资源简介

(共43张PPT)
1 古诗三首
教学策略
1.识字写字
识字:引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声字的构字规律或“加一加”等识字方法识记字形，在学生自主学习的基础上，有针对性地进行指导。关于字义，可以采用组词的方式进行理解，还可以借助图片或视频理解“鸳鸯”和“河豚”。
写字:教学时引导学生运用学过的书写方法分小组交流书写要点，教师重点指导容易写错的字，如“融、燕、崇、溪”等。“融”的左下部分只有一横；“燕”的上面部分是“廿”，第四笔是短横；“崇”的下面部分是“宗”，不要写成“示”；“溪”的右下部分是“大”。教学时可以在课件中用彩色突出这些易写错的部分，加深学生的第一印象。
2.朗读教学
三首古诗朗读起来轻快而愉悦。在理解诗意的基础上，引导学生对诗中的景色展开想象，配上合适的音乐，在教师富有画面感的描述中，让学生入情入境地朗读。
《绝句》一诗的前两句，朗读的速度可以缓慢一点儿；第三句从“融”字开始语调上扬，语速加快，重点落在“燕子”一词上，拉长重读“燕”字，轻读“子”收尾，读出燕子的轻巧灵动；第四句语调轻柔舒缓，读出悠然闲适的感觉。
《惠崇春江晚景》第一句中“竹外桃花”要一气呵成读完，重读“花”字，“三两枝”慢读，读出画面的层次感，体现桃花的错落有致；第二句中“暖”字要拖长，读出温暖的感觉，引出“鸭先知”；第三句，语速加快；第四句语调上扬，节奏放慢，突出“河豚”“欲上”，给人想象的空间。
《三衢道中》第一句重点读好“日日晴”中的两个“日”字，第一个“日”字读得稍长一点儿，稍重一点儿，语调上扬，读出“晴”带来的意外之喜；第三句语速加快，重读“路”字，结尾语调上扬，声音延长，读出意犹未尽而充满期待的感觉。
3.语言运用
运用多种方法帮助学生理解诗句的意思。先引导学生借助课文注释、插图自主理解有难度的词语，并将主要景物串联起来，理解诗句的意思。再引导学生边读诗句边想象画面，并用自己的语言描述所想到的景象。
教学准备
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.会认“减”1个生字，会写“梅、溪、泛、减”4个字。
2.理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面，感受春天的美好，体会诗人的情感。
3.有感情地朗读古诗。背诵古诗。
三衢山
宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了一首诗——
三衢道中
初读古诗
自由朗读，读准字音，读通诗句。
评价朗读效果。
听老师范读，读出节奏。
全班齐读。
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
走进古诗
小组合作，交流思考下列问题：
诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用“___”画出来。
请画出诗人游玩的路线。
诗人游三衢山时的心情是怎样的？
游玩时间
诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？
梅子黄时日日晴
“梅子黄时”是指什么时候？
三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。
——苏轼《舶趠风》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
——赵师秀《约客》
“梅子黄时”本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了——日日晴。
游玩路线
画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。
小溪泛尽却山行
“泛”和“尽”分别是什么意思？你是怎么知道的？
借助课文注释，说说这句诗的意思。
再读古诗
边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路上看到了什么样的景色？
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
结合诗句的意思，想象画面。
你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？
（ ）绿阴不减来时路，
（ ）添得黄鹂四五声。
不但
而且
如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？
整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢？
采用多种形式朗读古诗。
指导书写
观察生字在田字格中的位置，交流讨论。
注意“梅”的右下部分“母”的笔顺。
“溪”的右下部分是“大”。
练习书写，写字展评。
三衢道中
游玩
归途
梅子黄时
小溪泛尽
走山路
绿荫浓浓
黄鹂啼鸣
乐无穷
山中游玩
乐趣无穷
板书设计
第2课时
课时目标
1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚”5个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短”9个字。
2.有感情地朗读古诗，感受古诗的画面美，领悟诗人的情感。背诵古诗。
3.运用学习古诗的方法，理解诗句的意思，用自己的话说说古诗描绘的画面。
复习导入
一起来背一背上节课学习的《三衢道中》。
说一说：上节课我们总结的学习写景诗的
方法？
结合课文注释，理解诗题。
惠崇
惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
绝句
惠崇春江晚景
惠崇春江晚景
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
书写要点：“日”扁宽，横画等距，横上一点不要忘记。
书写要点：上面是山字头。
感知诗意
自由朗读，读准字音，读通诗句。
评价朗读效果。
听老师范读，读出节奏。
全班齐读。
再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。
汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容。
绝句
[唐] 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
绝句
[唐] 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。
这里指泥土湿软。
一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
欲
蒌蒿
将要
都是
草字头
芦芽
想象画面
小组合作，完成学习清单。
绝句
朝代（ ）
诗人（ ）
这是一幅（ ）
的画面
诗人的心情：
季节： 原因：
景物
与
画面
第一句：
第二句：
第三句：
第四句：
惠崇春江晚景
朝代（ ）
诗人（ ）
这是一幅（ ）
的画面
诗人的心情：
季节： 原因：
景物
与
画面
第一句：
第二句：
第三句：
第四句：
小组选派代表上台展示、解说学习清单。
品读诗句
《绝句》这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气味呢！你发现了吗？
春风花草香
看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，我们一起再来读一读。
品味《绝句》中的色与味。
泥融飞燕子
燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？
沙暖睡鸳鸯
为什么它们睡得这样香？
看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢？
试背古诗。
《惠崇春江晚景》中写了哪几种植物？
竹、桃花、蒌蒿、芦芽。
体会“满地”“短”的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。
这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？
感受《惠崇春江晚景》的灵动鲜活。
动物们也闲不住了，看课文的插图，说一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本插图造句。
有的……有的……还有的……
这四句诗写的景都是诗人看到的吗？
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
第四句诗是诗人的想象之景。
欲
看到这样生机勃勃的植物和活泼快乐的小动物们，诗人会想些什么呢？
带着这样的感受，一起来背一背这首诗。
形声字识记：央 鸟 鸯。
图片识记：
芦芽
鸳鸯
燕子
上中下结构，上面部分是“廿”。
“鸳、鸯”是上下结构，“鸳”的左上部分是“夕”。
写字展评。
板书设计
绝句
景物
动物
迟日 江山
春风 花草
粗笔勾勒
燕子 飞
鸳鸯 睡
工笔细描
春天景色美
动物显生机
惠崇春江晚景
写实
想象
竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽
河豚欲上
富有生机
充满情趣

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