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广西壮族自治区崇左市宁明县2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、壮族文化整理】
（2024八下·宁明期末）班级正在开展地方文化与古诗文的整理、学习活动，请你参与，按要求完成下面小题。
①壮锦，与云锦、蜀锦、宋锦并称四大名锦，据传起源于宋代，是中华民族文化的瑰宝。这种利用棉线或丝线编织而成的精美工艺品，图案生动，结构严谨，五彩斑斓，体现了壮族人民对天地的崇拜，对美好生活的追求与向往。传统沿用的纹样主要有二龙戏珠、回纹、水纹、云纹、花卉、动物等超过20多种。
②铜鼓是中国古代一种打击乐器，历史悠久，至今已有2700多年的历史，目前出土的，以广西数量最多，分布最广。从历史文献来看，有关广西铜鼓的记zǎi，自汉代至明清均有出现，史不绝书。大量、丰富的历史文献，对探讨铜鼓的来源、族属、使用方法及其相关的历史问题，有极大的价值。
③广西绣球多以红、黄、绿三色面料制作，多为12瓣，每瓣都绣有图案，如梅、兰、菊等花卉或燕、龙、凤等动物。其结构独特，选料考究，做工精细，小巧玲珑，色彩绚丽，深受人们喜爱。靖西最早有文献记载的绣球内包有黄豆、棉花籽、谷粒等农作物的种子，这除了使绣球有一定的重量，便于抛掷，还有更深层的寓意。
1．给文段中的加点字注音，并根据拼音写汉字。
（1）记zǎi　 　 （2）绚丽　 　
2．以上文段中有不少成语，请写出其中的三个。
3．结合语境，解释文段中画波浪线的词语。
（1）五彩斑斓：　 　
（2）严谨：　 　
4．“壮锦”“铜鼓”“绣球”时常出现在壮族节庆的对联中，请根据对联的要求及文段内容，从以下句子中选出一副对联，将序号填写在相应的横线上。
①绣球溢彩，祥和归顺千家喜 ②绿城首府，歌潮花海年年盛
③珍珠壮锦，金港银滩助桂兴 ④壮锦添花，美丽边陲万象春
上联：　 　下联：　 　
5．下列从文段中选出来的句子，属于病句的一项是（　　）
A．壮锦，与云锦、蜀锦、宋锦并称四大名锦，据传起源于宋代，是中华民族文化的瑰宝。
B．传统沿用的纹样主要有二龙戏珠、回纹、水纹、云纹、花卉、动物等超过20多种。
C．从历史文献来看，有关广西铜鼓的记zǎi，自汉代至明清均有出现，史不绝书。
D．（绣球）多为12瓣，每瓣都绣有图案，如梅、兰、菊等花卉或燕、龙、凤等动物。
【答案】1．载；xuàn
2．五彩斑斓、二龙戏珠、史不绝书、小巧玲珑。（写出三个即可）
3．五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。；严谨：严密谨慎。
4．①；④
5．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；近义成语适用范围对象辨析；对联
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音字形。“jì zǎi”应为“记载”；“绚丽”应为“xuàn lì”。
故答案为：载；xuàn
2．本题考查词语运用。① 五彩斑斓。释义：形容颜色丰富多样，灿烂耀眼。语境应用：文中用于描述壮锦的色彩特点，如 “图案生动，结构严谨，五彩斑斓”，突出壮锦的视觉美感。② 二龙戏珠。释义：两条龙相对嬉戏一颗宝珠，是传统纹样之一。语境应用：文中指壮锦的传统纹样，如 “传统沿用的纹样主要有二龙戏珠……”，体现壮族文化中的吉祥寓意。③ 史不绝书。释义：史书上不断有记载，形容同类事件频繁出现。语境应用：文中指关于广西铜鼓的历史记载从汉代至明清持续出现，如 “有关广西铜鼓的记载，自汉代至明清均有出现，史不绝书”，强调其历史延续性。④ 小巧玲珑。释义：形容物品小而精致。语境应用：文中描述绣球的特点，如 “结构独特，选料考究，做工精细，小巧玲珑”，突出绣球的精致工艺。
故答案为：五彩斑斓、二龙戏珠、史不绝书、小巧玲珑。（写出三个即可）
3．本题考查词语解释。① 五彩斑斓。语境义：在文中特指壮锦色彩丰富多样，通过棉线或丝线编织出灿烂夺目的视觉效果，既体现工艺的精湛，也反映壮族人民对美的追求。② 严谨。语境义：文中指壮锦的图案结构严密、规整，如 “图案生动，结构严谨”，强调其设计的精巧与布局的合理性，展现壮族手工艺的规范性和艺术性。
故答案为：五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。
严谨：严密谨慎。
4．本题考查对联。
1.上联：①绣球溢彩，祥和归顺千家喜。“绣球溢彩” 点明壮族特色物品绣球，“溢彩” 形容其色彩艳丽；“祥和归顺” 传递节日的祥和氛围与民心归附的寓意；“千家喜” 以数量词 “千” 突出喜庆的广泛性。末字 “喜” 为仄声（第三声），符合上联 “仄起” 规则。
2.下联：④壮锦添花，美丽边陲万象春。“壮锦添花” 对应上联 “绣球溢彩”，同为壮族特色物品（壮锦），“添花” 与 “溢彩” 形成视觉上的呼应；“美丽边陲” 点明地域（广西地处边陲），“万象春” 描绘万物逢春的生机景象，与 “千家喜” 的喜庆氛围相契合。末字 “春” 为平声（第一声），符合下联 “平收” 规则。
3.对仗分析：“绣球” 对 “壮锦”（名词，壮族特色物品）；“溢彩” 对 “添花”（动宾结构，描述物品的美感）；“祥和归顺” 对 “美丽边陲”（偏正结构，前者表氛围，后者表地域）；“千家喜” 对 “万象春”（数量词 + 名词，前者表人间喜庆，后者表自然生机）。整体对仗工整，主题统一，符合壮族节庆的欢乐祥和基调。
故答案为：①；④
5．本题考查病句辨析。
ACD.正确；
B.原句：传统沿用的纹样主要有二龙戏珠、回纹、水纹、云纹、花卉、动物等超过 20 多种。
错误类型：成分赘余（语意重复）。解析：“超过” 与 “多” 均表示数量超出，同时使用导致重复。改法：删去 “超过” 或 “多”，如 “传统沿用的纹样主要有…… 等 20 多种” 或 “传统沿用的纹样主要有…… 等超过 20 种”。影响：重复的表述会使语言啰嗦，削弱表达的准确性，修改后可使语句更简洁明了。
故答案为：B
二、古诗文整理】
6．（2024八下·宁明期末）根据语境默写古诗文名句。
（1）读古诗文，不但要读语言，更要读思想感情。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“　 　，端居耻圣明”的比喻婉转含蓄地表达了自己从政的心愿——希望得到举荐。王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“　 　，　 　”劝慰友人：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。《关雎》中“　 　，　 　”两句，形象而集中地体现了男子求之不得的相思之苦。
（2）一些古诗名句写景，很好地抓住了景物特征。陶渊明《桃花源记》中的“　 　，　 　”两句形象地描绘了桃花林中草美花繁的景象；　 　（作者）《小石潭记》中的“　 　，明灭可见”两句生动地写出了溪流的曲折，时隐时现；常建《题破山寺后禅院》中的“　 　，禅房花木深”两句描绘了大自然的宁静、禅院的清幽。
【答案】欲济无舟楫；海内存知己；天涯若比邻；悠哉悠哉；辗转反侧；芳草鲜美；落英缤纷；柳宗元；斗折蛇行；曲径通幽处
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：楫、己、涯、邻、悠、辗、缤、径、幽
②③ 王勃《送杜少府之任蜀州》中的千古名句。抛开离别愁绪，以 “海内知己” 突破空间限制，强调真挚友情的永恒性。“天涯比邻” 用夸张对比，消解距离带来的孤独，既是对友人的劝慰，也体现盛唐士人旷达的人生态度。
④⑤ 《关雎》中直抒胸臆的句子。“悠哉” 状写思念之悠长，“辗转反侧” 通过动作细节（翻来覆去无法入眠），将男子对心上人求而不得的焦虑、煎熬具象化，展现热恋中情感的真挚与炽烈。
⑥⑦ 陶渊明《桃花源记》开篇写景。“芳草鲜美” 绘春草鲜嫩肥美，“落英缤纷” 状花瓣飘落之动态，一静一动间勾勒出桃花林的盎然生机，色彩明丽且富有层次感，为后文桃花源的出现铺垫了梦幻般的氛围。故答案为：欲济无舟楫；海内存知己，天涯若比邻；悠哉悠哉，辗转反侧；芳草鲜美，落英缤纷；柳宗元；斗折蛇行；曲径通幽处
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
三、现代文阅读Ⅰ（本题含3小题，共7分）
（2024八下·宁明期末）班级正在开展“建设美丽家园·守护湿地”主题班会，以下是同学们搜集的材料。请阅读材料，完成下面小题。
【材料一】
①中国湿地保护取得了历史性成就，湿地面积达到5635万公顷，构建了保护制度体系，出台了湿地保护法。中国有很多城市像武汉一样，同湿地融为一体，生态宜居。中国将建设人与自然和谐共生的现代化，推进湿地保护事业高质量发展。
②前不久，中国制定了《国家公园空间布局方案》。中国将陆续设立一批国家公园，约占陆域国土面积的10%，把约1100万公顷湿地纳入国家公园体系，重点建设三江源、青海湖、若尔盖、黄河口、辽河口、松嫩鹤乡等湿地类型国家公园，实施全国湿地保护规划和湿地保护重大工程。中国将推动国际交流合作，保护4条途经中国的候鸟迁飞通道，在深圳建立“国际红树林中心”，支持举办全球滨海论坛会议。
③道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。让我们共同努力，谱写全球湿地保护新篇章。
（摘自《习近平主席在〈湿地公约〉第十四届缔约方大会开幕式上的致辞》，2022年11月6日《人民日报》）
【材料二】
①湿地被喻为“地球之肾”，是重要的生态系统，具有涵养水源、净化水质、调节气候、维护生物多样性等多种生态功能，也是众多野生动植物的生存繁衍、栖息之地，与人们的生产生活息息相关。
②红树林被誉为“海岸卫士”，但在人类活动的影响下，全世界红树林的面积正以年均1%的速度减少。目前，中国55%以上的红树林为自然保护地，红树林面积由21世纪初的2.2万公顷增至2.71万公顷，是世界上红树林面积净增加的少数国家之一。
③有力的保护让中国湿地显现出更多的活力，生物多样性日益丰富。长江沿线，“微笑天使”长江江豚频繁亮相；渤海之滨，在辽宁盘锦湿地可观测到的黑嘴鸥数量从20世纪90年代的千余只增长到目前的上万只；高原湖泊滇池畔，红嘴鸥已连续30余年从遥远的西伯利亚等地飞来越冬。在中国第一个国家湿地公园——杭州西溪国家湿地公园，10年来，增加了近700种动植物，这里成为飞鸟、鱼类、昆虫和草木的天堂。
④在多方的共同努力下，我国90%的陆地生态系统类型和74%的国家重点保护野生动植物种群得到有效保护，300多种珍稀濒危野生动植物野外种群数量得到恢复与增长。
（摘编自《珍爱湿地凝共识 促进合作迎未来》，2022年11月7 日新华网）
【材料三】
①重庆市梁平区获得了城市湿地生态保护的最高荣誉——“国际湿地城市”称号。没有大江大河的梁平，是怎么做到的呢？
②“保留湖周林团，保护曲美岸线，我们更多地利用自然生态修复方式构建有利于生物多样性的自然生境系统。”梁平区湿地保护中心主任说。
③“近年来，梁平区政府以‘小微湿地+’为生态建设工作的抓手，发挥湿地资源优势，使之成为塑造城市特质和乡村风情最为灵动的生态元素。”梁平区区长说。
④“猎神村的不少梯塘昔年因开采石膏矿引起渗漏，这些年经过改造，得以重新蓄水，变身小微湿地，现在成了村民休闲游玩的好去处。生态改善的成效就摆在眼前，保护利用好湿地成了大家自觉的行动。”梁平区猎神村党支部书记说。
⑤“梁平每年都会吸引大量游客慕名而来，湿地生态已是大家共护共享的绿意空间和赏心悦目的心安之所，‘湿意’生态正在持续赋能产业振兴。”梁平区委书记说。
（摘编自《养护湿地，育出诗意》，《半月谈》2022年第22期）
7．下列表述中，与材料内容不相符的一项是（　　）
A．中国湿地面积达到5635万公顷，构建了保护制度体系，出台了湿地保护法：中国湿地保护取得了历史性成就。
B．中国将陆续设立一批国家公园，并重点建设三江源、青海湖、若尔盖、黄河口、辽河口、松嫩鹤乡等湿地类型国家公园。
C．红树林被誉为“海岸卫士”，我国红树林的面积正以年均1%的速度减少，2022年我国红树林面积为2.71万公顷。
D．重庆市梁平区获得了城市湿地生态保护的最高荣誉——“国际湿地城市”称号，是因为在湿地生态保护方面因地制宜地采取了有效措施。
8．下列对材料二的分析，有误的一项是（　　）
A．开头以“地球之肾”为喻，体现了湿地生态系统对地球的重要作用。
B．加点词语“已连续”表明红嘴鸥未间断到昆明越冬的行为，体现了说明文语言的严谨性。
C．画线句运用列数字、打比方的说明方法，说明了杭州西溪国家湿地公园的物种保护情况。
D．材料二提到了多个时间，说明材料按照时间顺序介绍内容，展示我国湿地保护取得的有效成果。
9．在湿地保护方面，重庆市梁平区有什么值得总结推广的经验？请根据材料三概括。
【答案】7．C
8．D
9．①坚持生态发展理念：利用自然生态修复方式构建有利于生物多样性的自然生境系统。②依托区域特色：石膏矿经过改造，重新蓄水，变身小微湿地，现在成了村民休闲游玩的好去处。③全民共护共享：湿地生态已是大家共护共享的绿意空间和赏心悦目的心安之所。④政府主导推动：梁平区政府以“小微湿地+”为生态建设工作的抓手，发挥湿地资源优势。（答出三点即可）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
7．本题考查信息筛选与辨析。
ABD.正确；
C.错误类型：偷换概念。选项将 “全球红树林减少” 的趋势错误归因于中国，与原文 “中国是世界上红树林面积净增加的少数国家之一” 直接矛盾。
故答案为：C
8．本题考查内容理解。
ABC.正确；
D.材料结构梳理：材料二第①段总述湿地的生态功能；第②段聚焦红树林保护，对比全球减少趋势与中国增长成果；第③④段通过具体案例（长江江豚、黑嘴鸥、西溪湿地等）展现湿地保护的生态效益。说明顺序判断：全文从 “湿地重要性→具体保护对象→保护成效” 展开，属于逻辑顺序（由概括到具体、由现象到本质），而非按时间先后排列的 “时间顺序”。误区提示：文中虽提及 “21 世纪初”“近 700 种” 等时间或数据，但仅为说明保护前后的变化，并非以时间为线索组织内容。
故答案为：D
9．本题考查材料提炼与概括。1.生态修复理念先行。①措施：采用 “保留湖周林团，保护曲美岸线” 的自然修复方式，构建生物多样性的自然生境系统。②意义：避免过度人工干预，通过恢复湿地原生环境，为动植物提供可持续的生存空间，体现 “尊重自然” 的保护理念。2.小微湿地创新模式。①措施：以 “小微湿地 +” 为抓手，将废弃石膏矿坑改造为蓄水湿地，融合生态修复与休闲功能。②意义：针对无大江大河的区域特点，利用 “小微湿地” 灵活适配城市与乡村空间，实现 “生态修复 — 景观提升 — 产业赋能” 的多重效益（如猎神村湿地带动乡村旅游）。3.政府主导与全民参与结合。①政府角色：将湿地保护纳入城市规划，通过政策引导（如 “小微湿地 +”）整合资源，发挥统筹协调作用。②公众参与：通过生态改善的直观成效（如休闲空间、产业收益），激发村民自觉保护意识，形成 “共护共享” 的社会氛围。4.生态价值转化路径。①措施：依托湿地生态景观发展旅游业，吸引游客并赋能产业振兴（如 “湿意” 生态带动经济增长）。②意义：打破 “保护与发展对立” 的误区，通过 “生态经济化” 实现保护成果的可持续性，为其他地区提供 “生态 — 经济” 良性循环的范本。
故答案为：①坚持生态发展理念：利用自然生态修复方式构建有利于生物多样性的自然生境系统。②依托区域特色：石膏矿经过改造，重新蓄水，变身小微湿地，现在成了村民休闲游玩的好去处。③全民共护共享：湿地生态已是大家共护共享的绿意空间和赏心悦目的心安之所。④政府主导推动：梁平区政府以“小微湿地+”为生态建设工作的抓手，发挥湿地资源优势。（答出三点即可）
四、现代文阅读Ⅱ（本题含4小题，共13分）
（2024八下·宁明期末）文学社想把下面的文章放在学校的“美文推荐墙”上，请你来寻找推荐点，完成下面小题。
艾草飘香
冯学青
①说起艾草，往事如歌，一呼一吸都是浓郁的艾香。
②儿时，村里人多在菜园地的一角或是竹林边栽上几株艾草。艾草在头年秋冬时，秆上只有几个茬子，待春雨一过，光秃的秆上便冒出一片嫩绿。艾草那宽大的叶片、嫩绿的颜色、浓郁的草香，让人格外欢喜。到了五月，暑热渐长，雨水充沛，那艾草更是疯长起来。
③记得我六岁时，夏天的一个晌午，哥哥姐姐都上学去了，母亲在家的巷口纺线，我帮母亲做小跑躄（bì）——递剪刀，搬凳子，提水烟筒，坐在旁边看母亲把绕线的轮子摇得飞快，听轮子的吱吱声，纺线的嘌嗦声，觉得好听。听着听着就睡着了。醒来看见母亲给我端过一碗夹着菜叶的艾叶饭，并说我睡觉时流口水，一定是胃凉了，要吃这个饭才好。我接过浓香扑鼻、油滑可口的艾叶饭，狼吞虎咽地吃了个精光。
④自那以后，我常常于母亲在家纺线时给母亲帮忙，撒娇跟母亲说，我又流口水了。母亲明白我的心思，便搁下手里的活，到家门口不远的田垄摘回一小撮艾叶，洗净，淘米，生火，架锅。待锅烧热，倒入一小羹匙猪油，翻炒，然后加入米和水，盖上锅盖。不出二十分钟，香喷喷的艾叶饭就出锅了。油香的艾叶饭，那馥郁厚实的香味儿，让我由衷的满足。
⑤油香的艾叶饭浓缩着母亲的爱，伴我成长。
⑥我喜欢听母亲的夸奖，喜欢母亲用充满柔爱的臂弯拥抱我，那时我心里暖暖的。陪在母亲身边，为母亲分担家务，是我最幸福的事。一年四季，我总陪着母亲奔走在田埂上：下种，锄草，割薯叶，收麦……在配合母亲做农活的过程中，我学到了许多本领，而且乐此不疲。有时夜里陪着母亲扭绳，夜深了，母亲会默默放下手中的活儿，拿出晒干的艾叶，为我煮仅有的两碗艾叶饭。艾草的熏香扑鼻而来，沁人心脾。
⑦我读初中后，日子好过多了，饿肚子的时代过去了，就算夜里陪母亲做工，也不要母亲专门为我煲艾叶饭了。
⑧参加工作后，我在离家20公里外的小镇教书。虽然要转两趟车，但我还是十天半月回去一趟，陪伴母亲。一方面想吃母亲煲的艾叶饭，另一方面想听听母亲的唠叨，跟母亲回忆一些田间趣事。回校时，母亲会塞给我一大包晒干的艾叶。握在手里，心里暖暖的。
⑨听母亲说艾草的名字是由唐代名医孙思邈所取。一天，孙思邈和几个小朋友一起到附近的山上玩耍，有个小朋友不小心扭伤了脚。孙思邈瞥见树丛中有父亲常用来入药的一味草药，便采了几片叶子放到嘴里嚼烂，敷在小朋友的脚踝处。过了一会儿，这个小朋友脚踝处的肿痛就开始消失，随即问孙思邈是什么药。孙思邈想到之前小朋友疼痛时一直发出“哎”的叫声，便说就叫“艾”吧。从此，“艾叶”这个名字一直用到今天。李时珍在踏遍千山万水，口尝百草之后，写成了不朽的《本草纲目》。后来他还发现，将艾草用于灸法，有温煦散热的作用，可以激发人体正气，从而让人由内而外激发活力。原来我一直爱吃的艾叶，竟然有这么多功效。艾草的馨香，在我成长的岁月里，馥郁且持久，也体现了母亲对生命的呵护与传承。再后来，艾叶饭成为家乡小城很有特色的小食。
⑩一晃40年过去，母亲已87岁。一生善良勤劳的母亲，总是闲不住，喜欢摘艾叶晒，隔一两个月就叫我们回去吃艾叶饭。艾叶饭，成为母亲呵护家人生命的法宝。
每当读到苏轼的诗句：“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。”我的脑海里就又浮出那一棵棵充溢绿意与清香的艾草。生生不息，馥郁而绵长。
10．【荐点一·情节美】文章以回忆的方式叙写“我”在母亲关爱下经历的往事。这些往事，让“我”感到幸福无比。请你把下面的表格填写完整。
往 事 “我”的感受
吃母亲做的艾叶饭 ①
② 心里暖暖的
③ 心里暖暖的
11．【荐点二·语言美】第②段中写道：“艾草在头年秋冬时，秆上只有几个茬子，待春雨一过，光秃的秆上便冒出一片嫩绿。”请分析“冒”字的妙处。
12．【荐点三·结构美】中国画有一种画法称为“横云断峰法”，插叙犹如此法，插叙得当，就犹如一抹云雾横断山腰，使文章更有魅力。请分析第⑨段插叙的妙处。
13．【荐点四·意蕴美】“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰”，艾草的熏香弥漫全篇，请结合文章内容，说说你对题目“艾草飘香”的理解。
【答案】10．①由衷的满足 ②听母亲夸奖，被母亲拥抱 ③母亲塞给“我”一大包晒干的艾叶
11．冒：露出。生动传神地写出了艾草光秃的秆在春雨过后长出嫩叶的情形，表现了艾草旺盛的生命力。
12．第⑨段插叙艾草名字的由来和药效，突出艾叶体现了母亲对“我”的呵护与使用艾叶的传承，表现了母亲对家人的爱，丰富了文章内容，使文章主旨更鲜明。
13．“艾草飘香”既指艾叶饭散发馥郁香气，又指艾叶饭蕴含浓浓亲情。艾叶所体现的爱伴随“我们”生生不息，传承下去，对“我”产生了久远的影响。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
10．本题考查内容理解。① 吃母亲做的艾叶饭。情节关联：文中第③④段详细描述母亲为 “我” 制作艾叶饭的过程，从摘艾叶、生火做饭到饭香出锅，充满生活细节。感受分析：“由衷的满足” 不仅源于艾叶饭 “油香扑鼻、油滑可口” 的味觉体验，更包含母亲对 “我” 的特殊关怀 —— 借 “胃凉需吃艾叶饭” 的理由满足孩子的口腹之欲，体现亲情的温暖与智慧。② 听母亲夸奖，被母亲拥抱。情节关联：第⑥段提到 “我” 喜欢听母亲夸奖，享受母亲 “充满柔爱的臂弯”，并主动陪母亲做农活、分担家务。感受分析：“心里暖暖的” 是情感的直接流露，母亲的夸奖是对 “我” 的认可，拥抱则是肢体语言的爱，二者结合让 “我” 感受到被重视、被疼爱的安全感，这种情感互动成为童年幸福的核心。③ 母亲塞给 “我” 一大包晒干的艾叶。情节关联：第⑧段写 “我” 工作后回家探望母亲，返程时母亲执意塞给 “我” 晒干的艾叶，即便 “我” 不再需要以此充饥，母亲仍以这种方式传递牵挂。感受分析：“心里暖暖的” 蕴含多重情感：一是母亲始终如一的关爱（从儿时做饭到成年送艾叶），二是艾叶作为亲情信物的象征意义 —— 即便离家，母亲的爱仍以实物形式陪伴 “我”，温暖而踏实。
故答案为：①由衷的满足；②听母亲夸奖，被母亲拥抱；③母亲塞给“我”一大包晒干的艾叶
11．本题考查词句赏析。1.字词本义：“冒” 本义为 “向外透、往上升”，如 “冒芽”“冒尖”，具有动态感。2.语境运用：在 “光秃的秆上便冒出一片嫩绿” 中，“冒” 字精准刻画艾草在春雨滋润下，新叶从无到有、迅速生长的状态，仿佛嫩叶在短时间内 “破土而出”，充满力量感。3.表达效果：①视觉生动性：化静为动，让读者直观感受到艾草从 “光秃” 到 “嫩绿” 的变化过程，画面感鲜明。②生命力凸显：结合前文 “待春雨一过” 的时间节点，暗示艾草对自然条件的敏锐响应，突出其旺盛的生命力和蓬勃的生长态势，为后文写艾草与母亲、童年的关联埋下伏笔。
故答案为：冒：露出。生动传神地写出了艾草光秃的秆在春雨过后长出嫩叶的情形，表现了艾草旺盛的生命力。
12．本题考查赏析插叙。1.插叙内容：①艾草名字的由来（孙思邈因孩童 “哎” 声取名）；②艾草的药用价值（《本草纲目》记载的灸法功效）；③艾草在 “我” 生活中的延伸（从家庭美食到家乡特色小食）。2.内容层面：①文化厚度：引入历史典故（孙思邈、李时珍），赋予艾草医学与文化内涵，使其超越普通植物，成为传统文化的载体。②情感升华：将母亲使用艾草的习惯与 “生命的呵护与传承” 关联，说明母亲的爱不仅是个人情感，更是对传统养生智慧的延续，深化了 “母爱” 的广度。3.结构层面：①节奏调节：前文围绕 “我” 与母亲的日常叙事，此处插入历史传说，避免平铺直叙，增添文章趣味性与层次感，符合 “横云断峰法” 的艺术效果。②主旨衔接：为结尾 “艾草的馨香…… 生生不息” 做铺垫，使 “艾草飘香” 从单纯的味觉、嗅觉体验，升华为文化传承与亲情延续的象征，让主题更立体。
故答案为：第⑨段插叙艾草名字的由来和药效，突出艾叶体现了母亲对“我”的呵护与使用艾叶的传承，表现了母亲对家人的爱，丰富了文章内容，使文章主旨更鲜明。
13．本题考查题目赏析。1.表层含义：具体香气：文中反复提到的艾叶饭 “馥郁厚实的香味儿”“艾草的熏香扑鼻而来”，是真实可感的嗅觉体验，贯穿童年、成长、成年各阶段，成为记忆的触发点。2.深层含义：①亲情象征：艾草是母亲表达爱的媒介 —— 儿时为 “我” 做艾叶饭治 “胃凉”，成年后送晒干艾叶表牵挂，其香味承载着母亲的温柔、细心与永恒的关怀，“油香的艾叶饭浓缩着母亲的爱” 直接点明这一关联。②文化传承：插叙中艾草的药用历史、成为家乡特色小食，体现其作为传统文化符号的延续性；母亲使用艾草的习惯，既是家庭传统，也是对中医养生、民俗文化的传承，如 “母亲对生命的呵护与传承” 所写。③生命哲思：结尾引用苏轼诗句，将艾草与 “桑麻” 并置，勾勒出充满生机的田园图景；“生生不息，馥郁而绵长” 既是写艾草的自然属性，也暗指亲情之爱、文化传统如艾草般持久延续，赋予文章哲理性的升华。
故答案为：“艾草飘香”既指艾叶饭散发馥郁香气，又指艾叶饭蕴含浓浓亲情。艾叶所体现的爱伴随“我们”生生不息，传承下去，对“我”产生了久远的影响。
五、古代诗歌阅读（本题含2小题，共5分）
（2024八下·宁明期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
茅屋为秋风所破歌
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A．杜甫由自身遭遇联想到安史之乱以来的万方多难，写下了这脍炙人口的诗篇。
B．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”预示大雨将至，烘托诗人暗淡愁惨的心境。
C．“娇儿恶卧踏里裂”表现出诗人对孩子在窘迫处境下还这么娇气顽皮的厌烦。
D．“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表达了诗人盼雨停盼天亮的迫切心情。
15．请从动词运用和情感表达的角度对诗中画横线的句子进行赏析。
【答案】14．C
15．该句运用一系列动词——“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”，组成了具有动感的画面，生动形象地写出了暴风对茅屋的肆虐，表现出诗人生活处境的艰难以及焦灼苦闷心情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时；茅屋为秋风所破歌
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．本题考查内容理解。
ABD.正确；
C.“娇儿恶卧踏里裂” 中，“恶卧” 指孩子睡觉不老实，“踏里裂” 是说把被子蹬破。此句是通过细节刻画生活窘境：被子 “冷似铁” 且破旧，孩子在贫寒中难以安睡。诗人对孩子并无 “厌烦”，而是借孩子的处境，更深刻地展现全家的困苦，隐含对生活的无奈与对孩子的心疼。
故答案为：C
15．本题考查句子赏析。
1.动词运用分析。①卷：以力量感极强的动作，凸显秋风如猛虎般迅猛，直接掀翻屋顶茅草，开篇即营造狂风肆虐的压迫感。②飞、渡、洒：三个动词形成空间转移链条 —— 茅草被卷上天空（飞）、越过江面（渡）、散落江郊（洒），层层递进地展现茅草离屋后的飘荡轨迹，画面感极强。③挂罥、飘转：“挂罥”（缠绕）强调茅草被高树勾住的无奈姿态，暗示风势之猛、茅草之轻，也隐含诗人对 “高处” 茅草难以追回的无奈；“飘转”（旋转飘落）则写出低处茅草在风中打旋、沉入塘坳的过程，动态中见凄凉，仿佛诗人的处境亦如茅草般无助。
2.情感表达分析。①处境之艰：通过动词串联的画面，读者直观感受到茅屋在秋风中 “破碎” 的过程，而这是诗人赖以生存的居所。茅草的 “飞”“洒”“挂罥”“飘转”，既是自然现象，也是诗人生活支离破碎的象征 —— 战乱中，个人的栖身之所如此脆弱，遑论安稳生活。②心情之痛：焦灼：目睹茅屋被毁却无力阻止，“唇焦口燥呼不得” 的狼狈，通过动词的动态张力得以强化；苦闷：茅草的四散飘荡，暗合诗人内心的漂泊感（安史之乱中颠沛流离），而 “归来倚杖自叹息” 的无奈，更因前文的动态描写而显得沉重。3.铺垫作用：狂风破屋的惨状，为后文 “床头屋漏”“长夜沾湿” 的苦况做足铺垫，进而引出 “安得广厦” 的济世之叹，使个人困苦升华为对天下寒士的悲悯，情感逐层递进。
故答案为：该句运用一系列动词——“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”，组成了具有动感的画面，生动形象地写出了暴风对茅屋的肆虐，表现出诗人生活处境的艰难以及焦灼苦闷心情。
六、文言文阅读（本题含5小题，共14分）
（2024八下·宁明期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
七年①，（岳飞）入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆②数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”
（选自《宋史·岳飞传》）
[注]①七年：指绍兴七年（1137）。②刍豆：草和豆，指牛马的饲料。③褫（chǐ）：这里是脱下、解下之意。④秣：喂马的饲料，这里用作动词，吃。
16．下列各组句子中，加点词的含义和用法相同的一项是（　　）
A．策之不以其道 执策而临之
B．才美不外见 （岳飞）入见
C．其真无马邪 此其受大而不苟取
D．而伯乐不常有 鸣之而不能通其意
17．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（　　）
A．甲文是唐代文学家韩愈《杂说》中的一篇，“说”是古代用来陈述作者对某些问题看法的议论类文体。
B．乙文中岳飞识马全面，反映出岳飞不仅在军事上有着卓越的才能，在识物方面也有独到的见解。
C．“执策而临之，曰：‘天下无马！’”一句运用了动作描写和语言描写，刻画出“食马者”愚昧专横的形象。
D．乙文中岳飞向宋高宗讲述他对良马的见解，实则是借马喻人。岳飞的话，宋高宗认为有失偏颇。
18．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。
（2）自午至酉，犹可二百里。
19．乙文中，岳飞讲述了两种马，一种马吃得多且挑食，力气充沛，即使跑几百里也“　 　”；另一种马吃得少且不挑食，喜欢逞能，然而跑了上百里就“　 　”。（用原文语句填空）
20．两文都运用了托物寓意的写作手法，但写作目的不同。请简要分析两文的写作目的。
【答案】16．D
17．D
18．（1）马中日行千里的，有时一次要吃掉一石粮食。（2）从午时到酉时，还可以再跑二百里。
19．（不息不汗，）若无事然；（力竭汗喘，）殆欲毙然
20．甲文以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，表现了作者希望统治者能识别人才，重用人才，使人才充分发挥才能。同时，文章还寄托了作者的愤懑，作者对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺与控诉。乙文通过两种马表现的对比，说明统治者要善待人才，要充分地给人才提供施展才能的必要条件。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
【参考译文】
【甲】
世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
【乙】
七年的时候，岳飞觐见皇帝，皇帝向岳飞问道：“爱卿获得过上好的马没有？”岳飞回答说：“我原有过两匹上好的马。一匹马每天能吃几斗草料，喝一斛泉水，然而如果草料不是精制品、泉水不清洁，那么它们就不接受。给它们披上甲衣让其驰骋，刚开始跑得并不快，等到跑了百来里，才振奋精神撒腿飞跑。从午时至酉时还可跑二百里。(跑完之后)把鞍子和甲衣卸下来，它们既不喘气，也不冒汗，好像没什么事儿一样。这样的马，它食量大，但不乱吃；力气大，但不乱用。这才是日行千里的好马啊，可惜它们不幸相继死了。我现在所骑的马，每天吃的草料不超过几升，而且喂养时它并不选择精良的食料，给水喝时它也不选择干净的泉水。(骑行时)缰绳还没有拉直，它就跳起来迅猛奔跑，可刚刚跑了一百里，它就力气用尽、大汗淋漓、喘气不止，现出一副立即要死的样子。这样的马，吃得不多并很容易满足，喜欢炫耀力气，但跑不了几下就累趴了，这是低能蠢笨的劣马啊！”宋高宗听后夸奖岳飞说得好，说：“你现在品论事物很激进。”
16．本题考查一词多义。
A.动词，马鞭驱赶/名词，鞭子；句意：用马鞭驱赶它，却不按照正确的方法 / 拿着鞭子面对它；
B.动词，同“现”，表现/动词，拜见；句意：才能和优点不能表现在外 / 岳飞进宫拜见（皇帝）；
C.助词，表示加强诘问语气/代词，代良马；句意：难道真的没有千里马吗 / 这马（良马）吃得多却不随便接受食物；
D.均为连词，表转折，但是、却；句意：但伯乐不常有 / 马鸣叫却不能通晓它的意思。
故答案为：D
17．本题考查内容的理解。
ABC.正确；
D. 乙文结尾 “帝称善，曰：‘卿今议论极进’” 明确表明宋高宗对岳飞的见解表示赞赏，认为其议论有进步，而非 “认为有失偏颇”。
故答案为：D
18．本题考查文言文句子的翻译。（1）重点字词：一食：吃一顿。或：副词，有时。尽：动词，吃完。粟一石：一石粮食（“石” 为容量单位，十斗为一石）。（2）重点字词：自：介词，从。午：午时（约 11 点至 13 点）。酉：酉时（约 17 点至 19 点）。犹：副词，还。
故答案为：（1）马中日行千里的，有时一次要吃掉一石粮食。（2）从午时到酉时，还可以再跑二百里。
19．本题考查内容的理解。1.良马（致远之材）：食性：“日啖刍豆数斗，饮泉一斛，非精洁则不受”（食量大且挑剔）。耐力：“介而驰…… 自午至酉，犹可二百里”“褫鞍甲而不息不汗，若无事然”（长途奔跑后仍气息平稳，无疲惫之态）。原文关键句：不息不汗，若无事然（体现其体力充沛，从容不迫）。2.劣马（驽钝之材）：食性：“日不过数升，秣不择粟，饮不择泉”（食量小且不挑剔）。耐力：“揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然”（刚起步就急驰，百里后精疲力尽，几乎累死）。
故答案为：（不息不汗，）若无事然；（力竭汗喘，）殆欲毙然
20．本题考查写作目的分析。
1.甲文写作目的。①象征体系：千里马：象征有才能的人（贤才）。伯乐：象征善于发现和任用人才的统治者。食马者：象征愚昧无知、埋没人才的统治者。②情感与诉求：通过 “千里马常有，而伯乐不常有”，揭露人才被埋没的社会现实，批判统治者不识人才、摧残人才的行为（如 “策之不以其道，食之不能尽其材”）。借千里马的悲惨遭遇，抒发作者自身怀才不遇的愤懑，呼吁统治者重视人才、合理任用人才，使人才得以施展抱负。
2.乙文写作目的。①象征体系：良马：象征有远大抱负、需要充足资源支持的人才（如岳飞自喻或优秀将领）。劣马：象征能力平庸、易满足而难担大任的人。喂养条件：象征统治者为人才提供的资源与平台。②对比与隐喻：通过良马 “受大而不苟取，力裕而不求逞”（需优质资源但能担重任）与劣马 “寡取易盈，好逞易穷”（需求低但不堪大用）的对比，暗示人才的成长与发挥需要相应的条件（如物质保障、信任与支持）。借论马劝谏统治者：对待人才应像喂养良马一样，给予充分的资源与空间，避免因 “资源匮乏” 或 “急功近利” 导致人才无法施展才能，最终沦为 “劣马”。
故答案为：甲文以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，表现了作者希望统治者能识别人才，重用人才，使人才充分发挥才能。同时，文章还寄托了作者的愤懑，作者对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺与控诉。乙文通过两种马表现的对比，说明统治者要善待人才，要充分地给人才提供施展才能的必要条件。
七、综合（10分）
21．（2024八下·宁明期末）阅读以下名著选段，填空。
【选段一】
朱自清有这样的评价：“【A】用（诗）来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。
【A】写‘民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望和恐惧’，更给诗开辟了新世界。”
（节选自《经典常谈》）
【选段二】
当他躺在手术台上，手术刀割开他的颈子，切除一侧的副甲状腺时，死神的黑色翅膀曾经三次触及他。然而他的生命力非常顽强。达雅焦急不安地守候在外面，几个小时以后，她看见丈夫脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百丧失了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！”
他坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设者的队伍中去。
（节选自《钢铁是怎样炼成的》）
①请写出选段一中提及的唐代诗人【A】的姓名：　 　。
②选段二写保尔·柯察金接受手术的情景，体现了他　 　的性格。“一条道路”指的是　 　。
【答案】杜甫；永不言败（或敢于抗争、顽强）；文学创作
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【分析】①本题考查文学常识。
从选段一的描述来分析，朱自清评价该诗人 “用诗来抒写那个大时代”，并且其诗作聚焦 “民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望和恐惧”，这与唐代现实主义诗人的特点高度契合。在唐代诗人中，杜甫被尊为 “诗圣”，他的诗作犹如一部反映社会现实的史诗，深刻地记录了安史之乱前后的社会面貌。以《春望》为例，诗中 “国破山河在，城春草木深” 描绘出国家破碎、长安萧条的景象，“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 则直接抒发了诗人对国家命运的担忧和对亲人离散的悲痛，充分体现了 “国家的实在状况” 以及诗人内心的忧虑。再看《石壕吏》，这首诗通过描写差吏夜捉人、老妇赴河阳的故事，真实地展现了民间百姓在战乱中的悲惨遭遇，“吏呼一何怒！妇啼一何苦！” 短短两句，将官吏的蛮横和百姓的痛苦刻画得淋漓尽致，完全符合 “民间的实在痛苦，社会的实在问题” 这一评价。杜甫的诗歌始终紧密关注社会现实，用质朴而深沉的语言反映人民的疾苦和国家的兴衰，所以可以确定选段一中提及的唐代诗人【A】是杜甫。
②本题考查人物形象与内容理解。
1.选段二描述了保尔 柯察金躺在手术台上接受手术的情景。文中提到 “死神的黑色翅膀曾经三次触及他。然而他的生命力非常顽强”，这直接点明了保尔在面对死神威胁时展现出的强大生命力。当手术结束后，他看到达雅焦急不安，便安慰她说 “好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛”，从这些话语中可以感受到保尔的乐观和不服输的精神。尽管他刚刚经历了危险的手术，脸色 “像死人般苍白”，但依然保持着平静温存的态度，并且坚定地表示 “写个证明，说我百分之百丧失了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧”，这一系列表现都凸显出他不向命运屈服、敢于与困难抗争的性格特点。综合这些内容，能够看出保尔具有永不言败、敢于抗争、顽强坚毅的性格。
2.在《钢铁是怎样炼成的》的原著情节中，保尔经历了多次伤病和挫折，尤其是在身体状况极度糟糕，几乎丧失劳动能力的情况下，他开始思考自己未来的道路。他深知自己无法再像以前那样投身于激烈的革命斗争和体力劳动中，但他依然渴望为革命事业做出贡献。经过一番思考和探索，他决定选择文学创作这条道路。通过写作，他可以将自己的革命经历、理想信念和对生活的感悟传递给更多的人，继续为革命事业贡献自己的力量。在这个过程中，他克服了双目失明、身体虚弱等重重困难，坚持创作，最终完成了著作《暴风雨所诞生的》。所以，选段二中提到的保尔坚定选择的 “一条道路” 指的就是文学创作。
故答案为：杜甫；永不言败（或敢于抗争、顽强）；文学创作
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
22．（2024八下·宁明期末）学校将举办以“以和为贵”为主题的演讲比赛，下面是小邕同学准备的讲稿的部分内容，请你帮他补充完整。
【演讲稿开头设计】
以和为贵 是《论语》中“人不知而不愠，不亦君子乎”的和善待人； 是《小石潭记》中潭中鱼“往来翕忽，似与游者相乐”的①　 　； 是《大道之行也》中“选贤与能，讲信修睦”的和平安宁。
【演讲稿论据准备】
下面是“以和为贵”演讲稿提纲，有三则材料作为分论点的论据，请把选项填在相应的括号内。
A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记·礼运》）
B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》）
C.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。（曾国藩《与鲍春霆》）
中心论点：以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。
分论点一：“和”体现修身正己、推己及人的道德观。（C）
分论点二：“和”体现和睦孝顺、融洽和美的家庭观。（②　 　）
分论点三：“和”体现世界大同、天下为公的理想观。（③　 　）
【答案】共生和谐、和谐共处等皆可；B；A
【知识点】分析文言文的写作特色；分论点；补充论据
【解析】【分析】（1）本题考查理解句子含义。 “往来翕忽，似与游者相乐” 出自柳宗元《小石潭记》，描绘潭中鱼儿轻快游动、仿佛与游人互动取乐的场景。此句通过拟人化手法，将鱼的活泼与游人的愉悦融合，营造出人与自然和谐共处的氛围。其中 “相乐” 二字，既写鱼的自在，又写人的怡然，体现了物我交融的和谐之美。因此，此处需填入体现 “人与自然和谐共生” 的词语，如 “共生和谐”“和谐共处” 等，既贴合语境，又突出 “和” 的主题。
（2）本题考查补充论据。
②分论点二聚焦 “和睦孝顺、融洽和美的家庭观”，需选择与家庭伦理相关的论据。B 选项“事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让” 中，“顺”（孝顺）和 “让”（谦让）是家庭关系的核心。侍奉父母以孝顺为贵，与兄弟相处以谦让为美，直接指向家庭内部的和睦相处，符合 “家庭观” 的分论点。此句强调家庭成员间的相互尊重与包容，是 “和” 在家庭中的具体体现，故与分论点二匹配。
③分论点三围绕 “世界大同、天下为公的理想观”，需体现对和谐社会、理想世界的追求。A 选项“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同” 出自《礼记 礼运》，描绘了一个没有欺诈、盗窃，家家夜不闭户的理想社会（大同）。这种 “谋闭不兴”“外户不闭” 的状态，是天下为公、人人和睦的终极目标，直接对应 “世界大同” 的理想观，与分论点三高度契合。此句通过对理想社会的描绘，展现了 “和” 的最高境界，故为分论点三的最佳论据。
故答案为：共生和谐、和谐共处等皆可；B；A
【点评】（1）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（2）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
23．（2024八下·宁明期末）观看了学校的演讲比赛后，班上同学对参加演讲比赛的意义进行了讨论。小明认为参加演讲比赛占用学习时间，影响学习。但更多的同学认为参加演讲比赛有积极的意义。请你围绕“参加演讲比赛的意义”发表看法，反驳小明的观点。要求写明观点、理由、结论，80字以内。
【答案】示例：参加演讲比赛有积极意义，可以锻炼口才和表达能力，还能激发学习的热情，让我们更加主动地思考和学习。我们应该积极参加演讲比赛，锻炼、提升自己。
【知识点】针对文中观点谈看法
【解析】【分析】本题考查语言表达。1.观点提出：首先明确表明 “参加演讲比赛有积极意义”，直接针对小明 “影响学习” 的观点进行反驳，树立核心论点。2.理由阐述：从能力培养角度，指出演讲比赛能锻炼口才和表达能力，这是对个人沟通技能的提升；从学习动力角度，说明比赛可激发学习热情，促使学生更主动思考和学习，将比赛与学习建立积极联系，强调其对学习的促进作用。通过多维度理由，有力支撑观点。3.结论得出：基于上述理由，自然得出 “应该积极参加演讲比赛，锻炼、提升自己” 的结论，再次强调参与的必要性，回应题目要求，使论述完整。
故答案为：示例：参加演讲比赛有积极意义，可以锻炼口才和表达能力，还能激发学习的热情，让我们更加主动地思考和学习。我们应该积极参加演讲比赛，锻炼、提升自己。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
八、写作（50分）
24．（2024八下·宁明期末）汉字“道”在字典中有几个义项：①道路。②水流通行的途径。③方向；方法；道理。④道德。⑤技艺；技术。⑤用语言表示（情意）。请选择其中一个义项，拟一个含有“道”字的标题，写一篇文章，记叙你的成长故事。
要求：①不得套作，不得抄袭；②文中不得透露真实的校名、人名等信息；③不少于600字。
【答案】例文：
与道德同行
道德是什么呢？
小时候，老师告诉我，父母告诉我，一个有道德的人是会受到别人尊重与敬仰的。就是从那时候起，我觉得道德是一个很神圣的词语，仿佛具有魔力一般，让人顿时肃然起敬。于是，在学校里，我见了老师就问好，在家里，我尽力多做些家务小事，老师会对我扬起微笑，父母会夸我懂事，这样，应该就是有道德的表现了吧。
道德是什么呢？
在不断与年龄成正比甚至翻倍增长的题海中，我艰难地游啊游，终于游到了14岁的小岛上。可是，我好像又不知道道德是什么了。有人说是良知，有人说是责任，有人说是礼义廉耻，更有人说是八荣八耻。我去翻了字典，字典上说道德即对事物负责，不伤害他人的一种准则。于是，我又开始游啊游……
道德是什么呢？
某天，某个电视台，某部电视剧，剧中的女主角说，我这代8090，追求的人生价值是——当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，临死的时候他就能够说：“这辈子没白活。”听完这段话后，我突然有一种意气奋发的感觉。不知道是为了那句“8090”而自豪，还是因为那句“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”而感叹，亦或者是被那句“这辈子没白活”而震撼。
总之，就是因为那段话，我像是茅塞顿开了。年轻的我对道德有了自己的见解：道德就是对得起自己，对得起爱你、你爱的人，对得起社会。我不知道这样的思想是不是正确的，但是我知道道德是一个褒义词，一个有道德人肯定是一个好人，一个心中充满爱的人。所以，道在左，德在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，与道德同行，这一路必将花香弥漫。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题以汉字 “道” 的多义性为切入点，要求选择其一写成长故事，兼具文化内涵与个人叙事空间。“道” 的义项涵盖具体（道路、水道）与抽象（道理、道德、技艺、表达）层面，需结合成长经历，将 “道” 的具象含义与抽象感悟结合，体现从 “经历” 到 “领悟” 的过程。
【题干分析】1.义项解析与选材方向：义项①道路：可写具体的行路经历（如登山、远足），引申为成长之路的探索（如克服困难、寻找方向）。义项③道理：聚焦生活中获得启示的事件（如长辈教诲、书本启发），通过具体故事揭示做人做事的道理。义项⑤技艺 / 技术：围绕某项技能的学习（如书法、绘画、运动），体现从 “入门” 到 “精通” 的过程中对 “道”（规律、方法）的领悟。义项⑥用语言表达：选取沟通场景（如化解矛盾、表达情感），展现语言传递心意的力量（如道歉、感恩）。2.写作思路引导：叙事结构：具象引入：从具体的 “道”（如一条老路、一次对话、一项技艺）切入，设置故事场景。事件展开：通过一件具体的事（如迷路后寻路、学习书法时遇瓶颈、与朋友争吵后和解），展现遇到的挑战与困惑。抽象升华：由 “道” 的具象含义引申至成长感悟（如道路曲折象征成长坎坷、技艺之道蕴含坚持意义），体现 “道” 的深层内涵。素材选择：选 “道路”：可写随祖父走山路采药，从迷路到学会辨别方向，领悟 “成长如行路，需耐心与勇气”。选 “道理”：记录父亲教自己下棋，从急功近利到懂得 “落子无悔” 的人生道理。
【立意提取】1.墨香里的道：选义项⑤，写学习书法时从追求形似到领悟 “笔正则心正” 的道理。
2.山路弯弯：选义项①，通过随父登山的经历，感悟成长之路需脚踏实地。
3.一句话的道：选义项⑥，记与朋友误会后用书信道歉，明白沟通是化解矛盾的 “道”。
【点评】文章以 “道德是什么” 为线索，呈现作者不同阶段对道德的认知变化，从儿时受教导形成初步印象，到成长中的困惑与思考，最终将道德归结为对自己、他人和社会负责，情感真挚。但叙事碎片化，缺乏具体事例支撑，部分表述生硬，若能融入亲身经历、结合细节描写，可使文章更充实深刻。
1 / 1广西壮族自治区崇左市宁明县2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、壮族文化整理】
（2024八下·宁明期末）班级正在开展地方文化与古诗文的整理、学习活动，请你参与，按要求完成下面小题。
①壮锦，与云锦、蜀锦、宋锦并称四大名锦，据传起源于宋代，是中华民族文化的瑰宝。这种利用棉线或丝线编织而成的精美工艺品，图案生动，结构严谨，五彩斑斓，体现了壮族人民对天地的崇拜，对美好生活的追求与向往。传统沿用的纹样主要有二龙戏珠、回纹、水纹、云纹、花卉、动物等超过20多种。
②铜鼓是中国古代一种打击乐器，历史悠久，至今已有2700多年的历史，目前出土的，以广西数量最多，分布最广。从历史文献来看，有关广西铜鼓的记zǎi，自汉代至明清均有出现，史不绝书。大量、丰富的历史文献，对探讨铜鼓的来源、族属、使用方法及其相关的历史问题，有极大的价值。
③广西绣球多以红、黄、绿三色面料制作，多为12瓣，每瓣都绣有图案，如梅、兰、菊等花卉或燕、龙、凤等动物。其结构独特，选料考究，做工精细，小巧玲珑，色彩绚丽，深受人们喜爱。靖西最早有文献记载的绣球内包有黄豆、棉花籽、谷粒等农作物的种子，这除了使绣球有一定的重量，便于抛掷，还有更深层的寓意。
1．给文段中的加点字注音，并根据拼音写汉字。
（1）记zǎi　 　 （2）绚丽　 　
2．以上文段中有不少成语，请写出其中的三个。
3．结合语境，解释文段中画波浪线的词语。
（1）五彩斑斓：　 　
（2）严谨：　 　
4．“壮锦”“铜鼓”“绣球”时常出现在壮族节庆的对联中，请根据对联的要求及文段内容，从以下句子中选出一副对联，将序号填写在相应的横线上。
①绣球溢彩，祥和归顺千家喜 ②绿城首府，歌潮花海年年盛
③珍珠壮锦，金港银滩助桂兴 ④壮锦添花，美丽边陲万象春
上联：　 　下联：　 　
5．下列从文段中选出来的句子，属于病句的一项是（　　）
A．壮锦，与云锦、蜀锦、宋锦并称四大名锦，据传起源于宋代，是中华民族文化的瑰宝。
B．传统沿用的纹样主要有二龙戏珠、回纹、水纹、云纹、花卉、动物等超过20多种。
C．从历史文献来看，有关广西铜鼓的记zǎi，自汉代至明清均有出现，史不绝书。
D．（绣球）多为12瓣，每瓣都绣有图案，如梅、兰、菊等花卉或燕、龙、凤等动物。
二、古诗文整理】
6．（2024八下·宁明期末）根据语境默写古诗文名句。
（1）读古诗文，不但要读语言，更要读思想感情。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“　 　，端居耻圣明”的比喻婉转含蓄地表达了自己从政的心愿——希望得到举荐。王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“　 　，　 　”劝慰友人：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。《关雎》中“　 　，　 　”两句，形象而集中地体现了男子求之不得的相思之苦。
（2）一些古诗名句写景，很好地抓住了景物特征。陶渊明《桃花源记》中的“　 　，　 　”两句形象地描绘了桃花林中草美花繁的景象；　 　（作者）《小石潭记》中的“　 　，明灭可见”两句生动地写出了溪流的曲折，时隐时现；常建《题破山寺后禅院》中的“　 　，禅房花木深”两句描绘了大自然的宁静、禅院的清幽。
三、现代文阅读Ⅰ（本题含3小题，共7分）
（2024八下·宁明期末）班级正在开展“建设美丽家园·守护湿地”主题班会，以下是同学们搜集的材料。请阅读材料，完成下面小题。
【材料一】
①中国湿地保护取得了历史性成就，湿地面积达到5635万公顷，构建了保护制度体系，出台了湿地保护法。中国有很多城市像武汉一样，同湿地融为一体，生态宜居。中国将建设人与自然和谐共生的现代化，推进湿地保护事业高质量发展。
②前不久，中国制定了《国家公园空间布局方案》。中国将陆续设立一批国家公园，约占陆域国土面积的10%，把约1100万公顷湿地纳入国家公园体系，重点建设三江源、青海湖、若尔盖、黄河口、辽河口、松嫩鹤乡等湿地类型国家公园，实施全国湿地保护规划和湿地保护重大工程。中国将推动国际交流合作，保护4条途经中国的候鸟迁飞通道，在深圳建立“国际红树林中心”，支持举办全球滨海论坛会议。
③道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。让我们共同努力，谱写全球湿地保护新篇章。
（摘自《习近平主席在〈湿地公约〉第十四届缔约方大会开幕式上的致辞》，2022年11月6日《人民日报》）
【材料二】
①湿地被喻为“地球之肾”，是重要的生态系统，具有涵养水源、净化水质、调节气候、维护生物多样性等多种生态功能，也是众多野生动植物的生存繁衍、栖息之地，与人们的生产生活息息相关。
②红树林被誉为“海岸卫士”，但在人类活动的影响下，全世界红树林的面积正以年均1%的速度减少。目前，中国55%以上的红树林为自然保护地，红树林面积由21世纪初的2.2万公顷增至2.71万公顷，是世界上红树林面积净增加的少数国家之一。
③有力的保护让中国湿地显现出更多的活力，生物多样性日益丰富。长江沿线，“微笑天使”长江江豚频繁亮相；渤海之滨，在辽宁盘锦湿地可观测到的黑嘴鸥数量从20世纪90年代的千余只增长到目前的上万只；高原湖泊滇池畔，红嘴鸥已连续30余年从遥远的西伯利亚等地飞来越冬。在中国第一个国家湿地公园——杭州西溪国家湿地公园，10年来，增加了近700种动植物，这里成为飞鸟、鱼类、昆虫和草木的天堂。
④在多方的共同努力下，我国90%的陆地生态系统类型和74%的国家重点保护野生动植物种群得到有效保护，300多种珍稀濒危野生动植物野外种群数量得到恢复与增长。
（摘编自《珍爱湿地凝共识 促进合作迎未来》，2022年11月7 日新华网）
【材料三】
①重庆市梁平区获得了城市湿地生态保护的最高荣誉——“国际湿地城市”称号。没有大江大河的梁平，是怎么做到的呢？
②“保留湖周林团，保护曲美岸线，我们更多地利用自然生态修复方式构建有利于生物多样性的自然生境系统。”梁平区湿地保护中心主任说。
③“近年来，梁平区政府以‘小微湿地+’为生态建设工作的抓手，发挥湿地资源优势，使之成为塑造城市特质和乡村风情最为灵动的生态元素。”梁平区区长说。
④“猎神村的不少梯塘昔年因开采石膏矿引起渗漏，这些年经过改造，得以重新蓄水，变身小微湿地，现在成了村民休闲游玩的好去处。生态改善的成效就摆在眼前，保护利用好湿地成了大家自觉的行动。”梁平区猎神村党支部书记说。
⑤“梁平每年都会吸引大量游客慕名而来，湿地生态已是大家共护共享的绿意空间和赏心悦目的心安之所，‘湿意’生态正在持续赋能产业振兴。”梁平区委书记说。
（摘编自《养护湿地，育出诗意》，《半月谈》2022年第22期）
7．下列表述中，与材料内容不相符的一项是（　　）
A．中国湿地面积达到5635万公顷，构建了保护制度体系，出台了湿地保护法：中国湿地保护取得了历史性成就。
B．中国将陆续设立一批国家公园，并重点建设三江源、青海湖、若尔盖、黄河口、辽河口、松嫩鹤乡等湿地类型国家公园。
C．红树林被誉为“海岸卫士”，我国红树林的面积正以年均1%的速度减少，2022年我国红树林面积为2.71万公顷。
D．重庆市梁平区获得了城市湿地生态保护的最高荣誉——“国际湿地城市”称号，是因为在湿地生态保护方面因地制宜地采取了有效措施。
8．下列对材料二的分析，有误的一项是（　　）
A．开头以“地球之肾”为喻，体现了湿地生态系统对地球的重要作用。
B．加点词语“已连续”表明红嘴鸥未间断到昆明越冬的行为，体现了说明文语言的严谨性。
C．画线句运用列数字、打比方的说明方法，说明了杭州西溪国家湿地公园的物种保护情况。
D．材料二提到了多个时间，说明材料按照时间顺序介绍内容，展示我国湿地保护取得的有效成果。
9．在湿地保护方面，重庆市梁平区有什么值得总结推广的经验？请根据材料三概括。
四、现代文阅读Ⅱ（本题含4小题，共13分）
（2024八下·宁明期末）文学社想把下面的文章放在学校的“美文推荐墙”上，请你来寻找推荐点，完成下面小题。
艾草飘香
冯学青
①说起艾草，往事如歌，一呼一吸都是浓郁的艾香。
②儿时，村里人多在菜园地的一角或是竹林边栽上几株艾草。艾草在头年秋冬时，秆上只有几个茬子，待春雨一过，光秃的秆上便冒出一片嫩绿。艾草那宽大的叶片、嫩绿的颜色、浓郁的草香，让人格外欢喜。到了五月，暑热渐长，雨水充沛，那艾草更是疯长起来。
③记得我六岁时，夏天的一个晌午，哥哥姐姐都上学去了，母亲在家的巷口纺线，我帮母亲做小跑躄（bì）——递剪刀，搬凳子，提水烟筒，坐在旁边看母亲把绕线的轮子摇得飞快，听轮子的吱吱声，纺线的嘌嗦声，觉得好听。听着听着就睡着了。醒来看见母亲给我端过一碗夹着菜叶的艾叶饭，并说我睡觉时流口水，一定是胃凉了，要吃这个饭才好。我接过浓香扑鼻、油滑可口的艾叶饭，狼吞虎咽地吃了个精光。
④自那以后，我常常于母亲在家纺线时给母亲帮忙，撒娇跟母亲说，我又流口水了。母亲明白我的心思，便搁下手里的活，到家门口不远的田垄摘回一小撮艾叶，洗净，淘米，生火，架锅。待锅烧热，倒入一小羹匙猪油，翻炒，然后加入米和水，盖上锅盖。不出二十分钟，香喷喷的艾叶饭就出锅了。油香的艾叶饭，那馥郁厚实的香味儿，让我由衷的满足。
⑤油香的艾叶饭浓缩着母亲的爱，伴我成长。
⑥我喜欢听母亲的夸奖，喜欢母亲用充满柔爱的臂弯拥抱我，那时我心里暖暖的。陪在母亲身边，为母亲分担家务，是我最幸福的事。一年四季，我总陪着母亲奔走在田埂上：下种，锄草，割薯叶，收麦……在配合母亲做农活的过程中，我学到了许多本领，而且乐此不疲。有时夜里陪着母亲扭绳，夜深了，母亲会默默放下手中的活儿，拿出晒干的艾叶，为我煮仅有的两碗艾叶饭。艾草的熏香扑鼻而来，沁人心脾。
⑦我读初中后，日子好过多了，饿肚子的时代过去了，就算夜里陪母亲做工，也不要母亲专门为我煲艾叶饭了。
⑧参加工作后，我在离家20公里外的小镇教书。虽然要转两趟车，但我还是十天半月回去一趟，陪伴母亲。一方面想吃母亲煲的艾叶饭，另一方面想听听母亲的唠叨，跟母亲回忆一些田间趣事。回校时，母亲会塞给我一大包晒干的艾叶。握在手里，心里暖暖的。
⑨听母亲说艾草的名字是由唐代名医孙思邈所取。一天，孙思邈和几个小朋友一起到附近的山上玩耍，有个小朋友不小心扭伤了脚。孙思邈瞥见树丛中有父亲常用来入药的一味草药，便采了几片叶子放到嘴里嚼烂，敷在小朋友的脚踝处。过了一会儿，这个小朋友脚踝处的肿痛就开始消失，随即问孙思邈是什么药。孙思邈想到之前小朋友疼痛时一直发出“哎”的叫声，便说就叫“艾”吧。从此，“艾叶”这个名字一直用到今天。李时珍在踏遍千山万水，口尝百草之后，写成了不朽的《本草纲目》。后来他还发现，将艾草用于灸法，有温煦散热的作用，可以激发人体正气，从而让人由内而外激发活力。原来我一直爱吃的艾叶，竟然有这么多功效。艾草的馨香，在我成长的岁月里，馥郁且持久，也体现了母亲对生命的呵护与传承。再后来，艾叶饭成为家乡小城很有特色的小食。
⑩一晃40年过去，母亲已87岁。一生善良勤劳的母亲，总是闲不住，喜欢摘艾叶晒，隔一两个月就叫我们回去吃艾叶饭。艾叶饭，成为母亲呵护家人生命的法宝。
每当读到苏轼的诗句：“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。”我的脑海里就又浮出那一棵棵充溢绿意与清香的艾草。生生不息，馥郁而绵长。
10．【荐点一·情节美】文章以回忆的方式叙写“我”在母亲关爱下经历的往事。这些往事，让“我”感到幸福无比。请你把下面的表格填写完整。
往 事 “我”的感受
吃母亲做的艾叶饭 ①
② 心里暖暖的
③ 心里暖暖的
11．【荐点二·语言美】第②段中写道：“艾草在头年秋冬时，秆上只有几个茬子，待春雨一过，光秃的秆上便冒出一片嫩绿。”请分析“冒”字的妙处。
12．【荐点三·结构美】中国画有一种画法称为“横云断峰法”，插叙犹如此法，插叙得当，就犹如一抹云雾横断山腰，使文章更有魅力。请分析第⑨段插叙的妙处。
13．【荐点四·意蕴美】“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰”，艾草的熏香弥漫全篇，请结合文章内容，说说你对题目“艾草飘香”的理解。
五、古代诗歌阅读（本题含2小题，共5分）
（2024八下·宁明期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
茅屋为秋风所破歌
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A．杜甫由自身遭遇联想到安史之乱以来的万方多难，写下了这脍炙人口的诗篇。
B．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”预示大雨将至，烘托诗人暗淡愁惨的心境。
C．“娇儿恶卧踏里裂”表现出诗人对孩子在窘迫处境下还这么娇气顽皮的厌烦。
D．“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表达了诗人盼雨停盼天亮的迫切心情。
15．请从动词运用和情感表达的角度对诗中画横线的句子进行赏析。
六、文言文阅读（本题含5小题，共14分）
（2024八下·宁明期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
七年①，（岳飞）入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆②数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”
（选自《宋史·岳飞传》）
[注]①七年：指绍兴七年（1137）。②刍豆：草和豆，指牛马的饲料。③褫（chǐ）：这里是脱下、解下之意。④秣：喂马的饲料，这里用作动词，吃。
16．下列各组句子中，加点词的含义和用法相同的一项是（　　）
A．策之不以其道 执策而临之
B．才美不外见 （岳飞）入见
C．其真无马邪 此其受大而不苟取
D．而伯乐不常有 鸣之而不能通其意
17．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（　　）
A．甲文是唐代文学家韩愈《杂说》中的一篇，“说”是古代用来陈述作者对某些问题看法的议论类文体。
B．乙文中岳飞识马全面，反映出岳飞不仅在军事上有着卓越的才能，在识物方面也有独到的见解。
C．“执策而临之，曰：‘天下无马！’”一句运用了动作描写和语言描写，刻画出“食马者”愚昧专横的形象。
D．乙文中岳飞向宋高宗讲述他对良马的见解，实则是借马喻人。岳飞的话，宋高宗认为有失偏颇。
18．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。
（2）自午至酉，犹可二百里。
19．乙文中，岳飞讲述了两种马，一种马吃得多且挑食，力气充沛，即使跑几百里也“　 　”；另一种马吃得少且不挑食，喜欢逞能，然而跑了上百里就“　 　”。（用原文语句填空）
20．两文都运用了托物寓意的写作手法，但写作目的不同。请简要分析两文的写作目的。
七、综合（10分）
21．（2024八下·宁明期末）阅读以下名著选段，填空。
【选段一】
朱自清有这样的评价：“【A】用（诗）来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。
【A】写‘民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望和恐惧’，更给诗开辟了新世界。”
（节选自《经典常谈》）
【选段二】
当他躺在手术台上，手术刀割开他的颈子，切除一侧的副甲状腺时，死神的黑色翅膀曾经三次触及他。然而他的生命力非常顽强。达雅焦急不安地守候在外面，几个小时以后，她看见丈夫脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百丧失了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！”
他坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设者的队伍中去。
（节选自《钢铁是怎样炼成的》）
①请写出选段一中提及的唐代诗人【A】的姓名：　 　。
②选段二写保尔·柯察金接受手术的情景，体现了他　 　的性格。“一条道路”指的是　 　。
22．（2024八下·宁明期末）学校将举办以“以和为贵”为主题的演讲比赛，下面是小邕同学准备的讲稿的部分内容，请你帮他补充完整。
【演讲稿开头设计】
以和为贵 是《论语》中“人不知而不愠，不亦君子乎”的和善待人； 是《小石潭记》中潭中鱼“往来翕忽，似与游者相乐”的①　 　； 是《大道之行也》中“选贤与能，讲信修睦”的和平安宁。
【演讲稿论据准备】
下面是“以和为贵”演讲稿提纲，有三则材料作为分论点的论据，请把选项填在相应的括号内。
A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记·礼运》）
B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》）
C.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。（曾国藩《与鲍春霆》）
中心论点：以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。
分论点一：“和”体现修身正己、推己及人的道德观。（C）
分论点二：“和”体现和睦孝顺、融洽和美的家庭观。（②　 　）
分论点三：“和”体现世界大同、天下为公的理想观。（③　 　）
23．（2024八下·宁明期末）观看了学校的演讲比赛后，班上同学对参加演讲比赛的意义进行了讨论。小明认为参加演讲比赛占用学习时间，影响学习。但更多的同学认为参加演讲比赛有积极的意义。请你围绕“参加演讲比赛的意义”发表看法，反驳小明的观点。要求写明观点、理由、结论，80字以内。
八、写作（50分）
24．（2024八下·宁明期末）汉字“道”在字典中有几个义项：①道路。②水流通行的途径。③方向；方法；道理。④道德。⑤技艺；技术。⑤用语言表示（情意）。请选择其中一个义项，拟一个含有“道”字的标题，写一篇文章，记叙你的成长故事。
要求：①不得套作，不得抄袭；②文中不得透露真实的校名、人名等信息；③不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．载；xuàn
2．五彩斑斓、二龙戏珠、史不绝书、小巧玲珑。（写出三个即可）
3．五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。；严谨：严密谨慎。
4．①；④
5．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；近义成语适用范围对象辨析；对联
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音字形。“jì zǎi”应为“记载”；“绚丽”应为“xuàn lì”。
故答案为：载；xuàn
2．本题考查词语运用。① 五彩斑斓。释义：形容颜色丰富多样，灿烂耀眼。语境应用：文中用于描述壮锦的色彩特点，如 “图案生动，结构严谨，五彩斑斓”，突出壮锦的视觉美感。② 二龙戏珠。释义：两条龙相对嬉戏一颗宝珠，是传统纹样之一。语境应用：文中指壮锦的传统纹样，如 “传统沿用的纹样主要有二龙戏珠……”，体现壮族文化中的吉祥寓意。③ 史不绝书。释义：史书上不断有记载，形容同类事件频繁出现。语境应用：文中指关于广西铜鼓的历史记载从汉代至明清持续出现，如 “有关广西铜鼓的记载，自汉代至明清均有出现，史不绝书”，强调其历史延续性。④ 小巧玲珑。释义：形容物品小而精致。语境应用：文中描述绣球的特点，如 “结构独特，选料考究，做工精细，小巧玲珑”，突出绣球的精致工艺。
故答案为：五彩斑斓、二龙戏珠、史不绝书、小巧玲珑。（写出三个即可）
3．本题考查词语解释。① 五彩斑斓。语境义：在文中特指壮锦色彩丰富多样，通过棉线或丝线编织出灿烂夺目的视觉效果，既体现工艺的精湛，也反映壮族人民对美的追求。② 严谨。语境义：文中指壮锦的图案结构严密、规整，如 “图案生动，结构严谨”，强调其设计的精巧与布局的合理性，展现壮族手工艺的规范性和艺术性。
故答案为：五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。
严谨：严密谨慎。
4．本题考查对联。
1.上联：①绣球溢彩，祥和归顺千家喜。“绣球溢彩” 点明壮族特色物品绣球，“溢彩” 形容其色彩艳丽；“祥和归顺” 传递节日的祥和氛围与民心归附的寓意；“千家喜” 以数量词 “千” 突出喜庆的广泛性。末字 “喜” 为仄声（第三声），符合上联 “仄起” 规则。
2.下联：④壮锦添花，美丽边陲万象春。“壮锦添花” 对应上联 “绣球溢彩”，同为壮族特色物品（壮锦），“添花” 与 “溢彩” 形成视觉上的呼应；“美丽边陲” 点明地域（广西地处边陲），“万象春” 描绘万物逢春的生机景象，与 “千家喜” 的喜庆氛围相契合。末字 “春” 为平声（第一声），符合下联 “平收” 规则。
3.对仗分析：“绣球” 对 “壮锦”（名词，壮族特色物品）；“溢彩” 对 “添花”（动宾结构，描述物品的美感）；“祥和归顺” 对 “美丽边陲”（偏正结构，前者表氛围，后者表地域）；“千家喜” 对 “万象春”（数量词 + 名词，前者表人间喜庆，后者表自然生机）。整体对仗工整，主题统一，符合壮族节庆的欢乐祥和基调。
故答案为：①；④
5．本题考查病句辨析。
ACD.正确；
B.原句：传统沿用的纹样主要有二龙戏珠、回纹、水纹、云纹、花卉、动物等超过 20 多种。
错误类型：成分赘余（语意重复）。解析：“超过” 与 “多” 均表示数量超出，同时使用导致重复。改法：删去 “超过” 或 “多”，如 “传统沿用的纹样主要有…… 等 20 多种” 或 “传统沿用的纹样主要有…… 等超过 20 种”。影响：重复的表述会使语言啰嗦，削弱表达的准确性，修改后可使语句更简洁明了。
故答案为：B
6．【答案】欲济无舟楫；海内存知己；天涯若比邻；悠哉悠哉；辗转反侧；芳草鲜美；落英缤纷；柳宗元；斗折蛇行；曲径通幽处
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：楫、己、涯、邻、悠、辗、缤、径、幽
②③ 王勃《送杜少府之任蜀州》中的千古名句。抛开离别愁绪，以 “海内知己” 突破空间限制，强调真挚友情的永恒性。“天涯比邻” 用夸张对比，消解距离带来的孤独，既是对友人的劝慰，也体现盛唐士人旷达的人生态度。
④⑤ 《关雎》中直抒胸臆的句子。“悠哉” 状写思念之悠长，“辗转反侧” 通过动作细节（翻来覆去无法入眠），将男子对心上人求而不得的焦虑、煎熬具象化，展现热恋中情感的真挚与炽烈。
⑥⑦ 陶渊明《桃花源记》开篇写景。“芳草鲜美” 绘春草鲜嫩肥美，“落英缤纷” 状花瓣飘落之动态，一静一动间勾勒出桃花林的盎然生机，色彩明丽且富有层次感，为后文桃花源的出现铺垫了梦幻般的氛围。故答案为：欲济无舟楫；海内存知己，天涯若比邻；悠哉悠哉，辗转反侧；芳草鲜美，落英缤纷；柳宗元；斗折蛇行；曲径通幽处
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】7．C
8．D
9．①坚持生态发展理念：利用自然生态修复方式构建有利于生物多样性的自然生境系统。②依托区域特色：石膏矿经过改造，重新蓄水，变身小微湿地，现在成了村民休闲游玩的好去处。③全民共护共享：湿地生态已是大家共护共享的绿意空间和赏心悦目的心安之所。④政府主导推动：梁平区政府以“小微湿地+”为生态建设工作的抓手，发挥湿地资源优势。（答出三点即可）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
7．本题考查信息筛选与辨析。
ABD.正确；
C.错误类型：偷换概念。选项将 “全球红树林减少” 的趋势错误归因于中国，与原文 “中国是世界上红树林面积净增加的少数国家之一” 直接矛盾。
故答案为：C
8．本题考查内容理解。
ABC.正确；
D.材料结构梳理：材料二第①段总述湿地的生态功能；第②段聚焦红树林保护，对比全球减少趋势与中国增长成果；第③④段通过具体案例（长江江豚、黑嘴鸥、西溪湿地等）展现湿地保护的生态效益。说明顺序判断：全文从 “湿地重要性→具体保护对象→保护成效” 展开，属于逻辑顺序（由概括到具体、由现象到本质），而非按时间先后排列的 “时间顺序”。误区提示：文中虽提及 “21 世纪初”“近 700 种” 等时间或数据，但仅为说明保护前后的变化，并非以时间为线索组织内容。
故答案为：D
9．本题考查材料提炼与概括。1.生态修复理念先行。①措施：采用 “保留湖周林团，保护曲美岸线” 的自然修复方式，构建生物多样性的自然生境系统。②意义：避免过度人工干预，通过恢复湿地原生环境，为动植物提供可持续的生存空间，体现 “尊重自然” 的保护理念。2.小微湿地创新模式。①措施：以 “小微湿地 +” 为抓手，将废弃石膏矿坑改造为蓄水湿地，融合生态修复与休闲功能。②意义：针对无大江大河的区域特点，利用 “小微湿地” 灵活适配城市与乡村空间，实现 “生态修复 — 景观提升 — 产业赋能” 的多重效益（如猎神村湿地带动乡村旅游）。3.政府主导与全民参与结合。①政府角色：将湿地保护纳入城市规划，通过政策引导（如 “小微湿地 +”）整合资源，发挥统筹协调作用。②公众参与：通过生态改善的直观成效（如休闲空间、产业收益），激发村民自觉保护意识，形成 “共护共享” 的社会氛围。4.生态价值转化路径。①措施：依托湿地生态景观发展旅游业，吸引游客并赋能产业振兴（如 “湿意” 生态带动经济增长）。②意义：打破 “保护与发展对立” 的误区，通过 “生态经济化” 实现保护成果的可持续性，为其他地区提供 “生态 — 经济” 良性循环的范本。
故答案为：①坚持生态发展理念：利用自然生态修复方式构建有利于生物多样性的自然生境系统。②依托区域特色：石膏矿经过改造，重新蓄水，变身小微湿地，现在成了村民休闲游玩的好去处。③全民共护共享：湿地生态已是大家共护共享的绿意空间和赏心悦目的心安之所。④政府主导推动：梁平区政府以“小微湿地+”为生态建设工作的抓手，发挥湿地资源优势。（答出三点即可）
【答案】10．①由衷的满足 ②听母亲夸奖，被母亲拥抱 ③母亲塞给“我”一大包晒干的艾叶
11．冒：露出。生动传神地写出了艾草光秃的秆在春雨过后长出嫩叶的情形，表现了艾草旺盛的生命力。
12．第⑨段插叙艾草名字的由来和药效，突出艾叶体现了母亲对“我”的呵护与使用艾叶的传承，表现了母亲对家人的爱，丰富了文章内容，使文章主旨更鲜明。
13．“艾草飘香”既指艾叶饭散发馥郁香气，又指艾叶饭蕴含浓浓亲情。艾叶所体现的爱伴随“我们”生生不息，传承下去，对“我”产生了久远的影响。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
10．本题考查内容理解。① 吃母亲做的艾叶饭。情节关联：文中第③④段详细描述母亲为 “我” 制作艾叶饭的过程，从摘艾叶、生火做饭到饭香出锅，充满生活细节。感受分析：“由衷的满足” 不仅源于艾叶饭 “油香扑鼻、油滑可口” 的味觉体验，更包含母亲对 “我” 的特殊关怀 —— 借 “胃凉需吃艾叶饭” 的理由满足孩子的口腹之欲，体现亲情的温暖与智慧。② 听母亲夸奖，被母亲拥抱。情节关联：第⑥段提到 “我” 喜欢听母亲夸奖，享受母亲 “充满柔爱的臂弯”，并主动陪母亲做农活、分担家务。感受分析：“心里暖暖的” 是情感的直接流露，母亲的夸奖是对 “我” 的认可，拥抱则是肢体语言的爱，二者结合让 “我” 感受到被重视、被疼爱的安全感，这种情感互动成为童年幸福的核心。③ 母亲塞给 “我” 一大包晒干的艾叶。情节关联：第⑧段写 “我” 工作后回家探望母亲，返程时母亲执意塞给 “我” 晒干的艾叶，即便 “我” 不再需要以此充饥，母亲仍以这种方式传递牵挂。感受分析：“心里暖暖的” 蕴含多重情感：一是母亲始终如一的关爱（从儿时做饭到成年送艾叶），二是艾叶作为亲情信物的象征意义 —— 即便离家，母亲的爱仍以实物形式陪伴 “我”，温暖而踏实。
故答案为：①由衷的满足；②听母亲夸奖，被母亲拥抱；③母亲塞给“我”一大包晒干的艾叶
11．本题考查词句赏析。1.字词本义：“冒” 本义为 “向外透、往上升”，如 “冒芽”“冒尖”，具有动态感。2.语境运用：在 “光秃的秆上便冒出一片嫩绿” 中，“冒” 字精准刻画艾草在春雨滋润下，新叶从无到有、迅速生长的状态，仿佛嫩叶在短时间内 “破土而出”，充满力量感。3.表达效果：①视觉生动性：化静为动，让读者直观感受到艾草从 “光秃” 到 “嫩绿” 的变化过程，画面感鲜明。②生命力凸显：结合前文 “待春雨一过” 的时间节点，暗示艾草对自然条件的敏锐响应，突出其旺盛的生命力和蓬勃的生长态势，为后文写艾草与母亲、童年的关联埋下伏笔。
故答案为：冒：露出。生动传神地写出了艾草光秃的秆在春雨过后长出嫩叶的情形，表现了艾草旺盛的生命力。
12．本题考查赏析插叙。1.插叙内容：①艾草名字的由来（孙思邈因孩童 “哎” 声取名）；②艾草的药用价值（《本草纲目》记载的灸法功效）；③艾草在 “我” 生活中的延伸（从家庭美食到家乡特色小食）。2.内容层面：①文化厚度：引入历史典故（孙思邈、李时珍），赋予艾草医学与文化内涵，使其超越普通植物，成为传统文化的载体。②情感升华：将母亲使用艾草的习惯与 “生命的呵护与传承” 关联，说明母亲的爱不仅是个人情感，更是对传统养生智慧的延续，深化了 “母爱” 的广度。3.结构层面：①节奏调节：前文围绕 “我” 与母亲的日常叙事，此处插入历史传说，避免平铺直叙，增添文章趣味性与层次感，符合 “横云断峰法” 的艺术效果。②主旨衔接：为结尾 “艾草的馨香…… 生生不息” 做铺垫，使 “艾草飘香” 从单纯的味觉、嗅觉体验，升华为文化传承与亲情延续的象征，让主题更立体。
故答案为：第⑨段插叙艾草名字的由来和药效，突出艾叶体现了母亲对“我”的呵护与使用艾叶的传承，表现了母亲对家人的爱，丰富了文章内容，使文章主旨更鲜明。
13．本题考查题目赏析。1.表层含义：具体香气：文中反复提到的艾叶饭 “馥郁厚实的香味儿”“艾草的熏香扑鼻而来”，是真实可感的嗅觉体验，贯穿童年、成长、成年各阶段，成为记忆的触发点。2.深层含义：①亲情象征：艾草是母亲表达爱的媒介 —— 儿时为 “我” 做艾叶饭治 “胃凉”，成年后送晒干艾叶表牵挂，其香味承载着母亲的温柔、细心与永恒的关怀，“油香的艾叶饭浓缩着母亲的爱” 直接点明这一关联。②文化传承：插叙中艾草的药用历史、成为家乡特色小食，体现其作为传统文化符号的延续性；母亲使用艾草的习惯，既是家庭传统，也是对中医养生、民俗文化的传承，如 “母亲对生命的呵护与传承” 所写。③生命哲思：结尾引用苏轼诗句，将艾草与 “桑麻” 并置，勾勒出充满生机的田园图景；“生生不息，馥郁而绵长” 既是写艾草的自然属性，也暗指亲情之爱、文化传统如艾草般持久延续，赋予文章哲理性的升华。
故答案为：“艾草飘香”既指艾叶饭散发馥郁香气，又指艾叶饭蕴含浓浓亲情。艾叶所体现的爱伴随“我们”生生不息，传承下去，对“我”产生了久远的影响。
【答案】14．C
15．该句运用一系列动词——“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”，组成了具有动感的画面，生动形象地写出了暴风对茅屋的肆虐，表现出诗人生活处境的艰难以及焦灼苦闷心情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时；茅屋为秋风所破歌
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．本题考查内容理解。
ABD.正确；
C.“娇儿恶卧踏里裂” 中，“恶卧” 指孩子睡觉不老实，“踏里裂” 是说把被子蹬破。此句是通过细节刻画生活窘境：被子 “冷似铁” 且破旧，孩子在贫寒中难以安睡。诗人对孩子并无 “厌烦”，而是借孩子的处境，更深刻地展现全家的困苦，隐含对生活的无奈与对孩子的心疼。
故答案为：C
15．本题考查句子赏析。
1.动词运用分析。①卷：以力量感极强的动作，凸显秋风如猛虎般迅猛，直接掀翻屋顶茅草，开篇即营造狂风肆虐的压迫感。②飞、渡、洒：三个动词形成空间转移链条 —— 茅草被卷上天空（飞）、越过江面（渡）、散落江郊（洒），层层递进地展现茅草离屋后的飘荡轨迹，画面感极强。③挂罥、飘转：“挂罥”（缠绕）强调茅草被高树勾住的无奈姿态，暗示风势之猛、茅草之轻，也隐含诗人对 “高处” 茅草难以追回的无奈；“飘转”（旋转飘落）则写出低处茅草在风中打旋、沉入塘坳的过程，动态中见凄凉，仿佛诗人的处境亦如茅草般无助。
2.情感表达分析。①处境之艰：通过动词串联的画面，读者直观感受到茅屋在秋风中 “破碎” 的过程，而这是诗人赖以生存的居所。茅草的 “飞”“洒”“挂罥”“飘转”，既是自然现象，也是诗人生活支离破碎的象征 —— 战乱中，个人的栖身之所如此脆弱，遑论安稳生活。②心情之痛：焦灼：目睹茅屋被毁却无力阻止，“唇焦口燥呼不得” 的狼狈，通过动词的动态张力得以强化；苦闷：茅草的四散飘荡，暗合诗人内心的漂泊感（安史之乱中颠沛流离），而 “归来倚杖自叹息” 的无奈，更因前文的动态描写而显得沉重。3.铺垫作用：狂风破屋的惨状，为后文 “床头屋漏”“长夜沾湿” 的苦况做足铺垫，进而引出 “安得广厦” 的济世之叹，使个人困苦升华为对天下寒士的悲悯，情感逐层递进。
故答案为：该句运用一系列动词——“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”，组成了具有动感的画面，生动形象地写出了暴风对茅屋的肆虐，表现出诗人生活处境的艰难以及焦灼苦闷心情。
【答案】16．D
17．D
18．（1）马中日行千里的，有时一次要吃掉一石粮食。（2）从午时到酉时，还可以再跑二百里。
19．（不息不汗，）若无事然；（力竭汗喘，）殆欲毙然
20．甲文以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，表现了作者希望统治者能识别人才，重用人才，使人才充分发挥才能。同时，文章还寄托了作者的愤懑，作者对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺与控诉。乙文通过两种马表现的对比，说明统治者要善待人才，要充分地给人才提供施展才能的必要条件。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
【参考译文】
【甲】
世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
【乙】
七年的时候，岳飞觐见皇帝，皇帝向岳飞问道：“爱卿获得过上好的马没有？”岳飞回答说：“我原有过两匹上好的马。一匹马每天能吃几斗草料，喝一斛泉水，然而如果草料不是精制品、泉水不清洁，那么它们就不接受。给它们披上甲衣让其驰骋，刚开始跑得并不快，等到跑了百来里，才振奋精神撒腿飞跑。从午时至酉时还可跑二百里。(跑完之后)把鞍子和甲衣卸下来，它们既不喘气，也不冒汗，好像没什么事儿一样。这样的马，它食量大，但不乱吃；力气大，但不乱用。这才是日行千里的好马啊，可惜它们不幸相继死了。我现在所骑的马，每天吃的草料不超过几升，而且喂养时它并不选择精良的食料，给水喝时它也不选择干净的泉水。(骑行时)缰绳还没有拉直，它就跳起来迅猛奔跑，可刚刚跑了一百里，它就力气用尽、大汗淋漓、喘气不止，现出一副立即要死的样子。这样的马，吃得不多并很容易满足，喜欢炫耀力气，但跑不了几下就累趴了，这是低能蠢笨的劣马啊！”宋高宗听后夸奖岳飞说得好，说：“你现在品论事物很激进。”
16．本题考查一词多义。
A.动词，马鞭驱赶/名词，鞭子；句意：用马鞭驱赶它，却不按照正确的方法 / 拿着鞭子面对它；
B.动词，同“现”，表现/动词，拜见；句意：才能和优点不能表现在外 / 岳飞进宫拜见（皇帝）；
C.助词，表示加强诘问语气/代词，代良马；句意：难道真的没有千里马吗 / 这马（良马）吃得多却不随便接受食物；
D.均为连词，表转折，但是、却；句意：但伯乐不常有 / 马鸣叫却不能通晓它的意思。
故答案为：D
17．本题考查内容的理解。
ABC.正确；
D. 乙文结尾 “帝称善，曰：‘卿今议论极进’” 明确表明宋高宗对岳飞的见解表示赞赏，认为其议论有进步，而非 “认为有失偏颇”。
故答案为：D
18．本题考查文言文句子的翻译。（1）重点字词：一食：吃一顿。或：副词，有时。尽：动词，吃完。粟一石：一石粮食（“石” 为容量单位，十斗为一石）。（2）重点字词：自：介词，从。午：午时（约 11 点至 13 点）。酉：酉时（约 17 点至 19 点）。犹：副词，还。
故答案为：（1）马中日行千里的，有时一次要吃掉一石粮食。（2）从午时到酉时，还可以再跑二百里。
19．本题考查内容的理解。1.良马（致远之材）：食性：“日啖刍豆数斗，饮泉一斛，非精洁则不受”（食量大且挑剔）。耐力：“介而驰…… 自午至酉，犹可二百里”“褫鞍甲而不息不汗，若无事然”（长途奔跑后仍气息平稳，无疲惫之态）。原文关键句：不息不汗，若无事然（体现其体力充沛，从容不迫）。2.劣马（驽钝之材）：食性：“日不过数升，秣不择粟，饮不择泉”（食量小且不挑剔）。耐力：“揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然”（刚起步就急驰，百里后精疲力尽，几乎累死）。
故答案为：（不息不汗，）若无事然；（力竭汗喘，）殆欲毙然
20．本题考查写作目的分析。
1.甲文写作目的。①象征体系：千里马：象征有才能的人（贤才）。伯乐：象征善于发现和任用人才的统治者。食马者：象征愚昧无知、埋没人才的统治者。②情感与诉求：通过 “千里马常有，而伯乐不常有”，揭露人才被埋没的社会现实，批判统治者不识人才、摧残人才的行为（如 “策之不以其道，食之不能尽其材”）。借千里马的悲惨遭遇，抒发作者自身怀才不遇的愤懑，呼吁统治者重视人才、合理任用人才，使人才得以施展抱负。
2.乙文写作目的。①象征体系：良马：象征有远大抱负、需要充足资源支持的人才（如岳飞自喻或优秀将领）。劣马：象征能力平庸、易满足而难担大任的人。喂养条件：象征统治者为人才提供的资源与平台。②对比与隐喻：通过良马 “受大而不苟取，力裕而不求逞”（需优质资源但能担重任）与劣马 “寡取易盈，好逞易穷”（需求低但不堪大用）的对比，暗示人才的成长与发挥需要相应的条件（如物质保障、信任与支持）。借论马劝谏统治者：对待人才应像喂养良马一样，给予充分的资源与空间，避免因 “资源匮乏” 或 “急功近利” 导致人才无法施展才能，最终沦为 “劣马”。
故答案为：甲文以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，表现了作者希望统治者能识别人才，重用人才，使人才充分发挥才能。同时，文章还寄托了作者的愤懑，作者对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺与控诉。乙文通过两种马表现的对比，说明统治者要善待人才，要充分地给人才提供施展才能的必要条件。
21．【答案】杜甫；永不言败（或敢于抗争、顽强）；文学创作
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【分析】①本题考查文学常识。
从选段一的描述来分析，朱自清评价该诗人 “用诗来抒写那个大时代”，并且其诗作聚焦 “民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望和恐惧”，这与唐代现实主义诗人的特点高度契合。在唐代诗人中，杜甫被尊为 “诗圣”，他的诗作犹如一部反映社会现实的史诗，深刻地记录了安史之乱前后的社会面貌。以《春望》为例，诗中 “国破山河在，城春草木深” 描绘出国家破碎、长安萧条的景象，“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 则直接抒发了诗人对国家命运的担忧和对亲人离散的悲痛，充分体现了 “国家的实在状况” 以及诗人内心的忧虑。再看《石壕吏》，这首诗通过描写差吏夜捉人、老妇赴河阳的故事，真实地展现了民间百姓在战乱中的悲惨遭遇，“吏呼一何怒！妇啼一何苦！” 短短两句，将官吏的蛮横和百姓的痛苦刻画得淋漓尽致，完全符合 “民间的实在痛苦，社会的实在问题” 这一评价。杜甫的诗歌始终紧密关注社会现实，用质朴而深沉的语言反映人民的疾苦和国家的兴衰，所以可以确定选段一中提及的唐代诗人【A】是杜甫。
②本题考查人物形象与内容理解。
1.选段二描述了保尔 柯察金躺在手术台上接受手术的情景。文中提到 “死神的黑色翅膀曾经三次触及他。然而他的生命力非常顽强”，这直接点明了保尔在面对死神威胁时展现出的强大生命力。当手术结束后，他看到达雅焦急不安，便安慰她说 “好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛”，从这些话语中可以感受到保尔的乐观和不服输的精神。尽管他刚刚经历了危险的手术，脸色 “像死人般苍白”，但依然保持着平静温存的态度，并且坚定地表示 “写个证明，说我百分之百丧失了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧”，这一系列表现都凸显出他不向命运屈服、敢于与困难抗争的性格特点。综合这些内容，能够看出保尔具有永不言败、敢于抗争、顽强坚毅的性格。
2.在《钢铁是怎样炼成的》的原著情节中，保尔经历了多次伤病和挫折，尤其是在身体状况极度糟糕，几乎丧失劳动能力的情况下，他开始思考自己未来的道路。他深知自己无法再像以前那样投身于激烈的革命斗争和体力劳动中，但他依然渴望为革命事业做出贡献。经过一番思考和探索，他决定选择文学创作这条道路。通过写作，他可以将自己的革命经历、理想信念和对生活的感悟传递给更多的人，继续为革命事业贡献自己的力量。在这个过程中，他克服了双目失明、身体虚弱等重重困难，坚持创作，最终完成了著作《暴风雨所诞生的》。所以，选段二中提到的保尔坚定选择的 “一条道路” 指的就是文学创作。
故答案为：杜甫；永不言败（或敢于抗争、顽强）；文学创作
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
22．【答案】共生和谐、和谐共处等皆可；B；A
【知识点】分析文言文的写作特色；分论点；补充论据
【解析】【分析】（1）本题考查理解句子含义。 “往来翕忽，似与游者相乐” 出自柳宗元《小石潭记》，描绘潭中鱼儿轻快游动、仿佛与游人互动取乐的场景。此句通过拟人化手法，将鱼的活泼与游人的愉悦融合，营造出人与自然和谐共处的氛围。其中 “相乐” 二字，既写鱼的自在，又写人的怡然，体现了物我交融的和谐之美。因此，此处需填入体现 “人与自然和谐共生” 的词语，如 “共生和谐”“和谐共处” 等，既贴合语境，又突出 “和” 的主题。
（2）本题考查补充论据。
②分论点二聚焦 “和睦孝顺、融洽和美的家庭观”，需选择与家庭伦理相关的论据。B 选项“事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让” 中，“顺”（孝顺）和 “让”（谦让）是家庭关系的核心。侍奉父母以孝顺为贵，与兄弟相处以谦让为美，直接指向家庭内部的和睦相处，符合 “家庭观” 的分论点。此句强调家庭成员间的相互尊重与包容，是 “和” 在家庭中的具体体现，故与分论点二匹配。
③分论点三围绕 “世界大同、天下为公的理想观”，需体现对和谐社会、理想世界的追求。A 选项“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同” 出自《礼记 礼运》，描绘了一个没有欺诈、盗窃，家家夜不闭户的理想社会（大同）。这种 “谋闭不兴”“外户不闭” 的状态，是天下为公、人人和睦的终极目标，直接对应 “世界大同” 的理想观，与分论点三高度契合。此句通过对理想社会的描绘，展现了 “和” 的最高境界，故为分论点三的最佳论据。
故答案为：共生和谐、和谐共处等皆可；B；A
【点评】（1）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（2）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
23．【答案】示例：参加演讲比赛有积极意义，可以锻炼口才和表达能力，还能激发学习的热情，让我们更加主动地思考和学习。我们应该积极参加演讲比赛，锻炼、提升自己。
【知识点】针对文中观点谈看法
【解析】【分析】本题考查语言表达。1.观点提出：首先明确表明 “参加演讲比赛有积极意义”，直接针对小明 “影响学习” 的观点进行反驳，树立核心论点。2.理由阐述：从能力培养角度，指出演讲比赛能锻炼口才和表达能力，这是对个人沟通技能的提升；从学习动力角度，说明比赛可激发学习热情，促使学生更主动思考和学习，将比赛与学习建立积极联系，强调其对学习的促进作用。通过多维度理由，有力支撑观点。3.结论得出：基于上述理由，自然得出 “应该积极参加演讲比赛，锻炼、提升自己” 的结论，再次强调参与的必要性，回应题目要求，使论述完整。
故答案为：示例：参加演讲比赛有积极意义，可以锻炼口才和表达能力，还能激发学习的热情，让我们更加主动地思考和学习。我们应该积极参加演讲比赛，锻炼、提升自己。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
24．【答案】例文：
与道德同行
道德是什么呢？
小时候，老师告诉我，父母告诉我，一个有道德的人是会受到别人尊重与敬仰的。就是从那时候起，我觉得道德是一个很神圣的词语，仿佛具有魔力一般，让人顿时肃然起敬。于是，在学校里，我见了老师就问好，在家里，我尽力多做些家务小事，老师会对我扬起微笑，父母会夸我懂事，这样，应该就是有道德的表现了吧。
道德是什么呢？
在不断与年龄成正比甚至翻倍增长的题海中，我艰难地游啊游，终于游到了14岁的小岛上。可是，我好像又不知道道德是什么了。有人说是良知，有人说是责任，有人说是礼义廉耻，更有人说是八荣八耻。我去翻了字典，字典上说道德即对事物负责，不伤害他人的一种准则。于是，我又开始游啊游……
道德是什么呢？
某天，某个电视台，某部电视剧，剧中的女主角说，我这代8090，追求的人生价值是——当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，临死的时候他就能够说：“这辈子没白活。”听完这段话后，我突然有一种意气奋发的感觉。不知道是为了那句“8090”而自豪，还是因为那句“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”而感叹，亦或者是被那句“这辈子没白活”而震撼。
总之，就是因为那段话，我像是茅塞顿开了。年轻的我对道德有了自己的见解：道德就是对得起自己，对得起爱你、你爱的人，对得起社会。我不知道这样的思想是不是正确的，但是我知道道德是一个褒义词，一个有道德人肯定是一个好人，一个心中充满爱的人。所以，道在左，德在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，与道德同行，这一路必将花香弥漫。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题以汉字 “道” 的多义性为切入点，要求选择其一写成长故事，兼具文化内涵与个人叙事空间。“道” 的义项涵盖具体（道路、水道）与抽象（道理、道德、技艺、表达）层面，需结合成长经历，将 “道” 的具象含义与抽象感悟结合，体现从 “经历” 到 “领悟” 的过程。
【题干分析】1.义项解析与选材方向：义项①道路：可写具体的行路经历（如登山、远足），引申为成长之路的探索（如克服困难、寻找方向）。义项③道理：聚焦生活中获得启示的事件（如长辈教诲、书本启发），通过具体故事揭示做人做事的道理。义项⑤技艺 / 技术：围绕某项技能的学习（如书法、绘画、运动），体现从 “入门” 到 “精通” 的过程中对 “道”（规律、方法）的领悟。义项⑥用语言表达：选取沟通场景（如化解矛盾、表达情感），展现语言传递心意的力量（如道歉、感恩）。2.写作思路引导：叙事结构：具象引入：从具体的 “道”（如一条老路、一次对话、一项技艺）切入，设置故事场景。事件展开：通过一件具体的事（如迷路后寻路、学习书法时遇瓶颈、与朋友争吵后和解），展现遇到的挑战与困惑。抽象升华：由 “道” 的具象含义引申至成长感悟（如道路曲折象征成长坎坷、技艺之道蕴含坚持意义），体现 “道” 的深层内涵。素材选择：选 “道路”：可写随祖父走山路采药，从迷路到学会辨别方向，领悟 “成长如行路，需耐心与勇气”。选 “道理”：记录父亲教自己下棋，从急功近利到懂得 “落子无悔” 的人生道理。
【立意提取】1.墨香里的道：选义项⑤，写学习书法时从追求形似到领悟 “笔正则心正” 的道理。
2.山路弯弯：选义项①，通过随父登山的经历，感悟成长之路需脚踏实地。
3.一句话的道：选义项⑥，记与朋友误会后用书信道歉，明白沟通是化解矛盾的 “道”。
【点评】文章以 “道德是什么” 为线索，呈现作者不同阶段对道德的认知变化，从儿时受教导形成初步印象，到成长中的困惑与思考，最终将道德归结为对自己、他人和社会负责，情感真挚。但叙事碎片化，缺乏具体事例支撑，部分表述生硬，若能融入亲身经历、结合细节描写，可使文章更充实深刻。
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