资源简介

湖南省永州市冷水滩区、零陵区2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、崇尚劳动精神
（2024八下·零陵期末）【甲】只有崇尚劳动，懂得劳动创造价值、劳动创造社会，人们才渴望劳动。【乙】无论时代如何变化，都要______劳动之风、推崇劳动之美。【丙】劳动不分贵贱，【丁】只要是劳动者都值得被赋（　　）敬意。只要能为经济社会发展作出贡献，就会得到广大人民群众的认可。教育引导可以让崇尚劳动成为全社会的价值共识。______尊重劳动和劳动者的文化氛（　　）围，才能让人们远离枯（　　）和拙（　　）劣。
①一方面学校要教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动等……②增强对劳动创造幸福的理性认知和实践习惯；③另一方面，要创造机会和条件、创新内容和形式，④通过丰富多样的劳动实践，使教育引导广大青少年牢固树立以辛勤劳动为荣的观念，摒弃______的思想观念。
1．依次填入文段括号内的字和加点字的拼音，全部正确的一项是（　　）
A．予 fēn 燥 zhuō
B．与 fèn 燥 zhuó
C．与 fēn 躁 zhuō
D．予 fèn 躁 zhuó
2．依次填入文中画横线的词语，最恰当的一项是（　　）
A．传承 创造 袖手旁观
B．传播 营造 好逸恶劳
C．传承 营造 好逸恶劳
D．传播 创造 袖手旁观
3．将文段“无论从事体力还是脑力劳动、简单还是复杂劳动、生产性还是服务性劳动，”放入文段，衔接最恰当的一句是（　　）
A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 D．【丁】处
4．下列说法不正确的一项是（　　）
A．“等”与省略号不需要同时使用，第①句中应删掉“等”字。
B．第②句中“增强”与“实践习惯”搭配不当。
C．顿号使用，有时表示并列关系。第③句中顿号使用不准确。
D．第④句中“通过”和“使”不能同时使用，删去“使”后语句正确。
二、综合性学习（6分）
5．（2024八下·零陵期末）为提升同学们的劳动素养，永州某学校拟开辟校外劳动实践基地，请你参与相关活动。
（1）筹备组准备在墙上配一副对联。组长写好了上联“稼穑园前留愿景”，三位组员各自对了下联，请你挑选最合适的一项。（　　）
A. 古今百姓劳动乐 B. 桑麻事内话来年 C. 千载耕耘皆事业
【命名种植园】
（2）下图是劳动实践基地规划图。请你从本学期所学古诗文中寻找灵感，参照B园区的命名方式，给C或D园区命名，并解说你的创意。
古诗文提示：《卜算子·咏梅》《桃花源记》《诗经》二首……
三、古诗文默写（6分）
6．（2024八下·零陵期末）为了让同学们充分了解劳动的乐趣，同桌找到了下列文段作为本次活动宣传的辅助材料，请你帮他将空缺的古诗文补全。
劳动是中华民族的传统美德，在佳作如林的古诗文中，我们可以从“参差荇菜，①　 　”（《诗经·关雎》）看到欢快的采摘劳动场景；可以从“②　 　，　 　，悉如外人”（《桃花源记》）体会到劳动者的幸福安宁；我们能从白居易“③　 　，两鬓苍苍十指黑”（《卖炭翁》）中感受到古代底层劳动人民艰苦的模样；能从杜甫“④　 　，　 　”（《茅屋为秋风所破歌》）中体会到杜甫对天下底层贫困劳动人民的无限关怀。
四、现代文阅读（24分）
（2024八下·零陵期末）阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】青菜是中国常见的蔬菜，深受人们的喜爱。在南方，青菜就是青菜。既名曰“青菜”，一定要绿油油的才讨喜。但在大部分北方人的眼中，“一份青菜”约等于“一份蔬菜”，内涵边际非常大，黄瓜、芹菜、莴笋、茄子、萝卜、白菜等等都包括在内，可谓包罗万象。蔬菜品种众多，但在过去，因为种种条件限制，许多地方还是很难吃到新鲜多样的蔬菜。如今，随着种植技术和物流运输的发展进步，设施蔬菜、高原夏菜、南菜北运等丰富着居民的“菜篮子”。一年四季、随时随地、各式各样，吃想吃的菜已经不再是难事。
（摘编自张君燕《餐桌上的青菜》）
【材料二】①青菜口感清淡，是餐桌上的常客。冬日里民间有一道“青菜豆腐汤”。烧上一锅青菜，切几块豆腐放锅里，热气氤氲，一家人吃得浑身热乎乎的。据说这道菜，还有个美好的寓意：青菜豆腐保平安。清代《本草纲目拾遗》中也说青菜“利肠胃，除胸烦，解酒渴，利大小便，和中止咳”。
②青菜朴实无华，散发着平常日子里的烟火气，颇受文人墨客的喜爱。据说郑板桥当年流落苏北小镇时，在房门口贴了副对联：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”想想，在一个偏僻的小镇，郑板桥自己种菜，过着清苦淡泊的生活，但他还能在寻常事物中看出一点动人的美来，歌咏生活。
（摘编自徐廷华《青菜》）
【材料三】齐白石，湖南省湘潭县杏子坞人。他常以白菜、萝卜、蘑菇、柿子等蔬果入画，画中寄寓了深厚的精神内涵，画风亦俗亦雅，喜爱者甚多。
【材料四】青少年正处于生长发育的特殊时期，对营养的需要骤增且相当敏感，如果供给不足或不合理，容易导致各种营养缺乏症。专家提醒家长，早餐吃点蔬菜，对孩子青春期生长发育有极大的好处。专家强调，很多孩子早餐桌上出现最多的是奶制品、鸡蛋、豆浆、稀饭、面包、油炸食品等。这类食品富含碳水化合物、蛋白质和脂肪，属于酸性。蔬菜不仅含有丰富的胡萝卜素和多种水溶性维生素，还含有很多钙、钾、镁，这些都属于碱性，如果早餐吃点蔬菜就能做到酸碱平衡。青春期的合理早餐应该是将面食、蔬菜、奶、花生、豆类食品和少量动物性食品适当搭配在一起。
（摘编自“寻医问药网”《青菜》）
7．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．青菜在生活中十分常见，它的内涵边际在我国南北方存有一定差异。
B．在过去，蔬菜品种众多，虽受种种条件限制，但居民还是能随时吃到新鲜多样的蔬菜。
C．我们能根据清代的《本草纲目拾遗》材料，明白青菜为什么会成为人们餐桌上的常客。
D．郑板桥和齐白石都善于从寻常事物中发现美，进而表现美、创造美。
8．青菜受到人们喜爱的原因有哪些？请根据材料内容简要概括。
9．新学期，学校食堂推出了系列早餐，以下三种套餐，你会选择哪一个？请结合材料说明理由。
套餐A：馒头+稀饭+鸡胸肉+香蕉
套餐B：包子+豆浆+面包+油条
套餐C：面包+鲜奶+清炒西蓝花+水煮蛋
（2024八下·零陵期末）阅读记叙性文章，完成下面小题。
童年随之而去
木心
①回家啰！
②满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！
③那碗却有来历——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：
④“碗！”
⑤“什么？”母亲不知所云。
⑥“那饭碗，越窑盌①。”
⑦“你放在哪里？”
⑧“枕头边！”
⑨母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。
⑩“回去可以买，同样的！”
“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
“怎么办呢，再上去拿？”母亲的意思是……
我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄，三脚两步飞过跳板，上山了。
船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。
鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。
是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。
他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。
他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……
一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉。母亲为什么不来？
河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！
那碗在急旋中平平着水，像一片段梗的小荷叶，浮着，氽②着，向船后渐远渐远……
望着望不见的东西——醒不过来了。
对母亲怎说……那船夫。
母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。
我告诉了她。
“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”
最后一句很轻很轻，什么意思？
现在回想起来，真是可怕的预言，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。
那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。
（选自《哥伦比亚的倒影》，2006年1月第一版。有删改）
【注】①盌（wǎn）：碗。②氽（tǔn）：漂浮，一般用于方言。
10．根据选文内容，按要求填空。
情节 忘盌 ① ② 失盌
我的心理变化 不妥协 懊悔 ③ ④
11．结合语境，从描写角度赏析 段的画线句。
我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
12．请结合文章内容简要分析文中“母亲”这一形象。
13．品味结尾画横线的语句，结合全文，说说该句的深层意蕴。
五、古诗文阅读（18分）
（2024八下·零陵期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
陇西行①
唐·陈陶
誓扫匈奴不顾身②，五千貂裘丧胡尘。
可怜无定河边骨③，犹是春闺梦里人。
【注释】]①陇西行：陇西，指今甘肃宁夏陇山以西的地方。②匈奴：此处借指当时入侵西北边境的少数民族。③无定河：黄河中游支流，在陕西北部。
14．下列关于诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（　　）
A．从本诗的体裁来看，这是一首近体诗，属于七言绝句，从诗歌的题材来看，这是一首边塞诗。
B．“貂裘”原指动物皮毛做的锦衣，这里运用了借代的修辞手法，指边塞将士。
C．诗的后二句采用虚实结合的手法，前句为虚，后句写实，造成强烈的艺术效果。
D．“可怜无定河边骨”描绘出黄河中游枯骨成堆的凄凉，“可怜”一词表达了诗人对战争给人民带来苦难的同情。
15．分析一、二句中“誓扫”“不顾”“五千”的表达作用。
（2024八下·零陵期末）阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（选自《大道之行也》）
【乙】唐玄宗以韩休为门下侍郎①，同平章事②。休为人峭直，不干荣利。及为相，甚允③时望。上或宫中宴乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上常临镜，默默不乐。左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。萧嵩奏事常顺旨，既退，吾寝不安；韩休常力争，既退，吾寝乃安。吾用韩休为社稷耳非为身也。”
（选自《涉史随笔》）
[注释]①门下侍郎：官职名，为皇帝近侍。②同平章事：即同中书门下平章事，与中书、门下协商处理政务之意。③允：符合。
16．参考表格中提示的方法，解释下列句子中加点的词。
文言词句 方法提示 解释
盗窃乱贼而不作 查阅词典法：①害；②杀，暗杀；③强盗 （1）贼：　 　
上或宫中宴乐 课内迁移法：一食或尽粟一石 （2）或：　 　
17．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（　　）
A．吾用韩休/为社稷耳/非为身也
B．吾用韩/休为社稷/耳非为身也
C．吾用韩/休为社稷耳/非为身也
D．吾用韩休/为社稷/耳非为身也
18．结合两文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．【甲】文选自《礼记》，《礼记》相传是西汉经学家戴圣编纂的，是儒家经典之一。
B．【甲】文中“力恶其不出于身也，不必为己”这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，但前提是为了自己。
C．【乙】文中韩休是个有良好声誉的官员，他正直而不求功名利禄，一心为国。
D．从【甲】文看天下大同，需要做到“选贤举能，讲信修睦”，需要全社会的行动；从【乙】文看，需要任用刚正之人，需要为民着想。
19．将文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）选贤与能，讲信修睦。
（2）韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？
六、学校图书馆筹备“这些年，我们读过的名著”展览活动，请你按要求完成下列任务。
20．（2024八下·零陵期末）你在图书馆整理藏书时发现《经典常谈》被标注了下列四个标签，其中标注有误的一项是（　　）
A．启蒙读物 B．国学入门 C．学术散文 D．山水名文
21．（2024八下·零陵期末）读名著，释感言
【片段一】 水兵朱赫来已经两次遇险，他像关进铁笼的猛兽一样，暂时待在这间小屋里。他对打着蓝黄旗蹂躏乌克兰大地的匪帮充满了仇恨。现在他就利用这段迫不得已而闲着的时间，把满腔怒火和憎恨都传给如饥似渴地听他讲话的保尔。
【片段二】 在最后一分钟，他才骤然想起口袋里的手枪。等他们走过去，朝这个端枪的家伙背后放一枪，朱赫来就能得救。一瞬间作出了这样的决定之后，他的思绪立即变得清晰了。他紧紧地咬着牙，咬得生疼。就在昨天，朱赫来还对他说过：“干这种事，需要的是勇敢坚强的阶级弟兄……”
“因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启。”展厅电子屏幕展示了小文阅读《钢铁是怎样炼成的》后的感言，请你结合【片段一】【片段二】及《钢铁是怎样炼成的》整本书，参考示例，对阅读感言进行阐释。
【示例】“因为他，黑暗的世界亦有微光显现。”这句感言让我联想到了《骆驼祥子》。祥子的第一辆车被官兵抢走后，感觉世界一片黑暗。后来，曹先生出现了，他给憨厚老实的祥子很多帮助，对待祥子慷慨大方，友好和善。如让祥子拉包月时，即使祥子拉车时不小心让他受伤，也不责怪。曹先生使祥子的苦难生活出现了微光。
七、从下列两题中任选一题，按要求写作。
22．（2024八下·零陵期末）有幸遇见长妈妈，鲁迅感激那份无私真挚的关怀；有幸遇见小桃树，贾平凹惊异那份狂风暴雨中的坚韧；有幸遇见壶口瀑布，梁衡感慨那声震天地的气势；有幸遇见诗词曲，我们感叹五千年中华文化的灿烂……
生活中总会有一些不期而遇让我们倍感幸运，请以“有幸遇见”为题目，写一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体自选；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。
23．（2024八下·零陵期末）请以“最 的事”为题，写一篇文章。
要求：①须在横线上填写恰当的词语，把题目补充完整，如“值得回味”“温暖”……②内容具体，有真情实感；③除诗歌外，文体自选；④文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑤不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．C
3．D
4．C
【知识点】常用易错字字音；特定含义与使用范围的成语；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）；语言连贯
【解析】【点评】 （1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查字音、字形。“赋予” 的 “予”：“赋予” 意为给予、托付，固定搭配为 “赋予”，而非 “赋与”；“予” 发音为 yǔ ，在 “赋予” 中读轻声，常被误写为 “与”，需注意区分。“氛围” 的 “氛”：读音为 fēn ，声调为阴平（第一声），易误读为 fèn（如 “气愤” 的 “愤”），此处应强调 “氛” 字的正确发音。“枯燥” 的 “燥”：“燥” 意为干燥，与 “火” 有关；而 “躁” 指急躁、烦躁，与人的情绪相关。此处形容单调乏味，应选 “枯燥”。“拙劣” 的 “拙”：读音为 zhuō ，声母为 “zh”，属翘舌音，易误读为 zhuó ，需注意区分。
故答案为：A
2．本题考查词语运用。 “传承” 强调继承并延续传统，侧重时间维度的延续性，如 “传承文化、传承精神”；“传播” 侧重广泛散布，强调范围的扩大，如 “传播知识、传播消息”。此处语境为延续 “劳动之风”，选 “传承” 更贴合 “继承传统” 的内涵。 “营造” 指有计划、有目的地打造某种氛围、环境，如 “营造氛围、营造家园”；“创造” 侧重从无到有地产生新事物，如 “创造奇迹、创造价值”。搭配 “文化氛围”，“营造” 更准确。 “好逸恶劳” 意为贪图安逸、厌恶劳动，与前文 “辛勤劳动” 形成对立，符合语境；“袖手旁观” 指置身事外、不参与，强调不作为，与 “劳动” 主题关联性弱。此处需突出摒弃 “懒惰” 思想，选 “好逸恶劳” 更恰当。
故答案为：C
3．本题考查句子衔接。“无论从事体力还是脑力劳动、简单还是复杂劳动、生产性还是服务性劳动” 是对 “劳动不分贵贱” 的具体解释，通过列举不同类型的劳动，说明所有劳动者都应被尊重，与后文 “只要是劳动者都值得被赋予敬意” 构成因果关系。 甲处前文强调 “崇尚劳动” 的意义，与该句衔接不紧密；乙处强调推崇劳动之美，未涉及劳动类型；丙处 “劳动不分贵贱” 后直接跟此句，逻辑更连贯，且自然引出后文 “值得被赋予敬意”，故最适合放在 丁处。
故答案为：D
4．ABD.正确
C.错误。第③句 “创造机会和条件、创新内容和形式” 中，“机会和条件”“内容和形式” 均为并列关系，使用顿号准确无误，故该选项表述错误。
故答案为：C
5．【答案】(1) B
(2) 示例1：D园区种植花卉，取名为“如香园”，该名称创意来源于陆游《卜算子 咏梅》中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”。用“如香园”命名，富有美感，既含蓄点明此处种植的是花卉，也能在潜移默化中涵养师生的高雅情趣，培养高尚的情操。
示例2：D园区种植花卉，取名为“落英园”，该名称创意来源于陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。诗人笔下的桃花林，芳草遍地，落花纷纷，美不胜收。用“落英园”命名，富有文化气息，不但点明这里种植的是花卉，还表明学生能在基地里欣赏四季花卉，提升审美能力，丰富精神世界。
【知识点】图表信息；对联
【解析】【分析】（1）A.“古今百姓”（偏正结构，时间 + 群体）与 “稼穑园前”（农事场所 + 方位）词性、结构不对应；“劳动乐”（主谓结构）与 “留愿景”（动宾结构）结构不符；且尾字 “乐” 为仄声，不符合对联 “仄起平收” 的规则（上联尾字 “景” 为仄声，下联尾字应为平声）。B.结构对应：“桑麻事内”（农事活动 + 方位）与 “稼穑园前” 结构一致；“话来年”（动词 + 时间名词，动宾结构）与 “留愿景” 对仗工整。平仄相谐：尾字 “年” 为平声，符合 “仄起平收” 规则。内容契合：“桑麻” 呼应劳动主题，“话来年” 延续 “留愿景” 的展望之意，意境连贯。C.“千载耕耘”（时间 + 农事活动）与 “稼穑园前” 结构不匹配；“皆事业”（判断句式）与 “留愿景” 结构不同；且尾字 “业” 为仄声，不合平仄要求。
（2）从指定古诗文中筛选与树木、花卉相关的意象或词句。如《桃花源记》中 “桑竹”“落英” 、《卜算子 咏梅》中 “香” 等，分析其内涵是否与园区功能契合。命名逻辑：命名需兼顾 文学性（体现古诗文韵味）、 指向性（明确园区种植内容）和 教育性（赋予劳动实践文化与精神价值） 。例如，用 “落英” 命名花卉园区，既源自诗文，又暗示花卉缤纷之美，还能引导学生感受自然与文学交融的魅力。结合劳动实践基地规划图中 C 园区（种植树木）、D 园区（种植花卉）的功能定位，使命名精准反映园区特点，避免脱离实际。
故答案为：(1) B(2) 示例1：D园区种植花卉，取名为“如香园”，该名称创意来源于陆游《卜算子 咏梅》中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”。用“如香园”命名，富有美感，既含蓄点明此处种植的是花卉，也能在潜移默化中涵养师生的高雅情趣，培养高尚的情操。示例2：D园区种植花卉，取名为“落英园”，该名称创意来源于陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。诗人笔下的桃花林，芳草遍地，落花纷纷，美不胜收。用“落英园”命名，富有文化气息，不但点明这里种植的是花卉，还表明学生能在基地里欣赏四季花卉，提升审美能力，丰富精神世界。
【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
6．【答案】左右采之（写“左右流之”“左右芼之”也可）；其中往来种作；男女衣着；满面尘灰烟火色；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第 1 空：该句出自《诗经 关雎》，原文为 “参差荇菜，左右流之…… 参差荇菜，左右采之…… 参差荇菜，左右芼之”，描绘了女子在水中采摘荇菜的场景。“流” 意为捞取，“采” 指摘取，“芼” 表示挑选，三个动词循序渐进，生动展现劳动过程的欢快与灵动。题干要求体现 “欢快的采摘劳动场景”，这三个句子均以重章叠唱的形式，通过女子劳动的动态画面，传递出劳动中的愉悦氛围，故填写其中任意一句均可。 第 2 空：第 3 空：句子出自陶渊明《桃花源记》，原文为 “其中往来种作，男女衣着，悉如外人”，描绘了桃花源内人们耕种劳作、安居乐业的生活图景。“往来种作” 直接点明百姓在田间穿梭、辛勤耕种的劳动状态，“男女衣着” 则通过服饰细节侧面烘托出生活的平和富足。题干强调 “体会到劳动者的幸福安宁”，此句通过对桃花源人劳动与生活场景的描写，展现出没有剥削压迫、自给自足的理想社会，与题意高度契合。 第 4 空：该句出自白居易《卖炭翁》，原文 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，以特写镜头刻画卖炭老人的外貌。“满面尘灰”“烟火色” 描绘出老人长期在烟熏火燎中劳作的沧桑，“两鬓苍苍”“十指黑” 进一步凸显其年迈与辛劳。题干要求体现 “古代底层劳动人民艰苦的模样”，此句通过极具画面感的外貌描写，深刻反映出卖炭翁为谋生而承受的艰辛，与主题紧密呼应。 第 5 空：第 6 空：句子出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，原文 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，诗人由自己茅屋被秋风所破的处境，推己及人，发出对天下贫苦百姓的深切关怀。“广厦千万间” 表达对充足居所的渴望，“大庇”“俱欢颜” 则体现出希望所有寒士都能得到庇护、生活幸福的愿望。题干要求体现 “杜甫对天下底层贫困劳动人民的无限关怀”，此句突破个人困境，展现出诗人忧国忧民的博大胸怀，完全符合题意。
故答案为：左右采之（写“左右流之”“左右芼之”也可）；其中往来种作；男女衣着；满面尘灰烟火色；安得广厦千万间； 大庇天下寒士俱欢颜
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“芼、满、厦、庇”等字词容易写错。
【答案】7．B
8．青菜有食用价值；青菜有药用价值（有益健康）；青菜有审美意趣（朴实无华，却有动人的美）。
9．选套餐C，理由：①早餐吃点蔬菜，有助于身体健康，对孩子青春期生长发育有极大的好处；②青春期的合理早餐应该是将面食、蔬菜奶、花生、豆类食品和少量动物性食品适当搭配在一起，可做到酸碱平衡；③“套餐A：慢头+稀饭+鸡胸肉+香蕉”和“套餐B：包子+豆浆+面包+油条”中，均无蔬菜，而“套餐C：面包+鲜奶+清炒西蓝花+水煮蛋”中，除面食、奶、鸡蛋外，还有蔬菜——清炒西蓝花，符合青春期的合理早餐标准。故选C。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】 （1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
7．ACD.正确
B.材料一明确提到 “在过去，因为种种条件限制，许多地方还是很难吃到新鲜多样的蔬菜”，而选项中 “居民还是能随时吃到新鲜多样的蔬菜” 与原文 “很难吃到” 直接矛盾，表述错误。
故答案为：B
8．本题考查内容的概括。材料二第①段通过 “青菜豆腐汤” 的例子，直接体现青菜的日常食用场景，属于基础价值。同一段落引用古籍记载，明确青菜的药用功效，属于其 “健康属性” 的延伸。材料二第②段以郑板桥的对联为例，说明青菜在文学中的象征意义 —— 代表清苦淡泊的生活态度与对平凡之美的发掘，属于文化层面的价值。
故答案为： 青菜有食用价值；青菜有药用价值（有益健康）；青菜有审美意趣（朴实无华，却有动人的美）。
9．本题考查内容的理解。材料四指出，青春期早餐需搭配蔬菜，以补充胡萝卜素、维生素及钙、钾、镁等碱性物质，促进生长发育。套餐 C 中的清炒西蓝花满足这一需求。套餐中的面包、鲜奶、水煮蛋富含碳水化合物、蛋白质和脂肪（酸性物质），而西蓝花作为蔬菜（碱性物质）可中和酸性，避免营养失衡。材料四强调 “合理早餐应包含面食、蔬菜、奶、豆类及少量动物性食品”。套餐 C 中，面包（面食）+ 鲜奶（奶）+ 西蓝花（蔬菜）+ 水煮蛋（动物性食品），覆盖所有营养类别，搭配均衡。 套餐 A（馒头 + 稀饭 + 鸡胸肉 + 香蕉）缺乏蔬菜，无法实现酸碱平衡；套餐 B（包子 + 豆浆 + 面包 + 油条）不仅无蔬菜，且油条属于油炸食品，健康价值较低。套餐 C 唯一包含蔬菜（西蓝花），且其他成分（面包、鲜奶、鸡蛋）覆盖了碳水化合物、蛋白质、脂肪等基础营养，符合 “荤素搭配、酸碱平衡” 的要求。套餐 A 和 B 均无蔬菜，且套餐 B 含油炸食品（油条），营养结构单一或存在健康隐患。
故答案为：选套餐C，理由：①早餐吃点蔬菜，有助于身体健康，对孩子青春期生长发育有极大的好处；②青春期的合理早餐应该是将面食、蔬菜奶、花生、豆类食品和少量动物性食品适当搭配在一起，可做到酸碱平衡；③“套餐A：馒头+稀饭+鸡胸肉+香蕉”和“套餐B：包子+豆浆+面包+油条”中，均无蔬菜，而“套餐C：面包+鲜奶+清炒西蓝花+水煮蛋”中，除面食、奶、鸡蛋外，还有蔬菜——清炒西蓝花，符合青春期的合理早餐标准。故选C。
【答案】10．①等盌 ②得盌 ③愉快（宁适） ④失落（懊悔、愧疚、遗憾等）
11．通过动作、神态描写，表现童年的“我”想要取回那个“盌”的执拗，以及“我”忘记带它回家的懊恼。
12．①理解、温柔呵护孩子：母亲素知“我”执拗的脾性，理解“我”执意取回盌的想法，也懂得安抚“我”任性倔强的行为，虽然取回盌要很长时间，但母亲还是轻声吩咐船夫返回去取；②善于教育孩子，懂得抓住教育的契机：“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢”，母亲借此教育孩子对待得失要坦然；③豁达、坦然面对得失：儿子失掉贵重的越窑盌，她只是淡淡地让孩子吃饭，并轻描淡写地告诉孩子失去美好的东西“这种事以后多着呢”。
13．①越窑盌是“我”的心爱之物，象征着人一生中遇到的美好珍贵的物或人，也象征着（肆意任性的）童年。浮氽的盌，象征着美好珍贵之物的逝去，随之而去的是童年的天真任性和倔强执着——肆意任性的童年随着美好珍贵之物的逝去一同逝去。
②童年随浮氽的盌离去，“我”受母亲的教诲长大了，开始懂得：美好的东西要珍惜，但未必要占有，因为美好容易失去，或注定失去；即使失去，也要以平常心对待。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】 （1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
10．本题考查情节的梳理概括。第 段写母亲吩咐船夫上山取碗，“我” 在岸边等待，对应 “等盌”；第 段船夫取回盌，“我双手接过，谢了他”，对应 “得盌”；第 段 “河面渐宽，山也平下来了” 及 “异样地宁适” 等环境描写，烘托 “我” 得盌后的愉快、安宁；第 - 段写碗意外落水漂走，“醒不过来了” 直接表达失落、懊悔，且与前文 “得盌” 形成情绪逆转。
故答案为： ①等盌 ②得盌 ③愉快（宁适） ④失落（懊悔、愧疚、遗憾等）
11．本题考查句子赏析。“走过”“登岸”“坐” 三个连续动作，节奏紧凑，展现 “我” 下船时的果断，凸显对盌的执着；“低头凝视河水” 既是对环境的专注，也暗示内心的纠结 —— 既期待船夫尽快取盌归来，又因自己的疏忽而自责；通过具体可感的外在表现，将童年的 “我” 对心爱之物的珍视、执拗的性格特点，以及忘带盌的懊悔心理，细腻地呈现出来。
故答案为：通过动作、神态描写，表现童年的“我”想要取回那个“盌”的执拗，以及“我”忘记带它回家的懊恼。
12．本题考查分析人物形象。第⑨段 “母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上”，短短一句便揭示了母亲对孩子性格的透彻认知。当 “我” 执意要取回越窑盌时，她没有指责 “我” 任性，反而轻声吩咐船夫上山寻找（第 段 “母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫”）。这种 “无声的纵容” 并非溺爱，而是基于对孩子执念的尊重。母亲深知孩童对心爱之物的情感联结，用实际行动守护了孩子的纯真，展现出一种充满同理心的温柔。当碗意外落水，母亲没有追问 “为何粗心”，而是说 “有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好”（第 段）。表面是宽慰孩子，实则在传递 “得失无常” 的人生观；“这种事以后多着呢” 看似轻描淡写，却暗含对 “失去” 的豁达态度。她没有用生硬的说教，而是以 “吃印糕艾饺”“喝热茶” 等日常场景转移孩子的注意力（第 段），让孩子在情绪平复中自然接受现实。这种 “润物细无声” 的教育，体现了中国传统家庭教育的智慧 —— 在生活琐事中渗透哲学思考。越窑盌既是名窑珍品，又是老法师所赠，其价值不言而喻。但母亲在丢失后没有表现出惋惜或焦虑，反而端来点心，用 “不要想了” 淡化痛苦（第 段）。这种淡然并非对 “美” 的漠视，而是深知 “人力有时而尽”，坦然接受遗憾的人生智慧。“我” 为失盌而愧疚（第 段 “对母亲怎说”），母亲却以 “碎了就碎了，活着总要向前” 的态度（隐含于 “这种事以后多着呢”），展现出经历世事沧桑后的韧性。她的豁达成为孩子成长的精神底色，为结尾 “我” 理解 “失去是人生常态” 埋下伏笔。
故答案为：①理解、温柔呵护孩子：母亲素知“我”执拗的脾性，理解“我”执意取回盌的想法，也懂得安抚“我”任性倔强的行为，虽然取回盌要很长时间，但母亲还是轻声吩咐船夫返回去取；②善于教育孩子，懂得抓住教育的契机：“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢”，母亲借此教育孩子对待得失要坦然；③豁达、坦然面对得失：儿子失掉贵重的越窑盌，她只是淡淡地让孩子吃饭，并轻描淡写地告诉孩子失去美好的东西“这种事以后多着呢”。
13．本题考查内容的理解。作为老法师赠礼，盌是童年 “我” 对 “美” 的初次认知（“青蓝得十分可爱，盛来的饭似乎变得可口”，第③段），其存在本身就是童年纯真视角的具象化。它的 “一无二”（第 段）暗喻童年的唯一性 —— 就像盌的独特性，童年的天真烂漫也是生命中仅此一次的 “限量版” 美好。盌在物理空间中随水流远去，象征着童年在时间长河中的不可逆消逝。木心用 “浮氽” 这一方言词汇，既保留了画面的动态感（碗在水中漂浮的姿态），又暗含 “漂浮无定” 的宿命感，暗示美好事物的易逝性。第 段 “这种事以后多着呢” 在结尾成为现实 —— 成年后的 “我” 意识到，人生中 “比越窑的盌珍贵百倍千倍万倍的物和人” 都会陆续失去（第 段）。盌的丢失是童年第一次经历 “失去”，却是人生无数次 “失去” 的开端。童年的 “我” 为失盌而懊悔（第 段 “醒不过来了”），成年后却能平静地将其视为 “童年的注脚”，这种转变意味着 “我” 接受了 “失去是成长必修课” 的事实。盌的逝去，正是幼稚的 “占有欲” 向成熟的 “豁达观” 过渡的标志。盌的最终归宿是消失在视野之外，但它在水中 “像一片段梗的小荷叶” 的姿态（第 段），却成为记忆中永不褪色的画面。这暗示着：有些美好之所以珍贵，恰是因为它们终将逝去 —— 就像童年，因其短暂而成为永恒的精神原乡。全文通过 “失盌” 的小故事，探讨了 “消逝与留存” 的辩证关系。正如木心在《哥伦比亚的倒影》中常写的 “记忆中的故乡”“逝去的时光”，越窑盌的意象延续了他对 “在消逝中打捞永恒” 的美学追求 —— 童年远去，但对童年的回望，本身就是一种精神上的 “打捞”。
故答案为：①越窑盌是“我”的心爱之物，象征着人一生中遇到的美好珍贵的物或人，也象征着（肆意任性的）童年。浮氽的盌，象征着美好珍贵之物的逝去，随之而去的是童年的天真任性和倔强执着——肆意任性的童年随着美好珍贵之物的逝去一同逝去。②童年随浮氽的盌离去，“我”受母亲的教诲长大了，开始懂得：美好的东西要珍惜，但未必要占有，因为美好容易失去，或注定失去；即使失去，也要以平常心对待。
【答案】14．C
15．“誓扫”“不顾”，指唐军誓死杀敌，奋不顾身，表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神，“五千”，战死者达五千之众，表现了战斗之激烈和伤亡之惨重。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．ABD.正确
C.“前句为虚，后句写实” 颠倒了虚实关系。前句 “河边骨” 是诗人目睹或想象的真实场景（实），后句 “春闺梦” 是妻子的虚幻念想（虚），通过虚实对照，强化了战争的悲剧性 —— 死者已化为白骨，生者却仍在梦境中守望，更显哀痛。
故答案为：C
15．考查诗句中重要词语的表现力。“誓扫匈奴” 是将士的战斗誓言，“不顾身” 是舍生忘死的决绝态度，两个词以斩钉截铁的语气，勾勒出唐军将士保家卫国的豪迈气概。表面写 “奋勇”，实则隐含 “必亡” 的宿命 ——“誓扫” 愈坚决，“不顾” 愈果决，与后文 “五千丧胡尘” 的惨烈结局对比愈强烈，凸显战争的残酷性（英勇赴死却无力回天）。“五千” 是虚数，极言战死者之多（唐代羽林军规模有限，“五千” 强调数量惊人）。与 “貂裘”（代指精锐部队）呼应，表明牺牲者均为军中精英，强化了 “全军覆没” 的悲壮感。不直接描写战斗过程，仅用数字概括结果，留给读者想象空间 —— 五千精兵如何在 “胡尘” 中惨烈厮杀，最终埋骨荒野，引发对战争破坏力的深刻反思。“誓扫”“不顾” 是因，“五千丧胡尘” 是果，形成 “壮志 — 牺牲” 的因果闭环。前两词愈显慷慨，后一词愈见悲凉，情感从高昂陡然坠入沉重，突出了诗人对将士命运的痛惜，以及对战争的无声谴责。看似歌颂将士的忠勇，实则通过 “数字屠杀” 的冷静陈述，揭露战争的本质 —— 无论多么英勇的战士，在残酷的战争机器面前都只是 “数字”，从而深化了 “反战” 的核心主题。
故答案为：“誓扫”“不顾”，指唐军誓死杀敌，奋不顾身，表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神，“五千”，战死者达五千之众，表现了战斗之激烈和伤亡之惨重。
【答案】16．贼：①害/伤害；或：有时
17．A
18．B
19．（1）选拔推举品德高尚、有才干的人，讲究诚信、培养和睦的气氛。（2）韩修担任宰相，陛下（变得）很瘦，为什么不罢免（驱逐）他？
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】 （1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。参考译文：
【甲】
在大道施行的时候，天下是人们所共有的。把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。
【乙】
唐玄宗任用韩休担任门下侍郎、同平章事。韩休为人严峻刚直，不追求名誉权势。等到担任宰相后，很符合当时的声望。唐玄宗有时在宫中宴饮欢乐或在苑中打猎游玩，稍有过失，就对身边的人说：“韩休知道不知道？”话刚说完，劝谏的文书就递上来了。唐玄宗常常对着镜子，默默不乐。身边的人说：“韩休担任宰相，陛下您比以前瘦了，为什么不罢免他？”唐玄宗叹息说：“我的容貌虽然瘦了，天下必定富裕了。萧嵩禀报事情常常顺从我的旨意，他退下以后，我无法安睡；韩休常常据理力争，他退下以后，我睡得很安稳。我任用韩休是为了国家，不是为了我自己。”
16．本题考查实词含义。“贼”：“盗窃乱贼而不作” 中，“盗窃” 指偷窃行为，“乱” 指叛乱，“贼” 与前两者并列，结合词典释义及语境（天下大同的安定状态），应取 “害” 之意，即 “害人的行为”。此句意为 “盗窃、叛乱和害人的事情不发生”。“或”：“上或宫中宴乐” 中的 “或” 与《马说》中 “一食或尽粟一石” 的 “或” 用法一致，均为副词 “有时”，表示动作发生的不确定性。唐玄宗有时在宫中宴饮游乐，体现其日常状态的一面。
故答案为：贼：①害/伤害；或：有时
17．本题考查文言文断句。“吾用韩休” 为主谓宾结构（主语 “吾”，谓语 “用”，宾语 “韩休”），语义完整，其后应断开；“为社稷耳” 中 “耳” 为句末语气词（“罢了”），表示强调任用韩休的目的是 “为国家”；“非为身也” 与前句形成对比，强调 “非为个人私利”。
故答案为：A
18．本题考查文言文内容的理解 “力恶其不出于身也，不必为己” 意为 “人们厌恶自己在劳动中不出力的行为，但劳动的目的并非为了自己”。甲文强调大同社会中人们以 “无私奉献” 为准则，劳动是为了集体利益而非个人私利。选项中 “前提是为了自己” 与原文 “不必为己” 直接矛盾，表述错误。
故答案为：B
19．本题考查学生对句子翻译能力。（1）：“贤”：形容词作名词，品德高尚的人；“能”：形容词作名词，有才干的人；“与”：通 “举”，选拔、推举（课内重点实词，如《陈涉世家》“号令召三老、豪杰与皆来会计事”）；“讲信修睦”：并列结构，“讲” 意为 “讲求”，“修” 意为 “培养”，需补充 “气氛” 使语义完整。 （2）：“为相”：担任宰相（“为” 表职务任免，如《孙权劝学》“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’肃遂拜蒙母，结友而别。” 中 “为” 用法类似）；“殊”：程度副词，译为 “很、明显”（如《出师表》“盖追先帝之殊遇” 中 “殊” 为 “特殊”，此处取 “程度深” 义）；“逐”：结合语境译为 “罢免、驱逐”（古代 “逐” 可指官员免职，如 “放逐”）。
故答案为： （1）选拔推举品德高尚、有才干的人，讲究诚信、培养和睦的气氛。（2）韩修担任宰相，陛下（变得）很瘦，为什么不罢免（驱逐）他？
20．【答案】D
【知识点】作品的艺术特色；《经典常谈》
【解析】【分析】ABC.正确D. 山水名文：错误。“山水名文” 指以自然山水为描写对象的文学作品（如《岳阳楼记》《小石潭记》），而《经典常谈》聚焦经典解读，无山水描写内容，故此标签标注有误。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
21．【答案】示例：“因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启。”这句感言让我联想到了《钢铁是怎样炼成的》。保尔出身贫苦，无论是在学校学习还是车站食堂当工人都饱受折磨和侮辱，在发电厂工作后结识了朱赫来，他教会了保尔打拳，还时常给保尔讲解革命道理，传授革命知识，激发了保尔的革命热情，帮助他树立了人的目标。朱赫来为保尔开启了一段截然不同的人生，引导保尔成为了一名具有钢铁般意志的革命英雄。
【知识点】对作品的体验感受；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】 本题考查名著阅读感悟。仔细研读【片段一】，明确朱赫来在保尔家中躲避危险时，利用这段时间向保尔传递了对匪帮的仇恨以及革命思想。这是朱赫来对保尔进行革命启蒙的重要阶段，学生要理解这种思想传递对保尔价值观形成的重要意义。认真分析【片段二】，关注保尔在决定营救朱赫来时的心理活动和思想转变。从 “一瞬间作出了这样的决定之后，他的思绪立即变得清晰了” 等语句中，可以看出保尔受到朱赫来的影响，已经具备了勇敢和坚定的品质，并且将朱赫来的教导付诸行动，这是保尔走向革命道路的关键一步。在精读片段的基础上，全面回顾《钢铁是怎样炼成的》整本书中保尔与朱赫来相关的情节。可以按照时间顺序，梳理朱赫来与保尔相识、相知、共同经历革命斗争的过程。例如，朱赫来教保尔拳击，使保尔学会了自我保护，同时也培养了他的勇气和力量；朱赫来介绍保尔加入红军，让保尔真正投身到革命事业中，开始了为理想而奋斗的征程。分析朱赫来在保尔不同成长阶段的作用。在保尔早期，朱赫来是知识的传授者，为保尔打开了革命的大门；在保尔成长过程中，朱赫来是坚定的支持者和引导者，帮助保尔克服各种困难和挫折，坚定革命信念；在保尔面临困境和迷茫时，朱赫来是精神的支柱，给予保尔鼓励和信心，使他重新振作起来。开头仿照示例，直接点明 “‘因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启’这句感言让我联想到了《钢铁是怎样炼成的》”，简洁明了地建立感言与名著的联系，使阅卷老师迅速了解答题方向。在阐述情节时，要详细且有条理。可以先介绍保尔在遇到朱赫来之前的生活状况，如在学校遭受神父的欺凌，在车站食堂做童工时受到的压迫和剥削，突出保尔生活的艰难和迷茫，为朱赫来的出现以及对保尔的影响做铺垫。接着按照时间顺序，叙述朱赫来与保尔相识后的一系列事件，包括朱赫来在保尔家借宿时的交流，朱赫来如何向保尔讲述革命道理，保尔营救朱赫来的具体过程，以及朱赫来引导保尔加入红军等情节。在叙述过程中，要适当引用名著中的关键语句和细节描写，增强答案的可信度和感染力。总结朱赫来对保尔的影响时，要从多个角度进行深入分析。从思想层面，朱赫来使保尔树立了正确的世界观、人生观和价值观，让保尔认识到革命的意义和价值，激发了保尔为实现共产主义理想而奋斗的热情；从行动层面，朱赫来引导保尔走上了革命道路，使保尔从一个普通的劳动者成长为一名英勇无畏的革命战士，积极投身到保卫祖国、建设祖国的伟大事业中；从精神层面，朱赫来培养了保尔钢铁般的意志和坚韧不拔的品质，让保尔在面对各种困难和挫折时，始终保持坚定的信念和顽强的毅力，永不退缩。最后，要紧扣感言，强调朱赫来的这些影响如何使保尔的人生发生了 “截然不同” 的转变，突出朱赫来在保尔人生中的重要地位和作用。
故答案为：示例：“因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启。”这句感言让我联想到了《钢铁是怎样炼成的》。保尔出身贫苦，无论是在学校学习还是车站食堂当工人都饱受折磨和侮辱，在发电厂工作后结识了朱赫来，他教会了保尔打拳，还时常给保尔讲解革命道理，传授革命知识，激发了保尔的革命热情，帮助他树立了人的目标。朱赫来为保尔开启了一段截然不同的人生，引导保尔成为了一名具有钢铁般意志的革命英雄。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
22．【答案】例文：
有幸遇见
在生活的旅途中，我们总会遇见一些特别的人或物，他们或许短暂地出现在我们的视线里，却能在我们心中留下深刻的痕迹，赋予我们生活新的意义。我就有幸遇见了这样一位老人，他虽平凡，却让我看到了生活的真善美。
那是一个阳光明媚的午后，我漫步在小镇的街头，享受着悠闲的时光。突然，一阵悠扬的笛声吸引了我的注意。我顺着声音望去，只见一位白发苍苍的老人坐在街角的长椅上，手持一支竹笛，闭目吹奏。他的笛声清澈悠扬，仿佛穿越了时光的隧道，诉说着岁月的故事。
我走近老人，静静地聆听他的笛声。他并没有注意到我的到来，只是专注地吹奏着。笛声时而高亢激昂，时而低沉婉转，仿佛在讲述着人生的起伏与波折。我被这美妙的笛声深深吸引，仿佛置身于一个神秘的世界。
吹奏结束后，老人缓缓睁开眼睛，看到了我。他微笑着向我点头，然后又开始收拾自己的东西。我好奇地走过去，与他攀谈起来。老人告诉我，他是一位退休的音乐教师，喜欢吹奏竹笛。他说，音乐能够让他感受到生活的美好，也能让他忘记生活中的烦恼。
与老人的交谈中，我感受到了他的平和与智慧。他虽然年事已高，但精神璧铄，对生活充满了热爱。他告诉我，生活中虽然会有许多不如意的事情，但只要我们保持一颗感恩的心，就能发现生活中的真善美。
这次遇见让我受益匪浅。老人的笛声和智慧的话语让我明白了生活的真谛。我们应该珍惜当下，感恩生活中的每一个遇见，用心去感受生活中的真善美。
如今，每当我走在小镇的街头，都会想起那位吹奏竹笛的老人。他的身影和笛声已经深深地烙印在我的心中，成为我人生旅途中一道美丽的风景。我感谢有幸遇见他，让我对生活有了更深的理解和感悟。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以排比句式列举鲁迅遇见长妈妈、贾平凹遇见小桃树等名人与事物的 “遇见”，引出 “生活中不期而遇的幸运” 这一核心话题，引导写作者聚焦生命中温暖、触动或成长的瞬间，体现 “遇见” 的意义与情感价值。
【题干分析】关键词解读：“有幸” 强调遇见的偶然性与内心的珍视感，需体现遇见带来的积极影响（如温暖、感动、成长等）；“遇见” 可以是具体的人（亲人、朋友、陌生人）、事物（自然景物、书籍、艺术），也可以是抽象的情感、品质（如勇气、传统文化）。写作思路：记叙文方向：选取具体的遇见场景（如与某位老师的初次交谈、在困境中得到陌生人的帮助、与一本书的邂逅），通过细节描写（语言、动作、环境）展现遇见的过程，重点刻画 “有幸” 的心理感受，结尾升华遇见对自己的意义（如改变观念、获得力量）。散文方向：以 “遇见” 为线索，串联多个片段（如自然景物、历史人物、文化符号），用诗意的语言表达对不同 “遇见” 的感悟，突出每个遇见带来的独特体验，体现生命因遇见而丰富的主题。误区提醒：避免流水账式叙述，需聚焦最具感染力的瞬间，详写 “遇见时” 的场景和 “遇见后” 的变化；情感需真实可感，避免空洞抒情，可通过具体事件或细节（如一个眼神、一件物品、一句话）传递 “有幸” 的缘由。
【立意提取】
1.有幸遇见那位书店店主，他的一句鼓励让我重拾阅读的热爱，开启精神成长之路。
2.有幸遇见故乡的老槐树，它见证我的童年与离别，成为我乡愁的寄托与生命的根基。
3.有幸遇见《假如给我三天光明》，海伦 凯勒的文字让我在挫折中学会坚韧，重新定义 “幸福”。
【点评】文章围绕 “有幸遇见” 这一核心，通过与吹笛老人的邂逅，展现了陌生人带来的温暖与启示，主题鲜明。对老人笛声的描写（“清澈悠扬，仿佛穿越了时光的隧道”）和交谈中的感悟（“保持一颗感恩的心”），均传递出对生活真善美的珍视，情感自然流露，贴合题目要求。采用 “相遇前 — 相遇时 — 相遇后” 的时间顺序，从被笛声吸引、聆听演奏、与老人交谈，到最后表达感谢，脉络清晰。段落过渡自然，如从 “走近老人” 到 “交谈” 再到 “感悟”，层层递进，符合记叙文的叙事逻辑。对老人的刻画细腻，如 “白发苍苍”“闭目吹奏” 的外貌与动作描写，凸显其专注投入；笛声 “时而高亢激昂，时而低沉婉转” 的听觉描写，既展现音乐的感染力，又暗示人生起伏，为后文老人的哲理话语埋下伏笔。
23．【答案】例文：
最暖心的事
生活中，总会有那么一些小事，看似微不足道，却能深深触动我们的心灵，给予我们无尽的温暖。对我来说，最暖心的事，便是那个寒冷的冬夜，妈妈为我熬制的一碗姜汤。
那是一个北风呼啸的冬夜，我因参加学校的活动而回家晚了。走在回家的路上，我感受着刺骨的寒风，心中不禁涌起一丝寒意。当我推开家门，一股暖意扑面而来，家中的灯火通明，妈妈在厨房里忙碌着。
“回来啦，快来喝碗姜汤，暖暖身子。”妈妈的声音温柔而亲切，她手中端着一碗热气腾腾的姜汤。我接过碗，一股浓郁的姜香扑鼻而来，伴随着丝丝甜意。我轻轻吹散碗边的热气，抿了一口，顿时，一股暖流从喉咙直抵心底，驱散了身上的寒意。
妈妈坐在我对面，微笑着看着我喝姜汤。她的眼中充满了关爱与温暖，仿佛能融化这冬夜的寒冷。我们聊起了学校的趣事，妈妈的笑声在空气中回荡，让我感到无比温馨。
那碗姜汤不仅温暖了我的身体，更温暖了我的心。它让我感受到了母爱的深沉与伟大，让我体会到了家的温暖与幸福。我知道，无论外面世界多么寒冷，家永远是我最温暖的港湾。
时间如流水般匆匆逝去，但那碗姜汤的温暖却永远留在我的心中。每当我回想起那个冬夜，我总会感到无比幸福与感动。因为那是我生命中最暖心的事，它让我明白，有家人的陪伴与关爱，便是人生最美好的事情。
如今，我已长大成人，但每当我遇到困难或感到疲惫时，我总会想起那碗姜汤的温暖。它提醒我，无论遇到什么困难，都要坚持下去，因为家永远是我最坚强的后盾。
最暖心的事，往往就隐藏在生活的点滴之中。它不需要华丽的辞藻来修饰，也不需要惊天动地的举动来彰显。它就像那碗姜汤一样，简单而纯粹，却能给予我们无尽的温暖与力量。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目 “最 的事” 是半命题作文，核心在于通过补充关键词（如情感、体验、品质类词语），聚焦生活中具有特殊意义的事件，引导写作者挖掘记忆中的深刻瞬间，体现事件对自我的影响或启示。
【题干分析】关键词解读：“最” 强调唯一性与极致性，需突出事件的独特性（如 “最难忘”“最温暖”“最励志”）；补充的词语决定文章的情感基调与主题方向，可从以下角度思考：情感体验：温暖、感动、遗憾、愧疚成长启示：励志、勇敢、糊涂、后悔哲理感悟：值得回味、富有意义、充满诗意写作思路：记叙文方向：选取单一事件（如一次比赛、一场离别、一次助人经历），通过 “细节描写 + 情感递进” 展现 “最” 的缘由。例如写 “最温暖的事”，可聚焦疫情期间陌生人的互助，用具体动作（如送口罩、留便条）和环境描写（如寒冬的街道、温暖的灯光）凸显温暖。散文方向：串联多个片段（如不同阶段的 “最快乐之事”），用排比或小标题结构，体现 “最” 的不同维度。例如写 “最值得回味的事”，可分 “童年捕蝉”“少年读书”“青春骑行” 三个场景，每个片段聚焦不同的 “回味点”（童趣、求知、自由）。误区提醒：避免泛泛而谈，需用具体细节支撑 “最” 的程度（如写 “最难忘”，不能仅说 “我很感动”，而要通过人物的语言、动作、环境等刻画难忘瞬间）；详略得当，重点描写 “事件高潮” 与 “内心感受”，避免平铺直叙。
【立意提取】
1.最温暖的事：记疫情期间楼下奶奶送我退烧药，陌生人间的善意让寒冬变暖。
2.最勇敢的事：中考前克服舞台恐惧，在毕业典礼上独唱，突破自我。
3.最遗憾的事：未能见祖父最后一面，领悟 “珍惜陪伴” 的意义。
【点评】 文章紧扣 “最暖心的事”，以冬夜妈妈熬制姜汤为核心事件，通过细腻的场景和情感描写，展现母爱的温暖。从 “接过姜汤的热意” 到 “妈妈的微笑与陪伴”，层层递进地传递出 “暖心” 的感受，情感真实自然，贴合生活实际。 文章基础扎实，情感真挚，通过日常生活中的小事传递出亲情的温暖。若能在细节刻画、心理描写及语言优化上进一步打磨，可使 “最暖心” 的独特性与感染力更上一层楼。平凡的姜汤承载着不平凡的母爱，这种以小见大的写作手法值得肯定，若能结合具体记忆片段，将更显动人。
1 / 1湖南省永州市冷水滩区、零陵区2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、崇尚劳动精神
（2024八下·零陵期末）【甲】只有崇尚劳动，懂得劳动创造价值、劳动创造社会，人们才渴望劳动。【乙】无论时代如何变化，都要______劳动之风、推崇劳动之美。【丙】劳动不分贵贱，【丁】只要是劳动者都值得被赋（　　）敬意。只要能为经济社会发展作出贡献，就会得到广大人民群众的认可。教育引导可以让崇尚劳动成为全社会的价值共识。______尊重劳动和劳动者的文化氛（　　）围，才能让人们远离枯（　　）和拙（　　）劣。
①一方面学校要教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动等……②增强对劳动创造幸福的理性认知和实践习惯；③另一方面，要创造机会和条件、创新内容和形式，④通过丰富多样的劳动实践，使教育引导广大青少年牢固树立以辛勤劳动为荣的观念，摒弃______的思想观念。
1．依次填入文段括号内的字和加点字的拼音，全部正确的一项是（　　）
A．予 fēn 燥 zhuō
B．与 fèn 燥 zhuó
C．与 fēn 躁 zhuō
D．予 fèn 躁 zhuó
2．依次填入文中画横线的词语，最恰当的一项是（　　）
A．传承 创造 袖手旁观
B．传播 营造 好逸恶劳
C．传承 营造 好逸恶劳
D．传播 创造 袖手旁观
3．将文段“无论从事体力还是脑力劳动、简单还是复杂劳动、生产性还是服务性劳动，”放入文段，衔接最恰当的一句是（　　）
A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 D．【丁】处
4．下列说法不正确的一项是（　　）
A．“等”与省略号不需要同时使用，第①句中应删掉“等”字。
B．第②句中“增强”与“实践习惯”搭配不当。
C．顿号使用，有时表示并列关系。第③句中顿号使用不准确。
D．第④句中“通过”和“使”不能同时使用，删去“使”后语句正确。
【答案】1．A
2．C
3．D
4．C
【知识点】常用易错字字音；特定含义与使用范围的成语；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）；语言连贯
【解析】【点评】 （1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查字音、字形。“赋予” 的 “予”：“赋予” 意为给予、托付，固定搭配为 “赋予”，而非 “赋与”；“予” 发音为 yǔ ，在 “赋予” 中读轻声，常被误写为 “与”，需注意区分。“氛围” 的 “氛”：读音为 fēn ，声调为阴平（第一声），易误读为 fèn（如 “气愤” 的 “愤”），此处应强调 “氛” 字的正确发音。“枯燥” 的 “燥”：“燥” 意为干燥，与 “火” 有关；而 “躁” 指急躁、烦躁，与人的情绪相关。此处形容单调乏味，应选 “枯燥”。“拙劣” 的 “拙”：读音为 zhuō ，声母为 “zh”，属翘舌音，易误读为 zhuó ，需注意区分。
故答案为：A
2．本题考查词语运用。 “传承” 强调继承并延续传统，侧重时间维度的延续性，如 “传承文化、传承精神”；“传播” 侧重广泛散布，强调范围的扩大，如 “传播知识、传播消息”。此处语境为延续 “劳动之风”，选 “传承” 更贴合 “继承传统” 的内涵。 “营造” 指有计划、有目的地打造某种氛围、环境，如 “营造氛围、营造家园”；“创造” 侧重从无到有地产生新事物，如 “创造奇迹、创造价值”。搭配 “文化氛围”，“营造” 更准确。 “好逸恶劳” 意为贪图安逸、厌恶劳动，与前文 “辛勤劳动” 形成对立，符合语境；“袖手旁观” 指置身事外、不参与，强调不作为，与 “劳动” 主题关联性弱。此处需突出摒弃 “懒惰” 思想，选 “好逸恶劳” 更恰当。
故答案为：C
3．本题考查句子衔接。“无论从事体力还是脑力劳动、简单还是复杂劳动、生产性还是服务性劳动” 是对 “劳动不分贵贱” 的具体解释，通过列举不同类型的劳动，说明所有劳动者都应被尊重，与后文 “只要是劳动者都值得被赋予敬意” 构成因果关系。 甲处前文强调 “崇尚劳动” 的意义，与该句衔接不紧密；乙处强调推崇劳动之美，未涉及劳动类型；丙处 “劳动不分贵贱” 后直接跟此句，逻辑更连贯，且自然引出后文 “值得被赋予敬意”，故最适合放在 丁处。
故答案为：D
4．ABD.正确
C.错误。第③句 “创造机会和条件、创新内容和形式” 中，“机会和条件”“内容和形式” 均为并列关系，使用顿号准确无误，故该选项表述错误。
故答案为：C
二、综合性学习（6分）
5．（2024八下·零陵期末）为提升同学们的劳动素养，永州某学校拟开辟校外劳动实践基地，请你参与相关活动。
（1）筹备组准备在墙上配一副对联。组长写好了上联“稼穑园前留愿景”，三位组员各自对了下联，请你挑选最合适的一项。（　　）
A. 古今百姓劳动乐 B. 桑麻事内话来年 C. 千载耕耘皆事业
【命名种植园】
（2）下图是劳动实践基地规划图。请你从本学期所学古诗文中寻找灵感，参照B园区的命名方式，给C或D园区命名，并解说你的创意。
古诗文提示：《卜算子·咏梅》《桃花源记》《诗经》二首……
【答案】(1) B
(2) 示例1：D园区种植花卉，取名为“如香园”，该名称创意来源于陆游《卜算子 咏梅》中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”。用“如香园”命名，富有美感，既含蓄点明此处种植的是花卉，也能在潜移默化中涵养师生的高雅情趣，培养高尚的情操。
示例2：D园区种植花卉，取名为“落英园”，该名称创意来源于陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。诗人笔下的桃花林，芳草遍地，落花纷纷，美不胜收。用“落英园”命名，富有文化气息，不但点明这里种植的是花卉，还表明学生能在基地里欣赏四季花卉，提升审美能力，丰富精神世界。
【知识点】图表信息；对联
【解析】【分析】（1）A.“古今百姓”（偏正结构，时间 + 群体）与 “稼穑园前”（农事场所 + 方位）词性、结构不对应；“劳动乐”（主谓结构）与 “留愿景”（动宾结构）结构不符；且尾字 “乐” 为仄声，不符合对联 “仄起平收” 的规则（上联尾字 “景” 为仄声，下联尾字应为平声）。B.结构对应：“桑麻事内”（农事活动 + 方位）与 “稼穑园前” 结构一致；“话来年”（动词 + 时间名词，动宾结构）与 “留愿景” 对仗工整。平仄相谐：尾字 “年” 为平声，符合 “仄起平收” 规则。内容契合：“桑麻” 呼应劳动主题，“话来年” 延续 “留愿景” 的展望之意，意境连贯。C.“千载耕耘”（时间 + 农事活动）与 “稼穑园前” 结构不匹配；“皆事业”（判断句式）与 “留愿景” 结构不同；且尾字 “业” 为仄声，不合平仄要求。
（2）从指定古诗文中筛选与树木、花卉相关的意象或词句。如《桃花源记》中 “桑竹”“落英” 、《卜算子 咏梅》中 “香” 等，分析其内涵是否与园区功能契合。命名逻辑：命名需兼顾 文学性（体现古诗文韵味）、 指向性（明确园区种植内容）和 教育性（赋予劳动实践文化与精神价值） 。例如，用 “落英” 命名花卉园区，既源自诗文，又暗示花卉缤纷之美，还能引导学生感受自然与文学交融的魅力。结合劳动实践基地规划图中 C 园区（种植树木）、D 园区（种植花卉）的功能定位，使命名精准反映园区特点，避免脱离实际。
故答案为：(1) B(2) 示例1：D园区种植花卉，取名为“如香园”，该名称创意来源于陆游《卜算子 咏梅》中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”。用“如香园”命名，富有美感，既含蓄点明此处种植的是花卉，也能在潜移默化中涵养师生的高雅情趣，培养高尚的情操。示例2：D园区种植花卉，取名为“落英园”，该名称创意来源于陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。诗人笔下的桃花林，芳草遍地，落花纷纷，美不胜收。用“落英园”命名，富有文化气息，不但点明这里种植的是花卉，还表明学生能在基地里欣赏四季花卉，提升审美能力，丰富精神世界。
【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
三、古诗文默写（6分）
6．（2024八下·零陵期末）为了让同学们充分了解劳动的乐趣，同桌找到了下列文段作为本次活动宣传的辅助材料，请你帮他将空缺的古诗文补全。
劳动是中华民族的传统美德，在佳作如林的古诗文中，我们可以从“参差荇菜，①　 　”（《诗经·关雎》）看到欢快的采摘劳动场景；可以从“②　 　，　 　，悉如外人”（《桃花源记》）体会到劳动者的幸福安宁；我们能从白居易“③　 　，两鬓苍苍十指黑”（《卖炭翁》）中感受到古代底层劳动人民艰苦的模样；能从杜甫“④　 　，　 　”（《茅屋为秋风所破歌》）中体会到杜甫对天下底层贫困劳动人民的无限关怀。
【答案】左右采之（写“左右流之”“左右芼之”也可）；其中往来种作；男女衣着；满面尘灰烟火色；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第 1 空：该句出自《诗经 关雎》，原文为 “参差荇菜，左右流之…… 参差荇菜，左右采之…… 参差荇菜，左右芼之”，描绘了女子在水中采摘荇菜的场景。“流” 意为捞取，“采” 指摘取，“芼” 表示挑选，三个动词循序渐进，生动展现劳动过程的欢快与灵动。题干要求体现 “欢快的采摘劳动场景”，这三个句子均以重章叠唱的形式，通过女子劳动的动态画面，传递出劳动中的愉悦氛围，故填写其中任意一句均可。 第 2 空：第 3 空：句子出自陶渊明《桃花源记》，原文为 “其中往来种作，男女衣着，悉如外人”，描绘了桃花源内人们耕种劳作、安居乐业的生活图景。“往来种作” 直接点明百姓在田间穿梭、辛勤耕种的劳动状态，“男女衣着” 则通过服饰细节侧面烘托出生活的平和富足。题干强调 “体会到劳动者的幸福安宁”，此句通过对桃花源人劳动与生活场景的描写，展现出没有剥削压迫、自给自足的理想社会，与题意高度契合。 第 4 空：该句出自白居易《卖炭翁》，原文 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，以特写镜头刻画卖炭老人的外貌。“满面尘灰”“烟火色” 描绘出老人长期在烟熏火燎中劳作的沧桑，“两鬓苍苍”“十指黑” 进一步凸显其年迈与辛劳。题干要求体现 “古代底层劳动人民艰苦的模样”，此句通过极具画面感的外貌描写，深刻反映出卖炭翁为谋生而承受的艰辛，与主题紧密呼应。 第 5 空：第 6 空：句子出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，原文 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，诗人由自己茅屋被秋风所破的处境，推己及人，发出对天下贫苦百姓的深切关怀。“广厦千万间” 表达对充足居所的渴望，“大庇”“俱欢颜” 则体现出希望所有寒士都能得到庇护、生活幸福的愿望。题干要求体现 “杜甫对天下底层贫困劳动人民的无限关怀”，此句突破个人困境，展现出诗人忧国忧民的博大胸怀，完全符合题意。
故答案为：左右采之（写“左右流之”“左右芼之”也可）；其中往来种作；男女衣着；满面尘灰烟火色；安得广厦千万间； 大庇天下寒士俱欢颜
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“芼、满、厦、庇”等字词容易写错。
四、现代文阅读（24分）
（2024八下·零陵期末）阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】青菜是中国常见的蔬菜，深受人们的喜爱。在南方，青菜就是青菜。既名曰“青菜”，一定要绿油油的才讨喜。但在大部分北方人的眼中，“一份青菜”约等于“一份蔬菜”，内涵边际非常大，黄瓜、芹菜、莴笋、茄子、萝卜、白菜等等都包括在内，可谓包罗万象。蔬菜品种众多，但在过去，因为种种条件限制，许多地方还是很难吃到新鲜多样的蔬菜。如今，随着种植技术和物流运输的发展进步，设施蔬菜、高原夏菜、南菜北运等丰富着居民的“菜篮子”。一年四季、随时随地、各式各样，吃想吃的菜已经不再是难事。
（摘编自张君燕《餐桌上的青菜》）
【材料二】①青菜口感清淡，是餐桌上的常客。冬日里民间有一道“青菜豆腐汤”。烧上一锅青菜，切几块豆腐放锅里，热气氤氲，一家人吃得浑身热乎乎的。据说这道菜，还有个美好的寓意：青菜豆腐保平安。清代《本草纲目拾遗》中也说青菜“利肠胃，除胸烦，解酒渴，利大小便，和中止咳”。
②青菜朴实无华，散发着平常日子里的烟火气，颇受文人墨客的喜爱。据说郑板桥当年流落苏北小镇时，在房门口贴了副对联：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”想想，在一个偏僻的小镇，郑板桥自己种菜，过着清苦淡泊的生活，但他还能在寻常事物中看出一点动人的美来，歌咏生活。
（摘编自徐廷华《青菜》）
【材料三】齐白石，湖南省湘潭县杏子坞人。他常以白菜、萝卜、蘑菇、柿子等蔬果入画，画中寄寓了深厚的精神内涵，画风亦俗亦雅，喜爱者甚多。
【材料四】青少年正处于生长发育的特殊时期，对营养的需要骤增且相当敏感，如果供给不足或不合理，容易导致各种营养缺乏症。专家提醒家长，早餐吃点蔬菜，对孩子青春期生长发育有极大的好处。专家强调，很多孩子早餐桌上出现最多的是奶制品、鸡蛋、豆浆、稀饭、面包、油炸食品等。这类食品富含碳水化合物、蛋白质和脂肪，属于酸性。蔬菜不仅含有丰富的胡萝卜素和多种水溶性维生素，还含有很多钙、钾、镁，这些都属于碱性，如果早餐吃点蔬菜就能做到酸碱平衡。青春期的合理早餐应该是将面食、蔬菜、奶、花生、豆类食品和少量动物性食品适当搭配在一起。
（摘编自“寻医问药网”《青菜》）
7．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．青菜在生活中十分常见，它的内涵边际在我国南北方存有一定差异。
B．在过去，蔬菜品种众多，虽受种种条件限制，但居民还是能随时吃到新鲜多样的蔬菜。
C．我们能根据清代的《本草纲目拾遗》材料，明白青菜为什么会成为人们餐桌上的常客。
D．郑板桥和齐白石都善于从寻常事物中发现美，进而表现美、创造美。
8．青菜受到人们喜爱的原因有哪些？请根据材料内容简要概括。
9．新学期，学校食堂推出了系列早餐，以下三种套餐，你会选择哪一个？请结合材料说明理由。
套餐A：馒头+稀饭+鸡胸肉+香蕉
套餐B：包子+豆浆+面包+油条
套餐C：面包+鲜奶+清炒西蓝花+水煮蛋
【答案】7．B
8．青菜有食用价值；青菜有药用价值（有益健康）；青菜有审美意趣（朴实无华，却有动人的美）。
9．选套餐C，理由：①早餐吃点蔬菜，有助于身体健康，对孩子青春期生长发育有极大的好处；②青春期的合理早餐应该是将面食、蔬菜奶、花生、豆类食品和少量动物性食品适当搭配在一起，可做到酸碱平衡；③“套餐A：慢头+稀饭+鸡胸肉+香蕉”和“套餐B：包子+豆浆+面包+油条”中，均无蔬菜，而“套餐C：面包+鲜奶+清炒西蓝花+水煮蛋”中，除面食、奶、鸡蛋外，还有蔬菜——清炒西蓝花，符合青春期的合理早餐标准。故选C。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】 （1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
7．ACD.正确
B.材料一明确提到 “在过去，因为种种条件限制，许多地方还是很难吃到新鲜多样的蔬菜”，而选项中 “居民还是能随时吃到新鲜多样的蔬菜” 与原文 “很难吃到” 直接矛盾，表述错误。
故答案为：B
8．本题考查内容的概括。材料二第①段通过 “青菜豆腐汤” 的例子，直接体现青菜的日常食用场景，属于基础价值。同一段落引用古籍记载，明确青菜的药用功效，属于其 “健康属性” 的延伸。材料二第②段以郑板桥的对联为例，说明青菜在文学中的象征意义 —— 代表清苦淡泊的生活态度与对平凡之美的发掘，属于文化层面的价值。
故答案为： 青菜有食用价值；青菜有药用价值（有益健康）；青菜有审美意趣（朴实无华，却有动人的美）。
9．本题考查内容的理解。材料四指出，青春期早餐需搭配蔬菜，以补充胡萝卜素、维生素及钙、钾、镁等碱性物质，促进生长发育。套餐 C 中的清炒西蓝花满足这一需求。套餐中的面包、鲜奶、水煮蛋富含碳水化合物、蛋白质和脂肪（酸性物质），而西蓝花作为蔬菜（碱性物质）可中和酸性，避免营养失衡。材料四强调 “合理早餐应包含面食、蔬菜、奶、豆类及少量动物性食品”。套餐 C 中，面包（面食）+ 鲜奶（奶）+ 西蓝花（蔬菜）+ 水煮蛋（动物性食品），覆盖所有营养类别，搭配均衡。 套餐 A（馒头 + 稀饭 + 鸡胸肉 + 香蕉）缺乏蔬菜，无法实现酸碱平衡；套餐 B（包子 + 豆浆 + 面包 + 油条）不仅无蔬菜，且油条属于油炸食品，健康价值较低。套餐 C 唯一包含蔬菜（西蓝花），且其他成分（面包、鲜奶、鸡蛋）覆盖了碳水化合物、蛋白质、脂肪等基础营养，符合 “荤素搭配、酸碱平衡” 的要求。套餐 A 和 B 均无蔬菜，且套餐 B 含油炸食品（油条），营养结构单一或存在健康隐患。
故答案为：选套餐C，理由：①早餐吃点蔬菜，有助于身体健康，对孩子青春期生长发育有极大的好处；②青春期的合理早餐应该是将面食、蔬菜奶、花生、豆类食品和少量动物性食品适当搭配在一起，可做到酸碱平衡；③“套餐A：馒头+稀饭+鸡胸肉+香蕉”和“套餐B：包子+豆浆+面包+油条”中，均无蔬菜，而“套餐C：面包+鲜奶+清炒西蓝花+水煮蛋”中，除面食、奶、鸡蛋外，还有蔬菜——清炒西蓝花，符合青春期的合理早餐标准。故选C。
（2024八下·零陵期末）阅读记叙性文章，完成下面小题。
童年随之而去
木心
①回家啰！
②满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！
③那碗却有来历——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：
④“碗！”
⑤“什么？”母亲不知所云。
⑥“那饭碗，越窑盌①。”
⑦“你放在哪里？”
⑧“枕头边！”
⑨母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。
⑩“回去可以买，同样的！”
“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
“怎么办呢，再上去拿？”母亲的意思是……
我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄，三脚两步飞过跳板，上山了。
船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。
鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。
是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。
他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。
他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……
一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉。母亲为什么不来？
河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！
那碗在急旋中平平着水，像一片段梗的小荷叶，浮着，氽②着，向船后渐远渐远……
望着望不见的东西——醒不过来了。
对母亲怎说……那船夫。
母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。
我告诉了她。
“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”
最后一句很轻很轻，什么意思？
现在回想起来，真是可怕的预言，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。
那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。
（选自《哥伦比亚的倒影》，2006年1月第一版。有删改）
【注】①盌（wǎn）：碗。②氽（tǔn）：漂浮，一般用于方言。
10．根据选文内容，按要求填空。
情节 忘盌 ① ② 失盌
我的心理变化 不妥协 懊悔 ③ ④
11．结合语境，从描写角度赏析 段的画线句。
我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
12．请结合文章内容简要分析文中“母亲”这一形象。
13．品味结尾画横线的语句，结合全文，说说该句的深层意蕴。
【答案】10．①等盌 ②得盌 ③愉快（宁适） ④失落（懊悔、愧疚、遗憾等）
11．通过动作、神态描写，表现童年的“我”想要取回那个“盌”的执拗，以及“我”忘记带它回家的懊恼。
12．①理解、温柔呵护孩子：母亲素知“我”执拗的脾性，理解“我”执意取回盌的想法，也懂得安抚“我”任性倔强的行为，虽然取回盌要很长时间，但母亲还是轻声吩咐船夫返回去取；②善于教育孩子，懂得抓住教育的契机：“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢”，母亲借此教育孩子对待得失要坦然；③豁达、坦然面对得失：儿子失掉贵重的越窑盌，她只是淡淡地让孩子吃饭，并轻描淡写地告诉孩子失去美好的东西“这种事以后多着呢”。
13．①越窑盌是“我”的心爱之物，象征着人一生中遇到的美好珍贵的物或人，也象征着（肆意任性的）童年。浮氽的盌，象征着美好珍贵之物的逝去，随之而去的是童年的天真任性和倔强执着——肆意任性的童年随着美好珍贵之物的逝去一同逝去。
②童年随浮氽的盌离去，“我”受母亲的教诲长大了，开始懂得：美好的东西要珍惜，但未必要占有，因为美好容易失去，或注定失去；即使失去，也要以平常心对待。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】 （1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
10．本题考查情节的梳理概括。第 段写母亲吩咐船夫上山取碗，“我” 在岸边等待，对应 “等盌”；第 段船夫取回盌，“我双手接过，谢了他”，对应 “得盌”；第 段 “河面渐宽，山也平下来了” 及 “异样地宁适” 等环境描写，烘托 “我” 得盌后的愉快、安宁；第 - 段写碗意外落水漂走，“醒不过来了” 直接表达失落、懊悔，且与前文 “得盌” 形成情绪逆转。
故答案为： ①等盌 ②得盌 ③愉快（宁适） ④失落（懊悔、愧疚、遗憾等）
11．本题考查句子赏析。“走过”“登岸”“坐” 三个连续动作，节奏紧凑，展现 “我” 下船时的果断，凸显对盌的执着；“低头凝视河水” 既是对环境的专注，也暗示内心的纠结 —— 既期待船夫尽快取盌归来，又因自己的疏忽而自责；通过具体可感的外在表现，将童年的 “我” 对心爱之物的珍视、执拗的性格特点，以及忘带盌的懊悔心理，细腻地呈现出来。
故答案为：通过动作、神态描写，表现童年的“我”想要取回那个“盌”的执拗，以及“我”忘记带它回家的懊恼。
12．本题考查分析人物形象。第⑨段 “母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上”，短短一句便揭示了母亲对孩子性格的透彻认知。当 “我” 执意要取回越窑盌时，她没有指责 “我” 任性，反而轻声吩咐船夫上山寻找（第 段 “母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫”）。这种 “无声的纵容” 并非溺爱，而是基于对孩子执念的尊重。母亲深知孩童对心爱之物的情感联结，用实际行动守护了孩子的纯真，展现出一种充满同理心的温柔。当碗意外落水，母亲没有追问 “为何粗心”，而是说 “有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好”（第 段）。表面是宽慰孩子，实则在传递 “得失无常” 的人生观；“这种事以后多着呢” 看似轻描淡写，却暗含对 “失去” 的豁达态度。她没有用生硬的说教，而是以 “吃印糕艾饺”“喝热茶” 等日常场景转移孩子的注意力（第 段），让孩子在情绪平复中自然接受现实。这种 “润物细无声” 的教育，体现了中国传统家庭教育的智慧 —— 在生活琐事中渗透哲学思考。越窑盌既是名窑珍品，又是老法师所赠，其价值不言而喻。但母亲在丢失后没有表现出惋惜或焦虑，反而端来点心，用 “不要想了” 淡化痛苦（第 段）。这种淡然并非对 “美” 的漠视，而是深知 “人力有时而尽”，坦然接受遗憾的人生智慧。“我” 为失盌而愧疚（第 段 “对母亲怎说”），母亲却以 “碎了就碎了，活着总要向前” 的态度（隐含于 “这种事以后多着呢”），展现出经历世事沧桑后的韧性。她的豁达成为孩子成长的精神底色，为结尾 “我” 理解 “失去是人生常态” 埋下伏笔。
故答案为：①理解、温柔呵护孩子：母亲素知“我”执拗的脾性，理解“我”执意取回盌的想法，也懂得安抚“我”任性倔强的行为，虽然取回盌要很长时间，但母亲还是轻声吩咐船夫返回去取；②善于教育孩子，懂得抓住教育的契机：“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢”，母亲借此教育孩子对待得失要坦然；③豁达、坦然面对得失：儿子失掉贵重的越窑盌，她只是淡淡地让孩子吃饭，并轻描淡写地告诉孩子失去美好的东西“这种事以后多着呢”。
13．本题考查内容的理解。作为老法师赠礼，盌是童年 “我” 对 “美” 的初次认知（“青蓝得十分可爱，盛来的饭似乎变得可口”，第③段），其存在本身就是童年纯真视角的具象化。它的 “一无二”（第 段）暗喻童年的唯一性 —— 就像盌的独特性，童年的天真烂漫也是生命中仅此一次的 “限量版” 美好。盌在物理空间中随水流远去，象征着童年在时间长河中的不可逆消逝。木心用 “浮氽” 这一方言词汇，既保留了画面的动态感（碗在水中漂浮的姿态），又暗含 “漂浮无定” 的宿命感，暗示美好事物的易逝性。第 段 “这种事以后多着呢” 在结尾成为现实 —— 成年后的 “我” 意识到，人生中 “比越窑的盌珍贵百倍千倍万倍的物和人” 都会陆续失去（第 段）。盌的丢失是童年第一次经历 “失去”，却是人生无数次 “失去” 的开端。童年的 “我” 为失盌而懊悔（第 段 “醒不过来了”），成年后却能平静地将其视为 “童年的注脚”，这种转变意味着 “我” 接受了 “失去是成长必修课” 的事实。盌的逝去，正是幼稚的 “占有欲” 向成熟的 “豁达观” 过渡的标志。盌的最终归宿是消失在视野之外，但它在水中 “像一片段梗的小荷叶” 的姿态（第 段），却成为记忆中永不褪色的画面。这暗示着：有些美好之所以珍贵，恰是因为它们终将逝去 —— 就像童年，因其短暂而成为永恒的精神原乡。全文通过 “失盌” 的小故事，探讨了 “消逝与留存” 的辩证关系。正如木心在《哥伦比亚的倒影》中常写的 “记忆中的故乡”“逝去的时光”，越窑盌的意象延续了他对 “在消逝中打捞永恒” 的美学追求 —— 童年远去，但对童年的回望，本身就是一种精神上的 “打捞”。
故答案为：①越窑盌是“我”的心爱之物，象征着人一生中遇到的美好珍贵的物或人，也象征着（肆意任性的）童年。浮氽的盌，象征着美好珍贵之物的逝去，随之而去的是童年的天真任性和倔强执着——肆意任性的童年随着美好珍贵之物的逝去一同逝去。②童年随浮氽的盌离去，“我”受母亲的教诲长大了，开始懂得：美好的东西要珍惜，但未必要占有，因为美好容易失去，或注定失去；即使失去，也要以平常心对待。
五、古诗文阅读（18分）
（2024八下·零陵期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
陇西行①
唐·陈陶
誓扫匈奴不顾身②，五千貂裘丧胡尘。
可怜无定河边骨③，犹是春闺梦里人。
【注释】]①陇西行：陇西，指今甘肃宁夏陇山以西的地方。②匈奴：此处借指当时入侵西北边境的少数民族。③无定河：黄河中游支流，在陕西北部。
14．下列关于诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（　　）
A．从本诗的体裁来看，这是一首近体诗，属于七言绝句，从诗歌的题材来看，这是一首边塞诗。
B．“貂裘”原指动物皮毛做的锦衣，这里运用了借代的修辞手法，指边塞将士。
C．诗的后二句采用虚实结合的手法，前句为虚，后句写实，造成强烈的艺术效果。
D．“可怜无定河边骨”描绘出黄河中游枯骨成堆的凄凉，“可怜”一词表达了诗人对战争给人民带来苦难的同情。
15．分析一、二句中“誓扫”“不顾”“五千”的表达作用。
【答案】14．C
15．“誓扫”“不顾”，指唐军誓死杀敌，奋不顾身，表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神，“五千”，战死者达五千之众，表现了战斗之激烈和伤亡之惨重。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．ABD.正确
C.“前句为虚，后句写实” 颠倒了虚实关系。前句 “河边骨” 是诗人目睹或想象的真实场景（实），后句 “春闺梦” 是妻子的虚幻念想（虚），通过虚实对照，强化了战争的悲剧性 —— 死者已化为白骨，生者却仍在梦境中守望，更显哀痛。
故答案为：C
15．考查诗句中重要词语的表现力。“誓扫匈奴” 是将士的战斗誓言，“不顾身” 是舍生忘死的决绝态度，两个词以斩钉截铁的语气，勾勒出唐军将士保家卫国的豪迈气概。表面写 “奋勇”，实则隐含 “必亡” 的宿命 ——“誓扫” 愈坚决，“不顾” 愈果决，与后文 “五千丧胡尘” 的惨烈结局对比愈强烈，凸显战争的残酷性（英勇赴死却无力回天）。“五千” 是虚数，极言战死者之多（唐代羽林军规模有限，“五千” 强调数量惊人）。与 “貂裘”（代指精锐部队）呼应，表明牺牲者均为军中精英，强化了 “全军覆没” 的悲壮感。不直接描写战斗过程，仅用数字概括结果，留给读者想象空间 —— 五千精兵如何在 “胡尘” 中惨烈厮杀，最终埋骨荒野，引发对战争破坏力的深刻反思。“誓扫”“不顾” 是因，“五千丧胡尘” 是果，形成 “壮志 — 牺牲” 的因果闭环。前两词愈显慷慨，后一词愈见悲凉，情感从高昂陡然坠入沉重，突出了诗人对将士命运的痛惜，以及对战争的无声谴责。看似歌颂将士的忠勇，实则通过 “数字屠杀” 的冷静陈述，揭露战争的本质 —— 无论多么英勇的战士，在残酷的战争机器面前都只是 “数字”，从而深化了 “反战” 的核心主题。
故答案为：“誓扫”“不顾”，指唐军誓死杀敌，奋不顾身，表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神，“五千”，战死者达五千之众，表现了战斗之激烈和伤亡之惨重。
（2024八下·零陵期末）阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（选自《大道之行也》）
【乙】唐玄宗以韩休为门下侍郎①，同平章事②。休为人峭直，不干荣利。及为相，甚允③时望。上或宫中宴乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上常临镜，默默不乐。左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。萧嵩奏事常顺旨，既退，吾寝不安；韩休常力争，既退，吾寝乃安。吾用韩休为社稷耳非为身也。”
（选自《涉史随笔》）
[注释]①门下侍郎：官职名，为皇帝近侍。②同平章事：即同中书门下平章事，与中书、门下协商处理政务之意。③允：符合。
16．参考表格中提示的方法，解释下列句子中加点的词。
文言词句 方法提示 解释
盗窃乱贼而不作 查阅词典法：①害；②杀，暗杀；③强盗 （1）贼：　 　
上或宫中宴乐 课内迁移法：一食或尽粟一石 （2）或：　 　
17．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（　　）
A．吾用韩休/为社稷耳/非为身也
B．吾用韩/休为社稷/耳非为身也
C．吾用韩/休为社稷耳/非为身也
D．吾用韩休/为社稷/耳非为身也
18．结合两文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．【甲】文选自《礼记》，《礼记》相传是西汉经学家戴圣编纂的，是儒家经典之一。
B．【甲】文中“力恶其不出于身也，不必为己”这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，但前提是为了自己。
C．【乙】文中韩休是个有良好声誉的官员，他正直而不求功名利禄，一心为国。
D．从【甲】文看天下大同，需要做到“选贤举能，讲信修睦”，需要全社会的行动；从【乙】文看，需要任用刚正之人，需要为民着想。
19．将文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）选贤与能，讲信修睦。
（2）韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？
【答案】16．贼：①害/伤害；或：有时
17．A
18．B
19．（1）选拔推举品德高尚、有才干的人，讲究诚信、培养和睦的气氛。（2）韩修担任宰相，陛下（变得）很瘦，为什么不罢免（驱逐）他？
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】 （1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。参考译文：
【甲】
在大道施行的时候，天下是人们所共有的。把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。
【乙】
唐玄宗任用韩休担任门下侍郎、同平章事。韩休为人严峻刚直，不追求名誉权势。等到担任宰相后，很符合当时的声望。唐玄宗有时在宫中宴饮欢乐或在苑中打猎游玩，稍有过失，就对身边的人说：“韩休知道不知道？”话刚说完，劝谏的文书就递上来了。唐玄宗常常对着镜子，默默不乐。身边的人说：“韩休担任宰相，陛下您比以前瘦了，为什么不罢免他？”唐玄宗叹息说：“我的容貌虽然瘦了，天下必定富裕了。萧嵩禀报事情常常顺从我的旨意，他退下以后，我无法安睡；韩休常常据理力争，他退下以后，我睡得很安稳。我任用韩休是为了国家，不是为了我自己。”
16．本题考查实词含义。“贼”：“盗窃乱贼而不作” 中，“盗窃” 指偷窃行为，“乱” 指叛乱，“贼” 与前两者并列，结合词典释义及语境（天下大同的安定状态），应取 “害” 之意，即 “害人的行为”。此句意为 “盗窃、叛乱和害人的事情不发生”。“或”：“上或宫中宴乐” 中的 “或” 与《马说》中 “一食或尽粟一石” 的 “或” 用法一致，均为副词 “有时”，表示动作发生的不确定性。唐玄宗有时在宫中宴饮游乐，体现其日常状态的一面。
故答案为：贼：①害/伤害；或：有时
17．本题考查文言文断句。“吾用韩休” 为主谓宾结构（主语 “吾”，谓语 “用”，宾语 “韩休”），语义完整，其后应断开；“为社稷耳” 中 “耳” 为句末语气词（“罢了”），表示强调任用韩休的目的是 “为国家”；“非为身也” 与前句形成对比，强调 “非为个人私利”。
故答案为：A
18．本题考查文言文内容的理解 “力恶其不出于身也，不必为己” 意为 “人们厌恶自己在劳动中不出力的行为，但劳动的目的并非为了自己”。甲文强调大同社会中人们以 “无私奉献” 为准则，劳动是为了集体利益而非个人私利。选项中 “前提是为了自己” 与原文 “不必为己” 直接矛盾，表述错误。
故答案为：B
19．本题考查学生对句子翻译能力。（1）：“贤”：形容词作名词，品德高尚的人；“能”：形容词作名词，有才干的人；“与”：通 “举”，选拔、推举（课内重点实词，如《陈涉世家》“号令召三老、豪杰与皆来会计事”）；“讲信修睦”：并列结构，“讲” 意为 “讲求”，“修” 意为 “培养”，需补充 “气氛” 使语义完整。 （2）：“为相”：担任宰相（“为” 表职务任免，如《孙权劝学》“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’肃遂拜蒙母，结友而别。” 中 “为” 用法类似）；“殊”：程度副词，译为 “很、明显”（如《出师表》“盖追先帝之殊遇” 中 “殊” 为 “特殊”，此处取 “程度深” 义）；“逐”：结合语境译为 “罢免、驱逐”（古代 “逐” 可指官员免职，如 “放逐”）。
故答案为： （1）选拔推举品德高尚、有才干的人，讲究诚信、培养和睦的气氛。（2）韩修担任宰相，陛下（变得）很瘦，为什么不罢免（驱逐）他？
六、学校图书馆筹备“这些年，我们读过的名著”展览活动，请你按要求完成下列任务。
20．（2024八下·零陵期末）你在图书馆整理藏书时发现《经典常谈》被标注了下列四个标签，其中标注有误的一项是（　　）
A．启蒙读物 B．国学入门 C．学术散文 D．山水名文
【答案】D
【知识点】作品的艺术特色；《经典常谈》
【解析】【分析】ABC.正确D. 山水名文：错误。“山水名文” 指以自然山水为描写对象的文学作品（如《岳阳楼记》《小石潭记》），而《经典常谈》聚焦经典解读，无山水描写内容，故此标签标注有误。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
21．（2024八下·零陵期末）读名著，释感言
【片段一】 水兵朱赫来已经两次遇险，他像关进铁笼的猛兽一样，暂时待在这间小屋里。他对打着蓝黄旗蹂躏乌克兰大地的匪帮充满了仇恨。现在他就利用这段迫不得已而闲着的时间，把满腔怒火和憎恨都传给如饥似渴地听他讲话的保尔。
【片段二】 在最后一分钟，他才骤然想起口袋里的手枪。等他们走过去，朝这个端枪的家伙背后放一枪，朱赫来就能得救。一瞬间作出了这样的决定之后，他的思绪立即变得清晰了。他紧紧地咬着牙，咬得生疼。就在昨天，朱赫来还对他说过：“干这种事，需要的是勇敢坚强的阶级弟兄……”
“因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启。”展厅电子屏幕展示了小文阅读《钢铁是怎样炼成的》后的感言，请你结合【片段一】【片段二】及《钢铁是怎样炼成的》整本书，参考示例，对阅读感言进行阐释。
【示例】“因为他，黑暗的世界亦有微光显现。”这句感言让我联想到了《骆驼祥子》。祥子的第一辆车被官兵抢走后，感觉世界一片黑暗。后来，曹先生出现了，他给憨厚老实的祥子很多帮助，对待祥子慷慨大方，友好和善。如让祥子拉包月时，即使祥子拉车时不小心让他受伤，也不责怪。曹先生使祥子的苦难生活出现了微光。
【答案】示例：“因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启。”这句感言让我联想到了《钢铁是怎样炼成的》。保尔出身贫苦，无论是在学校学习还是车站食堂当工人都饱受折磨和侮辱，在发电厂工作后结识了朱赫来，他教会了保尔打拳，还时常给保尔讲解革命道理，传授革命知识，激发了保尔的革命热情，帮助他树立了人的目标。朱赫来为保尔开启了一段截然不同的人生，引导保尔成为了一名具有钢铁般意志的革命英雄。
【知识点】对作品的体验感受；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】 本题考查名著阅读感悟。仔细研读【片段一】，明确朱赫来在保尔家中躲避危险时，利用这段时间向保尔传递了对匪帮的仇恨以及革命思想。这是朱赫来对保尔进行革命启蒙的重要阶段，学生要理解这种思想传递对保尔价值观形成的重要意义。认真分析【片段二】，关注保尔在决定营救朱赫来时的心理活动和思想转变。从 “一瞬间作出了这样的决定之后，他的思绪立即变得清晰了” 等语句中，可以看出保尔受到朱赫来的影响，已经具备了勇敢和坚定的品质，并且将朱赫来的教导付诸行动，这是保尔走向革命道路的关键一步。在精读片段的基础上，全面回顾《钢铁是怎样炼成的》整本书中保尔与朱赫来相关的情节。可以按照时间顺序，梳理朱赫来与保尔相识、相知、共同经历革命斗争的过程。例如，朱赫来教保尔拳击，使保尔学会了自我保护，同时也培养了他的勇气和力量；朱赫来介绍保尔加入红军，让保尔真正投身到革命事业中，开始了为理想而奋斗的征程。分析朱赫来在保尔不同成长阶段的作用。在保尔早期，朱赫来是知识的传授者，为保尔打开了革命的大门；在保尔成长过程中，朱赫来是坚定的支持者和引导者，帮助保尔克服各种困难和挫折，坚定革命信念；在保尔面临困境和迷茫时，朱赫来是精神的支柱，给予保尔鼓励和信心，使他重新振作起来。开头仿照示例，直接点明 “‘因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启’这句感言让我联想到了《钢铁是怎样炼成的》”，简洁明了地建立感言与名著的联系，使阅卷老师迅速了解答题方向。在阐述情节时，要详细且有条理。可以先介绍保尔在遇到朱赫来之前的生活状况，如在学校遭受神父的欺凌，在车站食堂做童工时受到的压迫和剥削，突出保尔生活的艰难和迷茫，为朱赫来的出现以及对保尔的影响做铺垫。接着按照时间顺序，叙述朱赫来与保尔相识后的一系列事件，包括朱赫来在保尔家借宿时的交流，朱赫来如何向保尔讲述革命道理，保尔营救朱赫来的具体过程，以及朱赫来引导保尔加入红军等情节。在叙述过程中，要适当引用名著中的关键语句和细节描写，增强答案的可信度和感染力。总结朱赫来对保尔的影响时，要从多个角度进行深入分析。从思想层面，朱赫来使保尔树立了正确的世界观、人生观和价值观，让保尔认识到革命的意义和价值，激发了保尔为实现共产主义理想而奋斗的热情；从行动层面，朱赫来引导保尔走上了革命道路，使保尔从一个普通的劳动者成长为一名英勇无畏的革命战士，积极投身到保卫祖国、建设祖国的伟大事业中；从精神层面，朱赫来培养了保尔钢铁般的意志和坚韧不拔的品质，让保尔在面对各种困难和挫折时，始终保持坚定的信念和顽强的毅力，永不退缩。最后，要紧扣感言，强调朱赫来的这些影响如何使保尔的人生发生了 “截然不同” 的转变，突出朱赫来在保尔人生中的重要地位和作用。
故答案为：示例：“因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启。”这句感言让我联想到了《钢铁是怎样炼成的》。保尔出身贫苦，无论是在学校学习还是车站食堂当工人都饱受折磨和侮辱，在发电厂工作后结识了朱赫来，他教会了保尔打拳，还时常给保尔讲解革命道理，传授革命知识，激发了保尔的革命热情，帮助他树立了人的目标。朱赫来为保尔开启了一段截然不同的人生，引导保尔成为了一名具有钢铁般意志的革命英雄。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
七、从下列两题中任选一题，按要求写作。
22．（2024八下·零陵期末）有幸遇见长妈妈，鲁迅感激那份无私真挚的关怀；有幸遇见小桃树，贾平凹惊异那份狂风暴雨中的坚韧；有幸遇见壶口瀑布，梁衡感慨那声震天地的气势；有幸遇见诗词曲，我们感叹五千年中华文化的灿烂……
生活中总会有一些不期而遇让我们倍感幸运，请以“有幸遇见”为题目，写一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体自选；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。
【答案】例文：
有幸遇见
在生活的旅途中，我们总会遇见一些特别的人或物，他们或许短暂地出现在我们的视线里，却能在我们心中留下深刻的痕迹，赋予我们生活新的意义。我就有幸遇见了这样一位老人，他虽平凡，却让我看到了生活的真善美。
那是一个阳光明媚的午后，我漫步在小镇的街头，享受着悠闲的时光。突然，一阵悠扬的笛声吸引了我的注意。我顺着声音望去，只见一位白发苍苍的老人坐在街角的长椅上，手持一支竹笛，闭目吹奏。他的笛声清澈悠扬，仿佛穿越了时光的隧道，诉说着岁月的故事。
我走近老人，静静地聆听他的笛声。他并没有注意到我的到来，只是专注地吹奏着。笛声时而高亢激昂，时而低沉婉转，仿佛在讲述着人生的起伏与波折。我被这美妙的笛声深深吸引，仿佛置身于一个神秘的世界。
吹奏结束后，老人缓缓睁开眼睛，看到了我。他微笑着向我点头，然后又开始收拾自己的东西。我好奇地走过去，与他攀谈起来。老人告诉我，他是一位退休的音乐教师，喜欢吹奏竹笛。他说，音乐能够让他感受到生活的美好，也能让他忘记生活中的烦恼。
与老人的交谈中，我感受到了他的平和与智慧。他虽然年事已高，但精神璧铄，对生活充满了热爱。他告诉我，生活中虽然会有许多不如意的事情，但只要我们保持一颗感恩的心，就能发现生活中的真善美。
这次遇见让我受益匪浅。老人的笛声和智慧的话语让我明白了生活的真谛。我们应该珍惜当下，感恩生活中的每一个遇见，用心去感受生活中的真善美。
如今，每当我走在小镇的街头，都会想起那位吹奏竹笛的老人。他的身影和笛声已经深深地烙印在我的心中，成为我人生旅途中一道美丽的风景。我感谢有幸遇见他，让我对生活有了更深的理解和感悟。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以排比句式列举鲁迅遇见长妈妈、贾平凹遇见小桃树等名人与事物的 “遇见”，引出 “生活中不期而遇的幸运” 这一核心话题，引导写作者聚焦生命中温暖、触动或成长的瞬间，体现 “遇见” 的意义与情感价值。
【题干分析】关键词解读：“有幸” 强调遇见的偶然性与内心的珍视感，需体现遇见带来的积极影响（如温暖、感动、成长等）；“遇见” 可以是具体的人（亲人、朋友、陌生人）、事物（自然景物、书籍、艺术），也可以是抽象的情感、品质（如勇气、传统文化）。写作思路：记叙文方向：选取具体的遇见场景（如与某位老师的初次交谈、在困境中得到陌生人的帮助、与一本书的邂逅），通过细节描写（语言、动作、环境）展现遇见的过程，重点刻画 “有幸” 的心理感受，结尾升华遇见对自己的意义（如改变观念、获得力量）。散文方向：以 “遇见” 为线索，串联多个片段（如自然景物、历史人物、文化符号），用诗意的语言表达对不同 “遇见” 的感悟，突出每个遇见带来的独特体验，体现生命因遇见而丰富的主题。误区提醒：避免流水账式叙述，需聚焦最具感染力的瞬间，详写 “遇见时” 的场景和 “遇见后” 的变化；情感需真实可感，避免空洞抒情，可通过具体事件或细节（如一个眼神、一件物品、一句话）传递 “有幸” 的缘由。
【立意提取】
1.有幸遇见那位书店店主，他的一句鼓励让我重拾阅读的热爱，开启精神成长之路。
2.有幸遇见故乡的老槐树，它见证我的童年与离别，成为我乡愁的寄托与生命的根基。
3.有幸遇见《假如给我三天光明》，海伦 凯勒的文字让我在挫折中学会坚韧，重新定义 “幸福”。
【点评】文章围绕 “有幸遇见” 这一核心，通过与吹笛老人的邂逅，展现了陌生人带来的温暖与启示，主题鲜明。对老人笛声的描写（“清澈悠扬，仿佛穿越了时光的隧道”）和交谈中的感悟（“保持一颗感恩的心”），均传递出对生活真善美的珍视，情感自然流露，贴合题目要求。采用 “相遇前 — 相遇时 — 相遇后” 的时间顺序，从被笛声吸引、聆听演奏、与老人交谈，到最后表达感谢，脉络清晰。段落过渡自然，如从 “走近老人” 到 “交谈” 再到 “感悟”，层层递进，符合记叙文的叙事逻辑。对老人的刻画细腻，如 “白发苍苍”“闭目吹奏” 的外貌与动作描写，凸显其专注投入；笛声 “时而高亢激昂，时而低沉婉转” 的听觉描写，既展现音乐的感染力，又暗示人生起伏，为后文老人的哲理话语埋下伏笔。
23．（2024八下·零陵期末）请以“最 的事”为题，写一篇文章。
要求：①须在横线上填写恰当的词语，把题目补充完整，如“值得回味”“温暖”……②内容具体，有真情实感；③除诗歌外，文体自选；④文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑤不少于600字。
【答案】例文：
最暖心的事
生活中，总会有那么一些小事，看似微不足道，却能深深触动我们的心灵，给予我们无尽的温暖。对我来说，最暖心的事，便是那个寒冷的冬夜，妈妈为我熬制的一碗姜汤。
那是一个北风呼啸的冬夜，我因参加学校的活动而回家晚了。走在回家的路上，我感受着刺骨的寒风，心中不禁涌起一丝寒意。当我推开家门，一股暖意扑面而来，家中的灯火通明，妈妈在厨房里忙碌着。
“回来啦，快来喝碗姜汤，暖暖身子。”妈妈的声音温柔而亲切，她手中端着一碗热气腾腾的姜汤。我接过碗，一股浓郁的姜香扑鼻而来，伴随着丝丝甜意。我轻轻吹散碗边的热气，抿了一口，顿时，一股暖流从喉咙直抵心底，驱散了身上的寒意。
妈妈坐在我对面，微笑着看着我喝姜汤。她的眼中充满了关爱与温暖，仿佛能融化这冬夜的寒冷。我们聊起了学校的趣事，妈妈的笑声在空气中回荡，让我感到无比温馨。
那碗姜汤不仅温暖了我的身体，更温暖了我的心。它让我感受到了母爱的深沉与伟大，让我体会到了家的温暖与幸福。我知道，无论外面世界多么寒冷，家永远是我最温暖的港湾。
时间如流水般匆匆逝去，但那碗姜汤的温暖却永远留在我的心中。每当我回想起那个冬夜，我总会感到无比幸福与感动。因为那是我生命中最暖心的事，它让我明白，有家人的陪伴与关爱，便是人生最美好的事情。
如今，我已长大成人，但每当我遇到困难或感到疲惫时，我总会想起那碗姜汤的温暖。它提醒我，无论遇到什么困难，都要坚持下去，因为家永远是我最坚强的后盾。
最暖心的事，往往就隐藏在生活的点滴之中。它不需要华丽的辞藻来修饰，也不需要惊天动地的举动来彰显。它就像那碗姜汤一样，简单而纯粹，却能给予我们无尽的温暖与力量。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目 “最 的事” 是半命题作文，核心在于通过补充关键词（如情感、体验、品质类词语），聚焦生活中具有特殊意义的事件，引导写作者挖掘记忆中的深刻瞬间，体现事件对自我的影响或启示。
【题干分析】关键词解读：“最” 强调唯一性与极致性，需突出事件的独特性（如 “最难忘”“最温暖”“最励志”）；补充的词语决定文章的情感基调与主题方向，可从以下角度思考：情感体验：温暖、感动、遗憾、愧疚成长启示：励志、勇敢、糊涂、后悔哲理感悟：值得回味、富有意义、充满诗意写作思路：记叙文方向：选取单一事件（如一次比赛、一场离别、一次助人经历），通过 “细节描写 + 情感递进” 展现 “最” 的缘由。例如写 “最温暖的事”，可聚焦疫情期间陌生人的互助，用具体动作（如送口罩、留便条）和环境描写（如寒冬的街道、温暖的灯光）凸显温暖。散文方向：串联多个片段（如不同阶段的 “最快乐之事”），用排比或小标题结构，体现 “最” 的不同维度。例如写 “最值得回味的事”，可分 “童年捕蝉”“少年读书”“青春骑行” 三个场景，每个片段聚焦不同的 “回味点”（童趣、求知、自由）。误区提醒：避免泛泛而谈，需用具体细节支撑 “最” 的程度（如写 “最难忘”，不能仅说 “我很感动”，而要通过人物的语言、动作、环境等刻画难忘瞬间）；详略得当，重点描写 “事件高潮” 与 “内心感受”，避免平铺直叙。
【立意提取】
1.最温暖的事：记疫情期间楼下奶奶送我退烧药，陌生人间的善意让寒冬变暖。
2.最勇敢的事：中考前克服舞台恐惧，在毕业典礼上独唱，突破自我。
3.最遗憾的事：未能见祖父最后一面，领悟 “珍惜陪伴” 的意义。
【点评】 文章紧扣 “最暖心的事”，以冬夜妈妈熬制姜汤为核心事件，通过细腻的场景和情感描写，展现母爱的温暖。从 “接过姜汤的热意” 到 “妈妈的微笑与陪伴”，层层递进地传递出 “暖心” 的感受，情感真实自然，贴合生活实际。 文章基础扎实，情感真挚，通过日常生活中的小事传递出亲情的温暖。若能在细节刻画、心理描写及语言优化上进一步打磨，可使 “最暖心” 的独特性与感染力更上一层楼。平凡的姜汤承载着不平凡的母爱，这种以小见大的写作手法值得肯定，若能结合具体记忆片段，将更显动人。
1 / 1

展开更多......

收起↑