资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
小升初现代文阅读过关练习-2024-2025学年语文六年级下册统编版
课外阅读。
阅读记
①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个儿念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人语。这种交流是之前在家长老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我最初的一场阅读，犹如开壳中的小鸡啄开了坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。阅读为我打开了通向更大的世界的一扇门。从此只要是印有汉字的东西我都如饥似渴地阅读。我的阅读物最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是最渴望的去处，他家有一个书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是我最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的内容。
②小学四年级那年妈妈开始做收购旧书籍、报坻的生意。怕这些东西淋雨，专门腾了一间房子堆积。那段时间，我天天从房子的窗户上爬进去（门锁着，妈妈不让随便出入），躺在快要顶到天花板的书山上看书，满足极了。我扒出一个舒连的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，往右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，美美地看到天黑……
③六年级时回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期里，我每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。
④上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学值日的话，也能借到他们的书看。全部是毫无选择的阅读，而我全然接受，鲸吞海纳，然而，阅读的海洋中渐渐升起明月。能记得的语句如暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地起伏——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。
⑤直到现在，我对阅读也并不挑剔。只要不特别枯燥都能看下去，而且以我如今的年龄论，阅读的意义已经不只是汲取养分增加知识领略愉悦……诸如此类了。看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。
⑥对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来死？惭愧，后来几乎不怎么读书。有各种原因。直到这几年才重新开始大量地读，而且，对现在的我来说。“阅读”这件事已经渗透到日常生活之中，成为习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得，世态百相，人间万状，阅读没法停止，我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切才刚刚开始，当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。
1．请阅读短文，参照示例概括读者的阅读经历和感受。
经历 一年级时，读印有汉字的东西 四年级时，① 六年级时，读租书摊给书 上初中后。② 这几年，读世态百相，人间万状
感受 ③ 满足极了 最幸福的所在 阅读的海洋中渐渐升起明月 一切才刚刚开始
2．文中画线的句子运用了 的修辞手法，把 比作 。生动形象地写出了 。
3．请你畅想你的阅读经历，写一写你曾读书时入迷的样子。（至少使用两种描写人物的方法）
4．作者在文中回顾了从小至今的阅读经历，而在文章结尾说现在“一切才刚刚开始”，请结合全文，说说你对这句话的理解。
5．小学六年，我们积累了很多关于读书的名人名言，请写出两句。
课内阅读
①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
6．短文节选自课文《 》。
7．按查字典的要求填空。
文中加点词语“勉强”中的“强”的读音是 。用音序查字法应查音序 。“强”字还有其他的读音，请用“强”jiàng这个读音组个词语 。
8．“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”一句中，省略号表示（ ）（填序号）
A．列举的省略 B．说话断断续续 C．话未说完 D．引文的省略
9．关于这两段话的写法，表述有误的一项是（ ）（填序号）
A．这两段话中没有一个“穷”字，但从对桑娜家的环境描写中，让我们深刻地感受到渔民生活的窘迫。
B．“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”这样层层推进的环境描写，铺设了小说情节发展的背景。
C．屋外的寒风呼啸和屋内的温暖舒适形成对比，突出了女主人桑娜的勤劳能干的品质。
D．从桑娜的沉思中可以看出桑娜家的贫穷，这还是靠着桑娜的勤俭持家和丈夫冒着生命危险出海打鱼维持的。为下文桑娜抱回邻居家的孩子的矛盾心理埋下伏笔。
10．文学作品阅读
《故乡》节选（有删改）
鲁迅
①一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
②这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
③我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
④“阿!闰土哥，——你来了 ……”
⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑥他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”
⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。他也说不出话。
⑧他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
⑨母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
⑩“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么 还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴地说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生 第五个 都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
(1)请用简短的语言写出选文的主要内容。
(2)请结合选文内容，梳理少年闰土和中年闰土的变化，完成表格。
少年闰土 中年闰土
脸 ① 黄的脸、布满皱纹
手 红活圆实 ②
对“我”的称呼 ③ ④
(3)鲁迅的文章在表达方式上和今天有所不同，请你联系上下文和生活实际，写出下面词语的意思。
松松爽爽： 片时：
(4)仔细阅读第⑤自然段，联系上下文和《少年闰土》课文内容，写出此时“我”脑里面回旋的话语： 。
(5)鲁迅先生不仅留下了许多脍炙人口的作品，还写下了不少意义深远的名言。他曾用“无情未必真豪杰， 。”告诉我们真正的英雄都有丰富的感情；他还用“其实地上本没有路， ， 。”鼓励我们要怀揣希望，敢于实践，勇于探索。
非连续性文本阅读。
材料一：①红色经典，通常是指以“三红一创，青山保林”（《红岩》《红日》《红旗谱》《创亚史》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表的，反映中华人民共和国成立前后抗日战争、解放战争以及土地革命等时期的巨变的文学作品。“红色经典”是产生于20世纪中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。
②“红色经典”肩负着历史表达、时代精神和民族精神塑造的重任，在推动革命历史经典化、传播主流意识形态、整合民众思想、统一社会价值取向、建构当代人的历史认知等方面发挥了重要作用。
材料二：青少年对红色经典书籍认同度及认知来源情况统计表
认同度 认知来源
能够激励自我克服困难 83．3% 影视剧 81．8%
有助于树立三观，确立理想 73．9% 教科书 72．4%
能够忆苦思甜，更珍惜现在生活 52．8% 学校活动 58．3%
能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17．3% 网络媒体 45．6%
对自己毫无意义 3．2% 父母、老师、同学的推荐 25．2%
11．阅读材料二，青少年对红色经典书籍的认同度最高的是 ，他们的认知来源多是 、教科书等。
12．阅读材料一，下列关于“红色经典”的说法不正确的一项是（ ）
A．红色经典产生于20世纪，反映了抗日战争、解放战争以及土地革命等时期的巨变。
B．红色经典展现了中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程
C．红色经典是指“三红一创，青山保林”（《红岩》《红日》《红旗谱》《创业史》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）这八部作品。
D．红色经典肩负着历史表达、时代精神和民族精神塑造的重任。
13．结合材料二，你觉得阅读“红色经典”有什么意义？
14．在课内外的学习和阅读中，你了解哪一部“红色经典”？请简要介绍一下。
脉络一：探秘黄河流域——波澜壮阔
黄河发源于青海省的青藏高原巴颜喀拉山脉。巴颜喀拉山脉全长780千米，海拔5000米左右，处处冰河垂悬，宛如从天而降。
——材料一
黄河是中华民族的yáo lán，中国人亲切地称其为“母亲河”。它流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营市垦利县注入渤海。
——材料二
天下黄河几道湾？天下黄河九道湾，几道窄来几道宽？头道窄来二道宽。几道湾里能跑马？三道湾里能跑马。几道湾里能行船？四道湾里能行船。……天连地接几万年？天连地接九万年。
——材料三
一提到黄河壶口瀑布，我就不由自主地默念起李白的“__________，奔流到海不复回。”这两句诗来。黄河壶口瀑布声如雷鸣，气势zhuàng guān，它fèi téng着，燃烧着，卷云挟烟一路奔夺而来。
——材料四
15．请根据材料内容拼读音节，将正确的词语写在田字格里。
16．根据材料一、材料四的内容，我们不由得想起了李白的诗句“ ，奔流到海不复回。”
17．阅读材料三，不禁联想到我们学过的古诗——《浪淘沙》，其中用“ ，浪淘风簸自天涯”这两句诗来形容材料三的内容再恰当不过了。
18．通过阅读材料三，你感受到了什么？
19．通读四则材料，请你给黄河制作一张身份证，向他人介绍黄河。
姓名 国籍
著名的风景
发源地
流经区域
阅读理解，回答问题。
母亲荷（节选）
母亲出生在荷花开满塘的农历六月，外公给她起了个很雅的名字——“志莲”。
母亲先是生养了我姐，七年之后生我的时候，已经三十好几。但我不争气的病弱之躯，却让她泪水涟涟。那些年，我常见她红肿着双眼，拖着疲倦的身子，向亲友邻舍筹款。幼小的我也默默流泪。母亲抱紧我，安慰说：“不要紧，会好的。”
在我慢慢康复的日子里，母亲灰暗的脸逐渐舒展成一朵朗润的荷。她在田间一边干着繁重的农活，一边还要照看久病初愈、生性顽劣的我。
那是一个夏日午后，出门还是晴空万里，眨眼间黑云压顶，电闪雷鸣。母亲赤脚涉入荷塘，选中最大的一盘荷叶，折取上岸，用手擦掉荷柄上的黑刺，一把荷叶伞便递到我的手心。我乐呵呵地持着伞，在回家的路上撒着欢跑。一路上，母亲扯着嗓子喊：“慢点啊！慢点啊！”晶莹的雨滴在荷叶上打转，像珍珠，像泪花……雨下大了，母亲追上我，伸手将荷叶反扣在我的头顶。我戴上荷叶帽，真像个荷叶宝宝。我看见母亲笑得更灿烂了。
在每年荷花开始含苞的日子里，母亲会摘回家一朵，养在装满河水的空酒瓶中，安放在梳妆桌上。我们每天都要端详一番，数一数花瓣，找一找花蕊，闻一闻花香……我和姐姐感觉那样的生活像荷花一样圣洁美好。
在入秋向冬的某日，中午放学回家，一盘炒藕片端放在桌子中央。这是母亲下河挖取的劳动成果。我们姐弟俩一筷子接一筷子地夹着藕片下饭，不一会儿盘子露底，我的肚子则滚滚圆了。母亲微笑着说：“河藕是个好东西，多吃点补补身子，有营养得不得了，河里还有的挖。”我们后来才知道，下河挖藕既是体力活，又是技术活，就是男劳力挖上几节稿，往往也会体乏无力。而为了让我们姐弟尝鲜，母亲花费了多少力气和心血啊！
长大后，我远离了母亲身边，外出学习、工作、出差的日子里，每当看到荷叶满塘、荷花始开，就禁不住想起守在老家的母亲，想问问她，屋后的荷花可曾开花？最近的腰板是不是也像荷叶那般挺直无恙？……
20．写出下面句子运用的修辞手法。
晶莹的雨滴在荷叶上打转，像珍珠，像泪花……( )
21．判断下面说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
（1）选文以“母亲荷”为题，是为了以“荷”为线索展开回忆，赞美母亲像所一样的美好品质和奉献精神。( )
（2）“一筷子接一筷子地夹着藕片下饭，不一会儿盘子露底，我的肚子则滚滚圆了”表现了“我”对藕片的喜爱之情。( )
（3）文章结尾主要表达了作者对家乡的思念之情。( )
22．选文围绕“荷”写了哪几件事？请用小标题概括出来。
23．选文中画横线的句子，你从中体会到了什么？
24．课外阅读。
深夜，那盏灯
①那一年的春天，我被一场飞来车祸轧断了腿，造成粉碎性骨折。医生说，治愈的希望很渺茫。①除了整天瞪着天花板挨着以泪洗面的日子，我还能做什么呢？②在小学教音乐课的姐姐给我抱来了初中课本。她把课本默默地放在我枕边。我怒气冲冲，一股脑儿地将它们撒了一地。姐姐弯下腰，一本一本拾起来，大滴大滴的泪水从她眼睛里涌出来，我忍不住失声痛哭。 ②一天夜里，姐姐突然推门进来，把我扶起，指着对面那栋黑黪黪（cǎn）的楼房，激动地说□弟弟□瞧见那扇窗子了吗□三楼，从左边数第二个窗户□她告诉我里面住着一个全身瘫痪的姑娘，和她的盲人母亲相依为命。姑娘白天为一家工厂糊鞋盒，晚上拼命地读书和写作。才17岁，已发表了十几万字的作品……看着那扇窗子的灯光，我脸红了。
③“弟弟，拿出勇气来呀！”
④打那时起，那扇窗口的灯光时时陪伴着我。只要能看到那束柔和的灯光，我就不由自主地拿起枕边的课本。
⑤在一个大雨滂沱的下午，姐姐为了抢救一名落水儿童，不幸牺牲了！噩耗传来，全家人悲痛欲绝。
⑥夜幕降临，凉风习习，我躺在床上，辗转反侧，泪流满面。突然，一束灯光柔和地射到我脸上，我心里倏（shū）地起了个念头：我想见见那姑娘，把姐姐的故事讲给她听，还要……还要感谢她夜晚的灯光，伴我度过这个难熬的季节。我拄着双拐，跌跌撞撞地爬上了那幢楼，轻轻叩响了门。
⑦没有回音，我使劲敲了敲它。对面的房门打开了，③一位慈眉善目的老太太上下打量着我说：“小伙子，别敲了，那是间空房。”
⑧我呆住了。
⑨“……从前我儿子住在这儿，后来他调走了，这间房一直空着。 ”
⑩我突然扔了双拐，跌倒在那扇门前，失声痛哭起来。耳畔似乎又响起姐姐那叮咛的声音：“弟弟，拿出勇气来呀……”
(1)按要求填空。“噩”字的部首是 ；用音序检字法，先查大写字母 ，音节是 。第7笔的笔画名称是 。
(2)在括号里填上合适的量词。
一 车祸 一 电灯 一 窗 一 空房
(3)根据意思给第2自然段□里加上合适的标点符号。
(4)根据下面的意思，从文中选择恰当的词语填入括号中。
①形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。
②互相依靠着生活，谁也离不开谁。
(5)把文中划横线的句子①改成陈述句，把句子②缩句，把句子③改为转述句。
①陈述句：
②缩句：
③转述句：
(6)仔细读文章，合理想象，在第9自然段横线处填上合适的句子。
(7)短文为什么以“深夜，那盏灯”为题？
课内对比阅读。
【选文①】这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
（节选自《那个星期天》）
【选文②】在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（节选自《匆匆》）
25．判断下列说法是否正确。（对的写“√”，错的写“×”）
a．阅读选文①的内容，我知道作者最喜欢看画报。( )
b．选文②第一段中的大量问句表明作者对自己的生活毫无计划，因此迷茫。( )
c．选文①的第一句话是这一段的中心句。( )
d．选文②的内容表达了作者对时间的眷恋和对生活的失望之情。( )
26．选文①中“我”做了四件事，用简洁的语言补充完整。
→看云彩走→ →翻看画报
27．读选文②中画横线的部分，仿写句子。
过去的日子如 ，被 。
28．选文①和选文②都表达了真实的情感，方式却截然不同。
a．选文①中作者将焦虑的心情融入 中， （直接 间接）表达了真实的情感。这样的表达方式的好处是： 。
b．选文②则用一连串的问句 （直接 间接）表达了作者对时光流逝的惋惜与感叹。这样的表达方式的好处是： 。
《小升初现代文阅读过关练习-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1． 读旧书籍报纸 读图书馆的书和借的书 震动快乐 2． 比喻 最初的阅读感受 开壳的小鸡啄开蛋壳的一个小空隙 最初的阅读带给我的感受 3．我蜷在沙发角落，眼睛紧盯着书页，连妈妈喊“吃饭了”也没听见。手指不自觉地摩挲着书角，时而皱眉思考，时而“扑哧”笑出声，仿佛全世界只剩我和手中的故事。 4．因为早期阅读多单纯求知，现在对书思考更深入；阅读范围从书本扩至生活；曾经阅读中断，如今重拾成习惯，每次阅读都像新起点。 5．少壮不努力，老大徒伤悲。
非学无以广才，非志无以成学。
【导语】这篇《阅读记》以细腻的笔触勾勒出一条动人的阅读成长轨迹。作者通过六个时间切片，展现了从识字启蒙到博览群书，再到将阅读升华为生命体验的全过程。文中比喻精妙，将抽象的阅读体验具象化。最可贵的是呈现了阅读认知的升华：从最初的求知渴望，到中年的包容理解，最终抵达“万物皆可读”的澄明境界。结尾“一切才刚刚开始”的感悟，既是对阅读初心的回望，更是对终身学习姿态的诗意诠释。
1．本题考查的是文章内容的理解和概括。
①根据文章第②自然段“小学四年级那年妈妈开始做收购旧书籍、报坻的生意。怕这些东西淋雨，专门腾了一间房子堆积。那段时间，我天天从房子的窗户上爬进去（门锁着，妈妈不让随便出入），躺在快要顶到天花板的书山上看书”，明确可知作者四年级时阅读的是妈妈收购的旧书籍、报纸。
②从第④自然段“上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学值日的话，也能借到他们的书看”，可以得出作者初中后的阅读途径是学校图书馆借阅和借同学的书。
③由第①自然段“我上小学一年级时……大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得……阅读为我打开了通向更大的世界的一扇门”，能够确定作者一年级阅读时的感受是被深深震动，且意识到阅读开启了新的认知世界。
2．本题考查的是修辞手法及句子的理解。
画线句子为文章第①自然段的“那可能是我最初的一场阅读，犹如开壳中的小鸡啄开了坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。”
该句中本体是“最初的阅读”，即作者一年级时通过念旧报纸发现文字能传递意义的体验；喻体是“小鸡啄开蛋壳的孔隙”，两者的相似点在于：都是“从封闭到突破”的关键开端，看似微小却意义重大。
作用：生动形象地写出了阅读对作者的启蒙意义—— 就像小鸡破壳意味着新生命的开始，这次阅读让作者第一次感受到文字的力量，打开了认知世界的大门，奠定了后续对阅读的热爱。
故文中画线句子运用了比喻的修辞手法，把“我”最初的阅读体验比作“开壳中的小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙”。生动形象地写出了阅读对作者的启蒙意义。
3．本题考查的是表达能力。
写读书时入迷的样子，可从神态（眼神专注、表情变化）动作（捧书姿势、翻页频率）环境（对周围声音、事物无反应）等方面来写。
示例：
我蜷在沙发角落，捧着《哈利 波特》，眼睛瞪得溜圆，手指紧紧攥着书页边缘，连妈妈喊我吃饭都没听见。读到精彩处，嘴角不自觉地上扬，时而又跟着书中人物皱起眉头，整个人完全陷进了魔法世界里。
4．本题考查的是句子的理解。
文章第⑥自然段提到“总感觉一切才刚刚开始。”
作者说“一切才刚刚开始”，是因为文章第①至④自然段提到早期阅读如一年级读旧报纸及各阶段广泛看书，多为单纯求知。第⑤自然段提到现在不仅读好书，还对烂书深入思考，挖掘背后原因，阅读思考更深入。且第⑥自然段提到阅读范围从书本延伸到“世态百相，人间万状”。此外，曾经阅读有中断，近年重新投入并成习惯，把阅读当终身之事，每次阅读都似新起点，故而觉得一切才刚开始。
5．本题考查的是名人名言的积累。
写出两句关于读书的名人名言，答案并不唯一。
示例：
书籍是人类进步的阶梯。—— 高尔基
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。—— 歌德
6．穷人 7． qiǎng Q 倔强 8．A 9．B
【导语】这篇阅读文章通过细腻的环境描写和人物心理刻画，展现了渔夫家庭的贫困生活。屋外的寒风与屋内的温暖形成鲜明对比，凸显了桑娜的勤劳与持家能力。文章通过桑娜的沉思，揭示了渔民生活的艰辛与无奈，同时也为后续情节的发展埋下伏笔。整体上，文章语言朴实，情感真挚，成功塑造了一个在困境中依然坚韧不拔的女性形象，反映了底层人民的生活状态与精神风貌。
6．本题考查对课文出处的掌握。
仔细阅读文章，文中出现了“桑娜”“渔夫” 等人物，还描述了渔家贫困却温馨的生活场景，以及桑娜等待出海打鱼的丈夫归来的情节。这些特征与《穷人》这篇课文相匹配，故短文节选自课文《穷人》。
7．本题考查汉字的读音、音序查字法及多音字组词。
“强”读qiáng时，1、形容 健壮，有力，跟“弱”相对。2、形容 感情或意志所要求达到的程度高；坚强。 3、动词 逼迫；用强力。 4、动词 使强壮；使强大。5、形容 优胜；好（多用于比较）。读qiǎng时，1、动词 硬要，迫使。2、形容 勉强。读jiàng时，1、形容强硬不屈；固执。2、同“犟”。
结合文中第②自然段“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”可知，“勉强”的意思是能力不够，还尽力做。读“qiǎng”。
音序查字法，应先查这个字的音节的第一个字母的大写，再查音节。“强”读“qiǎng”，用音序查字法应查音序“Q”。
强（jiàng）组词：强嘴、横强、掘强、木强等。
8．本题考查省略号的作用。
结合文中第②自然段“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”可知，句子描述的是钟声持续敲响的过程，这里的省略号表示钟声还在继续敲响，但作者没有一一列举后面的次数，而是用省略号代替。
A．列举的省略：在 “古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”中，是在列举钟声敲响的次数，显然没有把所有敲响的次数都列举完，省略号在这里表示还有更多的钟声次数未一一列出，属于列举的省略，故该选项正确。
B．说话断断续续：这种情况通常用于描述人物说话的状态，而此句并非描述说话的情景，故该选项错误。
C．话未说完：一般是句子意思没有表达完整就结束了，该句中句子表达的是钟声敲响的情景，并非话没说完，故该选项错误。
D．引文的省略：是指引用内容有省略，此句不是引用内容，不存在引文省略的情况，故该选项错误。
故选A。
9．本题考查对文段写作手法和内容理解的辨析。
B．文章第②自然段“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”可知，这段话是对桑娜心理活动的描写，并非环境描写，故该选项表述错误。
故选B。
10．(1)选文主要写了“我”和中年闰土见面的情景。
(2) 紫色的圆脸 又笨又粗而且开裂 迅哥儿 老爷
(3) 爽爽快快 片刻
(4)闰土，瓜地里还会有猹吗？
(5) 怜子如何不丈夫 走的人多了 也便成了路
【导语】在文学的长河中，故乡是许多作家笔下永恒的主题。这段文字通过 “我” 与闰土重逢场景，以外貌、语言、神态描写，展现闰土从少年到中年的巨大变化，生活困苦使他麻木。一声 “老爷”，道破两人间的隔阂，反映出封建等级观念对人性的扭曲，也流露出 “我” 内心的悲哀与无奈，深刻揭示社会现实。
【详解】（1）本题考查文章内容的理解与概括。
本文选段主要描写了天气很冷的午后，“我” 见到了阔别多年的闰土，他已不是记忆中的模样，变得沧桑憔悴，态度也恭敬起来，称 “我” 为 “老爷”，“我” 感受到我们之间有了隔阂。闰土向母亲和 “我” 问好，说起自己艰难的生活状况，只是摇头，沉默后默默吸烟。
示例：文主要写了“我”和少年时的玩伴闰土见面的场景。
（2）本题考查提取文章关键信息。
从文章第②段中“我”对少年闰土和中年闰土的外貌描写的对比，可以找到关于脸、手的对比变化。“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”可以得出少年闰土的脸是“紫色的圆脸”。“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”可以得出中年闰土的手“粗笨且开裂”。从文章第⑥段中“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷……’”得知中间闰土对“我”的称呼是“老爷”。从文章第 段中“还是照旧：迅哥儿”得知少年闰土对“我”的称呼是“迅哥儿”。
（3）本题考查对文中词语的解释。
松松爽爽：文中指水生性格开朗、大方，不扭捏，很爽快地同宏儿一起出去。
片时：一会儿，形容时间很短。
（4）本题考查对文章内容的理解。
第⑤自然段中，“我”提到了好多儿时的趣事，其中的“ 猹”让我们想到《少年闰土》中闰土瓜田抓猹的情形。结合场景回答合理即可。
示例：闰土哥，你还记得我们小时候一起在沙地上捕鸟，在海边捡贝壳，夜晚刺猹，还有那活蹦乱跳的跳鱼儿吗？那些日子可真快乐啊 ！
（5）本题考查名言警句的识记与理解。
“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”出自鲁迅的《答客诮》，表达了他对孩子的深厚感情，也体现了他对革命后代的殷切期望。
“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路” 出自鲁迅的短篇小说《故乡》它启示我们在人生的道路上，不要害怕困难和未知，要有勇气去追求自己的目标，去尝试新的事物。每个人都可以根据自己的理想和追求，走出属于自己的独特道路。
11． 能够激励自我克服困难 影视剧 12．C 13．能够激励自我克服困难；有助于树立三观，确立理想；能够忆苦思甜，更珍惜现在生活；能以英雄人物为榜样，学习优良品质。 14．在课内外的学习和阅读中，我了解到的“红色经典”是《红岩》。《红岩》是一部反映抗日战争时期中国共产党领导下的地下斗争的长篇小说。小说以重庆的红岩村为背景，讲述了一群共产党员在敌人的严刑拷打下，坚定信念、宁死不屈的英勇事迹。这部作品展现了革命先烈的崇高品质和伟大精神，对青少年具有很好的教育和启示作用。
【解析】11．本题考查提取关键信息的能力。
表格分为两栏，分别是青少年对红色经典书籍认同度及认知来源的情况统计，由表格可知，青少年对红色经典书籍的认同度最高的是能够激励自我克服困难（占83．3%），他们的认知来源多是影视剧（占81．8%）、教科书（占72．4%）等。
12．本题考查对文章内容的理解。
C．材料一中，红色经典，通常是指以“三红一创，青山保林”（《红岩》《红日》《红旗谱》《创亚史》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表的，反映中华人民共和国成立前后抗日战争、解放战争以及土地革命等时期的巨变的文学作品。这八部作品是红色经典的代表，不是全部。
故选C。
13．本题考查对文章内容的理解。
根据材料二中83.3%的青少年认同，红色经典能够激励他们克服困难，这种精神激励对于青少年的成长尤为重要，可以帮助他们在面对挑战时展现出坚韧和毅力。
根据材料二中73．9%的青少年认同有助于树立三观，确立理想。红色经典作品通常包含了强烈的理想主义色彩和革命英雄主义精神，有助于青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。
材料二中52.8%的青少年认为红色经典能够让他们忆苦思甜，更加珍惜现在的生活，这表明红色经典在品德教育方面发挥着重要作用。
虽然比例较小，但也有17.3%的青少年认同通过红色经典能以英雄人物为榜样，学习优良品质，这对于培养青少年的道德品格具有积极作用。
阅读“红色经典”的意义在于对青少年的教育和成长具有多方面的积极影响，不仅能够提供精神上的激励和价值观的引导，还能够帮助他们更好地理解历史、文化和社会，培养成为有责任感和使命感的公民。
14．本题考查阅读积累。
根据要求介绍一部自己了解的“红色经典”即可，可以是课内、课外，也可以是材料中的。
例：《青春之歌》是杨沫以亲身经历为素材创作的半自传体小说，它讲述了从20世纪30年代日本侵华过程中的“九·一八”事变到“一二·九”运动这一历史时期，以林道静为代表的一批进步青年从对待世俗的超然冷漠到投身革命的热血沸腾，从反对封建统治到抗击日本帝国主义侵略，并在共产党领导下，积极投身于无产阶级伟大革命之中的故事。小说通过女主人公林道静的成长故事，构筑了革命历史的经典叙事，揭示了知识分子成长道路的历史必然性，展现了共产党员在抗日战争中的坚定信仰和无私奉献精神。这部作品以其生动的情节和真挚的情感，激励了一代又一代的读者。
《闪闪的红星》是一部以革命历史为背景的小说，后来被改编成电影和电视剧，广受欢迎。这部作品主要讲述了在1930年至1939年艰难困苦的环境中成长起来的少年英雄潘冬子的故事。潘冬子以爸爸送给他的红星作为启发，在妈妈和游击队队长等人的帮助下，从一个普通的孩子成长为一名红军战士，他机智勇敢，与敌人斗争到底，最终战胜了邪恶的力量。这部作品不仅展现了革命战争年代的艰苦卓绝，还弘扬了革命英雄主义和爱国主义精神，是激励人们前行的红色经典之一。
15． 16．黄河之水天上来 17．九曲黄河万里沙 18．通过阅读材料三，我感受到了黄河是当地居民日常生活中的交通要道。 19． 黄河 中国 壶口瀑布 青海省的青藏高原巴颜喀拉山脉 青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东
【解析】15．本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“摇”“沸”“腾”的笔画较复杂，易写错，需注意。
16．本题考查名篇名句的默写与理解。
书写时注意“黄”的正确写法。
17．本题考查名篇名句默写与理解。
书写时注意“曲”的正确写法。
18．本题考查对文章内容的理解。
材料三为与黄河相关的歌谣，学生作答时需要根据材料对黄河的特点进行分析。
根据材料三“天下黄河九道湾”可知黄河的特点为“湾多”，即地形险峻；其次根据题干“几道湾里能跑马？三道湾里能跑马。几道湾里能行船？四道湾里能行船”可知黄河在当地居民的日常生活中是重要的交通要道；根据题干“天连地接九万年”可知，黄河流域的文化历史悠久。
示例：通过阅读材料三，我感受到了黄河流域的地形险峻以及黄河流域的历史文化非常悠久。
19．本题考查对文章的理解与对关键信息的提取。
根据材料一可知黄河的发源地为青海省的青藏高原巴颜喀拉山脉；
根据材料二“它流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营市垦利县注入渤海”可知，黄河流经区域为青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，皆在中国境内，因此黄河国籍应为中国；
根据材料四“黄河壶口瀑布声如雷鸣”可知黄河壶口瀑布是黄河流域的著名风景。
20．比喻 21． √ √ × 22．（1）做荷叶伞
（2）在酒瓶中养荷花
（3）挖藕、炒藕片 23．画横线的句子是对母亲言行的描写。我从母亲折取荷叶，用手撸掉荷叶柄上的黑刺，以及母亲扯着嗓子喊“慢点”的言行中感受到母亲的细心和对孩子浓浓的爱。
【解析】20．本题考查修辞手法。
本句“晶莹的雨滴在荷叶上打转，像珍珠，像泪花……”把雨滴比喻成珍珠和泪花，来形容雨滴的圆润和光滑以及晶莹剔透。
故运用了比喻的修辞手法。
21．本题考查对文章内容的理解。
（1）根据对文章的阅读和理解可知，短文以“母亲荷”为题，一是以此为线索展开回忆，二是表示母亲具有荷一样善良、纯朴的美好品质及无私奉献的精神。
故本句正确。
（2）句子“一筷子接一筷子地夹着藕片下饭，不一会儿盘子露底，我的肚子则滚滚圆了”可知，我因为爱吃所以把肚子都吃得撑圆了，是表现了“我”对藕片的喜爱之情。
故本句正确。
（3）文章结尾“ 长大后，我远离了母亲身边，外出学习、工作、出差的日子里，每当看到荷叶满塘、荷花始开，就禁不住想起守在老家的母亲，想问问她，屋后的荷花可曾开花？最近的腰板是不是也像荷叶那般挺直无恙？……”中“禁不住想起守在老家的母亲”“最近的腰板是不是也像荷叶那般挺直无恙？”可知，是对母亲身体的担心和对母亲的思念。
故本句错误。
22．本题考查概括主要内容的能力和拟写小标题。
根据“那是一个夏日午后，出门还是晴空万里，眨眼间黑云压顶，电闪雷鸣。母亲赤脚涉入荷塘，选中最大的一盘荷叶，折取上岸，用手撸掉荷柄上的黑刺，一把荷叶伞便递到我的手心。”可知，第一件事写母亲折荷叶为“我”做伞做帽子。
故小标题可拟写为：做荷叶伞。
根据“ 在每年荷花开始含苞的日子里，母亲会摘回家一朵，养在装满河水的空酒瓶中，安放在梳妆桌上。我们每天都要端详一番，数一数花瓣，找一找花蕊，闻一闻花香……我和姐姐感觉那样的生活像荷花一样圣洁美好。”可知，围绕“荷”写的第二件事是摘荷花养在酒瓶中。
故小标题可拟写为：在酒瓶中养荷花。
根据“母亲微笑着说：“河藕是个好东西，多吃点补补身子，有营养得不得了，河里还有的挖。”我后来才知道，下河挖藕既是体力活，又是技术活，就是男劳力挖上几支藕”可知，第三件事是写母亲下河挖藕，回家炒藕片给“我们”吃。
故小标题可拟写为：挖藕、炒藕片。
23． 本题主要考查对句子的理解能力。
文中画横线的句子“母亲赤脚涉入荷塘，选中最大的一盘荷叶，折取上岸，用手擦掉荷柄上的黑刺，一把荷叶伞便递到我的手心。”“一路上，母亲扯着嗓子喊：“慢点啊！慢点啊！””母亲折荷叶为“我”做伞做帽子、让我慢点跑，都展示了母亲对我们满满的爱意，让“我”十分感激与怀念。
24．(1) 王 E e 横折
(2) 场 盏 扇 间
(3)：“ ， ？ 。”
(4) 辗转反侧 相依为命；
(5) 除了整天瞪着天花板挨着以泪洗面的日子，我不能做什么。 姐姐抱来课本。 一位慈眉善目的老太太上下打量着他说，小伙子，别敲了，那是间空房。
(6)两个月前，一个长辫儿姑娘租下了，可说也奇怪，她并不在这儿住，只是吩咐我晚上把电灯拉亮，第二天早上再把灯关掉……”
(7)“深夜”表面是指黑夜，实际是喻指弟弟遭遇车祸后那暗淡失望的情绪；“那盏灯”表面既是指对面那扇窗口的灯光，又指姐姐关心弟弟的爱心。
【详解】（1）本题考查查字法。
音序检字法是按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。先查大写字母，再查音节。而了解汉字的部首和笔画名称有助于正确书写和查字典。
“噩”字的部首是“王”。 用音序检字法，先查大写字母“E”，音节是“e”。 “噩”字的笔顺为：横、竖、竖、横折、横、竖、横折、横、横、竖、横折、横、竖、横折、横、横。第7笔的笔画名称是“横折”。
（2）本题考查词语搭配。
根据词语的搭配习惯和语境来选择合适的量词。
示例：一次车祸、一个电灯、一方窗、一套空房
（3）本题考查标点符号。
“说”字在句中，其后的内容要用冒号和双引号引起来。“瞧见那扇窗子了吗”是一个问句，所以要用问号。句尾的表述是完整的陈述，用句号。
加上标点符号的句子为：激动地说：“弟弟，瞧见那扇窗子了吗？三楼，从左边数第二个窗户。”
（4）本题考查对词语的理解。
形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。（辗转反侧）
从文中第⑥自然段“夜幕降临，凉风习习，我躺在床上，辗转反侧，泪流满面。”可以找出这个词。通过“我躺在床上”以及“泪流满面”的描述，可以判断“辗转反侧”这个词形象地表现出“我”因为姐姐的牺牲内心痛苦，难以入眠的状态。
互相依靠着生活，谁也离不开谁。（相依为命）
从文中第②自然段“她告诉我里面住着一个全身瘫痪的姑娘，和她的盲人母亲相依为命。”可以找出这个词。从“全身瘫痪的姑娘”和“盲人母亲”这样的人物处境，可以推断出她们只能彼此依靠才能生活下去，所以用“相依为命”这个词来形容。
（5）本题考查句式变换。
①原句是反问句，反问句改为陈述句的方法：1、去掉反问词和语气词，如“难道……吗”“怎么……呢”等。2、有否定词去掉否定词，没有否定词加上否定词。3、将问号改为句号。
本题首先要去掉语气词“呢”和“还”字，然后将反问句中的肯定词“能”改为否定词“不能”，最后将句末的问号改为句号。
改为：除了整天瞪着天花板挨着以泪洗面的日子，我不能做什么。
②缩句就是去掉修饰语，只保留句子的主干。
“在小学教音乐课的”是定语，修饰“姐姐”，应删掉；“初中”是定语，修饰“课本”，应删掉。
缩写为：姐姐抱来课本。
③直述句改为转述句的方法：1、改变标点符号：去掉双引号，改冒号部分为逗号。2、改变人称代词。直述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。3、应注意，冒号和引号前的内容大部分情况下不变。4、根据句子的内容，有的要相应改动句子中的个别文字，但不能改变句子的原意。
本题要把冒号改为逗号，去掉双引号，在本题中双引号外面的人称代词不需要改变。
改为：一位慈眉善目的老太太上下打量着我说，小伙子，别敲了，那是间空房。
（6）本题考查对文章内容的理解。
首先，要考虑与前文情节的连贯性和合理性。前文提到这是一间空房，但是晚上一直有灯光，所以需要给出一个合理的解释来说明灯光存在的原因。 其次，补充的内容要符合人物的身份和说话的情境。这里是老太太在回答“我”的疑问，语言应该比较朴实、自然。 最后，在表述上可以适当增加一些细节，如对租客外貌、时间等的描述，使情节更加丰富和生动。
示例：就在上个月，一个短发女孩租了这房子，让我每天晚上把灯打开，早上再关掉，可她自己却很少过来。
（7）本题考查对标题的理解。
首先要思考“深夜，那盏灯”在文中的象征意义和作用。分析这盏灯与文中人物、情节、主题之间的关联。考虑这盏灯是否对主人公的心理和行为产生了重要影响，以及它如何推动故事的发展和深化主题。
示例：短文以“深夜，那盏灯”为题，原因在于“深夜”营造出一种压抑、沉重的氛围，呼应了弟弟车祸后痛苦、迷茫的心境。而“那盏灯”则成为了文章的关键线索，它既是现实中的灯光，又寓意着姐姐给予弟弟的温暖和勇气，象征着困境中的希望。
25． × × √ × 26． 踏方砖跳 拨弄蚁穴 27． 美酒 时间沉淀了 28． 具体的事例 间接 在描写事例时即可自然而然地流露情感 直接 畅快、直接地表达情感，利于吸引读者目光，具有撼动人心的力量
【解析】25．本题考查文章内容的理解和主旨的把握。
a．结合选文①中“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。”从这些描述可以看出作者翻看画报并非因为最喜欢，而是在等待母亲回来时无事可做用以打发时间，故表述错误。
b．结合选文②中“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这些问句体现的是作者对时光匆匆流逝的反思和感慨，而非对自己生活毫无计划的迷茫，故表述错误。
c．选文①“这段时光不好挨。”此句统领全段，后文所描述的各种行为都是围绕“不好挨”展开的，故表述正确。
d．选文②“我们的日子为什么一去不复返呢？”表达的是作者对时光流逝的眷恋和对虚度时光的懊悔，并非对生活的失望，故表述错误。
26．本题考查文章的理解和概括。
结合选文①“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。”这表明作者首先做的事情是跳房子。接着写“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”这就说明在跳房子之后做的是看云彩走。然后是“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。”所以在看云彩走之后是拨弄蚁穴。最后提到“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。”由此可以得出在拨弄蚁穴之后是翻看画报。按照文中描述事情的先后顺序，我”做了四件事，分别是：跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报。
27．本题考查仿写句子。
选文②中划线句子运用了比喻的修辞手法，将过去的日子比作轻烟和薄雾，形象地表现出日子消逝得无影无踪。仿写时，我们也要按照这种结构，先写出过去的日子如什么事物，然后再写出被怎样处理掉了，所选取的事物要能体现出日子消逝的特点。
示例：过去的日子如落叶，被秋风卷走了。
28．本题考查文章内容的理解和表达方式。
a．在选文①中，作者没有直接说自己焦虑，而是通过描述“跳房子”“看云彩走”“拨弄蚁穴”“翻看画报”将焦急的心情融入具体的事例中，间接表达了真实的情感。这样的表达方式让读者从这些看似平常的活动中感受到作者等待母亲回来时内心的焦急和难以消遣的无聊。这种间接表达让读者在具体的事例中感同身受，更能深刻体会到作者等待时的焦急和无聊。
b．选文②中“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”用一连串的问句直接表达了对时光匆匆流逝自己却无所作为的惋惜和感叹。这种直接的质问畅快、直接地表达情感，利于吸引读者目光，具有撼动人心的力量。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑