资源简介

(共35张PPT)
语文园地一
教学策略
1.交流平台：教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句。依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。
2.识字加油站：可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育学生独立识记生字的能力。
3.词句段运用：可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。
在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。
4.日积月累
可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。
教学准备：多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。
2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。
品析佳句
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
分小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？
派代表交流，想象句子的画面之美。
交流平台
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
小组交流：你认为这句话怎么样？说清理由。
派代表发言，说一说：从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
结合句子旁的泡泡，体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。
带上感情，齐读句子。
作者的感受真独特，把花骨朵的状态写活了。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。
瓢虫的动作给了你怎样的感觉？
带着自己独特的感受，多种形式读句子。
本单元课文中的句子语言生动优美，运用圈一圈、说一说的方法，与同学交流你最喜欢的语句。
我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。
归类识字
识字加油站
援（救援） 掷（投掷） 捞（打捞）
缚（束缚） 缭（缭乱） 络（网络）
资（资产） 贡（贡献） 贷（贷款）
yuán
zhì
lāo
fù
liáo
luò
zī
ɡònɡ
dài
翘舌音
二声
借助拼音，自由朗读。
全班齐读，读准字音。
观察所有的生字，观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。
都是形声字。
观察每行字，你发现了什么？
三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底。
看动作猜词语。观察老师表演的动作，猜词语。
援 掷 捞
带有提手旁的字，大都是表示人的动作。
缚
缭
络
看图猜词语。
偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，
有缠绕的意思。
“贝”的故事。
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
资 贡 贷
贝字底的字大多与钱财有关。
小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写出两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。
交流展示。
通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。
第2课时
课时目标
1.能在具体的语境中选择合适的词语进行运用。
2.依托“词句段运用”，提取写作方法，写一种小动物的外形特点。
3.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
品读词句
自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。
水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。
他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧
轻快）的歌曲。
这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。
这些词语都是近义词。
小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。
近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。
水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。
这一句写的是水中场景，而“飘荡”一词大多描述的是空中的场景，所以应该用“荡漾”。
他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。
这一句中的“轻快”才是形容歌曲的。
这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。
这一句中，“灵敏”用来形容鼻子的感知能力强，而“灵巧”常常用来形容动作灵活而巧妙。
创设新的语境，巩固练习。
句子积累运用，多种形式读句子。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？
两个例句都是抓住动物的外形特点来写的。
第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕子的特点。
第二句抓住独角仙的甲壳、头两个方面，从颜色、硬度、形状的角度来写它的特点。
照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。
选代表上台展示、朗读。大家评议。
积累诗词
自由朗读，读准字音，读通句子。
听老师范读，学习读出节奏。
全班齐读。
忆江南
[唐]白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
cénɡ
ān
【作者简介】
白居易（772—846），字乐天，号香山居士，祖籍太原（今属山西）。唐代现实主义诗人。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。
词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。“忆江南”就是词牌名，它规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫“长短句”。
疏通词的意思。
旧：从前。 曾：曾经。 谙：熟悉。
蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。
小组交流整首词的意思。
派代表全班交流。
【译文】江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。太阳升起，阳光普照大地，江边开放的鲜花比火还要红艳。春天的江水如蓝草一样碧绿。怎能叫人不怀念江南？
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
读读这句话，说一说你仿佛看到了什么。
借助课本插图，体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。
熟读成诵。

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