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四川省夹江县2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
（2024八下·夹江期末）阅读下列文段，完成下面小题。
在中国共产主义青年团第19次全国代表大会上，党中央在致词中指出，广大青年要牢记习近平总书记的zhūn zhūn教导，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。为强国建设、民族复兴挺膺担当，继续创造无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的青春业绩。青春因磨lì而出彩，人才因奋斗而 。大会号召广大青年 、勇毅前行，为强国建设、民族复兴伟业团结奋斗，在全面建设社会主义国家新征程上唱响 的青春之歌，在全面推进中华民族伟大复兴的历史进程中书写更为 的青春篇章。
1．给文中加点的字注音，给拼音写出汉字。
①挺膺　 　②无愧　 　③zhūn zhūn教导　 　　 　④磨lì　 　
2．在文中横线上依次所填词语正确的一项是（　　）
A．升腾 砥砺前行 震耳欲聋 叹为观止
B．升华 踔厉奋发 嘹亮激越 绚丽夺目
C．升腾 砥砺前行 嘹亮激越 叹为观止
D．升华 踔厉奋发 震耳欲聋 绚丽夺目
（2024八下·夹江期末）阅读文段，完成下面小题。
在中国民间“福”文化源远流长。“福”字是最常用的吉祥图案。最常见的是用丝绸/还有刺绣/年画/剪纸上也可以看到/福/字。除了文字形式的“福”，① 。蝙蝠是与“福”相关的动物，无论是建筑上，还是器物、服饰上，到处都可以看到蝙蝠。那么，② ？概括地说，它表达了中国人民最迫切的生活愿望，比如祈求幸福、昌盛，寓意平安、吉祥等。
3．文段中画横线句子斜线处所加标点正确的一项是（　　）
A．最常见的是用丝绸，还有刺绣，年画，剪纸上也可以看到“福”字。
B．最常见的是用丝绸，还有刺绣、年画、剪纸上也可以看到《福》字。
C．最常见的是用丝绸，还有刺绣、年画、剪纸上也可以看到“福”字。
D．最常见的是用丝绸；还有刺绣、年画、剪纸上也可以看到（福）字。
4．联系上下文，在文段画线的①②处补写正确的句子，使语段完整、连贯。
答：①　 　②　 　？
5．文中画曲线的句子有语病，请修改。（不改变原意）
（2024八下·夹江期末）阅读下文，完成下面小题。
（甲）
桃花源记（节选）
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（乙）
桃花源诗（节选）
嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮①之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷②随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧③交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧！……
【注释】①黄绮：汉初商山避秦时战乱四个老人②菽稷（jì）：豆类与谷类③暧（ài）：遮蔽。
6．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．见渔人，乃大惊 乃不知有汉
B．便扶向路，处处志之 黄绮之商山
C．贤者避其世 策之不以其道
D．鹏之徙于南冥也 于何劳智慧！
7．下列对加点字的解说不正确的一项是（　　）
A．（甲）文中“遂于外人间隔”与（乙）文“来径遂芜废”中“遂”的意思相同。
B．“阡陌交通”与“荒路暧交通”中“交通”都与汉语中“交通运输”中的意思一样。
C．由“怡然自得”中“怡然”的意思，推测“并怡然自乐”与“怡然有余乐”中“怡然”的意思“快乐的样子”。
D．“靡”有浪费、消失、无（没有）等意思，结合语言环境推测“秋熟靡王税”中“靡”意思是“没有”。
8．下面对选文内容理解不正确的一项是（　　）
A．（甲）文第一段描写了桃花源中美丽的自然风光和人们怡然自乐的生活情景，从（乙）文中的“童孺纵行歌，斑白欢游诣。”也看出源中人的生活自由快乐。
B．（甲）文桃花源中的人听到渔人“具言所闻”后，之所以“皆叹惋”，是因为他们避乱时间太长，却不知道外面的世界发生了改朝换代的变化。
C．从（甲）文的“男女衣着，悉如外人”和（乙）文的“俎豆犹古法，衣裳无新制”中可以看出桃花源中的人坚守着过去的传统，连衣服都还是旧样式。
D．（甲）文主要是描写渔人出入桃花源的经过和在桃花源中的所见所闻，（乙）文是以诗人的口吻讲述了桃花源人们生活的和平、安宁，因此（甲）文显得更真实。
9．翻译下列句子。
①相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。（乙文）
②虽有至道，弗学，不知其善也。（《礼记》）
一、古诗阅读与积累（14分）
（2024八下·夹江期末）阅读杜甫《中宵》，完成后面的题目。
中宵①
杜甫
西阁百寻余，中宵步绮疏②。飞星过水白，落月动沙虚。
择木知幽鸟，潜波想巨鱼。亲朋满天地，兵甲少来书。
【注】①此诗是公元766年杜甫寓居夔州西阁时作。中宵，半夜。②绮疏，雕花的窗户。
10．下列对这首词的理解和分析不恰当的一项是（　　）
A．首联写诗人在高至百寻的西阁中夜不能寐，半夜独自漫步于雕花的窗户之下观景。
B．颔联描写了从西阁窗前看到的景象：飘飞而过的流星在水面留下一掠而过的白影，月亮落下，水边的沙地也变得虚幻而浮动。
C．颈联诗人以“幽鸟、巨鱼”寻求安居之地，来暗示自己颠沛流离的生活，委婉表达了希望得到统治者重用。
D．尾联用简洁的语言描写出亲朋流落在天下，因为战争，却很少能收到他们的书信的现实。
11．细读全诗，联系《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”的诗句，全诗表达了作者怎样的思想感情？
12．（2024八下·夹江期末）古诗文默写填空。
①参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，　 　。（《诗经·关雎》）
②古诗中有着丰富的抒情方式，如：王维的《使至塞上》融情于景，用“大漠孤烟直，　 　”表达了对边塞雄奇风光的赞美之情；李白的《送友人》中借物喻人，用“　 　，落日故人情”表达了与友人分别时难舍难分之情；苏轼在《卜算子·黄州定慧寺寓居作》中睹物抒怀，用“谁见幽人独往来，　 　”表达内心孤独、惶恐不安之情。
③杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中推己及人、直抒胸臆地表达希望天下贫寒之士有所居的句子是“　 　，　 　。”
④在《北冥有鱼》中描写鹏鸟振翅高飞、气势非凡的句子是：“　 　，　 　。”
二、非连续性文本阅读。
（2024八下·夹江期末）阅读下面三则材料，完成下面小题。
材料一：2023年3月5日上午9时，科技部部长王志刚在第十四届人代会“部长通道”接受采访，在谈及能聊天的机器人ChatGPT时表示，ChatGPT从源头上来看是自然语言理解和处理两个技术，是人工智能技术驱动的自然语言处理工具。之所以引起关注，在于它拥有大数据、强算力的智能系统。ChatGPT的火爆启示我们，人们不仅希望看到图像识别、语音识别等“看得见、摸得着”的感知智能，也希望出现更多“能读会写”的认知智能工具。
（摘自中国新闻网）
材料二：聊天机器人ChatGPT刚出现，就在中外各大社交平台上掀起了一阵狂潮。似乎在一夜之间，周围不少朋友都在讨论一款名为ChatGPT的人工智能聊天程序。根据多家媒体引述的调查结果，89%的美国大学生在用ChatGPT写作业——这个数据恐怕是言过其实，但至少说明该程序在解答问题方面具有显著优势。对此，一些行业的从业者不乏“本领焦虑”。有人让ChatGPT写一篇时评，它洋洋洒洒写了几百字，用户评价称“虽然不算特别出彩，但也中规中矩”。有自媒体运营者试图让ChatGPT分析某国产车品牌能否打败国外竞品，结果程序输出了一篇有观点和简要论述的分析短文。它的出现让人不得不承认：人工智能不仅能够回答“客观题”，还可以有模有样地回答一些“主观题”了。
但是，大可不必就此认定ChatGPT是某些行业的“终结者”。ChatGPT诞生及其给人留下的“惊艳”印象，未必是因为它使用了许多具有突破性的技术，而是它搜集了更多的素材，因此能够更加“聪明”地回答用户的提问。目前，机器对于各类问题的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理归纳。而在回答一些社会问题时，尽管人工智能输出了看似结构完整的文章，但不少答案依然“驴唇不对马嘴”，或者充满了“正确而无用的废话”。人工智能看似“聪明”，实则只是无意识的表现。
（选自王钟《ChatGPT会不会成为行业的终结者》）
材料三：寒假期间，“AI大模型课程”颇受欢迎。“这些由AI数字人讲解的课程，上线两个月，就吸引了超过15万名学员。”一家面向成年人继续教育的教育企业负责人告诉记者，过去由于技术限制，AI学习类产品只能聚焦语文、英语等文科科目。但是近期上市的AI教育新产品，能够实现“全科辅导”。“AI教师”不仅能够进行理科学科的辅导，还能与学习者进行多轮“对话”，甚至启发学习者的解题思路。
“大的趋势都是希望通过大模型技术，不断接近真人教师授课的体验。如通过学生表情、学习阶段等历史学习数据，做到因材施教和提供定制化学习方案。”某智能学习机产品经理说。那么，以生成式人工智能为代表的智能技术会在未来代替教师吗？
受访的诸多专家都给出了否定的答案。北京师范大学教授余胜泉认为，部分知识性教学将被人工智能所取代，教师的业务重心将发生转移，教师要发挥人类的创新、复杂决策、情感关怀激励等优势，关注学生的幸福，实施以人为本的教学，使得学生更具有创造性。
（摘自《中国教育报》2024.3.1）
13．下列对“ChatGPT”的定义准确的一项是（　　）
A．ChatGPT就是一款能够与人自动聊天的机器人。
B．ChatGPT是世界上最早出现的一台可以与人聊天的机器人的名字。
C．ChatGPT是运用自然语言理解和处理技术，拥有大数据、强算力的智能系统。
D．ChatGPT是具有语音识别、图像识别功能的，能自动与人聊天的机器人。
14．下列对文章内容的理解不正确的一项是（　　）
A．由于ChatGPT拥有大数据和强算力，因此，它在解答问题方面具有显著优势，有些大学生利用它完成作业就是最好的证明。
B．材料二中用ChatGPT写时评和做产品分析的例子，形象地说明ChatGPT不仅可以完成“客观题”，还具有很强的思维能力来完成“主观题”。
C．ChatGPT拥有海量的数据和超强的计算力，因此能快速回答用户的一些问题，看起来“聪明”，实际它是无意识的表现。
D．作为一款人工智能聊天程序，ChatGPT对于重复性的、记忆性的问题，海量素材的整理归纳越来越得心应手。
15．为什么很多专家认为人工智能技术（AI）不能完全替代教师？请作分析。
三、散文阅读（共15分）
（2024八下·夹江期末）窗前的杏树
陈海强
①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”十多年前的冬天，我抱着最后一箱图书搬进这房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。
②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定，早早便在春风中呼唤着我的注意。春分之后，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。
③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事。有几天事稍多，白日里耽误了，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗中，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后捡起几朵杏花，放在手心端详，无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。
④或许，小杏树年龄并不小。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全被掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要来自一株大柿子树。它年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小孩拳头大。
⑤去年夏天，一场风雨来临，我真切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的口子，白生生的木茬裸露出来。工作人员闻讯赶来察看，决定将这段枝杈锯掉，以免掉落伤人。工作人员登高爬低忙活了整半天，巨大的断枝在嘶吼的电锯声中落下。它平铺在地面上，竟然覆盖了整个草坪。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被大香椿树和柿子树联手“占领”了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。
⑥一朵杏花在成为一枚青杏前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我居家办公，便有更多时间注意小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮当声响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪掉落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲，小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。
⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起。常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就。或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天里。
⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。
（《人民日报》2022.4.6）
16．下面对文章的分析和理解不正确的一项（　　）
A．文章第③段划横线句子使用比喻的修辞方法，形象生动地描写了杏花诱人的美，表达了作者对杏花的喜爱之情。
B．我窗外的杏树年龄并不小，我之所以称之为“小杏树”，是因为它的前后左右都有高大的树木，头顶的天空被掠去了。
C．我望着重新聚拢的浓荫，之所还会产生“无可奈何的怅然”，是因为我为小杏树不能拥有一方自由天空感到无奈和同情，也对小椿树和柿子树的霸道行为深感气愤。
D．本文细致地描写小杏树的花儿从孕育到凋零的全过程，表达了作者对小杏树深切的喜爱和赞美之情。
17．第⑥段中说“一朵杏花在成为一枚青杏前，还要经历各种各样的考验。”请结合文章说说它要经过怎样的考验？
18．文章说小杏树“似乎拥有自己的生存智慧”，结合文章说说它有哪些生存智慧？
19．作者在第⑦段中说“它们在相互竞争，也似乎在相互成就。”你是怎样理解这句话的？请简述。
四、语文综合性学习。
（2024八下·夹江期末）为了让同学们理解源远流长的“和”文化，光明中学八年级2班准备开展“以和为贵”的综合性学习。请完成下列任务。
20．选宣传语。为营造氛围，准备在班上悬挂一条标语，下面的三条标语中，你最喜欢哪一条？请说明理由。
备选标语： A.和为贵，善为本，诚为先。
B.有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。
C.持久的成功是建立在和谐的人际关系上的。
答：我选　 　句，因为　 　。
21．完善对联。在讲“和为贵”的故事环节，第三小组讲了历史上著名的“将相和”和“六尺巷”的故事。语文老师以“将相和”的故事出了一个上联，要求同学们以“六尺巷”的故事对出下联，你认为较恰当的一项是（　　）
上联：将相和有容乃大成经典 下联： 。
A．六尺巷中让三尺显美德 B．六尺巷邻里相让传佳话
C．邻里间和睦相处有度量 D．劝家人一纸书信留美名
22．以“和”劝人。周末，小明的爸爸要求一家人去看望爷爷奶奶，小明的妈妈又希望一家人去看望外公外婆，小明的爸爸妈妈因此事发生了争吵。假如你是小明，请从“家和万事兴”的角度，写一段劝说爸爸妈妈的话（100字内）。
五、名著阅读（9分）
23．（2024八下·夹江期末）下面对《经典常谈》的表述不正确的一项是（　　）
A．《经典常谈》共十三篇，各篇的排列是按照传统的经史子集的顺序，并把文字学的经典《说文解字》放在首篇。
B．《史记》是司马迁所著的一部纪传体通史，它既可以当做历史书籍来阅读，也可以当成文学作品来阅读。
C．《春秋三传第六》中所说的《春秋》传说是孔子所编的一部编年体史书，“春秋三传”指的是《左传》《公羊传》《穀梁传》，它们是解释《春秋》的书。
D．我们通常所说的“四书”是指朱熹对《诗经》《论语》《孟子》《大学》四部书的合称，后来“四书”成了科举考试的必读书。
24．（2024八下·夹江期末）某学校的八年级三班进行《钢铁是怎样炼成的》阅读分享时，老师要求张兰小组分享“保尔四次面对死亡”的经历，张兰分享了其中一次，请你补充另外的三次。
第一次：　 　。
第二次：保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤；
第三次：　 　。
第四次：　 　。
六、作文（60分）
25．（2024八下·夹江期末）半命题作文
生活中，有些事物看似普通，如：一份礼物、一张照片、一本书、一句话、一处风景……但在它们的背后藏着一个个或精彩或感人或深思的故事。
请以《藏在 中的故事》为题，先补充完整题目，再写一篇600字以上的文章。要求：选材典型，感情真实。书写工整规范，不得出现真实的校名、人名。
答案解析部分
【答案】1．yīng；kuì；谆；谆；砺
2．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查字音字形的识记。①挺膺——tǐng yīng，挺胸。②无愧——wú kuì，没有什么对不起别人的地方。③zhūn zhūn教导——谆谆教导，恳切、耐心地教导。④磨lì——磨砺，摩擦使锐利，比喻磨炼。
故答案为：yīng；kuì；谆；谆；砺
2．本题考查词义辨析。①升华 vs 升腾。升华：本义指物质由固态直接变为气态，引申为 “事物向更高层次提升”，如 “思想升华”“人才升华”。文中 “人才因奋斗而____” 强调奋斗对人才境界的提升，符合 “升华” 的抽象义。升腾：指 “向上升起”，多形容具体事物（如烟雾、气体）或情绪（如愤怒），与 “人才” 的抽象概念搭配不当。②踔厉奋发 vs 砥砺前行。踔厉奋发：形容 “精神振奋，斗志昂扬”，侧重内在精神状态。文中 “号召青年____、勇毅前行” 需与 “勇毅前行” 形成并列，“踔厉奋发” 突出奋斗的精神风貌，符合语境。砥砺前行：指 “经历磨炼，克服困难前进”，侧重外在行动中的坚持。此处更强调青年应有的精神姿态，而非具体行动，故 “踔厉奋发” 更贴切。③嘹亮激越 vs 震耳欲聋。嘹亮激越：形容 “声音响亮、激昂有力”，如 “歌声嘹亮”。文中 “唱响____的青春之歌” 需体现歌曲的昂扬感，“嘹亮激越” 既符合声音特质，又暗含情感张力。震耳欲聋：指 “声音极大，几乎震聋耳朵”，多含贬义或强调噪音，与 “青春之歌” 的积极语境不符。④绚丽夺目 vs 叹为观止。绚丽夺目：指 “色彩绚烂、耀眼”，引申为 “成就辉煌”。文中 “书写更为____的青春篇章” 侧重篇章的精彩绚烂，“绚丽夺目” 可形象形容青春业绩的耀眼。叹为观止：指 “所见事物完美到极点”，多用作谓语（如 “令人叹为观止”），此处需定语修饰 “篇章”，“绚丽夺目” 更符合语法搭配。
故答案为：B
【答案】3．C
4．还有谐音形式（或动物图案）的“福”。；吉祥图案有哪些寓意呢？
5．修改：无论是建筑上，还是器物、服饰上，到处都可以看到蝙蝠的造型图案。（缺宾语中心语）
【知识点】根据语境补写句子；标点符号的正确使用；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
3．本题考查标点符号的运用。1.“丝绸” 后的逗号用法：“最常见的是用丝绸” 与 “还有刺绣、年画、剪纸上也可以看到‘福’字” 是两个分句，前者说明 “福” 字常见于丝绸，后者补充其他载体，分句间用逗号分隔，符合现代汉语中复句内部的停顿规则。2.“刺绣、年画、剪纸” 的顿号用法：“刺绣”“年画”“剪纸” 是并列的名词短语，共同作为 “看到‘福’字” 的载体，并列词语间用顿号分隔，体现列举的并列关系，若用逗号会削弱并列的紧凑性。3.“福” 字的引号使用：此处 “福” 字是作为吉祥图案的文字形式被提及，属于需要着重论述的对象，根据标点规则，应使用双引号标注，而非书名号（书名号用于书籍、文章等）或括号（括号用于补充说明）。
故答案为：C
4．本题考查句子补写。①处补写思路：前文 “除了文字形式的‘福’” 表明需引出另一种 “福” 的呈现形式，后文 “蝙蝠是与‘福’相关的动物” 提示该形式与动物图案有关；“蝙蝠” 的 “蝠” 与 “福” 谐音，属于汉语中常见的谐音寓意手法，故补写句需点明 “谐音形式” 或 “动物图案”，同时起到承上启下的过渡作用，如 “还有谐音形式（或动物图案）的‘福’”。②处补写思路：后文 “它表达了中国人民最迫切的生活愿望” 是对 “福” 文化寓意的解释，“比如” 进一步列举具体寓意；横线处应为疑问句，且疑问对象指向 “吉祥图案的寓意”，需用 “什么”“如何” 等疑问词引导，结合后文回答的概括性，补写为 “吉祥图案有哪些寓意呢？” 既符合语境，又引出下文的具体阐释。
故答案为：还有谐音形式（或动物图案）的“福”。吉祥图案有哪些寓意呢？
5．本题考查病句修改。1.原句语病诊断：“无论是建筑上，还是器物、服饰上，到处都可以看到蝙蝠” 中，“看到” 的宾语残缺 ——“看到” 的应是 “蝙蝠的造型” 或 “蝙蝠图案”，而非 “蝙蝠” 本身（建筑、器物上通常是蝙蝠的图案，而非真实动物）。2.修改依据汉语中及物动词 “看到” 后需接宾语中心语，否则会造成成分残缺；结合语境，“蝙蝠” 在此处是作为吉祥图案的形象出现，故补充 “的造型图案” 作为宾语，使句子结构完整，语义明确，修改为 “到处都可以看到蝙蝠的造型图案”。
故答案为：修改：无论是建筑上，还是器物、服饰上，到处都可以看到蝙蝠的造型图案。（缺宾语中心语）
【答案】6．C
7．B
8．D
9．①译文：桃花源人互相勉励督促致力农耕，日出而作日落而息。桑树竹林垂下浓荫，豆谷类随着季节种植。
②译：（虽然）即使有最好的道理，（如果）不学习，不知道它的好处。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
【甲】桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。
这里的人看见了渔人，就非常惊讶，问他是从什么地方而来。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请渔人到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子、儿女、乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，再没有人出去过，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现在是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
渔人出来之后，找到了自己的船，就顺着来时的路回去，处处都做了标记。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了桃花源的见闻。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的标记，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。
【乙】秦王暴政乱纲纪，贤士纷纷远躲避。四皓隐居在商山，有人隐匿来此地。往昔踪迹消失尽，来此路途已荒废。桃花源人互相勉励督促致力农耕，日出而作日落而息。桑树竹林垂下浓荫，豆谷类随着季节种植，春天收取蚕丝，秋天收获了却不用交赋税。荒草阻隔了与外界的交通，鸡和狗互相鸣叫。祭祀还是先秦的礼法，衣服没有新的款式。儿童纵情随意的唱着歌，老人欢快的来往游玩。草木茂盛使人认识到春天来临，天边暖和了；树木凋谢使人知道寒风猛烈，秋冬之季到了。虽然没有记载岁时的历书，但四季自然转换，周而成岁。生活欢乐得很，还有什么用得着操心？
6．本题考查文言实词。
A.连词，于是/副词，竟然；句意：见到渔人，于是十分惊讶 / 竟然不知道有汉朝；
B.语气助词，不译/动词，到，去；句意：就顺着先前的路，处处做标记 / 黄绮到商山去；
C.都是代词，相当于“其中”，“当中”；句意：贤能的人躲避那个世道 / 鞭策它不按照正确的方法；
D.介词，到/语气助词，无义；句意：鹏迁徙到南海去 / 哪里用得着耗费智慧。
故答案为：C
7．本题考查文言实词。
ACD.正确；
B.“阡陌交通”：“交通” 为古今异义，译为 “交错相通”（田间小路交错相通）；“荒路暧交通”：“交通” 同样译为 “交错相通”（荒芜的小路交错相通）；现代汉语 “交通运输” 中 “交通” 指运输行业，与文言义不同，选项表述错误。
故答案为：B
8．本题考查对文章内容的理解。
ABC.正确；
D. 甲文虽为散文，有具体情节，但桃花源本身是虚构的理想社会，乙文为诗，同样描绘虚构场景，二者均非真实记载。
故答案为：D
9．本题考查句子翻译。①重点字词：“相命”：互相招呼（桃花源人互相督促）；“肆”：致力（致力农耕）；“从所憩”：跟随去休息（日落就跟着去休息）；“艺”：种植（豆类和谷物按时令种植）。②重点字词：“虽”：即使（即使有最好的道理）；“至道”：最好的道理；“弗”：不（不学习）；“善”：好处（不知道它的好处）。
故答案为：①译文：桃花源人互相勉励督促致力农耕，日出而作日落而息。桑树竹林垂下浓荫，豆谷类随着季节种植。②译：（虽然）即使有最好的道理，（如果）不学习，不知道它的好处。
【答案】10．C
11．表达了作者对流落四方的亲人的思念和对战争的厌恶之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
10．本题考查内容理解。
ABD.正确；
C.①颈联 “择木知幽鸟，潜波想巨鱼” 中，“幽鸟择木” 化用《诗经》“鸟则择木”，本指鸟选择栖息的树木，此处以鸟的 “择木” 暗示诗人对安居之所的渴求；“巨鱼潜波” 写大鱼潜入深水，象征诗人对安稳生活的向往。②这两句通过自然景象的描写，映射诗人颠沛流离的处境（如安史之乱后辗转多地），但并未直接涉及 “希望得到统治者重用” 的政治诉求，选项过度解读。
故答案为：C
11．本题考查诗人情感。1.与《春望》的情感呼应。《春望》“烽火连三月，家书抵万金” 以 “烽火” 喻战乱，“家书” 寄托思念，凸显战乱中亲情的珍贵；本诗尾联 “兵甲少来书” 与之呼应，均通过 “战争 — 家书” 的关联，表达对亲友的牵挂。2.全诗情感的层次解读。①漂泊之苦：首联 “中宵步绮疏” 的夜不能寐，颈联 “幽鸟择木” 的自比，暗示诗人因战乱而居无定所的颠沛感（杜甫此时寓居夔州，仍属漂泊）。②思念之切：尾联 “亲朋满天地” 写亲友离散之广，“少来书” 直言音讯隔绝之痛，结合杜甫一生与家人聚少离多的经历（如安史之乱中与妻儿失散），思念之情尤为真切。③厌战之情：“兵甲” 一词直接指向战争，因战争导致亲友分离、书信断绝，隐含对战争破坏民生的控诉，与《春望》“国破山河在” 的忧国忧民之情一脉相承。3.情感表达的艺术手法。前两联以 “飞星”“落月” 等冷寂意象营造孤独氛围，后两联借 “幽鸟”“巨鱼” 的隐喻和 “兵甲少来书” 的直抒，将个人漂泊之苦与战乱社会背景结合，使情感兼具个人性与社会性。
故答案为：表达了作者对流落四方的亲人的思念和对战争的厌恶之情。
12．【答案】琴瑟友之；长河落日圆；浮云游子意；缥缈孤鸿影；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；水击三千里；抟扶摇而上者九万里
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：琴、瑟、落、缥、缈、鸿、厦、庇、俱、抟
③ 李白《送友人》中，以 “浮云” 喻游子漂泊不定，“落日” 喻故人依依惜别，借自然物象传递离情。
④ 苏轼《卜算子 黄州定慧寺寓居作》中，“缥缈” 形容孤鸿若隐若现，“孤鸿影” 以孤雁自比，传递被贬后的孤独。故答案为：琴瑟友之；长河落日圆；浮云游子意；缥缈孤鸿影；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；水击三千里，抟扶摇而上者九万里
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】13．C
14．B
15．因为人工智能技术是通过海量数据的收集和强大的算力进行的，是无意识的表现，不能关注学生的情绪体验；而教育需要教师的创新意识、复杂决策和情感关爱，需要情感的共鸣。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
13．本题考查内容的辨析。
A.错误点：仅将 ChatGPT 定义为 “聊天机器人”，忽略其技术内核（自然语言处理）与系统特性（大数据、强算力）。材料依据：材料一明确指出 ChatGPT 是 “人工智能技术驱动的自然语言处理工具”，且依赖 “大数据、强算力的智能系统”，而非单纯的聊天功能；
B.错误点：“世界上最早” 的表述无文本支撑，材料未涉及 ChatGPT 的诞生时间或历史地位。材料依据：材料一只介绍了 ChatGPT 的技术原理（自然语言理解与处理）和引起关注的原因（大数据、强算力），未提及 “最早” 这一属性；
C.正确；
D.错误点：将 “语音识别、图像识别” 作为 ChatGPT 的功能，混淆了 “感知智能” 与 “认知智能” 的范畴。材料依据：材料一指出 “图像识别、语音识别” 属于 “感知智能”，而 ChatGPT 属于 “能读会写” 的认知智能工具，二者技术路径不同。
故答案为：C
14．本题考查内容的辨析。
ACD.正确；
B.错误点：夸大 ChatGPT 的 “思维能力”，忽略其 “基于海量素材整理归纳” 的本质。材料依据：材料二明确表示 ChatGPT“对于各类问题的理解，并非真正的‘理解’”，回答主观题时可能 “驴唇不对马嘴”，其输出内容是数据整合的结果，而非自主思维的产物。
故答案为：B
15．本题考查内容的理解。1.人工智能的局限性。①技术本质：依赖 “海量数据收集 + 强算力”，通过模式识别与归纳生成答案，属于 “无意识的表现”（材料二），无法真正理解问题的情感内涵或创造性需求。②情感缺失：无法感知学生的情绪变化（如困惑、沮丧），无法提供个性化的情感支持（如鼓励、安慰），缺乏 “情感共鸣” 能力（材料三）。2.教师不可替代的优势。①创新与复杂决策：教师能根据学生的实时反馈调整教学策略，处理突发问题（如课堂生成性问题），而 AI 仅能按预设程序响应（材料三 “教师要发挥人类的创新、复杂决策”）。②情感关怀与激励：教育不仅是知识传递，还包括价值观引导与心理建设（如 “关注学生的幸福”），教师通过肢体语言、情感互动等方式影响学生，这是 AI 无法模拟的（材料三 “情感关怀激励等优势”）。③以人为本的教学：教师能依据学生的个性特点、学习阶段定制方案（如 “因材施教”），而 AI 的 “定制化” 仍依赖数据模型，缺乏灵活的人文判断（材料三 “实施以人为本的教学”）。3.结论逻辑。人工智能在 “知识性教学” 层面可部分替代教师，但教育的本质是 “人的培养”，需要情感连接与创造性引导，这正是人类教师不可替代的核心价值。
故答案为：因为人工智能技术是通过海量数据的收集和强大的算力进行的，是无意识的表现，不能关注学生的情绪体验；而教育需要教师的创新意识、复杂决策和情感关爱，需要情感的共鸣。
【答案】16．C
17．要被周围大树遮蔽天空，影响吸收阳光；还要遭受风吹雨打；也要遭受鸟儿啄食花蕊；小青杏也容易被风雨刮掉。
18．小杏树生长逼仄的环境中毫不抱怨，与周围的大树和谐相处；在风雨中来临时，它知道有大树的庇护，因此临危不乱、气定神闲地勇敢迎接风雨；小杏树似乎懂得自己的使命，不忘自己与春天这场约会。
19．小杏树与周围的树木花草同在一片土地上，要竞争阳光雨露，要争夺土壤，但同时大柳树与香椿树在风雨中对小杏树给予了保护，它们也因我对小杏树的喜爱而得到浇灌，并且它们都在赶赴岁月之约，专心致志地在春天生长。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
16．本题考查内容理解和辨析。
ABD.正确；
C. 第⑤段中，作者看到小杏树头顶的天空被大香椿树和柿子树重新遮蔽时，产生 “无可奈何的怅然”。从全文来看，作者的情感核心是对自然竞争的感慨，而非 “对小椿树和柿子树的霸道行为深感气愤”。文中并未体现对其他树木的指责，更多是对小杏树在逆境中生存的共情，该选项对情感的解读有误。
故答案为：C
17．本题考查内容理解和概括。1.阳光遮蔽：第⑤段提到大柳树、大香椿树、柿子树等高大树木长期遮蔽小杏树的天空，即便大柳树枝条断裂后，空间仍被其他树木 “占领”，导致杏花缺乏充足光照。2.风雨侵袭：第⑥段中 “一场大风袭来…… 被风摧折的枯枝噼噼啪啪掉落”，直接描写风雨对杏花的摧残，可能导致花瓣坠落、青杏夭折。3.鸟类啄食：第⑥段明确写 “麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落”，鸟类的啄食是杏花面临的生物威胁。4.果实夭折风险：文中 “担忧树上还能结几枚杏子”“小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿” 等表述，暗示风雨可能直接刮掉未成熟的青杏。
故答案为：要被周围大树遮蔽天空，影响吸收阳光；还要遭受风吹雨打；也要遭受鸟儿啄食花蕊；小青杏也容易被风雨刮掉。
18．本题考查内容理解和概括。1.适应环境，和谐共生：第④段提到小杏树被高大树木环绕，却 “年年努力地开花结果”，不抱怨环境逼仄，反而与周围树木形成竞争与共存的关系，如第⑦段 “它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就”。2.借助庇护，从容应对风雨：第⑥段中，当大风来临时，大树木枝杈断裂，而小杏树 “临危不乱、气定神闲”，因高大树木在一定程度上为其遮挡了强风，它懂得利用环境中的庇护，以柔韧的姿态抵抗风雨。3.坚守使命，恪守自然规律：第②段 “小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定”，无论环境如何，它始终准时萌芽、开花，以 “赴岁月之约” 的执着完成生命的循环，展现对自然法则的恪守。
故答案为：小杏树生长逼仄的环境中毫不抱怨，与周围的大树和谐相处；在风雨中来临时，它知道有大树的庇护，因此临危不乱、气定神闲地勇敢迎接风雨；小杏树似乎懂得自己的使命，不忘自己与春天这场约会。
19．本题考查内容理解。1.相互竞争：小杏树与周围树木同处一片土地，必然争夺阳光、水分和土壤养分。如第④段 “大柳树足有合抱粗，根深势大”“大香椿树挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全被掠去”，体现生存资源的竞争是自然常态。2.相互成就（1）自然庇护：第⑥段中，大树木在风雨中为小杏树抵挡部分侵袭（如大柳树枝条断裂时，小杏树因体型小而更抗风雨），形成间接保护；（2）人为关联：作者因喜爱小杏树而浇灌它，同时也 “顺带浇灌周围的树木花草”，使竞争中的植物因人类行为形成共生关系；（3）生态共生：第⑦段 “它们根本无暇顾及这些复杂的问题，全都在认认真真地赴岁月之约”，点明无论竞争如何，植物共同构成生机盎然的自然图景，彼此成就了春天的繁荣。3.核心本质：作者通过小杏树的生存状态，揭示自然中 “竞争” 与 “共生” 并存的规律 —— 生物既为生存而竞争，又在共同生长中形成生态整体，最终都在遵循自然法则、完成生命的使命。
故答案为：小杏树与周围的树木花草同在一片土地上，要竞争阳光雨露，要争夺土壤，但同时大柳树与香椿树在风雨中对小杏树给予了保护，它们也因我对小杏树的喜爱而得到浇灌，并且它们都在赶赴岁月之约，专心致志地在春天生长。
【答案】20．示例：B；该句强调了“容”与“和”对“心境”与“万事”的重要意义；而且在句式上采用了对偶，句式整齐，有节奏感。
21．B
22．示例：爸爸妈妈，俗话说“家和万事兴”，不要为这事争了。去探望父母是你们孝心地表现，我要为你们点赞！咱们可以这周末去看望爷爷奶奶，下周末去看望外公外婆，这不是两全其美吗？
【知识点】对联；拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（3）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
20．本题考查宣传标语赏析。
A. 和为贵，善为本，诚为先。①内容层面：标语以 “和、善、诚” 为核心，层层递进地强调了人际交往中和睦、善良、诚信的重要性。“和为贵” 直接呼应主题，“善” 与 “诚” 则从道德修养角度延伸，形成完整的价值观体系，既贴合 “以和为贵” 的活动主题，又拓展了 “和” 文化的内涵，强调 “和” 需以善与诚为基础。②形式层面：采用排比句式，结构整齐对称（“…… 为贵，…… 为本，…… 为先”），节奏明快，读来朗朗上口，便于记忆和传播；三个短语词性一致、字数相等，形成强烈的韵律感，增强了标语的感染力，适合悬挂宣传。
B. 有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。①内容层面：前半句 “有容乃大，心境宽” 将 “宽容” 与 “心境” 关联，说明包容是 “和” 的前提；后半句 “以和为贵，万事顺” 直接点明 “和” 对万事顺遂的作用，从个人心态到生活实践，全面阐释了 “和” 的意义，既贴合活动主题，又富有生活哲理，容易引发共鸣。②形式层面：整体采用对偶修辞，前两句与后两句在结构上严格对应（“有容乃大” 对 “以和为贵”，“心境宽” 对 “万事顺”），句式整齐，平仄相协，节奏感强；分号将内容分为两层，前讲 “容”，后讲 “和”，逻辑清晰，便于理解和传播。
C. 持久的成功是建立在和谐的人际关系上的。①内容层面：标语从 “成功” 的角度切入，强调 “和谐的人际关系” 是持久成功的基础，将 “和” 文化与现实生活中的 “成功” 目标结合，更贴近学生对人际关系的认知，突出了 “和” 在实际生活中的实用性，主题明确且具有现实指导意义。②形式层面：采用陈述句直接表达观点，语言简洁直白，通俗易懂，没有复杂的修辞或句式设计，但胜在逻辑清晰，直击 “和” 与 “成功” 的关联，适合向学生传递 “和” 的现实价值。
故答案为：示例：B；该句强调了“容”与“和”对“心境”与“万事”的重要意义；而且在句式上采用了对偶，句式整齐，有节奏感。
21．本题考查对联。对联知识与解题要点：对联需满足 “字数相等、词性相对、结构对应、平仄相协、内容相关” 的原则。本题以上联 “将相和有容乃大成经典” 为基础，结合 “六尺巷” 故事对下联，需先分析上联结构，再匹配对应元素。上联结构拆解。①内容分层：“将相和”：故事名称（人物 + 事件核心），点明典故主体。“有容乃大”：概括故事内涵（宽容的美德），为主谓短语。“成经典”：总结意义（成为经典），为动宾短语。②词性与结构：“将相和”（名词性短语）→ 故事名称作主语；“有容”（动宾结构）+ “乃大”（偏正结构）→ 主谓短语；“成”（动词）+ “经典”（名词）→ 动宾结构。
A. 六尺巷中让三尺显美德。结构问题：“六尺巷中”（偏正短语，地点状语）与 “将相和”（主谓短语，故事名称）结构不对应，“让三尺”（动宾结构）与 “有容乃大”（主谓短语）词性不匹配，断句节奏（“六尺巷中 / 让三尺”）与上联（“将相和 / 有容乃大”）不一致，不符合对联要求；
B. 正确；
C. 邻里间和睦相处有度量。结构问题：“邻里间”（方位短语）非故事名称，与 “将相和” 不对应；“和睦相处”（偏正短语）与 “有容乃大”（主谓短语）结构不同，“有度量”（动宾短语）与 “成经典”（动宾短语）虽结构相似，但 “邻里间” 开头偏离故事主题，不符合题意；
D. 劝家人一纸书信留美名。结构问题：“劝家人”（动宾短语）非故事名称，与 “将相和” 不对应；“一纸书信”（偏正短语）与 “有容乃大”（主谓短语）词性不匹配，“留美名”（动宾短语）虽结构正确，但整体内容未以 “六尺巷” 故事为核心，偏离主题。
故答案为：B
22．本题考查劝说词。
1.劝说场景与核心目标。场景为小明父母因探望双方老人发生争吵，需以 “家和万事兴” 为核心进行劝说。劝说需满足：①情感共鸣：理解父母的孝心，避免对立；②逻辑说服：用 “和” 的重要性化解矛盾；③解决方案：提出具体可行的折中办法；④语言得体：语气温和，符合子女对父母的沟通方式。
2.劝说思路拆解。第一步：共情与肯定。以 “百善孝为先” 或 “看望父母是孝心的表现” 切入，肯定父母双方的初衷，消除对立情绪。例如：“爸爸妈妈，你们都想看望长辈，这是孝顺的表现，我觉得特别好！”。作用：让父母感受到被理解，为后续劝说铺垫。第二步：点明 “和” 的重要性。引用 “家和万事兴” 的俗语，强调家庭和睦比争论谁对谁错更重要。例如：“但一家人吵起来多伤感情呀，‘家和万事兴’，咱们有事好好商量嘛。”。作用：将矛盾上升到 “家庭和谐” 的高度，契合 “以和为贵” 的主题。第三步：提出折中方案。给出具体的时间安排建议（如分周末探望），既满足双方需求，又体现解决问题的诚意。例如：“不如这周末先去爷爷奶奶家，下周末再去外公外婆家，这样两边都能照顾到，好不好？”。作用：用实际行动化解矛盾，避免空谈道理，增强说服力。第四步：语气缓和与引导。以询问或建议的语气结尾，尊重父母意见，保持沟通的开放性。例如：“你们觉得这个办法怎么样？咱们一起商量嘛。”。作用：让父母感受到被尊重，更容易接受建议。
故答案为：示例：爸爸妈妈，俗话说“家和万事兴”，不要为这事争了。去探望父母是你们孝心地表现，我要为你们点赞！咱们可以这周末去看望爷爷奶奶，下周末去看望外公外婆，这不是两全其美吗？
23．【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名字内容及文学常识识记。
ABC.正确；
D.“四书” 的构成混淆。朱熹将《大学》《中庸》从《礼记》中抽出，与《论语》《孟子》合称为 “四书”，并为之作注（《四书章句集注》）。而《诗经》属于 “五经”（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》），并非 “四书” 范畴。选项将《诗经》纳入 “四书”，属于经典文献归类错误。科举考试与 “四书” 的关系。元代起，科举考试以朱熹《四书章句集注》为标准，“四书” 成为士人必修内容。选项中 “四书成了科举考试的必读书” 表述正确，但因前半部分 “四书” 构成错误。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
24．【答案】在与波兰白军的战斗中，他的腿受伤并得了伤寒；；繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔，他不得不离开岗位；；在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
【知识点】作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和情节识记。
1.保尔四次面对死亡的经历梳理。（1）第一次：波兰白军战斗中的腿伤与伤寒。①情节背景：苏俄内战期间，保尔加入红军，在与波兰白军的战斗中，一颗子弹击中他的右腿，导致腿部受伤。随后，他又感染伤寒，一度面临生命危险。②关键细节：此次经历体现了保尔在战争初期的英勇无畏，即使受伤患病，仍坚持重返战场，展现其革命意志的初步考验。（2）第二次：骑兵部队战斗中的头部重伤。①情节背景：保尔在骑兵部队作战时，为给牺牲的师长复仇，与战友冲锋陷阵。一颗炸弹在他身边爆炸，弹片射入头颅，造成严重脑损伤，昏迷数天后才苏醒。②关键细节：这次重伤导致保尔左眼失明，但他凭借顽强意志康复，后转入地方工作，体现其从战士到建设者的角色转变。（3）第三次：肃反工作中的伤寒与过度劳累。①情节背景：保尔调任肃反委员会工作，负责审查反革命分子。由于工作繁重紧张，加上潜伏的伤寒旧疾复发，他身体彻底垮掉，被迫离开岗位休养。②关键细节：此次经历揭示了和平时期革命者面临的另一种考验 —— 高强度工作对身体的摧残，也为后续保尔投身建设埋下伏笔。（4）第四次：铁路修建时的伤寒与大叶性肺炎。①情节背景：为解决城市冬季供暖问题，保尔参与修建铁路。恶劣的环境（严寒、泥泞、饥饿）使他感染伤寒和大叶性肺炎，被误认为死亡，最终奇迹般生还。②关键细节：这次 “死里逃生” 后，保尔的健康状况急剧恶化（脊柱暗伤发作），被迫退出劳动一线，转而以写作继续革命，体现其 “钢铁意志” 的升华。
2.四次经历的核心意义。①主题呼应：四次经历贯穿保尔从少年到青年的成长历程，从战场到建设工地，从身体创伤到疾病折磨，层层递进地展现其 “钢铁般意志” 的形成过程，呼应书名 “钢铁是怎样炼成的”。②精神内涵：每次面对死亡，保尔均以 “归队”“继续工作” 为目标，凸显其将个人生命与革命事业绑定的价值观，是无产阶级英雄主义的典型体现。
故答案为：在与波兰白军的战斗中，他的腿受伤并得了伤寒；繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔，他不得不离开岗位；在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
25．【答案】例文：
藏在照片中的故事
书桌上，一张镶嵌在淡紫色相框里的照片格外醒目。照片上，一个扎着高高的马尾辫、身穿黄色上衣、黑色运动裤的女孩站在高高的领奖台上，额头上还挂着两颗晶莹的汗珠。
那就是我，在这照片的背后还有着一个小小的故事呢。
那是在去年秋季，有一天早上上课的时候，班主任宣布了一个消息：“同学们，我校秋季运动会将在一周之后举行。想要参加的下课后找体育委员报名。”这时，同桌凑过来问道：“你今年报啥？还是跳高跳远？反正你不会报长跑，你呀，体育方面啥都好，长跑除外！”说完，他意味深长地瞅了我一眼。我心中的小宇宙马上爆发了，瞪着他一眼之后，坚定地说道：“我今年就报长跑！”这不，下课铃一响，我便第一时间地跑去报了名。
说真的，刚报完名，我立刻就后悔了。毕竟在长跑方面，我真的是很差劲的。可是，报都已经报了，海口也夸下了，再去改，多没面子呀！拉弓没有回头箭，于是，我只好疯狂地训练，每天都至少跑上800米，否则就不吃饭。
时间过得飞快，一转眼就到了比赛的时间。枪声一响，我就咬着牙向前跑去。赛前，我还特意去向体育老师请教了。在跑道上，我尽量地调整好自己的呼吸，努力控制好自己奔跑的速度，因为长跑很重要一点就是耐力。终于只剩下最后200米了，可是我早已四肢无力。这时，朋友们的加油声传来，而我的眼前，似乎又出现了同桌那意味深长的笑脸，于是我狠狠一咬牙，脚下似乎又有了力量。冲刺！冲刺！终于，我抵达了终点，虽然只得了第二，但是我的心中却豪情满怀。
站在领奖台上的时候，前来为我喝彩的妈妈按下了快门，拍下了我最美的一刻。
妈妈将照片洗出来之后，我在照片的后面写下了这样一句话：“成功的背后，总离不开汗水和努力！”
这，就是藏在这张照片背后的故事。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “普通事物背后的故事” 展开，列举礼物、照片等常见事物，点明其背后藏有精彩、感人或引人深思的故事，中心话题为挖掘平凡事物中蕴含的情感与意义。
【题干分析】①材料意义：关键词 “看似普通” 与 “背后故事” 形成对比，强调平凡事物可作为情感载体，其价值在于故事赋予的特殊意义。“或精彩或感人或深思” 提示故事类型可多样，需突出情感深度或思想内涵，避免浮于表面。补题需选择具体事物（如物品、场景、话语等），以 “藏” 字串联事物与故事，体现 “由表及里” 的挖掘过程。②写作思路：核心方向：需以某一具体事物为线索，通过回忆揭示其背后的故事，展现事物承载的情感（如亲情、友情）或人生感悟。结构建议：可采用 “物品引入 — 故事展开 — 情感升华” 结构。开头以物品细节描写切入（如旧书的泛黄书页），中间用倒叙讲述故事（如书背后的赠书经历），结尾通过物品与故事的关联点明主旨（如书承载的鼓励）。素材选取：可从家庭（如奶奶缝补的围裙）、校园（如同桌分享的笔记本）、社会（如街角修鞋匠的工具箱）中取材，需突出事物的 “普通” 与故事的 “特殊”，避免素材同质化。
【立意提取】
1.藏在糖纸里的童年：以收集的五彩糖纸为线索，回忆奶奶用糖纸折花哄自己的童年往事，展现隔代亲情的温暖。
2.藏在单车里的父爱：通过父亲老旧单车的锈迹与铃声，讲述中学时父亲风雨无阻接送的故事，诠释沉默父爱的深沉。
3.藏在错题本里的星光：以泛黄的错题本为载体，回忆初三同桌帮自己整理错题的经历，体现友谊在成长中的力量。
4.藏在老槐树里的约定：以村口老槐树为场景，叙述与玩伴分别时在树上刻字的故事，表达对纯真友谊的怀念。
【点评】文章以照片为线索，讲述因同桌激将报名长跑、刻苦训练并在比赛中突破自我的故事。细节生动，如训练的坚持、冲刺时的心理，结尾以照片背后的文字升华主旨，结构完整，情感真实，体现了 “成功需汗水” 的感悟。
1 / 1四川省夹江县2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
（2024八下·夹江期末）阅读下列文段，完成下面小题。
在中国共产主义青年团第19次全国代表大会上，党中央在致词中指出，广大青年要牢记习近平总书记的zhūn zhūn教导，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。为强国建设、民族复兴挺膺担当，继续创造无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的青春业绩。青春因磨lì而出彩，人才因奋斗而 。大会号召广大青年 、勇毅前行，为强国建设、民族复兴伟业团结奋斗，在全面建设社会主义国家新征程上唱响 的青春之歌，在全面推进中华民族伟大复兴的历史进程中书写更为 的青春篇章。
1．给文中加点的字注音，给拼音写出汉字。
①挺膺　 　②无愧　 　③zhūn zhūn教导　 　　 　④磨lì　 　
2．在文中横线上依次所填词语正确的一项是（　　）
A．升腾 砥砺前行 震耳欲聋 叹为观止
B．升华 踔厉奋发 嘹亮激越 绚丽夺目
C．升腾 砥砺前行 嘹亮激越 叹为观止
D．升华 踔厉奋发 震耳欲聋 绚丽夺目
【答案】1．yīng；kuì；谆；谆；砺
2．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查字音字形的识记。①挺膺——tǐng yīng，挺胸。②无愧——wú kuì，没有什么对不起别人的地方。③zhūn zhūn教导——谆谆教导，恳切、耐心地教导。④磨lì——磨砺，摩擦使锐利，比喻磨炼。
故答案为：yīng；kuì；谆；谆；砺
2．本题考查词义辨析。①升华 vs 升腾。升华：本义指物质由固态直接变为气态，引申为 “事物向更高层次提升”，如 “思想升华”“人才升华”。文中 “人才因奋斗而____” 强调奋斗对人才境界的提升，符合 “升华” 的抽象义。升腾：指 “向上升起”，多形容具体事物（如烟雾、气体）或情绪（如愤怒），与 “人才” 的抽象概念搭配不当。②踔厉奋发 vs 砥砺前行。踔厉奋发：形容 “精神振奋，斗志昂扬”，侧重内在精神状态。文中 “号召青年____、勇毅前行” 需与 “勇毅前行” 形成并列，“踔厉奋发” 突出奋斗的精神风貌，符合语境。砥砺前行：指 “经历磨炼，克服困难前进”，侧重外在行动中的坚持。此处更强调青年应有的精神姿态，而非具体行动，故 “踔厉奋发” 更贴切。③嘹亮激越 vs 震耳欲聋。嘹亮激越：形容 “声音响亮、激昂有力”，如 “歌声嘹亮”。文中 “唱响____的青春之歌” 需体现歌曲的昂扬感，“嘹亮激越” 既符合声音特质，又暗含情感张力。震耳欲聋：指 “声音极大，几乎震聋耳朵”，多含贬义或强调噪音，与 “青春之歌” 的积极语境不符。④绚丽夺目 vs 叹为观止。绚丽夺目：指 “色彩绚烂、耀眼”，引申为 “成就辉煌”。文中 “书写更为____的青春篇章” 侧重篇章的精彩绚烂，“绚丽夺目” 可形象形容青春业绩的耀眼。叹为观止：指 “所见事物完美到极点”，多用作谓语（如 “令人叹为观止”），此处需定语修饰 “篇章”，“绚丽夺目” 更符合语法搭配。
故答案为：B
（2024八下·夹江期末）阅读文段，完成下面小题。
在中国民间“福”文化源远流长。“福”字是最常用的吉祥图案。最常见的是用丝绸/还有刺绣/年画/剪纸上也可以看到/福/字。除了文字形式的“福”，① 。蝙蝠是与“福”相关的动物，无论是建筑上，还是器物、服饰上，到处都可以看到蝙蝠。那么，② ？概括地说，它表达了中国人民最迫切的生活愿望，比如祈求幸福、昌盛，寓意平安、吉祥等。
3．文段中画横线句子斜线处所加标点正确的一项是（　　）
A．最常见的是用丝绸，还有刺绣，年画，剪纸上也可以看到“福”字。
B．最常见的是用丝绸，还有刺绣、年画、剪纸上也可以看到《福》字。
C．最常见的是用丝绸，还有刺绣、年画、剪纸上也可以看到“福”字。
D．最常见的是用丝绸；还有刺绣、年画、剪纸上也可以看到（福）字。
4．联系上下文，在文段画线的①②处补写正确的句子，使语段完整、连贯。
答：①　 　②　 　？
5．文中画曲线的句子有语病，请修改。（不改变原意）
【答案】3．C
4．还有谐音形式（或动物图案）的“福”。；吉祥图案有哪些寓意呢？
5．修改：无论是建筑上，还是器物、服饰上，到处都可以看到蝙蝠的造型图案。（缺宾语中心语）
【知识点】根据语境补写句子；标点符号的正确使用；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
3．本题考查标点符号的运用。1.“丝绸” 后的逗号用法：“最常见的是用丝绸” 与 “还有刺绣、年画、剪纸上也可以看到‘福’字” 是两个分句，前者说明 “福” 字常见于丝绸，后者补充其他载体，分句间用逗号分隔，符合现代汉语中复句内部的停顿规则。2.“刺绣、年画、剪纸” 的顿号用法：“刺绣”“年画”“剪纸” 是并列的名词短语，共同作为 “看到‘福’字” 的载体，并列词语间用顿号分隔，体现列举的并列关系，若用逗号会削弱并列的紧凑性。3.“福” 字的引号使用：此处 “福” 字是作为吉祥图案的文字形式被提及，属于需要着重论述的对象，根据标点规则，应使用双引号标注，而非书名号（书名号用于书籍、文章等）或括号（括号用于补充说明）。
故答案为：C
4．本题考查句子补写。①处补写思路：前文 “除了文字形式的‘福’” 表明需引出另一种 “福” 的呈现形式，后文 “蝙蝠是与‘福’相关的动物” 提示该形式与动物图案有关；“蝙蝠” 的 “蝠” 与 “福” 谐音，属于汉语中常见的谐音寓意手法，故补写句需点明 “谐音形式” 或 “动物图案”，同时起到承上启下的过渡作用，如 “还有谐音形式（或动物图案）的‘福’”。②处补写思路：后文 “它表达了中国人民最迫切的生活愿望” 是对 “福” 文化寓意的解释，“比如” 进一步列举具体寓意；横线处应为疑问句，且疑问对象指向 “吉祥图案的寓意”，需用 “什么”“如何” 等疑问词引导，结合后文回答的概括性，补写为 “吉祥图案有哪些寓意呢？” 既符合语境，又引出下文的具体阐释。
故答案为：还有谐音形式（或动物图案）的“福”。吉祥图案有哪些寓意呢？
5．本题考查病句修改。1.原句语病诊断：“无论是建筑上，还是器物、服饰上，到处都可以看到蝙蝠” 中，“看到” 的宾语残缺 ——“看到” 的应是 “蝙蝠的造型” 或 “蝙蝠图案”，而非 “蝙蝠” 本身（建筑、器物上通常是蝙蝠的图案，而非真实动物）。2.修改依据汉语中及物动词 “看到” 后需接宾语中心语，否则会造成成分残缺；结合语境，“蝙蝠” 在此处是作为吉祥图案的形象出现，故补充 “的造型图案” 作为宾语，使句子结构完整，语义明确，修改为 “到处都可以看到蝙蝠的造型图案”。
故答案为：修改：无论是建筑上，还是器物、服饰上，到处都可以看到蝙蝠的造型图案。（缺宾语中心语）
（2024八下·夹江期末）阅读下文，完成下面小题。
（甲）
桃花源记（节选）
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（乙）
桃花源诗（节选）
嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮①之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷②随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧③交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧！……
【注释】①黄绮：汉初商山避秦时战乱四个老人②菽稷（jì）：豆类与谷类③暧（ài）：遮蔽。
6．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．见渔人，乃大惊 乃不知有汉
B．便扶向路，处处志之 黄绮之商山
C．贤者避其世 策之不以其道
D．鹏之徙于南冥也 于何劳智慧！
7．下列对加点字的解说不正确的一项是（　　）
A．（甲）文中“遂于外人间隔”与（乙）文“来径遂芜废”中“遂”的意思相同。
B．“阡陌交通”与“荒路暧交通”中“交通”都与汉语中“交通运输”中的意思一样。
C．由“怡然自得”中“怡然”的意思，推测“并怡然自乐”与“怡然有余乐”中“怡然”的意思“快乐的样子”。
D．“靡”有浪费、消失、无（没有）等意思，结合语言环境推测“秋熟靡王税”中“靡”意思是“没有”。
8．下面对选文内容理解不正确的一项是（　　）
A．（甲）文第一段描写了桃花源中美丽的自然风光和人们怡然自乐的生活情景，从（乙）文中的“童孺纵行歌，斑白欢游诣。”也看出源中人的生活自由快乐。
B．（甲）文桃花源中的人听到渔人“具言所闻”后，之所以“皆叹惋”，是因为他们避乱时间太长，却不知道外面的世界发生了改朝换代的变化。
C．从（甲）文的“男女衣着，悉如外人”和（乙）文的“俎豆犹古法，衣裳无新制”中可以看出桃花源中的人坚守着过去的传统，连衣服都还是旧样式。
D．（甲）文主要是描写渔人出入桃花源的经过和在桃花源中的所见所闻，（乙）文是以诗人的口吻讲述了桃花源人们生活的和平、安宁，因此（甲）文显得更真实。
9．翻译下列句子。
①相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。（乙文）
②虽有至道，弗学，不知其善也。（《礼记》）
【答案】6．C
7．B
8．D
9．①译文：桃花源人互相勉励督促致力农耕，日出而作日落而息。桑树竹林垂下浓荫，豆谷类随着季节种植。
②译：（虽然）即使有最好的道理，（如果）不学习，不知道它的好处。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
【甲】桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。
这里的人看见了渔人，就非常惊讶，问他是从什么地方而来。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请渔人到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子、儿女、乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，再没有人出去过，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现在是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
渔人出来之后，找到了自己的船，就顺着来时的路回去，处处都做了标记。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了桃花源的见闻。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的标记，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。
【乙】秦王暴政乱纲纪，贤士纷纷远躲避。四皓隐居在商山，有人隐匿来此地。往昔踪迹消失尽，来此路途已荒废。桃花源人互相勉励督促致力农耕，日出而作日落而息。桑树竹林垂下浓荫，豆谷类随着季节种植，春天收取蚕丝，秋天收获了却不用交赋税。荒草阻隔了与外界的交通，鸡和狗互相鸣叫。祭祀还是先秦的礼法，衣服没有新的款式。儿童纵情随意的唱着歌，老人欢快的来往游玩。草木茂盛使人认识到春天来临，天边暖和了；树木凋谢使人知道寒风猛烈，秋冬之季到了。虽然没有记载岁时的历书，但四季自然转换，周而成岁。生活欢乐得很，还有什么用得着操心？
6．本题考查文言实词。
A.连词，于是/副词，竟然；句意：见到渔人，于是十分惊讶 / 竟然不知道有汉朝；
B.语气助词，不译/动词，到，去；句意：就顺着先前的路，处处做标记 / 黄绮到商山去；
C.都是代词，相当于“其中”，“当中”；句意：贤能的人躲避那个世道 / 鞭策它不按照正确的方法；
D.介词，到/语气助词，无义；句意：鹏迁徙到南海去 / 哪里用得着耗费智慧。
故答案为：C
7．本题考查文言实词。
ACD.正确；
B.“阡陌交通”：“交通” 为古今异义，译为 “交错相通”（田间小路交错相通）；“荒路暧交通”：“交通” 同样译为 “交错相通”（荒芜的小路交错相通）；现代汉语 “交通运输” 中 “交通” 指运输行业，与文言义不同，选项表述错误。
故答案为：B
8．本题考查对文章内容的理解。
ABC.正确；
D. 甲文虽为散文，有具体情节，但桃花源本身是虚构的理想社会，乙文为诗，同样描绘虚构场景，二者均非真实记载。
故答案为：D
9．本题考查句子翻译。①重点字词：“相命”：互相招呼（桃花源人互相督促）；“肆”：致力（致力农耕）；“从所憩”：跟随去休息（日落就跟着去休息）；“艺”：种植（豆类和谷物按时令种植）。②重点字词：“虽”：即使（即使有最好的道理）；“至道”：最好的道理；“弗”：不（不学习）；“善”：好处（不知道它的好处）。
故答案为：①译文：桃花源人互相勉励督促致力农耕，日出而作日落而息。桑树竹林垂下浓荫，豆谷类随着季节种植。②译：（虽然）即使有最好的道理，（如果）不学习，不知道它的好处。
一、古诗阅读与积累（14分）
（2024八下·夹江期末）阅读杜甫《中宵》，完成后面的题目。
中宵①
杜甫
西阁百寻余，中宵步绮疏②。飞星过水白，落月动沙虚。
择木知幽鸟，潜波想巨鱼。亲朋满天地，兵甲少来书。
【注】①此诗是公元766年杜甫寓居夔州西阁时作。中宵，半夜。②绮疏，雕花的窗户。
10．下列对这首词的理解和分析不恰当的一项是（　　）
A．首联写诗人在高至百寻的西阁中夜不能寐，半夜独自漫步于雕花的窗户之下观景。
B．颔联描写了从西阁窗前看到的景象：飘飞而过的流星在水面留下一掠而过的白影，月亮落下，水边的沙地也变得虚幻而浮动。
C．颈联诗人以“幽鸟、巨鱼”寻求安居之地，来暗示自己颠沛流离的生活，委婉表达了希望得到统治者重用。
D．尾联用简洁的语言描写出亲朋流落在天下，因为战争，却很少能收到他们的书信的现实。
11．细读全诗，联系《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”的诗句，全诗表达了作者怎样的思想感情？
【答案】10．C
11．表达了作者对流落四方的亲人的思念和对战争的厌恶之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
10．本题考查内容理解。
ABD.正确；
C.①颈联 “择木知幽鸟，潜波想巨鱼” 中，“幽鸟择木” 化用《诗经》“鸟则择木”，本指鸟选择栖息的树木，此处以鸟的 “择木” 暗示诗人对安居之所的渴求；“巨鱼潜波” 写大鱼潜入深水，象征诗人对安稳生活的向往。②这两句通过自然景象的描写，映射诗人颠沛流离的处境（如安史之乱后辗转多地），但并未直接涉及 “希望得到统治者重用” 的政治诉求，选项过度解读。
故答案为：C
11．本题考查诗人情感。1.与《春望》的情感呼应。《春望》“烽火连三月，家书抵万金” 以 “烽火” 喻战乱，“家书” 寄托思念，凸显战乱中亲情的珍贵；本诗尾联 “兵甲少来书” 与之呼应，均通过 “战争 — 家书” 的关联，表达对亲友的牵挂。2.全诗情感的层次解读。①漂泊之苦：首联 “中宵步绮疏” 的夜不能寐，颈联 “幽鸟择木” 的自比，暗示诗人因战乱而居无定所的颠沛感（杜甫此时寓居夔州，仍属漂泊）。②思念之切：尾联 “亲朋满天地” 写亲友离散之广，“少来书” 直言音讯隔绝之痛，结合杜甫一生与家人聚少离多的经历（如安史之乱中与妻儿失散），思念之情尤为真切。③厌战之情：“兵甲” 一词直接指向战争，因战争导致亲友分离、书信断绝，隐含对战争破坏民生的控诉，与《春望》“国破山河在” 的忧国忧民之情一脉相承。3.情感表达的艺术手法。前两联以 “飞星”“落月” 等冷寂意象营造孤独氛围，后两联借 “幽鸟”“巨鱼” 的隐喻和 “兵甲少来书” 的直抒，将个人漂泊之苦与战乱社会背景结合，使情感兼具个人性与社会性。
故答案为：表达了作者对流落四方的亲人的思念和对战争的厌恶之情。
12．（2024八下·夹江期末）古诗文默写填空。
①参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，　 　。（《诗经·关雎》）
②古诗中有着丰富的抒情方式，如：王维的《使至塞上》融情于景，用“大漠孤烟直，　 　”表达了对边塞雄奇风光的赞美之情；李白的《送友人》中借物喻人，用“　 　，落日故人情”表达了与友人分别时难舍难分之情；苏轼在《卜算子·黄州定慧寺寓居作》中睹物抒怀，用“谁见幽人独往来，　 　”表达内心孤独、惶恐不安之情。
③杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中推己及人、直抒胸臆地表达希望天下贫寒之士有所居的句子是“　 　，　 　。”
④在《北冥有鱼》中描写鹏鸟振翅高飞、气势非凡的句子是：“　 　，　 　。”
【答案】琴瑟友之；长河落日圆；浮云游子意；缥缈孤鸿影；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；水击三千里；抟扶摇而上者九万里
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：琴、瑟、落、缥、缈、鸿、厦、庇、俱、抟
③ 李白《送友人》中，以 “浮云” 喻游子漂泊不定，“落日” 喻故人依依惜别，借自然物象传递离情。
④ 苏轼《卜算子 黄州定慧寺寓居作》中，“缥缈” 形容孤鸿若隐若现，“孤鸿影” 以孤雁自比，传递被贬后的孤独。故答案为：琴瑟友之；长河落日圆；浮云游子意；缥缈孤鸿影；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；水击三千里，抟扶摇而上者九万里
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、非连续性文本阅读。
（2024八下·夹江期末）阅读下面三则材料，完成下面小题。
材料一：2023年3月5日上午9时，科技部部长王志刚在第十四届人代会“部长通道”接受采访，在谈及能聊天的机器人ChatGPT时表示，ChatGPT从源头上来看是自然语言理解和处理两个技术，是人工智能技术驱动的自然语言处理工具。之所以引起关注，在于它拥有大数据、强算力的智能系统。ChatGPT的火爆启示我们，人们不仅希望看到图像识别、语音识别等“看得见、摸得着”的感知智能，也希望出现更多“能读会写”的认知智能工具。
（摘自中国新闻网）
材料二：聊天机器人ChatGPT刚出现，就在中外各大社交平台上掀起了一阵狂潮。似乎在一夜之间，周围不少朋友都在讨论一款名为ChatGPT的人工智能聊天程序。根据多家媒体引述的调查结果，89%的美国大学生在用ChatGPT写作业——这个数据恐怕是言过其实，但至少说明该程序在解答问题方面具有显著优势。对此，一些行业的从业者不乏“本领焦虑”。有人让ChatGPT写一篇时评，它洋洋洒洒写了几百字，用户评价称“虽然不算特别出彩，但也中规中矩”。有自媒体运营者试图让ChatGPT分析某国产车品牌能否打败国外竞品，结果程序输出了一篇有观点和简要论述的分析短文。它的出现让人不得不承认：人工智能不仅能够回答“客观题”，还可以有模有样地回答一些“主观题”了。
但是，大可不必就此认定ChatGPT是某些行业的“终结者”。ChatGPT诞生及其给人留下的“惊艳”印象，未必是因为它使用了许多具有突破性的技术，而是它搜集了更多的素材，因此能够更加“聪明”地回答用户的提问。目前，机器对于各类问题的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理归纳。而在回答一些社会问题时，尽管人工智能输出了看似结构完整的文章，但不少答案依然“驴唇不对马嘴”，或者充满了“正确而无用的废话”。人工智能看似“聪明”，实则只是无意识的表现。
（选自王钟《ChatGPT会不会成为行业的终结者》）
材料三：寒假期间，“AI大模型课程”颇受欢迎。“这些由AI数字人讲解的课程，上线两个月，就吸引了超过15万名学员。”一家面向成年人继续教育的教育企业负责人告诉记者，过去由于技术限制，AI学习类产品只能聚焦语文、英语等文科科目。但是近期上市的AI教育新产品，能够实现“全科辅导”。“AI教师”不仅能够进行理科学科的辅导，还能与学习者进行多轮“对话”，甚至启发学习者的解题思路。
“大的趋势都是希望通过大模型技术，不断接近真人教师授课的体验。如通过学生表情、学习阶段等历史学习数据，做到因材施教和提供定制化学习方案。”某智能学习机产品经理说。那么，以生成式人工智能为代表的智能技术会在未来代替教师吗？
受访的诸多专家都给出了否定的答案。北京师范大学教授余胜泉认为，部分知识性教学将被人工智能所取代，教师的业务重心将发生转移，教师要发挥人类的创新、复杂决策、情感关怀激励等优势，关注学生的幸福，实施以人为本的教学，使得学生更具有创造性。
（摘自《中国教育报》2024.3.1）
13．下列对“ChatGPT”的定义准确的一项是（　　）
A．ChatGPT就是一款能够与人自动聊天的机器人。
B．ChatGPT是世界上最早出现的一台可以与人聊天的机器人的名字。
C．ChatGPT是运用自然语言理解和处理技术，拥有大数据、强算力的智能系统。
D．ChatGPT是具有语音识别、图像识别功能的，能自动与人聊天的机器人。
14．下列对文章内容的理解不正确的一项是（　　）
A．由于ChatGPT拥有大数据和强算力，因此，它在解答问题方面具有显著优势，有些大学生利用它完成作业就是最好的证明。
B．材料二中用ChatGPT写时评和做产品分析的例子，形象地说明ChatGPT不仅可以完成“客观题”，还具有很强的思维能力来完成“主观题”。
C．ChatGPT拥有海量的数据和超强的计算力，因此能快速回答用户的一些问题，看起来“聪明”，实际它是无意识的表现。
D．作为一款人工智能聊天程序，ChatGPT对于重复性的、记忆性的问题，海量素材的整理归纳越来越得心应手。
15．为什么很多专家认为人工智能技术（AI）不能完全替代教师？请作分析。
【答案】13．C
14．B
15．因为人工智能技术是通过海量数据的收集和强大的算力进行的，是无意识的表现，不能关注学生的情绪体验；而教育需要教师的创新意识、复杂决策和情感关爱，需要情感的共鸣。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
13．本题考查内容的辨析。
A.错误点：仅将 ChatGPT 定义为 “聊天机器人”，忽略其技术内核（自然语言处理）与系统特性（大数据、强算力）。材料依据：材料一明确指出 ChatGPT 是 “人工智能技术驱动的自然语言处理工具”，且依赖 “大数据、强算力的智能系统”，而非单纯的聊天功能；
B.错误点：“世界上最早” 的表述无文本支撑，材料未涉及 ChatGPT 的诞生时间或历史地位。材料依据：材料一只介绍了 ChatGPT 的技术原理（自然语言理解与处理）和引起关注的原因（大数据、强算力），未提及 “最早” 这一属性；
C.正确；
D.错误点：将 “语音识别、图像识别” 作为 ChatGPT 的功能，混淆了 “感知智能” 与 “认知智能” 的范畴。材料依据：材料一指出 “图像识别、语音识别” 属于 “感知智能”，而 ChatGPT 属于 “能读会写” 的认知智能工具，二者技术路径不同。
故答案为：C
14．本题考查内容的辨析。
ACD.正确；
B.错误点：夸大 ChatGPT 的 “思维能力”，忽略其 “基于海量素材整理归纳” 的本质。材料依据：材料二明确表示 ChatGPT“对于各类问题的理解，并非真正的‘理解’”，回答主观题时可能 “驴唇不对马嘴”，其输出内容是数据整合的结果，而非自主思维的产物。
故答案为：B
15．本题考查内容的理解。1.人工智能的局限性。①技术本质：依赖 “海量数据收集 + 强算力”，通过模式识别与归纳生成答案，属于 “无意识的表现”（材料二），无法真正理解问题的情感内涵或创造性需求。②情感缺失：无法感知学生的情绪变化（如困惑、沮丧），无法提供个性化的情感支持（如鼓励、安慰），缺乏 “情感共鸣” 能力（材料三）。2.教师不可替代的优势。①创新与复杂决策：教师能根据学生的实时反馈调整教学策略，处理突发问题（如课堂生成性问题），而 AI 仅能按预设程序响应（材料三 “教师要发挥人类的创新、复杂决策”）。②情感关怀与激励：教育不仅是知识传递，还包括价值观引导与心理建设（如 “关注学生的幸福”），教师通过肢体语言、情感互动等方式影响学生，这是 AI 无法模拟的（材料三 “情感关怀激励等优势”）。③以人为本的教学：教师能依据学生的个性特点、学习阶段定制方案（如 “因材施教”），而 AI 的 “定制化” 仍依赖数据模型，缺乏灵活的人文判断（材料三 “实施以人为本的教学”）。3.结论逻辑。人工智能在 “知识性教学” 层面可部分替代教师，但教育的本质是 “人的培养”，需要情感连接与创造性引导，这正是人类教师不可替代的核心价值。
故答案为：因为人工智能技术是通过海量数据的收集和强大的算力进行的，是无意识的表现，不能关注学生的情绪体验；而教育需要教师的创新意识、复杂决策和情感关爱，需要情感的共鸣。
三、散文阅读（共15分）
（2024八下·夹江期末）窗前的杏树
陈海强
①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”十多年前的冬天，我抱着最后一箱图书搬进这房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。
②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定，早早便在春风中呼唤着我的注意。春分之后，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。
③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事。有几天事稍多，白日里耽误了，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗中，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后捡起几朵杏花，放在手心端详，无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。
④或许，小杏树年龄并不小。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全被掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要来自一株大柿子树。它年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小孩拳头大。
⑤去年夏天，一场风雨来临，我真切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的口子，白生生的木茬裸露出来。工作人员闻讯赶来察看，决定将这段枝杈锯掉，以免掉落伤人。工作人员登高爬低忙活了整半天，巨大的断枝在嘶吼的电锯声中落下。它平铺在地面上，竟然覆盖了整个草坪。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被大香椿树和柿子树联手“占领”了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。
⑥一朵杏花在成为一枚青杏前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我居家办公，便有更多时间注意小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮当声响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪掉落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲，小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。
⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起。常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就。或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天里。
⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。
（《人民日报》2022.4.6）
16．下面对文章的分析和理解不正确的一项（　　）
A．文章第③段划横线句子使用比喻的修辞方法，形象生动地描写了杏花诱人的美，表达了作者对杏花的喜爱之情。
B．我窗外的杏树年龄并不小，我之所以称之为“小杏树”，是因为它的前后左右都有高大的树木，头顶的天空被掠去了。
C．我望着重新聚拢的浓荫，之所还会产生“无可奈何的怅然”，是因为我为小杏树不能拥有一方自由天空感到无奈和同情，也对小椿树和柿子树的霸道行为深感气愤。
D．本文细致地描写小杏树的花儿从孕育到凋零的全过程，表达了作者对小杏树深切的喜爱和赞美之情。
17．第⑥段中说“一朵杏花在成为一枚青杏前，还要经历各种各样的考验。”请结合文章说说它要经过怎样的考验？
18．文章说小杏树“似乎拥有自己的生存智慧”，结合文章说说它有哪些生存智慧？
19．作者在第⑦段中说“它们在相互竞争，也似乎在相互成就。”你是怎样理解这句话的？请简述。
【答案】16．C
17．要被周围大树遮蔽天空，影响吸收阳光；还要遭受风吹雨打；也要遭受鸟儿啄食花蕊；小青杏也容易被风雨刮掉。
18．小杏树生长逼仄的环境中毫不抱怨，与周围的大树和谐相处；在风雨中来临时，它知道有大树的庇护，因此临危不乱、气定神闲地勇敢迎接风雨；小杏树似乎懂得自己的使命，不忘自己与春天这场约会。
19．小杏树与周围的树木花草同在一片土地上，要竞争阳光雨露，要争夺土壤，但同时大柳树与香椿树在风雨中对小杏树给予了保护，它们也因我对小杏树的喜爱而得到浇灌，并且它们都在赶赴岁月之约，专心致志地在春天生长。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
16．本题考查内容理解和辨析。
ABD.正确；
C. 第⑤段中，作者看到小杏树头顶的天空被大香椿树和柿子树重新遮蔽时，产生 “无可奈何的怅然”。从全文来看，作者的情感核心是对自然竞争的感慨，而非 “对小椿树和柿子树的霸道行为深感气愤”。文中并未体现对其他树木的指责，更多是对小杏树在逆境中生存的共情，该选项对情感的解读有误。
故答案为：C
17．本题考查内容理解和概括。1.阳光遮蔽：第⑤段提到大柳树、大香椿树、柿子树等高大树木长期遮蔽小杏树的天空，即便大柳树枝条断裂后，空间仍被其他树木 “占领”，导致杏花缺乏充足光照。2.风雨侵袭：第⑥段中 “一场大风袭来…… 被风摧折的枯枝噼噼啪啪掉落”，直接描写风雨对杏花的摧残，可能导致花瓣坠落、青杏夭折。3.鸟类啄食：第⑥段明确写 “麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落”，鸟类的啄食是杏花面临的生物威胁。4.果实夭折风险：文中 “担忧树上还能结几枚杏子”“小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿” 等表述，暗示风雨可能直接刮掉未成熟的青杏。
故答案为：要被周围大树遮蔽天空，影响吸收阳光；还要遭受风吹雨打；也要遭受鸟儿啄食花蕊；小青杏也容易被风雨刮掉。
18．本题考查内容理解和概括。1.适应环境，和谐共生：第④段提到小杏树被高大树木环绕，却 “年年努力地开花结果”，不抱怨环境逼仄，反而与周围树木形成竞争与共存的关系，如第⑦段 “它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就”。2.借助庇护，从容应对风雨：第⑥段中，当大风来临时，大树木枝杈断裂，而小杏树 “临危不乱、气定神闲”，因高大树木在一定程度上为其遮挡了强风，它懂得利用环境中的庇护，以柔韧的姿态抵抗风雨。3.坚守使命，恪守自然规律：第②段 “小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定”，无论环境如何，它始终准时萌芽、开花，以 “赴岁月之约” 的执着完成生命的循环，展现对自然法则的恪守。
故答案为：小杏树生长逼仄的环境中毫不抱怨，与周围的大树和谐相处；在风雨中来临时，它知道有大树的庇护，因此临危不乱、气定神闲地勇敢迎接风雨；小杏树似乎懂得自己的使命，不忘自己与春天这场约会。
19．本题考查内容理解。1.相互竞争：小杏树与周围树木同处一片土地，必然争夺阳光、水分和土壤养分。如第④段 “大柳树足有合抱粗，根深势大”“大香椿树挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全被掠去”，体现生存资源的竞争是自然常态。2.相互成就（1）自然庇护：第⑥段中，大树木在风雨中为小杏树抵挡部分侵袭（如大柳树枝条断裂时，小杏树因体型小而更抗风雨），形成间接保护；（2）人为关联：作者因喜爱小杏树而浇灌它，同时也 “顺带浇灌周围的树木花草”，使竞争中的植物因人类行为形成共生关系；（3）生态共生：第⑦段 “它们根本无暇顾及这些复杂的问题，全都在认认真真地赴岁月之约”，点明无论竞争如何，植物共同构成生机盎然的自然图景，彼此成就了春天的繁荣。3.核心本质：作者通过小杏树的生存状态，揭示自然中 “竞争” 与 “共生” 并存的规律 —— 生物既为生存而竞争，又在共同生长中形成生态整体，最终都在遵循自然法则、完成生命的使命。
故答案为：小杏树与周围的树木花草同在一片土地上，要竞争阳光雨露，要争夺土壤，但同时大柳树与香椿树在风雨中对小杏树给予了保护，它们也因我对小杏树的喜爱而得到浇灌，并且它们都在赶赴岁月之约，专心致志地在春天生长。
四、语文综合性学习。
（2024八下·夹江期末）为了让同学们理解源远流长的“和”文化，光明中学八年级2班准备开展“以和为贵”的综合性学习。请完成下列任务。
20．选宣传语。为营造氛围，准备在班上悬挂一条标语，下面的三条标语中，你最喜欢哪一条？请说明理由。
备选标语： A.和为贵，善为本，诚为先。
B.有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。
C.持久的成功是建立在和谐的人际关系上的。
答：我选　 　句，因为　 　。
21．完善对联。在讲“和为贵”的故事环节，第三小组讲了历史上著名的“将相和”和“六尺巷”的故事。语文老师以“将相和”的故事出了一个上联，要求同学们以“六尺巷”的故事对出下联，你认为较恰当的一项是（　　）
上联：将相和有容乃大成经典 下联： 。
A．六尺巷中让三尺显美德 B．六尺巷邻里相让传佳话
C．邻里间和睦相处有度量 D．劝家人一纸书信留美名
22．以“和”劝人。周末，小明的爸爸要求一家人去看望爷爷奶奶，小明的妈妈又希望一家人去看望外公外婆，小明的爸爸妈妈因此事发生了争吵。假如你是小明，请从“家和万事兴”的角度，写一段劝说爸爸妈妈的话（100字内）。
【答案】20．示例：B；该句强调了“容”与“和”对“心境”与“万事”的重要意义；而且在句式上采用了对偶，句式整齐，有节奏感。
21．B
22．示例：爸爸妈妈，俗话说“家和万事兴”，不要为这事争了。去探望父母是你们孝心地表现，我要为你们点赞！咱们可以这周末去看望爷爷奶奶，下周末去看望外公外婆，这不是两全其美吗？
【知识点】对联；拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（3）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
20．本题考查宣传标语赏析。
A. 和为贵，善为本，诚为先。①内容层面：标语以 “和、善、诚” 为核心，层层递进地强调了人际交往中和睦、善良、诚信的重要性。“和为贵” 直接呼应主题，“善” 与 “诚” 则从道德修养角度延伸，形成完整的价值观体系，既贴合 “以和为贵” 的活动主题，又拓展了 “和” 文化的内涵，强调 “和” 需以善与诚为基础。②形式层面：采用排比句式，结构整齐对称（“…… 为贵，…… 为本，…… 为先”），节奏明快，读来朗朗上口，便于记忆和传播；三个短语词性一致、字数相等，形成强烈的韵律感，增强了标语的感染力，适合悬挂宣传。
B. 有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。①内容层面：前半句 “有容乃大，心境宽” 将 “宽容” 与 “心境” 关联，说明包容是 “和” 的前提；后半句 “以和为贵，万事顺” 直接点明 “和” 对万事顺遂的作用，从个人心态到生活实践，全面阐释了 “和” 的意义，既贴合活动主题，又富有生活哲理，容易引发共鸣。②形式层面：整体采用对偶修辞，前两句与后两句在结构上严格对应（“有容乃大” 对 “以和为贵”，“心境宽” 对 “万事顺”），句式整齐，平仄相协，节奏感强；分号将内容分为两层，前讲 “容”，后讲 “和”，逻辑清晰，便于理解和传播。
C. 持久的成功是建立在和谐的人际关系上的。①内容层面：标语从 “成功” 的角度切入，强调 “和谐的人际关系” 是持久成功的基础，将 “和” 文化与现实生活中的 “成功” 目标结合，更贴近学生对人际关系的认知，突出了 “和” 在实际生活中的实用性，主题明确且具有现实指导意义。②形式层面：采用陈述句直接表达观点，语言简洁直白，通俗易懂，没有复杂的修辞或句式设计，但胜在逻辑清晰，直击 “和” 与 “成功” 的关联，适合向学生传递 “和” 的现实价值。
故答案为：示例：B；该句强调了“容”与“和”对“心境”与“万事”的重要意义；而且在句式上采用了对偶，句式整齐，有节奏感。
21．本题考查对联。对联知识与解题要点：对联需满足 “字数相等、词性相对、结构对应、平仄相协、内容相关” 的原则。本题以上联 “将相和有容乃大成经典” 为基础，结合 “六尺巷” 故事对下联，需先分析上联结构，再匹配对应元素。上联结构拆解。①内容分层：“将相和”：故事名称（人物 + 事件核心），点明典故主体。“有容乃大”：概括故事内涵（宽容的美德），为主谓短语。“成经典”：总结意义（成为经典），为动宾短语。②词性与结构：“将相和”（名词性短语）→ 故事名称作主语；“有容”（动宾结构）+ “乃大”（偏正结构）→ 主谓短语；“成”（动词）+ “经典”（名词）→ 动宾结构。
A. 六尺巷中让三尺显美德。结构问题：“六尺巷中”（偏正短语，地点状语）与 “将相和”（主谓短语，故事名称）结构不对应，“让三尺”（动宾结构）与 “有容乃大”（主谓短语）词性不匹配，断句节奏（“六尺巷中 / 让三尺”）与上联（“将相和 / 有容乃大”）不一致，不符合对联要求；
B. 正确；
C. 邻里间和睦相处有度量。结构问题：“邻里间”（方位短语）非故事名称，与 “将相和” 不对应；“和睦相处”（偏正短语）与 “有容乃大”（主谓短语）结构不同，“有度量”（动宾短语）与 “成经典”（动宾短语）虽结构相似，但 “邻里间” 开头偏离故事主题，不符合题意；
D. 劝家人一纸书信留美名。结构问题：“劝家人”（动宾短语）非故事名称，与 “将相和” 不对应；“一纸书信”（偏正短语）与 “有容乃大”（主谓短语）词性不匹配，“留美名”（动宾短语）虽结构正确，但整体内容未以 “六尺巷” 故事为核心，偏离主题。
故答案为：B
22．本题考查劝说词。
1.劝说场景与核心目标。场景为小明父母因探望双方老人发生争吵，需以 “家和万事兴” 为核心进行劝说。劝说需满足：①情感共鸣：理解父母的孝心，避免对立；②逻辑说服：用 “和” 的重要性化解矛盾；③解决方案：提出具体可行的折中办法；④语言得体：语气温和，符合子女对父母的沟通方式。
2.劝说思路拆解。第一步：共情与肯定。以 “百善孝为先” 或 “看望父母是孝心的表现” 切入，肯定父母双方的初衷，消除对立情绪。例如：“爸爸妈妈，你们都想看望长辈，这是孝顺的表现，我觉得特别好！”。作用：让父母感受到被理解，为后续劝说铺垫。第二步：点明 “和” 的重要性。引用 “家和万事兴” 的俗语，强调家庭和睦比争论谁对谁错更重要。例如：“但一家人吵起来多伤感情呀，‘家和万事兴’，咱们有事好好商量嘛。”。作用：将矛盾上升到 “家庭和谐” 的高度，契合 “以和为贵” 的主题。第三步：提出折中方案。给出具体的时间安排建议（如分周末探望），既满足双方需求，又体现解决问题的诚意。例如：“不如这周末先去爷爷奶奶家，下周末再去外公外婆家，这样两边都能照顾到，好不好？”。作用：用实际行动化解矛盾，避免空谈道理，增强说服力。第四步：语气缓和与引导。以询问或建议的语气结尾，尊重父母意见，保持沟通的开放性。例如：“你们觉得这个办法怎么样？咱们一起商量嘛。”。作用：让父母感受到被尊重，更容易接受建议。
故答案为：示例：爸爸妈妈，俗话说“家和万事兴”，不要为这事争了。去探望父母是你们孝心地表现，我要为你们点赞！咱们可以这周末去看望爷爷奶奶，下周末去看望外公外婆，这不是两全其美吗？
五、名著阅读（9分）
23．（2024八下·夹江期末）下面对《经典常谈》的表述不正确的一项是（　　）
A．《经典常谈》共十三篇，各篇的排列是按照传统的经史子集的顺序，并把文字学的经典《说文解字》放在首篇。
B．《史记》是司马迁所著的一部纪传体通史，它既可以当做历史书籍来阅读，也可以当成文学作品来阅读。
C．《春秋三传第六》中所说的《春秋》传说是孔子所编的一部编年体史书，“春秋三传”指的是《左传》《公羊传》《穀梁传》，它们是解释《春秋》的书。
D．我们通常所说的“四书”是指朱熹对《诗经》《论语》《孟子》《大学》四部书的合称，后来“四书”成了科举考试的必读书。
【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名字内容及文学常识识记。
ABC.正确；
D.“四书” 的构成混淆。朱熹将《大学》《中庸》从《礼记》中抽出，与《论语》《孟子》合称为 “四书”，并为之作注（《四书章句集注》）。而《诗经》属于 “五经”（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》），并非 “四书” 范畴。选项将《诗经》纳入 “四书”，属于经典文献归类错误。科举考试与 “四书” 的关系。元代起，科举考试以朱熹《四书章句集注》为标准，“四书” 成为士人必修内容。选项中 “四书成了科举考试的必读书” 表述正确，但因前半部分 “四书” 构成错误。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
24．（2024八下·夹江期末）某学校的八年级三班进行《钢铁是怎样炼成的》阅读分享时，老师要求张兰小组分享“保尔四次面对死亡”的经历，张兰分享了其中一次，请你补充另外的三次。
第一次：　 　。
第二次：保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤；
第三次：　 　。
第四次：　 　。
【答案】在与波兰白军的战斗中，他的腿受伤并得了伤寒；；繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔，他不得不离开岗位；；在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
【知识点】作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和情节识记。
1.保尔四次面对死亡的经历梳理。（1）第一次：波兰白军战斗中的腿伤与伤寒。①情节背景：苏俄内战期间，保尔加入红军，在与波兰白军的战斗中，一颗子弹击中他的右腿，导致腿部受伤。随后，他又感染伤寒，一度面临生命危险。②关键细节：此次经历体现了保尔在战争初期的英勇无畏，即使受伤患病，仍坚持重返战场，展现其革命意志的初步考验。（2）第二次：骑兵部队战斗中的头部重伤。①情节背景：保尔在骑兵部队作战时，为给牺牲的师长复仇，与战友冲锋陷阵。一颗炸弹在他身边爆炸，弹片射入头颅，造成严重脑损伤，昏迷数天后才苏醒。②关键细节：这次重伤导致保尔左眼失明，但他凭借顽强意志康复，后转入地方工作，体现其从战士到建设者的角色转变。（3）第三次：肃反工作中的伤寒与过度劳累。①情节背景：保尔调任肃反委员会工作，负责审查反革命分子。由于工作繁重紧张，加上潜伏的伤寒旧疾复发，他身体彻底垮掉，被迫离开岗位休养。②关键细节：此次经历揭示了和平时期革命者面临的另一种考验 —— 高强度工作对身体的摧残，也为后续保尔投身建设埋下伏笔。（4）第四次：铁路修建时的伤寒与大叶性肺炎。①情节背景：为解决城市冬季供暖问题，保尔参与修建铁路。恶劣的环境（严寒、泥泞、饥饿）使他感染伤寒和大叶性肺炎，被误认为死亡，最终奇迹般生还。②关键细节：这次 “死里逃生” 后，保尔的健康状况急剧恶化（脊柱暗伤发作），被迫退出劳动一线，转而以写作继续革命，体现其 “钢铁意志” 的升华。
2.四次经历的核心意义。①主题呼应：四次经历贯穿保尔从少年到青年的成长历程，从战场到建设工地，从身体创伤到疾病折磨，层层递进地展现其 “钢铁般意志” 的形成过程，呼应书名 “钢铁是怎样炼成的”。②精神内涵：每次面对死亡，保尔均以 “归队”“继续工作” 为目标，凸显其将个人生命与革命事业绑定的价值观，是无产阶级英雄主义的典型体现。
故答案为：在与波兰白军的战斗中，他的腿受伤并得了伤寒；繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔，他不得不离开岗位；在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
六、作文（60分）
25．（2024八下·夹江期末）半命题作文
生活中，有些事物看似普通，如：一份礼物、一张照片、一本书、一句话、一处风景……但在它们的背后藏着一个个或精彩或感人或深思的故事。
请以《藏在 中的故事》为题，先补充完整题目，再写一篇600字以上的文章。要求：选材典型，感情真实。书写工整规范，不得出现真实的校名、人名。
【答案】例文：
藏在照片中的故事
书桌上，一张镶嵌在淡紫色相框里的照片格外醒目。照片上，一个扎着高高的马尾辫、身穿黄色上衣、黑色运动裤的女孩站在高高的领奖台上，额头上还挂着两颗晶莹的汗珠。
那就是我，在这照片的背后还有着一个小小的故事呢。
那是在去年秋季，有一天早上上课的时候，班主任宣布了一个消息：“同学们，我校秋季运动会将在一周之后举行。想要参加的下课后找体育委员报名。”这时，同桌凑过来问道：“你今年报啥？还是跳高跳远？反正你不会报长跑，你呀，体育方面啥都好，长跑除外！”说完，他意味深长地瞅了我一眼。我心中的小宇宙马上爆发了，瞪着他一眼之后，坚定地说道：“我今年就报长跑！”这不，下课铃一响，我便第一时间地跑去报了名。
说真的，刚报完名，我立刻就后悔了。毕竟在长跑方面，我真的是很差劲的。可是，报都已经报了，海口也夸下了，再去改，多没面子呀！拉弓没有回头箭，于是，我只好疯狂地训练，每天都至少跑上800米，否则就不吃饭。
时间过得飞快，一转眼就到了比赛的时间。枪声一响，我就咬着牙向前跑去。赛前，我还特意去向体育老师请教了。在跑道上，我尽量地调整好自己的呼吸，努力控制好自己奔跑的速度，因为长跑很重要一点就是耐力。终于只剩下最后200米了，可是我早已四肢无力。这时，朋友们的加油声传来，而我的眼前，似乎又出现了同桌那意味深长的笑脸，于是我狠狠一咬牙，脚下似乎又有了力量。冲刺！冲刺！终于，我抵达了终点，虽然只得了第二，但是我的心中却豪情满怀。
站在领奖台上的时候，前来为我喝彩的妈妈按下了快门，拍下了我最美的一刻。
妈妈将照片洗出来之后，我在照片的后面写下了这样一句话：“成功的背后，总离不开汗水和努力！”
这，就是藏在这张照片背后的故事。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “普通事物背后的故事” 展开，列举礼物、照片等常见事物，点明其背后藏有精彩、感人或引人深思的故事，中心话题为挖掘平凡事物中蕴含的情感与意义。
【题干分析】①材料意义：关键词 “看似普通” 与 “背后故事” 形成对比，强调平凡事物可作为情感载体，其价值在于故事赋予的特殊意义。“或精彩或感人或深思” 提示故事类型可多样，需突出情感深度或思想内涵，避免浮于表面。补题需选择具体事物（如物品、场景、话语等），以 “藏” 字串联事物与故事，体现 “由表及里” 的挖掘过程。②写作思路：核心方向：需以某一具体事物为线索，通过回忆揭示其背后的故事，展现事物承载的情感（如亲情、友情）或人生感悟。结构建议：可采用 “物品引入 — 故事展开 — 情感升华” 结构。开头以物品细节描写切入（如旧书的泛黄书页），中间用倒叙讲述故事（如书背后的赠书经历），结尾通过物品与故事的关联点明主旨（如书承载的鼓励）。素材选取：可从家庭（如奶奶缝补的围裙）、校园（如同桌分享的笔记本）、社会（如街角修鞋匠的工具箱）中取材，需突出事物的 “普通” 与故事的 “特殊”，避免素材同质化。
【立意提取】
1.藏在糖纸里的童年：以收集的五彩糖纸为线索，回忆奶奶用糖纸折花哄自己的童年往事，展现隔代亲情的温暖。
2.藏在单车里的父爱：通过父亲老旧单车的锈迹与铃声，讲述中学时父亲风雨无阻接送的故事，诠释沉默父爱的深沉。
3.藏在错题本里的星光：以泛黄的错题本为载体，回忆初三同桌帮自己整理错题的经历，体现友谊在成长中的力量。
4.藏在老槐树里的约定：以村口老槐树为场景，叙述与玩伴分别时在树上刻字的故事，表达对纯真友谊的怀念。
【点评】文章以照片为线索，讲述因同桌激将报名长跑、刻苦训练并在比赛中突破自我的故事。细节生动，如训练的坚持、冲刺时的心理，结尾以照片背后的文字升华主旨，结构完整，情感真实，体现了 “成功需汗水” 的感悟。
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