资源简介

(共25张PPT)
诗中有“我”
郭沫若《立在地球边上放号》
昌耀《峨日朵雪峰之侧》
比较阅读
作者介绍
课时目标：
1.知人论世，结合创作背景理解诗歌中的抒情主人公形象。
2.探究意象特点，理解诗歌的情感表达。
整体感知
自主阅读郭沫若《立在地球边上放号》和昌耀《峨日朵雪峰之侧》，完成以下任务：
①结合课下注释和工具书，扫清字词障碍。
②标记出诗中关于“我”的句子，并据此尝试概括“我”的形象。
活动一：初读诗歌，寻“我”
郭沫若《立在地球边上放号》中的“我”：
昌耀《峨日朵雪峰之侧》中的“我”：
歌号者
攀登者
思考：作者是如何塑造诗中的“我”的？这个形象背后又有着怎样的深意？
活动二：品读诗歌，析“我”
立在地球边上放号
无数的白云正在空中怒涌，
啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！
无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
啊啊！力哟！力哟！
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
1~3一幅海涛汹涌、白云怒涌的壮丽画面
4 景象引发了诗人的主观感受
5~7对“力”的高度赞美
无数的白云正在空中怒涌，
啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！
无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
分析1~3句在内容与结构上的作用。
是“我”在地球边上看到的景象。
为后文对力量的赞颂做铺垫。
烘托出“我”顶天立地的形象。
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
啊啊！力哟！力哟！
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
5~7句中，诗人笔下的“力”的有什么特点？
强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。
诗人是如何赞颂“力”的？
“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”
写作背景
写作这首诗的时候，作者正在日本福冈的九州大学医学部留学，那是在中国的“五四”运动爆发不久的时间。“五四”运动所产生的伟大的“力波”越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若，使他的如椽之笔，得到了纵横挥写的创作契机。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四”运动巨大声势的象征。再推开一层说，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。
写作背景
“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。“五四”运动所展示的中国未来，是光辉灿烂的图景。从第二个更宏观的思想层次说，世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。
活动三：知人论世，探究“我”与我
创作时间：1919年9、10月间
“五四运动”——狂飙突进——时代精神
创作高峰——惠特曼《草叶集》的影响
惠特曼的那种把一切的旧套摆脱了的诗风和五四时代的狂飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放宏朗的调子所动荡了。 ——郭沫若《我的作诗》
主旨归纳
“立在地球边上放号”的字面意思是作者站在地球边上，俯瞰地球，吹响了一声声响彻寰宇的号角。
更深层的是对于力的赞歌，是向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。诗中的“我”是一个歌号者，也就是一个倡导新时代精神的勇士。
自主迁移
从关键意象入手，立足于细致的分析，结合作品的背景知识，我们就可以读懂一首诗。
用这样的方法，我们再来读《峨日朵雪峰之侧》
这是我此刻仅能征服的高度了:
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
我为什么而“惊异”？
我惊异于太阳跃入大海的景象。 “薄壁”“峨日朵之雪”“太阳”“山海”等意象，描组合成一幅壮丽的雪峰落日景象。
这是我此刻仅能征服的高度了:
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
雪峰落日景象的描写有何特点？在诗中有何作用？
先展示落日的张力与动势，又叠加滑坡的石砾引动深渊嚣鸣。既写到远处之苍茫，也写到身下之深邃。试听结合、俯仰视角结合更显壮观。
落日的动势和石砾滑坡的动势都是下坠的，而“我”作为攀登者的动势却是向上的；那一片“引力无穷的山海”也在竭力使我下坠。由此可见，日落和滑坡等意象是用来表现贴身绝壁的登山勇士的生命体验的。
呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁;
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
结合写作背景分析诗中“雄鹰”“雪豹”和“蜘蛛”等形象的寓意。
“雄鹰”“雪豹”的形象代表着一种强大、雄壮和坚韧。“蜘蛛”则是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映。
“蜘蛛”之渺小，与前文景象之宏阔形成鲜明对比。在宏大的时代里，诗中的“我”显得谦卑而坚毅。
《峨日朵雪峰之侧》写作背景
1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以一“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦。《峨日朵雪峰之侧》初稿写于1962年，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以以理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。早期的昌耀已经提前进入冷寂和苦闷，所以此时的他在写作诗歌时掺入理智和清醒，用以关照和揣摩这一时期的冷寂和苦闷，这就是他创作《峨日朵雪峰之侧》的直接意图。
写作背景
“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。
活动四：知人论世，探究“我”与我
诗歌末尾的时间耐人寻味。“1962年8月2日初稿 1983年7月27日删定”
一个作家，如果吞入多少苦难，便吐出多少苦难。总不是大本事。而且这在实际上也放纵了苦难。居然让它囫囵出入，毫发无损。塞万提斯正恰相反。他在无穷无尽的遭遇中摸透苦难的心窍。因此，对他既不敬畏也不诅咒。而是凌驾于他的头上。俯视它的来龙去脉，然后再反躬自问。 余秋雨《一个让人心疼的大师》
主旨
总结：“我”是一个征服大自然、勇敢抗争的登者，也是一个孤独的英雄。“我”要征服登攀的高度，“小心地探出前额”。但是遭遇石砾滑坡，诗人连用两个句子来描写危险。首先滑坡引发深渊里自上而下的一片“器鸣”，这给攀登者带来震撼。其次石砾滑坡就像是军旅远去的“喊杀声”，这喊杀声再一次在诗人心里带来震撼。此刻，“我”的指关节像铆钉一样“入”岩石的罅隙，这是一种用力的敲打，也是一种坚忍不拔的挺进。正因为用力之大、之持久，所以攀登者的千层掌鞋底撕裂，血滴自鞋底渗出。这里写出了“我”与大自然的较量。但“我”却是无畏的，有几分自负自做，并且，诗人渴望有雄或雪豹与之为伍。最后一句“小得可怜的蜘蛛”，又显得有几分孤独。结合昌耀的创作背景，诗人借“我”的形象表达了青年人在追求青春理想时，虽然遭遇不公正的待遇，虽然流血痛苦，但仍然保持对生活的信心和热情。
学习活动五:探究意象群
意象 情感 意象群
“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳” 落日的景象，显露出诗人对于生活虽有信心，但少了狂热，多了审慎和清醒。
诗人借这组意象群表达了自己面对的艰难生存状态，与自己的不屈坚强，形成了雄浑的意境。
“巨石的罅隙” 象征微弱的希望 “雄鹰或雪豹” 象征勇者、强者 “小得可怜的蜘蛛” 蜘蛛虽渺小，却登上了高山，象征面对难以企及的自然高度，需要具备的是精神高度。 我与蜘蛛
在这样的高度上，有一只不起眼的蜘蛛与我为伴。在这样的高度上。即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着“大自然赐予的快慰”。与前一节的宏阔与“嚣鸣”相对照，这里“可怜”与“默享”两个词对比出现。它们使前一节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。伟大与渺小，理想与现实，全由这只小小的蜘蛛得到诠释。在这里，我与蜘蛛实际上已经合二而一了。
活动六：对比阅读，鉴“我”
当我们把：立在地球边上放号《峨日朵雪峰之侧》中的抒情主人公放在一起，我们又会发现什么？
明确：当我们把两个抒情主人公放在一起，我们又会发现什么呢？我们看到了狂歌猛进，五四时期自由的，对自由渴盼追寻的，如郭沫若诗中的那个我，我们也看到遭遇到命运的坎坷，联想到登山者的困难，艰难发现自我救赎的那个我。这是一代有一代之文学。我们把它放在一起，你是否也看到了一个抒情主人公的我成长了一条线索？从一个狂歌猛进的自我。转而走到了一种对。内心世界，扪心自问，冷静清醒的自我。我们是不是也看到了一个我的成熟与成长？这就是鉴我，以我为鉴，照鉴自己，找到自己的发展方向。
郭沫若《立在地球边上放号》
狂飙突进时代的歌号者
苦难中勇毅的攀登者
昌耀《峨日朵雪峰之侧》
诗中的“我”
谢 谢

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