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湖南省双牌县2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（共 20分，选择题每小题2分）
（2024八下·双牌期末）以下语段是小敏描写家乡的话语，请你仔细阅读并完成下面小题。
中国文化chóng（　　）尚“和”，有关“和”的思想源远流长，意涵丰富。［甲］千万条奔腾不息的河流，咆哮着涌入汪洋大海，气势是何等的磅（　　）礴。“和”是“君子和而不同，小人同而不和”“礼之用，和为贵”“百姓昭明，协和万邦”……在文化的冲击碰撞中，只有”和”才能使其相互协调、生生不息。“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。［乙］
在浩繁的汉字中，”和”字结构简单，人人识得，但它却意境深远、包罗万象。心胸豁（　　）达、互相谦让，个人才能和乐，邻里才能和睦；开放包容、交流融通，社会才能和谐，世界才能和平……小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，诸如此类，都离不开“以和为贵”。［丙］“和”不仅体现出我国古人处理邦国关系的智慧，但表现出中华民族爱好和平、维护和平的愿望。
“和”是和谐，人类文明因丰富多cǎi（　　）才有交流互鉴的价值；“和”是平等，傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍；［丁］“和”是包容，一切文明成果都值得尊重。对待不同文明，我们需要比天空更宽阔的胸怀。
1．加点的字注音及根据拼音写汉字正确的一项是（　　）。
A．崇 páng huò 彩
B．祟 pán huò 采
C．崇 páng hài 采
D．祟 pán hài 彩
2．下列古代成语最没有“和”含义的是（　　）。
A．包罗万象 B．心胸开阔 C．接踵而至 D．和衷共济
3．文中划线句子有语病的一项是（　　）
A．千万条奔腾不息的河流，咆哮着涌入汪洋大海，气势是何等的磅礴。
B．在文化的冲击碰撞中，只有“和”才能使其相互协调、生生不息。
C．在浩繁的汉字中，“和”字结构简单，人人识得，但它却意境深远、包罗万象。
D．“和”不仅体现出我国古人处理邦国关系的智慧，但表现出中华民族爱好和平、维护和平的愿望。
4．“和”是“海纳百川，有容乃大”的胸怀。此句放置最恰当的地方是（　　）
A．［甲］处 B．［乙］处 C．［丙］处 D．［丁］处
5．（2024八下·双牌期末）古代文人志士寄情山水，体现人与自然的和谐，请将小敏做的归纳填写完成。
古诗文中的“和”
景点 诗文佳句 批注
东钱湖 气蒸云梦泽，①　 　。 批注一：读诗须想象 发挥想象，描绘诗句展现的画面，感受诗中风景。
保国寺 青树翠蔓，②　 　，参差披拂。
九峰山 ③　 　，只有香如故。 批注二：读诗须观象 体察意象，品读其中寄托的意蕴，感受诗中心境。陆游借“梅花”表达自己的正直人格，正如苏轼在“⑤　 　，寂寞沙洲冷”中借“孤鸿”独宿荒冷沙洲，表现自己对理想的坚守。
梅山湾 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而者九万里，去以六月息者也。
中村 黄发垂髫，④　 　。 批注三：读诗须关联 在关联中感受诗中情境。这两句描述的和乐景象与“可怜身上衣正单，⑥　 　”中的忧苦形成反差，体现文人对大同社会的向往。
慈城 古镇 老有所终，壮有所用，幼有所长。
（2024八下·双牌期末）为了践行“和”彰显“和”，学校准备开展以“构建和谐校园”为主题的综合性学习活动，请你帮小敏出谋划策。
6．【活动策划】请你为这次活动拟写一则宣传标语。
7．【活动展示】7月1日上午，学生会主席来邀请小敏的班主任李老师于第二天下午两点到第一会议室参加“构建和谐校园”的汇报会，但是李老师不在，学生会主席请你代为转告，你该怎样转告李老师说？
二、古诗文阅读
（2024八下·双牌期末）阅读古诗，完成下面小题。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
8．对这首诗理解赏析错误的一项是（　　）
A．这是一首送别诗，题目中的“送”字统领了诗人在这首诗中的情感。
B．“青山横北郭，白水绕东城”既点出告别的地点，又饱含着绵绵的离情。
C．“浮云游子意，落日故人情”运用了对偶、比喻的修辞手法，表达了难舍难分之情。
D．整首诗的感情基调是哀伤低沉的，全诗流露出与友人离别的无限伤感。
9．说说你对“此地一为别，孤蓬万里征”中“孤蓬”这一意象是怎样理解的？
三、文言文阅读（12分）
（2024八下·双牌期末）不仅古诗中有和谐，而且文言文中也有和谐，阅读下面的文言文，完成各小题。
［甲］大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（选自《礼记》）
［乙］昔者仲尼与于蜡宾①，事毕，出游于观②之上，喟然而叹，仲尼之叹，盖叹鲁也。言偃③在侧曰：“君子何叹？”孔子曰：“大道之行也与三代之英④丘未之逮也而有志焉。”
（选自《礼记》）
［注］①与于蜡（zhà）宾：参加鲁国在年终举行的祭典，作助祭者。蜡，年终举行的祭祀，又称蜡祭。②观（guàn）：宗庙门外两旁的楼。③言偃：姓言，名偃，字子游，是孔子的弟子。④三代：指夏朝、商朝和周朝。英：英明君主。
10．以下加点字词翻译不正确的是（　　）
文言词语 翻译方法 解释
不独子其子 结合情境法 A.以……为子
盗窃乱贼而不作 查阅词典法：①产生，兴起；②措施，办法；③发生，发作。 B.措施，办法
昔者仲尼与于蜡宾 成语借鉴法：今非昔比 C.从前
事毕 课内积累法 D.完成，结束
A．A B．B C．C D．D
11．对文中画波浪线部分进行断句，正确的一项是（　　）
A．大道之行/也与三代之英丘/未之逮/也而有志焉
B．大道之行/也与三代之英/丘未之逮也/而有志焉
C．大道之行也/与三代之英/丘未之逮也/而有志焉
D．大道之行也/与三代之英丘/未之逮/也而有志焉
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①选贤与能，讲信修睦。
②力恶其不出于身也，不必为己。
13．下列对文章的内容分析有误的一项是（　　）
A．从两篇文章来看，自古以来我国对大同社会就有了设想和追求。
B．［甲］文详细的描述了大同社会具有的特点，社会和谐，人民安居乐业。
C．［乙］文中孔子对大同社会进行了描述，当时大同社会已实现。
D．大同社会体现着人民对美好生活的向往和追求，是国家兴旺发达的象征。
四、非文学作品阅读（11分）
（2024八下·双牌期末）阅读下面的文章，完成下面小题
绿色塑料
①塑料的发明为人类文明开创了新的时代，但也带来严重的“白色污染”问题。塑料不会自行腐烂，如果塑料薄膜长期存在于田间，不仅妨碍耕作，而且破坏土壤自身的水肥及微生物平衡，对农作物生长造成不利影响。发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋、焚烧和回收利用等方法进行处理，但都存在这样那样的不足。为此，从20世纪70年代开始，中外许多科学家为解决“白色污染”问题，纷纷投身于绿色塑料的研制。
②所谓绿色塑料并不是指绿颜色的塑料，而是指能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。具体地说，就是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功能，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，与自然环境同化的一类聚合物。因为它对保护环境具有重大意义，所以被称为“绿色塑料”。
③“绿色塑料”的种类很多，这里只介绍光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和转基因型塑料四种。
④光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏剂生产出来的塑料。我国科学家从20世纪80年代就开始了对光降解型塑料的研制。中科院上海有机化学研究所和长春应用化学研究所研制的光敏剂及其光降解聚乙烯地膜，早在1995年就通过了技术鉴定，并在推广中证明这一技术已经成熟。光降解聚乙烯地膜在光照下，可分解成4×4平方厘米的碎片，即使以后不再分解长期存在于土壤中，也不会给土壤物化性能带来影响，对土壤养分造成破坏。
⑤天然高分子型塑料是利用纤维素、木质素等天然物质，用化学方法制成的塑料。比如，日本工业技术研究院利用农作物下脚料，如豆秸等制成的可降解农用地膜就是其中的一种。这种天然高分子塑料地膜具有极好的透明度和伸展性，埋在土中只需数日，即可被微生物分解为二氧化碳和水，不会污染环境。
⑥微生物高分子型塑料，是由一种叫真核产碱性细菌先在葡萄糖溶液中生产出生化聚酯，再经进一步加工生产出的生物塑料。德国格丁根大学的微生物学家通过对一种细菌的特定基因隔离，分解植物细胞内部生成聚酯，再利用这种聚酯制成植物型生化塑料。这种塑料在细菌作用下也分解成水和二氧化碳，不但不污染环境，而且还可用做肥料回归大自然。
⑦转基因型塑料是由美国密执安州立大学教授索姆维尔等人研制的。他们利用生物工程技术，从一种叫作营养佳良产碱杆菌的土壤细菌中分离出生产塑料的基因，然后把这一基因转移到一种遗传结构简单的油菜子属植物中，培育出一种适应种植的名叫多羟丁酸的塑料植物。这种植物的叶、秆、根都能长出多羟丁酸颗粒塑料，用这种颗粒制成的塑料可以完全被降解。受索姆维尔研究的启发，美国密歇根大学的生物学家则干脆将这种塑料基因直接植入土豆和玉米之中，在人工控制下生长出不含有害成分的生物塑料。不久，人们就可以像种植庄稼那样大面积种植和收获塑料了。
⑧目前，可降解型塑料大多还处在研究或试产阶段，距大规模推广使用还有一段时间，但科学家卓有成效的研究已经为人们展现出光明的前景。我们坚信，随着研究的加速发展，绿色环境塑料的新时代一定会很快到来。
14．下列说法，错误的一项是（　　）
A．文中运用了分类别的说明方法，具体介绍了绿色塑料的四种类型。
B．文中绿色塑料中“绿色”的含义，是针对传统层面“白色污染”而言的。
C．“天然高分子型塑料”和“微生物高分子型塑料”最终都分解成二氧化碳和水，不会污染环境。
D．目前，我国对“绿色塑料”的研究，仅限于中科院上海有机化学研究所和长春应用化学研究所研制，并顺利通过技术鉴定的光降解型塑料这一种类。
15．下列对本文内容层次的划分，最恰当的一项是（　　）
A．①/②③/④⑤/⑥⑦/⑧ B．①/②/③④⑤⑥⑦/⑧
C．①②③/④⑤⑥⑦/⑧ D．①/②/③/④⑤⑥⑦⑧
16．第②段画线部分运用了什么说明方法？有何作用？
17．本文采用了怎样的说明顺序？请结合全文内容简要分析。
五、文学性作品阅读（13分）
（2024八下·双牌期末）阅读下面文章，完成下面小题。
心是一棵会开花的树
顾晚荔
①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。
②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。
③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。
④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！”
⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。
⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡，踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。
⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。
⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。
⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张地按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说；“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。
⑩心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。
18．根据文章内容，将横线上的内容补充完整。
线索：挺拔的槐树花香醉人→　 　→重生的槐树更加繁茂
19．结合语境，赏析文中画线句子。
弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。
20．说说文章最后一段画线句子的作用。
21．有人认为“故乡的老槐树”比“心是一棵会开花的树”更适合作文章的标题，你同意这个看法吗，为什么？
六、名著阅读（8分）
22．（2024八下·双牌期末）小敏在阅读《钢铁是怎样炼成的》之后撰写读书笔记，请你帮他判定补充完整。
书名：《钢铁是怎样炼成的》
作家 奥斯特洛夫斯基
主人公 （1）　 　
作品及内容 （2）下列对作品撰写的笔记错误的一项是　 　 A.《钢铁是怎样炼成的》分为两部分，第一部分描写国内战争，第二部分描写经济恢复和社会主义建设。 B.《钢铁是怎样炼成的》是苏联的一部长篇小说。作品在描写修筑轻便铁路的过程中，写到了土匪袭击工地、建设者开展劳动竞赛等内容。 C.《钢铁是怎样炼成的》塑造人物时大量采用内心独白的方式，如小说将主人公在疾病缠身、丧失了战斗力的严峻时刻，内心的绝望、动摇以及最终战胜自我的心理过程刻画得细腻感人。 D.《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔的伟大主要表现在他驰骋疆场，骁勇善战，屡立战功上。
读书 感受 “一个有希望的民族不能没有英雄”，《钢铁是怎样炼成的》的最大成功之处就在于塑造了主人公这一无产阶级英雄形象。（请说说主人公身上吸引“我”的英雄品质有哪些，并说说理由。）（3）　 　
七、写作（50分）
23．（2024八下·双牌期末）请以“我生活在和谐之中”为题，写一篇文章。
要求：
（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；
（2）说真话，抒真情，忌抄袭；
（3）文中不得出现真实人名、校名；
（4）书写工整，不少于600字。
24．（2024八下·双牌期末）发现和谐，感受和谐。我们可能都有过游览的经历，不仅观赏自然风光，了解民俗民风的同时也会有许多新奇的感受，产生许多思考和遐想。自拟题目，写一篇作文。
要求：
（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；
（2）说真话，抒真情，忌抄袭；
（3）文中不得出现真实人名、校名；
（4）书写工整，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．C
3．D
4．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；特定含义与使用范围的成语；语言连贯；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（4）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
1．本题考查字音字形。“崇尚” 意为尊崇、提倡，“崇” 有 “高、尊重” 之意，而非 “祟（suì，指鬼神带来的灾祸）”，故排除 B、D。“磅礴” 读音为 páng bó，形容气势宏大，排除 “pán” 的错误读音（B、D）。“豁达” 读作 huò dá，“豁” 无 “hài” 音（C 错误）。“丰富多彩” 指内容丰富、花色多样，“彩” 为正确用字（“采” 多与 “神采、选取” 相关）
故答案为：A
2．A. 包罗万象：形容内容丰富、无所不包，体现 “和” 的包容性，与 “和” 相关。
B. 心胸开阔：指胸怀宽广、能容人容事，符合 “和” 的处世态度。
C. 接踵而至：形容人或事接连不断到来，仅描述 “连续” 状态，与 “和谐、包容、团结” 无关，无 “和” 的含义。
D. 和衷共济：比喻同心协力、共克时艰，直接体现 “和” 的协作精神。
故答案为：C
3．本题考查病句。 原句 “不仅…… 但……” 关联词搭配不当。“不仅” 表递进，其后应接 “而且”（如 “不仅体现智慧，而且表现愿望”），“但” 表转折，与语境逻辑矛盾，需将 “但” 改为 “而且”。
故答案为：D
4．本题考查语句衔接。“海纳百川，有容乃大” 以大海容纳百川比喻胸怀宽广，需与上下文形成意象呼应。甲处后文直接描述 “千万条河流涌入汪洋大海” 的场景，与 “海纳百川” 的比喻形成具象对应，逻辑紧密。乙、丙、丁处围绕 “和” 的抽象内涵（如社会、国家关系）展开，与 “大海” 意象关联较弱，故最佳位置为甲处。
故答案为：A
5．【答案】波撼岳阳城；蒙络摇缀；零落成泥碾作尘；并怡然自乐；拣尽寒枝不肯栖；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】第 1 空：云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌，仿佛要撼动岳阳城。诗句以夸张手法展现洞庭湖的雄浑壮阔，“蒸” 字凸显水汽弥漫的氤氲感，“撼” 字则赋予波涛以力量，仿佛有撼动城池的气势。虽为描写洞庭湖，但以自然山水的磅礴气势，体现文人对自然力量的敬畏与赞美，暗合 “人与自然和谐” 的主题。第 2 空：“蒙络摇缀” 形容树木藤蔓覆盖、缠绕、摇曳的姿态，勾勒出小石潭周边草木葱郁、生机盎然的景象。寺庙常处幽林之中，此句以草木的自然生长状态，表现环境的静谧与生命力的蓬勃，暗含人对自然清幽之境的向往。第 3 空：梅花即便凋零飘落，被碾作尘土，依然保留香气。陆游以梅自喻，借梅花的坚韧与高洁，表达对正直人格的坚守，不随波逐流的人生态度。山景常伴草木，梅花在山野中独自绽放、凋零，象征文人在自然中坚守自我，与山水融为一体的精神境界。第 4 空：描写桃花源中老人与孩童安乐自在的生活场景，展现理想中的和谐社会图景。村落作为人与自然共处的载体，此句通过人物的和乐状态，映射自然环境的安宁与社会生活的祥和，体现 “天人合一” 的理想。第 5 空：“孤鸿” 寻觅寒枝却不肯栖息，最终独宿荒冷沙洲，象征诗人被贬后孤独却坚守理想的心境。同为托物言志，“孤鸿” 与 “梅花” 均是文人借自然意象表达对精神操守的执着，体现人与自然在情感层面的共鸣。第 6 空：卖炭翁衣衫单薄却希望天寒，以矛盾心理凸显生活艰辛。与 “黄发垂髫，并怡然自乐” 的和乐景象形成鲜明反差，前者展现底层百姓受自然（气候）与社会双重压迫的痛苦，后者是文人对理想中自然与社会和谐共生的向往，二者共同体现文人对 “和” 的深刻思考：既包括人与自然的和谐，也涵盖社会公平的 “和”。
故答案为：波撼岳阳城；蒙络摇缀；零落成泥碾作尘；并怡然自乐；拣尽寒枝不肯栖；心忧炭贱愿天寒
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】6．示例：建设和谐校园，你我共同参与。
7．示例：李老师，之前学生会主席来找您，刚好您不在，他邀请您明天下午两点到第一会议室参加“如何构建和谐校园”的汇报会，您看看是否方便过去呢？
【知识点】拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查学生语言表达能力。邀请他人时首先要有恰当的称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的。最后征询对方的意见，语气诚恳、委婉。据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。
6．本题考查拟写宣传标语。标语需紧扣 “构建和谐校园” 核心，突出 “和谐” 与 “校园” 的关联，如将 “和谐” 具象为 “花”“新风”，将 “校园” 比作 “心田”，使抽象概念形象化。 如 “和谐之花绽校园，文明新风润心田”，上下句结构对称，节奏明快，便于记忆。将 “和谐” 比作 “花”，“文明” 比作 “风”，生动展现和谐校园的美好图景，增强感染力。简洁有力，避免冗长，如 “建设和谐校园，你我共同参与” 直接点明行动主体（你我）与目标（共同参与），号召力强。
故答案为： 示例：建设和谐校园，你我共同参与。
7．本题考查语言表达。需准确传达五大要素 ——邀请人：学生会主席（身份明确，体现正式性）；时间：第二天下午两点（具体时间，避免歧义）；地点：第一会议室（明确位置）；事件：“构建和谐校园” 汇报会（活动主题与性质）；背景：“李老师不在”（说明转告缘由，避免突兀）。语言礼貌得体：开头用 “李老师” 尊称，结尾用 “您看看是否方便” 询问，体现对老师的尊重；避免生硬转述，如 “请您”“前往” 等词，使语气委婉恰当。按 “事件背景→邀请信息→礼貌确认” 顺序表述，符合日常沟通习惯，确保信息易读易懂。
故答案为：示例：李老师，之前学生会主席来找您，刚好您不在，他邀请您明天下午两点到第一会议室参加“如何构建和谐校园”的汇报会，您看看是否方便过去呢？
【答案】8．D
9．以“孤蓬”比喻远行的友人，形象的写出了此地一别后友人就要像篷草那样万里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切关怀。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
8． A.正确。题目 “送友人” 明确点明送别主题，“送” 字贯穿全诗，统领离别之情的抒发，如通过景物、意象传递不舍。
B.正确。首联 “青山横北郭，白水绕东城” 描绘离别地点（城外青山横亘、白水环绕），“横”“绕” 二字以静态景物暗含动态的离情，仿佛山水亦含眷恋之意。
C.正确。颈联 “浮云游子意，落日故人情” 运用对偶（句式工整）和比喻（以 “浮云” 喻游子漂泊不定，“落日” 喻故人依依惜别），生动表达双方难舍的深情。
D.错误。全诗虽写离别，但情感基调并非 “哀伤低沉”。尾联 “挥手自兹去，萧萧班马鸣” 以马鸣衬离情，既有离别之痛，又含对友人的祝福，整体风格豁达洒脱，体现李白诗风的浪漫与旷达，而非一味伤感。
故答案为： D
9．本题考查意象。“孤蓬” 即孤单的蓬草，古人常以蓬草随风飘荡比喻游子漂泊无定的生涯（如《卫风 伯兮》“自伯之东，首如飞蓬”）。此处以 “孤蓬” 喻友人，突出其远行后孤独、未知的处境。“孤” 字强调友人此去的孤寂，“万里” 极言距离之远，暗含诗人对友人前途的担忧与牵挂，以及离别时的不舍之情。该意象将抽象的离别之情转化为具体可感的自然景物，既贴合送别场景，又通过蓬草的漂泊特性，含蓄表达对友人命运的关切，使情感表达更具感染力。
故答案为：以“孤蓬”比喻远行的友人，形象的写出了此地一别后友人就要像篷草那样万里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切关怀。
【答案】10．B
11．C
12．①把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦气氛。
②人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利
13．C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
参考译文：
［甲］
在大道施行的时候，天下是人们所共有的，选举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的孩子，（要）使老人有终老的保障，中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能得到供养。男子有职业，女子有归宿。财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是为了自己的私利。因此，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人（之事）不会兴起，所以（家家户户）门从外面带上，而不从里面闩上，这叫做“大同”社会（理想社会）。
［乙］
以前孔子曾参加蜡祭陪祭者的行列，仪式结束后，出游到阙上，长声叹气。孔子叹气，大概是叹鲁国吧！子游在旁边问：“您为什么叹气呢？”孔子说：“大道实行的时代和夏商周三代英明杰出的君主当政的时代，我虽然没有赶上，可是我心里向往（那样的时代）！”
10．A.“不独子其子” 中第一个 “子” 为意动用法，译为 “以…… 为子”，符合语境，正确。
B.“盗窃乱贼而不作” 中 “作” 意为 “兴起、发生”（如《陈涉世家》“若为佣耕，何富贵也？” 中 “作” 亦表 “兴起”）。结合句意 “盗窃、叛乱等坏事不会兴起”，应选义项①，而非 “措施，办法”，故错误。
C.“昔者” 与成语 “今非昔比” 中 “昔” 均为 “从前” 之意，正确。
D.“事毕” 与课内《口技》“群响毕绝” 中 “毕” 均为 “完成、结束”，正确。
故答案为：B
11．本题考查文言文断句。“大道之行也” 为完整主谓结构，“也” 表句中停顿，其后断开。“与三代之英” 中 “与” 为 “和、同”，“三代之英” 指夏商周三代英明君主，语义完整，其后断开。“丘未之逮也” 中 “丘” 为孔子自称，“未之逮” 即 “未逮之”（宾语前置），意为 “未赶上”，结构独立，其后断开。“而有志焉” 表转折，单独成句。
故答案为：C
12．本题考查学生对句子翻译能力。① “与” 通 “举”，译为 “推举”，需体现通假字用法。“讲信修睦” 为并列结构，“讲” 即 “讲求”，“修” 为 “培养”，二者共同描绘社会道德准则。② “恶” 为 “厌恶”，后省略宾语 “其不出于身”（自己的力量不出力），需补充隐含语义。“不必为己” 强调奉献精神，与前文 “货恶其弃于地也，不必藏于己” 形成对偶，体现大同社会 “为公” 的价值观。
故答案为： ①把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦气氛。②人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利
13．ABD.正确
C.乙文 “丘未之逮也” 明确表明孔子未经历大道之行的时代，“当时大同社会已实现” 与原文矛盾，错误。
故答案为：C
【答案】14．D
15．B
16．下定义，说明了绿色塑料能够自行降解和再利用，不会污染环境的本质特性。
17．①逻辑说明顺序。②首先，说明从20世纪70年代开始研制绿色塑料的社会背景（社会必要性），③其次，列举四种“绿色塑料”及其各自的特点和科学原理，④最后，说明了绿色塑料的研究和使用现状，及其对未来的展望。
【知识点】文章段落及层次；概括文章主要内容；逻辑顺序；分析说明方法及其作用；自然科学说明文
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（4） 本题考查说明文的顺序。 说明的顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。分析说明的顺序可以从内容、找重点词句的角度入手。
14．A.正确。第③段明确将绿色塑料分为四类，第④-⑦段分别介绍，运用分类别说明方法，符合文意。
B.正确。第②段指出绿色塑料 “不会污染环境”，与传统塑料造成 “白色污染” 形成对比，“绿色” 针对环保属性，而非颜色。
C.正确。第⑤段提到天然高分子型塑料 “被微生物分解为二氧化碳和水”，第⑥段微生物高分子型塑料 “分解成水和二氧化碳”，均不污染环境。
D.错误。第④段仅举中科院两研究所为例说明我国光降解型塑料的研究成果，但未表明我国 “仅限于” 这一种类的研究，表述过于绝对，与原文 “中外许多科学家”“种类很多” 矛盾。
故答案为：D
15．本题考查内容理解和文章层次。①段：引出背景。从塑料的 “白色污染” 问题切入，说明研制绿色塑料的必要性（社会需求）。②段：阐释概念。定义 “绿色塑料” 的本质特征（自行降解、环保）。③-⑦段：分类说明。具体介绍四种绿色塑料的原理、研究案例及特性，属于核心内容。⑧段：展望未来。说明当前研究阶段及发展前景，收束全文。
故答案为：B
16．本题考查对说明方法的理解和作用分析。通过 “不是…… 而是……” 的句式，明确绿色塑料的本质属性 ——“能够自行降解和再利用，不会污染环境”，排除 “绿颜色” 的浅层误解，突出其环保核心。为后文分类说明四种绿色塑料奠定基础，使读者先掌握统一的判断标准（是否符合 “降解、环保”），便于理解不同类型的共性与差异。用简洁语言将专业概念通俗化，帮助读者快速建立对 “绿色塑料” 的科学认知，避免混淆于普通塑料。
故答案为： 下定义，说明了绿色塑料能够自行降解和再利用，不会污染环境的本质特性。
17．本题考查说明顺序。逻辑顺序（从现象到本质，从原因到结果）第一层：从塑料带来的 “白色污染” 问题（现象）出发，分析传统处理方法的不足（原因），引出研制绿色塑料的必要性（结果）。作用：通过现实矛盾激发读者关注，建立 “为何需要绿色塑料” 的认知基础。第二层：在明确需求后，直接定义绿色塑料的内涵（本质特征），回答 “是什么” 的问题，完成从 “问题” 到 “对象” 的过渡。第三层：按 “总 — 分” 结构，先总述绿色塑料种类，再分别介绍四种类型的技术原理、研究实例及环保优势（“怎么做”）。内在逻辑：从材料来源（光敏剂添加、天然物质提取、微生物合成、基因工程）到技术复杂度（从简单到前沿）逐步递进，符合读者对科技发展的认知规律。第四层：在介绍具体成果后，客观说明当前阶段（研究 / 试产），并展望未来（大规模应用），形成 “现状 — 前景” 的完整逻辑链，体现科学研究的延续性。
故答案为：①逻辑说明顺序。②首先，说明从20世纪70年代开始研制绿色塑料的社会背景（社会必要性），③其次，列举四种“绿色塑料”及其各自的特点和科学原理，④最后，说明了绿色塑料的研究和使用现状，及其对未来的展望。
【答案】18．被雷击的槐树轰然倒下（槐树被雷电拦腰截断）
19．运用了动作描写，细致生动地写出了弟弟亲近拥抱槐树的情态，突出了槐树带给弟弟内心的震撼，为后文写弟弟重拾生活信心作铺垫。
20．在结构上，总结全文，与标题相照应；在内容上，点明文章主旨，告诉我们要坚强面对生活中的困难与挫折。
21．不同意。文章标题“心是一棵会开花的树”设置悬念，运用比喻，语言生动，激发读者阅读兴趣，也作为线索贯穿全文，同时点明文章主旨，告诉我们要坚强面对生活中的困难与挫折。而“故乡的老槐树”只起到线索作用，形式与内容都没有原题丰富。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
18．本题考查文章内容的理解和概括。题目以槐树状态为线索，“挺拔的槐树花香醉人” 对应第①段，“重生的槐树更加繁茂” 对应第⑦段，因此需在中间段落寻找关键情节。第③段明确描写 “苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下”“槐树被拦腰截断”，此句精准概括了槐树从挺拔到遭受雷击摧毁的过程，符合线索发展逻辑。将原文语句精简为 “被雷击的槐树轰然倒下” 或 “槐树被雷电拦腰截断”，既保留核心事件（雷击、倒下），又与前后线索表述结构统一，突出槐树命运转折。
故答案为： 被雷击的槐树轰然倒下（槐树被雷电拦腰截断）
19．本题考查词句的理解和赏析。句中 “向前”“走到”“贴近”“拥抱” 等连续动词，构成典型的动作描写，通过肢体行为展现人物内心活动。 这些动作层层递进，细腻地描绘出弟弟从接近槐树到全身心贴近、拥抱的过程，直观呈现出他对槐树的特殊情感。结合前文弟弟因受伤封闭自我的背景，此处拥抱槐树的行为，暗示他在看到重生的槐树后，内心受到强烈触动，被槐树顽强生命力所震撼。为后文弟弟态度转变（如主动拍照、重返工作岗位）埋下伏笔，使情节发展更自然合理，体现槐树对弟弟走出困境的重要影响。
故答案为： 运用了动作描写，细致生动地写出了弟弟亲近拥抱槐树的情态，突出了槐树带给弟弟内心的震撼，为后文写弟弟重拾生活信心作铺垫。
20．本题考查句段的理解和作用。作为文章结尾句，对前文弟弟受伤后因槐树重拾信心的故事进行升华，将个体经历提炼为普适性哲理，使文章内容完整。句子中 “心是一棵树” 直接呼应标题 “心是一棵会开花的树”，强化主题表达，形成首尾圆合的结构，增强文章整体性。 以树喻人，将 “信念”“平和”“承受” 等品质赋予树的形象，点明文章核心 —— 无论生活遭遇多少风雨（如弟弟受伤的挫折），人都应如树般，凭借内心的力量（心香）战胜困难，从容生活。从具体的生活事件（槐树重生、弟弟振作）上升到人生哲理，传递积极向上的价值观，引发读者共鸣与思考。
故答案为： 在结构上，总结全文，与标题相照应；在内容上，点明文章主旨，告诉我们要坚强面对生活中的困难与挫折。
21．本题考查标题的含义和作用。“心是一棵会开花的树” 运用比喻修辞，将抽象的心灵具象化为会开花的树，语言优美且富有诗意，相较于直白的 “故乡的老槐树”，更具文学感染力，易引发读者好奇。“树” 的意象既指现实中的槐树（贯穿从生长、被摧毁到重生的过程），又象征心灵成长，双关手法使文章结构更紧密，线索更隐晦深刻。直接点明文章内核 —— 心灵如树，需以信念、平和与承受力应对困境，比单纯以 “故乡的老槐树” 为题更能揭示主题的精神内涵。“故乡的老槐树” 仅突出实物线索，局限于事件发生的载体与背景，缺乏对人物精神成长、哲理升华的暗示，在表意深度与形式美感上均弱于原题，无法全面体现文章的文学价值与思想意义。
故答案为：不同意。文章标题“心是一棵会开花的树”设置悬念，运用比喻，语言生动，激发读者阅读兴趣，也作为线索贯穿全文，同时点明文章主旨，告诉我们要坚强面对生活中的困难与挫折。而“故乡的老槐树”只起到线索作用，形式与内容都没有原题丰富。
22．【答案】保尔或保尔·柯察金；D；示例：①保尔有崇高的信仰。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏俄红军。在战场上他跃马扬刀，冲锋陷阵，无畏无惧，因为他有着明确的奋斗目标。当他重病初愈重返前线时，他曾面对暗自悲伤的母亲表示：他的任务是要肃清全世界资产阶级。②保尔具有顽强的意志。在三年国内战争时期，为了保卫苏联，身负重伤的保尔又率领共青团员，开始筑路战斗。在令人无法忍受的极端艰苦的生活和工作条件下，保尔一方面要战胜病魔的袭击，一方面要和怠工以及退怯行为展开无情斗争，始终像一面鲜红的旗帜矗立在筑路工地上。③保尔具有革命乐观主义精神。在斗争中越来越放射出夺目的光辉。在经济恢复时期，保尔回到铁路做了一名普通工人。他没有居功自傲要待遇，也不向党伸手要照顾。一次又一次地伤病弄得他几乎无法工作时，他仍然坚持拒绝接受国家的抚恤和照顾。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】 （1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。保尔是苏联十月革命前后成长起来的无产阶级革命战士的典型形象。他出身贫寒，早年丧父，历经底层苦难，后在布尔什维克党员朱赫来的引导下走上革命道路。小说通过他从童工到钢铁战士的成长历程，展现了无产阶级战士在革命熔炉中百炼成钢的过程。
（2）ABC.正确D.保尔的伟大不仅在于战场上的英勇（如在骑兵部队冲锋陷阵、多次负伤），更在于他在绝境中的坚韧与奉献。例如，筑路时他忍受严寒、饥饿和伤寒，坚持工作；病榻上他以文学创作延续革命事业，完成《暴风雨所诞生的》，体现了 “钢铁般的意志” 和对理想的绝对忠诚。选项仅强调 “驰骋疆场”，忽略了他在更广泛的人生困境中展现的精神高度，表述片面。
（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。十月革命爆发后，保尔在朱赫来的影响下，将 “为共产主义事业奋斗终身” 作为毕生追求。他主动加入苏俄红军，在战场上冒着枪林弹雨冲锋，不顾腿部中弹、头部重伤，始终坚信 “肃清资产阶级、建设新世界” 的使命。这种信仰使他超越了个人命运的局限。例如，当他重病初愈，面对母亲的担忧时，他直言 “我的任务是要为党和人民战斗”，展现出将个人理想与民族解放事业紧密结合的崇高境界。 在修建铁路的极端环境中，保尔忍受着零下三四十度的严寒、每天仅半斤黑面包的饥饿，以及伤寒和关节炎的折磨，坚持扛木头、挖冻土，甚至因过度劳累晕倒在工地上。他以 “钢铁就是这样炼成的” 的信念，带领工友们完成了看似不可能的任务。全身瘫痪、双目失明后，保尔拒绝接受国家抚恤，以口述方式创作小说《暴风雨所诞生的》。为了克服视力障碍，他用硬纸板制作格子板，逐字摸索书写，最终完成书稿，展现了 “生命不息，奋斗不止” 的意志力。他的意志不仅是对肉体痛苦的征服，更是对精神绝望的超越。如他在公园中反思自杀念头时，以 “人的一生应当这样度过” 的名言激励自己，将个人苦难升华为对生命价值的哲学思考。 在经济恢复时期，保尔放弃 “功臣” 待遇，主动回到铁路工厂做普通工人，与工友同甘共苦；即使多次因伤病被迫离职，他仍以 “哪里需要我，我就去哪里” 的态度投身新岗位（如担任团干部、宣传干事）。面对初恋冬妮娅的资产阶级生活方式，他果断选择与革命道路同行，体现了 “个人情感服从集体理想” 的奉献精神。这种乐观主义源于对革命事业的必胜信念。即使在最黑暗的时刻（如小说结尾他躺在病床上），他仍坚信 “世界上没有比坚强的意志更强大的东西”，用行动诠释了 “革命者永远年轻” 的精神底色。
故答案为：保尔或保尔·柯察金；D；示例：①保尔有崇高的信仰。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏俄红军。在战场上他跃马扬刀，冲锋陷阵，无畏无惧，因为他有着明确的奋斗目标。当他重病初愈重返前线时，他曾面对暗自悲伤的母亲表示：他的任务是要肃清全世界资产阶级。②保尔具有顽强的意志。在三年国内战争时期，为了保卫苏联，身负重伤的保尔又率领共青团员，开始筑路战斗。在令人无法忍受的极端艰苦的生活和工作条件下，保尔一方面要战胜病魔的袭击，一方面要和怠工以及退怯行为展开无情斗争，始终像一面鲜红的旗帜矗立在筑路工地上。③保尔具有革命乐观主义精神。在斗争中越来越放射出夺目的光辉。在经济恢复时期，保尔回到铁路做了一名普通工人。他没有居功自傲要待遇，也不向党伸手要照顾。一次又一次地伤病弄得他几乎无法工作时，他仍然坚持拒绝接受国家的抚恤和照顾。
【点评】（1）（2）（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
23．【答案】例文：
我生活在和谐之中
和谐，如春风拂面，让人感到温暖与舒适；和谐，如涓涓细流，滋润着人们的心田；和谐，如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。而我，幸运地生活在这样的和谐之中。
我生活在一个和谐的家庭里。每天清晨，阳光透过窗户洒在温馨的房间里，厨房里传来父母准备早餐的声音，那是爱的交响曲。一家人围坐在餐桌前，分享着一天的计划和喜悦。晚上，完成作业后，我会和父母坐在一起，聊聊学校的趣事，谈谈生活的烦恼。父母总是耐心倾听，给予我鼓励和建议。他们的关爱与支持，让我在成长的道路上充满自信与力量。
在学校里，和谐的氛围同样让我感到温暖。课堂上，老师生动有趣的讲解，同学们积极踊跃的发言，构成了一幅求知的画面。课间休息时，大家三五成群，或讨论问题，或嬉笑玩耍。当同学遇到困难时，大家都会伸出援手，共同帮助他度过难关。在这样的环境中，我学会了团结协作，懂得了关爱他人。
走出家门，社区里的和谐景象也让我心生欢喜。老人们在公园里悠闲地散步、锻炼身体；孩子们在广场上欢快地奔跑、嬉戏。邻里之间相处融洽，见面时总会亲切地打招呼，谁家有了困难，大家都会主动帮忙。记得有一次，我家的水管突然破裂，水不停地往外涌。正当父母焦急万分时，邻居叔叔拿着工具及时赶来帮忙，很快就修好了水管。那一刻，我深深地感受到了邻里之间的和谐与友爱。
我生活在和谐之中，享受着和谐带来的快乐与美好。我深知，和谐需要我们每个人共同努力去维护和创造。我愿意从自身做起，用微笑传递友善，用行动传递爱心，让和谐之花永远绽放。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】“我生活在和谐之中” 这一题目以第一人称视角，聚焦 “和谐” 这一核心关键词，要求展现个人生活中充满和睦、融洽的场景与感受。“和谐” 可体现在家庭、校园、社会等不同层面的人际关系，也可延伸至自然环境、文化氛围等与人的共生状态。
【题干分析】① 关键词解读：“和谐” 指人与人、人与环境之间相互理解、支持、共生的美好状态，如家庭中的温馨互动、校园里的互助友爱、社区内的邻里温情等。“生活在…… 之中” 强调和谐并非偶尔的瞬间，而是渗透于日常的常态，需通过具体事例体现 “和谐” 的持续性与普遍性。 ② 写作思路： 文体选择：建议以记叙文为主，通过具体事件的叙述和细节描写，展现和谐氛围；也可尝试抒情散文，用细腻的笔触勾勒生活中的和谐画面。结构构思：开头：可通过环境描写（如家中的笑声、校园的绿荫）或比喻（如 “和谐是生活的调色盘”）引出主题。主体：分场景展开，如：家庭和谐：记录父母的默契、祖孙的温情，或一次家庭集体活动（如包饺子、散步）中的互动细节。校园和谐：描写师生间的鼓励、同学间的合作（如小组互助学习、运动会上的加油）。社会和谐：捕捉社区志愿者的服务、陌生人的善意（如雨中共伞、老人与孩童的互动）。结尾：升华主题，表达对 “和谐” 的珍视，或点明和谐对个人成长、社会温暖的意义。素材建议：避免空泛抒情，需选取真实细腻的生活片段，如母亲为晚归的 “我” 留一盏灯、同学主动分享笔记、邻居帮忙代收快递等，以小见大体现和谐之美。误区提醒：忌堆砌 “和谐” 一词，需通过动作、语言、环境等描写让 “和谐” 可触可感；避免面面俱到，聚焦 2-3 个场景深入刻画即可。
【立意提取】
1.家庭琐事中的温情密码
2.校园角落里的互助微光
3.社区烟火气里的和谐图景
【点评】文章采用 “总 — 分 — 总” 结构，开篇以比喻排比引出 “和谐” 主题，中间从家庭、学校、社区三个维度展开叙事，结尾升华主题，层次分明，逻辑顺畅。每个段落首句均以场景切入，形成 “板块化” 结构，便于读者快速把握内容。 结尾 “和谐需要我们每个人共同努力” 稍显直白，可结合前文场景延伸：“想起邻居叔叔修水管时沾了油污的手，想起同学递来的那支带着体温的钢笔，忽然明白和谐不是空中楼阁，而是无数次伸手相助、无数个微笑累积的重量。”
24．【答案】例文：
参观陵园
十一月十一日，我随爸爸妈妈等一行人前往寺前镇，怀着崇敬的心情参观赵朴初先生陵园。
在花亭湖，我们登上快艇，放眼望去，波光万顷，水天一色，四周的山上满是青翠的松柏、火红的枫叶和金黄的桦树，宛如山花烂漫。
我们首先来到了朴初纪念馆。今年是赵朴初先生诞辰一百周年。为纪念先生的丰功伟绩、弘扬先生的伟大精神，太湖县开展了一系列纪念活动。主要有迎请西安大雁塔珍藏的唐代高僧玄奘迎回的释迦牟尼佛祖真身舍利巡展，同时举行赵朴初纪念馆开馆仪式，朴初中学挂牌、朴初小学奠基活动。这几天，来自五湖四海的宾朋共聚太湖，瞻仰佛祖舍利，缅怀一代宗师，盛况空前。
我们沿着两边摆着鲜花的台阶，怀着急切而虔诚的心进入了大厅。首先映入眼帘的就是大厅中央摆放的一个金碧辉煌的龛盒，里面供奉着佛祖的真身舍利，许多人在顶礼膜拜。周围的展台上，陈列着许多有关佛教的文物，有玄奘西行求法从印度、西域请回的古铜佛像、经书，还有金缕袈裟、锡杖等。最让我好奇的是贝叶真经，唐僧西域取经之前，古印度人尚未掌握造纸术，他们只能将佛教经典刻写在贝多罗树叶上予以保存和传诵。唐僧取经所带回的657部贝叶经文存留的不足20片。我今天还有幸看到这价值连城的国宝，真是意想不到！接着，我们又参观了其他五个展厅，了解了赵朴初先生的生平事迹和家庭历史渊源，观摩了先生的书法作品。
然后我们去了朴初陵园，走上一级一级的台阶，赵朴初先生的雕像就矗立在我们面前。汉白玉雕像连同底座高9.3米，象征着朴老93年的风雨人生。站在朴老雕像前，我不禁肃然起敬。因为朴老不仅是著名的社会活动家、杰出爱国宗教领袖，而且是一位维护和平的使者和捍卫祖国尊严的勇士，更是一位卓有成就的学者、诗人、书法家。最后，我们来到了山顶下赵朴初的树葬地。树葬是宗教的一种仪式，有两层含义：一是回归自然，二是净化美化环境。这更体现了朴老清正廉洁、光明磊落的精神。
站在山顶，我仰望长空，俯视花亭湖的山山水水，不禁为家乡出了这样一位伟大的人物而感到骄傲和自豪，不禁感叹家乡用她博大的胸怀养育了多少优秀的儿女！我的家乡，让我为你祝福，我们一定要把你建设得更加美好！
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “发现和谐、感受和谐” 展开，结合游览经历中对自然风光、民俗民风的观察与思考，核心是通过具体场景的刻画，展现和谐之美及其带来的情感触动。
【题干分析】① 关键词含义：“和谐” 可理解为自然景观的协调共生（如山水相依）、人文风情的融洽共处（如民俗活动中人与人的协作）、人与自然的默契呼应（如传统村落对自然的敬畏）。需通过具体画面或事件，将抽象的 “和谐” 转化为可感知的细节。② 写作思路： 是什么：通过游览中的具体场景（如古镇街巷、少数民族节庆、自然保护区），描绘和谐的表现形式。为什么：挖掘和谐背后的文化内涵（如 “天人合一” 的哲学思想、民俗中的集体意识）或情感价值（如陌生人之间的信任、对传统文化的认同）。怎么做：结尾可升华至个人感悟，如 “和谐需用心观察”“传承和谐之美需每个人的参与”。注意事项：避免泛泛而谈，需以细腻的描写（如视觉、听觉、触觉）支撑观点，详略上应重点刻画最具感染力的 1-2 个场景，其余略写或作为铺垫。开头可借诗句、环境描写引出主题，结尾用议论或抒情深化中心。
【立意提取】
1.山水间的和谐密码
2.古村晨曲中的共生哲学
3.一场民俗盛宴里的和谐镜像
【点评】 文章以参观顺序为线索（花亭湖→朴初纪念馆→朴初陵园→山顶树葬地），依次记录所见所闻，层次分明，符合游记 “移步换景” 的特点。时间、地点、事件要素齐全，结尾升华情感，结构完整。 文章基础扎实，叙事流畅，若能在细节描写上更具匠心，避免 “记录式” 表达，同时深化人物与家乡的情感联结，可进一步提升感染力。游览类文章的核心在于 “以景传情，以情动人”，当自然景观、人文历史与个人感悟有机融合时，方能让读者身临其境，共鸣于文字中的温度。
1 / 1湖南省双牌县2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（共 20分，选择题每小题2分）
（2024八下·双牌期末）以下语段是小敏描写家乡的话语，请你仔细阅读并完成下面小题。
中国文化chóng（　　）尚“和”，有关“和”的思想源远流长，意涵丰富。［甲］千万条奔腾不息的河流，咆哮着涌入汪洋大海，气势是何等的磅（　　）礴。“和”是“君子和而不同，小人同而不和”“礼之用，和为贵”“百姓昭明，协和万邦”……在文化的冲击碰撞中，只有”和”才能使其相互协调、生生不息。“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。［乙］
在浩繁的汉字中，”和”字结构简单，人人识得，但它却意境深远、包罗万象。心胸豁（　　）达、互相谦让，个人才能和乐，邻里才能和睦；开放包容、交流融通，社会才能和谐，世界才能和平……小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，诸如此类，都离不开“以和为贵”。［丙］“和”不仅体现出我国古人处理邦国关系的智慧，但表现出中华民族爱好和平、维护和平的愿望。
“和”是和谐，人类文明因丰富多cǎi（　　）才有交流互鉴的价值；“和”是平等，傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍；［丁］“和”是包容，一切文明成果都值得尊重。对待不同文明，我们需要比天空更宽阔的胸怀。
1．加点的字注音及根据拼音写汉字正确的一项是（　　）。
A．崇 páng huò 彩
B．祟 pán huò 采
C．崇 páng hài 采
D．祟 pán hài 彩
2．下列古代成语最没有“和”含义的是（　　）。
A．包罗万象 B．心胸开阔 C．接踵而至 D．和衷共济
3．文中划线句子有语病的一项是（　　）
A．千万条奔腾不息的河流，咆哮着涌入汪洋大海，气势是何等的磅礴。
B．在文化的冲击碰撞中，只有“和”才能使其相互协调、生生不息。
C．在浩繁的汉字中，“和”字结构简单，人人识得，但它却意境深远、包罗万象。
D．“和”不仅体现出我国古人处理邦国关系的智慧，但表现出中华民族爱好和平、维护和平的愿望。
4．“和”是“海纳百川，有容乃大”的胸怀。此句放置最恰当的地方是（　　）
A．［甲］处 B．［乙］处 C．［丙］处 D．［丁］处
【答案】1．A
2．C
3．D
4．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；特定含义与使用范围的成语；语言连贯；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（4）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
1．本题考查字音字形。“崇尚” 意为尊崇、提倡，“崇” 有 “高、尊重” 之意，而非 “祟（suì，指鬼神带来的灾祸）”，故排除 B、D。“磅礴” 读音为 páng bó，形容气势宏大，排除 “pán” 的错误读音（B、D）。“豁达” 读作 huò dá，“豁” 无 “hài” 音（C 错误）。“丰富多彩” 指内容丰富、花色多样，“彩” 为正确用字（“采” 多与 “神采、选取” 相关）
故答案为：A
2．A. 包罗万象：形容内容丰富、无所不包，体现 “和” 的包容性，与 “和” 相关。
B. 心胸开阔：指胸怀宽广、能容人容事，符合 “和” 的处世态度。
C. 接踵而至：形容人或事接连不断到来，仅描述 “连续” 状态，与 “和谐、包容、团结” 无关，无 “和” 的含义。
D. 和衷共济：比喻同心协力、共克时艰，直接体现 “和” 的协作精神。
故答案为：C
3．本题考查病句。 原句 “不仅…… 但……” 关联词搭配不当。“不仅” 表递进，其后应接 “而且”（如 “不仅体现智慧，而且表现愿望”），“但” 表转折，与语境逻辑矛盾，需将 “但” 改为 “而且”。
故答案为：D
4．本题考查语句衔接。“海纳百川，有容乃大” 以大海容纳百川比喻胸怀宽广，需与上下文形成意象呼应。甲处后文直接描述 “千万条河流涌入汪洋大海” 的场景，与 “海纳百川” 的比喻形成具象对应，逻辑紧密。乙、丙、丁处围绕 “和” 的抽象内涵（如社会、国家关系）展开，与 “大海” 意象关联较弱，故最佳位置为甲处。
故答案为：A
5．（2024八下·双牌期末）古代文人志士寄情山水，体现人与自然的和谐，请将小敏做的归纳填写完成。
古诗文中的“和”
景点 诗文佳句 批注
东钱湖 气蒸云梦泽，①　 　。 批注一：读诗须想象 发挥想象，描绘诗句展现的画面，感受诗中风景。
保国寺 青树翠蔓，②　 　，参差披拂。
九峰山 ③　 　，只有香如故。 批注二：读诗须观象 体察意象，品读其中寄托的意蕴，感受诗中心境。陆游借“梅花”表达自己的正直人格，正如苏轼在“⑤　 　，寂寞沙洲冷”中借“孤鸿”独宿荒冷沙洲，表现自己对理想的坚守。
梅山湾 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而者九万里，去以六月息者也。
中村 黄发垂髫，④　 　。 批注三：读诗须关联 在关联中感受诗中情境。这两句描述的和乐景象与“可怜身上衣正单，⑥　 　”中的忧苦形成反差，体现文人对大同社会的向往。
慈城 古镇 老有所终，壮有所用，幼有所长。
【答案】波撼岳阳城；蒙络摇缀；零落成泥碾作尘；并怡然自乐；拣尽寒枝不肯栖；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】第 1 空：云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌，仿佛要撼动岳阳城。诗句以夸张手法展现洞庭湖的雄浑壮阔，“蒸” 字凸显水汽弥漫的氤氲感，“撼” 字则赋予波涛以力量，仿佛有撼动城池的气势。虽为描写洞庭湖，但以自然山水的磅礴气势，体现文人对自然力量的敬畏与赞美，暗合 “人与自然和谐” 的主题。第 2 空：“蒙络摇缀” 形容树木藤蔓覆盖、缠绕、摇曳的姿态，勾勒出小石潭周边草木葱郁、生机盎然的景象。寺庙常处幽林之中，此句以草木的自然生长状态，表现环境的静谧与生命力的蓬勃，暗含人对自然清幽之境的向往。第 3 空：梅花即便凋零飘落，被碾作尘土，依然保留香气。陆游以梅自喻，借梅花的坚韧与高洁，表达对正直人格的坚守，不随波逐流的人生态度。山景常伴草木，梅花在山野中独自绽放、凋零，象征文人在自然中坚守自我，与山水融为一体的精神境界。第 4 空：描写桃花源中老人与孩童安乐自在的生活场景，展现理想中的和谐社会图景。村落作为人与自然共处的载体，此句通过人物的和乐状态，映射自然环境的安宁与社会生活的祥和，体现 “天人合一” 的理想。第 5 空：“孤鸿” 寻觅寒枝却不肯栖息，最终独宿荒冷沙洲，象征诗人被贬后孤独却坚守理想的心境。同为托物言志，“孤鸿” 与 “梅花” 均是文人借自然意象表达对精神操守的执着，体现人与自然在情感层面的共鸣。第 6 空：卖炭翁衣衫单薄却希望天寒，以矛盾心理凸显生活艰辛。与 “黄发垂髫，并怡然自乐” 的和乐景象形成鲜明反差，前者展现底层百姓受自然（气候）与社会双重压迫的痛苦，后者是文人对理想中自然与社会和谐共生的向往，二者共同体现文人对 “和” 的深刻思考：既包括人与自然的和谐，也涵盖社会公平的 “和”。
故答案为：波撼岳阳城；蒙络摇缀；零落成泥碾作尘；并怡然自乐；拣尽寒枝不肯栖；心忧炭贱愿天寒
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2024八下·双牌期末）为了践行“和”彰显“和”，学校准备开展以“构建和谐校园”为主题的综合性学习活动，请你帮小敏出谋划策。
6．【活动策划】请你为这次活动拟写一则宣传标语。
7．【活动展示】7月1日上午，学生会主席来邀请小敏的班主任李老师于第二天下午两点到第一会议室参加“构建和谐校园”的汇报会，但是李老师不在，学生会主席请你代为转告，你该怎样转告李老师说？
【答案】6．示例：建设和谐校园，你我共同参与。
7．示例：李老师，之前学生会主席来找您，刚好您不在，他邀请您明天下午两点到第一会议室参加“如何构建和谐校园”的汇报会，您看看是否方便过去呢？
【知识点】拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查学生语言表达能力。邀请他人时首先要有恰当的称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的。最后征询对方的意见，语气诚恳、委婉。据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。
6．本题考查拟写宣传标语。标语需紧扣 “构建和谐校园” 核心，突出 “和谐” 与 “校园” 的关联，如将 “和谐” 具象为 “花”“新风”，将 “校园” 比作 “心田”，使抽象概念形象化。 如 “和谐之花绽校园，文明新风润心田”，上下句结构对称，节奏明快，便于记忆。将 “和谐” 比作 “花”，“文明” 比作 “风”，生动展现和谐校园的美好图景，增强感染力。简洁有力，避免冗长，如 “建设和谐校园，你我共同参与” 直接点明行动主体（你我）与目标（共同参与），号召力强。
故答案为： 示例：建设和谐校园，你我共同参与。
7．本题考查语言表达。需准确传达五大要素 ——邀请人：学生会主席（身份明确，体现正式性）；时间：第二天下午两点（具体时间，避免歧义）；地点：第一会议室（明确位置）；事件：“构建和谐校园” 汇报会（活动主题与性质）；背景：“李老师不在”（说明转告缘由，避免突兀）。语言礼貌得体：开头用 “李老师” 尊称，结尾用 “您看看是否方便” 询问，体现对老师的尊重；避免生硬转述，如 “请您”“前往” 等词，使语气委婉恰当。按 “事件背景→邀请信息→礼貌确认” 顺序表述，符合日常沟通习惯，确保信息易读易懂。
故答案为：示例：李老师，之前学生会主席来找您，刚好您不在，他邀请您明天下午两点到第一会议室参加“如何构建和谐校园”的汇报会，您看看是否方便过去呢？
二、古诗文阅读
（2024八下·双牌期末）阅读古诗，完成下面小题。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
8．对这首诗理解赏析错误的一项是（　　）
A．这是一首送别诗，题目中的“送”字统领了诗人在这首诗中的情感。
B．“青山横北郭，白水绕东城”既点出告别的地点，又饱含着绵绵的离情。
C．“浮云游子意，落日故人情”运用了对偶、比喻的修辞手法，表达了难舍难分之情。
D．整首诗的感情基调是哀伤低沉的，全诗流露出与友人离别的无限伤感。
9．说说你对“此地一为别，孤蓬万里征”中“孤蓬”这一意象是怎样理解的？
【答案】8．D
9．以“孤蓬”比喻远行的友人，形象的写出了此地一别后友人就要像篷草那样万里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切关怀。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
8． A.正确。题目 “送友人” 明确点明送别主题，“送” 字贯穿全诗，统领离别之情的抒发，如通过景物、意象传递不舍。
B.正确。首联 “青山横北郭，白水绕东城” 描绘离别地点（城外青山横亘、白水环绕），“横”“绕” 二字以静态景物暗含动态的离情，仿佛山水亦含眷恋之意。
C.正确。颈联 “浮云游子意，落日故人情” 运用对偶（句式工整）和比喻（以 “浮云” 喻游子漂泊不定，“落日” 喻故人依依惜别），生动表达双方难舍的深情。
D.错误。全诗虽写离别，但情感基调并非 “哀伤低沉”。尾联 “挥手自兹去，萧萧班马鸣” 以马鸣衬离情，既有离别之痛，又含对友人的祝福，整体风格豁达洒脱，体现李白诗风的浪漫与旷达，而非一味伤感。
故答案为： D
9．本题考查意象。“孤蓬” 即孤单的蓬草，古人常以蓬草随风飘荡比喻游子漂泊无定的生涯（如《卫风 伯兮》“自伯之东，首如飞蓬”）。此处以 “孤蓬” 喻友人，突出其远行后孤独、未知的处境。“孤” 字强调友人此去的孤寂，“万里” 极言距离之远，暗含诗人对友人前途的担忧与牵挂，以及离别时的不舍之情。该意象将抽象的离别之情转化为具体可感的自然景物，既贴合送别场景，又通过蓬草的漂泊特性，含蓄表达对友人命运的关切，使情感表达更具感染力。
故答案为：以“孤蓬”比喻远行的友人，形象的写出了此地一别后友人就要像篷草那样万里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切关怀。
三、文言文阅读（12分）
（2024八下·双牌期末）不仅古诗中有和谐，而且文言文中也有和谐，阅读下面的文言文，完成各小题。
［甲］大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（选自《礼记》）
［乙］昔者仲尼与于蜡宾①，事毕，出游于观②之上，喟然而叹，仲尼之叹，盖叹鲁也。言偃③在侧曰：“君子何叹？”孔子曰：“大道之行也与三代之英④丘未之逮也而有志焉。”
（选自《礼记》）
［注］①与于蜡（zhà）宾：参加鲁国在年终举行的祭典，作助祭者。蜡，年终举行的祭祀，又称蜡祭。②观（guàn）：宗庙门外两旁的楼。③言偃：姓言，名偃，字子游，是孔子的弟子。④三代：指夏朝、商朝和周朝。英：英明君主。
10．以下加点字词翻译不正确的是（　　）
文言词语 翻译方法 解释
不独子其子 结合情境法 A.以……为子
盗窃乱贼而不作 查阅词典法：①产生，兴起；②措施，办法；③发生，发作。 B.措施，办法
昔者仲尼与于蜡宾 成语借鉴法：今非昔比 C.从前
事毕 课内积累法 D.完成，结束
A．A B．B C．C D．D
11．对文中画波浪线部分进行断句，正确的一项是（　　）
A．大道之行/也与三代之英丘/未之逮/也而有志焉
B．大道之行/也与三代之英/丘未之逮也/而有志焉
C．大道之行也/与三代之英/丘未之逮也/而有志焉
D．大道之行也/与三代之英丘/未之逮/也而有志焉
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①选贤与能，讲信修睦。
②力恶其不出于身也，不必为己。
13．下列对文章的内容分析有误的一项是（　　）
A．从两篇文章来看，自古以来我国对大同社会就有了设想和追求。
B．［甲］文详细的描述了大同社会具有的特点，社会和谐，人民安居乐业。
C．［乙］文中孔子对大同社会进行了描述，当时大同社会已实现。
D．大同社会体现着人民对美好生活的向往和追求，是国家兴旺发达的象征。
【答案】10．B
11．C
12．①把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦气氛。
②人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利
13．C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
参考译文：
［甲］
在大道施行的时候，天下是人们所共有的，选举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的孩子，（要）使老人有终老的保障，中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能得到供养。男子有职业，女子有归宿。财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是为了自己的私利。因此，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人（之事）不会兴起，所以（家家户户）门从外面带上，而不从里面闩上，这叫做“大同”社会（理想社会）。
［乙］
以前孔子曾参加蜡祭陪祭者的行列，仪式结束后，出游到阙上，长声叹气。孔子叹气，大概是叹鲁国吧！子游在旁边问：“您为什么叹气呢？”孔子说：“大道实行的时代和夏商周三代英明杰出的君主当政的时代，我虽然没有赶上，可是我心里向往（那样的时代）！”
10．A.“不独子其子” 中第一个 “子” 为意动用法，译为 “以…… 为子”，符合语境，正确。
B.“盗窃乱贼而不作” 中 “作” 意为 “兴起、发生”（如《陈涉世家》“若为佣耕，何富贵也？” 中 “作” 亦表 “兴起”）。结合句意 “盗窃、叛乱等坏事不会兴起”，应选义项①，而非 “措施，办法”，故错误。
C.“昔者” 与成语 “今非昔比” 中 “昔” 均为 “从前” 之意，正确。
D.“事毕” 与课内《口技》“群响毕绝” 中 “毕” 均为 “完成、结束”，正确。
故答案为：B
11．本题考查文言文断句。“大道之行也” 为完整主谓结构，“也” 表句中停顿，其后断开。“与三代之英” 中 “与” 为 “和、同”，“三代之英” 指夏商周三代英明君主，语义完整，其后断开。“丘未之逮也” 中 “丘” 为孔子自称，“未之逮” 即 “未逮之”（宾语前置），意为 “未赶上”，结构独立，其后断开。“而有志焉” 表转折，单独成句。
故答案为：C
12．本题考查学生对句子翻译能力。① “与” 通 “举”，译为 “推举”，需体现通假字用法。“讲信修睦” 为并列结构，“讲” 即 “讲求”，“修” 为 “培养”，二者共同描绘社会道德准则。② “恶” 为 “厌恶”，后省略宾语 “其不出于身”（自己的力量不出力），需补充隐含语义。“不必为己” 强调奉献精神，与前文 “货恶其弃于地也，不必藏于己” 形成对偶，体现大同社会 “为公” 的价值观。
故答案为： ①把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦气氛。②人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利
13．ABD.正确
C.乙文 “丘未之逮也” 明确表明孔子未经历大道之行的时代，“当时大同社会已实现” 与原文矛盾，错误。
故答案为：C
四、非文学作品阅读（11分）
（2024八下·双牌期末）阅读下面的文章，完成下面小题
绿色塑料
①塑料的发明为人类文明开创了新的时代，但也带来严重的“白色污染”问题。塑料不会自行腐烂，如果塑料薄膜长期存在于田间，不仅妨碍耕作，而且破坏土壤自身的水肥及微生物平衡，对农作物生长造成不利影响。发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋、焚烧和回收利用等方法进行处理，但都存在这样那样的不足。为此，从20世纪70年代开始，中外许多科学家为解决“白色污染”问题，纷纷投身于绿色塑料的研制。
②所谓绿色塑料并不是指绿颜色的塑料，而是指能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。具体地说，就是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功能，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，与自然环境同化的一类聚合物。因为它对保护环境具有重大意义，所以被称为“绿色塑料”。
③“绿色塑料”的种类很多，这里只介绍光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和转基因型塑料四种。
④光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏剂生产出来的塑料。我国科学家从20世纪80年代就开始了对光降解型塑料的研制。中科院上海有机化学研究所和长春应用化学研究所研制的光敏剂及其光降解聚乙烯地膜，早在1995年就通过了技术鉴定，并在推广中证明这一技术已经成熟。光降解聚乙烯地膜在光照下，可分解成4×4平方厘米的碎片，即使以后不再分解长期存在于土壤中，也不会给土壤物化性能带来影响，对土壤养分造成破坏。
⑤天然高分子型塑料是利用纤维素、木质素等天然物质，用化学方法制成的塑料。比如，日本工业技术研究院利用农作物下脚料，如豆秸等制成的可降解农用地膜就是其中的一种。这种天然高分子塑料地膜具有极好的透明度和伸展性，埋在土中只需数日，即可被微生物分解为二氧化碳和水，不会污染环境。
⑥微生物高分子型塑料，是由一种叫真核产碱性细菌先在葡萄糖溶液中生产出生化聚酯，再经进一步加工生产出的生物塑料。德国格丁根大学的微生物学家通过对一种细菌的特定基因隔离，分解植物细胞内部生成聚酯，再利用这种聚酯制成植物型生化塑料。这种塑料在细菌作用下也分解成水和二氧化碳，不但不污染环境，而且还可用做肥料回归大自然。
⑦转基因型塑料是由美国密执安州立大学教授索姆维尔等人研制的。他们利用生物工程技术，从一种叫作营养佳良产碱杆菌的土壤细菌中分离出生产塑料的基因，然后把这一基因转移到一种遗传结构简单的油菜子属植物中，培育出一种适应种植的名叫多羟丁酸的塑料植物。这种植物的叶、秆、根都能长出多羟丁酸颗粒塑料，用这种颗粒制成的塑料可以完全被降解。受索姆维尔研究的启发，美国密歇根大学的生物学家则干脆将这种塑料基因直接植入土豆和玉米之中，在人工控制下生长出不含有害成分的生物塑料。不久，人们就可以像种植庄稼那样大面积种植和收获塑料了。
⑧目前，可降解型塑料大多还处在研究或试产阶段，距大规模推广使用还有一段时间，但科学家卓有成效的研究已经为人们展现出光明的前景。我们坚信，随着研究的加速发展，绿色环境塑料的新时代一定会很快到来。
14．下列说法，错误的一项是（　　）
A．文中运用了分类别的说明方法，具体介绍了绿色塑料的四种类型。
B．文中绿色塑料中“绿色”的含义，是针对传统层面“白色污染”而言的。
C．“天然高分子型塑料”和“微生物高分子型塑料”最终都分解成二氧化碳和水，不会污染环境。
D．目前，我国对“绿色塑料”的研究，仅限于中科院上海有机化学研究所和长春应用化学研究所研制，并顺利通过技术鉴定的光降解型塑料这一种类。
15．下列对本文内容层次的划分，最恰当的一项是（　　）
A．①/②③/④⑤/⑥⑦/⑧ B．①/②/③④⑤⑥⑦/⑧
C．①②③/④⑤⑥⑦/⑧ D．①/②/③/④⑤⑥⑦⑧
16．第②段画线部分运用了什么说明方法？有何作用？
17．本文采用了怎样的说明顺序？请结合全文内容简要分析。
【答案】14．D
15．B
16．下定义，说明了绿色塑料能够自行降解和再利用，不会污染环境的本质特性。
17．①逻辑说明顺序。②首先，说明从20世纪70年代开始研制绿色塑料的社会背景（社会必要性），③其次，列举四种“绿色塑料”及其各自的特点和科学原理，④最后，说明了绿色塑料的研究和使用现状，及其对未来的展望。
【知识点】文章段落及层次；概括文章主要内容；逻辑顺序；分析说明方法及其作用；自然科学说明文
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（4） 本题考查说明文的顺序。 说明的顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。分析说明的顺序可以从内容、找重点词句的角度入手。
14．A.正确。第③段明确将绿色塑料分为四类，第④-⑦段分别介绍，运用分类别说明方法，符合文意。
B.正确。第②段指出绿色塑料 “不会污染环境”，与传统塑料造成 “白色污染” 形成对比，“绿色” 针对环保属性，而非颜色。
C.正确。第⑤段提到天然高分子型塑料 “被微生物分解为二氧化碳和水”，第⑥段微生物高分子型塑料 “分解成水和二氧化碳”，均不污染环境。
D.错误。第④段仅举中科院两研究所为例说明我国光降解型塑料的研究成果，但未表明我国 “仅限于” 这一种类的研究，表述过于绝对，与原文 “中外许多科学家”“种类很多” 矛盾。
故答案为：D
15．本题考查内容理解和文章层次。①段：引出背景。从塑料的 “白色污染” 问题切入，说明研制绿色塑料的必要性（社会需求）。②段：阐释概念。定义 “绿色塑料” 的本质特征（自行降解、环保）。③-⑦段：分类说明。具体介绍四种绿色塑料的原理、研究案例及特性，属于核心内容。⑧段：展望未来。说明当前研究阶段及发展前景，收束全文。
故答案为：B
16．本题考查对说明方法的理解和作用分析。通过 “不是…… 而是……” 的句式，明确绿色塑料的本质属性 ——“能够自行降解和再利用，不会污染环境”，排除 “绿颜色” 的浅层误解，突出其环保核心。为后文分类说明四种绿色塑料奠定基础，使读者先掌握统一的判断标准（是否符合 “降解、环保”），便于理解不同类型的共性与差异。用简洁语言将专业概念通俗化，帮助读者快速建立对 “绿色塑料” 的科学认知，避免混淆于普通塑料。
故答案为： 下定义，说明了绿色塑料能够自行降解和再利用，不会污染环境的本质特性。
17．本题考查说明顺序。逻辑顺序（从现象到本质，从原因到结果）第一层：从塑料带来的 “白色污染” 问题（现象）出发，分析传统处理方法的不足（原因），引出研制绿色塑料的必要性（结果）。作用：通过现实矛盾激发读者关注，建立 “为何需要绿色塑料” 的认知基础。第二层：在明确需求后，直接定义绿色塑料的内涵（本质特征），回答 “是什么” 的问题，完成从 “问题” 到 “对象” 的过渡。第三层：按 “总 — 分” 结构，先总述绿色塑料种类，再分别介绍四种类型的技术原理、研究实例及环保优势（“怎么做”）。内在逻辑：从材料来源（光敏剂添加、天然物质提取、微生物合成、基因工程）到技术复杂度（从简单到前沿）逐步递进，符合读者对科技发展的认知规律。第四层：在介绍具体成果后，客观说明当前阶段（研究 / 试产），并展望未来（大规模应用），形成 “现状 — 前景” 的完整逻辑链，体现科学研究的延续性。
故答案为：①逻辑说明顺序。②首先，说明从20世纪70年代开始研制绿色塑料的社会背景（社会必要性），③其次，列举四种“绿色塑料”及其各自的特点和科学原理，④最后，说明了绿色塑料的研究和使用现状，及其对未来的展望。
五、文学性作品阅读（13分）
（2024八下·双牌期末）阅读下面文章，完成下面小题。
心是一棵会开花的树
顾晚荔
①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。
②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。
③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。
④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！”
⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。
⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡，踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。
⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。
⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。
⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张地按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说；“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。
⑩心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。
18．根据文章内容，将横线上的内容补充完整。
线索：挺拔的槐树花香醉人→　 　→重生的槐树更加繁茂
19．结合语境，赏析文中画线句子。
弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。
20．说说文章最后一段画线句子的作用。
21．有人认为“故乡的老槐树”比“心是一棵会开花的树”更适合作文章的标题，你同意这个看法吗，为什么？
【答案】18．被雷击的槐树轰然倒下（槐树被雷电拦腰截断）
19．运用了动作描写，细致生动地写出了弟弟亲近拥抱槐树的情态，突出了槐树带给弟弟内心的震撼，为后文写弟弟重拾生活信心作铺垫。
20．在结构上，总结全文，与标题相照应；在内容上，点明文章主旨，告诉我们要坚强面对生活中的困难与挫折。
21．不同意。文章标题“心是一棵会开花的树”设置悬念，运用比喻，语言生动，激发读者阅读兴趣，也作为线索贯穿全文，同时点明文章主旨，告诉我们要坚强面对生活中的困难与挫折。而“故乡的老槐树”只起到线索作用，形式与内容都没有原题丰富。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
18．本题考查文章内容的理解和概括。题目以槐树状态为线索，“挺拔的槐树花香醉人” 对应第①段，“重生的槐树更加繁茂” 对应第⑦段，因此需在中间段落寻找关键情节。第③段明确描写 “苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下”“槐树被拦腰截断”，此句精准概括了槐树从挺拔到遭受雷击摧毁的过程，符合线索发展逻辑。将原文语句精简为 “被雷击的槐树轰然倒下” 或 “槐树被雷电拦腰截断”，既保留核心事件（雷击、倒下），又与前后线索表述结构统一，突出槐树命运转折。
故答案为： 被雷击的槐树轰然倒下（槐树被雷电拦腰截断）
19．本题考查词句的理解和赏析。句中 “向前”“走到”“贴近”“拥抱” 等连续动词，构成典型的动作描写，通过肢体行为展现人物内心活动。 这些动作层层递进，细腻地描绘出弟弟从接近槐树到全身心贴近、拥抱的过程，直观呈现出他对槐树的特殊情感。结合前文弟弟因受伤封闭自我的背景，此处拥抱槐树的行为，暗示他在看到重生的槐树后，内心受到强烈触动，被槐树顽强生命力所震撼。为后文弟弟态度转变（如主动拍照、重返工作岗位）埋下伏笔，使情节发展更自然合理，体现槐树对弟弟走出困境的重要影响。
故答案为： 运用了动作描写，细致生动地写出了弟弟亲近拥抱槐树的情态，突出了槐树带给弟弟内心的震撼，为后文写弟弟重拾生活信心作铺垫。
20．本题考查句段的理解和作用。作为文章结尾句，对前文弟弟受伤后因槐树重拾信心的故事进行升华，将个体经历提炼为普适性哲理，使文章内容完整。句子中 “心是一棵树” 直接呼应标题 “心是一棵会开花的树”，强化主题表达，形成首尾圆合的结构，增强文章整体性。 以树喻人，将 “信念”“平和”“承受” 等品质赋予树的形象，点明文章核心 —— 无论生活遭遇多少风雨（如弟弟受伤的挫折），人都应如树般，凭借内心的力量（心香）战胜困难，从容生活。从具体的生活事件（槐树重生、弟弟振作）上升到人生哲理，传递积极向上的价值观，引发读者共鸣与思考。
故答案为： 在结构上，总结全文，与标题相照应；在内容上，点明文章主旨，告诉我们要坚强面对生活中的困难与挫折。
21．本题考查标题的含义和作用。“心是一棵会开花的树” 运用比喻修辞，将抽象的心灵具象化为会开花的树，语言优美且富有诗意，相较于直白的 “故乡的老槐树”，更具文学感染力，易引发读者好奇。“树” 的意象既指现实中的槐树（贯穿从生长、被摧毁到重生的过程），又象征心灵成长，双关手法使文章结构更紧密，线索更隐晦深刻。直接点明文章内核 —— 心灵如树，需以信念、平和与承受力应对困境，比单纯以 “故乡的老槐树” 为题更能揭示主题的精神内涵。“故乡的老槐树” 仅突出实物线索，局限于事件发生的载体与背景，缺乏对人物精神成长、哲理升华的暗示，在表意深度与形式美感上均弱于原题，无法全面体现文章的文学价值与思想意义。
故答案为：不同意。文章标题“心是一棵会开花的树”设置悬念，运用比喻，语言生动，激发读者阅读兴趣，也作为线索贯穿全文，同时点明文章主旨，告诉我们要坚强面对生活中的困难与挫折。而“故乡的老槐树”只起到线索作用，形式与内容都没有原题丰富。
六、名著阅读（8分）
22．（2024八下·双牌期末）小敏在阅读《钢铁是怎样炼成的》之后撰写读书笔记，请你帮他判定补充完整。
书名：《钢铁是怎样炼成的》
作家 奥斯特洛夫斯基
主人公 （1）　 　
作品及内容 （2）下列对作品撰写的笔记错误的一项是　 　 A.《钢铁是怎样炼成的》分为两部分，第一部分描写国内战争，第二部分描写经济恢复和社会主义建设。 B.《钢铁是怎样炼成的》是苏联的一部长篇小说。作品在描写修筑轻便铁路的过程中，写到了土匪袭击工地、建设者开展劳动竞赛等内容。 C.《钢铁是怎样炼成的》塑造人物时大量采用内心独白的方式，如小说将主人公在疾病缠身、丧失了战斗力的严峻时刻，内心的绝望、动摇以及最终战胜自我的心理过程刻画得细腻感人。 D.《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔的伟大主要表现在他驰骋疆场，骁勇善战，屡立战功上。
读书 感受 “一个有希望的民族不能没有英雄”，《钢铁是怎样炼成的》的最大成功之处就在于塑造了主人公这一无产阶级英雄形象。（请说说主人公身上吸引“我”的英雄品质有哪些，并说说理由。）（3）　 　
【答案】保尔或保尔·柯察金；D；示例：①保尔有崇高的信仰。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏俄红军。在战场上他跃马扬刀，冲锋陷阵，无畏无惧，因为他有着明确的奋斗目标。当他重病初愈重返前线时，他曾面对暗自悲伤的母亲表示：他的任务是要肃清全世界资产阶级。②保尔具有顽强的意志。在三年国内战争时期，为了保卫苏联，身负重伤的保尔又率领共青团员，开始筑路战斗。在令人无法忍受的极端艰苦的生活和工作条件下，保尔一方面要战胜病魔的袭击，一方面要和怠工以及退怯行为展开无情斗争，始终像一面鲜红的旗帜矗立在筑路工地上。③保尔具有革命乐观主义精神。在斗争中越来越放射出夺目的光辉。在经济恢复时期，保尔回到铁路做了一名普通工人。他没有居功自傲要待遇，也不向党伸手要照顾。一次又一次地伤病弄得他几乎无法工作时，他仍然坚持拒绝接受国家的抚恤和照顾。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】 （1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。保尔是苏联十月革命前后成长起来的无产阶级革命战士的典型形象。他出身贫寒，早年丧父，历经底层苦难，后在布尔什维克党员朱赫来的引导下走上革命道路。小说通过他从童工到钢铁战士的成长历程，展现了无产阶级战士在革命熔炉中百炼成钢的过程。
（2）ABC.正确D.保尔的伟大不仅在于战场上的英勇（如在骑兵部队冲锋陷阵、多次负伤），更在于他在绝境中的坚韧与奉献。例如，筑路时他忍受严寒、饥饿和伤寒，坚持工作；病榻上他以文学创作延续革命事业，完成《暴风雨所诞生的》，体现了 “钢铁般的意志” 和对理想的绝对忠诚。选项仅强调 “驰骋疆场”，忽略了他在更广泛的人生困境中展现的精神高度，表述片面。
（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。十月革命爆发后，保尔在朱赫来的影响下，将 “为共产主义事业奋斗终身” 作为毕生追求。他主动加入苏俄红军，在战场上冒着枪林弹雨冲锋，不顾腿部中弹、头部重伤，始终坚信 “肃清资产阶级、建设新世界” 的使命。这种信仰使他超越了个人命运的局限。例如，当他重病初愈，面对母亲的担忧时，他直言 “我的任务是要为党和人民战斗”，展现出将个人理想与民族解放事业紧密结合的崇高境界。 在修建铁路的极端环境中，保尔忍受着零下三四十度的严寒、每天仅半斤黑面包的饥饿，以及伤寒和关节炎的折磨，坚持扛木头、挖冻土，甚至因过度劳累晕倒在工地上。他以 “钢铁就是这样炼成的” 的信念，带领工友们完成了看似不可能的任务。全身瘫痪、双目失明后，保尔拒绝接受国家抚恤，以口述方式创作小说《暴风雨所诞生的》。为了克服视力障碍，他用硬纸板制作格子板，逐字摸索书写，最终完成书稿，展现了 “生命不息，奋斗不止” 的意志力。他的意志不仅是对肉体痛苦的征服，更是对精神绝望的超越。如他在公园中反思自杀念头时，以 “人的一生应当这样度过” 的名言激励自己，将个人苦难升华为对生命价值的哲学思考。 在经济恢复时期，保尔放弃 “功臣” 待遇，主动回到铁路工厂做普通工人，与工友同甘共苦；即使多次因伤病被迫离职，他仍以 “哪里需要我，我就去哪里” 的态度投身新岗位（如担任团干部、宣传干事）。面对初恋冬妮娅的资产阶级生活方式，他果断选择与革命道路同行，体现了 “个人情感服从集体理想” 的奉献精神。这种乐观主义源于对革命事业的必胜信念。即使在最黑暗的时刻（如小说结尾他躺在病床上），他仍坚信 “世界上没有比坚强的意志更强大的东西”，用行动诠释了 “革命者永远年轻” 的精神底色。
故答案为：保尔或保尔·柯察金；D；示例：①保尔有崇高的信仰。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏俄红军。在战场上他跃马扬刀，冲锋陷阵，无畏无惧，因为他有着明确的奋斗目标。当他重病初愈重返前线时，他曾面对暗自悲伤的母亲表示：他的任务是要肃清全世界资产阶级。②保尔具有顽强的意志。在三年国内战争时期，为了保卫苏联，身负重伤的保尔又率领共青团员，开始筑路战斗。在令人无法忍受的极端艰苦的生活和工作条件下，保尔一方面要战胜病魔的袭击，一方面要和怠工以及退怯行为展开无情斗争，始终像一面鲜红的旗帜矗立在筑路工地上。③保尔具有革命乐观主义精神。在斗争中越来越放射出夺目的光辉。在经济恢复时期，保尔回到铁路做了一名普通工人。他没有居功自傲要待遇，也不向党伸手要照顾。一次又一次地伤病弄得他几乎无法工作时，他仍然坚持拒绝接受国家的抚恤和照顾。
【点评】（1）（2）（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
七、写作（50分）
23．（2024八下·双牌期末）请以“我生活在和谐之中”为题，写一篇文章。
要求：
（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；
（2）说真话，抒真情，忌抄袭；
（3）文中不得出现真实人名、校名；
（4）书写工整，不少于600字。
【答案】例文：
我生活在和谐之中
和谐，如春风拂面，让人感到温暖与舒适；和谐，如涓涓细流，滋润着人们的心田；和谐，如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。而我，幸运地生活在这样的和谐之中。
我生活在一个和谐的家庭里。每天清晨，阳光透过窗户洒在温馨的房间里，厨房里传来父母准备早餐的声音，那是爱的交响曲。一家人围坐在餐桌前，分享着一天的计划和喜悦。晚上，完成作业后，我会和父母坐在一起，聊聊学校的趣事，谈谈生活的烦恼。父母总是耐心倾听，给予我鼓励和建议。他们的关爱与支持，让我在成长的道路上充满自信与力量。
在学校里，和谐的氛围同样让我感到温暖。课堂上，老师生动有趣的讲解，同学们积极踊跃的发言，构成了一幅求知的画面。课间休息时，大家三五成群，或讨论问题，或嬉笑玩耍。当同学遇到困难时，大家都会伸出援手，共同帮助他度过难关。在这样的环境中，我学会了团结协作，懂得了关爱他人。
走出家门，社区里的和谐景象也让我心生欢喜。老人们在公园里悠闲地散步、锻炼身体；孩子们在广场上欢快地奔跑、嬉戏。邻里之间相处融洽，见面时总会亲切地打招呼，谁家有了困难，大家都会主动帮忙。记得有一次，我家的水管突然破裂，水不停地往外涌。正当父母焦急万分时，邻居叔叔拿着工具及时赶来帮忙，很快就修好了水管。那一刻，我深深地感受到了邻里之间的和谐与友爱。
我生活在和谐之中，享受着和谐带来的快乐与美好。我深知，和谐需要我们每个人共同努力去维护和创造。我愿意从自身做起，用微笑传递友善，用行动传递爱心，让和谐之花永远绽放。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】“我生活在和谐之中” 这一题目以第一人称视角，聚焦 “和谐” 这一核心关键词，要求展现个人生活中充满和睦、融洽的场景与感受。“和谐” 可体现在家庭、校园、社会等不同层面的人际关系，也可延伸至自然环境、文化氛围等与人的共生状态。
【题干分析】① 关键词解读：“和谐” 指人与人、人与环境之间相互理解、支持、共生的美好状态，如家庭中的温馨互动、校园里的互助友爱、社区内的邻里温情等。“生活在…… 之中” 强调和谐并非偶尔的瞬间，而是渗透于日常的常态，需通过具体事例体现 “和谐” 的持续性与普遍性。 ② 写作思路： 文体选择：建议以记叙文为主，通过具体事件的叙述和细节描写，展现和谐氛围；也可尝试抒情散文，用细腻的笔触勾勒生活中的和谐画面。结构构思：开头：可通过环境描写（如家中的笑声、校园的绿荫）或比喻（如 “和谐是生活的调色盘”）引出主题。主体：分场景展开，如：家庭和谐：记录父母的默契、祖孙的温情，或一次家庭集体活动（如包饺子、散步）中的互动细节。校园和谐：描写师生间的鼓励、同学间的合作（如小组互助学习、运动会上的加油）。社会和谐：捕捉社区志愿者的服务、陌生人的善意（如雨中共伞、老人与孩童的互动）。结尾：升华主题，表达对 “和谐” 的珍视，或点明和谐对个人成长、社会温暖的意义。素材建议：避免空泛抒情，需选取真实细腻的生活片段，如母亲为晚归的 “我” 留一盏灯、同学主动分享笔记、邻居帮忙代收快递等，以小见大体现和谐之美。误区提醒：忌堆砌 “和谐” 一词，需通过动作、语言、环境等描写让 “和谐” 可触可感；避免面面俱到，聚焦 2-3 个场景深入刻画即可。
【立意提取】
1.家庭琐事中的温情密码
2.校园角落里的互助微光
3.社区烟火气里的和谐图景
【点评】文章采用 “总 — 分 — 总” 结构，开篇以比喻排比引出 “和谐” 主题，中间从家庭、学校、社区三个维度展开叙事，结尾升华主题，层次分明，逻辑顺畅。每个段落首句均以场景切入，形成 “板块化” 结构，便于读者快速把握内容。 结尾 “和谐需要我们每个人共同努力” 稍显直白，可结合前文场景延伸：“想起邻居叔叔修水管时沾了油污的手，想起同学递来的那支带着体温的钢笔，忽然明白和谐不是空中楼阁，而是无数次伸手相助、无数个微笑累积的重量。”
24．（2024八下·双牌期末）发现和谐，感受和谐。我们可能都有过游览的经历，不仅观赏自然风光，了解民俗民风的同时也会有许多新奇的感受，产生许多思考和遐想。自拟题目，写一篇作文。
要求：
（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；
（2）说真话，抒真情，忌抄袭；
（3）文中不得出现真实人名、校名；
（4）书写工整，不少于600字。
【答案】例文：
参观陵园
十一月十一日，我随爸爸妈妈等一行人前往寺前镇，怀着崇敬的心情参观赵朴初先生陵园。
在花亭湖，我们登上快艇，放眼望去，波光万顷，水天一色，四周的山上满是青翠的松柏、火红的枫叶和金黄的桦树，宛如山花烂漫。
我们首先来到了朴初纪念馆。今年是赵朴初先生诞辰一百周年。为纪念先生的丰功伟绩、弘扬先生的伟大精神，太湖县开展了一系列纪念活动。主要有迎请西安大雁塔珍藏的唐代高僧玄奘迎回的释迦牟尼佛祖真身舍利巡展，同时举行赵朴初纪念馆开馆仪式，朴初中学挂牌、朴初小学奠基活动。这几天，来自五湖四海的宾朋共聚太湖，瞻仰佛祖舍利，缅怀一代宗师，盛况空前。
我们沿着两边摆着鲜花的台阶，怀着急切而虔诚的心进入了大厅。首先映入眼帘的就是大厅中央摆放的一个金碧辉煌的龛盒，里面供奉着佛祖的真身舍利，许多人在顶礼膜拜。周围的展台上，陈列着许多有关佛教的文物，有玄奘西行求法从印度、西域请回的古铜佛像、经书，还有金缕袈裟、锡杖等。最让我好奇的是贝叶真经，唐僧西域取经之前，古印度人尚未掌握造纸术，他们只能将佛教经典刻写在贝多罗树叶上予以保存和传诵。唐僧取经所带回的657部贝叶经文存留的不足20片。我今天还有幸看到这价值连城的国宝，真是意想不到！接着，我们又参观了其他五个展厅，了解了赵朴初先生的生平事迹和家庭历史渊源，观摩了先生的书法作品。
然后我们去了朴初陵园，走上一级一级的台阶，赵朴初先生的雕像就矗立在我们面前。汉白玉雕像连同底座高9.3米，象征着朴老93年的风雨人生。站在朴老雕像前，我不禁肃然起敬。因为朴老不仅是著名的社会活动家、杰出爱国宗教领袖，而且是一位维护和平的使者和捍卫祖国尊严的勇士，更是一位卓有成就的学者、诗人、书法家。最后，我们来到了山顶下赵朴初的树葬地。树葬是宗教的一种仪式，有两层含义：一是回归自然，二是净化美化环境。这更体现了朴老清正廉洁、光明磊落的精神。
站在山顶，我仰望长空，俯视花亭湖的山山水水，不禁为家乡出了这样一位伟大的人物而感到骄傲和自豪，不禁感叹家乡用她博大的胸怀养育了多少优秀的儿女！我的家乡，让我为你祝福，我们一定要把你建设得更加美好！
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “发现和谐、感受和谐” 展开，结合游览经历中对自然风光、民俗民风的观察与思考，核心是通过具体场景的刻画，展现和谐之美及其带来的情感触动。
【题干分析】① 关键词含义：“和谐” 可理解为自然景观的协调共生（如山水相依）、人文风情的融洽共处（如民俗活动中人与人的协作）、人与自然的默契呼应（如传统村落对自然的敬畏）。需通过具体画面或事件，将抽象的 “和谐” 转化为可感知的细节。② 写作思路： 是什么：通过游览中的具体场景（如古镇街巷、少数民族节庆、自然保护区），描绘和谐的表现形式。为什么：挖掘和谐背后的文化内涵（如 “天人合一” 的哲学思想、民俗中的集体意识）或情感价值（如陌生人之间的信任、对传统文化的认同）。怎么做：结尾可升华至个人感悟，如 “和谐需用心观察”“传承和谐之美需每个人的参与”。注意事项：避免泛泛而谈，需以细腻的描写（如视觉、听觉、触觉）支撑观点，详略上应重点刻画最具感染力的 1-2 个场景，其余略写或作为铺垫。开头可借诗句、环境描写引出主题，结尾用议论或抒情深化中心。
【立意提取】
1.山水间的和谐密码
2.古村晨曲中的共生哲学
3.一场民俗盛宴里的和谐镜像
【点评】 文章以参观顺序为线索（花亭湖→朴初纪念馆→朴初陵园→山顶树葬地），依次记录所见所闻，层次分明，符合游记 “移步换景” 的特点。时间、地点、事件要素齐全，结尾升华情感，结构完整。 文章基础扎实，叙事流畅，若能在细节描写上更具匠心，避免 “记录式” 表达，同时深化人物与家乡的情感联结，可进一步提升感染力。游览类文章的核心在于 “以景传情，以情动人”，当自然景观、人文历史与个人感悟有机融合时，方能让读者身临其境，共鸣于文字中的温度。
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