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绝密★启用前
人怀疑，通过阅读今天的教科书，我们就可以方便地学到科学元典著作中的科学知识，并且由于科
学的进步，我们从现代教科书上所学的知识甚至比经典著作中的更完善。但是，教科书所提供的只
上饶市高一年级关格中幸幸样率中常六校第一次联合考试
是结晶状态的“凝固”知识，而科学本是创造的、流动的，在这创造和流动过程之中，一些东西蒸发
了，另一些东西积淀了，只有科学思想和科学方法依旧保持着求恒的活力。
然而，令人遗憾的是，基础教育课本和科普读物中讲的许多科学史故事都是误讹相传的东西。
高一语文试卷
比如，把血液循环的发现归功于哈维，讲伽利略在比萨斜塔上做过落体实验，宣称牛顿提出了牛顿
定律的诸数学表达式，等等。好像科学史就像网络上传播的八卦那样简单和耸人听闻。为避免这
样的误讹，我们不妨读一读科学元典，看看历史上的伟人当时到底是如何思考的。
试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。
我们面对不朽的理性群碑，也就是面对永恒的科学灵魂。在这些灵魂面前，我们不是要顶礼膜
注意事项：
拜，而是要认真研习解读，使之成为推动我们前进的伟大精神力量。
1.考查范围：必修下册第一单元至第五单元。
(摘编自任定成《“科学元典丛书”序言》)
2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。
材料二：
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改
近年来，北京大学出版社出版的“科学元典丛书”（以下简称“丛书”），不但受到相关专业人士的
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷
普追欢迎，而且在普通公众中影响也很大。丛书多次重印，为科学经典的普及做出了有益的探索。
上无效」
人类积累的科学知识浩如烟海，科学著作汗牛充栋，名家辈出。在这不计其数的名家著作中，
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。
并非每一部著作都可以称为“元典”。“丛书”中遴选出来的作品，是自古希腊以来，主要是文艺复兴
时期近代科学诞生以来，经过较长时期历史检验的科学经典著作。“丛书”对当代作品的遴选十分
一、现代文阅读(35分)
慎重，即使是一些当下的热门著作，作者很有名，影响也很大，但由于没有经历一个历史沉淀过程，
(一)现代文阅读I（本题共5小题，19分)
近期内也不会被收入。
阅读下面的文字，完成1~5题。
从横向来看，“丛书”涉及的学科领域众多，涵盖了数学、物理学、化学、生物学、医学、天文学、宇
材料一：
宙学、地理学、地质学、实验心理学、信息科学、系统科学以及交叉科学等基础学科。从纵向来看，
在常规科学时期，不仅有专注于狭窄领域常规研究的科学家，也有一些从事着常规研究但又关
“丛书”以科学发展史为主线贯穿起来，展现了科学发展的主要历程。一方面，其中包括从近代科学
注着科学基础、科学思想以及科学划时代变化的科学家。对于科学发展中发现的新现象，这些科学
思想的源头古希腊开始，历经文艺复兴、科学革命、工业革命和启蒙运动时代，再到19世纪科学的
家的头脑里自然而然地就会浮现出历史上相应的划时代成就。他们会对科学元典中的相应思想重
独立和建制化以及学科的分化，19世纪末20世纪初以量子论和相对论为代表的物理学革命，一直
新加以诠释，以期从中得出对新现象的说明，并有可能产生新的理念。百余年来，达尔文在《物种起
到20世纪中期控制论、系统论和信息论的出现：另一方面，也包括了中国古代数学的辉煌成就。这
源》中提出的思想，被不同的人解读出不同的信息。古人类学、进化生物学、遗传学、动物行为学、社
些元典著作像一串镶嵌在科学史上的璀璨明珠，照亮了人类文明进步的道路。
会生物学等领城的几乎所有重大发现，都要拿出来与《物种起源》中的思想进行比较和说明。玻尔
要想理解这些古奥的原著文本的公众，如果本身只有一些零散的现代学科知识，而没有一个系
在揭示氢光谱的结构时，所建立的原子结构模型就类似于哥白尼等人建立的太阳系模型。现代量
统且有针对性的理解文本的知识框架，就连入门也是非常困难的。因此，必须为公众搭建一个知识
子力学揭示的微观物质的波粒二象性，就是对光的波粒二象性的拓展；而爱因斯坦揭示的光的波粒
阅读框架，把公众最终引到对文本的有效阅读上。为此，“丛书”并非简单地为读者再现原著文本，
二象性，就是在光的波动说和微粒说的基础上，针对光电效应提出的全新理论。
而是构建一个以“文本知识”为中心的知识阅读圈层一从外至内依次为“背景知识”阅读圈层、
除了先进的科学思想之外，科学元典还以其方法学上的创造性而彪炳史册。这些方法永远值
“关联知识”阅读圈层和“亚文本知识”阅读图层。因此，“科学元典丛书”整体呈现出来的不只是原
得后人学习和研究。当代诸多研究人的创造性的前沿领战，如认知心理学、科学哲学、人工智能、认
著文本知识，而且是以原著文本知识为中心的知识体系。
知科学等，都涉及对科学大师的研究方法的研究。一些科学史学家以科学元典为基点，把触角延伸
（摘编自周雁翎《构建科学经典阅读的知识圈层一以“科学元典丛书”为例》)
到科学家的信件、实验室记录、所属机构的档案等原始材料中去，揭示出许多新的历史现象。近二
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
十年兴起的机器发现，首先就是对科学史学家提供的材料，进行程序编制，在机器中重新做出历史
A.玻尔从哥白尼等人建立的太阳系模型中受到启发，建立了相类似的原子结构模型，以便进行氢
上的伟大发现。借助于人工智能手段，人们已经在机器上重新发现了波义耳定律、开普勒行星运动
光谱结构的研究。
第三定律，还提出了燃素理论。
B.一些科学史学家拓宽研究范围，通过研究科学家信件、实验记录、所属机构档案等原始材料，取
人们曾经大规模地把这些成就的创造过程运用于基础教育之中。美国几十年前兴起的发现法
得了许多成果。
教学就是在这方面的尝试。近二十年来，全球兴起了基础教育改革的浪潮，其目标就是提高学生的
C.当今一些科学家享有盛誉，影响巨大，他们的科学作品尽管没有被“科学元典丛书”收人，但将
科学素养，改变片面灌输科学知识的状况。其中一个重要的举措，就是在教学中加强对科学探究过
来会成为科学元典。
程的理解和训练。因为，单就科学本身而言，它不仅外化为工艺、流程、技术及其产物等器物形态，
D.一个普通读者仅仅凭借一些零散的现代学科知识，就想理解科学元典的原著文本，这几乎是不
还直接表现为概念、定律和理论等知识形态，更深蕴于其特有的思想和方法等精神形态之中。没有
可能完成的任务。
上饶·高一语文第1页（共8页）》
上饶·高一语文第2页（共8页）

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