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期末重难点检测卷-2024-2025学年语文四年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列加点字的读音不完全正确的一组是（ ）
A．戎（róng）装 开凿（záo） 王侯（hóu）
B．骨髓（suí） 拜（bài）见 扎（zhā）针
C．绅（shēn）士 纪（jǐ）昌 挨揍（zòu）
D．磕（kē）头 药剂（jì） 提纲（gāng）
2．下列词语书写全部正确的一组是（ ）
A．赞叹 幕色 富饶 B．茂盛 投降 裤子
C．麻雀 胸怀 严历 D．既然 出塞 拔打
3．对下面加点字的解释不正确的一项是（ ）
A．取之，信然（的确如此）
B．尝与诸小儿游（曾经）
C．唯戎不动（只有）
D．诸儿竞走取之（行走，走过去）
4．下列说法不正确的一项是（ ）
A．《天窗》中，通过孩子晚上透过天窗看风景并展开想象，我们能体会到天窗给孩子们带来的欢乐。
B．《绿》用极富感染力的文字，描绘了春意盎然，到处都是绿色，万物充满生机的景象。
C．茅盾被誉为“人民艺术家”，他在《母鸡》一文中，对母鸡的态度发生改变是因为母鸡有了一群鸡雏，成了一位鸡母亲。
D．贾兰坡的《人类起源的演化过程》讲述的是人类起源的问题。
二、书写
5．根据语境写词语。
社团是学校文化中的亮丽风景，着耀眼的光辉。在这些的乐园里，我们能徜徉在浩瀚的书海，能抒发的见解，能心灵的尘埃。书籍慰藉了孤独的心灵，画笔了绮丽的画卷，音乐奏响了华丽的乐章，文字绽放出奇幻的花朵。在这些丰富多彩的社团里，我们快乐地成长。让我们用崭新的姿态遇见更的自己。
三、填空题
6．看拼音，写字词。
在zhū( )多孩童中， wéi( )有善于观察的王戎推断出了道旁李苦，令人敬佩；巫婆shī tú( )伙同官绅打着给河神qǔ xí fu( )的旗号，bī pò( )和qī piàn( )百姓，最终被西门豹惩治 智慧能浇guàn( )出成功之花，作恶终究会得到惩罚！
7．根据所学知识填空。
（1）古人描写的乡村生活是多么富有情趣：范成大的《四时田园杂兴》（其二十五）中的诗句“ ， ”从侧面写出了初夏农事正忙的情景；杨万里的《宿新市徐公店》中的诗句“ ， ”生动地描绘了农村儿童天真、可爱的形象。
（2）诗歌中常常饱含着真挚的情感，艾青说：“诗是人类向未来 ，诗给人类以朝向 。”华兹华斯说：“诗是强烈感情的 ，它源于 的情感。”在诗人罗隐的《蜂》一诗中，我从诗句“ ， ”体会到了诗人对劳作之人的赞美和对不劳而获者的不满之情。
四、语言表达
8．口语交际。
班里准备举办一次历史人物故事推荐会。请选择一个你最喜欢的历史人物故事，填写下面的推荐卡，然后讲给同学们听一听。
推荐卡
历史人物：
相关故事内容：
五、句子训练
9．如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小，
（关注加点部分，用这种方法介绍另一种事物）
六、诗词曲鉴赏
阅读。
白桦<节选>
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
10．读第一小节，注意加点的部分，仿写一个描写颜色的句子。
11．第二小节运用 、 的修辞手法，生动形象地写出了雪中白桦 的特点。
12．“流苏”在诗中指（ ）
A．花穗样装饰的物品 B．流动的物体
C．披着白雪的树枝 D．一种树
13．这两节小诗表达了作者怎样的情感？
七、现代文阅读
课外阅读。
劝说的艺术
①齐桓公统治齐国的时候，国家很强盛。后来到了齐景公做国君的时候，齐国出现了一个很有才干的相国，他的名字叫晏婴，又叫晏平仲。他既有丰富的知识，又聪明机敏，还关心老百姓的疾苦，敢于批评国君的错误，是齐景公的得力助手。老百姓都尊敬地叫他“晏子”。
②齐景公特别喜欢鸟。有一次，他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹（zōu）的人专门负责养这只鸟。可是几天后，那只鸟飞走了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子站在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。”齐景公答应了。
③晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条；使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条；这件事如果让其他国家知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”
④听了这番话，齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声，接着走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了只顾玩乐而不珍视人的性命的大错呀！ 人的性命比鸟重要。”于是命人放了烛邹。
14．“他的名字叫晏婴，又叫晏平仲”，老百姓却尊称他为“晏子”的原因是什么？ 请用“ ”在文中画出来。
15．（语文要素）这篇短文主要讲了什么故事？ 请按照事情的起因、经过、结果简单概括。
起因
经过
结果
16．“听了这番话，齐景公明白了晏子的意思。”你能针对这句话提出一个有价值的问题吗？ 写一写。
17．在这个故事中，有人认为晏子劝说国君的方式很高明，有人认为可以直接劝说国君不能杀烛邹。你认为哪种方式好？ 为什么？
18．你认为文中的齐景公是个怎样的国君？ 请结合短文内容简要评价。
课内阅读。
①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看（kān kàn）守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（háng kēng）大叫，不亚于狗的狂吠。
②鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模（mó mú）大样的，颇像京剧里的净角（jiǎo jué）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
19．用“\”划去文中括号里加点字的错误读音。
20．写出下列词语的反义词。
急速——( ) 严肃——( )
21．这两个自然段主要从鹅的 和 两方面写出鹅的高傲。
22．用“ ”画出文中具体描写鹅能看守门户的句子，用“ ”画出文中描写鹅步态的句子。
八、书面表达
23．习作风景线。
成长过程中，我们会逐渐品尝到人生百味——酸甜苦辣，喜怒哀乐……不同寻常的体验往往会让我们“心儿怦怦跳”，比如，激动地登上领奖台，紧张地等待上台表演等。请任选一件事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。350字左右，写完后记得检查修改哟！
《期末重难点检测卷-2024-2025学年语文四年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4
答案 B B D C
1．B
【详解】本题考查字音的辨析。
B．骨髓（suí）——suǐ。
故选B。
2．B
【详解】本题考查错字辨析。
A．幕色——暮色；
C．严历——严厉；
D．拔打——拨打。
故选B。
3．D
【详解】本题考查字词解释。
D．“诸儿竞走取之”的意思是众多孩子都争着跑过去摘取李子。走：跑。
故选D。
4．C
【详解】本题考查课内文章理解、作家作品和课外阅读。
C．“人民艺术家”是老舍的称号，茅盾的主要称号是“文学巨匠”“新文化运动的先驱者”等。《母鸡》是老舍的作品，而非茅盾的。文中作者对母鸡的态度从“讨厌”转为“敬佩”，因母鸡成为母亲后展现出的负责、慈爱、勇敢。
故选C。
5．
【详解】本题考查词语拼写能力。
解答此题时，要认真拼读给出的字音，读准声母、韵母及声调，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“烁、虑、特、拂、拭、绘、潇、洒”笔画较复杂，易写错，需注意。
6． 诸 唯 师徒 娶媳妇 逼迫 欺骗 灌
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“娶”“媳”“骗”“灌”的笔画较复杂，易写错，需注意。
7． 日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻 所寄发的信息 理想的勇气 自然流露 宁静中回忆起来 采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜
【详解】本题考查名句默写及理解。
（1）“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”出自宋代范成大的《四时田园杂兴·其二十五》，译文：白天变长了，大家都在田间忙碌，篱落边无人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。此句描写了初夏时节农民忙于农事的生活场景，赞美了劳动人民勤劳与淳朴的美德。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”出自宋代杨万里的《宿新市徐公店》，译文：小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。此句通过对人物的动作描写，“急走”与“追”相结合，反映了儿童们的天真活泼，“无处寻”展现出儿童们东张西望，四处搜寻的焦急状态，颇具生活情趣。
书写时注意“篱、惟、蜓、蛱”的正确写法。
（2）“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”出自唐代罗隐的《蜂》，译文：蜜蜂啊，你采尽百花酿成了蜂蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？诗人借用“蜜蜂”这一意象，写劳动人民的艰辛，以反诘的语气控诉了那些沉迷利禄之人，表达出对广大的劳苦人民的矜惜怜悯之情。
书写时注意“寄、勇、露、蜜、辛”的正确写法。
8． 屈原 屈原早年受楚怀王信任，对内主张举贤任能，对外主张联齐抗秦。后因遭受他人诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。听到秦军攻破楚国都城的消息后，屈原悲愤交加，于农历五月初五投汨罗江，以身殉国。
【详解】本题考查口语交际。
先确定自己熟悉且有鲜明特点的历史人物，回忆其经典故事，梳理故事的起因、经过、结果，突出人物的品质或精神，用简洁生动的语言概括故事内容，确保推荐时能清晰传达人物的闪光点和故事的吸引力。
示例：
历史人物：诸葛亮
相关故事内容：三国时期，周瑜嫉妒诸葛亮的才华，要求他十天内造出十万支箭。诸葛亮识破诡计，立下军令状称只需三天。他算准第三天江上会起大雾，便利用二十艘扎满草人的船只靠近曹军水寨。曹军恐有埋伏，下令射箭，箭纷纷射在草人上。最终，诸葛亮不费一兵一卒“借”得十万支箭，完美完成任务，展现了他神机妙算、从容镇定的智慧。
9．如果把一只蚂蚁放到大象身上，就好像把一颗芝麻放在西瓜上，可见大象有多么庞大。
【详解】本题考查仿写句子。
例句中通过将直径为1纳米的小球与乒乓球对比，又把乒乓球与地球对比，利用这种层层对比的方式，突出了纳米极小的特点。我们在介绍一种事物时，也可以采用这种作比较的说明方法，找两个大家熟悉且大小差异非常明显的事物，来突出要介绍事物的某一特征。
如：蜂鸟是世界上最小的鸟类，它的蛋就像一颗小小的花生米，而鸡蛋对于蜂鸟蛋来说，就如同篮球与花生米的差别，可见蜂鸟蛋有多么小。
10．白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。 11． 比喻 拟人 颜色洁白、形态优美 12．C 13．表达了诗人对白桦的赞美之情。
【导语】这篇现代诗节选通过细腻的笔触描绘窗前白桦的雪中美景。诗歌运用视觉意象（银霜、洁白）和触觉意象（毛茸茸）构建出立体的冬日画面，拟人化的“披雪花”与比喻性的“雪绣花边”“洁白流苏”形成双重修辞，将静态的树木转化为动态的艺术品。全诗以“窗前”为观察点，通过由整体到局部的描写顺序，由树干银装到枝头细节，展现白桦在雪中的优雅姿态。简洁的四行体结构和重复的末字押韵，赋予诗歌明快的节奏感，字里行间流露出对自然之美的惊喜与赞叹。
10．本题考查仿写句子。
原句运用比喻与拟人手法，将白桦的白比作银霜、雪花，并赋予“披”的动作。仿写时应选定描写对象，用相似修辞描绘其色彩特征，通过形象比喻和拟人化动词，展现色彩之美与灵动之感。
示例：在溪边的草地，生长着一丛野菊，仿佛染着金粉，戴了满头阳光。
11．本题考查修辞手法。
运用了比喻和拟人的修辞手法。“雪绣的花边潇洒”将雪比作绣上去的花边，“潇洒”一词把白桦当作人来写，生动形象地写出了雪中白桦的美丽、优雅和独特的韵味。
12．本题考查文章内容的理解。
诗中“洁白的流苏如画”，结合前文“毛茸茸的枝头”“串串花穗齐绽”等描述，可知“流苏”指的是披着白雪的树枝，故选“披着白雪的树枝”。
故选C。
13．本题考查分析情感。
从第一节“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花”，作者将白桦的白比作银霜、雪花，可见其对白桦颜色的喜爱。第二节“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”，通过细腻描写白桦枝头的状态，把雪中白桦比作美丽的画，表达出作者对白桦由衷的赞美之情，以及对大自然美好事物的热爱。
14．他既有丰富的知识，又聪明机敏，还关心老百姓的疾苦，敢于批评国君的错误，是齐景公的得力助手。 15． 因为鸟飞走了，齐景公要杀负责养鸟的烛邹。 晏子正话反说，巧言相劝。 齐景公领悟了道理，命人放了烛邹。 16．齐景公明白了什么？ 17．晏子的劝说方式好。因为他说话婉转，让人容易接受。 18．从齐景公听从晏子的话，承认自己的错误，放了烛邹，以及对待晏子的态度中，可以看出齐景公是一个能善于纳谏、知错就改的国君。
【导语】这篇《劝说的艺术》通过晏子智救烛邹的故事，生动展现了古代谋臣的劝谏智慧。文本以齐景公因鸟杀人事件为切入点，通过三层递进的“罪状”设计，既保全了君主颜面，又揭示了“重鸟轻人”的荒谬性。楷体与宋体的字体交替使用，形成视觉上的叙事层次。晏子“宣布罪状”的反讽手法与齐景公的顿悟形成戏剧张力，最终完成“人命重于鸟”的价值传递，体现了中国传统劝谏文化中“婉而多讽”的对话艺术。
14．本题考查找关键句。
第①段“他既有丰富的知识，又聪明机敏，还关心老百姓的疾苦，敢于批评国君的错误，是齐景公的得力助手”此句话直接阐述了老百姓尊称晏婴为“晏子”的原因是晏婴既有丰富的知识，又聪明机敏，还关心老百姓的疾苦，敢于批评国君的错误，是齐景公的得力助手。
按要求画出该句即可。
15．本题考查文章内容的概括和理解。
第②段“齐景公特别喜欢鸟。有一次，他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。可是几天后，那只鸟飞走了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹”，此部分点明事件源头是鸟飞走，齐景公要杀烛邹。
第③段“晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹……”，详细描述了晏子以独特方式“宣布烛邹罪状”来劝谏齐景公的过程。
第④段“听了这番话，齐景公明白了晏子的意思……于是命人放了烛邹”，表明齐景公领会晏子意图后，做出放了烛邹的决定。
示例：
起因：齐景公喜欢的鸟被烛邹养飞了，齐景公气坏了要亲手杀死烛邹。
经过：晏子请求先宣布烛邹罪状，然后列举烛邹“罪状”三条，看似在指责烛邹，实则委婉劝谏齐景公。
结果：齐景公明白了晏子的意思，命人放了烛邹。
16．本题考查阅读的策略与方法。
该题干要求围绕指定语句进行问题创作。核心在于理解这句话的内涵，即齐景公领会了晏子委婉劝谏背后的深意。
有价值的问题应能引导对文本更深入思考，比如：晏子是运用了怎样的语言技巧，让齐景公迅速明白了他的意思？齐景公在明白晏子意思的瞬间，内心经历了怎样的思考过程？齐景公明白了晏子意思这一情节，对展现本文“劝说的艺术”这一主题有何作用？
示例：晏子说的话中，是哪一点让齐景公立刻明白了不能杀烛邹？
17．本题考查文章内容的概括和理解。
在古代封建等级制度下，君主权威至上。直接劝谏可能被视为冒犯，会让齐景公觉得自己的权威受到挑战，从而产生逆反心理，不仅无法达到救人目的，还可能让晏子自身陷入危险。而晏子表面上是在列举烛邹罪状，实则是在委婉提醒齐景公，这种方式给齐景公留足了面子。晏子采用正话反说的方式，看似在说烛邹有罪，实际上每一条“罪状”都在暗示齐景公因鸟杀人行为的不妥。这种含蓄的表达方式，引导齐景公自己去思考和领悟，让他在反思中认识到自己的错误，比直接生硬的劝说更能让齐景公接受。
直接劝说往往比较直白，齐景公当时正在气头上，直接说“不能杀烛邹”，可能会被齐景公认为是在指责他，从而引起他的反感，导致他更加坚定要杀烛邹的想法，使局面变得更糟。直接劝说难以像晏子那样，从多个角度深入剖析因鸟杀人这件事的不良影响，无法让齐景公深刻认识到自己行为可能带来的后果，比如损害君主形象、引发他国轻视等，也就难以真正改变齐景公的决定。
示例：晏子劝说国君的方式高明。因为直接劝说可能会触怒国君，适得其反。而晏子这种正话反说、委婉含蓄的方式，既给国君留了面子，又能让国君在思考“罪状”的过程中，自己意识到错误，达到更好的劝谏效果。
18．本题考查人物形象分析。
从第②段“齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹”这一情节可以看出，仅仅因为鸟飞走这样一件事，齐景公就瞬间被愤怒冲昏头脑，不顾及人命，立刻决定要处死烛邹，完全没有冷静思考和权衡利弊，充分展现出他性格中冲动易怒、做事缺乏理性思考的一面。
从第④段“听了这番话，齐景公明白了晏子的意思……于是命人放了烛邹”齐景公能够迅速领会晏子话语中的深意，认识到自己因鸟杀人的行为是错误的，并且能够及时改变决定，释放烛邹，还对晏子表示感谢，这体现出他并非固执己见，而是能够听取正确意见，有及时反省和改正错误的能力。
示例：齐景公在这件事中呈现出较为复杂的形象。他的冲动易怒反映出他在情绪管理和决策时的不成熟，但他能知错能改又显示出他尚有理性和自知之明的一面。这表明齐景公虽然有性格上的缺陷，但也具备一定的自省和自我修正能力，并非是一个完全刚愎自用、不可救药的君主。
19．kàn kēng mó jiǎo 20． 缓慢 随便 21． 叫声 步态 22．凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（háng kēng）大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模（mó mú）大样的，颇像京剧里的净角（jiǎo jué）出场。
【导语】这篇短文通过生动的细节描写，展现了鹅高傲的性格特征。作者从听觉（叫声）和视觉（步态）两个维度进行刻画：①听觉上运用“厉声呵斥”“引吭大叫”等拟人化描写，将鹅的警觉性表现得淋漓尽致；②视觉上通过对比鸭的“局促不安”，突出鹅“从容”“傲慢"的步态特点。文中多处使用专业术语如“净角”，并注重多音字辨析，既训练语言能力，又培养观察力。整体语言简洁明快，通过具体事例使鹅的形象跃然纸上。
19．本题考查字音的辨析。
看：读“kān”，释义：1、守护照料。2、看押；看管等。读“kàn”，释义：使视线接触人、物或朝着某个方向等。
选文第①段中的句子“它也能看守门户”中的“看”是守护照料，读“kān”，故划去“kàn”。
吭：读“kēng”，释义：出声；说话。读“háng”，释义：喉咙，嗓子。
选文第①段中的句子“它也要引吭大叫”中的“吭”是指喉咙，嗓子，读“háng”，故划去“kēng”。
模：读“mó”，释义：1、法式；规范；标准。2、模仿；效法；照着做。3、模范等。读“mú”，释义：1、模子，把材料压制或浇灌成一定形状的工具。2、形状；样子。
选文第②段中的“大模大样的”中的“模”是形状；样子，读“mú”,故划去“mó”。
角：读“jiǎo”，释义：1、某些动物头上长出的坚硬的东西，一般细长而弯曲，上端较尖。2、形状像角一样的东西等。读“jué”，释义：1、竞争；争胜。2、角色，指演员在戏中扮演的人物，也比喻生活中某种类型的人物等。
选文第②段句子中的“净角”中的“角”是角色，指演员在戏中扮演的人物，读“jué”，故划去“jiǎo”。
20．本题考查反义词。
急速：表示速度非常快或非常迅速。其反义词有：缓慢、迟缓、徐徐等。
严肃：（神情、气氛等）庄重，使人感到敬畏；（作风、态度等）严格认真。其反义词有：活泼、随和、轻浮等。
21．本题考查对文章内容的理解和概括。
细读选文，由第①段中的句子“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥”及“它的旧主人告诉我……不亚于狗的狂吠。”可知，作者对鹅的“叫声”进行了细致的刻画，通过声音的特质和鹅在不同场景下的发声表现，让读者仿佛能听到鹅那颇具威严的叫声；由第②段中心句“鹅的步态，更是傲慢了。”及“大体上与鸭相似……竟伸过颈子来咬你一口。”可知，作者着重聚焦于鹅走路的姿态，即“步态”，将其独特的步调、傲然的站姿描绘得栩栩如生。
故选文主要从叫声、步态两方面描写白鹅高傲的特点。
22．本题考查提取关键句的能力。
阅读选文第①段中的内容可知，句子“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”是具体描写鹅能看守门户的句子。这句话通过具体事例展现了鹅的警觉性和威慑力，印证了“养鹅等于养狗”的看家功能。
阅读选文第②段的内容可知，句子“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”是描写鹅步态的句子。句子通过对比鸭的“局促不安”，突出鹅步伐的从容傲慢，并用京剧净角的比喻强化其高傲形象。
23．例文：
第一次独自在家
去年暑假的一个傍晚，爸妈临时有事外出，留我独自在家。天色渐暗时，我正捧着书坐在沙发上，忽然听见窗外传来“呼呼”的风声，像有人在低声呜咽。我下意识地缩了缩脖子，目光不经意间扫过阳台的窗帘——它正被风掀起一角，影影绰绰的树影在墙上晃来晃去，宛如张牙舞爪的怪物。
我的心猛地揪紧了，怦怦跳得厉害。想起曾经看过的悬疑故事，我慌忙起身把所有房间的灯都打开，明亮的灯光让恐惧感稍减。可刚回到客厅，厨房突然传来“咣当”一声——不知是风吹动了锅盖，还是别的什么？我攥紧拳头，感觉手心全是冷汗，耳朵里仿佛有一面小鼓在“咚咚”敲个不停。
我深吸一口气，鼓起勇气踮着脚走向厨房。借着灯光一看，原来是换气扇没关紧，在风中轻轻摇晃。我拍着胸口长出一口气，自嘲地笑了笑，原来都是自己吓自己！这时，窗外的月亮不知何时探出头来，月光如水般洒进屋子，带来一丝宁静。
爸妈回来时，我正坐在沙发上啃苹果，一副若无其事的样子。但只有我知道，那个夜晚让我真正体会到了什么是“心儿怦怦跳”。虽然过程充满紧张，但当我战胜恐惧的那一刻，心里涌起的是前所未有的自豪——我好像真的长大了！
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本题考查话题作文。围绕“心儿怦怦跳”的体验，写一件成长中的事，需包含事情经过和当时感受。“心儿怦怦跳”是情绪触发点，需体现紧张、激动、害怕、惊喜等强烈情感。“成长过程中”限定事件背景，需展现从经历中获得的感悟或变化。“写清楚经过和感受”要求结合动作、心理、环境等描写，避免平铺直叙。
二、立意。
要深挖事件背后的意义。可以是从紧张的考试经历中收获成长，明白平时积累的重要性；或是从第一次独自走夜路的害怕体验里，懂得勇气的价值；亦或是因意外获奖的激动时刻，感受到努力付出终有回报，通过事件表达出对生活的感悟与思考，赋予文章深度。
三、写作思路。
开头：直接点题，或者环境渲染法，用环境烘托情绪。
中间：按时间顺序交代事件发展，重点描写关键动作细节，适当穿插环境变化（观众反应、设备声响等）。运用比喻描写生理反应（如“心脏像受惊的兔子”），记录情绪变化过程（紧张→慌乱→平静→自信），加入内心独白展现思想斗争。
结尾：收获启示：提炼事件带来的成长价值，首尾呼应：回归初始场景展现心态变化。
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