资源简介

(共30张PPT)
2 燕子
教学策略
1.识字写字：识字:“伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕”7个字都是形声字，可借助形声字的构字规律指导识记。重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读xiān。
写字:重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。“凑”的末笔是点；“偶”的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“?”；“痕”的里面是“艮”。
2.朗读教学：本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。
3.语言运用：“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。
教学准备
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.会认“伶、俐”等8个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。
2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然段。
歌曲欣赏：《小燕子》。
歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？
自读课文，要求：
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？
整体感知
伶俐 机翼 荡漾 倦意
闲散 纤细 木杆 痕迹
凑成 吹拂 赶集 聚拢
形成 掠过 偶尔 沾染
xiān
còu
lüè
以开火车的形式读一读这些词语。
交流汇报。
对燕子的整体印象——
这是一只（ ）的燕子。
活泼可爱
课文是从哪几个方面来描写燕子的？
外形、飞行、休息。
第2自然段主要写的是什么？
春景
活泼可爱
休息
飞行
外形
春景
思维导图
再读课文
默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。
作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？
外形
乌黑的羽毛
轻快有力的翅膀
剪刀似的尾巴
识记“凑”字。扩词练习。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
朗读第1自然段，抓住关键短语，想象画面。
根据思维导图，背诵第1自然段。
品读课文
动画欣赏：《春天的小燕子》
默读第2自然段，在课本上圈画出文中的
景物，并交流反馈。
风、雨、柳、花、草、叶。
感受画面的生动、具体。
轻风微微地吹拂着
什么风？（ ）在干什么？（ ）轻风怎么样吹拂着？（ ）
理解“拂”：与手有关，做“拂发”的动作。
想象轻风微微拂过的感受并描述。
全班齐读，读出自己的感受。
轻风
吹拂着
微微地
用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说
“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。
抓住关键词，完成思维导图中的
“春景”部分。
春景
细雨如毛
柳丝拂动
鲜花、青草、绿叶
燕子平添生趣
轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。
根据思维导图，试着背诵第2自然段。
第2课时
课时目标
1.读准“散、杆”2个多音字，会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。
2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。
再读课文
默读第3～4自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。
天空、湖面
从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？
轻快、灵活、迅捷
叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
燕子飞行的速度快。
叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
完成思维导图中的“飞行”部分。
飞行
斜飞在天空中
从稻田飞到柳树
横掠过水面
小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。
根据思维导图，试着背诵第3自然段。
朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。
借助常用词语，读准多音字“散、杆”。
说说文中你喜欢的词句，并说明理由。
看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？
对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。
完成思维导图中的“休息”部分。
休息
闲散地在电线上
线上停着几个小黑点
带着自己的感受，自由朗读第5自然段。
燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
春色遍芳菲，闲檐双燕归。
燕子
春天使者小燕子
平添生趣无限美
板书设计
外形：羽毛、翅膀、尾巴
可爱活泼
春景：风、雨、柳、
花、草、叶
烂漫无比
飞行：斜飞、横掠、沾
动态美
休息：小黑点、图画
静态美

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