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(共44张PPT)
品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴
比较 “（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征
了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的
感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力
素养目标
课程导入
木叶
树叶
落花
芳草
以上哪个词语更适合描述秋天的情景？
木叶
接下来，我们将一起阅读《说‘木叶’》，看看作者如何解释这个美丽而又神秘的意象！
读书破万卷，下笔如有神
深入学习文学常识能够帮助我们更好地理解和欣赏文章
文
学
常
识
我国现当代著名学者，诗人，文史学家，北京大学中国古代文学专业博士生导师。1910年生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。当年他与戏剧家曹禺、小说家吴组缃并称为“清华三才子”。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面林庚教授对明清小说也很关注，并提出了颇多精辟的创见。
林庚
Autumn
Autumn
写作背景
20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报刊、杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言，是艺术的语言，诗化的语言，精练的语言，需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”他写的《说“木叶”》一文，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释，来说明诗歌语言的暗示性特点。
文艺评论
Autumn
在文艺欣赏的基础上，在某些文艺理论的指导下，对文艺创作、文艺思潮等文艺现象、文艺实践活动进行阐述和评判的文章。是评论者科学理性认识的体现。
评论对象可以是小说、戏剧、散文、诗歌、绘画和影视等。
如何阅读文艺评论？
①明确观点，认清主张 ②理清思路，分析方法
③探究特色，解读思想 ④精挑细选，勇于质疑
诗歌的意境：指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界，是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象，是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。
诗歌的意象：指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。
整
体
感
知
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
站在更高的视角看待问题，才能全面了解文章，不受细节干扰。
袅袅 niǎo 陆厥 jué 橘徕 jú lái
柳恽 yùn 沈佺期 quán 寒砧 zhēn
庾信 yǔ 涔阳 cén 万应锭 dìnɡ
言筌 quán 窸窣 xī sū 迢远 tiáo
字音字形
成语积累
熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。
一言难尽：一句话很难说完。形容事情曲折复杂，很难用一句话说清楚。尽，完。
不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。言筌，在言辞上留下的迹象。筌，捕鱼的竹器。
相去无几：二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在距离；无几，没有多少。
Autumn
《说“木叶”》是一篇文化随笔，属于议论文中的杂文。“木叶”是中国古典诗歌中的意象，是本文论题；说“木叶”就是对古诗中的“木叶”这一意象进行论说。
题目解说
Autumn
“木叶”为诗人所钟爱。（现象）
“木叶”形象的关键在一个“木”字。
第一层（1－3段）
“木”被人喜欢的原因（特征及原因）：
（1）含落叶的因素（暗示性）；
（2）有微黄和干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
第二层（4－6段）
“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。（总结）
第三层（7段）
理思路
探
究
文
本
问渠那得清如许？为有源头活水来。
对文本细致入微的探索，可以发现其中蕴含的深刻含义和艺术魅力
说明从屈原《九歌》开始， “木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象，由此引出文章论说的对象和主题——“木叶”。
引用的作用
丰富文章内容，突出主体特点
吸引读者，增强文章趣味性、可读性（总）
（1）引用别人或名人的话：
①更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，
②对人物做出客观公正的评价, 増加真实性、丰富性。
（2）引用诗词：丰富文章内容，增强可读性，增强文采性，使文章具有诗情画意的特点。
（3）引用故事：增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
（4）引用书信、日记：印证作者的观点，使文章具有更为真实感人的力量。
Autumn
文章第二段的写作思路是怎样的？
“木叶”即“树叶”
“树”常见，一般“树叶”单用“叶”
用“木叶”写出名句，洗练不是理由
“木叶”发展到“落木”，在学习中创造
关键在一个“木”字
诗歌语言的精妙不同于一般概念阐述诗歌创作是用形象思维，不能单用概念思维。“树叶”“落叶”虽然概念准确，符合逻辑，但是于形象的创造无助；“木叶”虽然从概念上看违背了逻辑，但是有助于形象的创造。
“木叶”与“树叶”的不同，关键是什么？
概念 季节 颜色 感觉
树叶 树叶
木叶 树叶
落叶 落叶
落木 落叶
春夏
清秋
春夏之交/秋
深秋
绿色
微黄
黄/绿色
黄褐色
繁茂湿润
干燥疏朗
绵密
繁润/干燥
疏朗空阔
对比
论证
引用
论证
举例
论证
根据文中内容，完成下列表格，并分析运用了什么论证方法。
“木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节之中……
秋月照层岭，寒风扫高木。
高木——叶子越来越少，“落木千山” 的空阔
秋：树叶变黄
扫：风大、猛烈
高树多悲风，海水扬其波。
高树——满树叶子的吹动，饱满
树叶多，密密层层、起伏不平
悲风：强劲的风
“木”本身仿佛就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征，为什么“木”会有这个特征呢？
木
木头、木料、木板
树干
落叶
联想
联想
叶子落下来，光秃秃的
这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。
诗歌语言的暗示性
—— 阻隔
“君住长江头，我住长江尾。”
—— 绵绵愁思
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
—— 历史
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
—— 闲适悠然的自然风景
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”
—— 世事无常
”繁华事散逐香尘， 流水无情草自春。”
—— 相思
” 寄情与流水，但有长相思。”
以“流水”意象为例，探究诗歌语言的暗示性
从内容上说，总领全段内容，表明下面开始阐释第二个艺术特征；
从结构上讲，起到过渡作用，由“木”的第一个艺术特征过渡到第二个艺术特征。用“树干”一词承接上文，用“颜色”一词领起下文。
这一句在本段中有什么作用？
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
袅袅：风吹物而摇动的样子
秋季，树叶变黄，干燥
下：树叶的飘零
木叶——干燥微黄而飘零
美女妖且闲，采桑歧路间。柔条何冉冉，落叶何翩翩。
柔：树枝的柔嫩
冉冉：柔软
鲜嫩、饱满、饱含水分
落叶——春夏之交饱含水分的繁密的叶子
“木”的另一个艺术特征：
原文：“木”不但让我们容易想起树干，还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，我们所常见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子。
木
颜色触感
微黄干燥
联想
联想
木 叶
联想
想象
落叶
微黄
干燥
暗示性
叹息
漂泊
清秋
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想(情感)
木 (叶)
树 (叶)
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
干燥
空阔疏朗
秋风叶落
脱尽叶子
微黄
春夏之交
枝叶繁茂
绿
褐
绿
饱含水分
饱满绵密
密密层层
浓阴满地
生机活力
填写下表，区别“木（叶）”与“树（叶）”
会当凌绝顶，一览众山小
对所学内容有一个清晰完整的认识，并形成自己的见解
纳
总
结
归
“谈谈诗歌语言的暗示性”，理论色彩较强，不利于大众的接受与理解；
“说‘木叶’”，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。
课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，标题却拟为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》，你认为如何？
论证思路
文章开篇用屈原《九歌》中的诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”引出论题，说明屈原的诗句启发了此后历代的诗人们，“木叶”成为“诗人们笔下钟爱的形象”。接着，作者分析了诗人们喜爱“木叶”的原因：诗歌讲究形象思维，由于诗歌语言的暗示性，“木叶”和“树叶”虽是一字之差，但情感意蕴差别很大。随后，作者还通过说明“木叶”与“落木”的不同之处，指出了“古代诗人们在前人的何产创造中学习，又在自己的学习中创造，使中国诗歌语言如此丰富多彩”这一带有规性的现象。
层层深入，逻辑性强。作者设疑导思，层次深入。由现象着手，分析古诗中“木叶”这一具体形象，层层设问，引起读者思考，再抽丝剥茧地引领读者共同探寻原因，使论证逐步深入。使读者更易接受诗歌的暗示性这一概念。
以例论理，深入浅出。作者选取了多例古诗中的木叶形象作为论题，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，这样，言近而旨远，深入而浅出
论证特色
巧妙联想，丰富内涵。全文从“木叶”开始，联想到历代诗人笔下的“木”与“叶”，并且对这些诗中所表达的意境进行分析，这种巧妙的联想使文章内容充实，且富有说服力。
深入意境，比较分析。大量采用比较分析的方法，引领读者一起进入“树叶”与“木叶”的不同意境，品味“木叶”的形象魅力。在比较分析的过程中，采用由现象到本质，由感性认识到理性认识的思维模式。先由诗句总结“木叶”出现的场合，再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句，并对诗句意境进行想象挖掘，读者也一同进入诗歌鉴赏的境界，学会品味诗歌的内部和外部语言。
Autumn
这篇文章着重分析了中国古典诗歌中用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”
所造成的诗歌的意境的差别，作了极为精
细的美学辨析，从而阐发了古典诗歌语言
富于暗示性的特点。
主题思想
说
“木 叶”
“木 叶”成为诗人所钟爱的对象
“木 ”的艺术特征及原因
小结“木 叶”“树叶”的异同
诗人们钟爱 “木叶”
古诗很少用 “树叶”
“木叶”与“树叶的不同”
代表树干，含有落叶的因素
微黄与干枯
概念上：相差无几
艺术形象：一字千里
发现问题
暗示性
分析
问题
总结
板书设计
当
堂
检
测
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
通过实际操作才能真正掌握所学知识，巩固所学内容
1. 填入下面一段文字横线处的语句，与上下句衔接最恰当的一组是（ ）
古诗中常常将“树叶”写作“木叶”，这是为什么呢？________于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。
①至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
②“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。
③我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子。
④尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象。
⑤树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。
⑥这里带着“木”字的更为普遍的性格。
A.②⑤③⑥①④ B.⑤②①④③⑥ C.②⑤①③⑥④ D.⑤②①③④⑥
C
解析：本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。本段议论文字的主要论题是“木叶”一词暗示的颜色属性。②为内容上的领起句，所以排在首位。①⑤分别讨论木的颜色和树的颜色，⑤承开头的疑问，故在①前。③是①的论据。⑥承③。④总结前文，引出空格后文字内容。顺序为②⑤①③⑥④。故选C。
2. 下列各句中标点符号使用恰当的一句是（ ）
A.如谢庄《月赋》说：“洞庭始波,木叶微脱”。陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山”。
B.至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显然了。
C.古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说，都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言；事实上他们并不是随处都用的，要是那样，就成了万应锭了。
D.它不同于：“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。(曹植《美女篇》)”中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。
B
解析：本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.应将两处后引号放到句号的后面；C.应将分号改为问号,“万应锭”应加引号；D.应将冒号去掉,将后引号放到“(曹植《美女篇》)”的前面，并去掉“翩翩”后的句号。故选B。
3. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A.这篇文章的作者以深厚的学养与丰富的想象，把“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析。
B.从长期的发展情况来看，中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就逐渐腐化，而且缺乏变化。
C.文学既然是语言的艺术，诗歌又是语言最精粹的一种文学体裁，那么，研究诗歌自然离不开对诗歌语言的研究，离不开对语义的研究。
D.古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，它象征了中华民族坚定顽强、不卑不亢的气概。
解析：A项，“把……作出辨析”搭配不当，应将“把”改为“对”。B项，语序不当，应将“逐渐腐化”“缺乏变化”互换。D项，搭配不当，“它”指竹画，竹画不能象征气概。
C
4. 将下列一组句子变成一个单句，可以增删个别词语，但不能改变原意。
①林庚成了北大名师。
②林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，令人耳目一新。
③林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，使受教的学子们心悦诚服。
④林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为学子们的鲜活的精神营养。
答案：自从林庚成了北大名师，他令人耳目一新的关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为受教的学子们心悦诚服的鲜活的精神营养。
解析：将几个句子压缩成一个长单句，关键是要保持压缩后的句子只有一套主谓成分，原句子的其他部分要变成长单句的枝叶（定语、状语、补语）部分。
再见

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