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四川省南充市2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（每小题3分，共21分）
1．（2024七下·南充期末）下列加点字注音完全正确的一项是 （　　）
A．涉足（shè） 炽热（chì） 哺育（b ） 诲人不倦（huì）
B．点缀（zhuì） 豁亮（hè） 亵玩（xiè） 鲜为人知（xi n）
C．迭起（dié） 无虞（yú） 选聘（pìn） 怏怏不乐（yāng）
D．校对（xiào） 愧怍（zuò） 云鬓（bìn） 忍俊不禁（jīn）
【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.正确；
B.“豁亮（hè）”应为“huò”；
C.“怏怏不乐（yāng）”应为”yàng“；
D.”校对（xiào）“应为”jiào“。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2024七下·南充期末）下列词语书写有误的一项是（　　）
A．闲暇 迸溅 简陋 耀武扬威
B．疲惫 矜持 镶嵌 海阔天空
C．俯瞰 商酌 惶恐 血气方钢
D．烦躁 书斋 秩序 以身作则
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形辨析。
ABD.正确；
C.”血气方钢“应为”血气方刚“。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2024七下·南充期末）下列句子中加点成语使用错误的一项是（　　）
A．红星小区换上这套设备后，既节约了能源，又保护了环境，真是一举两得。
B．章老师在历史课堂上的讲解生动风趣，莫名其妙，同学们听得如痴如醉。
C．从他语无伦次的话里，我们可以清楚地感受到，这次失败对他的打击是多么的沉重。
D．小崔善于察言观色，善解人意，因此，大伙都喜欢和他交往。
【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语使用。
A.“一举两得”。词义：做一件事同时获得两方面的好处。语境匹配：红星小区换设备后 “节约能源” 和 “保护环境” 是明显的双重收益，符合 “一举两得” 的语义，使用正确；
B.“莫名其妙”（错误项）。词义：指事情奇怪，使人无法理解（含贬义）。错误分析：句中形容章老师 “生动风趣” 的讲解让学生 “如痴如醉”，应体现讲解的吸引力，而 “莫名其妙” 强调 “令人困惑”，与 “生动风趣” 的褒义语境矛盾，属于褒贬误用；
C.“语无伦次”。词义：说话颠三倒四，缺乏逻辑条理。语境匹配：“失败打击沉重” 会导致人情绪激动，说话混乱，符合 “语无伦次” 的使用场景，搭配恰当；
D.“察言观色”。词义：通过观察言语脸色揣摩对方心思。语境匹配：“善解人意” 需以 “察言观色” 为前提，小崔因具备该能力而受人欢迎，语义逻辑通顺，使用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2024七下·南充期末）下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．载人航天器设计首先分析太空失重环境下有哪些宜居性因素，然后针对性地进行设计和研究。
B．清明时节，烈士纪念碑前，参加追悼仪式的人们向烈士们怀着崇高的敬意献上花篮。
C．校田径运动会开幕式后，学校全体师生和科任教师一起来到操场为运动员加油。
D．他这个人喜欢自作主张，从不考虑别人的感受，结果朋友越来越少，快成孤家寡人了。
【答案】D
【知识点】语序不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A.错误类型：语序不当。“设计” 与 “研究” 存在逻辑先后顺序。通常应先 “研究” 问题，再根据研究结果 “设计” 方案。原句中 “进行设计和研究” 语序颠倒，应改为 “进行研究和设计”。修正后：载人航天器设计首先分析太空失重环境下有哪些宜居性因素，然后针对性地进行研究和设计；
B.错误类型：语序不当。“怀着崇高的敬意” 是 “献上花篮” 时的情感状态，应作为状语修饰动作，需调整到 “向烈士们” 之前。原句状语位置不当，导致语义逻辑不畅。修正后：清明时节，烈士纪念碑前，参加追悼仪式的人们怀着崇高的敬意向烈士们献上花篮；
C.错误类型：重复累赘（概念包含）。“全体师生” 已包含 “科任教师”（教师属于 “师生” 中的 “师”），二者并列使用导致语义重复。应删除 “和科任教师”，或改为 “其他科任教师”（若需强调特定群体）。修正后：校田径运动会开幕式后，学校全体师生来到操场为运动员加油；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2024七下·南充期末）依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
信仰是人生的光，它照亮了一个人一生的路。没有信仰的人犹如在黑暗中行走，不辨方向，没有目标， ，活一辈子也只是 。当然，一个人要树立正确的信仰，这不是一件容易的事，不但需要独立思考，而且需要 。在漫长的人生道路上，改变信仰的事情也是经常发生的， 。在我看来，在信仰的问题上，真正重要的是要有真诚的态度。
A．随波逐流 昏头昏脑 辨伪存真 不足为据
B．随声附和 昏头昏脑 去粗取精 不足为据
C．随波逐流 浑浑噩噩 辨伪存真 不足为怪
D．随声附和 浑浑噩噩 去粗取精 不足为怪
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查词义辨析及词语运用能力。
1.“随波逐流” vs “随声附和”。随波逐流：字面指随着波浪起伏、流水漂荡，比喻缺乏坚定立场，盲目跟随他人行动，侧重 “行为上的盲目随从”。语境分析：前文强调 “没有信仰的人犹如在黑暗中行走，不辨方向”，即行为上缺乏自主判断，随外界趋势而动，用 “随波逐流” 更贴合 “行动盲目” 的语境。随声附和：指自己无主见，别人说什么就跟着附和，侧重 “言语上的盲从”。
2.“昏头昏脑” vs “浑浑噩噩”。浑浑噩噩：形容糊里糊涂、愚昧无知，侧重 “生活状态的混沌、缺乏目标”。语境分析：“活一辈子也只是……” 强调人生状态的茫然，缺乏意义感，“浑浑噩噩” 更能体现 “虚度光阴、精神匮乏” 的意味。昏头昏脑：指头脑昏沉、迷糊，侧重 “一时的神志不清或糊涂”。
3.“辨伪存真” vs “去粗取精”。辨伪存真：指辨别真假，保留真实的，侧重 “对事物真伪的甄别”。语境分析：“树立正确的信仰” 需要区分对错、真假，如分辨虚假的观念与真正的价值，“辨伪存真” 符合 “筛选正确信仰” 的逻辑。去粗取精：指去除粗糙的部分，保留精华，侧重 “对事物质量的筛选”。排除原因：文段强调的是 “真伪” 而非 “粗细”，与信仰的 “正确性” 关联更紧密的是 “辨伪”。
4.“不足为怪” vs “不足为据”。不足为怪：指事情常见，不值得奇怪，与前文 “改变信仰的事情也是经常发生的” 形成因果逻辑（因为 “经常发生”，所以 “不足为怪”）。不足为据：指不能作为依据，侧重 “可靠性”，与语境中 “常见性” 无关。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
6．（2024七下·南充期末）下列表述有误的一项是（　　）
A．“有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。”句中加点的词分别是介词、助词和连词。
B．“热血沸腾、心旷神怡、别出心裁、完全相信。”这四个短语分别是主谓短语、并列短语、动宾短语、补充短语。
C．“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”这个句子运用了排比的修辞手法。
D．文章的中心决定了材料的取舍和详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的，选取最有利于表现中心的材料重点展开详写，其他可以略写。
【答案】B
【知识点】偏正短语
【解析】【分析】本题主要考查基础知识。
ACD.正确；
B.①“热血沸腾”：主谓短语（“热血” 是主语，“沸腾” 是谓语，陈述主语的状态）。“心旷神怡”：并列短语（“心旷” 与 “神怡” 是结构对称的两个主谓短语，并列组合）。“别出心裁”：动宾短语（“别出” 是动词，“心裁” 是宾语，指 “想出与众不同的办法”）。“完全相信”：偏正短语（“完全” 是副词，修饰动词 “相信”，属于 “状中结构”，而非补充短语。补充短语的结构为 “动词 / 形容词 + 补语”，如 “跑得飞快”“好得很”）。②错误原因：将 “偏正短语” 误判为 “补充短语”，二者的区别在于：偏正短语的修饰语是 “状语 / 定语”，补充短语的修饰语是 “补语”，核心差异在于位置和功能（补语在中心词后，起补充说明作用）。
故答案为：B
【点评】本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
7．（2024七下·南充期末）下列对课文内容或文学常识表述有误的一项是（　　）
A．《伟大的悲剧》是德国作家茨威格写的一篇表现极地探险英雄壮举的文章，歌颂了他们敢于挑战极限、勇于牺牲的大无畏精神。
B．《卖油翁》选自《归田录》。该文通过陈尧咨与卖油翁的对答和对卖油翁酌油经过的描写，阐释了“熟能生巧”的道理，并告诉人们即使有长处也不能骄傲自满。
C．《孙权劝学》节选自北宋司马光主持编纂的《资治通鉴》，该文记叙了孙权劝吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉人们后天学习的重要性。
D．《说和做》一文记叙了我国现代著名诗人、学者、民主战士闻一多言行的几件事，表现了他的崇高品质，高度赞扬了他的革命精神。
【答案】A
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查文学文化常识识记。
BCD.正确；
A.作家国籍混淆：茨威格（Stefan Zweig）是奥地利作家，而非德国。其代表作包括《人类群星闪耀时》《一个陌生女人的来信》等，《伟大的悲剧》通过斯科特南极探险队的故事，展现人类挑战自然的勇气与悲剧精神。错误本质：对作家国籍的记忆偏差，需注意区分德语文学中奥地利与德国的作家群体（如卡夫卡为捷克籍德语作家，黑塞为德国作家后入籍瑞士）。
故答案为：A
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
二、（共15分，8—10题，每小题3分，11题6分）
（2024七下·南充期末）阅读下面两则文言文，完成各题。
【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（《梦溪笔谈》节选）
【乙】凡楮树取皮，于春末夏初剥取。树已老者，就根伐去，以土盖之。来年再长新条，其皮更美。凡皮纸，楮皮六十斤，仍①入绝嫩竹麻四十斤，同塘漂浸，同用石灰浆涂，入釜煮糜。近法省啬②者，皮竹十七而外，或入宿田稻稿十三，用药得方③，仍成洁白。凡皮料坚固纸。其纵文④扯断绵丝，故曰绵纸，横断且费力。
（《天工开物》节选）
【注释】①仍：同下文的“或”都可当“又”讲。②省啬：节俭。③方：法。④文：纹路。
8．下列加点词语解释有误的一项是（　　）
A．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 冒：覆盖
B．用讫再火令药镕 火：用火
C．皮竹十七而外 十七：十分之七
D．入釜煮糜 糜：烂
9．下列加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．于春末夏初剥取 乃取一葫芦置于地
B．不以木为之者 水陆草木之花
C．以土盖之 自以为大有所益
D．皮竹十七而外 濯清涟而不妖
10．下列对甲、乙两文理解和分析有误的一项是（　　）
A．甲文突出活字印刷的“活”的特点，展现了我国古代劳动人民的伟大智慧与创新能力。
B．甲文按照刻字、印刷、制版、拆版的顺序详细介绍了活字印刷的全过程。
C．依据乙文的介绍，古代劳动人民已经懂得利用树皮、竹、麻、稻草等自然原料来造纸。
D．乙文介绍皮纸制作的同时强调了人类要和自然相协调的发展理念。
11．翻译下列句子。
（1）庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
（2）树已老者，就根伐去，以土盖之。
【答案】8．B
9．A
10．B
11．（1）庆历年间，有个平民毕昇又发明（创造）了活版印刷。
（2）如果树龄已老的，就在靠近根部的地方将它砍掉，再用土盖上。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
【甲】宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。
【乙】剥取楮树皮最好是在春末夏初进行。如果树龄已老的，就在接近根部的地方将它砍掉，再用土盖上，第二年又会生长出新树枝，它的皮会更好。制造皮纸，用楮树皮六十斤，嫩竹麻四十斤，一起放在池塘里漂浸，然后再涂上石灰浆，放到锅里煮烂。近来又出现了比较经济的办法，就是用十分之七的树皮和竹麻原料以外，用十分之三的隔年稻草制造，如果纸药水汁下的得当的话，纸质也会很洁白。坚固的皮纸，扯断纵纹就像丝绵一样，因此又叫做绵纸，要想把它横向扯断更不容易。
8．本题考查文言实词的解释。
ACD.正确；
B.“用讫再火令药镕” 中，“火” 是名词作动词，意为 “用火烤”。古汉语中名词后接宾语（“令药镕”）时，常活用为动词，此处强调 “用火烤使松脂蜡熔化”，而非 “用火” 的状语结构。
故答案为：B
9．本题考查文言虚词的意义和用法辨析。
A.都是介词，意思相当于“在”；句意：在春末夏初剥取树皮 / 把葫芦放在地上；
B.代词，它指活字模 / 结构助词，的；句意：不用木头做活字的原因 / 水上陆地上草木的花；
C.介词，用 / 动词，认为；句意：用土覆盖树桩 / 自己认为有很大益处；
D.连词，表补充，译为“另外”“除此之外” / 连词，表转折，可译为“但是”；句意：除了皮竹十分之七外 / 经过清水洗涤却不妖媚。
故答案为：A
10．本题考查内容理解。
ACD.正确；
B. 甲文介绍顺序为：刻字（胶泥刻字）→ 制版（设铁板、冒药、布字、炀药、按平）→ 印刷（两板更互）→ 拆版（火镕药、拂印），选项 “印刷、制版” 顺序颠倒，应先制版后印刷。
故答案为：B
11．本题考查翻译文言语句的能力。（1）重点字词：“庆历”：北宋仁宗年号，需保留专有名词；“布衣”：平民（古代无官职者穿麻布衣服）；“为”：动词，“发明”（区别于 “制作”，强调创新性）。（2）重点字词：“就”：介词，“靠近”（非 “完成”，指靠近根部砍伐）；“伐”：砍伐（区别于 “伐木工” 的 “伐”，此处为动词）；“以”：介词，“用”（工具状语，用土覆盖）。
故答案为：（1）庆历年间，有个平民毕昇又发明（创造）了活版印刷。（2）如果树龄已老的，就在靠近根部的地方将它砍掉，再用土盖上。
三、诗词鉴赏（共6分）
（2024七下·南充期末）阅读下面这首诗，完成各题。
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
12．下列对本诗理解和分析有误的一项是（　　）
A．这首记游抒情诗，将写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。
B．第一、二句“莫笑”二字道出诗人对农村淳朴民风的赞赏，“足”字表现了诗人做客的兴致。
C．第五、六句描摹了南宋初年的农村风俗画卷，表达了诗人热爱传统文化的深情。
D．最后两句表达了作者对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）的喜爱（向往）之情。
13．请根据你的理解，说说第三、四句包含了那些意义？
【答案】12．B
13．描写了山环水绕、柳暗花明的绚烂明丽的农村风光。抒写了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情。反映了诗人在被投降派弹劾罢归故里的困境中对前途仍不失希望。道出了世间事物消长变化的哲理。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感；游山西村
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
12．本题主要考查诗歌内容理解。
ACD.正确；
B. 首联 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚” 中，“莫笑” 体现诗人对农家不以酒浆浑浊为意的淳朴民风的赞赏；“足” 字意为 “足够、充足”，描绘的是农家在丰年用充足的鸡豚款待客人，展现的是农家待客的盛情与真诚，而非 “诗人做客的兴致”。此选项将 “足” 的主语误解为诗人，忽略了诗句核心是表现农家的热情。
故答案为：B
13．本题主要考查诗歌内容及主旨理解。1. 自然景象的描绘：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 字面意为：山峦重叠、水流迂回，正担心无路可走时，忽然柳色深绿、花光艳丽，又出现了一个村庄。诗句以 “山重水复” 写山水萦绕的曲折迷茫，以 “柳暗花明” 绘花树掩映的明朗开阔，勾勒出一幅生机盎然的农村风光图，展现了自然景物的变幻之美。2. 情感体验的表达：①迷路与惊喜的交织：“疑无路” 写出诗人在山水迂回中产生的困惑与茫然，“又一村” 则突现柳暗花明的意外之喜，生动表现了行进中 “山穷水尽” 到 “豁然开朗” 的心理变化，暗含探索未知时的惊喜。②困境中的希望寄托：诗人创作此诗时正罢官归乡，处于人生低谷，诗句以自然景象的转折喻指人生境遇，表达了即使身处困境，仍对前途抱有希望的乐观心态。3. 哲理内涵的蕴含：诗句超越自然景象，蕴含深刻哲理：世间事物发展常呈现曲折往复的规律，当面临困境时，不放弃探索，往往会出现新的转机。这一哲理成为千古名句，被广泛用于形容在挫折中坚守、终获希望的人生境遇，具有普世的启示意义。4. 艺术手法的体现：“山重水复” 与 “柳暗花明” 形成对仗，“疑无路” 与 “又一村” 构成转折，在写景中融入理趣，达到了情景理的统一，体现了陆游诗歌 “融情于景、借景喻理” 的艺术特色。
故答案为：描写了山环水绕、柳暗花明的绚烂明丽的农村风光。抒写了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情。反映了诗人在被投降派弹劾罢归故里的困境中对前途仍不失希望。道出了世间事物消长变化的哲理。
四、名句默写。（共6分，每空1分）
14．（2024七下·南充期末）补写下列句子中的空缺部分。
（1）斯是陋室，　 　 。（《陋室铭》刘禹锡）
（2）　 　，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
（3）不畏浮云遮望眼，　 　。（《登飞来峰》王安石）
（4）　 　 ， 一山放过一山拦。（《过松源晨炊漆公店》杨万里）
（5）《己亥杂诗》中以花为喻，抒发诗人积极向上的人生态度的诗句是：　 　，　 　。
【答案】惟吾德馨；朔气传金柝；自缘身在最高层；政入万山围子里；落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：惟、德馨、朔、柝、缘、政、落
（5）龚自珍以 “落红”（落花）自比，即便凋零，也要化作春泥滋养新花，象征自己虽脱离官场，仍愿为国家奉献的赤诚。“落红” 的 “落” 需注意下半部分是 “洛”，“化作” 的 “作” 不可写作 “做”。这两句将个人命运与家国情怀融合，体现了古典诗歌中 “托物言志” 的典型手法。故答案为：惟吾德馨；朔气传金柝；自缘身在最高层；政入万山围子里；落红不是无情物，化作春泥更护花
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
五、（共15分）
（2024七下·南充期末）阅读选文，完成各题
《老山界》节选
①自己的队伍来了，我们烧了些水给大家喝。一路前进，天黑了才到山脚，果然有许多竹林。
②满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
③大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
④“不要掉队呀！”
⑤“不要落后做乌龟呀！”
⑥“我们顶着天啦！”
⑦大家听了，哈哈地笑起来。
⑧在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
⑨走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。
⑩就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会儿，再向前进。
走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓的雷公岩，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。
很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。
这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。
昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。
15．选文中红军翻越老山界遇到了哪些困难？结合具体内容，简要概括。
16．请从修辞的角度，简要赏析第 段中画线的句子。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
17．选文第 段中，作者前面说“就是寂静”，后面却描述了各种各样的声音，这样写是否矛盾？说说你的理解。
18．《老山界》写的是“事”，表现的却是“人”。文章表现了红军战士怎样的精神品质？结合文章内容简要分析。
【答案】15．①走路难：悬崖峭壁，山高路险； ②睡觉难：路窄石硬，寒气逼人；③吃饭难：粮食奇缺，肚子饥饿
16．示例：运用比喻的修辞手法，将天上的星星比作宝石，形象地写出了星空的灿烂美丽（光芒四射），把四周的高山比作矗立的巨人，生动形象写出山高谷深的壮观景象，突出了山势的陡峭和红军的艰难处境，表现了红军战士的革命乐观主义精神。
17．不矛盾。作者这里写声是为了衬托静，以“有声”衬“无声”，以耳朵里听到的声响更加突出了午夜山中的寂静，使读者如临其境。
18．①坚强的意志和革命英雄主义精神。红军翻越老山界遇到重重困难，但没有被困难吓倒，而是“鼓着勇气”前进，凭着坚强的意志翻越了老山界。②必胜的信念和昂扬的革命乐观主义精神。半夜露宿尺来宽的山路上，也能愉快欣赏夜景，体现革命乐观主义精神。快要到山顶时，看见敌人的飞机，“我”还不忘嘲讽一番，体现了红军必胜的信念。③高度的纪律性和自觉性。比如翻山过程中，“我”一边攀谈，一边完成宣传任务，所有红军战士也都坚定地完成了自己的任务，这体现了高度的自觉性。再如，军令下达，要在狭窄危险的山路上宿营，“战士们裹一条毯子，横着躺下去”，这体现了高度的纪律性。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；挖掘、感悟文章主题；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查理解概括文章内容。要想解答好这类题首先必须读懂文本；然后根据题干的要求，在文本中找到相关的区域，筛选出关键的信息；最后加以概括整合即可。
（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。
（3）本题考查以动写静手法的作用分析。以动写静通过描写动态场景（如声音、动作、活动）反衬环境的静谧，使静态画面更具层次感与感染力；能让读者从动态中感知静态的深邃，营造悠远意境，增强文本的艺术张力与画面感。
（4）本题考查理解文章内容主旨。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
15．结合“男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了”，概括为：老百姓对红军不够理解；结合“前面粮食缺乏”，概括为：人又累又饿；结合“只见火把排成许多‘之’字形”“在‘之’字拐的路上一步一步地上去”“一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”，概括为：山高路险。从“大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来”“在之字拐的路上一步步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空：向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”“走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去”可以看出行路难；从“就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”“寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着”可以看出，睡觉难。
故答案为：①走路难：悬崖峭壁，山高路险；②睡觉难：路窄石硬，寒气逼人；③吃饭难：粮食奇缺，肚子饥饿
16．“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，把星星比作宝石，这是运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了奇特美丽的高山夜景。在艰难的行军过程中，有闲情逸致去观赏美景，可以从侧面烘托出红军战士的乐观主义精神。
故答案为：示例：运用比喻的修辞手法，将天上的星星比作宝石，形象地写出了星空的灿烂美丽（光芒四射），把四周的高山比作矗立的巨人，生动形象写出山高谷深的壮观景象，突出了山势的陡峭和红军的艰难处境，表现了红军战士的革命乐观主义精神。
17．以动衬静是写作的一种手法，是一种对比的方式。以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。结合句子来分析，“就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响”是以动衬静的手法，突出周围的寂静。
故答案为：不矛盾。作者这里写声是为了衬托静，以“有声”衬“无声”，以耳朵里听到的声响更加突出了午夜山中的寂静，使读者如临其境。
18．文中叙述了长征中红军克服重重困难，翻越第一座难走的山老山界的故事。表现了中国共产党领导下的红军是关爱老百姓的队伍，这是红军队伍能够翻越老山界的思想基础。红军是一支人民的队伍，关心人民，为人民的利益而战斗，善于依靠群众发动群众，得到最广大人民群众的支持和帮助。赞扬红军不怕困难、勇往直前、意志坚强，乐观豪迈的精神和大无畏的革命乐观主义精神。选文写战士们的对话，运用了语言描写方法。有闲情欣赏满天星光，“火把排成多之字形一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。真是我生平没见过的奇观”，互相打气，开玩笑，“不要掉队呀”“不要落后做乌龟呀”“我们顶着天啦”“大家听了，哈哈地笑起来”等语句，表现了战士们的乐观、豪迈之情；“但这是没有办法的，只得裹条毯子，横着心躺下去”表现战士们不怕困难、不怕牺牲不畏艰苦的英雄气概。
故答案为：①坚强的意志和革命英雄主义精神。红军翻越老山界遇到重重困难，但没有被困难吓倒，而是“鼓着勇气”前进，凭着坚强的意志翻越了老山界。②必胜的信念和昂扬的革命乐观主义精神。半夜露宿尺来宽的山路上，也能愉快欣赏夜景，体现革命乐观主义精神。快要到山顶时，看见敌人的飞机，“我”还不忘嘲讽一番，体现了红军必胜的信念。③高度的纪律性和自觉性。比如翻山过程中，“我”一边攀谈，一边完成宣传任务，所有红军战士也都坚定地完成了自己的任务，这体现了高度的自觉性。再如，军令下达，要在狭窄危险的山路上宿营，“战士们裹一条毯子，横着躺下去”，这体现了高度的纪律性。
六、（共15分）
（2024七下·南充期末）阅读选文，完成各题
养一窗鸟鸣
①不小心，打湿半袋小米。在阳台上支起晾衣架，展开纸板，再铺上一层保鲜膜，把黄澄澄的小米摊开晾晒。洞开窗子，让风自由出入，掠过小米，带走湿湿的水气。斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米镶上了灿灿的金光。
②晾好小米，下楼去菜市场买菜，顺道再去接娃。忙了一个多小时回来，带娃上楼，掏钥匙打开锁，刚推开门，就听见阳台一片欢腾，一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米，我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶。那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且还浸润着跋山涉水而来的友情。我边吆嘁吆嘁地大声喊，边冲向阳台。驱走鸟雀，定睛一看，阳台上稀稀拉拉，一地金黄。这帮顽皮的家伙，嘴不闲着，爪子也不闲着，连吃带刨，小米散落了一地。纸板上的小米已所剩不多。更可气的是，不知道是哪几只可恶的家伙，还边吃边拉，在铺着小米的纸板上卷起几朵“白色小花”，小花上嵌着粒粒分明的小米。
③小米是没法要了，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把“战场”打扫干净。起初，我坐在客厅沙发上，有几只鸟跳到窗台，歪着头警觉地往里瞧，一瞥见我，立马扑腾着翅膀，子弹一般弹射飞走。飞走了又不甘心，过了会儿，又调转回头，再次来试探。我闪进厨房，准备晚饭，阳台上欢腾的喜悦，又骤然响起。
④小米被偷食后，阳台似乎又恢复了平静。可隔三差五的下午，总有几只鸟雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，起初，我并未在意，敲的次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃。冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新。
⑤小米没了，我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢。有了上次的教训，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打扫的A.（fán suǒ）。铺好米，打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会太阳。不打扰鸟儿们的下午茶时光。
⑥侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾。笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，我仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底B.（sōng chí）下来。
⑦每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的C.（yōu rán）愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽。
⑧每天半碗米，收获一阳台鸟鸣，一阳台鸟的歌唱。值得。原本，我是不喜欢养小动物的，可是现在，我养了一窗鸟，没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契。而儿子却不同意我养了一窗鸟的说法，他一本正经地说，你顶多养了一窗鸟鸣。儿子的话像是天籁诗人的箴言，令我信服。是的，我养了一窗鸟鸣。我和鸟，我们彼此欢愉，又互不相欠。
⑨天空和大地是鸟儿们的家，而这一方斗室是我的小天地，像鸟的巢，家人围坐，灯火可亲。鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟，它们吃饱了，把米和幸福的饱胀感带走，给我留下一窗值得细细品咂回味的鸟鸣。
（选自《新安晚报》，有删减）
19．根据语境，写出文中三处拼音所对应的词语。
A　 　 B　 　 C　 　
20．请从叙述顺序的角度赏析第②段画线的句子。
那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且还浸润着跋山涉水而来的友情。
21．请结合文本内容谈谈标题《养一窗鸟鸣》的妙处。
22．鸟是大自然的精灵，对生态平衡发挥着重要作用。结合选文内容联系生活实际，谈谈我们怎样才能做到人鸟和谐共生。
【答案】19．繁琐；松弛；悠然
20．运用了插叙，交代了小米的来历和我看见鸟啄米时着急生气的原因，表达了我对友情的珍视。为下面描写“我”驱赶鸟做铺垫。
21．示例：文题富有诗意，作者运有了通感的修辞手法，将无形的声音化为有形的视觉形象，生动形象，耐人寻味；“鸟鸣”怎么能养，设置悬念，能激发读者的阅读兴趣；交代文章的主要内容，文章重点描写了鸟雀啄食时欢腾热闹的鸣叫声，清脆的鸟鸣声让人如置身于幽静的森林，带来心灵的悠然愉悦；文题能体现作者以平等之心对待鸟，营造人鸟和谐共处的美好境界，暗示了文章主题；“鸟鸣”也是贯穿全文的线索。
22．①不伤害鸟，读懂鸟，体察鸟的需求，给它们提供食物，消除敌意，相互信任。文中“我”从鸟敲玻璃窗的行为中明白它们是来讨食的，便主动给它们喂食；给它们营造自由的存空间，尊重它们的生活习性，文中“我”不打扰鸟们在阳台的吃下茶，人鸟互不相欠却彼此欢愉；②生活中我们要保护鸟类的栖息地，包括自然保护区、森林、湿地等，多植树造林，给鸟创造更宽广的生存空间，提供丰富的食物，这是实现人鸟共生的基础；要推广爱鸟知识和观鸟文化，增进人们对鸟的了解和喜爱，这是关键；不要随意捕鸟，维护鸟的生存权；深入了解鸟类的生活习性、繁殖规律等，为保鸟类提供科学支持……
【知识点】常用易错字字音；挖掘、感悟文章主题；散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
19．本题考查字形。①繁琐：fán suǒ，指繁重的杂事，形容繁杂琐碎，也指烦扰。②松弛：sōng chí，意思是减低紧张程度或减小压力。③悠然：yōu rán，表示安闲、闲适的样子。
故答案为：繁琐；松弛；悠然
20．本题考查记叙顺序。1.叙述顺序判断：文章主线围绕 “晾晒小米 — 鸟雀啄食 — 主动喂鸟” 展开，画线句 “那小米可是朋友去陕西出差带回来的…… 浸润着跋山涉水而来的友情” 并非按时间顺序的顺叙，而是插入了小米的来历及情感意义，属于插叙。2.内容作用：①交代小米的特殊背景：由朋友从陕西带回，“粒粒饱满” 体现米的品质，“跋山涉水的友情” 赋予小米情感价值，解释了 “我” 看见鸟啄米时 “心里一紧”“大声吆喝驱赶” 的原因 —— 不仅因米被食，更因珍视这份友情。②强化情感表达：通过强调小米的 “友情” 属性，凸显 “我” 对情谊的重视，使人物心理更真实可感。3.结构作用：为下文 “我” 驱赶鸟雀、后续又因愧疚而喂鸟的行为做铺垫，让情节发展（从生气到包容）更具合理性。
故答案为：运用了插叙，交代了小米的来历和我看见鸟啄米时着急生气的原因，表达了我对友情的珍视。为下面描写“我”驱赶鸟做铺垫。
21．本题考查标题的作用。1.修辞与表达效果：“养一窗鸟鸣” 运用通感手法，将听觉的 “鸟鸣” 转化为视觉可 “养” 的形象，仿佛鸟鸣是可触摸、可培育的事物，化无形为有形，生动诗意，增强文字感染力。2.悬念设置：“鸟鸣” 本是自然声音，却用 “养” 字搭配，引发读者好奇：如何 “养” 鸟鸣？从而激发阅读兴趣，推动读者探究文章内容。3.内容与线索：直接点明文章核心内容：全文围绕 “鸟雀啄食时的鸣叫声” 展开，从晾晒小米被鸟啄食时的 “欢腾”，到主动喂鸟后 “脆生生的鸟鸣此起彼伏”，“鸟鸣” 是贯穿始终的线索，串联起 “我” 与鸟的互动过程。4.主题与情感：①“养” 字暗含平等与尊重：作者未用鸟笼禁锢，而是通过喂食建立 “相互的默契”，“鸟鸣” 象征着自由与自然的馈赠，标题暗示了人应与自然和谐共处的主题，体现 “彼此欢愉，互不相欠” 的境界。②诗意化表达情感：“一窗” 限定空间，却以小见大，将阳台的方寸之地转化为心灵与自然连接的窗口，传达出从鸟鸣中获得的宁静与愉悦。
故答案为：示例：文题富有诗意，作者运有了通感的修辞手法，将无形的声音化为有形的视觉形象，生动形象，耐人寻味；“鸟鸣”怎么能养，设置悬念，能激发读者的阅读兴趣；交代文章的主要内容，文章重点描写了鸟雀啄食时欢腾热闹的鸣叫声，清脆的鸟鸣声让人如置身于幽静的森林，带来心灵的悠然愉悦；文题能体现作者以平等之心对待鸟，营造人鸟和谐共处的美好境界，暗示了文章主题；“鸟鸣”也是贯穿全文的线索。
22．本题考查语言表达。1.从文本中提炼做法：①理解与尊重需求：文中 “我” 从鸟敲玻璃的行为中 “醒悟” 它们在讨食，体现了读懂鸟类行为、体察其生存需求（如冬季食物匮乏）的重要性，这是建立信任的基础。②提供自由空间：“我” 打开窗户、不打扰鸟的 “下午茶时光”，不将其禁锢，尊重其来去自由的习性，实现 “互不相欠却彼此欢愉”，这是和谐共处的核心。③主动给予关怀：“我” 用大米替代小米喂食，以实际行动帮助鸟类，而非单纯驱赶，体现了 “不伤害” 之外的积极呵护。2.联系生活实际拓展：①保护栖息地：现实中应维护森林、湿地等鸟类生存环境，减少砍伐与污染，如建立自然保护区，为鸟类提供繁殖和觅食的场所。②推广保护意识：通过科普宣传（如观鸟活动、校园教育）让公众了解鸟类对生态的重要性（如捕虫、传播种子），抵制捕鸟、食用鸟类等行为。③科学支持与行动：学习鸟类习性（如迁徙规律、食性），合理投喂（避免投喂有害食物），参与鸟类救助项目，为受伤鸟类提供医疗帮助。④营造友好环境：在城市中种植本土植物、设置鸟巢箱，为鸟类提供栖息和筑巢的条件，让城市空间成为人鸟共享的家园。
故答案为：①不伤害鸟，读懂鸟，体察鸟的需求，给它们提供食物，消除敌意，相互信任。文中“我”从鸟敲玻璃窗的行为中明白它们是来讨食的，便主动给它们喂食；给它们营造自由的存空间，尊重它们的生活习性，文中“我”不打扰鸟们在阳台的吃下茶，人鸟互不相欠却彼此欢愉；②生活中我们要保护鸟类的栖息地，包括自然保护区、森林、湿地等，多植树造林，给鸟创造更宽广的生存空间，提供丰富的食物，这是实现人鸟共生的基础；要推广爱鸟知识和观鸟文化，增进人们对鸟的了解和喜爱，这是关键；不要随意捕鸟，维护鸟的生存权；深入了解鸟类的生活习性、繁殖规律等，为保鸟类提供科学支持……
七、语言运用（共6分）
（2024七下·南充期末）学了《老王》这篇课文后，七年级5班准备开展以“关爱弱势群体”为主题的综合性学习活动，请你积极参加，并完成下列任务。
23．班上准备开展一次“向独居老人献爱心”的活动，请你为这次活动拟写一条宣传标语，号召同学们积极参与。
24．班上还要组织一次“爱心助学”活动，帮助贫困山区的学校建一个“爱心图书馆”。作为本次活动的志愿者，请你向全班同学做一次简短的捐书动员讲话。（60字以内）
【答案】23．示例：关爱独居老人，传承中华美德。（独居老人，我们关爱）
24．示例：同学们，请献出你的一份爱心吧，为贫困山区的同学捐出几本书，让他们也能像我们一样享受阅读的快乐。
【知识点】拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
23．本题考查标语的撰写。1.主题契合度：需紧扣 “向独居老人献爱心”，突出 “关爱弱势群体” 的活动核心，同时体现社会责任与道德价值。2.语言特点：①简洁有力：如示例 “关爱独居老人，传承中华美德”，前半句明确行为对象，后半句提升到道德高度，符合标语 “易记易传播” 的要求；②句式结构：多采用对偶或对称结构（如 “独居老人，我们关爱”），通过节奏韵律增强感染力；③情感导向：用 “关爱”“献爱心” 等正向词汇，传递温暖与责任感，避免生硬说教。3.意义拓展：标语需隐含活动的社会价值，如 “传承美德”“建设和谐社区”，将个人行为与集体价值关联，增强号召力。
故答案为：示例：关爱独居老人，传承中华美德。（独居老人，我们关爱）
24．本题考查语言表达能力。1.对象与场景：面向全班同学，需用亲切的称呼（如 “同学们”）拉近距离，语言口语化以增强感染力。2.内容结构：①呼吁行动：以 “请献出你的一份爱心吧” 直接发起号召，避免冗长铺垫；②行为具体化：明确 “捐出几本书” 的具体行动，降低参与门槛，让同学感觉 “力所能及”；③意义阐释：用 “让他们也能享受阅读的快乐” 点明捐书对贫困山区学生的实际帮助，激发同理心（如 “像我们一样” 形成对比，引发共情）。3.表达技巧：①情感共鸣：强调 “爱心”“快乐” 等积极情感词汇，避免使用 “必须”“应该” 等强制语气；②字数控制：60 字以内需精炼语言，可采用 “呼吁 — 行为 — 意义” 的三段式结构（如示例），确保信息完整且流畅。
故答案为：示例：同学们，请献出你的一份爱心吧，为贫困山区的同学捐出几本书，让他们也能像我们一样享受阅读的快乐。
八、名著阅读（共6分）
（2024七下·南充期末）阅读下面选段，按要求回答问题。
【甲】北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿；弄好了，也许一下子弄个一块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。这一派哥儿们的希望大概有两个：或是拉包车；或是自己买上辆车，有了自己的车，再去拉包月或散座就没大关系了，反正车是自己的。
【乙】吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！他落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。
25．以上两个语段均出自　 　的小说《骆驼祥子》，他的代表作还有《　 　》，乙段中的他落泪的原因是　 　。
26．如果把祥子比喻成一棵树，那么对下面这些人物比喻不恰当的一项是（　　）
A．刘四爷就是毒辣的太阳，压制着树的生长。
B．曹先生就是一汪泉水，滋养着树的生长。
C．小福子就是寄生在树上的蛀虫，啃食着树的枝叶。
D．孙侦探就是严冬里的暴雪，摧残着树生长的希望。
【答案】25．老舍（舒庆春）；《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》（任答一个均可）；辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走了。
26．C
【知识点】作家作品；作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
25．本题考查文学常识和故事情节积累。
一、文学常识积累。1.作者与作品背景。《骆驼祥子》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，是中国现代文学史上的重要作家，被誉为 “人民艺术家”。他的作品多以北京底层市民生活为题材，擅长用幽默通俗的语言揭露社会现实，代表作除《骆驼祥子》外，还有小说《四世同堂》（以抗战时期北平沦陷区为背景，展现家族命运）、《茶馆》（通过茶馆兴衰反映社会变迁的话剧）、《龙须沟》（以北京龙须沟的改造为题材，歌颂新社会）等。2.小说主题与地位。《骆驼祥子》以 20 世纪 20 年代的北平为背景，围绕人力车夫祥子 “攒钱买车 — 失车 — 再攒钱 — 再失车” 的三起三落，展现了底层劳动者在旧社会的挣扎与幻灭，深刻揭露了社会的黑暗与不公。
二、故事情节分析。1.乙段情节溯源。乙段中祥子落泪的直接原因是 “辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走”。祥子初到北平，怀着 “拥有一辆属于自己的车” 的梦想，用三年时间省吃俭用攒下 100 元，买下一辆新车。然而，在一次为躲避兵灾、拉客去清华园的途中，他连人带车被军阀的乱兵抓去，车被抢走，人也沦为壮丁。2.落泪的深层情感。①理想破灭的痛苦：买车是祥子全部生活的希望，车被抢意味着他三年的血汗付诸东流，生存信念受到重创。②对社会的愤恨：他质问 “凭什么把人欺侮到这个地步”，体现了对军阀混战、底层人被压迫的不公现实的控诉。③命运无常的绝望：从 “年轻力壮，腿脚灵利” 的积极奋斗到 “落了泪” 的崩溃，暗示了旧社会对劳动者的无情摧残。
故答案为：老舍（舒庆春）；《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》（任答一个均可）；辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走了。
26．本题考查人物形象分析。
ABD.正确；
C.小福子是祥子真心爱慕的女性，她善良、坚韧，与祥子同属底层，两人在苦难中相互慰藉。她被迫卖身养家，最终不堪屈辱自杀，是祥子心中最后一点温暖的象征。将其比作 “蛀虫” 完全背离人物形象：她并非损害祥子的人，而是祥子悲剧命运的同路人，比喻错误。
故答案为：C
九、下列两题任选一题，按要求写作。
27．（2024七下·南充期末）逢喜事时，好心情给人幸福甜蜜；遇挑战时，好心情让人自信乐观。给自己一份好心情，生活处处盛开艳丽的花朵；给别人一份好心情，人世间时时洒满明媚的阳光……相信生活中你也会时时拥有好心情吧，最让你难以忘怀的又是哪一次呢？
请以“我的那次好心情”为题目，写一篇作文。
写作要求：①文章内容充实，立意准确，思想健康，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）， 不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写规范工整，不得抄袭。
【答案】例文：
我的那次好心情
在人生的长河中，有无数个瞬间如同繁星般点缀着我们的记忆，而其中最耀眼、最让我难以忘怀的，便是那次因成功克服困难而带来的好心情。
那是一个阳光明媚的春日午后，学校即将举行一年一度的科学创新大赛。我满怀期待地准备了一个关于环保的小发明——自动分类垃圾桶。这个项目的灵感来源于日常生活中垃圾分类的繁琐与不便，我希望能通过自己的努力，为环保事业贡献一份力量。然而，从设计到制作，再到调试，每一步都充满了挑战。尤其是当电路板出现故障，导致垃圾桶无法准确分类时，我几乎要放弃了。
但就在这时，我想起了老师的话：“困难像弹簧，你弱它就强。”我深吸一口气，决定重新梳理问题，查找资料，甚至向老师和同学求助。经过几天的不懈努力，终于找到了问题的根源，并成功修复了电路。那一刻，我的心中充满了前所未有的成就感，仿佛整个世界都为我喝彩。
比赛当天，我带着我的作品走上了展示台。当我按下启动按钮，看到垃圾桶准确无误地将不同种类的垃圾分类时，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我的心情好到了极点，仿佛所有的努力和汗水都化作了甘甜的雨露，滋润着我的心田。我感受到了前所未有的幸福和甜蜜，那是对自我价值的肯定，也是对未来的无限憧憬。
这次经历让我深刻体会到，好心情不仅仅来源于外界的喜悦和成功，更源于内心的坚韧和不懈追求。它像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在面对挑战时更加自信乐观。我意识到，只要我们勇于面对困难，坚持不懈地努力，就一定能够收获属于自己的好心情，让生活处处盛开艳丽的花朵。
如今，每当回想起那次比赛的经历，我的心中依然会涌起一股暖流。它让我明白，好心情是一种力量，能够激励我们不断前行，创造更加美好的未来。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “好心情” 展开，先阐述其在逢喜事和遇挑战时的不同意义，再指出给自己和别人好心情的积极影响，最后引导考生回忆生活中难以忘怀的拥有好心情的经历，中心话题明确为 “好心情” 及其价值。
【题干分析】①材料意义：前两句强调好心情的双重作用：顺境中带来幸福甜蜜，逆境中催生自信乐观，体现其对生活态度的重要性。后两句拓展 “好心情” 的影响范围：自我层面能让生活充满美好，人际层面可传递温暖，凸显其社会价值。关键词 “难以忘怀的哪一次” 限定写作内容需为具体事件，且具备情感深度和记忆强度。②写作思路：核心方向：需围绕某一次具体经历，展现 “好心情” 的产生、发展及影响，避免泛泛而谈。结构建议：可采用 “事件引入 — 心情变化 — 意义升华” 的三段式结构。开头以场景化描写切入（如考试失利后的某个瞬间），中间详细叙述触发好心情的关键事件（如陌生人的鼓励、自然景物的启示），结尾联系材料主旨，点明好心情对自我或他人的意义。素材选取：可从家庭（如父母的意外陪伴）、校园（如团队合作成功）、社会（如参与志愿活动）或自然（如一次徒步中的风景顿悟）中选取事例，需突出 “那次” 的独特性，避免雷同。
【立意提取】
1.梧桐树下的暖光：以校园梧桐树下偶遇流浪猫被治愈的经历，展现平凡瞬间中好心情的治愈力量。
2.雨夜的伞花：通过描述为陌生同学撑伞同行的事件，体现给予他人好心情带来的双向温暖。
3.攀岩墙下的呐喊：以挑战攀岩项目从退缩到突破的过程，诠释好心情在克服困难时的助推作用。
4.爷爷的糖画摊：回忆童年陪爷爷做糖画时的温馨场景，借传统手艺中的烟火气展现简单生活里的好心情。
【点评】文章围绕科学创新大赛中制作自动分类垃圾桶的经历，展现 “好心情源于克服困难” 的主题。叙事完整，从灵感产生到故障修复再到比赛成功，细节生动，如电路板修复时的坚持、比赛时的掌声等，将抽象心情转化为具体感受。结尾升华至好心情的力量，立意积极，语言流畅，是一篇情感真挚的佳作。
28．（2024七下·南充期末）题目： ，值得付出
写作要求：①选取合适的词语填写在横线上，把题目补充完整；②文章内容充实，立意准确，思想健康，有真情实感；③文体不限（诗歌除外）， 不少于600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名； ⑤书写规范工整，不得抄袭。
【答案】例文：
梦想，值得付出
梦想，犹如夜空中璀璨的星辰，照亮我们前行的道路；梦想，好似沙漠中的绿洲，给予我们希望与力量。在人生的旅途中，梦想值得我们付出不懈的努力。
梦想值得付出，因为它能赋予我们前进的动力。王阳明曾言：“志不立，天下无可成之事。”一个人若没有明确的志向和梦想，就如航行在大海中的船只失去了灯塔的指引。袁隆平为实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，不畏艰辛，常年在田间劳作，历经无数次失败，终培育出高产杂交水稻，解决了无数人的温饱。是梦想给予他动力，让他不断前行。
梦想值得付出，因为它能磨炼我们的意志。西汉史学家司马迁，因李陵之祸，被处以宫刑。这是一种极其残酷的刑罚，然而他并没有因此放弃自己撰写《史记》的梦想。在困境中，他忍辱负重，发愤著书，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。他以坚定的信念和顽强的毅力，耗费了毕生的心血，终于完成了这部被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的史学巨著。司马迁在追求梦想的道路上，经历了巨大的磨难，但也正因如此，磨炼了他坚韧的意志，成就了伟大的著作。
梦想值得付出，因为它能让我们的人生更有价值。“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。”列夫·托尔斯泰的这句话提醒着我们，梦想的实现能让我们的人生更具深度和价值。当我们为了梦想全力以赴，不断努力和拼搏，无论最终结果如何，我们都在这个过程中创造了属于自己的价值。就像无数为了科学研究、文化传承、社会进步而不懈努力的人们，他们的梦想或许各不相同，但都因付出而让人生变得熠熠生辉。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”实现梦想的道路充满坎坷，但只要我们坚定信念，勇往直前，就能克服困难。朋友们，让我们怀揣梦想，踏上征程，用汗水和努力书写辉煌。因为梦想，值得付出！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文题，题目 “，值得付出” 需要先补充完整，核心在于探讨 “付出” 的价值与意义，引导学生思考生活中值得为之投入时间、精力或情感的事物，体现对生活的观察与感悟。
【题干分析】① 题目理解：“值得” 是题眼，意味着需阐述付出的必要性与价值感，“付出” 可指物质、时间、精力、情感等层面的投入。横线处需填写具体对象，如理想、热爱、亲情、友情、诚信、环保等，也可以是抽象概念或某次特殊经历，需注意对象与 “付出” 之间的逻辑关联，避免空洞。② 写作思路：“是什么” 角度：明确填写的对象，如 “梦想，值得付出”，需解释梦想的具体内涵，为何这个梦想值得投入。“为什么” 角度：可从付出后的收获切入，如付出带来成长、情感满足、社会价值等，例如 “陪伴，值得付出”，可写陪伴家人带来的温暖与亲情维系。“怎么做” 角度：结合具体事例，阐述为目标付出的过程，如克服困难、坚持努力的细节，体现付出的意义。结构建议：开头可通过场景引入（如深夜练习钢琴的汗水），中间用 “付出的过程 + 收获的感悟” 双线结构，结尾升华至 “值得” 的核心，呼应题目。
【立意提取】
1.梦想，值得付出：以追逐音乐梦想为例，写勤学苦练中克服瓶颈，最终在舞台上绽放，体现为梦想付出的价值。
2.亲情，值得付出：记录为患病亲人奔波照料的经历，在付出中体会亲情的珍贵，领悟 “值得” 的意义。
3.环保，值得付出：通过参与垃圾分类宣传、植树活动等，写个人付出对环境改善的推动，展现社会责任的 “值得”。
4.热爱，值得付出：以坚持摄影为例，在跋山涉水的付出中捕捉自然之美，收获心灵的满足与成长。
【点评】文章围绕 “梦想值得付出” 展开，以袁隆平、司马迁为例，从动力、意志、价值三方面论证，结构清晰，素材典型。语言流畅且富有文采，开篇结尾的比喻与引用增添感染力。若能补充当代素材、深化论证细节，会更具张力。
1 / 1四川省南充市2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（每小题3分，共21分）
1．（2024七下·南充期末）下列加点字注音完全正确的一项是 （　　）
A．涉足（shè） 炽热（chì） 哺育（b ） 诲人不倦（huì）
B．点缀（zhuì） 豁亮（hè） 亵玩（xiè） 鲜为人知（xi n）
C．迭起（dié） 无虞（yú） 选聘（pìn） 怏怏不乐（yāng）
D．校对（xiào） 愧怍（zuò） 云鬓（bìn） 忍俊不禁（jīn）
2．（2024七下·南充期末）下列词语书写有误的一项是（　　）
A．闲暇 迸溅 简陋 耀武扬威
B．疲惫 矜持 镶嵌 海阔天空
C．俯瞰 商酌 惶恐 血气方钢
D．烦躁 书斋 秩序 以身作则
3．（2024七下·南充期末）下列句子中加点成语使用错误的一项是（　　）
A．红星小区换上这套设备后，既节约了能源，又保护了环境，真是一举两得。
B．章老师在历史课堂上的讲解生动风趣，莫名其妙，同学们听得如痴如醉。
C．从他语无伦次的话里，我们可以清楚地感受到，这次失败对他的打击是多么的沉重。
D．小崔善于察言观色，善解人意，因此，大伙都喜欢和他交往。
4．（2024七下·南充期末）下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．载人航天器设计首先分析太空失重环境下有哪些宜居性因素，然后针对性地进行设计和研究。
B．清明时节，烈士纪念碑前，参加追悼仪式的人们向烈士们怀着崇高的敬意献上花篮。
C．校田径运动会开幕式后，学校全体师生和科任教师一起来到操场为运动员加油。
D．他这个人喜欢自作主张，从不考虑别人的感受，结果朋友越来越少，快成孤家寡人了。
5．（2024七下·南充期末）依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
信仰是人生的光，它照亮了一个人一生的路。没有信仰的人犹如在黑暗中行走，不辨方向，没有目标， ，活一辈子也只是 。当然，一个人要树立正确的信仰，这不是一件容易的事，不但需要独立思考，而且需要 。在漫长的人生道路上，改变信仰的事情也是经常发生的， 。在我看来，在信仰的问题上，真正重要的是要有真诚的态度。
A．随波逐流 昏头昏脑 辨伪存真 不足为据
B．随声附和 昏头昏脑 去粗取精 不足为据
C．随波逐流 浑浑噩噩 辨伪存真 不足为怪
D．随声附和 浑浑噩噩 去粗取精 不足为怪
6．（2024七下·南充期末）下列表述有误的一项是（　　）
A．“有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。”句中加点的词分别是介词、助词和连词。
B．“热血沸腾、心旷神怡、别出心裁、完全相信。”这四个短语分别是主谓短语、并列短语、动宾短语、补充短语。
C．“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”这个句子运用了排比的修辞手法。
D．文章的中心决定了材料的取舍和详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的，选取最有利于表现中心的材料重点展开详写，其他可以略写。
7．（2024七下·南充期末）下列对课文内容或文学常识表述有误的一项是（　　）
A．《伟大的悲剧》是德国作家茨威格写的一篇表现极地探险英雄壮举的文章，歌颂了他们敢于挑战极限、勇于牺牲的大无畏精神。
B．《卖油翁》选自《归田录》。该文通过陈尧咨与卖油翁的对答和对卖油翁酌油经过的描写，阐释了“熟能生巧”的道理，并告诉人们即使有长处也不能骄傲自满。
C．《孙权劝学》节选自北宋司马光主持编纂的《资治通鉴》，该文记叙了孙权劝吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉人们后天学习的重要性。
D．《说和做》一文记叙了我国现代著名诗人、学者、民主战士闻一多言行的几件事，表现了他的崇高品质，高度赞扬了他的革命精神。
二、（共15分，8—10题，每小题3分，11题6分）
（2024七下·南充期末）阅读下面两则文言文，完成各题。
【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（《梦溪笔谈》节选）
【乙】凡楮树取皮，于春末夏初剥取。树已老者，就根伐去，以土盖之。来年再长新条，其皮更美。凡皮纸，楮皮六十斤，仍①入绝嫩竹麻四十斤，同塘漂浸，同用石灰浆涂，入釜煮糜。近法省啬②者，皮竹十七而外，或入宿田稻稿十三，用药得方③，仍成洁白。凡皮料坚固纸。其纵文④扯断绵丝，故曰绵纸，横断且费力。
（《天工开物》节选）
【注释】①仍：同下文的“或”都可当“又”讲。②省啬：节俭。③方：法。④文：纹路。
8．下列加点词语解释有误的一项是（　　）
A．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 冒：覆盖
B．用讫再火令药镕 火：用火
C．皮竹十七而外 十七：十分之七
D．入釜煮糜 糜：烂
9．下列加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．于春末夏初剥取 乃取一葫芦置于地
B．不以木为之者 水陆草木之花
C．以土盖之 自以为大有所益
D．皮竹十七而外 濯清涟而不妖
10．下列对甲、乙两文理解和分析有误的一项是（　　）
A．甲文突出活字印刷的“活”的特点，展现了我国古代劳动人民的伟大智慧与创新能力。
B．甲文按照刻字、印刷、制版、拆版的顺序详细介绍了活字印刷的全过程。
C．依据乙文的介绍，古代劳动人民已经懂得利用树皮、竹、麻、稻草等自然原料来造纸。
D．乙文介绍皮纸制作的同时强调了人类要和自然相协调的发展理念。
11．翻译下列句子。
（1）庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
（2）树已老者，就根伐去，以土盖之。
三、诗词鉴赏（共6分）
（2024七下·南充期末）阅读下面这首诗，完成各题。
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
12．下列对本诗理解和分析有误的一项是（　　）
A．这首记游抒情诗，将写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。
B．第一、二句“莫笑”二字道出诗人对农村淳朴民风的赞赏，“足”字表现了诗人做客的兴致。
C．第五、六句描摹了南宋初年的农村风俗画卷，表达了诗人热爱传统文化的深情。
D．最后两句表达了作者对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）的喜爱（向往）之情。
13．请根据你的理解，说说第三、四句包含了那些意义？
四、名句默写。（共6分，每空1分）
14．（2024七下·南充期末）补写下列句子中的空缺部分。
（1）斯是陋室，　 　 。（《陋室铭》刘禹锡）
（2）　 　，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
（3）不畏浮云遮望眼，　 　。（《登飞来峰》王安石）
（4）　 　 ， 一山放过一山拦。（《过松源晨炊漆公店》杨万里）
（5）《己亥杂诗》中以花为喻，抒发诗人积极向上的人生态度的诗句是：　 　，　 　。
五、（共15分）
（2024七下·南充期末）阅读选文，完成各题
《老山界》节选
①自己的队伍来了，我们烧了些水给大家喝。一路前进，天黑了才到山脚，果然有许多竹林。
②满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
③大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
④“不要掉队呀！”
⑤“不要落后做乌龟呀！”
⑥“我们顶着天啦！”
⑦大家听了，哈哈地笑起来。
⑧在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
⑨走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。
⑩就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会儿，再向前进。
走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓的雷公岩，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。
很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。
这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。
昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。
15．选文中红军翻越老山界遇到了哪些困难？结合具体内容，简要概括。
16．请从修辞的角度，简要赏析第 段中画线的句子。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
17．选文第 段中，作者前面说“就是寂静”，后面却描述了各种各样的声音，这样写是否矛盾？说说你的理解。
18．《老山界》写的是“事”，表现的却是“人”。文章表现了红军战士怎样的精神品质？结合文章内容简要分析。
六、（共15分）
（2024七下·南充期末）阅读选文，完成各题
养一窗鸟鸣
①不小心，打湿半袋小米。在阳台上支起晾衣架，展开纸板，再铺上一层保鲜膜，把黄澄澄的小米摊开晾晒。洞开窗子，让风自由出入，掠过小米，带走湿湿的水气。斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米镶上了灿灿的金光。
②晾好小米，下楼去菜市场买菜，顺道再去接娃。忙了一个多小时回来，带娃上楼，掏钥匙打开锁，刚推开门，就听见阳台一片欢腾，一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米，我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶。那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且还浸润着跋山涉水而来的友情。我边吆嘁吆嘁地大声喊，边冲向阳台。驱走鸟雀，定睛一看，阳台上稀稀拉拉，一地金黄。这帮顽皮的家伙，嘴不闲着，爪子也不闲着，连吃带刨，小米散落了一地。纸板上的小米已所剩不多。更可气的是，不知道是哪几只可恶的家伙，还边吃边拉，在铺着小米的纸板上卷起几朵“白色小花”，小花上嵌着粒粒分明的小米。
③小米是没法要了，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把“战场”打扫干净。起初，我坐在客厅沙发上，有几只鸟跳到窗台，歪着头警觉地往里瞧，一瞥见我，立马扑腾着翅膀，子弹一般弹射飞走。飞走了又不甘心，过了会儿，又调转回头，再次来试探。我闪进厨房，准备晚饭，阳台上欢腾的喜悦，又骤然响起。
④小米被偷食后，阳台似乎又恢复了平静。可隔三差五的下午，总有几只鸟雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，起初，我并未在意，敲的次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃。冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新。
⑤小米没了，我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢。有了上次的教训，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打扫的A.（fán suǒ）。铺好米，打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会太阳。不打扰鸟儿们的下午茶时光。
⑥侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾。笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，我仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底B.（sōng chí）下来。
⑦每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的C.（yōu rán）愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽。
⑧每天半碗米，收获一阳台鸟鸣，一阳台鸟的歌唱。值得。原本，我是不喜欢养小动物的，可是现在，我养了一窗鸟，没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契。而儿子却不同意我养了一窗鸟的说法，他一本正经地说，你顶多养了一窗鸟鸣。儿子的话像是天籁诗人的箴言，令我信服。是的，我养了一窗鸟鸣。我和鸟，我们彼此欢愉，又互不相欠。
⑨天空和大地是鸟儿们的家，而这一方斗室是我的小天地，像鸟的巢，家人围坐，灯火可亲。鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟，它们吃饱了，把米和幸福的饱胀感带走，给我留下一窗值得细细品咂回味的鸟鸣。
（选自《新安晚报》，有删减）
19．根据语境，写出文中三处拼音所对应的词语。
A　 　 B　 　 C　 　
20．请从叙述顺序的角度赏析第②段画线的句子。
那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且还浸润着跋山涉水而来的友情。
21．请结合文本内容谈谈标题《养一窗鸟鸣》的妙处。
22．鸟是大自然的精灵，对生态平衡发挥着重要作用。结合选文内容联系生活实际，谈谈我们怎样才能做到人鸟和谐共生。
七、语言运用（共6分）
（2024七下·南充期末）学了《老王》这篇课文后，七年级5班准备开展以“关爱弱势群体”为主题的综合性学习活动，请你积极参加，并完成下列任务。
23．班上准备开展一次“向独居老人献爱心”的活动，请你为这次活动拟写一条宣传标语，号召同学们积极参与。
24．班上还要组织一次“爱心助学”活动，帮助贫困山区的学校建一个“爱心图书馆”。作为本次活动的志愿者，请你向全班同学做一次简短的捐书动员讲话。（60字以内）
八、名著阅读（共6分）
（2024七下·南充期末）阅读下面选段，按要求回答问题。
【甲】北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿；弄好了，也许一下子弄个一块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。这一派哥儿们的希望大概有两个：或是拉包车；或是自己买上辆车，有了自己的车，再去拉包月或散座就没大关系了，反正车是自己的。
【乙】吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！他落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。
25．以上两个语段均出自　 　的小说《骆驼祥子》，他的代表作还有《　 　》，乙段中的他落泪的原因是　 　。
26．如果把祥子比喻成一棵树，那么对下面这些人物比喻不恰当的一项是（　　）
A．刘四爷就是毒辣的太阳，压制着树的生长。
B．曹先生就是一汪泉水，滋养着树的生长。
C．小福子就是寄生在树上的蛀虫，啃食着树的枝叶。
D．孙侦探就是严冬里的暴雪，摧残着树生长的希望。
九、下列两题任选一题，按要求写作。
27．（2024七下·南充期末）逢喜事时，好心情给人幸福甜蜜；遇挑战时，好心情让人自信乐观。给自己一份好心情，生活处处盛开艳丽的花朵；给别人一份好心情，人世间时时洒满明媚的阳光……相信生活中你也会时时拥有好心情吧，最让你难以忘怀的又是哪一次呢？
请以“我的那次好心情”为题目，写一篇作文。
写作要求：①文章内容充实，立意准确，思想健康，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）， 不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写规范工整，不得抄袭。
28．（2024七下·南充期末）题目： ，值得付出
写作要求：①选取合适的词语填写在横线上，把题目补充完整；②文章内容充实，立意准确，思想健康，有真情实感；③文体不限（诗歌除外）， 不少于600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名； ⑤书写规范工整，不得抄袭。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.正确；
B.“豁亮（hè）”应为“huò”；
C.“怏怏不乐（yāng）”应为”yàng“；
D.”校对（xiào）“应为”jiào“。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形辨析。
ABD.正确；
C.”血气方钢“应为”血气方刚“。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语使用。
A.“一举两得”。词义：做一件事同时获得两方面的好处。语境匹配：红星小区换设备后 “节约能源” 和 “保护环境” 是明显的双重收益，符合 “一举两得” 的语义，使用正确；
B.“莫名其妙”（错误项）。词义：指事情奇怪，使人无法理解（含贬义）。错误分析：句中形容章老师 “生动风趣” 的讲解让学生 “如痴如醉”，应体现讲解的吸引力，而 “莫名其妙” 强调 “令人困惑”，与 “生动风趣” 的褒义语境矛盾，属于褒贬误用；
C.“语无伦次”。词义：说话颠三倒四，缺乏逻辑条理。语境匹配：“失败打击沉重” 会导致人情绪激动，说话混乱，符合 “语无伦次” 的使用场景，搭配恰当；
D.“察言观色”。词义：通过观察言语脸色揣摩对方心思。语境匹配：“善解人意” 需以 “察言观色” 为前提，小崔因具备该能力而受人欢迎，语义逻辑通顺，使用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】D
【知识点】语序不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A.错误类型：语序不当。“设计” 与 “研究” 存在逻辑先后顺序。通常应先 “研究” 问题，再根据研究结果 “设计” 方案。原句中 “进行设计和研究” 语序颠倒，应改为 “进行研究和设计”。修正后：载人航天器设计首先分析太空失重环境下有哪些宜居性因素，然后针对性地进行研究和设计；
B.错误类型：语序不当。“怀着崇高的敬意” 是 “献上花篮” 时的情感状态，应作为状语修饰动作，需调整到 “向烈士们” 之前。原句状语位置不当，导致语义逻辑不畅。修正后：清明时节，烈士纪念碑前，参加追悼仪式的人们怀着崇高的敬意向烈士们献上花篮；
C.错误类型：重复累赘（概念包含）。“全体师生” 已包含 “科任教师”（教师属于 “师生” 中的 “师”），二者并列使用导致语义重复。应删除 “和科任教师”，或改为 “其他科任教师”（若需强调特定群体）。修正后：校田径运动会开幕式后，学校全体师生来到操场为运动员加油；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查词义辨析及词语运用能力。
1.“随波逐流” vs “随声附和”。随波逐流：字面指随着波浪起伏、流水漂荡，比喻缺乏坚定立场，盲目跟随他人行动，侧重 “行为上的盲目随从”。语境分析：前文强调 “没有信仰的人犹如在黑暗中行走，不辨方向”，即行为上缺乏自主判断，随外界趋势而动，用 “随波逐流” 更贴合 “行动盲目” 的语境。随声附和：指自己无主见，别人说什么就跟着附和，侧重 “言语上的盲从”。
2.“昏头昏脑” vs “浑浑噩噩”。浑浑噩噩：形容糊里糊涂、愚昧无知，侧重 “生活状态的混沌、缺乏目标”。语境分析：“活一辈子也只是……” 强调人生状态的茫然，缺乏意义感，“浑浑噩噩” 更能体现 “虚度光阴、精神匮乏” 的意味。昏头昏脑：指头脑昏沉、迷糊，侧重 “一时的神志不清或糊涂”。
3.“辨伪存真” vs “去粗取精”。辨伪存真：指辨别真假，保留真实的，侧重 “对事物真伪的甄别”。语境分析：“树立正确的信仰” 需要区分对错、真假，如分辨虚假的观念与真正的价值，“辨伪存真” 符合 “筛选正确信仰” 的逻辑。去粗取精：指去除粗糙的部分，保留精华，侧重 “对事物质量的筛选”。排除原因：文段强调的是 “真伪” 而非 “粗细”，与信仰的 “正确性” 关联更紧密的是 “辨伪”。
4.“不足为怪” vs “不足为据”。不足为怪：指事情常见，不值得奇怪，与前文 “改变信仰的事情也是经常发生的” 形成因果逻辑（因为 “经常发生”，所以 “不足为怪”）。不足为据：指不能作为依据，侧重 “可靠性”，与语境中 “常见性” 无关。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
6．【答案】B
【知识点】偏正短语
【解析】【分析】本题主要考查基础知识。
ACD.正确；
B.①“热血沸腾”：主谓短语（“热血” 是主语，“沸腾” 是谓语，陈述主语的状态）。“心旷神怡”：并列短语（“心旷” 与 “神怡” 是结构对称的两个主谓短语，并列组合）。“别出心裁”：动宾短语（“别出” 是动词，“心裁” 是宾语，指 “想出与众不同的办法”）。“完全相信”：偏正短语（“完全” 是副词，修饰动词 “相信”，属于 “状中结构”，而非补充短语。补充短语的结构为 “动词 / 形容词 + 补语”，如 “跑得飞快”“好得很”）。②错误原因：将 “偏正短语” 误判为 “补充短语”，二者的区别在于：偏正短语的修饰语是 “状语 / 定语”，补充短语的修饰语是 “补语”，核心差异在于位置和功能（补语在中心词后，起补充说明作用）。
故答案为：B
【点评】本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
7．【答案】A
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查文学文化常识识记。
BCD.正确；
A.作家国籍混淆：茨威格（Stefan Zweig）是奥地利作家，而非德国。其代表作包括《人类群星闪耀时》《一个陌生女人的来信》等，《伟大的悲剧》通过斯科特南极探险队的故事，展现人类挑战自然的勇气与悲剧精神。错误本质：对作家国籍的记忆偏差，需注意区分德语文学中奥地利与德国的作家群体（如卡夫卡为捷克籍德语作家，黑塞为德国作家后入籍瑞士）。
故答案为：A
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】8．B
9．A
10．B
11．（1）庆历年间，有个平民毕昇又发明（创造）了活版印刷。
（2）如果树龄已老的，就在靠近根部的地方将它砍掉，再用土盖上。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
【甲】宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。
【乙】剥取楮树皮最好是在春末夏初进行。如果树龄已老的，就在接近根部的地方将它砍掉，再用土盖上，第二年又会生长出新树枝，它的皮会更好。制造皮纸，用楮树皮六十斤，嫩竹麻四十斤，一起放在池塘里漂浸，然后再涂上石灰浆，放到锅里煮烂。近来又出现了比较经济的办法，就是用十分之七的树皮和竹麻原料以外，用十分之三的隔年稻草制造，如果纸药水汁下的得当的话，纸质也会很洁白。坚固的皮纸，扯断纵纹就像丝绵一样，因此又叫做绵纸，要想把它横向扯断更不容易。
8．本题考查文言实词的解释。
ACD.正确；
B.“用讫再火令药镕” 中，“火” 是名词作动词，意为 “用火烤”。古汉语中名词后接宾语（“令药镕”）时，常活用为动词，此处强调 “用火烤使松脂蜡熔化”，而非 “用火” 的状语结构。
故答案为：B
9．本题考查文言虚词的意义和用法辨析。
A.都是介词，意思相当于“在”；句意：在春末夏初剥取树皮 / 把葫芦放在地上；
B.代词，它指活字模 / 结构助词，的；句意：不用木头做活字的原因 / 水上陆地上草木的花；
C.介词，用 / 动词，认为；句意：用土覆盖树桩 / 自己认为有很大益处；
D.连词，表补充，译为“另外”“除此之外” / 连词，表转折，可译为“但是”；句意：除了皮竹十分之七外 / 经过清水洗涤却不妖媚。
故答案为：A
10．本题考查内容理解。
ACD.正确；
B. 甲文介绍顺序为：刻字（胶泥刻字）→ 制版（设铁板、冒药、布字、炀药、按平）→ 印刷（两板更互）→ 拆版（火镕药、拂印），选项 “印刷、制版” 顺序颠倒，应先制版后印刷。
故答案为：B
11．本题考查翻译文言语句的能力。（1）重点字词：“庆历”：北宋仁宗年号，需保留专有名词；“布衣”：平民（古代无官职者穿麻布衣服）；“为”：动词，“发明”（区别于 “制作”，强调创新性）。（2）重点字词：“就”：介词，“靠近”（非 “完成”，指靠近根部砍伐）；“伐”：砍伐（区别于 “伐木工” 的 “伐”，此处为动词）；“以”：介词，“用”（工具状语，用土覆盖）。
故答案为：（1）庆历年间，有个平民毕昇又发明（创造）了活版印刷。（2）如果树龄已老的，就在靠近根部的地方将它砍掉，再用土盖上。
【答案】12．B
13．描写了山环水绕、柳暗花明的绚烂明丽的农村风光。抒写了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情。反映了诗人在被投降派弹劾罢归故里的困境中对前途仍不失希望。道出了世间事物消长变化的哲理。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感；游山西村
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
12．本题主要考查诗歌内容理解。
ACD.正确；
B. 首联 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚” 中，“莫笑” 体现诗人对农家不以酒浆浑浊为意的淳朴民风的赞赏；“足” 字意为 “足够、充足”，描绘的是农家在丰年用充足的鸡豚款待客人，展现的是农家待客的盛情与真诚，而非 “诗人做客的兴致”。此选项将 “足” 的主语误解为诗人，忽略了诗句核心是表现农家的热情。
故答案为：B
13．本题主要考查诗歌内容及主旨理解。1. 自然景象的描绘：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 字面意为：山峦重叠、水流迂回，正担心无路可走时，忽然柳色深绿、花光艳丽，又出现了一个村庄。诗句以 “山重水复” 写山水萦绕的曲折迷茫，以 “柳暗花明” 绘花树掩映的明朗开阔，勾勒出一幅生机盎然的农村风光图，展现了自然景物的变幻之美。2. 情感体验的表达：①迷路与惊喜的交织：“疑无路” 写出诗人在山水迂回中产生的困惑与茫然，“又一村” 则突现柳暗花明的意外之喜，生动表现了行进中 “山穷水尽” 到 “豁然开朗” 的心理变化，暗含探索未知时的惊喜。②困境中的希望寄托：诗人创作此诗时正罢官归乡，处于人生低谷，诗句以自然景象的转折喻指人生境遇，表达了即使身处困境，仍对前途抱有希望的乐观心态。3. 哲理内涵的蕴含：诗句超越自然景象，蕴含深刻哲理：世间事物发展常呈现曲折往复的规律，当面临困境时，不放弃探索，往往会出现新的转机。这一哲理成为千古名句，被广泛用于形容在挫折中坚守、终获希望的人生境遇，具有普世的启示意义。4. 艺术手法的体现：“山重水复” 与 “柳暗花明” 形成对仗，“疑无路” 与 “又一村” 构成转折，在写景中融入理趣，达到了情景理的统一，体现了陆游诗歌 “融情于景、借景喻理” 的艺术特色。
故答案为：描写了山环水绕、柳暗花明的绚烂明丽的农村风光。抒写了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情。反映了诗人在被投降派弹劾罢归故里的困境中对前途仍不失希望。道出了世间事物消长变化的哲理。
14．【答案】惟吾德馨；朔气传金柝；自缘身在最高层；政入万山围子里；落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：惟、德馨、朔、柝、缘、政、落
（5）龚自珍以 “落红”（落花）自比，即便凋零，也要化作春泥滋养新花，象征自己虽脱离官场，仍愿为国家奉献的赤诚。“落红” 的 “落” 需注意下半部分是 “洛”，“化作” 的 “作” 不可写作 “做”。这两句将个人命运与家国情怀融合，体现了古典诗歌中 “托物言志” 的典型手法。故答案为：惟吾德馨；朔气传金柝；自缘身在最高层；政入万山围子里；落红不是无情物，化作春泥更护花
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】15．①走路难：悬崖峭壁，山高路险； ②睡觉难：路窄石硬，寒气逼人；③吃饭难：粮食奇缺，肚子饥饿
16．示例：运用比喻的修辞手法，将天上的星星比作宝石，形象地写出了星空的灿烂美丽（光芒四射），把四周的高山比作矗立的巨人，生动形象写出山高谷深的壮观景象，突出了山势的陡峭和红军的艰难处境，表现了红军战士的革命乐观主义精神。
17．不矛盾。作者这里写声是为了衬托静，以“有声”衬“无声”，以耳朵里听到的声响更加突出了午夜山中的寂静，使读者如临其境。
18．①坚强的意志和革命英雄主义精神。红军翻越老山界遇到重重困难，但没有被困难吓倒，而是“鼓着勇气”前进，凭着坚强的意志翻越了老山界。②必胜的信念和昂扬的革命乐观主义精神。半夜露宿尺来宽的山路上，也能愉快欣赏夜景，体现革命乐观主义精神。快要到山顶时，看见敌人的飞机，“我”还不忘嘲讽一番，体现了红军必胜的信念。③高度的纪律性和自觉性。比如翻山过程中，“我”一边攀谈，一边完成宣传任务，所有红军战士也都坚定地完成了自己的任务，这体现了高度的自觉性。再如，军令下达，要在狭窄危险的山路上宿营，“战士们裹一条毯子，横着躺下去”，这体现了高度的纪律性。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；挖掘、感悟文章主题；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查理解概括文章内容。要想解答好这类题首先必须读懂文本；然后根据题干的要求，在文本中找到相关的区域，筛选出关键的信息；最后加以概括整合即可。
（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。
（3）本题考查以动写静手法的作用分析。以动写静通过描写动态场景（如声音、动作、活动）反衬环境的静谧，使静态画面更具层次感与感染力；能让读者从动态中感知静态的深邃，营造悠远意境，增强文本的艺术张力与画面感。
（4）本题考查理解文章内容主旨。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
15．结合“男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了”，概括为：老百姓对红军不够理解；结合“前面粮食缺乏”，概括为：人又累又饿；结合“只见火把排成许多‘之’字形”“在‘之’字拐的路上一步一步地上去”“一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”，概括为：山高路险。从“大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来”“在之字拐的路上一步步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空：向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”“走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去”可以看出行路难；从“就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”“寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着”可以看出，睡觉难。
故答案为：①走路难：悬崖峭壁，山高路险；②睡觉难：路窄石硬，寒气逼人；③吃饭难：粮食奇缺，肚子饥饿
16．“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，把星星比作宝石，这是运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了奇特美丽的高山夜景。在艰难的行军过程中，有闲情逸致去观赏美景，可以从侧面烘托出红军战士的乐观主义精神。
故答案为：示例：运用比喻的修辞手法，将天上的星星比作宝石，形象地写出了星空的灿烂美丽（光芒四射），把四周的高山比作矗立的巨人，生动形象写出山高谷深的壮观景象，突出了山势的陡峭和红军的艰难处境，表现了红军战士的革命乐观主义精神。
17．以动衬静是写作的一种手法，是一种对比的方式。以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。结合句子来分析，“就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响”是以动衬静的手法，突出周围的寂静。
故答案为：不矛盾。作者这里写声是为了衬托静，以“有声”衬“无声”，以耳朵里听到的声响更加突出了午夜山中的寂静，使读者如临其境。
18．文中叙述了长征中红军克服重重困难，翻越第一座难走的山老山界的故事。表现了中国共产党领导下的红军是关爱老百姓的队伍，这是红军队伍能够翻越老山界的思想基础。红军是一支人民的队伍，关心人民，为人民的利益而战斗，善于依靠群众发动群众，得到最广大人民群众的支持和帮助。赞扬红军不怕困难、勇往直前、意志坚强，乐观豪迈的精神和大无畏的革命乐观主义精神。选文写战士们的对话，运用了语言描写方法。有闲情欣赏满天星光，“火把排成多之字形一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。真是我生平没见过的奇观”，互相打气，开玩笑，“不要掉队呀”“不要落后做乌龟呀”“我们顶着天啦”“大家听了，哈哈地笑起来”等语句，表现了战士们的乐观、豪迈之情；“但这是没有办法的，只得裹条毯子，横着心躺下去”表现战士们不怕困难、不怕牺牲不畏艰苦的英雄气概。
故答案为：①坚强的意志和革命英雄主义精神。红军翻越老山界遇到重重困难，但没有被困难吓倒，而是“鼓着勇气”前进，凭着坚强的意志翻越了老山界。②必胜的信念和昂扬的革命乐观主义精神。半夜露宿尺来宽的山路上，也能愉快欣赏夜景，体现革命乐观主义精神。快要到山顶时，看见敌人的飞机，“我”还不忘嘲讽一番，体现了红军必胜的信念。③高度的纪律性和自觉性。比如翻山过程中，“我”一边攀谈，一边完成宣传任务，所有红军战士也都坚定地完成了自己的任务，这体现了高度的自觉性。再如，军令下达，要在狭窄危险的山路上宿营，“战士们裹一条毯子，横着躺下去”，这体现了高度的纪律性。
【答案】19．繁琐；松弛；悠然
20．运用了插叙，交代了小米的来历和我看见鸟啄米时着急生气的原因，表达了我对友情的珍视。为下面描写“我”驱赶鸟做铺垫。
21．示例：文题富有诗意，作者运有了通感的修辞手法，将无形的声音化为有形的视觉形象，生动形象，耐人寻味；“鸟鸣”怎么能养，设置悬念，能激发读者的阅读兴趣；交代文章的主要内容，文章重点描写了鸟雀啄食时欢腾热闹的鸣叫声，清脆的鸟鸣声让人如置身于幽静的森林，带来心灵的悠然愉悦；文题能体现作者以平等之心对待鸟，营造人鸟和谐共处的美好境界，暗示了文章主题；“鸟鸣”也是贯穿全文的线索。
22．①不伤害鸟，读懂鸟，体察鸟的需求，给它们提供食物，消除敌意，相互信任。文中“我”从鸟敲玻璃窗的行为中明白它们是来讨食的，便主动给它们喂食；给它们营造自由的存空间，尊重它们的生活习性，文中“我”不打扰鸟们在阳台的吃下茶，人鸟互不相欠却彼此欢愉；②生活中我们要保护鸟类的栖息地，包括自然保护区、森林、湿地等，多植树造林，给鸟创造更宽广的生存空间，提供丰富的食物，这是实现人鸟共生的基础；要推广爱鸟知识和观鸟文化，增进人们对鸟的了解和喜爱，这是关键；不要随意捕鸟，维护鸟的生存权；深入了解鸟类的生活习性、繁殖规律等，为保鸟类提供科学支持……
【知识点】常用易错字字音；挖掘、感悟文章主题；散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
19．本题考查字形。①繁琐：fán suǒ，指繁重的杂事，形容繁杂琐碎，也指烦扰。②松弛：sōng chí，意思是减低紧张程度或减小压力。③悠然：yōu rán，表示安闲、闲适的样子。
故答案为：繁琐；松弛；悠然
20．本题考查记叙顺序。1.叙述顺序判断：文章主线围绕 “晾晒小米 — 鸟雀啄食 — 主动喂鸟” 展开，画线句 “那小米可是朋友去陕西出差带回来的…… 浸润着跋山涉水而来的友情” 并非按时间顺序的顺叙，而是插入了小米的来历及情感意义，属于插叙。2.内容作用：①交代小米的特殊背景：由朋友从陕西带回，“粒粒饱满” 体现米的品质，“跋山涉水的友情” 赋予小米情感价值，解释了 “我” 看见鸟啄米时 “心里一紧”“大声吆喝驱赶” 的原因 —— 不仅因米被食，更因珍视这份友情。②强化情感表达：通过强调小米的 “友情” 属性，凸显 “我” 对情谊的重视，使人物心理更真实可感。3.结构作用：为下文 “我” 驱赶鸟雀、后续又因愧疚而喂鸟的行为做铺垫，让情节发展（从生气到包容）更具合理性。
故答案为：运用了插叙，交代了小米的来历和我看见鸟啄米时着急生气的原因，表达了我对友情的珍视。为下面描写“我”驱赶鸟做铺垫。
21．本题考查标题的作用。1.修辞与表达效果：“养一窗鸟鸣” 运用通感手法，将听觉的 “鸟鸣” 转化为视觉可 “养” 的形象，仿佛鸟鸣是可触摸、可培育的事物，化无形为有形，生动诗意，增强文字感染力。2.悬念设置：“鸟鸣” 本是自然声音，却用 “养” 字搭配，引发读者好奇：如何 “养” 鸟鸣？从而激发阅读兴趣，推动读者探究文章内容。3.内容与线索：直接点明文章核心内容：全文围绕 “鸟雀啄食时的鸣叫声” 展开，从晾晒小米被鸟啄食时的 “欢腾”，到主动喂鸟后 “脆生生的鸟鸣此起彼伏”，“鸟鸣” 是贯穿始终的线索，串联起 “我” 与鸟的互动过程。4.主题与情感：①“养” 字暗含平等与尊重：作者未用鸟笼禁锢，而是通过喂食建立 “相互的默契”，“鸟鸣” 象征着自由与自然的馈赠，标题暗示了人应与自然和谐共处的主题，体现 “彼此欢愉，互不相欠” 的境界。②诗意化表达情感：“一窗” 限定空间，却以小见大，将阳台的方寸之地转化为心灵与自然连接的窗口，传达出从鸟鸣中获得的宁静与愉悦。
故答案为：示例：文题富有诗意，作者运有了通感的修辞手法，将无形的声音化为有形的视觉形象，生动形象，耐人寻味；“鸟鸣”怎么能养，设置悬念，能激发读者的阅读兴趣；交代文章的主要内容，文章重点描写了鸟雀啄食时欢腾热闹的鸣叫声，清脆的鸟鸣声让人如置身于幽静的森林，带来心灵的悠然愉悦；文题能体现作者以平等之心对待鸟，营造人鸟和谐共处的美好境界，暗示了文章主题；“鸟鸣”也是贯穿全文的线索。
22．本题考查语言表达。1.从文本中提炼做法：①理解与尊重需求：文中 “我” 从鸟敲玻璃的行为中 “醒悟” 它们在讨食，体现了读懂鸟类行为、体察其生存需求（如冬季食物匮乏）的重要性，这是建立信任的基础。②提供自由空间：“我” 打开窗户、不打扰鸟的 “下午茶时光”，不将其禁锢，尊重其来去自由的习性，实现 “互不相欠却彼此欢愉”，这是和谐共处的核心。③主动给予关怀：“我” 用大米替代小米喂食，以实际行动帮助鸟类，而非单纯驱赶，体现了 “不伤害” 之外的积极呵护。2.联系生活实际拓展：①保护栖息地：现实中应维护森林、湿地等鸟类生存环境，减少砍伐与污染，如建立自然保护区，为鸟类提供繁殖和觅食的场所。②推广保护意识：通过科普宣传（如观鸟活动、校园教育）让公众了解鸟类对生态的重要性（如捕虫、传播种子），抵制捕鸟、食用鸟类等行为。③科学支持与行动：学习鸟类习性（如迁徙规律、食性），合理投喂（避免投喂有害食物），参与鸟类救助项目，为受伤鸟类提供医疗帮助。④营造友好环境：在城市中种植本土植物、设置鸟巢箱，为鸟类提供栖息和筑巢的条件，让城市空间成为人鸟共享的家园。
故答案为：①不伤害鸟，读懂鸟，体察鸟的需求，给它们提供食物，消除敌意，相互信任。文中“我”从鸟敲玻璃窗的行为中明白它们是来讨食的，便主动给它们喂食；给它们营造自由的存空间，尊重它们的生活习性，文中“我”不打扰鸟们在阳台的吃下茶，人鸟互不相欠却彼此欢愉；②生活中我们要保护鸟类的栖息地，包括自然保护区、森林、湿地等，多植树造林，给鸟创造更宽广的生存空间，提供丰富的食物，这是实现人鸟共生的基础；要推广爱鸟知识和观鸟文化，增进人们对鸟的了解和喜爱，这是关键；不要随意捕鸟，维护鸟的生存权；深入了解鸟类的生活习性、繁殖规律等，为保鸟类提供科学支持……
【答案】23．示例：关爱独居老人，传承中华美德。（独居老人，我们关爱）
24．示例：同学们，请献出你的一份爱心吧，为贫困山区的同学捐出几本书，让他们也能像我们一样享受阅读的快乐。
【知识点】拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
23．本题考查标语的撰写。1.主题契合度：需紧扣 “向独居老人献爱心”，突出 “关爱弱势群体” 的活动核心，同时体现社会责任与道德价值。2.语言特点：①简洁有力：如示例 “关爱独居老人，传承中华美德”，前半句明确行为对象，后半句提升到道德高度，符合标语 “易记易传播” 的要求；②句式结构：多采用对偶或对称结构（如 “独居老人，我们关爱”），通过节奏韵律增强感染力；③情感导向：用 “关爱”“献爱心” 等正向词汇，传递温暖与责任感，避免生硬说教。3.意义拓展：标语需隐含活动的社会价值，如 “传承美德”“建设和谐社区”，将个人行为与集体价值关联，增强号召力。
故答案为：示例：关爱独居老人，传承中华美德。（独居老人，我们关爱）
24．本题考查语言表达能力。1.对象与场景：面向全班同学，需用亲切的称呼（如 “同学们”）拉近距离，语言口语化以增强感染力。2.内容结构：①呼吁行动：以 “请献出你的一份爱心吧” 直接发起号召，避免冗长铺垫；②行为具体化：明确 “捐出几本书” 的具体行动，降低参与门槛，让同学感觉 “力所能及”；③意义阐释：用 “让他们也能享受阅读的快乐” 点明捐书对贫困山区学生的实际帮助，激发同理心（如 “像我们一样” 形成对比，引发共情）。3.表达技巧：①情感共鸣：强调 “爱心”“快乐” 等积极情感词汇，避免使用 “必须”“应该” 等强制语气；②字数控制：60 字以内需精炼语言，可采用 “呼吁 — 行为 — 意义” 的三段式结构（如示例），确保信息完整且流畅。
故答案为：示例：同学们，请献出你的一份爱心吧，为贫困山区的同学捐出几本书，让他们也能像我们一样享受阅读的快乐。
【答案】25．老舍（舒庆春）；《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》（任答一个均可）；辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走了。
26．C
【知识点】作家作品；作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
25．本题考查文学常识和故事情节积累。
一、文学常识积累。1.作者与作品背景。《骆驼祥子》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，是中国现代文学史上的重要作家，被誉为 “人民艺术家”。他的作品多以北京底层市民生活为题材，擅长用幽默通俗的语言揭露社会现实，代表作除《骆驼祥子》外，还有小说《四世同堂》（以抗战时期北平沦陷区为背景，展现家族命运）、《茶馆》（通过茶馆兴衰反映社会变迁的话剧）、《龙须沟》（以北京龙须沟的改造为题材，歌颂新社会）等。2.小说主题与地位。《骆驼祥子》以 20 世纪 20 年代的北平为背景，围绕人力车夫祥子 “攒钱买车 — 失车 — 再攒钱 — 再失车” 的三起三落，展现了底层劳动者在旧社会的挣扎与幻灭，深刻揭露了社会的黑暗与不公。
二、故事情节分析。1.乙段情节溯源。乙段中祥子落泪的直接原因是 “辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走”。祥子初到北平，怀着 “拥有一辆属于自己的车” 的梦想，用三年时间省吃俭用攒下 100 元，买下一辆新车。然而，在一次为躲避兵灾、拉客去清华园的途中，他连人带车被军阀的乱兵抓去，车被抢走，人也沦为壮丁。2.落泪的深层情感。①理想破灭的痛苦：买车是祥子全部生活的希望，车被抢意味着他三年的血汗付诸东流，生存信念受到重创。②对社会的愤恨：他质问 “凭什么把人欺侮到这个地步”，体现了对军阀混战、底层人被压迫的不公现实的控诉。③命运无常的绝望：从 “年轻力壮，腿脚灵利” 的积极奋斗到 “落了泪” 的崩溃，暗示了旧社会对劳动者的无情摧残。
故答案为：老舍（舒庆春）；《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》（任答一个均可）；辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走了。
26．本题考查人物形象分析。
ABD.正确；
C.小福子是祥子真心爱慕的女性，她善良、坚韧，与祥子同属底层，两人在苦难中相互慰藉。她被迫卖身养家，最终不堪屈辱自杀，是祥子心中最后一点温暖的象征。将其比作 “蛀虫” 完全背离人物形象：她并非损害祥子的人，而是祥子悲剧命运的同路人，比喻错误。
故答案为：C
27．【答案】例文：
我的那次好心情
在人生的长河中，有无数个瞬间如同繁星般点缀着我们的记忆，而其中最耀眼、最让我难以忘怀的，便是那次因成功克服困难而带来的好心情。
那是一个阳光明媚的春日午后，学校即将举行一年一度的科学创新大赛。我满怀期待地准备了一个关于环保的小发明——自动分类垃圾桶。这个项目的灵感来源于日常生活中垃圾分类的繁琐与不便，我希望能通过自己的努力，为环保事业贡献一份力量。然而，从设计到制作，再到调试，每一步都充满了挑战。尤其是当电路板出现故障，导致垃圾桶无法准确分类时，我几乎要放弃了。
但就在这时，我想起了老师的话：“困难像弹簧，你弱它就强。”我深吸一口气，决定重新梳理问题，查找资料，甚至向老师和同学求助。经过几天的不懈努力，终于找到了问题的根源，并成功修复了电路。那一刻，我的心中充满了前所未有的成就感，仿佛整个世界都为我喝彩。
比赛当天，我带着我的作品走上了展示台。当我按下启动按钮，看到垃圾桶准确无误地将不同种类的垃圾分类时，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我的心情好到了极点，仿佛所有的努力和汗水都化作了甘甜的雨露，滋润着我的心田。我感受到了前所未有的幸福和甜蜜，那是对自我价值的肯定，也是对未来的无限憧憬。
这次经历让我深刻体会到，好心情不仅仅来源于外界的喜悦和成功，更源于内心的坚韧和不懈追求。它像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在面对挑战时更加自信乐观。我意识到，只要我们勇于面对困难，坚持不懈地努力，就一定能够收获属于自己的好心情，让生活处处盛开艳丽的花朵。
如今，每当回想起那次比赛的经历，我的心中依然会涌起一股暖流。它让我明白，好心情是一种力量，能够激励我们不断前行，创造更加美好的未来。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “好心情” 展开，先阐述其在逢喜事和遇挑战时的不同意义，再指出给自己和别人好心情的积极影响，最后引导考生回忆生活中难以忘怀的拥有好心情的经历，中心话题明确为 “好心情” 及其价值。
【题干分析】①材料意义：前两句强调好心情的双重作用：顺境中带来幸福甜蜜，逆境中催生自信乐观，体现其对生活态度的重要性。后两句拓展 “好心情” 的影响范围：自我层面能让生活充满美好，人际层面可传递温暖，凸显其社会价值。关键词 “难以忘怀的哪一次” 限定写作内容需为具体事件，且具备情感深度和记忆强度。②写作思路：核心方向：需围绕某一次具体经历，展现 “好心情” 的产生、发展及影响，避免泛泛而谈。结构建议：可采用 “事件引入 — 心情变化 — 意义升华” 的三段式结构。开头以场景化描写切入（如考试失利后的某个瞬间），中间详细叙述触发好心情的关键事件（如陌生人的鼓励、自然景物的启示），结尾联系材料主旨，点明好心情对自我或他人的意义。素材选取：可从家庭（如父母的意外陪伴）、校园（如团队合作成功）、社会（如参与志愿活动）或自然（如一次徒步中的风景顿悟）中选取事例，需突出 “那次” 的独特性，避免雷同。
【立意提取】
1.梧桐树下的暖光：以校园梧桐树下偶遇流浪猫被治愈的经历，展现平凡瞬间中好心情的治愈力量。
2.雨夜的伞花：通过描述为陌生同学撑伞同行的事件，体现给予他人好心情带来的双向温暖。
3.攀岩墙下的呐喊：以挑战攀岩项目从退缩到突破的过程，诠释好心情在克服困难时的助推作用。
4.爷爷的糖画摊：回忆童年陪爷爷做糖画时的温馨场景，借传统手艺中的烟火气展现简单生活里的好心情。
【点评】文章围绕科学创新大赛中制作自动分类垃圾桶的经历，展现 “好心情源于克服困难” 的主题。叙事完整，从灵感产生到故障修复再到比赛成功，细节生动，如电路板修复时的坚持、比赛时的掌声等，将抽象心情转化为具体感受。结尾升华至好心情的力量，立意积极，语言流畅，是一篇情感真挚的佳作。
28．【答案】例文：
梦想，值得付出
梦想，犹如夜空中璀璨的星辰，照亮我们前行的道路；梦想，好似沙漠中的绿洲，给予我们希望与力量。在人生的旅途中，梦想值得我们付出不懈的努力。
梦想值得付出，因为它能赋予我们前进的动力。王阳明曾言：“志不立，天下无可成之事。”一个人若没有明确的志向和梦想，就如航行在大海中的船只失去了灯塔的指引。袁隆平为实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，不畏艰辛，常年在田间劳作，历经无数次失败，终培育出高产杂交水稻，解决了无数人的温饱。是梦想给予他动力，让他不断前行。
梦想值得付出，因为它能磨炼我们的意志。西汉史学家司马迁，因李陵之祸，被处以宫刑。这是一种极其残酷的刑罚，然而他并没有因此放弃自己撰写《史记》的梦想。在困境中，他忍辱负重，发愤著书，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。他以坚定的信念和顽强的毅力，耗费了毕生的心血，终于完成了这部被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的史学巨著。司马迁在追求梦想的道路上，经历了巨大的磨难，但也正因如此，磨炼了他坚韧的意志，成就了伟大的著作。
梦想值得付出，因为它能让我们的人生更有价值。“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。”列夫·托尔斯泰的这句话提醒着我们，梦想的实现能让我们的人生更具深度和价值。当我们为了梦想全力以赴，不断努力和拼搏，无论最终结果如何，我们都在这个过程中创造了属于自己的价值。就像无数为了科学研究、文化传承、社会进步而不懈努力的人们，他们的梦想或许各不相同，但都因付出而让人生变得熠熠生辉。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”实现梦想的道路充满坎坷，但只要我们坚定信念，勇往直前，就能克服困难。朋友们，让我们怀揣梦想，踏上征程，用汗水和努力书写辉煌。因为梦想，值得付出！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文题，题目 “，值得付出” 需要先补充完整，核心在于探讨 “付出” 的价值与意义，引导学生思考生活中值得为之投入时间、精力或情感的事物，体现对生活的观察与感悟。
【题干分析】① 题目理解：“值得” 是题眼，意味着需阐述付出的必要性与价值感，“付出” 可指物质、时间、精力、情感等层面的投入。横线处需填写具体对象，如理想、热爱、亲情、友情、诚信、环保等，也可以是抽象概念或某次特殊经历，需注意对象与 “付出” 之间的逻辑关联，避免空洞。② 写作思路：“是什么” 角度：明确填写的对象，如 “梦想，值得付出”，需解释梦想的具体内涵，为何这个梦想值得投入。“为什么” 角度：可从付出后的收获切入，如付出带来成长、情感满足、社会价值等，例如 “陪伴，值得付出”，可写陪伴家人带来的温暖与亲情维系。“怎么做” 角度：结合具体事例，阐述为目标付出的过程，如克服困难、坚持努力的细节，体现付出的意义。结构建议：开头可通过场景引入（如深夜练习钢琴的汗水），中间用 “付出的过程 + 收获的感悟” 双线结构，结尾升华至 “值得” 的核心，呼应题目。
【立意提取】
1.梦想，值得付出：以追逐音乐梦想为例，写勤学苦练中克服瓶颈，最终在舞台上绽放，体现为梦想付出的价值。
2.亲情，值得付出：记录为患病亲人奔波照料的经历，在付出中体会亲情的珍贵，领悟 “值得” 的意义。
3.环保，值得付出：通过参与垃圾分类宣传、植树活动等，写个人付出对环境改善的推动，展现社会责任的 “值得”。
4.热爱，值得付出：以坚持摄影为例，在跋山涉水的付出中捕捉自然之美，收获心灵的满足与成长。
【点评】文章围绕 “梦想值得付出” 展开，以袁隆平、司马迁为例，从动力、意志、价值三方面论证，结构清晰，素材典型。语言流畅且富有文采，开篇结尾的比喻与引用增添感染力。若能补充当代素材、深化论证细节，会更具张力。
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