资源简介

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Y-1 机密★启用前 试卷类型：A
2024-2025学年陕西省初中学业水平考试模拟试题
语 文
注意事项：
1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。
2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号 填写清楚，同时用2B 铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点(A 或 B)。
3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。
4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累和运用(共7小题，计24分)
班级正在制作一本题为《何以陕西》的主题宣传册，请你参与完善宣传册的内容。
【一省千面】三区焕彩，万象竞呈，这里是“陕西”。请完成文案推敲。
这里，是陕西!跨长江、黄河两大流域，中温、暖温、亚热3个气候带，自然形成了陕北、关中、陕 南三大区域，造就了这里高原沟峁、平原沃野、江南水乡的奇huàn 景象。踏足陕西，万千气象尽收 眼底。穿梭古城街巷，感受历史与现代的交织；攀上秦岭之diān, 眺望绿水青山中的生态奇迹；深入产业园区，见证智慧火花如何点燃发展引擎。
1.文案中有两个字的读音不确定，请你帮助注音。(2分)
(1)穿梭( ) (2)眺望( )
2.整理文案的过程中，小语有两个字不会写，请你根据拼音加以补充。(2分)
(1) huàn______ (2)diān ______
【文脉绵延】珠玑溢彩，翰墨飘香，这里更“陕西”。请将宣传册精选的诗文名句补充完整。
3.经典诗文默写。(11分)
登上西岳华山的苍龙岭，俯瞰连绵群山，( 1)“ __________________________。”
(杜甫《望岳》)脱口而出，豪迈的雄心壮志便得以抒发；踏入西安临潼的大秦剧场.观看实景剧《复活的军团》，那金戈交鸣的震撼场景，令人脑海中浮现。(2)“ __________________，__________________。” ( 辛 弃 疾 《 破 阵 子 · 为 陈 同 甫 赋壮词以寄之》)的壮烈战斗场面：步入西安兴庆宫公园，只见园内绿草如茵、繁花似锦，(3)“ _________________，______
_______。”(陶渊明《桃花源记》);漫步于关中书院，聆听悠悠书声，(4)“读书足以怡情，“______________，______________。” (弗朗西斯 ·培根《谈读书》)的话语在心底悄然回响。真可谓：文化基因，融入生活，日用而不觉； 行走陕西，文明之源，可探又可赏。
【时代华章】周秦遗风，汉唐余韵，这里真“陕西”。请校对宣传册中的语段。
①这是怎样的一方古韵今风呢□②或许大概就是没有哪里能复刻它的辉煌与深邃。③追溯至 约6000年前，半坡文化的曙光便已照耀在这片黄土地上；3000多年前，渭河之畔，周王朝崛起，博大 精深的周文化从这里滥觞；1000余年前，大唐盛世，万邦来朝，长安城巍峨矗立于关中腹地，见证了中华文明的灿烂时刻□④走过历史的_____(A. 沧桑 B. 苍老),你便能更加_____(A. 沉迷 B. 沉醉)于陕西那份质朴而深厚的滋味。
4.第②句有语病，请将正确的句子写在下面的横线上。(2分)
_________________________________________________________________________________________________________________________________
5.依次填人语段第①③句方框内的标点符号，正确的一项是( ) ( 2 分 )
A.。 B.! 。 C. ; D. ……
6.同学们反复推敲词语使用的准确性，请为第④句选择最恰当的词语，将序号依次写在下面的横线 上。(2分)
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【历史回响】河浪悲歌，诗语寄情，这里很“陕西”。请为宣传册寻找素材。
7.请你阅读下面的诗歌，回答问题。(3分)
风陵渡( 节选)
艾 青
风陵渡是险恶的
黄河的浪是险恶的
听呵
那野性的叫喊
它没有一刻不想扯碎我们的渡船
和鲸吞我们的生命
而那潼关啊
潼关在黄河的彼岸
它庄严的
守卫着祖国的平安
(1)这首诗的作者艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，1933年，他用“艾青”这个笔名发表了 成名作《 》，轰动诗坛。(1 分 )
(2)1938年2月；战火似迅雷般逼近了黄河。这首诗记录了艾青乘船渡黄河到潼关时的心境。请 你说说诗人用“潼关”这一意象，寄寓了怎样的感情。(2分)
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二、阅读(共14小题，计46分)
【现代文阅读】(共8小题，计30分)
(一)阅读下面的材料，完成8~10题。 ( 9 分 )
【材料一】《中国区域创新综合能力评价报告》以区域创新体系建设为主题，从多维度对全国 31个省份创新能力进行评价。报告显示，2024年广东区域创新综合能力保持第1位，连续8年居全 国首位；江苏超过北京位列第2位，北京居第3位，浙江和上海依然排第4位和第5位。进入前10 名的省份还有山东、安徽、湖北、湖南和陕西。
近年来，陕西深入实施创新驱动发展战略，创新体系不断完善，创新生态不断优化，追赶超越迈 出更大步伐。2024年陕西创新综合能力排名全国第10位，比上年提升1位。
陕西省创新实力、效率、潜力排名
【材料二】陕西作为科教资源大省，拥有百余所高校、1300多家科研机构、上百万专业技术人才， 但较低的科研成果转化率却成为制约经济转型发展的“堵点”。为打通这些“堵点”,秦创原应运而生。
2021年3月，陕西省启动秦创原创新驱动平台建设，明确秦创原的总窗口设在西部科技创新港 和西咸新区，当地各高校、科研院所、企业及各市都可参与其中，并致力把秦创原打造成为全省创新 驱动发展的总源头和总平台，建设成辐射带动西部地区乃至全国和“一带一路”沿线高质量发展的 市场化、共享式、开放型、综合性科技创新大平台。4年来，超万项科技创新成果从秦创原走出实验 室，光子、氢能等21个未来产业创新聚集区加速崛起。
如今，《秦创原创新驱动平台建设三年行动计划(2024—2026年)》发布，新的征程，秦创原再度 启航，强调新质、改革、协同、生态，围绕产业、科技转化、人才再度发力，迈向新的未来。
(摘编自《陕西奋力迈向科技强省》)
【材料三】“秦创原”,这个具有创新意识的名字，给这块凝重的文化厚土赋予了新的生命。秦， 是陕西的简称，谐音为“勤”,寓意三秦大地和陕西人的勤劳执着；创，就是创新、创业和创造、创优； 原，这里有三层意思：其一，原是一个高地、台地，意在要搭建一个创新平台的高地；其二，它还有源源 不断的意思，希望“秦创原”的科技成果能够源源不断地走出去；其三，它还有追根溯源的意思，希望 “秦创原”能够成为陕西省创新驱动发展的总源头。站在“秦创原”的高地上，以西咸新区和西部科 技创新港为总窗口，全省其他高新区作为它的重要组成部分，西咸新区“秦创原”总窗口将在这里发 挥着总统筹、总牵引、总服务和总示范的作用。
(摘编自《好一个“秦创原”》)
【材料四】在秦创原；技术不会只沉睡在实验室。从景区游览到日常出行，从地下到天空， 一个 又一个“看得见”的创新场景正不断涌现。
在西咸新区沣东新城的诗经里景区内，盛世盈创氢能科技(陕西)有限公司打造的氢能助力车 10秒即可更换氢瓶，环保的同时也为游客带来了新体验；在沣西新城，来自九识智能公司的无人快递车来回穿校，这些无人快递车每月能为当地网点节省近8000元的配送成本，释放出更多人力拓展 精细化服务；2月28日，西咸新区无人机试飞基地揭牌，同日，地铁巡检、空地协同物流配送、河道巡 检、警用安防和消防救援等5项无人机应用场景集中投用展示。
2024年，西咸新区先后获批建设氢能、无人机、智能网联汽车、机器人4个秦创原未来产业创新 聚集区，应用场景不断拓展，技术水平不断提升，产业实力持续增强。
秦创原的创新裂变，正在带动陕西全域的产业发展——北上黄土高原，陕西科技大学牛育华团 队打造的“苹果面膜”(一种腐植酸免套袋膜剂)早已为金秋的丰收蓄势；南下翻过秦岭，从秦创原走 出去的氢能重卡，在商洛的砂石运输路上找到了商机；西望咸阳，陕西氢易能源科技有限公司在咸阳 彬州的新厂房将为有机液态储氢技术的市场化应用带来新机遇；东去渭水，光伏、增材制造等产业在 “原”上生机勃勃。
(摘编自《陕西：“原”上春潮涌创新正当时》)
8.请你结合材料二、三，向前来参观的小秦介绍“秦创原”标识的构图要素和寓意。(汉字和英文字母 不需要描述)(4分)
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9.根据材料四，整理秦创原创新技术和产品的具体应用清单。(3分)
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10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是( ) ( 2 分 )
A.据统计，陕西创新实力指标曾连续6年居全国第13位；2024年，陕西创新效率、潜力指标的排 名均有所上升，分别居第13位、第5位。
B. 秦创原有着市场化、共享式、开放型、综合性的特点，自建成以来，从这里涌现出了超万项科技 创新成果，推动了数十个未来产业创新聚集区的建设。
C.秦创原的总窗口在西咸新区，西部科技创新港和全省其他高新区也是它的重要组成部分，它们 共同发挥着总统筹、总牵引、总服务和总示范的作用。
D.2024 年，西咸新区先后获批建设氢能、无人机、机器人、智能网联汽车4个秦创原未来产业创新 聚集区，不断增强的产业实力，正带动陕西全域的产业发展。
(二)阅读下面的文字，完成11～15题。(21分)
一盆浆水菜慰平生
马小玲
儿时的记忆里，我家的厨房是土墙黑瓦的偏房。不知是窗户过于矮小，还是土墙的四壁太过灰暗，我总觉得小小的厨房里不够亮堂。 一方土灶台上，依次摆放着堆叠的盆盆碗碗。靠北的角落里， 终年摆放着一个大肚的瓦盆，那是母亲专门用来泡浆水菜的。 一年四季满满当当， 一旦有了空隙，母亲就会从坡上摘回来各种各样的时令菜蔬及时装满。白萝卜叶子、辣辣菜、苦麻菜、刺野菜、芹菜、青 菜、牛皮菜……家菜、野菜，田里种的坡上长的，凡是能泡的能吃的，我都在那个瓦盆里见过，也都在 嘴里嚼过。
母亲像是会变戏法，把勤劳和聪慧都倾注在浆水菜里。虽然佐料不多，可她们总能变着花样做出多种浆水菜吃食，或为主食，或为下饭菜。
菜豆腐、酸米汤、甜浆子、菜捞饭、浆水面皮、浆水面、浆水鱼鱼、浆水面片、浆水拌汤……这些都 是作为主食来吃的。素炒浆水、凉拌浆水、浆水豆腐、浆水豆芽，这些则是最常见的下饭菜。
最喜欢和母亲去田间地头找浆水菜。长相似莴笋、个头又高大的苦麻菜杆粗叶长，喜欢生长在 地头或者田坎畔。每每遇见，母亲都会如获珍宝。我也学着母亲的样子，从根部开始，一片一片掰下 肥硕的叶子，任浓稠乳白的汁液沾满手指。
还记得第一次采摘时，见那一滴滴乳白浓稠的汁液从苦麻菜杆、叶的断裂处汩泊冒出，我简直吓 坏了。“妈，我们掰掉了它的叶子，苦麻菜受伤流血了!看，它疼得血都变成白色的了!”
冬去春来，地里的刺野菜最是肥嫩，母亲也喜欢把它们挖回家泡成浆水菜。可挖刺野菜、洗刺野菜却极富挑战性。那些经了冬雪滋养的一株株胖胖的刺野菜懒洋洋地窝在土坷垃间。 母亲寻见了，蹲下身子，一手拢住叶片，一手拿着戳刀，轻轻一挑就把它们从土里刨出来了，顺手拾起抖几抖，把粘在茎叶间的泥巴抖掉再丢进菜篮。只一会儿功夫，菜篮底就绿茵茵横卧一堆。
我却做不到母亲这般干净利落，我怕它们叶片边沿那些直扎手的小毛刺。我可是狠狠吃过几次 亏的，自那以后，我对这些貌似可爱的小家伙就敬而远之了。 一旦在地头发现它们的踪迹，只盯着不 动手，我守着它们等候母亲来处理，看它们在母亲的手里变得服服帖帖。
红薯的茎叶，在夏日里常被母亲采回家泡浆水菜。我对它们的情感，却不在口腹之间，而在于玩 一种游戏。我们一伙孩子，挑选出一些长相匀称的红薯叶，去掉叶片，只要那段筷子长短的茎，左一下右一下，一点点掰断。这可是一项技术活，急不得，躁不得，力气大了，容易断，只能屏住呼吸，小心 翼翼，一点点用力，要做到茎断而皮相连。我们把这些链条挂在耳朵上当耳环，团在手腕上做手链。 我们比谁做的耳环好看，谁的手链精致。
浆水菜还有一些神奇的功效。那年夏天，我被开水烫伤了腿，情急中母亲搬来浆水盆，她利索地从盆中挑出一大碗浆水菜，让我坐在椅子上放平腿，把一根根浆水菜排兵布阵似的密密麻麻贴在我 的烫伤处，半个多小时一换，一连几天，天天如此。说来神奇，这个方法竟治好了我的烫伤，而且没留下丝毫疤痕，简直比药还奇妙。
尽管如此，未成年前，我始终是不怎么喜欢吃浆水菜的，总觉得味同嚼草。
从什么时候开始，我也学着母亲的样泡浆水菜了 好像是在成家之后，只是我倒腾半天做好的 浆水菜放不了几天就白了。我也因此专门请教过母亲，究其原因还是疏懒。母亲告诉我浆水菜是勤快菜，得天天翻动，隔三差五就要除旧换新，想泡好浆水菜，那得人勤快。母亲还告诉我，浆水汤就是 个大肚婆，无论多么厉害的菜，它都收纳，一旦经了这道汤水的浸泡，都得收敛心性。
而我呢 记起来了才去浆水菜坛子里搅拌两筷子，上班忙起来的时候十天半月才吃一次，也直 到在生活中摔得鼻青脸肿后，才深谙母亲话里的深意。 如此这般，我怎么能够泡出母亲做的那样的 浆水菜呢 时间久了，觉得浪费，干脆不泡了。
好在街上有卖浆水菜的，想吃了就去买一些，可终究没有自己做的吃起来放心。于是，就在假期里 泡 。
泡浆水菜是要浆水汤做引子的，有了引子，就可以把各种蔬菜焯水泡进去。儿时常听长辈们说 “要知道浆水菜盆盆从哪里酸的”，我始终不解其意，直到了解了浆水菜的泡法，这才明白，那是父辈 们教育晚辈传承感恩、饮水思源这些美德时最质朴的俗语。
不知从什么时候开始，酒店的席面上，最后一道主食常常是浆水拌汤、菜豆腐稀饭、浆水鱼鱼。 从前不懂，如今懂了。对于那些酒酣饭饱，或应酬或羁旅的食客而言，这是暗示，也是提醒，更是召 唤 。
该回家啦!
11.文章围绕浆水菜写了哪些方面的内容 请简要概括。(3分)
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12.请结合语境，回答括号内的问题。(4分)
(1)母亲寻见了，蹲下身子一手拢住叶片，一手拿着戳刀，轻轻一挑就把它们从土里刨出来了，顺 手拾起抖几抖，把粘在茎叶间的泥巴抖掉再丢进菜篮。(这句话有着怎样的表达效果 )(2分)
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(2)而我呢 记起来了才去浆水菜坛子里搅拌两筷子，上班忙起来的时候十天半月才吃一次，也 直到在生活中摔得鼻青脸肿后，才深谙母亲话里的深意。(句中的“母亲话里的深意”指的是什 么 )(2分)
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13.文章以“一盆浆水菜慰平生”为题，有什么妙处 请简要分析。(4 分 )
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14.“我”对浆水菜的情感经历了怎样的变化 这种变化说明了什么 请结合文章内容具体分析。(5分)
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15.文章结尾说“对于那些酒酣饭饱，或应酬或羁旅的食客而言，这是暗示，也是提醒，更是召唤。该 回家啦!”请结合全文，谈谈你对这两句话的理解。(5分)
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【古诗文阅读】(共6小题，计16分)
(三)阅读下面的文言文，完成16~19题。(12分)
今年子月月望，长安重雪终日，玉花搅空，舞下散地，予与友生喜之。因自所居南行百许步，登崇 冈，上青龙寺门。门高出绝寰埃①,宜写目放抱②。今之日尽得雪境；惟长安多高，我不与并。日既夕，为寺僧道深所留，遂引入堂中。
初夜有皓影入室，室中人咸谓雪光射来，复开门偶立，见互云③驳尽，太虚真气如帐碧玉。有月 一轮，其大如盘，色如银，凝照东方，辗碧玉上征，不见辙迹。至乙夜，帖悬天心。予喜方雪而望舒④ 复至，乃与友生出大门恣视。
此时定身周目，谓六合八极，作我虚室。峨峨帝城，白玉之京。涂然寒胶，莹然鲜著,彻入骨肉。 众骸跃举，若生羽翎，与神仙人游云天汗漫⑤之上，冲然而不知其足犹蹋寺地，身犹求世名。二三子 相视.亦不知向之从何而来，今之从何而遁。不讳言，不嘻声，复根还始，认得真性。非天借静象，安 能辅吾浩然之气若是邪!且冬之时凝互有之矣，若求其上月下雪，中零清霜，如今夕或寡。某以其寡 不易会，而三者俱白，故序之耳。
(选自舒元舆《长安雪下望月记》,有删改)
【注释】①出绝寰埃：超越凡尘。②写目放抱：放眼远望使心胸开阔。③互(hù) 云：寒云。④望 舒：月亮。⑤汗漫：广大，无边际。
16.解释下列句子中划线的词语。(4分)
(1)宜写目放抱( )
(2)室中人咸谓雪光射来 ( )
(3)若生羽翎 ( )
(4)某以其寡不易会 ( )
17.下列句子中，划线虚词的意义和用法全都相同的一项是( )(2分)
A.我不与并 呼尔而与之
B.为寺僧道深所留 天子为动
C. 其大如盘 其此之谓乎
D.而三者俱白 而或长烟一空 ·
18.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)玉花搅空，舞下散地，予与友生喜之。(2分)
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(2)非天借静象，安能辅吾浩然之气若是邪!(2分)
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19.这篇文章可以作为下面哪个单元的补充阅读材料 说说你的看法和理由。(2分)
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(四)阅读下面的诗歌，完成20~21题。(4分)
送杜少府之任蜀州
[唐]王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路；儿女共沾巾。
20.首联中的“五津”指蜀州岷江上的五个渡口。诗人在长安是无法望见“五津”的，为什么却说“风 烟望五津” (2 分 )
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21.送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发出的情感火花。请你完成下面的表格。(2分)
三、作文(50 分 )
22.阅读下面的材料，完成写作任务。(50分)
日前，“汉语盘点2024”活动“年度字词”揭晓，“智”字当选为国内年度字。这主要是因为， 2024年人工智能迅猛发展并得到了广泛应用；同时；“智”还是解决问题、推动社会发展需要具备 的才能。个人成长也是如此，应该用“智”去突破困境，作出抉择，实现自我的蜕变与升华。
读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟 请联系自己的生活实际，写一篇文章。
你可以结合个人成长经历，分享一个或多个让你感受到“智”的力量的高光瞬间；可以详细记 叙你用“智”化解难题、突破瓶颈的具体事件；可以阐述“智”在你个人成长过程中所扮演的独特 角色；也可以思考如何在未来的生活和学习中善用“智”,以从容的姿态奋勇向前。
要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名 等相关信息；⑤不少于600字。
2025年陕西省初中学业水平考试模拟试题
语文参考答案及评分标准
一 、积累和运用(共7小题，计24分)
1 . ( 2 分 ) ( 1 ) suō (2)tiào 【评分标准】每空1分。共2分。
2 . ( 2 分 ) ( 1 ) 幻 ( 2 ) 巅 【评分标准】每空1分。共2分。
3 . (11分)(1)会当凌绝顶 一 览众山小 (2)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊 (3)芳草鲜 美落英缤纷(4)足以傅彩足以长才
【评分标准】第(1)(2)(3)题，每题3分；第(4)题2分。如有错字、别字、加字、 漏字，该空不得分。共11分。
4. (2分)或许就是没有哪里能复刻它的辉煌与深邃。(或：大概就是没有哪里能复刻它的 辉煌与深邃。)
【评分标准】句子修改正确，得2分。共2分。
5 . (2分)D
【评分标准】选项正确，得2分。共2分。
6 . (2分)A B
【评分标准】每空1分。共2分。
7 . (3分)(1)(1分)大堰河 — — 我的保姆
(2)(2分)“潼关”象征着坚韧、强大的抗日力量，诗人借此表达了对守卫祖国平安的 抗日力量的赞美，以及对祖国最终能抵御外敌、获得胜利的坚定信心。
【评分标准】第(1)小题作品名填写正确，得1分。第(2)小题答出“对抗日力量的赞美”, 得1分；答出“坚定信心”,得1分。意思对即可。共3分。
二 、阅读(共14小题，计46分)
( 一 ) ( 9 分 )
8. (4分)[示例一]小秦，“秦创原”的标识以“秦岭”为外形轮廓，融入“创”字的字形， 呈现“原”这一高地地貌。以“秦岭”为形，代表秦创原立足三秦大地，彰显秦人蓬勃向上、 敢闯敢拼以及勤劳执着的精神；融入“创”字字形，体现“创新、创业和创造、创优”,寓 意秦创原营造创新生态，以创新为内核驱动发展；呈现“原”的高地地貌，寓意秦创原搭建 创新驱动总平台，促使科技成果源源不断输出，成为陕西省创新驱动发展的总源头。
[示例二]小秦，“秦创原”标识的主体是由6个几何图形组成的金字塔。最下面的梯形，代 表秦创原是陕西搭建的创新平台高地，是陕西省创新驱动发展的总源头；其余5个几何图形 代表着陕西的高校、科研院所、企业、各市及其高新区，这些都是秦创原的重要组成部分， 也代表着不同领域的创新成果、科研项目或各类创新主体，它们是秦创原新生态的组成部分， 共同构建起丰富多元的创新格局；金字塔构型稳固且向上的形态，寓意秦创原立足陕西，不 断产出科技成果，带动西北地区乃至全国“一带一路”沿线高质量发展。
【评分标准】写出构图要素得1分，分析出寓意得3分。不唯一，贴合材料内容，意思对即 可。共4分。
9. (3分)应用场景：景区 砂石运输
作用：节省配送成本，释放人力拓展精细化服务。
【评分标准】每空1分。意思对即可。共3分。
10 . (2分)B
【评分标准】选项正确，得2分。共2分。
( 二 ) ( 2 1 分 )
11. (3分)①儿时家中专门泡浆水菜的瓦盆及用来泡浆水菜的各类菜蔬；②母亲凭借勤劳 聪慧，用浆水菜制作出多样主食和下饭菜；③“我”与母亲一起采摘苦麻菜、刺野菜、红薯 茎叶等浆水菜的独特经历；④浆水菜治好了“我”的烫伤且不留疤痕的神奇功效；⑤成家后 “我”尝试泡浆水菜的过程、失败原因及从中获得的感悟；⑥酒店席面上的浆水菜引发“我” 的思考。
【评分标准】每点0.5分。意思对即可。共3分。
12. (4分)(1)(2分)运用动作描写，“蹲下”“拢住”“挑”“拾”“抖”“丢”等 一系列动词，生动形象地写出母亲挖刺野菜时动作的干净利落，表现出母亲的勤劳能干。
【评分标准】点明动作描写，得1分；表达效果分析合理，得1分。共2分。
(2)(2分)①做浆水菜乃至任何事都需勤勉，不能疏懒，唯有用心经营、辛勤付出才能 收获美好；②生活包罗万象，人在生活历练中应收敛锋芒、沉淀心性，以平和心态面对人生。 【评分标准】每点1分。意思对即可。共2分。
13. (4分)①点明“浆水菜”是文章的线索，贯穿全文，围绕浆水菜写了诸多回忆和感悟； ②“慰平生”点明浆水菜是物质与精神的双重慰藉，承载着作者对母亲、对故乡的思念，以 及对过去生活的怀念，饱含着作者的情感；③朴实中见诗意，以小见大，将饮食升华为生命 哲思；④设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
【评分标准】任答2点，每点2分。意思对即可。共4分。
14. (5分)“我”对浆水菜的情感经历了从儿时的不喜欢，觉得味同嚼草，到成家后学着 母亲泡浆水菜，虽不顺利但仍尝试，再到后来理解浆水菜所蕴含的意义，对其产生喜爱、怀 念之情的变化。这种变化说明随着年龄的增长和生活阅历的增加，“我”对生活有了更深刻 的理解，懂得了母亲的勤劳智慧，体会到了浆水菜中蕴含的亲情、家乡情以及生活哲理。浆 水菜在“我”心里不再只是一种食物，更是“我”情感的寄托，这是成长过程中“我”对生 活认知不断深入的体现。
【评分标准】情感变化过程概括合理，得3分；指出变化说明的内容，得2分。意思对即可。 共5分。
15. (5分)示例：浆水菜是家乡的特色食物，代表着家的味道。对于那些在外应酬、羁旅 的人来说，酒店席面上的浆水菜，暗示着他们在酒足饭饱后，不要忘记生活的本真；提醒他 们在忙碌奔波、追求名利的过程中，不要迷失自我；更是召唤他们回归家乡，回到那个充满 温暖和亲情的地方。无论走多远，家乡始终是心灵的归宿，而浆水菜就是连接家乡与游子的 情感纽带。这两句话表达了作者对浆水菜和喜爱和对家乡的眷恋，也表达了作者对人们能回 归本真生活、珍惜亲情、勤奋做人、踏实做事的期待。
【评分标准】分析出暗示、提醒、召唤的内容得3分，答出浆水菜的象征意义及作者情感得 2分。意思对即可。共5分。
( 三 ) ( 1 2 分 )
16 . (4分)(1)适宜，适合 (2)全，都 (3)好像，如同 ( 4 ) 少 【评分标准】每空1分。共4分。
17 . (2分)B
【评分标准】选项正确，得2分。共2分。
18. (4分)(1)(2分)白玉一样的雪花在空中搅动，飞舞下来散落在地上，我和朋友们 都喜爱这样的雪景。
(2)(2分)如果不是上天借助这静穆景象，怎能如此助长我的浩然之气呢!
【评分标准】(1)关键词“喜”“之”翻译正确，各得1分。计2分。(2)关键词“象” “安”翻译正确，各得1分。计2分。共4分。
19. (2分)[示例一]八年级上册第三单元。理由：八年级上册第三单元以山水游记、写景 散文为主，重在描绘自然山水之美，抒发对自然的热爱与赞美。本文细致描绘了长安雪下望 月的美景，通过对雪景、月景的描写，表达了作者对自然景色的喜爱与陶醉，在内容和情感 表达上与该单元主题高度契合，可作为其补充阅读材料。
[示例二]九年级上册第三单元。理由：九年级上册第三单元的文章往往在写景中蕴含深刻的 人生感悟与哲理思考。本文作者在描写完长安雪下望月的奇妙景色后，从眼前的自然景象联
想到自身精神境界的提升，借景抒情、托物言志，将个人的情感与思考融入景色之中，这与 九年级上册第三单元文章在写景中融入深刻内涵的特点相符，可作为该单元的补充阅读材料。 【评分标准】观点明确，结合文章主旨和所选单元的特点或具体课文篇目说明理由，言之有 理即可。共2分。
(四)(4分)
20. (2分)这里运用了夸张和想象的手法，通过“风烟”和“望”,将相隔千里的秦、蜀 两地连在一起，营造出一种开阔的意境，表达出对友人的牵挂之情，也为下文抒发离情别绪 做铺垫。
【评分标准】答出“夸张”或“想象”的手法，得1分；答出“表达牵挂之情”或“为下文 做铺垫”,得1分。意思对即可。共2分。
21. (2分)(1)道出真挚的友情可以克服空间阻隔，劝勉友人乐观面对离别，积极向上。
(2)抒发了对友人的依依惜别之意和因友人返京而产生的担忧和惆怅。 【评分标准】每空1分。意思对即可。共2分。
三、作文(50分)
22. (50分)
备注 作文中以下任意一项突出，可在获得的相应等次分上增加3分，但总分不得 超过50分。
A.感情真挚 B.表达富有创意 C.思想有深度
补充说明：
(1)每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。
(2)没有拟写题目的，在获得的相应分数上扣3分。
(3)文中出现真实地名、 校名或人名的，在获得的相应等次分上扣2分。
(4)不足600字的作文，每少50字扣1分；不足20行的诗歌，每少一行扣1分。
(5)确认为抄袭的作文，在四等之内评分。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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