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广东省肇庆市部分学校联考2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累运用（30分）
1．（2024八下·肇庆期末）根据语境，写出古代诗文名句。
古之文人学士，寄情山水间，一切景语皆情语。《关雎》中主人公以采荇菜表达对女子的相思与追求：“参差荇菜，左右流之。（1）“　 　 ，（2）　 　”；《望洞庭湖赠张丞相》中孟浩然面对浩瀚湖水，想到自己欲投无门：“欲济无舟楫，（3）　 　”；《小石潭记》中柳宗元观赏游鱼的怡然自得，灵魂得以净化：“（4）　 　，（5）　 　，似与游者相乐”。《送杜少府之任蜀州》中王勃借天涯咫尺宽慰和鼓励友人：（6）　 　（7）　 　。
往之墨客骚人，寓思天地间，一切景语皆警语。《北冥有鱼》中以大鹏“水击三千里，（8）　 　”之势勉励世人打开格局，开拓眼界；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫由自身困境“床头屋漏无干处，（9）　 　”，推及他人，发出“安得广厦千万间，（10）　 　 ”的殷切希望；《卖炭翁》以叙写卖炭翁“（11）　 　，（12）　 　 ”的艰难处境和矛盾心理，表达了对下层劳动人民的深切同情。
2．（2024八下·肇庆期末）根据拼音写出相应的词语。（1）而一离赵庄，月光又显得格外的jiǎo jié　 　。
（2）使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的dà chè dà wù　 　！
（3）这样看来，花香鸟语，cǎo zhǎng yīng fēi　 　，都是大自然的语言。
（4）但当一群大雁冲破了3月暖流的wù ǎi　 　时，春天就来到了。
3．（2024八下·肇庆期末）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。
B．足球场上他们配合得天衣无缝，让对手就无从进攻。
C．晚上，我悠闲地在校园里散步，明亮的路灯戛然而止，四周一片漆黑，原来是停电了。
D．玄武岩纤维在海水中的腐蚀是动态的竞争过程，包含离子交换、离子浸出和纤维表面不溶性沉淀导致的纤维强度变化。
4．（2024八下·肇庆期末）下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．为了缓解学生迎考的紧张心理，我校学生处组织开展了“你就是王炸”踩气球。
B．到2025年，中国天宫空间站将成为世界唯一空间站之一。
C．享誉海内外的著名农业科学家袁隆平是中国杂交水稻事业的开创者和领导者。
D．教育部出台“五项管理”规定的落实关系到能否真正帮助学生减负，促进其身体健康及全面发展。
（2024八下·肇庆期末）班级开展了“阅读伴我成长”主题活动，请你完成下列任务。
5．【任务一】下面的书法作品是一副对联，请用正楷字抄写在横线上，作为活动主题的宣传语。
上联：　 　，
下联： 　 　。
6．【任务二】下面是东东在本次活动中所写的一段文字，请你结合语境，仿照画波浪线的句子，在下面的横线补写一句话，使之构成排比句。
书籍，它像一轮红日，照进我的心扉，让我豁然开朗；　 　，　 　，　 　；它像一座灯塔，指引我的航向，让我不再迷茫……书籍，是我成长中不可或缺的良师益友。
7．【任务三】《经典常谈》中，对很多古代经典都有平实而高明的观点。请你根据提示，将A、B、C 三个观点填入表格中的正确位置。（只填序号）
经典 观点
《尚书》 ①
《汉书》 ②
《左传》 大体依《春秋》而作；参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，吟味书法，自成一家言。
A.用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。
B．中国最古的记言的历史，包括虞、夏、商、周四代；大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。
C．断代为书，尽可能充分利用史料，尽其颂述功德的职分。文字趋向骈体，句子比散体长。
二、（15分）
（2024八下·肇庆期末）阅读下面的选文，完成下面小题。
【甲文】
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
【乙文】
卓茂尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车而去。将去，顾而谓曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣丞相府归马。
（出自《后汉书·卷二十五·卓茂传》，有改动）
8．解释加点的字。
（1）讲信修睦　 　
（2）男有分　 　
（3）卓茂尝出门　 　
（4）顾而谓曰　 　
9．翻译下面的句子。
（1）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
（2）若非公马，幸至丞相府归我。
10．选出表述不正确的一项（　　）
A．甲文中所描述的大同社会可以简单地概括为“人尽其力，物尽其用，全民保障，社会和谐，天下太平”等方面。
B．孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”与甲文中的观点相呼应。
C．《礼记》战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴德编纂的，称为“大戴《礼记》”。
D．“茂有马数年/心知非是/解以与之/而自挽车而去”这句断句无误。
11．请联系甲、乙两文的内容，分析卓茂的处世为人与儒家奉行的大道理想的相通之处。
三、（10分）
（2024八下·肇庆期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①马踏飞燕在刚出土时的损坏情况十分严重，只有使用传统的手工技艺，才有修复的可能。故宫博物院将修复任务交给了青铜器修复专家赵振茂先生。当时，马的颈部有好几个1平方厘米左右的小洞，马头上的几缕鬃毛已经脱落，马尾断了。尽管如此，赵先生依然感叹古人的大胆设计和精湛技艺。他在仔细查看马踏飞燕的缺损部位后，决心尽最大努力，让这件已然伤痕累累的文物珍品再现原有的风貌。
②修复时，赵先生首先将整件文物清理干净。用铜锉把马头上的鬃毛和马尾断碴处锉新锉亮，锉出焊接坡口，再将脱落的鬃毛和断尾与原器上处理好的碴口对严，然后用锡焊方法连接焊实。把马颈上的残缺洞孔清理干净后，用铜和锡焊补，把洞孔填好，然后仔细磨平；有的纹饰之间有间断，修复时有些对不上了，他就用刻刀和小錾子修饰一下，使其连接通顺。修补后，赵先生又使用传统的做旧方法，做出地子及青铜的锈迹，让整个文物看不出一点儿修复的迹象。最后，赵先生看到腾空的三个马蹄的蹄心是空的，认为这可能会使马踏飞燕在展出时不太美观，就凭借自己多年的文物修复经验，把土和一些章丹红用胶调和好后，放入马蹄蹄心填满，使之修复后看上去和马踏飞燕原来的铸模泥土差不多。
③人们流连于马踏飞燕前，感受到古人奇思妙想的同时，也惊叹于传统修复技艺的精湛。
（摘编自《修复“马踏飞燕”纪实》，有所增删）
【材料二】
①随着人工智能的迅速发展，文物信息化平台已实现各种文物本体与环境数据的实时传送。文物保护与管理工作将在人工智能的科学化指引下，让文化遗产得到更加安全的保护和全面的展示。
②数字化保护是提升文物保护利用的基础手段之一。它既让文物得到了有效保护，也增强了文化传播的效果。2017年，在养心殿关闭修缮期间，“发现，养心殿——主题数字体验展”弥补了人们无法参观的遗憾。展览设在端门数字馆，通过AI、VR、语音图像识别等技术，将传统文化与现代科技融合，让观众能够全方位体验“养心殿的一天”。
③数字化还可以让流失文物得以重生。为让因盗凿导致精品文物流失海外的天龙山石窟“重 见天日”，太原市天龙山石窟博物馆与国内外多所高校、文博单位合作，历时六年，采集到 100余件流失造像的三维数据。2020年7月，“天龙山石窟数字复原展”云平台上线，11座主要洞窟以数字虚拟形式重现旧日盛颜。
【材料三】
①2020年的“五一 ”小长假，许多网友与考古人一起在“云端”见证了“2019年度全国十大考古新发现”产生的全过程。受新冠肺炎疫情影响，此次“全国十大考古新发现”终评会主动创新形式，利用“五一 ”小长假在网络会议平台全程直播了20个入选国家项目的汇报展示、专家提问点评以及最后的荣誉揭晓。据不完全统计，此次直播的观看总量达2278万人次， 与“十大考古”相关的网络互动话题总阅读量达1.66亿人次。
②通过“云端”文博，公众可以“云端”漫步、手指触行，轻松进入国家级的考古评审现场，走进考古人的世界。在直播中，针对评审专家提出的近乎刁钻的专业问题，考古领队的学术解答让人深思，他们讲述的考古历程同样极为吸引人。“茫茫沙漠中如何找到玉矿遗址？”面对这一问题，甘肃省文物考古研究所的陈国科在“答辩”中回顾了自己寻找玉矿遗址的种种艰辛和孜孜探求未知历史的心路历程，感动了不少网友。许多人这才知道，有些文物挖掘只能由队员一把铲子、一把毛刷小心完成；有些考古领队和自己负责的项目已经一起走过了几十年。
（摘编自闻白《“云考古”带来的文化体验》）
【材料四】
2011 — 2021年中国博物馆数量统计图
数量（单位：家）
12．下列对材料有关内容的理解，不合文意的一项是（　　）
A．出于美观的考虑，赵振茂先生用相似的材料，将马踏飞燕的三个腾空马蹄蹄心填满， 这一做法既表现了先生的技艺精湛，又提升了受众的观赏体验。
B．公众通过“云端”文博，可以进行“云端”漫步、手指触行，能够进入国家级的考古评审现场，这充分体现了“云端”文博的便捷性、共享性。
C．中国博物馆数量统计图表明我国博物馆的数量逐年增多，从中可以看出我国的文化事业十年来得到了蓬勃发展。
D．人工智能的发展，激活了考古行业。人们投身其中的同时，也意识到：只有随时代起舞，考古才会永葆活力；而传统的考古方式已变得微不足道了。
13．请指出材料三中画线句子的说明方法及其作用。
14．近期，某市博物馆想加大力度进行文物保护和宣传，向公众征求“金点子”。请你结合前三则材料内容为该博物馆献上三个“金点子”，让博物馆更受欢迎。
四、（15分）
（2024八下·肇庆期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
迟到的军礼
金泳琳
①“革命军人个个要牢记，三大纪律八项注意……”外婆会坐在摇椅上，轻轻地搂着我，哼唱那些耳熟能详的军歌，给我讲红军长征路过遵义时，帮老百姓挖土豆、干农活，打土豪、分田地的故事。她说，有一次，太姥爷牵着她去给红军战士送土豆，可他们说什么都不要，只是回了个军礼。外婆说，她那时还不懂军礼的意义，但那个场景深深地烙印在她的心里。
②儿时，外婆也会教我敬礼。也许是年纪小，我的军礼很不标准，像招手一样，把手立在耳边，掌心朝前。外婆总会耐心地纠正，让我把手掌翻下来。看我认真的样子，她脸上满是笑意。
③一次，我和外婆一起吃火锅。我总是在食物下锅没几秒就夹起来，外婆摇着手，急得直跺脚，可我已经以极快的速度吃完了。我调皮地冲她扮鬼脸。外婆无奈地笑了笑：“罢了罢了，吃得生，好当兵，你长大要当兵去喽！”“那我就去当兵！”我的话逗得外婆哈哈大笑。
④很多年后，我才知道，外婆说的那句话，是老家当年流行的一句俗语。在那个战火纷飞的年代，战士们能吃上几口半生不熟的食物，就是一种莫大的幸福。这句俗语正是前辈们任何时候都充满革命乐观主义精神的写照。在外婆的熏陶下，军人信仰坚定、无私正直的形象，逐渐印在了我的脑海中，也在我心里扎下了根。
⑤2021年，我收到了大学录取通知书。在家人朋友都为我感到高兴的时候，我拿出了一份国防征兵宣传单。“我要当兵！”我认真地告诉家人。
⑥“你一个女孩子当什么兵？放着这么好的大学不上，去部队干什么？”大家非常不解，七嘴八舌地劝我，希望我能改变主意。“女娃子怎么不能当兵了？”一向说话和蔼的外婆，声音突然高了许多，一下子镇住了所有人。“咱家里能出个军人，那是光荣！”外婆看向我，眼神中充满肯定。
⑦在外婆的支持下，我报名参军。送我们去车站的大巴缓缓启动，车窗外的外婆胸前戴着我送她的大红花，艰难地迈着碎步追着。她一边跑，一边做了一个动作——把右手放在耳边，似乎还在努力地翻着手掌。我也不停地向她挥手，眼眶逐渐模糊。
⑧一个周末，我收到了妈妈的微信。她告诉我，外婆生病住院了。我急忙给外婆打视频电话。屏幕里，满头白发的她躺在病床上，人瘦了一圈，非常憔悴。一看见我，外婆立刻打起精神，笑吟吟地和我打招呼。她看着穿着常服的我，问我胸前的红色标志是什么。我告诉她，这是国防服役章，每名战士都有一枚。这时，班里的战友也都过来给外婆送上祝福。她欣慰地笑着，轻轻地说：“真好，女娃娃当兵真好……”
⑨视频到最后，外婆躺在床上，使劲地抬起右手，把手放到耳旁，还调整了手掌的角度。
⑩“婆婆，你是不是累了，跟我说拜拜呢？”我逗着外婆，希望她能开心点。
外婆看起来很虚弱，但她还是像我小时候一样，宠溺地看着我，嘴角努力地咧开，微笑着想说什么。可她似乎连说话的力气都没有了，嘴里重复着两个字。我以为她在叫“琳琳”，就赶紧答应：“婆婆，琳琳在呢！”她好像摇了摇头，无比慈爱地看着我，然后就慢慢地闭上了眼睛。粗心的我并没有看懂外婆的意思，以为她就是睡着了，没想到外婆再也没有醒来……
后来，我藏起了悲伤，和往常一样去站夜哨。单位驻地在西北边陲，夜晚的星星又多又亮，让我不由得想起小时候和外婆在院子里数星星的场景。“把手放在耳边，手掌翻过来……”我耳边突然响起外婆教我敬礼的声音。
敬礼！
我恍然大悟，外婆送我去当兵那天，把手放在耳边的动作，不是在向我挥手；生命的最后一刻，她也不是在向我告别，她说的那两个字应该是“敬礼”。她年纪大了，胳膊抬不了那么高，但她还是想让我知道，她在给我敬礼。她更想看到自己最疼爱的外孙女穿着军装，给她敬一个真正的军礼！
那一刻的我，泪流满面，心中满是歉疚。璀璨星空中，有一颗星星格外耀眼。我仿佛看到了外婆的笑容。如果她在，也一定会像小时候那样搂着我，替我擦去泪水。我抹了抹眼睛，整理好军容，仰起头，冲着星空，庄重地抬起右手……
《解放军报》2023-03-16
15．文章围绕“军礼”展开，结合文章内容，完成填空。
太姥爷给红军送土豆，他们回军礼→儿时外婆教我敬礼，在她的熏陶下，军人的形象在我心里扎下了根。→（①　 　）→我打视频电话，病重的外婆“敬礼”→（②　 　）
16．品味语言，回答下面问题。
（1）她一边跑，一边做了一个动作——把右手放在耳边，似乎还在努力地翻着手掌。（结合语境，赏析第⑦段中加点词语。）
（2）她欣慰地笑着，轻轻地说：“真好，女娃娃当兵真好……”（从人物描写角度，赏析第⑧段画线句。）
17．请结合文章内容，谈谈你对第 段画线句“那一刻的我，泪流满面，心中满是歉疚”的理解。
18．文章题目是《迟到的军礼》，有人说③④两个自然段与“军礼”无关，可以删掉，你是否赞同，请结合文章内容说说你的理由。
五、作文（50分）
19．（2024八下·肇庆期末）阅读下面的文字，按要求作文。
父母的一次唠叨，我读懂了亲情的深切；同学的一抹微笑，我读懂了友谊的可贵；老师的一个眼神，我读懂了师爱的真意；春花秋月，我读懂了时光的流逝；落红作泥，我读懂了生命的风险；风鹏正举，我读懂了舞台的广阔……
请以《这次，我读懂了 》为题目写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整，立意正确，思想健康；
（2）题目自拟（诗歌除外）
（3）不少于600字。
（4）不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】窈窕淑女；寤寐求之；端居耻圣明；俶尔远逝；往来翕忽；海内存知己；天涯若比邻；抟扶摇而上者九万里；雨脚如麻未断绝；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：寤、寐、俶、逝、翕、涯、抟、庇、俱、颜、炭、贱
（1）（2）“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”以 “荇菜” 的 “左右流之”（随水漂动）起兴，隐喻男子对女子的追求如流水般不息。“寤寐求之” 直白刻画思念之深，将自然景物与人物情感融为一体，体现《诗经》“比兴” 手法的精妙。
（4）（5）“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”描写游鱼 “远逝”“翕忽” 的动态，既写出水的清澈，又以鱼的 “相乐” 折射作者暂时忘却贬谪之苦的心境。景的活泼与情的轻快相互映衬，体现山水对心灵的疗愈。
（6）（7）“海内存知己，天涯若比邻。”抛开传统离别诗的哀伤，王勃以 “海内存知己” 的广阔胸襟，将友情升华至超越空间限制的境界。“天涯若比邻” 化遥远为贴近，景的 “天涯” 与情的 “比邻” 形成辩证统一，传递出对友情的坚定信念。
（11）（12）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”卖炭翁 “衣正单” 的寒冷处境与 “愿天寒” 的心理形成尖锐矛盾。通过这一违背常理的细节，揭露底层百姓被生存压迫的痛苦，景的残酷与情的悲悯交织，成为社会批判的有力注脚。
故答案为：窈窕淑女，寤寐求之；端居耻圣明；俶尔远逝，往来翕忽；海内存知己，天涯若比邻；抟扶摇而上者九万里；雨脚如麻未断绝；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
2．【答案】皎洁；大彻大悟；草长莺飞；雾霭
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查根据拼音写词语。“jiǎo jié”应为“皎洁”；“dà chè dà wù”应为“大彻大悟”；“cǎo zhǎng yīng fēi”应为“草长莺飞”；“wù ǎi”应为“雾霭”。
故答案为：皎洁；大彻大悟；草长莺飞；雾霭
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
3．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查词语运用。
A.词语：静穆。含义：意为安静、庄严，通常用来形容环境、氛围或事物呈现出庄重肃穆、静谧安详的特质 。语境分析：句中描述舞台中间供奉着湿婆天舞像，两旁是燃着的高脚铜灯，这样的布置营造出一种神圣、庄重且安静的氛围，“静穆庄严” 用于形容该舞台气氛，准确地传达出场景的特质；
B.词语：天衣无缝。含义：原指神话传说中仙女的衣服没有衣缝，现比喻事物或计划周密完美，没有一丝破绽或缺点，也可用于形容人之间配合得极为默契、流畅 。语境分析：在足球场上，队员们彼此之间配合得极为默契，没有疏漏之处，使得对手难以找到进攻的机会，用 “天衣无缝” 来形容队员之间的配合，生动形象且符合语境；
C.词语：戛然而止。含义：形容声音突然中止，强调声音从持续状态到瞬间停止的过程。语境分析：句中想要表达的是路灯突然熄灭这一情况，“路灯” 属于照明设备，其熄灭并非声音的停止，“戛然而止” 使用对象为声音，这里用于形容路灯熄灭，属于用错对象，使用不恰当；
D.词语：腐蚀。含义：本义指通过化学或物理作用，使物体逐渐消损破坏，也可比喻坏的思想或环境，使人逐渐变质堕落 ，在科学领域常指物体受到外界化学或物理因素的侵蚀，逐渐变坏或腐烂的过程。语境分析：句子阐述玄武岩纤维在海水中，由于离子交换、离子浸出和纤维表面不溶性沉淀等化学过程，导致纤维强度发生变化，这正是物体在化学因素作用下逐渐被破坏的过程，“腐蚀” 一词准确地描述了玄武岩纤维在海水中的变化情况。
故答案为：C
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
4．【答案】C
【知识点】成分残缺；搭配不当；前后矛盾
【解析】【分析】A．有误，成分残缺，可在句末添加“的活动”；B．有误，前后矛盾，“唯一”与“之一”矛盾，可将“唯一”删去；D．有误，两面对一面，可将“能否”删去。
故答案为：C。
【点评】考查病句。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
【答案】5．胸藏文墨怀若谷；腹有诗书气自华
6．它像一泓清泉；滋润我的心田；让我无比舒畅
7．① B ② C
【知识点】根据语境补写句子；对联；作品的基本内容
【解析】【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．本题考查学生汉字的抄写。1.上联：胸藏文墨怀若谷。①字体与结构：上联为楷书字体，“胸藏文墨” 四字布局紧凑，“胸” 字左窄右宽，“藏” 字笔画繁复但笔势流畅；“怀若谷” 三字中，“懷” 为繁体（左 “忄” 右 “褱”），需注意结构对称，“谷” 字简繁同形，整体呈现端庄稳重的美感。②内容解析：“胸藏文墨” 强调腹中饱读诗书，“怀若谷” 化用 “虚怀若谷”，比喻胸怀如山谷般宽广，整句突出阅读对人胸襟的涵养。2.下联：腹有诗书气自华。①字体与结构：下联 “腹有詩書” 中，“詩”“書” 均为繁体（“詩” 左 “言” 右 “寺”，“書” 上 “聿” 下 “曰”），笔画舒展；“氣自華” 中，“氣” 为繁体（上 “气” 下 “米”），“華” 为繁体（上 “艹” 下 “華”），需注意笔画顺序，整体风格与上联统一，体现楷书的规整之美。②内容解析：“腹有诗书” 呼应上联 “胸藏文墨”，“气自华” 则点明读书对气质的提升，化用苏轼诗句，强调内在修养外化为精神风貌。
故答案为：胸藏文墨怀若谷；腹有诗书气自华
6．本题考查仿写与补写语句。1.句式要求：需与前后句一致，采用 “它像……，…… 我的……，让我……” 的结构，运用比喻修辞，本体为 “书籍”，喻体需符合 “滋润”“引导” 等积极作用。2.喻体选择：例句用 “红日”（光明）、“灯塔”（指引），补写可选择 “清泉”（滋润）、“钥匙”（开启）、“微风”（抚慰）等自然意象，确保与 “书籍” 的功能契合。3.逻辑连贯：前句 “照进心扉”“豁然开朗” 强调认知的提升，补写句 “滋润心田”“无比舒畅” 侧重情感的滋养，后句 “指引航向”“不再迷茫” 突出方向的指引，形成从 “认知→情感→方向” 的递进。
故答案为：它像一泓清泉；滋润我的心田；让我无比舒畅
7．本题考查对名著情节的把握。
1.《尚书》—— 观点 B。①名著特征：《尚书》是中国最早的记言体史书，收录虞、夏、商、周四代文诰，以君臣对话和政令发布为主，如《虞书 尧典》《商书 汤誓》等。②观点对应：B 选项 “中国最古的记言的历史…… 大部分是号令” 直接概括其文体特征（记言为主）和内容构成（朝代政令），与《尚书》“佶屈聱牙” 的诰命体风格一致。
2.《汉书》—— 观点 C。①名著特征：《汉书》由班固撰写，是中国第一部断代史，记载西汉一朝历史，体例上继承《史记》但有所创新（如取消 “世家”，并入 “列传”）。②观点对应：C 选项 “断代为书…… 文字趋向骈体” 准确指出其断代史体例（区别于《史记》的通史）和语言风格（相较于先秦散文更重辞藻，趋向骈偶），如《汉书 苏武传》中对人物事迹的铺陈描写。
故答案为：① B；② C
【答案】8．修：培养；分：职分，职守；尝：曾经（曾）；顾：回头看（看，视等均可）
9．（1）老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养。
（2）如果发现这匹马不是您丢失的，希望您到丞相府还给我。
10．C
11．儒家奉行的大道理想，要求“讲信修睦”，卓茂“心知非是”，仍“解以与之”，可见他全然信任他人，重视人与人之间的和睦气氛。
【知识点】历史记载类（二十四史、地方志、野史等）；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
【甲】在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，（人人）讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不仅仅以自己的亲人为亲人所赡养，不仅仅抚育自己的子女，使老年人能安享晚年，使壮年人能为社会效力，使孩子健康成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都有人供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恶把它扔在地上的现象，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋就不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做理想社会。
【乙】卓茂一次曾经从相府走出来时，有人指认他骑的马是自己的。卓茂问他说：“您的马遗失多久了？”那人答道：“大约有一个多月了！”卓茂有那匹马已经多年，他心里知道这马不是那人的，但还是解开缰绳将马牵给对方，自己挽车离去。将要离开时，他回头对那人说：“如果发现这匹马不是您丢失的，请您到丞相府还给我！”隔了几天，那位马的主人找到了自己丢失的马，于是他便到丞相府归还卓茂的马。
8．本题考查文言词语解释。1.讲信修睦。修：结合语境 “讲信修睦”，“讲” 与 “修” 为并列动词，“信”（诚信）与 “睦”（和睦）为宾语。译为 “培养”，整句意为 “讲求诚信，培养和睦气氛”。古代汉语中，“修” 常含 “修养、培养” 之意，如《论语》“修己以敬”。2.男有分。分：读 fèn，指 “职分、职守”。“男有分，女有归” 为对偶句，“分” 与 “归”（女子出嫁，引申为家庭归属）相对，强调男女各有社会角色与责任。如《庄子 天道》“分守已明” 中 “分” 亦指职责。3.卓茂尝出门。尝：古今异义，此处为 “曾经”，表示过去发生的动作。古汉语中 “尝” 无 “尝试” 义，需注意区分。如《论语》“吾尝终日不食” 中 “尝” 用法相同。4.顾而谓曰。顾：本义为 “回头看”，此处为动词。“顾而谓曰” 即 “回头看着说”。古汉语中 “顾” 常表 “回头”，如《荆轲刺秦王》“荆轲顾笑武阳”。
故答案为：修：培养；分：职分，职守；尝：曾经（曾）；顾：回头看（看，视等均可）
9．本题考查文言翻译。①重点字词：矜（guān）：同 “鳏”，老而无妻的人。寡：老而无夫的人。孤：幼而无父的人。独：老而无子的人。养：供养、赡养（此处为被动，指得到供养）。 ②重点字词：公：对对方的尊称，可译为 “您”。幸：希望（表委婉请求）。归：归还（后接双宾语，“归我” 即 “归之于我”）。
故答案为：（1）老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养。（2）如果发现这匹马不是您丢失的，希望您到丞相府还给我。
10．考查内容理解、文学常识、断句。
ABD.正确；
C.《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传由西汉经学家戴圣编纂，称为 “小戴《礼记》”，而非 “大戴”。“大戴《礼记》” 指戴德编纂的《大戴礼记》，二者不同。
故答案为：C
11．本题考查比较阅读。1.儒家大道理想核心：甲文强调 “讲信修睦”（讲求诚信，培养和睦），主张 “人不独亲其亲，不独子其子”，追求社会成员互信互助、和谐共处。2.卓茂的行为体现：信：明知马非对方所有，仍 “解以与之”，主动让出马匹，体现对他人的信任（假设对方误认而非故意侵占），符合 “讲信”。睦：即便可能蒙受损失，仍以 “解马予人” 避免冲突，维护人际关系和睦，呼应 “修睦”。让：主动舍弃财物（马）以全大局，暗合甲文 “货恶其弃于地也，不必藏于己”（不独占财物）的价值观，体现无私与博爱。3，相通点总结：卓茂以实际行动践行了儒家 “信” 与 “睦” 的核心思想，通过 “信任他人、谦让守礼” 维护社会和谐，与甲文 “大同” 理想中 “讲信修睦、天下为公” 的精神高度契合。
故答案为：儒家奉行的大道理想，要求“讲信修睦”，卓茂“心知非是”，仍“解以与之”，可见他全然信任他人，重视人与人之间的和睦气氛。
【答案】12．D
13．运用了列数字的说明方法，具体的数字直观地说明了“云端”直播的观看人数和互动话题阅读人数之多，表现了“云端”文博活动的火爆程度，体现文章语言的准确性和严谨性。
14．（1）培养专家型的考古人才，修复缺损文物，让文物面貌更悦人。
（2）引入数字化等科技手段，让受众得到全方位的体验。
（3）通过“云端”文博等方式让公众走进考古人的世界，提高公众的参与度。
【知识点】新闻、材料类文本；分析说明方法及其作用；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
12．本题考查对内容的理解与分析。
ABC.正确；
D.对应材料：材料三②段强调传统考古方式（如 “一把铲子、一把毛刷”）的不可替代性，材料一亦突出传统修复技艺的价值。解析：选项称 “传统的考古方式已变得微不足道” 与原文 “有些文物挖掘只能由队员一把铲子、一把毛刷小心完成” 矛盾，否定传统价值，表述错误。
故答案为：D
13．本题考查说明方法及作用分析。1.句子分析。“据不完全统计，此次直播的观看总量达 2278 万人次，与‘十大考古’相关的网络互动话题总阅读量达 1.66 亿人次。”2.说明方法。列数字：使用 “2278 万人次”“1.66 亿人次” 等具体数据。3.作用。①直观性：以精确数字量化 “云端” 直播的受众规模，直观展现活动影响力。②说服力：通过数据对比（如日常线下展览参与人数），突出 “云端” 文博的传播优势（覆盖范围广、参与度高）。③准确性：“据不完全统计” 保留数据弹性，体现说明语言的严谨性，避免绝对化表述。
故答案为：运用了列数字的说明方法，具体的数字直观地说明了“云端”直播的观看人数和互动话题阅读人数之多，表现了“云端”文博活动的火爆程度，体现文章语言的准确性和严谨性。
14．本题考查材料的拓展探究。1. 强化传统修复，展现文物原貌。①依据：材料一通过赵振茂修复马踏飞燕的案例，凸显传统手工技艺对文物复原的重要性（如 “做出地子及青铜的锈迹，让整个文物看不出一点儿修复的迹象”）。②建议：设立 “文物修复工坊”，邀请专家现场演示传统修复工艺（如铜器焊接、做旧处理），让公众近距离感受技艺魅力。推出 “修复前后对比展”，通过文物修复前后的状态对比，直观呈现修复价值，增强公众对文物保护的认知。2. 融合数字技术，创新体验形式。①依据：材料二指出数字化保护能 “让文物得到有效保护”“增强文化传播效果”（如养心殿数字展、天龙山石窟数字复原）。②建议：开发 “博物馆 VR 导览” 程序，利用虚拟现实技术让观众 “沉浸式” 参观（如模拟马踏飞燕出土场景、养心殿内部结构）。建立 “流失文物数字库”，通过 3D 建模复原海外流失文物（如结合材料二天龙山石窟案例），并开放线上互动（如虚拟 “文物拼接” 游戏）。3. 打造 “云端” 互动，拉近公众距离。①依据：材料三显示 “云端” 考古直播吸引超 2200 万人次观看，证明公众对考古过程的兴趣。②建议：定期直播考古发掘现场（如配合博物馆馆藏文物的考古背景），邀请考古领队分享发掘故事（如 “沙漠中寻找玉矿” 的艰辛），增强故事性与参与感。发起 “文物背后的历史” 线上问答活动，通过短视频形式解读文物细节（如马踏飞燕的 “飞燕” 原型、青铜器纹饰含义），鼓励公众参与讨论。
故答案为：（1）培养专家型的考古人才，修复缺损文物，让文物面貌更悦人。（2）引入数字化等科技手段，让受众得到全方位的体验。（3）通过“云端”文博等方式让公众走进考古人的世界，提高公众的参与度。
【答案】15．我参军，车站外婆“敬礼”送别。；我明白了外婆的心，庄重的冲着星空敬迟到的军礼。
16．（1）“努力”是用自己的力气去做事情，文中指外婆用力的翻转手掌，生动形象的写出了外婆送我参军时用力翻转手掌，想要给我敬军礼时的样子，表现了外婆对我的殷殷期盼以及外婆对军人的敬重之情。
（2）运用了神态描写、语言描写，通过“欣慰”“笑”等词语，生动形象的写出了外婆生病住院视频时，看见我常服上的国防服役章，战友都给外婆送上祝福时她高兴的样子，表现了外婆对我当兵由衷的满意、光荣以及对军人的敬重。
17．这句话表层的意思是：外婆去世后，我在西北边陲站夜哨，我才忽然明白，外婆在生命的最后时刻做的是敬礼的动作，那时的我对外婆顿生愧疚之情。深层含义是：在外婆去世后，我才懂得了在外婆的心目中，军礼、军人形象的重要地位，也表现了我对外婆的感激和没有回复军礼的遗憾。为文章最后给外婆送上迟到的军礼做铺垫。
18．我不赞同删掉。因为③④两个自然段从内容上，写了我们吃火锅，外婆说的俗语，表现了在外婆的熏陶下，军人信仰坚定、无私正直的形象和革命乐观主义精神在我心里扎下了根；从结构上，为下文我收到大学录取通知书后仍然选择去当兵做了铺垫，表达了我对军人的敬佩和外婆对我的影响。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
15．本题考查对内容的理解与概括。1.已知前两空对应第①②段，后续 “我打视频电话，病重的外婆‘敬礼’” 对应第⑧- 段。中间第⑦段描述 “我” 参军时外婆送别的场景，关键句为 “车窗外的外婆…… 一边跑，一边做了一个动作 —— 把右手放在耳边，似乎还在努力地翻着手掌”。此处 “动作” 即外婆试图敬礼的送别行为，需概括为 “我参军，车站外婆‘敬礼’送别”，突出 “军礼” 与事件的关联。2.文章结尾第 段，“我” 在站夜哨时领悟外婆动作的含义，最终 “整理好军容，仰起头，冲着星空，庄重地抬起右手”，完成迟到的军礼。需概括为 “我明白了外婆的心，庄重地冲着星空敬迟到的军礼”，体现 “迟到” 的核心及情感升华。
故答案为：我参军，车站外婆“敬礼”送别；我明白了外婆的心，庄重的冲着星空敬迟到的军礼。
16．本题考查赏析重要词句。
（1）词语赏析。“努力” 一词在语境中具有多重表达效果：①表层动作：结合前文 “外婆胸前戴着我送她的大红花，艰难地迈着碎步追着”，可知外婆因年老体衰，动作吃力，“努力” 翻手掌是其身体状态的真实写照。②情感内涵：这一动作并非普通挥手，而是外婆试图以标准军礼送别 “我” 的郑重表达，体现她对 “我” 参军的珍视与支持，以及对军人身份的敬重。③细节作用：通过 “努力” 这一修饰词，将外婆的殷切期盼与内心敬意具象化，为后文 “我” 理解军礼的深层意义埋下伏笔。（2）人物描写赏析。句子运用神态与语言描写，逐层展现外婆的情感：①神态描写：“欣慰地笑着” 直接映射外婆的心理，她为 “我” 身着军装、获得战友认可而自豪，也因家族中出了军人而满足。②语言描写：重复的 “真好” 是外婆朴素情感的直白流露，既肯定 “我” 的选择，也暗含对军人职业的高度认可，呼应前文她对军人形象的崇敬。③整体效果：通过细腻的描写，刻画出外婆作为长辈的慈爱与对军人精神的信仰，使人物形象更立体，情感更真挚。
故答案为：（1）“努力”是用自己的力气去做事情，文中指外婆用力的翻转手掌，生动形象的写出了外婆送我参军时用力翻转手掌，想要给我敬军礼时的样子，表现了外婆对我的殷殷期盼以及外婆对军人的敬重之情。（2）运用了神态描写、语言描写，通过“欣慰”“笑”等词语，生动形象的写出了外婆生病住院视频时，看见我常服上的国防服役章，战友都给外婆送上祝福时她高兴的样子，表现了外婆对我当兵由衷的满意、光荣以及对军人的敬重。
17．本题考查重要语句理解。1.表层含义：“我” 在站夜哨时回忆起与外婆的过往，结合 “耳边突然响起外婆教我敬礼的声音”，意识到外婆临终前的动作是在努力敬礼，而 “我” 此前误读为告别，因自己的粗心未能及时回应这份心意而愧疚落泪。2.深层情感：①对军人精神的认知：外婆一生对军礼、军人的敬重，象征着老一辈对革命精神的信仰，“我” 的愧疚源于读懂这份信仰的滞后。②对外婆的复杂情感：包含感激（外婆的熏陶让 “我” 走上从军路）、遗憾（未能及时回敬军礼）与怀念（外婆离世的悲痛），多种情感交织。3.结构作用：此句为后文 “我” 庄重敬礼的行为做情感铺垫，使 “迟到的军礼” 更具冲击力，凸显情感升华的必然性。
故答案为：这句话表层的意思是：外婆去世后，我在西北边陲站夜哨，我才忽然明白，外婆在生命的最后时刻做的是敬礼的动作，那时的我对外婆顿生愧疚之情。深层含义是：在外婆去世后，我才懂得了在外婆的心目中，军礼、军人形象的重要地位，也表现了我对外婆的感激和没有回复军礼的遗憾。为文章最后给外婆送上迟到的军礼做铺垫。
18．本题考查段落作用分析。1.内容层面：第③段通过吃火锅的日常场景，引出外婆的俗语 “吃得生，好当兵”，展现她对军人的朴素认知与对 “我” 的期许，侧面反映其内心对军人职业的向往。第④段深入解读俗语的时代背景，点明 “革命乐观主义精神”，将外婆的个人情感升华为对前辈精神的传承，解释 “我” 心中军人形象扎根的根源，使主题更厚重。2.结构层面：这两段为第⑤段 “我” 决定参军的情节提供逻辑支撑 —— 正因外婆的熏陶，“我” 才会在收到大学录取通知书后选择征兵，避免情节突兀。若删去，“我” 参军的动机将显得单薄，外婆的人物形象也会缺乏成长背景的铺垫，削弱 “军礼” 传承的情感基础。
故答案为：我不赞同删掉。因为③④两个自然段从内容上，写了我们吃火锅，外婆说的俗语，表现了在外婆的熏陶下，军人信仰坚定、无私正直的形象和革命乐观主义精神在我心里扎下了根；从结构上，为下文我收到大学录取通知书后仍然选择去当兵做了铺垫，表达了我对军人的敬佩和外婆对我的影响。
19．【答案】例文：
这次，我读懂了父亲的沉默
修车铺的铁皮顶被暴雨砸得咚咚响。我缩在油腻腻的沙发里，看父亲弓着背给一辆电动车换胎。扳手与螺母碰撞的脆响，混着雨水顺着屋檐滴落的节奏，在这个闷热的午后织成一张密不透风的网。
“爸，我作业写完了。”我试探着开口。父亲的背影顿了顿，沾满机油的手在围裙上蹭了蹭，从裤兜里掏出皱巴巴的五元钱：“去买瓶汽水。”硬币在玻璃柜台上弹跳的声响，惊飞了停在老槐树上的麻雀。
这是我记忆中最常出现的画面。父亲的话永远像他工具箱里的螺丝钉，短小而坚硬。直到那天，我在医院的走廊里看见他。消毒水的气味刺得鼻腔发疼。父亲靠在ICU病房外的长椅上，手里攥着缴费单，指节泛白。他的头发不知何时染上了霜色，胡茬在下巴投下青黑的阴影。我突然想起，上次注意到他的白发，还是三年前爷爷去世的时候。
“爸，我去买饭。”我轻声说。父亲抬头，眼底布满血丝：“别买太贵的。”他的声音沙哑得像砂纸摩擦，“你妈刚醒，说想喝小米粥。”走廊尽头的窗户透进一缕夕阳，把他的影子拉得很长，仿佛要融入地板的纹路里。
在住院部楼下的便利店，我挑了两盒最便宜的快餐。收银台旁的杂志封面上，某个明星正对着镜头微笑。我突然想起，父亲年轻时也是校篮球队的队长，照片里的他穿着白衬衫，笑得像五月的阳光。
回到病房，母亲正靠在床头喝粥。父亲坐在折叠椅上，头一点一点地打盹。他的左手搭在床沿，指尖还残留着未洗净的黑色机油。我忽然明白，那些他未曾说出口的话，都藏在这双手的褶皱里——是凌晨四点送我上学时的星光，是暴雨天修完车后湿透的衬衫，是每次我考试失利时默默放在书桌上的温热牛奶。
月光爬上窗台时，父亲忽然醒了。他看了眼熟睡的母亲，轻轻拉过我走到走廊。“你妈这病……”他的声音低得像叹息，“别担心，爸会想办法。”他掏出烟盒，又犹豫着放回口袋。我看见他的手指在塑料打火机上摩挲。
那天晚上，我在医院的陪护床上辗转难眠。窗外的梧桐树影在墙上摇晃，像父亲年轻时在篮球场上的剪影。我终于读懂，他的沉默不是冷漠，而是用整个生命在书写的，一首笨拙却深沉的诗。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以排比句式呈现生活中 “读懂” 的多元场景，核心围绕 “观察 — 感悟 — 成长” 的逻辑，引导考生从具体人、事、景、物中挖掘情感或哲理。关键词 “读懂” 强调认知从 “表层” 到 “深层” 的转变，需体现 “理解” 的过程性与突破性，适合写成记叙文或抒情散文。
【题干分析】1.材料意义与关键词：情感类场景（父母唠叨、同学微笑、老师眼神）：提示可从人际关系中选取素材，通过细节刻画情感的细腻表达，如父母 “唠叨” 背后的担忧、老师 “眼神” 中的鼓励。哲思类意象（春花秋月、落红作泥、风鹏正举）：暗示可借自然景物或象征性事物（如落叶、飞鸟、古树）抒发对时光、生命、理想的感悟，需注意意象与情感的贴合（如 “落红” 对应奉献，“风鹏” 对应志向）。关键词 “读懂”：需明确 “读” 的对象（具体事物）与 “懂” 的内涵（抽象情感 / 哲理），避免泛泛而谈。例如：“读” 母亲的白发，“懂” 岁月的流逝与亲情的沉甸。2.写作思路：结构构思：开篇：设置 “未读懂” 的困惑（如厌烦父亲的严厉、忽视自然的变化）。主体：通过具体事件 / 场景（如父亲冒雨送伞、观察昙花一现）展现 “读” 的过程，运用动作、语言、环境描写增强画面感。转折：借关键细节（如父亲发间的白发、昙花绽放的瞬间）触发 “懂” 的顿悟，用议论或抒情句点明主旨。结尾：升华至普遍感悟（如父爱无声、生命因短暂而珍贵），呼应开篇。素材选取：避免陈旧事例（如 “送伞生病”“雨中背伞”），可选取独特视角（如爷爷的收音机、妈妈的记账本、校门口的修鞋匠）。自然类素材需结合观察细节（如 “秋叶飘落的轨迹”“蜗牛攀爬的坚持”），避免空泛抒情。情感需真实，可运用欲扬先抑（如前期误解父母，后期理解其苦心）、对比衬托（如用环境的 “冷” 反衬人情的 “暖”）增强张力。
【立意提取】
1.这次，我读懂了爷爷的收音机：借老式收音机串联祖孙情，体现传统与陪伴的意义。
2.这次，我读懂了校门口的修鞋匠：从修鞋匠的坚守，读懂平凡中的认真与温暖。
3.这次，我读懂了老槐树的年轮：以古树的年轮为线索，思考时光流逝与生命传承。
4.这次，我读懂了失败的重量：记一次比赛失利，理解挫折对成长的意义。
【点评】本文以 “父亲的沉默” 为线索，通过修车铺、医院等场景中 “攥紧的缴费单”“未洗净的机油” 等细节，刻画父亲劳动者的隐忍与担当。借年轻时白衬衫照片与现状对比，展现岁月沧桑，以 “沉默是用生命书写的诗” 升华主题，细腻诠释中国式父爱，语言凝练，情感真挚，留白处耐人寻味。
1 / 1广东省肇庆市部分学校联考2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累运用（30分）
1．（2024八下·肇庆期末）根据语境，写出古代诗文名句。
古之文人学士，寄情山水间，一切景语皆情语。《关雎》中主人公以采荇菜表达对女子的相思与追求：“参差荇菜，左右流之。（1）“　 　 ，（2）　 　”；《望洞庭湖赠张丞相》中孟浩然面对浩瀚湖水，想到自己欲投无门：“欲济无舟楫，（3）　 　”；《小石潭记》中柳宗元观赏游鱼的怡然自得，灵魂得以净化：“（4）　 　，（5）　 　，似与游者相乐”。《送杜少府之任蜀州》中王勃借天涯咫尺宽慰和鼓励友人：（6）　 　（7）　 　。
往之墨客骚人，寓思天地间，一切景语皆警语。《北冥有鱼》中以大鹏“水击三千里，（8）　 　”之势勉励世人打开格局，开拓眼界；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫由自身困境“床头屋漏无干处，（9）　 　”，推及他人，发出“安得广厦千万间，（10）　 　 ”的殷切希望；《卖炭翁》以叙写卖炭翁“（11）　 　，（12）　 　 ”的艰难处境和矛盾心理，表达了对下层劳动人民的深切同情。
【答案】窈窕淑女；寤寐求之；端居耻圣明；俶尔远逝；往来翕忽；海内存知己；天涯若比邻；抟扶摇而上者九万里；雨脚如麻未断绝；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：寤、寐、俶、逝、翕、涯、抟、庇、俱、颜、炭、贱
（1）（2）“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”以 “荇菜” 的 “左右流之”（随水漂动）起兴，隐喻男子对女子的追求如流水般不息。“寤寐求之” 直白刻画思念之深，将自然景物与人物情感融为一体，体现《诗经》“比兴” 手法的精妙。
（4）（5）“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”描写游鱼 “远逝”“翕忽” 的动态，既写出水的清澈，又以鱼的 “相乐” 折射作者暂时忘却贬谪之苦的心境。景的活泼与情的轻快相互映衬，体现山水对心灵的疗愈。
（6）（7）“海内存知己，天涯若比邻。”抛开传统离别诗的哀伤，王勃以 “海内存知己” 的广阔胸襟，将友情升华至超越空间限制的境界。“天涯若比邻” 化遥远为贴近，景的 “天涯” 与情的 “比邻” 形成辩证统一，传递出对友情的坚定信念。
（11）（12）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”卖炭翁 “衣正单” 的寒冷处境与 “愿天寒” 的心理形成尖锐矛盾。通过这一违背常理的细节，揭露底层百姓被生存压迫的痛苦，景的残酷与情的悲悯交织，成为社会批判的有力注脚。
故答案为：窈窕淑女，寤寐求之；端居耻圣明；俶尔远逝，往来翕忽；海内存知己，天涯若比邻；抟扶摇而上者九万里；雨脚如麻未断绝；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
2．（2024八下·肇庆期末）根据拼音写出相应的词语。（1）而一离赵庄，月光又显得格外的jiǎo jié　 　。
（2）使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的dà chè dà wù　 　！
（3）这样看来，花香鸟语，cǎo zhǎng yīng fēi　 　，都是大自然的语言。
（4）但当一群大雁冲破了3月暖流的wù ǎi　 　时，春天就来到了。
【答案】皎洁；大彻大悟；草长莺飞；雾霭
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查根据拼音写词语。“jiǎo jié”应为“皎洁”；“dà chè dà wù”应为“大彻大悟”；“cǎo zhǎng yīng fēi”应为“草长莺飞”；“wù ǎi”应为“雾霭”。
故答案为：皎洁；大彻大悟；草长莺飞；雾霭
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
3．（2024八下·肇庆期末）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。
B．足球场上他们配合得天衣无缝，让对手就无从进攻。
C．晚上，我悠闲地在校园里散步，明亮的路灯戛然而止，四周一片漆黑，原来是停电了。
D．玄武岩纤维在海水中的腐蚀是动态的竞争过程，包含离子交换、离子浸出和纤维表面不溶性沉淀导致的纤维强度变化。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查词语运用。
A.词语：静穆。含义：意为安静、庄严，通常用来形容环境、氛围或事物呈现出庄重肃穆、静谧安详的特质 。语境分析：句中描述舞台中间供奉着湿婆天舞像，两旁是燃着的高脚铜灯，这样的布置营造出一种神圣、庄重且安静的氛围，“静穆庄严” 用于形容该舞台气氛，准确地传达出场景的特质；
B.词语：天衣无缝。含义：原指神话传说中仙女的衣服没有衣缝，现比喻事物或计划周密完美，没有一丝破绽或缺点，也可用于形容人之间配合得极为默契、流畅 。语境分析：在足球场上，队员们彼此之间配合得极为默契，没有疏漏之处，使得对手难以找到进攻的机会，用 “天衣无缝” 来形容队员之间的配合，生动形象且符合语境；
C.词语：戛然而止。含义：形容声音突然中止，强调声音从持续状态到瞬间停止的过程。语境分析：句中想要表达的是路灯突然熄灭这一情况，“路灯” 属于照明设备，其熄灭并非声音的停止，“戛然而止” 使用对象为声音，这里用于形容路灯熄灭，属于用错对象，使用不恰当；
D.词语：腐蚀。含义：本义指通过化学或物理作用，使物体逐渐消损破坏，也可比喻坏的思想或环境，使人逐渐变质堕落 ，在科学领域常指物体受到外界化学或物理因素的侵蚀，逐渐变坏或腐烂的过程。语境分析：句子阐述玄武岩纤维在海水中，由于离子交换、离子浸出和纤维表面不溶性沉淀等化学过程，导致纤维强度发生变化，这正是物体在化学因素作用下逐渐被破坏的过程，“腐蚀” 一词准确地描述了玄武岩纤维在海水中的变化情况。
故答案为：C
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
4．（2024八下·肇庆期末）下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．为了缓解学生迎考的紧张心理，我校学生处组织开展了“你就是王炸”踩气球。
B．到2025年，中国天宫空间站将成为世界唯一空间站之一。
C．享誉海内外的著名农业科学家袁隆平是中国杂交水稻事业的开创者和领导者。
D．教育部出台“五项管理”规定的落实关系到能否真正帮助学生减负，促进其身体健康及全面发展。
【答案】C
【知识点】成分残缺；搭配不当；前后矛盾
【解析】【分析】A．有误，成分残缺，可在句末添加“的活动”；B．有误，前后矛盾，“唯一”与“之一”矛盾，可将“唯一”删去；D．有误，两面对一面，可将“能否”删去。
故答案为：C。
【点评】考查病句。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2024八下·肇庆期末）班级开展了“阅读伴我成长”主题活动，请你完成下列任务。
5．【任务一】下面的书法作品是一副对联，请用正楷字抄写在横线上，作为活动主题的宣传语。
上联：　 　，
下联： 　 　。
6．【任务二】下面是东东在本次活动中所写的一段文字，请你结合语境，仿照画波浪线的句子，在下面的横线补写一句话，使之构成排比句。
书籍，它像一轮红日，照进我的心扉，让我豁然开朗；　 　，　 　，　 　；它像一座灯塔，指引我的航向，让我不再迷茫……书籍，是我成长中不可或缺的良师益友。
7．【任务三】《经典常谈》中，对很多古代经典都有平实而高明的观点。请你根据提示，将A、B、C 三个观点填入表格中的正确位置。（只填序号）
经典 观点
《尚书》 ①
《汉书》 ②
《左传》 大体依《春秋》而作；参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，吟味书法，自成一家言。
A.用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。
B．中国最古的记言的历史，包括虞、夏、商、周四代；大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。
C．断代为书，尽可能充分利用史料，尽其颂述功德的职分。文字趋向骈体，句子比散体长。
【答案】5．胸藏文墨怀若谷；腹有诗书气自华
6．它像一泓清泉；滋润我的心田；让我无比舒畅
7．① B ② C
【知识点】根据语境补写句子；对联；作品的基本内容
【解析】【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．本题考查学生汉字的抄写。1.上联：胸藏文墨怀若谷。①字体与结构：上联为楷书字体，“胸藏文墨” 四字布局紧凑，“胸” 字左窄右宽，“藏” 字笔画繁复但笔势流畅；“怀若谷” 三字中，“懷” 为繁体（左 “忄” 右 “褱”），需注意结构对称，“谷” 字简繁同形，整体呈现端庄稳重的美感。②内容解析：“胸藏文墨” 强调腹中饱读诗书，“怀若谷” 化用 “虚怀若谷”，比喻胸怀如山谷般宽广，整句突出阅读对人胸襟的涵养。2.下联：腹有诗书气自华。①字体与结构：下联 “腹有詩書” 中，“詩”“書” 均为繁体（“詩” 左 “言” 右 “寺”，“書” 上 “聿” 下 “曰”），笔画舒展；“氣自華” 中，“氣” 为繁体（上 “气” 下 “米”），“華” 为繁体（上 “艹” 下 “華”），需注意笔画顺序，整体风格与上联统一，体现楷书的规整之美。②内容解析：“腹有诗书” 呼应上联 “胸藏文墨”，“气自华” 则点明读书对气质的提升，化用苏轼诗句，强调内在修养外化为精神风貌。
故答案为：胸藏文墨怀若谷；腹有诗书气自华
6．本题考查仿写与补写语句。1.句式要求：需与前后句一致，采用 “它像……，…… 我的……，让我……” 的结构，运用比喻修辞，本体为 “书籍”，喻体需符合 “滋润”“引导” 等积极作用。2.喻体选择：例句用 “红日”（光明）、“灯塔”（指引），补写可选择 “清泉”（滋润）、“钥匙”（开启）、“微风”（抚慰）等自然意象，确保与 “书籍” 的功能契合。3.逻辑连贯：前句 “照进心扉”“豁然开朗” 强调认知的提升，补写句 “滋润心田”“无比舒畅” 侧重情感的滋养，后句 “指引航向”“不再迷茫” 突出方向的指引，形成从 “认知→情感→方向” 的递进。
故答案为：它像一泓清泉；滋润我的心田；让我无比舒畅
7．本题考查对名著情节的把握。
1.《尚书》—— 观点 B。①名著特征：《尚书》是中国最早的记言体史书，收录虞、夏、商、周四代文诰，以君臣对话和政令发布为主，如《虞书 尧典》《商书 汤誓》等。②观点对应：B 选项 “中国最古的记言的历史…… 大部分是号令” 直接概括其文体特征（记言为主）和内容构成（朝代政令），与《尚书》“佶屈聱牙” 的诰命体风格一致。
2.《汉书》—— 观点 C。①名著特征：《汉书》由班固撰写，是中国第一部断代史，记载西汉一朝历史，体例上继承《史记》但有所创新（如取消 “世家”，并入 “列传”）。②观点对应：C 选项 “断代为书…… 文字趋向骈体” 准确指出其断代史体例（区别于《史记》的通史）和语言风格（相较于先秦散文更重辞藻，趋向骈偶），如《汉书 苏武传》中对人物事迹的铺陈描写。
故答案为：① B；② C
二、（15分）
（2024八下·肇庆期末）阅读下面的选文，完成下面小题。
【甲文】
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
【乙文】
卓茂尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车而去。将去，顾而谓曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣丞相府归马。
（出自《后汉书·卷二十五·卓茂传》，有改动）
8．解释加点的字。
（1）讲信修睦　 　
（2）男有分　 　
（3）卓茂尝出门　 　
（4）顾而谓曰　 　
9．翻译下面的句子。
（1）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
（2）若非公马，幸至丞相府归我。
10．选出表述不正确的一项（　　）
A．甲文中所描述的大同社会可以简单地概括为“人尽其力，物尽其用，全民保障，社会和谐，天下太平”等方面。
B．孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”与甲文中的观点相呼应。
C．《礼记》战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴德编纂的，称为“大戴《礼记》”。
D．“茂有马数年/心知非是/解以与之/而自挽车而去”这句断句无误。
11．请联系甲、乙两文的内容，分析卓茂的处世为人与儒家奉行的大道理想的相通之处。
【答案】8．修：培养；分：职分，职守；尝：曾经（曾）；顾：回头看（看，视等均可）
9．（1）老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养。
（2）如果发现这匹马不是您丢失的，希望您到丞相府还给我。
10．C
11．儒家奉行的大道理想，要求“讲信修睦”，卓茂“心知非是”，仍“解以与之”，可见他全然信任他人，重视人与人之间的和睦气氛。
【知识点】历史记载类（二十四史、地方志、野史等）；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
【甲】在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，（人人）讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不仅仅以自己的亲人为亲人所赡养，不仅仅抚育自己的子女，使老年人能安享晚年，使壮年人能为社会效力，使孩子健康成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都有人供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恶把它扔在地上的现象，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋就不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做理想社会。
【乙】卓茂一次曾经从相府走出来时，有人指认他骑的马是自己的。卓茂问他说：“您的马遗失多久了？”那人答道：“大约有一个多月了！”卓茂有那匹马已经多年，他心里知道这马不是那人的，但还是解开缰绳将马牵给对方，自己挽车离去。将要离开时，他回头对那人说：“如果发现这匹马不是您丢失的，请您到丞相府还给我！”隔了几天，那位马的主人找到了自己丢失的马，于是他便到丞相府归还卓茂的马。
8．本题考查文言词语解释。1.讲信修睦。修：结合语境 “讲信修睦”，“讲” 与 “修” 为并列动词，“信”（诚信）与 “睦”（和睦）为宾语。译为 “培养”，整句意为 “讲求诚信，培养和睦气氛”。古代汉语中，“修” 常含 “修养、培养” 之意，如《论语》“修己以敬”。2.男有分。分：读 fèn，指 “职分、职守”。“男有分，女有归” 为对偶句，“分” 与 “归”（女子出嫁，引申为家庭归属）相对，强调男女各有社会角色与责任。如《庄子 天道》“分守已明” 中 “分” 亦指职责。3.卓茂尝出门。尝：古今异义，此处为 “曾经”，表示过去发生的动作。古汉语中 “尝” 无 “尝试” 义，需注意区分。如《论语》“吾尝终日不食” 中 “尝” 用法相同。4.顾而谓曰。顾：本义为 “回头看”，此处为动词。“顾而谓曰” 即 “回头看着说”。古汉语中 “顾” 常表 “回头”，如《荆轲刺秦王》“荆轲顾笑武阳”。
故答案为：修：培养；分：职分，职守；尝：曾经（曾）；顾：回头看（看，视等均可）
9．本题考查文言翻译。①重点字词：矜（guān）：同 “鳏”，老而无妻的人。寡：老而无夫的人。孤：幼而无父的人。独：老而无子的人。养：供养、赡养（此处为被动，指得到供养）。 ②重点字词：公：对对方的尊称，可译为 “您”。幸：希望（表委婉请求）。归：归还（后接双宾语，“归我” 即 “归之于我”）。
故答案为：（1）老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养。（2）如果发现这匹马不是您丢失的，希望您到丞相府还给我。
10．考查内容理解、文学常识、断句。
ABD.正确；
C.《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传由西汉经学家戴圣编纂，称为 “小戴《礼记》”，而非 “大戴”。“大戴《礼记》” 指戴德编纂的《大戴礼记》，二者不同。
故答案为：C
11．本题考查比较阅读。1.儒家大道理想核心：甲文强调 “讲信修睦”（讲求诚信，培养和睦），主张 “人不独亲其亲，不独子其子”，追求社会成员互信互助、和谐共处。2.卓茂的行为体现：信：明知马非对方所有，仍 “解以与之”，主动让出马匹，体现对他人的信任（假设对方误认而非故意侵占），符合 “讲信”。睦：即便可能蒙受损失，仍以 “解马予人” 避免冲突，维护人际关系和睦，呼应 “修睦”。让：主动舍弃财物（马）以全大局，暗合甲文 “货恶其弃于地也，不必藏于己”（不独占财物）的价值观，体现无私与博爱。3，相通点总结：卓茂以实际行动践行了儒家 “信” 与 “睦” 的核心思想，通过 “信任他人、谦让守礼” 维护社会和谐，与甲文 “大同” 理想中 “讲信修睦、天下为公” 的精神高度契合。
故答案为：儒家奉行的大道理想，要求“讲信修睦”，卓茂“心知非是”，仍“解以与之”，可见他全然信任他人，重视人与人之间的和睦气氛。
三、（10分）
（2024八下·肇庆期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①马踏飞燕在刚出土时的损坏情况十分严重，只有使用传统的手工技艺，才有修复的可能。故宫博物院将修复任务交给了青铜器修复专家赵振茂先生。当时，马的颈部有好几个1平方厘米左右的小洞，马头上的几缕鬃毛已经脱落，马尾断了。尽管如此，赵先生依然感叹古人的大胆设计和精湛技艺。他在仔细查看马踏飞燕的缺损部位后，决心尽最大努力，让这件已然伤痕累累的文物珍品再现原有的风貌。
②修复时，赵先生首先将整件文物清理干净。用铜锉把马头上的鬃毛和马尾断碴处锉新锉亮，锉出焊接坡口，再将脱落的鬃毛和断尾与原器上处理好的碴口对严，然后用锡焊方法连接焊实。把马颈上的残缺洞孔清理干净后，用铜和锡焊补，把洞孔填好，然后仔细磨平；有的纹饰之间有间断，修复时有些对不上了，他就用刻刀和小錾子修饰一下，使其连接通顺。修补后，赵先生又使用传统的做旧方法，做出地子及青铜的锈迹，让整个文物看不出一点儿修复的迹象。最后，赵先生看到腾空的三个马蹄的蹄心是空的，认为这可能会使马踏飞燕在展出时不太美观，就凭借自己多年的文物修复经验，把土和一些章丹红用胶调和好后，放入马蹄蹄心填满，使之修复后看上去和马踏飞燕原来的铸模泥土差不多。
③人们流连于马踏飞燕前，感受到古人奇思妙想的同时，也惊叹于传统修复技艺的精湛。
（摘编自《修复“马踏飞燕”纪实》，有所增删）
【材料二】
①随着人工智能的迅速发展，文物信息化平台已实现各种文物本体与环境数据的实时传送。文物保护与管理工作将在人工智能的科学化指引下，让文化遗产得到更加安全的保护和全面的展示。
②数字化保护是提升文物保护利用的基础手段之一。它既让文物得到了有效保护，也增强了文化传播的效果。2017年，在养心殿关闭修缮期间，“发现，养心殿——主题数字体验展”弥补了人们无法参观的遗憾。展览设在端门数字馆，通过AI、VR、语音图像识别等技术，将传统文化与现代科技融合，让观众能够全方位体验“养心殿的一天”。
③数字化还可以让流失文物得以重生。为让因盗凿导致精品文物流失海外的天龙山石窟“重 见天日”，太原市天龙山石窟博物馆与国内外多所高校、文博单位合作，历时六年，采集到 100余件流失造像的三维数据。2020年7月，“天龙山石窟数字复原展”云平台上线，11座主要洞窟以数字虚拟形式重现旧日盛颜。
【材料三】
①2020年的“五一 ”小长假，许多网友与考古人一起在“云端”见证了“2019年度全国十大考古新发现”产生的全过程。受新冠肺炎疫情影响，此次“全国十大考古新发现”终评会主动创新形式，利用“五一 ”小长假在网络会议平台全程直播了20个入选国家项目的汇报展示、专家提问点评以及最后的荣誉揭晓。据不完全统计，此次直播的观看总量达2278万人次， 与“十大考古”相关的网络互动话题总阅读量达1.66亿人次。
②通过“云端”文博，公众可以“云端”漫步、手指触行，轻松进入国家级的考古评审现场，走进考古人的世界。在直播中，针对评审专家提出的近乎刁钻的专业问题，考古领队的学术解答让人深思，他们讲述的考古历程同样极为吸引人。“茫茫沙漠中如何找到玉矿遗址？”面对这一问题，甘肃省文物考古研究所的陈国科在“答辩”中回顾了自己寻找玉矿遗址的种种艰辛和孜孜探求未知历史的心路历程，感动了不少网友。许多人这才知道，有些文物挖掘只能由队员一把铲子、一把毛刷小心完成；有些考古领队和自己负责的项目已经一起走过了几十年。
（摘编自闻白《“云考古”带来的文化体验》）
【材料四】
2011 — 2021年中国博物馆数量统计图
数量（单位：家）
12．下列对材料有关内容的理解，不合文意的一项是（　　）
A．出于美观的考虑，赵振茂先生用相似的材料，将马踏飞燕的三个腾空马蹄蹄心填满， 这一做法既表现了先生的技艺精湛，又提升了受众的观赏体验。
B．公众通过“云端”文博，可以进行“云端”漫步、手指触行，能够进入国家级的考古评审现场，这充分体现了“云端”文博的便捷性、共享性。
C．中国博物馆数量统计图表明我国博物馆的数量逐年增多，从中可以看出我国的文化事业十年来得到了蓬勃发展。
D．人工智能的发展，激活了考古行业。人们投身其中的同时，也意识到：只有随时代起舞，考古才会永葆活力；而传统的考古方式已变得微不足道了。
13．请指出材料三中画线句子的说明方法及其作用。
14．近期，某市博物馆想加大力度进行文物保护和宣传，向公众征求“金点子”。请你结合前三则材料内容为该博物馆献上三个“金点子”，让博物馆更受欢迎。
【答案】12．D
13．运用了列数字的说明方法，具体的数字直观地说明了“云端”直播的观看人数和互动话题阅读人数之多，表现了“云端”文博活动的火爆程度，体现文章语言的准确性和严谨性。
14．（1）培养专家型的考古人才，修复缺损文物，让文物面貌更悦人。
（2）引入数字化等科技手段，让受众得到全方位的体验。
（3）通过“云端”文博等方式让公众走进考古人的世界，提高公众的参与度。
【知识点】新闻、材料类文本；分析说明方法及其作用；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
12．本题考查对内容的理解与分析。
ABC.正确；
D.对应材料：材料三②段强调传统考古方式（如 “一把铲子、一把毛刷”）的不可替代性，材料一亦突出传统修复技艺的价值。解析：选项称 “传统的考古方式已变得微不足道” 与原文 “有些文物挖掘只能由队员一把铲子、一把毛刷小心完成” 矛盾，否定传统价值，表述错误。
故答案为：D
13．本题考查说明方法及作用分析。1.句子分析。“据不完全统计，此次直播的观看总量达 2278 万人次，与‘十大考古’相关的网络互动话题总阅读量达 1.66 亿人次。”2.说明方法。列数字：使用 “2278 万人次”“1.66 亿人次” 等具体数据。3.作用。①直观性：以精确数字量化 “云端” 直播的受众规模，直观展现活动影响力。②说服力：通过数据对比（如日常线下展览参与人数），突出 “云端” 文博的传播优势（覆盖范围广、参与度高）。③准确性：“据不完全统计” 保留数据弹性，体现说明语言的严谨性，避免绝对化表述。
故答案为：运用了列数字的说明方法，具体的数字直观地说明了“云端”直播的观看人数和互动话题阅读人数之多，表现了“云端”文博活动的火爆程度，体现文章语言的准确性和严谨性。
14．本题考查材料的拓展探究。1. 强化传统修复，展现文物原貌。①依据：材料一通过赵振茂修复马踏飞燕的案例，凸显传统手工技艺对文物复原的重要性（如 “做出地子及青铜的锈迹，让整个文物看不出一点儿修复的迹象”）。②建议：设立 “文物修复工坊”，邀请专家现场演示传统修复工艺（如铜器焊接、做旧处理），让公众近距离感受技艺魅力。推出 “修复前后对比展”，通过文物修复前后的状态对比，直观呈现修复价值，增强公众对文物保护的认知。2. 融合数字技术，创新体验形式。①依据：材料二指出数字化保护能 “让文物得到有效保护”“增强文化传播效果”（如养心殿数字展、天龙山石窟数字复原）。②建议：开发 “博物馆 VR 导览” 程序，利用虚拟现实技术让观众 “沉浸式” 参观（如模拟马踏飞燕出土场景、养心殿内部结构）。建立 “流失文物数字库”，通过 3D 建模复原海外流失文物（如结合材料二天龙山石窟案例），并开放线上互动（如虚拟 “文物拼接” 游戏）。3. 打造 “云端” 互动，拉近公众距离。①依据：材料三显示 “云端” 考古直播吸引超 2200 万人次观看，证明公众对考古过程的兴趣。②建议：定期直播考古发掘现场（如配合博物馆馆藏文物的考古背景），邀请考古领队分享发掘故事（如 “沙漠中寻找玉矿” 的艰辛），增强故事性与参与感。发起 “文物背后的历史” 线上问答活动，通过短视频形式解读文物细节（如马踏飞燕的 “飞燕” 原型、青铜器纹饰含义），鼓励公众参与讨论。
故答案为：（1）培养专家型的考古人才，修复缺损文物，让文物面貌更悦人。（2）引入数字化等科技手段，让受众得到全方位的体验。（3）通过“云端”文博等方式让公众走进考古人的世界，提高公众的参与度。
四、（15分）
（2024八下·肇庆期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
迟到的军礼
金泳琳
①“革命军人个个要牢记，三大纪律八项注意……”外婆会坐在摇椅上，轻轻地搂着我，哼唱那些耳熟能详的军歌，给我讲红军长征路过遵义时，帮老百姓挖土豆、干农活，打土豪、分田地的故事。她说，有一次，太姥爷牵着她去给红军战士送土豆，可他们说什么都不要，只是回了个军礼。外婆说，她那时还不懂军礼的意义，但那个场景深深地烙印在她的心里。
②儿时，外婆也会教我敬礼。也许是年纪小，我的军礼很不标准，像招手一样，把手立在耳边，掌心朝前。外婆总会耐心地纠正，让我把手掌翻下来。看我认真的样子，她脸上满是笑意。
③一次，我和外婆一起吃火锅。我总是在食物下锅没几秒就夹起来，外婆摇着手，急得直跺脚，可我已经以极快的速度吃完了。我调皮地冲她扮鬼脸。外婆无奈地笑了笑：“罢了罢了，吃得生，好当兵，你长大要当兵去喽！”“那我就去当兵！”我的话逗得外婆哈哈大笑。
④很多年后，我才知道，外婆说的那句话，是老家当年流行的一句俗语。在那个战火纷飞的年代，战士们能吃上几口半生不熟的食物，就是一种莫大的幸福。这句俗语正是前辈们任何时候都充满革命乐观主义精神的写照。在外婆的熏陶下，军人信仰坚定、无私正直的形象，逐渐印在了我的脑海中，也在我心里扎下了根。
⑤2021年，我收到了大学录取通知书。在家人朋友都为我感到高兴的时候，我拿出了一份国防征兵宣传单。“我要当兵！”我认真地告诉家人。
⑥“你一个女孩子当什么兵？放着这么好的大学不上，去部队干什么？”大家非常不解，七嘴八舌地劝我，希望我能改变主意。“女娃子怎么不能当兵了？”一向说话和蔼的外婆，声音突然高了许多，一下子镇住了所有人。“咱家里能出个军人，那是光荣！”外婆看向我，眼神中充满肯定。
⑦在外婆的支持下，我报名参军。送我们去车站的大巴缓缓启动，车窗外的外婆胸前戴着我送她的大红花，艰难地迈着碎步追着。她一边跑，一边做了一个动作——把右手放在耳边，似乎还在努力地翻着手掌。我也不停地向她挥手，眼眶逐渐模糊。
⑧一个周末，我收到了妈妈的微信。她告诉我，外婆生病住院了。我急忙给外婆打视频电话。屏幕里，满头白发的她躺在病床上，人瘦了一圈，非常憔悴。一看见我，外婆立刻打起精神，笑吟吟地和我打招呼。她看着穿着常服的我，问我胸前的红色标志是什么。我告诉她，这是国防服役章，每名战士都有一枚。这时，班里的战友也都过来给外婆送上祝福。她欣慰地笑着，轻轻地说：“真好，女娃娃当兵真好……”
⑨视频到最后，外婆躺在床上，使劲地抬起右手，把手放到耳旁，还调整了手掌的角度。
⑩“婆婆，你是不是累了，跟我说拜拜呢？”我逗着外婆，希望她能开心点。
外婆看起来很虚弱，但她还是像我小时候一样，宠溺地看着我，嘴角努力地咧开，微笑着想说什么。可她似乎连说话的力气都没有了，嘴里重复着两个字。我以为她在叫“琳琳”，就赶紧答应：“婆婆，琳琳在呢！”她好像摇了摇头，无比慈爱地看着我，然后就慢慢地闭上了眼睛。粗心的我并没有看懂外婆的意思，以为她就是睡着了，没想到外婆再也没有醒来……
后来，我藏起了悲伤，和往常一样去站夜哨。单位驻地在西北边陲，夜晚的星星又多又亮，让我不由得想起小时候和外婆在院子里数星星的场景。“把手放在耳边，手掌翻过来……”我耳边突然响起外婆教我敬礼的声音。
敬礼！
我恍然大悟，外婆送我去当兵那天，把手放在耳边的动作，不是在向我挥手；生命的最后一刻，她也不是在向我告别，她说的那两个字应该是“敬礼”。她年纪大了，胳膊抬不了那么高，但她还是想让我知道，她在给我敬礼。她更想看到自己最疼爱的外孙女穿着军装，给她敬一个真正的军礼！
那一刻的我，泪流满面，心中满是歉疚。璀璨星空中，有一颗星星格外耀眼。我仿佛看到了外婆的笑容。如果她在，也一定会像小时候那样搂着我，替我擦去泪水。我抹了抹眼睛，整理好军容，仰起头，冲着星空，庄重地抬起右手……
《解放军报》2023-03-16
15．文章围绕“军礼”展开，结合文章内容，完成填空。
太姥爷给红军送土豆，他们回军礼→儿时外婆教我敬礼，在她的熏陶下，军人的形象在我心里扎下了根。→（①　 　）→我打视频电话，病重的外婆“敬礼”→（②　 　）
16．品味语言，回答下面问题。
（1）她一边跑，一边做了一个动作——把右手放在耳边，似乎还在努力地翻着手掌。（结合语境，赏析第⑦段中加点词语。）
（2）她欣慰地笑着，轻轻地说：“真好，女娃娃当兵真好……”（从人物描写角度，赏析第⑧段画线句。）
17．请结合文章内容，谈谈你对第 段画线句“那一刻的我，泪流满面，心中满是歉疚”的理解。
18．文章题目是《迟到的军礼》，有人说③④两个自然段与“军礼”无关，可以删掉，你是否赞同，请结合文章内容说说你的理由。
【答案】15．我参军，车站外婆“敬礼”送别。；我明白了外婆的心，庄重的冲着星空敬迟到的军礼。
16．（1）“努力”是用自己的力气去做事情，文中指外婆用力的翻转手掌，生动形象的写出了外婆送我参军时用力翻转手掌，想要给我敬军礼时的样子，表现了外婆对我的殷殷期盼以及外婆对军人的敬重之情。
（2）运用了神态描写、语言描写，通过“欣慰”“笑”等词语，生动形象的写出了外婆生病住院视频时，看见我常服上的国防服役章，战友都给外婆送上祝福时她高兴的样子，表现了外婆对我当兵由衷的满意、光荣以及对军人的敬重。
17．这句话表层的意思是：外婆去世后，我在西北边陲站夜哨，我才忽然明白，外婆在生命的最后时刻做的是敬礼的动作，那时的我对外婆顿生愧疚之情。深层含义是：在外婆去世后，我才懂得了在外婆的心目中，军礼、军人形象的重要地位，也表现了我对外婆的感激和没有回复军礼的遗憾。为文章最后给外婆送上迟到的军礼做铺垫。
18．我不赞同删掉。因为③④两个自然段从内容上，写了我们吃火锅，外婆说的俗语，表现了在外婆的熏陶下，军人信仰坚定、无私正直的形象和革命乐观主义精神在我心里扎下了根；从结构上，为下文我收到大学录取通知书后仍然选择去当兵做了铺垫，表达了我对军人的敬佩和外婆对我的影响。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
15．本题考查对内容的理解与概括。1.已知前两空对应第①②段，后续 “我打视频电话，病重的外婆‘敬礼’” 对应第⑧- 段。中间第⑦段描述 “我” 参军时外婆送别的场景，关键句为 “车窗外的外婆…… 一边跑，一边做了一个动作 —— 把右手放在耳边，似乎还在努力地翻着手掌”。此处 “动作” 即外婆试图敬礼的送别行为，需概括为 “我参军，车站外婆‘敬礼’送别”，突出 “军礼” 与事件的关联。2.文章结尾第 段，“我” 在站夜哨时领悟外婆动作的含义，最终 “整理好军容，仰起头，冲着星空，庄重地抬起右手”，完成迟到的军礼。需概括为 “我明白了外婆的心，庄重地冲着星空敬迟到的军礼”，体现 “迟到” 的核心及情感升华。
故答案为：我参军，车站外婆“敬礼”送别；我明白了外婆的心，庄重的冲着星空敬迟到的军礼。
16．本题考查赏析重要词句。
（1）词语赏析。“努力” 一词在语境中具有多重表达效果：①表层动作：结合前文 “外婆胸前戴着我送她的大红花，艰难地迈着碎步追着”，可知外婆因年老体衰，动作吃力，“努力” 翻手掌是其身体状态的真实写照。②情感内涵：这一动作并非普通挥手，而是外婆试图以标准军礼送别 “我” 的郑重表达，体现她对 “我” 参军的珍视与支持，以及对军人身份的敬重。③细节作用：通过 “努力” 这一修饰词，将外婆的殷切期盼与内心敬意具象化，为后文 “我” 理解军礼的深层意义埋下伏笔。（2）人物描写赏析。句子运用神态与语言描写，逐层展现外婆的情感：①神态描写：“欣慰地笑着” 直接映射外婆的心理，她为 “我” 身着军装、获得战友认可而自豪，也因家族中出了军人而满足。②语言描写：重复的 “真好” 是外婆朴素情感的直白流露，既肯定 “我” 的选择，也暗含对军人职业的高度认可，呼应前文她对军人形象的崇敬。③整体效果：通过细腻的描写，刻画出外婆作为长辈的慈爱与对军人精神的信仰，使人物形象更立体，情感更真挚。
故答案为：（1）“努力”是用自己的力气去做事情，文中指外婆用力的翻转手掌，生动形象的写出了外婆送我参军时用力翻转手掌，想要给我敬军礼时的样子，表现了外婆对我的殷殷期盼以及外婆对军人的敬重之情。（2）运用了神态描写、语言描写，通过“欣慰”“笑”等词语，生动形象的写出了外婆生病住院视频时，看见我常服上的国防服役章，战友都给外婆送上祝福时她高兴的样子，表现了外婆对我当兵由衷的满意、光荣以及对军人的敬重。
17．本题考查重要语句理解。1.表层含义：“我” 在站夜哨时回忆起与外婆的过往，结合 “耳边突然响起外婆教我敬礼的声音”，意识到外婆临终前的动作是在努力敬礼，而 “我” 此前误读为告别，因自己的粗心未能及时回应这份心意而愧疚落泪。2.深层情感：①对军人精神的认知：外婆一生对军礼、军人的敬重，象征着老一辈对革命精神的信仰，“我” 的愧疚源于读懂这份信仰的滞后。②对外婆的复杂情感：包含感激（外婆的熏陶让 “我” 走上从军路）、遗憾（未能及时回敬军礼）与怀念（外婆离世的悲痛），多种情感交织。3.结构作用：此句为后文 “我” 庄重敬礼的行为做情感铺垫，使 “迟到的军礼” 更具冲击力，凸显情感升华的必然性。
故答案为：这句话表层的意思是：外婆去世后，我在西北边陲站夜哨，我才忽然明白，外婆在生命的最后时刻做的是敬礼的动作，那时的我对外婆顿生愧疚之情。深层含义是：在外婆去世后，我才懂得了在外婆的心目中，军礼、军人形象的重要地位，也表现了我对外婆的感激和没有回复军礼的遗憾。为文章最后给外婆送上迟到的军礼做铺垫。
18．本题考查段落作用分析。1.内容层面：第③段通过吃火锅的日常场景，引出外婆的俗语 “吃得生，好当兵”，展现她对军人的朴素认知与对 “我” 的期许，侧面反映其内心对军人职业的向往。第④段深入解读俗语的时代背景，点明 “革命乐观主义精神”，将外婆的个人情感升华为对前辈精神的传承，解释 “我” 心中军人形象扎根的根源，使主题更厚重。2.结构层面：这两段为第⑤段 “我” 决定参军的情节提供逻辑支撑 —— 正因外婆的熏陶，“我” 才会在收到大学录取通知书后选择征兵，避免情节突兀。若删去，“我” 参军的动机将显得单薄，外婆的人物形象也会缺乏成长背景的铺垫，削弱 “军礼” 传承的情感基础。
故答案为：我不赞同删掉。因为③④两个自然段从内容上，写了我们吃火锅，外婆说的俗语，表现了在外婆的熏陶下，军人信仰坚定、无私正直的形象和革命乐观主义精神在我心里扎下了根；从结构上，为下文我收到大学录取通知书后仍然选择去当兵做了铺垫，表达了我对军人的敬佩和外婆对我的影响。
五、作文（50分）
19．（2024八下·肇庆期末）阅读下面的文字，按要求作文。
父母的一次唠叨，我读懂了亲情的深切；同学的一抹微笑，我读懂了友谊的可贵；老师的一个眼神，我读懂了师爱的真意；春花秋月，我读懂了时光的流逝；落红作泥，我读懂了生命的风险；风鹏正举，我读懂了舞台的广阔……
请以《这次，我读懂了 》为题目写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整，立意正确，思想健康；
（2）题目自拟（诗歌除外）
（3）不少于600字。
（4）不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】例文：
这次，我读懂了父亲的沉默
修车铺的铁皮顶被暴雨砸得咚咚响。我缩在油腻腻的沙发里，看父亲弓着背给一辆电动车换胎。扳手与螺母碰撞的脆响，混着雨水顺着屋檐滴落的节奏，在这个闷热的午后织成一张密不透风的网。
“爸，我作业写完了。”我试探着开口。父亲的背影顿了顿，沾满机油的手在围裙上蹭了蹭，从裤兜里掏出皱巴巴的五元钱：“去买瓶汽水。”硬币在玻璃柜台上弹跳的声响，惊飞了停在老槐树上的麻雀。
这是我记忆中最常出现的画面。父亲的话永远像他工具箱里的螺丝钉，短小而坚硬。直到那天，我在医院的走廊里看见他。消毒水的气味刺得鼻腔发疼。父亲靠在ICU病房外的长椅上，手里攥着缴费单，指节泛白。他的头发不知何时染上了霜色，胡茬在下巴投下青黑的阴影。我突然想起，上次注意到他的白发，还是三年前爷爷去世的时候。
“爸，我去买饭。”我轻声说。父亲抬头，眼底布满血丝：“别买太贵的。”他的声音沙哑得像砂纸摩擦，“你妈刚醒，说想喝小米粥。”走廊尽头的窗户透进一缕夕阳，把他的影子拉得很长，仿佛要融入地板的纹路里。
在住院部楼下的便利店，我挑了两盒最便宜的快餐。收银台旁的杂志封面上，某个明星正对着镜头微笑。我突然想起，父亲年轻时也是校篮球队的队长，照片里的他穿着白衬衫，笑得像五月的阳光。
回到病房，母亲正靠在床头喝粥。父亲坐在折叠椅上，头一点一点地打盹。他的左手搭在床沿，指尖还残留着未洗净的黑色机油。我忽然明白，那些他未曾说出口的话，都藏在这双手的褶皱里——是凌晨四点送我上学时的星光，是暴雨天修完车后湿透的衬衫，是每次我考试失利时默默放在书桌上的温热牛奶。
月光爬上窗台时，父亲忽然醒了。他看了眼熟睡的母亲，轻轻拉过我走到走廊。“你妈这病……”他的声音低得像叹息，“别担心，爸会想办法。”他掏出烟盒，又犹豫着放回口袋。我看见他的手指在塑料打火机上摩挲。
那天晚上，我在医院的陪护床上辗转难眠。窗外的梧桐树影在墙上摇晃，像父亲年轻时在篮球场上的剪影。我终于读懂，他的沉默不是冷漠，而是用整个生命在书写的，一首笨拙却深沉的诗。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以排比句式呈现生活中 “读懂” 的多元场景，核心围绕 “观察 — 感悟 — 成长” 的逻辑，引导考生从具体人、事、景、物中挖掘情感或哲理。关键词 “读懂” 强调认知从 “表层” 到 “深层” 的转变，需体现 “理解” 的过程性与突破性，适合写成记叙文或抒情散文。
【题干分析】1.材料意义与关键词：情感类场景（父母唠叨、同学微笑、老师眼神）：提示可从人际关系中选取素材，通过细节刻画情感的细腻表达，如父母 “唠叨” 背后的担忧、老师 “眼神” 中的鼓励。哲思类意象（春花秋月、落红作泥、风鹏正举）：暗示可借自然景物或象征性事物（如落叶、飞鸟、古树）抒发对时光、生命、理想的感悟，需注意意象与情感的贴合（如 “落红” 对应奉献，“风鹏” 对应志向）。关键词 “读懂”：需明确 “读” 的对象（具体事物）与 “懂” 的内涵（抽象情感 / 哲理），避免泛泛而谈。例如：“读” 母亲的白发，“懂” 岁月的流逝与亲情的沉甸。2.写作思路：结构构思：开篇：设置 “未读懂” 的困惑（如厌烦父亲的严厉、忽视自然的变化）。主体：通过具体事件 / 场景（如父亲冒雨送伞、观察昙花一现）展现 “读” 的过程，运用动作、语言、环境描写增强画面感。转折：借关键细节（如父亲发间的白发、昙花绽放的瞬间）触发 “懂” 的顿悟，用议论或抒情句点明主旨。结尾：升华至普遍感悟（如父爱无声、生命因短暂而珍贵），呼应开篇。素材选取：避免陈旧事例（如 “送伞生病”“雨中背伞”），可选取独特视角（如爷爷的收音机、妈妈的记账本、校门口的修鞋匠）。自然类素材需结合观察细节（如 “秋叶飘落的轨迹”“蜗牛攀爬的坚持”），避免空泛抒情。情感需真实，可运用欲扬先抑（如前期误解父母，后期理解其苦心）、对比衬托（如用环境的 “冷” 反衬人情的 “暖”）增强张力。
【立意提取】
1.这次，我读懂了爷爷的收音机：借老式收音机串联祖孙情，体现传统与陪伴的意义。
2.这次，我读懂了校门口的修鞋匠：从修鞋匠的坚守，读懂平凡中的认真与温暖。
3.这次，我读懂了老槐树的年轮：以古树的年轮为线索，思考时光流逝与生命传承。
4.这次，我读懂了失败的重量：记一次比赛失利，理解挫折对成长的意义。
【点评】本文以 “父亲的沉默” 为线索，通过修车铺、医院等场景中 “攥紧的缴费单”“未洗净的机油” 等细节，刻画父亲劳动者的隐忍与担当。借年轻时白衬衫照片与现状对比，展现岁月沧桑，以 “沉默是用生命书写的诗” 升华主题，细腻诠释中国式父爱，语言凝练，情感真挚，留白处耐人寻味。
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