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广东省揭阳市揭西县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累运用（29分）
1．（2024七下·揭西期末）默写古诗文。
（1）　 　，　 　。朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
（2）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。　 　，　 　。（韩愈《晚春》）
（3）　 　，　 　。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）
（4）登高望远，千山万水尽在眼前，令人心胸开阔，意气风发。杜甫登泰山，远望齐鲁大地，用“　 　，　 　”表达出不怕困难、勇攀顶峰、俯视一切的雄心；王安石在《登飞来峰》中用“　 　，　 　”告诉我们只要掌握正确的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，而不会被事物的假象迷惑。
（5）《爱莲说》中表现莲的高洁品质，赞美君子像莲一样不与世俗同流合污、洁身自好的美好品格的句子是：　 　，　 　。
【答案】万里赴戎机；关山度若飞；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；会当凌绝顶；一览众山小；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）这两句诗描绘木兰奔赴战场的豪迈场景，“赴”“度” 二字生动展现其矫健英姿与行军速度。
（2）韩愈《晚春》后两句以拟人手法写杨花榆荚虽无艳丽色彩，却勇于展现自我，为晚春增添诗意。
（3）这两句是千古名句，既写实境之曲折，又寓含 “绝境中孕育希望” 的哲理，需重点掌握。
（4）《望岳》“凌绝顶”“众山小” 直抒胸臆，体现诗人敢于攀登、俯视一切的气概。王安石《登飞来峰》“浮云” 喻指困境或流言，“自缘” 强调 “因为”，体现诗人的哲理思考。
（5）这两句是全文核心，以莲喻君子，“淤泥” 象征世俗污浊，“濯清涟” 突出其洁身自好。
故答案为：（1）万里赴戎机；关山度若飞 （2）杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞 （3）山重水复疑无路；柳暗花明又一村 （4）会当凌绝顶；一览众山小；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层 （5）出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【点评】（1）（2）（3）（4）（5）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．（2024七下·揭西期末）请根据诗歌内容和下面的知识卡片，说说“落红不是无情物，化作春泥更护花”[龚自珍《己亥杂诗》（其五）]中“落红”的内涵。
知识卡片 落红，即落花，凋零的花。落花在腐烂后变成土壤有机质，能提高土壤肥力。同时，它也极易让人联想到美好事物的逝去，如青春的凋零、友人的离去。
【答案】诗中的“落红”指落花，从树上飘落下来的花瓣并不是无情之物，它落在地表，腐烂后与泥土融为一体，能养育来年的春花。诗人以“落花”自比，表示自己虽辞官，但仍然会关心国家的前途和命运，时刻准备为国家奉献自己。
【知识点】体味古诗词曲的意象；忧国伤时；己亥杂诗
【解析】【分析】本题考查诗歌意象内涵赏析。结合 “知识卡片” 中 “落花腐烂后化作春泥滋养新花” 的科学解释，“落红” 首先呈现为自然界中生命代谢的载体，其 “凋零 — 分解 — 滋养” 的过程，暗合 “生生不息” 的自然哲理。在中国古典诗词中，“落花” 常与 “伤春”“惜时” 等情感关联（如黛玉葬花的哀愁），但龚自珍在此进行了颠覆性创新。他剥离了 “落花” 的消极色彩，通过 “不是无情物” 的否定句式，赋予其主动奉献的意志 —— 即便脱离枝头，仍以 “春泥” 为媒介，守护新生的希望。联系创作背景（1839 年，龚自珍因不满朝政腐败辞官南归），“落红” 实为诗人的精神化身。“辞官” 看似如落花般 “凋零”，却非消极退避：诗人以 “护花” 的决绝，表明自己虽远离权力中心，却始终以学者、思想家的身份关注社会变革（如后来支持林则徐禁烟），这种 “退而不休” 的姿态，正是 “化作春泥” 的现实注脚。诗句将个体命运与群体价值融为一体，以 “落红 — 春泥 — 新花” 的三重意象，构建了 “牺牲 — 传承 — 新生” 的价值链条，既蕴含朴素的辩证思维，又升华为一种超越个人得失的家国情怀，成为近代以来仁人志士报国精神的经典隐喻。故答案为：诗中的“落红”指落花，从树上飘落下来的花瓣并不是无情之物，它落在地表，腐烂后与泥土融为一体，能养育来年的春花。诗人以“落花”自比，表示自己虽辞官，但仍然会关心国家的前途和命运，时刻准备为国家奉献自己。
【点评】本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（2024七下·揭西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
自然之神缔造了青藏高原，青藏高原缔造了神秘的西藏，西藏缔造了坚强不屈的民族，这个民族锲而不舍地缔造了辉煌的历史，辉煌的历史缔造了伟大民族的hún pò和精神。喜马拉雅山脉的冰川毫不辛苦地滋润了民族的心田，滋润了草原，滋润了大地。你可以抬头，仰着树的枝叶在太阳的照耀下显出熠熠的光彩。你可以遐想，在dōu qiào的高山之巅，白雪皑皑，四周是银白的世界，你没有压迫感，没有紧张感，没有时间感，一切都不以为然，从山巅俯瞰人间，聆听呼啸而过的风声，惊心动魄。一刹那间，rú shì zhòng fù，海阔天空，震撼心灵，何等壮哉。
3．根据拼音写出相应的词语。
（1）hún pò　 　（2）dōu qiào　 　（3）rú shì zhòng fù　 　
4．语段中加点的词语，使用不恰当的一项是（　　）
A．锲而不舍 B．不以为然 C．惊心动魄 D．海阔天空
5．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．喜马拉雅山脉的冰川毫不辛苦地滋润了草原，滋润了大地，滋润了民族的心田。
B．喜马拉雅山脉的冰川毫不辛苦地滋润了大地，滋润了草原，滋润了民族的心田。
C．喜马拉雅山脉的冰川不辞辛苦地滋润了草原，滋润了大地，滋润了民族的心田。
D．喜马拉雅山脉的冰川不辞辛苦地滋润了草原，滋润了民族的心田，滋润了大地。
【答案】3．魂魄；陡峭；如释重负
4．B
5．C
【知识点】常用易错字字音；词义理解；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．本题考查根据拼音写词语。魂魄（hún pò）：“魂” 与 “魄” 均与精神、灵魂相关，注意 “魂” 为左右结构，“鬼” 字旁；“魄” 为 “白” 字旁，切勿混淆偏旁。陡峭（dǒu qiào）：形容山势险峻，“陡” 为 “阝” 旁，“峭” 为 “山” 旁，均与地形有关，注意 “肖” 字的正确书写。如释重负（rú shì zhòng fù）：“释” 意为放下，“负” 意为负担，注意 “释” 字右半部分为 “采”，而非 “采” 的变体。
故答案为：魂魄；陡峭；如释重负
4．本题考查词语辨析。
A. 锲而不舍：比喻坚持到底、有恒心毅力。用于形容民族 “缔造辉煌历史” 的坚持精神，符合语境，使用正确。
B. 不以为然：指不认为是对的（含轻视意），强调 “不同意”。但语境中想表达 “不放在心上、不重视”，应为 “不以为意”。此处属词语混淆，使用错误。
C. 惊心动魄：形容使人极度惊骇紧张。用于形容高山之巅风声带来的震撼感，符合语境，使用正确。
D. 海阔天空：比喻心胸开阔或言谈开阔。用于形容自然辽阔带来的心境舒展，符合语境，使用正确。
故答案为：B
5．本题考查病句修改。原句“毫不辛苦” 不合逻辑，冰川 “滋润万物” 需体现主动付出，应改为 “不辞辛苦”（意为 “不推辞辛劳”）。“滋润” 对象应遵循从具体到抽象的逻辑顺序，即 “草原→大地→民族的心田”（“草原”“大地” 为自然景观，“民族的心田” 为抽象情感）。
故答案为：C
（2024七下·揭西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
[材料一]
在中国古代，“孝”最基本的含义，就是顺从父母的愿望，满足他们的需要和要求。孝道文化的核心是敬老养老。在现代社会，“孝”的本质含义正在慢慢从“顺”特化为“爱”，由单向的“服从”到双向的“支持”。有些孩子和父母的关系更像朋友，无话不谈。这些父母能获得子女的爱，靠的不是一劳永逸的承诺，也不是凭借任何道德义务，而是通过用心经营与子女的关系，获得子女由衷的喜爱。父母应该看到人和人之间的边界，在要求子女尽孝的同时，也要给予子女应有的理解和尊重。
[材料二]
刘子龙是北京大兴区魏善庄镇伊庄村村民。为了报答父母的养育之恩，他坚守在患有精神疾病的母亲和患有脑梗及阿尔茨海默病的父亲身边，悉心照料他们长达12年。在父亲的影响下，刘子龙的女儿从小就善良懂事。参加工作后，她常常回家帮助父亲照顾爷爷和奶奶。国风之本在家风，家风之本在孝道，孝道是德之大义。刘子龙与家人风雨同舟，相依相伴，用爱支撑着磨难不断的家庭，用爱为亲人撑起一片蓝天，用实际行动诠释着最美家风的大爱之举。
6．请根据[材料一]写出你对“孝”的两点认识。
7．小语了解刘子龙的故事后深受感动，为了宣传孝道和优良家风，他准备拟写一副对联，但他只写出了上联，请你补写下联。
上联：孝心似籽人人种
下联：　 　
【答案】6．①传统的“孝”强调顺从父母、敬老养老；②在新时代，“孝”的内涵有了新的变化，更加强调爱与双向的支持。
7．示例一：家风如炬代代传 示例二：家风像花年年香
【知识点】对联；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
6．本题考查提炼和概括能力。材料一明确指出古代 “孝” 的基本含义是 “顺从父母的愿望，满足他们的需要和要求”，核心为 “敬老养老”，体现了子女对父母的单向责任，如 “二十四孝” 中 “卧冰求鲤” 等故事即典型例证。材料一强调现代 “孝” 从 “顺” 到 “爱” 的转化，从 “单向服从” 到 “双向支持”，例如 “孩子与父母像朋友” 的新型关系，需父母 “给予理解和尊重”，子女 “由衷喜爱” 而非被动尽义务，反映了平等化、情感化的代际关系变迁。
故答案为：①传统的“孝”强调顺从父母、敬老养老；②在新时代，“孝”的内涵有了新的变化，更加强调爱与双向的支持。
7．本题考查拟写对联的能力。上联 “孝心似籽” 为主谓短语（名词 + 比喻动词 + 名词），下联 “家风如炬” 结构完全一致，“家风” 对 “孝心”（均为抽象概念），“如炬” 对 “似籽”（均为比喻，且 “炬” 为仄声，符合上联尾字 “种” 的仄声节奏）。
上联 “人人种” 为叠字 + 动词结构，下联 “代代传” 以 “代代” 叠字对 “人人”，“传” 对 “种”（均为动词，且 “传” 为平声，符合对联 “仄起平收” 规则）。上联以 “籽” 喻 “孝心”，强调孝道需人人践行；下联以 “炬” 喻 “家风”，突出优良家风如火炬般代代传承，既呼应材料二中刘子龙 “用实际行动诠释最美家风” 的事迹，又紧扣 “宣传孝道和优良家风” 的核心目标。
故答案为： 示例一：家风如炬代代传 示例二：家风像花年年香
8．（2024七下·揭西期末）圈点批注法是读书时常用的方法。以下是小语在阅读名著时圈画出的精彩语段，请你按要求将“批注”部分补充完整。
书名 精彩语段 批注 （确定人物并分析其形象特点）
《骆驼祥子》 她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了，的猪肝，颜色复杂而难看。她有点疲乏；被这一激，又发着肝犬，想不出主意，心中很乱。她不能就这么窝回去，心中乱也得马上有办法……好吧，索性来干脆的吧，好坏都凭这一锤子了！ （1）该语段中“她”是　 　；其形象特点为　 　。
《海底两万里》 从这些奇特的海洋哺乳动物身旁走过时，它们并不挪动，我可以从从容容地进行观察。海象的皮很厚，而且很粗糙，颜色发黄，几近棕红，毛短且稀……回到艇上，我立即把这个罕见的企鹅蛋放进陈列室的一个玻璃柜中。 （2）该语段中“我”是　 　；其形象特点为　 　。
【答案】虎妞；性格暴躁，行事冲动；阿龙纳斯；热爱科学考察事业，观察细致
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象分析。（1）语段通过 “脸红起来，黑红，加上半残的粉” 的外貌描写，以及 “心中乱也得马上有办法”“好坏都凭这一锤子了” 的心理与语言，指向《骆驼祥子》中刘四爷的女儿虎妞。她的标志性特征是兼具市井泼悍与对祥子的复杂情感。“发着肝火”“想不出主意，心中很乱” 直接点明情绪状态，体现其性格中的急躁因子，与她在小说中多次因矛盾（如与父亲决裂、逼婚祥子）而爆发冲突的情节呼应。“索性来干脆的吧” 展现其在困境中迅速抉择的特点，虽带冲动性，却也凸显其敢于打破常规的 “狠劲”，这与她主动追求祥子、设计假孕逼婚等情节一致，反映其在男权社会中主动争取生存空间的泼辣作风。（2）语段中 “进行观察”“把罕见的企鹅蛋放进陈列室” 等行为，符合《海底两万里》中法国生物学家阿龙纳斯的身份。他作为博物学者，始终以科学视角记录海底见闻。对 “奇特的海洋哺乳动物” 的专注观察，以及珍视 “罕见的企鹅蛋” 并纳入陈列室的行为，体现其对科学事业的热忱，与小说中他不顾危险跟随尼摩船长探索海洋、记录物种的情节一脉相承。对海象 “皮很厚，而且很粗糙，颜色发黄，几近棕红，毛短且稀” 的精准描述，展现其作为科学家的专业素养，呼应书中多次出现的 “详细记录”“分类研究” 等细节，凸显其求真务实的态度。阿龙纳斯的形象不仅是 “观察者”，更是 “知识传播者”。他将海洋生物纳入 “陈列室” 的行为，暗示其希望通过科学记录推动人类认知，这与小说中 “科学探险” 的主题相契合，区别于尼摩船长的复仇主义立场，体现了理性与人文的双重底色。
故答案为：虎妞；性格暴躁，行事冲动；阿龙纳斯；热爱科学考察事业，观察细致
【点评】（1）（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
二、（17分）
（2024七下·揭西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家国，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
钓鱼记
予尝步自横溪①，有二叟分石②而竹，其甲得鱼至多且易取③，乙竟日亡所获也，乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？”甲曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我，故易取也。子意乎鱼目乎鱼神变则鱼逝矣奚其获？”乙如其教，连取数鱼。予叹曰：“旨哉！意成乎道也。”
（选自宋代林昉《田间书·杂言》）
【注】①横溪：水名，在今江西省崇义县北。②分石：各自蹲在一块石头上。③取：钓获。
9．解释文中加点词语的意思。
（1）尔安敢轻吾射 （2）以钱覆其口 （3）笑而遣之
10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）见其发矢十之八九，但微颔之。
（2）我亦无他，惟手熟尔。
11．下列对文中加点字词的理解，不正确的一项是（　　）
A．通过“课内迁移法”，联系“身亡所寄”，推测文中“乙竟日亡所获也”的“亡”意为“无，没有”。
B．通过“偏旁推断法”，“目不瞬”中“瞬”与目有关，推测其意为“眨眼”。
C．字典中的“奚”字有“奴隶”“哪里，什么”等义项，通过“语境分析法”，推测文中的“奚”意为“哪里，什么”。
D．通过“成语推断法”，联系“自鸣得意”，推测文中“意成乎道也”的“意”字意为“得意”。
12．请用“/”给文中画线的句子断句。（限断3处）
子 意 乎 鱼 目 乎 鱼 神 变 则 鱼 逝 矣 奚 其 获
13．【甲】【乙】两文分别告诉我们什么道理？联系实际，谈谈你从中获得的启示。
【答案】9．（1）轻视。（2）盖。（3）打发。
10．（1）（卖油翁）见他射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。
（2）我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。
11．D
12．子意乎鱼/目乎鱼/神变则鱼逝矣/奚其获
13．①【甲】文强调熟能生巧，【乙】文强调专注投入。
②启示：本领的习得需要经过反复的练习和持续的专注投入。现在的我们精力充沛，只要肯下功夫，勤于钻研，经过长期的努力，一定会熟练掌握本领。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
　　【甲】康肃公陈尧咨擅于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，但只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
　　【乙】我曾经漫步经过溪流，有两位老人分别坐在（一块）石头的两旁钓鱼，其中甲得到的鱼十分多，并且很轻易就钓到，乙一整天都没有收获。（乙）就扔下钓竿问甲道：“鱼饵相同，钓鱼的溪流也相同，为什么差别如此之大呢 ”甲说：“我开始下钩的时候，心中想到的是我自己而不是鱼，眼睛不眨，神色不变，鱼忘了（坐这的是）我，所以容易上钩了，您（一心）想到的是鱼，眼睛看鱼，神态（总是）变，鱼（自然）就逃离啊，哪里还会有收获呢！”乙按照他教的做，接连钓到好几条鱼。我感叹道：“这意思说到了事物的宗旨，成为哲理了啊！
9．本题考查学生理解文言词语的能力。（1）结合语境 “尔安敢轻吾射”（你怎么敢轻视我的射箭技艺），“轻” 为动词，译为轻视。（2）从动作 “以钱覆其口”（用铜钱盖住葫芦口）推断，“覆” 意为盖。（3）联系 “笑而遣之”（笑着让他离开），“遣” 表示打发、让…… 离开。
故答案为： （1）轻视。（2）盖。（3）打发。
10．本题考查文言文句子翻译。（1）关键词：发矢（射箭）、但（只）、微颔（微微点头）。（2）关键词：无他（没有别的奥妙）、惟（只）、熟（熟练）、尔（罢了）。
故答案为： （1）（卖油翁）见他射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。（2）我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。
11．本题考查材料的理解辨析。
ＡＢＣ．正确；
D.“意成乎道也” 中 “意” 指 “心愿、意图”（愿望的实现在于掌握规律），而非 “得意”。“自鸣得意” 中 “意” 为 “心意、情绪”，二者语境不同，错误。
故答案为：D
12．本题考查文言文句子断句。句子大意：你心里想的是鱼，眼睛看的是鱼，神情一变，鱼就逃走了，怎么能钓到鱼呢？“子意乎鱼” 与 “目乎鱼” 为并列反问，各成一句；“神变则鱼逝矣” 为因果关系完整句；“奚其获” 为反问结论，独立成句。
故答案为： 子意乎鱼/目乎鱼/神变则鱼逝矣/奚其获
13．本题考查的是对文章中心的理解。甲文道理：通过卖油翁 “惟手熟尔” 的表述，强调熟能生巧，任何技能都需反复练习。乙文道理：甲叟钓鱼成功的关键在于 “但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变”，即专注忘我、遵循规律。
故答案为：①【甲】文强调熟能生巧，【乙】文强调专注投入。②启示：本领的习得需要经过反复的练习和持续的专注投入。现在的我们精力沛，只要肯下功夫，勤于钻研，经过长期的努力，一定会熟练掌握本领。
三、（10分）
（2024七下·揭西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
邓稼先（节选）
杨振宁
从“任人宰割”到“站起来了”
①一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：
②德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
③俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
④法国强占广东广州湾，“租借”99年。
⑤英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
⑥那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
⑦今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
⑧这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
⑨对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
“两弹”元勋
⑩邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。|948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！
1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
……
“我不能走”
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，善铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹股红
我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。
……
（选文有删改）
14．下列对选文内容的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．选文第一部分叙述了中国一百多年前的屈辱史，突出强调了邓稼先的历史价值。
B．选文第二部分通过具体日期和事件直接体现邓稼先在国防科技领域的重大贡献。
C．引用《吊古战场文》表现了邓稼先工作环境之艰苦，强调了他不辞劳苦的精神。
D．选文通过邓稼先的事迹表现了作者强烈的民族自豪感和无私奉献的科学家精神。
15．结合选文内容，分析文中画线句子加点副词的表达效果。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。
16．《科学家风采》杂志的编辑在收录这篇文章时，正犹豫应该将这篇文章放至“国家栋梁”版块，还是“科学探索”版块。你认为应该放在哪个版块？请说明理由。
【答案】14．D
15．“立即”是“立刻、马上”的意思，表明行动迅速。体现了邓稼先决定回国时的果断决绝，表达了他报效祖国的拳拳之心。
16．示例1：应放至“国家栋梁”版块。这个版块聚焦于对国家有重大贡献的杰出人物，而邓稼先作为中国核武器事业的奠基人和开拓者，对国家的科技进步和国防安全做出了不可磨灭的贡献。文章中多次强调了他的领导力、责任感以及对民族复兴的贡献，这些都是国家栋梁的典型特征，因此适合放至“国家栋梁”版块。
示例2：应放至“科学探索”版块。这个版块适合展示科学家的科学探索过程以及在科学领域的创新和发现，文章描述了邓稼先在原子弹、氢弹研制过程中的科研工作和主要成就，展现了他作为科学家不畏艰险的探索精神，因此适合放至“科学探索”版块。
【知识点】理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；其他文学性文本
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查词语的作用。词语在具体语境中的作用或表达效果有四种：(1)精确性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)结构性作用。解答时我们应该根据具体的语境作出分析。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
14．本题考查内容的理解。
ABC.正确；
D.选文通过邓稼先的事迹，主要体现的是他本人无私奉献的科学家精神，以及作者对民族崛起的自豪感，而非 “作者的无私奉献精神”，表述错误。
故答案为：D
15．本题考查炼字。“立即” 意为 “立刻、马上”，强调行动的迅速性与紧迫性。在 “获得博士学位后立即乘船回国” 一句中，该词生动展现了邓稼先在学业完成后毫不犹豫、当机立断返回祖国的决心，深刻体现其强烈的爱国情怀与报效祖国的赤诚之心，凸显人物以国家利益为先的崇高品格。
故答案为：“立即”是“立刻、马上”的意思，表明行动迅速。体现了邓稼先决定回国时的果断决绝，表达了他报效祖国的拳拳之心。
16．本题考查开放性试题。结合文章内容和人物形象分析。国家栋梁：该版块侧重展现为国家发展作出重大贡献的杰出人物。文中邓稼先作为中国核武器事业的奠基者与开拓者（第 段），不仅在科研层面推动原子弹、氢弹研发（第 - 段），更以 “我不能走” 的担当（第 段）展现了对国家国防安全的使命感与责任感。其一生 “鞠躬尽瘁，死而后已”（第 段），将个人理想与民族复兴紧密结合，所作所为直接关乎国家主权与尊严，符合 “国家栋梁” 版块对 “以卓越贡献推动国家进步” 的人物定位。科学探索：该版块聚焦科学家的科研实践与探索精神。文中详细描述了邓稼先在核武器研究中的具体工作：从 “粗估参数时的物理直觉”“筹划计算时的数学见地”（第 段），到戈壁滩上克服 “风沙呼啸”“零下三十多摄氏度” 的恶劣环境（第 段），再到面对 “突发问题层出不穷” 时的坚持（第 段），均体现了他作为科学家在未知领域的探索勇气与专业素养。其科研成果（原子弹、氢弹成功研制）更是中国科技自主创新的里程碑，符合 “科学探索” 版块对 “展现科学实践与创新精神” 的内容要求。
故答案为：示例1：应放至“国家栋梁”版块。这个版块聚焦于对国家有重大贡献的杰出人物，而邓稼先作为中国核武器事业的奠基人和开拓者，对国家的科技进步和国防安全做出了不可磨灭的贡献。文章中多次强调了他的领导力、责任感以及对民族复兴的贡献，这些都是国家栋梁的典型特征，因此适合放至“国家栋梁”版块。示例2：应放至“科学探索”版块。这个版块适合展示科学家的科学探索过程以及在科学领域的创新和发现，文章描述了邓稼先在原子弹、氢弹研制过程中的科研工作和主要成就，展现了他作为科学家不畏艰险的探索精神，因此适合放至“科学探索”版块。
四、（14分）
（2024七下·揭西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
海棠依旧
肖复兴
①在北京，有海棠树的四合院很多，其中有一个小院最让我难忘，便是前辈作家叶圣陶先生家的小院，院子里有两棵西府海棠。几乎每年春天开花的时候，叶圣陶先生都要和冰心、俞平伯等几位老友约好，到小院里一起看海棠花。一时，这两棵海棠树很有名。
②第一次走进小院，是1963年的暑假，我还只是初三的学生。那一年，在北京市少年儿童征文比赛中，我的一篇作文获奖并得到叶圣陶先生的亲自批改，于是我还得到了叶圣陶先生的接见和教诲。我清晰地记得，那个下午，是叶至善先生站在门口给我开门，因为个子高，他弯着腰，和蔼地掀开竹门帘，带我走进叶圣陶先生的客厅。那时我并不知道，是他从24篇作文中选了20篇交给他父亲的，其中就有我的那一篇，要不我不会和这座小院结缘。
③我和叶至善先生的女儿小沫同岁，都去了北大荒，彼此有信件往来。1972年的冬天，我被分配到猪号喂猪，成天和一群“猪八戒”厮混，无所事事，一口气写了10篇散文，寄给小沫看，她转给了她的父亲。那时，叶至善先生刚刚从河南干校回来，赋闲在家，认真地帮我修改了每一篇单薄的习作。我们便有了整整一个冬天的信件往来，他对每篇都提出了具体的意见，有的还帮我一遍遍修改，怕我看不清楚，又特意抄写一份寄我，然后在信中写道：“用我们当编辑的行话来说，基本可以‘定稿’了。”如他说的一样，我将10篇中的一篇《照相》寄了出去，真的“定稿”了，发表在那年复刊号的《北方文学》上。可以说，是叶先生鼓励并帮助我走上了文学之路。
④“四人帮”被粉碎不久，中国少年儿童出版社恢复建制，叶至善先生重新走马上任，着手《儿童文学》杂志复刊的时候，曾经推荐我去那里当编辑。《儿童文学》杂志的同志找到我，那时我刚刚考入大学，没有去成。但我并不知道是他推荐的我，一直到很多年过去，才知道这件事，体会到他的为人，让我感动的同时也让我感慨，因为今天这样的人已经越来越少。叶先生地位不可谓不高，但他总是这样平易近人，谦和，严于律己而宽待他人，替别人着想却润物无声。在他家的墙上，曾有这样一副篆字联：得失塞霜马，襟怀孺子牛。此联是叶先生撰，请父亲叶圣陶写的。我想这是叶家父子达观的人生态度和一生追求境界的写照。
⑤叶家小院我虽不常去，偶尔还是会拜访。前些年秋天的一个下午，我去得早了些，走进那座熟悉的小院，又看见那两棵西府海棠。这两棵树很有意思，叶至善先生说是“很通人性”——有一段时间小沫、小沫的弟弟还有至善先生都先后离开了家，海棠枯萎了，后来家人陆续回来，它们又茂盛了起来。如今，海棠依然绿意葱茏，只是有些苍老，疏枝横斜，晒在树上的斑斑点点的阳光，被风吹得摇曳，似乎将往昔的岁月一并摇曳了起来，有些凄迷。
⑥我的心里有点不安，生怕打扰了叶先生的午睡，小沐招呼我进屋，说爸爸早就醒了，等着你呢！叶先生从他父亲睡过的床上下来，走出卧室，伏在他家的旧餐桌上和我交谈。坐在我对面的叶先生已经是银髯飘飘，让我恍然觉得白云苍狗，人老景老，老人的身体已经大不如以前了。那天，临别走出屋子，来到院里，我和小沐在那两棵熟悉的西府海棠树下站了很久，说了一会儿话。午后的阳光很温暖，能看见枝头上青青的小海案果在阳光中闪烁。我想起叶圣陶先生去世之前的春天，叶先生陪着父亲和冰心先生一起在这个小院看海棠花的情景。那天风很大。却在冰心到来的时候停了；那天，海棠花开得很旺。
⑦如今，海棠依旧，年年花开。叶圣陶和叶至善两位老人都已经不在了。
（选自《肖复兴散文》，有删改）
17．理解写人记事的散文，要关注最能突出中心的典型材料。本文中，作者回忆了与叶至善先生交往的往事，请结合文本内容，补写下面的表格。
时间 相关事件
1963年暑假 叶至善先生为“我”开门并领“我”进客厅
1972年冬天 （1）　 　
“四人帮”被粉碎后 （2）　 　
前些年秋天的一个下午 （3）　 　
18．理解写人记事的散文，要品味文中含义丰富的词句。加点词语“并不知道”在文中出现两次，请联系具体语境，分析其表达效果。
（1）那时我并不知道，是他从24篇作文中选了20篇交给他父亲的，其中就有我的那一篇。
（2）但我并不知道是他推荐的我，一直到很多年过去，才知道这件事。
19．理解写人记事的散文，要揣摩蕴含意旨的关键语段。请分析文章结尾段蕴含的深意。
20．理解写人记事的散文，要领会所表现的人物精神。请结合课文《叶圣陶先生二三事》和本文内容，从为人和治学两方面评价叶圣陶和叶至善父子的共同点。
【答案】17．叶至善先生帮“我”修改习作并鼓励帮助“我”走上文学之路；；叶至善先生推荐“我”到《儿童文学》当编辑；；叶至善先生早早等候前去拜访的“我”。
18．两处“并不知道”有“意外”之意，表明“我”当时并不知情叶至善先生给予的帮助，表达了作者对叶至善先生知遇之恩的感激之情，以及对叶至善先生帮助他人时不张扬、不图回报的敬佩之情。
19．“海棠依旧”而“两位老人都已经不在了”，暗含作者对物是人非、世事变迁的感慨，对两位老人离世的悲痛；“海棠依旧”既写出了海棠依旧绽放，充满生机的景象，又体现了叶氏父子对后辈的影响深远，象征着叶氏父子的精神长存，表达作者对叶氏父子的怀念和敬仰之情。
20．①为人方面：宽厚友善，叶圣陶先生送客时不顾客人阻拦，坚持远送告别并鞠躬感谢客人，晚年卧病在床依然举手打拱感谢到访客人；叶至善先生细心贴心为“我”这个到访的中学生开门。（或：叶至善先生在“我”去拜访时早早地等候“我”。）
②治学方面：严谨认真，叶圣陶先生对待编辑工作精益求精，审稿遇到字迹潦草的稿子时会亲自动手代作者抄一遍；叶至善先生认真地帮“我”一遍遍修改文章，并提出评点意见，文章改动大怕“我”看不清时还会重抄一遍寄回来。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章结尾及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
17．本题考查对内容的理解与概括。1972 年冬天（第③段）：关键句 “叶至善先生…… 认真地帮我修改了每一篇单薄的习作…… 鼓励并帮助我走上了文学之路”，提炼核心事件为 “修改习作并鼓励‘我’走上文学之路”。‘四人帮’被粉碎后（第④段）：直接提取 “曾经推荐我去那里当编辑”，简化为 “推荐‘我’到《儿童文学》当编辑”。前些年秋天（第⑥段）：从 “爸爸早就醒了，等着你呢”“伏在旧餐桌上和我交谈” 概括为 “提前等候并亲切交谈”，突出主动性与交流场景。
故答案为：叶至善先生帮“我”修改习作并鼓励帮助“我”走上文学之路；叶至善先生推荐“我”到《儿童文学》当编辑；叶至善先生早早等候前去拜访的“我”。
18．本题考查重要词句的理解。第一处（第②段）：凸显叶至善先生默默推荐作文、不求回报的品质，为 “我” 与叶家结缘埋下伏笔，体现其助人于无形的低调。第二处（第④段）：强化叶至善先生推荐工作却 “润物无声” 的君子之风，与 “今天这样的人越来越少” 形成对比，突出作者对其不图名利、真诚待人的敬佩与感激。
故答案为：两处“并不知道”有“意外”之意，表明“我”当时并不知情叶至善先生给予的帮助，表达了作者对叶至善先生知遇之恩的感激之情，以及对叶至善先生帮助他人时不张扬、不图回报的敬佩之情。
19．本题考查对尾段深意的理解。“海棠依旧” 的生机（自然永恒）与 “老人不在” 的消逝（生命有限）形成对比，抒发对物是人非的怅惘，暗含对两位老人离世的悲痛。既是叶圣陶先生 “年年赏海棠” 的生活印记，也是叶家小院的情感符号，象征叶氏父子与 “我” 的交往记忆，承载着温暖的故人故事。海棠 “年年花开” 隐喻叶氏父子的品格如海棠般长青 —— 叶圣陶的温润宽厚、叶至善的谦逊助人为后人铭记，其精神影响深远，如同海棠花香长存。以自然景物的永恒对照人事的变迁，既表达对前辈的深切怀念，也歌颂了知识分子淡泊名利、泽被后学的精神传承。
故答案为：“海棠依旧”而“两位老人都已经不在了”，暗含作者对物是人非、世事变迁的感慨，对两位老人离世的悲痛；“海棠依旧”既写出了海棠依旧绽放，充满生机的景象，又体现了叶氏父子对后辈的影响深远，象征着叶氏父子的精神长存，表达作者对叶氏父子的怀念和敬仰之情。
20．本题考查对内容的理解与人物分析。为人：宽厚谦和：叶圣陶送客必远送、鞠躬致谢；叶至善为中学生开门、提前等候访客，均体现对他人的尊重与关怀。淡泊低调：叶至善暗中推荐作文、工作却不宣扬，如 “得失塞霜马，襟怀孺子牛” 的家风写照。治学：严谨细致：叶圣陶改稿 “连标点都不放过”；叶至善帮 “我” 修改文章时 “一遍遍修改、重抄稿件”，均展现对文字的敬畏与专业精神。
故答案为：①为人方面：宽厚友善，叶圣陶先生送客时不顾客人阻拦，坚持远送告别并鞠躬感谢客人，晚年卧病在床依然举手打拱感谢到访客人；叶至善先生细心贴心为“我”这个到访的中学生开门。（或：叶至善先生在“我”去拜访时早早地等候“我”。）②治学方面：严谨认真，叶圣陶先生对待编辑工作精益求精，审稿遇到字迹潦草的稿子时会亲自动手代作者抄一遍；叶至善先生认真地帮“我”一遍遍修改文章，并提出评点意见，文章改动大怕“我”看不清时还会重抄一遍寄回来。
五、作文（50分）
21．（2024七下·揭西期末）请以“不能忘记这个名字”为题，写一篇文章。
提示：题目中的“这”是第三人称代词，既可以指人，也可以指物；“这个名字”是什么，一定要写清楚；为什么不能忘记“这个名字”，这是写作的重点。
要求：文体自选（诗歌除外），不少于500字，文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】例文
不能忘记这个名字
记忆里的世界是五彩缤纷的，虽然有许多人和事，但我不能忘记的，是这个名字——圆圆。
因为隔壁奶奶家要出远门，所以就要你在我家住几天。记得你来时的样子，畏畏缩缩地躲在老奶奶后面，你全身不掺一丝杂毛的纯白，嘴巴上的胡须好像经历过岁月的沧桑的见证，满脸的愁容好像在感叹时光的流逝。
老奶奶走了，我轻轻地抚摸你，但你却害怕的往后退，失去主人的你好像失去了安全感。以后的几天里，我带着你遛弯，和你一起玩耍，喂你吃食。我们的关系好像拉近了不少。你不再害怕我的抚摸，好像我的抚摸是在给你挠痒痒。
“你怎么又在那儿玩了，快回去看书去。”妈妈对我说。我大声回应道：“刚写完作业，玩一会不行啊，等一会再看书。”妈妈满脸怒火：“你都几年级了，还不抓紧学习，快看书去。”便一把抓住遥控器关了电视，我生气极了，坐在书桌旁生闷气。你看出了我的心情，没有出声，慢悠悠的趴在我旁边，用你那水汪汪的大眼睛看着我，并把红色的小舌头伸出来，舔着我的脚，我一下就被你逗笑了，你连忙扑到我的身上，我又开心了起来。
你的安慰让我重新变回原来的快乐女孩。
一次我在和你遛弯时划伤了脚，你悲伤的看着我，径直向家跑去，我在后面紧追着，你跑到家门口大声的叫着，妈妈连忙跑出来看发生了什么事，你冲着我大叫，我才终于明白你是给我去寻求帮助的。
老奶奶一家回来了，你要走了，还不忘趴在我的脚旁边，舔了舔我，好像是在向我告别。虽然身体向前走着，但是你的头却不时的往后看，好像是依恋与不舍，看着你远去的背影，我不由想起我们一起经历过的这段日子，还真有点舍不得呢。
圆圆，在世界上万千条狗中，你虽然是最平凡、普通的，但你给我带来的快乐和幸福却是我永远不会忘记的。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目 “不能忘记这个名字” 为命题作文，核心关键词是 “名字” 与 “不能忘记”。“名字” 既可是具体人名，也能是物名、地名、组织名等；“不能忘记” 则强调名字背后承载的情感、记忆与意义，需通过叙事表达深刻的内在关联。
【题干分析】① 材料关键词解析：“这个名字” 是核心载体，可指向多元对象：如给予关怀的亲人、传递温暖的陌生人、影响深远的历史人物；或是承载集体记忆的老物件、象征文化传承的老字号、代表精神归属的故乡地名等。“不能忘记” 的原因是写作重点，需挖掘名字背后的故事，如名字所蕴含的爱与奉献、坚守与奋斗、启迪与传承等。② 写作思路引导：开篇点题：可用回忆性语句引出名字（如 “每当翻开泛黄的相册，那个名字总会跃入眼帘，勾起我无尽的思念”），或设置悬念（如 “有个名字，像一颗种子，深深埋在我心底，无论时光如何冲刷，都无法褪色”）。叙事展开：详写与名字相关的典型事件，通过细节描写（语言、动作、神态）展现人物品质或事物意义。如写人名，可围绕其言行对 “我” 的影响；写物名，可讲述它见证的成长瞬间。避免平铺直叙，要突出 “名字” 成为 “不能忘记” 的转折点。结尾升华：呼应开头，点明 “不能忘记” 的深层意义，可从个人情感延伸到社会价值、文化精神等层面。写作误区：易出现内容空洞、详略不当的问题。需避免泛泛而谈，应聚焦一个名字及相关事件，将 “不能忘记的原因” 作为详写重点，背景等辅助内容简略叙述。
【立意提取】
1．不能忘记这个名字 —— 钟南山
2．不能忘记这个名字 —— 老槐树
3．不能忘记这个名字 —— 红船【点评】以 “圆圆” 这一宠物狗的名字为核心，通过 “陪伴解闷”“受伤求助”“离别不舍” 等具体事件，生动展现人与动物间的深厚情感，符合 “不能忘记” 的题旨。“全身纯白无杂毛”“胡须沧桑” 等细节，勾勒出圆圆初来时的形象，增强画面感。“舔脚逗笑”“跑回家求助” 等情节，通过动作描写凸显圆圆通人性的特点，让读者感受到陪伴的温暖。按 “相遇 — 相处 — 离别” 顺序展开，首尾呼应（开篇点题 “不能忘记”，结尾升华 “快乐与幸福难忘”），叙事流畅自然。
1 / 1广东省揭阳市揭西县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累运用（29分）
1．（2024七下·揭西期末）默写古诗文。
（1）　 　，　 　。朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
（2）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。　 　，　 　。（韩愈《晚春》）
（3）　 　，　 　。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）
（4）登高望远，千山万水尽在眼前，令人心胸开阔，意气风发。杜甫登泰山，远望齐鲁大地，用“　 　，　 　”表达出不怕困难、勇攀顶峰、俯视一切的雄心；王安石在《登飞来峰》中用“　 　，　 　”告诉我们只要掌握正确的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，而不会被事物的假象迷惑。
（5）《爱莲说》中表现莲的高洁品质，赞美君子像莲一样不与世俗同流合污、洁身自好的美好品格的句子是：　 　，　 　。
2．（2024七下·揭西期末）请根据诗歌内容和下面的知识卡片，说说“落红不是无情物，化作春泥更护花”[龚自珍《己亥杂诗》（其五）]中“落红”的内涵。
知识卡片 落红，即落花，凋零的花。落花在腐烂后变成土壤有机质，能提高土壤肥力。同时，它也极易让人联想到美好事物的逝去，如青春的凋零、友人的离去。
（2024七下·揭西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
自然之神缔造了青藏高原，青藏高原缔造了神秘的西藏，西藏缔造了坚强不屈的民族，这个民族锲而不舍地缔造了辉煌的历史，辉煌的历史缔造了伟大民族的hún pò和精神。喜马拉雅山脉的冰川毫不辛苦地滋润了民族的心田，滋润了草原，滋润了大地。你可以抬头，仰着树的枝叶在太阳的照耀下显出熠熠的光彩。你可以遐想，在dōu qiào的高山之巅，白雪皑皑，四周是银白的世界，你没有压迫感，没有紧张感，没有时间感，一切都不以为然，从山巅俯瞰人间，聆听呼啸而过的风声，惊心动魄。一刹那间，rú shì zhòng fù，海阔天空，震撼心灵，何等壮哉。
3．根据拼音写出相应的词语。
（1）hún pò　 　（2）dōu qiào　 　（3）rú shì zhòng fù　 　
4．语段中加点的词语，使用不恰当的一项是（　　）
A．锲而不舍 B．不以为然 C．惊心动魄 D．海阔天空
5．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．喜马拉雅山脉的冰川毫不辛苦地滋润了草原，滋润了大地，滋润了民族的心田。
B．喜马拉雅山脉的冰川毫不辛苦地滋润了大地，滋润了草原，滋润了民族的心田。
C．喜马拉雅山脉的冰川不辞辛苦地滋润了草原，滋润了大地，滋润了民族的心田。
D．喜马拉雅山脉的冰川不辞辛苦地滋润了草原，滋润了民族的心田，滋润了大地。
（2024七下·揭西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
[材料一]
在中国古代，“孝”最基本的含义，就是顺从父母的愿望，满足他们的需要和要求。孝道文化的核心是敬老养老。在现代社会，“孝”的本质含义正在慢慢从“顺”特化为“爱”，由单向的“服从”到双向的“支持”。有些孩子和父母的关系更像朋友，无话不谈。这些父母能获得子女的爱，靠的不是一劳永逸的承诺，也不是凭借任何道德义务，而是通过用心经营与子女的关系，获得子女由衷的喜爱。父母应该看到人和人之间的边界，在要求子女尽孝的同时，也要给予子女应有的理解和尊重。
[材料二]
刘子龙是北京大兴区魏善庄镇伊庄村村民。为了报答父母的养育之恩，他坚守在患有精神疾病的母亲和患有脑梗及阿尔茨海默病的父亲身边，悉心照料他们长达12年。在父亲的影响下，刘子龙的女儿从小就善良懂事。参加工作后，她常常回家帮助父亲照顾爷爷和奶奶。国风之本在家风，家风之本在孝道，孝道是德之大义。刘子龙与家人风雨同舟，相依相伴，用爱支撑着磨难不断的家庭，用爱为亲人撑起一片蓝天，用实际行动诠释着最美家风的大爱之举。
6．请根据[材料一]写出你对“孝”的两点认识。
7．小语了解刘子龙的故事后深受感动，为了宣传孝道和优良家风，他准备拟写一副对联，但他只写出了上联，请你补写下联。
上联：孝心似籽人人种
下联：　 　
8．（2024七下·揭西期末）圈点批注法是读书时常用的方法。以下是小语在阅读名著时圈画出的精彩语段，请你按要求将“批注”部分补充完整。
书名 精彩语段 批注 （确定人物并分析其形象特点）
《骆驼祥子》 她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了，的猪肝，颜色复杂而难看。她有点疲乏；被这一激，又发着肝犬，想不出主意，心中很乱。她不能就这么窝回去，心中乱也得马上有办法……好吧，索性来干脆的吧，好坏都凭这一锤子了！ （1）该语段中“她”是　 　；其形象特点为　 　。
《海底两万里》 从这些奇特的海洋哺乳动物身旁走过时，它们并不挪动，我可以从从容容地进行观察。海象的皮很厚，而且很粗糙，颜色发黄，几近棕红，毛短且稀……回到艇上，我立即把这个罕见的企鹅蛋放进陈列室的一个玻璃柜中。 （2）该语段中“我”是　 　；其形象特点为　 　。
二、（17分）
（2024七下·揭西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家国，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
钓鱼记
予尝步自横溪①，有二叟分石②而竹，其甲得鱼至多且易取③，乙竟日亡所获也，乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？”甲曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我，故易取也。子意乎鱼目乎鱼神变则鱼逝矣奚其获？”乙如其教，连取数鱼。予叹曰：“旨哉！意成乎道也。”
（选自宋代林昉《田间书·杂言》）
【注】①横溪：水名，在今江西省崇义县北。②分石：各自蹲在一块石头上。③取：钓获。
9．解释文中加点词语的意思。
（1）尔安敢轻吾射 （2）以钱覆其口 （3）笑而遣之
10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）见其发矢十之八九，但微颔之。
（2）我亦无他，惟手熟尔。
11．下列对文中加点字词的理解，不正确的一项是（　　）
A．通过“课内迁移法”，联系“身亡所寄”，推测文中“乙竟日亡所获也”的“亡”意为“无，没有”。
B．通过“偏旁推断法”，“目不瞬”中“瞬”与目有关，推测其意为“眨眼”。
C．字典中的“奚”字有“奴隶”“哪里，什么”等义项，通过“语境分析法”，推测文中的“奚”意为“哪里，什么”。
D．通过“成语推断法”，联系“自鸣得意”，推测文中“意成乎道也”的“意”字意为“得意”。
12．请用“/”给文中画线的句子断句。（限断3处）
子 意 乎 鱼 目 乎 鱼 神 变 则 鱼 逝 矣 奚 其 获
13．【甲】【乙】两文分别告诉我们什么道理？联系实际，谈谈你从中获得的启示。
三、（10分）
（2024七下·揭西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
邓稼先（节选）
杨振宁
从“任人宰割”到“站起来了”
①一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：
②德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
③俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
④法国强占广东广州湾，“租借”99年。
⑤英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
⑥那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
⑦今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
⑧这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
⑨对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
“两弹”元勋
⑩邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。|948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！
1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
……
“我不能走”
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，善铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹股红
我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。
……
（选文有删改）
14．下列对选文内容的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．选文第一部分叙述了中国一百多年前的屈辱史，突出强调了邓稼先的历史价值。
B．选文第二部分通过具体日期和事件直接体现邓稼先在国防科技领域的重大贡献。
C．引用《吊古战场文》表现了邓稼先工作环境之艰苦，强调了他不辞劳苦的精神。
D．选文通过邓稼先的事迹表现了作者强烈的民族自豪感和无私奉献的科学家精神。
15．结合选文内容，分析文中画线句子加点副词的表达效果。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。
16．《科学家风采》杂志的编辑在收录这篇文章时，正犹豫应该将这篇文章放至“国家栋梁”版块，还是“科学探索”版块。你认为应该放在哪个版块？请说明理由。
四、（14分）
（2024七下·揭西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
海棠依旧
肖复兴
①在北京，有海棠树的四合院很多，其中有一个小院最让我难忘，便是前辈作家叶圣陶先生家的小院，院子里有两棵西府海棠。几乎每年春天开花的时候，叶圣陶先生都要和冰心、俞平伯等几位老友约好，到小院里一起看海棠花。一时，这两棵海棠树很有名。
②第一次走进小院，是1963年的暑假，我还只是初三的学生。那一年，在北京市少年儿童征文比赛中，我的一篇作文获奖并得到叶圣陶先生的亲自批改，于是我还得到了叶圣陶先生的接见和教诲。我清晰地记得，那个下午，是叶至善先生站在门口给我开门，因为个子高，他弯着腰，和蔼地掀开竹门帘，带我走进叶圣陶先生的客厅。那时我并不知道，是他从24篇作文中选了20篇交给他父亲的，其中就有我的那一篇，要不我不会和这座小院结缘。
③我和叶至善先生的女儿小沫同岁，都去了北大荒，彼此有信件往来。1972年的冬天，我被分配到猪号喂猪，成天和一群“猪八戒”厮混，无所事事，一口气写了10篇散文，寄给小沫看，她转给了她的父亲。那时，叶至善先生刚刚从河南干校回来，赋闲在家，认真地帮我修改了每一篇单薄的习作。我们便有了整整一个冬天的信件往来，他对每篇都提出了具体的意见，有的还帮我一遍遍修改，怕我看不清楚，又特意抄写一份寄我，然后在信中写道：“用我们当编辑的行话来说，基本可以‘定稿’了。”如他说的一样，我将10篇中的一篇《照相》寄了出去，真的“定稿”了，发表在那年复刊号的《北方文学》上。可以说，是叶先生鼓励并帮助我走上了文学之路。
④“四人帮”被粉碎不久，中国少年儿童出版社恢复建制，叶至善先生重新走马上任，着手《儿童文学》杂志复刊的时候，曾经推荐我去那里当编辑。《儿童文学》杂志的同志找到我，那时我刚刚考入大学，没有去成。但我并不知道是他推荐的我，一直到很多年过去，才知道这件事，体会到他的为人，让我感动的同时也让我感慨，因为今天这样的人已经越来越少。叶先生地位不可谓不高，但他总是这样平易近人，谦和，严于律己而宽待他人，替别人着想却润物无声。在他家的墙上，曾有这样一副篆字联：得失塞霜马，襟怀孺子牛。此联是叶先生撰，请父亲叶圣陶写的。我想这是叶家父子达观的人生态度和一生追求境界的写照。
⑤叶家小院我虽不常去，偶尔还是会拜访。前些年秋天的一个下午，我去得早了些，走进那座熟悉的小院，又看见那两棵西府海棠。这两棵树很有意思，叶至善先生说是“很通人性”——有一段时间小沫、小沫的弟弟还有至善先生都先后离开了家，海棠枯萎了，后来家人陆续回来，它们又茂盛了起来。如今，海棠依然绿意葱茏，只是有些苍老，疏枝横斜，晒在树上的斑斑点点的阳光，被风吹得摇曳，似乎将往昔的岁月一并摇曳了起来，有些凄迷。
⑥我的心里有点不安，生怕打扰了叶先生的午睡，小沐招呼我进屋，说爸爸早就醒了，等着你呢！叶先生从他父亲睡过的床上下来，走出卧室，伏在他家的旧餐桌上和我交谈。坐在我对面的叶先生已经是银髯飘飘，让我恍然觉得白云苍狗，人老景老，老人的身体已经大不如以前了。那天，临别走出屋子，来到院里，我和小沐在那两棵熟悉的西府海棠树下站了很久，说了一会儿话。午后的阳光很温暖，能看见枝头上青青的小海案果在阳光中闪烁。我想起叶圣陶先生去世之前的春天，叶先生陪着父亲和冰心先生一起在这个小院看海棠花的情景。那天风很大。却在冰心到来的时候停了；那天，海棠花开得很旺。
⑦如今，海棠依旧，年年花开。叶圣陶和叶至善两位老人都已经不在了。
（选自《肖复兴散文》，有删改）
17．理解写人记事的散文，要关注最能突出中心的典型材料。本文中，作者回忆了与叶至善先生交往的往事，请结合文本内容，补写下面的表格。
时间 相关事件
1963年暑假 叶至善先生为“我”开门并领“我”进客厅
1972年冬天 （1）　 　
“四人帮”被粉碎后 （2）　 　
前些年秋天的一个下午 （3）　 　
18．理解写人记事的散文，要品味文中含义丰富的词句。加点词语“并不知道”在文中出现两次，请联系具体语境，分析其表达效果。
（1）那时我并不知道，是他从24篇作文中选了20篇交给他父亲的，其中就有我的那一篇。
（2）但我并不知道是他推荐的我，一直到很多年过去，才知道这件事。
19．理解写人记事的散文，要揣摩蕴含意旨的关键语段。请分析文章结尾段蕴含的深意。
20．理解写人记事的散文，要领会所表现的人物精神。请结合课文《叶圣陶先生二三事》和本文内容，从为人和治学两方面评价叶圣陶和叶至善父子的共同点。
五、作文（50分）
21．（2024七下·揭西期末）请以“不能忘记这个名字”为题，写一篇文章。
提示：题目中的“这”是第三人称代词，既可以指人，也可以指物；“这个名字”是什么，一定要写清楚；为什么不能忘记“这个名字”，这是写作的重点。
要求：文体自选（诗歌除外），不少于500字，文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】万里赴戎机；关山度若飞；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；会当凌绝顶；一览众山小；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）这两句诗描绘木兰奔赴战场的豪迈场景，“赴”“度” 二字生动展现其矫健英姿与行军速度。
（2）韩愈《晚春》后两句以拟人手法写杨花榆荚虽无艳丽色彩，却勇于展现自我，为晚春增添诗意。
（3）这两句是千古名句，既写实境之曲折，又寓含 “绝境中孕育希望” 的哲理，需重点掌握。
（4）《望岳》“凌绝顶”“众山小” 直抒胸臆，体现诗人敢于攀登、俯视一切的气概。王安石《登飞来峰》“浮云” 喻指困境或流言，“自缘” 强调 “因为”，体现诗人的哲理思考。
（5）这两句是全文核心，以莲喻君子，“淤泥” 象征世俗污浊，“濯清涟” 突出其洁身自好。
故答案为：（1）万里赴戎机；关山度若飞 （2）杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞 （3）山重水复疑无路；柳暗花明又一村 （4）会当凌绝顶；一览众山小；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层 （5）出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【点评】（1）（2）（3）（4）（5）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．【答案】诗中的“落红”指落花，从树上飘落下来的花瓣并不是无情之物，它落在地表，腐烂后与泥土融为一体，能养育来年的春花。诗人以“落花”自比，表示自己虽辞官，但仍然会关心国家的前途和命运，时刻准备为国家奉献自己。
【知识点】体味古诗词曲的意象；忧国伤时；己亥杂诗
【解析】【分析】本题考查诗歌意象内涵赏析。结合 “知识卡片” 中 “落花腐烂后化作春泥滋养新花” 的科学解释，“落红” 首先呈现为自然界中生命代谢的载体，其 “凋零 — 分解 — 滋养” 的过程，暗合 “生生不息” 的自然哲理。在中国古典诗词中，“落花” 常与 “伤春”“惜时” 等情感关联（如黛玉葬花的哀愁），但龚自珍在此进行了颠覆性创新。他剥离了 “落花” 的消极色彩，通过 “不是无情物” 的否定句式，赋予其主动奉献的意志 —— 即便脱离枝头，仍以 “春泥” 为媒介，守护新生的希望。联系创作背景（1839 年，龚自珍因不满朝政腐败辞官南归），“落红” 实为诗人的精神化身。“辞官” 看似如落花般 “凋零”，却非消极退避：诗人以 “护花” 的决绝，表明自己虽远离权力中心，却始终以学者、思想家的身份关注社会变革（如后来支持林则徐禁烟），这种 “退而不休” 的姿态，正是 “化作春泥” 的现实注脚。诗句将个体命运与群体价值融为一体，以 “落红 — 春泥 — 新花” 的三重意象，构建了 “牺牲 — 传承 — 新生” 的价值链条，既蕴含朴素的辩证思维，又升华为一种超越个人得失的家国情怀，成为近代以来仁人志士报国精神的经典隐喻。故答案为：诗中的“落红”指落花，从树上飘落下来的花瓣并不是无情之物，它落在地表，腐烂后与泥土融为一体，能养育来年的春花。诗人以“落花”自比，表示自己虽辞官，但仍然会关心国家的前途和命运，时刻准备为国家奉献自己。
【点评】本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
【答案】3．魂魄；陡峭；如释重负
4．B
5．C
【知识点】常用易错字字音；词义理解；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．本题考查根据拼音写词语。魂魄（hún pò）：“魂” 与 “魄” 均与精神、灵魂相关，注意 “魂” 为左右结构，“鬼” 字旁；“魄” 为 “白” 字旁，切勿混淆偏旁。陡峭（dǒu qiào）：形容山势险峻，“陡” 为 “阝” 旁，“峭” 为 “山” 旁，均与地形有关，注意 “肖” 字的正确书写。如释重负（rú shì zhòng fù）：“释” 意为放下，“负” 意为负担，注意 “释” 字右半部分为 “采”，而非 “采” 的变体。
故答案为：魂魄；陡峭；如释重负
4．本题考查词语辨析。
A. 锲而不舍：比喻坚持到底、有恒心毅力。用于形容民族 “缔造辉煌历史” 的坚持精神，符合语境，使用正确。
B. 不以为然：指不认为是对的（含轻视意），强调 “不同意”。但语境中想表达 “不放在心上、不重视”，应为 “不以为意”。此处属词语混淆，使用错误。
C. 惊心动魄：形容使人极度惊骇紧张。用于形容高山之巅风声带来的震撼感，符合语境，使用正确。
D. 海阔天空：比喻心胸开阔或言谈开阔。用于形容自然辽阔带来的心境舒展，符合语境，使用正确。
故答案为：B
5．本题考查病句修改。原句“毫不辛苦” 不合逻辑，冰川 “滋润万物” 需体现主动付出，应改为 “不辞辛苦”（意为 “不推辞辛劳”）。“滋润” 对象应遵循从具体到抽象的逻辑顺序，即 “草原→大地→民族的心田”（“草原”“大地” 为自然景观，“民族的心田” 为抽象情感）。
故答案为：C
【答案】6．①传统的“孝”强调顺从父母、敬老养老；②在新时代，“孝”的内涵有了新的变化，更加强调爱与双向的支持。
7．示例一：家风如炬代代传 示例二：家风像花年年香
【知识点】对联；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
6．本题考查提炼和概括能力。材料一明确指出古代 “孝” 的基本含义是 “顺从父母的愿望，满足他们的需要和要求”，核心为 “敬老养老”，体现了子女对父母的单向责任，如 “二十四孝” 中 “卧冰求鲤” 等故事即典型例证。材料一强调现代 “孝” 从 “顺” 到 “爱” 的转化，从 “单向服从” 到 “双向支持”，例如 “孩子与父母像朋友” 的新型关系，需父母 “给予理解和尊重”，子女 “由衷喜爱” 而非被动尽义务，反映了平等化、情感化的代际关系变迁。
故答案为：①传统的“孝”强调顺从父母、敬老养老；②在新时代，“孝”的内涵有了新的变化，更加强调爱与双向的支持。
7．本题考查拟写对联的能力。上联 “孝心似籽” 为主谓短语（名词 + 比喻动词 + 名词），下联 “家风如炬” 结构完全一致，“家风” 对 “孝心”（均为抽象概念），“如炬” 对 “似籽”（均为比喻，且 “炬” 为仄声，符合上联尾字 “种” 的仄声节奏）。
上联 “人人种” 为叠字 + 动词结构，下联 “代代传” 以 “代代” 叠字对 “人人”，“传” 对 “种”（均为动词，且 “传” 为平声，符合对联 “仄起平收” 规则）。上联以 “籽” 喻 “孝心”，强调孝道需人人践行；下联以 “炬” 喻 “家风”，突出优良家风如火炬般代代传承，既呼应材料二中刘子龙 “用实际行动诠释最美家风” 的事迹，又紧扣 “宣传孝道和优良家风” 的核心目标。
故答案为： 示例一：家风如炬代代传 示例二：家风像花年年香
8．【答案】虎妞；性格暴躁，行事冲动；阿龙纳斯；热爱科学考察事业，观察细致
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象分析。（1）语段通过 “脸红起来，黑红，加上半残的粉” 的外貌描写，以及 “心中乱也得马上有办法”“好坏都凭这一锤子了” 的心理与语言，指向《骆驼祥子》中刘四爷的女儿虎妞。她的标志性特征是兼具市井泼悍与对祥子的复杂情感。“发着肝火”“想不出主意，心中很乱” 直接点明情绪状态，体现其性格中的急躁因子，与她在小说中多次因矛盾（如与父亲决裂、逼婚祥子）而爆发冲突的情节呼应。“索性来干脆的吧” 展现其在困境中迅速抉择的特点，虽带冲动性，却也凸显其敢于打破常规的 “狠劲”，这与她主动追求祥子、设计假孕逼婚等情节一致，反映其在男权社会中主动争取生存空间的泼辣作风。（2）语段中 “进行观察”“把罕见的企鹅蛋放进陈列室” 等行为，符合《海底两万里》中法国生物学家阿龙纳斯的身份。他作为博物学者，始终以科学视角记录海底见闻。对 “奇特的海洋哺乳动物” 的专注观察，以及珍视 “罕见的企鹅蛋” 并纳入陈列室的行为，体现其对科学事业的热忱，与小说中他不顾危险跟随尼摩船长探索海洋、记录物种的情节一脉相承。对海象 “皮很厚，而且很粗糙，颜色发黄，几近棕红，毛短且稀” 的精准描述，展现其作为科学家的专业素养，呼应书中多次出现的 “详细记录”“分类研究” 等细节，凸显其求真务实的态度。阿龙纳斯的形象不仅是 “观察者”，更是 “知识传播者”。他将海洋生物纳入 “陈列室” 的行为，暗示其希望通过科学记录推动人类认知，这与小说中 “科学探险” 的主题相契合，区别于尼摩船长的复仇主义立场，体现了理性与人文的双重底色。
故答案为：虎妞；性格暴躁，行事冲动；阿龙纳斯；热爱科学考察事业，观察细致
【点评】（1）（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
【答案】9．（1）轻视。（2）盖。（3）打发。
10．（1）（卖油翁）见他射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。
（2）我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。
11．D
12．子意乎鱼/目乎鱼/神变则鱼逝矣/奚其获
13．①【甲】文强调熟能生巧，【乙】文强调专注投入。
②启示：本领的习得需要经过反复的练习和持续的专注投入。现在的我们精力充沛，只要肯下功夫，勤于钻研，经过长期的努力，一定会熟练掌握本领。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
　　【甲】康肃公陈尧咨擅于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，但只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
　　【乙】我曾经漫步经过溪流，有两位老人分别坐在（一块）石头的两旁钓鱼，其中甲得到的鱼十分多，并且很轻易就钓到，乙一整天都没有收获。（乙）就扔下钓竿问甲道：“鱼饵相同，钓鱼的溪流也相同，为什么差别如此之大呢 ”甲说：“我开始下钩的时候，心中想到的是我自己而不是鱼，眼睛不眨，神色不变，鱼忘了（坐这的是）我，所以容易上钩了，您（一心）想到的是鱼，眼睛看鱼，神态（总是）变，鱼（自然）就逃离啊，哪里还会有收获呢！”乙按照他教的做，接连钓到好几条鱼。我感叹道：“这意思说到了事物的宗旨，成为哲理了啊！
9．本题考查学生理解文言词语的能力。（1）结合语境 “尔安敢轻吾射”（你怎么敢轻视我的射箭技艺），“轻” 为动词，译为轻视。（2）从动作 “以钱覆其口”（用铜钱盖住葫芦口）推断，“覆” 意为盖。（3）联系 “笑而遣之”（笑着让他离开），“遣” 表示打发、让…… 离开。
故答案为： （1）轻视。（2）盖。（3）打发。
10．本题考查文言文句子翻译。（1）关键词：发矢（射箭）、但（只）、微颔（微微点头）。（2）关键词：无他（没有别的奥妙）、惟（只）、熟（熟练）、尔（罢了）。
故答案为： （1）（卖油翁）见他射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。（2）我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。
11．本题考查材料的理解辨析。
ＡＢＣ．正确；
D.“意成乎道也” 中 “意” 指 “心愿、意图”（愿望的实现在于掌握规律），而非 “得意”。“自鸣得意” 中 “意” 为 “心意、情绪”，二者语境不同，错误。
故答案为：D
12．本题考查文言文句子断句。句子大意：你心里想的是鱼，眼睛看的是鱼，神情一变，鱼就逃走了，怎么能钓到鱼呢？“子意乎鱼” 与 “目乎鱼” 为并列反问，各成一句；“神变则鱼逝矣” 为因果关系完整句；“奚其获” 为反问结论，独立成句。
故答案为： 子意乎鱼/目乎鱼/神变则鱼逝矣/奚其获
13．本题考查的是对文章中心的理解。甲文道理：通过卖油翁 “惟手熟尔” 的表述，强调熟能生巧，任何技能都需反复练习。乙文道理：甲叟钓鱼成功的关键在于 “但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变”，即专注忘我、遵循规律。
故答案为：①【甲】文强调熟能生巧，【乙】文强调专注投入。②启示：本领的习得需要经过反复的练习和持续的专注投入。现在的我们精力沛，只要肯下功夫，勤于钻研，经过长期的努力，一定会熟练掌握本领。
【答案】14．D
15．“立即”是“立刻、马上”的意思，表明行动迅速。体现了邓稼先决定回国时的果断决绝，表达了他报效祖国的拳拳之心。
16．示例1：应放至“国家栋梁”版块。这个版块聚焦于对国家有重大贡献的杰出人物，而邓稼先作为中国核武器事业的奠基人和开拓者，对国家的科技进步和国防安全做出了不可磨灭的贡献。文章中多次强调了他的领导力、责任感以及对民族复兴的贡献，这些都是国家栋梁的典型特征，因此适合放至“国家栋梁”版块。
示例2：应放至“科学探索”版块。这个版块适合展示科学家的科学探索过程以及在科学领域的创新和发现，文章描述了邓稼先在原子弹、氢弹研制过程中的科研工作和主要成就，展现了他作为科学家不畏艰险的探索精神，因此适合放至“科学探索”版块。
【知识点】理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；其他文学性文本
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查词语的作用。词语在具体语境中的作用或表达效果有四种：(1)精确性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)结构性作用。解答时我们应该根据具体的语境作出分析。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
14．本题考查内容的理解。
ABC.正确；
D.选文通过邓稼先的事迹，主要体现的是他本人无私奉献的科学家精神，以及作者对民族崛起的自豪感，而非 “作者的无私奉献精神”，表述错误。
故答案为：D
15．本题考查炼字。“立即” 意为 “立刻、马上”，强调行动的迅速性与紧迫性。在 “获得博士学位后立即乘船回国” 一句中，该词生动展现了邓稼先在学业完成后毫不犹豫、当机立断返回祖国的决心，深刻体现其强烈的爱国情怀与报效祖国的赤诚之心，凸显人物以国家利益为先的崇高品格。
故答案为：“立即”是“立刻、马上”的意思，表明行动迅速。体现了邓稼先决定回国时的果断决绝，表达了他报效祖国的拳拳之心。
16．本题考查开放性试题。结合文章内容和人物形象分析。国家栋梁：该版块侧重展现为国家发展作出重大贡献的杰出人物。文中邓稼先作为中国核武器事业的奠基者与开拓者（第 段），不仅在科研层面推动原子弹、氢弹研发（第 - 段），更以 “我不能走” 的担当（第 段）展现了对国家国防安全的使命感与责任感。其一生 “鞠躬尽瘁，死而后已”（第 段），将个人理想与民族复兴紧密结合，所作所为直接关乎国家主权与尊严，符合 “国家栋梁” 版块对 “以卓越贡献推动国家进步” 的人物定位。科学探索：该版块聚焦科学家的科研实践与探索精神。文中详细描述了邓稼先在核武器研究中的具体工作：从 “粗估参数时的物理直觉”“筹划计算时的数学见地”（第 段），到戈壁滩上克服 “风沙呼啸”“零下三十多摄氏度” 的恶劣环境（第 段），再到面对 “突发问题层出不穷” 时的坚持（第 段），均体现了他作为科学家在未知领域的探索勇气与专业素养。其科研成果（原子弹、氢弹成功研制）更是中国科技自主创新的里程碑，符合 “科学探索” 版块对 “展现科学实践与创新精神” 的内容要求。
故答案为：示例1：应放至“国家栋梁”版块。这个版块聚焦于对国家有重大贡献的杰出人物，而邓稼先作为中国核武器事业的奠基人和开拓者，对国家的科技进步和国防安全做出了不可磨灭的贡献。文章中多次强调了他的领导力、责任感以及对民族复兴的贡献，这些都是国家栋梁的典型特征，因此适合放至“国家栋梁”版块。示例2：应放至“科学探索”版块。这个版块适合展示科学家的科学探索过程以及在科学领域的创新和发现，文章描述了邓稼先在原子弹、氢弹研制过程中的科研工作和主要成就，展现了他作为科学家不畏艰险的探索精神，因此适合放至“科学探索”版块。
【答案】17．叶至善先生帮“我”修改习作并鼓励帮助“我”走上文学之路；；叶至善先生推荐“我”到《儿童文学》当编辑；；叶至善先生早早等候前去拜访的“我”。
18．两处“并不知道”有“意外”之意，表明“我”当时并不知情叶至善先生给予的帮助，表达了作者对叶至善先生知遇之恩的感激之情，以及对叶至善先生帮助他人时不张扬、不图回报的敬佩之情。
19．“海棠依旧”而“两位老人都已经不在了”，暗含作者对物是人非、世事变迁的感慨，对两位老人离世的悲痛；“海棠依旧”既写出了海棠依旧绽放，充满生机的景象，又体现了叶氏父子对后辈的影响深远，象征着叶氏父子的精神长存，表达作者对叶氏父子的怀念和敬仰之情。
20．①为人方面：宽厚友善，叶圣陶先生送客时不顾客人阻拦，坚持远送告别并鞠躬感谢客人，晚年卧病在床依然举手打拱感谢到访客人；叶至善先生细心贴心为“我”这个到访的中学生开门。（或：叶至善先生在“我”去拜访时早早地等候“我”。）
②治学方面：严谨认真，叶圣陶先生对待编辑工作精益求精，审稿遇到字迹潦草的稿子时会亲自动手代作者抄一遍；叶至善先生认真地帮“我”一遍遍修改文章，并提出评点意见，文章改动大怕“我”看不清时还会重抄一遍寄回来。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章结尾及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
17．本题考查对内容的理解与概括。1972 年冬天（第③段）：关键句 “叶至善先生…… 认真地帮我修改了每一篇单薄的习作…… 鼓励并帮助我走上了文学之路”，提炼核心事件为 “修改习作并鼓励‘我’走上文学之路”。‘四人帮’被粉碎后（第④段）：直接提取 “曾经推荐我去那里当编辑”，简化为 “推荐‘我’到《儿童文学》当编辑”。前些年秋天（第⑥段）：从 “爸爸早就醒了，等着你呢”“伏在旧餐桌上和我交谈” 概括为 “提前等候并亲切交谈”，突出主动性与交流场景。
故答案为：叶至善先生帮“我”修改习作并鼓励帮助“我”走上文学之路；叶至善先生推荐“我”到《儿童文学》当编辑；叶至善先生早早等候前去拜访的“我”。
18．本题考查重要词句的理解。第一处（第②段）：凸显叶至善先生默默推荐作文、不求回报的品质，为 “我” 与叶家结缘埋下伏笔，体现其助人于无形的低调。第二处（第④段）：强化叶至善先生推荐工作却 “润物无声” 的君子之风，与 “今天这样的人越来越少” 形成对比，突出作者对其不图名利、真诚待人的敬佩与感激。
故答案为：两处“并不知道”有“意外”之意，表明“我”当时并不知情叶至善先生给予的帮助，表达了作者对叶至善先生知遇之恩的感激之情，以及对叶至善先生帮助他人时不张扬、不图回报的敬佩之情。
19．本题考查对尾段深意的理解。“海棠依旧” 的生机（自然永恒）与 “老人不在” 的消逝（生命有限）形成对比，抒发对物是人非的怅惘，暗含对两位老人离世的悲痛。既是叶圣陶先生 “年年赏海棠” 的生活印记，也是叶家小院的情感符号，象征叶氏父子与 “我” 的交往记忆，承载着温暖的故人故事。海棠 “年年花开” 隐喻叶氏父子的品格如海棠般长青 —— 叶圣陶的温润宽厚、叶至善的谦逊助人为后人铭记，其精神影响深远，如同海棠花香长存。以自然景物的永恒对照人事的变迁，既表达对前辈的深切怀念，也歌颂了知识分子淡泊名利、泽被后学的精神传承。
故答案为：“海棠依旧”而“两位老人都已经不在了”，暗含作者对物是人非、世事变迁的感慨，对两位老人离世的悲痛；“海棠依旧”既写出了海棠依旧绽放，充满生机的景象，又体现了叶氏父子对后辈的影响深远，象征着叶氏父子的精神长存，表达作者对叶氏父子的怀念和敬仰之情。
20．本题考查对内容的理解与人物分析。为人：宽厚谦和：叶圣陶送客必远送、鞠躬致谢；叶至善为中学生开门、提前等候访客，均体现对他人的尊重与关怀。淡泊低调：叶至善暗中推荐作文、工作却不宣扬，如 “得失塞霜马，襟怀孺子牛” 的家风写照。治学：严谨细致：叶圣陶改稿 “连标点都不放过”；叶至善帮 “我” 修改文章时 “一遍遍修改、重抄稿件”，均展现对文字的敬畏与专业精神。
故答案为：①为人方面：宽厚友善，叶圣陶先生送客时不顾客人阻拦，坚持远送告别并鞠躬感谢客人，晚年卧病在床依然举手打拱感谢到访客人；叶至善先生细心贴心为“我”这个到访的中学生开门。（或：叶至善先生在“我”去拜访时早早地等候“我”。）②治学方面：严谨认真，叶圣陶先生对待编辑工作精益求精，审稿遇到字迹潦草的稿子时会亲自动手代作者抄一遍；叶至善先生认真地帮“我”一遍遍修改文章，并提出评点意见，文章改动大怕“我”看不清时还会重抄一遍寄回来。
21．【答案】例文
不能忘记这个名字
记忆里的世界是五彩缤纷的，虽然有许多人和事，但我不能忘记的，是这个名字——圆圆。
因为隔壁奶奶家要出远门，所以就要你在我家住几天。记得你来时的样子，畏畏缩缩地躲在老奶奶后面，你全身不掺一丝杂毛的纯白，嘴巴上的胡须好像经历过岁月的沧桑的见证，满脸的愁容好像在感叹时光的流逝。
老奶奶走了，我轻轻地抚摸你，但你却害怕的往后退，失去主人的你好像失去了安全感。以后的几天里，我带着你遛弯，和你一起玩耍，喂你吃食。我们的关系好像拉近了不少。你不再害怕我的抚摸，好像我的抚摸是在给你挠痒痒。
“你怎么又在那儿玩了，快回去看书去。”妈妈对我说。我大声回应道：“刚写完作业，玩一会不行啊，等一会再看书。”妈妈满脸怒火：“你都几年级了，还不抓紧学习，快看书去。”便一把抓住遥控器关了电视，我生气极了，坐在书桌旁生闷气。你看出了我的心情，没有出声，慢悠悠的趴在我旁边，用你那水汪汪的大眼睛看着我，并把红色的小舌头伸出来，舔着我的脚，我一下就被你逗笑了，你连忙扑到我的身上，我又开心了起来。
你的安慰让我重新变回原来的快乐女孩。
一次我在和你遛弯时划伤了脚，你悲伤的看着我，径直向家跑去，我在后面紧追着，你跑到家门口大声的叫着，妈妈连忙跑出来看发生了什么事，你冲着我大叫，我才终于明白你是给我去寻求帮助的。
老奶奶一家回来了，你要走了，还不忘趴在我的脚旁边，舔了舔我，好像是在向我告别。虽然身体向前走着，但是你的头却不时的往后看，好像是依恋与不舍，看着你远去的背影，我不由想起我们一起经历过的这段日子，还真有点舍不得呢。
圆圆，在世界上万千条狗中，你虽然是最平凡、普通的，但你给我带来的快乐和幸福却是我永远不会忘记的。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目 “不能忘记这个名字” 为命题作文，核心关键词是 “名字” 与 “不能忘记”。“名字” 既可是具体人名，也能是物名、地名、组织名等；“不能忘记” 则强调名字背后承载的情感、记忆与意义，需通过叙事表达深刻的内在关联。
【题干分析】① 材料关键词解析：“这个名字” 是核心载体，可指向多元对象：如给予关怀的亲人、传递温暖的陌生人、影响深远的历史人物；或是承载集体记忆的老物件、象征文化传承的老字号、代表精神归属的故乡地名等。“不能忘记” 的原因是写作重点，需挖掘名字背后的故事，如名字所蕴含的爱与奉献、坚守与奋斗、启迪与传承等。② 写作思路引导：开篇点题：可用回忆性语句引出名字（如 “每当翻开泛黄的相册，那个名字总会跃入眼帘，勾起我无尽的思念”），或设置悬念（如 “有个名字，像一颗种子，深深埋在我心底，无论时光如何冲刷，都无法褪色”）。叙事展开：详写与名字相关的典型事件，通过细节描写（语言、动作、神态）展现人物品质或事物意义。如写人名，可围绕其言行对 “我” 的影响；写物名，可讲述它见证的成长瞬间。避免平铺直叙，要突出 “名字” 成为 “不能忘记” 的转折点。结尾升华：呼应开头，点明 “不能忘记” 的深层意义，可从个人情感延伸到社会价值、文化精神等层面。写作误区：易出现内容空洞、详略不当的问题。需避免泛泛而谈，应聚焦一个名字及相关事件，将 “不能忘记的原因” 作为详写重点，背景等辅助内容简略叙述。
【立意提取】
1．不能忘记这个名字 —— 钟南山
2．不能忘记这个名字 —— 老槐树
3．不能忘记这个名字 —— 红船【点评】以 “圆圆” 这一宠物狗的名字为核心，通过 “陪伴解闷”“受伤求助”“离别不舍” 等具体事件，生动展现人与动物间的深厚情感，符合 “不能忘记” 的题旨。“全身纯白无杂毛”“胡须沧桑” 等细节，勾勒出圆圆初来时的形象，增强画面感。“舔脚逗笑”“跑回家求助” 等情节，通过动作描写凸显圆圆通人性的特点，让读者感受到陪伴的温暖。按 “相遇 — 相处 — 离别” 顺序展开，首尾呼应（开篇点题 “不能忘记”，结尾升华 “快乐与幸福难忘”），叙事流畅自然。
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