资源简介

三下语文园地八教学设计
教材分析
“交流平台”引导学生了解复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序地复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。
“识字加油站”编排了带有口字旁和言字旁的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点学习生字。
“词句段运用”安排了三项内容，一是体会拟声词的作用，并照样子写句子。根据语境恰到好处地运用拟声词，能生动地表现出事物的特点、动作的状态或人物的心情。通过仿写让学生进一步体会拟声词的作用。二是让学生仔细观察所给题目的特点，再试着写几个类似的题目。“慢性子裁缝和急性子顾客”把两个性格特点相反的人连在一起做题目，很容易激发读者的阅读兴趣。通过仿写类似的题目，让学生进一步体会这类题目的好处。三是练习转述别人的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。在转述别人的话时，要注意改变人称、去掉语气词等。
“日积月累”安排的是古诗《大林寺桃花》，这首诗是唐代大诗人白居易初夏时节游览庐山大林寺时即景吟成的一首七绝，是唐人绝句中的珍品。诗中写出了作者触目所见的感受，表现出意外与欣喜之情，富有情趣。
教学目标
1.复述时用自己的话讲述，能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。
2.多种形式朗读，读准确、读流利。
3.通过观察和比较，了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。
4.了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。
5.积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。
教学重难点
能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容；了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律；学习转述的方法；积累古诗文。
教学过程
◎交流平台 交流收获，学习总结
1.出示篇章页，回忆单元语文要素。
指名交流，明确：了解故事的主要内容，复述故事。
2.出示交流平台，读一读，说说自己知道了什么？
指名交流，明确：
复述不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
复述的方法有很多，如借助表格、示意图等，按顺序复述，不遗漏重要情节。
3.回忆《慢性子裁缝和急性子顾客》、《漏》，文章分别教我们用什么方法复述课文。
交流明确：
《慢性子裁缝和急性子顾客》：表格梳理主要内容，进行复述。
《漏》：借用示意图和文字进行复述。
4.说说自己还知道哪些复述课文的方法？
指名交流，反馈小结：
按照事情起因、经过和结果来概括故事内容，将事件的起因、经过、结果串联起来，就可以概括故事的内容。
列提纲复述，针对篇幅长和内容较复杂的故事，再根据提纲进行有序的详细复述。
抓关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。
5.利用其中的一种方法，复述你最喜欢的故事？
◎识字加油站 了解形声字，词串识字
1.出示识字加油站，学生自由认一认，读一读，说说自己的发现。
指名交流，反馈：都是形声字。
第一行的字都是口字旁，词语都和嘴有关；
第二行的字都是讠字旁，词语都和语言有关。
2.出示第一行词语。指导认读，识记字形。
咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕
（1）重点指导字音：咳嗽、唠叨、嘀咕在词语中，第二个读轻声；特别关注平舌音嗽，易错音唠和嘀（声调易错）。
多音字吐，认读，组词。
（2）利用形声字构字特点识字，都是左形右声。
（3）你还知道哪些像这样带有口字旁的字？
吃 吵 呼 唤 吻 喊 叫
呵 喝 吸 咬 吼 呜 唱
（4）你还知道哪些像这样带有口字旁的词语？
呼吸 吓唬 哮喘
吆喝 哽咽 喊叫
3.出示第二行词语。指导认读，识记字形。
谚语 谣言 告诫 辩论
（1）“辩”的形近字辨析
辨别、花瓣、辫子
（2）你还知道哪些像这样带有言字旁的字？
语 说 词 谁 许 课 调
评 议 论 认 识 读 话
（3）你还知道哪些像这样带有言字旁的词语？
讨论 调试 说话
议论 讲评 认识
◎词句段运用 体会表达特点，实践运用
（一）体会拟声词的表达特点。
课件出示：
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
椰子扑通一声掉进水里。
1.读句子，注意加点的词语，说说你的发现。
指名交流，反馈：加点的词语都是拟声词。
2.再读句子，体会两个句子中加点部分表现的情景。
指名交流，反馈小结：
“噌”是个拟声词，它与“一下子跳起来”这个动作连在一块，表现出急性子顾客的急。
“扑通一声”是个拟声词，形象地写出了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进水里很突然。
3.你还知道哪些拟声词？
乒 乓 哧 唰 哗 嘭 嘘 咻
扑哧 吱呀 滴答 扑通 咕嘟 轰隆
哗哗 汪汪 咩咩 咚咚 叽叽 嗡嗡
咕咕咕 笃笃笃 咚咚咚
4.给下面的句子中加上拟声词。
◇他用力一推，门（ ）开了。
◇他（ ）喝了一大碗水。
◇雨点（ ）打在雨棚上。
◇听到老师的批评，小红的脸（ ）的一下就红了。
◇他（ ）地一下跑到了最前面。
◇（ ），雷声震耳欲聋；（ ），大雨下起来了。
（二）细读题目，发现趣味
课件出示故事的题目：
《慢性子裁缝和急性子顾客》
《胖驴和瘦马》
《大个子兔子和小个子狼》
《大方的魔法师和小气的巫婆》
1.读一读，你觉得这些故事的题目有趣吗？这些题目有趣在哪里？
指名交流，反馈明确：
有一对反义词；
人物性格都相反或相对。
2.照样子，说说自己觉得好玩有趣的题目。
善良的小羊和____________
_______阿姨和矮个子_____
____天鹅和______________
_______的小花猫和_______的老牛
明确：先给自己的故事选一对性格相反或者外形反差巨大的人物，再给人物加上一对意思相反或有巨大反差的词语。
（三）转述话语，活用语言
课件出示：
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
1.学生自由读一读，比较两个句子的异同。
指名交流，反馈小结：
第一个句子是裁缝说直接说的话，用了引号。
第二个句子是别人转述裁缝说的话。
2.再读句子，说说如何用自己的话转述别人的话。
交流小结：
◇去掉引号；
◇去掉语气词；
◇冒号变为逗号；
◇“我”改为“他”或“她”。
3.尝试用自己的话转述别人的话。
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
学生自由练习，指名反馈订正。
裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。
老婆婆说，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！
4.练习转述
（1）妈妈说：“明天星期六，我带你去少年宫学电脑。”
（2）爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”
◎日积月累 理解古诗，背诵古诗
1.出示古诗，自由朗读，读准字音，读通诗句。
学生自由读，教师指名读。
2.再读古诗，读出节奏。
大林寺桃花
[唐]白居易
人间四月/芳菲/尽，山寺桃花/始/盛开。
长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。
3.简介作者
白居易(772年－846年），字乐天，号香山居士，有“诗魔”和“诗王”之称，是唐代伟大的现实主义诗人。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
4.解诗题，讲述古诗背后的故事。
大林寺：寺庙名，在庐山大林峰。
四月，白居易来到大林寺。此时山下芳菲已尽，寺庙中的桃花却刚刚盛开。这令白居易既惊讶又欣喜，于是写下了这首《大林寺桃花》。
5.明诗意：借助注释和插图说一说诗句的意思。
（1）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。
（2）长恨春归无觅处，不知转入此中来。
我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。
（3）指名说说整首诗的意思。
山下过了四月，各种鲜花都已经凋谢了，而大林寺的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而惋惜，却不知它已经转到这深山的寺庙里来了。
6.悟诗情：白居易本以为春天已经走了，却没想到在山里又找到了春天，诗人此时是怎样的心情呢？
这首诗表达了作者对春天的无限留恋和喜爱的感情。
7.背诵积累。
自由背诵，同桌互背，全班指名背诵，齐背。
8.你还知道哪些与桃花有关的诗句？
课件出示：
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
板书设计
语文园地八
复述方法：借助表格、示意图、文字提示等
口字旁：与嘴巴有关
讠字旁：与语言有关
拟声词：表情达意

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