资源简介

七年级下册第五单元
单元复习
教学目标
1.梳理本单元课文，体悟课文中托物言志写法的表达效果。
2.分析整句、散句的表达效果，体会语言的整齐美与错综美并学会运用。
3.学会从诗文中挑选经典词句作为座右铭，体悟其中蕴含的哲思智慧。
教学重点
1.梳理本单元课文，体悟课文中托物言志写法的表达效果。
2.分析整句、散句的表达效果，体会语言的整齐美与错综美并学会运用。
教学难点
学会从诗文中挑选经典词句作为座右铭，体悟其中蕴含的哲思智慧。
教学过程
一、情境导入
本单元课文，使我们感悟到精神的伟力，给予我们生命的启示：
绽放在墙上的紫藤花海，唤醒了宗璞对生命真谛的感悟；苍翠挺拔的井冈翠竹，承载了无数革命先辈的坚定信念；幽深静谧的林间岔路，寄托了弗罗斯特对人生抉择的沉思；山川楼台、乡野山村，激起了文人墨客绵长深远的诗意情怀。
本节课我们将重温课文蕴含的意象，品读课文句式的形式美，领会作者寄寓其中的情感，进而获得对人生与社会的深刻体悟。
二、单元重点复习
任务一：回顾课文，体会“托物言志”用法。
本单元及以前学过的课文，有不少使用了这种托物言志的写法。请根据材料链接中对托物言志手法的介绍，参照示例，分析不同文章托物言志的用法，小组讨论并填写表格。
材料链接：
托物言志类散文往往借助具体物象来寄寓作者的情志理想。这类作品通常选取具有象征意蕴的自然景物或日常物品作为载体，通过艺术化的表现手法，将作者的精神追求与客观物象相融合。
这类创作的主要特征在于：以具象之物隐喻抽象的精神品格或情感思想。其创作过程往往始于作者对事物深层意蕴的瞬间感悟，继而通过艺术加工形成鲜明主题。这就要求创作者必须深入生活实践，在细致观察、反复体悟的基础上，精准把握物象特质，进而揭示其内在品格。
常见的艺术表现手法包括：比喻、拟人、象征、对比等修辞方式的综合运用。
示例：
作品 所托之物及其特点 情感或志向 关联 写法
《井冈翠竹》 物：井冈山毛竹 特点：无私奉献、坚贞不屈 歌颂以井冈山儿女为典范的中华儿女，他们始终秉持着矢志不渝的革命操守与百折不挠的奋斗品格。 以竹喻人：通过竹的挺拔姿态展现人的精神风貌；借竹的实用价值暗喻井冈儿女的英勇抗争；以竹的坚韧品格象征革命者的顽强意志；更从竹在新时代的贡献，联想到建设者的奉献热忱。篇末直抒胸臆，点明井冈翠竹正是中国人民革命气节的生动写照。全文借竹咏志，实则是对中华民族不屈精神的深情礼赞。 联想、比喻、拟人、象征等
《紫藤萝瀑布》
《爱莲说》
《陋室铭》
示例：
作品 所托之物及其特点 情感或志向 关联 写法
《井冈翠竹》 物：井冈山毛竹 特点：无私奉献、坚贞不屈 歌颂以井冈山儿女为典范的中华儿女，他们始终秉持着矢志不渝的革命操守与百折不挠的奋斗品格。 以竹喻人：通过竹的挺拔姿态展现人的精神风貌；借竹的实用价值暗喻井冈儿女的英勇抗争；以竹的坚韧品格象征革命者的顽强意志；更从竹在新时代的贡献，联想到建设者的奉献热忱。篇末直抒胸臆，点明井冈翠竹正是中国人民革命气节的生动写照。全文借竹咏志，实则是对中华民族不屈精神的深情礼赞。 联想、比喻、拟人、象征等
《紫藤萝瀑布》 物：紫藤萝 特点：茂盛、充满生命力 紫藤萝花，从凋零到盛放的生命轮回，让人深刻体会到生命生生不息的永恒之美。这启示我们：要始终怀抱对生命之美的坚定信仰，以昂扬向上的生命姿态，勇敢地投身到时代洪流中，在奋斗中绽放生命的华彩，谱写人生的壮丽篇章。 将眼前繁茂盛放的紫藤萝与记忆中的紫藤萝进行对比，并由此联想到这些年家庭境遇与人生轨迹的变迁。绽放的紫藤萝所显示的旺盛生命力，使作者领悟到生命永恒的真谛与人生的美好意义，从而汲取了直面困境的力量，确立了乐观向上的人生信念。 对比、比喻、 拟人等
《爱莲说》 物：莲 特点：圣洁端庄，形态挺直，香气远扬 作者以高洁自持的品格，超然物外，拒绝与世俗同流合污。同时，对当时社会盛行的追名逐利、趋炎附势之风，给予了深刻的揭露与尖锐的批判。 作者从莲的生长环境、形态气味、神韵气质三个维度入手，对莲进行了细腻传神的刻画。既展现了莲出淤泥而不染的高洁品性，又凸显了其刚正不阿的品格特质，这与德行高洁的君子形象完美契合。通过托物言志的手法，作者借莲抒怀，含蓄地表达了自身淡泊名利、坚守节操的精神追求。 象征、对比、衬托
《陋室铭》 物：陋室 特点：条件简陋，环境清幽，情趣高雅 作者以清高孤傲的品格自持，展现出超然物外的精神境界。其安于清贫、乐守本真的生活态度，更彰显出不慕荣利、淡泊明志的高尚情操。 作者通过三个方面生动表现了“惟吾德馨”的意境：其一，陋室所处环境清幽雅致；其二，往来宾客皆为风雅高士，谈吐不凡；其三，日常起居超凡脱俗。这三个方面共同构筑了虽居陋室却精神富足的生活图景，深刻彰显了作者超然物外的精神境界与高雅脱俗的生活追求。 类比、用典
任务二：赏体会语言的整齐美与错综美。
活动1：鉴赏散句与整句不同表达效果。
一个复杂的句子，可以采用大致整齐的结构，形成一种整齐美；也可以采用松散有致的结构，形成一种错综美。请同学们根据资料链接提供的内容，品析下列句子表达效果，小组讨论后完成表格。
资料链接：
句式类型 特点/类型 表达效果 区别
散句 结构灵活多样，自由流畅。 散句能让表达更自然生动、富于变化，更好地表达作者情感，使描写更加细腻。如《紫藤萝瀑布》中“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动。”句子自由灵活，能够细腻地将作者所见描绘出来。 散句属于语言的自然形态，基本形态，人们日常说话、写文章多用散句。
整句 结构相同或相似，如对偶句、排比句、顶针句、对比句等。 整句具有整齐的美感和强烈的节奏感，能够增强语言的气势和感染力。例如，“他，是口的巨人；他，是行的高标。”使用对偶句，连接两个完整分句，结构对称，重复主语“他”强化人物形象，凝练地概括闻一多先生言行合一的人格魅力。 整句是一种辅助形态，在语言实践中，仅在格律诗、快板、对口词、标语口号等形式中起主导作用，整句一般都要与散句结合使用。
示例：
句子 赏析
到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 采用整句形式，以“有的……；有的……；有的……”的排比句式，在增强气势的同时，又从三个方面形象生动地展现了井冈毛竹的不同形态，并由此激发丰富联想，由竹及人，借眼前翠竹唤起对烽火岁月的追忆。整句的运用大大提升了文字的表现力，结尾句式在结构和字数上都做了精心调整，使行文更富韵律感。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 全段以散句为主，语言自然流畅，同时巧妙穿插两处结构相似但字数略有变化的对比与反复句式构成整句，强化了作者面对怒放的紫藤萝时的惊叹与赞美之情。整句的运用提升了表达效果，而散句的穿插则使节奏张弛有度，富有韵律感。
我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。 “米、水、干柴”等具象物品与“请进”所蕴含的热情情感并置，形成松散的并列关系，使句式错落有致，生动地展现哈尼姑娘的善意。这个复杂的长句以散句形式呈现，三个短句均为“明白”的宾语，既解开悬念又制造误会从而推动情节发展，舒缓的语气巧妙地烘托人物释然的心情。
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。 采用排比句构成一个整句，通过追忆故乡往事，展现与故土的深厚情感，在欢愉中暗含现实的苦涩。在增强表达力度的同时，通过结构和字数上巧妙变化，使行文生动不单调。
活动2：改写整句散句。
请同学们根据所学整句、散句的特点，找出一篇以前的作文，以小组合作的方式，试着将一些散句改写成整句，体会不同的表达效果。
【示例1】“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘。”
【改写】花苞滴水，娇媚胜似少女泪；空中悬雾，朦胧犹如水晶帘。
表达效果对比：
原文 ：口语化表达，比喻通俗，适合直接感知，拉近读者距离。
改写 ：
整句以对偶的形式呈现，形成工整对仗，更适合书面化、诗意化的表达。
【示例2】公园里孩子们在湖畔玩耍，笑声不断。湖面上有几只鸭子游过。湖边垂柳下老人悠闲地拉着手风琴。
【改写】公园里，孩子们在湖畔欢乐地嬉戏，鸭子在湖面自在地游弋，老人在湖边悠闲地拉琴。
表达效果对比：
原句： 结构松散，句式自然，形成并列的画面组接，节奏较为舒缓。
改写 ： 结构工整 ，采用排比句式，三个“地”字结构形成韵律美，增强节奏感。句子诗意化描写，增强语句的画面感。
任务三：制作座右铭卡片。
本单元诗文中有一些表达作者个人感悟和思考的语句，虽然作者所处的时代或境遇和我们不同，但其情思在今天依然能够给我们安慰、启示或者鼓舞。
如果从本单元的作品中挑选一句话作为你的座右铭，你会选择哪一句呢？请根据链接材料所提供的内容，参考示例，制作一张座右铭卡片。先在小组内分享，每个小组再推举一名优秀同学在全班分享。
链接材料：
①概念：座右铭是指个人或组织用以自勉、自警的简短格言或警句，通常反映一个人的价值观、人生态度或处世原则。它如同精神灯塔，指引人们在人生道路上做出选择，面对困难时保持坚定。
②典故来源：“座右铭”一词最早可追溯至东汉崔瑗的《座右铭》。据《后汉书》记载，崔瑗因兄被杀而手刃仇人，逃亡期间深感悔恨，作《座右铭》以自戒，后将此文刻于器物上置于座位右侧，故称“座右铭”。
③座右铭的特点：
简洁有力：通常不超过20字。
内涵深刻：包含丰富的人生智慧。
个性鲜明：反映持有者的独特价值观。
激励性强：能产生精神动力。
④座右铭的来源：
古代典籍：《论语》《道德经》等经典中的名言。
名人名言：历史人物留下的智慧结晶。
民间谚语：长期积累的生活智慧。
个人创作：根据自身经历总结的格言。
⑤座右铭选择标准：
语言简洁有力；
内容积极向上；
符合自身实际；
具有长期指导性。
⑥名人座右铭及其成就。
人物 座右铭 实践成就
孔子 己所不欲，勿施于人 成就：创立儒家学说，影响东亚文明两千余年。 实践：以此原则处理人际关系，成为“万世师表”。
诸葛亮 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 成就：蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。 实践：一生清廉自守，为蜀汉鞠躬尽瘁。
王阳明 知行合一 成就：创立心学，实现“立德、立功、立言”三不朽。 实践：将哲学思想转化为平定叛乱的实际行动。
林则徐 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚 成就：虎门销烟的民族英雄。 实践：以包容态度学习西方，以刚正不阿对抗侵略。
曾国藩 不为圣贤，便为禽兽 成就：晚清中兴名臣，理学大家。 实践：以极高道德标准要求自己，每日自省。
示例：
点拨：
三、课堂小结
通过本节课的学习，我们对本单元课文进行复习，并梳理所学文章中托物言志的写法，感受作者寓于其中的思想感情；分析并体会整句与散句的不同表达效果，通过散句整句的改写，懂得如何增强表达效果；选择诗文中的语句制作座右铭卡片，用于激励同学们日常生活学习。
四、布置作业
1.根据要求完成座右铭卡片制作。
2.请阅读文章回答问题：
遇见白玉兰
赵克红
①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！
②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。
③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。
④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。
⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。
⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子 兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。
⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。
⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄婉与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。
⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。
（选自《散文选刊》，有删改）
（1）请从抒情的角度赏析第⑨段画线句的表达效果。
（2）托物言志是文学作品常用的表现手法，请你说说本文是如何运用这一手法的。
点拨：
（1）采用直抒胸臆的抒情方式，以“我爱白玉兰”的强烈主观表达奠定基调，直截了当地传递情感，形成强烈的情感冲击，使读者立即感知到作者对白玉兰的炽热情感。
（2）作者潜心观察白玉兰的细微形态，涵盖芽苞与枝条颜色相近、花冠渐次舒展的形态演变等要素，深入体悟其生命历程的嬗变。运用类比的手法，将描绘白玉兰气魄、特质等，类比人类直面困境时的坚毅品格与超脱自在的生命态度。
通过礼赞白玉兰冰清玉洁、傲霜斗雪的秉性以及不争春色的淡泊姿态，寄寓对崇高精神境界、不屈意志与从容胸怀的追求，达成了托物言志的效果。

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