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期末重难点检测卷-2024-2025学年语文五年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列加点字的注音，全部正确的一项是（ ）。
A．提供（gōng） 提挈（xié） 玷（diàn）污 眷 （juàn）恋
B．血泊（bó） 踌躇（zhù） 绷（bēng）带 翎（líng）毛
C．绰（chāo）起 矜（jīn）持 篝（gōu）火 旖（yǐ）旎
D．恐吓（hè） 嫣（yān）红 肋（lèi）骨 迸（bìng）溅
2．下列句子中加点字的意思不同的一项是（ ）
A．敏而好学 敏以求之者也
B．吾尝终日不食 余尝谓读书有三到
C．敏而好学 好古
D．知之为知之 我非生而知之者
3．下列说法有误的一项是（ ）
A．“架、露、供、证”这几个字全是形声字。
B．“印信”相当于现在的公章；“店家”旧时指旅店、酒馆、饭铺等地方。
C．读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
D．“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话既是对毛岸英烈士的高度评价，也充分表现出毛泽东作为国家领导人的伟大胸怀。
4．下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!
B．谁言寸草心，报得三春晖。
C．这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
D．他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍。
5．以下关于阅读古典名著的基本方法，说法错误的一项是（ ）
A．阅读时可以联系上下文猜测语句的意思。
B．阅读时如果遇到一些较难理解的词语，一定要借助工具书逐个理解意思之后再往下读。
C．阅读时可以借助资料对名著中的人物进行了解。
D．阅读时可以结合看过的电影、电视剧，加深对名著的理解。
二、书写
6．书汉字之“美”。请摘抄下面的小诗，注意书写正确，行款整齐。
赞汉字
汪竹柏
中华汉字，生动形象。
传播文明，盖世无双。
7．读拼音，写词语。
三、填空题
8．比一比，再组词。
岗( ) 寨( ) 练( ) 衷( )
冈( ) 赛( ) 炼( ) 衰( )
9．按要求填空。
（1）“匪”共 笔，最后一笔是 ；
（2）“馅”共 笔，第九笔是 。
10．把下列词语补充完整。
( )机( )算 半夜( )( ) 恍然( )( )
不由( )( ) ( )( )见血 肃然( )( )
11．知识回顾。
（1）诗中有人。有“昼出耘田夜绩麻， ”中勤劳的村庄儿女；有“ ，不破楼兰终不还”中英勇的守边将士。
（2）诗中绘景。“黄河远上白云间， ”描绘了西北边地广漠壮阔的风光；“人闲桂花落 ”描绘了山间春夜中幽静而美丽的景色。
（3）诗中言情。是“却看妻子愁何在， ”中的欣喜若狂；是“孤帆远影碧空尽， ”中的依依不舍。
（4）我从课本中认识了许多杰出的人物，有 的诸葛亮，有 的刘伯承。
四、语言表达
12．五年级一班开展《西游记》辩论赛，谈及“孙悟空大闹天宫是反抗精神的体现，还是肆意破坏的莽行？”这个问题时，正反双方意见不一。如果你是正方选手，认为孙悟空大闹天宫是反抗精神的体现，你的理由是： 。
五、诗词曲鉴赏
诗歌赏识。
四时田园杂兴（其三十一）
[宋]范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
13．诗中描写的人物有： 、 ；他们分别在 、 。
14．“儿女各当家”指的是 。
15．诗歌第一二句主要写了什么内容？用简练的语言概括是： 。
16．阅读诗歌可知，这首诗将诗人在夏日见到的农忙景象描绘出来，表达了作者： 。
六、现代文阅读
课内阅读
草船借箭（节选）
①这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
②曹操得知江上的动静，就下令说：“江上雾很大，敌人突然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手过来，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好似下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
17．文中画横线的句子是 描写，其作用是 。
18．诸葛亮为什么“又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊”？
19．在第一自然段中，三个表现诸葛亮胸有成竹的词语是： 、 、 。
20．第二自然段的比喻句这样写的好处是什么？
阅读。
汉字——中国古代的“第五大发明”
①汉字在世界文字丛林中独树一帜，具有特殊的地位和优越性。
②它是最节省的词构文字。汉字像魔块，有神奇的组词能力，往往一个字能构建出许多个意义单位（词语）。如一个“白”字能组成“白天”“白忙活”“白壁无瑕”等词语。这样，只需要三千左右的汉字，就能构建汉语常用的词汇，就能写出绚丽多彩的文章来。
③它是最富有联想的智慧文字。汉字表义能力特别强，尤其是象形字，它像一幅图画。人如果看惯了这些字，目击的瞬间就能萌发联想，甚至产生情感，人的认识也会迅速发生变化。创如，看“风”“疯”“峰”“丰”“封”等字，一看就能理解其意义并产生对它们所表现的情境的想象，而拼音文字的“fēng”，目击它时，人毫无感觉，只有读了前后文以后才懂得它的意义，思维就慢了一拍。
④它是世上独有的双脑文字。人们都知道语言和逻辑思维开发左脑功能，而形象和情感生活发右脑功能，汉字组成的视觉语言，具备了双重功能，（ ）促进左脑逻辑思维的发展，（ ）促进右脑的想象和情绪活动。所以因左脑外伤得了“失语症”的病人，不能听和说，却仍能看懂汉字写成的文章，可见汉字对左右脑的开发具有同样重要的作用。
⑤汉字是最优秀的艺术文字。（ ）汉字是一幅幅图画，书写时当然容易美化，（ ）世界上的文字唯有汉字的书写能发展为一门“书法艺术”。看书法大师们的墨宝，有的高远飘逸，有的庄严凝重，有的苍劲有力，有的娟秀美丽，表现出种种神韵气质，这是世界上其他任何文字都难以表达的艺术美。
⑥此外，汉字还特具简短明确的优点。它的音节少，最适合未来声拉计算机使用。随着中国经济的飞速发展，中国的国际地位蒸蒸日上，国际交流日益频繁，四海宾朋纷至沓来，汉字必将成为世界通用文字之一。
⑦汉字是中华民族的瑰宝，是完全可与中国古代四大发明媲美的中国“第五大发明”。不同的是，“第五大发明”不仅在古代功勋显赫，今日和未来的中国与世界，还将是它更加发挥威力的时代！
21．选择恰当的关联词，填人文中的括号里。
因为……所以…… 既……又……
22．从短文中找出“汉字独树一帜”的原因，补全下面的思维导图。
23．画“ ”的句子运用了 的修辞手法，从中我感受到了 。
24．判断下列说法的对（√ ）错（×）。
（1）汉字的组词能力很强，往往一个字就能构建出许多个意义单位（词语）。( )
（2）得了“失语症”的病人仍能看懂汉字写成的文章，说明汉字对左右脑的开发具有同样重要的作用。 ( )
（3）拼音文字的表义能力比汉字强。( )
25．汉字的哪个特点最让你感兴趣？结合文章说明理由。
七、书面表达
26．请在下面提供的两个习作中任意选择一个，题目自拟；
（1）生活中，谁陶醉、生气或伤心的样子让你印象最深刻？请你写一写。当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？要求：①注意综合运用多种描写方法，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。②语句通顺，思路清晰。③大胆想象，题目自拟。
（2）在一片茂密的森林里，住着各种各样的动物。有一天，森林里突然着起了大火……请你发挥想象，根据上面的情境编写故事。要求：①根据提示写一篇想象作文，题目自拟。②语句通顺，有条理，想象合理。
《期末重难点检测卷-2024-2025学年语文五年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5
答案 C A B D B
1．C
【详解】本题考查字音的辨析。
A．提挈（xié）——qiè；
B．血泊（bó）——pō，踌躇（zhù）——chú；
D．迸（bìng）溅——bèng；
故选C。
2．A
【详解】本题考查多义字。
A．敏：聪明、机敏/勤勉、勤奋；
B．尝：曾经/曾经；
C．好：喜好、喜爱/喜好、喜爱；
D．知：知道、了解/知道、了解。
故选A。
3．B
【详解】本题考查字词句文章理解及形声字辨析。
B．“店家”在古汉语中主要指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人，相当于现代的“老板”或“经理”。例如《水浒传》中提到的“店家”就是指酒馆的老板或伙计。此项表述有误。
故选B。
4．D
【详解】本题考查修辞手法。
A．本句运用了比喻和夸张的修辞手法。
比喻：将“你”比作“会说话的钢板”（强调坚强）。
夸张：“军神”极言其英勇非凡，超出常人。
B．本句运用了比喻和反问的修辞手法。
比喻：“寸草心”比喻子女的孝心（微小）；“三春晖”比喻父母的恩情（如春天阳光般温暖伟大）。
反问：用“谁言”表示“无人能说”，强调子女难以报答父母恩情。
C．本句运用了对比的修辞手法。
对比：将“这里的桂花”和“家乡的桂花”对比，突出家乡的桂花更香。
D．这句话只是客观描述人物的神态和动作（“怀疑”“惊异”“望了几遍”），没有使用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
故选D。
5．B
【详解】本题考查阅读的策略与方法。
B．阅读古典名著过程中，若遇到较难理解的词语就借助工具书逐个理解后再往下读，这种做法过于死板且会严重影响阅读节奏和整体理解。有些词语不影响对整体情节和主旨的把握时，可先跳过，在阅读完一个章节或部分后，再集中查阅理解。故错误。
故选B。
6．
【详解】本题考查汉字的书写。
认真抄写题目中的汉字，书写时注意字的笔画和笔顺，一定要做到工整、规范、正确。注意“赞”“象”“播”“盖”字的正确写法。
7．
【详解】本题考查看拼音写词语。
解答本题，首先要读一读拼音，然后写出对应的词语，写完后再读一读，看看是否写正确，书写时要注意规范和美观。
书写时注意“锻、炼、踌、躇、咆、哮、崭、瓢、妒、忌 衷”的正确写法。
8． 岗位 山寨 练习 由衷 山冈 比赛 锻炼 衰老
【详解】本题考查形近字组词。
岗：岗位、岗哨、岗亭、顶岗。
冈：山冈、冈峦、景阳冈、冈陵。
寨：山寨、村寨、营寨、寨主、边寨。
赛：比赛、赛跑、联赛、赛事、参赛。
练：练习、训练、演练、练功、练笔。
炼：锻炼、冶炼、炼油、锤炼、炼丹。
衷：衷心、苦衷、衷情、热衷。
衰：衰老、衰退、衰弱、衰败、衰亡。
9． 10/十 竖折/ 11/十一 横折/
【详解】本题考查汉字笔顺。
（1）“匪”字的笔顺(笔画顺序)为:
可知，匪字共有10画，最后一笔是“竖折”。
（2）“馅”字的笔顺(笔画顺序)为:
可知，馅字共有11画，第九笔是“横折”。
10． 神 妙 三 更 大 悟 自 主 一 针 起 敬
【详解】本题考查补全词语。
神机妙算：形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略；也形容预料准确，善于估计形势，决定策略。
半夜三更：一夜分为五更，三更是午夜十二时，指深夜。
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然醒悟。
不由自主：由不得自己，控制不住自己。
一针见血：本义是一针刺下去就见到血，形容医生医术十分高明。现在多比喻说话直截了当，切中要害。
肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。
11． 村庄儿女各当家 黄沙百战穿金甲 一片孤城万仞山 夜静春山空 漫卷诗书喜欲狂 唯见长江天际流 神机妙算 意志坚强
【详解】本题考查对诗词名句的默写、人物形象的分析。
（1）书写时注意“庄”“家”“穿”“甲”的正确写法；
（2）书写时注意“孤”“城”“仞”“夜”的正确写法；
（3）书写时注意“漫”“卷”“喜”“狂”“唯”的正确写法。
（4）《草船借箭》记叙了周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，要求诸葛亮在十日之内造好十万支箭，企图陷害他，诸葛亮巧施妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的阴谋。文中的诸葛亮是一个有胆有识，足智多谋的人。
《军神》课文主要讲述了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂，以钢铁般的意志完成手术，被医生沃克称赞为“军神”的故事。文中的刘伯承是一个意志坚定、沉着冷静的人。
12．他不满天庭的不公与压迫，以一己之力挑战权威，打破等级，象征着对自由和平等的追求，这种反抗精神激励人们勇于挑战不合理的规则与强权。
【详解】本题考查的是表达能力。
认为孙悟空大闹天宫是反抗精神的体现，可从反抗对象（天庭腐朽制度）、动机（权益被践踏）、精神内核（追求平等自由）方面写，体现其对压迫的抗争及进步意义。
示例：孙悟空大闹天宫是对天庭腐朽等级制度的有力反抗。他不满玉帝的昏庸无能、天庭的官僚主义（如弼马温官职的羞辱、蟠桃会未被邀请），以“齐天大圣”的名号挑战“君权神授”的权威，打破天规戒律、毁坏蟠桃御酒，本质是对压迫的抗争，体现了不甘屈服、追求平等自由的精神，这种反抗虽带有野性，但根源是对不合理秩序的挑战，具有进步意义。
13． 村庄儿女 童孙 耘田绩麻 学种瓜 14．村中男男女女各有各的家务劳动 15．农民劳动的繁忙景象 16．对劳动者的赞美及对农村生活的向往之情
【导语】范成大《四时田园杂兴（其三十一）》以白描手法勾勒宋代农忙图景，前两句写成人昼夜劳作，后两句转写童孙模仿，形成劳动代际传承的生动闭环。全诗语言质朴却意趣盎然，通过“耘田”“绩麻”“种瓜”等典型农事细节，既展现田园生活的繁忙有序，又暗含对童真天性的欣赏。末句“学”字尤妙，将劳动教育融入自然场景，体现诗人对农家生活的细腻观察与朴素礼赞。
13．本题考查内容理解。
“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家” 表明村庄的成年男女（村庄儿女）在白天耘田、夜晚绩麻；“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 体现出小孩子（童孙）在学着种瓜 。因此，人物是“村庄儿女”和“童孙”，活动分别是“耘田绩麻”和“学种瓜”。
14．本题考查诗句理解。
“村庄儿女各当家”意思是村庄里的男女都不得闲，各自主动承担起田间和家里的活计。
15．本题考查内容理解概括。
“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”描绘了农民白天出去耕田，夜晚回来搓麻线，从早到晚不停劳作，突出劳动的繁忙。
16．本题考查情感表达。
诗中刻画了农民辛勤劳作的场景，以及孩童天真学农事的画面，展现了农村生活质朴的一面，体现出作者对劳动者勤劳品质的赞美，也流露出对这种田园生活的向往。
17． 语言 既写出了诸葛亮“算”的准，熟知天文，也为下文写诸葛亮借箭作准备，推动故事情节的发展 18．虚张声势，迷惑敌人，既让敌人不敢出来，还要让敌人多放箭，找到射箭的方向和目标。 19． 笑着 一定 只管 20．写出了箭的数量多。
【导语】这篇《草船借箭》节选通过生动的场景描写和人物对话，展现了诸葛亮的神机妙算。文中大雾漫天的环境描写营造出紧张氛围，与诸葛亮谈笑自若形成鲜明对比，凸显其沉着冷静。曹操的谨慎反衬出诸葛亮的料事如神。比喻“箭好似下雨一样”形象地表现了箭矢密集，增强了画面感。全文通过语言、动作、神态等多角度刻画，将一场智谋较量写得扣人心弦，充分展现了古典文学中“斗智”描写的艺术魅力。
17．本题考查的是描写方法及作用。
画线句子为文章第①自然段的“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”
句子是诸葛亮对鲁肃说的话，属于语言描写。揭示了他对“大雾”这一关键环境条件的利用，以及对曹操多疑性格的精准预判，既呼应了前文的环境描写，又为后文曹军射箭、借箭成功埋下伏笔，推动故事情节的发展，也凸显了诸葛亮神机妙算、胸有成竹的人物形象。
18．本题考查的是文章内容的理解。
结合文章第①自然段“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”和从第②自然段可以看出，曹操的反应是“敌人突然来攻，必有埋伏”，因此只敢让弓弩手射箭。可知，结合当时的大雾环境和曹操生性多疑的性格，诸葛亮这样做是为了制造声势，迷惑曹操，让他误以为有埋伏，不敢轻易出兵，只能下令射箭。
19．本题考查的是找关键词。
结合第①自然段“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”中的“笑”说明诸葛亮已经想到了曹操多疑不敢出兵，会心地笑了。“一定”说明了诸葛亮对曹操的了解，断定曹操不会出兵，也可以看出诸葛亮的神机妙算。“只管”写出了诸葛亮有信心自己的猜测是对的，所以会尽情得饮酒取乐，写出了诸葛亮的胸有成竹。
20．本题考查的是句子的理解。
结合第②自然段“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好似下雨一样。”这句话运用了比喻的修辞手法，将放射的箭比作成了下雨，生动形象地写出了箭的数量多、密的特点。
21．既……又…… 因为……所以…… 22．最富有联想性的智慧文字（象形字易触发联想与情感）
独有的双脑文字（同时开发左右脑功能）
最优秀的艺术文字（可发展为书法艺术）
超明确的优点（音节少，适合声控计算机，国际通用潜力大） 23． 排比 从中我感受到了汉字书法艺术的多样性与独特美感 24． √ √ × 25．我最感兴趣的是汉字作为“双脑文字”的特点。因为汉字不仅能开发左脑的逻辑思维（如语言理解），还能激活右脑的形象与情感功能（如联想与艺术感知），这对全面培养人的思维能力有重要作用。文中提到“失语症”患者仍能阅读汉字，更印证了这一特点的独特性。
【导语】这篇阅读文章以“汉字”为主题，深入探讨了汉字的多重优势与独特性。文章结构清晰，通过多个段落分别阐述了汉字的组词能力、联想智慧、双脑功能、艺术价值及简短明确的特点，最后将其与中国古代四大发明相提并论，称为“第五大发明”。文章语言生动，运用了丰富的例证和对比手法，增强了说服力。整体上，文章不仅展示了汉字的独特魅力，还突出了其在中华文化中的重要地位，具有较高的教育意义和文化价值。
21．本题考查关联词、选词填空。
从第④段“汉字组成的视觉语言，具备了双重功能，（ ）促进左脑逻辑思维的发展，（ ）促进右脑的想象和情绪活动”可知，这里阐述汉字对左脑和右脑都有作用，是并列关系，不存在因果关系。“既……又……”是表并列关系的关联词。所以用“既……又……”。
依据第⑤段“（ ）汉字是一幅幅图画，书写时当然容易美化，（ ）世界上的文字唯有汉字的书写能发展为一门‘书法艺术’”。此句中“汉字是一幅幅图画，书写时当然容易美化”是原因，因为汉字具有这样的特点，才使得“世界上的文字唯有汉字的书写能发展为一门‘书法艺术’”，存在因果联系。“因为……所以……”是表因果关系的关联词，所以第二处括号应填“因为……所以……”。
22．本题考查文章内容的概括和理解。
第③段“它是最富有联想的智慧文字。汉字表义能力特别强，尤其是象形字，它像一幅图画……”可知汉字是最富有联想的智慧文字。
第④段“它是世上独有的双脑文字。人们都知道语言和逻辑思维开发左脑功能……汉字对左右脑的开发具有同样重要的作用”可知汉字是世上独有的双脑文字。
第⑤段“汉字是最优秀的艺术文字。因为汉字是一幅幅图画……世界上的文字唯有汉字的书写能发展为一门‘书法艺术’”可知汉字是最优秀的艺术文字。
第⑥段“此外，汉字还特具简短明确的优点。它的音节少，最适合未来声拉计算机使用”可知汉字特具简短明确的优点。
23．本题考查修辞手法。
第⑤段画横线句子“看书法大师们的墨宝，有的高远飘逸，有的庄严凝重，有的苍劲有力，有的娟秀美丽”，连续使用了四个“有的……”的结构，将书法大师墨宝的不同风格进行列举。排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来的修辞手法，此句符合排比的特征。所以①处应填排比。
句子通过“高远飘逸”“庄严凝重”“苍劲有力”“娟秀美丽”等词语，描绘出书法作品丰富多样的风格。让读者知道书法艺术不是单一的形态，而是涵盖多种美感，体现了书法艺术风格的多样性。排比的运用增强了语势，使表述更有节奏感和感染力，能让读者更强烈地感受到书法艺术独特的魅力，体会到汉字书写艺术所蕴含的美。所以②处可填汉字书法艺术风格的多样与独特魅力。
24．本题考查文章内容的概括和理解。
（1）第②段“汉字像魔块，有神奇的组词能力，往往一个字能构建出许多个意义单位（词语）。如一个‘白’字能组成……”，明确表明汉字组词能力强。故正确。
（2）第④段“所以因左脑外伤得了‘失语症’的病人，不能听和说，却仍能看懂汉字写成的文章，可见汉字对左右脑的开发具有同样重要的作用”，与表述一致。故正确。
（3）第③段“汉字表义能力特别强，尤其是象形字……目击它时，人毫无感觉，只有读了前后文以后才懂得它的意义，思维就慢了一拍”，说明汉字表义能力比拼音文字强。故错误。
25．本题考查文章内容的概括和理解、开放性作答。
让学生从文中提到的汉字众多特点里，挑选出最感兴趣的一个。文中介绍了汉字是最节省的词构文字、最富有联想的智慧文字、世上独有的双脑文字、最优秀的艺术文字、特具简短明确的优点等特性。
不仅要表明对哪个特点感兴趣，还得结合文章内容阐述理由。这就需要学生深入理解汉字特点相关的文本内容，准确提取信息，有条理地说明为何对该特点感兴趣。比如若选“最富有联想的智慧文字”，要依据文中象形字能引发联想等内容，说明这种引发联想的特性带来的独特体验或价值。
示例：我对汉字是“最富有联想的智慧文字”这一特点最感兴趣。因为象形字就像一幅幅图画，看到“风”“峰”等字，能瞬间萌发联想，产生对情境的想象，这种独特的表义方式很奇妙，能让我更直观、深刻地理解字义，仿佛打开了一扇通往丰富想象世界的大门。
26．例文一：
印象深刻的一个人
在我的记忆长河中，有许多人如流星般划过，而那位修车的老爷爷，却似一颗璀璨的恒星，深深地印在我的脑海里。
那是一个寒风凛冽的冬日，我骑着自行车匆忙赶回家，突然，车子发出“嘎吱”一声怪响，随即无法前行。我焦急地查看，发现链条掉了。望着四周陌生的街道，无助感涌上心头。
这时，我看到不远处有个修车摊，摊主是一位头发花白的老爷爷。他穿着一件洗得有些褪色的军大衣，戴着破旧的手套，脸上刻满了岁月的痕迹。我推着车赶忙过去，老爷爷抬起头，目光温和地问我：“孩子，车咋啦？”我把情况说明后，他立刻放下手中正修着的车，开始帮我修起来。他熟练地拿起工具，蹲下身子，认真地摆弄着链条。天气很冷，可他额头上却冒出了细密的汗珠。不一会儿，车子修好了，我正要付钱，却发现口袋里的钱不知何时丢了。我涨红了脸，尴尬地站在那里，不知道该怎么办才好。老爷爷似乎看出了我的窘迫，笑着说：“孩子，没事，这钱不要了，赶紧回家吧，别让家人担心。”我感激地望着他，连声道谢，他只是摆摆手，又去忙自己的活了。
这位修车老爷爷，没有惊天动地的壮举，却用他的善良和热心，在那个寒冷的冬日，温暖了我的心。他的身影，永远定格在我的记忆中，让我难以忘怀。例文二：
森林灭火记
在一片郁郁葱葱的大森林里，住着许多可爱的小动物。有活泼机灵的小兔子蹦蹦，憨厚老实的小熊笨笨，聪明伶俐的小猴子皮皮，还有歌声动听的小鸟叽叽喳喳。它们在森林里快乐地生活着，森林就是它们温暖的家。
这天，阳光明媚，小兔子蹦蹦正在森林里采蘑菇。突然，它闻到一股刺鼻的烟味，抬头一看，不好！远处的树木燃起了熊火，火势借着风势迅速蔓延。蹦蹦吓得赶紧扔下篮子，一边大声呼喊：“着火啦！着火啦！大家快跑啊！”一边朝着森林深处跑去通知其他小伙伴。
小熊笨笨正在树洞里睡觉，被蹦蹦的喊声惊醒，它揉了揉眼睛，迷迷糊糊地问：“怎么啦，蹦蹦？”蹦蹦着急地说：“森林着火了，快起来帮忙灭火！”笨笨一听，立刻清醒过来，跟着蹦蹦跑了出去。小猴子皮皮在树上跳来跳去，也加入了呼喊的队伍。小鸟们在空中盘旋，叽叽喳喳地传递着火警消息。
很快，森林里的动物们都聚集在了一起。它们看着越来越大的火势，有些惊慌失措。这时，聪明的小猴子皮皮站出来说：“大家别慌，我们一起想办法灭火。”于是，小熊笨笨用它有力的熊掌捧起泥土，往火上扔；小兔子蹦蹦和其他小动物们则用树叶和树枝扑打着火苗；小鸟们飞到河边，用嘴巴叼起水，洒向大火。可是，火势太大了，它们的努力似乎收效甚微。
就在大家感到绝望的时候，大象伯伯带着它的象群赶来了。大象伯伯用它长长的鼻子吸满水，然后用力地喷向大火，其他大象也纷纷效仿。在大象们的帮助下，火势渐渐变小，最终被扑灭了。
经过这场大火，森林变得一片狼藉。动物们看着被烧毁的家园，伤心地哭了起来。大象伯伯安慰大家说：“孩子们，别难过，只要我们齐心协力，一定能让森林重新变得美丽。”小动物们纷纷点头，它们决定从现在开始，一起植树造林，守护好自己的家园，再也不让火灾发生。
【详解】本题考查书面表达能力。
题目（1）
一、审题：需聚焦人物特定情绪（陶醉/生气/伤心）的“样子”，需交代事件前因后果，重点通过动作、语言、神态等描写刻画人物当下表现，体现内心活动，避免泛泛而谈。
二、立意：通过具体事件展现人物真实情感，传递情感共鸣（如亲人的爱、朋友的关怀、成长的感悟等），或反映情绪管理的重要性。
三、提纲
开头：直接点出印象深刻的人物及情绪（如“至今记得爸爸那次生气的样子，像一头怒吼的狮子”）。
中间：事件起因（如“我因贪玩撒谎没写作业”）；人物表现（神态：脸色铁青、眉头拧成疙瘩；动作：拍桌子、摔书本；语言：严厉训斥），穿插环境烘托（如“窗外乌云密布，雷声隆隆”）；事件结果（如“我认错流泪，爸爸叹气原谅”）。
结尾：表达感受或启示。
题目（2）
一、审题：以森林大火为情境，需围绕动物们的反应展开想象，情节需合理（如起火原因、逃生过程、互助细节），避免逻辑混乱。
二、立意：通过动物故事传递团结、勇敢、智慧等正能量，或隐含环保警示（如火灾因人为疏忽引发）。
三、提纲
开头：描绘森林日常（如“阳光透过树叶洒在草地上，小动物们在溪边嬉戏”），突遭大火（“浓烟突然从山谷升起，惊飞了枝头的鸟儿”）。
中间：动物慌乱与初步应对（小松鼠惊叫逃窜，大象用鼻子吸水灭火）；首领组织逃生（狮子怒吼指挥，狐狸提议向河流方向撤退）；危机与转机（幼鹿被困，老虎冒险营救；大雨突降扑灭大火）。
结尾：劫后余生，动物们感叹团结力量大（如“大家围坐在焦土上，懂得了只有齐心协力才能战胜灾难”）。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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