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吉林省吉林市永吉县2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、（7分，每句1分）
1．（2024八下·永吉期末）回眸经典，根据提示完成默写。
关键词 名篇佳句 情感体验
矛盾尖锐 杜甫的《石壕吏》：吏呼一何怒， 　 　。 揭示“吏”与“老妇”矛盾尖锐的句子
矛盾心理 白居易的《卖炭翁》： 　 　，心忧炭贱愿天寒。 描绘了卖炭老人的矛盾心理
真挚友情 李白的《送友人》　 　，　 　。 借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情
爱国之心 陆游的（卜算子 咏梅）： 　 　，只有香如故。 借写梅花凋落的情景来表达至死不渝的爱国之心
舍己为人 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》： 　 　，　 　。 表现作者舍己为人的献身精神，博大的胸襟，至死不悔的决心
【答案】妇啼一何苦；可怜身上衣正单；浮云游子意；落日故人情；零落成泥碾作尘；何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【详解】第1空，填下句，“啼”不要写成“蹄”；
第2空，填上句，“怜”的右边不要写成“今”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情，“落日”不要写成“洛日”；“故”不要写成“顾”；
第5空，填上句，“零落”不要写成“令落”；“碾”不要写成“辗”；
第6、7空，理解性默写，提示语： 表现作者舍己为人的献身精神，博大的胸襟，至死不悔的决心 ，“突兀”不要写成“凸兀”；“庐”不要写成“芦”。故答案为：妇啼一何苦；可怜身上衣正单；浮云游子意；落日故人情；零落成泥碾作尘；何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
二、（8分）
2．（2024八下·永吉期末）以下文字是这次交流会的开场白，请你完成问题，对其进行完善、修改。
轻轻合上八年级下册语文书，我们收获良多。第一单元呈现出一幅幅绚丽的民俗画卷：有迅哥月夜观看的社戏，有陕北后生锤击的磅bó（　　）的腰鼓，有吴伯箫记忆中凝结着家国情怀的灯笼……这些画卷都彰显出人们寻求和美生活。
第二单元的课文蕴含着奇妙的科学道理，折射出人们与客观世界共存的和谐之美。第五单元游记中的自然风光令人目眩神迷：这里有驰骋的黄河、神奇的各拉丹东、chù（　　）立的勃朗峰等。作者记述游览见闻，描摹山水风光，抒发天人合一的惊喜。
第四单元的演讲则闪耀着名人的思想光芒：闻一多痛斥特务时的怒不可遏是一种勇毅；丁肇中阐述“格物致知”时的准确求实是一种严谨；王选现身说法时的平易近人是一种君子的风范 ……当这些文字戛然而止的时候，“和”之美已经浸润我们的心田。
（1）阅读选文，为加点字注音，或根据拼音写出相应汉字。
①绚丽 　 　
②驰骋　 　
③磅bó 　 　
④chù立 　 　
（2）文段中画线成语运用有误的一项是（　　）
A．目眩神迷 B．怒不可遏 C．平易近人 D．戛然而止
（3）划波浪线的语句有语病，请你对其进行修改。
修改后的句子为：　 　
【答案】（1）xuàn；chěng；礴；矗
（2）D
（3）这些画卷都彰显出人们寻求和美生活的强烈愿望。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；成分残缺
【解析】【分析】（1）这属于初中阶段需要掌握的字词和读音。学生注意掌握教材里每篇课文下面注音部分和“读读写写”部分。字形不写错，音不读错。易错字有“礴、矗”，易错读音有“xuàn、chěng”。
（2）目眩神迷：所见情景令人惊异。形容正确。
怒不可遏：形容愤怒得难以抑制，十分愤怒。形容正确。
平易近人：态度温和、和蔼可亲，使人容易接近。形容正确。
戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。对象错误。
（3）成分残缺，应该是“彰显出......的面貌/风采/画面/初心/愿望”。
故答案为：（1）xuàn；chěng；礴；矗
（2）D
（3） 这些画卷都彰显出人们寻求和美生活的强烈愿望。
【点评】（1）本题考查学生拼读和书写的能力。注意积累，掌握字词读音及字形写法。要特别注意多音字和形近字，不写错别字。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：张冠李戴、望文生义、重复赘余、自相矛盾、褒贬误用、不合逻辑、搭配不当、对象出错等等。
（3）本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
三、古文阅读（15分）
（2024八下·永吉期末）阅读下面文字，完成各题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】
宋人有沽酒者①，升概②甚平，遇客甚谨③，为酒甚美，县帜④甚高，著然⑤不售，酒酸。怪其故，问其所知闾长者杨倩。倩曰：“汝狗猛耶？”曰：“狗猛则酒何故而不售？”曰：“人畏焉。或令孺子怀钱挈壶瓮而往沽，而狗迓⑥而龁⑦之，此酒所以酸而不售也。”
夫国亦有狗。有道之士怀其术而欲以明万乘之主⑧，大臣为猛狗，迎而龁之。此人主之所以蔽胁，而有道之士所以不用也。
（节选自韩非子《猛狗与社鼠》）
【注释】①沽：买或卖，此指卖。②升概：这里指量酒器具。③遇：接待。谨：恭敬。④ 县：同“悬”，挂。帜：指酒旗。⑤著：积贮。⑥迓（yà）迎接，这里指窜出来。⑦龁（hé）咬。⑧明：说明，禀陈。万乘(shèng）之主：拥有万辆兵车的大国国君。
3．下列表述不正确的一项是（　　）
A．《马说》作者韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，他与《小石潭记》的作者柳宗元并称“韩柳”，同列唐宋八大家。
B．《马说》借千里马的遭遇发不平之音，激起古今许多有才之士的共鸣。
C．《马说》《小石潭记》《茅屋为秋风所破歌》，体裁即文题中的“说”“记”“歌”，都属于古代文学体裁。
D．“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法，相当于现在的说明文。周敦颐的《爱莲说》和韩愈的《马说》都是借物说理。
4．下面句中划线词语解释不正确的一项是 （　　）
A．食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂）
B．执策而临之（面对）
C．策之不以其道（马鞭）
D．此人主之所以蔽胁（蔽胁：受到蒙蔽和挟制）
5．用“/”给【乙】文中画线的句子断句。（限两处）
或 令 孺 子 怀 钱 挈 壶 瓮 而 往 沽
6．把下面句子翻译成现代汉语。
有道之士怀其术而欲以明万乘之主。
7．“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”，请揣摩此句的语气特点并分析其表达效果。
8．【甲】【乙】两文作者都使用动物作喻，反映了当时怎样的社会现实？
9．结合【甲】【乙】两文及生活实际，假如你是一个部门的领导者，你会如何对待人才？
【答案】3．D
4．C
5．或令孺子怀钱/挈壶瓮/而往沽
6．有才能的人怀着治国之术，想要用它使大国的君王明察（治国的方略）。
7．反问，加强语气，发人深思，增强文章的气势，更加强烈地表达对“食马者”无知的谴责。（对统治者不识人才，不重用人才摧残人才的抨击）
8．奸臣当权，统治者昏庸无能，有才之士不被重用，无法实现理想抱负。
9．示例：尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展，协调好各部门的关系。不能像甲文中的食马者不识人才、摧残人才，也不能像乙文中君主任用奸佞小人，阻塞贤路。（言之成理即可）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文学常识的识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义要记牢，历史知识、 地理知识、 文学素养、 科学原理、 数学能力、 政治与公民意识、 艺术欣赏、 外语学习、 信息技术等多个方面，平时要多阅读进行有意识的积累，学过的文章的体裁、主要内容也要进行识记甚至背诵记忆。（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（6）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（7）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
【甲】
世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】
有一个卖酒的宋国人，酒的分量很足，对待顾客十分恭敬有礼貌，酿造的酒也很好喝，卖酒的标帜挂得很高很显眼，然而酒就是积贮着，卖不出去。酒都发酸了，他对此感到很奇怪，于是去问他所熟识的邻居长者杨倩。杨倩说：“你家的狗很凶猛吧？”卖酒的说：“狗凶猛，为什么酒就卖不出去呢？”杨倩说：“因为人们害怕它呀！有人让小孩带着钱，提着酒壶去买酒，狗就窜出来去咬他，这就是你的酒酸了也卖不出去的原因。”
国家也有猛狗。有才能的人怀着治国之术，想要用它使大国的君王明察起来；有的大臣就是恶犬，迎面扑来咬他们。这就是国君所以受蒙蔽，受挟制的原因，也是有本领的人不能被重用的原因啊！
3．A：表述正确；
B：表述正确；
C：表述正确；
D：古代文体“说”相当于现在的议论文，故“相当于现在的说明文”表述不正确。
故答案为：D
4．A：句意：喂马的人不知道它能日行千里而喂养它，食：同“饲”，喂，解释正确；
B：句意：拿着鞭子对着马，临：面对，解释正确；
C：句意：不按照驱使千里马的正确方法鞭打它。策：名词作动词，用马鞭驱赶，故解释不正确；
D：句意：这就是国君所以受蒙蔽，受挟制的原因， 蔽胁：受到蒙蔽和挟制 ，解释正确。
故答案为：C
5．这句话的意思是：有人让小孩带着钱，提着酒壶去买酒。故断为：或令孺子/挈壶瓮/而往沽
故答案为： 或令孺子怀钱/挈壶瓮/而往沽
6．有道之士，指有才能的人；怀：心怀；之：的；术：方法；欲，想要；明，说明，禀陈；万乘之主，拥有万辆兵车的大国国君。
故答案为： 有才能的人怀着治国之术，想要用它使大国的君王明察（治国的方略）。
7．“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”意思：况且想要它和普通的马相同都不可能，怎么能要求它日行千里呢？其中“安求其能千里也”这是反问句，表现作者对千里马想要和普通的马一样尚且做不到，导致其无法展现（日行）千里的本领的痛惜之情。
由第2段“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”，可知：食马者不能根据千里马的特征对千里马进行饲养，导致千里马被埋没。反问句表现作者对“食马者”的埋没千里马的行径进行谴责，感情强烈，发人深省。
故答案为：反问，加强语气，发人深思，增强文章的气势，更加强烈地表达对“食马者”无知的谴责。（对统治者不识人才，不重用人才摧残人才的抨击）
8．《马说》结尾的反问句“其真无马邪”意思是：难道真的没有千里马吗？联系“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”“其真不知马也”可知，并非是没有千里马，而是没有识得千里马的人，没有用正确的方法鞭策他的人，所以才不被世人所识，最终同普通的马一同死在马厩里；作者以“千里马”喻指有才能的人，以“奴隶人、食马者”喻指统治者，作者以反问的语气，抒发作者对统治者不识人才的批判；
本文主要写了千里马所受到的不平等待遇，文章以马为喻，谈论对人才问题的看法，有才之士不被重用，无法实现理想抱负，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情，表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨，表现了统治者昏庸无能的现实；
乙文第2段“夫国亦有狗。有道之士怀其术而欲以明万乘之主，大臣为猛狗，迎而龁之。此人主之所以蔽胁，而有道之士所以不用也”由卖酒的浅显事物而推论出治国的高深道理，用恶犬、猛狗来比喻那些伤害忠臣、阻挡忠谏的佞臣、权奸，指出正是这些邪恶小人蒙蔽、挟持了君主，使他们听不见治国的良策，亲近不了敬献忠言的贤臣；表现了奸臣当权，统治者昏庸无能，有才之士不被重用，无法实现理想抱负的社会现实。
故答案为： 奸臣当权，统治者昏庸无能，有才之士不被重用，无法实现理想抱负。
9．甲文中的将“食马者”喻指统治者，写封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才；作为部门领导者要善于发现人才，尊重人才，给人才得以施展才华的舞台；
由乙文“人畏焉。或令孺子挈壶瓮而往沽，而狗迓而龁之，此酒所以酸而不售也”“夫国亦有狗。有道之士怀其术而欲以明万乘之主，大臣为猛狗，迎而龁之”可知，有猛狗、恶犬致使好酒难以卖出，国家中有“恶犬”导致国君被蒙蔽（君主任用奸佞小人，阻塞贤路）；启发我们作为部门领导要统筹大局，协调各部门的关系。
故答案为：示例：尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展，协调好各部门的关系。不能像甲文中的食马者不识人才、摧残人才，也不能像乙文中君主任用奸佞小人，阻塞贤路。（言之成理即可）
四、（甲）（16分）
（2024八下·永吉期末）阅读下面文章，完成问答题。
藤
王剑冰
①【甲】翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。
②这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。
③好美的名字，有色有形，诗意盎然。
④这棵藤距离何仙姑家庙不远。说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。《仙佛奇踪》说：何仙姑为广州增城何泰的女儿，生时头顶有六条根发，经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪，百日之后成仙。此后，还有人为吕洞宾和何仙姑罩上了感彩，说何仙姑成仙返回家乡，在家庙的树林里乘凉，吕洞宾欣然而往，匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带，何仙姑掩面飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说，但我仍然会在恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的头发。
⑤我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。
⑥它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火侵袭过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。
⑦藤，看着疼，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。
⑧藤，要么死亡，要么活着。
⑨无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。
⑩【乙】藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。据悉，藤依然六月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！
人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。如果不是进了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。
我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。
很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。
我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
10．对于藤，作者的情感态度发生了哪些变化？请用四个词语作答。
11．请从【甲】【乙】两句中任选一句品味语言的精妙之处。（提示：可从用词、句式、修辞手法等角度思考）
12．文章叙述何仙姑的传说和老态女子生孩子的故事，分别有什么作用？
13．作者在第⑨段写“自己为自己做桩，自己为自己相绕”，第 段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”。这两种生存方式你更赞成哪一种？请结合文章和现实，谈谈你的看法。
【答案】10．吃惊、敬慕、担心、景仰
11．甲示例：选句运用反复和比喻的修辞手法，反复说藤“翻下来”“腾挪上去”，强调了藤弯曲多变的外形特征；又把藤比喻成“临产前的蟒蛇”“台风中的巨浪”，生动形象地表现出藤扭曲纠缠的特点，富有动感，传达出作者的感受。
乙示例：选句运用了排比和比喻的修辞手法，排比句式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵；比喻生动形象，讴歌了藤生命的顽强与不屈，表达了作者对藤的敬仰和赞美。
12．叙述何仙姑的传说为藤罩上了一层神秘色彩，令人神往，激发读者阅读兴趣，同时也为下文表达作者对藤的敬慕之情作了铺垫。叙述老态女子生孩子的故事，是为了与藤相互映衬，阐述生命接续的哲理，更加突出藤的形象，深化了文章中心。
13．示例一：对于这两种生存方式，我更赞成第一种。要像藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义。生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折，但我们都独立地战胜了它们，从中获得宝贵的生活经验，感受到生命的愉悦。
示例二：对于这两种生存方式，我更赞成第二种。如文中的藤一样，同样需要攀附和依靠大树，才能更好地长大长高。生活中，我们也要尽量依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到不可知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，可以少走弯路。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。
10．本题考查对文章内容的概括。文章第②段中，当主人告知 “这只是一棵藤” 时，作者内心充满诧异，不禁疑问 “怎么能是一棵藤呢” 。因为眼前藤呈现出的纠缠、庞大的形态，超出了作者对一棵藤的常规认知，再加上得知它是稀有的 “白花鱼藤”，这种意外让作者产生了 “吃惊” 的情感，此为作者对藤情感态度的起始变化。 在第⑤段，作者 “敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤”。结合上下文可知，作者了解到这棵藤经历了 “风雨剥蚀”“雷电轰击”“战火侵袭”，且依附的大树轰然倒塌后，它依然顽强生长，“自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立”，历经 1300 年风霜雨雪，成为独特的存在 。藤所展现出的坚韧不拔、顽强抗争的精神，使作者内心升起 “敬慕” 之情，这是情感态度的进一步深化。 从第 段 “我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足” 可以看出，当众人纷纷与藤照相合影，甚至有人坐在、趴在它弯曲的躯干上时，作者看到藤枯老的状态，担心它难以承受这样的折腾，害怕它会突然损毁 。这种对藤命运的忧虑，体现了作者 “担心” 的情感，是情感态度在特定情境下的转变。 依据第 段 “我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰”，作者在经历与藤的接触后，深刻认识到藤即便在人们离去后，依然坚守自我，保持着倔强的形象 。藤所具备的这种坚守、顽强的品质，让作者对它的情感从单纯的敬慕上升到了 “景仰”，达到了情感态度的最高层次。
故答案为： 吃惊、敬慕、担心、景仰
11．本题考查对句子的赏析。甲句： “翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去”，“翻” 和 “腾挪” 这两个动作的重复出现，强调了藤在形态上不断变化的过程 。让读者感受到藤的生长姿态并非一成不变，而是充满了动态的曲折与变化，突出了其弯曲多变的外形特征。 将藤比作 “临产前的巨蟒” 和 “台风中的巨浪”，巨蟒在临产前会因痛苦而不断变换身体姿势，台风中的巨浪也会狂躁不安地涌动、翻滚 。通过这两个比喻，把藤扭曲纠缠、躁动不安的形态生动形象地展现出来，使读者能够更直观地想象出藤的模样，同时也传达出作者面对这种奇特形态时内心的震撼与感受。 句子中 “翻”“腾挪” 等动词的精准使用，细腻地描绘出藤生长过程中的动态感 。这些动词赋予藤以生命力，让藤仿佛具有了人的动作和情感，展现出藤在生长过程中与周围环境相互作用、不断挣扎的状态，也体现了作者观察的细致入微和用词的精妙。 采用短句的形式，节奏紧凑，增强了语言的表现力和感染力 。短句的快速切换，如同藤不断变化的形态，给人一种急促、动荡的感觉，与藤的动态特征相呼应，更加强化了藤弯曲多变、扭曲纠缠的形象。 乙句： “藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述”，三个结构相似、意义相关的短语并列，句式工整，节奏感强 。通过层层递进的方式，从不同方面赞颂了藤的特质，强调了藤在木、水土、生命等层面的卓越表现，使赞颂的情感更加强烈，全面地展现了藤的价值和内涵。 把藤比作 “不羁的狂草”，狂草书法自由奔放、笔势连绵，富有变化和张力 。这个比喻生动形象地表现出藤生长形态的自由洒脱以及内在生命力的顽强与不屈，让读者能够通过熟悉的狂草形象，更好地理解藤的独特魅力，也表达了作者对藤的敬仰和赞美之情。 “典范”“凝铸”“阐述” 等词语的运用，精准而有力地概括了藤的品质和意义 。“典范” 突出了藤在木类中的卓越地位；“凝铸” 强调了藤与水土之间的紧密联系以及其形成的艰难过程；“阐述” 则表明藤以自身的生长展现出生命的内涵，这些词语的组合，深刻地诠释了藤的价值。 排比句的使用，使句子结构整齐，气势磅礴 。这种整齐的句式在表达上具有强烈的节奏感和韵律感，增强了语言的表现力，能够更好地抒发作者对藤的赞美之情，同时也引导读者深入思考藤所代表的生命意义。
故答案为：甲示例：选句运用反复和比喻的修辞手法，反复说藤“翻下来”“腾挪上去”，强调了藤弯曲多变的外形特征；又把藤比喻成“临产前的蟒蛇”“台风中的巨浪”，生动形象地表现出藤扭曲纠缠的特点，富有动感，传达出作者的感受。
乙示例：选句运用了排比和比喻的修辞手法，排比句式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵；比喻生动形象，讴歌了藤生命的顽强与不屈，表达了作者对藤的敬仰和赞美。
12．本题考查对文章内容的理解与分析。何仙姑传说： 在第④段叙述何仙姑的传说，提到 “仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤”，将藤与神话人物相联系 。这种神秘的传说赋予藤一种超自然的色彩，使藤不再仅仅是一种普通的植物，而变得充满奇幻色彩，引发读者的好奇心和探索欲，让读者想要进一步了解这棵藤的独特之处，从而激发了阅读兴趣。 神秘的传说让藤具有了独特的魅力，为下文作者 “敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤” 作了铺垫 。正是因为藤身上的神秘色彩，吸引着作者去关注、去品读，进而发现藤的其他优秀品质，产生敬慕之情，使作者情感的产生和发展更加自然合理。 老态女子生孩子故事： 文中描述老态女子 “弯了的腰使头几乎垂于地面”“身子像个甲壳虫”，但她却 “确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲”，其瘦弱的身体与强大的生命力量形成鲜明对比 。这与藤的经历相互映衬，藤经历了诸多磨难，却依然顽强生长；老态女子虽身体衰弱，却完成了生命的接续，二者都展现出强大的生命力，通过这种映衬，更加突出了藤的坚韧形象。 老态女子生孩子的故事阐述了生命接续的哲理，即使在艰难的情况下，生命依然能够延续和传承 。这与藤所体现的顽强生命力相呼应，进一步深化了文章的中心思想，让读者明白，无论是植物还是人类，生命都具有顽强不屈、生生不息的特质，引发读者对生命意义和价值的深入思考。
故答案为： 叙述何仙姑的传说为藤罩上了一层神秘色彩，令人神往，激发读者阅读兴趣，同时也为下文表达作者对藤的敬慕之情作了铺垫。叙述老态女子生孩子的故事，是为了与藤相互映衬，阐述生命接续的哲理，更加突出藤的形象，深化了文章中心。
13．本题考查谈观点看法。示例一： 文中的藤在失去依托（依附的大树倒塌）后，“自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立”，凭借自身的力量，历经 1300 年风霜雨雪，依然顽强生长 。它不依赖外界，独立地面对各种困难，展现出了强大的生命力和坚韧不拔的精神，这种独立生存的方式使藤成为独特的存在，体现了生命的价值与意义。 在现实生活中，人们也会面临诸多困难和挫折，如学习上的难题、工作中的挑战、生活中的困境等 。当我们选择独立面对这些问题时，通过自己的努力去寻找解决办法，在这个过程中，我们能够锻炼自己的能力，积累宝贵的经验。例如，学生在学习中遇到难题，通过自己查阅资料、思考分析解决问题后，不仅掌握了知识，还提升了自己的学习能力和思维能力，同时也会因为克服困难而感受到生命的愉悦和成就感，这与藤独立生存所体现的价值是一致的。 示例二： 虽然藤展现出了强大的独立生存能力，但从其生长过程来看，最初它也是依附在大树上的，在大树的支撑下，它才能够向上生长 。这说明即使是顽强的藤，在生长过程中也需要依靠其他事物，就像人在成长过程中也需要借助外界的力量。 在现实生活中，尤其是对于年轻人来说，由于年龄小、生活经验不足，在面对复杂的社会和生活中的各种问题时，仅凭个人的能力往往难以应对 。例如，在学习知识和技能时，我们需要依靠师长的教导和指导，他们能够传授给我们系统的知识和宝贵的经验，让我们少走弯路；在工作中，领导和同事的帮助也能让我们更快地适应工作环境，提升工作能力。通过依靠他人的力量，我们能够更好地成长和发展，这体现了依靠他人在生存和发展中的重要性。
故答案为： 示例一：对于这两种生存方式，我更赞成第一种。要像藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义。生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折，但我们都独立地战胜了它们，从中获得宝贵的生活经验，感受到生命的愉悦。
示例二：对于这两种生存方式，我更赞成第二种。如文中的藤一样，同样需要攀附和依靠大树，才能更好地长大长高。生活中，我们也要尽量依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到不可知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，可以少走弯路。
五、（乙）（9分）
（2024八下·永吉期末）阅读下面文章，完成问答题。
中医文化
①中医，就是中国的医学，是相对于西方医学而言的。西方医学还没传到我国时，没有“中医”这个名词。
②此前，“中医”有很多称谓：岐黄、青囊、杏林、悬壶、橘井等。每个名称都与一个有趣的故事相关。例如，“中医”的第一个名字“岐黄”来自《黄帝内经》。《黄帝内经》是黄帝与被称为“天师”的岐伯讨论医学的书，后世的人们称《黄帝内经》中的医学为“岐黄之术”。《黄帝内经》是中国早期医学的经典，所以“岐黄”就成了中医的代名词。又如鲜为人知的“橘井”，则源于西汉道士苏耽的故事。相传，苏耽事母至孝，成仙之前告诉母亲将有瘟疫流行，井水泡橘叶可防治。第二年疫病爆发，他的母亲用这个办法救治了很多病人。后人为纪念其功德，用“橘井泉香”来称赞中医。
③中医药是中医文化中的一部分。在与疫病斗争的实践中，中医药防疫理论体系和治疗方法逐步形成和完善。新中国成立后，中医药在治疗乙脑、麻风、流感等方面都发挥了积极作用。在2003年抗击“非典”疫情时，中医药疗法在减轻发热症状、控制病情等方面成效明显，得到世界卫生组织的肯定。
④2019年以来，在抗击新冠肺炎疫情过程中，中医药全程深度介入，以其特色优势，发挥了重要作用。其中最出名的当属清肺排毒汤。清肺排毒汤，源自张仲景《伤寒杂病论》中的经方，对于轻型、普通型、重型患者的治疗效果都比较明显。相关部门先后在河北、山西、黑龙江、陕西省开展“清肺排毒汤临床观察”。结果显示，清肺排毒汤对214例患者临床救治总有效率达90%以上。据不完全统计，全国新冠肺炎确诊病例中，有超过7.4万人使用了中医药，临床观察显示，中医药总有效率达到90%以上。中医药抗击“新冠”疫情的效果得到了国际社会的高度认可。
⑤ ， 。我国明、清时期发明的“人痘接种术”是医学预防接种免疫的先驱，传播到西方并产生深远影响，为全球最终消灭天花作出了贡献。青蒿素的发现也是源于中医药典籍，至今已经挽救了数以百万计的生命。李时珍的《本草纲目》很早就被翻译成多种语言，流传海外，对世界医学、药学、植物学、动物学、矿物学、化学都产生了巨大影响。
⑥中医还采用古代精气学说、阴阳学说和五行学说这三大哲学理论，来解释生命的秘密。中医学中的精气学说认为，气是构成人体的基本物质，人就是气聚合在一起而产生的，气散了形体就灭亡了；不光人体，天下万物都是气构成的；正是有了这个气，万物才生生不息，变化不止。阴阳学说和五行学说认为，人是由气聚合成的，气分阴阳，只有阴阳调和才能保持健康。中医专家可以通过经脉穴位、五官五色出现的异常来判断疾病情况，并通过多种手段辨证施治，使人体达到阴阳调和而康复。
⑦所以，中医学不仅仅是一门医学，更是一种哲学、一种文化，是在中华文明这株万年巨树上结出的硕果，是中华民族的伟大创造和中国古代科学的瑰宝。
14．本文采用　 　顺序，依次介绍了中医的称谓、中医药的作用和　 　。
15．依据文章内容，在第⑤段横线处填写一个过渡句，使上下文恰当衔接。
16．判断下列对本文的理解和分析，对的打“√”，错的打“×”。
（1）第④段画线句运用列数字的说明方法，说明在抗击新冠肺炎疫情中，中医药发挥了重要作用。　 　
（2）中医中的“人痘接种术” 、“青蒿素”、《本草纲目》等都挽救过世界上数以百万计的生命。　 　
17．阅读第③段，分析下面句中划线词语的表达作用。
在与疫病斗争的实践中，中医药防疫理论体系和治疗方法逐步形成和完善。
【答案】14．逻辑；中医三大哲学理论
15．示例：中医药不仅守护了中国人的健康，也对全人类的健康事业作出了重要贡献。
16．正确；错误
17．示例：“逐步”，逐渐的意思。说明在与疫病斗争的实践中，中医药防疫理论体系和治疗方法是渐渐形成和完善起来的，并非一蹴而就的，体现了说明文语言的科学性准确性严密性。
【知识点】事物性说明文
【解析】（1）本题考查对说明顺序的理解分析。说明文的常见说明顺序有时间、空间、逻辑三种，一般来说，介绍事物的变化、制作工艺等用时间顺序，介绍物品或建筑物用空间顺序，介绍事理内部联系及认识事物的规律等用逻辑顺序。逻辑关系有：现象到本质，特点到功用，原因到结果，概括到具体，主要到次要，整体到局部，一般到特殊等。阅读时要注意体会。（2）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。
14．本题考查对说明顺序的理解分析。逻辑顺序是按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明内容的一种顺序。本文围绕中医文化展开，先介绍中医在西方医学传入前的多种称谓及背后故事，让读者对中医的名称起源有初步认识；接着阐述中医药在不同时期抗击疫病中发挥的作用，体现其实际应用价值；最后讲解中医采用的三大哲学理论，深入剖析中医解释生命秘密的理论基础 。这种从名称到应用，再到理论的说明方式，层层递进，符合人们对事物从表面到本质的认知规律，所以采用的是逻辑顺序。 第⑥段明确指出 “中医还采用古代精气学说、阴阳学说和五行学说这三大哲学理论，来解释生命的秘密”，并分别对这三大理论进行说明，如精气学说认为气是构成人体和万物的基本物质，阴阳学说和五行学说认为气分阴阳，阴阳调和人才能保持健康，中医专家据此判断疾病并辨证施治 ，让读者了解到中医深厚的理论根源。
故答案为：逻辑； 中医三大哲学理论
15．本题考查补写句子使上下文连贯。第③ - ④段主要围绕中医药在国内抗击疫病的情况展开。第③段讲述新中国成立后中医药在治疗多种疾病及抗击 “非典” 中的作用；第④段着重叙述抗击新冠肺炎疫情时，中医药通过清肺排毒汤等疗法，在救治大量患者方面成效显著，这些内容都体现了中医药守护中国人健康的作用 。 第⑤段介绍了我国明、清时期发明的 “人痘接种术” 传播到西方，为全球消灭天花作出贡献；青蒿素源于中医药典籍，挽救数以百万计生命；《本草纲目》流传海外，对世界多学科产生巨大影响 ，强调的是中医药对全人类健康事业和世界科学发展的贡献。 过渡句需起到承上启下的作用。“中医药不仅守护了中国人的健康” 承接上文中医药在国内抗击疫病、保障国人健康的内容；“也对全人类的健康事业作出了重要贡献” 引出下文中医药在国际上对全球健康和科学发展的积极影响 ，使文章从国内到国际的论述自然衔接，逻辑连贯。
故答案为： 示例：中医药不仅守护了中国人的健康，也对全人类的健康事业作出了重要贡献。
16．本题考查对文章内容的理解与分析。（1）：第④段画线句 “结果显示，清肺排毒汤对 214 例患者临床救治总有效率达 90% 以上。据不完全统计，全国新冠肺炎确诊病例中，有超过 7.4 万人使用了中医药，临床观察显示，中医药总有效率达到 90% 以上”，其中 “214 例患者”“有效率达 90% 以上”“超过 7.4 万人” 等具体数字，运用了列数字的说明方法 。 这些数字科学、准确、具体地说明了在抗击新冠肺炎疫情过程中，中医药在救治患者数量和治疗效果方面的实际情况，有力地证明了中医药发挥了重要作用，所以该判断正确。 （2）： 根据第⑤段 “我国明、清时期发明的‘人痘接种术’是医学预防接种免疫的先驱，传播到西方并产生深远影响，为全球最终消灭天花作出了贡献。青蒿素的发现也是源于中医药典籍，至今已经挽救了数以百万计的生命。李时珍的《本草纲目》很早就被翻译成多种语言，流传海外，对世界医学、药学、植物学、动物学、矿物学、化学都产生了巨大影响” 可知，原文仅表明青蒿素挽救了数以百万计的生命 ；“人痘接种术” 是为全球消灭天花作出贡献，未提及挽救数以百万计生命；《本草纲目》是对世界多学科产生巨大影响，也未提及挽救生命数量 。
故答案为：正确；错误
17．本题考查对说明文语言特点的分析理解。逐步” 在字典中的释义为 “一步一步地”，即逐渐的意思。在句中它作为一个修饰性词语，对 “形成和完善” 这一过程进行限定。 中医药防疫理论体系和治疗方法并非在短时间内突然就构建完成并达到完善状态。在历史长河中，中医在与各种疫病的不断斗争实践里，通过一代代医者的经验积累、总结、改进，才使得相关理论和方法慢慢发展起来 。“逐步” 一词准确地反映了这一循序渐进的过程，如果去掉该词，句子就变成 “在与疫病斗争的实践中，中医药防疫理论体系和治疗方法形成和完善”，会给人一种瞬间完成的错觉，与实际发展情况不符 。 这种对词语的精准使用，避免了表述的绝对化和片面性，体现了说明文语言注重科学性、准确性和严密性的特点，让读者能够更客观、真实地了解中医药防疫理论体系和治疗方法的发展历程。
故答案为：示例：“逐步”，逐渐的意思。说明在与疫病斗争的实践中，中医药防疫理论体系和治疗方法是渐渐形成和完善起来的，并非一蹴而就的，体现了说明文语言的科学性准确性严密性。
六、名著阅读（5分）
18．（2024八下·永吉期末）阅读《经典常谈》后，你认为下列表述不正确的一项是（　　）
A．“刃”字是在“刀”形上加上一点，指示刃之所在，属于形声字。
B．书中介绍了《说文解字》《史记》《尚书》《周易》等文化经典著作。
C．《＜诗经＞第四》提到的“六义”是指“风、雅、颂、赋、比、兴”。
D．朱自清按照现代的、科学的学术观念这一原则来撰写《经典常谈》。
【答案】A
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【详解】A：“刃”字是在“刀”形上加上一点，指示刃之所在，属于指事字，故表述不正确；
B：表述正确；
C：表述正确；
D：表述正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对名著内容的识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物、人物绰号及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
19．（2024八下·永吉期末）阅读《钢铁是怎样炼成的》选段，用“人物（写出人名）+事件+性格特点”的方式解说文段内容。
他缓缓地，一行又一行地，写成许多页。他全心全意地去刻画他书中人物的形象，有时候，那些生动的、难忘的景象那么清晰地重现了出来，但是他却不能用文字加以表现，写出的字句是那样呆板、无力和缺乏感情，这时候他才初次体验到了创作的痛苦。
他写的每一件事、每一句、每一个字，都必须记住，线索一断，工作就受到了阻碍。他母亲忧伤地关心着儿子的工作。
在写作过程中，他时常必须凭借记忆背诵整页，甚至整章，他母亲有时候以为她儿子发疯了……他看见她这样担心，就笑起来了，并且安慰她说，他还没有到完全“发疯”的地步。
【答案】示例：保尔 柯察金在双腿完全瘫痪，双目失明，只有右手还能活动的情况下，通过文学创作重新参加战斗。他回忆自己的经历，战胜肉体和精神上的折磨，在母亲的帮助下创作了小说《暴风雨所诞生的》。保尔以顽强的毅力向命运发起挑战，他是一个有理想抱负、坚韧顽强、乐观向上的钢铁般的战士。
【知识点】语言简明；作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【分析】《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基根据自己亲身经历写成的一部优秀小说。主人公保尔 柯察金所走过的道路，反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想。本题考查对名著内容及人物形象的理解与把握。分析选段内容可知，选段中的“他”指的是《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔。选段描写的是他双腿瘫痪、双目失明后进行文学创作的场景。面对瘫痪在床不能重回战斗行列的处境，保尔没有自暴自弃，而是顽强地拿起笔，克服常人无法克服的困难重回战斗行列，表现了他坚韧顽强、乐观向上的精神品质。
故答案为： 保尔 柯察金在双腿完全瘫痪，双目失明，只有右手还能活动的情况下，通过文学创作重新参加战斗。他回忆自己的经历，战胜肉体和精神上的折磨，在母亲的帮助下创作了小说《暴风雨所诞生的》。保尔以顽强的毅力向命运发起挑战，他是一个有理想抱负、坚韧顽强、乐观向上的钢铁般的战士。
【点评】考查微写作，要明确写作目的。对于写作对象要表述清晰。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。
七、综合性学习（10分）
（2024八下·永吉期末）八年二班将围绕“以和为贵”这一主题举行演讲比赛，请你参与并完成以下任务。
20．【制作海报】
在制作宣传海报时，同学们搜集了两张图片选做封面，你认为哪一幅图效果更好？请结合选图阐述理由。要求：理由充分，语句通顺。
21．【设计开场】
请你为主持人设计一段开场白，要求在其中穿插一个“以和为贵”的概括性故事。
22．【充实论据】
下面是“以和为贵”演讲稿提纲，三则材料可以分别作为分论点的论据，把字母序号填在相应的横线上。A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
——（《礼记》）
B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。
——（徐祯稷《耻言》）
C.选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……
——（《礼记》）
中心论点：以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。
分论点一：“和”体现修身正己，推己及人的道德观。　 　
分论点二：“和”体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观。　 　
分论点三：“和”体现世界大同，天下为公的理想观。　 　
【答案】(1) 示例一：图一效果更好。图一主体部分是一位年轻的母亲，怀抱幸福的婴儿，手托展翅欲飞的和平鸽，反映了人们追求和平发展的心愿，与本次“以和为贵”的活动主题密切相关；画面生动形象，用它做封面，能更好地激发同学们参与本次活动的积极性。示例二：图二效果更好。这幅书法作品，以“以和为贵”为核心，重点凸显了“和”字，并对“和”主题进行了阐释——和善、和睦、和顺、和谐、和美、和平，与本次“以和为贵”的活动主题一致；画面直观，用它做封面，更能引发同学们对“以和为贵”这一主题的认识。(2) 示例：同学们，俗话说“家和万事兴”“和为贵”，“和”是当今时代的主题，同学之间需要和睦相处。战国时候，赵国的廉颇和蔺相如上演了一场流芳百世的“将相和”。自古以来，“以和为贵”的故事可谓层出不穷。今天我班将举行“以和为贵”的演讲比赛。下面请各位选手上台展示风采。(3) C B A
20．示例一：图一效果更好。图一主体部分是一位年轻的母亲，怀抱幸福的婴儿，手托展翅欲飞的和平鸽，反映了人们追求和平发展的心愿，与本次“以和为贵”的活动主题密切相关；画面生动形象，用它做封面，能更好地激发同学们参与本次活动的积极性。
示例二：图二效果更好。这幅书法作品，以“以和为贵”为核心，重点凸显了“和”字，并对“和”主题进行了阐释——和善、和睦、和顺、和谐、和美、和平，与本次“以和为贵”的活动主题一致；画面直观，用它做封面，更能引发同学们对“以和为贵”这一主题的认识。
21．示例：同学们，俗话说“家和万事兴”“和为贵”，“和”是当今时代的主题，同学之间需要和睦相处。战国时候，赵国的廉颇和蔺相如上演了一场流芳百世的“将相和”。自古以来，“以和为贵”的故事可谓层出不穷。今天我班将举行“以和为贵”的演讲比赛。下面请各位选手上台展示风采。
22．C；B；A
【知识点】图表信息；拟定标语、宣传语等；补充论据；举例论证
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（2）本题考查对开场白的写作。内容包括：称谓、问候语+开展活动的原因、目的或意义（鼓动语）+导入语（激情洋溢的语言）。表述时要注意设悬念、提问题以吸引注意，可以使用幽默的语言，使用排比的句式。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
20．本题考查图文转换与概括。图一： 图一的主体元素为怀抱婴儿的母亲和展翅欲飞的和平鸽。母亲与婴儿象征着生命与传承，传递出温馨、安宁的氛围；和平鸽作为和平的经典象征，其展翅欲飞的姿态，生动地展现出人们对和平发展的向往与追求 。这种画面表达与 “以和为贵” 主题中对和平、和谐生活的倡导高度契合，能够直观地向同学们传达活动主旨。 该画面通过人物与动物的组合，营造出富有感染力的场景，具有生动形象的特点。相较于单纯的文字表述，这样的画面更具视觉冲击力，能够迅速吸引同学们的目光，激发他们对活动的兴趣和参与积极性 。例如，同学们看到温馨的母子与象征和平的鸽子，会更容易产生对和谐美好氛围的向往，进而关注并参与到活动中来。 图二：图二是一幅书法作品，以醒目的 “以和为贵” 为核心内容，直接点明活动主题。同时，围绕 “和” 字展开的 “和善、和睦、和顺、和谐、和美、和平” 等阐释，从多个角度对 “和” 的内涵进行解读，使同学们能够迅速且全面地理解 “以和为贵” 的丰富意义 。这种直接的文字表达，能够让同学们在看到海报的第一时间抓住活动重点，明确活动围绕 “和” 展开的核心思想。
故答案为：(1) 示例一：图一效果更好。图一主体部分是一位年轻的母亲，怀抱幸福的婴儿，手托展翅欲飞的和平鸽，反映了人们追求和平发展的心愿，与本次“以和为贵”的活动主题密切相关；画面生动形象，用它做封面，能更好地激发同学们参与本次活动的积极性。
示例二：图二效果更好。这幅书法作品，以“以和为贵”为核心，重点凸显了“和”字，并对“和”主题进行了阐释——和善、和睦、和顺、和谐、和美、和平，与本次“以和为贵”的活动主题一致；画面直观，用它做封面，更能引发同学们对“以和为贵”这一主题的认识。
21．考查拟写开场白。以俗语 “家和万事兴”“和为贵” 开篇，贴近同学们的日常认知，能够迅速引起共鸣，营造出亲切的氛围。接着点明 “和” 是当今时代主题以及同学和睦相处的重要性，将主题与同学们的生活实际相联系，使开场白具有现实意义 。 选择 “将相和” 的故事，该故事具有较高的知名度和典型性，能够很好地体现 “以和为贵” 的主题。详细叙述故事中蔺相如为国家利益忍让廉颇，以及廉颇负荆请罪的情节，展现出两人以大局为重，化解矛盾，实现和谐共处的过程 。通过这样的故事讲述，让同学们更直观地理解 “以和为贵” 在实际生活中的体现和价值。 在故事之后，用 “自古以来，‘以和为贵’的故事可谓层出不穷” 进行过渡，将话题引到本次班级 “以和为贵” 演讲比赛上来，最后明确宣布比赛开始并邀请选手上台，使开场白完整且具有引导性 ，顺利开启演讲比赛活动。
故答案为：示例：同学们，俗话说“家和万事兴”“和为贵”，“和”是当今时代的主题，同学之间需要和睦相处。战国时候，赵国的廉颇和蔺相如上演了一场流芳百世的“将相和”。自古以来，“以和为贵”的故事可谓层出不穷。今天我班将举行“以和为贵”的演讲比赛。下面请各位选手上台展示风采。
22．本题考查对文章内容的理解与分析。分论点一强调 “和” 体现修身正己，推己及人的道德观。论据 C 中 “选贤与能，讲信修睦” 意思是选拔品德高尚、有才能的人，讲求诚信，培养和睦气氛，这体现了个人在品德修养和社会交往中对 “和” 的追求 ；“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长” 表明人们不仅关爱自己的亲人，还能推己及人，关爱他人，照顾社会上不同年龄段的人，实现社会和谐，与修身正己、推己及人的道德观相契合，所以 C 可作为分论点一的论据。 分论点二突出 “和” 体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观。论据 B“事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让” 明确指出对待父母要顺从，与兄弟相处要谦让，这直接围绕家庭中亲子关系、兄弟关系展开，强调和睦、谦让在家庭中的重要性，很好地体现了融洽和美的家庭观 ，因此 B 适合作为分论点二的论据。 分论点三阐述 “和” 体现世界大同，天下为公的理想观。论据 A“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同” 描述了在理想的社会状态下，奸邪之谋不会发生，盗窃、造反等危害社会的事情也不会出现，人们无需关闭大门，这是一种天下大同、和谐安宁的理想社会图景 ，与分论点三所表达的世界大同、天下为公的理想观一致，所以 A 可作为分论点三的论据。
故答案为：C；B；A
八、从下面两个文题中任选一题作文。
23．（2024八下·永吉期末）作文。
瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的成长……
请以“这，才是成熟的模样”为题，写一篇文章。
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）不少于500字。（4）文字和标点的书写要规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名以及所在学校名。
【答案】例文：
这，才是成熟的模样
成长是一次蜕变，担当必定伴其一生。在成长中负有担当，在担当中长大成熟。
伟大的美国总统华盛顿在幼时因为其父亲买了一把小斧头送给他，而把父亲心爱的一棵树给砍倒了，但是当他意识到自己闯了祸时，并没有逃避责任，而是勇于向自己的父亲承认了错误。父亲后来也很宽宏大量地原谅了他。因为华盛顿的勇于承担责任，也因为父亲的宽容，华盛顿避免了父亲的责骂，也从中明白敢作敢当是应该的，也是必然的。
成长时有烦恼，有欢乐，有委屈，有赞扬，有失望，有希望，但是成长最重要的就是有担当。
记得小时候过年在老家，家家户户都买了许多烟花爆竹迎新年，我们小孩子自然也有自己玩的小爆竹。一个上午，我和小伙伴们拿着鞭炮经过小姑家后园的菜地时，发现几只小姑养的小鸭子。鬼灵精怪的我想出了一个馊主意：“不如我们来炸小鸭子吧！”我们都左手拿着打火机，右手拿着鞭炮，点燃后就朝被竹竿围着的小鸭子丢去。“嘎，嘎，嘎……”随着鞭炮的响声，小鸭子吓得四处逃窜乱叫。望着小鸭子如此狼狈，我们都拍手称赞。
下午我回家时，看见小姑在教训堂弟堂妹们：“说，是不是你们中哪个炸了鸭子，有两只都奄奄一息了，快老实交代！”我望着如此愤怒的小姑，心中害怕了几分，身上冷汗直冒。我犹豫再三，最终还是走了过去，小声说道：“小姑，是我……”小姑转头看向我：“真的吗？平时你都是最乖巧懂事的啊！”“对不起，小姑，是我带着朋友一起炸的，当时太无聊了，我就……”我怯怯地说。
小姑叹了一口气，对我说：“算了，看你这孩子平时最懂礼貌，这次就饶过你吧，下不为例！”我怀着感激的泪说：“嗯，谢谢小姑。”刹那间，我觉得我长大了。懂得担当，这才是成熟的模样。
成长了的人不一定有担当，而有担当的人，一定是长大了，成熟了。
【知识点】全命题作文
【解析】【详解】这是一篇命题作文。
审题立意：
引言中这段话”瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成……”意思是说就大自然来说，瓜熟蒂落、羽翼丰满是再自然不过的生理现象，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成……省略号后的内容可谓内涵丰富：是生理之外的心理的成熟，是个人之外的群体的成熟，是群体之上的社会的成熟。
“这”指代的内容，可以是某个事件中人物的言行举止、态度转变、思想修养等，需要设定人物身份，构思一个主要事件，通过这一事件体现出人物的成长和转变。可以写出以下内容；比如可以写自身成长成熟的领悟；也可以想象他人成长、成熟的故事；甚至可以通过自己的所见所闻写这个社会的发展成熟等。
立意可以是个人的内在与外在自然融合，才是真正的成熟；可以是有担当才是成熟的模样
选材构思：
本篇适合写成记叙文。开篇引入，中间直接叙事，如：渴望成熟的我问父母什么是成熟，父母笑而不语，直到那次同学骑车载我，不小心撞到了一位老奶奶，她骑车逃跑，我却留下来，联系自己的父母，事后父母说敢于承担责任的模样，才是成熟的样子；我主动为父母分担家务，照顾生病的父亲，这才是成熟的模样，等等。结尾通过议论兼抒情的语句表达自己对成熟的看法，自己成长（成熟）后的感悟，来深化中心。
比如：第一段：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，永不自满，这，才是成熟的模样
第二段：小时候，跟着爷爷去公园下象棋，打那时起，象棋便深深埋在我的心里
第三段：偶尔赢上一两局，渐渐的便有些自满了，爷爷对我说道：“人外有人，天外有天，万万不能骄傲啊！”只是当时年少气盛，没把这句话放在心上。
第四段：我的技艺越来越高，我自以为天下无双！
第五段：我记忆最深刻的一次是我第一次失败，那个小男孩只有13岁，我输给了比我小的人，心中有些难受，却也明白了一些最朴实的道理
第六段：再往后，清楚地记得自己与同龄人间的差距，终于明白爷爷说的“人外有人，天外有天”
第七段：”谦虚，不自满，这才是成熟的模样。于我，于你，于人类。
【点评】文章以“担当”为切入点诠释“成熟”，立意明确，逻辑清晰。个人事例真实生动，情感真挚；首尾呼应，结构完整。语言流畅，若能替换华盛顿的陈旧案例，补充更具时代性或独特性的例子（如科学家、普通劳动者的担当），并深化主题思想，文章会更具感染力。
24．（2024八下·永吉期末）阅读下面的材料，写一篇文章。
有的人没有舞台，却会自己搭建舞台；有的人面对着舞台，却不敢登台；有的人明明拥有很好的舞台，却把人生演砸了；有的人只要有一小片舞台，就能演出精彩……舞台与人生的关系还真是复杂哩。
上述文字引发你怎样的思考？请确立观点，联系现实，自拟题目，写一篇议论文，力求做到观点明确、论证合理。
作文要求：①自由、有创意地表达出真情实感。
②除诗歌外，其他文体不限。
③不少于500字。
④文字和标点书写要规范、整洁、美观。
⑤文中不得出现考生本人姓名及毕业学校名。
【答案】例文：
人生舞台
人生如梦，多姿多彩；人生如海，无边无涯。人生的舞台，每个人都拥有，但作为这个舞台的主角，命运却迥然不同。或一帆风顺，沐浴于幸福的照拂；或坎坷重重，在命运路上磕磕碰碰。所以他们在面对困难时的态度也大相径庭。有的人选择逃避，而有的人则迎难而上。而我则想看透这个偌大的舞台。
困难真的有那么可怕吗？不！它并不可怕。正是因为有了它，才给予了我们这样丰富多彩的生活；正是因为有了它，才激发了我们自身无比强大的潜能；正是因为有了它，才将我们推向登峰造极的人生。可以说，如果人生中没有了困难，那么就不会有我们这个丰富多彩的世界，就不会有一件又一件的科技巨作。记得伟大哲人赛缪尔说过：“如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”
可是为什么人们面对困难时的态度天差地别呢？因为，他们所拥有的自身品质和追求大不相同。在面对困难时只会选择逃避，听天由命的人，那么他就一定没有良好的自身品质与远大的追求。毕竟，如果有了良好的品质，就不会选择逃避，而是迎难而上。相反，追求远大的人就会战胜困难，掌握自己的命运，舞蹈在属于自己的舞台上，最终流芳百世。
唐太宗，一代枭雄，叱咤于战场之上，领略了战场上铁与血的冰冷，最终一统八荒。他在战场上杀敌时，在被自己的兄弟排挤时，在被父皇冤枉时，展现了他超出常人的心理能力，掌控住了自己的命运，结果在他自己的舞台上，上演了一场极其辉煌的历史。
每个人都有属于自己的舞台，他们的经历或喜或悲，或一帆风顺或霉运连连。但是请记住，只有自己才能掌控住自己的命运，而不是怨天尤人，听天由命。只有我们放弃自己的人生舞台，而不是它放弃我们。
【知识点】议论文；材料作文
【解析】【详解】这是一篇材料作文，也是一篇议论文。
审题立意：
首先要明确“舞台”的含义，词典上对于舞台的解释是“供演员表演的台子”，我们不能流于其字面意思，而应该挖掘其象征义。材料把“舞台”和“人生”相联系，“没有舞台可以自己搭建自己的舞台”可引申为“不要为人生设限”、“搭建属于自己的人生舞台”，或找机会追求展现自我的最佳舞台，上演自己的精彩等；“有的人面对着舞台，却不敢登台；有的人明明拥有很好的舞台，却把人生演砸了；有的人只要有一小片舞台，就能演出精彩”，可引申为“享受属于自己的人生舞台”“人生的舞台精彩无限”“生活大舞台由我负责”“人生舞台由我掌握”等，还可以立意：志存高远可拿云；上演自己的精彩；演好自己的角色；没有谁不可以做主角；其实，你也可以做得很好。确立观点后，围绕着中心论点展开论述，表达出你的观点，要体现积极上进的人生态度，要写出真情实感。
选材构思：
要求写议论文。写作前先要确定中心论点，再围绕中心论点，选取典型的事例论证中心主旨。如“人生舞台由我掌握”，生活从来都是掌握在自己手中的，无论逆境还是顺境，都不能懈怠，顺境时不骄傲自满，逆境时不卑不亢，不自暴自弃，用平稳的心态活出人生的精彩，在人生的舞台上演绎属于自己的精彩故事。论证时可采用并列式或总分总的论证结构，列举古今中外不屈不挠活出精彩的事例，分别论证顺境和逆境时掌控人生“舞台”的方法，使论证更具说服力。也可采用层层推进的方法铺展开来，写出你对如何逐梦人生“舞台”的理解，发出呼吁，活出精彩人生。
比如，题目：人生舞台，且歌且行
第一段：人生如一场舞台剧，我们既是编剧，又是演员，用智慧和情感编织着每一个情节
第二段：古往今来，无数仁人志士在追求成就的道路上留下了壮丽的足迹
第三段：成就并非人生的全部。在人生的剧本中，细腻温婉的情感交流同样不可或缺
第四段：人生的舞台上，每一幕都有其独特的价值
第五段：当我们在追求成就的道路上奋力前行时，不要忘记停下脚步，去感受亲情的温暖、友情的珍贵和爱情的美好。
第六段：同时，我们也要珍惜人生中的每一个成就
第七段：演绎人生，自编自导自演。我们要用自己的智慧和情感编织出属于自己的精彩故事
第八段：请珍惜每一个瞬间，用心去演绎自己的人生！
【点评】文章以“人生舞台”为喻，探讨面对困难的态度，立意明确，逻辑清晰。比喻生动，引用名人名言，说服力强，唐太宗的例子稍显陈旧，若能在事例中融入现代元素，并深化结尾对“舞台”内涵的挖掘，文章将更具时代性与思想深度。
1 / 1吉林省吉林市永吉县2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、（7分，每句1分）
1．（2024八下·永吉期末）回眸经典，根据提示完成默写。
关键词 名篇佳句 情感体验
矛盾尖锐 杜甫的《石壕吏》：吏呼一何怒， 　 　。 揭示“吏”与“老妇”矛盾尖锐的句子
矛盾心理 白居易的《卖炭翁》： 　 　，心忧炭贱愿天寒。 描绘了卖炭老人的矛盾心理
真挚友情 李白的《送友人》　 　，　 　。 借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情
爱国之心 陆游的（卜算子 咏梅）： 　 　，只有香如故。 借写梅花凋落的情景来表达至死不渝的爱国之心
舍己为人 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》： 　 　，　 　。 表现作者舍己为人的献身精神，博大的胸襟，至死不悔的决心
二、（8分）
2．（2024八下·永吉期末）以下文字是这次交流会的开场白，请你完成问题，对其进行完善、修改。
轻轻合上八年级下册语文书，我们收获良多。第一单元呈现出一幅幅绚丽的民俗画卷：有迅哥月夜观看的社戏，有陕北后生锤击的磅bó（　　）的腰鼓，有吴伯箫记忆中凝结着家国情怀的灯笼……这些画卷都彰显出人们寻求和美生活。
第二单元的课文蕴含着奇妙的科学道理，折射出人们与客观世界共存的和谐之美。第五单元游记中的自然风光令人目眩神迷：这里有驰骋的黄河、神奇的各拉丹东、chù（　　）立的勃朗峰等。作者记述游览见闻，描摹山水风光，抒发天人合一的惊喜。
第四单元的演讲则闪耀着名人的思想光芒：闻一多痛斥特务时的怒不可遏是一种勇毅；丁肇中阐述“格物致知”时的准确求实是一种严谨；王选现身说法时的平易近人是一种君子的风范 ……当这些文字戛然而止的时候，“和”之美已经浸润我们的心田。
（1）阅读选文，为加点字注音，或根据拼音写出相应汉字。
①绚丽 　 　
②驰骋　 　
③磅bó 　 　
④chù立 　 　
（2）文段中画线成语运用有误的一项是（　　）
A．目眩神迷 B．怒不可遏 C．平易近人 D．戛然而止
（3）划波浪线的语句有语病，请你对其进行修改。
修改后的句子为：　 　
三、古文阅读（15分）
（2024八下·永吉期末）阅读下面文字，完成各题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】
宋人有沽酒者①，升概②甚平，遇客甚谨③，为酒甚美，县帜④甚高，著然⑤不售，酒酸。怪其故，问其所知闾长者杨倩。倩曰：“汝狗猛耶？”曰：“狗猛则酒何故而不售？”曰：“人畏焉。或令孺子怀钱挈壶瓮而往沽，而狗迓⑥而龁⑦之，此酒所以酸而不售也。”
夫国亦有狗。有道之士怀其术而欲以明万乘之主⑧，大臣为猛狗，迎而龁之。此人主之所以蔽胁，而有道之士所以不用也。
（节选自韩非子《猛狗与社鼠》）
【注释】①沽：买或卖，此指卖。②升概：这里指量酒器具。③遇：接待。谨：恭敬。④ 县：同“悬”，挂。帜：指酒旗。⑤著：积贮。⑥迓（yà）迎接，这里指窜出来。⑦龁（hé）咬。⑧明：说明，禀陈。万乘(shèng）之主：拥有万辆兵车的大国国君。
3．下列表述不正确的一项是（　　）
A．《马说》作者韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，他与《小石潭记》的作者柳宗元并称“韩柳”，同列唐宋八大家。
B．《马说》借千里马的遭遇发不平之音，激起古今许多有才之士的共鸣。
C．《马说》《小石潭记》《茅屋为秋风所破歌》，体裁即文题中的“说”“记”“歌”，都属于古代文学体裁。
D．“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法，相当于现在的说明文。周敦颐的《爱莲说》和韩愈的《马说》都是借物说理。
4．下面句中划线词语解释不正确的一项是 （　　）
A．食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂）
B．执策而临之（面对）
C．策之不以其道（马鞭）
D．此人主之所以蔽胁（蔽胁：受到蒙蔽和挟制）
5．用“/”给【乙】文中画线的句子断句。（限两处）
或 令 孺 子 怀 钱 挈 壶 瓮 而 往 沽
6．把下面句子翻译成现代汉语。
有道之士怀其术而欲以明万乘之主。
7．“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”，请揣摩此句的语气特点并分析其表达效果。
8．【甲】【乙】两文作者都使用动物作喻，反映了当时怎样的社会现实？
9．结合【甲】【乙】两文及生活实际，假如你是一个部门的领导者，你会如何对待人才？
四、（甲）（16分）
（2024八下·永吉期末）阅读下面文章，完成问答题。
藤
王剑冰
①【甲】翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。
②这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。
③好美的名字，有色有形，诗意盎然。
④这棵藤距离何仙姑家庙不远。说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。《仙佛奇踪》说：何仙姑为广州增城何泰的女儿，生时头顶有六条根发，经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪，百日之后成仙。此后，还有人为吕洞宾和何仙姑罩上了感彩，说何仙姑成仙返回家乡，在家庙的树林里乘凉，吕洞宾欣然而往，匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带，何仙姑掩面飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说，但我仍然会在恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的头发。
⑤我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。
⑥它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火侵袭过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。
⑦藤，看着疼，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。
⑧藤，要么死亡，要么活着。
⑨无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。
⑩【乙】藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。据悉，藤依然六月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！
人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。如果不是进了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。
我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。
很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。
我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
10．对于藤，作者的情感态度发生了哪些变化？请用四个词语作答。
11．请从【甲】【乙】两句中任选一句品味语言的精妙之处。（提示：可从用词、句式、修辞手法等角度思考）
12．文章叙述何仙姑的传说和老态女子生孩子的故事，分别有什么作用？
13．作者在第⑨段写“自己为自己做桩，自己为自己相绕”，第 段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”。这两种生存方式你更赞成哪一种？请结合文章和现实，谈谈你的看法。
五、（乙）（9分）
（2024八下·永吉期末）阅读下面文章，完成问答题。
中医文化
①中医，就是中国的医学，是相对于西方医学而言的。西方医学还没传到我国时，没有“中医”这个名词。
②此前，“中医”有很多称谓：岐黄、青囊、杏林、悬壶、橘井等。每个名称都与一个有趣的故事相关。例如，“中医”的第一个名字“岐黄”来自《黄帝内经》。《黄帝内经》是黄帝与被称为“天师”的岐伯讨论医学的书，后世的人们称《黄帝内经》中的医学为“岐黄之术”。《黄帝内经》是中国早期医学的经典，所以“岐黄”就成了中医的代名词。又如鲜为人知的“橘井”，则源于西汉道士苏耽的故事。相传，苏耽事母至孝，成仙之前告诉母亲将有瘟疫流行，井水泡橘叶可防治。第二年疫病爆发，他的母亲用这个办法救治了很多病人。后人为纪念其功德，用“橘井泉香”来称赞中医。
③中医药是中医文化中的一部分。在与疫病斗争的实践中，中医药防疫理论体系和治疗方法逐步形成和完善。新中国成立后，中医药在治疗乙脑、麻风、流感等方面都发挥了积极作用。在2003年抗击“非典”疫情时，中医药疗法在减轻发热症状、控制病情等方面成效明显，得到世界卫生组织的肯定。
④2019年以来，在抗击新冠肺炎疫情过程中，中医药全程深度介入，以其特色优势，发挥了重要作用。其中最出名的当属清肺排毒汤。清肺排毒汤，源自张仲景《伤寒杂病论》中的经方，对于轻型、普通型、重型患者的治疗效果都比较明显。相关部门先后在河北、山西、黑龙江、陕西省开展“清肺排毒汤临床观察”。结果显示，清肺排毒汤对214例患者临床救治总有效率达90%以上。据不完全统计，全国新冠肺炎确诊病例中，有超过7.4万人使用了中医药，临床观察显示，中医药总有效率达到90%以上。中医药抗击“新冠”疫情的效果得到了国际社会的高度认可。
⑤ ， 。我国明、清时期发明的“人痘接种术”是医学预防接种免疫的先驱，传播到西方并产生深远影响，为全球最终消灭天花作出了贡献。青蒿素的发现也是源于中医药典籍，至今已经挽救了数以百万计的生命。李时珍的《本草纲目》很早就被翻译成多种语言，流传海外，对世界医学、药学、植物学、动物学、矿物学、化学都产生了巨大影响。
⑥中医还采用古代精气学说、阴阳学说和五行学说这三大哲学理论，来解释生命的秘密。中医学中的精气学说认为，气是构成人体的基本物质，人就是气聚合在一起而产生的，气散了形体就灭亡了；不光人体，天下万物都是气构成的；正是有了这个气，万物才生生不息，变化不止。阴阳学说和五行学说认为，人是由气聚合成的，气分阴阳，只有阴阳调和才能保持健康。中医专家可以通过经脉穴位、五官五色出现的异常来判断疾病情况，并通过多种手段辨证施治，使人体达到阴阳调和而康复。
⑦所以，中医学不仅仅是一门医学，更是一种哲学、一种文化，是在中华文明这株万年巨树上结出的硕果，是中华民族的伟大创造和中国古代科学的瑰宝。
14．本文采用　 　顺序，依次介绍了中医的称谓、中医药的作用和　 　。
15．依据文章内容，在第⑤段横线处填写一个过渡句，使上下文恰当衔接。
16．判断下列对本文的理解和分析，对的打“√”，错的打“×”。
（1）第④段画线句运用列数字的说明方法，说明在抗击新冠肺炎疫情中，中医药发挥了重要作用。　 　
（2）中医中的“人痘接种术” 、“青蒿素”、《本草纲目》等都挽救过世界上数以百万计的生命。　 　
17．阅读第③段，分析下面句中划线词语的表达作用。
在与疫病斗争的实践中，中医药防疫理论体系和治疗方法逐步形成和完善。
六、名著阅读（5分）
18．（2024八下·永吉期末）阅读《经典常谈》后，你认为下列表述不正确的一项是（　　）
A．“刃”字是在“刀”形上加上一点，指示刃之所在，属于形声字。
B．书中介绍了《说文解字》《史记》《尚书》《周易》等文化经典著作。
C．《＜诗经＞第四》提到的“六义”是指“风、雅、颂、赋、比、兴”。
D．朱自清按照现代的、科学的学术观念这一原则来撰写《经典常谈》。
19．（2024八下·永吉期末）阅读《钢铁是怎样炼成的》选段，用“人物（写出人名）+事件+性格特点”的方式解说文段内容。
他缓缓地，一行又一行地，写成许多页。他全心全意地去刻画他书中人物的形象，有时候，那些生动的、难忘的景象那么清晰地重现了出来，但是他却不能用文字加以表现，写出的字句是那样呆板、无力和缺乏感情，这时候他才初次体验到了创作的痛苦。
他写的每一件事、每一句、每一个字，都必须记住，线索一断，工作就受到了阻碍。他母亲忧伤地关心着儿子的工作。
在写作过程中，他时常必须凭借记忆背诵整页，甚至整章，他母亲有时候以为她儿子发疯了……他看见她这样担心，就笑起来了，并且安慰她说，他还没有到完全“发疯”的地步。
七、综合性学习（10分）
（2024八下·永吉期末）八年二班将围绕“以和为贵”这一主题举行演讲比赛，请你参与并完成以下任务。
20．【制作海报】
在制作宣传海报时，同学们搜集了两张图片选做封面，你认为哪一幅图效果更好？请结合选图阐述理由。要求：理由充分，语句通顺。
21．【设计开场】
请你为主持人设计一段开场白，要求在其中穿插一个“以和为贵”的概括性故事。
22．【充实论据】
下面是“以和为贵”演讲稿提纲，三则材料可以分别作为分论点的论据，把字母序号填在相应的横线上。A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
——（《礼记》）
B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。
——（徐祯稷《耻言》）
C.选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……
——（《礼记》）
中心论点：以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。
分论点一：“和”体现修身正己，推己及人的道德观。　 　
分论点二：“和”体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观。　 　
分论点三：“和”体现世界大同，天下为公的理想观。　 　
八、从下面两个文题中任选一题作文。
23．（2024八下·永吉期末）作文。
瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的成长……
请以“这，才是成熟的模样”为题，写一篇文章。
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）不少于500字。（4）文字和标点的书写要规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名以及所在学校名。
24．（2024八下·永吉期末）阅读下面的材料，写一篇文章。
有的人没有舞台，却会自己搭建舞台；有的人面对着舞台，却不敢登台；有的人明明拥有很好的舞台，却把人生演砸了；有的人只要有一小片舞台，就能演出精彩……舞台与人生的关系还真是复杂哩。
上述文字引发你怎样的思考？请确立观点，联系现实，自拟题目，写一篇议论文，力求做到观点明确、论证合理。
作文要求：①自由、有创意地表达出真情实感。
②除诗歌外，其他文体不限。
③不少于500字。
④文字和标点书写要规范、整洁、美观。
⑤文中不得出现考生本人姓名及毕业学校名。
答案解析部分
1．【答案】妇啼一何苦；可怜身上衣正单；浮云游子意；落日故人情；零落成泥碾作尘；何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【详解】第1空，填下句，“啼”不要写成“蹄”；
第2空，填上句，“怜”的右边不要写成“今”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情，“落日”不要写成“洛日”；“故”不要写成“顾”；
第5空，填上句，“零落”不要写成“令落”；“碾”不要写成“辗”；
第6、7空，理解性默写，提示语： 表现作者舍己为人的献身精神，博大的胸襟，至死不悔的决心 ，“突兀”不要写成“凸兀”；“庐”不要写成“芦”。故答案为：妇啼一何苦；可怜身上衣正单；浮云游子意；落日故人情；零落成泥碾作尘；何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
2．【答案】（1）xuàn；chěng；礴；矗
（2）D
（3）这些画卷都彰显出人们寻求和美生活的强烈愿望。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；成分残缺
【解析】【分析】（1）这属于初中阶段需要掌握的字词和读音。学生注意掌握教材里每篇课文下面注音部分和“读读写写”部分。字形不写错，音不读错。易错字有“礴、矗”，易错读音有“xuàn、chěng”。
（2）目眩神迷：所见情景令人惊异。形容正确。
怒不可遏：形容愤怒得难以抑制，十分愤怒。形容正确。
平易近人：态度温和、和蔼可亲，使人容易接近。形容正确。
戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。对象错误。
（3）成分残缺，应该是“彰显出......的面貌/风采/画面/初心/愿望”。
故答案为：（1）xuàn；chěng；礴；矗
（2）D
（3） 这些画卷都彰显出人们寻求和美生活的强烈愿望。
【点评】（1）本题考查学生拼读和书写的能力。注意积累，掌握字词读音及字形写法。要特别注意多音字和形近字，不写错别字。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：张冠李戴、望文生义、重复赘余、自相矛盾、褒贬误用、不合逻辑、搭配不当、对象出错等等。
（3）本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
【答案】3．D
4．C
5．或令孺子怀钱/挈壶瓮/而往沽
6．有才能的人怀着治国之术，想要用它使大国的君王明察（治国的方略）。
7．反问，加强语气，发人深思，增强文章的气势，更加强烈地表达对“食马者”无知的谴责。（对统治者不识人才，不重用人才摧残人才的抨击）
8．奸臣当权，统治者昏庸无能，有才之士不被重用，无法实现理想抱负。
9．示例：尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展，协调好各部门的关系。不能像甲文中的食马者不识人才、摧残人才，也不能像乙文中君主任用奸佞小人，阻塞贤路。（言之成理即可）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文学常识的识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义要记牢，历史知识、 地理知识、 文学素养、 科学原理、 数学能力、 政治与公民意识、 艺术欣赏、 外语学习、 信息技术等多个方面，平时要多阅读进行有意识的积累，学过的文章的体裁、主要内容也要进行识记甚至背诵记忆。（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（6）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（7）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
【甲】
世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】
有一个卖酒的宋国人，酒的分量很足，对待顾客十分恭敬有礼貌，酿造的酒也很好喝，卖酒的标帜挂得很高很显眼，然而酒就是积贮着，卖不出去。酒都发酸了，他对此感到很奇怪，于是去问他所熟识的邻居长者杨倩。杨倩说：“你家的狗很凶猛吧？”卖酒的说：“狗凶猛，为什么酒就卖不出去呢？”杨倩说：“因为人们害怕它呀！有人让小孩带着钱，提着酒壶去买酒，狗就窜出来去咬他，这就是你的酒酸了也卖不出去的原因。”
国家也有猛狗。有才能的人怀着治国之术，想要用它使大国的君王明察起来；有的大臣就是恶犬，迎面扑来咬他们。这就是国君所以受蒙蔽，受挟制的原因，也是有本领的人不能被重用的原因啊！
3．A：表述正确；
B：表述正确；
C：表述正确；
D：古代文体“说”相当于现在的议论文，故“相当于现在的说明文”表述不正确。
故答案为：D
4．A：句意：喂马的人不知道它能日行千里而喂养它，食：同“饲”，喂，解释正确；
B：句意：拿着鞭子对着马，临：面对，解释正确；
C：句意：不按照驱使千里马的正确方法鞭打它。策：名词作动词，用马鞭驱赶，故解释不正确；
D：句意：这就是国君所以受蒙蔽，受挟制的原因， 蔽胁：受到蒙蔽和挟制 ，解释正确。
故答案为：C
5．这句话的意思是：有人让小孩带着钱，提着酒壶去买酒。故断为：或令孺子/挈壶瓮/而往沽
故答案为： 或令孺子怀钱/挈壶瓮/而往沽
6．有道之士，指有才能的人；怀：心怀；之：的；术：方法；欲，想要；明，说明，禀陈；万乘之主，拥有万辆兵车的大国国君。
故答案为： 有才能的人怀着治国之术，想要用它使大国的君王明察（治国的方略）。
7．“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”意思：况且想要它和普通的马相同都不可能，怎么能要求它日行千里呢？其中“安求其能千里也”这是反问句，表现作者对千里马想要和普通的马一样尚且做不到，导致其无法展现（日行）千里的本领的痛惜之情。
由第2段“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”，可知：食马者不能根据千里马的特征对千里马进行饲养，导致千里马被埋没。反问句表现作者对“食马者”的埋没千里马的行径进行谴责，感情强烈，发人深省。
故答案为：反问，加强语气，发人深思，增强文章的气势，更加强烈地表达对“食马者”无知的谴责。（对统治者不识人才，不重用人才摧残人才的抨击）
8．《马说》结尾的反问句“其真无马邪”意思是：难道真的没有千里马吗？联系“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”“其真不知马也”可知，并非是没有千里马，而是没有识得千里马的人，没有用正确的方法鞭策他的人，所以才不被世人所识，最终同普通的马一同死在马厩里；作者以“千里马”喻指有才能的人，以“奴隶人、食马者”喻指统治者，作者以反问的语气，抒发作者对统治者不识人才的批判；
本文主要写了千里马所受到的不平等待遇，文章以马为喻，谈论对人才问题的看法，有才之士不被重用，无法实现理想抱负，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情，表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨，表现了统治者昏庸无能的现实；
乙文第2段“夫国亦有狗。有道之士怀其术而欲以明万乘之主，大臣为猛狗，迎而龁之。此人主之所以蔽胁，而有道之士所以不用也”由卖酒的浅显事物而推论出治国的高深道理，用恶犬、猛狗来比喻那些伤害忠臣、阻挡忠谏的佞臣、权奸，指出正是这些邪恶小人蒙蔽、挟持了君主，使他们听不见治国的良策，亲近不了敬献忠言的贤臣；表现了奸臣当权，统治者昏庸无能，有才之士不被重用，无法实现理想抱负的社会现实。
故答案为： 奸臣当权，统治者昏庸无能，有才之士不被重用，无法实现理想抱负。
9．甲文中的将“食马者”喻指统治者，写封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才；作为部门领导者要善于发现人才，尊重人才，给人才得以施展才华的舞台；
由乙文“人畏焉。或令孺子挈壶瓮而往沽，而狗迓而龁之，此酒所以酸而不售也”“夫国亦有狗。有道之士怀其术而欲以明万乘之主，大臣为猛狗，迎而龁之”可知，有猛狗、恶犬致使好酒难以卖出，国家中有“恶犬”导致国君被蒙蔽（君主任用奸佞小人，阻塞贤路）；启发我们作为部门领导要统筹大局，协调各部门的关系。
故答案为：示例：尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展，协调好各部门的关系。不能像甲文中的食马者不识人才、摧残人才，也不能像乙文中君主任用奸佞小人，阻塞贤路。（言之成理即可）
【答案】10．吃惊、敬慕、担心、景仰
11．甲示例：选句运用反复和比喻的修辞手法，反复说藤“翻下来”“腾挪上去”，强调了藤弯曲多变的外形特征；又把藤比喻成“临产前的蟒蛇”“台风中的巨浪”，生动形象地表现出藤扭曲纠缠的特点，富有动感，传达出作者的感受。
乙示例：选句运用了排比和比喻的修辞手法，排比句式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵；比喻生动形象，讴歌了藤生命的顽强与不屈，表达了作者对藤的敬仰和赞美。
12．叙述何仙姑的传说为藤罩上了一层神秘色彩，令人神往，激发读者阅读兴趣，同时也为下文表达作者对藤的敬慕之情作了铺垫。叙述老态女子生孩子的故事，是为了与藤相互映衬，阐述生命接续的哲理，更加突出藤的形象，深化了文章中心。
13．示例一：对于这两种生存方式，我更赞成第一种。要像藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义。生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折，但我们都独立地战胜了它们，从中获得宝贵的生活经验，感受到生命的愉悦。
示例二：对于这两种生存方式，我更赞成第二种。如文中的藤一样，同样需要攀附和依靠大树，才能更好地长大长高。生活中，我们也要尽量依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到不可知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，可以少走弯路。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。
10．本题考查对文章内容的概括。文章第②段中，当主人告知 “这只是一棵藤” 时，作者内心充满诧异，不禁疑问 “怎么能是一棵藤呢” 。因为眼前藤呈现出的纠缠、庞大的形态，超出了作者对一棵藤的常规认知，再加上得知它是稀有的 “白花鱼藤”，这种意外让作者产生了 “吃惊” 的情感，此为作者对藤情感态度的起始变化。 在第⑤段，作者 “敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤”。结合上下文可知，作者了解到这棵藤经历了 “风雨剥蚀”“雷电轰击”“战火侵袭”，且依附的大树轰然倒塌后，它依然顽强生长，“自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立”，历经 1300 年风霜雨雪，成为独特的存在 。藤所展现出的坚韧不拔、顽强抗争的精神，使作者内心升起 “敬慕” 之情，这是情感态度的进一步深化。 从第 段 “我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足” 可以看出，当众人纷纷与藤照相合影，甚至有人坐在、趴在它弯曲的躯干上时，作者看到藤枯老的状态，担心它难以承受这样的折腾，害怕它会突然损毁 。这种对藤命运的忧虑，体现了作者 “担心” 的情感，是情感态度在特定情境下的转变。 依据第 段 “我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰”，作者在经历与藤的接触后，深刻认识到藤即便在人们离去后，依然坚守自我，保持着倔强的形象 。藤所具备的这种坚守、顽强的品质，让作者对它的情感从单纯的敬慕上升到了 “景仰”，达到了情感态度的最高层次。
故答案为： 吃惊、敬慕、担心、景仰
11．本题考查对句子的赏析。甲句： “翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去”，“翻” 和 “腾挪” 这两个动作的重复出现，强调了藤在形态上不断变化的过程 。让读者感受到藤的生长姿态并非一成不变，而是充满了动态的曲折与变化，突出了其弯曲多变的外形特征。 将藤比作 “临产前的巨蟒” 和 “台风中的巨浪”，巨蟒在临产前会因痛苦而不断变换身体姿势，台风中的巨浪也会狂躁不安地涌动、翻滚 。通过这两个比喻，把藤扭曲纠缠、躁动不安的形态生动形象地展现出来，使读者能够更直观地想象出藤的模样，同时也传达出作者面对这种奇特形态时内心的震撼与感受。 句子中 “翻”“腾挪” 等动词的精准使用，细腻地描绘出藤生长过程中的动态感 。这些动词赋予藤以生命力，让藤仿佛具有了人的动作和情感，展现出藤在生长过程中与周围环境相互作用、不断挣扎的状态，也体现了作者观察的细致入微和用词的精妙。 采用短句的形式，节奏紧凑，增强了语言的表现力和感染力 。短句的快速切换，如同藤不断变化的形态，给人一种急促、动荡的感觉，与藤的动态特征相呼应，更加强化了藤弯曲多变、扭曲纠缠的形象。 乙句： “藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述”，三个结构相似、意义相关的短语并列，句式工整，节奏感强 。通过层层递进的方式，从不同方面赞颂了藤的特质，强调了藤在木、水土、生命等层面的卓越表现，使赞颂的情感更加强烈，全面地展现了藤的价值和内涵。 把藤比作 “不羁的狂草”，狂草书法自由奔放、笔势连绵，富有变化和张力 。这个比喻生动形象地表现出藤生长形态的自由洒脱以及内在生命力的顽强与不屈，让读者能够通过熟悉的狂草形象，更好地理解藤的独特魅力，也表达了作者对藤的敬仰和赞美之情。 “典范”“凝铸”“阐述” 等词语的运用，精准而有力地概括了藤的品质和意义 。“典范” 突出了藤在木类中的卓越地位；“凝铸” 强调了藤与水土之间的紧密联系以及其形成的艰难过程；“阐述” 则表明藤以自身的生长展现出生命的内涵，这些词语的组合，深刻地诠释了藤的价值。 排比句的使用，使句子结构整齐，气势磅礴 。这种整齐的句式在表达上具有强烈的节奏感和韵律感，增强了语言的表现力，能够更好地抒发作者对藤的赞美之情，同时也引导读者深入思考藤所代表的生命意义。
故答案为：甲示例：选句运用反复和比喻的修辞手法，反复说藤“翻下来”“腾挪上去”，强调了藤弯曲多变的外形特征；又把藤比喻成“临产前的蟒蛇”“台风中的巨浪”，生动形象地表现出藤扭曲纠缠的特点，富有动感，传达出作者的感受。
乙示例：选句运用了排比和比喻的修辞手法，排比句式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵；比喻生动形象，讴歌了藤生命的顽强与不屈，表达了作者对藤的敬仰和赞美。
12．本题考查对文章内容的理解与分析。何仙姑传说： 在第④段叙述何仙姑的传说，提到 “仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤”，将藤与神话人物相联系 。这种神秘的传说赋予藤一种超自然的色彩，使藤不再仅仅是一种普通的植物，而变得充满奇幻色彩，引发读者的好奇心和探索欲，让读者想要进一步了解这棵藤的独特之处，从而激发了阅读兴趣。 神秘的传说让藤具有了独特的魅力，为下文作者 “敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤” 作了铺垫 。正是因为藤身上的神秘色彩，吸引着作者去关注、去品读，进而发现藤的其他优秀品质，产生敬慕之情，使作者情感的产生和发展更加自然合理。 老态女子生孩子故事： 文中描述老态女子 “弯了的腰使头几乎垂于地面”“身子像个甲壳虫”，但她却 “确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲”，其瘦弱的身体与强大的生命力量形成鲜明对比 。这与藤的经历相互映衬，藤经历了诸多磨难，却依然顽强生长；老态女子虽身体衰弱，却完成了生命的接续，二者都展现出强大的生命力，通过这种映衬，更加突出了藤的坚韧形象。 老态女子生孩子的故事阐述了生命接续的哲理，即使在艰难的情况下，生命依然能够延续和传承 。这与藤所体现的顽强生命力相呼应，进一步深化了文章的中心思想，让读者明白，无论是植物还是人类，生命都具有顽强不屈、生生不息的特质，引发读者对生命意义和价值的深入思考。
故答案为： 叙述何仙姑的传说为藤罩上了一层神秘色彩，令人神往，激发读者阅读兴趣，同时也为下文表达作者对藤的敬慕之情作了铺垫。叙述老态女子生孩子的故事，是为了与藤相互映衬，阐述生命接续的哲理，更加突出藤的形象，深化了文章中心。
13．本题考查谈观点看法。示例一： 文中的藤在失去依托（依附的大树倒塌）后，“自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立”，凭借自身的力量，历经 1300 年风霜雨雪，依然顽强生长 。它不依赖外界，独立地面对各种困难，展现出了强大的生命力和坚韧不拔的精神，这种独立生存的方式使藤成为独特的存在，体现了生命的价值与意义。 在现实生活中，人们也会面临诸多困难和挫折，如学习上的难题、工作中的挑战、生活中的困境等 。当我们选择独立面对这些问题时，通过自己的努力去寻找解决办法，在这个过程中，我们能够锻炼自己的能力，积累宝贵的经验。例如，学生在学习中遇到难题，通过自己查阅资料、思考分析解决问题后，不仅掌握了知识，还提升了自己的学习能力和思维能力，同时也会因为克服困难而感受到生命的愉悦和成就感，这与藤独立生存所体现的价值是一致的。 示例二： 虽然藤展现出了强大的独立生存能力，但从其生长过程来看，最初它也是依附在大树上的，在大树的支撑下，它才能够向上生长 。这说明即使是顽强的藤，在生长过程中也需要依靠其他事物，就像人在成长过程中也需要借助外界的力量。 在现实生活中，尤其是对于年轻人来说，由于年龄小、生活经验不足，在面对复杂的社会和生活中的各种问题时，仅凭个人的能力往往难以应对 。例如，在学习知识和技能时，我们需要依靠师长的教导和指导，他们能够传授给我们系统的知识和宝贵的经验，让我们少走弯路；在工作中，领导和同事的帮助也能让我们更快地适应工作环境，提升工作能力。通过依靠他人的力量，我们能够更好地成长和发展，这体现了依靠他人在生存和发展中的重要性。
故答案为： 示例一：对于这两种生存方式，我更赞成第一种。要像藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义。生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折，但我们都独立地战胜了它们，从中获得宝贵的生活经验，感受到生命的愉悦。
示例二：对于这两种生存方式，我更赞成第二种。如文中的藤一样，同样需要攀附和依靠大树，才能更好地长大长高。生活中，我们也要尽量依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到不可知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，可以少走弯路。
【答案】14．逻辑；中医三大哲学理论
15．示例：中医药不仅守护了中国人的健康，也对全人类的健康事业作出了重要贡献。
16．正确；错误
17．示例：“逐步”，逐渐的意思。说明在与疫病斗争的实践中，中医药防疫理论体系和治疗方法是渐渐形成和完善起来的，并非一蹴而就的，体现了说明文语言的科学性准确性严密性。
【知识点】事物性说明文
【解析】（1）本题考查对说明顺序的理解分析。说明文的常见说明顺序有时间、空间、逻辑三种，一般来说，介绍事物的变化、制作工艺等用时间顺序，介绍物品或建筑物用空间顺序，介绍事理内部联系及认识事物的规律等用逻辑顺序。逻辑关系有：现象到本质，特点到功用，原因到结果，概括到具体，主要到次要，整体到局部，一般到特殊等。阅读时要注意体会。（2）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。
14．本题考查对说明顺序的理解分析。逻辑顺序是按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明内容的一种顺序。本文围绕中医文化展开，先介绍中医在西方医学传入前的多种称谓及背后故事，让读者对中医的名称起源有初步认识；接着阐述中医药在不同时期抗击疫病中发挥的作用，体现其实际应用价值；最后讲解中医采用的三大哲学理论，深入剖析中医解释生命秘密的理论基础 。这种从名称到应用，再到理论的说明方式，层层递进，符合人们对事物从表面到本质的认知规律，所以采用的是逻辑顺序。 第⑥段明确指出 “中医还采用古代精气学说、阴阳学说和五行学说这三大哲学理论，来解释生命的秘密”，并分别对这三大理论进行说明，如精气学说认为气是构成人体和万物的基本物质，阴阳学说和五行学说认为气分阴阳，阴阳调和人才能保持健康，中医专家据此判断疾病并辨证施治 ，让读者了解到中医深厚的理论根源。
故答案为：逻辑； 中医三大哲学理论
15．本题考查补写句子使上下文连贯。第③ - ④段主要围绕中医药在国内抗击疫病的情况展开。第③段讲述新中国成立后中医药在治疗多种疾病及抗击 “非典” 中的作用；第④段着重叙述抗击新冠肺炎疫情时，中医药通过清肺排毒汤等疗法，在救治大量患者方面成效显著，这些内容都体现了中医药守护中国人健康的作用 。 第⑤段介绍了我国明、清时期发明的 “人痘接种术” 传播到西方，为全球消灭天花作出贡献；青蒿素源于中医药典籍，挽救数以百万计生命；《本草纲目》流传海外，对世界多学科产生巨大影响 ，强调的是中医药对全人类健康事业和世界科学发展的贡献。 过渡句需起到承上启下的作用。“中医药不仅守护了中国人的健康” 承接上文中医药在国内抗击疫病、保障国人健康的内容；“也对全人类的健康事业作出了重要贡献” 引出下文中医药在国际上对全球健康和科学发展的积极影响 ，使文章从国内到国际的论述自然衔接，逻辑连贯。
故答案为： 示例：中医药不仅守护了中国人的健康，也对全人类的健康事业作出了重要贡献。
16．本题考查对文章内容的理解与分析。（1）：第④段画线句 “结果显示，清肺排毒汤对 214 例患者临床救治总有效率达 90% 以上。据不完全统计，全国新冠肺炎确诊病例中，有超过 7.4 万人使用了中医药，临床观察显示，中医药总有效率达到 90% 以上”，其中 “214 例患者”“有效率达 90% 以上”“超过 7.4 万人” 等具体数字，运用了列数字的说明方法 。 这些数字科学、准确、具体地说明了在抗击新冠肺炎疫情过程中，中医药在救治患者数量和治疗效果方面的实际情况，有力地证明了中医药发挥了重要作用，所以该判断正确。 （2）： 根据第⑤段 “我国明、清时期发明的‘人痘接种术’是医学预防接种免疫的先驱，传播到西方并产生深远影响，为全球最终消灭天花作出了贡献。青蒿素的发现也是源于中医药典籍，至今已经挽救了数以百万计的生命。李时珍的《本草纲目》很早就被翻译成多种语言，流传海外，对世界医学、药学、植物学、动物学、矿物学、化学都产生了巨大影响” 可知，原文仅表明青蒿素挽救了数以百万计的生命 ；“人痘接种术” 是为全球消灭天花作出贡献，未提及挽救数以百万计生命；《本草纲目》是对世界多学科产生巨大影响，也未提及挽救生命数量 。
故答案为：正确；错误
17．本题考查对说明文语言特点的分析理解。逐步” 在字典中的释义为 “一步一步地”，即逐渐的意思。在句中它作为一个修饰性词语，对 “形成和完善” 这一过程进行限定。 中医药防疫理论体系和治疗方法并非在短时间内突然就构建完成并达到完善状态。在历史长河中，中医在与各种疫病的不断斗争实践里，通过一代代医者的经验积累、总结、改进，才使得相关理论和方法慢慢发展起来 。“逐步” 一词准确地反映了这一循序渐进的过程，如果去掉该词，句子就变成 “在与疫病斗争的实践中，中医药防疫理论体系和治疗方法形成和完善”，会给人一种瞬间完成的错觉，与实际发展情况不符 。 这种对词语的精准使用，避免了表述的绝对化和片面性，体现了说明文语言注重科学性、准确性和严密性的特点，让读者能够更客观、真实地了解中医药防疫理论体系和治疗方法的发展历程。
故答案为：示例：“逐步”，逐渐的意思。说明在与疫病斗争的实践中，中医药防疫理论体系和治疗方法是渐渐形成和完善起来的，并非一蹴而就的，体现了说明文语言的科学性准确性严密性。
18．【答案】A
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【详解】A：“刃”字是在“刀”形上加上一点，指示刃之所在，属于指事字，故表述不正确；
B：表述正确；
C：表述正确；
D：表述正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对名著内容的识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物、人物绰号及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
19．【答案】示例：保尔 柯察金在双腿完全瘫痪，双目失明，只有右手还能活动的情况下，通过文学创作重新参加战斗。他回忆自己的经历，战胜肉体和精神上的折磨，在母亲的帮助下创作了小说《暴风雨所诞生的》。保尔以顽强的毅力向命运发起挑战，他是一个有理想抱负、坚韧顽强、乐观向上的钢铁般的战士。
【知识点】语言简明；作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【分析】《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基根据自己亲身经历写成的一部优秀小说。主人公保尔 柯察金所走过的道路，反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想。本题考查对名著内容及人物形象的理解与把握。分析选段内容可知，选段中的“他”指的是《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔。选段描写的是他双腿瘫痪、双目失明后进行文学创作的场景。面对瘫痪在床不能重回战斗行列的处境，保尔没有自暴自弃，而是顽强地拿起笔，克服常人无法克服的困难重回战斗行列，表现了他坚韧顽强、乐观向上的精神品质。
故答案为： 保尔 柯察金在双腿完全瘫痪，双目失明，只有右手还能活动的情况下，通过文学创作重新参加战斗。他回忆自己的经历，战胜肉体和精神上的折磨，在母亲的帮助下创作了小说《暴风雨所诞生的》。保尔以顽强的毅力向命运发起挑战，他是一个有理想抱负、坚韧顽强、乐观向上的钢铁般的战士。
【点评】考查微写作，要明确写作目的。对于写作对象要表述清晰。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。
【答案】(1) 示例一：图一效果更好。图一主体部分是一位年轻的母亲，怀抱幸福的婴儿，手托展翅欲飞的和平鸽，反映了人们追求和平发展的心愿，与本次“以和为贵”的活动主题密切相关；画面生动形象，用它做封面，能更好地激发同学们参与本次活动的积极性。示例二：图二效果更好。这幅书法作品，以“以和为贵”为核心，重点凸显了“和”字，并对“和”主题进行了阐释——和善、和睦、和顺、和谐、和美、和平，与本次“以和为贵”的活动主题一致；画面直观，用它做封面，更能引发同学们对“以和为贵”这一主题的认识。(2) 示例：同学们，俗话说“家和万事兴”“和为贵”，“和”是当今时代的主题，同学之间需要和睦相处。战国时候，赵国的廉颇和蔺相如上演了一场流芳百世的“将相和”。自古以来，“以和为贵”的故事可谓层出不穷。今天我班将举行“以和为贵”的演讲比赛。下面请各位选手上台展示风采。(3) C B A
20．示例一：图一效果更好。图一主体部分是一位年轻的母亲，怀抱幸福的婴儿，手托展翅欲飞的和平鸽，反映了人们追求和平发展的心愿，与本次“以和为贵”的活动主题密切相关；画面生动形象，用它做封面，能更好地激发同学们参与本次活动的积极性。
示例二：图二效果更好。这幅书法作品，以“以和为贵”为核心，重点凸显了“和”字，并对“和”主题进行了阐释——和善、和睦、和顺、和谐、和美、和平，与本次“以和为贵”的活动主题一致；画面直观，用它做封面，更能引发同学们对“以和为贵”这一主题的认识。
21．示例：同学们，俗话说“家和万事兴”“和为贵”，“和”是当今时代的主题，同学之间需要和睦相处。战国时候，赵国的廉颇和蔺相如上演了一场流芳百世的“将相和”。自古以来，“以和为贵”的故事可谓层出不穷。今天我班将举行“以和为贵”的演讲比赛。下面请各位选手上台展示风采。
22．C；B；A
【知识点】图表信息；拟定标语、宣传语等；补充论据；举例论证
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（2）本题考查对开场白的写作。内容包括：称谓、问候语+开展活动的原因、目的或意义（鼓动语）+导入语（激情洋溢的语言）。表述时要注意设悬念、提问题以吸引注意，可以使用幽默的语言，使用排比的句式。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
20．本题考查图文转换与概括。图一： 图一的主体元素为怀抱婴儿的母亲和展翅欲飞的和平鸽。母亲与婴儿象征着生命与传承，传递出温馨、安宁的氛围；和平鸽作为和平的经典象征，其展翅欲飞的姿态，生动地展现出人们对和平发展的向往与追求 。这种画面表达与 “以和为贵” 主题中对和平、和谐生活的倡导高度契合，能够直观地向同学们传达活动主旨。 该画面通过人物与动物的组合，营造出富有感染力的场景，具有生动形象的特点。相较于单纯的文字表述，这样的画面更具视觉冲击力，能够迅速吸引同学们的目光，激发他们对活动的兴趣和参与积极性 。例如，同学们看到温馨的母子与象征和平的鸽子，会更容易产生对和谐美好氛围的向往，进而关注并参与到活动中来。 图二：图二是一幅书法作品，以醒目的 “以和为贵” 为核心内容，直接点明活动主题。同时，围绕 “和” 字展开的 “和善、和睦、和顺、和谐、和美、和平” 等阐释，从多个角度对 “和” 的内涵进行解读，使同学们能够迅速且全面地理解 “以和为贵” 的丰富意义 。这种直接的文字表达，能够让同学们在看到海报的第一时间抓住活动重点，明确活动围绕 “和” 展开的核心思想。
故答案为：(1) 示例一：图一效果更好。图一主体部分是一位年轻的母亲，怀抱幸福的婴儿，手托展翅欲飞的和平鸽，反映了人们追求和平发展的心愿，与本次“以和为贵”的活动主题密切相关；画面生动形象，用它做封面，能更好地激发同学们参与本次活动的积极性。
示例二：图二效果更好。这幅书法作品，以“以和为贵”为核心，重点凸显了“和”字，并对“和”主题进行了阐释——和善、和睦、和顺、和谐、和美、和平，与本次“以和为贵”的活动主题一致；画面直观，用它做封面，更能引发同学们对“以和为贵”这一主题的认识。
21．考查拟写开场白。以俗语 “家和万事兴”“和为贵” 开篇，贴近同学们的日常认知，能够迅速引起共鸣，营造出亲切的氛围。接着点明 “和” 是当今时代主题以及同学和睦相处的重要性，将主题与同学们的生活实际相联系，使开场白具有现实意义 。 选择 “将相和” 的故事，该故事具有较高的知名度和典型性，能够很好地体现 “以和为贵” 的主题。详细叙述故事中蔺相如为国家利益忍让廉颇，以及廉颇负荆请罪的情节，展现出两人以大局为重，化解矛盾，实现和谐共处的过程 。通过这样的故事讲述，让同学们更直观地理解 “以和为贵” 在实际生活中的体现和价值。 在故事之后，用 “自古以来，‘以和为贵’的故事可谓层出不穷” 进行过渡，将话题引到本次班级 “以和为贵” 演讲比赛上来，最后明确宣布比赛开始并邀请选手上台，使开场白完整且具有引导性 ，顺利开启演讲比赛活动。
故答案为：示例：同学们，俗话说“家和万事兴”“和为贵”，“和”是当今时代的主题，同学之间需要和睦相处。战国时候，赵国的廉颇和蔺相如上演了一场流芳百世的“将相和”。自古以来，“以和为贵”的故事可谓层出不穷。今天我班将举行“以和为贵”的演讲比赛。下面请各位选手上台展示风采。
22．本题考查对文章内容的理解与分析。分论点一强调 “和” 体现修身正己，推己及人的道德观。论据 C 中 “选贤与能，讲信修睦” 意思是选拔品德高尚、有才能的人，讲求诚信，培养和睦气氛，这体现了个人在品德修养和社会交往中对 “和” 的追求 ；“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长” 表明人们不仅关爱自己的亲人，还能推己及人，关爱他人，照顾社会上不同年龄段的人，实现社会和谐，与修身正己、推己及人的道德观相契合，所以 C 可作为分论点一的论据。 分论点二突出 “和” 体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观。论据 B“事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让” 明确指出对待父母要顺从，与兄弟相处要谦让，这直接围绕家庭中亲子关系、兄弟关系展开，强调和睦、谦让在家庭中的重要性，很好地体现了融洽和美的家庭观 ，因此 B 适合作为分论点二的论据。 分论点三阐述 “和” 体现世界大同，天下为公的理想观。论据 A“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同” 描述了在理想的社会状态下，奸邪之谋不会发生，盗窃、造反等危害社会的事情也不会出现，人们无需关闭大门，这是一种天下大同、和谐安宁的理想社会图景 ，与分论点三所表达的世界大同、天下为公的理想观一致，所以 A 可作为分论点三的论据。
故答案为：C；B；A
23．【答案】例文：
这，才是成熟的模样
成长是一次蜕变，担当必定伴其一生。在成长中负有担当，在担当中长大成熟。
伟大的美国总统华盛顿在幼时因为其父亲买了一把小斧头送给他，而把父亲心爱的一棵树给砍倒了，但是当他意识到自己闯了祸时，并没有逃避责任，而是勇于向自己的父亲承认了错误。父亲后来也很宽宏大量地原谅了他。因为华盛顿的勇于承担责任，也因为父亲的宽容，华盛顿避免了父亲的责骂，也从中明白敢作敢当是应该的，也是必然的。
成长时有烦恼，有欢乐，有委屈，有赞扬，有失望，有希望，但是成长最重要的就是有担当。
记得小时候过年在老家，家家户户都买了许多烟花爆竹迎新年，我们小孩子自然也有自己玩的小爆竹。一个上午，我和小伙伴们拿着鞭炮经过小姑家后园的菜地时，发现几只小姑养的小鸭子。鬼灵精怪的我想出了一个馊主意：“不如我们来炸小鸭子吧！”我们都左手拿着打火机，右手拿着鞭炮，点燃后就朝被竹竿围着的小鸭子丢去。“嘎，嘎，嘎……”随着鞭炮的响声，小鸭子吓得四处逃窜乱叫。望着小鸭子如此狼狈，我们都拍手称赞。
下午我回家时，看见小姑在教训堂弟堂妹们：“说，是不是你们中哪个炸了鸭子，有两只都奄奄一息了，快老实交代！”我望着如此愤怒的小姑，心中害怕了几分，身上冷汗直冒。我犹豫再三，最终还是走了过去，小声说道：“小姑，是我……”小姑转头看向我：“真的吗？平时你都是最乖巧懂事的啊！”“对不起，小姑，是我带着朋友一起炸的，当时太无聊了，我就……”我怯怯地说。
小姑叹了一口气，对我说：“算了，看你这孩子平时最懂礼貌，这次就饶过你吧，下不为例！”我怀着感激的泪说：“嗯，谢谢小姑。”刹那间，我觉得我长大了。懂得担当，这才是成熟的模样。
成长了的人不一定有担当，而有担当的人，一定是长大了，成熟了。
【知识点】全命题作文
【解析】【详解】这是一篇命题作文。
审题立意：
引言中这段话”瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成……”意思是说就大自然来说，瓜熟蒂落、羽翼丰满是再自然不过的生理现象，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成……省略号后的内容可谓内涵丰富：是生理之外的心理的成熟，是个人之外的群体的成熟，是群体之上的社会的成熟。
“这”指代的内容，可以是某个事件中人物的言行举止、态度转变、思想修养等，需要设定人物身份，构思一个主要事件，通过这一事件体现出人物的成长和转变。可以写出以下内容；比如可以写自身成长成熟的领悟；也可以想象他人成长、成熟的故事；甚至可以通过自己的所见所闻写这个社会的发展成熟等。
立意可以是个人的内在与外在自然融合，才是真正的成熟；可以是有担当才是成熟的模样
选材构思：
本篇适合写成记叙文。开篇引入，中间直接叙事，如：渴望成熟的我问父母什么是成熟，父母笑而不语，直到那次同学骑车载我，不小心撞到了一位老奶奶，她骑车逃跑，我却留下来，联系自己的父母，事后父母说敢于承担责任的模样，才是成熟的样子；我主动为父母分担家务，照顾生病的父亲，这才是成熟的模样，等等。结尾通过议论兼抒情的语句表达自己对成熟的看法，自己成长（成熟）后的感悟，来深化中心。
比如：第一段：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，永不自满，这，才是成熟的模样
第二段：小时候，跟着爷爷去公园下象棋，打那时起，象棋便深深埋在我的心里
第三段：偶尔赢上一两局，渐渐的便有些自满了，爷爷对我说道：“人外有人，天外有天，万万不能骄傲啊！”只是当时年少气盛，没把这句话放在心上。
第四段：我的技艺越来越高，我自以为天下无双！
第五段：我记忆最深刻的一次是我第一次失败，那个小男孩只有13岁，我输给了比我小的人，心中有些难受，却也明白了一些最朴实的道理
第六段：再往后，清楚地记得自己与同龄人间的差距，终于明白爷爷说的“人外有人，天外有天”
第七段：”谦虚，不自满，这才是成熟的模样。于我，于你，于人类。
【点评】文章以“担当”为切入点诠释“成熟”，立意明确，逻辑清晰。个人事例真实生动，情感真挚；首尾呼应，结构完整。语言流畅，若能替换华盛顿的陈旧案例，补充更具时代性或独特性的例子（如科学家、普通劳动者的担当），并深化主题思想，文章会更具感染力。
24．【答案】例文：
人生舞台
人生如梦，多姿多彩；人生如海，无边无涯。人生的舞台，每个人都拥有，但作为这个舞台的主角，命运却迥然不同。或一帆风顺，沐浴于幸福的照拂；或坎坷重重，在命运路上磕磕碰碰。所以他们在面对困难时的态度也大相径庭。有的人选择逃避，而有的人则迎难而上。而我则想看透这个偌大的舞台。
困难真的有那么可怕吗？不！它并不可怕。正是因为有了它，才给予了我们这样丰富多彩的生活；正是因为有了它，才激发了我们自身无比强大的潜能；正是因为有了它，才将我们推向登峰造极的人生。可以说，如果人生中没有了困难，那么就不会有我们这个丰富多彩的世界，就不会有一件又一件的科技巨作。记得伟大哲人赛缪尔说过：“如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”
可是为什么人们面对困难时的态度天差地别呢？因为，他们所拥有的自身品质和追求大不相同。在面对困难时只会选择逃避，听天由命的人，那么他就一定没有良好的自身品质与远大的追求。毕竟，如果有了良好的品质，就不会选择逃避，而是迎难而上。相反，追求远大的人就会战胜困难，掌握自己的命运，舞蹈在属于自己的舞台上，最终流芳百世。
唐太宗，一代枭雄，叱咤于战场之上，领略了战场上铁与血的冰冷，最终一统八荒。他在战场上杀敌时，在被自己的兄弟排挤时，在被父皇冤枉时，展现了他超出常人的心理能力，掌控住了自己的命运，结果在他自己的舞台上，上演了一场极其辉煌的历史。
每个人都有属于自己的舞台，他们的经历或喜或悲，或一帆风顺或霉运连连。但是请记住，只有自己才能掌控住自己的命运，而不是怨天尤人，听天由命。只有我们放弃自己的人生舞台，而不是它放弃我们。
【知识点】议论文；材料作文
【解析】【详解】这是一篇材料作文，也是一篇议论文。
审题立意：
首先要明确“舞台”的含义，词典上对于舞台的解释是“供演员表演的台子”，我们不能流于其字面意思，而应该挖掘其象征义。材料把“舞台”和“人生”相联系，“没有舞台可以自己搭建自己的舞台”可引申为“不要为人生设限”、“搭建属于自己的人生舞台”，或找机会追求展现自我的最佳舞台，上演自己的精彩等；“有的人面对着舞台，却不敢登台；有的人明明拥有很好的舞台，却把人生演砸了；有的人只要有一小片舞台，就能演出精彩”，可引申为“享受属于自己的人生舞台”“人生的舞台精彩无限”“生活大舞台由我负责”“人生舞台由我掌握”等，还可以立意：志存高远可拿云；上演自己的精彩；演好自己的角色；没有谁不可以做主角；其实，你也可以做得很好。确立观点后，围绕着中心论点展开论述，表达出你的观点，要体现积极上进的人生态度，要写出真情实感。
选材构思：
要求写议论文。写作前先要确定中心论点，再围绕中心论点，选取典型的事例论证中心主旨。如“人生舞台由我掌握”，生活从来都是掌握在自己手中的，无论逆境还是顺境，都不能懈怠，顺境时不骄傲自满，逆境时不卑不亢，不自暴自弃，用平稳的心态活出人生的精彩，在人生的舞台上演绎属于自己的精彩故事。论证时可采用并列式或总分总的论证结构，列举古今中外不屈不挠活出精彩的事例，分别论证顺境和逆境时掌控人生“舞台”的方法，使论证更具说服力。也可采用层层推进的方法铺展开来，写出你对如何逐梦人生“舞台”的理解，发出呼吁，活出精彩人生。
比如，题目：人生舞台，且歌且行
第一段：人生如一场舞台剧，我们既是编剧，又是演员，用智慧和情感编织着每一个情节
第二段：古往今来，无数仁人志士在追求成就的道路上留下了壮丽的足迹
第三段：成就并非人生的全部。在人生的剧本中，细腻温婉的情感交流同样不可或缺
第四段：人生的舞台上，每一幕都有其独特的价值
第五段：当我们在追求成就的道路上奋力前行时，不要忘记停下脚步，去感受亲情的温暖、友情的珍贵和爱情的美好。
第六段：同时，我们也要珍惜人生中的每一个成就
第七段：演绎人生，自编自导自演。我们要用自己的智慧和情感编织出属于自己的精彩故事
第八段：请珍惜每一个瞬间，用心去演绎自己的人生！
【点评】文章以“人生舞台”为喻，探讨面对困难的态度，立意明确，逻辑清晰。比喻生动，引用名人名言，说服力强，唐太宗的例子稍显陈旧，若能在事例中融入现代元素，并深化结尾对“舞台”内涵的挖掘，文章将更具时代性与思想深度。
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