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山东省济南市历下区2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、（16分）
（2024七下·历下期末）阅读下面文段，完成问题。
①二十四节气是中华文化的重要组成部分。夏至与小暑，则是二十四节气中两个独特的节点。
②夏至这天，太阳直射地面的位置到达一年的最北端，此时，北半球各地的白昼时间达到全年最长。这个节气的到来。意味着盛夏如期而至，也xiàng征着生命的蓬勃与旺盛。在这个时节、繁花绽放、枝条摇曳。牡丹、芍药、玫瑰……色彩斑斓、争奇斗艳。闲xiá时，行走在花海中，仿佛进入了仙境、屏息凝神间，心旷神怡，不再烦zào、游人纷纷放下背包，如释重负，尽情欣赏这美丽的景致。
③小暑至，夏意浓。小暑是夏季的第五个节气，此时阳光炽热，灼烧大地。小暑时节，正是荷花盛开的季节。荷塘里，一朵朵出淤泥而不染的荷花亭亭玉立，宛如仙子般忍俊不禁地笑着，碧绿的莲蓬味道香甜，耐人寻味。
④夏至与小暑、虽然只是两个简单的节气名称，但它们所蕴含的自然之灵和文化之韵，却让人心生向往。在这个充满生机与活力的季节里，让我们一同感受大自然的kuì赠，享受夏天的美好时光。用热情迎接每一个新的挑战，让每一天都充满阳光和希望。
1．文段中加点字的读音，不正确的一项是（　　）
A．yè B．píng C．chì D．yū
2．下列表述不正确的一项是（　　）
A．“xiàng”应写为“象”，有“仿效”之意，“象征”指用具体事物表现特殊意义。
B．“xiá”应写为“暇”，是“空闲”的意思，“目不暇接”中的“暇”也是此意。
C．“zào”应写为“躁”，与性情急、不冷静有关、所以“干躁、暴躁”的书写都正确。
D．“kuì”应写为“馈”，是形声字。“饣”是形旁，原意指“奉送美食”。
3．文段中画波浪线的成语使用正确的一项是（　　）
A．争奇斗艳 B．如释重负 C．忍俊不禁 D．耐人寻味
【答案】1．B
2．C
3．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。（2）本题考查对汉字的音形义的分析理解辨析。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
（3）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
1．A：摇曳的“曳”读作： yè ，正确；
B.屏息凝神：bǐng xī níng shén，聚精会神，屏住呼吸。形容要干一件要紧的事情前专心致志，唯恐不能完成的神态。“屏”不读“píng”，故不正确；
C：炽热的“炽”应读作： chì ，正确；
D：淤泥的“淤”应读作： yū ，正确。
故答案为：B
2．A：“xiàng”应写为“象”，有“仿效”之意，“象征”指用具体事物表现特殊意义。表述正确；
B：“xiá”应写为“暇”，是“空闲”的意思，“目不暇接”中的“暇”也是此意。表述正确；
C：干燥：没有水分或水分很少。“干燥”不能写为“干躁”，故：所以”干躁、暴躁“的书写正确，表述不正确；
D：“kuì”应写为“馈”，是形声字。“饣”是形旁，原意指“奉送美食”。表述正确。
故答案为：C
3．A：争奇斗艳：形容百花竞放，十分艳丽。这里形容夏至时百花竞放，十分艳丽，使用正确；
B：如释重负：好像放下了一副重担子。形容心情紧张后的轻松愉快。此处用来形容“游人纷纷放下背包”，使用不当；
C：忍俊不禁：指忍不住笑出来。此处与“地笑着”重复，使用不当；
D：耐人寻味：形容值得让人仔细体会、琢磨。此处用于形容“碧绿的莲蓬味道香甜”，使用不当。
故答案为：A
（2024七下·历下期末）阅读下面文段、完成问题。
打春牛是立春的重要习俗，这里的春牛是一种土制的牛。立春为二十四节气之首，在农耕时代，是十分隆重的节日。在这个重要的日子里，国家会举行仪式，旨在以祈求农事顺利为目的，各地官员率领民众鞭打春牛。人们将春牛放在垄顶，官吏奋力打牛，以示农事开始；春牛打碎之后，人们争抢牛头，以盼捷足先登；又抢春牛腹中糖果，以待生活美好；再将春牛之土洒于牛圈内， 。
4．下列填入文段横线上的语句，最恰当的一项是（　　）
A．以期牛畜兴旺 B．盼望牛畜繁盛
C．表达对牛畜兴旺的愿望 D．达到使牛畜繁盛的目的
5．小荔和小夏在阅读文段时发现了一些问题，请帮助他们解决。
A小荔发现文段中的画线句有一处表述不当，请选出并修改。
①在这个重要的日子里，②国家公举行仪式，③旨在以祈求农事顺利为目的。
　 　
B小夏想用一副对联来概括文段。请根据上联，帮小夏从下列词语中选出合适的词组成下联。
催开 时雨 田野 荡起 满树花 垄中画
上联：春牛犁醒一冬梦
下联：　 　
【答案】4．A
5．A.③句式杂糅，应删去“旨在”或“以……为目的”。；B．时雨催开满树花
【知识点】根据语境补写句子；对联；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。（2）本题考查对病句的辨析及修改和对对联能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
4．文中 “以示农事开始”“以盼捷足先登”“以待生活美好”，均采用 “以 + 单字动词 + 四字词语” 的句式结构，这种整齐的句式能使文章在表达上更具节奏感与连贯性。
A .正确；
B .“盼望牛畜繁盛”，“盼望” 是双字词语，与前文句式不匹配；
C .“表达对牛畜兴旺的愿望”，句子结构复杂冗长，破坏了整体的句式一致性；
D .“达到使牛畜繁盛的目的”，同样结构繁琐，不符合前文简洁整齐的表达风格。
故答案为：A
5．（1）原句③“旨在以祈求农事顺利为目的”，把 “旨在……” 和 “以…… 为目的” 两种表目的的句式强行杂糅在一起，导致句子结构混乱，语义重复。根据句式杂糅的修改原则，保留其中一种句式即可。可删去 “旨在”，改为 “以祈求农事顺利为目的”；或者删去 “以…… 为目的”，改为 “旨在祈求农事顺利” 。
（2）对联讲究字数相等、词性相对、结构相应、平仄相谐、内容相关。上下联相同位置的词语词性要一致，结构要对称，且下联结尾字一般为平声，内容需相互呼应、关联。上联 “春牛犁醒一冬梦” 中，“春牛” 是偏正结构名词，“时雨” 同样是偏正结构名词，与 “春牛” 相对；“犁醒” 是动词，“催开” 也是动词，二者相对；“一冬梦” 是偏正结构，“满树花” 同样为偏正结构，且 “梦” 为仄声，“花” 为平声，符合仄起平收原则；从内容上看，“春牛” 象征农事开始，“时雨” 带来生机，“催开满树花” 描绘出春天繁花盛开的景象，与上联描绘的春景相互呼应，共同展现春天的活力与美好。所以下联为 “时雨催开满树花”。
故答案为：A.③句式杂糅，应删去“旨在”或“以……为目的”； B．时雨催开满树花
二、（39分）
（2024七下·历下期末）阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
（沈括《活板》）
【乙】
火药火器、今时安想进身博官者、高谈阔论、著书以献、木必尽由试验。然否扭载效页，附于卷内。凡火药（　　）硝石、硫黄①为主，草木灰为辅。硝性至阴，硫性至阳阴阳两神物相遇于无隙可容之中，其出也，人物膺膺②之，魂散惊而魄碎粉。凡硝性主直，直击者硝九（　　）硫一。硫性主横，爆击者硝七而硫三。其佐使之灰，则青杨、枯杉、桦根、箬叶、蜀葵、毛竹根、茄秸之类，烧使存性，而其中箬叶为最燥也。
（节选自宋应星《天工开物》，有剧改）
【注】①硫黄：即硫磺。②膺（yīng）：承受。
6．下列表述不正确的一项是（　　）
A．“活板”即用活字排成的印刷版，“板”为通假字，同“版”。
B．“持就火场之”的“就”与“瞬息可就”的“就”，意思相同。
C．“其印为余群从所得”是被动句，“为……所……”表示被动。
D．“魂散惊而魄碎粉”中“碎粉”名词活用为动词，意思是变成碎屑。
7．下列关于【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文中提到两个提高印刷效率的具体办法是“更互用之”和“每一字皆有数印”。
B．【甲】文在介绍活板时，是按照从“创字”到“印刷”，再到“排版”的顺序说明的。
C．从【乙】文可知，硝石与硫磺不同的配比决定了火药“直击”与“曝击”的不同功用。
D．《梦溪笔谈》和《天工开物》都是关于自然科学的著作体现了中国古代人民的智慧。
8．在【乙】文括号内依次填入下列词语，正确的一项是（　　）
A．其 而 B．以 则
C．其 则 D．以 而
9．【乙】文画线句有两处需要断句，请完成问题。
硫性至阳阴阳两神物相遇于无隙可容之中
10．用现代汉语翻译下面的句子。
有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
11．结合【乙】文及链接材料，说说毕昇与宋应星在科学研究中具有何种共同精神。
【链接材料】
毕昇是一个从事雕版印刷的工匠，在长期的雕版工作中，毕昇发现雕版印刷每印一本书都要重新雕一次贩，有一个错字就要废弃整纸，不但笨重费力、耗料耗时。而且存放不便、成本高昂。于是在实践中，他发明了活字印刷术。
（节选江晓原《中国科技通史：四大发明与天学、地学》）
【答案】6．B
7．B
8．D
9．硫性至阳/阴阳两神物/相遇于无隙可容之中。
10．遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。
11．毕昇和宋应星在科学研究中都具有勇于实践、善于观察、敢于创新的精神。毕昇在长期的雕版印刷工作中，发现雕版印刷的弊端，从而在实践中发明了活字印刷术；宋应星通过观察和试验，总结了火药的配方和特性。他们都不满足于现状，通过亲身实践和不断探索，推动了科学技术的发展。
【知识点】概括文章主要内容；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查文言虚词“其、而、以、则”的分析理解。“其”作副词时一般都是表示语气作用，初中阶段学过的有：表示加强诘责祈使语气，相当于“可”、“还是”。如：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。如：其此之谓乎？加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。如：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？表示选择语气，是……还是……如： 其正色邪？其远而无所至极邪？“而”的用法主要有表承接，可译为“就、才”，也可不译；表转折，译成可是、然而；表修饰；表并列；“以”的用法有：做连词，表结果，可译为“来，用来，以致”，做介词，可译为用，拿，凭借，靠，按照，依照，把；做动词，可译为认为等；则的用法：1、表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、 事理上的紧密联系。可译为"就""便"，或译为"原来是""已经是"；2、表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于"假使""如果"；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于"那么""就"。3、表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的"则"连用，每个"则"字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个(或两个以上)分句之间是并列关系(不是表示两个词之间)。可译为"就"，或不译。4、表示转折、让步关系。表示意思有转折时，"则"字用在后一分句，可译为"可是""却"；表示姑且承 认一件事，预备下句转入正意时，"则"字用在前一分句，可译为"虽然""倒是"。5、用作副词，用在判断句中，起强调和确认作用，可译作"是""就是"。
（4）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（5）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（6）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
【甲】
用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代时冯道雕版印《五经》开始，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。
毕昇死后，他的字印被我的子侄们得到了，至今珍藏着。
【乙】
火药和火器，在当今那些妄想靠进献奇技淫巧来求得升官发财的人，只是高谈阔论，著书进献，不一定都经过试验。不过也有已经试验过而有效的，附录在书卷内。凡是火药都是以硝石、硫磺为主料，草木灰为辅料。硝石的性质极阴，硫磺的性质极阳，阴阳两种神奇的物质相遇在狭小得容不下二者的空间中，爆炸的时候，人们承受它，魂飞魄散。凡是硝石的性质主要是纵向爆炸，纵向爆炸的火药硝石占九成而硫磺占一成。硫磺的性质主要是横向爆炸，横向爆炸的火药硝石占七成而硫磺占三成。那些作为辅助的草木灰，是青杨、枯杉、桦根、箬叶、蜀葵、毛竹根、茄秸之类，烧到保持本性，其中箬叶的燥性最强。
6．A：“活板”即用活字排成的印刷版，“板”为通假字，同“版”，表述正确；
B：持就火炀之”意思是：拿着它靠近火烤它。“就”是“靠近”的意思。“瞬息可就”意思是：极短的时间就能完成。“就”是“完成”的意思。两个“就”意思不同，故“意思相同”表述不正确‘
C：“其印为余群从所得”是被动句，“为……所……”表示被动，表述正确；
D：“魂散惊而魄碎粉”中“碎粉”名词活用为动词，意思是变成碎屑，表述正确。
故答案为：B
7．A：甲文句子：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。可知：【甲】文中提到两个提高印刷效率的具体办法是“更互用之”和“每一字皆有数印”，理解分析正确；
B：理解与分析不正确。【甲】文“其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”可知，在介绍活板时，是按照从“制字”到“排版”，再到“印刷”的顺序说明的；而非“是按照从‘创字’到‘印刷’，再到‘排版’的顺序说明的”。故：按照从“创字”到“印刷”，再到“排版”的顺序说明，理解分析不正确；
C：由乙文句子： 凡硝性主直，直击者硝九硫一。硫性主横，爆击者硝七而硫三 可知：从【乙】文可知，硝石与硫磺不同的配比决定了火药“直击”与“曝击”的不同功用，理解分析正确；
D： 《梦溪笔谈》和《天工开物》都是关于自然科学的著作体现了中国古代人民的智慧 。理解分析正确。
故答案为：B
8．第1空，，“凡火药（　　）硝石、硫黄为主，草木灰为辅”意思是：凡是火药都是以硝石、硫磺为主料，草木灰为辅料。此处应是“以……为”结构（或固定用法），“把……当作”的意思，因此应填“以”。
第2空，“凡硝性主直，直击者硝九（　　）硫一”意思是：凡是硝石的性质主要是纵向爆炸，纵向爆炸的火药硝石占九成而硫磺占一成。“硝九”与“硫一”是并列关系，应使用表并列的连词，填“而”。
故答案为：D
9．“硫性至阳阴阳两神物相遇于无隙可容之中”这句话的意思是：：硫磺的性质极阳，阴阳两种神奇的物质，相遇在狭小得容不下二者的；故可断为：硫性至阳/阴阳两神物/相遇于无隙可容之中。
故答案为： 硫性至阳/阴阳两神物/相遇于无隙可容之中。
10．奇字：生僻字。素：平素。旋：立刻。之：代指奇字；以：用。瞬息：一会儿；成：完成。
故答案为： 遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。
11．由【链接材料】“毕昇是一个从事雕版印刷的工匠，在长期的雕版工作中，毕昇发现雕版印刷每印一本书都要重新雕一次贩，有一个错字就要废弃整纸，不但笨重费力、耗料耗时。而且存放不便、成本高昂。于是在实践中，他发明了活字印刷术”可知，毕昇在长期的雕版印刷工作中，发现雕版印刷的诸多弊端，从而在实践中发明了活字印刷术；
【乙】文“凡火药（　　）硝石、硫黄①为主，草木灰为辅。硝性至阴，硫性至阳阴阳两神物相遇于无隙可容之中，其出也，人物膺膺②之，魂散惊而魄碎粉。凡硝性主直，直击者硝九（　　）硫一。硫性主横，爆击者硝七而硫三。其佐使之灰，则青杨、枯杉、桦根、箬叶、蜀葵、毛竹根、茄秸之类，烧使存性，而其中箬叶为最燥也”可知，宋应星在对火药火器的研究中，详细阐述了火药的成分和配比等。
所以他们在科学研究中具有以下共同精神：实践精神：毕昇通过长期的雕版工作实践，发现问题并解决问题；宋应星对火药火器的研究也是基于实践和观察。例如毕昇在实际的雕版操作中，亲身体验到了雕版印刷的种种不便，从而有了改进的动力和想法。创新精神：毕昇不满足于传统的雕版印刷方式，勇于创新，发明了活字印刷术；宋应星对火药的成分和配比的研究也体现了创新，提出了新的见解。像毕昇突破了传统印刷的固定模式，创造了可灵活排版的活字印刷。探索精神：他们都不断探索，致力于改进和完善相关技术。宋应星深入研究火药的特性和配方，这种对未知领域的探索精神与毕昇是一致的。
故答案为： 毕昇和宋应星在科学研究中都具有勇于实践、善于观察、敢于创新的精神。毕昇在长期的雕版印刷工作中，发现雕版印刷的弊端，从而在实践中发明了活字印刷术；宋应星通过观察和试验，总结了火药的配方和特性。他们都不满足于现状，通过亲身实践和不断探索，推动了科学技术的发展。
（2024七下·历下期末）阅读下面诗歌，完成问题。
【甲】
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【乙】
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
12．下面对诗歌的分析理解不恰当的一项是（　　）
A．【甲】诗中的“浮云”，既是实写眼前的景色，也是比喻漂泊不定的游子。
B．【乙】诗首联写农家在丰年殷勤待客的情谊，抒发了诗人做客时的感受。
C．“游山西村”“登飞来峰”都由动词和游览地点组成，点明诗歌主要事件。
D．两首诗都运用虚实结合的写法。“闻说”“若许”引出了诗歌的虚写内容。
13．下列对古代文学文化常识的表述，不正确的一项是（　　）
A．王安石，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。
B．“寻”是古代长度单位，诗人用“千寻”极言塔之高。
C．“腊酒”指腊月所酿的酒。“浑”意为“浑浊”，古时酒以浊为贵。
D．“春社”是古代立春后人们祭社神（土地神），祈求丰收的日子。
14．“理趣”是宋诗的一大特点，诗人往往借富有特色的景，抒发内心的情，并将发人深省的理寓于其中。比较两首宋诗，完成下表。
言 景 情 现
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 我站在飞来峰的最高点，就不怕浮云遮住我远望的视线。 ①　 　 认识达到了一定的高度。就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 山野小径中，山路陡转，突然出现花明柳暗的明丽景象。 表达了诗人对农村优美自然风光的喜爱和赞美之情。 ②　 　
【答案】12．A
13．C
14．借登高望远表达了只有站得高、看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难所吓倒的人生哲理，抒发了诗人高瞻远瞩，不畏艰难立志革新的政治抱负。；形容已陷入绝境，忽又出现转机。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容（2）本题考查文学常识文化常识的积累。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义要记牢，历史知识、 地理知识、 文学素养、 科学原理、 数学能力、 政治与公民意识、 艺术欣赏、 外语学习、 信息技术等多个方面，平时要多阅读进行有意识的积累。
（3）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
12．A：甲诗中“不畏浮云遮望眼”的意思是：不怕层层浮云遮住我那远眺的视野。“浮云”既是实写眼前的景色，又指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。而非“既是实写眼前的景色，也是比喻漂泊不定的游子”，故理解不恰当；
B： 【乙】诗首联意思：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。写农家在丰年殷勤待客的情谊，抒发了诗人做客时的感受 ，故：理解恰当；
C：“游山西村”“登飞来峰”都由动词和游览地点组成，点明诗歌主要事件理解恰当；
D：首句以“千寻”夸张渲染塔高，暗示立足点之高；次句借“鸡鸣见日”虚写登顶后视野之开阔，虚实结合，表现诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途充满信心的情感；《游山西村》实写部分包括诗人游村的所见所闻，如热情好客的村民、美丽的山村景色以及淳朴的风土人情。虚写部分则是诗人想象未来乘月闲游、拄杖叩门的情景。这种虚实结合的手法相互映衬，表现了诗人对农村田园生活的热爱与留恋之情。故：两首诗都运用虚实结合的写法。“闻说”“若许”引出了诗歌的虚写内容，理解恰当。
故答案为：A
13．A： 王安石，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一 ，表述正确；
B：“寻”是古代长度单位，诗人用“千寻”极言塔之高，表述正确；
C：乙诗首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意思是：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。腊酒，指腊月酿制的酒。古时酒以清为贵，而非“古时酒以浊为贵”，故表述不正确；
D：“春社”是古代立春后人们祭社神（土地神），祈求丰收的日子，表述正确。
故答案为：C
14．甲诗“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意思是：我不怕浮云遮住我远望的视线，那就是因为我站得最高。这两句话运用了借景抒情的表现手法，揭示了的人生哲理是：作者表明自己站得高，看得远，不怕对改革的非议、阻扰，具有勇往直前、无所畏惧的进取精神。现在常比喻掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。
乙诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思是山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村。。该句既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。表现了诗人与众不同的思维与精神——在逆境中往往蕴涵着无限的希望。诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情；人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理——不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界。被后世用来形容已陷入绝境，忽又出现转机。比喻在遇到困难一种办法不行时，用另一种办法去解决。
故答案为： 借登高望远表达了只有站得高、看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难所吓倒的人生哲理，抒发了诗人高瞻远瞩，不畏艰难立志革新的政治抱负； 形容已陷入绝境，忽又出现转机。
15．（2024七下·历下期末）根据原文默写。
小荔：课本中有很多带“花”字的古诗文。咱们以“花”入令，来玩飞花令吧！
小夏：好，我先说。《己亥杂诗》中有“落红不是无情物，（1）　 　”。
小荔：《泊秦淮》中有“商女不知亡国恨，（2）　 　”。
小夏：《晓春》里还有“（3）　 　，惟解漫天作雪飞”。
小荔：《约客》里有“有约不来过夜半，（4）　 　”。
小夏：《爱莲说》中有“予独爱莲之出淤泥而不染，（5）　 　”。
小荔：不对，你这两句虽在写花，却无“花”字。飞花令有趣，诗中哲理更显深邃，如《次北固山下》一诗中，表现时序交迁，新旧交替这一自然规律的诗句是“（6）　 　，　 　”。
小夏：对，从《望岳》“（7）　 　，　 　”中，我悟出了“只有不怕困难、敢于攀登，才能俯视一切”的哲理。
小荔：说得对。看来，每个人读诗都会有自己的收获啊！
【答案】化作春泥更护花；隔江犹唱后庭花；杨花榆荚无才思；闲敲棋子落灯花；濯清涟而不妖；海日生残夜；江春入旧年；会当凌绝顶；一览众山小
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“化”不要写成“话”；
第2空，填下句，“隔”右下中间只有一横；“犹”不要写成“优、忧”；“庭”不要写成“廷”；
第3空，填上句，“杨”不要写成“扬”；“榆荚”不要写成“喻夹”；
第4空，填下句，“敲的右边不要 写成“支”；“落”不要写成“洛”；
第5空，填下句，“濯”不要写成“翟”；“清涟”不要写成“青莲”；“妖”不要写成“沃”；
第6、7空，理解性默写，提示语： 表现时序交迁，新旧交替这一自然规律，“生”不要写成“升”；“春”不要写成“村”；
第8、9空，理解性默写，提示语：悟出了“只有不怕困难、敢于攀登，才能俯视一切”的哲理，“凌”不要写成“陵”；“绝顶”不要写成“决顶”；“览”不要写成“揽”。
故答案为：化作春泥更护花；隔江犹唱后庭花；杨花榆荚无才思；闲敲棋子落灯花；濯清涟而不妖；海日生残夜；江春入旧年；会当凌绝顶；一览众山小
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
三、（7分）
（2024七下·历下期末）同学们编写“漫游”主题名著阅读整理单，根据提示，完成相应任务。
“漫游”主题阅读整理单
16．【任务一】梳理 了解故事
甲是那克利斯波岛海底森林，尼摩船长一行人在海底漫步。
乙是锡兰岛，尼摩船长、尼德 兰为救①　 　（人物）与鲨鱼展开殊死搏斗。
丙是②　 　（地点）。尼摩船长一行被困在冰盖之下，经过众人不懈努力，最终安全出逃，因此被称为“关乎生死的一站”。
丁是挪威大漩涡，尼摩船长带着鹦鹉螺号最终消失。
17．【任务二】比读 分析形象
漫游故事《海底两万里》和《西游记》都是四人团队模式，即尼摩船长、阿龙纳斯、尼德 兰、康塞尔团队和唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧团队。你认为尼摩船长更接近于西游团队中的哪位角色？请结合具体内容，简要阐述理由。
18．【任务三】领悟 小说主题
在《海底两万里》这部经典小说中，作者儒勒 凡尔纳通过非凡的想象力描述一段充满冒险和发现的旅程，向读者传递了①　 　的深刻主题，表现了他对②　 　的不懈追求。
【答案】16．采珠人；南极
17．示例：我认为尼摩船长和唐僧最接近。首先，唐僧作为西游团队的领导者，骑白马带领整个取经队伍西行，正如尼摩船长驾驶鹦鹉螺号带领众人在海底探险游历；其次，唐僧熟悉各种佛教经典，而尼摩船长博览群书，学识渊博，两人都富有智慧；再次，唐僧心地善良，慈悲为怀，而尼摩船长在海底葬礼中为船员落泪的情节感人至深。
18．反对殖民压迫；人道主义精神
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《西游记》；《海底两万里》
【解析】（1）本题考查对名著作家作品内容的识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物、人物绰号及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括和对比阅读。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
（3）本题考查名著内容与主旨的理解。在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更要引起重视。这样，做题时才能信手拈来。
16．①在锡兰采珠场这一关键情节中，尼摩船长一行人目睹印度采珠人遭遇鲨鱼威胁。尼摩船长出于正义与善良，果断出手与鲨鱼搏斗，尼德 兰也在关键时刻协助，共同救下采珠人 。所以此处应填 “采珠人”。②南极之行充满危机，尼摩船长一行在南极不幸被浮冰围困，潜艇搁浅，众人面临缺氧这一生死攸关的困境。但凭借团队协作，通过轮流凿冰、用沸水喷射冰面等方式，最终撞开冰层成功出逃，因此 “关乎生死的一站” 指的是 “南极”。
故答案为： 采珠人 ；南极
17．从领导角色看，唐僧骑着白马引领取经团队坚定西行，尼摩船长驾驶鹦鹉螺号带领众人探索海底世界，二者均是团队行程的主导者；从学识素养上，唐僧对佛教经典如数家珍，尼摩船长则博览群书、知识储备丰富，都展现出智慧的一面；从性格特质来讲，唐僧心怀慈悲，尼摩船长也有善良柔情的一面，如为船员举行海底葬礼时落泪，体现出对生命的珍视。野性与果敢方面，孙悟空曾棒杀山贼，手段凌厉，尼摩船长在面对敌人时杀伐果断，如攻击军舰；反叛精神上，孙悟空大闹天宫挑战权威，尼摩船长则公开宣言与人类社会决裂，都有着打破常规、反抗压迫的精神；智慧与能力上，孙悟空历经修行后洞察力提升，尼摩船长凭借渊博学识和丰富经验应对各种海底危机；经历与心境上，孙悟空随唐僧西行一路冒险，尼摩船长在大海中自我放逐、不断探险，二者在经历和心境上有相似之处 。作答时需结合具体情节阐述，增强说服力。
故答案为： 示例：我认为尼摩船长和唐僧最接近。首先，唐僧作为西游团队的领导者，骑白马带领整个取经队伍西行，正如尼摩船长驾驶鹦鹉螺号带领众人在海底探险游历；其次，唐僧熟悉各种佛教经典，而尼摩船长博览群书，学识渊博，两人都富有智慧；再次，唐僧心地善良，慈悲为怀，而尼摩船长在海底葬礼中为船员落泪的情节感人至深。
18．尼摩船长是具有强烈反抗精神的人物，他对殖民主义和民族压迫深恶痛绝。从他对殖民者的报复行为，如指挥鹦鹉螺号击沉多艘战舰、展开海上复仇计划等情节，能深刻感受到他对殖民统治的仇恨，小说借此谴责殖民主义战争的罪恶，传递出反对殖民压迫的主题。尼摩船长身上闪耀着人道主义光辉。他关心船员，在船员受伤病重时，请求阿龙纳斯教授救治，船员去世时他悲痛落泪并举行隆重葬礼；他同情弱者，在看到印度采珠人被鲨鱼袭击时，不顾危险与之搏斗，还赠予采珠人珍珠；他心系受压迫人民，定期资助殖民地人民反抗斗争。这些情节充分体现了作者对人道主义精神的不懈追求 。
故答案为： 反对殖民压迫 ； 人道主义精神
四、（28分）
（2024七下·历下期末）阅读下面文段、完成问题。
材料一：
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
②浩浩乎！平沙无垠，敻不见人，河水萦带，群山纠纷，黯兮惨悴，风悲日曛，蓬断草枯，凛若霜晨，鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军，往往鬼哭，天阴则闻！”
③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
（节选自杨振宁《邓稼先》）
材料二：
①在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。
②人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它引起人的内脏共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的负荷上。这种叠加太可怕了，我从来没有进行过这种训练。
③意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五腔六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
（节选自杨利伟《太空一日》）
材料三：
然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。曾子还说哩：“任重而道远，死而后已，不亦远乎？”那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的恐天悯人，虽说他是一辈子苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不是苦呀！
（节选自梁启超《最苦与最乐》）
19．下列表述与三则材料的内容不相符的一项是（　　）
A．材料一中的两个“不知道”是作者对邓稼先选择的不理解，也是对他承担重任的质疑。
B．材料二的作者是一名航天员、阅读文段时可以看出他严谨务实、精益求精的科学态度。
C．材料三“任重而道远，无而后已”意为肩负沉重的使命，跋涉遥远的路途。到死方休。
D．《最苦与最乐》思想深刻、格调高雅、既包含儒家进取精神，又体现佛家的超凡智慧。
20．下列对三则材料的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．引用《吊古战场文》、表现邓稼先工作条件艰苦，同时增加了文章的厚重感。
B．“五胜六腑似乎都要碎了”运用比喻。形象地写出了“我”当时强烈的痛苦。
C．梁启超引用孟子和曾子的话来充当论据、论证了什么是“最乐”，言辞恳切。
D．邓稼先与杨利伟对科学与自然探索的成果，都成为了我国科研事业的里程碑。
21．前两则材料的主人公都面对诸多挑战，历尽艰难困苦，根据材料三的观点，判断他们是“苦”还是“乐”，结合材料内容简要分析。
【答案】19．A
20．B
21．邓稼先与杨利伟面对诸多挑战，历尽艰难困苦，但他们“乐”在其中。邓稼先面对恶劣的环境，义无反顾，为国献身，实现了自己的价值，所以他“乐”在其中；杨利伟面对身体上的痛苦，勇于坚持，挑战自我，实现了自己的梦想，所以他“乐”在其中。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的理解概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
19．A：与材料的内容不相符。根据材料一《吊古战场文》“此古战场也！常覆三军，往往鬼哭，天阴则闻”描绘的古战场的凄惨场景可知，“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情”中的两个“不知道”是作者对邓稼先工作环境和工作内容的心疼和担忧，表达了对邓稼先的崇敬之情；并不是“不理解”和“质疑”，故表述与材料内容不符；
B：由 节选自杨利伟《太空一日》 ，可知，作者是杨利伟，故：材料二的作者是一名航天员、阅读文段时可以看出他严谨务实、精益求精的科学态度 ，表述与内容相符；
C：由材料三句子： 那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的恐天悯人，虽说他是一辈子苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不是苦呀！ ，可知：材料三“任重而道远，无而后已”意为肩负沉重的使命，跋涉遥远的路途。到死方休，表述与内容相符；
D： 《最苦与最乐》思想深刻、格调高雅、既包含儒家进取精神，又体现佛家的超凡智慧 ，表述与内容相符。
故答案为：A
20．A：材料一 引用《吊古战场文》、表现邓稼先工作条件艰苦，同时增加了文章的厚重感 ，分析理解正确；
B：“五脏六腑似乎都要碎了”这句话描写的是杨利伟在火箭上升到三四十公里的高度时，遇到共振时的痛苦感受，运用的是夸张手法，并没有运用比喻的修辞手法，故分析理解不正确；
C：材料三梁启超引用孟子和曾子的话来充当论据、论证了什么是“最乐”，言辞恳切，分析理解正确；
D：邓稼先是我国的两弹一星功臣，杨利伟是我国 首位航天英雄，故： 邓稼先与杨利伟对科学与自然探索的成果，都成为了我国科研事业的里程碑。 分析理解正确。
故答案为：B
21．由材料一可知，邓稼先面对恶劣的工作环境，义无反顾，为国献身，他尽到了自己的责任，实现了自己的价值，因此他是“乐”的；结由材料二可知，杨利伟面对身体上的痛苦，勇于坚持，挑战自我，他尽到了航天员的责任，实现了自己的梦想，因此他也是“乐”的。
由材料三“但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不是苦呀”可知，梁启超认为，君子有责任感和担当精神，即使面对艰难困苦，也能从中获得真正的快乐。
故答案为：邓稼先与杨利伟面对诸多挑战，历尽艰难困苦，但他们“乐”在其中。邓稼先面对恶劣的环境，义无反顾，为国献身，实现了自己的价值，所以他“乐”在其中；杨利伟面对身体上的痛苦，勇于坚持，挑战自我，实现了自己的梦想，所以他“乐”在其中。
（2024七下·历下期末）阅读下面的文章，完成问题。
窗前的树
张抗抗
①我的窗前有一棵树。
②那是一棵高大洋槐。因着它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸福。
③洋槐在春天，似乎比其他树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣飘荡，花气熏人，人也陶醉。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。
④夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，安详而平静。那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心也似乎变得干净而潜明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。
⑤到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然一种整合一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。
⑥冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树杈间肥硕的喜鹊喳喳欢叫，麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，我为它的美所折服，不觉肃然起敬。
⑦四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树。
⑧年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。
22．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．第③段“隐绿”与“悄悄然决不喧哗”表现出洋槐树的沉稳与内敛。
B．第④段画线句表现出洋槐树面对暴风雨时抗争的情态、句式整齐。增强语势。
C．第⑤段作者写洋槐的落叶，尽显悲秋之态。当看到落叶沉入泥土时，不禁觉得悲凉。
D．第⑥段画线句运用了比喻的修辞手法、生动地写出了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态。
23．文章结尾写到“洋槐与我无声的对话，便构成一种神秘的默契”，阅读全文，将“槐树与我无声的对话”补充完整。
24．品味语言，回答下列问题。
A第⑤段画线句运用叠词。有何表达效果？
它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。
B第⑦段“它是一棵新的老树”一句中，你认为“新”与“老”是否矛盾。并说明理由。
25．张抗抗与宗璞赋予洋槐树与紫藤萝某种寓意，使之成为自己志趣意愿的寄托。请结合具体内容分析这种写作手法。
【链接材料】
花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿。它张满了帆。在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
（节选自《紫藤萝瀑布》）
【答案】22．C
23．①洋槐满树的雪白、馥郁的花香。②让“我”心生感动，变得干净而清明。③洋槐以落叶的方式告别。④营造出生命的气氛，提醒“我”思考。
24．A.“缠缠绵绵”“凄凄切切”“痛痛快快”“利利索索”这些叠词的使用，增强了语言的节奏感和韵律感，生动形象地表现了洋槐树叶告别时的干脆利落，与“从不缠缠绵绵凄凄切切”形成对比，突出了洋槐树叶离去时的洒脱。
B．“新”与“老”不矛盾。“老”指的是这棵洋槐本身存在的时间长，经历了岁月的洗礼；“新”是说它的每一片树叶、每一滴浆汁都由新的细胞、新的物质构成，展现出不断更新、充满生机的状态。
25．在本文中，作者通过对洋槐树四季不同姿态的描绘，赋予洋槐树以生命的象征意义。春天洋槐的花香与花开激发创作灵感，夏天洋槐在暴风雨中的坚韧展现生命的力量，秋天洋槐的落叶象征着更新与舍弃，冬天洋槐的挺拔骄傲寓意着孤独自信。洋槐树的变化与作者的人生感悟相互呼应，成为作者表达对生命思考的寄托。宗璞在《紫藤萝瀑布》中，通过对紫藤萝花的描绘，紫藤萝曾经遭遇不幸但如今重新盛开，象征着生命的顽强与美好。作者由花及人，感悟到生命的长河是无止境的，表达了对生命的热爱和积极乐观的态度。这种托物言志的写作手法，使作者的情感和思考借由具体的物得以形象地表达，更富有感染力和深刻性。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查解读文章具体内容和文章艺术特色的能力。文章内容解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。分析文章的艺术特色主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。分析作者的语言风格，如语言是否精炼、句式是否整齐、用词是否准确而形象等；主题和思想深度。探讨文章的主题思想，以及其社会意义和写作技巧；艺术手法的运用。分析小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应等。在分析时，可以结合具体的句子和段落来揭示表达的情感态度和艺术效果。同时，要注意完整地理解题目的答题要求，简洁准确地答题，并结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握。（2）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（4）本题考查对托物言志手法的理解与分析。托物言志是一种文学创作中常用的手法，通过描述某种物体或事物来表达作者的志向、抱负或情怀。这种手法可以生动形象地展现作者的思想和情感，给读者留下深刻的印象。巧妙运用“托物言志”的表现手法，不但能使所状之“物”具体生动，而且可使所言之“志”更为深厚隽永，增加文章感染力。此外还可留给读者无限的遐想空间，促使读者去深深思索，从而受到启迪。找准“物”与“志”之间的相通相似之处尤为重要。平时学习要仔细体会。
22．A：由第3段句子： 杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽 ，可知：“隐绿”与“悄悄然决不喧哗”表现出洋槐树的沉稳与内敛，分析鉴赏正确；
B： 第4段画线句写暴雨如注时洋槐的表现，表现出洋槐树面对暴风雨时抗争的情态、句式整齐。增强语势 ，分析鉴赏正确；
C：由第5段“它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来”可知，第5段作者写洋槐的落叶，并不是尽显悲秋之态，作者并不觉得感伤和悲凉，而是认为这是一种必然的更新，它们明年还会回来。故：写洋槐的落叶，尽显悲秋之态。当看到落叶沉入泥土时，不禁觉得悲凉，分析鉴赏不正确；
D： 第6段画线句将雪后槐树比作一身素裹银光璀璨，是运用了比喻的修辞手法、生动地写出了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态 ，故分析鉴赏正确。
故答案为：C
23．第1空：由第3段句子：“洋槐在春天……满满的一树雪白，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣飘荡，花气熏人，人也陶醉。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松”可知，春天，洋槐满树的雪白、馥郁的花香；据此概括“树的表达”为：满树的雪白、馥郁的花香；
第2空：由第4段句子：“夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发”“夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树”“曾有好几次我以为它会被风暴折断……大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，安详而平静。那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心也似乎变得干净而潜明”可知，夏日的洋槐在暴雨如注时始终岿然，大雨过后安详平静，让“我”心生感动，变得干净而清明；据此概括“我的回应”为：让“我”心生感动，变得干净而清明；
第3空：由第5段句子：“到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式可知，洋槐以落叶的方式告别”可知，秋风乍起槐叶飘落，洋槐以落叶的方式告别；据此概括“树的表达”为：洋槐以落叶的方式告别；
第4空：由第6段句子：“冬天的洋槐便静静地沉默……使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，我为它的美所折服，不觉肃然起敬”可知，冬天的洋槐枝条俨然，雪后一身素裹，营造出一派生命的气氛，似在提醒着“我”什么，为它的美所折服，不觉肃然起敬；据此概括“我的回应”为：营造出生命的气氛，提醒“我”思考，折服于它的美而肃然起敬。
故答案为：①洋槐满树的雪白、馥郁的花香。②让“我”心生感动，变得干净而清明。③洋槐以落叶的方式告别。④营造出生命的气氛，提醒“我”思考。
24．A：第5段画线句中叠词“缠缠绵绵”“凄凄切切”“痛痛快快”“利利索索”增强了语言的节奏感和韵律感，富有音乐美。“缠缠绵绵”“凄凄切切”形象地描绘出了其他树叶告别时的依依不舍、悲伤哀怨；“痛痛快快”“利利索索”则生动地展现出洋槐树叶告别时的干脆利落、毫不留恋。这些叠词让描述更加生动形象，富有感染力；同时通过这两组叠词的对比，更鲜明地突出了洋槐树叶告别方式的独特和洒脱，表达了“我”对洋槐的喜爱之情；
B：“老”指的是这棵洋槐在形态上、经历上是有一定岁月沉淀的，它经历了四季的轮回，岁月的变迁，有着老树的外貌和历史；“新”则强调它的内在，每一片树叶、每一滴浆汁都由新的细胞、新的物质构成，它在不断地更新、生长，有着新的生命力和活力。这两个词同时使用，准确地表现出洋槐在时间的流转中既有岁月的痕迹又有新生的变化，展示了生命的延续和更新。比如，一个有着丰富阅历的人，虽然年龄渐长，但不断学习新知识、接受新观念，也可以说是“新的老人”。故：“它是一棵新的老树”中的“新”与“老”并不矛盾。
故答案为：A.“缠缠绵绵”“凄凄切切”“痛痛快快”“利利索索”这些叠词的使用，增强了语言的节奏感和韵律感，生动形象地表现了洋槐树叶告别时的干脆利落，与“从不缠缠绵绵凄凄切切”形成对比，突出了洋槐树叶离去时的洒脱。B．“新”与“老”不矛盾。“老”指的是这棵洋槐本身存在的时间长，经历了岁月的洗礼；“新”是说它的每一片树叶、每一滴浆汁都由新的细胞、新的物质构成，展现出不断更新、充满生机的状态。
25．由文章可知，在本文中，张抗抗赋予洋槐树丰富的寓意：春天的洋槐，沉稳而不喧哗，其花朵盛开时灿烂壮丽，给作者带来文思灵动，寓意着生命的美好与活力，以及带来的灵感与希望；夏天的洋槐，在暴雨中顽强挺立，历经风雨后安详平静，象征着坚韧与不屈，让人感受到生命的力量和面对困境时的从容；秋天的洋槐，树叶果断告别，安然回归泥土，寓意着生命的更新与轮回，以及对过往的洒脱放下和对新生的期待；冬天的洋槐，赤裸着展示挺拔与骄傲，孤独却自信潇洒，象征着生命的自信与坚守；张抗抗通过洋槐在四季中的不同表现，表达对生命的思考和感悟；
【链接材料】“花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿。它张满了帆。在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”可知，在宗璞的《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝也被赋予了寓意。紫藤萝花曾经遭遇不幸，但如今重新繁茂，“花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的”，象征着生命虽会遭遇挫折，但始终生生不息，具有顽强的生命力。这种写作手法通过对自然之物的描绘，将作者的志趣意愿寄托其中，使抽象的情感、哲理变得具体可感。宗璞借紫藤萝的命运，抒发对人生困境与希望的理解。
综上分析可知，这样托物言志的写法，能够让读者更直观地感受到作者的内心世界，引发共鸣，同时也增添了作品的艺术感染力。这种将自然之物与人类情感、精神相联系的方式，能够让我们更加深刻地理解生命的意义和价值。
故答案为： 在本文中，作者通过对洋槐树四季不同姿态的描绘，赋予洋槐树以生命的象征意义。春天洋槐的花香与花开激发创作灵感，夏天洋槐在暴风雨中的坚韧展现生命的力量，秋天洋槐的落叶象征着更新与舍弃，冬天洋槐的挺拔骄傲寓意着孤独自信。洋槐树的变化与作者的人生感悟相互呼应，成为作者表达对生命思考的寄托。宗璞在《紫藤萝瀑布》中，通过对紫藤萝花的描绘，紫藤萝曾经遭遇不幸但如今重新盛开，象征着生命的顽强与美好。作者由花及人，感悟到生命的长河是无止境的，表达了对生命的热爱和积极乐观的态度。这种托物言志的写作手法，使作者的情感和思考借由具体的物得以形象地表达，更富有感染力和深刻性。
五、（60分）
26．（2024七下·历下期末）按要求作文。
抬起头，可在满地落红之上遇见一树繁花；抬起头，可在漫漫长夜之中看到璀璨星辰；抬起头。可以从泥泞中走出；抬起头，才会迈向更广阔的世界……
请以“抬起头”为题目，写一篇文章。
要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字。
【答案】例文
抬起头
我独坐窗前，抬起头，望向雪后这个洁白的世界，一段记忆从我的脑海中浮现。
那也是一次雪后，不过那场雪下得更大。那是在老家，雪停后我和姥姥、姥爷一起清扫门外高高的积雪。正当我好不容易扫完，要回到屋内看电视时，姥爷拍了拍我，指了指旁边一座破旧的房子。 “姥爷，这房子不会也要我扫吧？”我不禁抱怨道。 “这里住的是你刘奶奶，她过得很不好，都是邻居，要互相帮衬。” 我只好跟着姥爷把门口的积雪清理干净，姥爷又去敲了敲门，请刘奶奶出来。我站在门前仔细打量：房子已经破败不堪，屋顶上覆盖着厚厚的雪，仿佛要压垮整个屋子；暗灰的墙壁坑坑洼洼的，透过低矮的院墙，能看见角落里整齐地堆着一些废纸箱和塑料瓶。这也太破了吧！我心里感叹着。
这时，门开了，迎面走过来一个瘦弱的老奶奶，六七十岁的样子。她的头发全白了，但梳得很整齐；脸颊凹陷，颧骨凸出，额头上爬满了皱纹，神情倒很是和蔼。她穿了一身灰色的衣服，颜色暗得很，几乎要和这破败的屋子融为一体……难道她没有家人来帮她扫雪吗？我依旧不解。
我和姥爷把院里和屋顶的积雪都清理了一遍，刘奶奶连忙道谢，摆了凳子，请我们休息，和我们聊天。我问她，院子里堆着的垃圾为什么不扔掉，刘奶奶笑着对我说，那些都是她捡回来的，能卖不少钱呢！等卖了钱就给我买零食吃。聊了一会儿，我和姥爷离开了，而刘奶奶倚在门口看起雪景来，她悠悠地说：“真美呀！”然后露出了笑容。
姥爷告诉我，她是个可怜人，她的丈夫年轻时因为胃癌去世了，为了治病把家里面所有值钱的东西都卖了，唯一的儿子也不争气……真奇怪啊，我心里想，她的生活那么困难，为什么还这么开心？ 后来，我总能看到刘奶奶一个人背着捡回来的东西的身影，也总能看到她一个人在院子里、在门口看风景。每次看见我，她总是热情地给我塞零食、棒棒糖……在她衰老的面庞上，总是带着对生活的热爱，在她浑浊的眼睛里，总是燃烧着对未来的希望。那种希望也照进了我的心里。
虽然生活充满困难，但我从刘奶奶身上感受到了向上的希望，那份带着光亮的眼神让我久久不能忘怀。
窗外的雪地反射着阳光，我抬起头，望向那个美丽洁白的世界。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇全命题作文。
审题立意：
“抬起头”是一个简单的身体动作，即将头从低垂的状态变为抬起的状态。但是在这里又不仅指一个动作，由引言可知，这里的“抬起头”象征意义，寓意着希望、勇气和重新开始，指人的一种态度，勇敢面对、真诚面对、坚强面对生活中困境的态度，以及适时发现生活美好的态度。从这个角度出发，文章应围绕勇敢面对困难、保持乐观心态、开拓视野、追求梦想等主题展开，强调抬起头带来的积极变化和成长。
选材构思：
可以写记叙文，写一个或几个勇敢、真诚、坚强面对生活困境的事件，这个事件要和自己的生活有密切联系，否则容易写空，更好的是写自己“抬起头”面对生活困境的事件。可以写学业上的受挫，写性格上的弱点，写兴趣爱好上的磨难，写与家人、朋友相处中遇到的困难等等。
也可写议论文，写一些思考。“抬起头”是一种面对生活的态度，人们为什么要“抬起头”面对生活？因为只有“抬起头”才能面对困局、才能成长、才能实现人生的价值，可以结合古今中外的一些名人事例来论证自己的观点，例如，贝多芬“抬起头”面对耳聋的事实；张海迪“抬起头”面对残疾，坚持自学；孙中山“抬起头”一次又一次面对革命失败等。用丰富的论据充实文章，更重要的则是逻辑要清晰，论证的思路要严密。可以适当的结合自己的生活来结尾，更贴近实际
开头可以用一个生动的场景或故事来引入主题，比如一个人在黑夜中迷路，但通过“抬起头”看到了指引的星星，以此引出“抬起头”的主题。写作时可引用名言，如“如果你一直低着头，怎么能看到远方的风景”来开启文章，奠定积极向上的基调。主体部分可以选取几个不同的生活场景或历史人物，展示他们如何通过“抬起头”来面对困难。例如，某运动员在比赛失利后，没有沉浸在失败中，而是抬起头，寻找自己的不足，最终在下一场比赛中夺冠。并写出个人感悟，分析这种态度如何帮助他们战胜困难，强调乐观的重要性。结尾总结全文，强调“抬起头”的重要意义，它不仅是一种物理动作，更是一种精神状态，能够引领我们走出困境，实现自我超越，看到更广阔的世界。并鼓励读者无论处于何种境遇，都要勇于“抬起头”，用积极的心态和行动去拥抱生活，追求更美好的未来。写作时也可引用一句富有哲理的话作为结尾，如“每一次抬头，都是一次新的开始”，给读者留下深刻的印象。
比如：第一段：坐在教室第一排，我总能抬起头听课，这赋予我独特的视角和积极的心态
第二段：换座位那天，后排被占满，我只好带着大难不死的勇气，战战兢兢地坐到老师面前的座位上
第三段：起初，我并不敢直视老师，渐渐的，我开始仰望着老师，享受那种独占的、亲近的感觉
第四段：我仰望着老师，意外获得几秒钟的关注，那一瞬间，我感觉知识都是鲜活的，课堂都是有趣的。抬头听课的感觉真好
第五段：我也敢仰望自己的不足了
第六段：人生又何尝不是一堂课呢？或许只有仰望，只有抬起头，才能看到远处的光芒，才能看到坚强的内心。
【点评】本文情感真挚，结构完整，通过平凡小事传递深刻人生哲理。主题明确，立意温暖，首尾呼应，线索清晰，事件叙述完整，语言质朴自然，细节描写生动。若能以“雪”为隐喻贯穿全文，主题将更显凝练。
1 / 1山东省济南市历下区2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、（16分）
（2024七下·历下期末）阅读下面文段，完成问题。
①二十四节气是中华文化的重要组成部分。夏至与小暑，则是二十四节气中两个独特的节点。
②夏至这天，太阳直射地面的位置到达一年的最北端，此时，北半球各地的白昼时间达到全年最长。这个节气的到来。意味着盛夏如期而至，也xiàng征着生命的蓬勃与旺盛。在这个时节、繁花绽放、枝条摇曳。牡丹、芍药、玫瑰……色彩斑斓、争奇斗艳。闲xiá时，行走在花海中，仿佛进入了仙境、屏息凝神间，心旷神怡，不再烦zào、游人纷纷放下背包，如释重负，尽情欣赏这美丽的景致。
③小暑至，夏意浓。小暑是夏季的第五个节气，此时阳光炽热，灼烧大地。小暑时节，正是荷花盛开的季节。荷塘里，一朵朵出淤泥而不染的荷花亭亭玉立，宛如仙子般忍俊不禁地笑着，碧绿的莲蓬味道香甜，耐人寻味。
④夏至与小暑、虽然只是两个简单的节气名称，但它们所蕴含的自然之灵和文化之韵，却让人心生向往。在这个充满生机与活力的季节里，让我们一同感受大自然的kuì赠，享受夏天的美好时光。用热情迎接每一个新的挑战，让每一天都充满阳光和希望。
1．文段中加点字的读音，不正确的一项是（　　）
A．yè B．píng C．chì D．yū
2．下列表述不正确的一项是（　　）
A．“xiàng”应写为“象”，有“仿效”之意，“象征”指用具体事物表现特殊意义。
B．“xiá”应写为“暇”，是“空闲”的意思，“目不暇接”中的“暇”也是此意。
C．“zào”应写为“躁”，与性情急、不冷静有关、所以“干躁、暴躁”的书写都正确。
D．“kuì”应写为“馈”，是形声字。“饣”是形旁，原意指“奉送美食”。
3．文段中画波浪线的成语使用正确的一项是（　　）
A．争奇斗艳 B．如释重负 C．忍俊不禁 D．耐人寻味
（2024七下·历下期末）阅读下面文段、完成问题。
打春牛是立春的重要习俗，这里的春牛是一种土制的牛。立春为二十四节气之首，在农耕时代，是十分隆重的节日。在这个重要的日子里，国家会举行仪式，旨在以祈求农事顺利为目的，各地官员率领民众鞭打春牛。人们将春牛放在垄顶，官吏奋力打牛，以示农事开始；春牛打碎之后，人们争抢牛头，以盼捷足先登；又抢春牛腹中糖果，以待生活美好；再将春牛之土洒于牛圈内， 。
4．下列填入文段横线上的语句，最恰当的一项是（　　）
A．以期牛畜兴旺 B．盼望牛畜繁盛
C．表达对牛畜兴旺的愿望 D．达到使牛畜繁盛的目的
5．小荔和小夏在阅读文段时发现了一些问题，请帮助他们解决。
A小荔发现文段中的画线句有一处表述不当，请选出并修改。
①在这个重要的日子里，②国家公举行仪式，③旨在以祈求农事顺利为目的。
　 　
B小夏想用一副对联来概括文段。请根据上联，帮小夏从下列词语中选出合适的词组成下联。
催开 时雨 田野 荡起 满树花 垄中画
上联：春牛犁醒一冬梦
下联：　 　
二、（39分）
（2024七下·历下期末）阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
（沈括《活板》）
【乙】
火药火器、今时安想进身博官者、高谈阔论、著书以献、木必尽由试验。然否扭载效页，附于卷内。凡火药（　　）硝石、硫黄①为主，草木灰为辅。硝性至阴，硫性至阳阴阳两神物相遇于无隙可容之中，其出也，人物膺膺②之，魂散惊而魄碎粉。凡硝性主直，直击者硝九（　　）硫一。硫性主横，爆击者硝七而硫三。其佐使之灰，则青杨、枯杉、桦根、箬叶、蜀葵、毛竹根、茄秸之类，烧使存性，而其中箬叶为最燥也。
（节选自宋应星《天工开物》，有剧改）
【注】①硫黄：即硫磺。②膺（yīng）：承受。
6．下列表述不正确的一项是（　　）
A．“活板”即用活字排成的印刷版，“板”为通假字，同“版”。
B．“持就火场之”的“就”与“瞬息可就”的“就”，意思相同。
C．“其印为余群从所得”是被动句，“为……所……”表示被动。
D．“魂散惊而魄碎粉”中“碎粉”名词活用为动词，意思是变成碎屑。
7．下列关于【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文中提到两个提高印刷效率的具体办法是“更互用之”和“每一字皆有数印”。
B．【甲】文在介绍活板时，是按照从“创字”到“印刷”，再到“排版”的顺序说明的。
C．从【乙】文可知，硝石与硫磺不同的配比决定了火药“直击”与“曝击”的不同功用。
D．《梦溪笔谈》和《天工开物》都是关于自然科学的著作体现了中国古代人民的智慧。
8．在【乙】文括号内依次填入下列词语，正确的一项是（　　）
A．其 而 B．以 则
C．其 则 D．以 而
9．【乙】文画线句有两处需要断句，请完成问题。
硫性至阳阴阳两神物相遇于无隙可容之中
10．用现代汉语翻译下面的句子。
有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
11．结合【乙】文及链接材料，说说毕昇与宋应星在科学研究中具有何种共同精神。
【链接材料】
毕昇是一个从事雕版印刷的工匠，在长期的雕版工作中，毕昇发现雕版印刷每印一本书都要重新雕一次贩，有一个错字就要废弃整纸，不但笨重费力、耗料耗时。而且存放不便、成本高昂。于是在实践中，他发明了活字印刷术。
（节选江晓原《中国科技通史：四大发明与天学、地学》）
（2024七下·历下期末）阅读下面诗歌，完成问题。
【甲】
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【乙】
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
12．下面对诗歌的分析理解不恰当的一项是（　　）
A．【甲】诗中的“浮云”，既是实写眼前的景色，也是比喻漂泊不定的游子。
B．【乙】诗首联写农家在丰年殷勤待客的情谊，抒发了诗人做客时的感受。
C．“游山西村”“登飞来峰”都由动词和游览地点组成，点明诗歌主要事件。
D．两首诗都运用虚实结合的写法。“闻说”“若许”引出了诗歌的虚写内容。
13．下列对古代文学文化常识的表述，不正确的一项是（　　）
A．王安石，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。
B．“寻”是古代长度单位，诗人用“千寻”极言塔之高。
C．“腊酒”指腊月所酿的酒。“浑”意为“浑浊”，古时酒以浊为贵。
D．“春社”是古代立春后人们祭社神（土地神），祈求丰收的日子。
14．“理趣”是宋诗的一大特点，诗人往往借富有特色的景，抒发内心的情，并将发人深省的理寓于其中。比较两首宋诗，完成下表。
言 景 情 现
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 我站在飞来峰的最高点，就不怕浮云遮住我远望的视线。 ①　 　 认识达到了一定的高度。就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 山野小径中，山路陡转，突然出现花明柳暗的明丽景象。 表达了诗人对农村优美自然风光的喜爱和赞美之情。 ②　 　
15．（2024七下·历下期末）根据原文默写。
小荔：课本中有很多带“花”字的古诗文。咱们以“花”入令，来玩飞花令吧！
小夏：好，我先说。《己亥杂诗》中有“落红不是无情物，（1）　 　”。
小荔：《泊秦淮》中有“商女不知亡国恨，（2）　 　”。
小夏：《晓春》里还有“（3）　 　，惟解漫天作雪飞”。
小荔：《约客》里有“有约不来过夜半，（4）　 　”。
小夏：《爱莲说》中有“予独爱莲之出淤泥而不染，（5）　 　”。
小荔：不对，你这两句虽在写花，却无“花”字。飞花令有趣，诗中哲理更显深邃，如《次北固山下》一诗中，表现时序交迁，新旧交替这一自然规律的诗句是“（6）　 　，　 　”。
小夏：对，从《望岳》“（7）　 　，　 　”中，我悟出了“只有不怕困难、敢于攀登，才能俯视一切”的哲理。
小荔：说得对。看来，每个人读诗都会有自己的收获啊！
三、（7分）
（2024七下·历下期末）同学们编写“漫游”主题名著阅读整理单，根据提示，完成相应任务。
“漫游”主题阅读整理单
16．【任务一】梳理 了解故事
甲是那克利斯波岛海底森林，尼摩船长一行人在海底漫步。
乙是锡兰岛，尼摩船长、尼德 兰为救①　 　（人物）与鲨鱼展开殊死搏斗。
丙是②　 　（地点）。尼摩船长一行被困在冰盖之下，经过众人不懈努力，最终安全出逃，因此被称为“关乎生死的一站”。
丁是挪威大漩涡，尼摩船长带着鹦鹉螺号最终消失。
17．【任务二】比读 分析形象
漫游故事《海底两万里》和《西游记》都是四人团队模式，即尼摩船长、阿龙纳斯、尼德 兰、康塞尔团队和唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧团队。你认为尼摩船长更接近于西游团队中的哪位角色？请结合具体内容，简要阐述理由。
18．【任务三】领悟 小说主题
在《海底两万里》这部经典小说中，作者儒勒 凡尔纳通过非凡的想象力描述一段充满冒险和发现的旅程，向读者传递了①　 　的深刻主题，表现了他对②　 　的不懈追求。
四、（28分）
（2024七下·历下期末）阅读下面文段、完成问题。
材料一：
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
②浩浩乎！平沙无垠，敻不见人，河水萦带，群山纠纷，黯兮惨悴，风悲日曛，蓬断草枯，凛若霜晨，鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军，往往鬼哭，天阴则闻！”
③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
（节选自杨振宁《邓稼先》）
材料二：
①在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。
②人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它引起人的内脏共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的负荷上。这种叠加太可怕了，我从来没有进行过这种训练。
③意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五腔六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
（节选自杨利伟《太空一日》）
材料三：
然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。曾子还说哩：“任重而道远，死而后已，不亦远乎？”那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的恐天悯人，虽说他是一辈子苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不是苦呀！
（节选自梁启超《最苦与最乐》）
19．下列表述与三则材料的内容不相符的一项是（　　）
A．材料一中的两个“不知道”是作者对邓稼先选择的不理解，也是对他承担重任的质疑。
B．材料二的作者是一名航天员、阅读文段时可以看出他严谨务实、精益求精的科学态度。
C．材料三“任重而道远，无而后已”意为肩负沉重的使命，跋涉遥远的路途。到死方休。
D．《最苦与最乐》思想深刻、格调高雅、既包含儒家进取精神，又体现佛家的超凡智慧。
20．下列对三则材料的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．引用《吊古战场文》、表现邓稼先工作条件艰苦，同时增加了文章的厚重感。
B．“五胜六腑似乎都要碎了”运用比喻。形象地写出了“我”当时强烈的痛苦。
C．梁启超引用孟子和曾子的话来充当论据、论证了什么是“最乐”，言辞恳切。
D．邓稼先与杨利伟对科学与自然探索的成果，都成为了我国科研事业的里程碑。
21．前两则材料的主人公都面对诸多挑战，历尽艰难困苦，根据材料三的观点，判断他们是“苦”还是“乐”，结合材料内容简要分析。
（2024七下·历下期末）阅读下面的文章，完成问题。
窗前的树
张抗抗
①我的窗前有一棵树。
②那是一棵高大洋槐。因着它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸福。
③洋槐在春天，似乎比其他树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣飘荡，花气熏人，人也陶醉。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。
④夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，安详而平静。那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心也似乎变得干净而潜明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。
⑤到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然一种整合一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。
⑥冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树杈间肥硕的喜鹊喳喳欢叫，麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，我为它的美所折服，不觉肃然起敬。
⑦四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树。
⑧年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。
22．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．第③段“隐绿”与“悄悄然决不喧哗”表现出洋槐树的沉稳与内敛。
B．第④段画线句表现出洋槐树面对暴风雨时抗争的情态、句式整齐。增强语势。
C．第⑤段作者写洋槐的落叶，尽显悲秋之态。当看到落叶沉入泥土时，不禁觉得悲凉。
D．第⑥段画线句运用了比喻的修辞手法、生动地写出了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态。
23．文章结尾写到“洋槐与我无声的对话，便构成一种神秘的默契”，阅读全文，将“槐树与我无声的对话”补充完整。
24．品味语言，回答下列问题。
A第⑤段画线句运用叠词。有何表达效果？
它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。
B第⑦段“它是一棵新的老树”一句中，你认为“新”与“老”是否矛盾。并说明理由。
25．张抗抗与宗璞赋予洋槐树与紫藤萝某种寓意，使之成为自己志趣意愿的寄托。请结合具体内容分析这种写作手法。
【链接材料】
花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿。它张满了帆。在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
（节选自《紫藤萝瀑布》）
五、（60分）
26．（2024七下·历下期末）按要求作文。
抬起头，可在满地落红之上遇见一树繁花；抬起头，可在漫漫长夜之中看到璀璨星辰；抬起头。可以从泥泞中走出；抬起头，才会迈向更广阔的世界……
请以“抬起头”为题目，写一篇文章。
要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。（2）本题考查对汉字的音形义的分析理解辨析。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
（3）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
1．A：摇曳的“曳”读作： yè ，正确；
B.屏息凝神：bǐng xī níng shén，聚精会神，屏住呼吸。形容要干一件要紧的事情前专心致志，唯恐不能完成的神态。“屏”不读“píng”，故不正确；
C：炽热的“炽”应读作： chì ，正确；
D：淤泥的“淤”应读作： yū ，正确。
故答案为：B
2．A：“xiàng”应写为“象”，有“仿效”之意，“象征”指用具体事物表现特殊意义。表述正确；
B：“xiá”应写为“暇”，是“空闲”的意思，“目不暇接”中的“暇”也是此意。表述正确；
C：干燥：没有水分或水分很少。“干燥”不能写为“干躁”，故：所以”干躁、暴躁“的书写正确，表述不正确；
D：“kuì”应写为“馈”，是形声字。“饣”是形旁，原意指“奉送美食”。表述正确。
故答案为：C
3．A：争奇斗艳：形容百花竞放，十分艳丽。这里形容夏至时百花竞放，十分艳丽，使用正确；
B：如释重负：好像放下了一副重担子。形容心情紧张后的轻松愉快。此处用来形容“游人纷纷放下背包”，使用不当；
C：忍俊不禁：指忍不住笑出来。此处与“地笑着”重复，使用不当；
D：耐人寻味：形容值得让人仔细体会、琢磨。此处用于形容“碧绿的莲蓬味道香甜”，使用不当。
故答案为：A
【答案】4．A
5．A.③句式杂糅，应删去“旨在”或“以……为目的”。；B．时雨催开满树花
【知识点】根据语境补写句子；对联；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。（2）本题考查对病句的辨析及修改和对对联能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
4．文中 “以示农事开始”“以盼捷足先登”“以待生活美好”，均采用 “以 + 单字动词 + 四字词语” 的句式结构，这种整齐的句式能使文章在表达上更具节奏感与连贯性。
A .正确；
B .“盼望牛畜繁盛”，“盼望” 是双字词语，与前文句式不匹配；
C .“表达对牛畜兴旺的愿望”，句子结构复杂冗长，破坏了整体的句式一致性；
D .“达到使牛畜繁盛的目的”，同样结构繁琐，不符合前文简洁整齐的表达风格。
故答案为：A
5．（1）原句③“旨在以祈求农事顺利为目的”，把 “旨在……” 和 “以…… 为目的” 两种表目的的句式强行杂糅在一起，导致句子结构混乱，语义重复。根据句式杂糅的修改原则，保留其中一种句式即可。可删去 “旨在”，改为 “以祈求农事顺利为目的”；或者删去 “以…… 为目的”，改为 “旨在祈求农事顺利” 。
（2）对联讲究字数相等、词性相对、结构相应、平仄相谐、内容相关。上下联相同位置的词语词性要一致，结构要对称，且下联结尾字一般为平声，内容需相互呼应、关联。上联 “春牛犁醒一冬梦” 中，“春牛” 是偏正结构名词，“时雨” 同样是偏正结构名词，与 “春牛” 相对；“犁醒” 是动词，“催开” 也是动词，二者相对；“一冬梦” 是偏正结构，“满树花” 同样为偏正结构，且 “梦” 为仄声，“花” 为平声，符合仄起平收原则；从内容上看，“春牛” 象征农事开始，“时雨” 带来生机，“催开满树花” 描绘出春天繁花盛开的景象，与上联描绘的春景相互呼应，共同展现春天的活力与美好。所以下联为 “时雨催开满树花”。
故答案为：A.③句式杂糅，应删去“旨在”或“以……为目的”； B．时雨催开满树花
【答案】6．B
7．B
8．D
9．硫性至阳/阴阳两神物/相遇于无隙可容之中。
10．遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。
11．毕昇和宋应星在科学研究中都具有勇于实践、善于观察、敢于创新的精神。毕昇在长期的雕版印刷工作中，发现雕版印刷的弊端，从而在实践中发明了活字印刷术；宋应星通过观察和试验，总结了火药的配方和特性。他们都不满足于现状，通过亲身实践和不断探索，推动了科学技术的发展。
【知识点】概括文章主要内容；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查文言虚词“其、而、以、则”的分析理解。“其”作副词时一般都是表示语气作用，初中阶段学过的有：表示加强诘责祈使语气，相当于“可”、“还是”。如：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。如：其此之谓乎？加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。如：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？表示选择语气，是……还是……如： 其正色邪？其远而无所至极邪？“而”的用法主要有表承接，可译为“就、才”，也可不译；表转折，译成可是、然而；表修饰；表并列；“以”的用法有：做连词，表结果，可译为“来，用来，以致”，做介词，可译为用，拿，凭借，靠，按照，依照，把；做动词，可译为认为等；则的用法：1、表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、 事理上的紧密联系。可译为"就""便"，或译为"原来是""已经是"；2、表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于"假使""如果"；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于"那么""就"。3、表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的"则"连用，每个"则"字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个(或两个以上)分句之间是并列关系(不是表示两个词之间)。可译为"就"，或不译。4、表示转折、让步关系。表示意思有转折时，"则"字用在后一分句，可译为"可是""却"；表示姑且承 认一件事，预备下句转入正意时，"则"字用在前一分句，可译为"虽然""倒是"。5、用作副词，用在判断句中，起强调和确认作用，可译作"是""就是"。
（4）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（5）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（6）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
【甲】
用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代时冯道雕版印《五经》开始，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。
毕昇死后，他的字印被我的子侄们得到了，至今珍藏着。
【乙】
火药和火器，在当今那些妄想靠进献奇技淫巧来求得升官发财的人，只是高谈阔论，著书进献，不一定都经过试验。不过也有已经试验过而有效的，附录在书卷内。凡是火药都是以硝石、硫磺为主料，草木灰为辅料。硝石的性质极阴，硫磺的性质极阳，阴阳两种神奇的物质相遇在狭小得容不下二者的空间中，爆炸的时候，人们承受它，魂飞魄散。凡是硝石的性质主要是纵向爆炸，纵向爆炸的火药硝石占九成而硫磺占一成。硫磺的性质主要是横向爆炸，横向爆炸的火药硝石占七成而硫磺占三成。那些作为辅助的草木灰，是青杨、枯杉、桦根、箬叶、蜀葵、毛竹根、茄秸之类，烧到保持本性，其中箬叶的燥性最强。
6．A：“活板”即用活字排成的印刷版，“板”为通假字，同“版”，表述正确；
B：持就火炀之”意思是：拿着它靠近火烤它。“就”是“靠近”的意思。“瞬息可就”意思是：极短的时间就能完成。“就”是“完成”的意思。两个“就”意思不同，故“意思相同”表述不正确‘
C：“其印为余群从所得”是被动句，“为……所……”表示被动，表述正确；
D：“魂散惊而魄碎粉”中“碎粉”名词活用为动词，意思是变成碎屑，表述正确。
故答案为：B
7．A：甲文句子：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。可知：【甲】文中提到两个提高印刷效率的具体办法是“更互用之”和“每一字皆有数印”，理解分析正确；
B：理解与分析不正确。【甲】文“其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”可知，在介绍活板时，是按照从“制字”到“排版”，再到“印刷”的顺序说明的；而非“是按照从‘创字’到‘印刷’，再到‘排版’的顺序说明的”。故：按照从“创字”到“印刷”，再到“排版”的顺序说明，理解分析不正确；
C：由乙文句子： 凡硝性主直，直击者硝九硫一。硫性主横，爆击者硝七而硫三 可知：从【乙】文可知，硝石与硫磺不同的配比决定了火药“直击”与“曝击”的不同功用，理解分析正确；
D： 《梦溪笔谈》和《天工开物》都是关于自然科学的著作体现了中国古代人民的智慧 。理解分析正确。
故答案为：B
8．第1空，，“凡火药（　　）硝石、硫黄为主，草木灰为辅”意思是：凡是火药都是以硝石、硫磺为主料，草木灰为辅料。此处应是“以……为”结构（或固定用法），“把……当作”的意思，因此应填“以”。
第2空，“凡硝性主直，直击者硝九（　　）硫一”意思是：凡是硝石的性质主要是纵向爆炸，纵向爆炸的火药硝石占九成而硫磺占一成。“硝九”与“硫一”是并列关系，应使用表并列的连词，填“而”。
故答案为：D
9．“硫性至阳阴阳两神物相遇于无隙可容之中”这句话的意思是：：硫磺的性质极阳，阴阳两种神奇的物质，相遇在狭小得容不下二者的；故可断为：硫性至阳/阴阳两神物/相遇于无隙可容之中。
故答案为： 硫性至阳/阴阳两神物/相遇于无隙可容之中。
10．奇字：生僻字。素：平素。旋：立刻。之：代指奇字；以：用。瞬息：一会儿；成：完成。
故答案为： 遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。
11．由【链接材料】“毕昇是一个从事雕版印刷的工匠，在长期的雕版工作中，毕昇发现雕版印刷每印一本书都要重新雕一次贩，有一个错字就要废弃整纸，不但笨重费力、耗料耗时。而且存放不便、成本高昂。于是在实践中，他发明了活字印刷术”可知，毕昇在长期的雕版印刷工作中，发现雕版印刷的诸多弊端，从而在实践中发明了活字印刷术；
【乙】文“凡火药（　　）硝石、硫黄①为主，草木灰为辅。硝性至阴，硫性至阳阴阳两神物相遇于无隙可容之中，其出也，人物膺膺②之，魂散惊而魄碎粉。凡硝性主直，直击者硝九（　　）硫一。硫性主横，爆击者硝七而硫三。其佐使之灰，则青杨、枯杉、桦根、箬叶、蜀葵、毛竹根、茄秸之类，烧使存性，而其中箬叶为最燥也”可知，宋应星在对火药火器的研究中，详细阐述了火药的成分和配比等。
所以他们在科学研究中具有以下共同精神：实践精神：毕昇通过长期的雕版工作实践，发现问题并解决问题；宋应星对火药火器的研究也是基于实践和观察。例如毕昇在实际的雕版操作中，亲身体验到了雕版印刷的种种不便，从而有了改进的动力和想法。创新精神：毕昇不满足于传统的雕版印刷方式，勇于创新，发明了活字印刷术；宋应星对火药的成分和配比的研究也体现了创新，提出了新的见解。像毕昇突破了传统印刷的固定模式，创造了可灵活排版的活字印刷。探索精神：他们都不断探索，致力于改进和完善相关技术。宋应星深入研究火药的特性和配方，这种对未知领域的探索精神与毕昇是一致的。
故答案为： 毕昇和宋应星在科学研究中都具有勇于实践、善于观察、敢于创新的精神。毕昇在长期的雕版印刷工作中，发现雕版印刷的弊端，从而在实践中发明了活字印刷术；宋应星通过观察和试验，总结了火药的配方和特性。他们都不满足于现状，通过亲身实践和不断探索，推动了科学技术的发展。
【答案】12．A
13．C
14．借登高望远表达了只有站得高、看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难所吓倒的人生哲理，抒发了诗人高瞻远瞩，不畏艰难立志革新的政治抱负。；形容已陷入绝境，忽又出现转机。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容（2）本题考查文学常识文化常识的积累。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义要记牢，历史知识、 地理知识、 文学素养、 科学原理、 数学能力、 政治与公民意识、 艺术欣赏、 外语学习、 信息技术等多个方面，平时要多阅读进行有意识的积累。
（3）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
12．A：甲诗中“不畏浮云遮望眼”的意思是：不怕层层浮云遮住我那远眺的视野。“浮云”既是实写眼前的景色，又指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。而非“既是实写眼前的景色，也是比喻漂泊不定的游子”，故理解不恰当；
B： 【乙】诗首联意思：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。写农家在丰年殷勤待客的情谊，抒发了诗人做客时的感受 ，故：理解恰当；
C：“游山西村”“登飞来峰”都由动词和游览地点组成，点明诗歌主要事件理解恰当；
D：首句以“千寻”夸张渲染塔高，暗示立足点之高；次句借“鸡鸣见日”虚写登顶后视野之开阔，虚实结合，表现诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途充满信心的情感；《游山西村》实写部分包括诗人游村的所见所闻，如热情好客的村民、美丽的山村景色以及淳朴的风土人情。虚写部分则是诗人想象未来乘月闲游、拄杖叩门的情景。这种虚实结合的手法相互映衬，表现了诗人对农村田园生活的热爱与留恋之情。故：两首诗都运用虚实结合的写法。“闻说”“若许”引出了诗歌的虚写内容，理解恰当。
故答案为：A
13．A： 王安石，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一 ，表述正确；
B：“寻”是古代长度单位，诗人用“千寻”极言塔之高，表述正确；
C：乙诗首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意思是：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。腊酒，指腊月酿制的酒。古时酒以清为贵，而非“古时酒以浊为贵”，故表述不正确；
D：“春社”是古代立春后人们祭社神（土地神），祈求丰收的日子，表述正确。
故答案为：C
14．甲诗“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意思是：我不怕浮云遮住我远望的视线，那就是因为我站得最高。这两句话运用了借景抒情的表现手法，揭示了的人生哲理是：作者表明自己站得高，看得远，不怕对改革的非议、阻扰，具有勇往直前、无所畏惧的进取精神。现在常比喻掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。
乙诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思是山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村。。该句既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。表现了诗人与众不同的思维与精神——在逆境中往往蕴涵着无限的希望。诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情；人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理——不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界。被后世用来形容已陷入绝境，忽又出现转机。比喻在遇到困难一种办法不行时，用另一种办法去解决。
故答案为： 借登高望远表达了只有站得高、看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难所吓倒的人生哲理，抒发了诗人高瞻远瞩，不畏艰难立志革新的政治抱负； 形容已陷入绝境，忽又出现转机。
15．【答案】化作春泥更护花；隔江犹唱后庭花；杨花榆荚无才思；闲敲棋子落灯花；濯清涟而不妖；海日生残夜；江春入旧年；会当凌绝顶；一览众山小
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“化”不要写成“话”；
第2空，填下句，“隔”右下中间只有一横；“犹”不要写成“优、忧”；“庭”不要写成“廷”；
第3空，填上句，“杨”不要写成“扬”；“榆荚”不要写成“喻夹”；
第4空，填下句，“敲的右边不要 写成“支”；“落”不要写成“洛”；
第5空，填下句，“濯”不要写成“翟”；“清涟”不要写成“青莲”；“妖”不要写成“沃”；
第6、7空，理解性默写，提示语： 表现时序交迁，新旧交替这一自然规律，“生”不要写成“升”；“春”不要写成“村”；
第8、9空，理解性默写，提示语：悟出了“只有不怕困难、敢于攀登，才能俯视一切”的哲理，“凌”不要写成“陵”；“绝顶”不要写成“决顶”；“览”不要写成“揽”。
故答案为：化作春泥更护花；隔江犹唱后庭花；杨花榆荚无才思；闲敲棋子落灯花；濯清涟而不妖；海日生残夜；江春入旧年；会当凌绝顶；一览众山小
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】16．采珠人；南极
17．示例：我认为尼摩船长和唐僧最接近。首先，唐僧作为西游团队的领导者，骑白马带领整个取经队伍西行，正如尼摩船长驾驶鹦鹉螺号带领众人在海底探险游历；其次，唐僧熟悉各种佛教经典，而尼摩船长博览群书，学识渊博，两人都富有智慧；再次，唐僧心地善良，慈悲为怀，而尼摩船长在海底葬礼中为船员落泪的情节感人至深。
18．反对殖民压迫；人道主义精神
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《西游记》；《海底两万里》
【解析】（1）本题考查对名著作家作品内容的识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物、人物绰号及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括和对比阅读。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
（3）本题考查名著内容与主旨的理解。在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更要引起重视。这样，做题时才能信手拈来。
16．①在锡兰采珠场这一关键情节中，尼摩船长一行人目睹印度采珠人遭遇鲨鱼威胁。尼摩船长出于正义与善良，果断出手与鲨鱼搏斗，尼德 兰也在关键时刻协助，共同救下采珠人 。所以此处应填 “采珠人”。②南极之行充满危机，尼摩船长一行在南极不幸被浮冰围困，潜艇搁浅，众人面临缺氧这一生死攸关的困境。但凭借团队协作，通过轮流凿冰、用沸水喷射冰面等方式，最终撞开冰层成功出逃，因此 “关乎生死的一站” 指的是 “南极”。
故答案为： 采珠人 ；南极
17．从领导角色看，唐僧骑着白马引领取经团队坚定西行，尼摩船长驾驶鹦鹉螺号带领众人探索海底世界，二者均是团队行程的主导者；从学识素养上，唐僧对佛教经典如数家珍，尼摩船长则博览群书、知识储备丰富，都展现出智慧的一面；从性格特质来讲，唐僧心怀慈悲，尼摩船长也有善良柔情的一面，如为船员举行海底葬礼时落泪，体现出对生命的珍视。野性与果敢方面，孙悟空曾棒杀山贼，手段凌厉，尼摩船长在面对敌人时杀伐果断，如攻击军舰；反叛精神上，孙悟空大闹天宫挑战权威，尼摩船长则公开宣言与人类社会决裂，都有着打破常规、反抗压迫的精神；智慧与能力上，孙悟空历经修行后洞察力提升，尼摩船长凭借渊博学识和丰富经验应对各种海底危机；经历与心境上，孙悟空随唐僧西行一路冒险，尼摩船长在大海中自我放逐、不断探险，二者在经历和心境上有相似之处 。作答时需结合具体情节阐述，增强说服力。
故答案为： 示例：我认为尼摩船长和唐僧最接近。首先，唐僧作为西游团队的领导者，骑白马带领整个取经队伍西行，正如尼摩船长驾驶鹦鹉螺号带领众人在海底探险游历；其次，唐僧熟悉各种佛教经典，而尼摩船长博览群书，学识渊博，两人都富有智慧；再次，唐僧心地善良，慈悲为怀，而尼摩船长在海底葬礼中为船员落泪的情节感人至深。
18．尼摩船长是具有强烈反抗精神的人物，他对殖民主义和民族压迫深恶痛绝。从他对殖民者的报复行为，如指挥鹦鹉螺号击沉多艘战舰、展开海上复仇计划等情节，能深刻感受到他对殖民统治的仇恨，小说借此谴责殖民主义战争的罪恶，传递出反对殖民压迫的主题。尼摩船长身上闪耀着人道主义光辉。他关心船员，在船员受伤病重时，请求阿龙纳斯教授救治，船员去世时他悲痛落泪并举行隆重葬礼；他同情弱者，在看到印度采珠人被鲨鱼袭击时，不顾危险与之搏斗，还赠予采珠人珍珠；他心系受压迫人民，定期资助殖民地人民反抗斗争。这些情节充分体现了作者对人道主义精神的不懈追求 。
故答案为： 反对殖民压迫 ； 人道主义精神
【答案】19．A
20．B
21．邓稼先与杨利伟面对诸多挑战，历尽艰难困苦，但他们“乐”在其中。邓稼先面对恶劣的环境，义无反顾，为国献身，实现了自己的价值，所以他“乐”在其中；杨利伟面对身体上的痛苦，勇于坚持，挑战自我，实现了自己的梦想，所以他“乐”在其中。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的理解概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
19．A：与材料的内容不相符。根据材料一《吊古战场文》“此古战场也！常覆三军，往往鬼哭，天阴则闻”描绘的古战场的凄惨场景可知，“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情”中的两个“不知道”是作者对邓稼先工作环境和工作内容的心疼和担忧，表达了对邓稼先的崇敬之情；并不是“不理解”和“质疑”，故表述与材料内容不符；
B：由 节选自杨利伟《太空一日》 ，可知，作者是杨利伟，故：材料二的作者是一名航天员、阅读文段时可以看出他严谨务实、精益求精的科学态度 ，表述与内容相符；
C：由材料三句子： 那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的恐天悯人，虽说他是一辈子苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不是苦呀！ ，可知：材料三“任重而道远，无而后已”意为肩负沉重的使命，跋涉遥远的路途。到死方休，表述与内容相符；
D： 《最苦与最乐》思想深刻、格调高雅、既包含儒家进取精神，又体现佛家的超凡智慧 ，表述与内容相符。
故答案为：A
20．A：材料一 引用《吊古战场文》、表现邓稼先工作条件艰苦，同时增加了文章的厚重感 ，分析理解正确；
B：“五脏六腑似乎都要碎了”这句话描写的是杨利伟在火箭上升到三四十公里的高度时，遇到共振时的痛苦感受，运用的是夸张手法，并没有运用比喻的修辞手法，故分析理解不正确；
C：材料三梁启超引用孟子和曾子的话来充当论据、论证了什么是“最乐”，言辞恳切，分析理解正确；
D：邓稼先是我国的两弹一星功臣，杨利伟是我国 首位航天英雄，故： 邓稼先与杨利伟对科学与自然探索的成果，都成为了我国科研事业的里程碑。 分析理解正确。
故答案为：B
21．由材料一可知，邓稼先面对恶劣的工作环境，义无反顾，为国献身，他尽到了自己的责任，实现了自己的价值，因此他是“乐”的；结由材料二可知，杨利伟面对身体上的痛苦，勇于坚持，挑战自我，他尽到了航天员的责任，实现了自己的梦想，因此他也是“乐”的。
由材料三“但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不是苦呀”可知，梁启超认为，君子有责任感和担当精神，即使面对艰难困苦，也能从中获得真正的快乐。
故答案为：邓稼先与杨利伟面对诸多挑战，历尽艰难困苦，但他们“乐”在其中。邓稼先面对恶劣的环境，义无反顾，为国献身，实现了自己的价值，所以他“乐”在其中；杨利伟面对身体上的痛苦，勇于坚持，挑战自我，实现了自己的梦想，所以他“乐”在其中。
【答案】22．C
23．①洋槐满树的雪白、馥郁的花香。②让“我”心生感动，变得干净而清明。③洋槐以落叶的方式告别。④营造出生命的气氛，提醒“我”思考。
24．A.“缠缠绵绵”“凄凄切切”“痛痛快快”“利利索索”这些叠词的使用，增强了语言的节奏感和韵律感，生动形象地表现了洋槐树叶告别时的干脆利落，与“从不缠缠绵绵凄凄切切”形成对比，突出了洋槐树叶离去时的洒脱。
B．“新”与“老”不矛盾。“老”指的是这棵洋槐本身存在的时间长，经历了岁月的洗礼；“新”是说它的每一片树叶、每一滴浆汁都由新的细胞、新的物质构成，展现出不断更新、充满生机的状态。
25．在本文中，作者通过对洋槐树四季不同姿态的描绘，赋予洋槐树以生命的象征意义。春天洋槐的花香与花开激发创作灵感，夏天洋槐在暴风雨中的坚韧展现生命的力量，秋天洋槐的落叶象征着更新与舍弃，冬天洋槐的挺拔骄傲寓意着孤独自信。洋槐树的变化与作者的人生感悟相互呼应，成为作者表达对生命思考的寄托。宗璞在《紫藤萝瀑布》中，通过对紫藤萝花的描绘，紫藤萝曾经遭遇不幸但如今重新盛开，象征着生命的顽强与美好。作者由花及人，感悟到生命的长河是无止境的，表达了对生命的热爱和积极乐观的态度。这种托物言志的写作手法，使作者的情感和思考借由具体的物得以形象地表达，更富有感染力和深刻性。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查解读文章具体内容和文章艺术特色的能力。文章内容解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。分析文章的艺术特色主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。分析作者的语言风格，如语言是否精炼、句式是否整齐、用词是否准确而形象等；主题和思想深度。探讨文章的主题思想，以及其社会意义和写作技巧；艺术手法的运用。分析小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应等。在分析时，可以结合具体的句子和段落来揭示表达的情感态度和艺术效果。同时，要注意完整地理解题目的答题要求，简洁准确地答题，并结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握。（2）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（4）本题考查对托物言志手法的理解与分析。托物言志是一种文学创作中常用的手法，通过描述某种物体或事物来表达作者的志向、抱负或情怀。这种手法可以生动形象地展现作者的思想和情感，给读者留下深刻的印象。巧妙运用“托物言志”的表现手法，不但能使所状之“物”具体生动，而且可使所言之“志”更为深厚隽永，增加文章感染力。此外还可留给读者无限的遐想空间，促使读者去深深思索，从而受到启迪。找准“物”与“志”之间的相通相似之处尤为重要。平时学习要仔细体会。
22．A：由第3段句子： 杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽 ，可知：“隐绿”与“悄悄然决不喧哗”表现出洋槐树的沉稳与内敛，分析鉴赏正确；
B： 第4段画线句写暴雨如注时洋槐的表现，表现出洋槐树面对暴风雨时抗争的情态、句式整齐。增强语势 ，分析鉴赏正确；
C：由第5段“它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来”可知，第5段作者写洋槐的落叶，并不是尽显悲秋之态，作者并不觉得感伤和悲凉，而是认为这是一种必然的更新，它们明年还会回来。故：写洋槐的落叶，尽显悲秋之态。当看到落叶沉入泥土时，不禁觉得悲凉，分析鉴赏不正确；
D： 第6段画线句将雪后槐树比作一身素裹银光璀璨，是运用了比喻的修辞手法、生动地写出了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态 ，故分析鉴赏正确。
故答案为：C
23．第1空：由第3段句子：“洋槐在春天……满满的一树雪白，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣飘荡，花气熏人，人也陶醉。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松”可知，春天，洋槐满树的雪白、馥郁的花香；据此概括“树的表达”为：满树的雪白、馥郁的花香；
第2空：由第4段句子：“夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发”“夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树”“曾有好几次我以为它会被风暴折断……大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，安详而平静。那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心也似乎变得干净而潜明”可知，夏日的洋槐在暴雨如注时始终岿然，大雨过后安详平静，让“我”心生感动，变得干净而清明；据此概括“我的回应”为：让“我”心生感动，变得干净而清明；
第3空：由第5段句子：“到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式可知，洋槐以落叶的方式告别”可知，秋风乍起槐叶飘落，洋槐以落叶的方式告别；据此概括“树的表达”为：洋槐以落叶的方式告别；
第4空：由第6段句子：“冬天的洋槐便静静地沉默……使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，我为它的美所折服，不觉肃然起敬”可知，冬天的洋槐枝条俨然，雪后一身素裹，营造出一派生命的气氛，似在提醒着“我”什么，为它的美所折服，不觉肃然起敬；据此概括“我的回应”为：营造出生命的气氛，提醒“我”思考，折服于它的美而肃然起敬。
故答案为：①洋槐满树的雪白、馥郁的花香。②让“我”心生感动，变得干净而清明。③洋槐以落叶的方式告别。④营造出生命的气氛，提醒“我”思考。
24．A：第5段画线句中叠词“缠缠绵绵”“凄凄切切”“痛痛快快”“利利索索”增强了语言的节奏感和韵律感，富有音乐美。“缠缠绵绵”“凄凄切切”形象地描绘出了其他树叶告别时的依依不舍、悲伤哀怨；“痛痛快快”“利利索索”则生动地展现出洋槐树叶告别时的干脆利落、毫不留恋。这些叠词让描述更加生动形象，富有感染力；同时通过这两组叠词的对比，更鲜明地突出了洋槐树叶告别方式的独特和洒脱，表达了“我”对洋槐的喜爱之情；
B：“老”指的是这棵洋槐在形态上、经历上是有一定岁月沉淀的，它经历了四季的轮回，岁月的变迁，有着老树的外貌和历史；“新”则强调它的内在，每一片树叶、每一滴浆汁都由新的细胞、新的物质构成，它在不断地更新、生长，有着新的生命力和活力。这两个词同时使用，准确地表现出洋槐在时间的流转中既有岁月的痕迹又有新生的变化，展示了生命的延续和更新。比如，一个有着丰富阅历的人，虽然年龄渐长，但不断学习新知识、接受新观念，也可以说是“新的老人”。故：“它是一棵新的老树”中的“新”与“老”并不矛盾。
故答案为：A.“缠缠绵绵”“凄凄切切”“痛痛快快”“利利索索”这些叠词的使用，增强了语言的节奏感和韵律感，生动形象地表现了洋槐树叶告别时的干脆利落，与“从不缠缠绵绵凄凄切切”形成对比，突出了洋槐树叶离去时的洒脱。B．“新”与“老”不矛盾。“老”指的是这棵洋槐本身存在的时间长，经历了岁月的洗礼；“新”是说它的每一片树叶、每一滴浆汁都由新的细胞、新的物质构成，展现出不断更新、充满生机的状态。
25．由文章可知，在本文中，张抗抗赋予洋槐树丰富的寓意：春天的洋槐，沉稳而不喧哗，其花朵盛开时灿烂壮丽，给作者带来文思灵动，寓意着生命的美好与活力，以及带来的灵感与希望；夏天的洋槐，在暴雨中顽强挺立，历经风雨后安详平静，象征着坚韧与不屈，让人感受到生命的力量和面对困境时的从容；秋天的洋槐，树叶果断告别，安然回归泥土，寓意着生命的更新与轮回，以及对过往的洒脱放下和对新生的期待；冬天的洋槐，赤裸着展示挺拔与骄傲，孤独却自信潇洒，象征着生命的自信与坚守；张抗抗通过洋槐在四季中的不同表现，表达对生命的思考和感悟；
【链接材料】“花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿。它张满了帆。在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”可知，在宗璞的《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝也被赋予了寓意。紫藤萝花曾经遭遇不幸，但如今重新繁茂，“花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的”，象征着生命虽会遭遇挫折，但始终生生不息，具有顽强的生命力。这种写作手法通过对自然之物的描绘，将作者的志趣意愿寄托其中，使抽象的情感、哲理变得具体可感。宗璞借紫藤萝的命运，抒发对人生困境与希望的理解。
综上分析可知，这样托物言志的写法，能够让读者更直观地感受到作者的内心世界，引发共鸣，同时也增添了作品的艺术感染力。这种将自然之物与人类情感、精神相联系的方式，能够让我们更加深刻地理解生命的意义和价值。
故答案为： 在本文中，作者通过对洋槐树四季不同姿态的描绘，赋予洋槐树以生命的象征意义。春天洋槐的花香与花开激发创作灵感，夏天洋槐在暴风雨中的坚韧展现生命的力量，秋天洋槐的落叶象征着更新与舍弃，冬天洋槐的挺拔骄傲寓意着孤独自信。洋槐树的变化与作者的人生感悟相互呼应，成为作者表达对生命思考的寄托。宗璞在《紫藤萝瀑布》中，通过对紫藤萝花的描绘，紫藤萝曾经遭遇不幸但如今重新盛开，象征着生命的顽强与美好。作者由花及人，感悟到生命的长河是无止境的，表达了对生命的热爱和积极乐观的态度。这种托物言志的写作手法，使作者的情感和思考借由具体的物得以形象地表达，更富有感染力和深刻性。
26．【答案】例文
抬起头
我独坐窗前，抬起头，望向雪后这个洁白的世界，一段记忆从我的脑海中浮现。
那也是一次雪后，不过那场雪下得更大。那是在老家，雪停后我和姥姥、姥爷一起清扫门外高高的积雪。正当我好不容易扫完，要回到屋内看电视时，姥爷拍了拍我，指了指旁边一座破旧的房子。 “姥爷，这房子不会也要我扫吧？”我不禁抱怨道。 “这里住的是你刘奶奶，她过得很不好，都是邻居，要互相帮衬。” 我只好跟着姥爷把门口的积雪清理干净，姥爷又去敲了敲门，请刘奶奶出来。我站在门前仔细打量：房子已经破败不堪，屋顶上覆盖着厚厚的雪，仿佛要压垮整个屋子；暗灰的墙壁坑坑洼洼的，透过低矮的院墙，能看见角落里整齐地堆着一些废纸箱和塑料瓶。这也太破了吧！我心里感叹着。
这时，门开了，迎面走过来一个瘦弱的老奶奶，六七十岁的样子。她的头发全白了，但梳得很整齐；脸颊凹陷，颧骨凸出，额头上爬满了皱纹，神情倒很是和蔼。她穿了一身灰色的衣服，颜色暗得很，几乎要和这破败的屋子融为一体……难道她没有家人来帮她扫雪吗？我依旧不解。
我和姥爷把院里和屋顶的积雪都清理了一遍，刘奶奶连忙道谢，摆了凳子，请我们休息，和我们聊天。我问她，院子里堆着的垃圾为什么不扔掉，刘奶奶笑着对我说，那些都是她捡回来的，能卖不少钱呢！等卖了钱就给我买零食吃。聊了一会儿，我和姥爷离开了，而刘奶奶倚在门口看起雪景来，她悠悠地说：“真美呀！”然后露出了笑容。
姥爷告诉我，她是个可怜人，她的丈夫年轻时因为胃癌去世了，为了治病把家里面所有值钱的东西都卖了，唯一的儿子也不争气……真奇怪啊，我心里想，她的生活那么困难，为什么还这么开心？ 后来，我总能看到刘奶奶一个人背着捡回来的东西的身影，也总能看到她一个人在院子里、在门口看风景。每次看见我，她总是热情地给我塞零食、棒棒糖……在她衰老的面庞上，总是带着对生活的热爱，在她浑浊的眼睛里，总是燃烧着对未来的希望。那种希望也照进了我的心里。
虽然生活充满困难，但我从刘奶奶身上感受到了向上的希望，那份带着光亮的眼神让我久久不能忘怀。
窗外的雪地反射着阳光，我抬起头，望向那个美丽洁白的世界。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇全命题作文。
审题立意：
“抬起头”是一个简单的身体动作，即将头从低垂的状态变为抬起的状态。但是在这里又不仅指一个动作，由引言可知，这里的“抬起头”象征意义，寓意着希望、勇气和重新开始，指人的一种态度，勇敢面对、真诚面对、坚强面对生活中困境的态度，以及适时发现生活美好的态度。从这个角度出发，文章应围绕勇敢面对困难、保持乐观心态、开拓视野、追求梦想等主题展开，强调抬起头带来的积极变化和成长。
选材构思：
可以写记叙文，写一个或几个勇敢、真诚、坚强面对生活困境的事件，这个事件要和自己的生活有密切联系，否则容易写空，更好的是写自己“抬起头”面对生活困境的事件。可以写学业上的受挫，写性格上的弱点，写兴趣爱好上的磨难，写与家人、朋友相处中遇到的困难等等。
也可写议论文，写一些思考。“抬起头”是一种面对生活的态度，人们为什么要“抬起头”面对生活？因为只有“抬起头”才能面对困局、才能成长、才能实现人生的价值，可以结合古今中外的一些名人事例来论证自己的观点，例如，贝多芬“抬起头”面对耳聋的事实；张海迪“抬起头”面对残疾，坚持自学；孙中山“抬起头”一次又一次面对革命失败等。用丰富的论据充实文章，更重要的则是逻辑要清晰，论证的思路要严密。可以适当的结合自己的生活来结尾，更贴近实际
开头可以用一个生动的场景或故事来引入主题，比如一个人在黑夜中迷路，但通过“抬起头”看到了指引的星星，以此引出“抬起头”的主题。写作时可引用名言，如“如果你一直低着头，怎么能看到远方的风景”来开启文章，奠定积极向上的基调。主体部分可以选取几个不同的生活场景或历史人物，展示他们如何通过“抬起头”来面对困难。例如，某运动员在比赛失利后，没有沉浸在失败中，而是抬起头，寻找自己的不足，最终在下一场比赛中夺冠。并写出个人感悟，分析这种态度如何帮助他们战胜困难，强调乐观的重要性。结尾总结全文，强调“抬起头”的重要意义，它不仅是一种物理动作，更是一种精神状态，能够引领我们走出困境，实现自我超越，看到更广阔的世界。并鼓励读者无论处于何种境遇，都要勇于“抬起头”，用积极的心态和行动去拥抱生活，追求更美好的未来。写作时也可引用一句富有哲理的话作为结尾，如“每一次抬头，都是一次新的开始”，给读者留下深刻的印象。
比如：第一段：坐在教室第一排，我总能抬起头听课，这赋予我独特的视角和积极的心态
第二段：换座位那天，后排被占满，我只好带着大难不死的勇气，战战兢兢地坐到老师面前的座位上
第三段：起初，我并不敢直视老师，渐渐的，我开始仰望着老师，享受那种独占的、亲近的感觉
第四段：我仰望着老师，意外获得几秒钟的关注，那一瞬间，我感觉知识都是鲜活的，课堂都是有趣的。抬头听课的感觉真好
第五段：我也敢仰望自己的不足了
第六段：人生又何尝不是一堂课呢？或许只有仰望，只有抬起头，才能看到远处的光芒，才能看到坚强的内心。
【点评】本文情感真挚，结构完整，通过平凡小事传递深刻人生哲理。主题明确，立意温暖，首尾呼应，线索清晰，事件叙述完整，语言质朴自然，细节描写生动。若能以“雪”为隐喻贯穿全文，主题将更显凝练。
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