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浙江省义乌市稠州中学2024-2025学年七年级下学期语文3月月考试卷
一、壹：史笔淬“风骨”，烽火铸丹心（10分 ）
（2025七下·义乌月考）小稠：西南联大，是战火中弦歌不辍的学府，是民族精神薪火相传的高地。翻阅着一张张泛黄的史料，我看到了一代代学者如何在动荡中坚守学术，如何在硝烟里铸就风骨。和我一起走进那段烽火岁月吧！
沧桑砥砺
历史实记 北京大学、清华大学原设北平，南开大学原设天津。二十六年平津失守，三校奉命迁移湖南，合组为国立长沙临时大学。迨京沪失守，①yáo（　　）言四起，临时大学又奉命向西迁云南。师生徒步经贵州，于二十七年四月二十六日抵昆明。旋奉命改名为国立西南联合大学。 （节选自《西南联大纪念碑碑文》，有删改）
名人实述 每当我回想起学生时代，我就会被西南联大优良坚韧（2）（　　）A rèn B rěn的学风所感动，我对物理学的品味大部分是在这所大学里的学习时间里形成的。 （节选自杨振宁《读书教学四十年》，有删改）
语言学家王力先生到昆明租了一间民房。环境恶劣、房顶夏天漏雨、冬天透风，但王力夫妇居之久了，安之若素。他还特意在大门上写了一副对联：“闲招白云鹤千里，【甲】 。”他进门时，总爱念一遍字迹斑斑的对联，还仿京剧念白道一声：“君子居之，何陋之有？”这副对联也是当年联大教授（　　）②chún朴艰苦生活的缩影！ （节选自《西南联大教授对联撷珍》，有删改）
图像实录 闻一多先生在西南联大执教期间，为纾解生活困难，自谋生计，挂牌摆摊，刻章治印，贴补家用，留下了“文字是我斗争的武器，刻章刀是我挣钱养家的工具”的铮铮之语。 《马识途西南联大甲骨文笔记》
1．【完善资料】
（1）查找资料时，发现有些字词有缺漏之处，请补充完整。
①　 　②　 　
（2）小稠对个别字的读音不明，请帮忙判断　 　
A. rèn B.rěn
（3）【甲】处对联缺失，请你从下列下联中选择正确的一项　 　
A.一炉香黄庭静读 B.香一炉静读黄庭
C.黄庭静读一炉香 D.静读黄庭香一炉
2．【活动思考】活动开展中，小州对西南联大产生了兴趣，查阅很多书籍，于是有了如下对话。
小州：《马识途西南联大甲骨文笔记》中，闻一多先生篆刻的“”（国）字缺口向东，是为什么呀？
小稠：我找到闻一多先生“国”字留缺口的答案了，“国”原作“或”，由表示人口的“口”、表示疆土的“一”和表示军队的“戈”组成，意为军队保护城邦，后面才加上了表示范围的“口”，指都城、国家等区域。
小州：不仅是国家一个意思，我还查到了“国”有国防之意。
小稠：是的，所以先生在当时篆刻“国”字缺口向东是有深意的。你知道原因了吗？
小州：我懂了，缺口的篆刻是因为（1）　 　，同时也体现闻一多先生（2）　 　。（情感或愿望）
二、贰：文脉溯”风骨“，诗文证精魂（20分）
（2025七下·义乌月考）小稠：在文学的长河里，流淌着数不尽的温情与风骨，每掬一口，便使心灵变得丰盈。
笔墨铿锵
风骨 诗句 理解
隐逸风骨 独坐幽篁里，① 。 王维以自然为镜，展现文人孤高清逸的隐士风骨。独坐非寂寞，琴啸非喧哗，而是以天地为知己的精神超脱。
家国风骨 ② ，何人不起故园情。 李白“何人不起”以反问强化情感的普遍性，将个人思念升华为民族家国的集体记忆。
③ ④ 花木兰远征疆场、行军迅速的英勇壮举。不仅仅是出于孝道，更体现了忠诚报国的责任感。
马上相逢无纸笔，⑤ ⑧ 在战乱背景下展现将士“舍小我为大义”的隐忍担当。无纸笔的窘迫与报平安的急切，道尽家国情怀的撕裂与坚守。
⑥ 风骨 杨花榆荚无才思，⑦ 韩愈借物抒怀，以“无才思”自嘲反讽，实则讴歌平凡生命的倔强绽放。杨花榆荚虽无桃李之艳，却以漫天飞舞的姿态诠释生命的诗意。
桂源铺 宋 杨万里 万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。 到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村。 　
3．补充诗句。
4．①第三、四句通过“山脚尽”与“溪水出”的对比，突出了怎样的哲理？请结合全诗简要阐述。
　 　
②小稠梳理完毕后，觉得“溪水”和课文中的历史人物（如邓稼先、闻一多等人）都有契合之处，请结合人物事迹与诗句说明理由。
　 　
（2025七下·义乌月考）下面表格展示了同学们研读《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的风骨成果，请你相互参照，完成下面的任务。
灰天上透出些红色，地与远树显着更黑了；红色渐渐的与灰色融调起来，有的地方成为灰紫的，有的地方特别的红，而大部分的天色是葡萄灰的。又待了一会儿，红中透出明亮的金黄来，各种颜色都露出些光；
《骆驼祥子》第三章节选（节选）
暴风雪咆哮不止，猖狂了一夜。车站上那间破房子根本存不住热气，虽然通宵生着火，大家还是从里到外都冻透了。
第二天清晨上工，雪深得使人迈不开步，而树梢上却挂着一轮红彤彤的太阳，碧蓝的天空没有一丝云彩。
柯察金的小队在清除自己地段上的积雪。直到这时保尔才体会到，严寒造成的痛苦是多么难以忍受。奥库涅夫那件旧上衣一点也不保暖，脚上那只旧套鞋老往里灌雪，好几次掉在雪里找不到。另一只脚上的靴子也随时有掉底的危险。由于睡在水泥地上，他脖子上长了两个大痈疮。托卡列夫把自己的毛巾送给他做了围巾。
瘦骨嶙峋的保尔两眼熬得通红，他猛烈地挥动大木锨铲雪。
《钢铁是怎样炼成的》（节选）
5．祥子买车经历了“三起三落”，保尔也经历了四次死里逃生，请你连一连。
《骆驼祥子》
《钢铁怎样炼成的》 A第一次死里逃生 ①在骑兵部队的战斗中，头部受重伤，右眼失明。 B第二次死里逃生 ②在筑路工作要结束时，得了伤寒并引发了肺炎 C第三次死里逃生 ③与波兰白军的战斗中，腿部受伤并感染斑疹伤寒 D第四次死里逃生 ④繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔
6．两篇选文都用了环境描写，请你任选一处分析其作用。
A《骆驼祥子》 B《钢铁是怎样炼成的》
三、叁：世路炼“风骨”，人生映华章（14分）
（2025七下·义乌月考）小稠：历史资料中的西南联大，令人敬仰；在亲历者的笔下，它又是什么样子的呢？
沧桑砥砺
文本一：
我在西南联大的日子
汪曾祺
①我在云南住过七年，一九三九——一九四六年。准确地说，只能说在昆明住了七年。
②我们经常活动的地方是市内，我们到南屏大戏院去看电影；去逛书店，看一本书，一看两三个小时；逛裱画店，逛茶叶店……我们每天经过、随时往来的地方，还是大西门一带。街虽小，人却多，气味浓稠。我们在街上闲看。看卖木柴的，卖木炭的，卖粗瓷碗、砂锅的，并且常常为一点细节感动不已。
③但是我生活得最久，接受影响最深，使我成为这样一个人，这样一个作家，——不是另一种作家的地方，是西南联大。
④万里长征，辞却了五朝宫阙。暂驻足衡山湘水，又成离别。绝徼移栽桢干质，九州遍洒黎元血。尽笳吹弦诵在山城，情弥切……—西南联大校歌
⑤日寇侵华，平津沦陷，北大、清华、南开被迫南迁，组成一个大学，在长沙暂住，名为“临时大学”。后迁云南，改名“国立西南联合大学”，简称“西南联大”。这是一座战时的、临时性的大学，但却是一个产生天才，影响深远，可以彪炳于世界大学之林，与牛津、剑桥、哈佛、耶鲁平列而无愧色的，窳陋而辉煌的，奇迹一样的，“空前绝后”的大学。喔，我的母校，我的西南联大！
⑥西南联大的校舍很分散，很多处是借用昆明原有的房屋、学校、祠堂。西边是学生宿舍。土墙，草顶。土墙上开了几个方洞，方洞上竖了几根不去皮的树棍，便是窗户。挨着土墙排了一列双人木床，一边十张，一间宿舍可住四十人，桌椅是没有的。两个装肥皂的大箱摞起来。既是书桌，也是衣柜。有的同学在同一宿舍中一住四年不挪窝。有些同学成天在一起，乐数展夕，堪称知己。也有老死不相往来，几乎等于不认识的。我和一位姓刘的历史系同学就是这样，我们俩同睡一张木床，他住上铺，我住下铺，却很少见面。他是个很守规矩、很用功的人，每天按时作息。我是个夜猫子，每天在系图书馆看一夜书，即天亮才回宿舍。等我回屋就寝时，他已经在校园树下苦读英文了。
⑦大路的东侧，是大图书馆。这是新校舍惟一的一座瓦顶的建筑。A每天一早，就有人等在门外“抢图书馆”——抢位置，抢指定参考书。大图书馆藏书不少，但指定参考书总是不够用的。更东，是教室区。土墙，铁皮屋顶（涂了绿漆）。下起雨来，铁皮屋顶被雨点打得乒乒乓乓地响，让人想起王禹偁的《黄冈竹楼记》。这些教室里面放的木椅，都是本色，不漆油漆。这种椅子的好处是不固定，可以从这个教室到那个教室任意搬来搬去。吴宓先生讲《红楼梦》，一看下面有女生还站着，就放下手杖，到别的教室去搬椅子。于是一些男同学就也赶紧到别的教室去搬椅子。宝姐姐、林妹妹都坐下了，吴先生才开始讲。
⑧联大师生服装各异，但似乎又有一种比较一致的风格。女生的衣着是比较整洁的，上课时军阀商人家的小姐也不会穿得花里胡哨。男同学绝大多数是蓝布衫、长裤。几年下来，衣服破旧，就想各种办法“弥补”，如贴一张橡皮膏之类。有人裤子破了洞，不会补，也无针线，就找一根麻筋，把破洞结了一个疙瘩，这样的疙瘩名士不止一人，教授的衣服也多残破了。闻一多先生有一个时期穿了一件一个亲戚送给他的灰色夹袍，式样早就过时，领子很高，袖子很窄。朱自清先生的大衣破得不能再穿，就买了一件云南赶马人穿的深蓝毯的“一口钟”（大概就是彝族察尔瓦）披在身上，远看有点像一个侠客。有一个女生从南院（女生宿舍）到新校舍去，天已经黑了，路上没有人，她听到后面有梯里突鲁的脚步声，以为是坏人追了上来，很紧张。回头一看，是B化学教授曾昭伦。他穿了一双空前（露着脚趾）绝后鞋（后跟烂了，提不起来，只能半跟着），因此发出梯里突鲁的声音。
⑨大学生大都爱吃，食欲很旺，有两个钱都吃掉了。初到昆明，带来的盘缠尚未用尽，有些同学一到星期天就出去到处吃馆子。钱逐渐用完了，吃不了大馆子，就只能到米线店里吃米线、饵块。到连吃米线、饵块的钱也没有的时候，便只有老老实实到新校舍吃大食堂的伙食。饭是“八宝饭”，通红的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜常备的是盐水煮芸豆，还有二种，“魔芋豆腐”为紫灰色的，烂糊糊的淡而无味的奇怪东西。有一位姓郑的同学告诫同学：饭后不可张嘴——恐怕飞出只鸟来！
⑩云南人对联大学生很好，我们对云南、对昆明也很有感情。比较明显的、普遍的影响是在教育方面。有些联大师生为云南做了一些有益的实事。联大学生在中学兼课的很多，这对昆明中学生学业成绩的提高，是有很大作用的。更重要的是使昆明学生接受了民主思想，呼吸到独立思考、学术自由的空气，使他们为学为人都比较开放，比较新鲜活泼。这是精神方面的东西，是抽象的，是一种气质，一种格调，难于确指，但是这种影响确实存在，如云如水，水流云在。
（摘编自一九九四年第四期《中国作家》，有删改）
文本二：
①国家兴难，哀鸿遍野，百无一用当真是书生吗？是战在沙场，还是守在后方读书？一群书生几经犹豫挣扎，最终趋向理性。中华民族之存亡，在于文化是否存活。于是乎“读书”有了一股子卧薪尝胆的气概，联大学生们心中只有“担负起国家兴亡”的信念，风采奕奕唱着《毕业歌》：“我们今天是桃李芬芳，明天是国家的栋梁；我们今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！”
②巨浪掀起来了！8年时间仅仅只毕业三千余人，却走出了2位诺贝尔奖获得者、4位国家最高科学技术奖获得者、8位两弹一星功勋奖章获得者、171位两院院士及100多位人文大师。虽处艰难年岁，这群师生却是从心底给出了真心、正义、无畏与同情。他们只问自由，只问盛放，只问深情，只问初心，只问勇敢，无问西东。
（摘编自《西南联大·最困难时，往往最心怀美好》）
7．请帮助小稠补充以下思维导图，使其更加完整。
①　 　②　 　
8．汪曾祺在文章中写道：“我们在街上闲看。看卖木柴的，卖木炭的，卖粗瓷碗、砂锅的，并且常常为一点细节感动不已。”文章中有A、B两处细节描写，请选择其中一个进行分析，说明它体现西南联大师生怎样的风骨精神。
我选　 　　 　
9．在文章中，汪曾祺用较长的篇幅描写校园生活，却特意引用校歌。你认为这样写有什么作用？请结合全文简要分析。
10．《黄河颂》中，黄河奔腾象征中华民族精神。你认为汪曾祺结尾的“水流云在”是否与这种精神有哪些相通之处？请简要说明理由。
四、肆：无弦歌颂“风骨”，金石铭薪传（13分）
（2025七下·义乌月考）小稠读《西南联大碑文》注意到南渡一词，提问了历史老师，历史老师讲解了南渡的知识，并提示他我们这块土地上也有很多文人参与其中，颇具风骨精神。
课间小稠和小州正在整理这些资料。请结合语段内容，补全对话。
材料一：
梅执礼，字和胜。金人围京都，执礼劝帝亲征，而请太上帝后、皇后、太子皆出避，用事者沮之。京都失守，金人质天子，邀金帛以数百千万计，曰：“和议已定，但所需满数，则奉天子还阙①。”执礼与同列哀民力已困，相与②谋曰：“金人所欲无艺极③，虽铜铁亦不能给。”而宦者挟宿怨语金帅曰：“城中七百万户，所取未百一，但许民持金银换粟麦，当有出者。”已而果然。酋怒，责之，对曰：“天子蒙尘，臣民皆愿致死，虽肝脑不计，于金缯何有哉？”酋益怒，取其副杖之百。执礼犹为之请，俄遣还，呼下马挝杀之，而枭④其首，时靖康二年二月也。是日天宇昼冥士庶皆陨涕愤叹。死时，年四十九。高宗即位，诏赠通奉大夫、端明殿学士。议者以为薄，复加资政殿学士。
（选编《宋史 梅执礼传》）
【注释】①阙：宫殿。②相与：一同。③艺极：极限。④枭：悬挂。
11．收集的资料有一句断句不明，请帮小稠断一下。
是日天宇昼冥士庶皆陨涕愤叹。
12．课间小稠和小州正在整理文言文资料。请结合语段内容，补全对话。
小稠：小州，文言文的表述真难懂啊！你有什么方法能够帮助我理解呢？
小州：解决难懂的字词，有些也可以结合课内，例如“忆往昔峥嵘”中的“忆”，我们在《木兰诗》中学过，它可以解释为“①　 　”，没有原义也可以尝试用课内学到的方法解决，例如我们学“著我旧时裳”的“著”读音是“②　 　”让人联想到它是“穿着”的意思。
小稠：你真棒！按照这个方法我注意到“用事者沮（zǔ）之”也可以用这个读音联想法，我猜到了，这个字的意思应该是“③　 　”。
小州：是的呀，平时我们不妨试试借助工具书查找字词意思，如“执礼与同列哀民力已困”的“困”在字典中主要有以下的几种解释：A.拘束 B.疲乏 C.穷困，所以这个字的意思是④　 　。
小州：对了，我补充一点，掌握完基本字词，翻译文言文这句时，我们也可以结合注释、上下文语境和特殊句式进行猜读。例如“呼下马挝杀之，而枭其首。”就可以翻译为：⑤　 　。
小稠：你的方法太好了，帮助我很快就理解了这则短文的内容。那让我们继续深入文本吧，看一看用词的奥秘。文言文中的语气词意蕴丰富，我觉得“天子蒙尘，臣民皆愿致死，虽肝脑不计，于金缯何有哉？”的“哉”是⑥　 　语气，通过它我们能够感悟到⑦　 　
小州：是的呀，风骨精神跃然纸上，我刚才也在梳理词频，发现有三处文字用了“皆”字，如“太子皆出避”“臣民皆愿致死”“士庶皆陨涕愤叹”，我认为这些“皆”字可以删去。
小稠：不能删去这些“皆”字，例如第三处的“士庶皆陨涕愤叹”，⑧　 　
小州：听了你说的，我明白了，凡是不能从一面来去刻画人物的形象。
小稠：读了这些资料，我真是太有收获了。
五、伍：妙笔证“风骨”，字字见精神（43分）
13．（2025七下·义乌月考）作文
国家危难之际，西南联大的师生播下的是不屈的精神，最终收获的是国家的复兴和知识的传承。梅执礼“播种”的是忠诚与民族气节，他最终收获的是后人的敬仰与历史的铭记……其实，我们的人生也是一场“播种”的旅程。你种下什么，未来就收获什么。
仔细阅读以上文字，你产生了什么联想，写一篇记叙文。你可以讲述他人“播种”的故事，也可以记录自己“播种”的经历，注重细节，写出情味。
要求：①自选角度，自拟题目；②不少于500字；③不要套作，不得抄袭；④不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。
答案解析部分
【答案】1．谣；淳(纯）；A；D
2．缺口向东，暗示当时中国东部受到侵略；呼吁中国人要英勇无畏地抵抗侵略者，守卫国土
【知识点】字音变调；音形相近字字形辨析；对联；见解表述
【解析】【点评】(1)本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
(2)本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．（1）①“yáo 言” 应写作 “谣言”，“谣” 字意为凭空捏造的话，注意其字形结构，右边是 “ ”。②“chún 朴” 可写作 “淳朴” 或 “纯朴” 。“淳” 和 “纯” 在这里都有质朴、纯粹的意思，“淳朴” 形容人或生活等质朴、诚实，书写时注意笔画规范。
（2）“坚韧” 的 “韧” 读音为 “rèn” ，“rèn” 这个读音强调物体柔软又结实，不易折断的特性，而 “rěn” 读音对应的字如 “忍” ，有忍耐、忍受等意思，与 “坚韧” 的含义不同，所以选 A。
（3）上联 “闲招白云鹤千里” ，其结构为 “闲招（动词短语）+ 白云（名词）+ 鹤（名词）+ 千里（数量词）” 。
A.“一炉香黄庭静读” 结构为 “一炉香（数量词 + 名词）+ 黄庭（名词）+ 静读（动词）” ，与上联结构不对应。
B.“香一炉静读黄庭” 结构为 “香一炉（名词 + 数量词）+ 静读（动词）+ 黄庭（名词）” ，与上联结构不相符。
C.“黄庭静读一炉香” 结构为 “黄庭（名词）+ 静读（动词）+ 一炉香（数量词 + 名词）” ，与上联结构不一致。
D.“静读黄庭香一炉” 结构为 “静读（动词）+ 黄庭（名词）+ 香（名词）+ 一炉（数量词）” ，与上联结构相对应，且在语义上也连贯，符合对联的要求。
故答案为：谣；淳(纯）；A；D
2．本题考查情景对话。（1）历史背景关联：在抗日战争时期，日本侵略者从东部沿海地区开始入侵中国，中国东部大片领土相继沦陷。闻一多先生篆刻 “国” 字时将缺口朝向东方，从字形的象征意义来看，“国” 字原本表示军队保护城邦，而此时缺口向东，直观地暗示了中国东部领土遭到外敌入侵，国家的防御在东部出现了缺口，这是对当时严峻历史形势的一种艺术化呈现。（2）情感愿望解读：闻一多先生作为一位充满爱国情怀的学者，他不仅仅是在表达对国家领土被侵略的忧虑，更是通过这种方式来呼吁国人。他希望中国人能够认识到国家面临的危机，激发起英勇无畏的精神，积极行动起来抵抗侵略者，捍卫国家的领土完整和民族尊严，体现了他强烈的爱国情感和对国家命运的深切关注，以及对国人奋起抗争的殷切期望。
故答案为：缺口向东，暗示当时中国东部受到侵略；呼吁中国人要英勇无畏地抵抗侵略者，守卫国土。
【答案】3．①弹琴复长啸②此夜曲中闻折柳③万里赴戎机④关山度若飞⑤凭君传语报平安⑥生命⑦惟解漫天作雪飞⑧岑参
4．“山脚尽”但是“溪水出”对比突出了“溪水”冲破一切阻碍、终获自由的顽强品质，蕴含“逆境终将过去，光明必将到来”的哲理。；①“山脚尽”但是“溪水出”，溪水面对任何困难都努力突破，对应邓稼先他像“溪水”一样冲破技术封锁，最终为国家核事业开辟新路。②“万山”阻拦“溪水”奔流，但是“溪水”依旧发出喧嚷之声，在“山间”积蓄力量。对应闻一多前期潜心学术，“诗兴不作”而致力于“开一剂文化药方”，投身民主运动，以《最后一次演讲》的“喧声”直指黑暗统治。
【知识点】一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者个人的观点态度
【解析】【点评】(1)本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。
(2)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
3．①“独坐幽篁里，弹琴复长啸” 出自王维的《竹里馆》，描绘了诗人独自坐在幽深的竹林中，一边弹琴一边高歌长啸的画面，体现了其孤高清逸的心境。②“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 是李白《春夜洛城闻笛》中的句子，在客居洛阳的夜晚，听到有人吹奏《折杨柳》曲调，从而引发了对故乡的思念之情。③④“万里赴戎机，关山度若飞” 出自《木兰诗》，生动形象地描绘出花木兰不远万里奔赴战场，像飞一样越过一道道关隘山岭，表现其远征疆场的英勇迅速。⑤“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安” 出自岑参的《逢入京使》，在行军途中与回京使者相遇，因没有纸笔，只能托使者带口信向家人报平安，体现了将士的家国情怀。⑥根据后面诗句的赏析，此处总结为 “生命” 风骨，体现对平凡生命倔强绽放的赞美。⑦“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞” 出自韩愈的《晚春》，杨花和榆荚虽没有艳丽的姿色，却也像雪花般漫天飞舞，展现自己的生命风采。⑧“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安” 的作者是岑参。
故答案为： ①弹琴复长啸②此夜曲中闻折柳③万里赴戎机④关山度若飞⑤凭君传语报平安⑥生命⑦惟解漫天作雪飞⑧岑参。
4．本题考查诗歌赏析和开放性试题。①诗的前两句 “万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧” 描绘了万山阻挡溪水奔腾的情景，溪水被阻拦，发出日夜喧闹的声音，象征着在前进道路上遇到重重困难和阻力。而 “到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村” 中，“山脚尽” 意味着困境的尽头，曾经阻拦溪水的障碍消失了；“溪水出” 则表示溪水冲破了束缚，堂堂正正地流出前村。这一对比，鲜明地展现出溪水无论遇到多少阻碍，都坚持不懈，最终突破困境。从哲理角度来看，它告诉人们，在人生的道路上，尽管会遭遇各种艰难险阻，但只要有坚定的信念和不屈的精神，就一定能战胜逆境，迎来光明的未来。②与邓稼先的契合点：在当时国际环境下，西方国家对我国进行核技术封锁，这如同 “万山” 阻拦 “溪水” 一般，给我国核事业发展带来巨大阻碍。邓稼先就如同这条 “溪水”，他怀着强烈的爱国情怀和坚定的信念，带领科研团队努力突破技术封锁。他不畏艰难，在艰苦的条件下不断钻研，克服了无数技术难题。最终成功研制出原子弹和氢弹，为我国核事业开辟了道路，实现了从被阻碍到突破困境的转变，就像溪水冲破 “万山” 阻拦，“堂堂溪水出前村” 。与闻一多的契合点：在黑暗的社会环境中，反动势力如同 “万山” 阻拦着追求民主自由的 “溪流”。闻一多前期潜心学术研究，致力于文化传承，就像溪水在被万山阻拦时，虽不能畅快奔流，但也在默默积蓄力量。后来，面对反动派的黑暗统治，他投身民主运动，以《最后一次演讲》为 “喧声”，勇敢地揭露和批判反动势力，毫不畏惧地表达对民主和自由的追求。他在困境中不断抗争，如同溪水在被阻拦时依然发出喧闹之声，努力冲破束缚，展现出顽强不屈的精神。
故答案为： “山脚尽”但是“溪水出”对比突出了“溪水”冲破一切阻碍、终获自由的顽强品质，蕴含“逆境终将过去，光明必将到来”的哲理。①“山脚尽”但是“溪水出”，溪水面对任何困难都努力突破，对应邓稼先他像“溪水”一样冲破技术封锁，最终为国家核事业开辟新路。②“万山”阻拦“溪水”奔流，但是“溪水”依旧发出喧嚷之声，在“山间”积蓄力量。对应闻一多前期潜心学术，“诗兴不作”而致力于“开一剂文化药方”，投身民主运动，以《最后一次演讲》的“喧声”直指黑暗统治。
【答案】5．A 第一次死里逃生 ③与波兰白军的战斗中，腿部受伤并感染斑疹伤寒
B 第二次死里逃生 ①在骑兵部队的战斗中，头部受重伤，右眼失明。
C 第三次死里逃生 ④繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔
D 第四次死里逃生 ②在筑路工作要结束时，得了伤寒并引发了肺炎
6．（骆驼）景物描写，烘托了天亮时霞光满天的特点，渲染了阳光照射下宁静祥和的氛围，在文段中用来表 现祥子带着骆驼从大兵手中逃脱后欢快的心情。
（钢铁）景物描写，表现了暴风雪的猛烈，渲染了筑路时天气的寒冷与阴沉，突出筑路工作的艰辛。
【知识点】作品的经典情节；作品的艺术特色；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】(1)本题考查文学作品的主要情节。这就要求学生在平时应认真阅读名著，做到精读和略读相结合，并对关键的人物和情节做好笔记。可以采用人+事的方法概括，即人物+与此相关的事例。其次在平时阅读中应注意前后情节的相互交错，理清情节的线索，做到前后贯通，立足文本。
(2)本题考查文学作品的艺术特色。重点考查学生的理解分析、概括的能力，而不仅仅局限于情节的识记的识记上。应对此类题目，有以下方法：首先，审清题目，找准答题的方向。二，掌握作品的写作手法、语言风格、价值观念等等。同样，在平时的名著教学中，老师应有意识地引导学生自己概括并总结作品的艺术特色，做到熟练掌握。
5．A.保尔在参加红军与波兰白军作战时，腿部不幸受伤，还感染了斑疹伤寒，这是他面临的第一次严重生命威胁，但他凭借顽强的意志挺了过来，所以 A 与③相连 。
B.在骑兵部队的战斗中，保尔遭遇了炮弹爆炸，一块弹片射进头颅，导致头部受重伤，右眼失明，这是他第二次从死神手中逃脱，因此 B 与①相连 。
C.保尔投身于肃清反革命工作，繁重且紧张的工作加上他本身患有伤寒，身体最终不堪重负，但他还是战胜了病魔，这是他第三次死里逃生，故 C 与④相连 。
D.在修筑铁路工作接近尾声时，恶劣的环境和高强度的劳动让保尔患上了伤寒并引发肺炎，差点失去生命，这是他第四次经历生死考验，所以 D 与②相连 。
故答案为： A 第一次死里逃生 ③与波兰白军的战斗中，腿部受伤并感染斑疹伤寒
B 第二次死里逃生 ①在骑兵部队的战斗中，头部受重伤，右眼失明。
C 第三次死里逃生 ④繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔
D 第四次死里逃生 ②在筑路工作要结束时，得了伤寒并引发了肺炎
6．本题考查理解环境描写。《骆驼祥子》：选文中对天色变化进行了细致描写，从灰天透出红色，到各种颜色相互交融，再到红中透出金黄等，展现了天亮时天空色彩丰富、霞光满天的画面。这种景物描写首先烘托出了天亮时宁静祥和的氛围，给人一种美好的感觉。当时祥子从大兵手中逃脱，还牵回了骆驼，内心充满喜悦和对未来的希望，这美好的环境描写与他此时欢快的心情相契合，起到了烘托人物心情的作用，让读者能更真切地感受到祥子暂时摆脱困境后的愉悦。《钢铁是怎样炼成的》：文中 “暴风雪咆哮不止，猖狂了一夜”“雪深得使人迈不开步” 等语句，生动地描绘出暴风雪的猛烈程度。“车站上那间破房子根本存不住热气，虽然通宵生着火，大家还是从里到外都冻透了” 则进一步强调了天气的寒冷。这样的环境描写，直接渲染出筑路时寒冷、阴沉的氛围，让读者能直观感受到筑路工作所处的恶劣环境。而保尔等人在这样艰难的条件下依然坚持工作，环境描写也从侧面突出了筑路工作的艰辛，更衬托出保尔等人坚韧不拔、吃苦耐劳的精神品质。
故答案为： （骆驼）景物描写，烘托了天亮时霞光满天的特点，渲染了阳光照射下宁静祥和的氛围，在文段中用来表 现祥子带着骆驼从大兵手中逃脱后欢快的心情。
（钢铁）景物描写，表现了暴风雪的猛烈，渲染了筑路时天气的寒冷与阴沉，突出筑路工作的艰辛。
【答案】7．土墙、铁皮屋顶，下雨时噪音极大/木椅不固定，上课需要自己去别的教室搬椅子。；煮芸豆，“魔芋豆腐”，八宝饭”
8．A；①细节描写，“抢”写出了急切，②通过“抢”字生动表现了学生对知识的渴望和珍惜。③即使环境艰苦，他们仍坚持求学，展现了拼搏进取、孜孜不倦的风骨精神。B①细节描写，“露着脚趾”表明鞋子破，②通过”露着脚趾“展现了教授生活的清贫，③他的鞋子已经破到“露着脚趾”仍在坚持教学。这体现了知识分子的坚守风骨
9．①引用校歌，增加文章的文学色彩，使语言更优美。②说明西南联大的办学历史，体现学校的历史悠久③通过校歌表达西南联大师生在战乱中坚守学术的精神。④表现了汪曾祺对过去岁月深深的怀念之情感。⑤为下文引出回忆做铺垫。⑥奠定文章悲凉的感情基调。
10．《黄河颂》中的黄河奔腾不息，象征着中华民族百折不挠的民族精神。而汪曾祺 写西南联大的师生们在艰难中坚持学术，在未来承担起民族的脊梁，那种坚韧风骨依然长存。 两者都表现了奋斗不息、精神永存的特质。 黄河不仅象征着力量，也象征着中华文化的深厚积淀，正如诗中所写，它孕育了中华民 族的辉煌文明。汪曾祺用“水流云在”表达知识和文化的延续，西南联大虽已不在，但西南 联大的对文化渴求精神不会因时代变迁而消失，那种求知学术的风骨依然长存。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
(2)本题考查句子的赏析，此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。
(3)本题考查引用的作用。其基本作用为增加文章的文学性与内涵，吸引读者阅读的兴趣。解答时还要结合引用的内容与语段的关系做出解释。
(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。
7．本题考查内容理解概括。①根据文本一第⑦段 “更东，是教室区。土墙，铁皮屋顶（涂了绿漆）。下起雨来，铁皮屋顶被雨点打得乒乒乓乓地响…… 这些教室里面放的木椅，都是本色，不漆油漆。这种椅子的好处是不固定，可以从这个教室到那个教室任意搬来搬去” ，详细描述了教室的建筑构造和设施情况，土墙、铁皮屋顶在下雨时会产生极大噪音，木椅不固定，上课有时需去别的教室搬椅子，这些都体现出教室条件的简陋，所以此处应补充 “土墙、铁皮屋顶，下雨时噪音极大 / 木椅不固定，上课需要自己去别的教室搬椅子” 。②由文本一第⑨段 “饭是‘八宝饭’，通红的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜常备的是盐水煮芸豆，还有一种，‘魔芋豆腐’为紫灰色的，烂糊糊的淡而无味的奇怪东西” ，明确提及学校伙食的种类，饭是 “八宝饭” ，菜有盐水煮芸豆和 “魔芋豆腐” ，这些反映出当时物资匮乏的状况，因此此处应填写 “煮芸豆，‘魔芋豆腐’，‘八宝饭’” 。
故答案为：土墙、铁皮屋顶，下雨时噪音极大/木椅不固定，上课需要自己去别的教室搬椅子。煮芸豆，“魔芋豆腐”，八宝饭”
8．本题考查细节描写及作用。选 A：A 处 “每天一早，就有人等在门外‘抢图书馆’—— 抢位置，抢指定参考书” ，运用细节描写，一个 “抢” 字是关键。在当时西南联大图书馆资源有限的情况下，学生们每天一早就在门外等候去 “抢” ，这个动作生动形象地表现出学生们渴望进入图书馆获取知识的急切心情。尽管学校条件艰苦，图书馆资源紧张，但学生们依然积极争取学习的机会，这充分体现出他们对知识的极度渴望和珍惜。这种在艰苦环境中坚持不懈追求知识的态度，展现了西南联大学生拼搏进取、孜孜不倦的风骨精神，凸显了他们对学术的执着追求。选 B：B 处 “化学教授曾昭伦。他穿了一双空前（露着脚趾）绝后鞋（后跟烂了，提不起来，只能半跟着），因此发出梯里突鲁的声音” ，这是对曾昭伦教授鞋子的细节刻画。“露着脚趾” 直接且形象地表明了鞋子的破旧程度，由此可以看出教授生活的清贫。然而，即便鞋子已经破烂到这种地步，曾昭伦教授依然坚守在教学岗位上。这种在生活条件极为艰苦的情况下，仍不放弃教学工作的行为，充分体现了西南联大知识分子坚守岗位、不为物质匮乏所动摇的风骨，展现了他们对教育事业的忠诚和奉献精神。
故答案为：A；①细节描写，“抢”写出了急切，②通过“抢”字生动表现了学生对知识的渴望和珍惜。③即使环境艰苦，他们仍坚持求学，展现了拼搏进取、孜孜不倦的风骨精神。B①细节描写，“露着脚趾”表明鞋子破，②通过”露着脚趾“展现了教授生活的清贫，③他的鞋子已经破到“露着脚趾”仍在坚持教学。这体现了知识分子的坚守风骨。
9．本题考查句段作用。增添文学韵味：校歌本身语言优美、富有韵律，如 “万里长征，辞却了五朝宫阙。暂驻足衡山湘水，又成离别” 等语句，极具诗意。引用校歌能够丰富文章的语言表达，提升文章的文学品味，使文章更具可读性和感染力，增加文章的文学色彩，让语言更优美。呈现办学历程：校歌中的内容详细讲述了西南联大的创办背景和迁徙过程，“万里长征，辞却了五朝宫阙。暂驻足衡山湘水，又成离别” ，清楚地展现出学校因战争被迫南迁的经历，让读者对西南联大的历史有更直观的认识，说明西南联大的办学历史，体现学校的历史悠久。凸显坚守精神：“尽笳吹弦诵在山城，情弥切” ，描绘出在战乱环境下，西南联大的师生在山城依旧坚持读书学习、弦歌不辍的画面。这生动地传达出西南联大师生在艰难的战乱时期，坚守学术追求、不放弃知识探索的精神，通过校歌表达西南联大师生在战乱中坚守学术的精神。寄托怀念情感：汪曾祺在文中多处流露出对西南联大生活的怀念之情，校歌承载着他在西南联大的回忆和经历。引用校歌是他表达这种情感的一种方式，更深刻地体现了他对那段岁月的深深眷恋和怀念，表现了汪曾祺对过去岁月深深的怀念之情感。自然过渡铺垫：文章在引用校歌之后，紧接着开始详细叙述西南联大的校园生活，如校舍情况、师生生活等。校歌的引用为下文对西南联大具体生活场景的回忆起到了自然的过渡和铺垫作用，为下文引出回忆做铺垫。奠定情感基调：校歌中 “九州遍洒黎元血” 等语句，描绘出战争的残酷和国家的苦难，营造出一种沉重、悲凉的氛围。这种氛围为全文奠定了感情基调，让读者在阅读过程中能够更深刻地感受到西南联大师生所处环境的艰难，以及他们在困境中坚持的不易，奠定文章悲凉的感情基调。
故答案为：①引用校歌，增加文章的文学色彩，使语言更优美。②说明西南联大的办学历史，体现学校的历史悠久③通过校歌表达西南联大师生在战乱中坚守学术的精神。④表现了汪曾祺对过去岁月深深的怀念之情感。⑤为下文引出回忆做铺垫。⑥奠定文章悲凉的感情基调。
10．本题考查情感理解及对比阅读。奋斗不息、精神永存特质：在《黄河颂》里，黄河以其汹涌奔腾、不可阻挡的气势，象征着中华民族在面对各种艰难险阻时，始终保持着百折不挠、勇往直前的精神。而西南联大的师生们，身处战乱时期，面临着校舍简陋、物资匮乏等重重困难，却依然坚守学术阵地，努力追求知识。他们克服生活和学习上的种种艰难，坚持读书、教学和研究，这种在困境中不屈不挠、积极进取的态度，与黄河所象征的民族精神相呼应，都体现了奋斗不息的精神。并且，西南联大培养出众多优秀人才，他们在各自领域为国家和民族作出贡献，其精神影响深远，如同黄河所代表的民族精神一样，虽历经岁月却永存。文化延续与传承特性：黄河在《黄河颂》中，不仅是力量的象征，更是中华文化的重要载体。它孕育了中华民族的灿烂文明，代表着文化的深厚积淀和传承。汪曾祺笔下的西南联大，尽管存在时间有限，但它所倡导的独立思考、学术自由等文化理念，以及师生们对知识的强烈渴求精神，就如同 “水流云在” 一般，虽无形却永恒存在。即使西南联大已经成为历史，但它所承载的文化内涵和精神价值，在时代的发展中得以延续和传承，这与黄河所象征的中华文化的延续性是相通的，都表明了文化在历史长河中永不磨灭的特性。
故答案为：《黄河颂》中的黄河奔腾不息，象征着中华民族百折不挠的民族精神。而汪曾祺 写西南联大的师生们在艰难中坚持学术，在未来承担起民族的脊梁，那种坚韧风骨依然长存。 两者都表现了奋斗不息、精神永存的特质。 黄河不仅象征着力量，也象征着中华文化的深厚积淀，正如诗中所写，它孕育了中华民 族的辉煌文明。汪曾祺用“水流云在”表达知识和文化的延续，西南联大虽已不在，但西南 联大的对文化渴求精神不会因时代变迁而消失，那种求知学术的风骨依然长存。
【答案】11．是日/天宇昼冥/士庶皆陨涕愤叹。
12．思量/思虑；zhuó；③阻止/考虑到通假字同“阻”阻止也可；C；金人把他喊下马并抽打死，死后悬挂他的首级示众。；反问；梅执礼强调在国家危难之际，金钱毫无意义，从而突出了臣民视死如归、重义轻利的风骨精神。；加点字“皆”意为“都”，强调士庶（即士大夫和平民百姓）无一例外地为梅仁礼的死感到悲痛和愤慨，侧面体现梅执礼的忠义。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。
(2)本题考查学生对关键句子的理解。本题属于课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。 此类题目应在平时应多背诵，只有积累得多了才能做好课外的迁移。其次，要注意句子中重要的字词的翻译。
【参考译文】
梅执礼，字和胜。金人包围了京都，梅执礼劝皇帝亲自出征，并且请求太上皇、太后、皇后、太子都出城避难，主持朝政的大臣阻止了他。京都失守后，金人把天子作为人质，索要成百上千万计数的金银布帛，说：“和议已经确定了，只要所需要的金银布帛数量满足，就护送天子返回宫殿。”梅执礼和同僚们怜悯百姓的财力已经疲惫困乏，一同谋划说：“金人的欲望没有限度，即使把铜铁都拿出来也不能满足他们的要求。” 然而有个宦官因为往日的怨恨，告诉金国元帅说：“城中有七百万户人家，所搜取的还不到百分之一，只要允许百姓用金银交换粟麦，应当会有拿出来的人。”不久果然是这样。金国元帅发怒，责问梅执礼等人，梅执礼回答说：“天子遭受劫难，臣民们都愿意以死相报，即使肝脑涂地也在所不惜，对于金银布帛又有什么吝惜的呢？”金国元帅更加愤怒，把梅执礼的副手拉出来打了一百杖。梅执礼仍然替副手求情，不久被遣送回来，（金人）把他喊下马后用鞭子打死了他，并且悬挂他的首级示众，当时是靖康二年二月。这一天，天空大白天变得昏暗，士人和百姓都落泪，感到悲愤叹息。梅执礼死的时候，年仅四十九岁。宋高宗即位后，下诏追赠他为通奉大夫、端明殿学士。议论的人认为赏赐太薄，又追加他为资政殿学士。
11．本题考查文言文断句。这句话的意思是 “这一天，天空大白天变得昏暗，士人和百姓都落泪，感到悲愤叹息” 。 “是日” 表示时间，即 “这一天” ，在句子中可作为一个独立的时间状语，所以在此处断开。“天宇昼冥” 描述的是天空的状况，意思是 “天空大白天变得昏暗” ，是一个完整的主谓结构，表达一个相对独立的意思，因此在 “冥” 后断开。“士庶皆陨涕愤叹” 说的是 “士人和百姓都落泪，感到悲愤叹息” ，是对人物行为和情绪的描述，是一个完整的句子成分，所以保持连贯。
故答案为：是日/天宇昼冥/士庶皆陨涕愤叹。
12．①：在文言文中，很多字词的意思可以通过课内学过的知识来迁移理解。“忆往昔峥嵘” 中的 “忆”，在《木兰诗》“问女何所忆” 中，“忆” 是 “思量、思虑” 的意思，这里通过课内知识的联想，可知 “忆” 可解释为 “思量 / 思虑” 。②：“著我旧时裳” 出自《木兰诗》 ，其读音为 “zhuó” ，从读音和语境联想，它是 “穿着” 的意思。通过这种读音联想法，可以帮助理解文言字词。③：“用事者沮（zǔ）之” ，根据读音与 “阻” 相同，结合文言文常见通假字的情况，可推测 “沮” 同 “阻” ，意思是 “阻止” ，即 “主持朝政的大臣阻止了他” 。④：“执礼与同列哀民力已困” ，结合语境，这里是说梅执礼和同僚怜悯百姓的财力已经穷困，“困” 在这里解释为 “穷困” 更合适，所以选 C 。⑤：翻译 “呼下马挝杀之，而枭其首” 时，先看重点字词：“呼” 是呼喊；“挝” 是用鞭子打；“杀” 即杀死；“之” 是代词，代指梅执礼；“而” 表顺承；“枭” 是悬挂（首级示众）；“首” 是首级。整句话翻译为 “金人把他喊下马并抽打死，死后悬挂他的首级示众”。翻译时要结合注释、上下文语境，准确理解字词含义，再组织通顺的语句。⑥：“天子蒙尘，臣民皆愿致死，虽肝脑不计，于金缯何有哉？” 这句话从表达的语气和情感来看，“何有哉” 是明显的反问语气，意思是在天子受难时，臣民都愿意以死报国，哪里还会在乎金银布帛呢。⑦：梅执礼说这句话，是在强调在国家危难之际，臣民愿意不惜一切代价报效国家，相比之下，金钱就显得毫无意义了。通过这种反问的语气，突出了臣民视死如归、重义轻利的高尚风骨精神。⑧：“士庶皆陨涕愤叹” 中的 “皆” 字，意思是 “都” 。它强调了士大夫和平民百姓全体，无一例外，都为梅执礼的死感到悲痛和愤慨。从侧面反映出梅执礼的行为得到了众人的敬重，体现了他的忠义，所以这个 “皆” 字不能删去，它对表现人物形象和文章主旨有着重要作用。
故答案为：思量/思虑；zhuó；③阻止/考虑到通假字同“阻”阻止也可；C；金人把他喊下马并抽打死，死后悬挂他的首级示众；反问；梅执礼强调在国家危难之际，金钱毫无意义，从而突出了臣民视死如归、重义轻利的风骨精神；加点字“皆”意为“都”，强调士庶（即士大夫和平民百姓）无一例外地为梅仁礼的死感到悲痛和愤慨，侧面体现梅执礼的忠义。
13．【答案】例文：
播种与收获
阳光透过斑驳的树叶，洒在校园的小花园里。我坐在石凳上，手中捧着一本关于西南联大的书，思绪飘远，联想起自己“播种”的经历。
那是初一下学期，学校举办演讲比赛。一直渴望突破自己内向性格的我，在犹豫再三后，报名参加了。刚报名时，我满心激动，可当真正准备演讲稿时，才发现困难重重。对着镜子练习，声音总是小小的，还时不时忘词，紧张得手脚都不知道该怎么放。我开始怀疑自己，是不是根本就不适合演讲。
就在我几乎要放弃的时候，语文老师发现了我的低落。她把我叫到办公室，微笑着鼓励我：“每个人都有第一次，不要害怕失败，勇敢去尝试，只要努力播种，就一定会有收获。”老师的话像一束光照进我心里，我决定重新振作。
之后的日子里，我每天早起半小时，到小区的湖边练习发音和语调。我对着湖水大声朗读，想象自己是在舞台中央，尽情地表达。遇到发音不准的字词，就反复查字典纠正。晚上写完作业，我会对着镜子，一遍又一遍地练习表情和肢体动作，努力让自己看起来更加自信。为了让演讲内容更生动，我还查阅了大量资料，结合身边的事例，不断修改演讲稿。
终于，比赛那天来临了。我站在舞台上，看着台下一双双眼睛，紧张感瞬间袭来。但当我看到老师鼓励的眼神，想起这段时间付出的努力，深吸一口气，开始了演讲。演讲过程中，我渐渐沉浸其中，声音越来越洪亮，情感也越来越饱满。结束时，台下响起热烈的掌声。那一刻，我知道，我成功了。
这次演讲比赛，我虽然没有获得一等奖，但我收获了勇气和自信。我明白了，只要勇敢地种下努力的种子，用心浇灌，就一定会收获成长的果实。就像西南联大的师生在艰难中播种不屈，收获国家复兴；梅执礼播种忠诚，收获后人敬仰。在我的人生旅程中，这次经历就是一颗珍贵的种子，它将激励我在未来勇敢面对更多挑战，去收获更多的精彩。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文写作。一、审题立意。材料核心在于阐述“播种”与“收获”的紧密关联，点明人生如同播种之旅，种瓜得瓜、种豆得豆。审题时需抓住这一因果逻辑，立意可定位为通过讲述具体播种经历，揭示积极播种能带来正面收获的道理，传达努力、坚持、善良等品质在人生发展中的关键作用，鼓励读者在生活中积极播种美好。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向： 可着眼于个人成长经历，如自己为提升成绩，播种勤奋学习的种子，每日早起背单词、熬夜做习题，最终收获成绩进步；也能关注身边人物，像邻居爷爷多年坚持义务清扫小区，播种奉献的种子，收获邻里的尊敬与和谐社区氛围；还可将目光投向社会群体，比如志愿者团队深入偏远山区支教，播种知识与希望，收获孩子们对未来的憧憬与成长。这些选材均能体现播种与收获的主题。 文章构思：开篇以一段富有诗意的环境描写引入，如“春日暖阳下，花园里的园丁正播撒花种，这一幕让我不禁思绪飘飞，想起了那些播种与收获的故事”，顺势引出主题。主体部分，详细叙述所选事例，若写自身经历，可细腻描绘学习过程中的困难，如数学难题攻克时的绞尽脑汁，心理上的挣扎与坚持；若是讲述他人故事，要注重刻画人物形象，像邻居爷爷清扫时的专注神情、质朴话语。结尾总结升华，强调播种行为的意义，回扣材料中西南联大师生、梅执礼的例子，阐述个体播种对自身及社会的深远影响，如“我们每个人的播种，虽看似微小，却能汇聚成推动社会进步、实现个人价值的磅礴力量，让我们勇敢播下希望种子，静候丰收”。
【点评】本题考查学生材料作文的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立意好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉 。
1 / 1浙江省义乌市稠州中学2024-2025学年七年级下学期语文3月月考试卷
一、壹：史笔淬“风骨”，烽火铸丹心（10分 ）
（2025七下·义乌月考）小稠：西南联大，是战火中弦歌不辍的学府，是民族精神薪火相传的高地。翻阅着一张张泛黄的史料，我看到了一代代学者如何在动荡中坚守学术，如何在硝烟里铸就风骨。和我一起走进那段烽火岁月吧！
沧桑砥砺
历史实记 北京大学、清华大学原设北平，南开大学原设天津。二十六年平津失守，三校奉命迁移湖南，合组为国立长沙临时大学。迨京沪失守，①yáo（　　）言四起，临时大学又奉命向西迁云南。师生徒步经贵州，于二十七年四月二十六日抵昆明。旋奉命改名为国立西南联合大学。 （节选自《西南联大纪念碑碑文》，有删改）
名人实述 每当我回想起学生时代，我就会被西南联大优良坚韧（2）（　　）A rèn B rěn的学风所感动，我对物理学的品味大部分是在这所大学里的学习时间里形成的。 （节选自杨振宁《读书教学四十年》，有删改）
语言学家王力先生到昆明租了一间民房。环境恶劣、房顶夏天漏雨、冬天透风，但王力夫妇居之久了，安之若素。他还特意在大门上写了一副对联：“闲招白云鹤千里，【甲】 。”他进门时，总爱念一遍字迹斑斑的对联，还仿京剧念白道一声：“君子居之，何陋之有？”这副对联也是当年联大教授（　　）②chún朴艰苦生活的缩影！ （节选自《西南联大教授对联撷珍》，有删改）
图像实录 闻一多先生在西南联大执教期间，为纾解生活困难，自谋生计，挂牌摆摊，刻章治印，贴补家用，留下了“文字是我斗争的武器，刻章刀是我挣钱养家的工具”的铮铮之语。 《马识途西南联大甲骨文笔记》
1．【完善资料】
（1）查找资料时，发现有些字词有缺漏之处，请补充完整。
①　 　②　 　
（2）小稠对个别字的读音不明，请帮忙判断　 　
A. rèn B.rěn
（3）【甲】处对联缺失，请你从下列下联中选择正确的一项　 　
A.一炉香黄庭静读 B.香一炉静读黄庭
C.黄庭静读一炉香 D.静读黄庭香一炉
2．【活动思考】活动开展中，小州对西南联大产生了兴趣，查阅很多书籍，于是有了如下对话。
小州：《马识途西南联大甲骨文笔记》中，闻一多先生篆刻的“”（国）字缺口向东，是为什么呀？
小稠：我找到闻一多先生“国”字留缺口的答案了，“国”原作“或”，由表示人口的“口”、表示疆土的“一”和表示军队的“戈”组成，意为军队保护城邦，后面才加上了表示范围的“口”，指都城、国家等区域。
小州：不仅是国家一个意思，我还查到了“国”有国防之意。
小稠：是的，所以先生在当时篆刻“国”字缺口向东是有深意的。你知道原因了吗？
小州：我懂了，缺口的篆刻是因为（1）　 　，同时也体现闻一多先生（2）　 　。（情感或愿望）
【答案】1．谣；淳(纯）；A；D
2．缺口向东，暗示当时中国东部受到侵略；呼吁中国人要英勇无畏地抵抗侵略者，守卫国土
【知识点】字音变调；音形相近字字形辨析；对联；见解表述
【解析】【点评】(1)本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
(2)本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．（1）①“yáo 言” 应写作 “谣言”，“谣” 字意为凭空捏造的话，注意其字形结构，右边是 “ ”。②“chún 朴” 可写作 “淳朴” 或 “纯朴” 。“淳” 和 “纯” 在这里都有质朴、纯粹的意思，“淳朴” 形容人或生活等质朴、诚实，书写时注意笔画规范。
（2）“坚韧” 的 “韧” 读音为 “rèn” ，“rèn” 这个读音强调物体柔软又结实，不易折断的特性，而 “rěn” 读音对应的字如 “忍” ，有忍耐、忍受等意思，与 “坚韧” 的含义不同，所以选 A。
（3）上联 “闲招白云鹤千里” ，其结构为 “闲招（动词短语）+ 白云（名词）+ 鹤（名词）+ 千里（数量词）” 。
A.“一炉香黄庭静读” 结构为 “一炉香（数量词 + 名词）+ 黄庭（名词）+ 静读（动词）” ，与上联结构不对应。
B.“香一炉静读黄庭” 结构为 “香一炉（名词 + 数量词）+ 静读（动词）+ 黄庭（名词）” ，与上联结构不相符。
C.“黄庭静读一炉香” 结构为 “黄庭（名词）+ 静读（动词）+ 一炉香（数量词 + 名词）” ，与上联结构不一致。
D.“静读黄庭香一炉” 结构为 “静读（动词）+ 黄庭（名词）+ 香（名词）+ 一炉（数量词）” ，与上联结构相对应，且在语义上也连贯，符合对联的要求。
故答案为：谣；淳(纯）；A；D
2．本题考查情景对话。（1）历史背景关联：在抗日战争时期，日本侵略者从东部沿海地区开始入侵中国，中国东部大片领土相继沦陷。闻一多先生篆刻 “国” 字时将缺口朝向东方，从字形的象征意义来看，“国” 字原本表示军队保护城邦，而此时缺口向东，直观地暗示了中国东部领土遭到外敌入侵，国家的防御在东部出现了缺口，这是对当时严峻历史形势的一种艺术化呈现。（2）情感愿望解读：闻一多先生作为一位充满爱国情怀的学者，他不仅仅是在表达对国家领土被侵略的忧虑，更是通过这种方式来呼吁国人。他希望中国人能够认识到国家面临的危机，激发起英勇无畏的精神，积极行动起来抵抗侵略者，捍卫国家的领土完整和民族尊严，体现了他强烈的爱国情感和对国家命运的深切关注，以及对国人奋起抗争的殷切期望。
故答案为：缺口向东，暗示当时中国东部受到侵略；呼吁中国人要英勇无畏地抵抗侵略者，守卫国土。
二、贰：文脉溯”风骨“，诗文证精魂（20分）
（2025七下·义乌月考）小稠：在文学的长河里，流淌着数不尽的温情与风骨，每掬一口，便使心灵变得丰盈。
笔墨铿锵
风骨 诗句 理解
隐逸风骨 独坐幽篁里，① 。 王维以自然为镜，展现文人孤高清逸的隐士风骨。独坐非寂寞，琴啸非喧哗，而是以天地为知己的精神超脱。
家国风骨 ② ，何人不起故园情。 李白“何人不起”以反问强化情感的普遍性，将个人思念升华为民族家国的集体记忆。
③ ④ 花木兰远征疆场、行军迅速的英勇壮举。不仅仅是出于孝道，更体现了忠诚报国的责任感。
马上相逢无纸笔，⑤ ⑧ 在战乱背景下展现将士“舍小我为大义”的隐忍担当。无纸笔的窘迫与报平安的急切，道尽家国情怀的撕裂与坚守。
⑥ 风骨 杨花榆荚无才思，⑦ 韩愈借物抒怀，以“无才思”自嘲反讽，实则讴歌平凡生命的倔强绽放。杨花榆荚虽无桃李之艳，却以漫天飞舞的姿态诠释生命的诗意。
桂源铺 宋 杨万里 万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。 到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村。 　
3．补充诗句。
4．①第三、四句通过“山脚尽”与“溪水出”的对比，突出了怎样的哲理？请结合全诗简要阐述。
　 　
②小稠梳理完毕后，觉得“溪水”和课文中的历史人物（如邓稼先、闻一多等人）都有契合之处，请结合人物事迹与诗句说明理由。
　 　
【答案】3．①弹琴复长啸②此夜曲中闻折柳③万里赴戎机④关山度若飞⑤凭君传语报平安⑥生命⑦惟解漫天作雪飞⑧岑参
4．“山脚尽”但是“溪水出”对比突出了“溪水”冲破一切阻碍、终获自由的顽强品质，蕴含“逆境终将过去，光明必将到来”的哲理。；①“山脚尽”但是“溪水出”，溪水面对任何困难都努力突破，对应邓稼先他像“溪水”一样冲破技术封锁，最终为国家核事业开辟新路。②“万山”阻拦“溪水”奔流，但是“溪水”依旧发出喧嚷之声，在“山间”积蓄力量。对应闻一多前期潜心学术，“诗兴不作”而致力于“开一剂文化药方”，投身民主运动，以《最后一次演讲》的“喧声”直指黑暗统治。
【知识点】一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者个人的观点态度
【解析】【点评】(1)本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。
(2)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
3．①“独坐幽篁里，弹琴复长啸” 出自王维的《竹里馆》，描绘了诗人独自坐在幽深的竹林中，一边弹琴一边高歌长啸的画面，体现了其孤高清逸的心境。②“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 是李白《春夜洛城闻笛》中的句子，在客居洛阳的夜晚，听到有人吹奏《折杨柳》曲调，从而引发了对故乡的思念之情。③④“万里赴戎机，关山度若飞” 出自《木兰诗》，生动形象地描绘出花木兰不远万里奔赴战场，像飞一样越过一道道关隘山岭，表现其远征疆场的英勇迅速。⑤“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安” 出自岑参的《逢入京使》，在行军途中与回京使者相遇，因没有纸笔，只能托使者带口信向家人报平安，体现了将士的家国情怀。⑥根据后面诗句的赏析，此处总结为 “生命” 风骨，体现对平凡生命倔强绽放的赞美。⑦“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞” 出自韩愈的《晚春》，杨花和榆荚虽没有艳丽的姿色，却也像雪花般漫天飞舞，展现自己的生命风采。⑧“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安” 的作者是岑参。
故答案为： ①弹琴复长啸②此夜曲中闻折柳③万里赴戎机④关山度若飞⑤凭君传语报平安⑥生命⑦惟解漫天作雪飞⑧岑参。
4．本题考查诗歌赏析和开放性试题。①诗的前两句 “万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧” 描绘了万山阻挡溪水奔腾的情景，溪水被阻拦，发出日夜喧闹的声音，象征着在前进道路上遇到重重困难和阻力。而 “到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村” 中，“山脚尽” 意味着困境的尽头，曾经阻拦溪水的障碍消失了；“溪水出” 则表示溪水冲破了束缚，堂堂正正地流出前村。这一对比，鲜明地展现出溪水无论遇到多少阻碍，都坚持不懈，最终突破困境。从哲理角度来看，它告诉人们，在人生的道路上，尽管会遭遇各种艰难险阻，但只要有坚定的信念和不屈的精神，就一定能战胜逆境，迎来光明的未来。②与邓稼先的契合点：在当时国际环境下，西方国家对我国进行核技术封锁，这如同 “万山” 阻拦 “溪水” 一般，给我国核事业发展带来巨大阻碍。邓稼先就如同这条 “溪水”，他怀着强烈的爱国情怀和坚定的信念，带领科研团队努力突破技术封锁。他不畏艰难，在艰苦的条件下不断钻研，克服了无数技术难题。最终成功研制出原子弹和氢弹，为我国核事业开辟了道路，实现了从被阻碍到突破困境的转变，就像溪水冲破 “万山” 阻拦，“堂堂溪水出前村” 。与闻一多的契合点：在黑暗的社会环境中，反动势力如同 “万山” 阻拦着追求民主自由的 “溪流”。闻一多前期潜心学术研究，致力于文化传承，就像溪水在被万山阻拦时，虽不能畅快奔流，但也在默默积蓄力量。后来，面对反动派的黑暗统治，他投身民主运动，以《最后一次演讲》为 “喧声”，勇敢地揭露和批判反动势力，毫不畏惧地表达对民主和自由的追求。他在困境中不断抗争，如同溪水在被阻拦时依然发出喧闹之声，努力冲破束缚，展现出顽强不屈的精神。
故答案为： “山脚尽”但是“溪水出”对比突出了“溪水”冲破一切阻碍、终获自由的顽强品质，蕴含“逆境终将过去，光明必将到来”的哲理。①“山脚尽”但是“溪水出”，溪水面对任何困难都努力突破，对应邓稼先他像“溪水”一样冲破技术封锁，最终为国家核事业开辟新路。②“万山”阻拦“溪水”奔流，但是“溪水”依旧发出喧嚷之声，在“山间”积蓄力量。对应闻一多前期潜心学术，“诗兴不作”而致力于“开一剂文化药方”，投身民主运动，以《最后一次演讲》的“喧声”直指黑暗统治。
（2025七下·义乌月考）下面表格展示了同学们研读《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的风骨成果，请你相互参照，完成下面的任务。
灰天上透出些红色，地与远树显着更黑了；红色渐渐的与灰色融调起来，有的地方成为灰紫的，有的地方特别的红，而大部分的天色是葡萄灰的。又待了一会儿，红中透出明亮的金黄来，各种颜色都露出些光；
《骆驼祥子》第三章节选（节选）
暴风雪咆哮不止，猖狂了一夜。车站上那间破房子根本存不住热气，虽然通宵生着火，大家还是从里到外都冻透了。
第二天清晨上工，雪深得使人迈不开步，而树梢上却挂着一轮红彤彤的太阳，碧蓝的天空没有一丝云彩。
柯察金的小队在清除自己地段上的积雪。直到这时保尔才体会到，严寒造成的痛苦是多么难以忍受。奥库涅夫那件旧上衣一点也不保暖，脚上那只旧套鞋老往里灌雪，好几次掉在雪里找不到。另一只脚上的靴子也随时有掉底的危险。由于睡在水泥地上，他脖子上长了两个大痈疮。托卡列夫把自己的毛巾送给他做了围巾。
瘦骨嶙峋的保尔两眼熬得通红，他猛烈地挥动大木锨铲雪。
《钢铁是怎样炼成的》（节选）
5．祥子买车经历了“三起三落”，保尔也经历了四次死里逃生，请你连一连。
《骆驼祥子》
《钢铁怎样炼成的》 A第一次死里逃生 ①在骑兵部队的战斗中，头部受重伤，右眼失明。 B第二次死里逃生 ②在筑路工作要结束时，得了伤寒并引发了肺炎 C第三次死里逃生 ③与波兰白军的战斗中，腿部受伤并感染斑疹伤寒 D第四次死里逃生 ④繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔
6．两篇选文都用了环境描写，请你任选一处分析其作用。
A《骆驼祥子》 B《钢铁是怎样炼成的》
【答案】5．A 第一次死里逃生 ③与波兰白军的战斗中，腿部受伤并感染斑疹伤寒
B 第二次死里逃生 ①在骑兵部队的战斗中，头部受重伤，右眼失明。
C 第三次死里逃生 ④繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔
D 第四次死里逃生 ②在筑路工作要结束时，得了伤寒并引发了肺炎
6．（骆驼）景物描写，烘托了天亮时霞光满天的特点，渲染了阳光照射下宁静祥和的氛围，在文段中用来表 现祥子带着骆驼从大兵手中逃脱后欢快的心情。
（钢铁）景物描写，表现了暴风雪的猛烈，渲染了筑路时天气的寒冷与阴沉，突出筑路工作的艰辛。
【知识点】作品的经典情节；作品的艺术特色；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】(1)本题考查文学作品的主要情节。这就要求学生在平时应认真阅读名著，做到精读和略读相结合，并对关键的人物和情节做好笔记。可以采用人+事的方法概括，即人物+与此相关的事例。其次在平时阅读中应注意前后情节的相互交错，理清情节的线索，做到前后贯通，立足文本。
(2)本题考查文学作品的艺术特色。重点考查学生的理解分析、概括的能力，而不仅仅局限于情节的识记的识记上。应对此类题目，有以下方法：首先，审清题目，找准答题的方向。二，掌握作品的写作手法、语言风格、价值观念等等。同样，在平时的名著教学中，老师应有意识地引导学生自己概括并总结作品的艺术特色，做到熟练掌握。
5．A.保尔在参加红军与波兰白军作战时，腿部不幸受伤，还感染了斑疹伤寒，这是他面临的第一次严重生命威胁，但他凭借顽强的意志挺了过来，所以 A 与③相连 。
B.在骑兵部队的战斗中，保尔遭遇了炮弹爆炸，一块弹片射进头颅，导致头部受重伤，右眼失明，这是他第二次从死神手中逃脱，因此 B 与①相连 。
C.保尔投身于肃清反革命工作，繁重且紧张的工作加上他本身患有伤寒，身体最终不堪重负，但他还是战胜了病魔，这是他第三次死里逃生，故 C 与④相连 。
D.在修筑铁路工作接近尾声时，恶劣的环境和高强度的劳动让保尔患上了伤寒并引发肺炎，差点失去生命，这是他第四次经历生死考验，所以 D 与②相连 。
故答案为： A 第一次死里逃生 ③与波兰白军的战斗中，腿部受伤并感染斑疹伤寒
B 第二次死里逃生 ①在骑兵部队的战斗中，头部受重伤，右眼失明。
C 第三次死里逃生 ④繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔
D 第四次死里逃生 ②在筑路工作要结束时，得了伤寒并引发了肺炎
6．本题考查理解环境描写。《骆驼祥子》：选文中对天色变化进行了细致描写，从灰天透出红色，到各种颜色相互交融，再到红中透出金黄等，展现了天亮时天空色彩丰富、霞光满天的画面。这种景物描写首先烘托出了天亮时宁静祥和的氛围，给人一种美好的感觉。当时祥子从大兵手中逃脱，还牵回了骆驼，内心充满喜悦和对未来的希望，这美好的环境描写与他此时欢快的心情相契合，起到了烘托人物心情的作用，让读者能更真切地感受到祥子暂时摆脱困境后的愉悦。《钢铁是怎样炼成的》：文中 “暴风雪咆哮不止，猖狂了一夜”“雪深得使人迈不开步” 等语句，生动地描绘出暴风雪的猛烈程度。“车站上那间破房子根本存不住热气，虽然通宵生着火，大家还是从里到外都冻透了” 则进一步强调了天气的寒冷。这样的环境描写，直接渲染出筑路时寒冷、阴沉的氛围，让读者能直观感受到筑路工作所处的恶劣环境。而保尔等人在这样艰难的条件下依然坚持工作，环境描写也从侧面突出了筑路工作的艰辛，更衬托出保尔等人坚韧不拔、吃苦耐劳的精神品质。
故答案为： （骆驼）景物描写，烘托了天亮时霞光满天的特点，渲染了阳光照射下宁静祥和的氛围，在文段中用来表 现祥子带着骆驼从大兵手中逃脱后欢快的心情。
（钢铁）景物描写，表现了暴风雪的猛烈，渲染了筑路时天气的寒冷与阴沉，突出筑路工作的艰辛。
三、叁：世路炼“风骨”，人生映华章（14分）
（2025七下·义乌月考）小稠：历史资料中的西南联大，令人敬仰；在亲历者的笔下，它又是什么样子的呢？
沧桑砥砺
文本一：
我在西南联大的日子
汪曾祺
①我在云南住过七年，一九三九——一九四六年。准确地说，只能说在昆明住了七年。
②我们经常活动的地方是市内，我们到南屏大戏院去看电影；去逛书店，看一本书，一看两三个小时；逛裱画店，逛茶叶店……我们每天经过、随时往来的地方，还是大西门一带。街虽小，人却多，气味浓稠。我们在街上闲看。看卖木柴的，卖木炭的，卖粗瓷碗、砂锅的，并且常常为一点细节感动不已。
③但是我生活得最久，接受影响最深，使我成为这样一个人，这样一个作家，——不是另一种作家的地方，是西南联大。
④万里长征，辞却了五朝宫阙。暂驻足衡山湘水，又成离别。绝徼移栽桢干质，九州遍洒黎元血。尽笳吹弦诵在山城，情弥切……—西南联大校歌
⑤日寇侵华，平津沦陷，北大、清华、南开被迫南迁，组成一个大学，在长沙暂住，名为“临时大学”。后迁云南，改名“国立西南联合大学”，简称“西南联大”。这是一座战时的、临时性的大学，但却是一个产生天才，影响深远，可以彪炳于世界大学之林，与牛津、剑桥、哈佛、耶鲁平列而无愧色的，窳陋而辉煌的，奇迹一样的，“空前绝后”的大学。喔，我的母校，我的西南联大！
⑥西南联大的校舍很分散，很多处是借用昆明原有的房屋、学校、祠堂。西边是学生宿舍。土墙，草顶。土墙上开了几个方洞，方洞上竖了几根不去皮的树棍，便是窗户。挨着土墙排了一列双人木床，一边十张，一间宿舍可住四十人，桌椅是没有的。两个装肥皂的大箱摞起来。既是书桌，也是衣柜。有的同学在同一宿舍中一住四年不挪窝。有些同学成天在一起，乐数展夕，堪称知己。也有老死不相往来，几乎等于不认识的。我和一位姓刘的历史系同学就是这样，我们俩同睡一张木床，他住上铺，我住下铺，却很少见面。他是个很守规矩、很用功的人，每天按时作息。我是个夜猫子，每天在系图书馆看一夜书，即天亮才回宿舍。等我回屋就寝时，他已经在校园树下苦读英文了。
⑦大路的东侧，是大图书馆。这是新校舍惟一的一座瓦顶的建筑。A每天一早，就有人等在门外“抢图书馆”——抢位置，抢指定参考书。大图书馆藏书不少，但指定参考书总是不够用的。更东，是教室区。土墙，铁皮屋顶（涂了绿漆）。下起雨来，铁皮屋顶被雨点打得乒乒乓乓地响，让人想起王禹偁的《黄冈竹楼记》。这些教室里面放的木椅，都是本色，不漆油漆。这种椅子的好处是不固定，可以从这个教室到那个教室任意搬来搬去。吴宓先生讲《红楼梦》，一看下面有女生还站着，就放下手杖，到别的教室去搬椅子。于是一些男同学就也赶紧到别的教室去搬椅子。宝姐姐、林妹妹都坐下了，吴先生才开始讲。
⑧联大师生服装各异，但似乎又有一种比较一致的风格。女生的衣着是比较整洁的，上课时军阀商人家的小姐也不会穿得花里胡哨。男同学绝大多数是蓝布衫、长裤。几年下来，衣服破旧，就想各种办法“弥补”，如贴一张橡皮膏之类。有人裤子破了洞，不会补，也无针线，就找一根麻筋，把破洞结了一个疙瘩，这样的疙瘩名士不止一人，教授的衣服也多残破了。闻一多先生有一个时期穿了一件一个亲戚送给他的灰色夹袍，式样早就过时，领子很高，袖子很窄。朱自清先生的大衣破得不能再穿，就买了一件云南赶马人穿的深蓝毯的“一口钟”（大概就是彝族察尔瓦）披在身上，远看有点像一个侠客。有一个女生从南院（女生宿舍）到新校舍去，天已经黑了，路上没有人，她听到后面有梯里突鲁的脚步声，以为是坏人追了上来，很紧张。回头一看，是B化学教授曾昭伦。他穿了一双空前（露着脚趾）绝后鞋（后跟烂了，提不起来，只能半跟着），因此发出梯里突鲁的声音。
⑨大学生大都爱吃，食欲很旺，有两个钱都吃掉了。初到昆明，带来的盘缠尚未用尽，有些同学一到星期天就出去到处吃馆子。钱逐渐用完了，吃不了大馆子，就只能到米线店里吃米线、饵块。到连吃米线、饵块的钱也没有的时候，便只有老老实实到新校舍吃大食堂的伙食。饭是“八宝饭”，通红的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜常备的是盐水煮芸豆，还有二种，“魔芋豆腐”为紫灰色的，烂糊糊的淡而无味的奇怪东西。有一位姓郑的同学告诫同学：饭后不可张嘴——恐怕飞出只鸟来！
⑩云南人对联大学生很好，我们对云南、对昆明也很有感情。比较明显的、普遍的影响是在教育方面。有些联大师生为云南做了一些有益的实事。联大学生在中学兼课的很多，这对昆明中学生学业成绩的提高，是有很大作用的。更重要的是使昆明学生接受了民主思想，呼吸到独立思考、学术自由的空气，使他们为学为人都比较开放，比较新鲜活泼。这是精神方面的东西，是抽象的，是一种气质，一种格调，难于确指，但是这种影响确实存在，如云如水，水流云在。
（摘编自一九九四年第四期《中国作家》，有删改）
文本二：
①国家兴难，哀鸿遍野，百无一用当真是书生吗？是战在沙场，还是守在后方读书？一群书生几经犹豫挣扎，最终趋向理性。中华民族之存亡，在于文化是否存活。于是乎“读书”有了一股子卧薪尝胆的气概，联大学生们心中只有“担负起国家兴亡”的信念，风采奕奕唱着《毕业歌》：“我们今天是桃李芬芳，明天是国家的栋梁；我们今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！”
②巨浪掀起来了！8年时间仅仅只毕业三千余人，却走出了2位诺贝尔奖获得者、4位国家最高科学技术奖获得者、8位两弹一星功勋奖章获得者、171位两院院士及100多位人文大师。虽处艰难年岁，这群师生却是从心底给出了真心、正义、无畏与同情。他们只问自由，只问盛放，只问深情，只问初心，只问勇敢，无问西东。
（摘编自《西南联大·最困难时，往往最心怀美好》）
7．请帮助小稠补充以下思维导图，使其更加完整。
①　 　②　 　
8．汪曾祺在文章中写道：“我们在街上闲看。看卖木柴的，卖木炭的，卖粗瓷碗、砂锅的，并且常常为一点细节感动不已。”文章中有A、B两处细节描写，请选择其中一个进行分析，说明它体现西南联大师生怎样的风骨精神。
我选　 　　 　
9．在文章中，汪曾祺用较长的篇幅描写校园生活，却特意引用校歌。你认为这样写有什么作用？请结合全文简要分析。
10．《黄河颂》中，黄河奔腾象征中华民族精神。你认为汪曾祺结尾的“水流云在”是否与这种精神有哪些相通之处？请简要说明理由。
【答案】7．土墙、铁皮屋顶，下雨时噪音极大/木椅不固定，上课需要自己去别的教室搬椅子。；煮芸豆，“魔芋豆腐”，八宝饭”
8．A；①细节描写，“抢”写出了急切，②通过“抢”字生动表现了学生对知识的渴望和珍惜。③即使环境艰苦，他们仍坚持求学，展现了拼搏进取、孜孜不倦的风骨精神。B①细节描写，“露着脚趾”表明鞋子破，②通过”露着脚趾“展现了教授生活的清贫，③他的鞋子已经破到“露着脚趾”仍在坚持教学。这体现了知识分子的坚守风骨
9．①引用校歌，增加文章的文学色彩，使语言更优美。②说明西南联大的办学历史，体现学校的历史悠久③通过校歌表达西南联大师生在战乱中坚守学术的精神。④表现了汪曾祺对过去岁月深深的怀念之情感。⑤为下文引出回忆做铺垫。⑥奠定文章悲凉的感情基调。
10．《黄河颂》中的黄河奔腾不息，象征着中华民族百折不挠的民族精神。而汪曾祺 写西南联大的师生们在艰难中坚持学术，在未来承担起民族的脊梁，那种坚韧风骨依然长存。 两者都表现了奋斗不息、精神永存的特质。 黄河不仅象征着力量，也象征着中华文化的深厚积淀，正如诗中所写，它孕育了中华民 族的辉煌文明。汪曾祺用“水流云在”表达知识和文化的延续，西南联大虽已不在，但西南 联大的对文化渴求精神不会因时代变迁而消失，那种求知学术的风骨依然长存。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
(2)本题考查句子的赏析，此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。
(3)本题考查引用的作用。其基本作用为增加文章的文学性与内涵，吸引读者阅读的兴趣。解答时还要结合引用的内容与语段的关系做出解释。
(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。
7．本题考查内容理解概括。①根据文本一第⑦段 “更东，是教室区。土墙，铁皮屋顶（涂了绿漆）。下起雨来，铁皮屋顶被雨点打得乒乒乓乓地响…… 这些教室里面放的木椅，都是本色，不漆油漆。这种椅子的好处是不固定，可以从这个教室到那个教室任意搬来搬去” ，详细描述了教室的建筑构造和设施情况，土墙、铁皮屋顶在下雨时会产生极大噪音，木椅不固定，上课有时需去别的教室搬椅子，这些都体现出教室条件的简陋，所以此处应补充 “土墙、铁皮屋顶，下雨时噪音极大 / 木椅不固定，上课需要自己去别的教室搬椅子” 。②由文本一第⑨段 “饭是‘八宝饭’，通红的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜常备的是盐水煮芸豆，还有一种，‘魔芋豆腐’为紫灰色的，烂糊糊的淡而无味的奇怪东西” ，明确提及学校伙食的种类，饭是 “八宝饭” ，菜有盐水煮芸豆和 “魔芋豆腐” ，这些反映出当时物资匮乏的状况，因此此处应填写 “煮芸豆，‘魔芋豆腐’，‘八宝饭’” 。
故答案为：土墙、铁皮屋顶，下雨时噪音极大/木椅不固定，上课需要自己去别的教室搬椅子。煮芸豆，“魔芋豆腐”，八宝饭”
8．本题考查细节描写及作用。选 A：A 处 “每天一早，就有人等在门外‘抢图书馆’—— 抢位置，抢指定参考书” ，运用细节描写，一个 “抢” 字是关键。在当时西南联大图书馆资源有限的情况下，学生们每天一早就在门外等候去 “抢” ，这个动作生动形象地表现出学生们渴望进入图书馆获取知识的急切心情。尽管学校条件艰苦，图书馆资源紧张，但学生们依然积极争取学习的机会，这充分体现出他们对知识的极度渴望和珍惜。这种在艰苦环境中坚持不懈追求知识的态度，展现了西南联大学生拼搏进取、孜孜不倦的风骨精神，凸显了他们对学术的执着追求。选 B：B 处 “化学教授曾昭伦。他穿了一双空前（露着脚趾）绝后鞋（后跟烂了，提不起来，只能半跟着），因此发出梯里突鲁的声音” ，这是对曾昭伦教授鞋子的细节刻画。“露着脚趾” 直接且形象地表明了鞋子的破旧程度，由此可以看出教授生活的清贫。然而，即便鞋子已经破烂到这种地步，曾昭伦教授依然坚守在教学岗位上。这种在生活条件极为艰苦的情况下，仍不放弃教学工作的行为，充分体现了西南联大知识分子坚守岗位、不为物质匮乏所动摇的风骨，展现了他们对教育事业的忠诚和奉献精神。
故答案为：A；①细节描写，“抢”写出了急切，②通过“抢”字生动表现了学生对知识的渴望和珍惜。③即使环境艰苦，他们仍坚持求学，展现了拼搏进取、孜孜不倦的风骨精神。B①细节描写，“露着脚趾”表明鞋子破，②通过”露着脚趾“展现了教授生活的清贫，③他的鞋子已经破到“露着脚趾”仍在坚持教学。这体现了知识分子的坚守风骨。
9．本题考查句段作用。增添文学韵味：校歌本身语言优美、富有韵律，如 “万里长征，辞却了五朝宫阙。暂驻足衡山湘水，又成离别” 等语句，极具诗意。引用校歌能够丰富文章的语言表达，提升文章的文学品味，使文章更具可读性和感染力，增加文章的文学色彩，让语言更优美。呈现办学历程：校歌中的内容详细讲述了西南联大的创办背景和迁徙过程，“万里长征，辞却了五朝宫阙。暂驻足衡山湘水，又成离别” ，清楚地展现出学校因战争被迫南迁的经历，让读者对西南联大的历史有更直观的认识，说明西南联大的办学历史，体现学校的历史悠久。凸显坚守精神：“尽笳吹弦诵在山城，情弥切” ，描绘出在战乱环境下，西南联大的师生在山城依旧坚持读书学习、弦歌不辍的画面。这生动地传达出西南联大师生在艰难的战乱时期，坚守学术追求、不放弃知识探索的精神，通过校歌表达西南联大师生在战乱中坚守学术的精神。寄托怀念情感：汪曾祺在文中多处流露出对西南联大生活的怀念之情，校歌承载着他在西南联大的回忆和经历。引用校歌是他表达这种情感的一种方式，更深刻地体现了他对那段岁月的深深眷恋和怀念，表现了汪曾祺对过去岁月深深的怀念之情感。自然过渡铺垫：文章在引用校歌之后，紧接着开始详细叙述西南联大的校园生活，如校舍情况、师生生活等。校歌的引用为下文对西南联大具体生活场景的回忆起到了自然的过渡和铺垫作用，为下文引出回忆做铺垫。奠定情感基调：校歌中 “九州遍洒黎元血” 等语句，描绘出战争的残酷和国家的苦难，营造出一种沉重、悲凉的氛围。这种氛围为全文奠定了感情基调，让读者在阅读过程中能够更深刻地感受到西南联大师生所处环境的艰难，以及他们在困境中坚持的不易，奠定文章悲凉的感情基调。
故答案为：①引用校歌，增加文章的文学色彩，使语言更优美。②说明西南联大的办学历史，体现学校的历史悠久③通过校歌表达西南联大师生在战乱中坚守学术的精神。④表现了汪曾祺对过去岁月深深的怀念之情感。⑤为下文引出回忆做铺垫。⑥奠定文章悲凉的感情基调。
10．本题考查情感理解及对比阅读。奋斗不息、精神永存特质：在《黄河颂》里，黄河以其汹涌奔腾、不可阻挡的气势，象征着中华民族在面对各种艰难险阻时，始终保持着百折不挠、勇往直前的精神。而西南联大的师生们，身处战乱时期，面临着校舍简陋、物资匮乏等重重困难，却依然坚守学术阵地，努力追求知识。他们克服生活和学习上的种种艰难，坚持读书、教学和研究，这种在困境中不屈不挠、积极进取的态度，与黄河所象征的民族精神相呼应，都体现了奋斗不息的精神。并且，西南联大培养出众多优秀人才，他们在各自领域为国家和民族作出贡献，其精神影响深远，如同黄河所代表的民族精神一样，虽历经岁月却永存。文化延续与传承特性：黄河在《黄河颂》中，不仅是力量的象征，更是中华文化的重要载体。它孕育了中华民族的灿烂文明，代表着文化的深厚积淀和传承。汪曾祺笔下的西南联大，尽管存在时间有限，但它所倡导的独立思考、学术自由等文化理念，以及师生们对知识的强烈渴求精神，就如同 “水流云在” 一般，虽无形却永恒存在。即使西南联大已经成为历史，但它所承载的文化内涵和精神价值，在时代的发展中得以延续和传承，这与黄河所象征的中华文化的延续性是相通的，都表明了文化在历史长河中永不磨灭的特性。
故答案为：《黄河颂》中的黄河奔腾不息，象征着中华民族百折不挠的民族精神。而汪曾祺 写西南联大的师生们在艰难中坚持学术，在未来承担起民族的脊梁，那种坚韧风骨依然长存。 两者都表现了奋斗不息、精神永存的特质。 黄河不仅象征着力量，也象征着中华文化的深厚积淀，正如诗中所写，它孕育了中华民 族的辉煌文明。汪曾祺用“水流云在”表达知识和文化的延续，西南联大虽已不在，但西南 联大的对文化渴求精神不会因时代变迁而消失，那种求知学术的风骨依然长存。
四、肆：无弦歌颂“风骨”，金石铭薪传（13分）
（2025七下·义乌月考）小稠读《西南联大碑文》注意到南渡一词，提问了历史老师，历史老师讲解了南渡的知识，并提示他我们这块土地上也有很多文人参与其中，颇具风骨精神。
课间小稠和小州正在整理这些资料。请结合语段内容，补全对话。
材料一：
梅执礼，字和胜。金人围京都，执礼劝帝亲征，而请太上帝后、皇后、太子皆出避，用事者沮之。京都失守，金人质天子，邀金帛以数百千万计，曰：“和议已定，但所需满数，则奉天子还阙①。”执礼与同列哀民力已困，相与②谋曰：“金人所欲无艺极③，虽铜铁亦不能给。”而宦者挟宿怨语金帅曰：“城中七百万户，所取未百一，但许民持金银换粟麦，当有出者。”已而果然。酋怒，责之，对曰：“天子蒙尘，臣民皆愿致死，虽肝脑不计，于金缯何有哉？”酋益怒，取其副杖之百。执礼犹为之请，俄遣还，呼下马挝杀之，而枭④其首，时靖康二年二月也。是日天宇昼冥士庶皆陨涕愤叹。死时，年四十九。高宗即位，诏赠通奉大夫、端明殿学士。议者以为薄，复加资政殿学士。
（选编《宋史 梅执礼传》）
【注释】①阙：宫殿。②相与：一同。③艺极：极限。④枭：悬挂。
11．收集的资料有一句断句不明，请帮小稠断一下。
是日天宇昼冥士庶皆陨涕愤叹。
12．课间小稠和小州正在整理文言文资料。请结合语段内容，补全对话。
小稠：小州，文言文的表述真难懂啊！你有什么方法能够帮助我理解呢？
小州：解决难懂的字词，有些也可以结合课内，例如“忆往昔峥嵘”中的“忆”，我们在《木兰诗》中学过，它可以解释为“①　 　”，没有原义也可以尝试用课内学到的方法解决，例如我们学“著我旧时裳”的“著”读音是“②　 　”让人联想到它是“穿着”的意思。
小稠：你真棒！按照这个方法我注意到“用事者沮（zǔ）之”也可以用这个读音联想法，我猜到了，这个字的意思应该是“③　 　”。
小州：是的呀，平时我们不妨试试借助工具书查找字词意思，如“执礼与同列哀民力已困”的“困”在字典中主要有以下的几种解释：A.拘束 B.疲乏 C.穷困，所以这个字的意思是④　 　。
小州：对了，我补充一点，掌握完基本字词，翻译文言文这句时，我们也可以结合注释、上下文语境和特殊句式进行猜读。例如“呼下马挝杀之，而枭其首。”就可以翻译为：⑤　 　。
小稠：你的方法太好了，帮助我很快就理解了这则短文的内容。那让我们继续深入文本吧，看一看用词的奥秘。文言文中的语气词意蕴丰富，我觉得“天子蒙尘，臣民皆愿致死，虽肝脑不计，于金缯何有哉？”的“哉”是⑥　 　语气，通过它我们能够感悟到⑦　 　
小州：是的呀，风骨精神跃然纸上，我刚才也在梳理词频，发现有三处文字用了“皆”字，如“太子皆出避”“臣民皆愿致死”“士庶皆陨涕愤叹”，我认为这些“皆”字可以删去。
小稠：不能删去这些“皆”字，例如第三处的“士庶皆陨涕愤叹”，⑧　 　
小州：听了你说的，我明白了，凡是不能从一面来去刻画人物的形象。
小稠：读了这些资料，我真是太有收获了。
【答案】11．是日/天宇昼冥/士庶皆陨涕愤叹。
12．思量/思虑；zhuó；③阻止/考虑到通假字同“阻”阻止也可；C；金人把他喊下马并抽打死，死后悬挂他的首级示众。；反问；梅执礼强调在国家危难之际，金钱毫无意义，从而突出了臣民视死如归、重义轻利的风骨精神。；加点字“皆”意为“都”，强调士庶（即士大夫和平民百姓）无一例外地为梅仁礼的死感到悲痛和愤慨，侧面体现梅执礼的忠义。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。
(2)本题考查学生对关键句子的理解。本题属于课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。 此类题目应在平时应多背诵，只有积累得多了才能做好课外的迁移。其次，要注意句子中重要的字词的翻译。
【参考译文】
梅执礼，字和胜。金人包围了京都，梅执礼劝皇帝亲自出征，并且请求太上皇、太后、皇后、太子都出城避难，主持朝政的大臣阻止了他。京都失守后，金人把天子作为人质，索要成百上千万计数的金银布帛，说：“和议已经确定了，只要所需要的金银布帛数量满足，就护送天子返回宫殿。”梅执礼和同僚们怜悯百姓的财力已经疲惫困乏，一同谋划说：“金人的欲望没有限度，即使把铜铁都拿出来也不能满足他们的要求。” 然而有个宦官因为往日的怨恨，告诉金国元帅说：“城中有七百万户人家，所搜取的还不到百分之一，只要允许百姓用金银交换粟麦，应当会有拿出来的人。”不久果然是这样。金国元帅发怒，责问梅执礼等人，梅执礼回答说：“天子遭受劫难，臣民们都愿意以死相报，即使肝脑涂地也在所不惜，对于金银布帛又有什么吝惜的呢？”金国元帅更加愤怒，把梅执礼的副手拉出来打了一百杖。梅执礼仍然替副手求情，不久被遣送回来，（金人）把他喊下马后用鞭子打死了他，并且悬挂他的首级示众，当时是靖康二年二月。这一天，天空大白天变得昏暗，士人和百姓都落泪，感到悲愤叹息。梅执礼死的时候，年仅四十九岁。宋高宗即位后，下诏追赠他为通奉大夫、端明殿学士。议论的人认为赏赐太薄，又追加他为资政殿学士。
11．本题考查文言文断句。这句话的意思是 “这一天，天空大白天变得昏暗，士人和百姓都落泪，感到悲愤叹息” 。 “是日” 表示时间，即 “这一天” ，在句子中可作为一个独立的时间状语，所以在此处断开。“天宇昼冥” 描述的是天空的状况，意思是 “天空大白天变得昏暗” ，是一个完整的主谓结构，表达一个相对独立的意思，因此在 “冥” 后断开。“士庶皆陨涕愤叹” 说的是 “士人和百姓都落泪，感到悲愤叹息” ，是对人物行为和情绪的描述，是一个完整的句子成分，所以保持连贯。
故答案为：是日/天宇昼冥/士庶皆陨涕愤叹。
12．①：在文言文中，很多字词的意思可以通过课内学过的知识来迁移理解。“忆往昔峥嵘” 中的 “忆”，在《木兰诗》“问女何所忆” 中，“忆” 是 “思量、思虑” 的意思，这里通过课内知识的联想，可知 “忆” 可解释为 “思量 / 思虑” 。②：“著我旧时裳” 出自《木兰诗》 ，其读音为 “zhuó” ，从读音和语境联想，它是 “穿着” 的意思。通过这种读音联想法，可以帮助理解文言字词。③：“用事者沮（zǔ）之” ，根据读音与 “阻” 相同，结合文言文常见通假字的情况，可推测 “沮” 同 “阻” ，意思是 “阻止” ，即 “主持朝政的大臣阻止了他” 。④：“执礼与同列哀民力已困” ，结合语境，这里是说梅执礼和同僚怜悯百姓的财力已经穷困，“困” 在这里解释为 “穷困” 更合适，所以选 C 。⑤：翻译 “呼下马挝杀之，而枭其首” 时，先看重点字词：“呼” 是呼喊；“挝” 是用鞭子打；“杀” 即杀死；“之” 是代词，代指梅执礼；“而” 表顺承；“枭” 是悬挂（首级示众）；“首” 是首级。整句话翻译为 “金人把他喊下马并抽打死，死后悬挂他的首级示众”。翻译时要结合注释、上下文语境，准确理解字词含义，再组织通顺的语句。⑥：“天子蒙尘，臣民皆愿致死，虽肝脑不计，于金缯何有哉？” 这句话从表达的语气和情感来看，“何有哉” 是明显的反问语气，意思是在天子受难时，臣民都愿意以死报国，哪里还会在乎金银布帛呢。⑦：梅执礼说这句话，是在强调在国家危难之际，臣民愿意不惜一切代价报效国家，相比之下，金钱就显得毫无意义了。通过这种反问的语气，突出了臣民视死如归、重义轻利的高尚风骨精神。⑧：“士庶皆陨涕愤叹” 中的 “皆” 字，意思是 “都” 。它强调了士大夫和平民百姓全体，无一例外，都为梅执礼的死感到悲痛和愤慨。从侧面反映出梅执礼的行为得到了众人的敬重，体现了他的忠义，所以这个 “皆” 字不能删去，它对表现人物形象和文章主旨有着重要作用。
故答案为：思量/思虑；zhuó；③阻止/考虑到通假字同“阻”阻止也可；C；金人把他喊下马并抽打死，死后悬挂他的首级示众；反问；梅执礼强调在国家危难之际，金钱毫无意义，从而突出了臣民视死如归、重义轻利的风骨精神；加点字“皆”意为“都”，强调士庶（即士大夫和平民百姓）无一例外地为梅仁礼的死感到悲痛和愤慨，侧面体现梅执礼的忠义。
五、伍：妙笔证“风骨”，字字见精神（43分）
13．（2025七下·义乌月考）作文
国家危难之际，西南联大的师生播下的是不屈的精神，最终收获的是国家的复兴和知识的传承。梅执礼“播种”的是忠诚与民族气节，他最终收获的是后人的敬仰与历史的铭记……其实，我们的人生也是一场“播种”的旅程。你种下什么，未来就收获什么。
仔细阅读以上文字，你产生了什么联想，写一篇记叙文。你可以讲述他人“播种”的故事，也可以记录自己“播种”的经历，注重细节，写出情味。
要求：①自选角度，自拟题目；②不少于500字；③不要套作，不得抄袭；④不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。
【答案】例文：
播种与收获
阳光透过斑驳的树叶，洒在校园的小花园里。我坐在石凳上，手中捧着一本关于西南联大的书，思绪飘远，联想起自己“播种”的经历。
那是初一下学期，学校举办演讲比赛。一直渴望突破自己内向性格的我，在犹豫再三后，报名参加了。刚报名时，我满心激动，可当真正准备演讲稿时，才发现困难重重。对着镜子练习，声音总是小小的，还时不时忘词，紧张得手脚都不知道该怎么放。我开始怀疑自己，是不是根本就不适合演讲。
就在我几乎要放弃的时候，语文老师发现了我的低落。她把我叫到办公室，微笑着鼓励我：“每个人都有第一次，不要害怕失败，勇敢去尝试，只要努力播种，就一定会有收获。”老师的话像一束光照进我心里，我决定重新振作。
之后的日子里，我每天早起半小时，到小区的湖边练习发音和语调。我对着湖水大声朗读，想象自己是在舞台中央，尽情地表达。遇到发音不准的字词，就反复查字典纠正。晚上写完作业，我会对着镜子，一遍又一遍地练习表情和肢体动作，努力让自己看起来更加自信。为了让演讲内容更生动，我还查阅了大量资料，结合身边的事例，不断修改演讲稿。
终于，比赛那天来临了。我站在舞台上，看着台下一双双眼睛，紧张感瞬间袭来。但当我看到老师鼓励的眼神，想起这段时间付出的努力，深吸一口气，开始了演讲。演讲过程中，我渐渐沉浸其中，声音越来越洪亮，情感也越来越饱满。结束时，台下响起热烈的掌声。那一刻，我知道，我成功了。
这次演讲比赛，我虽然没有获得一等奖，但我收获了勇气和自信。我明白了，只要勇敢地种下努力的种子，用心浇灌，就一定会收获成长的果实。就像西南联大的师生在艰难中播种不屈，收获国家复兴；梅执礼播种忠诚，收获后人敬仰。在我的人生旅程中，这次经历就是一颗珍贵的种子，它将激励我在未来勇敢面对更多挑战，去收获更多的精彩。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文写作。一、审题立意。材料核心在于阐述“播种”与“收获”的紧密关联，点明人生如同播种之旅，种瓜得瓜、种豆得豆。审题时需抓住这一因果逻辑，立意可定位为通过讲述具体播种经历，揭示积极播种能带来正面收获的道理，传达努力、坚持、善良等品质在人生发展中的关键作用，鼓励读者在生活中积极播种美好。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向： 可着眼于个人成长经历，如自己为提升成绩，播种勤奋学习的种子，每日早起背单词、熬夜做习题，最终收获成绩进步；也能关注身边人物，像邻居爷爷多年坚持义务清扫小区，播种奉献的种子，收获邻里的尊敬与和谐社区氛围；还可将目光投向社会群体，比如志愿者团队深入偏远山区支教，播种知识与希望，收获孩子们对未来的憧憬与成长。这些选材均能体现播种与收获的主题。 文章构思：开篇以一段富有诗意的环境描写引入，如“春日暖阳下，花园里的园丁正播撒花种，这一幕让我不禁思绪飘飞，想起了那些播种与收获的故事”，顺势引出主题。主体部分，详细叙述所选事例，若写自身经历，可细腻描绘学习过程中的困难，如数学难题攻克时的绞尽脑汁，心理上的挣扎与坚持；若是讲述他人故事，要注重刻画人物形象，像邻居爷爷清扫时的专注神情、质朴话语。结尾总结升华，强调播种行为的意义，回扣材料中西南联大师生、梅执礼的例子，阐述个体播种对自身及社会的深远影响，如“我们每个人的播种，虽看似微小，却能汇聚成推动社会进步、实现个人价值的磅礴力量，让我们勇敢播下希望种子，静候丰收”。
【点评】本题考查学生材料作文的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立意好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉 。
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