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吉林省长春市农安县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（15分）
（2024七下·农安期末）阅读下列文字，完成下面小题。
翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：“如释重付”；俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松愉快，真是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过去，处处尽责任，便处处快乐（　　）时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。
1．语段“（　　）”中标点正确的一项是（　　）
A．， B．。 C．！ D．；
2．语段中加点词语有错别字的一项是（　　）
A．心安理得 B．海阔天空 C．如释重付 D．苦乐循环
3．语段中短语类型理解不正确的一项是（　　）
A．轻松愉快 并列短语 B．处处快乐 主谓短语
C．一种趣味 偏正短语 D．不尽责任 动宾短语
4．下面关于语段的分析理解有误的一项是（　　）
A．“什么事最快乐呢”中“最”是副词。
B．“心上一块石头落了地”，运用了夸张的修辞方法。
C．“操之在己”中的“之”指“快乐之权”。
D．语段所在的文章出自《饮冰室合集》，作者梁启超，字卓如，号任公。
5．（2024七下·农安期末）古诗文默写
（1）斯是陋室，　 　（刘禹锡《陋室铭》）
（2）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。　 　，　 　。（王安石《登飞来峰》）
（3）孔子“登泰山而小天下”，杜甫的《望岳》诗中与此意思相近的句子是：　 　，　 　。
（4）当我们遇到困难的时候，要相信陆游《游山西村》中的句子：　 　，　 　。
二、（7分）
（2024七下·农安期末）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
6．下面加点词语解释有误的一项是（　　）
A．可爱者甚蕃 多 B．濯清涟而不妖 洗
C．陶后鲜有闻 新鲜 D．宜乎众矣 应当
7．根据文意，填写下面的表格。
君子品格 句子
内心通晓事理 而处事正直
不蔓不枝
仪态庄重，不可亵渎
8．客厅里悬挂一幅“出淤泥而不染”的书法，表明居室主人怎样的情怀？
三、（8分）
（2024七下·农安期末）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。
傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干拳勇过人能手执马鞍倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报②。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。
——《北史·傅永列传》
［注释］①让：责备。②报：答复，给回信。③露布：公开的文告。
9．下列加点词含义不同的一组是：（　　）
A．有友人与之书 永乃发愤读书
B．涉猎经史 但当涉猎，见往事耳
C．永乃发愤读书 蒙乃始就学
10．用“／”划分下面句子，限断三处。
有气干拳勇过人能手执马鞍倒立驰骋。
11．傅永从“友人与之书而不能答”到“涉猎经史，兼有才干”这个变化给你怎样的启示？
四、（7分）
（2024七下·农安期末）阅读短文，完成下面小题。
那片绿绿的爬山虎（节选）
肖复兴
①那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫 在门口迎接了我。院子是典型的四合院，敞亮而典雅，刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。
②叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切。
③想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。
④我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日的余晖染红窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他眯起眼睛又望望窗外那爬山虎。我不知那一刻老先生想起的是什么。
⑤我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我15岁那个夏天富有生命和活力，仿佛那个夏天变长了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
12．结合叶圣陶先生与作者交谈的具体内容，谈谈从中体现了叶圣陶先生哪些精神品质？（概括两点即可）
13．“越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切。”这句话运用了什么表达方式？是针对哪件事情发表的评价性语句？
14．请从词语运用或修辞手法、描写方法等方面任选一角度，赏析下面句子的表达效果。
一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。
五、（15分）
（2024七下·农安期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
好一朵木槿花
宗璞
①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。
②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
④前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！
我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！
土埋大半截了，还开花！
我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。
紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。
今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？
15．文章开篇不仅描写了美人蕉，还提到紫薇。这两者有什么不同？“以前我有美人蕉不美的说法，现在很想收回。“作者的情感为什么会有这样的变化？
16．下面句子关于写景状物的妙处，括号中描述不正确的一项是（　　）
A．薄如蝉的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。（化静为动）
B．那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。（物我交融）
C．那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已屈，仍不见花。（多感官互通）
17．作者为什么最喜欢紫色的木槿花？
18．文章结尾慨叹“也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？”，如果真有纪念碑你会写下怎样的文字呢？
19．木槿花成为作者意趣志愿的寄托，品读全文，在木槿花身上，寄托了作者怎样的情思。
六、名著阅读（8分）
20．（2024七下·农安期末）下列表述不正确的一项是（　　）
A．儒勒·凡尔纳，法国著名的科幻和探险小说家，创作了许多科幻小说，被誉为“科学时代的预言家“和“现代科学幻想小说之父”。
B．《海底两万里》的主人公尼摩船长，不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强，反对一切压迫和殖民主义的战士。
C．《海底两万里》开篇描写了海洋中出现了一个庞然大物，就像一个飞逝的巨礁，美国海军部组织了一艘名为里根号的驱逐舰，准备清除怪物。
D．《海底两万里》设想了潜水艇的强大功能，描写了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来喜欢上天下海、自由翱翔的梦想。
21．（2024七下·农安期末）阅读《海底两万里》，无论是性格鲜明的人物形象，还是曲折离奇的故事情节、神奇大胆的想象，都令人兴趣盎然，请你根据小说内容，就以上三点各举一例。（应不包含20题涉及的内容）
（1）人物形象：
（2）故事情节：
（3）神奇想象：
七、综合实践（10分）
（2024七下·农安期末）在你生活的街道上，有各式各样的店铺，为人们提供着衣食住行等方面的服务，从店铺的招牌上，可以读出店铺的主题等信息。班级举行“我身边的招牌”语文实践主题活动，请你参与并完成下列任务。
22．【我路过的招牌】写出两个你路过的店铺招牌的名称。
①　 　
②　 　
23．【我走进的招牌】写出你经常走进的店铺招牌的名称，并说明进店的原因
名称：　 　
原因：　 　
24．【我欣赏的招牌】从语言运用的角度，写出你最欣赏的店铺招牌的名称，并说明理由。
名称：　 　
理由：　 　
25．（2024七下·农安期末）文题：我与店铺的那些事
要求：
①要自由、有创意地表达，抒发自己的真情实感；
②文体不限，诗歌除外；
③认真书写，力求工整、美观；
④文中不得出现真实的校名、姓名，不少于600字。
26．（2024七下·农安期末）文题：别了，我的初一
要求：
①要自由、有创意地表达，抒发自己的真情实感；
②文体不限，诗歌除外；
③认真书写，力求工整、美观；
④文中不得出现真实的校名、姓名，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．C
3．B
4．B
【知识点】同音字字形辨析；分号；主谓短语；夸张
【解析】【点评】
(1)本题考查标点符号的用法，平时应熟练掌握各种标点的用法，尤其是易混淆的地方。逗号把句子切分为意群，表示小于分号大于顿号的停顿。.分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（通常以并列关系居多）的两句分句。 用逗号断开的句子，后半句基本都是延续着前半句接着说下去的话（也就是常说的承接关系）；用分号断开的句子，后半句与前半句一般是意思或形式相近、相关、相同（也就是常说的并列关系）。分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。
(2)本题考查字形，重点侧重于易错形近字。平时应理解记忆，可以通过字义记忆，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是对自己的过失感到过意不去，含内疚的意思，所以是歉疚不是歉纠，同样的方法还有，箫笛，不是萧笛，箫是乐器，和竹子有关，所以是竹字头。
(3)本题考查语法知识，常见的短语有五类，如：汉语中，常见的短语 有五类，（1） 并列短语，词和词之间是并列关系，报纸杂志 你与他（2） 偏正短语，定中/状中关系连接（“的”、“地”），外国朋友 更加坚强（3） 主谓短语，主语+谓语，太阳升 老师讲课（4） 动宾短语，动词+宾语，眨眼睛 喷出火焰（5） 补充短语，后面的词对于前面的词起补充作用（“得”），干得很好 吓/跑了。此类知识比较抽象，学生可以通过记忆例子来记忆。
(4)本题考查修辞手法的辨析，学生应该掌握常见的修辞手法的含义和特点。其次，这样的选择题，可以采用排除法，先确定自己能判断清楚的句子，根据选项，进一步选择正确答案。
1．【分析】本题考查标点符号的使用。
A、有误；
B、有误；
C、有误；
D、“处处尽责任，便处处快乐”“时时尽责任，便时时快乐”，两个分句分别讲述处处尽责任和时时尽责任两种情况，它们之间是并列关系，应该用分号，无误。
故答案为：D
2．【分析】本题考查字形辨析。
A、无误；
B、无误；
C、如释重付——如释重负，有误；
D、无误。
故答案为：C
3．【分析】本题考查判断短语类型。
A、无误；
B、“处处快乐”是偏正短语，不是主谓短语，有误；
C、无误；
D、无误。
故答案为：B
4．【分析】本题考查语法知识及文学常识。
A、无误；
B、“心上一块石头落了地”运用了比喻的修辞方法，把“责任完了” 比作“心上一块石头落了地”，没有运用夸张的修辞，有误；
C、无误；
D、无误。
故答案为：B
5．【答案】惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；会当凌绝顶；一览众山小；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】 【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（1）馨 。故答案为：（1） 惟吾德馨 ；（2）不畏浮云遮望眼、自缘身在最高层 ；（3）会当凌绝顶、一览众山小；（4）山重水复疑无路、柳暗花明又一村 。
【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。
【答案】6．C
7．根据文意，填写下面的表格。
君子品格 句子
内心通晓事理而处事正直 中通外直
不与别人勾结 不蔓不枝
仪态庄重，不可亵渎 可远观而不可亵玩焉。
8．不与世俗同流合污（孤高自赏）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；常用文言实词
【解析】【点评】
(1)本题考查学生对重点实词的识记。此类题目应在平时记清，记牢，其次，还可以通过句意判断词义。
(2)(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
6．【分析】本题考查文言实词。
A、 无误；
B、 无误；
C、句意：陶渊明以后就很少听到了。鲜：少，有误；
D、无误。
故答案为： C
7．【分析】本题考查内容理解。
“中通外直”，荷花的茎内空外直，来喻指君子内心通晓事理，做事正直不苟。
“不蔓不枝”，荷花不横生枝节，不旁生枝茎，来喻指君子不和他人勾结。
“可远观而不可亵玩焉”，可以在远处观赏荷花（莲花）却不能靠近赏玩，喻指君子仪态庄重，不能被亵渎。
故答案为： 中通外直；不与别人勾结；可远观而不可亵玩焉。
8．【分析】本题考查内容理解。
“出淤泥而不染”本是写荷花的生长环境，从淤泥中生长出来却不沾染污秽；“淤泥”喻指黑暗污浊的社会，居室主人远离“淤泥”，表明居室主人不与世俗同流合污（孤高自赏）。
故答案为： 不与世俗同流合污（孤高自赏）。
【答案】9．A
10．有气干／拳勇过人／能手执马鞍／倒立驰骋。
11．人只要想努力学习，经过刻苦勤读就一定能有收获。
或说明了读书学习的重要性，一个人只要不间断学习，就一定能增长才干。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】 (1)本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
(2)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
【参考译文】
傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲投奔北魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备地，不帮他回信。傅永才发奋读书，粗略阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：”战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
9．A.“有友人与之书” 中，“书” 结合语境，“友人与之” 即友人给他，联系后文 “而不能答”（不能回复），可知这里的 “书” 是 “书信” 的意思 ，整句话是说有朋友给他写了一封信。
“永乃发愤读书” 里，“读” 与 “书” 搭配，常见用法就是阅读书籍，所以此处 “书” 指 “书籍” 。两个 “书” 含义明显不同。
B.“涉猎经史” 和 “但当涉猎，见往事耳” 中，“涉猎” 在古文中常表示粗略地阅读 。前句说傅永粗略地阅读经书和史书，后句出自《孙权劝学》，孙权劝吕蒙 “但当涉猎，见往事耳”，意思是只是应当粗略地阅读，了解历史罢了，二者含义相同。
C.“永乃发愤读书” 和 “蒙乃始就学” 中，“乃” 都作为副词，表承接关系，意思是 “于是、就”。前句指傅永于是发愤读书，后句指吕蒙于是开始学习，二者含义一致。
故答案为：A
10．本题考查文言断句。“有气干”，“有” 是谓语动词，“气干”（气魄和才干）是宾语，构成完整的动宾结构，表示傅永具备的特质，语义完整，所以在 “气干” 后断开 。 “拳勇过人”，“拳勇”（勇力）是主语，“过人”（超过别人）是谓语，描述傅永勇力方面的特点，是一个独立的主谓结构，语义连贯，在 “过人” 后断开 。 “能手执马鞍”，“能” 表示能够，“手” 是状语，“执”（抓住）是谓语，“马鞍” 是宾语，意思是能够用手抓住马鞍，是一个完整的动宾结构，在 “马鞍” 后断开。 “倒立驰骋”，描述傅永抓住马鞍后的动作状态，语义紧密，无需再断。
故答案为：有气干／拳勇过人／能手执马鞍／倒立驰骋。
11．本题考查内容理解和感悟启示。文中傅永在二十多岁时，面临 “友人与之书而不能答” 的困境，即朋友写信给他，他却无法回信，这反映出他当时知识储备不足 。然而，在受到叔父洪仲的责备后，他 “乃发愤读书，涉猎经史”，开始努力学习，广泛阅读经书和史书 。最终实现了转变，达到 “兼有才干”，成为既能在战场上奋勇杀敌（上马能击贼），又能撰写公开文告（下马作露布）的文武双全之人。 傅永的经历表明，无论一个人起点如何，基础怎样薄弱，只要下定决心努力学习，愿意付出时间和精力刻苦钻研，就一定能够取得进步，获得知识和才干上的收获 。就像现实生活中，很多人虽然一开始在某方面知识欠缺，但通过自身努力学习，最终在相应领域取得成就。 傅永从无法回信的状态到具备多种才干，凸显了读书学习对于个人成长和能力提升的重要性 。持续不断地学习，能够拓宽人的知识面，增强人的能力，使人在不同方面都能有所建树。这也提醒我们，要重视学习，将学习作为终身追求，通过不断学习来增长才干，适应社会发展的需求。
故答案为：人只要想努力学习，经过刻苦勤读就一定能有收获。或说明了读书学习的重要性，一个人只要不间断学习，就一定能增长才干。
【答案】12．平易近人（亲切和蔼、平等真诚），关心下一代成长（宽厚期待），循循善诱，有爱国情怀等。
13．议论笑着问我的年龄。
14．词语运用：围绕“绿葱葱或扑入、跳跃着、闪烁着、迷离等”任何一个词语，言之成理。
修辞手法：“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。”一句运用了比喻的修辞手法形象生动的写出了爬山虎上的阳光美丽可爱。
描写方法：景物描写，渲染了交谈前的美好气氛，烘托出我的愉快心情
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】(1)本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
(2)本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
(3)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。
12．本题考查概括人物形象。在第②段中，“见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：‘你和小沫同龄呀！’那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也消失了” 。叶圣陶先生没有因为自己是大作家而端架子，以平等的姿态与作者握手，像对待大人一样与作者交流，还用亲切的语气询问年龄，这种自然随和的态度，瞬间拉近了与作者的距离，让作者不再感到拘束，充分展现出他平易近人、亲切和蔼的品质，让人感受到他如同平常老爷爷般的温暖与真诚。 从第③段 “他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：‘这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。’他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：‘我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。’” 可以看出，叶圣陶先生十分关注作者的学习情况，不仅询问成绩，还对作者的学习方向提出建议，强调爱好文学的人要广泛阅读各科书籍，尤其要了解中国历史。当作者历史朝代背诵出现问题时，他及时指出并给予期望，这一系列举动都体现了他对下一代成长的深切关心，以及对作者的宽厚与期待，希望作者能全面发展，在学习上取得更好的成绩。 同样在第③段，叶圣陶先生在与作者交流学习问题时，没有采用生硬的说教方式，而是通过温和的询问和引导，让作者明白学习的重要性和正确的学习方法 。比如他在得知作者成绩不错后，顺势提出 “爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书”，这种引导方式既自然又易于接受，让作者在轻松的交谈中获得启发，体现了他循循善诱的教育智慧，帮助作者拓宽学习视野，树立正确的学习观念。 由 “他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：‘我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。’” 可知，叶圣陶先生将了解中国历史视为每个中国人的重要责任，尤其强调搞文学的人更应如此。这反映出他对本国历史文化的重视，以及希望年轻人能够铭记历史、传承文化的殷切期望，体现了他深厚的爱国情怀，让作者认识到历史文化对于个人和国家的重要意义。
故答案为：平易近人（亲切和蔼、平等真诚），关心下一代成长（宽厚期待），循循善诱，有爱国情怀等。
13．本题考查表达方式和内容的理解。表达方式主要有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。议论是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度 。“越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切” 这句话中，作者对叶圣陶先生的性格特点进行了评价和判断，阐述了自己对于大作家应该具有怎样的态度的观点，表明叶圣陶先生没有大作家的架子，像平常老爷爷一样亲切，属于议论的表达方式 ，通过这种方式表达了作者对叶圣陶先生的感受和认识。
结合第②段 “见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：‘你和小沫同龄呀！’那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也消失了” 可知，在作者与叶圣陶先生见面后，叶圣陶先生先是像会见大人一样与作者握手，接着在落座后，用亲切的口音笑着询问作者年龄，并说出 “你和小沫同龄呀” 这样随意的话语。正是这一亲切询问年龄的举动，让作者感受到叶圣陶先生的随和与亲切，没有大作家的高高在上，从而发出了 “越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切” 这样的议论，对叶圣陶先生的这一行为及其展现出的品质进行评价。
故答案为：议论；笑着问我的年龄。
14．本题考查句子赏析。“绿葱葱”：“绿葱葱” 是一个叠词，从视觉角度生动形象地描绘出爬山虎颜色浓郁、充满生机的状态 。它不仅让读者直观地感受到爬山虎那一片翠绿的色彩，还通过叠词的韵律感，增强了语言的表现力，仿佛能让人看到那茂密、鲜活的绿色植物，传递出一种蓬勃向上的生命力，给人带来清新、舒适的感觉，也为整个场景增添了生机与活力。 “扑入”：“扑入” 一词赋予了爬山虎动态感，极具表现力 。“一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘”，仿佛爬山虎具有主动性，主动地闯入作者的视线，生动地表现出爬山虎的茂盛和充满活力，以及它给作者带来的强烈视觉冲击，让读者能够深切感受到作者在看到这满墙爬山虎时那种眼前一亮、惊喜的感觉，使画面更加鲜活、生动，仿佛身临其境。 “跳跃着”“闪烁着”：这两个动词生动地描绘出阳光在爬山虎上的动态 。“跳跃着” 让阳光具有了活泼的生命力，仿佛一个个活泼的孩子在欢快地跳动，展现出阳光的灵动；“闪烁着” 则突出了阳光光芒的变化，忽明忽暗，增强了画面的动态效果，使阳光在爬山虎上的景象更加鲜活，让读者能够感受到阳光的活力和变化，仿佛能看到阳光在叶片间嬉戏的画面。 “迷离”：“迷离” 一词为阳光增添了一层神秘而朦胧的色彩 。它形容阳光的光点闪烁不定，让人产生一种捉摸不透的感觉，使原本普通的阳光变得富有诗意和梦幻感，让整个画面更具吸引力，引发读者的遐想，同时也烘托出一种宁静而美好的氛围。 “阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点” 运用了比喻的修辞手法 ，将阳光比作温柔的小精灵。“小精灵” 通常给人活泼、可爱、灵动的印象，“温柔” 一词又赋予小精灵亲切、和善的特质 。通过这个比喻，生动形象地描绘出阳光在爬山虎上跳跃闪烁的姿态，使阳光具有了人的情感和活力，让读者能够更直观地感受到阳光的美丽可爱和活泼灵动，仿佛看到一群可爱的小精灵在绿色的爬山虎上欢快地玩耍，增强了语言的感染力和画面的生动性。 该句属于景物描写，作者对眼前看到的一墙爬山虎以及阳光进行了细致描绘 。“一墙绿葱葱的爬山虎” 展现出植物的茂盛和生机，“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点” 描绘出阳光与爬山虎相互映衬的美妙画面。这样的景物描写，渲染出一种清新、宁静且充满生机的美好气氛。在作者与叶圣陶先生交谈之前，这种美好的环境描写，烘托出作者此时轻松、愉快的心情 ，同时也为下文作者与叶圣陶先生融洽的交流营造了温馨、愉悦的氛围，使读者更容易感受到作者在这次会面中的美好体验。
故答案为：词语运用：围绕“绿葱葱或扑入、跳跃着、闪烁着、迷离等”任何一个词语，言之成理。
修辞手法：“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。”一句运用了比喻的修辞手法形象生动的写出了爬山虎上的阳光美丽可爱。
描写方法：景物描写，渲染了交谈前的美好气氛，烘托出我的愉快心情。
【答案】15．美人蕉“不在乎秋的肃杀”，紫薇“娇气”，作者现在发现了美人蕉耐寒的品性。
16．C
17．好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
18．围绕“纪念那逝去了的，昔日的悲壮”，表达“从重压下挣扎出来”，具有“面对一切苦难的勇气”等。
19．参考：木槿花是美好生命的象征，作者希望生命像木槿花一样充满幻想，怀有梦想，美丽活泼又与众不同，在困难面前不灰心不气馁。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【点评】(1)(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。
(2)本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
(4)本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
(5)本题考查学生对文章主旨的理解。此类题目应注意通读全文，在把握整个故事情节和人物的基础上，找出关键的词句，此类词句一般在开头、中间、结尾三个地方。 只有找准了关键词句，才能以此为线索，进一步把握文章的主旨。
15．本题考查内容理解。在文章第①段中，作者明确描述 “美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀” ，通过 “不在乎秋的肃杀” 这一表述，生动展现出美人蕉在秋季依然生机勃勃、坚韧顽强的特点，即便面对秋意的萧瑟，也能尽情绽放。而对于紫薇，文中提到 “紫薇似娇气些，始终未见花” ，“娇气” 一词直接点明紫薇相对柔弱，难以在当前环境中顺利开花，与美人蕉形成鲜明对比。 起初作者认为 “美人蕉不美”，这可能源于对美人蕉外观的直观感受，或者受以往观念、审美习惯的影响。但当看到 “美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀” 这一景象时，作者的视角发生了转变。他发现美人蕉在秋季这样相对恶劣的环境下，依然能够绽放出鲜艳的花朵，展现出强大的生命力和耐寒的品性 。这种坚韧的特质让作者对美人蕉的认识和情感发生了改变，不再仅仅从外观评判其美丑，而是被其内在的精神品质所打动，所以 “现在很想收回” 之前认为美人蕉不美的说法。
故答案为：美人蕉“不在乎秋的肃杀”，紫薇“娇气”，作者现在发现了美人蕉耐寒的品性。
16．AB.正确
C.“那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花”，此句主要运用的是平实的叙述性语言，从视觉角度描述了木槿的生长状态，如 “高了许多”“枝繁叶茂”，以及花期未开花的情况 。整句话仅仅通过视觉来呈现木槿的相关信息，并没有涉及到听觉、嗅觉、触觉等其他感官的感受，也没有实现多种感官之间的互通与融合，不符合 “多感官互通” 的写作特点，所以该选项描述不正确。
故答案为：C
17．本题考查内容理解。在文章第⑦段，作者集中阐述了对紫色木槿花的偏爱缘由。从视觉美学层面来看，“最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应”，紫色木槿花与不同时节绽放的二月兰、藤萝，在色彩上形成了呼应与延续 。这种呼应让小园在早春、初夏到秋季，都萦绕着紫色的浪漫氛围，营造出一种和谐统一的美感，满足了作者对视觉审美连贯性的追求。从情感寄托角度而言，“让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着” ，紫色本身带有神秘、梦幻的色彩特质，作者借紫色木槿花，希望小园成为充满幻想的天地。在现实生活中，作者经历了家庭 “死别的悲痛”、少年人的 “生之困惑”，以及小园遭受的磨难，这些都带来了悲伤与不安。而紫色木槿花承载着作者的精神寄托，成为驱散悲伤、守护梦想的象征。它让作者在困境中仍能保有对美好生活的憧憬，给予作者心灵的慰藉和前行的力量 ，所以作者对紫色木槿花情有独钟。
故答案为：好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
18．本题考查语言表达。文章中，木槿花在经历 “文革” 摧残、小园被工地破坏等重重磨难后，依然顽强开花，展现出 “从重压下挣扎出来” 的坚韧和 “面对一切苦难的勇气” 。撰写纪念碑文字时，需紧扣这些核心要点。 开篇可表达对那段艰难岁月的追忆，如 “在时光的长河中，那段充满悲壮的岁月虽已逝去，但它留下的印记永远无法磨灭” ，以此奠定庄重、缅怀的情感基调。 着重描述木槿花以及类似具有顽强精神的事物或人，“木槿花，在泥土砖块的重压下，在命运的无情打击中，依然奋力绽放，它用柔弱的身躯诠释着生命的坚韧与不屈” ，突出其在困境中挣扎求生的勇气。 结尾可升华主题，激励后来者，“它的精神将永远照亮我们前行的道路，无论遇到多少艰难险阻，我们都应如这木槿花一般，以无畏的勇气直面苦难，让生命在拼搏中绽放光彩” 。通过这样的文字，既纪念了过去的悲壮，又传承了坚韧的精神。
故答案为：围绕“纪念那逝去了的，昔日的悲壮”，表达“从重压下挣扎出来”，具有“面对一切苦难的勇气”等。
19．本题考查内容理解和情感把握。文中对木槿花的形态进行了细致描写，如 “薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮” ，木槿花的美丽、活泼姿态，让作者感受到生命的美好。它的绽放充满生机，象征着作者对充满活力与美感的生命的向往，希望自己的生命也能如木槿花般绚丽多彩。“让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着” ，作者借紫色木槿花表达了对梦想的追求。紫色代表着神秘与梦幻，作者希望自己的生命能像木槿花营造的紫色幻想世界一样，充满梦想，不被现实的悲伤所阻碍，始终保持对美好梦想的憧憬和追求。 木槿花在 “文革” 时期得以保全，又在小园遭受工地破坏、被泥土砖块重压的情况下顽强开花 。“土埋大半截了，还开花！” 这一反复的强调，凸显了木槿花在困境中的坚韧不拔。作者从木槿花身上汲取力量，寄托了自己在面对生活中的困难和挫折时，要不灰心、不气馁，勇敢坚韧地与之抗争的决心和情思。
故答案为：木槿花是美好生命的象征，作者希望生命像木槿花一样充满幻想，怀有梦想，美丽活泼又与众不同，在困难面前不灰心不气馁。
20．【答案】C
【知识点】作品的基本内容；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查名著常识。
A、无误；
B、无误；
C、美国海军部组织了一艘名为亚伯拉罕·林肯号的快速驱逐舰，准备去清除“怪物”，不是里根号，有误；
D、无误。
故答案为： C
【点评】本题考查文学作品的主要情节。这就要求学生在平时应认真阅读名著，做到精读和略读相结合，并对关键的人物和情节做好笔记。可以采用人+事的方法概括，即人物+与此相关的事例。其次在平时阅读中应注意前后情节的相互交错，理清情节的线索，做到前后贯通，立足文本。
21．【答案】示例：（1）人物形象：《海底两万里》中，尼摩船长这一形象尤为鲜明。他既是一位勇敢无畏的探险家，面对未知的海洋世界充满好奇与决心；同时，他又是一位神秘莫测的复仇者，对压迫和侵略持有强烈的反感和报复心理。这种复杂而深刻的性格塑造，使得尼摩船长成为小说中极具魅力的人物之一。
（2）故事情节：小说中的故事情节曲折离奇，引人入胜。例如，当“鹦鹉螺号”潜艇在南极被冰山围困，面临绝境时，尼摩船长带领船员们勇敢地凿冰开路，最终成功脱险。这一情节不仅展现了人类面对自然挑战时的坚韧不拔，也体现了小说中紧张刺激的冒险氛围。
（3）神奇想象：《海底两万里》中充满了神奇大胆的想象，其中最为人称道的莫过于对海底世界的描绘。凡尔纳通过丰富的想象力和科学的预见性，构建了一个光怪陆离的海底世界，如五彩斑斓的珊瑚礁、形态各异的海洋生物、以及那些令人叹为观止的海底奇观。这些想象不仅让读者仿佛置身于一个全新的世界，也激发了人们对未知世界的好奇心和探索欲。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色；《海底两万里》
【解析】【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。（1）《海底两万里》中，尼摩船长这一形象尤为鲜明。他既是一位勇敢无畏的探险家，面对未知的海洋世界充满好奇与决心；同时，他又是一位神秘莫测的复仇者，对压迫和侵略持有强烈的反感和报复心理。这种复杂而深刻的性格塑造，使得尼摩船长成为小说中极具魅力的人物之一。 在小说中，尼摩船长驾驶着 “鹦鹉螺号” 带领众人深入广袤而神秘的海洋，探索未知区域 。他对海洋的探索充满热情，不畏惧深海的黑暗、高压以及各种未知生物的威胁。例如，在面对巨型章鱼的袭击时，尼摩船长毫不退缩，手持斧头与章鱼展开激烈搏斗，展现出非凡的勇气和决心 。这种勇敢无畏的特质，让他在探险过程中始终保持坚定，也激励着同伴们一同前行。 尼摩船长的身世充满神秘色彩，他对陆地世界的压迫和侵略势力怀有深深的仇恨。他利用 “鹦鹉螺号” 的强大力量，暗中对那些罪恶的势力进行报复 。虽然小说中没有完全揭开他复仇的具体缘由，但从他的行为和言语中，读者能感受到他内心强烈的情感。如他击沉那些在海上作恶的战舰，这种看似冷酷的行为背后，是他对正义的执着追求和对压迫的反抗，使他的形象更加复杂多面，充满神秘魅力 。通过这两种截然不同又相互交织的性格特点，作者成功塑造出一个性格鲜明、令人印象深刻的人物形象。 （2）“鹦鹉螺号” 在南极遭遇冰山围困，这是一个极具戏剧性的情节设定。南极的环境极端恶劣，冰山庞大而坚固，给潜艇和船员们的生命安全带来了巨大威胁 。潜艇被困，氧气逐渐消耗，船员们面临着缺氧、低温等多重危险，这种绝境的设置让情节充满了紧张感和危机感，紧紧抓住读者的心 。 面对如此困境，尼摩船长展现出了卓越的领导能力和智慧。他迅速制定凿冰开路的计划，带领船员们齐心协力进行挖掘工作 。在这个过程中，又遭遇了海水结冰导致潜艇被进一步挤压的危机，情节进一步升级 。船员们不仅要与冰山对抗，还要应对随时可能发生的危险，每一个环节都充满了不确定性，使故事跌宕起伏。 最终，在众人的努力下，“鹦鹉螺号” 成功冲破冰层，脱离险境。这一结果既在意料之外，又在情理之中，展现了人类在面对自然挑战时的坚韧不拔和智慧勇气 。整个情节从被困到自救再到脱险，充满了曲折变化，充分体现了小说故事情节的离奇和精彩，让读者仿佛身临其境，感受到冒险的刺激与紧张。 （3）神奇想象详解状各异，如同海底的宝石花园 。还有各种形态奇特的海洋生物，如巨大的抹香鲸、会放电的电鳗、拥有柔软触手的章鱼等 。这些生物在现实生活中虽然存在，但作者通过夸张和艺术化的描写，赋予它们更多神秘色彩，使读者对海底生物的多样性产生无限遐想。例如，对章鱼的描写，将其描绘成巨大而凶猛的怪物，触手如同巨蟒般有力，增加了故事的奇幻感。 小说中还描绘了许多令人叹为观止的海底奇观，如海底森林，树木高大挺拔，枝叶在海水中摇曳，形成独特的景观 ；海底墓地，是尼摩船长为逝去的同伴建造的安息之所，充满了神秘和悲壮色彩 。这些想象场景突破了人们对海底世界的常规认知，构建了一个全新的、充满奇幻色彩的海底世界 。作者将科学知识与想象相结合，使这些神奇的想象既具有一定的科学性，又充满了浪漫主义色彩，激发了读者对未知海洋世界的好奇心和探索欲，展现了作者非凡的想象力和创造力。
故答案为：（1）人物形象：《海底两万里》中，尼摩船长这一形象尤为鲜明。他既是一位勇敢无畏的探险家，面对未知的海洋世界充满好奇与决心；同时，他又是一位神秘莫测的复仇者，对压迫和侵略持有强烈的反感和报复心理。这种复杂而深刻的性格塑造，使得尼摩船长成为小说中极具魅力的人物之一。
（2）故事情节：小说中的故事情节曲折离奇，引人入胜。例如，当“鹦鹉螺号”潜艇在南极被冰山围困，面临绝境时，尼摩船长带领船员们勇敢地凿冰开路，最终成功脱险。这一情节不仅展现了人类面对自然挑战时的坚韧不拔，也体现了小说中紧张刺激的冒险氛围。
（3）神奇想象：《海底两万里》中充满了神奇大胆的想象，其中最为人称道的莫过于对海底世界的描绘。凡尔纳通过丰富的想象力和科学的预见性，构建了一个光怪陆离的海底世界，如五彩斑斓的珊瑚礁、形态各异的海洋生物、以及那些令人叹为观止的海底奇观。这些想象不仅让读者仿佛置身于一个全新的世界，也激发了人们对未知世界的好奇心和探索欲。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】22．足下生辉（鞋店）；顶上功夫（理发店）
23．张店驴肉火烧；该店的驴肉火烧皮酥肉嫩，味道纯正，令人喜爱
24．衣衣不舍（服装店）；该店铺化用成语“依依不舍”，巧妙地利用谐音，改“依”为“衣”，突出了店铺的特点，让人过目不忘
【知识点】创新题型；见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】(1)(2)(3)本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病。
22．本题考查语言表达。店铺招牌通常包含 “行业关键词”（如 “鞋”“理发”“文具”）或 “功能暗示”（如 “生辉”“功夫”）。可从以下角度构思：直接命名：用主营产品或服务名称，如 “老王牛肉面”“小李修鞋铺”。形象化表达：通过比喻、联想暗示行业，如 “衣袂飘飘”（服装店）、“光影流年”（照相馆）。谐音 / 成语化用：如 “一网情深”（网吧）、“咳不容缓”（药店）。
故答案为：①足下生辉（鞋店）；②顶上功夫（理发店）。
23．本题考查语言表达。需具体可感，避免笼统（如 “XX 超市” 可改为 “物美价廉超市”）。需结合店铺特色，产品层面：质量、口感、种类、颜值等（如 “面包新鲜出炉，口感松软”）。服务层面：店员态度、购物体验、售后保障等（如 “老板热情，总能推荐合适商品”）。情感层面：怀旧感、社区温度、品牌信任等（如 “从小买到大，像家人一样亲切”）。
故答案为：名称：张店驴肉火烧；原因：该店的驴肉火烧皮酥肉嫩，味道纯正，令人喜爱。
24．本题考查语言表达。从日常观察中提取素材，避免虚构，体现 “身边” 的真实感。关注招牌如何通过文字传递信息、吸引顾客，分析其 “创意点”（如谐音、修辞、文化引用）。答题时先明确观点，再结合具体语言现象分析，最后总结效果，避免堆砌辞藻。
故答案为：名称：衣衣不舍（服装店）理由：该店铺化用成语“依依不舍”，巧妙地利用谐音，改“依”为“衣”，突出了店铺的特点，让人过目不忘。
25．【答案】例文：
我与店铺的那些事
在悠悠岁月的长河里，有那么一家店铺，承载着我数不尽的温暖与美好回忆。
那是一家规模不大的文具店，坐落于学校旁边一条静谧的小巷之中。店面虽小，却布置得温馨又规整。店主是一位温柔和善的阿姨，脸上总是洋溢着亲切的笑容，恰似春日里那暖人心扉的阳光。
还记得初入小学时，我第一次踏入那家店。怀着紧张又兴奋的心情，我在琳琅满目、令人眼花缭乱的文具中费力地挑选着铅笔和橡皮。阿姨特别耐心地给我介绍各种文具的特点，还贴心地为我挑选出最合适的款式。从那以后，我便成了这家店的常客。
每次放学路过，我总会不由自主地走进店里，看看有没有新上架的文具。即便有时不买东西，阿姨也会热情地和我打招呼，关心地询问我的学习情况。
有一次，临近考试，我猛然发现尺子不见了，急得犹如热锅上的蚂蚁。匆忙赶到文具店时，阿姨似乎一眼就看穿了我的心思，马上从柜台里拿出一把尺子递给我，轻声说道：“孩子，别着急，先用着。”那一刻，感激之情在我心中澎湃涌动。
还有一次，学校组织义卖活动，我渴望能有一些漂亮的贴纸来装饰自己的摊位。当我向阿姨表达了想法后，她不仅帮我精心挑选了精美的贴纸，还耐心教我如何摆放才能吸引更多顾客。在她的帮助下，我的摊位成了全场最引人注目的一个。
如今，随着城市的发展变化，那家文具店已经消失不见。但它却永远留存于我的记忆深处。每当回想起来，心中便会涌起一股温馨的暖流。那家小小的文具店，不只是我购买文具的地方，更是我童年时光里温暖的避风港，见证了我的成长，给予了我无尽的关怀与温暖。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文。第一，审题立意。“我与店铺的那些事”这个题目，重点在于“我”与“店铺”之间发生的种种事情。“那些事”意味着不止一件事，可能是充满趣味的、令人感动的、难以忘怀的等等。这些事既能反映出店铺本身的特色、经营理念和文化内涵，又能展现出人与人之间在店铺这个特定场景中的交流与互动，同时也能折射出自己在店铺中的成长历程和内心感悟。立意方面，可以通过与店铺相关的故事，表达对某种美好品质的由衷赞美，比如店主的诚信经营、邻里之间的友善互助、工作人员的勤劳敬业等；也可以是对往昔美好时光的深深怀念，对生活中不断变化的诸多感慨，以及对传统店铺在现代社会中面临挑战的思考等。第二，构思选材。文体适合写成记叙文或散文。比如，可以写自己经常光顾的一家温馨书店，详细讲述在那里安静阅读、与书友热烈交流的美好经历，从而体现知识的无穷魅力和珍贵友情；或者写一家充满烟火气的小吃店，生动描绘店主热情的服务态度和令人垂涎欲滴的美食，深切感受那份温暖和亲切；还可以写一家承载着悠久历史的老店，由于城市发展面临拆迁，通过细腻的笔触表达对传统文化逐渐消逝的深深惋惜和无奈。在选材时，要注重选取具体而生动的细节，比如店铺独特的装饰风格、店主亲切的微笑、别具一格的特色商品等，这样能够极大地增强文章的感染力和吸引力。在构思上，可以按照时间的先后顺序，有条不紊地叙述与店铺的一系列故事；也可以采用倒叙或插叙的手法，巧妙设置悬念，充分激发读者的阅读兴趣。通过这些精彩的故事，全方位展现出“我”与店铺之间紧密而深厚的情感纽带，让读者能够产生强烈的共鸣。
【点评】本题考查全命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
26．【答案】例文：
别了，我的初一
时光匆匆，如白驹过隙，初一的生活竟已悄然落幕。站在初一岁月的末端，回首这一年的林林总总，心中感慨万千。别了，我的初一，那交织着欢笑与泪水、承载着成长与挫折的初一。
犹记得初入校园时，那份懵懂与好奇在心底涌动。望着陌生的环境、陌生的面庞，兴奋与紧张交织于心。军训时，骄阳似火，我们在烈日下挺立军姿，汗水肆意流淌，浸湿了衣衫，可我们依旧顽强坚持。那是初一生活的开篇，它教会了我们坚韧与刚毅。
课堂上，老师们声情并茂地传授知识，引领我们在知识的浩渺海洋中尽情遨游。我们时而为一道难题各抒己见，争论不休；时而为一个精妙的回答齐声喝彩。那些专注的目光、踊跃的发言，皆化作初一生活中最美的风景。
课余之际，与同学们尽情嬉戏玩耍，爽朗的笑声在校园的每一处角落久久回荡。运动会上，我们为了班级的荣誉全力以赴，跑道旁的加油助威声此起彼伏；文艺汇演中，我们齐心协力排练节目，绽放出青春的活力与魅力。
然而，初一的旅程并非一路坦途。考试失利时的黯然神伤、与同学产生矛盾时的满心烦恼、面对繁重作业时的沉重压力，也曾让我陷入迷茫与困惑。但恰是这些挫折，让我学会了自省，学会了如何调适心态，如何勇敢直面困境。
如今，初一已成为过往。那些曾经的欢声笑语、那些或喜或忧的瞬间、那些成功与失败的经历，都将成为我人生中无比珍贵的财富。别了，我的初一，我将怀揣着这份珍贵的回忆和满满的成长，阔步迈向更为精彩的初二。我坚信，未来的日子里，我会愈发坚强、愈发勇敢，去迎接新的挑战，谱写属于自己的青春华章。
再见了，初一，你将永远珍藏在我的心底。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文。第一，审题立意。“别了，我的初一”这个题目，重点在于“别了”所蕴含的情感和“初一”这一特定阶段。“别了”表达了一种告别、不舍、怀念的情感。初一这一年，对于学生来说，可能充满了成长的酸甜苦辣，有新的知识获取，有新的友谊建立，有新的困难挑战，也有新的自我认知。立意可以是对初一生活的总结和反思，表达在这一年中的收获和成长，或者对初一时光中美好瞬间的怀念，也可以是对初一生活中遗憾的感慨以及对未来的期待。第二，构思选材。文体适合写成记叙文或散文。可以回忆初一生活中的重要事件，如第一次参加社团活动、第一次考试失利后的振作、与同学的一次深刻交流等；也可以描绘初一生活中的人物，如亲切的老师、友善的同学、严厉的班主任等，通过他们给自己带来的影响展现初一生活的丰富；还可以从学习、生活、兴趣爱好等多个方面入手，展现初一生活的全貌。在构思上，可以采用倒叙、插叙等手法，增加文章的吸引力。在选材方面，要注重细节描写，选取具有代表性、能触动人心的事例，如在运动会上为班级争光的瞬间、在课堂上被老师表扬的时刻等，使读者能够真切地感受到初一生活的精彩和难忘。通过这些回忆和叙述，让读者能够体会到作者对初一生活的深厚感情。
【点评】本题考查全命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
1 / 1吉林省长春市农安县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（15分）
（2024七下·农安期末）阅读下列文字，完成下面小题。
翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：“如释重付”；俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松愉快，真是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过去，处处尽责任，便处处快乐（　　）时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。
1．语段“（　　）”中标点正确的一项是（　　）
A．， B．。 C．！ D．；
2．语段中加点词语有错别字的一项是（　　）
A．心安理得 B．海阔天空 C．如释重付 D．苦乐循环
3．语段中短语类型理解不正确的一项是（　　）
A．轻松愉快 并列短语 B．处处快乐 主谓短语
C．一种趣味 偏正短语 D．不尽责任 动宾短语
4．下面关于语段的分析理解有误的一项是（　　）
A．“什么事最快乐呢”中“最”是副词。
B．“心上一块石头落了地”，运用了夸张的修辞方法。
C．“操之在己”中的“之”指“快乐之权”。
D．语段所在的文章出自《饮冰室合集》，作者梁启超，字卓如，号任公。
【答案】1．D
2．C
3．B
4．B
【知识点】同音字字形辨析；分号；主谓短语；夸张
【解析】【点评】
(1)本题考查标点符号的用法，平时应熟练掌握各种标点的用法，尤其是易混淆的地方。逗号把句子切分为意群，表示小于分号大于顿号的停顿。.分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（通常以并列关系居多）的两句分句。 用逗号断开的句子，后半句基本都是延续着前半句接着说下去的话（也就是常说的承接关系）；用分号断开的句子，后半句与前半句一般是意思或形式相近、相关、相同（也就是常说的并列关系）。分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。
(2)本题考查字形，重点侧重于易错形近字。平时应理解记忆，可以通过字义记忆，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是对自己的过失感到过意不去，含内疚的意思，所以是歉疚不是歉纠，同样的方法还有，箫笛，不是萧笛，箫是乐器，和竹子有关，所以是竹字头。
(3)本题考查语法知识，常见的短语有五类，如：汉语中，常见的短语 有五类，（1） 并列短语，词和词之间是并列关系，报纸杂志 你与他（2） 偏正短语，定中/状中关系连接（“的”、“地”），外国朋友 更加坚强（3） 主谓短语，主语+谓语，太阳升 老师讲课（4） 动宾短语，动词+宾语，眨眼睛 喷出火焰（5） 补充短语，后面的词对于前面的词起补充作用（“得”），干得很好 吓/跑了。此类知识比较抽象，学生可以通过记忆例子来记忆。
(4)本题考查修辞手法的辨析，学生应该掌握常见的修辞手法的含义和特点。其次，这样的选择题，可以采用排除法，先确定自己能判断清楚的句子，根据选项，进一步选择正确答案。
1．【分析】本题考查标点符号的使用。
A、有误；
B、有误；
C、有误；
D、“处处尽责任，便处处快乐”“时时尽责任，便时时快乐”，两个分句分别讲述处处尽责任和时时尽责任两种情况，它们之间是并列关系，应该用分号，无误。
故答案为：D
2．【分析】本题考查字形辨析。
A、无误；
B、无误；
C、如释重付——如释重负，有误；
D、无误。
故答案为：C
3．【分析】本题考查判断短语类型。
A、无误；
B、“处处快乐”是偏正短语，不是主谓短语，有误；
C、无误；
D、无误。
故答案为：B
4．【分析】本题考查语法知识及文学常识。
A、无误；
B、“心上一块石头落了地”运用了比喻的修辞方法，把“责任完了” 比作“心上一块石头落了地”，没有运用夸张的修辞，有误；
C、无误；
D、无误。
故答案为：B
5．（2024七下·农安期末）古诗文默写
（1）斯是陋室，　 　（刘禹锡《陋室铭》）
（2）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。　 　，　 　。（王安石《登飞来峰》）
（3）孔子“登泰山而小天下”，杜甫的《望岳》诗中与此意思相近的句子是：　 　，　 　。
（4）当我们遇到困难的时候，要相信陆游《游山西村》中的句子：　 　，　 　。
【答案】惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；会当凌绝顶；一览众山小；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】 【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（1）馨 。故答案为：（1） 惟吾德馨 ；（2）不畏浮云遮望眼、自缘身在最高层 ；（3）会当凌绝顶、一览众山小；（4）山重水复疑无路、柳暗花明又一村 。
【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。
二、（7分）
（2024七下·农安期末）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
6．下面加点词语解释有误的一项是（　　）
A．可爱者甚蕃 多 B．濯清涟而不妖 洗
C．陶后鲜有闻 新鲜 D．宜乎众矣 应当
7．根据文意，填写下面的表格。
君子品格 句子
内心通晓事理 而处事正直
不蔓不枝
仪态庄重，不可亵渎
8．客厅里悬挂一幅“出淤泥而不染”的书法，表明居室主人怎样的情怀？
【答案】6．C
7．根据文意，填写下面的表格。
君子品格 句子
内心通晓事理而处事正直 中通外直
不与别人勾结 不蔓不枝
仪态庄重，不可亵渎 可远观而不可亵玩焉。
8．不与世俗同流合污（孤高自赏）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；常用文言实词
【解析】【点评】
(1)本题考查学生对重点实词的识记。此类题目应在平时记清，记牢，其次，还可以通过句意判断词义。
(2)(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
6．【分析】本题考查文言实词。
A、 无误；
B、 无误；
C、句意：陶渊明以后就很少听到了。鲜：少，有误；
D、无误。
故答案为： C
7．【分析】本题考查内容理解。
“中通外直”，荷花的茎内空外直，来喻指君子内心通晓事理，做事正直不苟。
“不蔓不枝”，荷花不横生枝节，不旁生枝茎，来喻指君子不和他人勾结。
“可远观而不可亵玩焉”，可以在远处观赏荷花（莲花）却不能靠近赏玩，喻指君子仪态庄重，不能被亵渎。
故答案为： 中通外直；不与别人勾结；可远观而不可亵玩焉。
8．【分析】本题考查内容理解。
“出淤泥而不染”本是写荷花的生长环境，从淤泥中生长出来却不沾染污秽；“淤泥”喻指黑暗污浊的社会，居室主人远离“淤泥”，表明居室主人不与世俗同流合污（孤高自赏）。
故答案为： 不与世俗同流合污（孤高自赏）。
三、（8分）
（2024七下·农安期末）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。
傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干拳勇过人能手执马鞍倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报②。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。
——《北史·傅永列传》
［注释］①让：责备。②报：答复，给回信。③露布：公开的文告。
9．下列加点词含义不同的一组是：（　　）
A．有友人与之书 永乃发愤读书
B．涉猎经史 但当涉猎，见往事耳
C．永乃发愤读书 蒙乃始就学
10．用“／”划分下面句子，限断三处。
有气干拳勇过人能手执马鞍倒立驰骋。
11．傅永从“友人与之书而不能答”到“涉猎经史，兼有才干”这个变化给你怎样的启示？
【答案】9．A
10．有气干／拳勇过人／能手执马鞍／倒立驰骋。
11．人只要想努力学习，经过刻苦勤读就一定能有收获。
或说明了读书学习的重要性，一个人只要不间断学习，就一定能增长才干。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】 (1)本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
(2)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
【参考译文】
傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲投奔北魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备地，不帮他回信。傅永才发奋读书，粗略阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：”战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
9．A.“有友人与之书” 中，“书” 结合语境，“友人与之” 即友人给他，联系后文 “而不能答”（不能回复），可知这里的 “书” 是 “书信” 的意思 ，整句话是说有朋友给他写了一封信。
“永乃发愤读书” 里，“读” 与 “书” 搭配，常见用法就是阅读书籍，所以此处 “书” 指 “书籍” 。两个 “书” 含义明显不同。
B.“涉猎经史” 和 “但当涉猎，见往事耳” 中，“涉猎” 在古文中常表示粗略地阅读 。前句说傅永粗略地阅读经书和史书，后句出自《孙权劝学》，孙权劝吕蒙 “但当涉猎，见往事耳”，意思是只是应当粗略地阅读，了解历史罢了，二者含义相同。
C.“永乃发愤读书” 和 “蒙乃始就学” 中，“乃” 都作为副词，表承接关系，意思是 “于是、就”。前句指傅永于是发愤读书，后句指吕蒙于是开始学习，二者含义一致。
故答案为：A
10．本题考查文言断句。“有气干”，“有” 是谓语动词，“气干”（气魄和才干）是宾语，构成完整的动宾结构，表示傅永具备的特质，语义完整，所以在 “气干” 后断开 。 “拳勇过人”，“拳勇”（勇力）是主语，“过人”（超过别人）是谓语，描述傅永勇力方面的特点，是一个独立的主谓结构，语义连贯，在 “过人” 后断开 。 “能手执马鞍”，“能” 表示能够，“手” 是状语，“执”（抓住）是谓语，“马鞍” 是宾语，意思是能够用手抓住马鞍，是一个完整的动宾结构，在 “马鞍” 后断开。 “倒立驰骋”，描述傅永抓住马鞍后的动作状态，语义紧密，无需再断。
故答案为：有气干／拳勇过人／能手执马鞍／倒立驰骋。
11．本题考查内容理解和感悟启示。文中傅永在二十多岁时，面临 “友人与之书而不能答” 的困境，即朋友写信给他，他却无法回信，这反映出他当时知识储备不足 。然而，在受到叔父洪仲的责备后，他 “乃发愤读书，涉猎经史”，开始努力学习，广泛阅读经书和史书 。最终实现了转变，达到 “兼有才干”，成为既能在战场上奋勇杀敌（上马能击贼），又能撰写公开文告（下马作露布）的文武双全之人。 傅永的经历表明，无论一个人起点如何，基础怎样薄弱，只要下定决心努力学习，愿意付出时间和精力刻苦钻研，就一定能够取得进步，获得知识和才干上的收获 。就像现实生活中，很多人虽然一开始在某方面知识欠缺，但通过自身努力学习，最终在相应领域取得成就。 傅永从无法回信的状态到具备多种才干，凸显了读书学习对于个人成长和能力提升的重要性 。持续不断地学习，能够拓宽人的知识面，增强人的能力，使人在不同方面都能有所建树。这也提醒我们，要重视学习，将学习作为终身追求，通过不断学习来增长才干，适应社会发展的需求。
故答案为：人只要想努力学习，经过刻苦勤读就一定能有收获。或说明了读书学习的重要性，一个人只要不间断学习，就一定能增长才干。
四、（7分）
（2024七下·农安期末）阅读短文，完成下面小题。
那片绿绿的爬山虎（节选）
肖复兴
①那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫 在门口迎接了我。院子是典型的四合院，敞亮而典雅，刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。
②叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切。
③想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。
④我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日的余晖染红窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他眯起眼睛又望望窗外那爬山虎。我不知那一刻老先生想起的是什么。
⑤我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我15岁那个夏天富有生命和活力，仿佛那个夏天变长了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
12．结合叶圣陶先生与作者交谈的具体内容，谈谈从中体现了叶圣陶先生哪些精神品质？（概括两点即可）
13．“越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切。”这句话运用了什么表达方式？是针对哪件事情发表的评价性语句？
14．请从词语运用或修辞手法、描写方法等方面任选一角度，赏析下面句子的表达效果。
一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。
【答案】12．平易近人（亲切和蔼、平等真诚），关心下一代成长（宽厚期待），循循善诱，有爱国情怀等。
13．议论笑着问我的年龄。
14．词语运用：围绕“绿葱葱或扑入、跳跃着、闪烁着、迷离等”任何一个词语，言之成理。
修辞手法：“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。”一句运用了比喻的修辞手法形象生动的写出了爬山虎上的阳光美丽可爱。
描写方法：景物描写，渲染了交谈前的美好气氛，烘托出我的愉快心情
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】(1)本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
(2)本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
(3)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。
12．本题考查概括人物形象。在第②段中，“见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：‘你和小沫同龄呀！’那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也消失了” 。叶圣陶先生没有因为自己是大作家而端架子，以平等的姿态与作者握手，像对待大人一样与作者交流，还用亲切的语气询问年龄，这种自然随和的态度，瞬间拉近了与作者的距离，让作者不再感到拘束，充分展现出他平易近人、亲切和蔼的品质，让人感受到他如同平常老爷爷般的温暖与真诚。 从第③段 “他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：‘这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。’他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：‘我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。’” 可以看出，叶圣陶先生十分关注作者的学习情况，不仅询问成绩，还对作者的学习方向提出建议，强调爱好文学的人要广泛阅读各科书籍，尤其要了解中国历史。当作者历史朝代背诵出现问题时，他及时指出并给予期望，这一系列举动都体现了他对下一代成长的深切关心，以及对作者的宽厚与期待，希望作者能全面发展，在学习上取得更好的成绩。 同样在第③段，叶圣陶先生在与作者交流学习问题时，没有采用生硬的说教方式，而是通过温和的询问和引导，让作者明白学习的重要性和正确的学习方法 。比如他在得知作者成绩不错后，顺势提出 “爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书”，这种引导方式既自然又易于接受，让作者在轻松的交谈中获得启发，体现了他循循善诱的教育智慧，帮助作者拓宽学习视野，树立正确的学习观念。 由 “他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：‘我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。’” 可知，叶圣陶先生将了解中国历史视为每个中国人的重要责任，尤其强调搞文学的人更应如此。这反映出他对本国历史文化的重视，以及希望年轻人能够铭记历史、传承文化的殷切期望，体现了他深厚的爱国情怀，让作者认识到历史文化对于个人和国家的重要意义。
故答案为：平易近人（亲切和蔼、平等真诚），关心下一代成长（宽厚期待），循循善诱，有爱国情怀等。
13．本题考查表达方式和内容的理解。表达方式主要有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。议论是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度 。“越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切” 这句话中，作者对叶圣陶先生的性格特点进行了评价和判断，阐述了自己对于大作家应该具有怎样的态度的观点，表明叶圣陶先生没有大作家的架子，像平常老爷爷一样亲切，属于议论的表达方式 ，通过这种方式表达了作者对叶圣陶先生的感受和认识。
结合第②段 “见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：‘你和小沫同龄呀！’那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也消失了” 可知，在作者与叶圣陶先生见面后，叶圣陶先生先是像会见大人一样与作者握手，接着在落座后，用亲切的口音笑着询问作者年龄，并说出 “你和小沫同龄呀” 这样随意的话语。正是这一亲切询问年龄的举动，让作者感受到叶圣陶先生的随和与亲切，没有大作家的高高在上，从而发出了 “越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切” 这样的议论，对叶圣陶先生的这一行为及其展现出的品质进行评价。
故答案为：议论；笑着问我的年龄。
14．本题考查句子赏析。“绿葱葱”：“绿葱葱” 是一个叠词，从视觉角度生动形象地描绘出爬山虎颜色浓郁、充满生机的状态 。它不仅让读者直观地感受到爬山虎那一片翠绿的色彩，还通过叠词的韵律感，增强了语言的表现力，仿佛能让人看到那茂密、鲜活的绿色植物，传递出一种蓬勃向上的生命力，给人带来清新、舒适的感觉，也为整个场景增添了生机与活力。 “扑入”：“扑入” 一词赋予了爬山虎动态感，极具表现力 。“一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘”，仿佛爬山虎具有主动性，主动地闯入作者的视线，生动地表现出爬山虎的茂盛和充满活力，以及它给作者带来的强烈视觉冲击，让读者能够深切感受到作者在看到这满墙爬山虎时那种眼前一亮、惊喜的感觉，使画面更加鲜活、生动，仿佛身临其境。 “跳跃着”“闪烁着”：这两个动词生动地描绘出阳光在爬山虎上的动态 。“跳跃着” 让阳光具有了活泼的生命力，仿佛一个个活泼的孩子在欢快地跳动，展现出阳光的灵动；“闪烁着” 则突出了阳光光芒的变化，忽明忽暗，增强了画面的动态效果，使阳光在爬山虎上的景象更加鲜活，让读者能够感受到阳光的活力和变化，仿佛能看到阳光在叶片间嬉戏的画面。 “迷离”：“迷离” 一词为阳光增添了一层神秘而朦胧的色彩 。它形容阳光的光点闪烁不定，让人产生一种捉摸不透的感觉，使原本普通的阳光变得富有诗意和梦幻感，让整个画面更具吸引力，引发读者的遐想，同时也烘托出一种宁静而美好的氛围。 “阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点” 运用了比喻的修辞手法 ，将阳光比作温柔的小精灵。“小精灵” 通常给人活泼、可爱、灵动的印象，“温柔” 一词又赋予小精灵亲切、和善的特质 。通过这个比喻，生动形象地描绘出阳光在爬山虎上跳跃闪烁的姿态，使阳光具有了人的情感和活力，让读者能够更直观地感受到阳光的美丽可爱和活泼灵动，仿佛看到一群可爱的小精灵在绿色的爬山虎上欢快地玩耍，增强了语言的感染力和画面的生动性。 该句属于景物描写，作者对眼前看到的一墙爬山虎以及阳光进行了细致描绘 。“一墙绿葱葱的爬山虎” 展现出植物的茂盛和生机，“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点” 描绘出阳光与爬山虎相互映衬的美妙画面。这样的景物描写，渲染出一种清新、宁静且充满生机的美好气氛。在作者与叶圣陶先生交谈之前，这种美好的环境描写，烘托出作者此时轻松、愉快的心情 ，同时也为下文作者与叶圣陶先生融洽的交流营造了温馨、愉悦的氛围，使读者更容易感受到作者在这次会面中的美好体验。
故答案为：词语运用：围绕“绿葱葱或扑入、跳跃着、闪烁着、迷离等”任何一个词语，言之成理。
修辞手法：“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。”一句运用了比喻的修辞手法形象生动的写出了爬山虎上的阳光美丽可爱。
描写方法：景物描写，渲染了交谈前的美好气氛，烘托出我的愉快心情。
五、（15分）
（2024七下·农安期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
好一朵木槿花
宗璞
①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。
②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
④前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！
我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！
土埋大半截了，还开花！
我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。
紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。
今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？
15．文章开篇不仅描写了美人蕉，还提到紫薇。这两者有什么不同？“以前我有美人蕉不美的说法，现在很想收回。“作者的情感为什么会有这样的变化？
16．下面句子关于写景状物的妙处，括号中描述不正确的一项是（　　）
A．薄如蝉的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。（化静为动）
B．那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。（物我交融）
C．那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已屈，仍不见花。（多感官互通）
17．作者为什么最喜欢紫色的木槿花？
18．文章结尾慨叹“也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？”，如果真有纪念碑你会写下怎样的文字呢？
19．木槿花成为作者意趣志愿的寄托，品读全文，在木槿花身上，寄托了作者怎样的情思。
【答案】15．美人蕉“不在乎秋的肃杀”，紫薇“娇气”，作者现在发现了美人蕉耐寒的品性。
16．C
17．好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
18．围绕“纪念那逝去了的，昔日的悲壮”，表达“从重压下挣扎出来”，具有“面对一切苦难的勇气”等。
19．参考：木槿花是美好生命的象征，作者希望生命像木槿花一样充满幻想，怀有梦想，美丽活泼又与众不同，在困难面前不灰心不气馁。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【点评】(1)(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。
(2)本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
(4)本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
(5)本题考查学生对文章主旨的理解。此类题目应注意通读全文，在把握整个故事情节和人物的基础上，找出关键的词句，此类词句一般在开头、中间、结尾三个地方。 只有找准了关键词句，才能以此为线索，进一步把握文章的主旨。
15．本题考查内容理解。在文章第①段中，作者明确描述 “美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀” ，通过 “不在乎秋的肃杀” 这一表述，生动展现出美人蕉在秋季依然生机勃勃、坚韧顽强的特点，即便面对秋意的萧瑟，也能尽情绽放。而对于紫薇，文中提到 “紫薇似娇气些，始终未见花” ，“娇气” 一词直接点明紫薇相对柔弱，难以在当前环境中顺利开花，与美人蕉形成鲜明对比。 起初作者认为 “美人蕉不美”，这可能源于对美人蕉外观的直观感受，或者受以往观念、审美习惯的影响。但当看到 “美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀” 这一景象时，作者的视角发生了转变。他发现美人蕉在秋季这样相对恶劣的环境下，依然能够绽放出鲜艳的花朵，展现出强大的生命力和耐寒的品性 。这种坚韧的特质让作者对美人蕉的认识和情感发生了改变，不再仅仅从外观评判其美丑，而是被其内在的精神品质所打动，所以 “现在很想收回” 之前认为美人蕉不美的说法。
故答案为：美人蕉“不在乎秋的肃杀”，紫薇“娇气”，作者现在发现了美人蕉耐寒的品性。
16．AB.正确
C.“那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花”，此句主要运用的是平实的叙述性语言，从视觉角度描述了木槿的生长状态，如 “高了许多”“枝繁叶茂”，以及花期未开花的情况 。整句话仅仅通过视觉来呈现木槿的相关信息，并没有涉及到听觉、嗅觉、触觉等其他感官的感受，也没有实现多种感官之间的互通与融合，不符合 “多感官互通” 的写作特点，所以该选项描述不正确。
故答案为：C
17．本题考查内容理解。在文章第⑦段，作者集中阐述了对紫色木槿花的偏爱缘由。从视觉美学层面来看，“最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应”，紫色木槿花与不同时节绽放的二月兰、藤萝，在色彩上形成了呼应与延续 。这种呼应让小园在早春、初夏到秋季，都萦绕着紫色的浪漫氛围，营造出一种和谐统一的美感，满足了作者对视觉审美连贯性的追求。从情感寄托角度而言，“让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着” ，紫色本身带有神秘、梦幻的色彩特质，作者借紫色木槿花，希望小园成为充满幻想的天地。在现实生活中，作者经历了家庭 “死别的悲痛”、少年人的 “生之困惑”，以及小园遭受的磨难，这些都带来了悲伤与不安。而紫色木槿花承载着作者的精神寄托，成为驱散悲伤、守护梦想的象征。它让作者在困境中仍能保有对美好生活的憧憬，给予作者心灵的慰藉和前行的力量 ，所以作者对紫色木槿花情有独钟。
故答案为：好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
18．本题考查语言表达。文章中，木槿花在经历 “文革” 摧残、小园被工地破坏等重重磨难后，依然顽强开花，展现出 “从重压下挣扎出来” 的坚韧和 “面对一切苦难的勇气” 。撰写纪念碑文字时，需紧扣这些核心要点。 开篇可表达对那段艰难岁月的追忆，如 “在时光的长河中，那段充满悲壮的岁月虽已逝去，但它留下的印记永远无法磨灭” ，以此奠定庄重、缅怀的情感基调。 着重描述木槿花以及类似具有顽强精神的事物或人，“木槿花，在泥土砖块的重压下，在命运的无情打击中，依然奋力绽放，它用柔弱的身躯诠释着生命的坚韧与不屈” ，突出其在困境中挣扎求生的勇气。 结尾可升华主题，激励后来者，“它的精神将永远照亮我们前行的道路，无论遇到多少艰难险阻，我们都应如这木槿花一般，以无畏的勇气直面苦难，让生命在拼搏中绽放光彩” 。通过这样的文字，既纪念了过去的悲壮，又传承了坚韧的精神。
故答案为：围绕“纪念那逝去了的，昔日的悲壮”，表达“从重压下挣扎出来”，具有“面对一切苦难的勇气”等。
19．本题考查内容理解和情感把握。文中对木槿花的形态进行了细致描写，如 “薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮” ，木槿花的美丽、活泼姿态，让作者感受到生命的美好。它的绽放充满生机，象征着作者对充满活力与美感的生命的向往，希望自己的生命也能如木槿花般绚丽多彩。“让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着” ，作者借紫色木槿花表达了对梦想的追求。紫色代表着神秘与梦幻，作者希望自己的生命能像木槿花营造的紫色幻想世界一样，充满梦想，不被现实的悲伤所阻碍，始终保持对美好梦想的憧憬和追求。 木槿花在 “文革” 时期得以保全，又在小园遭受工地破坏、被泥土砖块重压的情况下顽强开花 。“土埋大半截了，还开花！” 这一反复的强调，凸显了木槿花在困境中的坚韧不拔。作者从木槿花身上汲取力量，寄托了自己在面对生活中的困难和挫折时，要不灰心、不气馁，勇敢坚韧地与之抗争的决心和情思。
故答案为：木槿花是美好生命的象征，作者希望生命像木槿花一样充满幻想，怀有梦想，美丽活泼又与众不同，在困难面前不灰心不气馁。
六、名著阅读（8分）
20．（2024七下·农安期末）下列表述不正确的一项是（　　）
A．儒勒·凡尔纳，法国著名的科幻和探险小说家，创作了许多科幻小说，被誉为“科学时代的预言家“和“现代科学幻想小说之父”。
B．《海底两万里》的主人公尼摩船长，不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强，反对一切压迫和殖民主义的战士。
C．《海底两万里》开篇描写了海洋中出现了一个庞然大物，就像一个飞逝的巨礁，美国海军部组织了一艘名为里根号的驱逐舰，准备清除怪物。
D．《海底两万里》设想了潜水艇的强大功能，描写了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来喜欢上天下海、自由翱翔的梦想。
【答案】C
【知识点】作品的基本内容；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查名著常识。
A、无误；
B、无误；
C、美国海军部组织了一艘名为亚伯拉罕·林肯号的快速驱逐舰，准备去清除“怪物”，不是里根号，有误；
D、无误。
故答案为： C
【点评】本题考查文学作品的主要情节。这就要求学生在平时应认真阅读名著，做到精读和略读相结合，并对关键的人物和情节做好笔记。可以采用人+事的方法概括，即人物+与此相关的事例。其次在平时阅读中应注意前后情节的相互交错，理清情节的线索，做到前后贯通，立足文本。
21．（2024七下·农安期末）阅读《海底两万里》，无论是性格鲜明的人物形象，还是曲折离奇的故事情节、神奇大胆的想象，都令人兴趣盎然，请你根据小说内容，就以上三点各举一例。（应不包含20题涉及的内容）
（1）人物形象：
（2）故事情节：
（3）神奇想象：
【答案】示例：（1）人物形象：《海底两万里》中，尼摩船长这一形象尤为鲜明。他既是一位勇敢无畏的探险家，面对未知的海洋世界充满好奇与决心；同时，他又是一位神秘莫测的复仇者，对压迫和侵略持有强烈的反感和报复心理。这种复杂而深刻的性格塑造，使得尼摩船长成为小说中极具魅力的人物之一。
（2）故事情节：小说中的故事情节曲折离奇，引人入胜。例如，当“鹦鹉螺号”潜艇在南极被冰山围困，面临绝境时，尼摩船长带领船员们勇敢地凿冰开路，最终成功脱险。这一情节不仅展现了人类面对自然挑战时的坚韧不拔，也体现了小说中紧张刺激的冒险氛围。
（3）神奇想象：《海底两万里》中充满了神奇大胆的想象，其中最为人称道的莫过于对海底世界的描绘。凡尔纳通过丰富的想象力和科学的预见性，构建了一个光怪陆离的海底世界，如五彩斑斓的珊瑚礁、形态各异的海洋生物、以及那些令人叹为观止的海底奇观。这些想象不仅让读者仿佛置身于一个全新的世界，也激发了人们对未知世界的好奇心和探索欲。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色；《海底两万里》
【解析】【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。（1）《海底两万里》中，尼摩船长这一形象尤为鲜明。他既是一位勇敢无畏的探险家，面对未知的海洋世界充满好奇与决心；同时，他又是一位神秘莫测的复仇者，对压迫和侵略持有强烈的反感和报复心理。这种复杂而深刻的性格塑造，使得尼摩船长成为小说中极具魅力的人物之一。 在小说中，尼摩船长驾驶着 “鹦鹉螺号” 带领众人深入广袤而神秘的海洋，探索未知区域 。他对海洋的探索充满热情，不畏惧深海的黑暗、高压以及各种未知生物的威胁。例如，在面对巨型章鱼的袭击时，尼摩船长毫不退缩，手持斧头与章鱼展开激烈搏斗，展现出非凡的勇气和决心 。这种勇敢无畏的特质，让他在探险过程中始终保持坚定，也激励着同伴们一同前行。 尼摩船长的身世充满神秘色彩，他对陆地世界的压迫和侵略势力怀有深深的仇恨。他利用 “鹦鹉螺号” 的强大力量，暗中对那些罪恶的势力进行报复 。虽然小说中没有完全揭开他复仇的具体缘由，但从他的行为和言语中，读者能感受到他内心强烈的情感。如他击沉那些在海上作恶的战舰，这种看似冷酷的行为背后，是他对正义的执着追求和对压迫的反抗，使他的形象更加复杂多面，充满神秘魅力 。通过这两种截然不同又相互交织的性格特点，作者成功塑造出一个性格鲜明、令人印象深刻的人物形象。 （2）“鹦鹉螺号” 在南极遭遇冰山围困，这是一个极具戏剧性的情节设定。南极的环境极端恶劣，冰山庞大而坚固，给潜艇和船员们的生命安全带来了巨大威胁 。潜艇被困，氧气逐渐消耗，船员们面临着缺氧、低温等多重危险，这种绝境的设置让情节充满了紧张感和危机感，紧紧抓住读者的心 。 面对如此困境，尼摩船长展现出了卓越的领导能力和智慧。他迅速制定凿冰开路的计划，带领船员们齐心协力进行挖掘工作 。在这个过程中，又遭遇了海水结冰导致潜艇被进一步挤压的危机，情节进一步升级 。船员们不仅要与冰山对抗，还要应对随时可能发生的危险，每一个环节都充满了不确定性，使故事跌宕起伏。 最终，在众人的努力下，“鹦鹉螺号” 成功冲破冰层，脱离险境。这一结果既在意料之外，又在情理之中，展现了人类在面对自然挑战时的坚韧不拔和智慧勇气 。整个情节从被困到自救再到脱险，充满了曲折变化，充分体现了小说故事情节的离奇和精彩，让读者仿佛身临其境，感受到冒险的刺激与紧张。 （3）神奇想象详解状各异，如同海底的宝石花园 。还有各种形态奇特的海洋生物，如巨大的抹香鲸、会放电的电鳗、拥有柔软触手的章鱼等 。这些生物在现实生活中虽然存在，但作者通过夸张和艺术化的描写，赋予它们更多神秘色彩，使读者对海底生物的多样性产生无限遐想。例如，对章鱼的描写，将其描绘成巨大而凶猛的怪物，触手如同巨蟒般有力，增加了故事的奇幻感。 小说中还描绘了许多令人叹为观止的海底奇观，如海底森林，树木高大挺拔，枝叶在海水中摇曳，形成独特的景观 ；海底墓地，是尼摩船长为逝去的同伴建造的安息之所，充满了神秘和悲壮色彩 。这些想象场景突破了人们对海底世界的常规认知，构建了一个全新的、充满奇幻色彩的海底世界 。作者将科学知识与想象相结合，使这些神奇的想象既具有一定的科学性，又充满了浪漫主义色彩，激发了读者对未知海洋世界的好奇心和探索欲，展现了作者非凡的想象力和创造力。
故答案为：（1）人物形象：《海底两万里》中，尼摩船长这一形象尤为鲜明。他既是一位勇敢无畏的探险家，面对未知的海洋世界充满好奇与决心；同时，他又是一位神秘莫测的复仇者，对压迫和侵略持有强烈的反感和报复心理。这种复杂而深刻的性格塑造，使得尼摩船长成为小说中极具魅力的人物之一。
（2）故事情节：小说中的故事情节曲折离奇，引人入胜。例如，当“鹦鹉螺号”潜艇在南极被冰山围困，面临绝境时，尼摩船长带领船员们勇敢地凿冰开路，最终成功脱险。这一情节不仅展现了人类面对自然挑战时的坚韧不拔，也体现了小说中紧张刺激的冒险氛围。
（3）神奇想象：《海底两万里》中充满了神奇大胆的想象，其中最为人称道的莫过于对海底世界的描绘。凡尔纳通过丰富的想象力和科学的预见性，构建了一个光怪陆离的海底世界，如五彩斑斓的珊瑚礁、形态各异的海洋生物、以及那些令人叹为观止的海底奇观。这些想象不仅让读者仿佛置身于一个全新的世界，也激发了人们对未知世界的好奇心和探索欲。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
七、综合实践（10分）
（2024七下·农安期末）在你生活的街道上，有各式各样的店铺，为人们提供着衣食住行等方面的服务，从店铺的招牌上，可以读出店铺的主题等信息。班级举行“我身边的招牌”语文实践主题活动，请你参与并完成下列任务。
22．【我路过的招牌】写出两个你路过的店铺招牌的名称。
①　 　
②　 　
23．【我走进的招牌】写出你经常走进的店铺招牌的名称，并说明进店的原因
名称：　 　
原因：　 　
24．【我欣赏的招牌】从语言运用的角度，写出你最欣赏的店铺招牌的名称，并说明理由。
名称：　 　
理由：　 　
【答案】22．足下生辉（鞋店）；顶上功夫（理发店）
23．张店驴肉火烧；该店的驴肉火烧皮酥肉嫩，味道纯正，令人喜爱
24．衣衣不舍（服装店）；该店铺化用成语“依依不舍”，巧妙地利用谐音，改“依”为“衣”，突出了店铺的特点，让人过目不忘
【知识点】创新题型；见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】(1)(2)(3)本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病。
22．本题考查语言表达。店铺招牌通常包含 “行业关键词”（如 “鞋”“理发”“文具”）或 “功能暗示”（如 “生辉”“功夫”）。可从以下角度构思：直接命名：用主营产品或服务名称，如 “老王牛肉面”“小李修鞋铺”。形象化表达：通过比喻、联想暗示行业，如 “衣袂飘飘”（服装店）、“光影流年”（照相馆）。谐音 / 成语化用：如 “一网情深”（网吧）、“咳不容缓”（药店）。
故答案为：①足下生辉（鞋店）；②顶上功夫（理发店）。
23．本题考查语言表达。需具体可感，避免笼统（如 “XX 超市” 可改为 “物美价廉超市”）。需结合店铺特色，产品层面：质量、口感、种类、颜值等（如 “面包新鲜出炉，口感松软”）。服务层面：店员态度、购物体验、售后保障等（如 “老板热情，总能推荐合适商品”）。情感层面：怀旧感、社区温度、品牌信任等（如 “从小买到大，像家人一样亲切”）。
故答案为：名称：张店驴肉火烧；原因：该店的驴肉火烧皮酥肉嫩，味道纯正，令人喜爱。
24．本题考查语言表达。从日常观察中提取素材，避免虚构，体现 “身边” 的真实感。关注招牌如何通过文字传递信息、吸引顾客，分析其 “创意点”（如谐音、修辞、文化引用）。答题时先明确观点，再结合具体语言现象分析，最后总结效果，避免堆砌辞藻。
故答案为：名称：衣衣不舍（服装店）理由：该店铺化用成语“依依不舍”，巧妙地利用谐音，改“依”为“衣”，突出了店铺的特点，让人过目不忘。
25．（2024七下·农安期末）文题：我与店铺的那些事
要求：
①要自由、有创意地表达，抒发自己的真情实感；
②文体不限，诗歌除外；
③认真书写，力求工整、美观；
④文中不得出现真实的校名、姓名，不少于600字。
【答案】例文：
我与店铺的那些事
在悠悠岁月的长河里，有那么一家店铺，承载着我数不尽的温暖与美好回忆。
那是一家规模不大的文具店，坐落于学校旁边一条静谧的小巷之中。店面虽小，却布置得温馨又规整。店主是一位温柔和善的阿姨，脸上总是洋溢着亲切的笑容，恰似春日里那暖人心扉的阳光。
还记得初入小学时，我第一次踏入那家店。怀着紧张又兴奋的心情，我在琳琅满目、令人眼花缭乱的文具中费力地挑选着铅笔和橡皮。阿姨特别耐心地给我介绍各种文具的特点，还贴心地为我挑选出最合适的款式。从那以后，我便成了这家店的常客。
每次放学路过，我总会不由自主地走进店里，看看有没有新上架的文具。即便有时不买东西，阿姨也会热情地和我打招呼，关心地询问我的学习情况。
有一次，临近考试，我猛然发现尺子不见了，急得犹如热锅上的蚂蚁。匆忙赶到文具店时，阿姨似乎一眼就看穿了我的心思，马上从柜台里拿出一把尺子递给我，轻声说道：“孩子，别着急，先用着。”那一刻，感激之情在我心中澎湃涌动。
还有一次，学校组织义卖活动，我渴望能有一些漂亮的贴纸来装饰自己的摊位。当我向阿姨表达了想法后，她不仅帮我精心挑选了精美的贴纸，还耐心教我如何摆放才能吸引更多顾客。在她的帮助下，我的摊位成了全场最引人注目的一个。
如今，随着城市的发展变化，那家文具店已经消失不见。但它却永远留存于我的记忆深处。每当回想起来，心中便会涌起一股温馨的暖流。那家小小的文具店，不只是我购买文具的地方，更是我童年时光里温暖的避风港，见证了我的成长，给予了我无尽的关怀与温暖。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文。第一，审题立意。“我与店铺的那些事”这个题目，重点在于“我”与“店铺”之间发生的种种事情。“那些事”意味着不止一件事，可能是充满趣味的、令人感动的、难以忘怀的等等。这些事既能反映出店铺本身的特色、经营理念和文化内涵，又能展现出人与人之间在店铺这个特定场景中的交流与互动，同时也能折射出自己在店铺中的成长历程和内心感悟。立意方面，可以通过与店铺相关的故事，表达对某种美好品质的由衷赞美，比如店主的诚信经营、邻里之间的友善互助、工作人员的勤劳敬业等；也可以是对往昔美好时光的深深怀念，对生活中不断变化的诸多感慨，以及对传统店铺在现代社会中面临挑战的思考等。第二，构思选材。文体适合写成记叙文或散文。比如，可以写自己经常光顾的一家温馨书店，详细讲述在那里安静阅读、与书友热烈交流的美好经历，从而体现知识的无穷魅力和珍贵友情；或者写一家充满烟火气的小吃店，生动描绘店主热情的服务态度和令人垂涎欲滴的美食，深切感受那份温暖和亲切；还可以写一家承载着悠久历史的老店，由于城市发展面临拆迁，通过细腻的笔触表达对传统文化逐渐消逝的深深惋惜和无奈。在选材时，要注重选取具体而生动的细节，比如店铺独特的装饰风格、店主亲切的微笑、别具一格的特色商品等，这样能够极大地增强文章的感染力和吸引力。在构思上，可以按照时间的先后顺序，有条不紊地叙述与店铺的一系列故事；也可以采用倒叙或插叙的手法，巧妙设置悬念，充分激发读者的阅读兴趣。通过这些精彩的故事，全方位展现出“我”与店铺之间紧密而深厚的情感纽带，让读者能够产生强烈的共鸣。
【点评】本题考查全命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
26．（2024七下·农安期末）文题：别了，我的初一
要求：
①要自由、有创意地表达，抒发自己的真情实感；
②文体不限，诗歌除外；
③认真书写，力求工整、美观；
④文中不得出现真实的校名、姓名，不少于600字。
【答案】例文：
别了，我的初一
时光匆匆，如白驹过隙，初一的生活竟已悄然落幕。站在初一岁月的末端，回首这一年的林林总总，心中感慨万千。别了，我的初一，那交织着欢笑与泪水、承载着成长与挫折的初一。
犹记得初入校园时，那份懵懂与好奇在心底涌动。望着陌生的环境、陌生的面庞，兴奋与紧张交织于心。军训时，骄阳似火，我们在烈日下挺立军姿，汗水肆意流淌，浸湿了衣衫，可我们依旧顽强坚持。那是初一生活的开篇，它教会了我们坚韧与刚毅。
课堂上，老师们声情并茂地传授知识，引领我们在知识的浩渺海洋中尽情遨游。我们时而为一道难题各抒己见，争论不休；时而为一个精妙的回答齐声喝彩。那些专注的目光、踊跃的发言，皆化作初一生活中最美的风景。
课余之际，与同学们尽情嬉戏玩耍，爽朗的笑声在校园的每一处角落久久回荡。运动会上，我们为了班级的荣誉全力以赴，跑道旁的加油助威声此起彼伏；文艺汇演中，我们齐心协力排练节目，绽放出青春的活力与魅力。
然而，初一的旅程并非一路坦途。考试失利时的黯然神伤、与同学产生矛盾时的满心烦恼、面对繁重作业时的沉重压力，也曾让我陷入迷茫与困惑。但恰是这些挫折，让我学会了自省，学会了如何调适心态，如何勇敢直面困境。
如今，初一已成为过往。那些曾经的欢声笑语、那些或喜或忧的瞬间、那些成功与失败的经历，都将成为我人生中无比珍贵的财富。别了，我的初一，我将怀揣着这份珍贵的回忆和满满的成长，阔步迈向更为精彩的初二。我坚信，未来的日子里，我会愈发坚强、愈发勇敢，去迎接新的挑战，谱写属于自己的青春华章。
再见了，初一，你将永远珍藏在我的心底。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文。第一，审题立意。“别了，我的初一”这个题目，重点在于“别了”所蕴含的情感和“初一”这一特定阶段。“别了”表达了一种告别、不舍、怀念的情感。初一这一年，对于学生来说，可能充满了成长的酸甜苦辣，有新的知识获取，有新的友谊建立，有新的困难挑战，也有新的自我认知。立意可以是对初一生活的总结和反思，表达在这一年中的收获和成长，或者对初一时光中美好瞬间的怀念，也可以是对初一生活中遗憾的感慨以及对未来的期待。第二，构思选材。文体适合写成记叙文或散文。可以回忆初一生活中的重要事件，如第一次参加社团活动、第一次考试失利后的振作、与同学的一次深刻交流等；也可以描绘初一生活中的人物，如亲切的老师、友善的同学、严厉的班主任等，通过他们给自己带来的影响展现初一生活的丰富；还可以从学习、生活、兴趣爱好等多个方面入手，展现初一生活的全貌。在构思上，可以采用倒叙、插叙等手法，增加文章的吸引力。在选材方面，要注重细节描写，选取具有代表性、能触动人心的事例，如在运动会上为班级争光的瞬间、在课堂上被老师表扬的时刻等，使读者能够真切地感受到初一生活的精彩和难忘。通过这些回忆和叙述，让读者能够体会到作者对初一生活的深厚感情。
【点评】本题考查全命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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