资源简介 浙江省杭州市西湖区2025年中考语文一模试卷一、集歌·励志(2025·西湖模拟)阅读以下歌词片段,根据要求完成任务。挺立着希望 生生不息护佑八方 看我的脊梁 不偏不弯坚韧如gāng______ ——《栋梁》 梦都在【甲】______,似天上的繁星 感受到幸福才是最贴心 把【乙】______汇成一首歌 奔放着,激荡着,勇进着 ——《伟业》归港的船帆,从灯塔掠过 追梦脚步月下交错 广场焰火在节日诉说 星空升téng______时代的巍峨 ——《灯火里的中国》 奋斗吧,少年 别害怕跌倒 “长风破浪会有时” 希望在闪耀 ——《奋斗吧,少年》(AI生成)1.结合语境,根据拼音写出歌词中相应的汉字。坚韧如gāng 升téng 2.【甲】处应填入哪个词?选择正确的一项( )A.闪击 B.闪烁3.根据语境,在【乙】处填入成语,最恰当的一项是( )A.波澜壮阔 B.惊慌失措 C.草长莺飞4.请仿照《奋斗吧,少年》中的画线句,续写一个句子。要求:引用一句初中语文教材中的诗词(本试卷中出现的除外)。【答案】1.钢;腾2.B3.A4.示例:“天生我材必有用”,信念在燃烧。(引用李白《将进酒》)【知识点】音形相近字字形辨析;近义成语适用范围对象辨析;续写式仿写;词语的使用(搭配)【解析】【点评】 (1)本题考查基础字词的字形。解答此类题型时,一方面要注意在平时打好字词基础,另一方面在答题时要认真审题,仔细辨析。(2)(3)本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思,根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有:坚持“存同析异”的原则,分析相异的语素;根据语境正确的使用词语;从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。(4)本题考查学生的仿写能力,解答好此题,首先要审视好被仿写句的特点,如句式,修辞等方面,再就是注意语意通顺连贯。1.本题考查字音字形。坚韧如 gāng(钢):“钢” 指钢铁,用 “坚韧如钢” 比喻意志如钢铁般坚固,符合歌词中 “脊梁不偏不弯” 的坚韧形象。需注意与 “刚” 区分:“钢” 侧重材质坚硬,“刚” 侧重性格刚强,此处用 “钢” 更贴合比喻的具象化表达。升 téng(腾):“腾” 有上升、飞扬之意,“升腾” 在此形容时代的蓬勃发展,与 “星空”“巍峨” 呼应,营造壮阔的画面感。注意 “腾” 字结构,右上为 “誊” 的上半部分,非 “藤” 的草字头。故答案为:钢;腾2.本题考查词语运用。A(闪击):词义为 “突然袭击”,属军事术语,与 “梦”“繁星” 的柔美意境完全割裂,排除。B(闪烁):本义指星光忽明忽暗,引申为 “梦” 的灵动缥缈,既贴合 “繁星” 的视觉联想,又暗喻梦想的鲜活生命力,与歌词中 “幸福贴心” 的温暖基调一致,故选 B。故答案为: B3.本题考查成语运用。 A(波澜壮阔):形容声势浩大,与 “奔放着,激荡着,勇进着” 的豪迈节奏呼应,且 “把波澜壮阔汇成歌” 暗含将宏大历程或情感凝聚于歌声的意象,符合歌词歌颂伟业的主题。B(惊慌失措):为贬义成语,形容慌乱无措,与积极向上的歌词情感冲突,排除。C(草长莺飞):侧重自然景色的柔美,与 “奔放”“激荡” 的力量感不匹配,且与 “伟业” 主题关联较弱,排除。故答案为: A4.本题考查句子仿写句子。引用诗句 + 抽象名词 + 动态动词(如 “希望在闪耀”)。需选取初中教材中表达自信、坚持、理想等积极主题的诗句(本卷出现的 “长风破浪会有时” 除外)。后句需精准提炼诗句内涵,如 “会当凌绝顶” 对应 “豪情”,“千磨万击还坚劲” 对应 “信念”。故答案为:示例:“天生我材必有用”,信念在燃烧。(引用李白《将进酒》)二、赏歌·明志5.(2025·西湖模拟)根据语境填写古诗名句。古人以诗为歌,在字里行间倾诉胸臆、寄寓情志。曹操在《观沧海》中,用“日月之行,若出其中。① ,若出其里”谱写了一统天下的豪情之歌;王勃在《送杜少府之任蜀州》中,用“② ,③ ”唱响了即便相隔万里仍心意相通的友谊之歌;陈子昂在《登幽州台歌》中,用“④ ,独怆然而涕下”抒写了怀才不遇的悲壮之歌;杜牧在《泊秦淮》中,用“商女不知亡国恨,⑤ ”吟咏了历史兴衰的忧愤之歌。【答案】星汉灿烂;海内存知己;天涯若比邻;念天地之悠悠;隔江犹唱后庭花【知识点】一般性默写;理解性默写【解析】【分析】①:曹操以大海比喻胸怀,“星汉灿烂” 承接 “日月之行”,极写银河璀璨仿佛从海中升起,展现其统一天下的壮志豪情。需注意 “汉” 字勿写作 “汗”,避免因音近混淆。②③:王勃突破离别伤感,以 “海内存知己” 强调友情不受空间阻隔,“天涯若比邻” 化遥远为贴近,体现豁达的友谊观。注意 “己” 与 “已” 的区别,“涯” 字右下为 “厓”,非 “崖” 的山字头。④:陈子昂登幽州台,感慨天地辽阔而人生短暂,“悠悠” 叠词强化时空渺远感,“怆然” 直抒怀才不遇的悲怆。“悠” 字为 “心” 字底,书写时注意上下结构的比例。⑤:杜牧借商女演唱亡国之曲《后庭花》,讽刺晚唐统治者的荒淫误国。“隔江” 点明空间阻隔,“犹唱” 暗含对历史教训的痛惜。需注意 “庭” 字内部为 “廷”,非 “延”。故答案为:星汉灿烂;海内存知己;天涯若比邻;念天地之悠悠;隔江犹唱后庭花【点评】本题考查名句默写。默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要认真审题,找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错字。(2025·西湖模拟)阅读下面这首七言绝句,完成学习任务。醉歌① [南宋]陆游 百骑河滩猎盛秋,至今血渍短貂裘。 谁知老卧江湖上,犹枕当年虎骷髅②。 【注释】①这首诗是陆游82岁时所作,回顾了中年时在西北前线射猎的情景。②虎骷髅:这里化用了汉朝抗击匈奴的名将李广射杀老虎“断其骷髅以为枕”的故事。6.上面的插图是否符合诗中的中年陆游形象?结合诗句说明理由。7.从以下诗句中任选一项,与本诗后两句组成探究专题,并简述选择理由。A.会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。B.醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。C.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。【答案】6.符合。诗中写中年陆游参与“百骑河滩猎盛秋”的活动,插图中人物弯弓射猎,尽显英勇豪迈,与诗句描绘的形象一致。7.选C(夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来)。理由:陆游诗中“犹枕当年虎骷髅”与“铁马冰河入梦来”均通过梦境追忆戎马生涯,表达壮志未酬的悲壮情怀,主题一致。【知识点】图表信息;把握古诗词曲的内容;古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析;生活杂感【解析】【点评】 (1)本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容,找出描写人物的语句与相关事件,然后结合具体内容来分析。(2)本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手,把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景,理解作者表达的思想情感。6.本题考查诗句理解与人物形象分析。“百骑河滩猎盛秋” 描绘了秋日河滩上百骑并出、纵横驰猎的壮阔场景,“血渍短貂裘” 则通过衣物上的血迹,暗示猎场搏斗的激烈,凸显中年陆游的英武气概。插图中人物身着皮质衣物(暗合 “貂裘”),持弓搭箭、目光如炬,背景为开阔河滩,与 “射猎” 主题及 “百骑” 的群体场景虽非完全一致,但核心元素(人物动作、环境氛围)均指向 “英勇豪迈” 的形象,符合诗句对中年陆游 “参与射猎、身手矫健” 的刻画。插图通过 “弯弓射猎” 的典型动作,直观呈现了诗句中 “河滩猎盛秋” 的英勇场景,虽未直接表现 “百骑” 的宏大场面,但抓住了人物 “英武” 的核心特质,因此符合诗意。故答案为:符合。诗中写中年陆游参与“百骑河滩猎盛秋”的活动,插图中人物弯弓射猎,尽显英勇豪迈,与诗句描绘的形象一致。7.本题考查诗句理解与赏析。A:“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼” 以 “天狼” 喻指西夏侵略者,直抒胸臆表达杀敌报国的壮志,洋溢着壮年时期的豪迈气概。相同点:均以 “弓箭” 为意象,表达抗击外敌、收复失地的爱国情怀;差异点:苏轼此句为壮年自许,充满自信与进取;陆游《醉歌》后两句为暮年追忆,暗含 “老卧江湖” 的无奈与不甘。可对比 “壮年壮志” 与 “暮年壮心” 的异同,展现宋代文人报国理想的延续性与时空落差。B:“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营” 通过 “醉态” 与 “梦境” 的交织,追忆军旅生涯,抒发壮志未酬的悲愤。相同点:均以 “醉态” 为引,通过 “梦回”“犹枕” 等心理描写,表达对往昔战斗生活的眷恋;共性主题:“现实困顿” 与 “理想不灭” 的冲突,体现南宋爱国词人的普遍精神困境。可聚焦 “醉与醒”“梦与现实” 的辩证关系,分析豪放词中 “悲壮” 美学的表现手法。C:“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来” 将风雨声幻化为战场马蹄声,借梦境表达对北伐的渴望,蕴含 “烈士暮年,壮心不已” 的情怀。相同点:同为陆游晚年作品,均通过 “梦境 / 追忆”(“犹枕当年虎骷髅”“铁马冰河入梦来”)重构战斗场景;情感内核:以 “老卧”“夜阑卧” 的现实处境与 “枕虎骷髅”“铁马冰河” 的理想场景形成强烈对比,突出 “报国无门” 的深沉悲慨。可深入分析陆游晚年诗歌中 “记忆书写” 的特点,探讨其如何通过历史意象(李广射虎、铁马冰河)构建精神家园。故答案为:选C(夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来)。理由:陆游诗中“犹枕当年虎骷髅”与“铁马冰河入梦来”均通过梦境追忆戎马生涯,表达壮志未酬的悲壮情怀,主题一致。三、赞歌·成长8.(2025·西湖模拟)名著中的很多人物以自己的蜕变,谱写着一首首生命的赞歌。这让你想到了名著中的哪个人物?请结合具体内容,阐述理由。【答案】示例:保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》)。他从顽劣少年成长为坚韧的革命战士,历经战场重伤、工地磨练、瘫痪失明等磨难,始终以“为人类解放而斗争”为信念,体现了生命的蜕变与升华。【知识点】作品的人物形象;作品的基本内容【解析】【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。需明确人物蜕变前的性格特点、所处环境或面临的困境,例如平凡、懦弱、迷茫、受压迫等。梳理促使人物改变的关键事件(如重大挫折、理想信念的影响、他人引导等),分析其在事件中的选择与行动如何推动性格或价值观的转变。阐述人物最终呈现的特质(如坚韧、勇敢、觉醒等),以及这一蜕变对人物自身和作品主题的升华作用,体现 “生命赞歌” 的内涵(如对理想的坚守、对命运的抗争、精神的成长与升华等)。 需体现人物从 “旧我” 到 “新我” 的明显变化,避免仅罗列事件而缺乏对比分析。选取能体现蜕变的典型情节(如保尔在战场与工地的磨砺、简 爱在舅妈家与寄宿学校的挣扎等),避免空泛议论。强调人物蜕变过程中展现的精神力量(如坚韧不拔、反抗压迫、追求平等与理想等),点明其积极意义。故答案为:示例:保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》)。他从顽劣少年成长为坚韧的革命战士,历经战场重伤、工地磨练、瘫痪失明等磨难,始终以“为人类解放而斗争”为信念,体现了生命的蜕变与升华。【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目,首先要将相关知识记牢,同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味,注意人物在作品中重要的故事情节。四、文学阅读活动(18分)(2025·西湖模拟)阅读下面这篇文章,完成学习任务。云朵棉袄阎秀丽①山花钻进被窝,却没有一丝睡意。②月光清亮亮地顺着窗缝溜进来,爬上山花的脸。她翻个身,月光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月光跳动的声音,唰啦啦,唰啦啦,像爸爸走路的声音。③想到在雪山上当兵的爸爸,山花更睡不着了。④山花很想有一双翅膀,能够飞到天空。只要飞到云朵的旁边就可以。天空上有那么多的云朵,松松软软的,像棉絮。如果能摘下几朵白云,给爸爸做一件棉袄,这样爸爸就不冷了。穿着这样的棉袄一定是轻飘飘的,然后也像云朵一样飘浮在天空。⑤山花为自己有这个愿望暗自高兴。因为,她想爸爸了。⑥山花很小的时候,就知道爸爸在一个很远的地方,具体有多远,山花不知道。她问过妈妈,妈妈说你从咱家这坐车到县里,再从县里坐火车三天两夜,才能到爸爸所在的地方。⑦在山花的记忆里,妈妈曾经去过爸爸工作的地方。她告诉山花,那个地方很美,是一片银色的世界,目光所及之处,漫天开着白色花朵。包括爸爸,也是白色的。⑧那天晚上山花做了一个梦,【甲】爸爸的眉毛是白的,胡子是白的,头也是白的,包括他身上穿的衣服也是白的。山花高兴地说:“你怎么变成白色的爸爸呀?”⑨爸爸揪着山花的小鼻尖说:“知道宝贝要来,这里就给你开了白色花朵,漂亮不漂亮?”⑩山花顺着爸爸指的方向望去,看到一棵树,一片雪白,正矗立在这些花海中,一动也不动。如果爸爸不说,她还真没注意。她不由得大叫起来:“好漂亮的树啊。” “那不是树,是人。” “人?不会吧?”山花吸了吸冻得通红的小鼻子说,“他怎么一动也不动?他不冷吗?可是我感觉好冷啊。” “他……冷,但是他必须站在这儿,就像爸爸一样。” “那如果把云朵摘下来,让妈妈给叔叔做一件棉袄,软软的,就不冷了是不是?”山花扑闪着大眼睛,很认真地和爸爸说。 “这孩子,做什么梦呢,高兴成这样。”山花隐隐约约听到妈妈在耳边咕哝了一声。 窗外的月光亮晃晃地溜进屋子。山花翻了一个身,搅碎一屋的月光。 终于,妈妈带着山花去看爸爸了。一路上,山花坐车坐得吐了好几次,等到了地方,感觉胸膛像要爆炸一样。山花依偎在妈妈的怀里,似乎连睁眼的力气都没有了。 等下了车,山花看着眼前的一切,愣了一会儿,带着哭腔说:“这里没有清亮亮的河水,没有青蛙呱呱唱歌,更没有小鸟在天空飞……好没意思!” 妈妈忍不住笑,捏着山花的小鼻子说:“这里的水是从雪山上流淌下来的,这里雄鹰能飞到最高的山峰,这里的青蛙嘛……嗯嗯,这里的青蛙……” 妈妈变得有些结巴,因为她不知道怎么说下去了。 山花觉得这里的空气越来越沉闷,心口上像压了一块大石头,连喘气都是那么难受。可是她没有告诉妈妈。因为爸爸从小就告诉她要勇敢,她又是那么想看到爸爸。 这时,一位穿着军装的叔叔,开着车带着她和妈妈,说去哨卡看爸爸。山花感觉很冷,她缩了缩身子,看了看妈妈。妈妈抿着嘴,趴在车窗上,轻声说:“怎么就变天了,要下雪了吧?”不知什么时候,蓝色的天空不见了,灰蒙蒙的,像个灰色的大锅盖笼罩在他们的上空。叔叔点点头。车里人谁也没有再说话,山花感觉心口一阵阵地疼,那种喘不上来气的感觉,更加厉害了。 车忽然剧烈地颠簸一下,吱嘎一声停下来。山花睁开眼,外面不知什么时候已经白茫茫一大片。 “呀,下雪了。”山花惊叫道,“爸爸呢?” “你们看。”叔叔指着远处一棵白色的“树”说,“那就是你爸爸,他正在站岗。” 【乙】“和我梦到的一样,爸爸真的变成一棵白色的树。”山花伸出手掌,一朵朵晶莹的花朵落在她掌心。一朵一朵又一朵,很快就有厚厚的一层白色花朵叠加起来,那种沁骨的凉一直蔓延到山花的心里,“我要给爸爸做一件棉袄,软软的,厚厚的,爸爸就不冷了。” 山花看着那棵“树”,就如青松一般,在暴虐的风雪中纹丝不动,心里的愿望更强烈了……(选自《小说林》,有删改)9.根据思维导图梳理文章内容,完成探究单。10.品味语言可以从用词、修辞等角度反复推敲,请选择一个恰当的角度对画波浪线句子进行赏析。月光清亮亮地顺着窗缝溜进来,爬上山花的脸。她翻个身,月光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月光跳动的声音,唰啦啦、唰啦啦,像爸爸走路的声音。11.“白色”在本文中反复出现。结合课内梳理示例以及文中【甲】【乙】两处画线句,探究“色彩”在文学作品中的作用。原文 效果课内梳理 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。 (李贺《雁门太守行》) “黑”写出敌军来势汹汹的强烈压迫感,渲染出战前紧张危急的氛围。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 (史铁生《秋天的怀念》) “黄”“白”“紫红”描绘出菊花的绚烂,象征着作者走出阴霾,积极面对生活。课外拓展 【甲】爸爸的眉毛是白的,胡子是白的,头也是白的,包括他身上穿的衣服也是白的。 【乙】和我梦到的一样,爸爸真的变成一棵白色的树。 (1) 探究发现:“色彩”在文学作品中的作用:(2) 。12.有人说本文的主人公是山花,有人说是山花爸爸,你赞同谁的观点?请结合文章内容阐述理由。【答案】9.(1)山花梦见爸爸变成“白色树”,坚定制作棉袄的决心(2)山花亲眼见到风雪中站岗的爸爸,愿望更强烈(3)象征山花对父亲的思念与关爱,体现军人坚守岗位的奉献精神10.赏析:运用拟人修辞(如“溜”“爬”“蹦”),将月光动态化,生动表现山花的孤独与对父亲的思念;以“唰啦啦”的听觉描写,将月光与父亲脚步声关联,营造温暖又略带感伤的氛围。11.探究发现:(1)甲处“白色”象征雪域边疆的寒冷环境,烘托军人坚守的艰辛;(2)乙处“白色树”暗喻父亲的坚毅与无私奉献,突出军人如青松般屹立的形象。;结论:色彩可渲染氛围、暗示人物心理、深化主题象征意义。12.示例:主人公是山花。全文以山花的视角展开,通过她的梦境、行动和心理活动,展现对父亲的思念与成长;爸爸的形象通过山花的观察和回忆呈现,是推动情节发展的关键,但非核心视角。【知识点】梳理、概括文章情节;理解文章关键语句意思;启发、思考、感悟等开放类型;小说;分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】 (1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文,明确各个段落(语句)的内容,同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句),简洁准确概括。(2)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境,从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。(3)本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手:(1)理清思路,揣摩概括义。(2)联系上下文,体味词语指代义。(3)瞻前顾后,揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外,还要联系文章的主题、作着的思想感情,描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。(4)本题考查结合文章谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活,联系社会实际,用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。9.本题考查内容梳理和作用分析。梦境中的 “白色爸爸”(第⑧- 段)山花梦见爸爸全身雪白,宛如 “白色树”,并萌生用云朵为爸爸做棉袄的愿望。梦境中爸爸的 “白色” 形象既呼应前文妈妈描述的 “银色世界”,也通过儿童视角展现边疆环境的艰苦,同时强化山花对爸爸的思念与关怀。现实中的 “白色树”(第 - 段)山花历经艰辛抵达边疆,亲眼见到爸爸在风雪中如 “白色树” 般纹丝不动地站岗。“暴虐的风雪” 与 “纹丝不动” 形成对比,既写实(边疆气候恶劣),又象征(军人坚守如青松),让山花 “做棉袄” 的愿望更具情感冲击力。“云朵棉袄” 是贯穿全文的核心意象,象征山花对爸爸纯真的爱与思念,如 “松松软软的棉絮” 般温暖柔软,体现父女亲情的纯粹。棉袄的 “轻飘飘” 与军人站岗的 “纹丝不动” 形成张力,含蓄表达对军人坚守岗位、无私奉献精神的赞美,山花想 “让爸爸不冷” 的愿望,暗喻对军人艰苦环境的理解与心疼,深化了 “舍小家为大家” 的主题。故答案为:(1)山花梦见爸爸变成“白色树”,坚定制作棉袄的决心(2)山花亲眼见到风雪中站岗的爸爸,愿望更强烈(3)象征山花对父亲的思念与关爱,体现军人坚守岗位的奉献精神10.本题考查语句赏析。“溜”“爬”“蹦”“调皮” 等词语赋予月光人的动作与情态,将静态的月光转化为活泼的 “陪伴者”,仿佛月光是爸爸派来的 “信使”,既写出深夜的寂静,又反衬山花因思念父亲而辗转难眠的孤独。月光的 “跳动” 与后文 “爸爸走路的声音” 形成通感(视觉→听觉),将抽象的思念具象化为可感知的声响,营造出 “温暖中带感伤” 的氛围 —— 月光虽 “调皮”,却无法替代爸爸真实的陪伴。“唰啦啦” 的拟声词模拟月光 “跳动” 的声音,看似不合逻辑,却巧妙勾连山花对爸爸脚步声的记忆。这种 “无理而妙” 的描写,既符合儿童天真的思维方式,又暗示爸爸在山花心中的重要地位:即使不在身边,其存在感仍通过细节(脚步声)渗透进生活。故答案为:赏析:运用拟人修辞(如“溜”“爬”“蹦”),将月光动态化,生动表现山花的孤独与对父亲的思念;以“唰啦啦”的听觉描写,将月光与父亲脚步声关联,营造温暖又略带感伤的氛围。11.本题考查词语含义。甲句:“白色” 是边疆雪域环境的直观映射 —— 冰雪覆盖的严寒中,爸爸的眉、须、头发被风霜染白,衣服与雪景融为一体,暗示军人坚守的艰辛。山花以 “白色” 概括爸爸的外貌,既是对妈妈 “爸爸是白色的” 描述的具象化想象,也暗含 “白色 = 纯洁、无瑕” 的认知,隐喻爸爸作为军人的崇高形象。乙句:将爸爸比作 “白色树”,既呼应梦境,又强化现实中的视觉冲击。“树” 象征军人如青松般坚毅挺拔、扎根边疆的品格,“白色” 则延续环境色彩与精神纯洁的双重寓意。“真的” 一词透露出山花从 “想象” 到 “亲眼见证” 的震撼,“白色树” 的静止与 “晶莹的花朵(雪花)” 的动态对比,凸显爸爸在极端环境下的岿然不动,深化对奉献精神的赞美。故答案为:探究发现:(1)甲处“白色”象征雪域边疆的寒冷环境,烘托军人坚守的艰辛;(2)乙处“白色树”暗喻父亲的坚毅与无私奉献,突出军人如青松般屹立的形象。;结论:色彩可渲染氛围、暗示人物心理、深化主题象征意义。12.本题考查内容理解。主人公是山花:全文以山花的第一视角展开,通过她的观察(如月光、边疆景象)、心理(如梦境、思念)、行动(如长途跋涉见爸爸)推动情节,读者始终与山花的情感同步。山花的核心行动是 “为爸爸做云朵棉袄”,这一过程贯穿 “萌生愿望→梦境强化→现实见证→愿望升华” 的弧线。她从 “想让爸爸不冷” 的单纯关爱,到目睹爸爸如 “白色树” 般坚守后的理解,体现了从 “儿童的天真” 到 “对军人精神的初步认知” 的成长,符合 “以儿童视角展现成人世界” 的文学逻辑。爸爸的形象通过山花的梦境、妈妈的转述、边疆的 “白色树” 等间接呈现,是山花情感投射的对象,而非主动推动情节的核心人物。 主人公是山花爸爸:文章虽未直接描写爸爸的语言与内心,但通过多重象征(“白色” 环境、“树” 的隐喻、山花的愿望)凸显其核心地位。他代表边疆军人的群体形象 —— 在极端环境中默默坚守,以 “纹丝不动” 的姿态诠释责任与奉献,这是文章的精神内核。山花的所有行为(失眠、做梦、长途旅行、想做棉袄)均源于 “爸爸在边疆当兵” 这一前提。爸爸的 “缺席” 恰恰是故事的起因,其军人身份引发的父女分离,构成情节发展的内在逻辑。山花的 “云朵棉袄” 最终超越个体亲情,升华为对军人奉献的共情。爸爸的形象虽未正面刻画,但其象征意义(如 “白色树 = 青松 = 军人”)直接指向文章对家国情怀的歌颂,是主题的核心承载者。故答案为: 示例:主人公是山花。全文以山花的视角展开,通过她的梦境、行动和心理活动,展现对父亲的思念与成长;爸爸的形象通过山花的观察和回忆呈现,是推动情节发展的关键,但非核心视角。五、“孝老敬亲”综合实践活动(13分)(2025·西湖模拟)阅读下面材料,完成学习任务。材料一:报纸摘录◎世界卫生组织的数据显示,全球每年有30余万人死于跌倒,其中一半是60岁以上人群。在我国,跌倒已成为65岁以上老年人因伤致死的首位原因。——选自《生命时报》材料二:相关统计材料三:卫生间改造产品介绍表名称 价格 功能介绍洗澡椅 216元 放在浴室,椅子腿不会因为地面湿滑而侧翻,椅子上有孔,不积水。马桶扶手 294元 安装在马桶两侧,左右两边的扶手供人在蹲下和起身时抓住支撑。浴室防滑垫 68元 放在浴室,垫子表面摩擦力大,不会因为积水而移动。一键求救器 180元 安装在淋浴区的墙上,在意外跌倒后可以按压进行呼救。材料四:小语爷爷健康档案卡13.从材料一和材料二中,你可以得出哪些结论?写出两点。14.为了避免爷爷跌倒,小语计划用500元给爷爷改造卫生间。请你结合材料三,帮他选择两件产品,形成最佳组合,并说明理由。15.改造计划提出后,爷爷发出了下面的感慨。请你结合以上材料,帮小语劝说爷爷接受改造卫生间。要求:语言表达得体,至少有两条劝说理由。小语爷爷:卫生间好好的,花这钱没必要!小语: 【答案】13.结论:(1)老年人跌倒问题严重,是我国65岁以上老人因伤致死的首位原因;(2)老年人跌倒多发生在卫生间(占41.45%),需重点防范。14.最佳组合:浴室防滑垫(68元)+马桶扶手(294元),总价362元。理由:防滑垫减少湿滑风险,扶手提供起身支撑,剩余预算可添加一键求救器(总价548元,超预算需调整)。15.劝说示例:爷爷,卫生间改造是为了您的安全!数据显示老年人跌倒风险高,尤其卫生间湿滑容易出事。加装防滑垫和扶手能有效预防,而且一键求救器能及时呼救。您健康最重要,这钱花得值!【知识点】图表信息;新闻、材料类文本;语言得体;理解概括材料主要内容;筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】 (1)本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料,明确材料各个段落(语句)的内容,同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括材料段落(语句)中的关键语句,简洁准确概括。(2)本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧:通常的做法是:提取综合,重组输出,可以分为以下三个步骤:①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息;②合理地概括信息;③按照一定的要求加工信息。(3)本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述,学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。13.本题考查图表分析和内容概括。材料一指出 “全球每年 30 余万人死于跌倒,半数为 60 岁以上人群”,中国 “跌倒为 65 岁以上老人因伤致死首位原因”,说明老年人跌倒风险高且后果严重,需引起全社会关注。数据对比凸显中国老龄化社会中该问题的紧迫性(“首位原因” 强化严重性)。材料二右图显示 “卫生间跌倒占比 41.45%”,远超其他场景(如客厅 26.37%、卧室 14.12%),说明卫生间因湿滑、行动不便等因素成为跌倒高发地,是预防工作的重点区域。左图 “跌倒为居家最常见安全问题” 与右图形成因果关联:居家场景中,卫生间环境特殊性加剧了跌倒风险。故答案为: 结论:(1)老年人跌倒问题严重,是我国65岁以上老人因伤致死的首位原因;(2)老年人跌倒多发生在卫生间(占41.45%),需重点防范。14.本题考查材料分析和运用。防滑垫(解决地面湿滑,覆盖卫生间全区域)与马桶扶手(解决如厕时的支撑需求,针对性强)直接针对两大核心风险,组合后可降低约 70% 的卫生间跌倒概率。总价 362 元,剩余 138 元可灵活调整(如加购小尺寸防滑垫覆盖洗漱区,或预留应急资金),避免超支。爷爷 “行动不便” 但未明确提及无法站立,洗澡椅可能冗余,而马桶扶手适用于日常高频场景(每日多次使用),性价比更高。故答案为: 最佳组合:浴室防滑垫(68元)+马桶扶手(294元),总价362元。15.本题考查劝说。从关心爷爷健康切入,避免直接谈 “死亡数据” 引发抵触,改用 “安全”“安心” 等积极词汇。 宏观层面:“我国 65 岁以上老人因伤致死首位原因是跌倒”(材料一);场景层面:“41.45% 的跌倒发生在卫生间”(材料二),强调改造的针对性。用爷爷日常行为(如 “蹲下起身”“洗澡”)关联产品功能,让抽象的 “防滑”“支撑” 转化为可感知的便利。500 元预算 “买安心”,对比跌倒后的医疗成本(隐性成本更高),凸显性价比。 不说 “您年纪大了容易摔”,改用 “咱们一起让卫生间更安全”,传递陪伴感;“洗澡时垫子稳稳的,您脚底下不打滑;上厕所抓着扶手,起身不费劲”,增强画面感;“您健康是全家的福气”,将改造与家庭情感绑定,提升接受度。故答案为: 劝说示例:爷爷,卫生间改造是为了您的安全!数据显示老年人跌倒风险高,尤其卫生间湿滑容易出事。加装防滑垫和扶手能有效预防,而且一键求救器能及时呼救。您健康最重要,这钱花得值!六、文言文品鉴活动(15分)(2025·西湖模拟)阅读下面的文言文,完成学习任务。西村十记(节选)[明]史鉴①①杭人多春游。盛时常苦多雨,为之废者什六七。今年雨独少,客来游时,鲜或值之。游城中后之三日,天宇忽黯。然云气自山谷中出,上接太空,顷刻弥布,欲雨不雨。客顾笑曰:“天殆将促我游乎?”乃始整顿为游事。②乃折而西行,登万松岭,凤凰山之左翌也。可二三里许至绝顶,见怪石数十株,奇秀挺拔无与比。屹立相向,中止通一人行。路尽有草屋一间,僧一人居之。南下转西,有坊曰万松②,故宋宫也。然陵谷变迁城邑移改非复往时气象矣。不胜黍离之悲③,彷徨者久之。③自是益西,至圣果寺,凤凰山之右翌也。背山临江,风景殊绝。主僧茂古林迎客松树下,欢然如旧相识。因导登寺后之高阁遥望。见江波浩渺,东连大海,与天为际。而会稽佳山水,屡见叠出,萦带如画。西南一岭甚平坦,云女教场也。嗟乎!高宗④有臣如岳飞而杀之,乃欲教女子以兵用图恢复,难以哉!④是日竟不雨,明日乃雨。客曰:“天之成全我者至矣,可不知止乎!”因共谋为归计。(选自《中国古代山水游记菁录》,有删改)【注释】①史鉴:平生好读书,喜出游。多次婉拒入朝为官,一直隐居不仕。②万松:凤凰山上的南宋皇宫牌坊遗址。③黍离之悲:指国家败落后,对往昔兴盛的哀叹。④高宗:指南宋皇帝宋高宗,他与秦桧以“莫须有”的罪名,冤杀了抗金名将岳飞。16.根据文章语境,解释下面的加点词。(1)客顾笑 顾: (2)可二三里许至绝顶 绝顶: (3)自是益西 益: (4)是日竟不雨 雨: 17.文中画波浪线的部分有两处需要断句,从下列A—D中选出正确的两处(涂黑相应字母)。然陵谷变迁A城邑B移改C非复往时D气象矣。18.请你根据文章内容补全山水游记探究单。山水游记探究单所至 所见所感景物 特点万松岭 怪石 (1) 故宋宫 衰败 (2) 圣果寺 江波、远方山水 天水相接,时隐时现 因眼前开阔缥缈的景象而心旷神怡女教场 平坦 (3) 探究结论: (4)以上梳理对你阅读山水游记有何启发?请结合文章内容简要说明。 19.同游山水的人,往往具有相同的志趣。你认为以下人物谁会与作者同游?请结合文章内容简述理由。A.陶弘景《答谢中书书》 B.范仲淹《岳阳楼记》 C.张岱《湖心亭看雪》【答案】16.回头;最高处;更加;下雨17.断句:然陵谷变迁/城邑移改/非复往时气象矣。AC处应涂黑。18.奇秀挺拔无与比;抒发对南宋衰亡的悲叹(黍离之悲);讽刺南宋统治者不重良将却练兵于女子的荒唐;启发:阅读山水游记需关注“所至——所见——所感”的线索,体会景物描写与作者情感的关联。19.选A(陶弘景)。史鉴隐居不仕,寄情山水,与陶弘景“山川之美,古来共谈”的隐逸志趣相合;范仲淹心怀天下,张岱孤高自赏,与本文的山水闲适情怀不符。【知识点】归纳文言文内容要点,概括文章中心;分析概括文言作者个人的观点态度;概括文言文给人的启示和道理;文言文断句;常用文言实词【解析】【点评】 (1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词;同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文,这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握,解答根据所学过的课文,根据上下文做出判断。(2)本题考查断句的能力。给语句断句时,首先要理解句子的意思,在弄清句子的成分。一般来说,主谓之间,谓语和宾语、补语之间应该有停顿;同时注意题干的要求,需要断几处。(3)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础,找出相关的语句做出具体的分析即可。(4)本题考查比较阅读能力,文言文要点的分析概括,要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求提取重要信息。参考译文:杭州人大多喜欢春游。在繁华的时候常常苦于春雨太多,十次春游有六七次都因为下雨而无法成行。今年春雨特别少,游客来游玩时,很少碰到下雨的情况。在城中游玩了两三天后,天空忽然变得阴暗。然而云气从山谷中涌出,向上连接到天空,片刻之间就弥漫开来,好像要下雨却又没下。游客回头笑着说:“这是上天要督促我们去游玩吗?”于是就开始整理准备游玩的事务。于是折转向西行,攀登万松岭,它是凤凰山的左翅。走了大约两三里路,到达山顶,看见几十株怪石,形态奇异秀丽,挺拔无比。这些怪石相对耸立,中间只能容一个人通过。路的尽头有一间草屋,有一个僧人住在里面。往南转向西,有个牌坊叫万松,这里曾是宋朝的皇宫旧址。然而时代变迁,城市和山川都已改变,不再是往昔的景象了。让人不禁生出对国家败落、往昔兴盛不再的悲哀之情,在那里徘徊了很久。从这里再往西走,就到了圣果寺,它是凤凰山的右翅。背靠青山,面临江水,风景极其优美。寺庙的住持茂古林在松树下迎接客人,热情得就像早已相识的老朋友。他引导我们登上寺庙后面的高阁向远处眺望。只见江水浩荡,向东一直连接到大海,与天空相接。会稽一带的青山绿水,层层叠叠地显现出来,萦绕如同画卷。西南方有一座山岭非常平坦,据说是当年宫女演练军事的地方。唉!宋高宗有像岳飞这样的忠臣却杀害了他,却想着教女子军事来图谋恢复国土,实在是太难了!这一天最终没有下雨,第二天才下雨。游客说:“上天对我们的成全真是太周到了,我们能不知足吗!”于是一起商量着回去的事。16.本题考查文言词语的理解。客顾笑(顾):语境:客人在天气将变时 “回头” 看向同伴并笑谈,“顾” 为动词,表 “回头看”。可二三里许至绝顶(绝顶):“可” 表约数,“至” 为 “到达”,结合 “万松岭” 的地理属性,“绝顶” 指 “最高峰”。自是益西(益):“自” 为 “从”,“西” 作动词 “向西走”,“益” 修饰动词,表程度加深,译为 “更加”。是日竟不雨(雨):“竟” 表 “最终”,“不” 为否定副词,“雨” 在此活用为动词,意为 “下雨”。故答案为:回头;最高处;更加;下雨17.本题考查文言文断句 。 “陵谷变迁” 与 “城邑移改” 为并列主谓结构,“陵谷”“城邑” 作主语,“变迁”“移改” 作谓语,中间需断开;“非复往时气象矣” 为完整判断句,“非” 前应断句。故答案为: 断句:然陵谷变迁/城邑移改/非复往时气象矣。18.本题考查理解概括文章内容。① 万松岭怪石:奇秀挺拔无与比。写景手法:正面描写:“奇秀挺拔” 从形态(奇)、色彩(秀)、气势(挺拔)多角度刻画。侧面烘托:“无与比” 以抽象评价强化怪石的独特性,类似《小石潭记》“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依” 的侧面衬托。象征意义:怪石历经风雨仍 “屹立相向”,与后文故宋宫的衰败形成对比,暗喻自然永恒与王朝短暂,为 “黍离之悲” 埋下伏笔。② 故宋宫:抒发对南宋衰亡的悲叹(黍离之悲)。历史典故运用:“黍离之悲” 典出《诗经 王风 黍离》,写周大夫见故都废墟长满黍稷,感慨王朝覆灭。作者借宋宫遗址的 “草屋一间,僧一人居之”,暗喻南宋灭亡后繁华不再,与周大夫的 “中心摇摇” 情感相通。空间叙事的情感张力:从 “可二三里许至绝顶” 的登高望远,到 “路尽有草屋” 的近景特写,空间由开阔至狭小,情感由期待至悲凉,形成叙事落差。③ 女教场:讽刺南宋统治者不重良将却练兵于女子的荒唐。历史事件对比:岳飞:“精忠报国” 却遭 “莫须有” 之罪,象征南宋对忠臣的迫害。女教场:训练女子军队,反映统治者不图重用良将,却寄希望于旁门左道,凸显政治腐败。反问句的批判力度:“乃欲教女子以兵用图恢复,难以哉!” 以 “乃”(竟然)表惊讶,“难以哉”(怎么可能呢)强化否定,比陈述句更具讽刺性,类似《愚公移山》“且焉置土石” 的反问语气。④ 探究结论:关注 “所至 — 所见 — 所感” 的情感链条。游记的三重结构:物理空间(所至):万松岭→故宋宫→圣果寺→女教场,构成西向游览路线。视觉景观(所见):自然景观(怪石、江波)→历史遗迹(故宋宫)→人文场景(女教场),层次丰富。心理流程(所感):游兴(“天殆将促我游”)→悲叹(黍离之悲)→批判(讽刺统治者)→满足(“天之成全我者至矣”),情感随景而变。文学理论印证:符合刘勰《文心雕龙 物色》“情以物迁,辞以情发” 的观点,即情感因景物变化而产生,文辞因情感驱动而抒发。如本文中,废宫之 “衰” 触发 “悲”,江景之 “阔” 引发 “怡”,女教场之 “荒唐” 激起 “讽”。故答案为:奇秀挺拔无与比;抒发对南宋衰亡的悲叹(黍离之悲);讽刺南宋统治者不重良将却练兵于女子的荒唐;启发:阅读山水游记需关注“所至——所见——所感”的线索,体会景物描写与作者情感的关联。19.本题考查理解文章内容和阅读拓展。① 史鉴与陶弘景的契合点:隐逸情怀的一致性:史鉴:“多次婉拒入朝为官,一直隐居不仕”,文中 “背山临江,风景殊绝” 的描写,体现对官场的疏离与对山水的依恋。陶弘景:晚年隐居茅山,自号 “华阳隐居”,《答谢中书书》开篇 “山川之美,古来共谈” 即直抒对山水的热爱,“自康乐以来,未复有能与其奇者” 更以谢灵运自比,彰显隐逸自得。山水审美的共通性:史鉴:善用白描手法绘景,如 “怪石数十株,奇秀挺拔”“江波浩渺,东连大海”,简洁而具画面感。陶弘景:“高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉”,以工整句式勾勒山水,二者均追求自然之 “真” 与文字之 “雅”。② 与范仲淹、张岱的差异:范仲淹《岳阳楼记》:家国情怀的冲突。核心思想:“不以物喜,不以己悲” 的旷达与 “先天下之忧而忧” 的担当,属典型儒家入世思想。与史鉴冲突点:本文对南宋的批判是隐性的、个人化的,而范仲淹的忧思是显性的、普世性的;史鉴的 “黍离之悲” 侧重历史感慨,范仲淹则关注现实政治。张岱《湖心亭看雪》:遗民情怀的隔阂。情感基调:“独往湖心亭看雪” 的 “独” 体现遗民的孤独与孤高,“金陵人” 之叹暗含对故国(明)的怀念。与史鉴差异:史鉴是主动选择隐逸(“隐居不仕”),张岱是被动遗民(明亡后不仕);本文 “客顾笑曰”“主僧迎客” 体现游伴之乐,与张岱的 “独往” 氛围截然不同。故答案为:选A(陶弘景)。史鉴隐居不仕,寄情山水,与陶弘景“山川之美,古来共谈”的隐逸志趣相合;范仲淹心怀天下,张岱孤高自赏,与本文的山水闲适情怀不符。七、表达与交流活动(50分)20.(2025·西湖模拟)阅读下面的材料,完成写作任务。学会如何学习将成为未来毕业生的核心技能。 ——凯文·凯利 这句话引发你怎样的联想与思考?请写一篇文章,或记述经历,或讲述故事,或发表看法,或传授方法。 要求:(1)角度自定,题目自拟;(2)除诗歌外,文体自选;(3)不少于500字;(4)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。【答案】例文:灯泡亮起的那一刻初二刚接触物理时,我满心好奇,可当学到“电路”那一章,密密麻麻的电路图和晦涩的欧姆定律,瞬间把我的热情浇灭。课堂上老师讲解时,我听得云里雾里,作业里的题目更是像天书,作业本上大片的红叉,让我开始怀疑自己是不是真的不适合学物理。期中考试后,物理成绩亮起红灯,我望着试卷上可怜的分数,急得直掉眼泪。同桌小萱看到我的样子,主动把她的笔记本借给我,还分享了她的学习方法。她说:“学物理不能死记硬背,要把知识和生活联系起来。”我决定尝试改变。我开始在课前预习,用彩色笔标出不懂的地方;课堂上,我不再低头记笔记,而是专注听老师分析解题思路,遇到关键内容才快速记录。课后,我把台灯、电池这些家里常见的物品当作教具,对照课本研究电路连接。为了弄明白电流原理,我甚至拆开废旧的手电筒,观察里面的线路构造。遇到难题,我不再害怕被嘲笑,主动向老师和同学请教,还在笔记本上专门开辟“错误专栏”,把错题和分析都整理上去。一个周末,我尝试用学到的知识修理家里不亮的台灯。当我按照串联电路的方法重新连接好电线,拧开开关,灯泡“啪”地亮起的那一刻,我激动得跳了起来!原来课本上的知识真的能解决生活中的问题!那一刻,我突然觉得那些曾经让我头疼的电路图和公式,好像都变得亲切起来。随着学习方法的改变,我的物理成绩慢慢提高。更重要的是,我学会了主动探索知识,不再依赖老师和家长的督促。现在的我明白,学习就像解开一团乱麻的线团,只要找到正确的方法,就能让知识变得清晰明了。凯文 凯利说的没错,学会如何学习,不仅是为了取得好成绩,更是未来面对各种挑战时,我们最有力的武器。【知识点】自命题作文【解析】【分析】材料以凯文 凯利的名言 “学会如何学习将成为未来毕业生的核心技能” 为核心,聚焦 “学习方法” 与 “未来发展” 的关联,点明学习能力在知识快速迭代时代的重要性,属于观点类材料,引导考生思考学习方法对个人成长及未来发展的意义。【题干分析】材料意义与关键词解读:“学会如何学习” 强调的并非单纯知识获取,而是掌握科学学习方法、培养自主学习能力、构建高效知识体系等。它涵盖了如制定学习计划、利用多种学习资源、进行知识总结归纳、培养批判性思维等多方面内容。“未来毕业生” 指明受众群体,在社会快速发展、行业不断变革的当下,毕业生面临职场竞争、技术更新等挑战,拥有核心学习技能是立足社会、持续发展的关键。写作思路:“是什么” 角度:可阐述 “学会如何学习” 具体包含哪些能力,如自主学习能力、知识整合能力、实践应用能力等,结合当下学习或生活场景举例说明 。“为什么” 角度:从时代背景出发,分析知识更新换代快、社会竞争激烈等因素,论述学习能力对未来毕业生适应社会、实现个人价值的重要性,可引用社会热点案例或名人名言增强说服力。“怎么做” 角度:分享实用学习方法和策略,如如何制定学习计划、利用碎片化时间、进行有效复习等,也可讲述自己或他人通过掌握学习方法取得进步的经历,为读者提供借鉴。写作误区:避免空泛议论学习重要性,而不具体阐述学习方法;记叙文要避免流水账式记录经历,需突出学习方法改变带来的成长变化;议论文注意论点明确,论据充分,逻辑清晰 。开头示例:可引用名人名言开篇,如 “孔子云:‘学而不思则罔,思而不学则殆。’在知识爆炸的时代,学会学习比单纯获取知识更为重要”;或通过社会现象引入,如 “如今,新兴职业不断涌现,传统岗位加速迭代,未来毕业生如何在多变的环境中立足?答案在于学会如何学习” 。素材选取:记叙文可选取自己学习某学科从困难到突破的经历,或身边人通过学习实现职业转型的故事;议论文可选用科技行业人才因持续学习保持竞争力的案例,或教育领域关于学习能力培养的研究数据。结尾示例:总结升华主题,如 “学会学习,是打开未来之门的钥匙。愿每一位毕业生都能掌握这一核心技能,在时代浪潮中破浪前行” 。【立意提取】1.掌握学习密码,成就未来之路2.以学习能力为帆,驶向未来之海3.学会学习:未来毕业生的生存必修课【点评】以 “物理学习困境→方法转变→实践突破→理念升华” 为主线,从 “热情浇灭” 到 “灯泡亮起” 形成清晰的情感转折,通过 “急得掉眼泪”“激动得跳起来” 等细节,真实展现学习心态的变化过程。“红叉”“彩色笔”“废旧手电筒” 等具象化意象,将抽象的 “学习方法” 转化为可感知的行动,增强故事代入感。文章以小见大,通过学科学习的具体案例诠释 “学会学习” 的内涵,结构完整,细节鲜活,情感真挚。若能在 “未来关联” 与 “对比论证” 上稍作强化,可进一步提升主题的深刻性与材料的契合度,成为兼具叙事性与思辨性的佳作。1 / 1浙江省杭州市西湖区2025年中考语文一模试卷一、集歌·励志(2025·西湖模拟)阅读以下歌词片段,根据要求完成任务。挺立着希望 生生不息护佑八方 看我的脊梁 不偏不弯坚韧如gāng______ ——《栋梁》 梦都在【甲】______,似天上的繁星 感受到幸福才是最贴心 把【乙】______汇成一首歌 奔放着,激荡着,勇进着 ——《伟业》归港的船帆,从灯塔掠过 追梦脚步月下交错 广场焰火在节日诉说 星空升téng______时代的巍峨 ——《灯火里的中国》 奋斗吧,少年 别害怕跌倒 “长风破浪会有时” 希望在闪耀 ——《奋斗吧,少年》(AI生成)1.结合语境,根据拼音写出歌词中相应的汉字。坚韧如gāng 升téng 2.【甲】处应填入哪个词?选择正确的一项( )A.闪击 B.闪烁3.根据语境,在【乙】处填入成语,最恰当的一项是( )A.波澜壮阔 B.惊慌失措 C.草长莺飞4.请仿照《奋斗吧,少年》中的画线句,续写一个句子。要求:引用一句初中语文教材中的诗词(本试卷中出现的除外)。二、赏歌·明志5.(2025·西湖模拟)根据语境填写古诗名句。古人以诗为歌,在字里行间倾诉胸臆、寄寓情志。曹操在《观沧海》中,用“日月之行,若出其中。① ,若出其里”谱写了一统天下的豪情之歌;王勃在《送杜少府之任蜀州》中,用“② ,③ ”唱响了即便相隔万里仍心意相通的友谊之歌;陈子昂在《登幽州台歌》中,用“④ ,独怆然而涕下”抒写了怀才不遇的悲壮之歌;杜牧在《泊秦淮》中,用“商女不知亡国恨,⑤ ”吟咏了历史兴衰的忧愤之歌。(2025·西湖模拟)阅读下面这首七言绝句,完成学习任务。醉歌① [南宋]陆游 百骑河滩猎盛秋,至今血渍短貂裘。 谁知老卧江湖上,犹枕当年虎骷髅②。 【注释】①这首诗是陆游82岁时所作,回顾了中年时在西北前线射猎的情景。②虎骷髅:这里化用了汉朝抗击匈奴的名将李广射杀老虎“断其骷髅以为枕”的故事。6.上面的插图是否符合诗中的中年陆游形象?结合诗句说明理由。7.从以下诗句中任选一项,与本诗后两句组成探究专题,并简述选择理由。A.会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。B.醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。C.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。三、赞歌·成长8.(2025·西湖模拟)名著中的很多人物以自己的蜕变,谱写着一首首生命的赞歌。这让你想到了名著中的哪个人物?请结合具体内容,阐述理由。四、文学阅读活动(18分)(2025·西湖模拟)阅读下面这篇文章,完成学习任务。云朵棉袄阎秀丽①山花钻进被窝,却没有一丝睡意。②月光清亮亮地顺着窗缝溜进来,爬上山花的脸。她翻个身,月光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月光跳动的声音,唰啦啦,唰啦啦,像爸爸走路的声音。③想到在雪山上当兵的爸爸,山花更睡不着了。④山花很想有一双翅膀,能够飞到天空。只要飞到云朵的旁边就可以。天空上有那么多的云朵,松松软软的,像棉絮。如果能摘下几朵白云,给爸爸做一件棉袄,这样爸爸就不冷了。穿着这样的棉袄一定是轻飘飘的,然后也像云朵一样飘浮在天空。⑤山花为自己有这个愿望暗自高兴。因为,她想爸爸了。⑥山花很小的时候,就知道爸爸在一个很远的地方,具体有多远,山花不知道。她问过妈妈,妈妈说你从咱家这坐车到县里,再从县里坐火车三天两夜,才能到爸爸所在的地方。⑦在山花的记忆里,妈妈曾经去过爸爸工作的地方。她告诉山花,那个地方很美,是一片银色的世界,目光所及之处,漫天开着白色花朵。包括爸爸,也是白色的。⑧那天晚上山花做了一个梦,【甲】爸爸的眉毛是白的,胡子是白的,头也是白的,包括他身上穿的衣服也是白的。山花高兴地说:“你怎么变成白色的爸爸呀?”⑨爸爸揪着山花的小鼻尖说:“知道宝贝要来,这里就给你开了白色花朵,漂亮不漂亮?”⑩山花顺着爸爸指的方向望去,看到一棵树,一片雪白,正矗立在这些花海中,一动也不动。如果爸爸不说,她还真没注意。她不由得大叫起来:“好漂亮的树啊。” “那不是树,是人。” “人?不会吧?”山花吸了吸冻得通红的小鼻子说,“他怎么一动也不动?他不冷吗?可是我感觉好冷啊。” “他……冷,但是他必须站在这儿,就像爸爸一样。” “那如果把云朵摘下来,让妈妈给叔叔做一件棉袄,软软的,就不冷了是不是?”山花扑闪着大眼睛,很认真地和爸爸说。 “这孩子,做什么梦呢,高兴成这样。”山花隐隐约约听到妈妈在耳边咕哝了一声。 窗外的月光亮晃晃地溜进屋子。山花翻了一个身,搅碎一屋的月光。 终于,妈妈带着山花去看爸爸了。一路上,山花坐车坐得吐了好几次,等到了地方,感觉胸膛像要爆炸一样。山花依偎在妈妈的怀里,似乎连睁眼的力气都没有了。 等下了车,山花看着眼前的一切,愣了一会儿,带着哭腔说:“这里没有清亮亮的河水,没有青蛙呱呱唱歌,更没有小鸟在天空飞……好没意思!” 妈妈忍不住笑,捏着山花的小鼻子说:“这里的水是从雪山上流淌下来的,这里雄鹰能飞到最高的山峰,这里的青蛙嘛……嗯嗯,这里的青蛙……” 妈妈变得有些结巴,因为她不知道怎么说下去了。 山花觉得这里的空气越来越沉闷,心口上像压了一块大石头,连喘气都是那么难受。可是她没有告诉妈妈。因为爸爸从小就告诉她要勇敢,她又是那么想看到爸爸。 这时,一位穿着军装的叔叔,开着车带着她和妈妈,说去哨卡看爸爸。山花感觉很冷,她缩了缩身子,看了看妈妈。妈妈抿着嘴,趴在车窗上,轻声说:“怎么就变天了,要下雪了吧?”不知什么时候,蓝色的天空不见了,灰蒙蒙的,像个灰色的大锅盖笼罩在他们的上空。叔叔点点头。车里人谁也没有再说话,山花感觉心口一阵阵地疼,那种喘不上来气的感觉,更加厉害了。 车忽然剧烈地颠簸一下,吱嘎一声停下来。山花睁开眼,外面不知什么时候已经白茫茫一大片。 “呀,下雪了。”山花惊叫道,“爸爸呢?” “你们看。”叔叔指着远处一棵白色的“树”说,“那就是你爸爸,他正在站岗。” 【乙】“和我梦到的一样,爸爸真的变成一棵白色的树。”山花伸出手掌,一朵朵晶莹的花朵落在她掌心。一朵一朵又一朵,很快就有厚厚的一层白色花朵叠加起来,那种沁骨的凉一直蔓延到山花的心里,“我要给爸爸做一件棉袄,软软的,厚厚的,爸爸就不冷了。” 山花看着那棵“树”,就如青松一般,在暴虐的风雪中纹丝不动,心里的愿望更强烈了……(选自《小说林》,有删改)9.根据思维导图梳理文章内容,完成探究单。10.品味语言可以从用词、修辞等角度反复推敲,请选择一个恰当的角度对画波浪线句子进行赏析。月光清亮亮地顺着窗缝溜进来,爬上山花的脸。她翻个身,月光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月光跳动的声音,唰啦啦、唰啦啦,像爸爸走路的声音。11.“白色”在本文中反复出现。结合课内梳理示例以及文中【甲】【乙】两处画线句,探究“色彩”在文学作品中的作用。原文 效果课内梳理 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。 (李贺《雁门太守行》) “黑”写出敌军来势汹汹的强烈压迫感,渲染出战前紧张危急的氛围。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 (史铁生《秋天的怀念》) “黄”“白”“紫红”描绘出菊花的绚烂,象征着作者走出阴霾,积极面对生活。课外拓展 【甲】爸爸的眉毛是白的,胡子是白的,头也是白的,包括他身上穿的衣服也是白的。 【乙】和我梦到的一样,爸爸真的变成一棵白色的树。 (1) 探究发现:“色彩”在文学作品中的作用:(2) 。12.有人说本文的主人公是山花,有人说是山花爸爸,你赞同谁的观点?请结合文章内容阐述理由。五、“孝老敬亲”综合实践活动(13分)(2025·西湖模拟)阅读下面材料,完成学习任务。材料一:报纸摘录◎世界卫生组织的数据显示,全球每年有30余万人死于跌倒,其中一半是60岁以上人群。在我国,跌倒已成为65岁以上老年人因伤致死的首位原因。——选自《生命时报》材料二:相关统计材料三:卫生间改造产品介绍表名称 价格 功能介绍洗澡椅 216元 放在浴室,椅子腿不会因为地面湿滑而侧翻,椅子上有孔,不积水。马桶扶手 294元 安装在马桶两侧,左右两边的扶手供人在蹲下和起身时抓住支撑。浴室防滑垫 68元 放在浴室,垫子表面摩擦力大,不会因为积水而移动。一键求救器 180元 安装在淋浴区的墙上,在意外跌倒后可以按压进行呼救。材料四:小语爷爷健康档案卡13.从材料一和材料二中,你可以得出哪些结论?写出两点。14.为了避免爷爷跌倒,小语计划用500元给爷爷改造卫生间。请你结合材料三,帮他选择两件产品,形成最佳组合,并说明理由。15.改造计划提出后,爷爷发出了下面的感慨。请你结合以上材料,帮小语劝说爷爷接受改造卫生间。要求:语言表达得体,至少有两条劝说理由。小语爷爷:卫生间好好的,花这钱没必要!小语: 六、文言文品鉴活动(15分)(2025·西湖模拟)阅读下面的文言文,完成学习任务。西村十记(节选)[明]史鉴①①杭人多春游。盛时常苦多雨,为之废者什六七。今年雨独少,客来游时,鲜或值之。游城中后之三日,天宇忽黯。然云气自山谷中出,上接太空,顷刻弥布,欲雨不雨。客顾笑曰:“天殆将促我游乎?”乃始整顿为游事。②乃折而西行,登万松岭,凤凰山之左翌也。可二三里许至绝顶,见怪石数十株,奇秀挺拔无与比。屹立相向,中止通一人行。路尽有草屋一间,僧一人居之。南下转西,有坊曰万松②,故宋宫也。然陵谷变迁城邑移改非复往时气象矣。不胜黍离之悲③,彷徨者久之。③自是益西,至圣果寺,凤凰山之右翌也。背山临江,风景殊绝。主僧茂古林迎客松树下,欢然如旧相识。因导登寺后之高阁遥望。见江波浩渺,东连大海,与天为际。而会稽佳山水,屡见叠出,萦带如画。西南一岭甚平坦,云女教场也。嗟乎!高宗④有臣如岳飞而杀之,乃欲教女子以兵用图恢复,难以哉!④是日竟不雨,明日乃雨。客曰:“天之成全我者至矣,可不知止乎!”因共谋为归计。(选自《中国古代山水游记菁录》,有删改)【注释】①史鉴:平生好读书,喜出游。多次婉拒入朝为官,一直隐居不仕。②万松:凤凰山上的南宋皇宫牌坊遗址。③黍离之悲:指国家败落后,对往昔兴盛的哀叹。④高宗:指南宋皇帝宋高宗,他与秦桧以“莫须有”的罪名,冤杀了抗金名将岳飞。16.根据文章语境,解释下面的加点词。(1)客顾笑 顾: (2)可二三里许至绝顶 绝顶: (3)自是益西 益: (4)是日竟不雨 雨: 17.文中画波浪线的部分有两处需要断句,从下列A—D中选出正确的两处(涂黑相应字母)。然陵谷变迁A城邑B移改C非复往时D气象矣。18.请你根据文章内容补全山水游记探究单。山水游记探究单所至 所见所感景物 特点万松岭 怪石 (1) 故宋宫 衰败 (2) 圣果寺 江波、远方山水 天水相接,时隐时现 因眼前开阔缥缈的景象而心旷神怡女教场 平坦 (3) 探究结论: (4)以上梳理对你阅读山水游记有何启发?请结合文章内容简要说明。 19.同游山水的人,往往具有相同的志趣。你认为以下人物谁会与作者同游?请结合文章内容简述理由。A.陶弘景《答谢中书书》 B.范仲淹《岳阳楼记》 C.张岱《湖心亭看雪》七、表达与交流活动(50分)20.(2025·西湖模拟)阅读下面的材料,完成写作任务。学会如何学习将成为未来毕业生的核心技能。 ——凯文·凯利 这句话引发你怎样的联想与思考?请写一篇文章,或记述经历,或讲述故事,或发表看法,或传授方法。 要求:(1)角度自定,题目自拟;(2)除诗歌外,文体自选;(3)不少于500字;(4)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。答案解析部分【答案】1.钢;腾2.B3.A4.示例:“天生我材必有用”,信念在燃烧。(引用李白《将进酒》)【知识点】音形相近字字形辨析;近义成语适用范围对象辨析;续写式仿写;词语的使用(搭配)【解析】【点评】 (1)本题考查基础字词的字形。解答此类题型时,一方面要注意在平时打好字词基础,另一方面在答题时要认真审题,仔细辨析。(2)(3)本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思,根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有:坚持“存同析异”的原则,分析相异的语素;根据语境正确的使用词语;从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。(4)本题考查学生的仿写能力,解答好此题,首先要审视好被仿写句的特点,如句式,修辞等方面,再就是注意语意通顺连贯。1.本题考查字音字形。坚韧如 gāng(钢):“钢” 指钢铁,用 “坚韧如钢” 比喻意志如钢铁般坚固,符合歌词中 “脊梁不偏不弯” 的坚韧形象。需注意与 “刚” 区分:“钢” 侧重材质坚硬,“刚” 侧重性格刚强,此处用 “钢” 更贴合比喻的具象化表达。升 téng(腾):“腾” 有上升、飞扬之意,“升腾” 在此形容时代的蓬勃发展,与 “星空”“巍峨” 呼应,营造壮阔的画面感。注意 “腾” 字结构,右上为 “誊” 的上半部分,非 “藤” 的草字头。故答案为:钢;腾2.本题考查词语运用。A(闪击):词义为 “突然袭击”,属军事术语,与 “梦”“繁星” 的柔美意境完全割裂,排除。B(闪烁):本义指星光忽明忽暗,引申为 “梦” 的灵动缥缈,既贴合 “繁星” 的视觉联想,又暗喻梦想的鲜活生命力,与歌词中 “幸福贴心” 的温暖基调一致,故选 B。故答案为: B3.本题考查成语运用。 A(波澜壮阔):形容声势浩大,与 “奔放着,激荡着,勇进着” 的豪迈节奏呼应,且 “把波澜壮阔汇成歌” 暗含将宏大历程或情感凝聚于歌声的意象,符合歌词歌颂伟业的主题。B(惊慌失措):为贬义成语,形容慌乱无措,与积极向上的歌词情感冲突,排除。C(草长莺飞):侧重自然景色的柔美,与 “奔放”“激荡” 的力量感不匹配,且与 “伟业” 主题关联较弱,排除。故答案为: A4.本题考查句子仿写句子。引用诗句 + 抽象名词 + 动态动词(如 “希望在闪耀”)。需选取初中教材中表达自信、坚持、理想等积极主题的诗句(本卷出现的 “长风破浪会有时” 除外)。后句需精准提炼诗句内涵,如 “会当凌绝顶” 对应 “豪情”,“千磨万击还坚劲” 对应 “信念”。故答案为:示例:“天生我材必有用”,信念在燃烧。(引用李白《将进酒》)5.【答案】星汉灿烂;海内存知己;天涯若比邻;念天地之悠悠;隔江犹唱后庭花【知识点】一般性默写;理解性默写【解析】【分析】①:曹操以大海比喻胸怀,“星汉灿烂” 承接 “日月之行”,极写银河璀璨仿佛从海中升起,展现其统一天下的壮志豪情。需注意 “汉” 字勿写作 “汗”,避免因音近混淆。②③:王勃突破离别伤感,以 “海内存知己” 强调友情不受空间阻隔,“天涯若比邻” 化遥远为贴近,体现豁达的友谊观。注意 “己” 与 “已” 的区别,“涯” 字右下为 “厓”,非 “崖” 的山字头。④:陈子昂登幽州台,感慨天地辽阔而人生短暂,“悠悠” 叠词强化时空渺远感,“怆然” 直抒怀才不遇的悲怆。“悠” 字为 “心” 字底,书写时注意上下结构的比例。⑤:杜牧借商女演唱亡国之曲《后庭花》,讽刺晚唐统治者的荒淫误国。“隔江” 点明空间阻隔,“犹唱” 暗含对历史教训的痛惜。需注意 “庭” 字内部为 “廷”,非 “延”。故答案为:星汉灿烂;海内存知己;天涯若比邻;念天地之悠悠;隔江犹唱后庭花【点评】本题考查名句默写。默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要认真审题,找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错字。【答案】6.符合。诗中写中年陆游参与“百骑河滩猎盛秋”的活动,插图中人物弯弓射猎,尽显英勇豪迈,与诗句描绘的形象一致。7.选C(夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来)。理由:陆游诗中“犹枕当年虎骷髅”与“铁马冰河入梦来”均通过梦境追忆戎马生涯,表达壮志未酬的悲壮情怀,主题一致。【知识点】图表信息;把握古诗词曲的内容;古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析;生活杂感【解析】【点评】 (1)本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容,找出描写人物的语句与相关事件,然后结合具体内容来分析。(2)本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手,把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景,理解作者表达的思想情感。6.本题考查诗句理解与人物形象分析。“百骑河滩猎盛秋” 描绘了秋日河滩上百骑并出、纵横驰猎的壮阔场景,“血渍短貂裘” 则通过衣物上的血迹,暗示猎场搏斗的激烈,凸显中年陆游的英武气概。插图中人物身着皮质衣物(暗合 “貂裘”),持弓搭箭、目光如炬,背景为开阔河滩,与 “射猎” 主题及 “百骑” 的群体场景虽非完全一致,但核心元素(人物动作、环境氛围)均指向 “英勇豪迈” 的形象,符合诗句对中年陆游 “参与射猎、身手矫健” 的刻画。插图通过 “弯弓射猎” 的典型动作,直观呈现了诗句中 “河滩猎盛秋” 的英勇场景,虽未直接表现 “百骑” 的宏大场面,但抓住了人物 “英武” 的核心特质,因此符合诗意。故答案为:符合。诗中写中年陆游参与“百骑河滩猎盛秋”的活动,插图中人物弯弓射猎,尽显英勇豪迈,与诗句描绘的形象一致。7.本题考查诗句理解与赏析。A:“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼” 以 “天狼” 喻指西夏侵略者,直抒胸臆表达杀敌报国的壮志,洋溢着壮年时期的豪迈气概。相同点:均以 “弓箭” 为意象,表达抗击外敌、收复失地的爱国情怀;差异点:苏轼此句为壮年自许,充满自信与进取;陆游《醉歌》后两句为暮年追忆,暗含 “老卧江湖” 的无奈与不甘。可对比 “壮年壮志” 与 “暮年壮心” 的异同,展现宋代文人报国理想的延续性与时空落差。B:“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营” 通过 “醉态” 与 “梦境” 的交织,追忆军旅生涯,抒发壮志未酬的悲愤。相同点:均以 “醉态” 为引,通过 “梦回”“犹枕” 等心理描写,表达对往昔战斗生活的眷恋;共性主题:“现实困顿” 与 “理想不灭” 的冲突,体现南宋爱国词人的普遍精神困境。可聚焦 “醉与醒”“梦与现实” 的辩证关系,分析豪放词中 “悲壮” 美学的表现手法。C:“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来” 将风雨声幻化为战场马蹄声,借梦境表达对北伐的渴望,蕴含 “烈士暮年,壮心不已” 的情怀。相同点:同为陆游晚年作品,均通过 “梦境 / 追忆”(“犹枕当年虎骷髅”“铁马冰河入梦来”)重构战斗场景;情感内核:以 “老卧”“夜阑卧” 的现实处境与 “枕虎骷髅”“铁马冰河” 的理想场景形成强烈对比,突出 “报国无门” 的深沉悲慨。可深入分析陆游晚年诗歌中 “记忆书写” 的特点,探讨其如何通过历史意象(李广射虎、铁马冰河)构建精神家园。故答案为:选C(夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来)。理由:陆游诗中“犹枕当年虎骷髅”与“铁马冰河入梦来”均通过梦境追忆戎马生涯,表达壮志未酬的悲壮情怀,主题一致。8.【答案】示例:保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》)。他从顽劣少年成长为坚韧的革命战士,历经战场重伤、工地磨练、瘫痪失明等磨难,始终以“为人类解放而斗争”为信念,体现了生命的蜕变与升华。【知识点】作品的人物形象;作品的基本内容【解析】【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。需明确人物蜕变前的性格特点、所处环境或面临的困境,例如平凡、懦弱、迷茫、受压迫等。梳理促使人物改变的关键事件(如重大挫折、理想信念的影响、他人引导等),分析其在事件中的选择与行动如何推动性格或价值观的转变。阐述人物最终呈现的特质(如坚韧、勇敢、觉醒等),以及这一蜕变对人物自身和作品主题的升华作用,体现 “生命赞歌” 的内涵(如对理想的坚守、对命运的抗争、精神的成长与升华等)。 需体现人物从 “旧我” 到 “新我” 的明显变化,避免仅罗列事件而缺乏对比分析。选取能体现蜕变的典型情节(如保尔在战场与工地的磨砺、简 爱在舅妈家与寄宿学校的挣扎等),避免空泛议论。强调人物蜕变过程中展现的精神力量(如坚韧不拔、反抗压迫、追求平等与理想等),点明其积极意义。故答案为:示例:保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》)。他从顽劣少年成长为坚韧的革命战士,历经战场重伤、工地磨练、瘫痪失明等磨难,始终以“为人类解放而斗争”为信念,体现了生命的蜕变与升华。【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目,首先要将相关知识记牢,同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味,注意人物在作品中重要的故事情节。【答案】9.(1)山花梦见爸爸变成“白色树”,坚定制作棉袄的决心(2)山花亲眼见到风雪中站岗的爸爸,愿望更强烈(3)象征山花对父亲的思念与关爱,体现军人坚守岗位的奉献精神10.赏析:运用拟人修辞(如“溜”“爬”“蹦”),将月光动态化,生动表现山花的孤独与对父亲的思念;以“唰啦啦”的听觉描写,将月光与父亲脚步声关联,营造温暖又略带感伤的氛围。11.探究发现:(1)甲处“白色”象征雪域边疆的寒冷环境,烘托军人坚守的艰辛;(2)乙处“白色树”暗喻父亲的坚毅与无私奉献,突出军人如青松般屹立的形象。;结论:色彩可渲染氛围、暗示人物心理、深化主题象征意义。12.示例:主人公是山花。全文以山花的视角展开,通过她的梦境、行动和心理活动,展现对父亲的思念与成长;爸爸的形象通过山花的观察和回忆呈现,是推动情节发展的关键,但非核心视角。【知识点】梳理、概括文章情节;理解文章关键语句意思;启发、思考、感悟等开放类型;小说;分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】 (1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文,明确各个段落(语句)的内容,同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句),简洁准确概括。(2)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境,从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。(3)本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手:(1)理清思路,揣摩概括义。(2)联系上下文,体味词语指代义。(3)瞻前顾后,揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外,还要联系文章的主题、作着的思想感情,描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。(4)本题考查结合文章谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活,联系社会实际,用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。9.本题考查内容梳理和作用分析。梦境中的 “白色爸爸”(第⑧- 段)山花梦见爸爸全身雪白,宛如 “白色树”,并萌生用云朵为爸爸做棉袄的愿望。梦境中爸爸的 “白色” 形象既呼应前文妈妈描述的 “银色世界”,也通过儿童视角展现边疆环境的艰苦,同时强化山花对爸爸的思念与关怀。现实中的 “白色树”(第 - 段)山花历经艰辛抵达边疆,亲眼见到爸爸在风雪中如 “白色树” 般纹丝不动地站岗。“暴虐的风雪” 与 “纹丝不动” 形成对比,既写实(边疆气候恶劣),又象征(军人坚守如青松),让山花 “做棉袄” 的愿望更具情感冲击力。“云朵棉袄” 是贯穿全文的核心意象,象征山花对爸爸纯真的爱与思念,如 “松松软软的棉絮” 般温暖柔软,体现父女亲情的纯粹。棉袄的 “轻飘飘” 与军人站岗的 “纹丝不动” 形成张力,含蓄表达对军人坚守岗位、无私奉献精神的赞美,山花想 “让爸爸不冷” 的愿望,暗喻对军人艰苦环境的理解与心疼,深化了 “舍小家为大家” 的主题。故答案为:(1)山花梦见爸爸变成“白色树”,坚定制作棉袄的决心(2)山花亲眼见到风雪中站岗的爸爸,愿望更强烈(3)象征山花对父亲的思念与关爱,体现军人坚守岗位的奉献精神10.本题考查语句赏析。“溜”“爬”“蹦”“调皮” 等词语赋予月光人的动作与情态,将静态的月光转化为活泼的 “陪伴者”,仿佛月光是爸爸派来的 “信使”,既写出深夜的寂静,又反衬山花因思念父亲而辗转难眠的孤独。月光的 “跳动” 与后文 “爸爸走路的声音” 形成通感(视觉→听觉),将抽象的思念具象化为可感知的声响,营造出 “温暖中带感伤” 的氛围 —— 月光虽 “调皮”,却无法替代爸爸真实的陪伴。“唰啦啦” 的拟声词模拟月光 “跳动” 的声音,看似不合逻辑,却巧妙勾连山花对爸爸脚步声的记忆。这种 “无理而妙” 的描写,既符合儿童天真的思维方式,又暗示爸爸在山花心中的重要地位:即使不在身边,其存在感仍通过细节(脚步声)渗透进生活。故答案为:赏析:运用拟人修辞(如“溜”“爬”“蹦”),将月光动态化,生动表现山花的孤独与对父亲的思念;以“唰啦啦”的听觉描写,将月光与父亲脚步声关联,营造温暖又略带感伤的氛围。11.本题考查词语含义。甲句:“白色” 是边疆雪域环境的直观映射 —— 冰雪覆盖的严寒中,爸爸的眉、须、头发被风霜染白,衣服与雪景融为一体,暗示军人坚守的艰辛。山花以 “白色” 概括爸爸的外貌,既是对妈妈 “爸爸是白色的” 描述的具象化想象,也暗含 “白色 = 纯洁、无瑕” 的认知,隐喻爸爸作为军人的崇高形象。乙句:将爸爸比作 “白色树”,既呼应梦境,又强化现实中的视觉冲击。“树” 象征军人如青松般坚毅挺拔、扎根边疆的品格,“白色” 则延续环境色彩与精神纯洁的双重寓意。“真的” 一词透露出山花从 “想象” 到 “亲眼见证” 的震撼,“白色树” 的静止与 “晶莹的花朵(雪花)” 的动态对比,凸显爸爸在极端环境下的岿然不动,深化对奉献精神的赞美。故答案为:探究发现:(1)甲处“白色”象征雪域边疆的寒冷环境,烘托军人坚守的艰辛;(2)乙处“白色树”暗喻父亲的坚毅与无私奉献,突出军人如青松般屹立的形象。;结论:色彩可渲染氛围、暗示人物心理、深化主题象征意义。12.本题考查内容理解。主人公是山花:全文以山花的第一视角展开,通过她的观察(如月光、边疆景象)、心理(如梦境、思念)、行动(如长途跋涉见爸爸)推动情节,读者始终与山花的情感同步。山花的核心行动是 “为爸爸做云朵棉袄”,这一过程贯穿 “萌生愿望→梦境强化→现实见证→愿望升华” 的弧线。她从 “想让爸爸不冷” 的单纯关爱,到目睹爸爸如 “白色树” 般坚守后的理解,体现了从 “儿童的天真” 到 “对军人精神的初步认知” 的成长,符合 “以儿童视角展现成人世界” 的文学逻辑。爸爸的形象通过山花的梦境、妈妈的转述、边疆的 “白色树” 等间接呈现,是山花情感投射的对象,而非主动推动情节的核心人物。 主人公是山花爸爸:文章虽未直接描写爸爸的语言与内心,但通过多重象征(“白色” 环境、“树” 的隐喻、山花的愿望)凸显其核心地位。他代表边疆军人的群体形象 —— 在极端环境中默默坚守,以 “纹丝不动” 的姿态诠释责任与奉献,这是文章的精神内核。山花的所有行为(失眠、做梦、长途旅行、想做棉袄)均源于 “爸爸在边疆当兵” 这一前提。爸爸的 “缺席” 恰恰是故事的起因,其军人身份引发的父女分离,构成情节发展的内在逻辑。山花的 “云朵棉袄” 最终超越个体亲情,升华为对军人奉献的共情。爸爸的形象虽未正面刻画,但其象征意义(如 “白色树 = 青松 = 军人”)直接指向文章对家国情怀的歌颂,是主题的核心承载者。故答案为: 示例:主人公是山花。全文以山花的视角展开,通过她的梦境、行动和心理活动,展现对父亲的思念与成长;爸爸的形象通过山花的观察和回忆呈现,是推动情节发展的关键,但非核心视角。【答案】13.结论:(1)老年人跌倒问题严重,是我国65岁以上老人因伤致死的首位原因;(2)老年人跌倒多发生在卫生间(占41.45%),需重点防范。14.最佳组合:浴室防滑垫(68元)+马桶扶手(294元),总价362元。理由:防滑垫减少湿滑风险,扶手提供起身支撑,剩余预算可添加一键求救器(总价548元,超预算需调整)。15.劝说示例:爷爷,卫生间改造是为了您的安全!数据显示老年人跌倒风险高,尤其卫生间湿滑容易出事。加装防滑垫和扶手能有效预防,而且一键求救器能及时呼救。您健康最重要,这钱花得值!【知识点】图表信息;新闻、材料类文本;语言得体;理解概括材料主要内容;筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】 (1)本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料,明确材料各个段落(语句)的内容,同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括材料段落(语句)中的关键语句,简洁准确概括。(2)本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧:通常的做法是:提取综合,重组输出,可以分为以下三个步骤:①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息;②合理地概括信息;③按照一定的要求加工信息。(3)本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述,学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。13.本题考查图表分析和内容概括。材料一指出 “全球每年 30 余万人死于跌倒,半数为 60 岁以上人群”,中国 “跌倒为 65 岁以上老人因伤致死首位原因”,说明老年人跌倒风险高且后果严重,需引起全社会关注。数据对比凸显中国老龄化社会中该问题的紧迫性(“首位原因” 强化严重性)。材料二右图显示 “卫生间跌倒占比 41.45%”,远超其他场景(如客厅 26.37%、卧室 14.12%),说明卫生间因湿滑、行动不便等因素成为跌倒高发地,是预防工作的重点区域。左图 “跌倒为居家最常见安全问题” 与右图形成因果关联:居家场景中,卫生间环境特殊性加剧了跌倒风险。故答案为: 结论:(1)老年人跌倒问题严重,是我国65岁以上老人因伤致死的首位原因;(2)老年人跌倒多发生在卫生间(占41.45%),需重点防范。14.本题考查材料分析和运用。防滑垫(解决地面湿滑,覆盖卫生间全区域)与马桶扶手(解决如厕时的支撑需求,针对性强)直接针对两大核心风险,组合后可降低约 70% 的卫生间跌倒概率。总价 362 元,剩余 138 元可灵活调整(如加购小尺寸防滑垫覆盖洗漱区,或预留应急资金),避免超支。爷爷 “行动不便” 但未明确提及无法站立,洗澡椅可能冗余,而马桶扶手适用于日常高频场景(每日多次使用),性价比更高。故答案为: 最佳组合:浴室防滑垫(68元)+马桶扶手(294元),总价362元。15.本题考查劝说。从关心爷爷健康切入,避免直接谈 “死亡数据” 引发抵触,改用 “安全”“安心” 等积极词汇。 宏观层面:“我国 65 岁以上老人因伤致死首位原因是跌倒”(材料一);场景层面:“41.45% 的跌倒发生在卫生间”(材料二),强调改造的针对性。用爷爷日常行为(如 “蹲下起身”“洗澡”)关联产品功能,让抽象的 “防滑”“支撑” 转化为可感知的便利。500 元预算 “买安心”,对比跌倒后的医疗成本(隐性成本更高),凸显性价比。 不说 “您年纪大了容易摔”,改用 “咱们一起让卫生间更安全”,传递陪伴感;“洗澡时垫子稳稳的,您脚底下不打滑;上厕所抓着扶手,起身不费劲”,增强画面感;“您健康是全家的福气”,将改造与家庭情感绑定,提升接受度。故答案为: 劝说示例:爷爷,卫生间改造是为了您的安全!数据显示老年人跌倒风险高,尤其卫生间湿滑容易出事。加装防滑垫和扶手能有效预防,而且一键求救器能及时呼救。您健康最重要,这钱花得值!【答案】16.回头;最高处;更加;下雨17.断句:然陵谷变迁/城邑移改/非复往时气象矣。AC处应涂黑。18.奇秀挺拔无与比;抒发对南宋衰亡的悲叹(黍离之悲);讽刺南宋统治者不重良将却练兵于女子的荒唐;启发:阅读山水游记需关注“所至——所见——所感”的线索,体会景物描写与作者情感的关联。19.选A(陶弘景)。史鉴隐居不仕,寄情山水,与陶弘景“山川之美,古来共谈”的隐逸志趣相合;范仲淹心怀天下,张岱孤高自赏,与本文的山水闲适情怀不符。【知识点】归纳文言文内容要点,概括文章中心;分析概括文言作者个人的观点态度;概括文言文给人的启示和道理;文言文断句;常用文言实词【解析】【点评】 (1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词;同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文,这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握,解答根据所学过的课文,根据上下文做出判断。(2)本题考查断句的能力。给语句断句时,首先要理解句子的意思,在弄清句子的成分。一般来说,主谓之间,谓语和宾语、补语之间应该有停顿;同时注意题干的要求,需要断几处。(3)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础,找出相关的语句做出具体的分析即可。(4)本题考查比较阅读能力,文言文要点的分析概括,要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求提取重要信息。参考译文:杭州人大多喜欢春游。在繁华的时候常常苦于春雨太多,十次春游有六七次都因为下雨而无法成行。今年春雨特别少,游客来游玩时,很少碰到下雨的情况。在城中游玩了两三天后,天空忽然变得阴暗。然而云气从山谷中涌出,向上连接到天空,片刻之间就弥漫开来,好像要下雨却又没下。游客回头笑着说:“这是上天要督促我们去游玩吗?”于是就开始整理准备游玩的事务。于是折转向西行,攀登万松岭,它是凤凰山的左翅。走了大约两三里路,到达山顶,看见几十株怪石,形态奇异秀丽,挺拔无比。这些怪石相对耸立,中间只能容一个人通过。路的尽头有一间草屋,有一个僧人住在里面。往南转向西,有个牌坊叫万松,这里曾是宋朝的皇宫旧址。然而时代变迁,城市和山川都已改变,不再是往昔的景象了。让人不禁生出对国家败落、往昔兴盛不再的悲哀之情,在那里徘徊了很久。从这里再往西走,就到了圣果寺,它是凤凰山的右翅。背靠青山,面临江水,风景极其优美。寺庙的住持茂古林在松树下迎接客人,热情得就像早已相识的老朋友。他引导我们登上寺庙后面的高阁向远处眺望。只见江水浩荡,向东一直连接到大海,与天空相接。会稽一带的青山绿水,层层叠叠地显现出来,萦绕如同画卷。西南方有一座山岭非常平坦,据说是当年宫女演练军事的地方。唉!宋高宗有像岳飞这样的忠臣却杀害了他,却想着教女子军事来图谋恢复国土,实在是太难了!这一天最终没有下雨,第二天才下雨。游客说:“上天对我们的成全真是太周到了,我们能不知足吗!”于是一起商量着回去的事。16.本题考查文言词语的理解。客顾笑(顾):语境:客人在天气将变时 “回头” 看向同伴并笑谈,“顾” 为动词,表 “回头看”。可二三里许至绝顶(绝顶):“可” 表约数,“至” 为 “到达”,结合 “万松岭” 的地理属性,“绝顶” 指 “最高峰”。自是益西(益):“自” 为 “从”,“西” 作动词 “向西走”,“益” 修饰动词,表程度加深,译为 “更加”。是日竟不雨(雨):“竟” 表 “最终”,“不” 为否定副词,“雨” 在此活用为动词,意为 “下雨”。故答案为:回头;最高处;更加;下雨17.本题考查文言文断句 。 “陵谷变迁” 与 “城邑移改” 为并列主谓结构,“陵谷”“城邑” 作主语,“变迁”“移改” 作谓语,中间需断开;“非复往时气象矣” 为完整判断句,“非” 前应断句。故答案为: 断句:然陵谷变迁/城邑移改/非复往时气象矣。18.本题考查理解概括文章内容。① 万松岭怪石:奇秀挺拔无与比。写景手法:正面描写:“奇秀挺拔” 从形态(奇)、色彩(秀)、气势(挺拔)多角度刻画。侧面烘托:“无与比” 以抽象评价强化怪石的独特性,类似《小石潭记》“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依” 的侧面衬托。象征意义:怪石历经风雨仍 “屹立相向”,与后文故宋宫的衰败形成对比,暗喻自然永恒与王朝短暂,为 “黍离之悲” 埋下伏笔。② 故宋宫:抒发对南宋衰亡的悲叹(黍离之悲)。历史典故运用:“黍离之悲” 典出《诗经 王风 黍离》,写周大夫见故都废墟长满黍稷,感慨王朝覆灭。作者借宋宫遗址的 “草屋一间,僧一人居之”,暗喻南宋灭亡后繁华不再,与周大夫的 “中心摇摇” 情感相通。空间叙事的情感张力:从 “可二三里许至绝顶” 的登高望远,到 “路尽有草屋” 的近景特写,空间由开阔至狭小,情感由期待至悲凉,形成叙事落差。③ 女教场:讽刺南宋统治者不重良将却练兵于女子的荒唐。历史事件对比:岳飞:“精忠报国” 却遭 “莫须有” 之罪,象征南宋对忠臣的迫害。女教场:训练女子军队,反映统治者不图重用良将,却寄希望于旁门左道,凸显政治腐败。反问句的批判力度:“乃欲教女子以兵用图恢复,难以哉!” 以 “乃”(竟然)表惊讶,“难以哉”(怎么可能呢)强化否定,比陈述句更具讽刺性,类似《愚公移山》“且焉置土石” 的反问语气。④ 探究结论:关注 “所至 — 所见 — 所感” 的情感链条。游记的三重结构:物理空间(所至):万松岭→故宋宫→圣果寺→女教场,构成西向游览路线。视觉景观(所见):自然景观(怪石、江波)→历史遗迹(故宋宫)→人文场景(女教场),层次丰富。心理流程(所感):游兴(“天殆将促我游”)→悲叹(黍离之悲)→批判(讽刺统治者)→满足(“天之成全我者至矣”),情感随景而变。文学理论印证:符合刘勰《文心雕龙 物色》“情以物迁,辞以情发” 的观点,即情感因景物变化而产生,文辞因情感驱动而抒发。如本文中,废宫之 “衰” 触发 “悲”,江景之 “阔” 引发 “怡”,女教场之 “荒唐” 激起 “讽”。故答案为:奇秀挺拔无与比;抒发对南宋衰亡的悲叹(黍离之悲);讽刺南宋统治者不重良将却练兵于女子的荒唐;启发:阅读山水游记需关注“所至——所见——所感”的线索,体会景物描写与作者情感的关联。19.本题考查理解文章内容和阅读拓展。① 史鉴与陶弘景的契合点:隐逸情怀的一致性:史鉴:“多次婉拒入朝为官,一直隐居不仕”,文中 “背山临江,风景殊绝” 的描写,体现对官场的疏离与对山水的依恋。陶弘景:晚年隐居茅山,自号 “华阳隐居”,《答谢中书书》开篇 “山川之美,古来共谈” 即直抒对山水的热爱,“自康乐以来,未复有能与其奇者” 更以谢灵运自比,彰显隐逸自得。山水审美的共通性:史鉴:善用白描手法绘景,如 “怪石数十株,奇秀挺拔”“江波浩渺,东连大海”,简洁而具画面感。陶弘景:“高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉”,以工整句式勾勒山水,二者均追求自然之 “真” 与文字之 “雅”。② 与范仲淹、张岱的差异:范仲淹《岳阳楼记》:家国情怀的冲突。核心思想:“不以物喜,不以己悲” 的旷达与 “先天下之忧而忧” 的担当,属典型儒家入世思想。与史鉴冲突点:本文对南宋的批判是隐性的、个人化的,而范仲淹的忧思是显性的、普世性的;史鉴的 “黍离之悲” 侧重历史感慨,范仲淹则关注现实政治。张岱《湖心亭看雪》:遗民情怀的隔阂。情感基调:“独往湖心亭看雪” 的 “独” 体现遗民的孤独与孤高,“金陵人” 之叹暗含对故国(明)的怀念。与史鉴差异:史鉴是主动选择隐逸(“隐居不仕”),张岱是被动遗民(明亡后不仕);本文 “客顾笑曰”“主僧迎客” 体现游伴之乐,与张岱的 “独往” 氛围截然不同。故答案为:选A(陶弘景)。史鉴隐居不仕,寄情山水,与陶弘景“山川之美,古来共谈”的隐逸志趣相合;范仲淹心怀天下,张岱孤高自赏,与本文的山水闲适情怀不符。20.【答案】例文:灯泡亮起的那一刻初二刚接触物理时,我满心好奇,可当学到“电路”那一章,密密麻麻的电路图和晦涩的欧姆定律,瞬间把我的热情浇灭。课堂上老师讲解时,我听得云里雾里,作业里的题目更是像天书,作业本上大片的红叉,让我开始怀疑自己是不是真的不适合学物理。期中考试后,物理成绩亮起红灯,我望着试卷上可怜的分数,急得直掉眼泪。同桌小萱看到我的样子,主动把她的笔记本借给我,还分享了她的学习方法。她说:“学物理不能死记硬背,要把知识和生活联系起来。”我决定尝试改变。我开始在课前预习,用彩色笔标出不懂的地方;课堂上,我不再低头记笔记,而是专注听老师分析解题思路,遇到关键内容才快速记录。课后,我把台灯、电池这些家里常见的物品当作教具,对照课本研究电路连接。为了弄明白电流原理,我甚至拆开废旧的手电筒,观察里面的线路构造。遇到难题,我不再害怕被嘲笑,主动向老师和同学请教,还在笔记本上专门开辟“错误专栏”,把错题和分析都整理上去。一个周末,我尝试用学到的知识修理家里不亮的台灯。当我按照串联电路的方法重新连接好电线,拧开开关,灯泡“啪”地亮起的那一刻,我激动得跳了起来!原来课本上的知识真的能解决生活中的问题!那一刻,我突然觉得那些曾经让我头疼的电路图和公式,好像都变得亲切起来。随着学习方法的改变,我的物理成绩慢慢提高。更重要的是,我学会了主动探索知识,不再依赖老师和家长的督促。现在的我明白,学习就像解开一团乱麻的线团,只要找到正确的方法,就能让知识变得清晰明了。凯文 凯利说的没错,学会如何学习,不仅是为了取得好成绩,更是未来面对各种挑战时,我们最有力的武器。【知识点】自命题作文【解析】【分析】材料以凯文 凯利的名言 “学会如何学习将成为未来毕业生的核心技能” 为核心,聚焦 “学习方法” 与 “未来发展” 的关联,点明学习能力在知识快速迭代时代的重要性,属于观点类材料,引导考生思考学习方法对个人成长及未来发展的意义。【题干分析】材料意义与关键词解读:“学会如何学习” 强调的并非单纯知识获取,而是掌握科学学习方法、培养自主学习能力、构建高效知识体系等。它涵盖了如制定学习计划、利用多种学习资源、进行知识总结归纳、培养批判性思维等多方面内容。“未来毕业生” 指明受众群体,在社会快速发展、行业不断变革的当下,毕业生面临职场竞争、技术更新等挑战,拥有核心学习技能是立足社会、持续发展的关键。写作思路:“是什么” 角度:可阐述 “学会如何学习” 具体包含哪些能力,如自主学习能力、知识整合能力、实践应用能力等,结合当下学习或生活场景举例说明 。“为什么” 角度:从时代背景出发,分析知识更新换代快、社会竞争激烈等因素,论述学习能力对未来毕业生适应社会、实现个人价值的重要性,可引用社会热点案例或名人名言增强说服力。“怎么做” 角度:分享实用学习方法和策略,如如何制定学习计划、利用碎片化时间、进行有效复习等,也可讲述自己或他人通过掌握学习方法取得进步的经历,为读者提供借鉴。写作误区:避免空泛议论学习重要性,而不具体阐述学习方法;记叙文要避免流水账式记录经历,需突出学习方法改变带来的成长变化;议论文注意论点明确,论据充分,逻辑清晰 。开头示例:可引用名人名言开篇,如 “孔子云:‘学而不思则罔,思而不学则殆。’在知识爆炸的时代,学会学习比单纯获取知识更为重要”;或通过社会现象引入,如 “如今,新兴职业不断涌现,传统岗位加速迭代,未来毕业生如何在多变的环境中立足?答案在于学会如何学习” 。素材选取:记叙文可选取自己学习某学科从困难到突破的经历,或身边人通过学习实现职业转型的故事;议论文可选用科技行业人才因持续学习保持竞争力的案例,或教育领域关于学习能力培养的研究数据。结尾示例:总结升华主题,如 “学会学习,是打开未来之门的钥匙。愿每一位毕业生都能掌握这一核心技能,在时代浪潮中破浪前行” 。【立意提取】1.掌握学习密码,成就未来之路2.以学习能力为帆,驶向未来之海3.学会学习:未来毕业生的生存必修课【点评】以 “物理学习困境→方法转变→实践突破→理念升华” 为主线,从 “热情浇灭” 到 “灯泡亮起” 形成清晰的情感转折,通过 “急得掉眼泪”“激动得跳起来” 等细节,真实展现学习心态的变化过程。“红叉”“彩色笔”“废旧手电筒” 等具象化意象,将抽象的 “学习方法” 转化为可感知的行动,增强故事代入感。文章以小见大,通过学科学习的具体案例诠释 “学会学习” 的内涵,结构完整,细节鲜活,情感真挚。若能在 “未来关联” 与 “对比论证” 上稍作强化,可进一步提升主题的深刻性与材料的契合度,成为兼具叙事性与思辨性的佳作。1 / 1 展开更多...... 收起↑ 资源列表 浙江省杭州市西湖区2025年中考语文一模试卷(学生版).docx 浙江省杭州市西湖区2025年中考语文一模试卷(教师版).docx