资源简介

(共22张PPT)
不懂就要问
三年级上册
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两个多音字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
学习目标
导入新课，互动交流
1.生自由交流课前收集的有关孙中山的资料或图片。
2. 同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？
自学要求：
1.标出课文的自然段。
2.借助拼音小声地读课文，读准字音，读通句子。
3.孙中山提出了什么问题？（在文中划出有关句子）
圈
会认字
组词：圆圈 呼啦圈
quān
段
组词：段落 选段
duàn
练
组词：练习 练功 勤学苦练
liàn
糊
会认字
组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂
hú
涂
组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉
tú
呆
组词：吓呆 呆板 呆若木鸡
dāi
多音字
挨
背
ái：挨饿　挨板子
āi：挨近　挨家挨户　
圈
bèi：后背　背井离乡
bēi：背包　背黑锅
quān:圈点
juān:圈猪 圈鸡
juàn:圈养 牛圈
先生：
相当于我们现在的老师。
私塾：
指旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教书先生，没有规定的教材和学习年限。
戒尺：
指旧时私塾先生对学生进行体罚用的木板。
先生：
私塾：
旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校里读书有什么不同？
读第一自然段，思考：
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
要求：读准字音，读通句子。
思考：孙中山这一问，同学的反应怎样？老师前后的反应又是怎样的？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，k课堂里霎时变得鸦雀无声。
同学们的害怕、畏惧，显示出孙中山的勇敢。
为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气、壮着胆子请教老师表明他追求真理的欲望强烈。
“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这句话说明了什么？
——说明孙中山有礼貌、勇敢、态度诚恳；恳求，期待先生给他讲解。
“壮着胆子”说明了什么？
当孙中山提出问题后，同学们的反应是什么？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？
同学们的反应是“正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声”。
“吓呆”“鸦雀无声”说明先生平时很严厉，也反衬出孙中山提问是一件很大胆的事情。
面对先生的厉声责问，孙中山是怎么做的？
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
这一句说明了孙中山学习的努力和认真。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想，书中的道理你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理解文章内容才提问，态度才改变，并讲解了书中的内容。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
说明大家并不是不想知道书里的意思，而是不敢向先生提问，孙中山能主动提出要求实在难能可贵。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
这句话点明了主旨。孙中山认为要想求得真正的知识，就应做到“不懂就要问”。为此，他宁愿挨打。这种精神十分可贵，值得我们学习。
我们应该如何理解这句话？
归纳总结
学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
从课文中我们可以看出孙中山是一个勤学好问、善于思考、执着求理的人。
起因 →
经过 →
结果 →
勤奋、好学
不懂就要问
文章结构
私塾读书，只背不讲
勇敢提问，先生讲解
学问学问，不懂就问
段 断 锻
1、这个路（ ）经常发生交通事故，大家要注意安全。
2、我背完这（ ）课文后，就要去（ ）炼身体了。
3、我的铅笔（ ）了，你能借我一支吗？
随堂练习
段
断
锻
段
议方法：通过对话展现人物的品质。
运用此方法写一写你身边的一个人，展现他（她）的品质。
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示例：望着元元全身的污渍，我问道：“他跟你非亲非故，为了帮他，你的衣服都弄脏了，值得吗？”
元元笑了笑，说：“衣服脏了可以再洗。能够帮他解决困难，我感到很高兴。”
感谢各位聆听

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