资源简介

灯光
【核心素养目标】
文化自信：培育学生热爱祖国语文的思想感情。
语言运用：正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感。
思维能力：发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
审美创造：提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
【教学重难点】
1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
2.结合资料，领悟“灯光不息，精神永恒”，受到情感的熏陶。
教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1.板书“灯光”，思考：你想到了什么？
指名回答，适时过渡：
今天我们学习的课文，就和“灯光”有关，相信学完这篇课文，我们对“灯光”会有更深刻的认识。
2.补充课题，引出任务。
关注略读课文符号，引发学生梳理课前导语中所包含的自主学习任务。
3.检查预习，朗读词语。
男女生合作读词语，并引导学生理解重点词语。
（二）一读：通读，感知大意，理清顺序
出示学习任务：
快速读通课文，说一说，课文讲了一件怎样的事？并用“ ”画出描写“灯光”的相关语句，用“ ”画出描写“火光”的相关语句。
1.学生自主学习，教师适时巡视引导。
2.全班交流反馈，教师引导归纳。
要点：引导学生关注课文最打动人心的场面；引导学生梳理出关于“灯光”“火光”的重点语句。
（三）二读：品读，领悟联系，体会情感
出示学习任务：
关注描写“灯光”和“火光”的场面，聚焦细节，体会情感，做好批注。
1.学生自主学习，教师适时巡视引导。
2.全班交流反馈，教师引导点拨。
预设一：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，令人心头光明又温暖。
要点：根据学生交流，梳理归纳出，此时的“灯光”写出了新中国的繁荣昌盛，幸福的生活是美好的，这样的“光”是幸福之光、美好之光。
预设二： 他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
要点：根据学生交流，梳理归纳出，此时郝副营长用微弱的“火光”照亮了书本，让他为书上“孩子在电灯下读书”的插图而着迷，体现了革命战士的美好理想愿望。这样的“光”是理想之光、向往之光、信念之光等。
预设三：“改明胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
要点：根据学生交流，梳理归纳出，此时郝副营长特别希望孩子们能过上好日子，在有灯光的地方学习，表明他对未来幸福生活的憧憬。这样的光”是向往之光、憧憬之光等。
预设四：整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪，这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
要点：课文第9段描写的是全文最感人的一个场面。要重点引导学生去品读。
（1）指名交流，适时归纳。
引导关注“突然黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪，”体会此处的“一星火光”预示着郝副营长的牺牲，体会他视死如归的英雄气概。此时的“光”是奋斗之光、指引之光等。
（2）入情朗读，感受精神。
预设五：后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
要点：第10段描写的是战争场面的特写镜头，聚焦郝副营长“英雄”细节的展现，需要引导学生在想象中、体悟中感知“星星之火，可以燎原”。
（1）指名交流，适时归纳。
引导学生体会这是郝副营长在用生命去实现自己的“理想”，这样的“光”是生命之光、精神之光、英雄之光等。
（2）定格场面，想象画面。
①出示图片，音乐渲染，让学生想象当时的画面。
②指名反馈，入情朗读，让学生走进当时的场面。
（3）人称转变，情景共融。
导引：面对这样的顶天立地的英雄，再现当时的场面，请大家向郝副营长诉说他的壮举——
（4）深情叠读，情景共融。
（5）联系“现实”，复沓朗读。
让学生联系“现实”灯光的华丽、璀璨，对比郝副营长为了理想成为“现实”牺牲自我的英雄壮举，深情复沓朗读。
3.出示课前导语，小组讨论交流。
导引：学到这里，课前导语里的两个自主学习任务能解决了吗？
（1）小组讨论，教师巡视点拨。
（2）全班反馈，教师引导归纳。
要点：第一层，让学生明晰插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，而天安门广场的灯光把这种理想变成了现实，在理想到现实之间，是战场上那微弱的火光架起了桥梁，这桥梁是千万战士用生命铸就的。
第二层，引导学生体会“理想——奋斗——现实”都与题目“灯光”有关，“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活，让学生领悟到一定要“不忘初心，珍惜当下”。
（三）三读：悟读，联系资料，升华情感
导引：这样的灯光会灭吗？
1.播放视频，联系当下。
通过观看视频，使学生明白有千千万万的共产党员，无论是以前，还是现在，他们都在用初心和生命全心全意地为人民服务，因为党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。从而领悟“灯火不熄，精神永恒”。
2.二次聚焦，重构“灯光”。
导引：再次看到“灯光”这两个字，你想到了什么？
指名回答，适时归纳。
3.出示短文，情感熏陶。
4.深情小结：通过这节课的学习，老师希望我们每一个同学都能成为一束光，照亮自己，照亮他人，照亮山和远方……
板书设计
灯光
幸福
理想
奋斗
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是火光暴露了你自己，你被敌人的机枪打中了。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的（举得高高的），为后续部队照亮了前进的路（照亮了前进的路）。可是火光暴露了你自己，你被敌人的机枪打中了。
这位年轻的战友，为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
我们为什么能成为一束光？
是谁把我们照亮？
赫赫如旭日东升，照亮你我的，一定是思想之光。
皎皎如皓月当空，照亮你我的，一定是历史之光。
朗朗如日悬中天，照亮你我的，一定是精神之光。
煌煌如金光普照，照亮你我的，一定是发展之光。
每个人都是一束光：
被光照耀、被光鼓舞、成为光、汇聚成更大的光芒。

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