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湖南省永州市道县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（共22分，选择题每小题3分）
（2024七下·道县期末）阅读下面语段，完成下面小题。
【仰望星空】A.历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。向古代典籍钻探，沥尽心血的闻一多、对国民党御用文人深恶痛绝，以笔为剑的鲁迅、为祖国核武器事业至死不懈的邓稼先、重视语文，努力求完美，并且以身zuò则的叶圣陶、进入太空，在飞船上也不忘俯瞰祖国大地的杨利伟……他们都带给我们别样的感动，唤起我们对理想的追求。
【家国情怀】B.中华民族在历史长河中遭受了诸多苦难。①这正是我们这个国家抵御一切风险挑战的最大底气。②但即便如此，中华民族依然能够不断发展壮大。③大风大浪来了，有人扛得起，顶得上。④关键时刻，有人鞠躬尽瘁，有人悲天悯人。⑤因为这是一个遍地见英雄的国度。现在我们伫立在新的世界民族之林，我们必将不断走向辉煌。
【修身正己】梁启超告诫我们：C.人生在世，要对国家、家庭、社会以及自己尽到应尽的责任。即凡属我们应该做的事，而且有力量能够做得的，我们都要全力以赴，这样才能得到真正的快乐。D。有困难，我们迎上去；有坎坷，我们跨过去。我们要勇敢地扛起这面责任大旗，只有这样，我们才是当之无愧的社会主义接班人。
1．给语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。
①深恶痛绝　 　②以身zuò则　 　
2．文段中画横线的句子被不小心打乱了，请你选出排序正确的一项（　　）
A．②⑤③④① B．②①⑤④③ C．①④③②⑤ D．①⑤②③④
3．文段中画波浪线的语句中，有语病的一句是（　　）
A．历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。
B．中华民族在历史长河中遭受了诸多苦难。
C．人生在世，要对国家、家庭、社会以及自己尽到应尽的责任。
D．有困难，我们迎上去；有坎坷，我们跨过去。
4．（2024七下·道县期末）下列关于文学文化常识的表述正确的一项是（　　）
A．文言文中的称谓语非常丰富，如“卿今当涂掌事”的“卿”是古代君对臣或朋友之间的爱称，“孤”“余”“予”“吾”“尔”则代表自己。
B．《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。
C．叶圣陶先生是我国著名的作家、编辑家、教育家，先生之于学术十分严谨，堪称学术界的泰斗级人物，其代表作有长篇小说《稻草人》、童话集《倪焕之》等。
D．古人用辞谦敬有别，如垂询、高见、劳驾是敬辞，家慈、拙见、鄙人是谦辞。
（2024七下·道县期末）学校正在举行“天下国家爱国主义教育周”活动，请你参与。
5．七年级（1）班同学决定出一期以爱国为主题的黑板报，请你排列出正确的组织工作的操作步骤　 　（填序号）
①分派搜集和写作任务 ②誊写并美术加工插图 ③设计黑板报具体栏目 ④成立黑板报编辑小组 ⑤请语文老师帮忙审稿
6．有编辑组搜集到了以下两则材料。请你结合两则材料，写出两条你的探究结果。
材料一：动漫《那年那兔那些事儿》，是一部爱国主义题材的动漫作品，放在视频分享网站B站后引发很多年轻人的追捧，其中的经典台词“每一个兔子都有大国梦”不胫而走，他们用“幸福并感激着”“此生无悔入华夏”“厉害了我的国”等字眼刷屏……凭借弹幕这种看似“众声喧哗”的方式，青年人在网络上大声表达正能量。
材料二：党的十八大以来，我国“小粉红”（网络爱国青年）“小青马”（青年马克思主义者）群体蓬勃兴起，他们“肤白貌美三观正，爱国也要‘萌萌哒’”。
7．（2024七下·道县期末）古诗文默写。
音乐丰富着古代文人的生活，也勾起各种情思。王维“①　 　，　 　。”（《竹里馆》）内心的淡定与自然的幽静完美融合；刘禹锡“②　 　，阅金经”（《陋室铭》）身居陋室仍有高雅情趣；杜牧感慨“③　 　，　 　”（《泊秦淮》）将历史的兴衰与现实的思考紧密结合透出沉重的忧虑与悲愤之情。
二、古诗文阅读（20分）
（2024七下·道县期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
早春南征寄洛中诸友
欧阳修
楚色穷千里，行人何苦赊①。
芳林②逢旅雁③，候馆④噪山鸦。
春入河边草，花开水上槎⑤。
东风一樽酒，新岁独思家。
【注释】①赊：遥远。②芳林：春日的树木。③旅雁：北归的雁群。④候馆：接待过往官员的驿馆。⑤槎（chá）：木筏。
8．下列对诗歌的理解不正确的一项是（　　）
A．首联紧扣诗题，写古楚大地春色无边，所以远行之人不会有路途遥远之感。其中，“楚色”照应“南征”，“行人”照应“寄友”。
B．首联的一个“苦”字奠定了整首诗的基调，以下的景物描写，无不透露出诗人的情感。
C．雁群北归，诗人却要往南行，这一对比，更增加了诗人有家不能归的感慨。
D．尾联写诗人迎着春风，饮上一杯闷酒，在新年到来之际，独自思念远方的亲朋。
9．请结合全诗从表现手法的角度，赏析“春入河边草，花开水上槎”。
（2024七下·道县期末）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
——《爱莲说》 【宋】周敦颐
【乙】
予夏季倚芙蕖①为命者，非故效颦②于茂叔而袭③成说于前人也，以芙蕖之可人，其事不一而足，请备述之。
群葩当令时，只在花开之数日，前此后此，人皆过而不问。芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍有风既作飘摇之态无风亦呈袅娜之姿。迨④至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂⑤秋。乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎⑥。此皆言其可目者也。可鼻者，则有荷叶之清香，荷花之异馥。至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣；乃摘而藏之，又备经年裹物之用。
——《芙蕖》节选 【清】李渔
【注释】①芙蕖（qú）：即荷花，又称芙蓉、菡萏、莲花等。②效颦（pín）：胡乱模仿。③袭：相因、因袭。④迨：及，等到。⑤徂（cú）：到。⑥擎（qínɡ）：高举，这里指耸立。
10．参考表格提示的方法，解释加点词。
文言字词 方法 解释
（1）不蔓不枝 利用语法知识推断：此字在句中充当谓语成分 ①
（2）香远益清 参考成语法：精益求精 ②
（3）芙蕖则不然 查字典法：然：①“燃”的本字。燃烧。②正确，对。③指示代词。这样，那样。④词尾，用在形容词、副词之后，表示状态。 ③
（4）自荷钱出水之日 课内迁移法：自钱孔入，而钱不湿（《卖油翁》） ④
11．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）
日 上 日 妍 有 风 既 作 飘 摇 之 态 无 风 亦 呈 袅 娜 之 姿
12．请用现代汉语翻译下面句子。
亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎。
13．结合甲乙两文，概括莲花深受古人喜爱的原因。
三、现代文阅读（21分）
（2024七下·道县期末）阅读下面非连续性文本材料，完成下面小题。
【材料一】
①在中学时期苦恼于背诵唐诗的我们，怎么也没有想到，有一天会因为唐诗走进影院，更会被年少时囫囵吞下的诗句所击中。以唐代历史为背景的动画电影《长安三万里》火了。隔着千年历史长河，那些回荡在历史深处的吟诵，“唤醒”了观众骨子里的文化基因。
②尊重观众，自会赢得真诚掌声。“这个李白和课本中的不太一样。”看过《长安三万里》的观众，大多都有这样的感受。事实上，这部以唐代诗人李白与高适为主角的动画电影，主题有二：一是人对理想的不懈追求，二是人与人之间的情感。区别于书本中自由浪漫的大才子，《长安三万里》中的李白，在入世与出世之间纠结辗转，历经挫折却仍保有最赤诚的心灵；高适年轻时不得志，直到晚年才成大器……在片中，每个人似乎都没那么得志，但他们都在用自己的方式追求理想。
③不只是《将进酒》，影片中蕴涵的48首唐诗名句，带领观众以视觉化的方式重温盛唐文化和唐诗名篇。“学习型观影”成为人们观看《长安三万里》的首选“姿势”。壮美的大唐盛景、诗人的豪情壮志、精雕细琢的美丽……以虔诚的姿态感受这份浪漫，可谓是创作者和观众的一次双向奔赴。
④“中国式浪漫”风行背后，传达了这样一个道理——只要找到时代化的表达，传统文化同样可以飞入寻常百姓家。
—— 节选自《南方+》
【材料二】
①以真情感、大跨度，刻画人物群像。高李二人若干次相遇和分别，展示了一对好友的两种人生。不仅是这二人，我们再熟悉不过的唐代诗人都在电影里“出现”。正是有了他们和他们的故事，才能共同组成一幅丰富多彩、充满史诗感的大唐群像画卷。毕竟，大唐之所以迷人，不仅在于疆域辽阔、雕梁画栋，更在于人才辈出、气度恢弘。
②本片还带给我们书本之外的思考。看电影前，观众难免对杜甫、高适、李白等人有诗圣、边塞诗人、谪仙人等刻板印象。而《长安三万里》恰恰展示了教科书之外的多面性：杜甫幼年时期活泼可爱、青年时期朝气蓬勃；高适除了提笔能写诗，也凭着高家剑法驰骋沙场；而李白，除了鲜衣怒马、仗剑天涯，也有入世的曲折、出世的无奈和暮年的颓唐。我们喜欢唐代，也喜欢李白，但我们了解、喜爱的不能仅仅是片面、扁形的朝代和人物，更要了解一个有血有肉、立体生动的全貌。
③“只要黄鹤楼的诗还在，黄鹤楼就在”“只要诗在、书在、长安就会在”……电影的最后，高适回答书僮的话，隽永动人。“中国式浪漫”里蕴藏着中华优秀传统文化，只要我们用心关注、承袭、流传，这份文化魅力和文化自信就会绵延永续。
——节选自《人民网评》公众号
【材料三】
①每个中国人心中都有一首唐诗。“我们每个人的一生都是长安三万里，也是五千年的沧桑和骄傲”。在唐诗里，我们见自己，见天地，见众生，找到来处，看到去处，对传统文化的认同感和自豪感油然而生。
②有网友说，《将进酒》一节，满足了其对盛唐“浪漫主义”的全部幻想。“谪仙人”带着观众一起在梦幻的旅程中徜徉，我们的所有感官都被充分打开，心和情都融入了这诗篇当中，为之震撼不已。中国人独有的“浪漫”挥洒得淋漓尽致。此次引发全民热议的大IP李白，其人物原型取自中国历史文化这座宝库，并在这个基础上加以时代化的创新，让中国优秀传统文化以更自信、更生动、更符合当代传播规律的形式，走入人心。
③在《长安三万里》人气飙升的背后，还有众多中国传统美学的加持。服饰细节控可以在玉真公主的华服上看到宝相花纹，裴十二衣裳上的团窠纹，李白身上的葡萄纹、狩猎纹、动物纹样等等，既反映了唐代工艺美术富丽华美的风格，又显现了经过“丝绸之路”浸淫的唐朝，对各方文化兼容并蓄而形成的独特风格魅力。
④还有网友发现了《长安三万里》绝美曼妙的中国传统色。李白和高适在“海天霞”中策马扬鞭，李白在“碧山”里“轻舟已过万重山”，王维在“库金”内弹琴……这些“听上去就很美”的中国传统色，包含着千百年来的东方审美和古老智慧。优秀的传统文化在各个细节中不断呈现，不断进行创新的表达。我们爱这样的传统文化，爱这样的中国，透过文字、诗词、舞蹈、综艺、展览、研学旅行……我们越发惊叹于中华文明的博大精深、源远流长，是文化自信让“国潮”“国风”盛行，让“长安”永在。
——节选自《央视新闻》公众号
14．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．塑造的李白形象与课本中的不大一样，看过电影的观众都会有这样的感受。
B．大唐之所以迷人，不在于疆域辽阔、雕梁画栋，而在于人才辈出、气度恢弘。
C．“只要黄鹤楼的诗还在，黄鹤楼就在”，此话隽永动人，体现了中华文化的自信。
D．文中“我们爱这样的传统文化”，是指能够代表传统特色的原汁原味的文化。
15．电影《长安三万里》为什么能爆火？请你根据材料探寻原因。
（2024七下·道县期末）阅读记叙性文章，完成下面小题。
总与一缕炊烟有关
①我仿佛看到母亲从一缕炊烟中走出来，用树皮般粗糙的双手拍打掉衣服上的灰尘，拂理净发丛里的草渣。然后静默在老屋的矮檐下，像一只窝旁守候的老鸟，若有所待地张望着村前的小路……
②时间往往是黄昏，彩霞满天，或傍晚，薄暮冥冥。父亲还在田地里劳作，我和妹妹走在由学校回家的路上。而那时，最迫切的意愿，便是能望见自家屋顶上的炊烟。那混着浓浓的柴草香、饭菜香的炊烟啊，就像抒情的花朵，在天空开放，并且歌唱。那甜暖的香，再远，也能灿亮我们的眼睛和脸庞。
③母亲等饭熟了，就在夕光薄岚里，在几缕炊烟的余烬中，默默地守望着。有时，也柔柔地喊一声：“吃饭了噢。”其实，母亲所能煮的，往往也只是“饭”而已。每年青黄不接的日子，一天三顿：翻来覆去的，都只是红苕稀粥。有时，我就忍不住要冲母亲撒气：“又是红苕稀粥，又是红苕稀粥！”
④每到这时，母亲总是默然无语。黯淡瘦削的脸上，隐现着一丝愁苦和讪然；仿佛她真是不该煮出这样的饭食。偶尔，能听到母亲和父亲焦苦的叹息：“这日子，哎，真是亏了娃们。”声音很低，很低，却沉重如石地砸在我心坎儿上。那时，我才知道，母亲除了如我们一样饥饿外，还承忍了更难以言说的痛苦。
⑤现在想来，也真是难为了母亲。那还是大集体时候，父亲体弱多病，不能干重活，父亲常常是挣不够工分的。母亲就只好更累了。除缝连浆补，灶火炊饭，洗锅涮碗外，还得风来雨往地忙活队里。母亲很能干，手脚利索，能挣工分换回一些粮食。虽是如此，粮食却仍不够吃。
⑥吃饭时，母亲总是先给我们盛上满满一大碗，再舀自己的。饭桌上，母亲也总是坐在靠近灶屋那“挂角”（方桌的四角）的位置上。捧了碗，慢腾腾地举箸援筷，似乎在品尝美味，又似乎难以下咽。
⑦那神情里，满是瑟缩，迟疑。每看到父亲或我们的碗空了，便抢着去给我们添饭。倘若锅里也没了，脸上就又是一丝愁苦和讪然，沉重得令人至今难忘。后来我才明白，母亲那殷勤得有些夸张的举动里，更多的，却是谦卑和愧疚；为她作为母亲却不能煮出更多更好的饭食，喂饱她的孩子。
⑧那时，母亲只有过年时最快乐。记得每次煮“年夜饭”，母亲总是风风火火地进进出出，嘴里却悠闲地哼着歌儿。饭菜终于上桌了，母亲便会兴奋地宣布：“开饭罗，开饭罗！”在我们敞开肚子，尽情吞嚼母亲做的丰盛饭菜时，母亲总是很少动筷，凝望着我们喃喃地说：“真想天天都能这样！”
⑨终于能够天天都那样了。我和妹妹，却不能天天都吃到母亲做的饭菜了。我到外地求学了，然后工作了，成家了。妹妹也到异乡打工，然后出嫁了。
⑩母亲仍在老家，里里外外地忙碌着，一日三餐地灶火炊饭。我们偶尔回家，母亲总要亲自下厨忙乎。饭菜丰富多了，母亲脸上，却依旧常有黯淡和讪然。父亲来信讲，你妈每顿饭都要念叨，不知娃们吃饭了不；家里杀了猪，心舌肚都留着，你妈问你们啥时能回来吃。
读信，我的鼻子就酸酸的，喉咙里也又涩又堵。那时，我才明白了“儿行千里母担忧”这句话的深刻含义。我其实知道，自古以来的母亲，都是这样的良善，慈蔼，无私。只是，我不无遗憾地发现，这种传统的母亲，在我们的生活里，已是越来越少。意识到这一点，我不禁为我们的后人，感到深深的悲伤和彻骨的绝望。“又见炊烟升起……”每听到这歌声，都恍惚觉得，有一缕缕绵缠的炊烟，在眼前袅袅地飘升起来，与夕阳、晚霞、风和过去的岁月融在一起。那淡蓝淡蓝的烟里，满是最平常的人间气息，朴素、温暖而芳香，叫人莫名地感动，惆怅。眼睛里，也禁不住一阵灼痛、潮润，仿佛正被那烟火熏燎着。
依稀看见，我苍老而慈蔼的母亲，正站在老屋的矮檐下，站在一缕缕炊烟的背景中，远远地望我，暖暖地喊我。
那炊烟，我想，该就是母亲生命的光束了，而它，我知道，也正是我生命之流的初源。
16．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．以“总与一缕炊烟有关”为题，揭示文章内容和主题，引起读者的思考与兴趣。
B．文章以母亲从炊烟中走出开头，以母亲站在炊烟中喊“我”结尾，两个实景首尾呼应。
C．本文运用了多种表达方式，刻画母亲的形象，抒发作者对生活的思考和感悟。
D．文章卒章显志，起到总结全文，深化主题，升华情感的作用。
17．“讪然”指“不好意思，难为情”。文中第④⑦⑩段三次提到“讪然”，母亲“讪然”的原因分别是什么？
18．请结合语境，从修辞方法角度赏析文中画波浪线的语句。
那混着浓浓的柴草香、饭菜香的炊烟啊，就像抒情的花朵，在天空开放，并且歌唱。
19．老师组织开展“编单元学写作”活动，你认为将这篇文章编入以下哪个单元更合适？并根据文章内容，为此单元写一则单元导读语。（不少于150字）
A.《黄河颂》/光未然 《老山界》/陆定一 《谁是最可爱的人》/魏巍
B.《阿长与＜山海经＞》/鲁迅 《老王》/杨绛 《台阶》/李森祥
我认为可以编入 单元。（选填A或B）
单元导读语：
四、名著阅读（7分）
20．（2024七下·道县期末）《海底两万里》的探险故事一经发布，就深受人们的追捧。某探险队期望重走鹦鹉螺号的探险之旅，找寻尼摩船长的踪迹。
【熟悉线路图】
请根据原著尼摩船长一行人的冒险踪迹，选出正确的航行线路图（　　）
甲：肉搏章鱼 乙：电击土著人 丙：遇浮水围困 丁：与鲨鱼搏斗
A．①甲—②丁—③丙—④乙 B．①乙—②丙—③丁—④甲
C．①甲—②乙—③丁—④丙 D．①乙—②丁—③丙—④甲
五、【招聘新成员】
21．（2024七下·道县期末）探险队准备从《骆驼祥子》的人物中招聘一名新船员，请你请结合原著内容，从以下三个人物中推荐一位成员一同航行，并说明推荐理由。
A.祥子 B.虎妞 C.曹先生
我准备推荐 （填人名），因为____________________________________
22．（2024七下·道县期末）细品香茗，享受一苦、二甜、三回甘的茶趣；细品六月，欣赏夏日的浓墨重彩；细品唐诗宋词，感叹古韵的典雅；细品身边小事，感悟生活的真谛……
请以“细品____________”为题，结合自己的生活体验和感悟写一篇作文。
要求：①请在横线上填写一个词语或短语，把作文题目补充完整再作文。
②除诗歌外，文体不限，不少于600字；
③文中不得出现真实的地名、校名、人名；
④不得抄袭，不得套作，书写规范，卷面整洁。
23．（2024七下·道县期末）攀登是一种向上的姿态，也是一种追求的过程；攀登意味着体力的付出，更意味着意志的坚定；攀登意味着位置的变化，更意味着境界的开拓……攀登是克服外部的困难，攀登是战胜内在的自我。环顾身边的社会，攀登无时不有，无处不在。大至国家、民族，小至单位、个人，无不在攀登中表现“真我”，决出胜负。
请以“攀登”为话题，结合自己的生活体验和感悟写一篇作文。
要求：①请自拟题目后再作文；
②除诗歌外，文体不限，不少于600字；
③文中不得出现真实的地名、校名、人名；
④不得抄袭，不得套作，书写规范，卷面整洁。
答案解析部分
【答案】1．wù；作
2．A
3．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；句子排序；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音字形。“深恶痛绝”应为“shēn wù tòng jué”；“以身作则”应为“yǐ shēn zuò zé”。
故答案为：wù；作
2．本题考查句子排序。②句承上启下：首句 “但即便如此” 中的 “如此” 指代前文 “遭受诸多苦难”，用转折词 “但” 引出核心观点 —— 民族仍能发展壮大，作为总起句。⑤句解释原因：“因为这是一个遍地见英雄的国度” 直接回答 “为何能发展壮大”，以 “因为” 衔接，形成因果关系。③句具体阐述：“大风大浪来了，有人扛得起，顶得上” 进一步说明 “英雄” 在困境中的具体表现，“大风大浪” 比喻挑战，“扛得起，顶得上” 突出英雄的担当。④句细化场景：“关键时刻，有人鞠躬尽瘁，有人悲天悯人” 从 “大风大浪” 的泛指转向 “关键时刻” 的特指，通过 “鞠躬尽瘁”（如奉献精神）和 “悲天悯人”（如人文情怀）具体刻画英雄形象。①句总结升华：“这正是我们这个国家抵御一切风险挑战的最大底气” 以 “这” 指代前文所述的 “英雄力量”，收束全段，点明 “英雄” 是民族底气的核心。
故答案为：A
3．本题考查病句辨析。ABD.正确；
C.语病类型：语序不当（逻辑顺序混乱）。责任的承担通常遵循由近及远、由小及大的逻辑顺序。“自己” 是责任的起点，其次是 “家庭”（个体所属的最小社会单位），再延伸至 “社会”（更广泛的群体），最后是 “国家”（最高层面的集体）。原句将 “自己” 置于最后，违背认知逻辑，可能导致读者对责任优先级的误解。调整为 “自己、家庭、社会、国家” 后，更符合常理，也体现了 “修身齐家治国平天下” 的传统价值观。类似的正确语序示例：“我们要先对自己负责，再对家庭负责，进而对社会和国家负责。”修改建议：将 “国家、家庭、社会以及自己” 调整为 “自己、家庭、社会以及国家”。
故答案为：C
4．【答案】D
【知识点】称谓
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
A.错误点：“尔” 在文言文中通常表示 “你”，而非 “自己”。例如《诗经》中 “尔曹身与名俱灭” 的 “尔” 即 “你们” 之意。称谓语补充：“孤” 是古代王侯的自称（如孙权 “孤岂欲卿治经为博士邪”），“余”“予”“吾” 是通用的第一人称代词，“卿” 作为第二人称，可用于君对臣（如《出师表》“爱卿”）或朋友、夫妻间的爱称（如 “卿卿我我”）；
B.错误点：《资治通鉴》的体例混淆。体例辨析：编年体：按时间顺序编排史实，如《资治通鉴》以 “年” 为纲，记载从战国到五代的历史。纪传体：以人物传记为中心，如《史记》分 “本纪”“列传” 等，以人物活动为线索。司马光主持编纂的《资治通鉴》旨在 “鉴于往事，有资于治道”，属编年体通史；
C.错误点：作品体裁与类型对应错误。叶圣陶作品梳理：童话集：《稻草人》（中国现代童话的奠基之作，如《稻草人》《古代英雄的石像》）。长篇小说：《倪焕之》（以小学教师倪焕之的人生经历反映社会变革）。题干中 “《稻草人》是长篇小说”“《倪焕之》是童话集” 均属混淆；
D.正确。
故答案为：D
【点评】 本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
【答案】5．④③①⑤②
6．示例一：轻松活泼的方式也可以传播和弘扬爱国主义精神。
示例二：网络上的爱国主义教育空间正在得到关注和加强。
示例三：可根据青少年接受知识的特点、规律和心理来进行爱国主义教育。
示例四：年轻人可以用他们特有的方式爱国，成为线上线下、网内网外弘扬正能量的生力军。
【知识点】活动设计；材料探究
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
5．本题考查活动设计。④成立黑板报编辑小组：任何团队活动的基础是建立组织架构，明确人员分工，确保后续工作有人负责。③设计黑板报具体栏目：编辑小组需先确定主题框架（如 “爱国人物事迹”“历史瞬间”“当代青年担当” 等栏目），这是内容搜集和创作的方向。①分派搜集和写作任务：根据栏目需求分配具体工作（如搜集历史资料、撰写人物故事、创作诗歌等），确保内容针对性。⑤请语文老师帮忙审稿：初稿完成后需专业审核，避免出现史实错误或表达问题，保证内容的准确性和思想性。②誊写并美术加工插图：最终将审定的内容工整书写，并通过插图、色彩搭配等美术设计提升视觉效果，吸引读者关注。
故答案为：④③①⑤②
6．本题考查对材料的探究。1.材料一分析：①形式创新：动漫《那年那兔那些事儿》以卡通形象（“兔子” 代指中国）和轻松的弹幕互动（“幸福并感激着”“厉害了我的国”）传播爱国主题，打破传统说教模式，吸引年轻人主动参与。②平台特点：借助 B 站等网络平台，利用年轻人熟悉的 “弹幕”“刷屏” 等互动方式，将爱国主义表达转化为符合网络文化的 “众声喧哗”，增强参与感。③受众反馈：年轻人通过网络积极传递正能量（如 “此生无悔入华夏”），显示其对爱国主题的认同与主动传播。2.材料二分析：①群体崛起：“小粉红”（网络爱国青年）和 “小青马”（青年马克思主义者）群体形成，体现新一代年轻人对爱国精神的认同与践行。②风格转变：爱国表达从传统的严肃庄重转向 “萌萌哒”（如轻松化、年轻化的语言和形象），更贴近青少年的心理和审美习惯。③时代特征：党的十八大以来，青年群体在网络空间中以个性化方式传递爱国正能量，成为主流价值观传播的新生力量。3.综合探究结果：①形式适配性：爱国主义教育可采用年轻人喜闻乐见的形式（如动漫、网络互动），结合其接受知识的特点（如视觉化、互动性），提升教育效果。②网络阵地拓展：网络空间成为爱国主义教育的重要战场，“弹幕”“群体标签”（如 “小粉红”）等新载体正在构建青年参与的新路径。③青年主体作用：当代年轻人并非被动接受爱国教育，而是通过创新方式（如动漫追捧、网络发声）主动成为爱国精神的传播者和践行者，彰显其在价值观传递中的生力军作用。④话语体系创新：爱国表达从传统叙事转向更具亲和力的 “年轻化” 话语（如 “萌萌哒”），体现主流价值观与青年文化的融合，增强吸引力和感染力。
故答案为：示例一：轻松活泼的方式也可以传播和弘扬爱国主义精神。
示例二：网络上的爱国主义教育空间正在得到关注和加强。
示例三：可根据青少年接受知识的特点、规律和心理来进行爱国主义教育。
示例四：年轻人可以用他们特有的方式爱国，成为线上线下、网内网外弘扬正能量的生力军。
7．【答案】独坐幽篁里；弹琴复长啸；可以调素琴；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：幽、篁、啸、素、琴、庭
①诗句意境：王维在《竹里馆》中以 “独坐”“弹琴”“长啸” 三个动作，勾勒出隐居竹林、悠然自乐的画面。“幽篁” 指幽深的竹林，营造出静谧氛围；“弹琴复长啸” 则通过音乐与啸声，展现诗人内心的淡定与对自然的契合。情感内核：琴声与自然风声、竹叶声交织，体现诗人摒弃世俗喧嚣，与自然融为一体的超然心境，是 “诗中有画，画中有诗” 的典型体现。
③历史典故：“后庭花” 即《玉树后庭花》，为南朝陈后主所作艳曲，被视为 “亡国之音”。杜牧在《泊秦淮》中借商女弹奏此曲，暗讽晚唐统治者沉湎享乐、不思进取。情感递进：表面写商女 “不知恨”，实则谴责达官贵人沉迷声色、无视国家危亡。音乐在此成为历史兴衰的载体，诗人以小见大，将对现实的忧虑与对历史教训的反思熔铸于短短两句，含蓄而有力。
故答案为：独坐幽篁里，弹琴复长啸；可以调素琴；商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】8．A
9．诗人运用反衬手法，通过写河边水上的一派春天景色，衬托出游子在旅途中的孤独寂寞之情，流露出对亲友和家乡的无尽思念。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
8．本题考查理解诗歌内容。
BCD.正确；
A.诗句直译：“楚色穷千里” 写楚地春色延伸至千里之外，“行人何苦赊” 中 “苦赊” 意为 “苦于路途遥远”。诗人以 “穷千里” 的广阔景色，反衬行人对长路的畏惧，而非 “不会有路途遥远之感”。逻辑矛盾：“穷千里” 强调空间辽远，“苦赊” 直接表达行人对远途的愁绪，二者形成 “乐景衬哀情” 的反差，选项曲解了诗人的情感取向。
故答案为：A
9．本题考查理解分析能力。1.意象的乐感营造：①春草与花开：“入” 字赋予春草以动态，仿佛春意主动浸润大地；“开” 字描绘花开之热烈，展现早春生机勃勃的景象。②色彩与画面：青草的嫩绿、花朵的鲜妍，与河水、木筏构成明丽的视觉图景，传递出自然的活力与美好。2.情感的哀情生发：①反衬逻辑：明丽的春光本应令人愉悦，但诗人身为 “行人”，漂泊在外，无法与亲友共赏美景，反而因景生情。②孤独感强化：美好的春景越鲜活，越凸显诗人独自南征的孤寂（如 “新岁独思家”）。乐景如同背景板，将诗人内心的离愁别绪衬托得更加鲜明。3.结构的呼应与升华：①与首联的对照：首联 “楚色穷千里” 的阔大与颈联 “河边草”“水上槎” 的细腻形成空间层次，以小景见大愁。②为尾联铺垫：乐景引发的愁绪在尾联 “独思家” 中爆发，使 “哀情” 的抒发水到渠成，实现 “景越乐，情越哀” 的艺术效果。
故答案为：诗人运用反衬手法，通过写河边水上的一派春天景色，衬托出游子在旅途中的孤独寂寞之情，流露出对亲友和家乡的无尽思念。
【答案】10．①横生藤蔓 ②更加 ③这样 ④从
11．日上日妍/有风既作飘摇之态/无风亦呈袅娜之姿
12．独自挺立着，好像未开的花一样，和翠绿的荷叶一起耸立（在水上）。
13．①莲花象征着如君子般洁身自好正直不阿的美好品行；②莲花的形态美丽，花朵娇美、茎秆笔直、莲叶田田，可以欣赏的时间很久；③莲花的香气清幽、沁人心脾；④莲花的果实可以食用，莲叶可以用来包裹别的物品，具有极高的实用价值。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
甲：
水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花，自从李唐以来世人大多喜爱牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来却不受泥的沾染，经过清水洗涤却不显得妖媚，它的茎内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远播，更加清芬，它笔直地洁净地立在那里，只可以从远处观赏却不能贴近去玩弄啊！
我认为菊花是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了，对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢，对于牡丹的喜爱，人应该是很多了。
乙：
我在夏季靠芙蕖才能活下去，不是故意效仿周敦颐重复前人早已说过的话，而是因为芙蕖适合人的心意，它的长处不是一两点就可以讲尽的，请容我详细说说它的好处。
在花的最佳观赏时节，只在花开的那几天，在此以前、以后都属于无人问津的时候。芙蕖就不是这样：从初生的小荷叶出水那一天起，（小荷叶）就点缀在碧绿的水面上；到了荷叶长大后，则一天一天地高起来，一天比一天美丽。有风时就作出飘动摇摆的神态，没风时也呈现出轻盈柔美的风姿。等到花开的时候，娇艳得像要滴下来，先后相继开放，从夏天直开到秋天。（莲花）竟然又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，在水中亭亭独立，还像未开的花一样，和翠绿的荷叶一起耸立（在水上）。这都是说它适合观赏啊。可以用鼻子闻荷叶的清香和荷花特别的香味。说到它适合人们吃的地方，就是莲籽与藕都可以放入盘中，一齐摆上餐桌，使人牙齿和脸颊香味芬芳。只有经过霜打的残枯的叶子，零落不堪，似乎成了被遗弃的废物；但是把它摘下，收藏起来，又可以在以后用来包裹东西。
10．本题考查文言实词。① 不蔓不枝。语法分析：句中 “蔓”“枝” 本为名词（藤蔓、枝茎），此处充当谓语，需活用为动词。根据 “中通外直”（茎干中空挺直）的语境，可推断 “蔓” 意为 “横生藤蔓”，“枝” 意为 “旁生枝茎”，均表动作，突出莲茎的挺拔洁净，无攀附之态。② 香远益清。成语迁移：“精益求精” 中 “益” 为 “更加” 义，类比可知 “香远益清” 指香气传播越远，愈发清芬。“益” 字在此强化了莲香的持续性与穿透力，与前文 “香远” 形成递进关系，凸显其清幽特质。③ 芙蕖则不然。语境判断：前文 “群葩当令时，只在花开之数日” 强调其他花卉花期短暂，“芙蕖则不然” 以 “然” 指代前文现象，意为 “芙蕖不是这样”。结合字典释义，“然” 在此为指示代词，译为 “这样”，指代 “花期短暂、无人问津” 的状态。④ 自荷钱出水之日。课内迁移：《卖油翁》中 “自钱孔入” 的 “自” 为 “从” 义，此处 “自荷钱出水之日” 指 “从荷叶如铜钱般露出水面的那天起”，用法一致，表时间起点，体现芙蕖生长过程的连贯性。
故答案为：①横生藤蔓；②更加；③这样；④从
11．本题考查文言文断句。句意：一天比一天美丽，有风时就作出飘动摇摆的神态，没风时也呈现出轻盈柔美的风姿。依据：“日上日妍” 描述芙蕖茎叶每日生长、愈发美丽的状态，是对其生长趋势的总体概括，作状语，语义完整，其后应断开。“有风既作飘摇之态” 与 “无风亦呈袅娜之姿” 为并列结构，分别从 “有风”“无风” 两种情境刻画芙蕖的动态与静态美。“有风” 与 “无风” 形成对比，“作飘摇之态” 与 “呈袅娜之姿” 结构对称，需各自独立成句，故在 “飘摇之态” 后断开。
故答案为：日上日妍/有风既作飘摇之态/无风亦呈袅娜之姿
12．本题考查文言文翻译。重点字词：亭亭：直立的样子（如《爱莲说》“亭亭净植”），此处译为 “独自挺立着”，突出莲蓬的挺拔姿态，兼具形象性与动态感。犹似：好像，类比未开花时的形态，强调莲蓬与荷花在外形上的相似性，暗含芙蕖 “善始善终” 的特质。并擎：“并” 为 “一起”，“擎” 为 “耸立”，描绘莲蓬与荷叶共同挺立的画面，“擎” 字赋予植物以向上的力量感，凸显其生机与坚韧。
故答案为： 独自挺立着，好像未开的花一样，和翠绿的荷叶一起耸立（在水上）。
13．本题考查理解文章内容。1.精神象征：君子品格的具象化（甲文核心）。①洁身自好的人格隐喻：莲 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 象征在污浊环境中坚守本心，不受世俗侵蚀的高尚节操，契合儒家 “君子慎独” 的道德理想。②正直通达的处世态度：“中通外直，不蔓不枝” 以茎干的形态隐喻为人正直、不攀附权贵的处世原则，成为文人自我砥砺的精神标杆。③庄重自持的审美理想：“可远观而不可亵玩” 强调对美的尊重与距离感，折射出传统文人对高雅品格的推崇，与牡丹的 “富贵”、菊的 “隐逸” 形成价值对比。2.审美价值：全周期的观赏体验（乙文重点）。①漫长的观赏期：从 “荷钱出水” 的幼叶初绽，到 “菡萏成花” 的娇艳欲滴，再到 “蒂下生蓬” 的莲蓬挺立，芙蕖贯穿春夏秋三季，打破 “群葩花期短暂” 的局限，满足长期审美需求。②多样的形态美：动态美：茎叶 “有风飘摇”“无风袅娜”，随自然节奏摇曳生姿，兼具灵动与柔美；静态美：花开 “娇姿欲滴”、莲蓬 “亭亭独立”，或娇艳或刚健，展现不同阶段的形态张力；色彩美：“绿波”“翠叶” 的冷色调与荷花的明艳色彩相互映衬，形成视觉层次。3.感官愉悦：多维度的体验融合。①嗅觉享受：甲文 “香远益清” 与乙文 “荷叶之清香，荷花之异馥” 呼应，莲香清远淡雅，兼具清新与浓郁双重特质，满足嗅觉审美，引发情感共鸣。②味觉体验：乙文 “莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊” 表明莲子与藕可入馔，既具食用价值，又以清香点缀味觉，实现实用与审美的统一。4.实用价值：物尽其用的生活智慧（乙文拓展）。①日常功能性：残败荷叶 “摘而藏之，备经年裹物之用”，即使凋零仍具实用价值，体现古人 “惜物” 的生活哲学，赋予莲花 “从生长到凋零均有益于世” 的完整形象。②文化延展性：莲花的实用属性使其深入日常生活，成为民俗文化的一部分（如莲叶包食），拉近与普通民众的距离，扩大其喜爱群体。
故答案为：①莲花象征着如君子般洁身自好正直不阿的美好品行；②莲花的形态美丽，花朵娇美、茎秆笔直、莲叶田田，可以欣赏的时间很久；③莲花的香气清幽、沁人心脾；④莲花的果实可以食用，莲叶可以用来包裹别的物品，具有极高的实用价值。
【答案】14．C
15．①材料一“尊重观众，自会赢得真诚掌声。”指出尊重观众的观影体验是爆火的原因；
②材料二“以真情感、大跨度，刻画人物群像。”揭示了电影《长安三万里》人物设计的特点——刻画大唐文人群像；
③材料三“人物原型取自中国历史文化这座宝库。”强调了《长安三万里》取材来源于真实性的历史；
④材料三“在《长安三万里》人气飙升的背后，还有众多中国传统美学的加持。”“还有网友发现了《长安三万里》绝美曼妙的中国传统色。”体现了《长安三万里》注重细节的特点；
⑤材料三第二段“这个基础上加以时代化的创新。”与材料三第四段“优秀的传统文化在各个细节中不断呈现，不断进行创新的表达。”共同体现了《长安三万里》在尊重历史的基础上加以时代化创新的特点。（答出任意两点，意思对即可。如有其他答案，符合材料内容亦可）
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
14．本题考查内容理解辨析。
A.原文依据：材料一第②段明确表述为 “大多都有这样的感受”，而选项将 “大多” 偷换为 “都”，扩大了范围，违背原文逻辑；
B.原文依据：材料二第①段指出 “大唐之所以迷人，不仅在于疆域辽阔、雕梁画栋，更在于人才辈出、气度恢弘”，“不仅在于…… 更在于” 表示二者并存且后者更突出，而非 “不在于…… 而在于” 的取舍关系，选项曲解文意；
C.正确；
D.原文依据：材料三第④段强调 “优秀的传统文化在各个细节中不断呈现，不断进行创新的表达”，说明 “爱这样的传统文化” 包含创新元素，而非 “原汁原味” 的固守，选项忽略 “创新表达” 的关键信息。
故答案为：C
15．本题考查内容理解概括。1.尊重观众的双向奔赴。①创作理念：材料一第②段提及电影打破课本中人物的刻板印象（如李白的 “入世纠结”、高适的 “大器晚成”），以更立体的人物形象贴近观众认知，引发情感共鸣；第③段 “学习型观影” 表明创作者以虔诚姿态呈现唐诗与盛唐文化，满足观众对传统文化的审美期待，形成 “创作者用心呈现 — 观众用情感受” 的双向互动。②情感共鸣：片中人物 “不得志却不懈追求理想” 的设定（如李白历经挫折仍保赤诚），契合当代人对奋斗与理想的思考，使观众在历史人物身上看到自身影子，增强代入感。2.立体鲜活的人物群像与历史解构。①去刻板化处理：材料二第②段指出，电影打破 “诗圣”“谪仙人” 等标签化认知，展现杜甫的活泼、高适的武艺、李白的暮年颓唐，还原历史人物的多面性与复杂性，让观众看到 “有血有肉的全貌”，满足对历史人物的深度探索欲。②群像的史诗感：材料二第①段强调，电影通过高李二人的人生轨迹，串联起杜甫、王维等诗人的故事，构建 “丰富多彩的大唐群像画卷”，将个体命运与时代风貌结合，既有个人叙事的细腻，又具盛唐气象的恢弘，符合观众对 “史诗感” 的期待。3.传统文化的现代化创新表达。①历史与艺术的融合：材料三第②段明确 “人物原型取自中国历史文化宝库”，确保历史根基的真实性（如李白的仕途挫折、高适的军事才能）；同时 “加以时代化创新”，以动画形式视觉化呈现《将进酒》的浪漫想象（如仙舟遨游），用现代技术激活古典诗词的感染力。②传统美学的细节渗透：材料三第③④段提及服饰纹样（宝相花、团窠纹）、传统色彩（海天霞、碧山）等元素，既还原唐代工艺的富丽与开放，又通过现代设计手法（如色彩搭配、场景构图）赋予视觉冲击力，让观众在细节中感受中华美学的博大精深。4.文化自信的深层共鸣。①情感内核的普适性：材料一第①段 “唤醒骨子里的文化基因”、材料三第①段 “见自己，见天地，见众生” 表明，唐诗作为文化符号，承载着中国人的集体记忆与情感认同。电影通过 “诗在长安在” 的主题，将个人理想与文化传承绑定，唤起观众对传统文化的自豪感。②传播形式的时代适应性：材料一第④段 “找到时代化的表达” 与材料三第②段 “符合当代传播规律” 指出，电影突破传统说教模式，以动画、视觉特效等年轻人喜闻乐见的形式传递文化，让 “学习” 与 “观影” 结合，契合当代 “沉浸式文化消费” 的需求。
故答案为：①材料一“尊重观众，自会赢得真诚掌声。”指出尊重观众的观影体验是爆火的原因；②材料二“以真情感、大跨度，刻画人物群像。”揭示了电影《长安三万里》人物设计的特点——刻画大唐文人群像；
③材料三“人物原型取自中国历史文化这座宝库。”强调了《长安三万里》取材来源于真实性的历史；
④材料三“在《长安三万里》人气飙升的背后，还有众多中国传统美学的加持。”“还有网友发现了《长安三万里》绝美曼妙的中国传统色。”体现了《长安三万里》注重细节的特点；
⑤材料三第二段“这个基础上加以时代化的创新。”与材料三第四段“优秀的传统文化在各个细节中不断呈现，不断进行创新的表达。”共同体现了《长安三万里》在尊重历史的基础上加以时代化创新的特点。（答出任意两点，意思对即可。如有其他答案，符合材料内容亦可）
【答案】16．B
17．①母亲为自己不能给孩子做更好的饭菜而讪然。②母亲为不能让父亲和孩子吃饱饭而讪然。③母亲为生活好了，孩子们却吃不了自己做的好饭菜了而讪然。
18．运用比喻修辞，把“混着香味的炊烟”比作“抒情的花朵”，生动形象地写出了炊烟带给“我们”的温情，表现了“我”和妹妹下午放学回家时看到炊烟的欢快与激动。
19．示例：
B；在这个单元中，我们将走进普通人的生活，感受他们的喜怒哀乐，体会人性的温暖与复杂。鲁迅笔下的阿长，虽平凡却充满温情；杨绛眼中的老王，让我们看到普通人之间的真挚情感；李森祥刻画的父亲，为了提升家庭地位而不懈努力；《总与一缕炊烟有关》中的母亲，慈蔼而伟大，一生都在为子女操劳。通过阅读这些作品，我们将体会普通人的生活点滴，感悟人性的美好与复杂，思考生命的意义与价值。让我们一起走进这些人物的世界，感受他们的故事。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
16．本题考查内容理解和辨析。
ACD.正确；
B.开头分析：第①段 “我仿佛看到母亲从一缕炊烟中走出来” 中 “仿佛” 表明这是作者的想象或回忆，属于虚写而非实景；结尾分析：第 段 “依稀看见” 同样带有主观想象色彩，与开头形成 “虚 — 虚” 呼应，而非 “实景首尾呼应”。选项将虚景误判为实景。
故答案为：B
17．本题考查内容理解。1.第④段：因物质匮乏愧对子女。语境：青黄不接时每日三餐仅红苕稀粥，“我” 冲母亲撒气，母亲 “默然无语，黯淡瘦削的脸上隐现愁苦和讪然”。心理分析：母亲认为自己未能提供更好的食物是失职，“讪然” 源于对子女的愧疚，折射出贫困年代母亲的生存焦虑与母性本能的冲突。2.第⑦段：因食物短缺无法喂饱家人。语境：吃饭时母亲抢着给父亲和 “我们” 添饭，若锅里无饭则 “脸上又是一丝愁苦和讪然”。行为逻辑：母亲以 “殷勤得夸张” 的添饭动作掩盖食物匮乏的窘迫，“讪然” 背后是身为家庭主妇却无法满足家人基本生存需求的谦卑与无奈，体现特殊时期母性的隐忍。3.第⑩段：因子女远离无法陪伴用餐。语境：生活改善后 “我们” 离家，母亲 “偶尔回家总要亲自下厨”，饭菜丰富却仍 “常有黯淡和讪然”。情感转变：物质充裕却失去子女承欢膝下的机会，母亲的 “讪然” 从 “物质匮乏的愧疚” 转为 “情感疏离的失落”，反映传统母亲 “以子女为中心” 的价值观念与现代生活方式的冲突。
故答案为：①母亲为自己不能给孩子做更好的饭菜而讪然。②母亲为不能让父亲和孩子吃饱饭而讪然。③母亲为生活好了，孩子们却吃不了自己做的好饭菜了而讪然。
18．本题考查句子赏析。1.修辞判断：比喻（明喻）。本体：混着柴草香、饭菜香的炊烟。喻体：抒情的花朵。相似点：视觉上的 “开放” 形态与情感上的 “抒情” 特质。2.赏析角度：①画面感营造：将无形的 “炊烟” 比作 “花朵”，化抽象为具象，生动展现炊烟在黄昏天空中袅袅升起的形态，如花朵绽放般富有美感；“歌唱” 一词赋予炊烟听觉感受，通感手法增强画面的感染力。②情感传递：“浓浓的柴草香、饭菜香” 勾起对家的温暖联想，“抒情”“歌唱” 则直接抒发 “我们” 望见炊烟时的欢快与心安，暗示炊烟是饥饿年代里希望与归属感的象征。③结构作用：此句位于第②段，既承接前文 “迫切望见炊烟” 的期待，又为后文描写母亲煮饭的场景做铺垫，是 “景 — 情 — 事” 的过渡节点。
故答案为：运用比喻修辞，把“混着香味的炊烟”比作“抒情的花朵”，生动形象地写出了炊烟带给“我们”的温情，表现了“我”和妹妹下午放学回家时看到炊烟的欢快与激动。
19．本题考查内容理解和主旨把握。
一、选择 B 单元的解析。核心依据：聚焦普通人的情感与生存状态。
1.人物形象的平民化。B 单元作品中的人物（阿长、老王、父亲）均为社会底层或普通劳动者，身份平凡且带有鲜明的生活痕迹。如《阿长与＜山海经＞》中阿长是目不识丁的保姆，《老王》中老王是孤苦的三轮车夫，《台阶》中父亲是勤劳的农民。本文中的母亲是传统农村妇女，一生围绕家庭灶台忙碌，经历贫困、离别等生活考验，与 B 单元人物一样，属于 “小人物” 范畴，展现普通人在生活中的坚韧与无奈。
2.叙事风格的写实性与抒情性结合。B 单元作品以写实手法为主，通过具体生活细节刻画人物（如阿长的睡相、老王的 “田螺眼”、父亲造屋时的汗珠），同时融入作者的抒情与思考。本文同样以细腻的生活场景（如母亲添饭、煮年夜饭、守望炊烟）为载体，在写实中渗透对母亲的怀念与对传统母性的感慨，叙事风格与 B 单元一致。
3.主题内核的共鸣性。B 单元主题聚焦 “平凡中的人性光辉”，如阿长的善良、老王的诚信、父亲的尊严追求。本文通过母亲 “讪然” 的神态、抢着添饭的举动、对子女的守望，展现其无私、谦卑与慈爱，既歌颂母性的伟大，也隐含对其命运的悲悯，与 B 单元 “关注普通人精神世界” 的主题高度契合。
4.单元导读语示例（B 单元）：在市井烟火与乡间小巷中，总有一些平凡的灵魂闪着微光。本单元的作品聚焦普通人的生活：鲁迅笔下的阿长，用粗拙的双手捧来孩子的星辰大海；杨绛记忆中的老王，在苦难里端出一篮纯净的善意；李森祥塑造的父亲，用毕生心血堆砌起尊严的台阶；而《总与一缕炊烟有关》中的母亲，则在柴米油盐里熬煮着最浓烈的牵挂。这些人物或许不完美，甚至带着生活的褶皱，但他们以最真实的姿态诠释着善良、坚韧与爱。让我们走进这些充满体温的故事，在平凡中看见伟大，在烟火气中触摸到人性最柔软的肌理。
二、选择 A 单元的解析（虽不契合但假设分析）。潜在关联：家国情怀的隐性表达。
1.情感基调的象征性延伸。A 单元作品（《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》）以宏大叙事展现家国情怀、民族精神，核心在于 “集体主义” 与 “英雄主义”。本文中母亲的形象可视为 “家国情怀的微观载体”：她对子女的守护、对家庭的担当，是 “家国同构” 理念的底层实践，其勤劳坚韧的品质可抽象为民族精神的组成部分。
2.象征手法的类比性。A 单元常用象征手法（如黄河象征民族精神，老山界象征革命征程），本文以 “炊烟” 象征母亲的生命轨迹与母爱传承，二者均通过具象事物承载抽象情感。若强行关联，可解读为 “母亲的炊烟是小家的精神图腾，与 A 单元中‘国家的象征’形成呼应”，体现 “家是最小国” 的深层逻辑。
3.单元导读语示例（A 单元，较牵强但逻辑自洽）：家国情怀，不仅是战场上的冲锋号角，更是岁月里的默默坚守。本单元作品中，光未然借黄河歌颂民族的磅礴力量，陆定一以老山界见证革命的信念如磐，魏巍用志愿军战士诠释英雄的赤胆忠心。而《总与一缕炊烟有关》中的母亲，虽未涉足宏大叙事，却以灶台为阵地，用一生的炊烟编织出家的温暖脉络。她的谦卑里藏着坚韧，她的守望中含着信仰，正如黄河水滋养华夏儿女，母亲的爱亦构筑起民族的精神原乡。让我们在不同的叙事维度中，感受家国情怀的多元表达 —— 它是烽烟中的呐喊，亦是炊烟里的守望。
三、总结：最优选择为 B 单元。A 单元的局限性：本文核心是 “个体生命的情感叙事”，缺乏 A 单元所需的 “家国、革命、英雄” 等宏大元素，强行归类会削弱作品的细腻特质。B 单元的适配性：无论是人物定位（普通人）、叙事风格（细节写实）还是主题内核（人性挖掘），本文均与 B 单元高度契合，能更好地引导读者关注平凡人物的精神深度与生活哲思。
故答案为：示例：
B；在这个单元中，我们将走进普通人的生活，感受他们的喜怒哀乐，体会人性的温暖与复杂。鲁迅笔下的阿长，虽平凡却充满温情；杨绛眼中的老王，让我们看到普通人之间的真挚情感；李森祥刻画的父亲，为了提升家庭地位而不懈努力；《总与一缕炊烟有关》中的母亲，慈蔼而伟大，一生都在为子女操劳。通过阅读这些作品，我们将体会普通人的生活点滴，感悟人性的美好与复杂，思考生命的意义与价值。让我们一起走进这些人物的世界，感受他们的故事。
20．【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和情节识记。1.乙：电击土著人（太平洋）。情节：鹦鹉螺号首先进入太平洋，在波罗阿尔岛附近搁浅。尼摩船长等人上岸觅食时，遭到土著人围攻。船长通过给潜艇扶梯通电击退土著人，展现其智慧与科技力量。地图定位：①为太平洋，对应 “电击土著人” 情节，故①→乙。2.丁：与鲨鱼搏斗（印度洋）。情节：潜艇从太平洋进入印度洋，在锡兰（今斯里兰卡）采珠场，尼摩船长为救印度采珠人，与鲨鱼激烈搏斗，尼德 兰协助将鲨鱼杀死。此情节凸显船长的正义与勇敢。地图定位：②为印度洋，对应 “与鲨鱼搏斗” 情节，故②→丁。3.丙：遇浮冰围困（南极海域）。情节：离开印度洋后，鹦鹉螺号向南极进发，在南极圈遭遇冰山封路。尼摩船长指挥潜艇潜入冰层下，成功从冰山底部穿过后继续航行。此情节展现南极探险的惊险与团队协作。地图定位：③为南极海域，对应 “遇浮冰围困” 情节，故③→丙。4.甲：肉搏章鱼（大西洋）。情节：穿越南极后，潜艇进入大西洋，朝合恩角方向航行时，突遭章鱼群袭击。尼摩船长与艇员用斧头与章鱼展开肉搏，战斗中一名艇员牺牲，最终击退章鱼。此情节充满紧张的战斗张力。地图定位：④为大西洋，对应 “肉搏章鱼” 情节，故④→甲。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
21．【答案】示例一：祥子。因为祥子年轻健壮，勤奋好强，淳朴善良，信念坚定。祥子一心想通过自己的努力买上属于自己的新车，做一个独立的劳动者，他不抢同行买卖，不怕吃苦。作为船员，要有吃苦耐劳的精神，有团结协作的能力，祥子契合探险队船员的需求，所以我推荐祥子。
示例二：虎妞。因为虎妞精明能干，做事干练，管理能力强。她自幼丧母，帮父亲把车行的生意管理得井井有条，面对自己喜欢的人，敢于争取，勇于付出。深知父亲不同意自己的婚事，会想对策解决。作为船员，航行途中需要大胆勇敢的精神，也必然会遇到棘手问题，且虎妞具有这种精神，且有能力协助船长做好管理工作，所以我推荐虎妞。
示例三：曹先生。因为曹先生为人随和，心地善良，还是一个知识分子。他对祥子这样的下层劳动人民表现出一定的关心和同情，不仅在生活上帮助祥子，还在精神上鼓励祥子积极生活，以自己所能解决他人一时之困。作为船员，在探险的过程中，不仅需要和善的品质还需要有一定的知识，解决专业的问题，所以我推荐曹先生。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象。
一、人物特质与探险需求的匹配分析。
A. 祥子：体力担当与坚韧代表。1.核心优势。身体条件：原著中祥子 “像树一样沉默而骄傲”，来自农村的他体格健壮、耐力惊人，拉车时 “脚不碰地似的飞跑”，这种体能优势在探险中可转化为应对恶劣环境（如潜水、攀爬、长途跋涉）的基础能力。性格韧性：三起三落的买车经历中，祥子展现出极强的忍耐力 —— 暴雨中拉车、烈日下奔波，甚至为攒钱买车连茶饭都舍不得多吃。这种 “咬咬牙就过去” 的坚韧，能帮助团队在物资匮乏、困境重重时坚持到底。道德底线：早期祥子 “不抢老弱病残的买卖”，为人规矩本分，在团队协作中可成为值得信赖的伙伴，避免因利益冲突引发内耗。2.潜在局限。后期性格变化：经历小福子之死后，祥子逐渐堕落为 “社会病胎里的产儿”，但探险队若能在其保有初心时招募（如第一次买车前的阶段），可最大限度发挥其正向价值。缺乏专业技能：祥子的经验集中于拉车，对航海知识、机械操作等无涉猎，需依赖团队其他成员补足。
B. 虎妞：团队管理与应急决策。1.核心优势。管理能力：作为车厂老板的女儿，虎妞从小协助父亲经营 “人和车厂”，擅长处理账目、调度车辆、应对市井纠纷，这种统筹能力可直接应用于探险队的物资分配、人员协调（如安排轮值、管理储备物资）。决断力与应变力：为嫁给祥子，虎妞敢用 “假孕” 策略逼迫刘四爷妥协；面对祥子的犹豫，她直言 “我不要脸？别教我往外说你的事儿，你什么屎没拉过？” 这种泼辣果断的风格，在遭遇突发危机（如土著袭击、设备故障）时，能迅速做出止损决策。人情世故洞察：混迹于车厂市井的虎妞，擅长察言观色、软硬兼施，在与不同文化背景的人（如原著中与水手、岛民）打交道时，可充当团队的 “润滑剂” 或谈判者。2.潜在局限。体力与适应性：虎妞 “贪吃懒散”，体型偏胖，在需要高强度体力劳动的探险环节（如抢修船只、潜水作业）中可能力不从心。性格争议性：控制欲强、市侩气重（如克扣祥子钱财），若处理不当可能引发团队矛盾，需搭配性格温和的成员平衡。
C. 曹先生：精神引领与知识支持。1.核心优势。知识储备：作为大学教授，曹先生具备基础科学知识（如地理、物理）和人文素养，在探险中可解答自然现象（如洋流规律、气候变化）、解读遗迹符号（如原著中类似 “海底森林” 的生态分析），提升探险的科学性与文化深度。精神凝聚力：祥子称其为 “圣人”，因他对底层劳动者抱有真诚的同情 —— 让祥子拉包月时 “饭食不苦”“工钱合理”，甚至在祥子摔断车把后反而安慰 “先治病，其他无所谓”。这种宽厚善良的特质，能在团队士气低落时提供心理支持，增强凝聚力。战略眼光：曹先生信奉社会主义，主张 “公平正义”，在探险目标设定上可能更倾向于保护性探索（如记录生态、救助遇难者），而非单纯的资源掠夺，符合现代探险的伦理导向。2.潜在局限。实践能力薄弱：知识分子出身的曹先生缺乏野外生存经验，对航海技能（如掌舵、维修）几乎一无所知，需依赖其他成员保障安全。决策魄力不足：原著中曹先生因 “社会主义言论” 被特务跟踪，选择逃离北平避祸，显示出其在高压环境下缺乏冒险精神，可能在关键时刻犹豫退缩。
二、场景化推荐策略。1. 侧重生存挑战的探险。首选祥子：若探险以极地冰层、荒岛求生为主，需大量体力劳动与耐力支撑。祥子的 “骆驼” 般体格可承担搬运物资、搭建营地等重体力工作，其 “不抱怨、不放弃” 的性格能成为团队的 “生存底线保障”。搭配建议：虎妞负责物资管理，曹先生提供气象、地理知识支持，形成 “体力 + 管理 + 智力” 的三角架构。2. 侧重文化探索的探险。首选曹先生：若目标为深海遗迹考察、跨文化交流，曹先生的知识背景可直接转化为研究能力。例如，在发现类似 “亚特兰蒂斯” 的遗址时，他能通过建筑风格、文字符号推断文明脉络，提升探险的学术价值。搭配建议：祥子担任保镖与体力担当，虎妞负责与当地势力沟通，形成 “研究 + 安保 + 外交” 的组合。3. 综合型探险（风险与机遇并存）。首选虎妞：复杂环境中（如海盗出没海域、多方势力争夺的航线），需要强有力的管理者维持秩序。虎妞的泼辣与手腕可震慑潜在威胁，同时她对利益分配的敏感（如 “按功劳分补给”）能激励团队协作。搭配建议：曹先生制定航行计划，祥子执行具体任务，形成 “决策 + 规划 + 执行” 的高效链条。
三、结论：适配性排序与核心逻辑。综合适配性：虎妞＞曹先生＞祥子。虎妞的管理能力与应变力在复杂团队中不可替代；曹先生的知识与精神价值在长期探险中至关重要；祥子更适合作为 “工具人” 角色，需依附团队存在。推荐逻辑：探险队需要的不是单一 “能手”，而是角色互补的整体。若必须单选，虎妞的多维能力更能应对航海中的不确定性，其缺陷可通过团队分工弥补，而她的果断与管理力往往是生死攸关时刻的关键变量。
故答案为：示例一：祥子。因为祥子年轻健壮，勤奋好强，淳朴善良，信念坚定。祥子一心想通过自己的努力买上属于自己的新车，做一个独立的劳动者，他不抢同行买卖，不怕吃苦。作为船员，要有吃苦耐劳的精神，有团结协作的能力，祥子契合探险队船员的需求，所以我推荐祥子。
示例二：虎妞。因为虎妞精明能干，做事干练，管理能力强。她自幼丧母，帮父亲把车行的生意管理得井井有条，面对自己喜欢的人，敢于争取，勇于付出。深知父亲不同意自己的婚事，会想对策解决。作为船员，航行途中需要大胆勇敢的精神，也必然会遇到棘手问题，且虎妞具有这种精神，且有能力协助船长做好管理工作，所以我推荐虎妞。
示例三：曹先生。因为曹先生为人随和，心地善良，还是一个知识分子。他对祥子这样的下层劳动人民表现出一定的关心和同情，不仅在生活上帮助祥子，还在精神上鼓励祥子积极生活，以自己所能解决他人一时之困。作为船员，在探险的过程中，不仅需要和善的品质还需要有一定的知识，解决专业的问题，所以我推荐曹先生。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
22．【答案】例文：
细品生活之美
生活是一本丰富多彩的书，需要我们用心去细品。在这个快节奏的时代，我们常常忙碌于学习、工作和各种琐事之中，忽略了生活中的许多美好。当我们放慢脚步，静下心来，就会发现生活中处处都有惊喜。
细品生活，能发现自然之美。清晨，第一缕阳光洒在大地上，唤醒了沉睡的万物。鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在为新的一天欢呼。走在公园的小路上，呼吸着新鲜的空气，欣赏着五彩斑斓的花朵和嫩绿的小草，感受着微风的抚摸，心情格外舒畅。傍晚，夕阳西下，天边的晚霞如同一幅绚丽多彩的画卷，让人陶醉其中。夜晚，繁星点点，明月高悬，宁静的夜空让人思绪万千。大自然的美丽无处不在，只要我们用心去感受，就能发现它的魅力。
细品生活，能体会亲情之暖。当我们遇到困难时，父母总是第一个伸出援手，给予我们支持和鼓励。他们默默地为我们付出，从不求回报。一句关心的话语，一个温暖的拥抱，都能让我们感受到亲情的力量。和家人一起围坐在餐桌旁，分享着一天的喜怒哀乐，这种温馨的画面让人倍感幸福。亲情是生活中最珍贵的财富，它让我们的生活充满了温暖和爱。
细品生活，能领悟友情之真。朋友是我们人生路上的伙伴，他们陪伴我们度过了许多美好的时光。在我们开心时，他们与我们一起分享喜悦；在我们难过时，他们给予我们安慰和鼓励。一起学习、一起玩耍、一起成长，友情让我们的生活变得更加丰富多彩。真正的友情经得起时间的考验，无论距离有多远，无论时间过了多久，那份真挚的情谊永远不会改变。
生活就像一杯茶，需要我们慢慢品味。在忙碌的生活中，我们不妨停下脚步，用心去感受生活中的点点滴滴。细品自然之美、亲情之暖、友情之真，让我们的生活更加充实、更加美好。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以 “细品” 为核心，通过 “香茗”“六月”“唐诗宋词”“身边小事” 等多元意象，提示写作需围绕 “细致观察与深入感悟” 展开。“细品” 不仅是字面意义的 “细细品味”，更强调通过对具体事物或经历的细腻体验，挖掘其蕴含的情感、哲理或生活真谛，兼具感性体验与理性思考的双重维度。
【题干分析】① 关键词解析：细品：强调 “细” 的过程（如观察细节、体验细微感受）与 “品” 的结果（如领悟道理、获得情感共鸣），需在文中体现从 “观察” 到 “感悟” 的递进。
补充内容：可选择具体事物（如 “父亲的背影”“老照片”）、抽象概念（如 “孤独”“时光”）或特定场景（如 “乡村夏夜”“雨后初霁”），确保内容有延展性与个人体验感。② 写作思路引导：文体选择：记叙文：通过具体事件体现 “细品” 过程，如 “细品爷爷的紫砂壶” 中，从观察爷爷泡茶的动作（温壶、投茶、淋壶）到聆听爷爷讲述 “茶需慢泡，人需静修” 的道理，展现对亲情与生活态度的感悟。散文：以散文化笔触描绘多个场景，如 “细品故乡的秋” 中，串联晒谷场的金黄、屋檐下的玉米串、暮归的牛铃，抒发对故乡的眷恋。结构设计：开篇：点明 “细品” 对象，如 “窗台上的多肉植物”，用细腻描写引出主题（“叶片上的白霜像撒了一层月光，总让我忍不住凑近细看”）。主体：分层次展开 “细品” 过程：感官体验（视觉：多肉的形态；触觉：叶片的质感；嗅觉：雨后的清苦）；联想延伸（由多肉的耐旱联想到仙人掌的生存智慧，再联想到自己面对挫折的韧性）；结尾：升华 “品” 的结果，如 “原来每一株植物都是静默的老师，教会我们在喧嚣中守住内心的从容”。
【立意提取】
1.细品父亲的沉默：通过父亲修理自行车、深夜备课等细节，理解沉默背后的爱与责任。
2.细品老槐树的四季：以树为线索，描写春芽、夏荫、秋叶、冬枝，感悟自然与生命的轮回。
3.细品错题本的墨香：记录整理错题时的挫败与顿悟，体会 “错误是成长的另一种养分”。
4.细品雨夜的独处：在雨声中阅读、思考，发现孤独中的自我对话与心灵成长。
【点评】文章以总分总结构，从自然、亲情、友情三方面阐述 “细品生活之美”，通过阳光、晚霞等场景描写与父母关爱、朋友陪伴等情感体验，展现生活美好。结尾以茶喻生活，呼应主题。语言流畅，情感真挚，但缺乏个人独特经历，若融入具体事例，感染力会更强。
23．【答案】例文：
攀登，永不止步
人生就如一座高耸入云的山峰，我们都是攀登者，怀揣着梦想与勇气，一步一步地向上攀爬。
攀登，是一种对自我的挑战。记得刚开始学习骑自行车时，我总是摇摇晃晃，无法保持平衡，一次次地摔倒让我心生畏惧。但我没有放弃，一次又一次地扶起自行车，继续尝试。在无数次的失败后，我终于能够平稳地骑行。那一刻，我感受到了攀登成功的喜悦。这看似小小的挑战，却让我明白，只有勇敢地面对困难，不断地挑战自我，才能登上更高的山峰。
攀登，需要坚定的信念。学习的道路就像是一座陡峭的山峰，充满了困难与挫折。每当遇到难题，想要放弃的时候，我就会想起那些为了实现梦想而不懈努力的人。他们在困境中坚守信念，勇往直前。于是，我也坚定了自己的信念，告诉自己不能轻易放弃。无论是熬夜复习的辛苦，还是考试失利的挫折，都不能阻挡我前进的脚步。因为我知道，只有拥有坚定的信念，才能在攀登的道路上走得更远。
攀登，更要有持之以恒的毅力。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 每一次的进步都是一步一个脚印积累起来的。在锻炼身体时，一开始我总是因为疲惫而想要放弃，但我坚持了下来，每天都抽出时间进行锻炼。渐渐地，我的身体变得越来越强壮，也更有精力去面对生活中的各种挑战。攀登的道路漫长而艰辛，只有持之以恒地努力，才能登上那座属于自己的高峰。
在人生的攀登中，我们会遇到各种各样的风景，有美丽的日出，也有险峻的悬崖。但无论遇到什么，我们都不能停下脚步。因为只有不断地攀登，才能看到更广阔的世界，实现自己的人生价值。
让我们勇敢地踏上攀登的征程，永不止步，向着那更高的山峰迈进。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料围绕 “攀登” 展开，以递进式的语言揭示其多重内涵，既包含身体力行的向上姿态，也延伸至精神层面的自我突破与境界开拓，同时强调攀登在个人成长、集体发展乃至国家民族进步中的普遍意义。话题具有开放性与思辨性，需考生结合生活体验，将抽象的 “攀登” 具象化为具体行动与感悟。
【题干分析】① 关键词解析：攀登：本义为 “抓住东西向上爬”，材料中引申为 “克服困难、超越自我、追求更高目标” 的过程。其核心要素包括：明确的目标导向（向上）、持续的努力付出（体力与意志）、动态的成长变化（位置与境界的提升）。生活体验：需结合个人经历，如学习某项技能、突破考试瓶颈、参与竞赛挑战等，避免空泛说理。② 写作思路引导：文体选择：记叙文：以具体事件展现 “攀登” 过程，如记录自己学习钢琴时从挫败到获奖的经历，重点刻画克服手型僵硬、乐曲难度升级等困难的细节，体现 “战胜内在自我” 的主题。议论文：可从 “为什么要攀登”（如突破舒适区、实现人生价值）、“如何攀登”（如制定计划、保持韧性）等角度展开，引用登山家夏伯渝、航天团队等事例论证观点。结构设计：记叙文：按 “确立目标 — 遭遇困境 — 坚持突破 — 感悟升华” 的脉络展开，如写登山途中遭遇体力透支，通过同伴鼓励与自我激励登顶，结尾点明 “攀登不仅是到达顶峰，更是超越昨天的自己”。议论文：采用 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 结构，首段以登山比喻引出论点，中间分论点论证攀登的意义与方法，结尾呼吁行动。素材选择：个人层面：学习长跑突破体能极限、参加科创比赛攻克技术难题；社会层面：乡村教师扎根山区教育、国家航天事业不断突破技术壁垒；名言引用：“志在巅峰的攀登者，不会停留山脚的风景”。
【立意提取】1.向上的每一步，都是光：以学习书法为例，展现坚持与突破的力量。
2.在云端，看见更辽阔的自己：通过攀登雪山的经历，阐释境界开拓的意义。
3.攀登者永不独行：写团队合作完成课题研究，强调集体攀登的价值。
4.与自我较量的攀登者：聚焦克服拖延症、自卑心理等内在困境的成长。
【点评】文章以总分总结构，从挑战自我、坚定信念、持之以恒三方面诠释 “攀登，永不止步”，结合学骑车、学习、锻炼等亲身经历，辅以名言，逻辑清晰。结尾升华主旨，但叙事中情感与心理描写稍欠，若能更细腻刻画，感染力会更强。
1 / 1湖南省永州市道县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（共22分，选择题每小题3分）
（2024七下·道县期末）阅读下面语段，完成下面小题。
【仰望星空】A.历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。向古代典籍钻探，沥尽心血的闻一多、对国民党御用文人深恶痛绝，以笔为剑的鲁迅、为祖国核武器事业至死不懈的邓稼先、重视语文，努力求完美，并且以身zuò则的叶圣陶、进入太空，在飞船上也不忘俯瞰祖国大地的杨利伟……他们都带给我们别样的感动，唤起我们对理想的追求。
【家国情怀】B.中华民族在历史长河中遭受了诸多苦难。①这正是我们这个国家抵御一切风险挑战的最大底气。②但即便如此，中华民族依然能够不断发展壮大。③大风大浪来了，有人扛得起，顶得上。④关键时刻，有人鞠躬尽瘁，有人悲天悯人。⑤因为这是一个遍地见英雄的国度。现在我们伫立在新的世界民族之林，我们必将不断走向辉煌。
【修身正己】梁启超告诫我们：C.人生在世，要对国家、家庭、社会以及自己尽到应尽的责任。即凡属我们应该做的事，而且有力量能够做得的，我们都要全力以赴，这样才能得到真正的快乐。D。有困难，我们迎上去；有坎坷，我们跨过去。我们要勇敢地扛起这面责任大旗，只有这样，我们才是当之无愧的社会主义接班人。
1．给语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。
①深恶痛绝　 　②以身zuò则　 　
2．文段中画横线的句子被不小心打乱了，请你选出排序正确的一项（　　）
A．②⑤③④① B．②①⑤④③ C．①④③②⑤ D．①⑤②③④
3．文段中画波浪线的语句中，有语病的一句是（　　）
A．历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。
B．中华民族在历史长河中遭受了诸多苦难。
C．人生在世，要对国家、家庭、社会以及自己尽到应尽的责任。
D．有困难，我们迎上去；有坎坷，我们跨过去。
【答案】1．wù；作
2．A
3．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；句子排序；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音字形。“深恶痛绝”应为“shēn wù tòng jué”；“以身作则”应为“yǐ shēn zuò zé”。
故答案为：wù；作
2．本题考查句子排序。②句承上启下：首句 “但即便如此” 中的 “如此” 指代前文 “遭受诸多苦难”，用转折词 “但” 引出核心观点 —— 民族仍能发展壮大，作为总起句。⑤句解释原因：“因为这是一个遍地见英雄的国度” 直接回答 “为何能发展壮大”，以 “因为” 衔接，形成因果关系。③句具体阐述：“大风大浪来了，有人扛得起，顶得上” 进一步说明 “英雄” 在困境中的具体表现，“大风大浪” 比喻挑战，“扛得起，顶得上” 突出英雄的担当。④句细化场景：“关键时刻，有人鞠躬尽瘁，有人悲天悯人” 从 “大风大浪” 的泛指转向 “关键时刻” 的特指，通过 “鞠躬尽瘁”（如奉献精神）和 “悲天悯人”（如人文情怀）具体刻画英雄形象。①句总结升华：“这正是我们这个国家抵御一切风险挑战的最大底气” 以 “这” 指代前文所述的 “英雄力量”，收束全段，点明 “英雄” 是民族底气的核心。
故答案为：A
3．本题考查病句辨析。ABD.正确；
C.语病类型：语序不当（逻辑顺序混乱）。责任的承担通常遵循由近及远、由小及大的逻辑顺序。“自己” 是责任的起点，其次是 “家庭”（个体所属的最小社会单位），再延伸至 “社会”（更广泛的群体），最后是 “国家”（最高层面的集体）。原句将 “自己” 置于最后，违背认知逻辑，可能导致读者对责任优先级的误解。调整为 “自己、家庭、社会、国家” 后，更符合常理，也体现了 “修身齐家治国平天下” 的传统价值观。类似的正确语序示例：“我们要先对自己负责，再对家庭负责，进而对社会和国家负责。”修改建议：将 “国家、家庭、社会以及自己” 调整为 “自己、家庭、社会以及国家”。
故答案为：C
4．（2024七下·道县期末）下列关于文学文化常识的表述正确的一项是（　　）
A．文言文中的称谓语非常丰富，如“卿今当涂掌事”的“卿”是古代君对臣或朋友之间的爱称，“孤”“余”“予”“吾”“尔”则代表自己。
B．《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。
C．叶圣陶先生是我国著名的作家、编辑家、教育家，先生之于学术十分严谨，堪称学术界的泰斗级人物，其代表作有长篇小说《稻草人》、童话集《倪焕之》等。
D．古人用辞谦敬有别，如垂询、高见、劳驾是敬辞，家慈、拙见、鄙人是谦辞。
【答案】D
【知识点】称谓
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
A.错误点：“尔” 在文言文中通常表示 “你”，而非 “自己”。例如《诗经》中 “尔曹身与名俱灭” 的 “尔” 即 “你们” 之意。称谓语补充：“孤” 是古代王侯的自称（如孙权 “孤岂欲卿治经为博士邪”），“余”“予”“吾” 是通用的第一人称代词，“卿” 作为第二人称，可用于君对臣（如《出师表》“爱卿”）或朋友、夫妻间的爱称（如 “卿卿我我”）；
B.错误点：《资治通鉴》的体例混淆。体例辨析：编年体：按时间顺序编排史实，如《资治通鉴》以 “年” 为纲，记载从战国到五代的历史。纪传体：以人物传记为中心，如《史记》分 “本纪”“列传” 等，以人物活动为线索。司马光主持编纂的《资治通鉴》旨在 “鉴于往事，有资于治道”，属编年体通史；
C.错误点：作品体裁与类型对应错误。叶圣陶作品梳理：童话集：《稻草人》（中国现代童话的奠基之作，如《稻草人》《古代英雄的石像》）。长篇小说：《倪焕之》（以小学教师倪焕之的人生经历反映社会变革）。题干中 “《稻草人》是长篇小说”“《倪焕之》是童话集” 均属混淆；
D.正确。
故答案为：D
【点评】 本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
（2024七下·道县期末）学校正在举行“天下国家爱国主义教育周”活动，请你参与。
5．七年级（1）班同学决定出一期以爱国为主题的黑板报，请你排列出正确的组织工作的操作步骤　 　（填序号）
①分派搜集和写作任务 ②誊写并美术加工插图 ③设计黑板报具体栏目 ④成立黑板报编辑小组 ⑤请语文老师帮忙审稿
6．有编辑组搜集到了以下两则材料。请你结合两则材料，写出两条你的探究结果。
材料一：动漫《那年那兔那些事儿》，是一部爱国主义题材的动漫作品，放在视频分享网站B站后引发很多年轻人的追捧，其中的经典台词“每一个兔子都有大国梦”不胫而走，他们用“幸福并感激着”“此生无悔入华夏”“厉害了我的国”等字眼刷屏……凭借弹幕这种看似“众声喧哗”的方式，青年人在网络上大声表达正能量。
材料二：党的十八大以来，我国“小粉红”（网络爱国青年）“小青马”（青年马克思主义者）群体蓬勃兴起，他们“肤白貌美三观正，爱国也要‘萌萌哒’”。
【答案】5．④③①⑤②
6．示例一：轻松活泼的方式也可以传播和弘扬爱国主义精神。
示例二：网络上的爱国主义教育空间正在得到关注和加强。
示例三：可根据青少年接受知识的特点、规律和心理来进行爱国主义教育。
示例四：年轻人可以用他们特有的方式爱国，成为线上线下、网内网外弘扬正能量的生力军。
【知识点】活动设计；材料探究
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
5．本题考查活动设计。④成立黑板报编辑小组：任何团队活动的基础是建立组织架构，明确人员分工，确保后续工作有人负责。③设计黑板报具体栏目：编辑小组需先确定主题框架（如 “爱国人物事迹”“历史瞬间”“当代青年担当” 等栏目），这是内容搜集和创作的方向。①分派搜集和写作任务：根据栏目需求分配具体工作（如搜集历史资料、撰写人物故事、创作诗歌等），确保内容针对性。⑤请语文老师帮忙审稿：初稿完成后需专业审核，避免出现史实错误或表达问题，保证内容的准确性和思想性。②誊写并美术加工插图：最终将审定的内容工整书写，并通过插图、色彩搭配等美术设计提升视觉效果，吸引读者关注。
故答案为：④③①⑤②
6．本题考查对材料的探究。1.材料一分析：①形式创新：动漫《那年那兔那些事儿》以卡通形象（“兔子” 代指中国）和轻松的弹幕互动（“幸福并感激着”“厉害了我的国”）传播爱国主题，打破传统说教模式，吸引年轻人主动参与。②平台特点：借助 B 站等网络平台，利用年轻人熟悉的 “弹幕”“刷屏” 等互动方式，将爱国主义表达转化为符合网络文化的 “众声喧哗”，增强参与感。③受众反馈：年轻人通过网络积极传递正能量（如 “此生无悔入华夏”），显示其对爱国主题的认同与主动传播。2.材料二分析：①群体崛起：“小粉红”（网络爱国青年）和 “小青马”（青年马克思主义者）群体形成，体现新一代年轻人对爱国精神的认同与践行。②风格转变：爱国表达从传统的严肃庄重转向 “萌萌哒”（如轻松化、年轻化的语言和形象），更贴近青少年的心理和审美习惯。③时代特征：党的十八大以来，青年群体在网络空间中以个性化方式传递爱国正能量，成为主流价值观传播的新生力量。3.综合探究结果：①形式适配性：爱国主义教育可采用年轻人喜闻乐见的形式（如动漫、网络互动），结合其接受知识的特点（如视觉化、互动性），提升教育效果。②网络阵地拓展：网络空间成为爱国主义教育的重要战场，“弹幕”“群体标签”（如 “小粉红”）等新载体正在构建青年参与的新路径。③青年主体作用：当代年轻人并非被动接受爱国教育，而是通过创新方式（如动漫追捧、网络发声）主动成为爱国精神的传播者和践行者，彰显其在价值观传递中的生力军作用。④话语体系创新：爱国表达从传统叙事转向更具亲和力的 “年轻化” 话语（如 “萌萌哒”），体现主流价值观与青年文化的融合，增强吸引力和感染力。
故答案为：示例一：轻松活泼的方式也可以传播和弘扬爱国主义精神。
示例二：网络上的爱国主义教育空间正在得到关注和加强。
示例三：可根据青少年接受知识的特点、规律和心理来进行爱国主义教育。
示例四：年轻人可以用他们特有的方式爱国，成为线上线下、网内网外弘扬正能量的生力军。
7．（2024七下·道县期末）古诗文默写。
音乐丰富着古代文人的生活，也勾起各种情思。王维“①　 　，　 　。”（《竹里馆》）内心的淡定与自然的幽静完美融合；刘禹锡“②　 　，阅金经”（《陋室铭》）身居陋室仍有高雅情趣；杜牧感慨“③　 　，　 　”（《泊秦淮》）将历史的兴衰与现实的思考紧密结合透出沉重的忧虑与悲愤之情。
【答案】独坐幽篁里；弹琴复长啸；可以调素琴；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：幽、篁、啸、素、琴、庭
①诗句意境：王维在《竹里馆》中以 “独坐”“弹琴”“长啸” 三个动作，勾勒出隐居竹林、悠然自乐的画面。“幽篁” 指幽深的竹林，营造出静谧氛围；“弹琴复长啸” 则通过音乐与啸声，展现诗人内心的淡定与对自然的契合。情感内核：琴声与自然风声、竹叶声交织，体现诗人摒弃世俗喧嚣，与自然融为一体的超然心境，是 “诗中有画，画中有诗” 的典型体现。
③历史典故：“后庭花” 即《玉树后庭花》，为南朝陈后主所作艳曲，被视为 “亡国之音”。杜牧在《泊秦淮》中借商女弹奏此曲，暗讽晚唐统治者沉湎享乐、不思进取。情感递进：表面写商女 “不知恨”，实则谴责达官贵人沉迷声色、无视国家危亡。音乐在此成为历史兴衰的载体，诗人以小见大，将对现实的忧虑与对历史教训的反思熔铸于短短两句，含蓄而有力。
故答案为：独坐幽篁里，弹琴复长啸；可以调素琴；商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、古诗文阅读（20分）
（2024七下·道县期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
早春南征寄洛中诸友
欧阳修
楚色穷千里，行人何苦赊①。
芳林②逢旅雁③，候馆④噪山鸦。
春入河边草，花开水上槎⑤。
东风一樽酒，新岁独思家。
【注释】①赊：遥远。②芳林：春日的树木。③旅雁：北归的雁群。④候馆：接待过往官员的驿馆。⑤槎（chá）：木筏。
8．下列对诗歌的理解不正确的一项是（　　）
A．首联紧扣诗题，写古楚大地春色无边，所以远行之人不会有路途遥远之感。其中，“楚色”照应“南征”，“行人”照应“寄友”。
B．首联的一个“苦”字奠定了整首诗的基调，以下的景物描写，无不透露出诗人的情感。
C．雁群北归，诗人却要往南行，这一对比，更增加了诗人有家不能归的感慨。
D．尾联写诗人迎着春风，饮上一杯闷酒，在新年到来之际，独自思念远方的亲朋。
9．请结合全诗从表现手法的角度，赏析“春入河边草，花开水上槎”。
【答案】8．A
9．诗人运用反衬手法，通过写河边水上的一派春天景色，衬托出游子在旅途中的孤独寂寞之情，流露出对亲友和家乡的无尽思念。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
8．本题考查理解诗歌内容。
BCD.正确；
A.诗句直译：“楚色穷千里” 写楚地春色延伸至千里之外，“行人何苦赊” 中 “苦赊” 意为 “苦于路途遥远”。诗人以 “穷千里” 的广阔景色，反衬行人对长路的畏惧，而非 “不会有路途遥远之感”。逻辑矛盾：“穷千里” 强调空间辽远，“苦赊” 直接表达行人对远途的愁绪，二者形成 “乐景衬哀情” 的反差，选项曲解了诗人的情感取向。
故答案为：A
9．本题考查理解分析能力。1.意象的乐感营造：①春草与花开：“入” 字赋予春草以动态，仿佛春意主动浸润大地；“开” 字描绘花开之热烈，展现早春生机勃勃的景象。②色彩与画面：青草的嫩绿、花朵的鲜妍，与河水、木筏构成明丽的视觉图景，传递出自然的活力与美好。2.情感的哀情生发：①反衬逻辑：明丽的春光本应令人愉悦，但诗人身为 “行人”，漂泊在外，无法与亲友共赏美景，反而因景生情。②孤独感强化：美好的春景越鲜活，越凸显诗人独自南征的孤寂（如 “新岁独思家”）。乐景如同背景板，将诗人内心的离愁别绪衬托得更加鲜明。3.结构的呼应与升华：①与首联的对照：首联 “楚色穷千里” 的阔大与颈联 “河边草”“水上槎” 的细腻形成空间层次，以小景见大愁。②为尾联铺垫：乐景引发的愁绪在尾联 “独思家” 中爆发，使 “哀情” 的抒发水到渠成，实现 “景越乐，情越哀” 的艺术效果。
故答案为：诗人运用反衬手法，通过写河边水上的一派春天景色，衬托出游子在旅途中的孤独寂寞之情，流露出对亲友和家乡的无尽思念。
（2024七下·道县期末）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
——《爱莲说》 【宋】周敦颐
【乙】
予夏季倚芙蕖①为命者，非故效颦②于茂叔而袭③成说于前人也，以芙蕖之可人，其事不一而足，请备述之。
群葩当令时，只在花开之数日，前此后此，人皆过而不问。芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍有风既作飘摇之态无风亦呈袅娜之姿。迨④至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂⑤秋。乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎⑥。此皆言其可目者也。可鼻者，则有荷叶之清香，荷花之异馥。至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣；乃摘而藏之，又备经年裹物之用。
——《芙蕖》节选 【清】李渔
【注释】①芙蕖（qú）：即荷花，又称芙蓉、菡萏、莲花等。②效颦（pín）：胡乱模仿。③袭：相因、因袭。④迨：及，等到。⑤徂（cú）：到。⑥擎（qínɡ）：高举，这里指耸立。
10．参考表格提示的方法，解释加点词。
文言字词 方法 解释
（1）不蔓不枝 利用语法知识推断：此字在句中充当谓语成分 ①
（2）香远益清 参考成语法：精益求精 ②
（3）芙蕖则不然 查字典法：然：①“燃”的本字。燃烧。②正确，对。③指示代词。这样，那样。④词尾，用在形容词、副词之后，表示状态。 ③
（4）自荷钱出水之日 课内迁移法：自钱孔入，而钱不湿（《卖油翁》） ④
11．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）
日 上 日 妍 有 风 既 作 飘 摇 之 态 无 风 亦 呈 袅 娜 之 姿
12．请用现代汉语翻译下面句子。
亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎。
13．结合甲乙两文，概括莲花深受古人喜爱的原因。
【答案】10．①横生藤蔓 ②更加 ③这样 ④从
11．日上日妍/有风既作飘摇之态/无风亦呈袅娜之姿
12．独自挺立着，好像未开的花一样，和翠绿的荷叶一起耸立（在水上）。
13．①莲花象征着如君子般洁身自好正直不阿的美好品行；②莲花的形态美丽，花朵娇美、茎秆笔直、莲叶田田，可以欣赏的时间很久；③莲花的香气清幽、沁人心脾；④莲花的果实可以食用，莲叶可以用来包裹别的物品，具有极高的实用价值。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
甲：
水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花，自从李唐以来世人大多喜爱牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来却不受泥的沾染，经过清水洗涤却不显得妖媚，它的茎内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远播，更加清芬，它笔直地洁净地立在那里，只可以从远处观赏却不能贴近去玩弄啊！
我认为菊花是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了，对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢，对于牡丹的喜爱，人应该是很多了。
乙：
我在夏季靠芙蕖才能活下去，不是故意效仿周敦颐重复前人早已说过的话，而是因为芙蕖适合人的心意，它的长处不是一两点就可以讲尽的，请容我详细说说它的好处。
在花的最佳观赏时节，只在花开的那几天，在此以前、以后都属于无人问津的时候。芙蕖就不是这样：从初生的小荷叶出水那一天起，（小荷叶）就点缀在碧绿的水面上；到了荷叶长大后，则一天一天地高起来，一天比一天美丽。有风时就作出飘动摇摆的神态，没风时也呈现出轻盈柔美的风姿。等到花开的时候，娇艳得像要滴下来，先后相继开放，从夏天直开到秋天。（莲花）竟然又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，在水中亭亭独立，还像未开的花一样，和翠绿的荷叶一起耸立（在水上）。这都是说它适合观赏啊。可以用鼻子闻荷叶的清香和荷花特别的香味。说到它适合人们吃的地方，就是莲籽与藕都可以放入盘中，一齐摆上餐桌，使人牙齿和脸颊香味芬芳。只有经过霜打的残枯的叶子，零落不堪，似乎成了被遗弃的废物；但是把它摘下，收藏起来，又可以在以后用来包裹东西。
10．本题考查文言实词。① 不蔓不枝。语法分析：句中 “蔓”“枝” 本为名词（藤蔓、枝茎），此处充当谓语，需活用为动词。根据 “中通外直”（茎干中空挺直）的语境，可推断 “蔓” 意为 “横生藤蔓”，“枝” 意为 “旁生枝茎”，均表动作，突出莲茎的挺拔洁净，无攀附之态。② 香远益清。成语迁移：“精益求精” 中 “益” 为 “更加” 义，类比可知 “香远益清” 指香气传播越远，愈发清芬。“益” 字在此强化了莲香的持续性与穿透力，与前文 “香远” 形成递进关系，凸显其清幽特质。③ 芙蕖则不然。语境判断：前文 “群葩当令时，只在花开之数日” 强调其他花卉花期短暂，“芙蕖则不然” 以 “然” 指代前文现象，意为 “芙蕖不是这样”。结合字典释义，“然” 在此为指示代词，译为 “这样”，指代 “花期短暂、无人问津” 的状态。④ 自荷钱出水之日。课内迁移：《卖油翁》中 “自钱孔入” 的 “自” 为 “从” 义，此处 “自荷钱出水之日” 指 “从荷叶如铜钱般露出水面的那天起”，用法一致，表时间起点，体现芙蕖生长过程的连贯性。
故答案为：①横生藤蔓；②更加；③这样；④从
11．本题考查文言文断句。句意：一天比一天美丽，有风时就作出飘动摇摆的神态，没风时也呈现出轻盈柔美的风姿。依据：“日上日妍” 描述芙蕖茎叶每日生长、愈发美丽的状态，是对其生长趋势的总体概括，作状语，语义完整，其后应断开。“有风既作飘摇之态” 与 “无风亦呈袅娜之姿” 为并列结构，分别从 “有风”“无风” 两种情境刻画芙蕖的动态与静态美。“有风” 与 “无风” 形成对比，“作飘摇之态” 与 “呈袅娜之姿” 结构对称，需各自独立成句，故在 “飘摇之态” 后断开。
故答案为：日上日妍/有风既作飘摇之态/无风亦呈袅娜之姿
12．本题考查文言文翻译。重点字词：亭亭：直立的样子（如《爱莲说》“亭亭净植”），此处译为 “独自挺立着”，突出莲蓬的挺拔姿态，兼具形象性与动态感。犹似：好像，类比未开花时的形态，强调莲蓬与荷花在外形上的相似性，暗含芙蕖 “善始善终” 的特质。并擎：“并” 为 “一起”，“擎” 为 “耸立”，描绘莲蓬与荷叶共同挺立的画面，“擎” 字赋予植物以向上的力量感，凸显其生机与坚韧。
故答案为： 独自挺立着，好像未开的花一样，和翠绿的荷叶一起耸立（在水上）。
13．本题考查理解文章内容。1.精神象征：君子品格的具象化（甲文核心）。①洁身自好的人格隐喻：莲 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 象征在污浊环境中坚守本心，不受世俗侵蚀的高尚节操，契合儒家 “君子慎独” 的道德理想。②正直通达的处世态度：“中通外直，不蔓不枝” 以茎干的形态隐喻为人正直、不攀附权贵的处世原则，成为文人自我砥砺的精神标杆。③庄重自持的审美理想：“可远观而不可亵玩” 强调对美的尊重与距离感，折射出传统文人对高雅品格的推崇，与牡丹的 “富贵”、菊的 “隐逸” 形成价值对比。2.审美价值：全周期的观赏体验（乙文重点）。①漫长的观赏期：从 “荷钱出水” 的幼叶初绽，到 “菡萏成花” 的娇艳欲滴，再到 “蒂下生蓬” 的莲蓬挺立，芙蕖贯穿春夏秋三季，打破 “群葩花期短暂” 的局限，满足长期审美需求。②多样的形态美：动态美：茎叶 “有风飘摇”“无风袅娜”，随自然节奏摇曳生姿，兼具灵动与柔美；静态美：花开 “娇姿欲滴”、莲蓬 “亭亭独立”，或娇艳或刚健，展现不同阶段的形态张力；色彩美：“绿波”“翠叶” 的冷色调与荷花的明艳色彩相互映衬，形成视觉层次。3.感官愉悦：多维度的体验融合。①嗅觉享受：甲文 “香远益清” 与乙文 “荷叶之清香，荷花之异馥” 呼应，莲香清远淡雅，兼具清新与浓郁双重特质，满足嗅觉审美，引发情感共鸣。②味觉体验：乙文 “莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊” 表明莲子与藕可入馔，既具食用价值，又以清香点缀味觉，实现实用与审美的统一。4.实用价值：物尽其用的生活智慧（乙文拓展）。①日常功能性：残败荷叶 “摘而藏之，备经年裹物之用”，即使凋零仍具实用价值，体现古人 “惜物” 的生活哲学，赋予莲花 “从生长到凋零均有益于世” 的完整形象。②文化延展性：莲花的实用属性使其深入日常生活，成为民俗文化的一部分（如莲叶包食），拉近与普通民众的距离，扩大其喜爱群体。
故答案为：①莲花象征着如君子般洁身自好正直不阿的美好品行；②莲花的形态美丽，花朵娇美、茎秆笔直、莲叶田田，可以欣赏的时间很久；③莲花的香气清幽、沁人心脾；④莲花的果实可以食用，莲叶可以用来包裹别的物品，具有极高的实用价值。
三、现代文阅读（21分）
（2024七下·道县期末）阅读下面非连续性文本材料，完成下面小题。
【材料一】
①在中学时期苦恼于背诵唐诗的我们，怎么也没有想到，有一天会因为唐诗走进影院，更会被年少时囫囵吞下的诗句所击中。以唐代历史为背景的动画电影《长安三万里》火了。隔着千年历史长河，那些回荡在历史深处的吟诵，“唤醒”了观众骨子里的文化基因。
②尊重观众，自会赢得真诚掌声。“这个李白和课本中的不太一样。”看过《长安三万里》的观众，大多都有这样的感受。事实上，这部以唐代诗人李白与高适为主角的动画电影，主题有二：一是人对理想的不懈追求，二是人与人之间的情感。区别于书本中自由浪漫的大才子，《长安三万里》中的李白，在入世与出世之间纠结辗转，历经挫折却仍保有最赤诚的心灵；高适年轻时不得志，直到晚年才成大器……在片中，每个人似乎都没那么得志，但他们都在用自己的方式追求理想。
③不只是《将进酒》，影片中蕴涵的48首唐诗名句，带领观众以视觉化的方式重温盛唐文化和唐诗名篇。“学习型观影”成为人们观看《长安三万里》的首选“姿势”。壮美的大唐盛景、诗人的豪情壮志、精雕细琢的美丽……以虔诚的姿态感受这份浪漫，可谓是创作者和观众的一次双向奔赴。
④“中国式浪漫”风行背后，传达了这样一个道理——只要找到时代化的表达，传统文化同样可以飞入寻常百姓家。
—— 节选自《南方+》
【材料二】
①以真情感、大跨度，刻画人物群像。高李二人若干次相遇和分别，展示了一对好友的两种人生。不仅是这二人，我们再熟悉不过的唐代诗人都在电影里“出现”。正是有了他们和他们的故事，才能共同组成一幅丰富多彩、充满史诗感的大唐群像画卷。毕竟，大唐之所以迷人，不仅在于疆域辽阔、雕梁画栋，更在于人才辈出、气度恢弘。
②本片还带给我们书本之外的思考。看电影前，观众难免对杜甫、高适、李白等人有诗圣、边塞诗人、谪仙人等刻板印象。而《长安三万里》恰恰展示了教科书之外的多面性：杜甫幼年时期活泼可爱、青年时期朝气蓬勃；高适除了提笔能写诗，也凭着高家剑法驰骋沙场；而李白，除了鲜衣怒马、仗剑天涯，也有入世的曲折、出世的无奈和暮年的颓唐。我们喜欢唐代，也喜欢李白，但我们了解、喜爱的不能仅仅是片面、扁形的朝代和人物，更要了解一个有血有肉、立体生动的全貌。
③“只要黄鹤楼的诗还在，黄鹤楼就在”“只要诗在、书在、长安就会在”……电影的最后，高适回答书僮的话，隽永动人。“中国式浪漫”里蕴藏着中华优秀传统文化，只要我们用心关注、承袭、流传，这份文化魅力和文化自信就会绵延永续。
——节选自《人民网评》公众号
【材料三】
①每个中国人心中都有一首唐诗。“我们每个人的一生都是长安三万里，也是五千年的沧桑和骄傲”。在唐诗里，我们见自己，见天地，见众生，找到来处，看到去处，对传统文化的认同感和自豪感油然而生。
②有网友说，《将进酒》一节，满足了其对盛唐“浪漫主义”的全部幻想。“谪仙人”带着观众一起在梦幻的旅程中徜徉，我们的所有感官都被充分打开，心和情都融入了这诗篇当中，为之震撼不已。中国人独有的“浪漫”挥洒得淋漓尽致。此次引发全民热议的大IP李白，其人物原型取自中国历史文化这座宝库，并在这个基础上加以时代化的创新，让中国优秀传统文化以更自信、更生动、更符合当代传播规律的形式，走入人心。
③在《长安三万里》人气飙升的背后，还有众多中国传统美学的加持。服饰细节控可以在玉真公主的华服上看到宝相花纹，裴十二衣裳上的团窠纹，李白身上的葡萄纹、狩猎纹、动物纹样等等，既反映了唐代工艺美术富丽华美的风格，又显现了经过“丝绸之路”浸淫的唐朝，对各方文化兼容并蓄而形成的独特风格魅力。
④还有网友发现了《长安三万里》绝美曼妙的中国传统色。李白和高适在“海天霞”中策马扬鞭，李白在“碧山”里“轻舟已过万重山”，王维在“库金”内弹琴……这些“听上去就很美”的中国传统色，包含着千百年来的东方审美和古老智慧。优秀的传统文化在各个细节中不断呈现，不断进行创新的表达。我们爱这样的传统文化，爱这样的中国，透过文字、诗词、舞蹈、综艺、展览、研学旅行……我们越发惊叹于中华文明的博大精深、源远流长，是文化自信让“国潮”“国风”盛行，让“长安”永在。
——节选自《央视新闻》公众号
14．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．塑造的李白形象与课本中的不大一样，看过电影的观众都会有这样的感受。
B．大唐之所以迷人，不在于疆域辽阔、雕梁画栋，而在于人才辈出、气度恢弘。
C．“只要黄鹤楼的诗还在，黄鹤楼就在”，此话隽永动人，体现了中华文化的自信。
D．文中“我们爱这样的传统文化”，是指能够代表传统特色的原汁原味的文化。
15．电影《长安三万里》为什么能爆火？请你根据材料探寻原因。
【答案】14．C
15．①材料一“尊重观众，自会赢得真诚掌声。”指出尊重观众的观影体验是爆火的原因；
②材料二“以真情感、大跨度，刻画人物群像。”揭示了电影《长安三万里》人物设计的特点——刻画大唐文人群像；
③材料三“人物原型取自中国历史文化这座宝库。”强调了《长安三万里》取材来源于真实性的历史；
④材料三“在《长安三万里》人气飙升的背后，还有众多中国传统美学的加持。”“还有网友发现了《长安三万里》绝美曼妙的中国传统色。”体现了《长安三万里》注重细节的特点；
⑤材料三第二段“这个基础上加以时代化的创新。”与材料三第四段“优秀的传统文化在各个细节中不断呈现，不断进行创新的表达。”共同体现了《长安三万里》在尊重历史的基础上加以时代化创新的特点。（答出任意两点，意思对即可。如有其他答案，符合材料内容亦可）
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
14．本题考查内容理解辨析。
A.原文依据：材料一第②段明确表述为 “大多都有这样的感受”，而选项将 “大多” 偷换为 “都”，扩大了范围，违背原文逻辑；
B.原文依据：材料二第①段指出 “大唐之所以迷人，不仅在于疆域辽阔、雕梁画栋，更在于人才辈出、气度恢弘”，“不仅在于…… 更在于” 表示二者并存且后者更突出，而非 “不在于…… 而在于” 的取舍关系，选项曲解文意；
C.正确；
D.原文依据：材料三第④段强调 “优秀的传统文化在各个细节中不断呈现，不断进行创新的表达”，说明 “爱这样的传统文化” 包含创新元素，而非 “原汁原味” 的固守，选项忽略 “创新表达” 的关键信息。
故答案为：C
15．本题考查内容理解概括。1.尊重观众的双向奔赴。①创作理念：材料一第②段提及电影打破课本中人物的刻板印象（如李白的 “入世纠结”、高适的 “大器晚成”），以更立体的人物形象贴近观众认知，引发情感共鸣；第③段 “学习型观影” 表明创作者以虔诚姿态呈现唐诗与盛唐文化，满足观众对传统文化的审美期待，形成 “创作者用心呈现 — 观众用情感受” 的双向互动。②情感共鸣：片中人物 “不得志却不懈追求理想” 的设定（如李白历经挫折仍保赤诚），契合当代人对奋斗与理想的思考，使观众在历史人物身上看到自身影子，增强代入感。2.立体鲜活的人物群像与历史解构。①去刻板化处理：材料二第②段指出，电影打破 “诗圣”“谪仙人” 等标签化认知，展现杜甫的活泼、高适的武艺、李白的暮年颓唐，还原历史人物的多面性与复杂性，让观众看到 “有血有肉的全貌”，满足对历史人物的深度探索欲。②群像的史诗感：材料二第①段强调，电影通过高李二人的人生轨迹，串联起杜甫、王维等诗人的故事，构建 “丰富多彩的大唐群像画卷”，将个体命运与时代风貌结合，既有个人叙事的细腻，又具盛唐气象的恢弘，符合观众对 “史诗感” 的期待。3.传统文化的现代化创新表达。①历史与艺术的融合：材料三第②段明确 “人物原型取自中国历史文化宝库”，确保历史根基的真实性（如李白的仕途挫折、高适的军事才能）；同时 “加以时代化创新”，以动画形式视觉化呈现《将进酒》的浪漫想象（如仙舟遨游），用现代技术激活古典诗词的感染力。②传统美学的细节渗透：材料三第③④段提及服饰纹样（宝相花、团窠纹）、传统色彩（海天霞、碧山）等元素，既还原唐代工艺的富丽与开放，又通过现代设计手法（如色彩搭配、场景构图）赋予视觉冲击力，让观众在细节中感受中华美学的博大精深。4.文化自信的深层共鸣。①情感内核的普适性：材料一第①段 “唤醒骨子里的文化基因”、材料三第①段 “见自己，见天地，见众生” 表明，唐诗作为文化符号，承载着中国人的集体记忆与情感认同。电影通过 “诗在长安在” 的主题，将个人理想与文化传承绑定，唤起观众对传统文化的自豪感。②传播形式的时代适应性：材料一第④段 “找到时代化的表达” 与材料三第②段 “符合当代传播规律” 指出，电影突破传统说教模式，以动画、视觉特效等年轻人喜闻乐见的形式传递文化，让 “学习” 与 “观影” 结合，契合当代 “沉浸式文化消费” 的需求。
故答案为：①材料一“尊重观众，自会赢得真诚掌声。”指出尊重观众的观影体验是爆火的原因；②材料二“以真情感、大跨度，刻画人物群像。”揭示了电影《长安三万里》人物设计的特点——刻画大唐文人群像；
③材料三“人物原型取自中国历史文化这座宝库。”强调了《长安三万里》取材来源于真实性的历史；
④材料三“在《长安三万里》人气飙升的背后，还有众多中国传统美学的加持。”“还有网友发现了《长安三万里》绝美曼妙的中国传统色。”体现了《长安三万里》注重细节的特点；
⑤材料三第二段“这个基础上加以时代化的创新。”与材料三第四段“优秀的传统文化在各个细节中不断呈现，不断进行创新的表达。”共同体现了《长安三万里》在尊重历史的基础上加以时代化创新的特点。（答出任意两点，意思对即可。如有其他答案，符合材料内容亦可）
（2024七下·道县期末）阅读记叙性文章，完成下面小题。
总与一缕炊烟有关
①我仿佛看到母亲从一缕炊烟中走出来，用树皮般粗糙的双手拍打掉衣服上的灰尘，拂理净发丛里的草渣。然后静默在老屋的矮檐下，像一只窝旁守候的老鸟，若有所待地张望着村前的小路……
②时间往往是黄昏，彩霞满天，或傍晚，薄暮冥冥。父亲还在田地里劳作，我和妹妹走在由学校回家的路上。而那时，最迫切的意愿，便是能望见自家屋顶上的炊烟。那混着浓浓的柴草香、饭菜香的炊烟啊，就像抒情的花朵，在天空开放，并且歌唱。那甜暖的香，再远，也能灿亮我们的眼睛和脸庞。
③母亲等饭熟了，就在夕光薄岚里，在几缕炊烟的余烬中，默默地守望着。有时，也柔柔地喊一声：“吃饭了噢。”其实，母亲所能煮的，往往也只是“饭”而已。每年青黄不接的日子，一天三顿：翻来覆去的，都只是红苕稀粥。有时，我就忍不住要冲母亲撒气：“又是红苕稀粥，又是红苕稀粥！”
④每到这时，母亲总是默然无语。黯淡瘦削的脸上，隐现着一丝愁苦和讪然；仿佛她真是不该煮出这样的饭食。偶尔，能听到母亲和父亲焦苦的叹息：“这日子，哎，真是亏了娃们。”声音很低，很低，却沉重如石地砸在我心坎儿上。那时，我才知道，母亲除了如我们一样饥饿外，还承忍了更难以言说的痛苦。
⑤现在想来，也真是难为了母亲。那还是大集体时候，父亲体弱多病，不能干重活，父亲常常是挣不够工分的。母亲就只好更累了。除缝连浆补，灶火炊饭，洗锅涮碗外，还得风来雨往地忙活队里。母亲很能干，手脚利索，能挣工分换回一些粮食。虽是如此，粮食却仍不够吃。
⑥吃饭时，母亲总是先给我们盛上满满一大碗，再舀自己的。饭桌上，母亲也总是坐在靠近灶屋那“挂角”（方桌的四角）的位置上。捧了碗，慢腾腾地举箸援筷，似乎在品尝美味，又似乎难以下咽。
⑦那神情里，满是瑟缩，迟疑。每看到父亲或我们的碗空了，便抢着去给我们添饭。倘若锅里也没了，脸上就又是一丝愁苦和讪然，沉重得令人至今难忘。后来我才明白，母亲那殷勤得有些夸张的举动里，更多的，却是谦卑和愧疚；为她作为母亲却不能煮出更多更好的饭食，喂饱她的孩子。
⑧那时，母亲只有过年时最快乐。记得每次煮“年夜饭”，母亲总是风风火火地进进出出，嘴里却悠闲地哼着歌儿。饭菜终于上桌了，母亲便会兴奋地宣布：“开饭罗，开饭罗！”在我们敞开肚子，尽情吞嚼母亲做的丰盛饭菜时，母亲总是很少动筷，凝望着我们喃喃地说：“真想天天都能这样！”
⑨终于能够天天都那样了。我和妹妹，却不能天天都吃到母亲做的饭菜了。我到外地求学了，然后工作了，成家了。妹妹也到异乡打工，然后出嫁了。
⑩母亲仍在老家，里里外外地忙碌着，一日三餐地灶火炊饭。我们偶尔回家，母亲总要亲自下厨忙乎。饭菜丰富多了，母亲脸上，却依旧常有黯淡和讪然。父亲来信讲，你妈每顿饭都要念叨，不知娃们吃饭了不；家里杀了猪，心舌肚都留着，你妈问你们啥时能回来吃。
读信，我的鼻子就酸酸的，喉咙里也又涩又堵。那时，我才明白了“儿行千里母担忧”这句话的深刻含义。我其实知道，自古以来的母亲，都是这样的良善，慈蔼，无私。只是，我不无遗憾地发现，这种传统的母亲，在我们的生活里，已是越来越少。意识到这一点，我不禁为我们的后人，感到深深的悲伤和彻骨的绝望。“又见炊烟升起……”每听到这歌声，都恍惚觉得，有一缕缕绵缠的炊烟，在眼前袅袅地飘升起来，与夕阳、晚霞、风和过去的岁月融在一起。那淡蓝淡蓝的烟里，满是最平常的人间气息，朴素、温暖而芳香，叫人莫名地感动，惆怅。眼睛里，也禁不住一阵灼痛、潮润，仿佛正被那烟火熏燎着。
依稀看见，我苍老而慈蔼的母亲，正站在老屋的矮檐下，站在一缕缕炊烟的背景中，远远地望我，暖暖地喊我。
那炊烟，我想，该就是母亲生命的光束了，而它，我知道，也正是我生命之流的初源。
16．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．以“总与一缕炊烟有关”为题，揭示文章内容和主题，引起读者的思考与兴趣。
B．文章以母亲从炊烟中走出开头，以母亲站在炊烟中喊“我”结尾，两个实景首尾呼应。
C．本文运用了多种表达方式，刻画母亲的形象，抒发作者对生活的思考和感悟。
D．文章卒章显志，起到总结全文，深化主题，升华情感的作用。
17．“讪然”指“不好意思，难为情”。文中第④⑦⑩段三次提到“讪然”，母亲“讪然”的原因分别是什么？
18．请结合语境，从修辞方法角度赏析文中画波浪线的语句。
那混着浓浓的柴草香、饭菜香的炊烟啊，就像抒情的花朵，在天空开放，并且歌唱。
19．老师组织开展“编单元学写作”活动，你认为将这篇文章编入以下哪个单元更合适？并根据文章内容，为此单元写一则单元导读语。（不少于150字）
A.《黄河颂》/光未然 《老山界》/陆定一 《谁是最可爱的人》/魏巍
B.《阿长与＜山海经＞》/鲁迅 《老王》/杨绛 《台阶》/李森祥
我认为可以编入 单元。（选填A或B）
单元导读语：
【答案】16．B
17．①母亲为自己不能给孩子做更好的饭菜而讪然。②母亲为不能让父亲和孩子吃饱饭而讪然。③母亲为生活好了，孩子们却吃不了自己做的好饭菜了而讪然。
18．运用比喻修辞，把“混着香味的炊烟”比作“抒情的花朵”，生动形象地写出了炊烟带给“我们”的温情，表现了“我”和妹妹下午放学回家时看到炊烟的欢快与激动。
19．示例：
B；在这个单元中，我们将走进普通人的生活，感受他们的喜怒哀乐，体会人性的温暖与复杂。鲁迅笔下的阿长，虽平凡却充满温情；杨绛眼中的老王，让我们看到普通人之间的真挚情感；李森祥刻画的父亲，为了提升家庭地位而不懈努力；《总与一缕炊烟有关》中的母亲，慈蔼而伟大，一生都在为子女操劳。通过阅读这些作品，我们将体会普通人的生活点滴，感悟人性的美好与复杂，思考生命的意义与价值。让我们一起走进这些人物的世界，感受他们的故事。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
16．本题考查内容理解和辨析。
ACD.正确；
B.开头分析：第①段 “我仿佛看到母亲从一缕炊烟中走出来” 中 “仿佛” 表明这是作者的想象或回忆，属于虚写而非实景；结尾分析：第 段 “依稀看见” 同样带有主观想象色彩，与开头形成 “虚 — 虚” 呼应，而非 “实景首尾呼应”。选项将虚景误判为实景。
故答案为：B
17．本题考查内容理解。1.第④段：因物质匮乏愧对子女。语境：青黄不接时每日三餐仅红苕稀粥，“我” 冲母亲撒气，母亲 “默然无语，黯淡瘦削的脸上隐现愁苦和讪然”。心理分析：母亲认为自己未能提供更好的食物是失职，“讪然” 源于对子女的愧疚，折射出贫困年代母亲的生存焦虑与母性本能的冲突。2.第⑦段：因食物短缺无法喂饱家人。语境：吃饭时母亲抢着给父亲和 “我们” 添饭，若锅里无饭则 “脸上又是一丝愁苦和讪然”。行为逻辑：母亲以 “殷勤得夸张” 的添饭动作掩盖食物匮乏的窘迫，“讪然” 背后是身为家庭主妇却无法满足家人基本生存需求的谦卑与无奈，体现特殊时期母性的隐忍。3.第⑩段：因子女远离无法陪伴用餐。语境：生活改善后 “我们” 离家，母亲 “偶尔回家总要亲自下厨”，饭菜丰富却仍 “常有黯淡和讪然”。情感转变：物质充裕却失去子女承欢膝下的机会，母亲的 “讪然” 从 “物质匮乏的愧疚” 转为 “情感疏离的失落”，反映传统母亲 “以子女为中心” 的价值观念与现代生活方式的冲突。
故答案为：①母亲为自己不能给孩子做更好的饭菜而讪然。②母亲为不能让父亲和孩子吃饱饭而讪然。③母亲为生活好了，孩子们却吃不了自己做的好饭菜了而讪然。
18．本题考查句子赏析。1.修辞判断：比喻（明喻）。本体：混着柴草香、饭菜香的炊烟。喻体：抒情的花朵。相似点：视觉上的 “开放” 形态与情感上的 “抒情” 特质。2.赏析角度：①画面感营造：将无形的 “炊烟” 比作 “花朵”，化抽象为具象，生动展现炊烟在黄昏天空中袅袅升起的形态，如花朵绽放般富有美感；“歌唱” 一词赋予炊烟听觉感受，通感手法增强画面的感染力。②情感传递：“浓浓的柴草香、饭菜香” 勾起对家的温暖联想，“抒情”“歌唱” 则直接抒发 “我们” 望见炊烟时的欢快与心安，暗示炊烟是饥饿年代里希望与归属感的象征。③结构作用：此句位于第②段，既承接前文 “迫切望见炊烟” 的期待，又为后文描写母亲煮饭的场景做铺垫，是 “景 — 情 — 事” 的过渡节点。
故答案为：运用比喻修辞，把“混着香味的炊烟”比作“抒情的花朵”，生动形象地写出了炊烟带给“我们”的温情，表现了“我”和妹妹下午放学回家时看到炊烟的欢快与激动。
19．本题考查内容理解和主旨把握。
一、选择 B 单元的解析。核心依据：聚焦普通人的情感与生存状态。
1.人物形象的平民化。B 单元作品中的人物（阿长、老王、父亲）均为社会底层或普通劳动者，身份平凡且带有鲜明的生活痕迹。如《阿长与＜山海经＞》中阿长是目不识丁的保姆，《老王》中老王是孤苦的三轮车夫，《台阶》中父亲是勤劳的农民。本文中的母亲是传统农村妇女，一生围绕家庭灶台忙碌，经历贫困、离别等生活考验，与 B 单元人物一样，属于 “小人物” 范畴，展现普通人在生活中的坚韧与无奈。
2.叙事风格的写实性与抒情性结合。B 单元作品以写实手法为主，通过具体生活细节刻画人物（如阿长的睡相、老王的 “田螺眼”、父亲造屋时的汗珠），同时融入作者的抒情与思考。本文同样以细腻的生活场景（如母亲添饭、煮年夜饭、守望炊烟）为载体，在写实中渗透对母亲的怀念与对传统母性的感慨，叙事风格与 B 单元一致。
3.主题内核的共鸣性。B 单元主题聚焦 “平凡中的人性光辉”，如阿长的善良、老王的诚信、父亲的尊严追求。本文通过母亲 “讪然” 的神态、抢着添饭的举动、对子女的守望，展现其无私、谦卑与慈爱，既歌颂母性的伟大，也隐含对其命运的悲悯，与 B 单元 “关注普通人精神世界” 的主题高度契合。
4.单元导读语示例（B 单元）：在市井烟火与乡间小巷中，总有一些平凡的灵魂闪着微光。本单元的作品聚焦普通人的生活：鲁迅笔下的阿长，用粗拙的双手捧来孩子的星辰大海；杨绛记忆中的老王，在苦难里端出一篮纯净的善意；李森祥塑造的父亲，用毕生心血堆砌起尊严的台阶；而《总与一缕炊烟有关》中的母亲，则在柴米油盐里熬煮着最浓烈的牵挂。这些人物或许不完美，甚至带着生活的褶皱，但他们以最真实的姿态诠释着善良、坚韧与爱。让我们走进这些充满体温的故事，在平凡中看见伟大，在烟火气中触摸到人性最柔软的肌理。
二、选择 A 单元的解析（虽不契合但假设分析）。潜在关联：家国情怀的隐性表达。
1.情感基调的象征性延伸。A 单元作品（《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》）以宏大叙事展现家国情怀、民族精神，核心在于 “集体主义” 与 “英雄主义”。本文中母亲的形象可视为 “家国情怀的微观载体”：她对子女的守护、对家庭的担当，是 “家国同构” 理念的底层实践，其勤劳坚韧的品质可抽象为民族精神的组成部分。
2.象征手法的类比性。A 单元常用象征手法（如黄河象征民族精神，老山界象征革命征程），本文以 “炊烟” 象征母亲的生命轨迹与母爱传承，二者均通过具象事物承载抽象情感。若强行关联，可解读为 “母亲的炊烟是小家的精神图腾，与 A 单元中‘国家的象征’形成呼应”，体现 “家是最小国” 的深层逻辑。
3.单元导读语示例（A 单元，较牵强但逻辑自洽）：家国情怀，不仅是战场上的冲锋号角，更是岁月里的默默坚守。本单元作品中，光未然借黄河歌颂民族的磅礴力量，陆定一以老山界见证革命的信念如磐，魏巍用志愿军战士诠释英雄的赤胆忠心。而《总与一缕炊烟有关》中的母亲，虽未涉足宏大叙事，却以灶台为阵地，用一生的炊烟编织出家的温暖脉络。她的谦卑里藏着坚韧，她的守望中含着信仰，正如黄河水滋养华夏儿女，母亲的爱亦构筑起民族的精神原乡。让我们在不同的叙事维度中，感受家国情怀的多元表达 —— 它是烽烟中的呐喊，亦是炊烟里的守望。
三、总结：最优选择为 B 单元。A 单元的局限性：本文核心是 “个体生命的情感叙事”，缺乏 A 单元所需的 “家国、革命、英雄” 等宏大元素，强行归类会削弱作品的细腻特质。B 单元的适配性：无论是人物定位（普通人）、叙事风格（细节写实）还是主题内核（人性挖掘），本文均与 B 单元高度契合，能更好地引导读者关注平凡人物的精神深度与生活哲思。
故答案为：示例：
B；在这个单元中，我们将走进普通人的生活，感受他们的喜怒哀乐，体会人性的温暖与复杂。鲁迅笔下的阿长，虽平凡却充满温情；杨绛眼中的老王，让我们看到普通人之间的真挚情感；李森祥刻画的父亲，为了提升家庭地位而不懈努力；《总与一缕炊烟有关》中的母亲，慈蔼而伟大，一生都在为子女操劳。通过阅读这些作品，我们将体会普通人的生活点滴，感悟人性的美好与复杂，思考生命的意义与价值。让我们一起走进这些人物的世界，感受他们的故事。
四、名著阅读（7分）
20．（2024七下·道县期末）《海底两万里》的探险故事一经发布，就深受人们的追捧。某探险队期望重走鹦鹉螺号的探险之旅，找寻尼摩船长的踪迹。
【熟悉线路图】
请根据原著尼摩船长一行人的冒险踪迹，选出正确的航行线路图（　　）
甲：肉搏章鱼 乙：电击土著人 丙：遇浮水围困 丁：与鲨鱼搏斗
A．①甲—②丁—③丙—④乙 B．①乙—②丙—③丁—④甲
C．①甲—②乙—③丁—④丙 D．①乙—②丁—③丙—④甲
【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和情节识记。1.乙：电击土著人（太平洋）。情节：鹦鹉螺号首先进入太平洋，在波罗阿尔岛附近搁浅。尼摩船长等人上岸觅食时，遭到土著人围攻。船长通过给潜艇扶梯通电击退土著人，展现其智慧与科技力量。地图定位：①为太平洋，对应 “电击土著人” 情节，故①→乙。2.丁：与鲨鱼搏斗（印度洋）。情节：潜艇从太平洋进入印度洋，在锡兰（今斯里兰卡）采珠场，尼摩船长为救印度采珠人，与鲨鱼激烈搏斗，尼德 兰协助将鲨鱼杀死。此情节凸显船长的正义与勇敢。地图定位：②为印度洋，对应 “与鲨鱼搏斗” 情节，故②→丁。3.丙：遇浮冰围困（南极海域）。情节：离开印度洋后，鹦鹉螺号向南极进发，在南极圈遭遇冰山封路。尼摩船长指挥潜艇潜入冰层下，成功从冰山底部穿过后继续航行。此情节展现南极探险的惊险与团队协作。地图定位：③为南极海域，对应 “遇浮冰围困” 情节，故③→丙。4.甲：肉搏章鱼（大西洋）。情节：穿越南极后，潜艇进入大西洋，朝合恩角方向航行时，突遭章鱼群袭击。尼摩船长与艇员用斧头与章鱼展开肉搏，战斗中一名艇员牺牲，最终击退章鱼。此情节充满紧张的战斗张力。地图定位：④为大西洋，对应 “肉搏章鱼” 情节，故④→甲。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
五、【招聘新成员】
21．（2024七下·道县期末）探险队准备从《骆驼祥子》的人物中招聘一名新船员，请你请结合原著内容，从以下三个人物中推荐一位成员一同航行，并说明推荐理由。
A.祥子 B.虎妞 C.曹先生
我准备推荐 （填人名），因为____________________________________
【答案】示例一：祥子。因为祥子年轻健壮，勤奋好强，淳朴善良，信念坚定。祥子一心想通过自己的努力买上属于自己的新车，做一个独立的劳动者，他不抢同行买卖，不怕吃苦。作为船员，要有吃苦耐劳的精神，有团结协作的能力，祥子契合探险队船员的需求，所以我推荐祥子。
示例二：虎妞。因为虎妞精明能干，做事干练，管理能力强。她自幼丧母，帮父亲把车行的生意管理得井井有条，面对自己喜欢的人，敢于争取，勇于付出。深知父亲不同意自己的婚事，会想对策解决。作为船员，航行途中需要大胆勇敢的精神，也必然会遇到棘手问题，且虎妞具有这种精神，且有能力协助船长做好管理工作，所以我推荐虎妞。
示例三：曹先生。因为曹先生为人随和，心地善良，还是一个知识分子。他对祥子这样的下层劳动人民表现出一定的关心和同情，不仅在生活上帮助祥子，还在精神上鼓励祥子积极生活，以自己所能解决他人一时之困。作为船员，在探险的过程中，不仅需要和善的品质还需要有一定的知识，解决专业的问题，所以我推荐曹先生。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象。
一、人物特质与探险需求的匹配分析。
A. 祥子：体力担当与坚韧代表。1.核心优势。身体条件：原著中祥子 “像树一样沉默而骄傲”，来自农村的他体格健壮、耐力惊人，拉车时 “脚不碰地似的飞跑”，这种体能优势在探险中可转化为应对恶劣环境（如潜水、攀爬、长途跋涉）的基础能力。性格韧性：三起三落的买车经历中，祥子展现出极强的忍耐力 —— 暴雨中拉车、烈日下奔波，甚至为攒钱买车连茶饭都舍不得多吃。这种 “咬咬牙就过去” 的坚韧，能帮助团队在物资匮乏、困境重重时坚持到底。道德底线：早期祥子 “不抢老弱病残的买卖”，为人规矩本分，在团队协作中可成为值得信赖的伙伴，避免因利益冲突引发内耗。2.潜在局限。后期性格变化：经历小福子之死后，祥子逐渐堕落为 “社会病胎里的产儿”，但探险队若能在其保有初心时招募（如第一次买车前的阶段），可最大限度发挥其正向价值。缺乏专业技能：祥子的经验集中于拉车，对航海知识、机械操作等无涉猎，需依赖团队其他成员补足。
B. 虎妞：团队管理与应急决策。1.核心优势。管理能力：作为车厂老板的女儿，虎妞从小协助父亲经营 “人和车厂”，擅长处理账目、调度车辆、应对市井纠纷，这种统筹能力可直接应用于探险队的物资分配、人员协调（如安排轮值、管理储备物资）。决断力与应变力：为嫁给祥子，虎妞敢用 “假孕” 策略逼迫刘四爷妥协；面对祥子的犹豫，她直言 “我不要脸？别教我往外说你的事儿，你什么屎没拉过？” 这种泼辣果断的风格，在遭遇突发危机（如土著袭击、设备故障）时，能迅速做出止损决策。人情世故洞察：混迹于车厂市井的虎妞，擅长察言观色、软硬兼施，在与不同文化背景的人（如原著中与水手、岛民）打交道时，可充当团队的 “润滑剂” 或谈判者。2.潜在局限。体力与适应性：虎妞 “贪吃懒散”，体型偏胖，在需要高强度体力劳动的探险环节（如抢修船只、潜水作业）中可能力不从心。性格争议性：控制欲强、市侩气重（如克扣祥子钱财），若处理不当可能引发团队矛盾，需搭配性格温和的成员平衡。
C. 曹先生：精神引领与知识支持。1.核心优势。知识储备：作为大学教授，曹先生具备基础科学知识（如地理、物理）和人文素养，在探险中可解答自然现象（如洋流规律、气候变化）、解读遗迹符号（如原著中类似 “海底森林” 的生态分析），提升探险的科学性与文化深度。精神凝聚力：祥子称其为 “圣人”，因他对底层劳动者抱有真诚的同情 —— 让祥子拉包月时 “饭食不苦”“工钱合理”，甚至在祥子摔断车把后反而安慰 “先治病，其他无所谓”。这种宽厚善良的特质，能在团队士气低落时提供心理支持，增强凝聚力。战略眼光：曹先生信奉社会主义，主张 “公平正义”，在探险目标设定上可能更倾向于保护性探索（如记录生态、救助遇难者），而非单纯的资源掠夺，符合现代探险的伦理导向。2.潜在局限。实践能力薄弱：知识分子出身的曹先生缺乏野外生存经验，对航海技能（如掌舵、维修）几乎一无所知，需依赖其他成员保障安全。决策魄力不足：原著中曹先生因 “社会主义言论” 被特务跟踪，选择逃离北平避祸，显示出其在高压环境下缺乏冒险精神，可能在关键时刻犹豫退缩。
二、场景化推荐策略。1. 侧重生存挑战的探险。首选祥子：若探险以极地冰层、荒岛求生为主，需大量体力劳动与耐力支撑。祥子的 “骆驼” 般体格可承担搬运物资、搭建营地等重体力工作，其 “不抱怨、不放弃” 的性格能成为团队的 “生存底线保障”。搭配建议：虎妞负责物资管理，曹先生提供气象、地理知识支持，形成 “体力 + 管理 + 智力” 的三角架构。2. 侧重文化探索的探险。首选曹先生：若目标为深海遗迹考察、跨文化交流，曹先生的知识背景可直接转化为研究能力。例如，在发现类似 “亚特兰蒂斯” 的遗址时，他能通过建筑风格、文字符号推断文明脉络，提升探险的学术价值。搭配建议：祥子担任保镖与体力担当，虎妞负责与当地势力沟通，形成 “研究 + 安保 + 外交” 的组合。3. 综合型探险（风险与机遇并存）。首选虎妞：复杂环境中（如海盗出没海域、多方势力争夺的航线），需要强有力的管理者维持秩序。虎妞的泼辣与手腕可震慑潜在威胁，同时她对利益分配的敏感（如 “按功劳分补给”）能激励团队协作。搭配建议：曹先生制定航行计划，祥子执行具体任务，形成 “决策 + 规划 + 执行” 的高效链条。
三、结论：适配性排序与核心逻辑。综合适配性：虎妞＞曹先生＞祥子。虎妞的管理能力与应变力在复杂团队中不可替代；曹先生的知识与精神价值在长期探险中至关重要；祥子更适合作为 “工具人” 角色，需依附团队存在。推荐逻辑：探险队需要的不是单一 “能手”，而是角色互补的整体。若必须单选，虎妞的多维能力更能应对航海中的不确定性，其缺陷可通过团队分工弥补，而她的果断与管理力往往是生死攸关时刻的关键变量。
故答案为：示例一：祥子。因为祥子年轻健壮，勤奋好强，淳朴善良，信念坚定。祥子一心想通过自己的努力买上属于自己的新车，做一个独立的劳动者，他不抢同行买卖，不怕吃苦。作为船员，要有吃苦耐劳的精神，有团结协作的能力，祥子契合探险队船员的需求，所以我推荐祥子。
示例二：虎妞。因为虎妞精明能干，做事干练，管理能力强。她自幼丧母，帮父亲把车行的生意管理得井井有条，面对自己喜欢的人，敢于争取，勇于付出。深知父亲不同意自己的婚事，会想对策解决。作为船员，航行途中需要大胆勇敢的精神，也必然会遇到棘手问题，且虎妞具有这种精神，且有能力协助船长做好管理工作，所以我推荐虎妞。
示例三：曹先生。因为曹先生为人随和，心地善良，还是一个知识分子。他对祥子这样的下层劳动人民表现出一定的关心和同情，不仅在生活上帮助祥子，还在精神上鼓励祥子积极生活，以自己所能解决他人一时之困。作为船员，在探险的过程中，不仅需要和善的品质还需要有一定的知识，解决专业的问题，所以我推荐曹先生。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
22．（2024七下·道县期末）细品香茗，享受一苦、二甜、三回甘的茶趣；细品六月，欣赏夏日的浓墨重彩；细品唐诗宋词，感叹古韵的典雅；细品身边小事，感悟生活的真谛……
请以“细品____________”为题，结合自己的生活体验和感悟写一篇作文。
要求：①请在横线上填写一个词语或短语，把作文题目补充完整再作文。
②除诗歌外，文体不限，不少于600字；
③文中不得出现真实的地名、校名、人名；
④不得抄袭，不得套作，书写规范，卷面整洁。
【答案】例文：
细品生活之美
生活是一本丰富多彩的书，需要我们用心去细品。在这个快节奏的时代，我们常常忙碌于学习、工作和各种琐事之中，忽略了生活中的许多美好。当我们放慢脚步，静下心来，就会发现生活中处处都有惊喜。
细品生活，能发现自然之美。清晨，第一缕阳光洒在大地上，唤醒了沉睡的万物。鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在为新的一天欢呼。走在公园的小路上，呼吸着新鲜的空气，欣赏着五彩斑斓的花朵和嫩绿的小草，感受着微风的抚摸，心情格外舒畅。傍晚，夕阳西下，天边的晚霞如同一幅绚丽多彩的画卷，让人陶醉其中。夜晚，繁星点点，明月高悬，宁静的夜空让人思绪万千。大自然的美丽无处不在，只要我们用心去感受，就能发现它的魅力。
细品生活，能体会亲情之暖。当我们遇到困难时，父母总是第一个伸出援手，给予我们支持和鼓励。他们默默地为我们付出，从不求回报。一句关心的话语，一个温暖的拥抱，都能让我们感受到亲情的力量。和家人一起围坐在餐桌旁，分享着一天的喜怒哀乐，这种温馨的画面让人倍感幸福。亲情是生活中最珍贵的财富，它让我们的生活充满了温暖和爱。
细品生活，能领悟友情之真。朋友是我们人生路上的伙伴，他们陪伴我们度过了许多美好的时光。在我们开心时，他们与我们一起分享喜悦；在我们难过时，他们给予我们安慰和鼓励。一起学习、一起玩耍、一起成长，友情让我们的生活变得更加丰富多彩。真正的友情经得起时间的考验，无论距离有多远，无论时间过了多久，那份真挚的情谊永远不会改变。
生活就像一杯茶，需要我们慢慢品味。在忙碌的生活中，我们不妨停下脚步，用心去感受生活中的点点滴滴。细品自然之美、亲情之暖、友情之真，让我们的生活更加充实、更加美好。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以 “细品” 为核心，通过 “香茗”“六月”“唐诗宋词”“身边小事” 等多元意象，提示写作需围绕 “细致观察与深入感悟” 展开。“细品” 不仅是字面意义的 “细细品味”，更强调通过对具体事物或经历的细腻体验，挖掘其蕴含的情感、哲理或生活真谛，兼具感性体验与理性思考的双重维度。
【题干分析】① 关键词解析：细品：强调 “细” 的过程（如观察细节、体验细微感受）与 “品” 的结果（如领悟道理、获得情感共鸣），需在文中体现从 “观察” 到 “感悟” 的递进。
补充内容：可选择具体事物（如 “父亲的背影”“老照片”）、抽象概念（如 “孤独”“时光”）或特定场景（如 “乡村夏夜”“雨后初霁”），确保内容有延展性与个人体验感。② 写作思路引导：文体选择：记叙文：通过具体事件体现 “细品” 过程，如 “细品爷爷的紫砂壶” 中，从观察爷爷泡茶的动作（温壶、投茶、淋壶）到聆听爷爷讲述 “茶需慢泡，人需静修” 的道理，展现对亲情与生活态度的感悟。散文：以散文化笔触描绘多个场景，如 “细品故乡的秋” 中，串联晒谷场的金黄、屋檐下的玉米串、暮归的牛铃，抒发对故乡的眷恋。结构设计：开篇：点明 “细品” 对象，如 “窗台上的多肉植物”，用细腻描写引出主题（“叶片上的白霜像撒了一层月光，总让我忍不住凑近细看”）。主体：分层次展开 “细品” 过程：感官体验（视觉：多肉的形态；触觉：叶片的质感；嗅觉：雨后的清苦）；联想延伸（由多肉的耐旱联想到仙人掌的生存智慧，再联想到自己面对挫折的韧性）；结尾：升华 “品” 的结果，如 “原来每一株植物都是静默的老师，教会我们在喧嚣中守住内心的从容”。
【立意提取】
1.细品父亲的沉默：通过父亲修理自行车、深夜备课等细节，理解沉默背后的爱与责任。
2.细品老槐树的四季：以树为线索，描写春芽、夏荫、秋叶、冬枝，感悟自然与生命的轮回。
3.细品错题本的墨香：记录整理错题时的挫败与顿悟，体会 “错误是成长的另一种养分”。
4.细品雨夜的独处：在雨声中阅读、思考，发现孤独中的自我对话与心灵成长。
【点评】文章以总分总结构，从自然、亲情、友情三方面阐述 “细品生活之美”，通过阳光、晚霞等场景描写与父母关爱、朋友陪伴等情感体验，展现生活美好。结尾以茶喻生活，呼应主题。语言流畅，情感真挚，但缺乏个人独特经历，若融入具体事例，感染力会更强。
23．（2024七下·道县期末）攀登是一种向上的姿态，也是一种追求的过程；攀登意味着体力的付出，更意味着意志的坚定；攀登意味着位置的变化，更意味着境界的开拓……攀登是克服外部的困难，攀登是战胜内在的自我。环顾身边的社会，攀登无时不有，无处不在。大至国家、民族，小至单位、个人，无不在攀登中表现“真我”，决出胜负。
请以“攀登”为话题，结合自己的生活体验和感悟写一篇作文。
要求：①请自拟题目后再作文；
②除诗歌外，文体不限，不少于600字；
③文中不得出现真实的地名、校名、人名；
④不得抄袭，不得套作，书写规范，卷面整洁。
【答案】例文：
攀登，永不止步
人生就如一座高耸入云的山峰，我们都是攀登者，怀揣着梦想与勇气，一步一步地向上攀爬。
攀登，是一种对自我的挑战。记得刚开始学习骑自行车时，我总是摇摇晃晃，无法保持平衡，一次次地摔倒让我心生畏惧。但我没有放弃，一次又一次地扶起自行车，继续尝试。在无数次的失败后，我终于能够平稳地骑行。那一刻，我感受到了攀登成功的喜悦。这看似小小的挑战，却让我明白，只有勇敢地面对困难，不断地挑战自我，才能登上更高的山峰。
攀登，需要坚定的信念。学习的道路就像是一座陡峭的山峰，充满了困难与挫折。每当遇到难题，想要放弃的时候，我就会想起那些为了实现梦想而不懈努力的人。他们在困境中坚守信念，勇往直前。于是，我也坚定了自己的信念，告诉自己不能轻易放弃。无论是熬夜复习的辛苦，还是考试失利的挫折，都不能阻挡我前进的脚步。因为我知道，只有拥有坚定的信念，才能在攀登的道路上走得更远。
攀登，更要有持之以恒的毅力。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 每一次的进步都是一步一个脚印积累起来的。在锻炼身体时，一开始我总是因为疲惫而想要放弃，但我坚持了下来，每天都抽出时间进行锻炼。渐渐地，我的身体变得越来越强壮，也更有精力去面对生活中的各种挑战。攀登的道路漫长而艰辛，只有持之以恒地努力，才能登上那座属于自己的高峰。
在人生的攀登中，我们会遇到各种各样的风景，有美丽的日出，也有险峻的悬崖。但无论遇到什么，我们都不能停下脚步。因为只有不断地攀登，才能看到更广阔的世界，实现自己的人生价值。
让我们勇敢地踏上攀登的征程，永不止步，向着那更高的山峰迈进。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料围绕 “攀登” 展开，以递进式的语言揭示其多重内涵，既包含身体力行的向上姿态，也延伸至精神层面的自我突破与境界开拓，同时强调攀登在个人成长、集体发展乃至国家民族进步中的普遍意义。话题具有开放性与思辨性，需考生结合生活体验，将抽象的 “攀登” 具象化为具体行动与感悟。
【题干分析】① 关键词解析：攀登：本义为 “抓住东西向上爬”，材料中引申为 “克服困难、超越自我、追求更高目标” 的过程。其核心要素包括：明确的目标导向（向上）、持续的努力付出（体力与意志）、动态的成长变化（位置与境界的提升）。生活体验：需结合个人经历，如学习某项技能、突破考试瓶颈、参与竞赛挑战等，避免空泛说理。② 写作思路引导：文体选择：记叙文：以具体事件展现 “攀登” 过程，如记录自己学习钢琴时从挫败到获奖的经历，重点刻画克服手型僵硬、乐曲难度升级等困难的细节，体现 “战胜内在自我” 的主题。议论文：可从 “为什么要攀登”（如突破舒适区、实现人生价值）、“如何攀登”（如制定计划、保持韧性）等角度展开，引用登山家夏伯渝、航天团队等事例论证观点。结构设计：记叙文：按 “确立目标 — 遭遇困境 — 坚持突破 — 感悟升华” 的脉络展开，如写登山途中遭遇体力透支，通过同伴鼓励与自我激励登顶，结尾点明 “攀登不仅是到达顶峰，更是超越昨天的自己”。议论文：采用 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 结构，首段以登山比喻引出论点，中间分论点论证攀登的意义与方法，结尾呼吁行动。素材选择：个人层面：学习长跑突破体能极限、参加科创比赛攻克技术难题；社会层面：乡村教师扎根山区教育、国家航天事业不断突破技术壁垒；名言引用：“志在巅峰的攀登者，不会停留山脚的风景”。
【立意提取】1.向上的每一步，都是光：以学习书法为例，展现坚持与突破的力量。
2.在云端，看见更辽阔的自己：通过攀登雪山的经历，阐释境界开拓的意义。
3.攀登者永不独行：写团队合作完成课题研究，强调集体攀登的价值。
4.与自我较量的攀登者：聚焦克服拖延症、自卑心理等内在困境的成长。
【点评】文章以总分总结构，从挑战自我、坚定信念、持之以恒三方面诠释 “攀登，永不止步”，结合学骑车、学习、锻炼等亲身经历，辅以名言，逻辑清晰。结尾升华主旨，但叙事中情感与心理描写稍欠，若能更细腻刻画，感染力会更强。
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