人物塑造经历了从扁平人物到圆形人物的蜕变。在古希腊时期，《荷马 史诗》中的阿喀琉斯、奥德修斯等英雄形象，其性格往往是刻板定型的。而在悲剧作家埃斯库 罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯等作品中，普罗米修斯、俄狄浦斯和美狄亚等都是性格鲜明但 一成不变的。在文艺复兴时期，作家们开始关注人物性格的流动性。如在莎士比亚最负盛名的 悲剧《哈姆雷特》中，丹麦王子哈姆雷特由一个单纯而充满理想的人文主义者，到父亲被杀后 由于局势不明，犹豫多疑延宕，及至通过 “ 戏中戏 ” 证实了叔父确是杀父仇人，误杀恋人奥菲 莉亚的父亲波罗涅斯，及至恋人自杀，被迫与其兄决斗，中毒临死时杀死仇敌克劳狄斯。哈姆 雷特的复仇心路变化，体现出一道令人信服的弧线。
18 世纪德国启蒙主义戏剧理论家莱辛，也认识到了戏剧创作中人物性格流动的意义，随着 典作《浮士德》等横空出世，才打破了人物形象单一的局面，出现了丰满立体、性格复杂多变 的人物形象。
至近代，美国戏剧理论家 B · 贝克索在《戏剧动力》中提出了类似于 “ 人物弧线 ” 理论的 “ 动态人物 ” 理论，及至德国 “ 成长小说 ” 的出现以及福斯特 “ 圆形人物 ” 理论的出现，极大 程度上促进了 “ 人物弧线 ” 理论的完善。
在今天，表现 “ 人物弧线 ” 已是小说家和剧作家们司空见惯的写作技巧。百年电影发展史 中，“ 人物弧线 ” 备受重视，特别是当罗伯特 · 麦基在 1997 年出版的《故事：材质 · 结构 · 风 格和银幕剧作的原理》中对电影弧线做出界定后，是否表现了人物性格发展轨迹或变化，就成 为衡量很多作品优秀与否的圭臬。
人物弧线的唯一特征就是变化，而性格缺乏变化或变化趋近于静态的人物被称为扁平人物。 扁平人物几乎是大多数商业类型电影的标配，如《007》和《碟中谍》系列等冒险片、《侏罗纪 公园》等恐怖片，主角都是被事件和矛盾冲突推着往前走的扁平人物。
而与之相对的圆形人物，强调人物性格的多面性，可分为静态的圆形人物和有人物弧线的 动态的圆形人物。静态的圆形人物尽管性格丰富立体，但在同一部作品中，他的性格基本没有 变化，如电影《复仇者联盟》系列中的反派灭霸等。而有弧线的动态圆形人物，指人物随着遭 遇的不公际遇与不同处境而发生变化。 “ 文似看山不喜平 ” ，人物的塑造也一样，弧线人物因 为性格的峰回路转，从而使故事产生跌宕起伏的叙事魅力。
而人物弧线变化要有内在联系与逻辑，否则会使人物的弧线流畅性和完整性受损，以致角 色行为浮夸失真，剧作叙事线断裂，结构坍塌，成为有硬伤的作品。
人物弧线变化要符合人性遭变的逻辑，真实可信。也即是说，要用充足的铺垫来逐步地表 现人物心路历程，细腻而有层次地表现其变化缘由，不能让它一蹴而就。国产现象级作品如《大 鱼海棠》《长津湖》等，由于迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足，致使人物弧线顺畅 度差强人意而成阿喀琉斯之踵。
人物之所以有 “ 弧线 ” ，是因为现实生活的复杂多变，在时时刻刻改变和雕塑着人的性格。 如《小丑》中小丑之所以由善良纯真变得癫狂残酷，充满暴力和仇恨，就是因为哥谭市冷漠的 生存环境、社会的疏离和病态的文化氛围导致他好梦成灰。需要注意的是，人物弧线的变化要 与环境影响合辙。恩格斯提出了 “ 典型环境中的典型性格 ” 这一现实主义文论的主张。就此而 言，影视作品塑造个性突出、有弧线的 “ 圆形人物 ” ，即是对现实环境促使人性变化的展示和 描摹。
（摘编自杨晓林《影视人物弧线论》，有删改）
1 ．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 3 分）
A ．“ 人物弧线” 是指作品中人物性格的流动轨迹，关系到人物形象的塑造和叙事的成败，是 许多优秀作品的标配。
B ．发端于文艺复兴时期的 “ 人物弧线” 理论在 20 世纪被电影人吸纳，经罗伯特 · 麦基总结后， 被广泛应用于创作实践和影视批评中。
C ．“ 文似看山不喜平” ，塑造弧线人物的性格也应随着环境的变化而变化，让故事跌宕起伏， 充满叙事魅力。
D ．国产现象级作品《大鱼海棠》《长津湖》等作品中人物弧线的顺畅度欠佳是因为人物弧线 的发生变化与环境影响不合拍。
2 ．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ 3 分）
A ．文章开篇引用专家学者的观点对 “ 人物弧线” 的内涵进行阐释，为后文论述提供了事实依 据。
B ．文章采用横向式结构论述“ 人物弧线” 理论的形成过程，让读者见识了文学作品中许多“ 鲜 活的圆形人物” 。
C ．文章通过举例论证和比喻论证来对扁平人物和圆形人物进行论述，以突显人物弧线的特征。 D ．文章结尾通过引述恩格斯的观点，阐明了影视作品要塑造个性突出、有弧线的 “ 圆形人物” 的原因和意义。
3 ．依据文本，下列哪一项不是扁平人物（ 3 分）
A ．《变色龙》中的奥楚蔑洛夫专横跋扈，趋炎附势，狡猾善变，寡廉鲜耻。
B ．《窦娥冤》中的窦娥正直刚强，宁死不屈，顽强斗争，震撼人心。
C ．《鸿门宴》中的项羽重情重义，豪放直爽，刚愎自用，寡断少谋。
D ．《百合花》中的通讯员天真淳朴，善良腼腆，积极向上，勇敢无私。
4 ．如今，“ 表现‘ 人物弧线’ 已是小说家和剧作家们司空见惯的写作技巧” ，请根据材料归纳 原因。（ 4 分）
5 ．“ 现实生活的复杂多变，在时时刻刻改变和雕塑着人的性格。 ” 请结合《雷雨》中鲁侍萍的 性格变化说说该理论的具体体现。（ 6 分）
（二） 现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6～9 题。
窝头会馆（节选）
刘恒
第一幕
〔一九四八年夏，处暑，白昼。 〕
〔北平南城一个号称 “ 窝头会馆 ” 的小四合院里，住着几户挣扎在社会底层的小市民。房 主苑国钟。东厢房有三小间，租户是正骨医师周玉浦，媳妇金穆蓉，女儿周子萍。西厢房也是 三小间，租户王立本以卖炒肝儿谋生，媳妇田翠兰给他打下手儿。西边那间的住户是清末的举 人古月宗。 〕
苑国钟（高声）今儿是处暑，好节气！是我苑国钟要饭的日子口儿了 ……（见众人回避便 收敛了笑容）我要的不是租钱，我要的是饭钱！你们不能不赏我一口饭吃。
〔苑江淼从屋子里走出来，端着一个竹篦子暖壶。他脸色苍白，头发略显蓬乱，轻轻咳嗽 着，眼睛始终盯着脚底下。苑国钟小心翼翼地迎过去。 〕
苑国钟 你好好歇着呀 ……快递给我，我给你灌暖壶去。 苑江淼 不用了，我自己来。
苑国钟 您说 ……我这儿子是不是念书念傻了？
田翠兰 满世界就没您这么惯儿子的！他再有病您也是他爸爸，他是您儿子！您犯不着一天 到晚供着他 ……
苑国钟 我不是他爸爸，他是我爸爸 ……成了吧？
田翠兰 您还别不爱听！让他休了学是让他养病的，没白日儿没黑介地看书看书，就知道看 书！
苑国钟 我儿子喜欢看书，看了书他高兴 ……我得变着法儿让他高兴。 田翠兰 您吃浆子吃多了吧？
苑国钟 我是心疼他，大半夜听他咳嗽，我心口都裂成八瓣儿了！他是嫌我跟你们催租子呢！ 田翠兰 那您就甭要租子了，您还是要儿子吧。
苑国钟（不悦） 你们存心要饿死我是不是？饿死我没关系，你们不能饿着我儿子 ……这不！ 刚给他抓了药，人家跟我要多少钱我也得乖儿乖儿递过去，跟我要脑袋我不是也得给吗？我 ……
〔金穆蓉端着一笸箩成捆儿的纸币走过来，二话不说往篮子里倒。苑国钟赶紧张开衣襟兜 住。 〕
第二幕
〔一九四八年秋，霜降，黄昏。 〕
〔金穆蓉把十字架抱出来，往门框上钉。田翠兰端出来一尊弥勒佛和一个木托子，在门框 上找地儿。 〕
田翠兰 福斗！我把墙上的神仙薅下来了，你找个大钉子给我揳到门框上去，让他坐高儿高 儿地往下看 ……看看谁还敢欺负咱们！
苑国钟 （郁郁寡欢）关老爷圣明！那二位都晾出来了，您也出来待会儿 ……（向塑像鞠了 一躬）今儿是好日子啊！今儿霜降了 ……今儿是我 ……
古月宗 今儿是窝头会馆的主子要饭的日子口儿了！你们快围上去 ……围上去给他施舍呀。
苑国钟 就那点儿房租，现在能买一小撮儿白面，够包俩饺子的了，我都赶不及给大伙儿涨 房钱！你们看着给吧，反正我没法儿赶你们走 ……
〔周子萍退下来。苑国钟盯着姑娘手里那叠儿钱，抢夺似的把钱抓了过去，两只手紧紧攥 着。 〕
苑江淼 （高声）放下！爸爸！您把钱还给人家 ……您的眼睛里除了钱还有什么？……您攥 着人家的钱干什么？那是人家的钱！
苑国钟 ……攥着怎么了？
苑江淼 （苦笑）我还能怎么说话？爸爸，您告诉我 ……（指着身后的屋子）民国十六年， 租房子住在这儿的那位教书先生是什么人？
苑国钟 ……韩先生是赤党。
苑江淼 韩先生是怎么被抓走的？
苑国钟 ……有人来抓他 ……他就给抓走了 ……把我也捎带上了 ……
苑江淼 您平平安安回来了 ……（咳嗽）可人家被枪毙了。 苑国钟 （焦灼）人家毙的就是赤党！人家毙我干吗呀？ 苑江淼 那笔钱是哪儿来的？您为什么一直瞒着不肯说？
苑国钟 （苦苦挣扎）我 ……我 ……你别听人家乱嚼舌头！……你爸爸里外都是清白的，我 没干过对不起人的事情！
苑江淼 可是过后您买了这个宅子！ （极度疲倦）从我懂事儿起，您嘴里永远是钱 …… 钱 ……钱！催着人家要钱，躲在屋儿里数钱 ……为了钱您跟街坊计较翻脸吵架，做什么您都惦 记着钱 ……
苑国钟 ……没有钱 ……我拿什么养活你还供你上学？
苑江淼 钱的来路不正，我宁愿当初您把我扔到城墙根儿去！ 苑国钟 （站立不稳）儿子 ……你这么说话是想要我的命！
〔苑江淼径直去抢夺父亲手里的钞票。苑国钟死死攥着钞票不撒手。苑江淼情急之下给了 父亲一个耳光，钞票落叶似的撒了一地。 〕
第三幕
〔一九四八年冬，大雪，黑夜。 〕
〔油印传单撒落在地，肖鹏达出现在大门口。 〕 肖鹏达 向伟大 ……的新中国 ……进军 ……谁的？
苑国钟 我的！是我的 ……（谄媚地醉笑）这东西是我的。
肖鹏达（朝苑江淼晃晃那张传单）苑江淼！上边儿密密麻麻的一大堆梦话，都是你写的 …… 也是你印的吧？（讪笑）我多嘴问一句，您那新中国在哪儿呢？
苑江淼 （憧憬） ……等天亮了，太阳出来了 ……人人都会看到她！
肖鹏达 我怎么看不见呐？（手搭凉棚）哪儿呢新中国 ……除了你们家那烂墙头，我什么也 没瞧见！
苑江淼 你当然看不见 ……你是个瞎子。
肖鹂达 （冷笑） ……苑叔儿，您赶紧领我上去，让我看看您儿子那蜡纸和油辊子，他怎么 就刻得这么漂亮印得那么地道呢？我是真佩服他 ……
〔 肖鹏达突然挥枪对准苑江淼，苑国钟窜出来挡住枪口，引起一片惊呼。 〕
苑国钟 小达子！好孩子 ……今儿你要是非得打死一个人，那你务必得打死我 ……我不能让 你打死我儿子！
肖鹏达 您让开 ……
苑国钟 达子！人得讲良心 ……你小时候偷我的黑枣，我逮着你想揍你两巴掌，我儿子拦着 我不让打，他怕你疼 ……我儿子仁义呀！你倒想拿枪打他 ……
苑江淼 爸爸，您不用为我担心 ……儿子觉得值。
苑国钟 你值了 ……（啜泣）我不值！我什么都不要 ……我就要我儿子！小达子 ……（情绪 失控，怒视对方）你敢碰我儿子一根毫毛，我生吞了你，你信不信？我儿子是赤党，我也是赤 党，有本事你现在就开枪！你看城外头那些拿枪拿炮的能不能饶了你？
〔几个人扭成了一团。突然响了一枪，众人群雕一般一动不动。 〕
周玉浦 （看着地上）血 ……苑大哥您 ……您怎么流血啦？血顺着裤脚淌到地上，袍子裂口 处的棉花也被浸红了。
苑江淼 爸 ……您没事儿吧 ……爸！（死死搂住父亲不放）爸！（哭泣）爸 ……
苑国钟 （高声）爸爸对不住韩先生啊！韩先生叮嘱我 ……让我把钱送到南河沿十六号 …… 我去了十六号 ……可十六号让人家给抄家啦！……我得空儿就到十六号对过儿树底下蹲着 …… 下大雨蹲着 ……下大雪也蹲着 …半年了一个子儿都不敢花 ……赶上古爷要甩他的房，我脏了心 烂了肠子 ……我把人家的钱给花啦！
苑江淼 爸爸！是儿子对不起您 …… 苑国钟 立本儿！立本儿 ……
王立本 在呐。
苑国钟 拿窝头来！快着 ……蘸我的血 ……治病 ……你们快着呀！再磨蹭就凝啦 ……儿子 …… 爸爸手不干净 ……血 ……血干净 ……吃了治你的病 ……快着！
〔雪花亮晶晶的，似有若无。牛大粪兴高采烈地跑来。 〕 牛大粪 降啦！他们降啦 ……这边儿投降啦！
苑国钟 ……我儿子 ……我儿子 ……他想去新中国 …… 牛大粪 咱们一块儿去新中国！
苑国钟 （找儿子的手，紧紧抓住）儿子 …… 苑江淼 （紧紧地紧紧地抱着父亲）爸爸！
〔西厢房突然爆发出新生儿的哭声。夜幕下的生者和死者都静悄悄的，那些落叶的树木居 然依次开出了绚烂的花朵，与晶莹的落雪交相辉映。大幕在婴儿嘹亮的啼哭声中缓慢地闭合了。 〕
（有删改）
6 ．下列对本剧相关内容的理解，不正确的一项是（ 3 分）( )
A ．本剧以中华人民共和国成立前的社会为背景，塑造了一群生活于社会底层的百姓形象，剧 作从小处着眼，对话细节和人物分寸把握得很好，反映了一个时代的转折。
B ．第一幕的开头和结尾关于苑国钟收房租的场景，反映了人物复杂的内心活动。另外， “ 要 饭” “ 赏我一口饭吃” 等台词，表现了苑国钟的世故与无奈。
C ．第三幕中苑国钟相信蘸血的窝头能治儿子的病，这个情节主要是为了反映旧社会环境下百 姓思想上的迷信愚昧，表现了对国民性的批判。
D ．苑江淼是个有文化、有觉悟、思想进步的青年；然而他也有对父亲态度淡漠甚至厌恶的一 面，在文中表现为他当着许多人的面斥责甚至动手打自己的父亲。
7 ．下列对本剧艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3 分）( )
A ．本剧在剧情设计上独具匠心，它通过两条线索的交叉，使处世态度不同的两代人发生激烈 的冲突，展现了人物的毁灭与新生，用小剧情反映了大时代。
B ．剧中的道具 “ 十字架” “ 弥勒佛” “ 关老爷” ，台词 “ 他想去新中国” “ 咱们一块儿去新 中国” 等，都符合人物身份和性格，反映了人物的信仰和追求。
C ．第三幕中 “ 雪花亮晶晶的，似有若无。牛大粪兴高采烈地跑来” 这一舞台说明，一方面承 接前文的清冷格调，烘托舞台氛围；另一方面推动了剧情发展，使剧情由高潮进入落幕。
D ．剧末的舞台说明中 “ 新生儿的哭声” “ 绚烂的花朵” “ 晶莹的落雪” 体现了本剧现实主义 的写法，具有象征意义，使剧情由沉重转为欢快，透出了一种新生的希望。
8 ．戏剧冲突是构成戏剧剧情的基础，请从第二幕中概括出三处戏剧冲突并作简要说明。（ 4 分） 9 ．鲁迅说：“ 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。” 请以主要人物苑国钟为例，结合剧情 阐释这一美学理论。（ 6 分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题， 20分）
阅读下面的文言文，完成 10～ 14题。 材料一 ：
答曾公立书① 王安石
某启 ：示及青苗事。治道之兴，邪人不利，一兴异论，群聋和之，意不在于法也。孟子所 言利者，为利吾国、利吾身耳。至狗彘食人食则检之，野有饿莩则发之，是所谓政事。所以理 财，理财乃所谓义也。 一部《周礼》，理财居其半，周公岂为利哉？奸人者因名实之近而欲乱 之眩惑上下其如民心之愿何 ？始 以为不请，而请者不可遏；终以为不纳，而纳者不可却。盖因 民之所利而利之，不得不然也。然二分不及一分，一分不及不利而贷之，贷之不若与之。然不 与之而必至于二分者，何也？为其来日之不可继也。不可继则是惠而不知为政，非惠而不费之 道也，故必贷。然而有官吏之俸、辇运之费、水旱之逋、鼠雀之耗，而必欲广之，以待其饥不 足而直与之也，则无二分之息可乎 ？则二分者，亦常平② 之中正也，岂可易哉？公立更与深于 道者论之，则某之所论，无一字不合于法，而世之譊譊者不足言也，因书示及，以为如何？
（选自《临川先生文集》）
材料二：
与王介甫第三书③ 司马光
夫议法度以授有司，此诚执政事也，然当举其大而略其细，存其善而革其弊，不当无大无 小，尽变旧法以为新奇也。且人存则政举，介甫诚能择良有司而任之，弊法自去；苟有司非其 人，虽日授以善法，终无益也。介甫所谓先王之政者，岂非泉府赊贷之事乎？窃观其意，似与 今日散青苗钱之意异也；且先王之善政多矣，顾以此独为先务乎？今之散青苗钱者，无问民之 贫富、愿与不愿，强抑与之，岁收其什四之息，谓之不征利，光不信也。至于辟邪说，难壬人， 果能如是，乃国家生民之福也。但恐介甫之座，日相与变法而讲利者，邪说、壬人为不少矣。
彼颂德赞功、希意迎合者，皆是也。介甫偶未之察耳。盘庚遇水灾而迁都，臣民有从者，有违 者，盘庚不忍胁以威刑，故勤劳晓解，其卒也皆化而从之，非谓尽弃天下人之言而独行己志也。
光岂劝介甫以不恤国事，而同俗自媚于众哉 ？盖谓天下异同之议，亦当少垂意采察而已。
（选自《司马温公集》，有删改）
[注]①曾公立，王安石同僚。该信写于王安石《答司马谏议书》之后不久。 ②“ 常平 ” ，即常 平仓，为中国古代调节粮价，储粮备荒以供应官民粮食需求设置的粮仓，其主要运用经济价值 规律调节粮价，充分发挥粮食稳定市场的作用。③司马光给王安石《答司马谏议书》的回信。
10 ．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
奸人者 A因名实B之 C近 D而欲乱 E之 F眩惑 G上下H其如 I 民 J 心之愿何
11 ．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“ 某启” ，书信开头格式语。 “ 某” ，写信人自称，文中指王安石。 “ 启” ，指写信人的陈 述，敬请对方看信。
B．“ 名实” ，意为名称和实际，儒家重视“ 名” “ 实” 是否相符，如《答司马谏议书》“ 盖儒 者所争，尤在于名实” 。
C．材料一加点字 “ 始” 与《六国论》 “ 始速祸焉” 中的 “ 始” 意思相同。
D．材料二加点字“ 诚” 与《谏太宗十思疏》“ 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒” 中的“ 诚” 意思不同。
12 ．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．王安石指出，青苗法的实施影响了一些人的利益，不少人提出反对意见，这些人的用意并不 在新法本身。王安石从为国利民的角度出发，肯定新法的意义。
B．司马光不同意王安石“ 不征利” 之说，他认为青苗法的实施中，官府不问百姓贫富、是否愿 意，都强行借贷给他们，且收取高利息，这就是 “ 征利” 的表现。
C．司马光在信中论述了用人和执法的关系。他认为官员任用很重要，如果选用不当，即使授以 善法，最终也没有益处，王安石周围有很多歌功颂德、曲意逢迎之人。
D．王安石和司马光持论时，都引经据典，条分缕析。王安石引孟子之语证新法合“ 义” ，司马 光以盘庚迁都事劝王安石应改变目前用酷刑威胁百姓服从的做法。
13 ．把下列句子翻译成现代汉语。（8分）
（ 1）至于辟邪说，难壬人，果能如是，乃国家生民之福也。（5分）
（2）光岂劝介甫以不恤国事，而同俗自媚于众哉？（3分）
14 ．青苗法实施中收取 “ 二分之息” ，王安石陈述了哪些理由？请简要概括。（3分）
（二） 古代诗歌阅读（本题共 2小题， 9分） 阅读下面这两首唐诗，完成 15～ 16题。
【甲】
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
【乙】 月夜 杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
15 ．下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A．甲诗首联以战鼓声和孤雁声渲染战乱背景，乙诗首联“ 闺中只独看” 则通过妻子独望月的画 面暗示诗人漂泊的处境。
B．甲诗颔联 “ 露从今夜白” 以白露点明节气，暗含时序变迁的孤寂；乙诗颔联 “ 未解忆长安” 借儿女的天真反衬诗人对家国的深切忧思。
C．甲诗颈联“ 无家问死生” 通过夸张强化乱世悲情，乙诗颈联“ 清辉玉臂寒” 以比喻刻画妻子 形象。
D．两诗尾联均以现实困境作结：甲诗 “ 况乃未休兵” 表达对和平的渴望，乙诗 “ 双照泪痕干” 寄托对团圆的期盼。
16 ．杜甫的《月夜忆舍弟》与《月夜》均以“ 月” 为重要意象，请比较赏析，完成下列表格。 （6分）
对比维度 《月夜忆舍弟》 《月夜》
意象作用 借月光的明亮表达战乱中 诗人对安宁的渴求。 借月光的清冷烘托妻子 ① 的心境。
艺术手法 以他乡与故乡之月的对比 强化情感。 以 ② 拓展时空。
情感内涵 “ 月” 与“ 戍鼓” “ 边秋” 结合，承载了 ③ 。 通过“ 双照泪痕干” 的细节， 突出了夫妻情深。
（三） 名篇名句默写（本题共 1小题， 6分）
17 ．补写出下列句子中的空缺部分。
（ 1）黑格尔在《历史哲学》中谈道： “ 人类从历史中学到的唯一的教训，就是没有从历史中吸
取到任何教训。” 这与《阿房宫赋》中“ ， ” 两句相
对应。
（2）“ 游” 常和“ 乐” 组合，魏征《谏太宗十思疏》中“ ” 旨在劝谏过度游
乐，“ ” 以春秋出游写垂拱而治后的理想生活。
（3）“ 荆轲刺秦王” 的义举流传甚广，人们对此颇多赞誉，但苏洵在《六国论》中如此评论：
“ , 。
__________________ __________________
三、语言文字运用（20分）
（ 一 ）语言文字运用Ⅰ （本题共 3小题， 10分） 阅读下面的文字，完成 18～20题。
贫乏童年赋予我顶高兴的事——跟随父亲沿乡庄川坝去看戏。庙会的戏从二月二“ 龙抬头 ” 时开场，一出接一出。唱“ 大戏 ”的秦腔戏组表演专业。开午戏前，先唱一出折子戏，唱完后， 戏场里已经 ① 。戏场里除了 合围戏台的人群，还站满了贩卖各种小吃的商贩。
黄土地上的人们世世代代都喜欢吼两声秦腔。生活在这里的人从小 ② ,会唱戏者多， 男的起唱，女的随韵，群口齐唱一阵社火小曲，若觉得还不够过瘾，就摆阵打擂台，吼秦腔， 不论是谁清吼两句，听起来都像模像样。
不论是《长坂坡》《火焰驹》，还是《窦娥冤》《铡美案》，只要幕布拉开，哪怕是短短 的一折，都能升华成天籁，令听者 ③ 却又格外清醒。高兴了，唱“ 快板 ” ，高兴得像被 烈性炸药爆炸了一样；痛苦了，唱“ 慢板 ” ，揪心裂肠的唱腔熨平了心中的皱纹 ，内心的愁苦 消散在粗犷、朴实的秦腔中。
在这八百里秦川上生活的粗犷而质朴的人们“ 不听秦腔，肉菜不香。 ”任何时候，当生活 的重担压在人们身上的时候，总需要找到一些宣泄的出口，秦腔应该就是这样，生存的压力有 多大，就有多么疯狂的呐喊。开着拖拉机奔跑在山道上的汉子，尽着嗓门儿吼起秦腔，吼来了 山风、山雨和晨露，吼走了遍野逃窜的灌田鼠，吼回了颗粒归仓的五谷丰登。贾平凹曾说“ 广 漠旷远的八百里秦川，只有也只能有这秦腔；八百里秦川劳作的农民，只有也只能有这秦腔能 表达他们的喜怒哀乐。 ”
18 ．请在文中横线处填入恰当成语。（3分）
19 ．下列对文段相关内容的说法，不正确的一项是（3分）
A．第一段中第一句中的破折号的作用是解释说明。
B．第二段中的“ 不论” 一词也可改为“ 不管” 。
C．“ 羌笛何须怨杨柳” 与第三段画波浪线的句子均运用了拟人的修辞手法。
D．最后一段第一处引号内的句号应该放在引号外。
20 ．画横线处的句子连用两个“ 只有也只能有” 有怎样的表达效果？请结合语段简要分析。（ 4 分）
（二） 语言文字运用Ⅱ （本题共 2小题， 10分） 阅读下面的文字，完成 21～22题。
在参观古建筑的时候，经常会听到一句宣传，“ 中国的木结构建筑，不使用一根钉子，全 靠榫卯结构 ”这是真的吗
木作当中最常见的结构方式——榫卯，广泛运用于中式建筑、家具及其他木制构件上。通 过凸凹部分的拼插嵌接，将不同的部分连接为一体。 A ，凹进去的叫卯。榫卯的结构运用非 常普遍，比如面与面、点与面、点与点以及构件组合等，通过凸凹的交错扣合，组成既牢不可 分又难以撼动的木结构作品。①木建筑本身具有较好的刚度、承载力和耗能能力等特点，较为 牢固。②除此之外，中国的先民们通过不断地改进、实践，因地制宜， ③在榫卯结构的建筑中
运用力学原理，④使得中国传统木构建筑还具备了一定的抗震。--除了牢固以外，外形的不断改 进，各种雕刻工艺的加入，使得 B 。
但是，古代的木结构建筑 C ？这其实是一个误解。《阿房宫赋》中写:“ 使负栋之柱，多 于南亩之农夫; 架梁之椽，多于机上之工女; 钉头磷磷，多于在庾之粟粒。 ”“ 钉头磷磷 ”四字， 代表着着在唐人杜牧的认知里，盛大恢弘的宫殿里会使用大量的钉子，钉帽裸露在外，还成为 了一种华丽的装饰。除此之外，还有大小连檐钉、白版钉、搏风版钉、葱头圆钉、猴头钉、圜 盖钉、拐盖钉等。
21. 文中画波浪线的句子有两处语病，请指出相应的序号并写出改句，使语言表达准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分)
22. 请在文中横线上补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过 12个字。 (6分)
四、写作（60 分）
23 ．阅读下面材料，根据要求写作。
材料一 庄子在《庖丁解牛》中告诉我们：人应当找到一条能够适应社会的生存道路，回避现实 生活的种种矛盾，就不会受到伤害。依道而行，顺应规律，这是道家的“看开”。
材料二 公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 （《烛之武退秦师》）烛之武临危受命，不计较个人得失，体现了他的 “担起”。
“看开” 与“担起”是两种生存于世的姿态，身为新时代青年，你认为人应该以怎样的姿态生存于 世？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。
高一语文试题答案
1 ．D (“ 是因为人物弧线的发生变化与环境影响不合拍” 错，张冠李戴，《大鱼海 棠》《长津湖》等作品中主要人物的性格弧线流畅度欠佳的原因是 “ 迫使主角性格 转化的原因铺垫牵强甚至不足” 。）
2 ．D（A．“ 事实依据” 错，专家学者的观点应为事理论据；B．“ 横向” 式结构错， 根据 “ 在古希腊时期” “ 在文艺复兴时期” “ 18世纪” “ 至近代” “ 在今天” 等信 息可知是 “ 纵向” 式结构，且并无许多 “ 鲜活的圆形人物” ；C．“ 比喻论证” 错， 于文无据。）
3 ．C（项羽的性格虽然具有多面性，立体丰富，但缺少变化，属于静态的圆形人物， 不是扁平人物。奥楚蔑洛夫、窦娥及通讯员都是性格缺乏变化或变化趋近于静态的 扁平人物。）
4 . ①表现“ 人物弧线” ，可以动态展示“ 人物心理变化和性格变化的轨迹” ，让人 物形象更丰盈。
②表现 “ 人物弧线” ，让故事情节更跌宕起伏，增加叙事魅力。
③表现 “ 人物弧线” ，可以揭示人物性格和环境的辩证关系，使作品对现实的观照
性更强。
补充细则：如答出能否表现 “ 人物弧线” 是衡量作品优秀与否的圭臬。给 1分。 （一点 2分，答出两点 4分。）
5 . ①年轻时，身为周家女仆的鲁侍萍和周家少爷周朴园相爱并未婚生子，体现了她 天真单纯、对爱情充满幻想。
②被周朴园无情抛弃后，鲁侍萍无奈投河自杀，体现了她的软弱、绝望。
③被人救起后，承担起生活的重担，独自抚养儿子，变得隐忍坚强。
④三十年后重回周公馆，与周朴园重逢后，认清了周朴园的伪善，体现了她的成熟 清醒。
补充细则：只要抓住现实生活如何改变塑造人物性格，都可酌情给分。 （一点 2分，答出三点 6分）
6 ．C【解析】“ 这个情节主要是为了反映旧社会环境下百姓思想上的迷信愚昧，表 现了对国民性的批判” 错误。第三幕中苑国钟想用窝头蘸自己的血来给儿子治病， 更多的是为了表现他对儿子的关爱。
7 ．D【解析】“ ……体现了本剧现实主义的写法” 错误。应该是体现了本剧浪漫主 义的写法，“ 新生儿的哭声” “ 绚烂的花朵” “ 晶莹的落雪” 体现的并不是真实的 场景，而是具有象征意义的想象的场景，寄寓了对美好未来的期望。
8 ．（4分） ①父亲与儿子的冲突。苑国钟为了儿子抢房客的钱，儿子却反对他抢钱， 并嫌弃他的钱来路不正。 ②房东与房客的冲突。苑国钟作为房东为生活所迫催收房 租，房客们与他进行对抗并嘲讽他。 ③苑国钟内心的冲突。物价飞涨，苑国钟无法 及时涨房租又不能赶走房客，内心充满矛盾。
（一点 1分，两点3分，答出三点 4分）
9 ．（6分）（ 1）苑国钟身上蕴含着许多有价值的精神品质：①作为父亲，苑国钟 对儿子充满无私的爱，宁可拿自己的生命去换取儿子的幸福；②作为房东，在自身 生活窘迫的情况下，收租时却小心翼翼，更无法赶走房客，体现出人性的善良；③ 受人之托，不顾风雨蹲守，用半年的时间等待钱的主人，体现出诚信。（共 3分， 每一点一分）
（2）枪响后，悲剧发生了，苑国钟中枪，观众都为即将逝去的生命痛惜，更值得痛 惜的是有价值的东西的毁灭。（3分）
10 ．DFH
11 ．C
12 ．D（ “ 目前用酷刑威胁百姓服从” 错）
13 ．（ 1）至于批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，果然能做到这样，那是国家和 百姓的福分。（得分点：“ 辟” ，批驳、批判；“ 邪说” ，不正确的言论；“ 难 ” ，
排斥；“ 壬人” ，善于巧言献媚、不行正道的佞人；“ 乃 ” ，是，判断句。） 补充细则：“ 壬人” 译为奸人、佞人、小人都可。
（2）我哪里是要劝你不顾念国家大事，而附和世俗、向众人献媚讨好呢？（得分点： “ 恤 ” ，顾念、忧虑；“ 同俗 ” ，附和世俗；“ 自媚于众” ，状语后置句，向众人 献媚讨好。）
补充细则：如三点都译出，但反问句没有译出，扣 1分。
14 . ①出于长远考虑，为国家理财；
②国家开支项目多、耗费高，充实府库，以备饥荒时赈济百姓；
@沿用过去常平的常规做法。 （每点 1分）
参考译文： 材料一 ：
答曾公立书
王某启：来信说到青苗法的事。新法的实施对奸邪之人是不利的，他们一提反 对意见，就有一群不明事理的人随声附和，他们的用意其实不在新法本身。孟子所 说的 “ 利 ” ，是有利于我们国家、我自身罢了。至于说到狗或猪吃掉人的粮食要禁 止，野外有饿死的人要开仓赈济，这是所谓的政事。（国家）之所以理财，理财就 是所说的义。 一部《周礼》，理财的内容占了一半，周公难道是为了 “ 利 ” 吗？奸 邪之人因为名称与实际非常接近，就想把事情搞乱，以此来迷惑君主和民众，（可 这样）拿民意怎么办 ？开始以为没有多少人前来申请借贷，实际上前来申请借贷的 人堵也堵不住；后来又以为不会有多少人给官府缴纳利息，实际上前来缴纳利息的 人推都推不及。是根据百姓的利益而有利于他们（把部分的利益让给他们），不得 不这样吧。然而有人会说，两分利不如一分利，一分利不如一分不收就借贷给他们， 借贷给他们不如直接白送给他们。但不白送给他们而必须收两分利，为什么呢？因 为都送出去，以后就不能继续维持了。不能继续维持的话，这是恩惠但不懂得如何 为政，不是施惠于人而无所耗费的办法，所以一定要借贷。这里有官吏的俸禄、运 输的费用、水旱灾年的拖欠、老鼠鸟雀的损耗，因此一定要增加储蓄，准备饥荒到 来民众匮乏时直接送给人们。这样的话，没有两分利可以吗？两分利，也是过去常 平的常规做法，怎么可以改变呢？你再去和懂得更多事理的人讨论下这件事，那么 我所说的没有一个字是不符合法度的，而世上那些胡乱嚷嚷的人，不值得和他们争 辩。借这封信把我的想法交代清楚，你认为怎么样？
材料二：
与王介甫第三书
议定法律制度，把它交给负有专责的官吏（去执行），这当然是您的分内事， 但应抓大放小，兴利除弊，不该无论大小，全部把旧法变为新法。况且有什么样的 人存在，就有什么样的执政方法施行，您如果能选拔好的官吏并任用他们，有弊端 的法令自然去除；如果官吏选用不当，即使每天都授与好的方法，最终也是无益。
您所说的先王的执政方法，难道不是周朝时泉府赊贷的事吗？我私下揣摩设泉府的 意图，似乎与今日发放青苗钱的意图是不同的；况且先王的善政很多，为什么偏偏 把这个看作是首要的事务呢？如今发放青苗钱，不问百姓的贫富情况、愿意不愿意， 强行借贷给他们，每年收取十分之四的利息，说这不是向百姓征夺财利，我是不相 信的。 至于批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，果然能做到这样，那是国家和百 姓的福分。不过恐怕您的座上宾，每天都是一起讲变法和追求财利的人，不正确的 言论、巧辩的佞人应该是不少。那些歌功颂德、迎合您意旨的人，都是这类人。您 也许是偶尔没有察觉吧。盘庚遇到水灾而迁都，臣民有顺从的，有违抗的，盘庚不
忍心用严酷的刑罚胁迫他们，所以才不辞辛苦地劝说使百姓明白，最终也都被感化 而顺从了他，不是说全部舍弃天下人的意见而按自己想法独断而行。我哪里是要劝 您不顾念国家大事，而附和世俗、向众人献媚讨好呢 ？只是说对于天下不同的议论， 也应当稍加留意、采纳察知罢了。
15 ．C（ “ 无家问死生” 没有夸张。）
16 . ①孤独 1分，凄凉 1分，思念不得分。
②想象、虚写、虚实结合、对写，任意一点2分，比喻不得分。
③家国之痛，亲人离散之悲，任意一点2分。
17 ．（ 1）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
（2）乐盘游则思三驱以为度 可以尽豫游之乐
（3）至丹以荆卿为计，始速祸焉
18 . ①人山人海②耳濡目染③如痴如醉
19 ．C(“ 均运用了拟人的修辞手法” 说法错误。 “ 羌笛何须怨杨柳” 运用了拟人的 修辞手法；“ 揪心裂肠的唱腔熨平了心中的皱纹” 运用的是拟物和比喻的修辞手法， 用 “ 熨平” 形容 “ 唱腔” ，是拟物，用 “ 皱纹” 来比喻内心的愁苦，是比喻。 )
20 . ①第一处 “ 只有也只能有” 表明 “ 秦腔” 是唯一适应 “ 秦川” 地域特征和百姓 的戏曲，说明了它的唯一性；第二处 “ 只有也只能有” 表明农民对秦腔的依赖，强
调了秦腔对于秦地及秦人的重要性。 ②两个连用，构成反复，强化了这种表达效果。
21. ①凸的部分叫榫 （ “ 凸的部分” 1分，榫 1分）
②传统榫卯(建筑)具有观赏性/艺术性/美观性（榫卯/传统建筑1分，观赏/艺术/美 观 1分）
③真的 “ 不需要一根钉子” 吗（反问语气 1分，钉子 1分）
(共6分，每句2分，意思相同的其他语句酌情给分，每句不超过 12个字)
22. ①除了牢固以外，中国的先民们通过不断地实践、改进，因地制宜。
④使得中国传统木构建筑还具备了一定的抗震能力/效果。
（第①句中 “ 改进、实践” 语序不当。第④句成分残缺添加 “ 能力” 。答出 1点 2 分）
23. 【答案】 例文:
以“ 看开 ”之心，行“ 担起 ”之事
在人生的漫漫长河中，我们时常面临各种抉择与挑战，“ 看开 ”与“ 担起 ”成 为两种鲜明的生存姿态。庄子在《庖丁解牛》中倡导依道而行、顺应规律，回避矛 盾以保自身，此为道家的“ 看开 ” ；而烛之武临危受命，不顾个人得失，挺身而出 拯救郑国，尽显“ 担起 ”的大义。于新时代青年而言，我们应将二者辩证统一 ，以 “ 看开 ”之心，行“ 担起 ”之事。
“ 看开 ”是一种豁达的人生智慧，是对世间规律的深刻洞察与坦然接受。人生 充满了诸多无奈与不可控因素，若一味地执着于眼前的困境与得失，往往会陷入痛 苦的泥沼无法自拔。就像庄子所主张的，依循自然之道，不强行与现实的矛盾对抗， 能让我们在纷繁复杂的社会中找到内心的宁静。苏轼一生宦海浮沉，多次被贬，但 他却能“ 看开 ”命运的起伏，以乐观豁达的心态面对生活的种种磨难。在黄州，他 写下“ 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行 ” ，在困境中寻得内心的自在；在岭南， 一句“ 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人 ” ，尽显对生活的热爱与洒脱。这种“ 看 开 ”并非消极避世，而是在认清生活的真相后依然热爱生活，是一种在困境中自我 调适、积蓄力量的智慧。
然而，仅仅“ 看开 ”是不够的，我们还需有“ 担起 ”的勇气与担当。“ 担起 ” 是对责任的勇敢承担，是对社会、对国家的无私奉献。古往今来，无数仁人志士以 “ 担起 ”为使命，为国家和民族的发展贡献自己的力量。烛之武在郑国面临生死存 亡的关键时刻，放下个人恩怨，毅然决然地肩负起劝退秦军的重任，凭借着自己的 智慧和勇气，成功化解了郑国的危机。在当代，“ 杂交水稻之父 ”袁隆平，一生致 力于杂交水稻研究，为解决全球粮食问题“ 担起 ”了重大责任。他不顾高龄，奔波 于田间地头，只为实现“ 把饭碗掌握在中国人自己手上 ”的梦想。还有无数的医护
人员、科研工作者、基层干部，在疫情期间挺身而出，为守护人民的生命健康和社 会的稳定发展，勇敢地“ 担起 ”了自己的使命。
对于新时代青年来说，“ 看开 ”与“ 担起 ”缺一不可。我们生活在一个机遇与 挑战并存的时代，在追求梦想的道路上，会遇到各种挫折与困难。此时，我们需要 “ 看开 ”暂时的失败与不如意，保持积极乐观的心态，不被困难打倒。同时，我们 更要以天下为己任，“ 担起 ”时代赋予我们的历史使命。我们要关注社会问题，积 极投身社会实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春力量。
“ 看开 ”是为了更好地前行，“ 担起 ”是为了让生命更有意义。让我们以“ 看 开 ”之心，行“ 担起 ”之事，在人生的道路上，既能享受沿途的风景，又能肩负起 时代的重任，书写属于我们这一代人的辉煌篇章。

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