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山东省东营市东营区实验中学（五四制）2023-2024学年六年级下学期语文第一次月考试卷
一、积累运用（本大题共9小题，共30分）
1．（2024六下·东营月考）根据拼音写出汉字，给加点的字注音。
民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的。所谓“百里不同风，千里不同俗”，老舍记忆里那灯火通 xiāo( )的除夕之夜，沈从文笔下看着腊八粥嘴里就生出一种甜nì( )感觉的八儿，马晨明笔下那为拯救百姓不被野马脱缰（　　）般的江水吞噬( )而发展起来的藏戏，无一不向我们展示了浓郁的地域风情。从中我们可以理解并感受民俗的多样和价值。
xiāo 　 　 nì　 　缰 　 　 噬 　 　
2．（2024六下·东营月考）依次填入横线处的句子排列正确的一项是（　　）
________________，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍；________________，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞，春水潺潺；________________，你尽可翕动鼻翼， 呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽；________________，你尽可品评自娱，把玩深尝。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园
②文学是一杯回味无穷的香茶
③文学是一幅意境高远的中国画
④文学是一首清脆圆润的古曲
A．①③④② B．③④①② C．④③②① D．②①③④
3．（2024六下·东营月考）下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．走进美丽的中海公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏。
B．能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。
C．我们在学习上，即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满。
D．市科技馆作为重大科普基础设施，已经发挥了其应有的作用，成为我市文明城市建设的一张亮丽名片。
4．（2024六下·东营月考）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．听到朋友说起当时救人的惊险时，我对他肃然起敬。
B．家风是一种“软约束”，通过潜移默化的影响，实现对家庭成员行为、操守的有效约束。
C．他心胸狭隘，经常在一些明察秋毫的小事上斤斤计较。
D．美丽的画面与逼真的艺术效果相得益彰，使这部电影达到了极高的艺术水平。
5．（2024六下·东营月考）国学大师季羡林博古通今，学贯中西，自我评价却十分低调。他常说：“不要提什‘国学大师’，我不过是个杂家，一个杂牌军而已。”如果用一句最恰当的名言赞誉季老的品格，你会选（　　）。
A．水出芙蓉，天然去雕饰。
B．虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
C．品若梅花香在骨，人如秋水玉为神。
D．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6．（2024六下·东营月考）下列关于文学名著的说法不正确的一项是(　　)
A．在经典名著中，很多人物都历经磨难，例如唐僧师徒四人历经九九八十一次磨难，终获真经；格列佛流落荒岛二十八年，克服了种种难以想象的困难。
B．许多经典名著的结构别具特色，例如《水浒》采取了先分后合的链式结构，情节跌宕但环环相扣，头绪众多而线索分明。
C．《童年》是高尔基以自身经历为基础创作的自传体小说，《骆驼祥子》是老舍先生创作的一部京味十足的现实主义小说。
D．我们熟知的“龟兔赛跑”“农夫和蛇”等有趣的故事，都出自著名的寓言故事集《伊索寓言》。
7．（2024六下·东营月考）填空
（1）写织女因思念而受到折磨和痛苦的诗句是：　 　 ，　 　。（《迢迢牵牛星》）
（2）俗话说“只许州官放火，不许百姓点灯。”《寒食》一诗中的“　 　 ，　 　。”两句就印证了这一点。
（3）《十五夜望月》与李白的“床前明月光，疑是地上霜”有异曲同工之妙，描绘月光皎洁的诗句是　 　 ，　 　。
（4）李贺在《马诗》中，抒发自己渴望建功立业却不被赏识的感慨的诗句是　 　 ，　 　。
（5）与文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意思相近的句子是　 　 ，　 　。（于谦《石灰吟》）
（6）常被用来形容斗争者的立场坚定和受到敌人打击时决不动摇的品格的句子是　 　 ，　 　。 （郑燮《竹石》）
（7）　 　 ，颜与梅花俱自新。（卢仝《人日立春》）
（8）子曰：“弟子入则孝，出则弟，　 　，　 　，　 　。”（《论语·学而》）
（2024六下·东营月考）名著导读，按要求回答问题。
8．鲁滨逊在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名　 　。在岛上生活　 　年后，因　 　，得以乘船返回自己的祖国，他在成为巨富后派人到岛上继续垦荒。
9．孤岛英雄——鲁滨逊，以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想像的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。请列举鲁滨逊在荒岛所遇到的困难（两个方面即可），他又是如何克服的？
二、综合性学习。（本大题共3小题，共5分）
10．（2024六下·东营月考）综合性学习
学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中，社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。重庆一中初三（1）班将开展“我的语文生活”的主题活动，同学们分为了三个学习小组，分别完成下面的任务。
【第一组：品招牌文化】
（1）商店的招牌是街市的眼睛，很多招牌富有深厚的文化意味。第一组同学走上街头，搜集了下面四个有文化意味的招牌，请你从下面的选项中选出招牌名称和店铺类型对应最恰当的一项　 　
招牌名称：杏花村 悬壶阁 陆羽坊 蝶恋花
店铺类型：花店 酒坊 药铺 茶馆
A.杏花村—花店 悬壶阁—茶馆 陆羽坊—酒坊 蝶恋花—药铺
B.杏花村—酒坊 悬壶阁—药铺 陆羽坊—茶馆 蝶恋花—花店
C.杏花村—花店 悬壶阁—酒坊 陆羽坊—药铺 蝶恋花—茶馆
D.杏花村—酒坊 悬壶阁—药铺 陆羽坊—花店 蝶恋花—茶馆
【第二组：赏广告妙语】
（2）在生活中，精彩的广告词往往给我们留下深刻的印象。下面是第二小组的小艾同学搜集的一则广告词，请鉴赏其妙处。
天猫商城——上天猫，就购了。
　 　
【第三组：寻最美对联】
（3）对联，是我国人民喜闻乐见又广泛运用的一种文学形式。第三小组的小尚同学在寻找最美对联时，回忆起自己在四川成都的罨（yǎn）画池景区旅行时曾见到的一副对联，讲述的是宋代文学家陆游沉醉于罨画池的山水美景时，不禁思念起故乡浙江的沈园的故事。上联已经给出，请依据下面词语给出下联。
词语：春水 沈园 梦回 一池
上联：千里蜀山情坠罨画
下联：　 　
（2024六下·东营月考）阅读文言文，完成下列问题
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
11．解释下列加点词的意思。
（1）通国之善弈者也 　 　 （2）使弈秋诲二人弈　 　
（3）思援弓缴而射之 　 　 （4）虽与之俱学　 　
12．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
（2）为是其智弗若与？曰：非然也。
13．下列对“非然也”理解正确的一项是（　　）
A．第二个人学弈不够专心。
B．第二个人智力太差学不会。
C．前一个人智力过高而使第二个人显得有点差。
D．弈秋不注重二人的个性差异。
14．结尾“为是其智弗若与？曰：非然也。”这个设问句会引发你怎样的思考呢？
（2024六下·东营月考）阅读文言文，完成下列问题。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
15．解释下列加点词的意思。
（1）日始出时去人近　 　 （2）及日中则如盘盂　 　
（3）孔子不能决也　 　 （4）孰为汝多知乎　 　
16．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）我以日初出远，而日中时近也。
（2）孰为汝多知乎？
17．下列朗读节奏划分不正确的一项是（　　）
A．见两/小儿/辩斗 B．我以/日始出时/去人近
C．远者小/而近者大乎 D．及其日中/如探汤
18．“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？怎样看待两小儿对孔子的“笑”？
（2024六下·东营月考）阅读《腊八粥》选文，完成下列问题
腊八粥
①“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗，大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，人哥同爹只准各吃一碗一共八碗，是吗？”
②“是啊！孥孥说得对。”
③“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
④“噗。”锅内又叹了声气。八儿回过头来了，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！
⑤锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴…… “妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
⑥“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
⑦这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
⑧“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。
⑨“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。
⑩虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
19．这段话主要写了：分粥—　 　 — 　 　—　 　这几个内容。
20．文中对八儿设定的吃粥计划描写细腻生动，请概括八儿对八碗腊八粥是如何分配的，反映了八儿怎样的性格特征。
21．赏析下列语句。
（1）“噗。”锅内又叹了声气。
（2）晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。
22．选文主要描写了“猜粥”和“看粥”两个场景，有人认为这两个场景有些重复可以把“猜粥”这一场景去掉，你认为可以吗，为什么？
（2024六下·东营月考）阅读文章《老海棠树》，完成下面小题。
①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。
②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？”奶奶不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说："我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？"这回是我不再吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。
⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦——唰啦——”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。冬天窗外风中老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”“她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑧如今奶奶已离我而去，在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
23．请按照春夏秋冬的顺序，概括“奶奶”所做的事。
24．请简要分析划线句子人物描写的方法和人物的心理状态。
奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”
25．从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？
三、作文（50分）
26．（2024六下·东营月考）在人生道路上没有什么是一帆风顺的。回望成长的道路上，我们经常会遇到困难和挑战，也会遭遇失败和挫折，请以“在 中成长”为题目，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）字数不少于600；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】宵；腻；jiāng；shì
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字音、字形辨析。
“灯火通 xiāo” 对应的汉字是 “宵”，读音为 “xiāo” 。“宵” 本义指夜晚，“通宵” 即 “tōng xiāo”，表示从天黑到天亮，一整夜的时间。例如，“为了完成这个项目，他通宵达旦地工作”，这里的 “通宵” 生动地体现了工作时间之长。 “甜 nì” 对应的汉字是 “腻”，读音为 “nì” 。“腻” 有多种含义，在 “甜腻”（tián nì）一词中，表示甜得过度，让人产生厌烦的感觉。就像吃了过多的奶油蛋糕，会觉得甜腻不适。此外，“腻” 还可表示油腻、腻烦等意思。 “脱缰” 的 “缰” 读音为 “jiāng” 。“脱缰”（tuō jiāng）原指马挣脱缰绳，不再受控制。在实际使用中，常用来比喻事物脱离原有的束缚或控制，比如 “这匹烈马脱缰而去，消失在草原深处”，形象地描绘出马挣脱束缚后的状态。 “吞噬” 的 “噬” 读音为 “shì” 。“吞噬”（tūn shì）在医学领域，指的是细胞包围、破坏细菌或其他异物的现象；在日常使用中，多表示吞食、吞并，像 “洪水无情地吞噬了村庄”，突出了洪水的强大破坏力和吞噬的动态过程。
故答案为：宵；腻； jiāng；shì
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累
2．【答案】B
【知识点】句子排序；根据语境补写句子
【解析】【分析】本题考查句子衔接排序能力。做句子衔接题，总体来说要认真阅读所给的语段，把握其内容要点，然后认真分析所给的选项，找出规律，结合上下文的具体语境，恰当地做出判断。
1空，“ 一幅意境高远的中国画 ”对应“ 欣赏白云蓝天，飞流急湍 ”；
2空，“ 一首清脆圆润的古曲 ”对应“ 倾听莺歌燕舞，春水潺潺”；
3空，“ 一座姹紫嫣红的百花园 ”对应“ 牡丹的浓香，黄菊的清爽 ”；
4空，“ 一杯回味无穷的香茶 ”对应“ 品评自娱，把玩深尝 ”。
正确顺序为： ③④①② ，故选B。
故答案为：B
【点评】本题考查句子衔接排序能力。答题时应注意，解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。
3．【答案】D
【知识点】重复啰嗦；前后不一致；关联词使用不当
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A .“走进美丽的中海公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏”，此句存在语意重复的问题。“停下脚步” 和 “驻足” 都表达了停止前行、停下脚步观赏的意思，二者语义高度重合。在一个句子中同时使用，会让表达显得啰嗦冗余。修改时，只需保留其中一个词语即可，比如改为 “走进美丽的中海公园，我禁不住停下脚步欣赏” 或 “走进美丽的中海公园，我禁不住驻足欣赏”。
B .“能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急”，该句犯了两面对一面的逻辑错误。“能否” 表示两种可能性，即 “能减轻学生课业负担” 和 “不能减轻学生课业负担”，而 “当务之急” 是肯定的表述，只对应了 “能减轻学生课业负担” 这一种情况。为了使句子逻辑清晰，应去掉 “能否”，让句子表达明确，修改后的句子为 “切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急”。
C .“我们在学习上，即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满”，此句的语病在于关联词搭配不当。“即使” 常与 “也” 搭配，构成 “即使…… 也……” 的假设关系，表示一种假设情况以及在该假设下的结果；“虽然” 常与 “但” 搭配，构成 “虽然…… 但……” 的转折关系，用于表达前后语义的转折。原句中 “即使” 与 “但” 搭配混乱，导致句子逻辑不通。可将其改为 “我们在学习上，即使取得了很大的成绩，也绝不能骄傲自满” ，或者 “我们在学习上，虽然取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满”。
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语的使用。
A ．“听到朋友说起当时救人的惊险时，我对他肃然起敬”。“肃然起敬” 出自南朝宋 刘义庆《世说新语 规箴》，形容看到、听到或想到某人的高尚行为、杰出事迹等，从而产生严肃敬仰的感情 。在该句中，朋友救人的惊险行为是令人敬佩的高尚事迹，“肃然起敬” 用于此处，准确地表达出 “我” 对朋友的敬重之情，成语使用恰当。例如，“参观完烈士纪念馆，大家对革命先烈肃然起敬”，同样是在合适的语境中运用了该成语。
B ．“家风是一种‘软约束’，通过潜移默化的影响，实现对家庭成员行为、操守的有效约束”。“潜移默化” 最早出自北齐 颜之推《颜氏家训 慕贤》，指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。家风对家庭成员的影响往往是在日常生活的点滴之中，无声无息地改变着大家的行为和操守，用 “潜移默化” 来形容这种影响十分贴切。比如，“在书香家庭的氛围中，孩子潜移默化地爱上了阅读”，也是合理运用该成语的例子。
C ．“他心胸狭隘，经常在一些明察秋毫的小事上斤斤计较”。“明察秋毫” 源自《孟子 梁惠王上》，原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚，现多形容人能洞察事理，含褒义。然而在该句语境中，要表达的是这个人在一些微不足道的小事上计较，“明察秋毫” 与 “小事” 搭配不当，且褒词贬用，与句子想表达的负面评价语境不符。可将 “明察秋毫” 改为 “微不足道”，“他心胸狭隘，经常在一些微不足道的小事上斤斤计较”，这样就能准确表意了 。
D ．“美丽的画面与逼真的艺术效果相得益彰，使这部电影达到了极高的艺术水平”。“相得益彰” 出自汉 王褒《圣主得贤臣颂》，意思是指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。电影中美丽的画面和逼真的艺术效果相互配合，共同提升了电影的艺术水准，“相得益彰” 在此处准确地描绘出两者相互促进的关系。像 “书法与诗词相得益彰，这幅作品充满了文化韵味”，也是正确运用该成语的典型例子。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
5．【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】本题考查词句理解与人物形象分析。
A．“清水出芙蓉，天然去雕饰” 出自李白的《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》，原指像刚出清水的芙蓉花，质朴明媚，毫无雕琢装饰，现多形容人或事物自然纯净、不加修饰的美好。虽然季羡林先生的为人或许也有自然质朴的一面，但这句名言主要突出的是自然美，没有体现出季老在学术上的博学以及他为人谦逊低调的品格特点，与题干所描述的核心品质关联不紧密，所以该选项不太恰当 。
B ．“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，此句巧妙地将竹子和梅花赋予了人格化的特质。竹子虽挺拔却叶尖下垂，仿佛在低头谦逊，象征着人应保持虚心的态度；梅花在严寒中傲然绽放，却从不高高扬起花朵炫耀，体现了不张扬、有傲骨却不骄矜的品格。季羡林先生身为国学大师，博古通今、学贯中西，学术成就斐然，然而他却自我评价为 “杂家”“杂牌军”，这种对自身成就的低调认知，正如同竹子的虚心、梅花的不张扬，完美契合了这句名言所表达的谦逊与傲骨并存的品格，因此该选项最为恰当 。
C ．“品若梅花香在骨，人如秋水玉为神”，其意在强调一个人的品德如同梅花，香气源自骨子里，是由内而外自然散发的；人的气质如同秋水般清澈，精神如同美玉般温润。此句侧重于展现人物内在品质高尚和外在气质出众，但对于季羡林先生最为突出的谦逊品格体现不足，没有精准抓住题干中季老自我评价低调这一关键特征，所以该选项不太符合要求 。
D ．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 出自鲁迅的《自嘲》，生动地描绘了对待敌人绝不屈服，对待人民大众甘愿无私奉献、全心服务的态度。这句名言着重体现的是面对不同对象时的立场和奉献精神，与季羡林先生在学术领域的博学以及他谦逊的自我评价所展现出的品格特点没有直接关联，无法准确赞誉季老的品格，故该选项不合适 。
故答案为：B
【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
6．【答案】A
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《骆驼祥子》；《水浒传》
【解析】【分析】Ａ．“在经典名著中，很多人物都历经磨难，例如唐僧师徒四人历经九九八十一次磨难，终获真经；格列佛流落荒岛二十八年，克服了种种难以想象的困难”。该选项前半句关于唐僧师徒的表述是正确的，在《西游记》中，唐僧师徒为取得真经，确实经历了九九八十一难，这一情节是《西游记》的核心内容之一，展现了他们坚定的信念和顽强的毅力。然而后半句存在错误，流落荒岛二十八年，克服重重困难的人物是鲁滨逊，这一情节出自笛福的《鲁滨逊漂流记》 。在小说中，鲁滨逊因海难流落荒岛，他凭借自己的智慧和勇气，在荒岛上建造住所、种植粮食、驯养动物，顽强地生存了下来。而格列佛是《格列佛游记》中的主人公，他在书中经历了小人国、大人国、飞岛国和慧骃国等奇幻的冒险，并没有流落荒岛二十八年的情节。
ＢＣＤ．正确。故答案为：Ａ
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
7．【答案】终日不成章；泣涕零如雨；日暮汉宫传蜡烛；轻烟散入五侯家；中庭地白树栖鸦；冷露无声湿桂花；何当金络脑；快走踏清秋；粉身碎骨浑不怕；要留清白在人间；千磨万击还坚劲；任尔东西南北风；从今克己应犹及；谨而信；泛爱众；而亲仁
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）“终日不成章，泣涕零如雨”。这两句诗出自《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》，描绘了织女因思念牛郎而无心织布，整日以泪洗面的情景。“章” 指布上的花纹，织女因相思之苦，织布时思绪纷乱，一整天都织不成完整的花纹，眼泪像雨水一样不断落下，生动地展现出织女备受思念折磨的痛苦，深刻地表达了爱情受阻的哀怨。在书写时，要注意 “泣”“涕” 的正确写法，“泣” 左边是三点水，右边是 “立”；“涕” 左边同样是三点水，右边是 “弟”。
（2）“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。《寒食》是唐代韩翃的作品，寒食节本禁火，而 “日暮” 时分，皇宫中却传赐蜡烛燃火，蜡烛的轻烟飘散在权贵之家，深刻讽刺了封建等级制度下，权贵的特权与百姓的受限，与俗语 “只许州官放火，不许百姓点灯” 所揭示的不平等现象相呼应。这里 “暮” 字下面是 “日”，不要写成 “目”；“蜡”“烛” 都是左右结构，注意偏旁写法；“侯” 不要误写成 “候”。
（3）“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”。此句出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》，诗人用 “地白” 形象地描绘出月光洒在庭院地面，如同铺了一层霜雪般皎洁的画面，与李白 “床前明月光，疑是地上霜” 通过月光营造清冷氛围的手法相似。“栖” 字右边是 “西” 加 “木”，不要写错；“冷露” 的 “露” 是上下结构，下面是 “路”。
（4）“何当金络脑，快走踏清秋”。李贺的《马诗》借马抒情，“金络脑” 象征着贵重的马具，诗人渴望自己能如骏马配上金络脑一般，得到重用，在清秋的战场上尽情驰骋，建功立业，抒发了其不被赏识的感慨与渴望实现抱负的急切心情。书写时，“络” 是绞丝旁，“踏” 是足字旁，不要混淆偏旁。
（5）“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。于谦的《石灰吟》以石灰自喻，“粉身碎骨” 体现石灰烧制过程的艰难，而 “浑不怕” 彰显出无畏的勇气，诗人借此表达自己即使面临生死考验，也要坚守高尚节操，与文天祥 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 中为正义慷慨赴死、坚守气节的精神高度相似 。注意 “碎” 字的结构，右边 “卒” 不要少写一点；“浑” 是三点水，不要写成 “诨”。
（6）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。郑燮的《竹石》中，竹子历经无数磨难和打击，却依然坚韧挺拔，无论面对怎样的狂风都毫不动摇，常被用来形容斗争者坚定的立场和在敌人打击下不屈不挠的品格 。“磨”“击” 的笔画较多，书写时要注意结构；“劲” 的右边是 “力”，不要写成 “经” 的右半部分。
（7）“从今克己应犹及，颜与梅花俱自新”。卢仝的这句诗蕴含着自我约束、追求新生的意味，鼓励人们从当下开始克制自己，便能像梅花在春天焕发生机一样，获得新的成长与改变 。“克” 字要注意笔画顺序，“犹” 是左右结构，右边不要写成 “尤”。
（8）“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁”。此句出自儒家经典《论语 学而》，强调弟子在家要孝顺父母，出门要敬爱兄长，做事谨慎、说话守信，广泛关爱众人，亲近有仁德的人，是儒家倡导的基本道德准则 。“谨” 是言字旁，右边不要写成 “堇”；“泛” 是三点水，“仁” 是单人旁加 “二”。故答案为：（1）终日不成章；泣涕零如雨（2）日暮汉宫传蜡烛；轻烟散入五侯家（3）中庭地白树栖鸦；冷露无声湿桂花（4）何当金络脑；快走踏清秋（5）粉身碎骨浑不怕；要留清白在人间（6）千磨万击还坚劲；任尔东西南北风（7） 从今克己应犹及 （8）谨而信；泛爱众；而亲仁
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】8．星期五；28；帮助一个船长制服叛变的水手
9．示例：①没有粮食，在荒岛上收集粮食，播种粮食，驯养野羊，晒葡萄干等； ②没有住所，在山上选择了一个较为安全、附近有水的一个山洞，在山洞周围插上坚固的木桩，提防野人和野兽；③没有生活用具，利用陶土做出一些马马虎虎，可以凑合用的桶，盆子，碗等等； ④没有衣服，就用羊皮毛做的； ⑤没有伙伴，搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。（任意答出两点，且言之成理即可）
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【点评】（1）（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
8．本题考查名著内容识记。鲁滨逊在荒岛上生活多年后，救下了一个即将被野人吃掉的土著人，并为其取名 “星期五” 。“星期五” 的出现，不仅打破了鲁滨逊长期以来的孤独状态，还成为他在岛上生活的重要伙伴，两人在相处过程中建立了深厚的情谊。在岛上历经 28 年的艰苦生活后，鲁滨逊迎来了命运的转机。一艘英国船停泊在岛附近，船上发生水手叛乱，船长等三人被抛弃在岛上。鲁滨逊凭借自己的智慧和勇气，帮助船长制服了叛变的水手，最终得以乘船返回祖国 。这一情节不仅展现了鲁滨逊的果敢，也为他传奇的荒岛生涯画上了圆满句号。此后，他成为巨富，还派人回到岛上继续垦荒，进一步延续了他与这座荒岛的缘分。
故答案为：星期五；28；帮助一个船长制服叛变的水手
9．本题考查名著内容识记。 ① 食物匮乏困境与应对 ：刚到荒岛时，鲁滨逊面临着严峻的食物短缺问题。岛上虽有自然资源，但如何获取并储备食物成为关键。他先是在沉船中搜寻到一些食物，暂时缓解了燃眉之急。随后，他充分发挥自己的生存智慧，捕捉并驯养野山羊，通过让其繁殖，保证了长期稳定的肉类供应；他还在岛上开垦土地，种植大麦和稻子，经过多次尝试，成功烘出粗糙的面包；此外，他到森林捕猎、海边捕鱼，还收集野果、晒葡萄干，丰富食物种类 。这些举措展现了他极强的适应能力和生存技巧。 ② 居住安全困境与应对 ：在荒岛上，寻找一个安全、舒适的住所至关重要。鲁滨逊经过一番勘察，在山上选择了一个较为安全且附近有水的山洞作为临时住所。为了抵御可能出现的野人和野兽，他在山洞周围插上坚固的木桩，构建起一道防护屏障；同时，他不断对住所进行改造和扩建，用沉船的桅杆做木筏运送物资，制作桌、椅等家具，将简陋的山洞逐渐打造成一个相对舒适的家园。后来，他还在荒岛另一端建造了 “乡间别墅” 和养殖场，进一步改善居住条件 ，体现了他未雨绸缪、积极改善生活的态度。 ③ 生活用品短缺困境与应对 ：身处荒岛，缺乏基本生活用品是一大难题。但鲁滨逊没有被困难打倒，他利用岛上的资源，发挥自己的动手能力。他找到陶土，经过反复试验，制作出一些虽然粗糙但能凑合用的桶、盆子、碗等器皿；用羊皮毛制作衣服，解决了保暖和遮体的问题；还自制木臼、木杵、筛子等工具，加工面粉 。这些看似简单的物品，凝聚着他的智慧和汗水，也反映出他在困境中不屈不挠的精神。 ④ 孤独心理困境与应对 ：长期独自生活在荒岛上，孤独感如影随形。鲁滨逊通过多种方式缓解内心的孤独。他养了两只猫和一条狗，这些动物成为他生活中的陪伴；更重要的是，他救下了 “星期五”，并将其收作仆人。“星期五” 的出现，不仅为他的生活带来了帮助，还成为他倾诉的对象 。两人一起劳作、交流，极大地缓解了鲁滨逊的孤独与恐惧，展现了人类对情感交流和陪伴的强烈需求。 ⑤ 归乡困境与应对 ：回到祖国是鲁滨逊一直以来的心愿，但在荒岛上建造船只困难重重。他砍倒一棵大树，花费五六个月时间做成一只独木舟，却因无法将其运到海边而失败。然而，他并未放弃。当英国船出现且船员叛乱时，他抓住机会，与 “星期五” 一起帮助船长制服叛变水手，成功夺回船只，最终实现了回家的梦想 。这一过程体现了他坚定的信念和抓住机遇的能力。
故答案为：示例：①没有粮食，在荒岛上收集粮食，播种粮食，驯养野羊，晒葡萄干等； ②没有住所，在山上选择了一个较为安全、附近有水的一个山洞，在山洞周围插上坚固的木桩，提防野人和野兽；③没有生活用具，利用陶土做出一些马马虎虎，可以凑合用的桶，盆子，碗等等； ④没有衣服，就用羊皮毛做的； ⑤没有伙伴，搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。（任意答出两点，且言之成理即可）
10．【答案】B；谐音（一语双关），突出了在天猫商城可满足人们所有的购物需求的特点，也诱导人们上天猫就购物的消费冲动。；一池春水梦回沈园
【知识点】其他常识；对联；见解表述
【解析】【分析】（1）“杏花村”：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村” 是唐代诗人杜牧《清明》中的经典名句，诗句中描绘的 “杏花村” 作为酒家的代表，历经千年传承，早已成为酒坊的代名词。所以 “杏花村” 对应酒坊，体现了文学经典对商业文化的深远影响 。 “悬壶阁”：“悬壶济世” 是一个广为人知的成语，在古代，行医之人常常将葫芦悬挂在门口，作为行医的标志，“悬壶” 逐渐成为中医、药铺的象征。“悬壶阁” 以此为名，自然是药铺，彰显出传统中医药文化的独特韵味 。 “陆羽坊”：陆羽是唐代著名的茶学家，被誉为 “茶仙”，其所著的《茶经》是世界上第一部茶叶专著，对茶文化的发展产生了深远影响。以 “陆羽” 命名的 “陆羽坊”，显然与茶相关，对应茶馆，凸显出对茶文化的尊崇与传承 。 “蝶恋花”：从名称本身来看，“蝶” 与 “花” 是自然中紧密相连的意象，“蝶恋花” 充满了浪漫的花卉气息，与花店的经营主题高度契合，所以对应花店，展现出富有诗意的店铺特色 。
（2）“上天猫，就购了” 这则广告词运用了谐音（一语双关）的修辞手法。“购” 与 “够” 读音相同，但含义不同。从一方面来说，“就购了” 强调了天猫商城商品种类丰富、齐全，能够满足消费者所有的购物需求，给人一种 “在这里就能一站式购齐所需” 的感觉；从另一方面，“就购了” 带有一种强烈的行动暗示，诱导消费者产生 “既然上天猫就能满足购物需求，那就赶快购物吧” 的消费冲动 。这种巧妙的语言设计，既突出了天猫商城的优势，又激发了消费者的购买欲望，使广告词极具传播力和吸引力。
（3）上联 “千里蜀山情坠罨画” 中，“千” 是数词，对应下联 “一”；“山” 为名词，对应 “水”；“情坠” 是主谓结构，“梦回” 同样是主谓结构；“罨画” 作为景区名称，与 “沈园” 相对 。 上联描述陆游身处四川蜀山的罨画池，情感沉浸其中，下联 “一池春水梦回沈园” 描绘出陆游在美景中，思绪穿越千里，梦回故乡浙江的沈园，既符合对联规则，又生动展现了陆游对故乡的思念之情 。
故答案为：（1）Ｂ（2） 谐音（一语双关），突出了在天猫商城可满足人们所有的购物需求的特点，也诱导人们上天猫就购物的消费冲动。 （3） 一池春水梦回沈园
【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2）本题考查广告语的赏析。 广告语赏析首先要结合其行业或物品特点，然后再品析它的表达效果，优秀的广告语常借助一些修辞手法，令人过目不忘。
（3）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
【答案】11．擅长；；教，教导；；系在箭上的生丝线，这里指箭；；一起。
12．（1）让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导。
（2）难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
13．A
14．做事要专心。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
11．本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）“善” 在句中解释为 “擅长”。在古汉语中，“善” 有多种含义，如 “善良”“好”“擅长” 等 。结合本句 “通国之善弈者也”，意思是 “是全国最擅长下棋的人”，这里根据语境，“善” 取 “擅长” 之义，体现了弈秋在围棋领域的高超技艺 。 （2）“诲” 意为 “教，教导” 。在古代汉语中，“诲” 常用来表示教导、教诲的意思，如《论语》中 “诲人不倦” 。此句 “使弈秋诲二人弈”，即 “让弈秋教导两个人下棋”，明确了弈秋的行为动作 。 （3）“缴” 指 “系在箭上的生丝线，这里指箭” 。在古代，“缴” 的本义与丝线相关，后来在特定语境中可指代箭 。在 “思援弓缴而射之” 一句里，描述一人下棋时想着用弓箭射鸿鹄，所以这里的 “缴” 结合语境理解为箭，生动展现出此人学习时分心的状态 。 （4）“俱” 解释为 “一起” 。“俱” 在文言文中常作副词，表示共同、一起的意思 。“虽与之俱学” 意思是 “虽然他们二人一起学习下棋”，强调两人学习的起始条件相同，为后文学习结果的差异作铺垫 。
故答案为：擅长；教，教导；系在箭上的生丝线，这里指箭；一起。
12．本题考查文言翻译。（1）“使” 意为 “让”；“诲” 是 “教导”；“其” 表示 “其中”；“惟弈秋之为听” 是宾语前置句，正常语序为 “惟听弈秋”，即 “只听弈秋（的教导）” 。 （2）重点字词：“为” 解释为 “因为”；“是” 指代前面学习结果不同这件事；“弗若” 即 “不如”；“然” 表示 “这样” 。
故答案为： （1）让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导。（2）难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
13．本题考查内容理解。
A ．“第二个人学弈不够专心”。根据原文 “一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，清晰地描绘出第二个人在学习下棋时，心里想着射鸿鹄，注意力不集中 。而 “为是其智弗若与？曰：非然也”，明确表明不是因为智力差异导致学习结果不同，所以第二个人学不好是因为不够专心，A 选项正确 。
B ．“第二个人智力太差学不会”。文中 “曰：非然也” 直接否定了智力差异这一原因，所以 B 选项错误 。
C ．“前一个人智力过高而使第二个人显得有点差”。文章强调的是学习态度对学习结果的影响，并非智力对比，C 选项与原文不符 。
D ．“弈秋不注重二人的个性差异”。文章中未提及弈秋对两人个性差异的关注问题，重点在于两人学习态度的不同，D 选项属于无中生有 。
故答案为：A
14．本题考查启示。故事中，两人同样跟随弈秋学习下棋，一人专心致志，一人三心二意，最终学习效果截然不同 。这表明学习结果的差异并非由智力决定，而是取决于学习态度 。由此我们可以得到启示：做事要专心致志，全身心投入，才能取得好的成果；如果像文中第二个人一样三心二意，即便有良好的学习条件和机会，也难以学有所成 。这一启示不仅适用于学习，在生活中的许多方面，专心致志都是成功的重要因素 。
故答案为： 做事要专心。
【答案】15．去：距离。；及：等待。；决：判定，判断。；知：通 “智”，聪明、智慧。
16．（1）我认为太阳刚出来的时候离人远一些，而到中午的时候距离人近。（2）谁说您的知识渊博呢？
17．A
18．“笑”是讥笑。不该笑。因为学海无涯，知识是无穷无尽的，即使是大学问家也会有所不知；孔子能正确对待两小儿提出的问题，“知之为知之，不知为不知”，能实事求是。所以他们不该讥笑他。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
　　孔子到东方游历，见到两个小孩在争辩，便问是什么原因。
　　一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。”
　　另一个小孩说“我认为太阳刚出来的时候离人远一些，而到中午的时候距离人近。”
　　一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处的看着大吗？”
　　另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？”
　　孔子不能判决（谁对谁错）。
　　两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？”
15．本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）在现代汉语中，“去” 常表示 “前往”“离开” 等意思，但在这句文言文中，“去” 解释为 “距离” 。“日始出时去人近” 即 “太阳刚出来的时候距离人近”.（2）“及” 在这里是 “等到” 的意思 。“及日中则如盘盂” 指 “等到正午（太阳）就小得像一个盘子” 。在古文中，“及” 有 “达到”“趁着”“和” 等多种含义，如 “不可及”“及鲁肃过寻阳”“及物动词” 等，我们需要根据具体语境进行区分。（3）“决” 意为 “判定，判断” 。孔子面对两小儿关于太阳远近的争论，无法做出判断，即 “孔子不能判决（谁对谁错）” 。（4）“知” 通 “智”，表示 “聪明、智慧” 。“孰为汝多知乎” 意思是 “谁说您的知识渊博呢” 。
故答案为：（1）去：距离。（2）及：等待。（3）决：判定，判断。（4）知：通 “智”，聪明、智慧。
16．本题考查文言句子翻译。 （1） 重点字词：“以” 是 “认为”；“日中” 指 “中午” 。 （2）重点字词：“孰” 是 “谁”；“汝” 是 “你”；“知” 通 “智” 。
故答案为： （1）我认为太阳刚出来的时候离人远一些，而到中午的时候距离人近。（2）谁说您的知识渊博呢？
17．本题考查文言断句。
A ．“见两 / 小儿 / 辩斗”：此选项划分错误 。“两小儿” 是一个整体，“两” 是修饰 “小儿” 的数量词，不能分开。正确的断句应为 “见 / 两小儿 / 辩斗”，意思是 “见到两个小孩在争辩” 。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A。
18．本题考查对文章内容的理解与分析。“笑” 的含义：“两小儿笑曰” 中的 “笑” 是 “讥笑” 的意思 。从 “孔子不能决也”“孰为汝多知乎” 可以看出，两小儿对孔子无法解答他们的问题表示嘲讽，认为孔子并非像传说中那样无所不知 。 是否该笑的分析：从尊重知识和他人的角度来看，两小儿不该笑 。孔子是著名的思想家、教育家，知识渊博，但即使如此，面对未知的自然现象也有不懂的时候。因为知识是无穷无尽的，“学海无涯”，任何人都不可能通晓所有领域。而且孔子能坦然承认自己的无知，秉持 “知之为知之，不知为不知” 的实事求是的态度，这种品质值得尊重，不应该受到嘲笑 。 对 “笑” 的思考：两小儿的 “笑” 反映出他们在年幼无知的情况下，对权威的挑战和质疑，但这种方式缺乏对知识和学者的尊重 。这个故事给我们的启示是，我们应当保持谦逊的态度，认识到自己知识的局限性，不断探索和学习；同时，对待他人的不足，要以包容和理解的心态，而不是嘲笑。即使是权威，也有知识的盲区，我们要敢于质疑，但更要学会尊重和理解 。
故答案为：“笑”是讥笑。不该笑。因为学海无涯，知识是无穷无尽的，即使是大学问家也会有所不知；孔子能正确对待两小儿提出的问题，“知之为知之，不知为不知”，能实事求是。所以他们不该讥笑他。
【答案】19．猜粥；看粥；喝粥
20．由一开始他和妈妈各碗，爸爸哥哥各一碗到他三碗半，妈妈两碗半，爸爸哥哥各一碗。反映了八儿天真、可爱、聪明、狡猾的性格。
21．（1）“噗。”拟声词，既是熬粥过程中的声音，又好像是忍俊不禁的笑声，突出了八儿分粥的童趣。（或者叹了声气，拟人，把锅里煮的粥当做人来写，明写腊八粥的叹气，暗指八儿等的心急。）（2）运用比喻的修辞与法把八儿的肚子比作一面小鼓，生动形象地写出了八儿吃得心满意足，侧面反映了腊八粥的美味。
22．示例1：可以。八儿看到的粥和他想象中的是一样的，所以内容有些重复。
示例1：不可以。写“猜粥”这一场景，更能突出八儿对腊八粥的急切盼望。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
19．本题考查内容理解与概括。“猜粥”：第⑤段中，“锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧……” 八儿凭借以往的经验和想象，对锅中腊八粥的样子、食材的状态进行推测 。这一过程不仅展现了他对腊八粥的好奇，还通过丰富的心理描写，让读者感受到他对腊八粥的热切期待 。 “看粥”：第⑥段 “锅中的一切已进了他的眼中” 和第⑦段 “总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐”， 妈妈应八儿的要求将他抱起，使他得以亲眼看到锅中腊八粥的模样 。这一情节承接上文的 “猜粥”，让八儿的期待有了实际的落点，同时也引出下文他对粥颜色的疑问。 “喝粥”：第⑩段 “虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了” 以及第 段对八儿饭后状态的描写， 表明大家开始享用腊八粥，而八儿吃得心满意足，肚子像小鼓一样，进一步体现出腊八粥的美味 。
故答案为：猜粥；看粥； 喝粥
20．本题考查内容理解与人物形象分析。从第①段 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗……” 到第③段 “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” ，八儿对腊八粥的分配方案不断调整，从最初自己和妈妈各三碗、爸爸哥哥各一碗，到后来增加自己的份额，减少妈妈的份额 。这种分配方式，一方面体现出八儿作为孩子的天真可爱，他毫不掩饰自己对腊八粥的喜爱和渴望多吃的想法；另一方面，也展现出他的小聪明，试图通过调整分配来满足自己的口腹之欲，甚至带有一点 “狡猾” 。这些语言描写生动地勾勒出一个活泼、嘴馋又机灵的孩童形象。
故答案为： 由一开始他和妈妈各碗，爸爸哥哥各一碗到他三碗半，妈妈两碗半，爸爸哥哥各一碗。反映了八儿天真、可爱、聪明、狡猾的性格。
21．本题考查赏析语句。（1）此句运用了拟声词和拟人的修辞手法 。“噗” 作为拟声词，逼真地模拟了腊八粥在锅中熬煮时发出的声音，让读者仿佛身临其境，感受到熬粥的场景 。而 “叹了声气” 则将腊八粥拟人化，赋予其人类的情感和行为 。结合上文八儿与妈妈讨论分粥的情节，这里既像是腊八粥在 “听” 到八儿天真的分粥计划后，发出的忍俊不禁的 “笑声”，增添了故事的趣味性；又仿佛在暗示八儿等待吃粥时焦急的心情，突出了八儿的童趣和天真 。 （2）该句运用了比喻的修辞手法，将八儿的肚子比作一面小鼓 。“小鼓” 的形象生动地描绘出八儿饱餐腊八粥后的状态，直观地展现出他吃得心满意足、肚子圆鼓鼓的模样 。通过这一比喻，不仅让读者对八儿的状态有了更鲜明的印象，还从侧面反映出腊八粥的美味可口，让八儿忍不住大快朵颐 。同时，这一描写也充满童趣，使八儿可爱的形象跃然纸上。
故答案为：（1）“噗。”拟声词，既是熬粥过程中的声音，又好像是忍俊不禁的笑声，突出了八儿分粥的童趣。（或者叹了声气，拟人，把锅里煮的粥当做人来写，明写腊八粥的叹气，暗指八儿等的心急。）（2）运用比喻的修辞与法把八儿的肚子比作一面小鼓，生动形象地写出了八儿吃得心满意足，侧面反映了腊八粥的美味。
22．本题考查内容理解。认为不可以删去：“猜粥” 这一情节在文中具有重要作用 。从人物塑造角度看，八儿对腊八粥的种种猜想，如 “栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧……”，充分展现出他对腊八粥的极度渴望，进一步丰富了他嘴馋、天真、充满好奇心的孩童形象 。从情感表达角度，这些猜想细腻地刻画了八儿等待过程中的急切心情，增强了文章的感染力 。从文章结构上，“猜粥” 与 “看粥” 形成呼应，先写猜想，再写亲眼所见，使情节更加完整，也让读者跟随八儿的视角，一同感受对腊八粥的期待与惊喜 。 认为可以删去：从内容上看，八儿看到的腊八粥和他猜想的样子大致相同，确实存在一定程度的重复 。若删去 “猜粥”，文章可以更简洁地从分粥直接过渡到看粥、喝粥，使情节更加紧凑 。然而，这样可能会削弱八儿对腊八粥期待的情感铺垫，减少文章的趣味性和童真氛围 。
故答案为：示例1：可以。八儿看到的粥和他想象中的是一样的，所以内容有些重复。示例1：不可以。写“猜粥”这一场景，更能突出八儿对腊八粥的急切盼望。
【答案】23．春：糊纸袋。夏：补花、洗菜。秋：扫院子。冬：在灯下学习。
24．对奶奶的动作、语言的描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孙子不理解自己的不满。
25．文章是以“老海棠树”为线索贯穿全文的：“老海棠树”象征了奶奶，在我的记忆里老海棠树与奶奶的形象不能分开：含蓄、形象地表现了奶奶和我”之间浓浓的祖孙情。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；分析人物行为思想变化原因
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
23．本题考查文章内容理解和概括。春季：第④段中 “春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋” ，春日繁花盛开，奶奶在老海棠树下专注地糊纸袋 。这一情节不仅展现了奶奶勤劳的一面，也为后文奶奶渴望工作埋下伏笔，同时老海棠树繁花的背景，增添了画面的温馨感 。 夏季：从第⑤段 “夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝” 和 “奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说” 可知，夏天奶奶在树下的浓荫中补花，同时还承担着洗菜的家务 。补花时的细致专注，以及对 “我” 洗菜糊弄的不满，体现出奶奶做事认真、渴望被理解的性格特点，也让我们看到了日常生活中祖孙间的小摩擦 。 秋季：第⑥段 “有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子”，秋天落叶纷飞，天未亮奶奶就起身扫院子 。这一行为展现了奶奶的勤劳与善良，不愿麻烦他人，独自承担起清扫院子的工作，老海棠树落叶的场景与奶奶的身影相互映衬，营造出一种静谧而温暖的氛围 。 冬季：第⑦段 “几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习”，寒冷的冬夜，老海棠树枯干的枝条在窗外摇曳，奶奶却在灯下执着地学习 。这一情节突出了奶奶对知识的渴望，即使年事已高，依然保持着学习的热情，也让我们感受到奶奶内心对自我价值实现的追求 。
故答案为： 春：糊纸袋。夏：补花、洗菜。秋：扫院子。冬：在灯下学习。
24．本题考查分析描写方法和揣摩人物心理。描写方法：此句运用了动作描写和语言描写 。“把手里的活儿推开”“重新洗菜”，这些动作生动地展现出奶奶因不满而做出的举动，体现出她此时内心的情绪波动 ；“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？” 这句充满情绪的话语，直接表达了奶奶的内心想法 。 心理状态：奶奶的话语透露出她对一辈子只局限于做饭等家务劳动的不甘，她渴望拥有一份属于自己的、能体现自身价值与尊严的工作 。而 “我” 在她忙碌时没有给予帮助，洗菜也敷衍了事，这让奶奶感到不被理解，话语中也包含着对 “我” 的不满 。从这些描写中，我们能深刻感受到奶奶丰富的内心世界，她不仅是一位勤劳的长辈，更是一个有着自我追求的个体 。
故答案为： 对奶奶的动作、语言的描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孙子不理解自己的不满。
25．本题考查标题作用分析。结构线索：文章围绕 “老海棠树” 展开，从儿时在树上玩耍，到奶奶在树下做各种事，再到奶奶离世后对树的思念，老海棠树贯穿全文始终，成为行文的线索 。它将与奶奶相关的各个生活片段串联起来，使文章结构紧凑，情节连贯 。 象征意义：“老海棠树” 象征着奶奶 。树在不同季节的状态，如同奶奶在岁月中的经历；树的高大、坚韧，恰似奶奶勤劳、执着的品质 。在 “我” 的记忆里，老海棠树与奶奶的形象紧密相连，难以分割，树成为了奶奶的化身，承载着对奶奶的回忆 。 情感表达：以 “老海棠树” 为题，含蓄而形象地表达了 “我” 与奶奶之间浓浓的祖孙情 。树见证了 “我” 的成长和奶奶的衰老，蕴含着 “我” 对奶奶的思念、感激以及未能理解奶奶的痛悔之情 。它成为了情感的寄托物，让读者更能感受到文章中深沉而真挚的情感 。
故答案为：文章是以“老海棠树”为线索贯穿全文的：“老海棠树”象征了奶奶，在我的记忆里老海棠树与奶奶的形象不能分开：含蓄、形象地表现了奶奶和我”之间浓浓的祖孙情。
26．【答案】例文：
在逆境中成长
没有狂风和暴雨的吹打，哪来果实的成熟；没有刺骨的寒风，哪来坚韧的松柏；没有冰天雪地；哪来傲骨的梅花。彼得逊说过：“人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终的决定权在你自己手中。”
“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这是无臂钢琴师刘伟的励志名言。刘伟十岁时因一场事故而被截去双臂；但他却用双脚练出用手进行钢琴演奏的七级水平，对他来说，当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光开始叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。二十三岁的他在维也纳金色大厅的舞台上，用那变换的旋律，向世人展示了他努力飞翔的轨迹。
只有经得起逆境考验的人，才能成为真正的强者。唉声叹气不是办法，幻想憧憬也不是办法，只有信心十足的去干，才能走出困境。我们要正视逆境，一旦身处逆境，最重要的是要有信心，有恒心，有勇气，有毅力，有实干的精神。我们要相信，即使山穷水尽，也一定会柳暗花明。
路德维希·凡·贝多芬，德国最伟大的音乐家之一。八岁开始登台演出，1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。他一生坎坷，二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，他依然坚守“自由，平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下了不朽名作《第九交响曲》，被称为“乐圣”。
在生活中，我们也应该向贝多芬学习，敢于面对逆境，在逆境中，汲取精华，不畏惧逆境，敢于与它斗争。
逆境可以磨练人的意志。因此，逆境是强者走向成功的基石，也是弱者走向毁灭的加速剂，我很欣赏奥斯特洛夫斯基的一句名言：“人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿，暗礁，难以激起美丽的浪花。”人的生命因为挫折而精彩，让我们在逆境中成长吧！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以人生道路的坎坷为切入点，点明成长路上常伴困难、挑战、失败与挫折，核心聚焦于成长过程中与逆境的关联，为半命题作文 “在______中成长” 提供了思考方向 。
【题干分析】①材料强调成长并非一帆风顺，困难挫折是成长的组成部分，意在让我们思考在困境中如何获得成长，以及这些经历对自身的意义。“在______中成长” 这一半命题形式，横线处可补充的内容丰富多样，既可以是具体的困境，如 “失败”“挫折”“困难”，也可以是抽象的情境，如 “孤独”“迷茫”“等待” 。②写作思路上，从 “是什么” 角度，可开篇点明自己补充的成长情境，如 “在失败中成长”，然后叙述自己经历的具体失败事件；从 “为什么” 角度，要着重描写在该情境下自己的心理变化、情感体验，以及这些经历如何促使自己成长；从 “怎么做” 角度，可阐述自己面对困境时采取的行动，如如何调整心态、克服困难。写作时容易出现的误区是对成长过程描写过于简略，重点应放在自己从困境中汲取经验、实现蜕变的过程。作文开头可以采用回忆式，如 “记忆的时针拨回到那个灰暗的日子，我在______中，开始了一段难忘的成长之旅” ；事例素材可选取学习上的失利、比赛的失败、与朋友的矛盾等；结尾可以升华主题，如 “正是这些______的经历，如同一盏盏明灯，照亮我成长的道路，让我变得更加坚强” 。
【立意提取】
1．在挫折中成长
2．在孤独中成长
3．在挑战中成长
例文：
在逆境中成长
没有狂风和暴雨的吹打，哪来果实的成熟；没有刺骨的寒风，哪来坚韧的松柏；没有冰天雪地；哪来傲骨的梅花。彼得逊说过：“人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终的决定权在你自己手中。”
“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这是无臂钢琴师刘伟的励志名言。刘伟十岁时因一场事故而被截去双臂；但他却用双脚练出用手进行钢琴演奏的七级水平，对他来说，当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光开始叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。二十三岁的他在维也纳金色大厅的舞台上，用那变换的旋律，向世人展示了他努力飞翔的轨迹。
只有经得起逆境考验的人，才能成为真正的强者。唉声叹气不是办法，幻想憧憬也不是办法，只有信心十足的去干，才能走出困境。我们要正视逆境，一旦身处逆境，最重要的是要有信心，有恒心，有勇气，有毅力，有实干的精神。我们要相信，即使山穷水尽，也一定会柳暗花明。
路德维希·凡·贝多芬，德国最伟大的音乐家之一。八岁开始登台演出，1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。他一生坎坷，二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，他依然坚守“自由，平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下了不朽名作《第九交响曲》，被称为“乐圣”。
在生活中，我们也应该向贝多芬学习，敢于面对逆境，在逆境中，汲取精华，不畏惧逆境，敢于与它斗争。
逆境可以磨练人的意志。因此，逆境是强者走向成功的基石，也是弱者走向毁灭的加速剂，我很欣赏奥斯特洛夫斯基的一句名言：“人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿，暗礁，难以激起美丽的浪花。”人的生命因为挫折而精彩，让我们在逆境中成长吧！
【点评】这篇《在逆境中成长》围绕主题展开论述，结构清晰，逻辑连贯。开篇以自然现象类比，引用彼得逊名言，引出逆境与成长的关系，点明主旨，奠定论述基调。主体部分选取刘伟、贝多芬的事例，分别从身残志坚追求梦想、在失聪困境坚守信念创作的角度，具体阐述 “经得起逆境考验才能成为强者”，事例典型，具有说服力，且对事例的分析紧扣论点，深入挖掘人物在逆境中成长的精神内涵 。结尾总结升华，强调逆境对意志的磨练作用，再次呼吁在逆境中成长，呼应开头，使文章结构完整。语言上，运用比喻、引用等修辞手法，如 “人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿，暗礁，难以激起美丽的浪花”，增强文章感染力与文采 。不过，文章整体偏重于事例论证，个人在逆境中成长的具体经历叙述较少，若能结合自身实际，可使情感更真挚，内容更丰富 。
1 / 1山东省东营市东营区实验中学（五四制）2023-2024学年六年级下学期语文第一次月考试卷
一、积累运用（本大题共9小题，共30分）
1．（2024六下·东营月考）根据拼音写出汉字，给加点的字注音。
民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的。所谓“百里不同风，千里不同俗”，老舍记忆里那灯火通 xiāo( )的除夕之夜，沈从文笔下看着腊八粥嘴里就生出一种甜nì( )感觉的八儿，马晨明笔下那为拯救百姓不被野马脱缰（　　）般的江水吞噬( )而发展起来的藏戏，无一不向我们展示了浓郁的地域风情。从中我们可以理解并感受民俗的多样和价值。
xiāo 　 　 nì　 　缰 　 　 噬 　 　
【答案】宵；腻；jiāng；shì
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字音、字形辨析。
“灯火通 xiāo” 对应的汉字是 “宵”，读音为 “xiāo” 。“宵” 本义指夜晚，“通宵” 即 “tōng xiāo”，表示从天黑到天亮，一整夜的时间。例如，“为了完成这个项目，他通宵达旦地工作”，这里的 “通宵” 生动地体现了工作时间之长。 “甜 nì” 对应的汉字是 “腻”，读音为 “nì” 。“腻” 有多种含义，在 “甜腻”（tián nì）一词中，表示甜得过度，让人产生厌烦的感觉。就像吃了过多的奶油蛋糕，会觉得甜腻不适。此外，“腻” 还可表示油腻、腻烦等意思。 “脱缰” 的 “缰” 读音为 “jiāng” 。“脱缰”（tuō jiāng）原指马挣脱缰绳，不再受控制。在实际使用中，常用来比喻事物脱离原有的束缚或控制，比如 “这匹烈马脱缰而去，消失在草原深处”，形象地描绘出马挣脱束缚后的状态。 “吞噬” 的 “噬” 读音为 “shì” 。“吞噬”（tūn shì）在医学领域，指的是细胞包围、破坏细菌或其他异物的现象；在日常使用中，多表示吞食、吞并，像 “洪水无情地吞噬了村庄”，突出了洪水的强大破坏力和吞噬的动态过程。
故答案为：宵；腻； jiāng；shì
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累
2．（2024六下·东营月考）依次填入横线处的句子排列正确的一项是（　　）
________________，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍；________________，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞，春水潺潺；________________，你尽可翕动鼻翼， 呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽；________________，你尽可品评自娱，把玩深尝。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园
②文学是一杯回味无穷的香茶
③文学是一幅意境高远的中国画
④文学是一首清脆圆润的古曲
A．①③④② B．③④①② C．④③②① D．②①③④
【答案】B
【知识点】句子排序；根据语境补写句子
【解析】【分析】本题考查句子衔接排序能力。做句子衔接题，总体来说要认真阅读所给的语段，把握其内容要点，然后认真分析所给的选项，找出规律，结合上下文的具体语境，恰当地做出判断。
1空，“ 一幅意境高远的中国画 ”对应“ 欣赏白云蓝天，飞流急湍 ”；
2空，“ 一首清脆圆润的古曲 ”对应“ 倾听莺歌燕舞，春水潺潺”；
3空，“ 一座姹紫嫣红的百花园 ”对应“ 牡丹的浓香，黄菊的清爽 ”；
4空，“ 一杯回味无穷的香茶 ”对应“ 品评自娱，把玩深尝 ”。
正确顺序为： ③④①② ，故选B。
故答案为：B
【点评】本题考查句子衔接排序能力。答题时应注意，解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。
3．（2024六下·东营月考）下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．走进美丽的中海公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏。
B．能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。
C．我们在学习上，即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满。
D．市科技馆作为重大科普基础设施，已经发挥了其应有的作用，成为我市文明城市建设的一张亮丽名片。
【答案】D
【知识点】重复啰嗦；前后不一致；关联词使用不当
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A .“走进美丽的中海公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏”，此句存在语意重复的问题。“停下脚步” 和 “驻足” 都表达了停止前行、停下脚步观赏的意思，二者语义高度重合。在一个句子中同时使用，会让表达显得啰嗦冗余。修改时，只需保留其中一个词语即可，比如改为 “走进美丽的中海公园，我禁不住停下脚步欣赏” 或 “走进美丽的中海公园，我禁不住驻足欣赏”。
B .“能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急”，该句犯了两面对一面的逻辑错误。“能否” 表示两种可能性，即 “能减轻学生课业负担” 和 “不能减轻学生课业负担”，而 “当务之急” 是肯定的表述，只对应了 “能减轻学生课业负担” 这一种情况。为了使句子逻辑清晰，应去掉 “能否”，让句子表达明确，修改后的句子为 “切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急”。
C .“我们在学习上，即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满”，此句的语病在于关联词搭配不当。“即使” 常与 “也” 搭配，构成 “即使…… 也……” 的假设关系，表示一种假设情况以及在该假设下的结果；“虽然” 常与 “但” 搭配，构成 “虽然…… 但……” 的转折关系，用于表达前后语义的转折。原句中 “即使” 与 “但” 搭配混乱，导致句子逻辑不通。可将其改为 “我们在学习上，即使取得了很大的成绩，也绝不能骄傲自满” ，或者 “我们在学习上，虽然取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满”。
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4．（2024六下·东营月考）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．听到朋友说起当时救人的惊险时，我对他肃然起敬。
B．家风是一种“软约束”，通过潜移默化的影响，实现对家庭成员行为、操守的有效约束。
C．他心胸狭隘，经常在一些明察秋毫的小事上斤斤计较。
D．美丽的画面与逼真的艺术效果相得益彰，使这部电影达到了极高的艺术水平。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语的使用。
A ．“听到朋友说起当时救人的惊险时，我对他肃然起敬”。“肃然起敬” 出自南朝宋 刘义庆《世说新语 规箴》，形容看到、听到或想到某人的高尚行为、杰出事迹等，从而产生严肃敬仰的感情 。在该句中，朋友救人的惊险行为是令人敬佩的高尚事迹，“肃然起敬” 用于此处，准确地表达出 “我” 对朋友的敬重之情，成语使用恰当。例如，“参观完烈士纪念馆，大家对革命先烈肃然起敬”，同样是在合适的语境中运用了该成语。
B ．“家风是一种‘软约束’，通过潜移默化的影响，实现对家庭成员行为、操守的有效约束”。“潜移默化” 最早出自北齐 颜之推《颜氏家训 慕贤》，指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。家风对家庭成员的影响往往是在日常生活的点滴之中，无声无息地改变着大家的行为和操守，用 “潜移默化” 来形容这种影响十分贴切。比如，“在书香家庭的氛围中，孩子潜移默化地爱上了阅读”，也是合理运用该成语的例子。
C ．“他心胸狭隘，经常在一些明察秋毫的小事上斤斤计较”。“明察秋毫” 源自《孟子 梁惠王上》，原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚，现多形容人能洞察事理，含褒义。然而在该句语境中，要表达的是这个人在一些微不足道的小事上计较，“明察秋毫” 与 “小事” 搭配不当，且褒词贬用，与句子想表达的负面评价语境不符。可将 “明察秋毫” 改为 “微不足道”，“他心胸狭隘，经常在一些微不足道的小事上斤斤计较”，这样就能准确表意了 。
D ．“美丽的画面与逼真的艺术效果相得益彰，使这部电影达到了极高的艺术水平”。“相得益彰” 出自汉 王褒《圣主得贤臣颂》，意思是指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。电影中美丽的画面和逼真的艺术效果相互配合，共同提升了电影的艺术水准，“相得益彰” 在此处准确地描绘出两者相互促进的关系。像 “书法与诗词相得益彰，这幅作品充满了文化韵味”，也是正确运用该成语的典型例子。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
5．（2024六下·东营月考）国学大师季羡林博古通今，学贯中西，自我评价却十分低调。他常说：“不要提什‘国学大师’，我不过是个杂家，一个杂牌军而已。”如果用一句最恰当的名言赞誉季老的品格，你会选（　　）。
A．水出芙蓉，天然去雕饰。
B．虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
C．品若梅花香在骨，人如秋水玉为神。
D．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】本题考查词句理解与人物形象分析。
A．“清水出芙蓉，天然去雕饰” 出自李白的《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》，原指像刚出清水的芙蓉花，质朴明媚，毫无雕琢装饰，现多形容人或事物自然纯净、不加修饰的美好。虽然季羡林先生的为人或许也有自然质朴的一面，但这句名言主要突出的是自然美，没有体现出季老在学术上的博学以及他为人谦逊低调的品格特点，与题干所描述的核心品质关联不紧密，所以该选项不太恰当 。
B ．“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，此句巧妙地将竹子和梅花赋予了人格化的特质。竹子虽挺拔却叶尖下垂，仿佛在低头谦逊，象征着人应保持虚心的态度；梅花在严寒中傲然绽放，却从不高高扬起花朵炫耀，体现了不张扬、有傲骨却不骄矜的品格。季羡林先生身为国学大师，博古通今、学贯中西，学术成就斐然，然而他却自我评价为 “杂家”“杂牌军”，这种对自身成就的低调认知，正如同竹子的虚心、梅花的不张扬，完美契合了这句名言所表达的谦逊与傲骨并存的品格，因此该选项最为恰当 。
C ．“品若梅花香在骨，人如秋水玉为神”，其意在强调一个人的品德如同梅花，香气源自骨子里，是由内而外自然散发的；人的气质如同秋水般清澈，精神如同美玉般温润。此句侧重于展现人物内在品质高尚和外在气质出众，但对于季羡林先生最为突出的谦逊品格体现不足，没有精准抓住题干中季老自我评价低调这一关键特征，所以该选项不太符合要求 。
D ．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 出自鲁迅的《自嘲》，生动地描绘了对待敌人绝不屈服，对待人民大众甘愿无私奉献、全心服务的态度。这句名言着重体现的是面对不同对象时的立场和奉献精神，与季羡林先生在学术领域的博学以及他谦逊的自我评价所展现出的品格特点没有直接关联，无法准确赞誉季老的品格，故该选项不合适 。
故答案为：B
【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
6．（2024六下·东营月考）下列关于文学名著的说法不正确的一项是(　　)
A．在经典名著中，很多人物都历经磨难，例如唐僧师徒四人历经九九八十一次磨难，终获真经；格列佛流落荒岛二十八年，克服了种种难以想象的困难。
B．许多经典名著的结构别具特色，例如《水浒》采取了先分后合的链式结构，情节跌宕但环环相扣，头绪众多而线索分明。
C．《童年》是高尔基以自身经历为基础创作的自传体小说，《骆驼祥子》是老舍先生创作的一部京味十足的现实主义小说。
D．我们熟知的“龟兔赛跑”“农夫和蛇”等有趣的故事，都出自著名的寓言故事集《伊索寓言》。
【答案】A
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《骆驼祥子》；《水浒传》
【解析】【分析】Ａ．“在经典名著中，很多人物都历经磨难，例如唐僧师徒四人历经九九八十一次磨难，终获真经；格列佛流落荒岛二十八年，克服了种种难以想象的困难”。该选项前半句关于唐僧师徒的表述是正确的，在《西游记》中，唐僧师徒为取得真经，确实经历了九九八十一难，这一情节是《西游记》的核心内容之一，展现了他们坚定的信念和顽强的毅力。然而后半句存在错误，流落荒岛二十八年，克服重重困难的人物是鲁滨逊，这一情节出自笛福的《鲁滨逊漂流记》 。在小说中，鲁滨逊因海难流落荒岛，他凭借自己的智慧和勇气，在荒岛上建造住所、种植粮食、驯养动物，顽强地生存了下来。而格列佛是《格列佛游记》中的主人公，他在书中经历了小人国、大人国、飞岛国和慧骃国等奇幻的冒险，并没有流落荒岛二十八年的情节。
ＢＣＤ．正确。故答案为：Ａ
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
7．（2024六下·东营月考）填空
（1）写织女因思念而受到折磨和痛苦的诗句是：　 　 ，　 　。（《迢迢牵牛星》）
（2）俗话说“只许州官放火，不许百姓点灯。”《寒食》一诗中的“　 　 ，　 　。”两句就印证了这一点。
（3）《十五夜望月》与李白的“床前明月光，疑是地上霜”有异曲同工之妙，描绘月光皎洁的诗句是　 　 ，　 　。
（4）李贺在《马诗》中，抒发自己渴望建功立业却不被赏识的感慨的诗句是　 　 ，　 　。
（5）与文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意思相近的句子是　 　 ，　 　。（于谦《石灰吟》）
（6）常被用来形容斗争者的立场坚定和受到敌人打击时决不动摇的品格的句子是　 　 ，　 　。 （郑燮《竹石》）
（7）　 　 ，颜与梅花俱自新。（卢仝《人日立春》）
（8）子曰：“弟子入则孝，出则弟，　 　，　 　，　 　。”（《论语·学而》）
【答案】终日不成章；泣涕零如雨；日暮汉宫传蜡烛；轻烟散入五侯家；中庭地白树栖鸦；冷露无声湿桂花；何当金络脑；快走踏清秋；粉身碎骨浑不怕；要留清白在人间；千磨万击还坚劲；任尔东西南北风；从今克己应犹及；谨而信；泛爱众；而亲仁
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）“终日不成章，泣涕零如雨”。这两句诗出自《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》，描绘了织女因思念牛郎而无心织布，整日以泪洗面的情景。“章” 指布上的花纹，织女因相思之苦，织布时思绪纷乱，一整天都织不成完整的花纹，眼泪像雨水一样不断落下，生动地展现出织女备受思念折磨的痛苦，深刻地表达了爱情受阻的哀怨。在书写时，要注意 “泣”“涕” 的正确写法，“泣” 左边是三点水，右边是 “立”；“涕” 左边同样是三点水，右边是 “弟”。
（2）“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。《寒食》是唐代韩翃的作品，寒食节本禁火，而 “日暮” 时分，皇宫中却传赐蜡烛燃火，蜡烛的轻烟飘散在权贵之家，深刻讽刺了封建等级制度下，权贵的特权与百姓的受限，与俗语 “只许州官放火，不许百姓点灯” 所揭示的不平等现象相呼应。这里 “暮” 字下面是 “日”，不要写成 “目”；“蜡”“烛” 都是左右结构，注意偏旁写法；“侯” 不要误写成 “候”。
（3）“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”。此句出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》，诗人用 “地白” 形象地描绘出月光洒在庭院地面，如同铺了一层霜雪般皎洁的画面，与李白 “床前明月光，疑是地上霜” 通过月光营造清冷氛围的手法相似。“栖” 字右边是 “西” 加 “木”，不要写错；“冷露” 的 “露” 是上下结构，下面是 “路”。
（4）“何当金络脑，快走踏清秋”。李贺的《马诗》借马抒情，“金络脑” 象征着贵重的马具，诗人渴望自己能如骏马配上金络脑一般，得到重用，在清秋的战场上尽情驰骋，建功立业，抒发了其不被赏识的感慨与渴望实现抱负的急切心情。书写时，“络” 是绞丝旁，“踏” 是足字旁，不要混淆偏旁。
（5）“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。于谦的《石灰吟》以石灰自喻，“粉身碎骨” 体现石灰烧制过程的艰难，而 “浑不怕” 彰显出无畏的勇气，诗人借此表达自己即使面临生死考验，也要坚守高尚节操，与文天祥 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 中为正义慷慨赴死、坚守气节的精神高度相似 。注意 “碎” 字的结构，右边 “卒” 不要少写一点；“浑” 是三点水，不要写成 “诨”。
（6）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。郑燮的《竹石》中，竹子历经无数磨难和打击，却依然坚韧挺拔，无论面对怎样的狂风都毫不动摇，常被用来形容斗争者坚定的立场和在敌人打击下不屈不挠的品格 。“磨”“击” 的笔画较多，书写时要注意结构；“劲” 的右边是 “力”，不要写成 “经” 的右半部分。
（7）“从今克己应犹及，颜与梅花俱自新”。卢仝的这句诗蕴含着自我约束、追求新生的意味，鼓励人们从当下开始克制自己，便能像梅花在春天焕发生机一样，获得新的成长与改变 。“克” 字要注意笔画顺序，“犹” 是左右结构，右边不要写成 “尤”。
（8）“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁”。此句出自儒家经典《论语 学而》，强调弟子在家要孝顺父母，出门要敬爱兄长，做事谨慎、说话守信，广泛关爱众人，亲近有仁德的人，是儒家倡导的基本道德准则 。“谨” 是言字旁，右边不要写成 “堇”；“泛” 是三点水，“仁” 是单人旁加 “二”。故答案为：（1）终日不成章；泣涕零如雨（2）日暮汉宫传蜡烛；轻烟散入五侯家（3）中庭地白树栖鸦；冷露无声湿桂花（4）何当金络脑；快走踏清秋（5）粉身碎骨浑不怕；要留清白在人间（6）千磨万击还坚劲；任尔东西南北风（7） 从今克己应犹及 （8）谨而信；泛爱众；而亲仁
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2024六下·东营月考）名著导读，按要求回答问题。
8．鲁滨逊在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名　 　。在岛上生活　 　年后，因　 　，得以乘船返回自己的祖国，他在成为巨富后派人到岛上继续垦荒。
9．孤岛英雄——鲁滨逊，以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想像的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。请列举鲁滨逊在荒岛所遇到的困难（两个方面即可），他又是如何克服的？
【答案】8．星期五；28；帮助一个船长制服叛变的水手
9．示例：①没有粮食，在荒岛上收集粮食，播种粮食，驯养野羊，晒葡萄干等； ②没有住所，在山上选择了一个较为安全、附近有水的一个山洞，在山洞周围插上坚固的木桩，提防野人和野兽；③没有生活用具，利用陶土做出一些马马虎虎，可以凑合用的桶，盆子，碗等等； ④没有衣服，就用羊皮毛做的； ⑤没有伙伴，搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。（任意答出两点，且言之成理即可）
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【点评】（1）（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
8．本题考查名著内容识记。鲁滨逊在荒岛上生活多年后，救下了一个即将被野人吃掉的土著人，并为其取名 “星期五” 。“星期五” 的出现，不仅打破了鲁滨逊长期以来的孤独状态，还成为他在岛上生活的重要伙伴，两人在相处过程中建立了深厚的情谊。在岛上历经 28 年的艰苦生活后，鲁滨逊迎来了命运的转机。一艘英国船停泊在岛附近，船上发生水手叛乱，船长等三人被抛弃在岛上。鲁滨逊凭借自己的智慧和勇气，帮助船长制服了叛变的水手，最终得以乘船返回祖国 。这一情节不仅展现了鲁滨逊的果敢，也为他传奇的荒岛生涯画上了圆满句号。此后，他成为巨富，还派人回到岛上继续垦荒，进一步延续了他与这座荒岛的缘分。
故答案为：星期五；28；帮助一个船长制服叛变的水手
9．本题考查名著内容识记。 ① 食物匮乏困境与应对 ：刚到荒岛时，鲁滨逊面临着严峻的食物短缺问题。岛上虽有自然资源，但如何获取并储备食物成为关键。他先是在沉船中搜寻到一些食物，暂时缓解了燃眉之急。随后，他充分发挥自己的生存智慧，捕捉并驯养野山羊，通过让其繁殖，保证了长期稳定的肉类供应；他还在岛上开垦土地，种植大麦和稻子，经过多次尝试，成功烘出粗糙的面包；此外，他到森林捕猎、海边捕鱼，还收集野果、晒葡萄干，丰富食物种类 。这些举措展现了他极强的适应能力和生存技巧。 ② 居住安全困境与应对 ：在荒岛上，寻找一个安全、舒适的住所至关重要。鲁滨逊经过一番勘察，在山上选择了一个较为安全且附近有水的山洞作为临时住所。为了抵御可能出现的野人和野兽，他在山洞周围插上坚固的木桩，构建起一道防护屏障；同时，他不断对住所进行改造和扩建，用沉船的桅杆做木筏运送物资，制作桌、椅等家具，将简陋的山洞逐渐打造成一个相对舒适的家园。后来，他还在荒岛另一端建造了 “乡间别墅” 和养殖场，进一步改善居住条件 ，体现了他未雨绸缪、积极改善生活的态度。 ③ 生活用品短缺困境与应对 ：身处荒岛，缺乏基本生活用品是一大难题。但鲁滨逊没有被困难打倒，他利用岛上的资源，发挥自己的动手能力。他找到陶土，经过反复试验，制作出一些虽然粗糙但能凑合用的桶、盆子、碗等器皿；用羊皮毛制作衣服，解决了保暖和遮体的问题；还自制木臼、木杵、筛子等工具，加工面粉 。这些看似简单的物品，凝聚着他的智慧和汗水，也反映出他在困境中不屈不挠的精神。 ④ 孤独心理困境与应对 ：长期独自生活在荒岛上，孤独感如影随形。鲁滨逊通过多种方式缓解内心的孤独。他养了两只猫和一条狗，这些动物成为他生活中的陪伴；更重要的是，他救下了 “星期五”，并将其收作仆人。“星期五” 的出现，不仅为他的生活带来了帮助，还成为他倾诉的对象 。两人一起劳作、交流，极大地缓解了鲁滨逊的孤独与恐惧，展现了人类对情感交流和陪伴的强烈需求。 ⑤ 归乡困境与应对 ：回到祖国是鲁滨逊一直以来的心愿，但在荒岛上建造船只困难重重。他砍倒一棵大树，花费五六个月时间做成一只独木舟，却因无法将其运到海边而失败。然而，他并未放弃。当英国船出现且船员叛乱时，他抓住机会，与 “星期五” 一起帮助船长制服叛变水手，成功夺回船只，最终实现了回家的梦想 。这一过程体现了他坚定的信念和抓住机遇的能力。
故答案为：示例：①没有粮食，在荒岛上收集粮食，播种粮食，驯养野羊，晒葡萄干等； ②没有住所，在山上选择了一个较为安全、附近有水的一个山洞，在山洞周围插上坚固的木桩，提防野人和野兽；③没有生活用具，利用陶土做出一些马马虎虎，可以凑合用的桶，盆子，碗等等； ④没有衣服，就用羊皮毛做的； ⑤没有伙伴，搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。（任意答出两点，且言之成理即可）
二、综合性学习。（本大题共3小题，共5分）
10．（2024六下·东营月考）综合性学习
学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中，社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。重庆一中初三（1）班将开展“我的语文生活”的主题活动，同学们分为了三个学习小组，分别完成下面的任务。
【第一组：品招牌文化】
（1）商店的招牌是街市的眼睛，很多招牌富有深厚的文化意味。第一组同学走上街头，搜集了下面四个有文化意味的招牌，请你从下面的选项中选出招牌名称和店铺类型对应最恰当的一项　 　
招牌名称：杏花村 悬壶阁 陆羽坊 蝶恋花
店铺类型：花店 酒坊 药铺 茶馆
A.杏花村—花店 悬壶阁—茶馆 陆羽坊—酒坊 蝶恋花—药铺
B.杏花村—酒坊 悬壶阁—药铺 陆羽坊—茶馆 蝶恋花—花店
C.杏花村—花店 悬壶阁—酒坊 陆羽坊—药铺 蝶恋花—茶馆
D.杏花村—酒坊 悬壶阁—药铺 陆羽坊—花店 蝶恋花—茶馆
【第二组：赏广告妙语】
（2）在生活中，精彩的广告词往往给我们留下深刻的印象。下面是第二小组的小艾同学搜集的一则广告词，请鉴赏其妙处。
天猫商城——上天猫，就购了。
　 　
【第三组：寻最美对联】
（3）对联，是我国人民喜闻乐见又广泛运用的一种文学形式。第三小组的小尚同学在寻找最美对联时，回忆起自己在四川成都的罨（yǎn）画池景区旅行时曾见到的一副对联，讲述的是宋代文学家陆游沉醉于罨画池的山水美景时，不禁思念起故乡浙江的沈园的故事。上联已经给出，请依据下面词语给出下联。
词语：春水 沈园 梦回 一池
上联：千里蜀山情坠罨画
下联：　 　
【答案】B；谐音（一语双关），突出了在天猫商城可满足人们所有的购物需求的特点，也诱导人们上天猫就购物的消费冲动。；一池春水梦回沈园
【知识点】其他常识；对联；见解表述
【解析】【分析】（1）“杏花村”：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村” 是唐代诗人杜牧《清明》中的经典名句，诗句中描绘的 “杏花村” 作为酒家的代表，历经千年传承，早已成为酒坊的代名词。所以 “杏花村” 对应酒坊，体现了文学经典对商业文化的深远影响 。 “悬壶阁”：“悬壶济世” 是一个广为人知的成语，在古代，行医之人常常将葫芦悬挂在门口，作为行医的标志，“悬壶” 逐渐成为中医、药铺的象征。“悬壶阁” 以此为名，自然是药铺，彰显出传统中医药文化的独特韵味 。 “陆羽坊”：陆羽是唐代著名的茶学家，被誉为 “茶仙”，其所著的《茶经》是世界上第一部茶叶专著，对茶文化的发展产生了深远影响。以 “陆羽” 命名的 “陆羽坊”，显然与茶相关，对应茶馆，凸显出对茶文化的尊崇与传承 。 “蝶恋花”：从名称本身来看，“蝶” 与 “花” 是自然中紧密相连的意象，“蝶恋花” 充满了浪漫的花卉气息，与花店的经营主题高度契合，所以对应花店，展现出富有诗意的店铺特色 。
（2）“上天猫，就购了” 这则广告词运用了谐音（一语双关）的修辞手法。“购” 与 “够” 读音相同，但含义不同。从一方面来说，“就购了” 强调了天猫商城商品种类丰富、齐全，能够满足消费者所有的购物需求，给人一种 “在这里就能一站式购齐所需” 的感觉；从另一方面，“就购了” 带有一种强烈的行动暗示，诱导消费者产生 “既然上天猫就能满足购物需求，那就赶快购物吧” 的消费冲动 。这种巧妙的语言设计，既突出了天猫商城的优势，又激发了消费者的购买欲望，使广告词极具传播力和吸引力。
（3）上联 “千里蜀山情坠罨画” 中，“千” 是数词，对应下联 “一”；“山” 为名词，对应 “水”；“情坠” 是主谓结构，“梦回” 同样是主谓结构；“罨画” 作为景区名称，与 “沈园” 相对 。 上联描述陆游身处四川蜀山的罨画池，情感沉浸其中，下联 “一池春水梦回沈园” 描绘出陆游在美景中，思绪穿越千里，梦回故乡浙江的沈园，既符合对联规则，又生动展现了陆游对故乡的思念之情 。
故答案为：（1）Ｂ（2） 谐音（一语双关），突出了在天猫商城可满足人们所有的购物需求的特点，也诱导人们上天猫就购物的消费冲动。 （3） 一池春水梦回沈园
【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2）本题考查广告语的赏析。 广告语赏析首先要结合其行业或物品特点，然后再品析它的表达效果，优秀的广告语常借助一些修辞手法，令人过目不忘。
（3）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2024六下·东营月考）阅读文言文，完成下列问题
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
11．解释下列加点词的意思。
（1）通国之善弈者也 　 　 （2）使弈秋诲二人弈　 　
（3）思援弓缴而射之 　 　 （4）虽与之俱学　 　
12．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
（2）为是其智弗若与？曰：非然也。
13．下列对“非然也”理解正确的一项是（　　）
A．第二个人学弈不够专心。
B．第二个人智力太差学不会。
C．前一个人智力过高而使第二个人显得有点差。
D．弈秋不注重二人的个性差异。
14．结尾“为是其智弗若与？曰：非然也。”这个设问句会引发你怎样的思考呢？
【答案】11．擅长；；教，教导；；系在箭上的生丝线，这里指箭；；一起。
12．（1）让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导。
（2）难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
13．A
14．做事要专心。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
11．本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）“善” 在句中解释为 “擅长”。在古汉语中，“善” 有多种含义，如 “善良”“好”“擅长” 等 。结合本句 “通国之善弈者也”，意思是 “是全国最擅长下棋的人”，这里根据语境，“善” 取 “擅长” 之义，体现了弈秋在围棋领域的高超技艺 。 （2）“诲” 意为 “教，教导” 。在古代汉语中，“诲” 常用来表示教导、教诲的意思，如《论语》中 “诲人不倦” 。此句 “使弈秋诲二人弈”，即 “让弈秋教导两个人下棋”，明确了弈秋的行为动作 。 （3）“缴” 指 “系在箭上的生丝线，这里指箭” 。在古代，“缴” 的本义与丝线相关，后来在特定语境中可指代箭 。在 “思援弓缴而射之” 一句里，描述一人下棋时想着用弓箭射鸿鹄，所以这里的 “缴” 结合语境理解为箭，生动展现出此人学习时分心的状态 。 （4）“俱” 解释为 “一起” 。“俱” 在文言文中常作副词，表示共同、一起的意思 。“虽与之俱学” 意思是 “虽然他们二人一起学习下棋”，强调两人学习的起始条件相同，为后文学习结果的差异作铺垫 。
故答案为：擅长；教，教导；系在箭上的生丝线，这里指箭；一起。
12．本题考查文言翻译。（1）“使” 意为 “让”；“诲” 是 “教导”；“其” 表示 “其中”；“惟弈秋之为听” 是宾语前置句，正常语序为 “惟听弈秋”，即 “只听弈秋（的教导）” 。 （2）重点字词：“为” 解释为 “因为”；“是” 指代前面学习结果不同这件事；“弗若” 即 “不如”；“然” 表示 “这样” 。
故答案为： （1）让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导。（2）难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
13．本题考查内容理解。
A ．“第二个人学弈不够专心”。根据原文 “一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，清晰地描绘出第二个人在学习下棋时，心里想着射鸿鹄，注意力不集中 。而 “为是其智弗若与？曰：非然也”，明确表明不是因为智力差异导致学习结果不同，所以第二个人学不好是因为不够专心，A 选项正确 。
B ．“第二个人智力太差学不会”。文中 “曰：非然也” 直接否定了智力差异这一原因，所以 B 选项错误 。
C ．“前一个人智力过高而使第二个人显得有点差”。文章强调的是学习态度对学习结果的影响，并非智力对比，C 选项与原文不符 。
D ．“弈秋不注重二人的个性差异”。文章中未提及弈秋对两人个性差异的关注问题，重点在于两人学习态度的不同，D 选项属于无中生有 。
故答案为：A
14．本题考查启示。故事中，两人同样跟随弈秋学习下棋，一人专心致志，一人三心二意，最终学习效果截然不同 。这表明学习结果的差异并非由智力决定，而是取决于学习态度 。由此我们可以得到启示：做事要专心致志，全身心投入，才能取得好的成果；如果像文中第二个人一样三心二意，即便有良好的学习条件和机会，也难以学有所成 。这一启示不仅适用于学习，在生活中的许多方面，专心致志都是成功的重要因素 。
故答案为： 做事要专心。
（2024六下·东营月考）阅读文言文，完成下列问题。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
15．解释下列加点词的意思。
（1）日始出时去人近　 　 （2）及日中则如盘盂　 　
（3）孔子不能决也　 　 （4）孰为汝多知乎　 　
16．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）我以日初出远，而日中时近也。
（2）孰为汝多知乎？
17．下列朗读节奏划分不正确的一项是（　　）
A．见两/小儿/辩斗 B．我以/日始出时/去人近
C．远者小/而近者大乎 D．及其日中/如探汤
18．“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？怎样看待两小儿对孔子的“笑”？
【答案】15．去：距离。；及：等待。；决：判定，判断。；知：通 “智”，聪明、智慧。
16．（1）我认为太阳刚出来的时候离人远一些，而到中午的时候距离人近。（2）谁说您的知识渊博呢？
17．A
18．“笑”是讥笑。不该笑。因为学海无涯，知识是无穷无尽的，即使是大学问家也会有所不知；孔子能正确对待两小儿提出的问题，“知之为知之，不知为不知”，能实事求是。所以他们不该讥笑他。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
　　孔子到东方游历，见到两个小孩在争辩，便问是什么原因。
　　一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。”
　　另一个小孩说“我认为太阳刚出来的时候离人远一些，而到中午的时候距离人近。”
　　一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处的看着大吗？”
　　另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？”
　　孔子不能判决（谁对谁错）。
　　两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？”
15．本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）在现代汉语中，“去” 常表示 “前往”“离开” 等意思，但在这句文言文中，“去” 解释为 “距离” 。“日始出时去人近” 即 “太阳刚出来的时候距离人近”.（2）“及” 在这里是 “等到” 的意思 。“及日中则如盘盂” 指 “等到正午（太阳）就小得像一个盘子” 。在古文中，“及” 有 “达到”“趁着”“和” 等多种含义，如 “不可及”“及鲁肃过寻阳”“及物动词” 等，我们需要根据具体语境进行区分。（3）“决” 意为 “判定，判断” 。孔子面对两小儿关于太阳远近的争论，无法做出判断，即 “孔子不能判决（谁对谁错）” 。（4）“知” 通 “智”，表示 “聪明、智慧” 。“孰为汝多知乎” 意思是 “谁说您的知识渊博呢” 。
故答案为：（1）去：距离。（2）及：等待。（3）决：判定，判断。（4）知：通 “智”，聪明、智慧。
16．本题考查文言句子翻译。 （1） 重点字词：“以” 是 “认为”；“日中” 指 “中午” 。 （2）重点字词：“孰” 是 “谁”；“汝” 是 “你”；“知” 通 “智” 。
故答案为： （1）我认为太阳刚出来的时候离人远一些，而到中午的时候距离人近。（2）谁说您的知识渊博呢？
17．本题考查文言断句。
A ．“见两 / 小儿 / 辩斗”：此选项划分错误 。“两小儿” 是一个整体，“两” 是修饰 “小儿” 的数量词，不能分开。正确的断句应为 “见 / 两小儿 / 辩斗”，意思是 “见到两个小孩在争辩” 。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A。
18．本题考查对文章内容的理解与分析。“笑” 的含义：“两小儿笑曰” 中的 “笑” 是 “讥笑” 的意思 。从 “孔子不能决也”“孰为汝多知乎” 可以看出，两小儿对孔子无法解答他们的问题表示嘲讽，认为孔子并非像传说中那样无所不知 。 是否该笑的分析：从尊重知识和他人的角度来看，两小儿不该笑 。孔子是著名的思想家、教育家，知识渊博，但即使如此，面对未知的自然现象也有不懂的时候。因为知识是无穷无尽的，“学海无涯”，任何人都不可能通晓所有领域。而且孔子能坦然承认自己的无知，秉持 “知之为知之，不知为不知” 的实事求是的态度，这种品质值得尊重，不应该受到嘲笑 。 对 “笑” 的思考：两小儿的 “笑” 反映出他们在年幼无知的情况下，对权威的挑战和质疑，但这种方式缺乏对知识和学者的尊重 。这个故事给我们的启示是，我们应当保持谦逊的态度，认识到自己知识的局限性，不断探索和学习；同时，对待他人的不足，要以包容和理解的心态，而不是嘲笑。即使是权威，也有知识的盲区，我们要敢于质疑，但更要学会尊重和理解 。
故答案为：“笑”是讥笑。不该笑。因为学海无涯，知识是无穷无尽的，即使是大学问家也会有所不知；孔子能正确对待两小儿提出的问题，“知之为知之，不知为不知”，能实事求是。所以他们不该讥笑他。
（2024六下·东营月考）阅读《腊八粥》选文，完成下列问题
腊八粥
①“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗，大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，人哥同爹只准各吃一碗一共八碗，是吗？”
②“是啊！孥孥说得对。”
③“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
④“噗。”锅内又叹了声气。八儿回过头来了，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！
⑤锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴…… “妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
⑥“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
⑦这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
⑧“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。
⑨“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。
⑩虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
19．这段话主要写了：分粥—　 　 — 　 　—　 　这几个内容。
20．文中对八儿设定的吃粥计划描写细腻生动，请概括八儿对八碗腊八粥是如何分配的，反映了八儿怎样的性格特征。
21．赏析下列语句。
（1）“噗。”锅内又叹了声气。
（2）晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。
22．选文主要描写了“猜粥”和“看粥”两个场景，有人认为这两个场景有些重复可以把“猜粥”这一场景去掉，你认为可以吗，为什么？
【答案】19．猜粥；看粥；喝粥
20．由一开始他和妈妈各碗，爸爸哥哥各一碗到他三碗半，妈妈两碗半，爸爸哥哥各一碗。反映了八儿天真、可爱、聪明、狡猾的性格。
21．（1）“噗。”拟声词，既是熬粥过程中的声音，又好像是忍俊不禁的笑声，突出了八儿分粥的童趣。（或者叹了声气，拟人，把锅里煮的粥当做人来写，明写腊八粥的叹气，暗指八儿等的心急。）（2）运用比喻的修辞与法把八儿的肚子比作一面小鼓，生动形象地写出了八儿吃得心满意足，侧面反映了腊八粥的美味。
22．示例1：可以。八儿看到的粥和他想象中的是一样的，所以内容有些重复。
示例1：不可以。写“猜粥”这一场景，更能突出八儿对腊八粥的急切盼望。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
19．本题考查内容理解与概括。“猜粥”：第⑤段中，“锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧……” 八儿凭借以往的经验和想象，对锅中腊八粥的样子、食材的状态进行推测 。这一过程不仅展现了他对腊八粥的好奇，还通过丰富的心理描写，让读者感受到他对腊八粥的热切期待 。 “看粥”：第⑥段 “锅中的一切已进了他的眼中” 和第⑦段 “总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐”， 妈妈应八儿的要求将他抱起，使他得以亲眼看到锅中腊八粥的模样 。这一情节承接上文的 “猜粥”，让八儿的期待有了实际的落点，同时也引出下文他对粥颜色的疑问。 “喝粥”：第⑩段 “虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了” 以及第 段对八儿饭后状态的描写， 表明大家开始享用腊八粥，而八儿吃得心满意足，肚子像小鼓一样，进一步体现出腊八粥的美味 。
故答案为：猜粥；看粥； 喝粥
20．本题考查内容理解与人物形象分析。从第①段 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗……” 到第③段 “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” ，八儿对腊八粥的分配方案不断调整，从最初自己和妈妈各三碗、爸爸哥哥各一碗，到后来增加自己的份额，减少妈妈的份额 。这种分配方式，一方面体现出八儿作为孩子的天真可爱，他毫不掩饰自己对腊八粥的喜爱和渴望多吃的想法；另一方面，也展现出他的小聪明，试图通过调整分配来满足自己的口腹之欲，甚至带有一点 “狡猾” 。这些语言描写生动地勾勒出一个活泼、嘴馋又机灵的孩童形象。
故答案为： 由一开始他和妈妈各碗，爸爸哥哥各一碗到他三碗半，妈妈两碗半，爸爸哥哥各一碗。反映了八儿天真、可爱、聪明、狡猾的性格。
21．本题考查赏析语句。（1）此句运用了拟声词和拟人的修辞手法 。“噗” 作为拟声词，逼真地模拟了腊八粥在锅中熬煮时发出的声音，让读者仿佛身临其境，感受到熬粥的场景 。而 “叹了声气” 则将腊八粥拟人化，赋予其人类的情感和行为 。结合上文八儿与妈妈讨论分粥的情节，这里既像是腊八粥在 “听” 到八儿天真的分粥计划后，发出的忍俊不禁的 “笑声”，增添了故事的趣味性；又仿佛在暗示八儿等待吃粥时焦急的心情，突出了八儿的童趣和天真 。 （2）该句运用了比喻的修辞手法，将八儿的肚子比作一面小鼓 。“小鼓” 的形象生动地描绘出八儿饱餐腊八粥后的状态，直观地展现出他吃得心满意足、肚子圆鼓鼓的模样 。通过这一比喻，不仅让读者对八儿的状态有了更鲜明的印象，还从侧面反映出腊八粥的美味可口，让八儿忍不住大快朵颐 。同时，这一描写也充满童趣，使八儿可爱的形象跃然纸上。
故答案为：（1）“噗。”拟声词，既是熬粥过程中的声音，又好像是忍俊不禁的笑声，突出了八儿分粥的童趣。（或者叹了声气，拟人，把锅里煮的粥当做人来写，明写腊八粥的叹气，暗指八儿等的心急。）（2）运用比喻的修辞与法把八儿的肚子比作一面小鼓，生动形象地写出了八儿吃得心满意足，侧面反映了腊八粥的美味。
22．本题考查内容理解。认为不可以删去：“猜粥” 这一情节在文中具有重要作用 。从人物塑造角度看，八儿对腊八粥的种种猜想，如 “栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧……”，充分展现出他对腊八粥的极度渴望，进一步丰富了他嘴馋、天真、充满好奇心的孩童形象 。从情感表达角度，这些猜想细腻地刻画了八儿等待过程中的急切心情，增强了文章的感染力 。从文章结构上，“猜粥” 与 “看粥” 形成呼应，先写猜想，再写亲眼所见，使情节更加完整，也让读者跟随八儿的视角，一同感受对腊八粥的期待与惊喜 。 认为可以删去：从内容上看，八儿看到的腊八粥和他猜想的样子大致相同，确实存在一定程度的重复 。若删去 “猜粥”，文章可以更简洁地从分粥直接过渡到看粥、喝粥，使情节更加紧凑 。然而，这样可能会削弱八儿对腊八粥期待的情感铺垫，减少文章的趣味性和童真氛围 。
故答案为：示例1：可以。八儿看到的粥和他想象中的是一样的，所以内容有些重复。示例1：不可以。写“猜粥”这一场景，更能突出八儿对腊八粥的急切盼望。
（2024六下·东营月考）阅读文章《老海棠树》，完成下面小题。
①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。
②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？”奶奶不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说："我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？"这回是我不再吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。
⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦——唰啦——”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。冬天窗外风中老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”“她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑧如今奶奶已离我而去，在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
23．请按照春夏秋冬的顺序，概括“奶奶”所做的事。
24．请简要分析划线句子人物描写的方法和人物的心理状态。
奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”
25．从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？
【答案】23．春：糊纸袋。夏：补花、洗菜。秋：扫院子。冬：在灯下学习。
24．对奶奶的动作、语言的描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孙子不理解自己的不满。
25．文章是以“老海棠树”为线索贯穿全文的：“老海棠树”象征了奶奶，在我的记忆里老海棠树与奶奶的形象不能分开：含蓄、形象地表现了奶奶和我”之间浓浓的祖孙情。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；分析人物行为思想变化原因
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
23．本题考查文章内容理解和概括。春季：第④段中 “春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋” ，春日繁花盛开，奶奶在老海棠树下专注地糊纸袋 。这一情节不仅展现了奶奶勤劳的一面，也为后文奶奶渴望工作埋下伏笔，同时老海棠树繁花的背景，增添了画面的温馨感 。 夏季：从第⑤段 “夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝” 和 “奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说” 可知，夏天奶奶在树下的浓荫中补花，同时还承担着洗菜的家务 。补花时的细致专注，以及对 “我” 洗菜糊弄的不满，体现出奶奶做事认真、渴望被理解的性格特点，也让我们看到了日常生活中祖孙间的小摩擦 。 秋季：第⑥段 “有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子”，秋天落叶纷飞，天未亮奶奶就起身扫院子 。这一行为展现了奶奶的勤劳与善良，不愿麻烦他人，独自承担起清扫院子的工作，老海棠树落叶的场景与奶奶的身影相互映衬，营造出一种静谧而温暖的氛围 。 冬季：第⑦段 “几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习”，寒冷的冬夜，老海棠树枯干的枝条在窗外摇曳，奶奶却在灯下执着地学习 。这一情节突出了奶奶对知识的渴望，即使年事已高，依然保持着学习的热情，也让我们感受到奶奶内心对自我价值实现的追求 。
故答案为： 春：糊纸袋。夏：补花、洗菜。秋：扫院子。冬：在灯下学习。
24．本题考查分析描写方法和揣摩人物心理。描写方法：此句运用了动作描写和语言描写 。“把手里的活儿推开”“重新洗菜”，这些动作生动地展现出奶奶因不满而做出的举动，体现出她此时内心的情绪波动 ；“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？” 这句充满情绪的话语，直接表达了奶奶的内心想法 。 心理状态：奶奶的话语透露出她对一辈子只局限于做饭等家务劳动的不甘，她渴望拥有一份属于自己的、能体现自身价值与尊严的工作 。而 “我” 在她忙碌时没有给予帮助，洗菜也敷衍了事，这让奶奶感到不被理解，话语中也包含着对 “我” 的不满 。从这些描写中，我们能深刻感受到奶奶丰富的内心世界，她不仅是一位勤劳的长辈，更是一个有着自我追求的个体 。
故答案为： 对奶奶的动作、语言的描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孙子不理解自己的不满。
25．本题考查标题作用分析。结构线索：文章围绕 “老海棠树” 展开，从儿时在树上玩耍，到奶奶在树下做各种事，再到奶奶离世后对树的思念，老海棠树贯穿全文始终，成为行文的线索 。它将与奶奶相关的各个生活片段串联起来，使文章结构紧凑，情节连贯 。 象征意义：“老海棠树” 象征着奶奶 。树在不同季节的状态，如同奶奶在岁月中的经历；树的高大、坚韧，恰似奶奶勤劳、执着的品质 。在 “我” 的记忆里，老海棠树与奶奶的形象紧密相连，难以分割，树成为了奶奶的化身，承载着对奶奶的回忆 。 情感表达：以 “老海棠树” 为题，含蓄而形象地表达了 “我” 与奶奶之间浓浓的祖孙情 。树见证了 “我” 的成长和奶奶的衰老，蕴含着 “我” 对奶奶的思念、感激以及未能理解奶奶的痛悔之情 。它成为了情感的寄托物，让读者更能感受到文章中深沉而真挚的情感 。
故答案为：文章是以“老海棠树”为线索贯穿全文的：“老海棠树”象征了奶奶，在我的记忆里老海棠树与奶奶的形象不能分开：含蓄、形象地表现了奶奶和我”之间浓浓的祖孙情。
三、作文（50分）
26．（2024六下·东营月考）在人生道路上没有什么是一帆风顺的。回望成长的道路上，我们经常会遇到困难和挑战，也会遭遇失败和挫折，请以“在 中成长”为题目，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）字数不少于600；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
【答案】例文：
在逆境中成长
没有狂风和暴雨的吹打，哪来果实的成熟；没有刺骨的寒风，哪来坚韧的松柏；没有冰天雪地；哪来傲骨的梅花。彼得逊说过：“人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终的决定权在你自己手中。”
“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这是无臂钢琴师刘伟的励志名言。刘伟十岁时因一场事故而被截去双臂；但他却用双脚练出用手进行钢琴演奏的七级水平，对他来说，当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光开始叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。二十三岁的他在维也纳金色大厅的舞台上，用那变换的旋律，向世人展示了他努力飞翔的轨迹。
只有经得起逆境考验的人，才能成为真正的强者。唉声叹气不是办法，幻想憧憬也不是办法，只有信心十足的去干，才能走出困境。我们要正视逆境，一旦身处逆境，最重要的是要有信心，有恒心，有勇气，有毅力，有实干的精神。我们要相信，即使山穷水尽，也一定会柳暗花明。
路德维希·凡·贝多芬，德国最伟大的音乐家之一。八岁开始登台演出，1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。他一生坎坷，二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，他依然坚守“自由，平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下了不朽名作《第九交响曲》，被称为“乐圣”。
在生活中，我们也应该向贝多芬学习，敢于面对逆境，在逆境中，汲取精华，不畏惧逆境，敢于与它斗争。
逆境可以磨练人的意志。因此，逆境是强者走向成功的基石，也是弱者走向毁灭的加速剂，我很欣赏奥斯特洛夫斯基的一句名言：“人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿，暗礁，难以激起美丽的浪花。”人的生命因为挫折而精彩，让我们在逆境中成长吧！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以人生道路的坎坷为切入点，点明成长路上常伴困难、挑战、失败与挫折，核心聚焦于成长过程中与逆境的关联，为半命题作文 “在______中成长” 提供了思考方向 。
【题干分析】①材料强调成长并非一帆风顺，困难挫折是成长的组成部分，意在让我们思考在困境中如何获得成长，以及这些经历对自身的意义。“在______中成长” 这一半命题形式，横线处可补充的内容丰富多样，既可以是具体的困境，如 “失败”“挫折”“困难”，也可以是抽象的情境，如 “孤独”“迷茫”“等待” 。②写作思路上，从 “是什么” 角度，可开篇点明自己补充的成长情境，如 “在失败中成长”，然后叙述自己经历的具体失败事件；从 “为什么” 角度，要着重描写在该情境下自己的心理变化、情感体验，以及这些经历如何促使自己成长；从 “怎么做” 角度，可阐述自己面对困境时采取的行动，如如何调整心态、克服困难。写作时容易出现的误区是对成长过程描写过于简略，重点应放在自己从困境中汲取经验、实现蜕变的过程。作文开头可以采用回忆式，如 “记忆的时针拨回到那个灰暗的日子，我在______中，开始了一段难忘的成长之旅” ；事例素材可选取学习上的失利、比赛的失败、与朋友的矛盾等；结尾可以升华主题，如 “正是这些______的经历，如同一盏盏明灯，照亮我成长的道路，让我变得更加坚强” 。
【立意提取】
1．在挫折中成长
2．在孤独中成长
3．在挑战中成长
例文：
在逆境中成长
没有狂风和暴雨的吹打，哪来果实的成熟；没有刺骨的寒风，哪来坚韧的松柏；没有冰天雪地；哪来傲骨的梅花。彼得逊说过：“人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终的决定权在你自己手中。”
“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这是无臂钢琴师刘伟的励志名言。刘伟十岁时因一场事故而被截去双臂；但他却用双脚练出用手进行钢琴演奏的七级水平，对他来说，当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光开始叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。二十三岁的他在维也纳金色大厅的舞台上，用那变换的旋律，向世人展示了他努力飞翔的轨迹。
只有经得起逆境考验的人，才能成为真正的强者。唉声叹气不是办法，幻想憧憬也不是办法，只有信心十足的去干，才能走出困境。我们要正视逆境，一旦身处逆境，最重要的是要有信心，有恒心，有勇气，有毅力，有实干的精神。我们要相信，即使山穷水尽，也一定会柳暗花明。
路德维希·凡·贝多芬，德国最伟大的音乐家之一。八岁开始登台演出，1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。他一生坎坷，二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，他依然坚守“自由，平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下了不朽名作《第九交响曲》，被称为“乐圣”。
在生活中，我们也应该向贝多芬学习，敢于面对逆境，在逆境中，汲取精华，不畏惧逆境，敢于与它斗争。
逆境可以磨练人的意志。因此，逆境是强者走向成功的基石，也是弱者走向毁灭的加速剂，我很欣赏奥斯特洛夫斯基的一句名言：“人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿，暗礁，难以激起美丽的浪花。”人的生命因为挫折而精彩，让我们在逆境中成长吧！
【点评】这篇《在逆境中成长》围绕主题展开论述，结构清晰，逻辑连贯。开篇以自然现象类比，引用彼得逊名言，引出逆境与成长的关系，点明主旨，奠定论述基调。主体部分选取刘伟、贝多芬的事例，分别从身残志坚追求梦想、在失聪困境坚守信念创作的角度，具体阐述 “经得起逆境考验才能成为强者”，事例典型，具有说服力，且对事例的分析紧扣论点，深入挖掘人物在逆境中成长的精神内涵 。结尾总结升华，强调逆境对意志的磨练作用，再次呼吁在逆境中成长，呼应开头，使文章结构完整。语言上，运用比喻、引用等修辞手法，如 “人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿，暗礁，难以激起美丽的浪花”，增强文章感染力与文采 。不过，文章整体偏重于事例论证，个人在逆境中成长的具体经历叙述较少，若能结合自身实际，可使情感更真挚，内容更丰富 。
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