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广西河池市宜州区2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累（21分）
（2024八下·宜州期末）阅读下面的语段，按要求完成问题。
在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云liáo（　　）绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
阅读下面的语段，按要求完成问题。
古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的一种方式。到壶口观瀑布，震耳欲聋的涛声宣泄着河水被压迫的怒不可遏；在长江源头各拉丹冬，也曾有各种倒霉的经历接踵而至；登勃朗峰，拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，仿佛独踞苍穹；当我像一滴水经过丽江，我看到了翩然归来的燕子，狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了古城琳琅满目的店铺。通过阅读这些文章，我们丰富了见闻和眼界，增长了知识。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）liáo　 　绕 （2）瞬　 　息万变
2．写出选段中的三个成语。
3．理解文段中加点的词语。
拾级：　 　 接踵而至：　 　
4．从以下句子中选出一副赞美山水的对联，按上下联顺序填写。
①青山不墨千秋画 ②乘风破浪展雄才 ③身无彩凤双飞翼
④滴水穿石怀远志 ⑤心有灵犀一点通 ⑥绿水无弦万古琴
上联：　 　 下联：　 　
5．下列句子中有语病的一项是（　　）
A．那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
B．洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
C．旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的一种方式。
D．通过阅读这些文章，我们丰富了见闻和眼界，增长了知识。
6．（2024八下·宜州期末）按提示要求填写相关的内容。
作者 题目 批注 诗文
杜甫 《石壕吏》 既表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被“捉”而泣不成声，又显示出诗人倾耳细听，通夜未睡的关切。 ⑴　 　，　 　
白居易 《卖炭翁》 通过对比，表现出卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的反常心理。 ⑵　 　，　 　
⑶　 　 《题破山寺后禅院》 以声衬静，表现出环境的清幽和内心的宁静。 ⑷　 　，　 　
苏轼 ⑸《　 　》 表达作者被贬谪时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 ⑹　 　，　 　
二、（7分）
（2024八下·宜州期末）阅读《最后一次讲演》（节选），完成下面小题。
最后一次讲演（节选）
闻一多
①反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。
②你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们光明，就是反动派的末日！（热烈的鼓掌）
7．下列选项属于节选片段所论述的观点是（　　）
A．我们的力量大得很，强得很。
B．人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
C．我们的光明就是反动派的末日。
D．历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。
8．下面所列的对这篇讲演稿的赏析不正确的是（　　）
A．这是一篇感彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。语言通俗平易而犀利，句子简短，具有多样而有力的口头语体特色。
B．这次讲演，闻一多先生拍案而起，痛斥反动派的卑劣罪行，表达出强烈的爱憎感情和追求真理不怕牺牲的精神，在他身上体现了孟子所说的“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”的“大丈夫”精神。
C．选段①中闻一多先生指出反动派制造恐怖是因为他们“在慌”“在害怕”，戳穿了敌人色厉内荏的虚弱本质；预言敌人“快完了”，表现了一位拥有坚定信念的民主战士的高瞻远瞩。
D．选段②闻一多先生通过讲道理，摆事实，论历史，言现实，通过引用论证，从正、反两方面举出例子来证明自己的观点。
9．这篇讲演词感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。请结合节选片段从用语感彩或句式上谈谈本文的写作特色。
三、（13分）
（2024八下·宜州期末）阅读《爆花》，完成下面小题。
爆花（梁刚）
①儿子成了现在这样，这是王莉没料到的。都说儿子遗传妈，但王莉是个学霸，儿子偏偏就偷工减料了，就少了好学、勤奋的染色体。从小学到中学，学习成绩始终保持全班“第一”。
②王莉常对同事说：说他笨吧，他三岁就能背几十首唐诗，学前就识五百来个汉字。但读书后，他突然就一泻千里，啥都不会了。小时候沉迷在自己设想的“恐龙战队”里，大了就偷偷玩“王者荣耀”。
③眼看就要中考了，王莉非常认真地对儿子说：你读书不是为了我，是为你自己，读书好了，你的人生就能多一次选择，这是给自己机会。儿子抬头看一眼王莉，说：我不需要这种选择。我已经有了自己的选择。儿子从妈妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下，选出一段“抖音”视频，说：看看这段。
④王莉接过看了一下。“抖音”录制了一名地铁流浪汉，自称也是一名大学生，上过班，但他厌倦了职场，便选择四处流浪。按他的话，只要不偷不抢，任何一种生活方式都是平等的，并没有高低贵贱之分，而“虚度”，恰是生命的最高表现形式。儿子理直气壮地说：你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由的乞丐，浪漫而刺激。王莉顿时警觉起来，说：这完全是哗众取宠的操作。对，“虚度”也许是人性的一部分，但不是全部。如果每个人都在“虚度”中生活，那这个民族离灭种就不远了。儿子扭过头，鼻子哼了一声说：我只为自己活着。
⑤那一次谈话的结果，自然是不欢而散。
⑥之后的一天，王莉买来四盆“三角梅”。儿子见了就说，我来帮你搬。儿子干活很勤快，以后做点体力活也能养活自己。但她还是希望儿子有更好的成长空间啊。
⑦见儿子也喜欢养花。王莉说：这四盆花，我们各养两盆。明年春季，看谁的花开得好。儿子爽快答应了。他喜欢做除了学习之外的任何事情。然后，他们就各自打理自己的花了。
⑧儿子查了电脑，知道三角梅喜欢水和阳光，不耐寒，其他并没什么特别。但第二年春季王莉打理的两盆三角梅，爆花了。而儿子养的三角梅，却郁郁葱葱长满了叶子，花少得可怜。儿子奇怪了，肥料我没少加，光照也充足，又没干到它。但它就是懒花。
⑨王莉说。三角梅喜欢水和阳光，但水分充足了，它就会“懒”在舒适区，拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遥够了，才稀稀拉拉开几朵花。在舒适区虚度时光。不仅是人的本性，也是三角梅的。但我给它控水，让它干到叶子凋零，生存面临危机，它便迅速进入生殖期，以大量开花的方式来谋求再生。这时如果施肥得当，加水适中，再加上阳光充足，便会爆花。另外，还要给它修枝，除了木本部分，其他统统剪掉。
⑩儿子听得很仔细，问得也仔细：什么是木本部分？就是主杆部分，已经老了的那部分，就像你学习的主课，其他的电脑游戏什么的统统要修剪掉……妈，儿子打断道，讲养花就围绕主题，别旁敲侧击行吗？王莉说：这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己。儿子，给自己一次美丽的机会吧，人这一辈子不长，美丽更不多。好吧，我想想。儿子道。
那一年的夏季，儿子特意用一条微信告诉王莉：妈，我爆花了，没想到我居然也能考上重点高中。王莉看了，嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。
（选自《羊城晚报》有删改）
10．文章标题“爆花”的表层含义和深层含义各是什么，以“爆花”为题有什么好处？
11．赏析文中第⑨段画线的句子。
12．第②段在文中有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。
13．文中的王莉是一位怎样的母亲？请结合内容简要分析。
四、（5分）
（2024八下·宜州期末）古诗文阅读，完成下面小题。
茅屋为秋风所破歌（杜甫）
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
14．下列对诗歌的赏析，有误的一项是（　　）
A．这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。
B．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。
C．布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。
D．诗最后一段运用叙述和间接抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。
15．杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但在这首诗中他为什么一反常态，写自己的个人遭遇？请结合文章内容谈谈你的理解。
五、（14分）
（2024八下·宜州期末）文言文阅读，完成下面小题。
【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“（1）子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
（节选自《庄子·庄子与惠子游于濠梁之上》）
【乙】惠子相梁①，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵②，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，（2）非梧桐不止，非练实④不食，非醴泉不饮。于是鸱③得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
（节选自庄子《惠子相梁》）
【注】①相梁：在魏国当宰相。②鹓鶵（yuān chú）：古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。③鸱（chī）：猫头鹰。④练实：竹实，即竹子所结的子，因为色白如洁白的绢，故称。
16．下面句子中加点词意思或用法不同的一项是（　　）
A．固不知子矣 固不可彻
B．子之不知鱼之乐 予独爱莲之出淤泥而不染
C．夫鹓鶵发于南海 有时朝发白帝
D．搜于国中三日三夜 乃取一葫芦置于地
17．下面对甲文理解分析有误的一项是（　　）
A．本文记叙惠子与庄子的一场辩论。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美，一拘泥，一超然。
B．本文通篇采用对话形式。庄子肯定自己可以知道鱼的快乐，惠子则否定了庄子的说法。
C．惠子从认知的规律出发，认为人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。
D．庄子以艺术心态去看待世界，把人的主观感受“迁移”到鱼的身上，衬托出庄子的快乐。
18．翻译文中画线的句子。
（1）子非鱼，安知鱼之乐？
（2）非梧桐不止，非练实不食。
19．从甲文结尾看，庄子在辩论中偷换了概念。请简要分析他是如何偷换的。
20．甲乙两文分别体现了庄子和惠子怎样的性格特点？请简要概括。
六、综合性学习（10分）
（2024八下·宜州期末）班级开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
21．活动小组要通过网络和图书馆来收集相关资料，围绕“以和为贵”，你们准备针对哪三个不同的角度收集材料？
22．读《钢铁是怎样炼成的》，发现书里比较详细地描写了保尔与别人的冲突。请你完成下表内容，通过理清这几次冲突来见证英雄的成长之路。
人物 冲突对象 冲突原因 冲突结果
保尔 神父 在①　 　的怂恿下，保尔向神父的面团里撒烟末。 保尔被赶出学校
押送兵 押送兵逮捕了朱赫来，保尔要救他。 ②　 　
自 然 暴风雪突然袭来，筑路条件艰苦，但保尔仍忘我工作。 ③　 　
自 己 他失去了最宝贵的东西——战斗的能力，产生自杀的念头。 他经过激烈的思想斗争，意识到：即使生活到了实在难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民。
23．保尔是青少年学习的榜样，因为他坚强努力，选择了正确的人生道路。人的一生，努力与选择哪一个更重要？要求观点明确，有理有据，字数80字以内。
七、写作（50分）
24．（2024八下·宜州期末）阅读下面的材料，根据要求作文。
年轻人的成长路上，总会充满无数的声音。有自然的声音，风吹雨落、鸟鸣虫唱；有爱的声音，妈妈的唠叨、爸爸的提醒、奶奶的叮咛、老师的鼓励；也有批评的声音，讽刺的声音，质疑的声音等。无论哪种声音，我们都可以将其化为前进的力量。
请以“听见________声音”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）把题目补充完整然后作文；（2）表达真情实感；不套作，不抄袭除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。
答案解析部分
【答案】1．缭；shùn
2．色彩斑斓 轻歌曼舞 五光十色 交相辉映 瞬息万变 纷至沓来等，任意三个即可。
3．逐步登阶；形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
4．上联：青山不墨千秋画；下联：绿水无弦万古琴
5．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；形近成语辨析；对联；搭配不当
【解析】【点评】 （1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音字形。“liáo 绕”：根据语境可知此处表示白云回环盘旋、曲折围绕的状态，应写作 “缭绕”。“缭” 字为绞丝旁，本义与丝织物有关，用于形容事物相互缠绕、纠缠的样子 ，如 “缭绕”“缭乱” 等。书写时要注意右边部分 “尞” 的结构，上半部分 “尞” 的撇、捺要舒展，下半部分 “小” 的竖钩要写在竖中线上，确保字形美观、工整。“瞬 息万变”：“瞬” 读音为 “shùn”，声调为去声。“瞬” 指一眨眼，比喻极短的时间，在 “瞬息万变” 中，“瞬息” 表示极短的时间，整个成语形容在极短的时间内变化快而多 。拼读时，要注意 “sh” 是翘舌音，发音时舌尖要抵住硬腭前部，气流从窄缝中挤出；“ùn” 的发音要注意圆唇，将嘴唇拢圆，发出清晰的音。
故答案为：缭；shùn
2．本题考查成语。色彩斑斓：形容色彩丰富、绚丽多姿，在文中用于描绘峰巅上的景色，“但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕”，生动地展现出色彩的丰富多样，给人以强烈的视觉冲击 。轻歌曼舞：意思是轻松愉快的音乐加上柔和的舞蹈。文中 “白云缭绕，轻歌曼舞” 运用了拟人的修辞手法，将白云飘动的姿态比作人在进行轻歌曼舞，赋予白云以人的灵动和优美 。五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。“五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人”，该成语强调色彩的鲜艳和多样，突出了景色的迷人之处 。交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照。“所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人”，描绘出不同色彩相互映衬，共同构成了一幅美丽迷人的画面 。瞬息万变：指在极短的时间内变化快而多。“这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然反光灼灼，瞬息万变”，形象地表现出景色变化之迅速和多样 。纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。文中虽未直接用该成语描述景色，但从整体语境中景色的不断变化可以感受到一种事物接连出现的动态感，符合 “纷至沓来” 所表达的情境 。霓裳羽衣：形容女子美丽的装束，文中 “洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使”，将云朵比作身披美丽装束的天使，增添了画面的美感和浪漫色彩 。任选其中三个即可。
故答案为： 色彩斑斓；轻歌曼舞；五光十色；交相辉映；瞬息万变；纷至沓来等，任意三个即可。
3．本题考查词义。拾级：本义是指逐级登阶，在 “登勃朗峰，拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，仿佛独踞苍穹” 这句话中，生动地描绘出人们登山时一步一步沿着台阶向上攀登的动作和状态 。“拾” 有 “轻步而上” 的意思，“级” 指台阶，二者结合准确地表现出登山的方式和过程。接踵而至：“踵” 指脚后跟，“接踵” 即脚跟着脚，形容人或事物一个又一个接连不断地到来 。在文中，虽未明确使用该词描述具体场景，但结合旅游中各种经历和见闻不断出现的情境，可理解为在旅行过程中，各种不同的景象、事件等接连不断地呈现在眼前 ，如 “在长江源头各拉丹冬，也曾有各种倒霉的经历接踵而至”，形象地表现出经历的连续性和密集性。
故答案为：逐步登阶；形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
4．本题考查对联知识。“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通” 主要表达的是人与人之间的情感沟通，与山水无关，可排除 ；“乘风破浪展雄才，滴水穿石怀远志” 重点在于展现人的志向和才能，并非赞美山水，也不符合要求 。“青山不墨千秋画，绿水无弦万古琴” 中，“青山” 与 “绿水” 相对，都是自然景物名词；“不墨” 与 “无弦” 相对，均为否定式的偏正结构；“千秋画” 与 “万古琴” 相对，都是偏正结构且都运用了比喻的手法，将青山比作千秋画，绿水比作万古琴，对仗工整，结构一致。对联讲究仄起平收，“画” 读音为 “huà”，声调为去声，属于仄声；“琴” 读音为 “qín”，声调为阳平，属于平声，符合仄起平收的规则 。
故答案为：上联：青山不墨千秋画；下联：绿水无弦万古琴
5．ABC.正确
D.“通过阅读这些文章，我们丰富了见闻和眼界，增长了知识”，存在搭配不当的问题。“丰富” 可以与 “见闻” 搭配，表示增加了见识和经历，但 “丰富” 与 “眼界” 搭配不恰当，通常应说 “开阔眼界” 。正确的表述应为 “通过阅读这些文章，我们丰富了见闻，开阔了眼界，增长了知识”。
故答案为： D
6．【答案】夜久语声绝；如闻泣幽咽；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；常建；万籁此都寂；但余钟磬音；卜算子·黄州定慧院寓居作；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷
【知识点】理解性默写；作家作品
【解析】【分析】（1）“夜久语声绝，如闻泣幽咽” 中，“夜久” 点明时间之长，暗示老妇被捉后家中只剩儿媳啜泣。“泣幽咽” 描绘哭声低微断续，既写出儿媳因丈夫战死、婆婆被抓而肝肠寸断的状态，又通过 “如闻” 二字，暗示诗人通宵未眠、侧耳倾听的关切，以细节刻画战争对百姓的摧残和诗人的共情。（2）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 是典型的对比手法。“衣正单” 写卖炭翁衣衫单薄、冻得发抖的现实困境，“愿天寒” 却写他希望天气更冷，这样炭价能更高。这种矛盾心理揭示了底层劳动者为生存不得不 “愿苦求寒” 的悲惨境遇，突出其生活的艰辛与无奈，堪称 “以反常写正常” 的典范。 （3）（4）常建《题破山寺后禅院》“万籁此都寂，但余钟磬音” 运用 “以声衬静” 的手法。表面写山林中所有声音都消失了，只剩钟磬声悠悠回荡，实则以钟磬的清响反衬环境的极致幽静。这种 “静中闻声” 的写法，不仅营造出空灵深邃的禅意氛围，也暗示诗人在清幽环境中摒弃杂念、内心澄明的状态，达到了 “动与静”“声与寂” 的辩证统一。（5）（6）苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷” 是苏轼托物言志的名句。“拣尽寒枝” 以孤鸿的动作，写出诗人在贬谪中对环境的挑剔与不妥协；“不肯栖” 则直抒胸臆，表明其不愿随波逐流、屈从世俗的高洁品格。“寂寞沙洲冷” 以环境的清冷孤寂，映射诗人内心的孤独坚守，将被贬后的愤懑与清高自守的精神巧妙融合，物我合一，意境深远。
故答案为：夜久语声绝；如闻泣幽咽；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；常建；万籁此都寂；但余钟磬音；卜算子·黄州定慧院寓居作；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷
【点评】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】7．B
8．D
9．示例一：在用语的感彩上，表明了作者强烈的爱憎。如使用贬义词“无耻”“疯狂”斥责敌人，语气严厉尖锐，充满蔑视；谈到人民，语气洋溢着褒赏赞美，如“我们的力量大得很，强得很”等。
示例二：句式上使用了较多的感叹句、设问句和反问句，如“你们还有几天？”“我们光明，恰是反动派的末日！”通过这些句式表达出强烈的思想感情，使讲演富有战斗力和感染力。
【知识点】概括文章主要内容；分析文章语言特点；引用论证；非连续性实用类文本
【解析】【点评】 （1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
7．A.“我们的力量大得很，强得很” 是对人民力量的具体描述，属于支撑观点的论据，而非核心论点。
B.“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的” 直接点明文段主旨，既概括了人民力量的必然性，又强调了真理的永恒性，是贯穿全段的核心观点。
C.“我们的光明就是反动派的末日” 是基于论点的推论，侧重结果，而非直接的观点表述。
D.“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的” 通过举例论证观点，属于论据层面。
故答案为：B
8．A.正确。讲演稿属于议论文，语言通俗犀利，多用短句（如 “你们完了，快完了！”），符合口头语体的感染力。
B.正确。闻一多痛斥反动派，体现 “威武不能屈” 的大丈夫精神，符合孟子的论述。
C.正确。指出反动派 “在慌”“在害怕”，揭露其色厉内荏；预言 “快完了”，体现对历史规律的洞察。
D.错误。选段②主要运用举例论证（希特勒、墨索里尼）和道理论证，未使用 “引用论证”，且仅列举反面事例（反人民势力的失败），并非 “正反两方面举例”。
故答案为：D
9．本题考查写作特色赏析。如 “无耻”“疯狂”“恐怖” 等词直指反动派，充满蔑视与愤慨。例：“这些无耻的东西” 用 “无耻” 直接否定敌人的道德，语气严厉尖锐，奠定痛斥基调。描述人民时用“力量大得很，强得很”“光明” 等词，洋溢着赞美与信心。例：“人民的力量是要胜利的” 以肯定句式突出对人民的信任，情感热烈。 如 “你们完了，快完了！”“我们的光明就要出现了！” 用感叹句短促有力，传递对敌人的蔑视和对光明的坚信，增强现场感染力。“你们以为打伤几个，杀死几个，就可以把人民吓倒了吗？” 通过反问句驳斥敌人的幻想，强调 “人民打不尽、杀不完”，以质问语气引发听众共鸣，强化论证力度。全文多用短句（如 “看今天来的这些人都是我们的人”），简洁明快，配合演讲时的捶桌动作，形成强烈的节奏冲击，凸显战斗性。
故答案为：示例一：在用语的感彩上，表明了作者强烈的爱憎。如使用贬义词“无耻”“疯狂”斥责敌人，语气严厉尖锐，充满蔑视；谈到人民，语气洋溢着褒赏赞美，如“我们的力量大得很，强得很”等。
示例二：句式上使用了较多的感叹句、设问句和反问句，如“你们还有几天？”“我们光明，恰是反动派的末日！”通过这些句式表达出强烈的思想感情，使讲演富有战斗力和感染力。
【答案】10．①表层含义：指王莉养的三角梅开出满树繁花；②深层含义：喻指儿子顿悟之后专注学习，考上了重点高中。③好处：一语双关，意蕴丰富，引起读者的思考。
11．这句话运用拟人的修辞手法；“懒”“拼命”等词将三角梅拟人化，赋予三角梅人的情感和品质。生动形象地解释了阳光水分充足的三角梅叶子很茂盛却很少开花的原因。
12．内容上：交代了儿子天资聪颖，但由于沉迷游戏而学习成绩不理想。结构上：一是为后文儿子的“爆花”（考上重点高中）埋下伏笔；二是使文章前后呼应，结构严谨。
13．①深爱儿子：虽然儿子成绩不好，但绝不放弃，苦口婆心地教育孩子，想方设法让儿子更好地成长；②极富教育智慧：抓住时机与儿子竞赛养花，巧妙地借养花向儿子传递了深刻的人生哲理，成功帮助儿子“爆花”
【知识点】文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】 （1）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
10．本题考查标题含义及作用。结合第⑧段 “第二年春季王莉打理的两盆三角梅，爆花了” 可知，“爆花” 直接指王莉精心养护的三角梅在控水、修枝后开满繁花的自然现象。从第 段儿子微信内容 “妈，我爆花了，没想到我居然也能考上重点高中” 可看出，“爆花” 喻指儿子从沉迷游戏、成绩垫底到顿悟后专注学习，最终考上重点高中的人生转变，象征着努力后的突破与成长。既指植物的开花盛况，又指人的蜕变，使标题富有层次感，含蓄地表达主旨。“爆花” 一词新颖生动，引发读者好奇，吸引其探究 “爆花” 与人物命运的关联。以养花 “爆花” 为线索，将母子互动、教育哲理贯穿全文，结构紧凑。
故答案为： ①表层含义：指王莉养的三角梅开出满树繁花；②深层含义：喻指儿子顿悟之后专注学习，考上了重点高中。③好处：一语双关，意蕴丰富，引起读者的思考。
11．本题考查语句赏析。“‘懒’在舒适区”“拼命长叶子” 中，“懒”“拼命” 等词赋予三角梅人的心理和动作，属于拟人手法。将三角梅在水分充足时 “只长叶少开花” 的特性，转化为 “贪图舒适、逃避开花” 的人性状态，形象地解释了其 “懒花” 的原因。借三角梅的生长规律，暗喻人在舒适区易懈怠的本性，为后文母亲借养花讲道理做铺垫，使抽象的教育理念具体化。
故答案为：这句话运用拟人的修辞手法；“懒”“拼命”等词将三角梅拟人化，赋予三角梅人的情感和品质。生动形象地解释了阳光水分充足的三角梅叶子很茂盛却很少开花的原因。
12．本题考查段落作用。第②段交代儿子幼时天资聪颖（“三岁背唐诗、学前识五百字”），但读书后因沉迷游戏（“恐龙战队”“王者荣耀”）导致成绩一落千丈。通过对比，突出儿子 “聪明却不努力” 的特点，展现母亲的焦虑，为后文母子冲突及教育尝试提供背景。儿子的聪明特质为其后来 “顿悟后考上重点高中” 埋下伏笔，说明其潜力存在，转变合理。与结尾儿子的 “爆花” 形成对比，凸显教育的成效，使情节完整，结构严谨。
故答案为：内容上：交代了儿子天资聪颖，但由于沉迷游戏而学习成绩不理想。结构上：一是为后文儿子的“爆花”（考上重点高中）埋下伏笔；二是使文章前后呼应，结构严谨。
13．本题考查人物形象分析。尽管儿子成绩长期垫底，王莉仍多次耐心沟通（如第③段强调 “读书是为自己”），甚至用养花竞赛的方式引导，体现出她对儿子未来的深切关怀和不放弃的态度发现儿子喜欢养花后，主动提出竞赛，将教育融入生活场景，避免生硬说教。通过三角梅 “舒适区懒花，危机中爆花” 的特性，类比学习道理（如 “修枝” 比喻剔除游戏干扰），让儿子在养花过程中自然领悟努力的意义，体现教育的艺术性。与儿子对话时，允许其表达观点（如儿子认同 “流浪汉视频”），并逐步用事实（养花结果）说服，而非强制压迫，展现出民主型母亲的特点。
故答案为：①深爱儿子：虽然儿子成绩不好，但绝不放弃，苦口婆心地教育孩子，想方设法让儿子更好地成长；②极富教育智慧：抓住时机与儿子竞赛养花，巧妙地借养花向儿子传递了深刻的人生哲理，成功帮助儿子“爆花”
【答案】14．D
15．示例：杜甫在这首诗里描写了他本身的痛苦，从诗的最后一段可以看出，不是单纯地描写他本身的痛苦，而是以小见大，推己及人，通过描写他本身的痛苦现状来希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度；忧国伤时
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
14．ABC.正确
D.诗的最后一段主要运用议论（如 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 表达观点）和直抒胸臆的抒情方式（如 “吾庐独破受冻死亦足” 直接抒发情感），而非 “叙述”。叙述侧重事件过程的陈述，此处无相关内容。
故答案为：D
15．本题考查内容理解。诗中 “卷我屋上三重茅”“布衾多年冷似铁”“床头屋漏无干处” 等细节，如实描绘了诗人晚年漂泊、茅屋破败、生活困苦的处境，是安史之乱后底层知识分子命运的缩影。杜甫以亲身经历为切入点，使读者更能感同身受。诗人由个人的 “长夜沾湿何由彻”（因屋漏难眠的痛苦），推及 “天下寒士” 的普遍困境，发出 “安得广厦千万间” 的呐喊。这种 “自叙苦情→联想他人→抒发宏愿” 的结构，体现了儒家 “推己及人” 的仁爱思想。个人遭遇是引子，目的是通过个体苦难，折射社会现实，唤起对天下苍生的关注。结尾 “吾庐独破受冻死亦足”，以自我牺牲的决绝，将个人痛苦转化为对天下寒士的悲悯。这种 “舍小我，顾大我” 的抒情，突破了个人哀愁的局限，展现了杜甫 “致君尧舜上，再使风俗淳” 的政治理想和人道主义精神，使诗歌具有史诗般的厚重感。
故答案为：示例：杜甫在这首诗里描写了他本身的痛苦，从诗的最后一段可以看出，不是单纯地描写他本身的痛苦，而是以小见大，推己及人，通过描写他本身的痛苦现状来希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
【答案】16．A
17．B
18．（1）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？ （2）不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃。
19．庄子把惠子的问题“安知鱼之乐”（你怎么知道鱼是快乐的），故意曲解为“你从哪里知道鱼是快乐的”，然后回答“我知之濠上也”（我在濠上知道的），由此看出庄子偷换了概念。
20．示例：甲文中的庄子：悠闲自在，追求自由快乐；乙文中的庄子：志向高洁，鄙视功名利禄。甲文中的惠子：严肃较真、喜欢寻根问底；乙文中的惠子：以己度人，执着于功名利禄。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。参考译文：
【甲】
庄子与惠施在濠水的桥上游玩，庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”庄子说：“请从我们最初的话题说起，你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”
【乙】
惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，是想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕了三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？鹓鶵是从南海起飞，要飞到北海去；不是梧桐树就不栖息，不是竹子所结的子就不吃，不是甘甜的泉水就不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的鼠，鹓鶵从它面前飞过，猫头鹰看到仰头发出‘喝！’的怒斥声。难道现在你也想用你的梁国相位来威吓我吗？”
16．A.“固不知子矣” 中 “固” 为副词，意为 “本来”，强调惠子自认为本来就不了解庄子。“固不可彻” 中 “固” 为形容词，意为 “顽固”，形容人思想僵化、无法变通。
二者词性与含义均不同
B.两 “之” 均为助词，用在主谓之间取消句子独立性，无实义。例：“子之不知鱼之乐” 中，前 “之” 取消 “子不知鱼之乐” 的句子独立性，后 “之” 为结构助词 “的”。
C.两 “发” 均为动词，意为 “出发”。“夫鹓鶵发于南海” 指鹓鶵从南海起飞；“有时朝发白帝” 指早晨从白帝城出发。
D.两 “于” 均为介词，意为 “在”，表示动作发生的地点。“搜于国中三日三夜” 指在国都内搜索；“乃取一葫芦置于地” 指将葫芦放在地上。
故答案为： A
17．ACD.正确
B.原文中庄子称 “鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”，是基于主观观察的判断，而非 “肯定自己可以知道鱼的快乐”；惠子的质疑（“子非鱼，安知鱼之乐”）是对庄子判断依据的否定，而非直接否定 “庄子知道鱼的快乐”，表述有误。
故答案为： B
18．本题考查对文言句子的翻译能力。（1）“非”：表否定，译为 “不是”；“安”：疑问副词，译为 “怎么”，体现惠子对庄子判断依据的质疑；句式：反问句，需译出反问语气。 （2） “止”：动词，译为 “栖息”，形容鹓鶵对栖息环境的挑剔；“练实”：指竹子的果实，需保留术语；句式：双重否定表强调，突出鹓鶵习性高洁。
故答案为： （1）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？（2）不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃。
19．本题考查理解文章内容。庄子将惠子提问中的 “安知”（意为 “怎么知道”，质疑认知能力）偷换为 “在哪里知道”（询问认知途径）。 惠子的问题 “子非鱼，安知鱼之乐” 核心是 “你如何能知道鱼的快乐”，属于对认知合理性的质疑；庄子故意曲解 “安知” 为 “从何处得知”，回答 “我知之濠上也”，以地点偷换逻辑层面的认知问题，避开正面论证，体现其诡辩技巧。 通过一词多义（“安” 可表 “怎么” 或 “哪里”）进行概念偷换，展现庄子的辩论智慧与超然态度。
故答案为：庄子把惠子的问题“安知鱼之乐”（你怎么知道鱼是快乐的），故意曲解为“你从哪里知道鱼是快乐的”，然后回答“我知之濠上也”（我在濠上知道的），由此看出庄子偷换了概念。
20．本题考查学生把握文中人物形象的能力。庄子： 甲文：从 “鲦鱼出游从容，是鱼之乐也” 可见其以主观情感观照自然，表现出悠闲自在、追求自由快乐的性格；辩论中以诡辩回应惠子，体现其机智善辩、超然洒脱。乙文：以鹓鶵自比（“非梧桐不止，非练实不食”），以鸱（猫头鹰）比喻惠子，讽刺其贪图功名，表现出志向高洁、鄙视功名利禄的人生态度。 惠子： 甲文：通过连续质疑（“子非鱼，安知鱼之乐？”“子固非鱼也，子之不知鱼之乐”），体现其严肃较真、注重逻辑、寻根问底的理性思维。乙文：因 “或谓惠子曰：‘庄子来，欲代子相’” 而恐慌，“搜于国中三日三夜”，反映其以己度人（认为庄子和自己一样追求功名）、执着于功名利禄的世俗心态。
故答案为： 示例：甲文中的庄子：悠闲自在，追求自由快乐；乙文中的庄子：志向高洁，鄙视功名利禄。甲文中的惠子：严肃较真、喜欢寻根问底；乙文中的惠子：以己度人，执着于功名利禄。
【答案】21．示例：搜集与“和”有关的成语；搜集古人与“和”有关的故事；搜集与“和”有关的名言等。
22．谢廖沙；保尔救下了朱赫来，后被维克多告发抓进监狱。；任务完成后，伤寒病和大叶性肺炎使保尔倒下了
23．示例一：我认为努力比选择更重要。选择只是一个起点，努力才是实现人生目标的关键；人生很多时候根本无从选择，但坚持努力才无愧于人生。所以，与其东挑西选，不如努力前行。示例二：我认为选择比努力更重要。选择了正确的人生目标，努力才有意义；不选择好目标，误入歧途，可能越努力错得越离谱，犯越大的错误。所以，做好人生选择，切莫蒙眼狂奔。
【知识点】活动设计；作品的基本内容；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】 （1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病。
21．本题考查活动设计。从语言、文学等文化形式中挖掘 “和” 的元素，如成语、名言、诗词等，展现其思想内核。通过历史典故、名人故事，体现 “和” 在人际交往、社会治理中的实践，如 “将相和”“六尺巷” 等。结合当代社会案例或政策，如和谐社区、一带一路倡议，说明 “和” 的现代价值。
故答案为：示例：搜集与“和”有关的成语；搜集古人与“和”有关的故事；搜集与“和”有关的名言等。
22．本题考查名著内容。 ① 保尔因质疑《圣经》内容，多次被神父瓦西里侮辱，如被罚站墙角、用柳条抽打。复活节补考时，好友谢廖沙（保尔的革命引路人之一）激他 “教训神父”，保尔遂将烟末撒入神父家准备做复活节蛋糕的面团。 体现保尔自幼具有反抗精神，对虚伪的宗教权威不满；暗示其后来投身革命、反对压迫的思想源头 —— 不盲从权威，敢于挑战不公。被开除后，保尔被迫到车站食堂当童工，提前体验社会底层的艰辛，为其世界观的形成奠定基础。 ② 保尔在街头偶遇被押送的朱赫来（引导保尔走上革命道路的关键人物），见押送兵疏于防备，果断冲上前将其打翻，与朱赫来一起逃脱。 保尔从 “个人反抗” 走向 “革命行动”，首次以实际行动支持正义；因贵族子弟维克多（保尔的仇人，曾出卖他）告密被捕，入狱期间遭受严刑拷打却拒不招供，展现钢铁般的意志。这次冲突标志着保尔从普通青年转变为有组织、有目标的革命者，明确了 “为解放他人而斗争” 的信念。 ③ 筑路时正值深秋，秋雨浸透衣衫，泥浆没过膝盖，严寒中每天只能吃黑面包，且面临匪徒袭击风险。保尔与同志们需在短期内修通铁路，为城市输送物资。 保尔因长期超负荷劳动，免疫力下降，最终感染伤寒和大叶性肺炎，昏迷中被误认为死亡，后奇迹般生还；这次经历印证了 “钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”，保尔用行动诠释了 “为理想奉献一切” 的革命乐观主义精神。
故答案为：谢廖沙；保尔救下了朱赫来，后被维克多告发抓进监狱。；任务完成后，伤寒病和大叶性肺炎使保尔倒下了
23．本题考查观点表达。观点一：正确的选择为努力提供意义与路径，错误的选择会使努力偏离价值。 保尔放弃与冬妮娅（资产阶级小姐）的感情，选择投身无产阶级革命，使其努力具有阶级解放的宏大意义；若选择妥协，其努力可能沦为个人生存的挣扎。被捕后拒绝向敌人屈服，选择坚守信仰，避免因 “努力求生” 而背叛革命（如叛徒茨韦塔耶夫）。 哲学家萨特：“人是自己选择的总和。” 选择定义人生本质，努力只是实现选择的手段。现实类比：如科技研发需先选对领域（如环保技术 vs. 过度商业化项目），否则越努力越浪费资源。观点二：选择是起点，努力是过程，无努力支撑的选择只是空想。保尔案例：即使失去战斗能力，仍选择以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》，通过日复一日的写作（努力）将 “活下去并奉献” 的选择变为现实；面对自然与疾病的双重打击，靠顽强毅力（努力）完成任务，使 “建设苏维埃” 的选择具有说服力。鲁迅：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 努力是开拓道路的实践，赋予选择以生命力。体育类比：运动员选择夺冠目标后，需千万次训练（努力）才能将选择转化为成绩。
故答案为： 示例一：我认为努力比选择更重要。选择只是一个起点，努力才是实现人生目标的关键；人生很多时候根本无从选择，但坚持努力才无愧于人生。所以，与其东挑西选，不如努力前行。示例二：我认为选择比努力更重要。选择了正确的人生目标，努力才有意义；不选择好目标，误入歧途，可能越努力错得越离谱，犯越大的错误。所以，做好人生选择，切莫蒙眼狂奔。
24．【答案】例文：
听见你的声音
风，吹散了如花般碎落的流年，只有您那温柔的声音，激励我不断前进。
——题记
每每听到奶奶那一声温柔、慈祥的声音，我的心湖总会泛起阵阵涟漪。
温暖的叮咛
太阳循着亘古不变的路线出现在了地平线。一睁眼，就看见了奶奶忙碌的背影，嘴里还嘀咕着：“今天天气凉，给娃找个厚衣裳。”只见奶奶在柜子中仔细的翻找着，就如淘金者翻动着宝藏。这，她好像发现了什么，看着自己手中的衣服，点了点头，又用手反复抚摸着说：“就这件吧！穿上一定暖暖的！”我看着奶奶，不耐烦地说：“奶奶，我都已经长大了，自己可以给自己找衣服，您以后就别给我找啦！”“好啦，好啦！奶奶知道了，我的小孙女儿，你今天不是要考试吗？我怕你冷着，这要真冻着手啦，那咋能写成字儿呢？”看着奶奶关切的眼神儿，听着奶奶的叮咛，不知不觉间才体会到自己幸福极了。
奶奶又说：“手套在这儿，你要套好，放学后赶紧回来，别在外面乱跑。知道没？”“知道啦！”我穿着奶奶挑的衣服，一蹦一跳地走出家门。此时的我，是最幸福的。
暖心的开导
进入初中后，我连续多次考试接连败北，真的已经开始怀疑自己了。回到家，也总是耷拉个脸。奶奶看出了我的心思，走到我身边，和蔼的说：“考不好没关系，咱们学习的目的就是把知识弄懂，装进自己的肚子里，只要你认真学习，奶奶相信你总有一天会发光的。你们少年人，从来不缺的就是从头再来的勇气，只要你心中有目标，咱就一步一个脚印，踏踏实实往前走。”
聆听了奶奶的话语后，我把坏心情丢到身后，抹了抹眼泪，扭了扭身子，下定了决心，一步一个脚印，此时的我，是最轻松的。
奶奶的声音总能触动我的心弦，温暖我，激励我，让我不断前进，不断成长。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “年轻人成长路上的声音” 展开，列举了自然之声、爱之声、批评质疑之声等，强调无论何种声音都能化为前进力量，核心话题为 “声音与成长的关系”。
【题干分析】① 材料意义解析：“自然的声音”（风吹雨落、鸟鸣虫唱）象征生命的启迪，可引申为对自然规律或内心本真的倾听；“爱的声音”（唠叨、提醒、叮咛、鼓励）体现情感支持，是成长的温暖底色；“批评、讽刺、质疑的声音” 代表挑战与压力，可转化为反思与进步的动力。材料关键词 “声音” 不仅指听觉感受，更指成长中接触的各种影响（如教诲、经历、评价等），需挖掘其背后的精神价值。 ② 写作思路： 中心提炼：声音是成长的媒介，需聚焦某类声音，体现其对 “我” 的具体影响（如激励、警示、治愈等）。角度选择：是什么：明确所写声音的特质（如妈妈的唠叨、自然的风声、老师的批评）；为什么：分析该声音如何影响成长（如唠叨中藏着关爱，批评中蕴含期望）；怎么做：阐述如何将声音转化为行动（如从质疑中学会反思，从鼓励中获得勇气）。误区提醒：避免泛泛描写声音，需结合具体事例，通过细节刻画（如动作、语言、心理）展现声音的力量；若写抽象 “声音”（如历史的声音），需用具象化手法（如文物、场景）支撑。结构建议：开头：用环境描写或回忆引入声音（如 “每当窗外风声响起，我总会想起那个雨天……”）；中间：详写与声音相关的事件，穿插感官描写（如听觉、视觉）和情感变化；结尾：升华主题，点明声音对成长的长远意义（如 “那声批评如警钟，至今仍在耳畔回响……”）。
【立意提取】
1.听见自然的声音：通过描写四季风声、蝉鸣等，感悟生命的坚韧与美好。
2.听见鼓励的声音：记录老师或朋友在低谷时的鼓励，展现其如何重燃信心。
3.听见质疑的声音：讲述从他人质疑中反思自我、突破局限的经历。
【点评】 文章以 “温暖的叮咛” 和 “暖心的开导” 两个具体场景，展现奶奶的声音对 “我” 的影响，从 “不耐烦” 到 “被激励” 的情感变化自然，符合成长逻辑。“翻找衣服如淘金者翻动宝藏”“反复抚摸衣服” 等动作细节，凸显奶奶的细心与关爱；“耷拉个脸”“抹眼泪” 等神态描写，真实反映 “我” 的情绪波动，增强感染力。文章以细腻的笔触描绘了奶奶的声音及其带来的温暖力量，情感真挚，场景鲜活。若能在声音特质、过渡衔接和主题升华上进一步打磨，可使 “声音” 的意象更立体，情感表达更深远。
1 / 1广西河池市宜州区2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累（21分）
（2024八下·宜州期末）阅读下面的语段，按要求完成问题。
在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云liáo（　　）绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
阅读下面的语段，按要求完成问题。
古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的一种方式。到壶口观瀑布，震耳欲聋的涛声宣泄着河水被压迫的怒不可遏；在长江源头各拉丹冬，也曾有各种倒霉的经历接踵而至；登勃朗峰，拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，仿佛独踞苍穹；当我像一滴水经过丽江，我看到了翩然归来的燕子，狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了古城琳琅满目的店铺。通过阅读这些文章，我们丰富了见闻和眼界，增长了知识。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）liáo　 　绕 （2）瞬　 　息万变
2．写出选段中的三个成语。
3．理解文段中加点的词语。
拾级：　 　 接踵而至：　 　
4．从以下句子中选出一副赞美山水的对联，按上下联顺序填写。
①青山不墨千秋画 ②乘风破浪展雄才 ③身无彩凤双飞翼
④滴水穿石怀远志 ⑤心有灵犀一点通 ⑥绿水无弦万古琴
上联：　 　 下联：　 　
5．下列句子中有语病的一项是（　　）
A．那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
B．洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
C．旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的一种方式。
D．通过阅读这些文章，我们丰富了见闻和眼界，增长了知识。
【答案】1．缭；shùn
2．色彩斑斓 轻歌曼舞 五光十色 交相辉映 瞬息万变 纷至沓来等，任意三个即可。
3．逐步登阶；形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
4．上联：青山不墨千秋画；下联：绿水无弦万古琴
5．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；形近成语辨析；对联；搭配不当
【解析】【点评】 （1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音字形。“liáo 绕”：根据语境可知此处表示白云回环盘旋、曲折围绕的状态，应写作 “缭绕”。“缭” 字为绞丝旁，本义与丝织物有关，用于形容事物相互缠绕、纠缠的样子 ，如 “缭绕”“缭乱” 等。书写时要注意右边部分 “尞” 的结构，上半部分 “尞” 的撇、捺要舒展，下半部分 “小” 的竖钩要写在竖中线上，确保字形美观、工整。“瞬 息万变”：“瞬” 读音为 “shùn”，声调为去声。“瞬” 指一眨眼，比喻极短的时间，在 “瞬息万变” 中，“瞬息” 表示极短的时间，整个成语形容在极短的时间内变化快而多 。拼读时，要注意 “sh” 是翘舌音，发音时舌尖要抵住硬腭前部，气流从窄缝中挤出；“ùn” 的发音要注意圆唇，将嘴唇拢圆，发出清晰的音。
故答案为：缭；shùn
2．本题考查成语。色彩斑斓：形容色彩丰富、绚丽多姿，在文中用于描绘峰巅上的景色，“但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕”，生动地展现出色彩的丰富多样，给人以强烈的视觉冲击 。轻歌曼舞：意思是轻松愉快的音乐加上柔和的舞蹈。文中 “白云缭绕，轻歌曼舞” 运用了拟人的修辞手法，将白云飘动的姿态比作人在进行轻歌曼舞，赋予白云以人的灵动和优美 。五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。“五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人”，该成语强调色彩的鲜艳和多样，突出了景色的迷人之处 。交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照。“所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人”，描绘出不同色彩相互映衬，共同构成了一幅美丽迷人的画面 。瞬息万变：指在极短的时间内变化快而多。“这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然反光灼灼，瞬息万变”，形象地表现出景色变化之迅速和多样 。纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。文中虽未直接用该成语描述景色，但从整体语境中景色的不断变化可以感受到一种事物接连出现的动态感，符合 “纷至沓来” 所表达的情境 。霓裳羽衣：形容女子美丽的装束，文中 “洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使”，将云朵比作身披美丽装束的天使，增添了画面的美感和浪漫色彩 。任选其中三个即可。
故答案为： 色彩斑斓；轻歌曼舞；五光十色；交相辉映；瞬息万变；纷至沓来等，任意三个即可。
3．本题考查词义。拾级：本义是指逐级登阶，在 “登勃朗峰，拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，仿佛独踞苍穹” 这句话中，生动地描绘出人们登山时一步一步沿着台阶向上攀登的动作和状态 。“拾” 有 “轻步而上” 的意思，“级” 指台阶，二者结合准确地表现出登山的方式和过程。接踵而至：“踵” 指脚后跟，“接踵” 即脚跟着脚，形容人或事物一个又一个接连不断地到来 。在文中，虽未明确使用该词描述具体场景，但结合旅游中各种经历和见闻不断出现的情境，可理解为在旅行过程中，各种不同的景象、事件等接连不断地呈现在眼前 ，如 “在长江源头各拉丹冬，也曾有各种倒霉的经历接踵而至”，形象地表现出经历的连续性和密集性。
故答案为：逐步登阶；形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
4．本题考查对联知识。“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通” 主要表达的是人与人之间的情感沟通，与山水无关，可排除 ；“乘风破浪展雄才，滴水穿石怀远志” 重点在于展现人的志向和才能，并非赞美山水，也不符合要求 。“青山不墨千秋画，绿水无弦万古琴” 中，“青山” 与 “绿水” 相对，都是自然景物名词；“不墨” 与 “无弦” 相对，均为否定式的偏正结构；“千秋画” 与 “万古琴” 相对，都是偏正结构且都运用了比喻的手法，将青山比作千秋画，绿水比作万古琴，对仗工整，结构一致。对联讲究仄起平收，“画” 读音为 “huà”，声调为去声，属于仄声；“琴” 读音为 “qín”，声调为阳平，属于平声，符合仄起平收的规则 。
故答案为：上联：青山不墨千秋画；下联：绿水无弦万古琴
5．ABC.正确
D.“通过阅读这些文章，我们丰富了见闻和眼界，增长了知识”，存在搭配不当的问题。“丰富” 可以与 “见闻” 搭配，表示增加了见识和经历，但 “丰富” 与 “眼界” 搭配不恰当，通常应说 “开阔眼界” 。正确的表述应为 “通过阅读这些文章，我们丰富了见闻，开阔了眼界，增长了知识”。
故答案为： D
6．（2024八下·宜州期末）按提示要求填写相关的内容。
作者 题目 批注 诗文
杜甫 《石壕吏》 既表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被“捉”而泣不成声，又显示出诗人倾耳细听，通夜未睡的关切。 ⑴　 　，　 　
白居易 《卖炭翁》 通过对比，表现出卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的反常心理。 ⑵　 　，　 　
⑶　 　 《题破山寺后禅院》 以声衬静，表现出环境的清幽和内心的宁静。 ⑷　 　，　 　
苏轼 ⑸《　 　》 表达作者被贬谪时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 ⑹　 　，　 　
【答案】夜久语声绝；如闻泣幽咽；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；常建；万籁此都寂；但余钟磬音；卜算子·黄州定慧院寓居作；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷
【知识点】理解性默写；作家作品
【解析】【分析】（1）“夜久语声绝，如闻泣幽咽” 中，“夜久” 点明时间之长，暗示老妇被捉后家中只剩儿媳啜泣。“泣幽咽” 描绘哭声低微断续，既写出儿媳因丈夫战死、婆婆被抓而肝肠寸断的状态，又通过 “如闻” 二字，暗示诗人通宵未眠、侧耳倾听的关切，以细节刻画战争对百姓的摧残和诗人的共情。（2）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 是典型的对比手法。“衣正单” 写卖炭翁衣衫单薄、冻得发抖的现实困境，“愿天寒” 却写他希望天气更冷，这样炭价能更高。这种矛盾心理揭示了底层劳动者为生存不得不 “愿苦求寒” 的悲惨境遇，突出其生活的艰辛与无奈，堪称 “以反常写正常” 的典范。 （3）（4）常建《题破山寺后禅院》“万籁此都寂，但余钟磬音” 运用 “以声衬静” 的手法。表面写山林中所有声音都消失了，只剩钟磬声悠悠回荡，实则以钟磬的清响反衬环境的极致幽静。这种 “静中闻声” 的写法，不仅营造出空灵深邃的禅意氛围，也暗示诗人在清幽环境中摒弃杂念、内心澄明的状态，达到了 “动与静”“声与寂” 的辩证统一。（5）（6）苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷” 是苏轼托物言志的名句。“拣尽寒枝” 以孤鸿的动作，写出诗人在贬谪中对环境的挑剔与不妥协；“不肯栖” 则直抒胸臆，表明其不愿随波逐流、屈从世俗的高洁品格。“寂寞沙洲冷” 以环境的清冷孤寂，映射诗人内心的孤独坚守，将被贬后的愤懑与清高自守的精神巧妙融合，物我合一，意境深远。
故答案为：夜久语声绝；如闻泣幽咽；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；常建；万籁此都寂；但余钟磬音；卜算子·黄州定慧院寓居作；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷
【点评】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
二、（7分）
（2024八下·宜州期末）阅读《最后一次讲演》（节选），完成下面小题。
最后一次讲演（节选）
闻一多
①反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。
②你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们光明，就是反动派的末日！（热烈的鼓掌）
7．下列选项属于节选片段所论述的观点是（　　）
A．我们的力量大得很，强得很。
B．人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
C．我们的光明就是反动派的末日。
D．历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。
8．下面所列的对这篇讲演稿的赏析不正确的是（　　）
A．这是一篇感彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。语言通俗平易而犀利，句子简短，具有多样而有力的口头语体特色。
B．这次讲演，闻一多先生拍案而起，痛斥反动派的卑劣罪行，表达出强烈的爱憎感情和追求真理不怕牺牲的精神，在他身上体现了孟子所说的“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”的“大丈夫”精神。
C．选段①中闻一多先生指出反动派制造恐怖是因为他们“在慌”“在害怕”，戳穿了敌人色厉内荏的虚弱本质；预言敌人“快完了”，表现了一位拥有坚定信念的民主战士的高瞻远瞩。
D．选段②闻一多先生通过讲道理，摆事实，论历史，言现实，通过引用论证，从正、反两方面举出例子来证明自己的观点。
9．这篇讲演词感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。请结合节选片段从用语感彩或句式上谈谈本文的写作特色。
【答案】7．B
8．D
9．示例一：在用语的感彩上，表明了作者强烈的爱憎。如使用贬义词“无耻”“疯狂”斥责敌人，语气严厉尖锐，充满蔑视；谈到人民，语气洋溢着褒赏赞美，如“我们的力量大得很，强得很”等。
示例二：句式上使用了较多的感叹句、设问句和反问句，如“你们还有几天？”“我们光明，恰是反动派的末日！”通过这些句式表达出强烈的思想感情，使讲演富有战斗力和感染力。
【知识点】概括文章主要内容；分析文章语言特点；引用论证；非连续性实用类文本
【解析】【点评】 （1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
7．A.“我们的力量大得很，强得很” 是对人民力量的具体描述，属于支撑观点的论据，而非核心论点。
B.“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的” 直接点明文段主旨，既概括了人民力量的必然性，又强调了真理的永恒性，是贯穿全段的核心观点。
C.“我们的光明就是反动派的末日” 是基于论点的推论，侧重结果，而非直接的观点表述。
D.“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的” 通过举例论证观点，属于论据层面。
故答案为：B
8．A.正确。讲演稿属于议论文，语言通俗犀利，多用短句（如 “你们完了，快完了！”），符合口头语体的感染力。
B.正确。闻一多痛斥反动派，体现 “威武不能屈” 的大丈夫精神，符合孟子的论述。
C.正确。指出反动派 “在慌”“在害怕”，揭露其色厉内荏；预言 “快完了”，体现对历史规律的洞察。
D.错误。选段②主要运用举例论证（希特勒、墨索里尼）和道理论证，未使用 “引用论证”，且仅列举反面事例（反人民势力的失败），并非 “正反两方面举例”。
故答案为：D
9．本题考查写作特色赏析。如 “无耻”“疯狂”“恐怖” 等词直指反动派，充满蔑视与愤慨。例：“这些无耻的东西” 用 “无耻” 直接否定敌人的道德，语气严厉尖锐，奠定痛斥基调。描述人民时用“力量大得很，强得很”“光明” 等词，洋溢着赞美与信心。例：“人民的力量是要胜利的” 以肯定句式突出对人民的信任，情感热烈。 如 “你们完了，快完了！”“我们的光明就要出现了！” 用感叹句短促有力，传递对敌人的蔑视和对光明的坚信，增强现场感染力。“你们以为打伤几个，杀死几个，就可以把人民吓倒了吗？” 通过反问句驳斥敌人的幻想，强调 “人民打不尽、杀不完”，以质问语气引发听众共鸣，强化论证力度。全文多用短句（如 “看今天来的这些人都是我们的人”），简洁明快，配合演讲时的捶桌动作，形成强烈的节奏冲击，凸显战斗性。
故答案为：示例一：在用语的感彩上，表明了作者强烈的爱憎。如使用贬义词“无耻”“疯狂”斥责敌人，语气严厉尖锐，充满蔑视；谈到人民，语气洋溢着褒赏赞美，如“我们的力量大得很，强得很”等。
示例二：句式上使用了较多的感叹句、设问句和反问句，如“你们还有几天？”“我们光明，恰是反动派的末日！”通过这些句式表达出强烈的思想感情，使讲演富有战斗力和感染力。
三、（13分）
（2024八下·宜州期末）阅读《爆花》，完成下面小题。
爆花（梁刚）
①儿子成了现在这样，这是王莉没料到的。都说儿子遗传妈，但王莉是个学霸，儿子偏偏就偷工减料了，就少了好学、勤奋的染色体。从小学到中学，学习成绩始终保持全班“第一”。
②王莉常对同事说：说他笨吧，他三岁就能背几十首唐诗，学前就识五百来个汉字。但读书后，他突然就一泻千里，啥都不会了。小时候沉迷在自己设想的“恐龙战队”里，大了就偷偷玩“王者荣耀”。
③眼看就要中考了，王莉非常认真地对儿子说：你读书不是为了我，是为你自己，读书好了，你的人生就能多一次选择，这是给自己机会。儿子抬头看一眼王莉，说：我不需要这种选择。我已经有了自己的选择。儿子从妈妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下，选出一段“抖音”视频，说：看看这段。
④王莉接过看了一下。“抖音”录制了一名地铁流浪汉，自称也是一名大学生，上过班，但他厌倦了职场，便选择四处流浪。按他的话，只要不偷不抢，任何一种生活方式都是平等的，并没有高低贵贱之分，而“虚度”，恰是生命的最高表现形式。儿子理直气壮地说：你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由的乞丐，浪漫而刺激。王莉顿时警觉起来，说：这完全是哗众取宠的操作。对，“虚度”也许是人性的一部分，但不是全部。如果每个人都在“虚度”中生活，那这个民族离灭种就不远了。儿子扭过头，鼻子哼了一声说：我只为自己活着。
⑤那一次谈话的结果，自然是不欢而散。
⑥之后的一天，王莉买来四盆“三角梅”。儿子见了就说，我来帮你搬。儿子干活很勤快，以后做点体力活也能养活自己。但她还是希望儿子有更好的成长空间啊。
⑦见儿子也喜欢养花。王莉说：这四盆花，我们各养两盆。明年春季，看谁的花开得好。儿子爽快答应了。他喜欢做除了学习之外的任何事情。然后，他们就各自打理自己的花了。
⑧儿子查了电脑，知道三角梅喜欢水和阳光，不耐寒，其他并没什么特别。但第二年春季王莉打理的两盆三角梅，爆花了。而儿子养的三角梅，却郁郁葱葱长满了叶子，花少得可怜。儿子奇怪了，肥料我没少加，光照也充足，又没干到它。但它就是懒花。
⑨王莉说。三角梅喜欢水和阳光，但水分充足了，它就会“懒”在舒适区，拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遥够了，才稀稀拉拉开几朵花。在舒适区虚度时光。不仅是人的本性，也是三角梅的。但我给它控水，让它干到叶子凋零，生存面临危机，它便迅速进入生殖期，以大量开花的方式来谋求再生。这时如果施肥得当，加水适中，再加上阳光充足，便会爆花。另外，还要给它修枝，除了木本部分，其他统统剪掉。
⑩儿子听得很仔细，问得也仔细：什么是木本部分？就是主杆部分，已经老了的那部分，就像你学习的主课，其他的电脑游戏什么的统统要修剪掉……妈，儿子打断道，讲养花就围绕主题，别旁敲侧击行吗？王莉说：这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己。儿子，给自己一次美丽的机会吧，人这一辈子不长，美丽更不多。好吧，我想想。儿子道。
那一年的夏季，儿子特意用一条微信告诉王莉：妈，我爆花了，没想到我居然也能考上重点高中。王莉看了，嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。
（选自《羊城晚报》有删改）
10．文章标题“爆花”的表层含义和深层含义各是什么，以“爆花”为题有什么好处？
11．赏析文中第⑨段画线的句子。
12．第②段在文中有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。
13．文中的王莉是一位怎样的母亲？请结合内容简要分析。
【答案】10．①表层含义：指王莉养的三角梅开出满树繁花；②深层含义：喻指儿子顿悟之后专注学习，考上了重点高中。③好处：一语双关，意蕴丰富，引起读者的思考。
11．这句话运用拟人的修辞手法；“懒”“拼命”等词将三角梅拟人化，赋予三角梅人的情感和品质。生动形象地解释了阳光水分充足的三角梅叶子很茂盛却很少开花的原因。
12．内容上：交代了儿子天资聪颖，但由于沉迷游戏而学习成绩不理想。结构上：一是为后文儿子的“爆花”（考上重点高中）埋下伏笔；二是使文章前后呼应，结构严谨。
13．①深爱儿子：虽然儿子成绩不好，但绝不放弃，苦口婆心地教育孩子，想方设法让儿子更好地成长；②极富教育智慧：抓住时机与儿子竞赛养花，巧妙地借养花向儿子传递了深刻的人生哲理，成功帮助儿子“爆花”
【知识点】文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】 （1）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
10．本题考查标题含义及作用。结合第⑧段 “第二年春季王莉打理的两盆三角梅，爆花了” 可知，“爆花” 直接指王莉精心养护的三角梅在控水、修枝后开满繁花的自然现象。从第 段儿子微信内容 “妈，我爆花了，没想到我居然也能考上重点高中” 可看出，“爆花” 喻指儿子从沉迷游戏、成绩垫底到顿悟后专注学习，最终考上重点高中的人生转变，象征着努力后的突破与成长。既指植物的开花盛况，又指人的蜕变，使标题富有层次感，含蓄地表达主旨。“爆花” 一词新颖生动，引发读者好奇，吸引其探究 “爆花” 与人物命运的关联。以养花 “爆花” 为线索，将母子互动、教育哲理贯穿全文，结构紧凑。
故答案为： ①表层含义：指王莉养的三角梅开出满树繁花；②深层含义：喻指儿子顿悟之后专注学习，考上了重点高中。③好处：一语双关，意蕴丰富，引起读者的思考。
11．本题考查语句赏析。“‘懒’在舒适区”“拼命长叶子” 中，“懒”“拼命” 等词赋予三角梅人的心理和动作，属于拟人手法。将三角梅在水分充足时 “只长叶少开花” 的特性，转化为 “贪图舒适、逃避开花” 的人性状态，形象地解释了其 “懒花” 的原因。借三角梅的生长规律，暗喻人在舒适区易懈怠的本性，为后文母亲借养花讲道理做铺垫，使抽象的教育理念具体化。
故答案为：这句话运用拟人的修辞手法；“懒”“拼命”等词将三角梅拟人化，赋予三角梅人的情感和品质。生动形象地解释了阳光水分充足的三角梅叶子很茂盛却很少开花的原因。
12．本题考查段落作用。第②段交代儿子幼时天资聪颖（“三岁背唐诗、学前识五百字”），但读书后因沉迷游戏（“恐龙战队”“王者荣耀”）导致成绩一落千丈。通过对比，突出儿子 “聪明却不努力” 的特点，展现母亲的焦虑，为后文母子冲突及教育尝试提供背景。儿子的聪明特质为其后来 “顿悟后考上重点高中” 埋下伏笔，说明其潜力存在，转变合理。与结尾儿子的 “爆花” 形成对比，凸显教育的成效，使情节完整，结构严谨。
故答案为：内容上：交代了儿子天资聪颖，但由于沉迷游戏而学习成绩不理想。结构上：一是为后文儿子的“爆花”（考上重点高中）埋下伏笔；二是使文章前后呼应，结构严谨。
13．本题考查人物形象分析。尽管儿子成绩长期垫底，王莉仍多次耐心沟通（如第③段强调 “读书是为自己”），甚至用养花竞赛的方式引导，体现出她对儿子未来的深切关怀和不放弃的态度发现儿子喜欢养花后，主动提出竞赛，将教育融入生活场景，避免生硬说教。通过三角梅 “舒适区懒花，危机中爆花” 的特性，类比学习道理（如 “修枝” 比喻剔除游戏干扰），让儿子在养花过程中自然领悟努力的意义，体现教育的艺术性。与儿子对话时，允许其表达观点（如儿子认同 “流浪汉视频”），并逐步用事实（养花结果）说服，而非强制压迫，展现出民主型母亲的特点。
故答案为：①深爱儿子：虽然儿子成绩不好，但绝不放弃，苦口婆心地教育孩子，想方设法让儿子更好地成长；②极富教育智慧：抓住时机与儿子竞赛养花，巧妙地借养花向儿子传递了深刻的人生哲理，成功帮助儿子“爆花”
四、（5分）
（2024八下·宜州期末）古诗文阅读，完成下面小题。
茅屋为秋风所破歌（杜甫）
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
14．下列对诗歌的赏析，有误的一项是（　　）
A．这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。
B．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。
C．布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。
D．诗最后一段运用叙述和间接抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。
15．杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但在这首诗中他为什么一反常态，写自己的个人遭遇？请结合文章内容谈谈你的理解。
【答案】14．D
15．示例：杜甫在这首诗里描写了他本身的痛苦，从诗的最后一段可以看出，不是单纯地描写他本身的痛苦，而是以小见大，推己及人，通过描写他本身的痛苦现状来希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度；忧国伤时
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
14．ABC.正确
D.诗的最后一段主要运用议论（如 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 表达观点）和直抒胸臆的抒情方式（如 “吾庐独破受冻死亦足” 直接抒发情感），而非 “叙述”。叙述侧重事件过程的陈述，此处无相关内容。
故答案为：D
15．本题考查内容理解。诗中 “卷我屋上三重茅”“布衾多年冷似铁”“床头屋漏无干处” 等细节，如实描绘了诗人晚年漂泊、茅屋破败、生活困苦的处境，是安史之乱后底层知识分子命运的缩影。杜甫以亲身经历为切入点，使读者更能感同身受。诗人由个人的 “长夜沾湿何由彻”（因屋漏难眠的痛苦），推及 “天下寒士” 的普遍困境，发出 “安得广厦千万间” 的呐喊。这种 “自叙苦情→联想他人→抒发宏愿” 的结构，体现了儒家 “推己及人” 的仁爱思想。个人遭遇是引子，目的是通过个体苦难，折射社会现实，唤起对天下苍生的关注。结尾 “吾庐独破受冻死亦足”，以自我牺牲的决绝，将个人痛苦转化为对天下寒士的悲悯。这种 “舍小我，顾大我” 的抒情，突破了个人哀愁的局限，展现了杜甫 “致君尧舜上，再使风俗淳” 的政治理想和人道主义精神，使诗歌具有史诗般的厚重感。
故答案为：示例：杜甫在这首诗里描写了他本身的痛苦，从诗的最后一段可以看出，不是单纯地描写他本身的痛苦，而是以小见大，推己及人，通过描写他本身的痛苦现状来希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
五、（14分）
（2024八下·宜州期末）文言文阅读，完成下面小题。
【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“（1）子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
（节选自《庄子·庄子与惠子游于濠梁之上》）
【乙】惠子相梁①，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵②，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，（2）非梧桐不止，非练实④不食，非醴泉不饮。于是鸱③得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
（节选自庄子《惠子相梁》）
【注】①相梁：在魏国当宰相。②鹓鶵（yuān chú）：古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。③鸱（chī）：猫头鹰。④练实：竹实，即竹子所结的子，因为色白如洁白的绢，故称。
16．下面句子中加点词意思或用法不同的一项是（　　）
A．固不知子矣 固不可彻
B．子之不知鱼之乐 予独爱莲之出淤泥而不染
C．夫鹓鶵发于南海 有时朝发白帝
D．搜于国中三日三夜 乃取一葫芦置于地
17．下面对甲文理解分析有误的一项是（　　）
A．本文记叙惠子与庄子的一场辩论。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美，一拘泥，一超然。
B．本文通篇采用对话形式。庄子肯定自己可以知道鱼的快乐，惠子则否定了庄子的说法。
C．惠子从认知的规律出发，认为人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。
D．庄子以艺术心态去看待世界，把人的主观感受“迁移”到鱼的身上，衬托出庄子的快乐。
18．翻译文中画线的句子。
（1）子非鱼，安知鱼之乐？
（2）非梧桐不止，非练实不食。
19．从甲文结尾看，庄子在辩论中偷换了概念。请简要分析他是如何偷换的。
20．甲乙两文分别体现了庄子和惠子怎样的性格特点？请简要概括。
【答案】16．A
17．B
18．（1）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？ （2）不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃。
19．庄子把惠子的问题“安知鱼之乐”（你怎么知道鱼是快乐的），故意曲解为“你从哪里知道鱼是快乐的”，然后回答“我知之濠上也”（我在濠上知道的），由此看出庄子偷换了概念。
20．示例：甲文中的庄子：悠闲自在，追求自由快乐；乙文中的庄子：志向高洁，鄙视功名利禄。甲文中的惠子：严肃较真、喜欢寻根问底；乙文中的惠子：以己度人，执着于功名利禄。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。参考译文：
【甲】
庄子与惠施在濠水的桥上游玩，庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”庄子说：“请从我们最初的话题说起，你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”
【乙】
惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，是想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕了三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？鹓鶵是从南海起飞，要飞到北海去；不是梧桐树就不栖息，不是竹子所结的子就不吃，不是甘甜的泉水就不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的鼠，鹓鶵从它面前飞过，猫头鹰看到仰头发出‘喝！’的怒斥声。难道现在你也想用你的梁国相位来威吓我吗？”
16．A.“固不知子矣” 中 “固” 为副词，意为 “本来”，强调惠子自认为本来就不了解庄子。“固不可彻” 中 “固” 为形容词，意为 “顽固”，形容人思想僵化、无法变通。
二者词性与含义均不同
B.两 “之” 均为助词，用在主谓之间取消句子独立性，无实义。例：“子之不知鱼之乐” 中，前 “之” 取消 “子不知鱼之乐” 的句子独立性，后 “之” 为结构助词 “的”。
C.两 “发” 均为动词，意为 “出发”。“夫鹓鶵发于南海” 指鹓鶵从南海起飞；“有时朝发白帝” 指早晨从白帝城出发。
D.两 “于” 均为介词，意为 “在”，表示动作发生的地点。“搜于国中三日三夜” 指在国都内搜索；“乃取一葫芦置于地” 指将葫芦放在地上。
故答案为： A
17．ACD.正确
B.原文中庄子称 “鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”，是基于主观观察的判断，而非 “肯定自己可以知道鱼的快乐”；惠子的质疑（“子非鱼，安知鱼之乐”）是对庄子判断依据的否定，而非直接否定 “庄子知道鱼的快乐”，表述有误。
故答案为： B
18．本题考查对文言句子的翻译能力。（1）“非”：表否定，译为 “不是”；“安”：疑问副词，译为 “怎么”，体现惠子对庄子判断依据的质疑；句式：反问句，需译出反问语气。 （2） “止”：动词，译为 “栖息”，形容鹓鶵对栖息环境的挑剔；“练实”：指竹子的果实，需保留术语；句式：双重否定表强调，突出鹓鶵习性高洁。
故答案为： （1）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？（2）不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃。
19．本题考查理解文章内容。庄子将惠子提问中的 “安知”（意为 “怎么知道”，质疑认知能力）偷换为 “在哪里知道”（询问认知途径）。 惠子的问题 “子非鱼，安知鱼之乐” 核心是 “你如何能知道鱼的快乐”，属于对认知合理性的质疑；庄子故意曲解 “安知” 为 “从何处得知”，回答 “我知之濠上也”，以地点偷换逻辑层面的认知问题，避开正面论证，体现其诡辩技巧。 通过一词多义（“安” 可表 “怎么” 或 “哪里”）进行概念偷换，展现庄子的辩论智慧与超然态度。
故答案为：庄子把惠子的问题“安知鱼之乐”（你怎么知道鱼是快乐的），故意曲解为“你从哪里知道鱼是快乐的”，然后回答“我知之濠上也”（我在濠上知道的），由此看出庄子偷换了概念。
20．本题考查学生把握文中人物形象的能力。庄子： 甲文：从 “鲦鱼出游从容，是鱼之乐也” 可见其以主观情感观照自然，表现出悠闲自在、追求自由快乐的性格；辩论中以诡辩回应惠子，体现其机智善辩、超然洒脱。乙文：以鹓鶵自比（“非梧桐不止，非练实不食”），以鸱（猫头鹰）比喻惠子，讽刺其贪图功名，表现出志向高洁、鄙视功名利禄的人生态度。 惠子： 甲文：通过连续质疑（“子非鱼，安知鱼之乐？”“子固非鱼也，子之不知鱼之乐”），体现其严肃较真、注重逻辑、寻根问底的理性思维。乙文：因 “或谓惠子曰：‘庄子来，欲代子相’” 而恐慌，“搜于国中三日三夜”，反映其以己度人（认为庄子和自己一样追求功名）、执着于功名利禄的世俗心态。
故答案为： 示例：甲文中的庄子：悠闲自在，追求自由快乐；乙文中的庄子：志向高洁，鄙视功名利禄。甲文中的惠子：严肃较真、喜欢寻根问底；乙文中的惠子：以己度人，执着于功名利禄。
六、综合性学习（10分）
（2024八下·宜州期末）班级开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
21．活动小组要通过网络和图书馆来收集相关资料，围绕“以和为贵”，你们准备针对哪三个不同的角度收集材料？
22．读《钢铁是怎样炼成的》，发现书里比较详细地描写了保尔与别人的冲突。请你完成下表内容，通过理清这几次冲突来见证英雄的成长之路。
人物 冲突对象 冲突原因 冲突结果
保尔 神父 在①　 　的怂恿下，保尔向神父的面团里撒烟末。 保尔被赶出学校
押送兵 押送兵逮捕了朱赫来，保尔要救他。 ②　 　
自 然 暴风雪突然袭来，筑路条件艰苦，但保尔仍忘我工作。 ③　 　
自 己 他失去了最宝贵的东西——战斗的能力，产生自杀的念头。 他经过激烈的思想斗争，意识到：即使生活到了实在难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民。
23．保尔是青少年学习的榜样，因为他坚强努力，选择了正确的人生道路。人的一生，努力与选择哪一个更重要？要求观点明确，有理有据，字数80字以内。
【答案】21．示例：搜集与“和”有关的成语；搜集古人与“和”有关的故事；搜集与“和”有关的名言等。
22．谢廖沙；保尔救下了朱赫来，后被维克多告发抓进监狱。；任务完成后，伤寒病和大叶性肺炎使保尔倒下了
23．示例一：我认为努力比选择更重要。选择只是一个起点，努力才是实现人生目标的关键；人生很多时候根本无从选择，但坚持努力才无愧于人生。所以，与其东挑西选，不如努力前行。示例二：我认为选择比努力更重要。选择了正确的人生目标，努力才有意义；不选择好目标，误入歧途，可能越努力错得越离谱，犯越大的错误。所以，做好人生选择，切莫蒙眼狂奔。
【知识点】活动设计；作品的基本内容；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】 （1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病。
21．本题考查活动设计。从语言、文学等文化形式中挖掘 “和” 的元素，如成语、名言、诗词等，展现其思想内核。通过历史典故、名人故事，体现 “和” 在人际交往、社会治理中的实践，如 “将相和”“六尺巷” 等。结合当代社会案例或政策，如和谐社区、一带一路倡议，说明 “和” 的现代价值。
故答案为：示例：搜集与“和”有关的成语；搜集古人与“和”有关的故事；搜集与“和”有关的名言等。
22．本题考查名著内容。 ① 保尔因质疑《圣经》内容，多次被神父瓦西里侮辱，如被罚站墙角、用柳条抽打。复活节补考时，好友谢廖沙（保尔的革命引路人之一）激他 “教训神父”，保尔遂将烟末撒入神父家准备做复活节蛋糕的面团。 体现保尔自幼具有反抗精神，对虚伪的宗教权威不满；暗示其后来投身革命、反对压迫的思想源头 —— 不盲从权威，敢于挑战不公。被开除后，保尔被迫到车站食堂当童工，提前体验社会底层的艰辛，为其世界观的形成奠定基础。 ② 保尔在街头偶遇被押送的朱赫来（引导保尔走上革命道路的关键人物），见押送兵疏于防备，果断冲上前将其打翻，与朱赫来一起逃脱。 保尔从 “个人反抗” 走向 “革命行动”，首次以实际行动支持正义；因贵族子弟维克多（保尔的仇人，曾出卖他）告密被捕，入狱期间遭受严刑拷打却拒不招供，展现钢铁般的意志。这次冲突标志着保尔从普通青年转变为有组织、有目标的革命者，明确了 “为解放他人而斗争” 的信念。 ③ 筑路时正值深秋，秋雨浸透衣衫，泥浆没过膝盖，严寒中每天只能吃黑面包，且面临匪徒袭击风险。保尔与同志们需在短期内修通铁路，为城市输送物资。 保尔因长期超负荷劳动，免疫力下降，最终感染伤寒和大叶性肺炎，昏迷中被误认为死亡，后奇迹般生还；这次经历印证了 “钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”，保尔用行动诠释了 “为理想奉献一切” 的革命乐观主义精神。
故答案为：谢廖沙；保尔救下了朱赫来，后被维克多告发抓进监狱。；任务完成后，伤寒病和大叶性肺炎使保尔倒下了
23．本题考查观点表达。观点一：正确的选择为努力提供意义与路径，错误的选择会使努力偏离价值。 保尔放弃与冬妮娅（资产阶级小姐）的感情，选择投身无产阶级革命，使其努力具有阶级解放的宏大意义；若选择妥协，其努力可能沦为个人生存的挣扎。被捕后拒绝向敌人屈服，选择坚守信仰，避免因 “努力求生” 而背叛革命（如叛徒茨韦塔耶夫）。 哲学家萨特：“人是自己选择的总和。” 选择定义人生本质，努力只是实现选择的手段。现实类比：如科技研发需先选对领域（如环保技术 vs. 过度商业化项目），否则越努力越浪费资源。观点二：选择是起点，努力是过程，无努力支撑的选择只是空想。保尔案例：即使失去战斗能力，仍选择以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》，通过日复一日的写作（努力）将 “活下去并奉献” 的选择变为现实；面对自然与疾病的双重打击，靠顽强毅力（努力）完成任务，使 “建设苏维埃” 的选择具有说服力。鲁迅：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 努力是开拓道路的实践，赋予选择以生命力。体育类比：运动员选择夺冠目标后，需千万次训练（努力）才能将选择转化为成绩。
故答案为： 示例一：我认为努力比选择更重要。选择只是一个起点，努力才是实现人生目标的关键；人生很多时候根本无从选择，但坚持努力才无愧于人生。所以，与其东挑西选，不如努力前行。示例二：我认为选择比努力更重要。选择了正确的人生目标，努力才有意义；不选择好目标，误入歧途，可能越努力错得越离谱，犯越大的错误。所以，做好人生选择，切莫蒙眼狂奔。
七、写作（50分）
24．（2024八下·宜州期末）阅读下面的材料，根据要求作文。
年轻人的成长路上，总会充满无数的声音。有自然的声音，风吹雨落、鸟鸣虫唱；有爱的声音，妈妈的唠叨、爸爸的提醒、奶奶的叮咛、老师的鼓励；也有批评的声音，讽刺的声音，质疑的声音等。无论哪种声音，我们都可以将其化为前进的力量。
请以“听见________声音”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）把题目补充完整然后作文；（2）表达真情实感；不套作，不抄袭除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。
【答案】例文：
听见你的声音
风，吹散了如花般碎落的流年，只有您那温柔的声音，激励我不断前进。
——题记
每每听到奶奶那一声温柔、慈祥的声音，我的心湖总会泛起阵阵涟漪。
温暖的叮咛
太阳循着亘古不变的路线出现在了地平线。一睁眼，就看见了奶奶忙碌的背影，嘴里还嘀咕着：“今天天气凉，给娃找个厚衣裳。”只见奶奶在柜子中仔细的翻找着，就如淘金者翻动着宝藏。这，她好像发现了什么，看着自己手中的衣服，点了点头，又用手反复抚摸着说：“就这件吧！穿上一定暖暖的！”我看着奶奶，不耐烦地说：“奶奶，我都已经长大了，自己可以给自己找衣服，您以后就别给我找啦！”“好啦，好啦！奶奶知道了，我的小孙女儿，你今天不是要考试吗？我怕你冷着，这要真冻着手啦，那咋能写成字儿呢？”看着奶奶关切的眼神儿，听着奶奶的叮咛，不知不觉间才体会到自己幸福极了。
奶奶又说：“手套在这儿，你要套好，放学后赶紧回来，别在外面乱跑。知道没？”“知道啦！”我穿着奶奶挑的衣服，一蹦一跳地走出家门。此时的我，是最幸福的。
暖心的开导
进入初中后，我连续多次考试接连败北，真的已经开始怀疑自己了。回到家，也总是耷拉个脸。奶奶看出了我的心思，走到我身边，和蔼的说：“考不好没关系，咱们学习的目的就是把知识弄懂，装进自己的肚子里，只要你认真学习，奶奶相信你总有一天会发光的。你们少年人，从来不缺的就是从头再来的勇气，只要你心中有目标，咱就一步一个脚印，踏踏实实往前走。”
聆听了奶奶的话语后，我把坏心情丢到身后，抹了抹眼泪，扭了扭身子，下定了决心，一步一个脚印，此时的我，是最轻松的。
奶奶的声音总能触动我的心弦，温暖我，激励我，让我不断前进，不断成长。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “年轻人成长路上的声音” 展开，列举了自然之声、爱之声、批评质疑之声等，强调无论何种声音都能化为前进力量，核心话题为 “声音与成长的关系”。
【题干分析】① 材料意义解析：“自然的声音”（风吹雨落、鸟鸣虫唱）象征生命的启迪，可引申为对自然规律或内心本真的倾听；“爱的声音”（唠叨、提醒、叮咛、鼓励）体现情感支持，是成长的温暖底色；“批评、讽刺、质疑的声音” 代表挑战与压力，可转化为反思与进步的动力。材料关键词 “声音” 不仅指听觉感受，更指成长中接触的各种影响（如教诲、经历、评价等），需挖掘其背后的精神价值。 ② 写作思路： 中心提炼：声音是成长的媒介，需聚焦某类声音，体现其对 “我” 的具体影响（如激励、警示、治愈等）。角度选择：是什么：明确所写声音的特质（如妈妈的唠叨、自然的风声、老师的批评）；为什么：分析该声音如何影响成长（如唠叨中藏着关爱，批评中蕴含期望）；怎么做：阐述如何将声音转化为行动（如从质疑中学会反思，从鼓励中获得勇气）。误区提醒：避免泛泛描写声音，需结合具体事例，通过细节刻画（如动作、语言、心理）展现声音的力量；若写抽象 “声音”（如历史的声音），需用具象化手法（如文物、场景）支撑。结构建议：开头：用环境描写或回忆引入声音（如 “每当窗外风声响起，我总会想起那个雨天……”）；中间：详写与声音相关的事件，穿插感官描写（如听觉、视觉）和情感变化；结尾：升华主题，点明声音对成长的长远意义（如 “那声批评如警钟，至今仍在耳畔回响……”）。
【立意提取】
1.听见自然的声音：通过描写四季风声、蝉鸣等，感悟生命的坚韧与美好。
2.听见鼓励的声音：记录老师或朋友在低谷时的鼓励，展现其如何重燃信心。
3.听见质疑的声音：讲述从他人质疑中反思自我、突破局限的经历。
【点评】 文章以 “温暖的叮咛” 和 “暖心的开导” 两个具体场景，展现奶奶的声音对 “我” 的影响，从 “不耐烦” 到 “被激励” 的情感变化自然，符合成长逻辑。“翻找衣服如淘金者翻动宝藏”“反复抚摸衣服” 等动作细节，凸显奶奶的细心与关爱；“耷拉个脸”“抹眼泪” 等神态描写，真实反映 “我” 的情绪波动，增强感染力。文章以细腻的笔触描绘了奶奶的声音及其带来的温暖力量，情感真挚，场景鲜活。若能在声音特质、过渡衔接和主题升华上进一步打磨，可使 “声音” 的意象更立体，情感表达更深远。
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