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四川省巴中2025年中考语文4月模拟试卷
（2025·巴中模拟）某校正组织开展“塔山云影，文韵流芳”的综合实践活动，请你参加并完成下列任务。
巴州城东大约两公里左右处，塔子山似一轴青黛长卷舒展云端，蜿【yán】山脊似盘龙静卧。
登临山顶，巴城烟火尽收眼底。山顶的凌云塔精妙绝伦，以直挺的身姿直指云【ǎi】，从容不迫地站在山巅，悠然俯瞰芸芸众生和沧海桑田。【A】
中国多名山大川，礼敬山水是中华文化“天人合一”思想的重要体现。据记载，凌云塔的诞生，源于知州陆成本与乡绅“振文风”。凌云塔属文峰塔，意在以培植文脉为目的。该塔建成后，勤勉好学在巴城蔚然成风，巴中近代史上出现了不少文韬武略的知名人士。
在塔子山的一【yú】，晏阳初博物馆静立如明珠，晏阳初先生的汉白玉雕像矗立在广场中央，他目视远方，仿佛仍在凝望那些亟待启蒙的乡村与人群。博物馆中千余件展品铭刻着平民教育的史诗：泛黄的笔记记载着“除天下文盲”的誓言，改良农具上【juān】刻着“四大教育”的智慧。山风裹挟着历史的低语，塔子山上四季更迭，展览馆内人来人往，晏阳初先生的精神光耀千秋，鲜为人知。
塔子山不仅是巴中的地理坐标，更是一部流动的史诗。凌云塔下，历史的风华与当代的步履交织，山间每一片树叶的游动，都是时光的注脚。登高望远，当万千足迹年复一年烙于山脊，在这座不显巍峨却深藏烟火的山峦中，编织出这片土地的生命经纬。这里不只是历史的陈列，更是一盏不灭的明灯，照亮来路与去程。
1．文段中加点字注音和填入【 】中的汉字，全部正确的一项是（　　）
A．蜿延 山脊（jí） 云蔼 武略（nüè）
B．蜿蜒 山脊（jǐ） 云霭 武略（lüè）
C．一域 矗立（chù） 镌刻 经纬（jīn）
D．一隅 矗立（zhù） 隽刻 经纬（jīng）
2．文段中划线词语使用不正确的一项是（　　）
A．从容不迫 B．沧海桑田 C．蔚然成风 D．鲜为人知
3．下列对语文知识的理解不正确的一项是（　　）
A．“仿佛仍在凝望那些亟待启蒙的乡村与人群”句子中“仍”“凝望”“与”分别是副词、动词、连词。
B．“青黛长卷”“礼敬山水”“精妙绝伦”分别是偏正短语、动宾短语、补充短语。
C．“博物馆中千余件展品铭刻着平民教育的史诗”句中的主干是“博物馆铭刻史诗”。
D．“塔子山不仅是巴中的地理坐标，更是一部流动的史诗。”是递进关系的复句。
4．文中画线句有语病，下列修改不正确的一项是（　　）
A．巴州城东大约两公里左右处，塔子山似一轴青黛长卷舒展云端。（语意重复，删去“大约”或“左右”）
B．凌云塔的诞生，源于知州陆成本与乡绅“振文风”。（成分残缺，在“振文风”后添加“的愿望”）
C．凌云塔属文峰塔，意在以培植文脉为目的。（句式杂糅，将“意在”改为“旨在”）
D．山间每一片树叶的游动，都是时光的注脚。（搭配不当，将“游动”改为“舞动”）
5．下列填入文中【A】处的语句，排序最恰当的一组是（　　）
①进入塔内，沿条石梯道缓上，每层有八小窗，可俯瞰巴城美景。
②塔内每两层设一石造塔室，各层塔室供奉文昌星、仓颉、观音、关公等。
③凌云塔建于清道光十年，八边形砖石塔身，层层上收，塔内石梯呈螺旋式。
④塔内还有雕龙藻井，第六层的“二龙戏珠”铁铸八角藻井铭刻着道光十年的匠心。
A．③②①④ B．③①②④ C．①②④③ D．①④②③
6．（2025·巴中模拟）活动中，同学们参加文学文化常识闯关，请你选出不正确的一项（　　）
A．莫泊桑，法国杰出的批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
B．我国古代礼仪众多，“揖”指拱手行礼，“跪”指席地而坐，把腰挺直，以示敬意，“稽首”指行跪拜礼。
C．表：是古代向帝王陈情言事的一种文体，是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体，言辞常常恭敬、恳切。
D．《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的纪传体史书，记载了战国时期谋臣策士所提出的政治主张和斗争策略。
7．（2025·巴中模拟）活动后，同学们围绕“青年当自强不息”展开讨论，下面四位同学的发言不符合此主题的是（　　）
A．甲：习近平总书记就曾叮嘱我们，“青年兴则国兴，青年强则国强。”
B．乙：我们学过的课文中就有例子，孟子曾大声疾呼“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
C．丙：小树摆脱了大树的蔽护，终成栋梁；雏鹰离开了母亲的喂养，终得翱翔。我们青年人不应该贪图安逸享受。
D．丁：少年的成龙自立自强，不依靠他人，努力刻苦练就一身本领。成龙的辉煌难道不是他少年自强的必然结果吗？
8．（2025·巴中模拟）今天的我们深受巴城浓郁文墨的滋养，请仿照示例，选择恰当对象，写作四行诗歌表达你对巴城的感情。（要求：使用正楷或行楷字体，将诗歌内容规范书写在答题区域）
示例：
塔子山
一抹静卧的山影
映入眼帘的
是故乡的守望
一、（6分）
9．（2025·巴中模拟）古诗文名句默写。
言为心声，文如其人。纵观古今，很多诗文都体现了作者的人生志趣和追求：《望岳》中，“①　 　，一览众山小”是杜甫漫游齐赵的豪情壮志；《饮酒（其五）》中，“此中有真意，②　 　”是陶渊明安贫乐道的恬淡自适；《行路难》中，“③　 　，直挂云帆济沧海”是李白沉郁中振奋的信心与勇气；《过零丁洋》中，“人生自古谁无死？④　 　”是文天祥效忠家国的态度和决心。漫漫人生路，我的人生格言是“⑤　 　，⑥　 　。”它激励我积极进取，不懈追求。（请自选初中阶段所学古诗词填空）
二、（9分）
（2025·巴中模拟）阅读下面的文章，完成各题
【材料一】
2025年2月15日，首届青少年科普视听大会在巴中恩阳开幕，主题为“镜头记录知识传承，光影传播科技力量”。大会聚焦航空航天、大国重器、工业智造、历史科考等十大前沿主题，运用虚拟现实、超高清影像和人工智能等技术，将科学知识转化为趣味化、视听化的科普内容。大会积极探索科普与文旅产业、现代视听产业的深度融合，为科普事业注入新活力，激发青少年科技创新热情。我国网络视听用户已超10亿，“科普视听”作为新兴行业，市场潜力巨大。巴中利用当地数字光影技术优势，将复杂科学知识转化为趣味化、视听化的形式，助力教育、科技、人才强国建设。
——（摘自《中国日报网》2025年2月18日版）
【材料二】
①近期，中国AI工具DeepSeek在全球引发关注。上线后，其在美国应用商店的下载排名迅速攀升至第一，超越行业巨头ChatGPT。根据测评，DeepSeek在多领域表现与ChatGPT不相上下，尤其在中文领域表现更优。其训练成本仅为558万美元，不到ChatGPT等主流AI的十分之一，打破了AI高成本的传统认知。
②在算力受限的条件下，DeepSeek通过算法创新优化算力效率，以较低成本实现了性能突破，颠覆了AI对高算力的依赖。此外，DeepSeek采用开源策略，公开模型代码和架构，允许公众使用和修改，大幅降低了中小企业的研发成本。相比之下，OpenAI和谷歌等主流AI产品均为闭源。DeepSeek的低价与开源策略，不仅推动了技术普惠，也对国际高收费AI工具形成冲击，正在重塑全球AI产业链的价值格局。
——（摘编自《三联生活周刊》2025年1月29日刊）
【材料三】
教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。党的二十届三中全会提出，“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能”。2025年3月6日，习近平总书记在看望参加政协会议的民盟民进教育界委员时强调，“新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面”。科技是第一生产力，是国家强盛之基，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。当前，应立足国家发展所处历史方位，充分发挥科技创新的引领带动作用，锚定科技强国建设目标，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，筑牢中国式现代化的基础性、战略性支撑。
——（摘自《光明日报》2025年03月19日版）
10．下列选项与材料信息不符的一项是（　　）
A．巴中利用当地数字光影技术，推动科学知识的趣味化、视听化传播，助力科教强国。
B．首届青少年科普视听大会积极探寻科普与文旅产业、现代视听产业的深度融合模式，为科普事业增添了发展活力。
C．DeepSeek在美国应用商店上线后下载排名迅速跃居第一，超越ChatGPT，说明它在全球范围内已完全取代ChatGPT。
D．教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础战略支撑，三者需统筹推进改革。
11．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．科普视听大会的举办和DeepSeek的成功，都体现了科技创新在不同领域的影响和应用。
B．材料二画线句使用了列数字的说明方法，直观具体地说明了DeepSeek训练成本之低。
C．科技创新既能推动产业格局变化，又助力科普事业发展，还对现代化建设有重要支撑作用。
D．以上三则材料都围绕现代科技创新展开，且都直接提及了科技创新对教育发展的重要意义。
12．根据以上三则材料，结合教育、科技、人才之间的关系，谈谈如何践行“强化教育对科技和人才的支撑作用”这一理念。
三、（9分）
（2025·巴中模拟）阅读下面文章，完成各题。
乐见全球“中文热”持续升温
陈丽湘
①习近平主席复信阿联酋中文教学“百校项目”学生代表，勉励他们学好中文、了解中国，为促进中阿友好贡献力量。截至目前，阿联酋已有171所学校开设中文课程，7.1万名学生学习中文。而在匈牙利，中文已纳入国民教育体系，成为高考外语科目之一。背唐诗、说相声、吃中餐、学中国功夫已成为匈牙利中文课堂的重要内容。中文教育蓬勃发展，学习中文已然成为全球范围内语言学习新风尚。中文也在这一过程中加快走向世界、服务世界，成为跨越国界、沟通心灵、凝聚共识的重要桥梁。
②中文的应用价值催生全球“中文热”。全球化时代，各国对掌握多种语言人才的需求日益增长。中文作为一种重要的国际通用语言，具有广泛的应用场景。中国是全球第二大经济体，随着共建“一带一路”的推进，中国与全球众多国家建立了紧密的经贸关系。中文成为国际商务和贸易中的重要交际工具，流利的中文表达成为促进交流合作的重要技能，各国民众、企业、机构、政府等愈加认识到学习中文的重要价值，学习中文成为许多国家及其民众的实际需求。据不完全统计，国外正在学习中文的人数超过3000万，累计学习和使用中文的人数接近2亿。
③中华文化的魅力使全球“中文热”持续升温。一个国家文化的魅力和一个民族的凝聚力，更能通过语言文字表达和传递。中华民族具有五千多年文明史，从古代的诗词歌赋、传世典籍中蕴含的文学雅韵，到现代文化艺术、前沿科技成果绽放的绚烂光彩，无不令世界各国朋友心驰神往。学习中文不仅是学习一种语言，更是掌握了通向这个拥有丰厚文化底蕴的国家的钥匙。世界各国的中文学习者，通过学习中文走近中国、感受中国、认识中国，进而尊重、理解、爱上这个历史悠久、文化繁荣的文明大国。
④中文服务世界有力支撑全球“中文热”。越来越多的国际组织和国际会议开始将中文作为工作语言，联合国世界旅游组织、国际航空运输协会等都增列中文为官方语言。许多国家通过颁布政令规划、制定教学大纲、设置考试科目、实施品牌项目等方式，不同程度地将中文纳入国民教育体系。截至目前，85个国家将中文纳入国民教育体系，190多个国家和地区开展中文教育项目，160个国家和地区设立了499所孔子学院和793个孔子课堂。中国积极发挥母语国优势，为世界各国开展中文教育提供了有力支持，构建科学的国际中文教育体系，在师资、教材、课程等方面创造良好条件，优化语言服务公共产品供给，搭建全球中文学习平台、中文联盟等资源平台，创新“中文+职业”等教学模式，通过与国际教育机构合作、开设国际中文教育项目等方式，为各国民众学习中文提供优质的体验和服务，为满足中文国际需求做出了积极努力。
⑤中国不断扩大的“朋友圈”持久带动全球“中文热”。中文在服务世界、响应各国多元需求的过程中，进一步加强了中华文化的国际传播，让世界各国更深入地了解和感知中国。“人类命运共同体”“全人类共同价值”“中华民族现代文明”等，充分展现了中国的大国担当与智慧，更向国际社会传达了中国对于自身可持续发展、弘扬全人类共同价值、完善全球治理体系的深邃思考。
⑥当前，国际社会对中国智慧、中国方案充满期待，中国以开放、包容、负责任的大国形象站在世界舞台，得到越来越多的国际理解和支持，中国的“朋友圈”不断扩大。展望未来，随着中国持续稳定发展、国际地位和影响力稳步提升，“中文热”必将持续升温。
（选自《光明日报》2024年3月15日版，有删改）
13．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文中心论点是全球“中文热”将持续升温。
B．“一带一路”建设推动了中文的经贸价值。
C．阿联酋中文教学“百校项目”覆盖171所学校，属于事实论据，论证了中心论点。
D．选文第①段画线句子运用了道理论证，通过唐诗、相声等文化载体论证了“中华文化魅力推动中文热”的分论点，增强说服力。
14．请简要概括选文第③段内容的论证思路。
15．假如我们要帮助海外国家设立更多孔子课堂，请根据文章内容提出两条建议。
四、（12分）
（2025·巴中模拟）阅读下面文章，完成各题。
一芽春色
王宏亮
①出门取快递，经过楼后的小树林，偶尔会听到一两声鸟叫，仔细寻找，又不确切知道啁啾声来自哪里，但我知道，在我们未看见的地方，春天已经悄然来临。
②路边的一团柳树，前几天还枝条干枯，一副老态，不经意抬头，柳枝上趴满了可爱的“毛毛狗”，浅灰的衣衫，伸展的腰肢，像排列有序的合唱演员，正踏着和暖的韵脚，预演一场盛大的曲目。
③过不了几日，“毛毛狗”的腋窝里会钻出几株嫩芽，未经太多阳光沐浴的绿，远远看去，似一片嫩黄的雾气，所谓春色撩人，莫过于柳芽如新。元赵雍说：“闲倚栏杆看新柳，不知谁为染鹅黄。”若隐若现的鹅黄色是春拉开的序幕，是阔别已久的觉醒，是温柔铺满的信笺，是素手轻描的淡妆，是一个不留神，鸟儿一口把季节的染料袋啄破，抖出的一抹油彩。
④少年时，家里穷，盼春来意味着有春芽可食。柳芽，便是一道营养有味的清欢。母亲的凉拌柳芽是一绝，鲜嫩爽口，草木含香。起初，我们并不知道，她将柳芽放入精盐反复清洗浸泡，用水焯熟，又是一番浸泡是何用意，只担心她把一枚枚小千纸鹤揉碎了，后来才知道少了诸多工序的柳芽，有点涩与苦，着实不算美味，而举箸尝尝母亲的小菜，色泽鲜丽不说，唇齿咬合的瞬间，春天的味道就喷出来，清爽解腻。母亲在我们大快朵颐之时，不忘说一些意味深长的话，自然是绿叶春鲜第一等，可你们不要只知道吃呀，要做一个如芽般干净的人，一生柔雅，一世清喜。
⑤长大后，生活好了，大鱼大肉已然成了家常便饭，可每到春时，母亲还是提篮至塘边沟畔，寻为数不多的几棵柳，捋柳芽，而此时的做法，不复小时烦琐，焯水浸泡的时间缩短，苦涩的味道尤其重，母亲却说：“吃吧，我的高血压都降下来了。”当心心念念的儿时美味跟药效有了联结，咽下去的时候，不免让人心生感触，母亲不是在品尝春天的味道，而是疗愈自己这么多年日夜操劳渐渐衰老的身体。
⑥出于好奇，上网查了一下柳芽的吃法和功效，《帝京岁时记胜》中记载：“香椿芽拌面筋，嫩柳叶拌豆腐，乃寒食之佳品。”《本草纲目》里写道：“柳，性味苦寒，无毒，可治疗风虫牙痛、无名恶疮等几十种疾患。”一叶柳芽试春盘，烹得时令美馔，更神奇的是，嫩柳芽还是世间救命之良药，母亲寄希冀于它，多么朴实美好啊！又诗意，又有盼头，还有什么世间病痛是一芽春色不能医治的呢？
⑦春来风物，处处芳华。气温一寸一寸上升，寒意一寸一寸减退，恣意的春风将万物从沉寂中唤醒，大地开始蔓延无限生机。不多久，“带露含烟处处垂，绽黄摇绿嫩参差。”
⑧“含”与“摇”，写得真带劲，既温婉又热烈，既娇羞又奔放，眼前有景道不得，只在脑海里闪，柳枝芽色青青，傍风而舞，柳条蒙络缠绕，参差披拂，青烟绿雾，如梦似幻。
⑨接着，一剪燕来，满目春光柳影，再往后，是绝胜烟柳满皇都，江南江北和春住。人们走出家门，或放歌，或酒醉，也会跟着奔跑的溪水，明媚、清亮，大大方方地欢喜起来。
⑩想起姥姥门前的坪，没铺水泥和砖头，土地就是那么自然地赤裸着，一到春天，上面长出很多野菜和小草，有名字的，没名字的，肩并肩，背贴背。姥姥拿着圆月弯刀，提着篮子，快意挥洒，刀雨潇潇，她把能吃的野菜择出来，于是餐桌上有了荠菜饺子、婆婆丁卷春饼、蒜头做的咸菜。我在门前玩，看老母鸡“咯咯咯”地扑着翅膀飞过，草间的露珠落下来，土地潮润的味道，朝鼻翼涌。门口的大石头上，有嫩绿的青苔，我忍不住挖下一片，放在罐头瓶里跟小鱼一起养，看小鱼在绿色的水波里，畅快游走。记忆里的春天，犹如一杯香茗，余香悠远，回味无穷。
很好听的歌《上春山》里唱道：“二月天杨柳醉春烟，三月三来山青草漫漫，最美是人间四月的天，一江春水绿如兰，春色闹人那不得眠。”春天是生长的季节，充满了希望和梦想，倾注着人们对生活的无限深情，要走出去才行。
撷一芽春色，捻一缕鹅黄，拈一指花香，等你，在春天的路旁经过。
——（选自《达州日报》2024年3月15日版，有删改）
16．阅读文章，将下面表格空缺处补充完整。
春天景色 引发联想 赞美之词
柳枝摇曳 ①　 　 柳芽可治病 要做一个如芽般干净的人
出门迎春 ②　 　 唱山歌走进春天 春天充满了希望和梦想， ③　 　
17．文章第⑥段引用了《帝京岁时记胜》和《本草纲目》里的文字，这样写有什么好处？
18．读有所感，批注启思。请选取合适的角度为文中画线句子做批注。（可任选语言特色、修辞手法、情感表达、质疑提问、思考体悟等角度）
撷一芽春色，捻一缕鹅黄，拈一指花香，等你，在春天的路旁经过。
19．请结合第④段中画波浪线的句子，联系生活实际，谈谈你的感悟或思考。
母亲在我们大快朵颐之时，不忘说一些意味深长的话，自然是绿叶春鲜第一等，可你们不要只知道吃呀，要做一个如芽般干净的人，一生柔雅，一世清喜。
五、（20分）
（2025·巴中模拟）阅读下面古诗文，完成各题。
【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
——（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲淡，亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起愀然以悲泫然①不能自已也。
昔滕子京左迁此地，曰：“须大哭一番乃快！”第以束发②登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；又有范公为知己，不久报政最③矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子④所窘，一往四十余年，不得备国家一屏一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也！
——（节选自袁中道《游岳阳楼记》，有删改）
【注释】①泫（xuàn）然：水滴下的样子，多指流泪。②束发：年纪轻。③政最：政绩考核第一等，指政绩卓著。④毛锥子：毛笔的别称，这里借指写作。
【丙】
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
20．【乙】文画波浪线部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
投箸而起A愀然B以悲C泫然D不能E自已也
21．阅读文言文，可以用不同方法推知词义。请根据方法提示解释加点词。
文言词语 方法借鉴 加点字释义
予尝求古仁人之心 课内迁移法：尝贻余核舟一。 ——（《核舟记》） （1）　 　
已稍稍展布其才 成语推断法：大展拳脚 （2）　 　
玄鬓已皤 语境推断法：玄鬓已皤，壮心日灰。 （3）　 　
亭午风渐劲 ①【形】刚劲挺拔。②【形】刚正。③【形】猛烈。 （4）　 　（填序号）
22．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．或异二者之为 或以为死
B．不以物喜 以光先帝遗德
C．游之日 三里之城
D．须大哭一番乃快 乃不知有汉
23．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）噫！微斯人，吾谁与归？
（2）不久报政最矣，有何可哭？
24．请展开联想和想象，用生动形象的语言描绘【丙】诗颔联所呈现的画面。
25．范仲淹在《岳阳楼记》中提到了“古仁人”与“迁客骚人”的不同，请结合【甲】【乙】【丙】诗文内容，判断袁中道和杜甫分别是哪一类人，并说明理由。
六、整本书阅读题。（每小题5分，共10分）
26．（2025·巴中模拟）某校文学社正开展名著阅读分享会，请你参加并完善以下阅读方案。
活动流程 备选名著：《朝花夕拾》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》
【拟专题】 （1）请你仿照示例，结合四本备选名著，拟定两个供文学社员共同探究的专题。 ◎示例：反抗压迫与追求自由 ◎专题一：　 　 ◎专题二：　 　
【析方法】 （2）徜徉文学世界，萃取智慧琼浆。在阅读名著的过程中，我们习得了许多阅读策略，比如精读与跳读、选择性阅读、快速阅读、圈点批注等。请任选上述一部名著，结合内容，谈谈你的阅读策略。 　 　。
27．（2025·巴中模拟）鲁迅曾说：“中国大约太老了，社会上事无大小，都恶劣不堪，像一只黑色的染缸，无论加什么新东西去，都成漆黑。”有些人进入社会，原有的品质随着大环境逐步丧失，甚至与之俱黑；有些人却能在淤泥中努力保持本性，做到洁身自爱。请从下列名著中任选一个人物，结合作品内容，分析他们是否被“社会染缸”染黑。
推荐名著：《骆驼祥子》《水浒传》《儒林外史》
七、写作·表达（60分）
28．（2025·巴中模拟）《世界赠予我的》歌词中写道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；世界赠予我拥有，也赠予我回敬。”泰戈尔曾说：“世界以痛吻我，我却报之以歌”。世界赠予我们的，从来都不是单一的馈赠，而是光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存。
请你从以下任务中任选一个，按要求作文
【任务一】根据你的生活体验，以“世界赠予我__________”为题（将题目补充完整），写一篇记叙性文章。
【任务二】结合材料，围绕“世界赠予我们的是光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存”这一观点，自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①文体特征鲜明；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．C
4．C
5．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；主谓句；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
（4）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（5）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
1．本题考查字音字形。
A.”蜿延“应为”蜿蜒“，”山脊（jí）“应为”jǐ“，”云蔼“应为”云霭“，”武略（nüè）“应为”lüè“；
B.正确；
C.”一域“应为”一隅“，”经纬（jīn）“应为”jīng“；
D.”矗立（zhù）“应为”chù“，”隽刻“应为”镌刻“。
故答案为：B
2．本题考查成语运用。
A.从容不迫。词义：形容态度镇定，不慌不忙。语境分析：文中形容凌云塔 “悠然俯瞰” 的姿态，将塔拟人化，“从容不迫” 贴合其 “直指云霭” 的沉稳形象，使用正确；
B.沧海桑田。词义：比喻世事变化巨大。语境分析：凌云塔作为历史见证者，“俯瞰芸芸众生和沧海桑田”，用 “沧海桑田” 形容时间流逝带来的变迁，符合语境，使用正确；
C.蔚然成风。词义：指某种事物逐渐发展盛行，形成良好风气。语境分析：凌云塔建成后，“勤勉好学在巴城蔚然成风”，强调好学风气的流行，与 “振文风” 的目的呼应，使用正确；
D.鲜为人知。词义：很少有人知道。语境矛盾：前文强调晏阳初先生 “精神光耀千秋”，说明其影响力大，而 “鲜为人知” 表示知晓者少，二者语义冲突，使用错误。
故答案为：D
3．本题考查词性、短语结构、提取句子主干、复句类型。
ABD.正确；
C.句子主干提取：主语为 “展品”（“博物馆中千余件” 为定语），谓语为 “铭刻”，宾语为 “史诗”（“平民教育的” 为定语）。错误点：主干应为 “展品铭刻史诗”，选项误将主语定为 “博物馆”，分析错误。
故答案为：C
4．本题考查病句修改。
ABD.正确；
C.病因：“意在……” 与 “以…… 为目的” 句式杂糅。错误修改：选项 C 将 “意在” 改为 “旨在”，但 “旨在” 与 “以…… 为目的” 仍重复，正确修改应为删去 “意在” 或 “以…… 为目的”。
故答案为：C
5．本题考查语句衔接与排序。③句：首先介绍凌云塔的建造时间、外形（八边形砖石塔身）及塔内结构（螺旋式石梯），是对塔的整体概述，应为首句。①句：紧承③句 “塔内石梯呈螺旋式”，写进入塔内沿石梯缓上，每层有窗可俯瞰，按空间顺序（进入塔内）展开。②句：进一步介绍塔内构造，“每两层设石造塔室” 及供奉内容，是对塔内布局的具体说明，接①句之后。④句：用 “还有” 引出塔内雕龙藻井的细节（第六层藻井铭刻时间），作为补充说明，置于最后。
故答案为：B
6．【答案】D
【知识点】历史记载类（二十四史、地方志、野史等）
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
ABC.正确；
D.《战国策》是西汉刘向整理战国时期各国策士言论编辑而成，以国家为单位分类记述史事，属于国别体史书（如《国语》亦为国别体）。纪传体史书以人物传记为中心，如《史记》《汉书》，特点是 “纪”（帝王本纪）、“传”（人物列传）结合，与《战国策》体例不同。
故答案为：D
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
7．【答案】B
【知识点】主题活动
【解析】【分析】本题考查内容理解。
ACD.正确；
B.此句核心是阐述人在富贵、贫贱、强权等境遇中应坚守道德原则和人格尊严，重点在于 “坚守本心”，而非直接强调 “自强”（如奋斗、进取、克服困难等行为）。虽然坚守原则是一种内在品质，但未明确关联 “青年主动奋斗、自我提升” 的行动层面，与 “自强不息” 的主题关联较弱。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
8．【答案】示例：巴河 红四方面军总指挥部旧址
一脉蜿蜒的水流 一座庄严的旧址
淌过心间的 铭记心中的
是岁月的温柔 是先辈的壮志
【知识点】造句式仿写
【解析】【分析】本题考查仿写。1.紧扣地域文化：选取巴城具有代表性的文化符号 “凌云塔”“晏阳初博物馆” 作为描写对象，贴合 “巴城浓郁文墨” 的主题。“凌云塔” 象征巴城的文化高度与历史积淀，“晏阳初博物馆” 则代表平民教育的精神传承。2.意象提炼与情感表达：凌云塔：用 “一柱擎天的脊梁” 突出其挺拔身姿，以 “文明的仰望” 将物理高度升华为文化象征，表达对巴城文脉的敬仰。晏阳初博物馆：以 “泛黄的笔记”“平民教育的星光” 等意象，具象化历史文物与精神价值，用 “永恒闪耀” 传递文化传承的力量。3.结构与韵律：每首诗四行，前两行描绘具体形象，后两行抒发情感或点明意义，句式整齐，节奏明快。如 “一抹静卧的山影 / 映入眼帘的” 与 “是故乡的守望” 形成 “意象 — 情感” 的递进，符合诗歌的抒情逻辑。
故答案为： 示例：巴河 红四方面军总指挥部旧址
一脉蜿蜒的水流 一座庄严的旧址
淌过心间的 铭记心中的
是岁月的温柔 是先辈的壮志
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
9．【答案】会当凌绝顶；欲辨已忘言；长风破浪会有时；留取丹心照汗青；示例：老骥伏枥/烈士暮年/落红不是无情物/沉舟侧畔千帆过/不畏浮云遮望眼；示例：志在千里/壮心不已/化作春泥更护花/病树前头万木春/自缘身在最高层
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：凌、辨、汗
⑤⑥老骥伏枥，志在千里（曹操《龟虽寿》）：以 “老骥” 自喻，体现暮年仍怀壮志的积极人生态度，适合激励人虽年长仍不懈追求。落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》）：借落花隐喻奉献精神，可表达甘愿为理想或他人付出的志向。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（王安石《登飞来峰》）：以登高望远的哲理，展现胸怀大局、不为困境所扰的进取精神，适合自勉勇于突破挑战。
故答案为：会当凌绝顶；欲辨已忘言；长风破浪会有时；留取丹心照汗青；示例：老骥伏枥/烈士暮年/落红不是无情物/沉舟侧畔千帆过/不畏浮云遮望眼；示例：志在千里/壮心不已/化作春泥更护花/病树前头万木春/自缘身在最高层
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】10．C
11．D
12．①创新教育形式：利用虚拟现实等现代技术，将科学知识转化为趣味化、视听化的科普内容，激发青少年科技创新热情。②培养创新人才：通过教育培养具备创新能力的人才，突破技术难题，推动科技发展。③完善教育机制：落实党的二十届三中全会提出的教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
10．本题考查内容理解辨析。
ABD.正确；
C.对应原文：材料二 “上线后，其在美国应用商店的下载排名迅速攀升至第一，超越行业巨头 ChatGPT”“在多领域表现与 ChatGPT 不相上下，尤其在中文领域表现更优”。解析：原文仅表明 DeepSeek 在下载排名和部分领域表现超越 ChatGPT，但未提及 “在全球范围内已完全取代 ChatGPT”。“完全取代” 夸大了 DeepSeek 的影响力，与原文信息不符。
故答案为：C
11．本题考查内容理解辨析。
ABC.正确；
D.对应原文：材料一主要围绕科普视听大会的科技应用展开，未直接提及科技创新对教育发展的意义；材料二聚焦 DeepSeek 的技术突破与产业影响，同样未涉及教育；仅材料三从政策层面强调教育对科技和人才的支撑。解析：选项称 “三则材料都直接提及科技创新对教育发展的重要意义”，与原文不符，材料一和材料二未直接关联教育与科技创新。
故答案为：D
12．本题考查内容理解概括。1.创新教育形式：对应原文：材料一 “运用虚拟现实、超高清影像和人工智能等技术，将科学知识转化为趣味化、视听化的科普内容，激发青少年科技创新热情”。解析：现代科技（如 VR、AI）为教育提供了新载体，将抽象知识转化为直观、有趣的视听内容，能有效吸引青少年关注科学，从而激发其创新热情，为科技发展奠定兴趣基础。2.培养创新人才：对应原文：材料二 “在算力受限的条件下，DeepSeek 通过算法创新优化算力效率，以较低成本实现了性能突破”；材料三 “强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面”。解析：科技突破（如 DeepSeek 的算法创新）依赖人才的专业能力与创新思维，而这种能力需通过教育培养。教育应注重课程设计、实践训练与创新思维培养，为科技领域输送具备解决复杂问题能力的人才。3.完善教育机制：对应原文：材料三 “党的二十届三中全会提出，‘统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能’”。解析：教育对科技和人才的支撑，需通过体制机制改革实现。例如，打破教育、科技、人才领域的壁垒，促进高校、科研机构与企业的合作，让教育资源直接服务于科技研发与人才培养，形成协同发展的生态体系。
故答案为：①创新教育形式：利用虚拟现实等现代技术，将科学知识转化为趣味化、视听化的科普内容，激发青少年科技创新热情。②培养创新人才：通过教育培养具备创新能力的人才，突破技术难题，推动科技发展。③完善教育机制：落实党的二十届三中全会提出的教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。
【答案】13．D
14．第③段的论证思路如下：首先提出“中华文化的魅力使全球‘中文热’持续升温”的观点；接着通过分析中华文化的历史积淀和现代价值，论证了中文作为文化载体的重要性；最后得出结论：学习中文不仅是语言学习，更是走近和理解中国文化的途径。
15．①加强文化交流与传播：利用孔子课堂开展丰富多样的文化活动，展示中国文化的魅力，从而为孔子课堂吸引更多学习者。②优化中文教育服务：借鉴中国构建的国际中文教育体系，为孔子课堂提供优质的师资、教材和课程。
【知识点】论证过程；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
13．本题考查内容理解和分析。
ABC.正确；
D.论证方法错误：第①段画线句 “背唐诗、说相声、吃中餐、学中国功夫” 是匈牙利中文课堂的具体活动举例，属于举例论证，而非道理论证（道理论证需引用名人名言、定理等）。分论点关联偏差：该句主要论证 “中文教育蓬勃发展” 的现象，而非直接论证第③段 “中华文化魅力” 的分论点。
故答案为：D
14．本题考查论证思路。1提出观点（首句）：直接点明 “中华文化的魅力使全球‘中文热’持续升温”，确立本段核心论点。2.分析论证（中间部分）：文化底蕴阐述：“五千多年文明史” 强调中华文化的历史厚度，“诗词歌赋、传世典籍” 展现古代文化雅韵，“现代文化艺术、前沿科技” 体现当代文化活力，通过时空维度说明中华文化的吸引力。语言与文化的关系：指出中文是 “通向丰厚文化底蕴国家的钥匙”，论证语言作为文化载体的本质属性，学习中文即接触中华文化，强化 “文化魅力推动中文热” 的逻辑链条。3.得出结论（尾句）：总结学习中文的双重意义：不仅是语言技能获取，更是理解中国文化的途径，呼应首句观点，完成论证闭环。
故答案为：第③段的论证思路如下：首先提出“中华文化的魅力使全球‘中文热’持续升温”的观点；接着通过分析中华文化的历史积淀和现代价值，论证了中文作为文化载体的重要性；最后得出结论：学习中文不仅是语言学习，更是走近和理解中国文化的途径。
15．本题考查提出建议。
建议一：强化文化体验，释放文化魅力。1.理论依据：第③段强调 “中华文化的魅力” 是中文热的核心动力，“诗词歌赋、传统技艺” 等文化符号具有强大吸引力。2.具体措施：①在孔子课堂开设文化工作坊，如书法、剪纸、茶艺等传统技艺课程，通过动手实践让学习者直观感受中华文化的美学价值。②举办主题文化活动，如 “唐诗吟诵会”“春节庙会”“中医养生讲座”，将语言学习与文化体验结合，增强学习趣味性与文化认同感。3.预期效果：通过沉浸式文化体验，激发海外民众对中文的兴趣，使孔子课堂成为当地的文化地标，吸引更多学习者。
建议二：优化教育体系，提升服务质量。1.理论依据：第④段提到中国 “构建科学的国际中文教育体系，在师资、教材、课程等方面创造良好条件”，说明系统性支持是中文教育推广的关键。2.具体措施：①师资培养：建立 “国际中文教师培训基地”，通过线上线下结合的方式，为海外孔子课堂输送具备跨文化教学能力的专业教师，定期开展教学研讨与经验交流。②教材创新：开发本土化教材，结合当地文化背景与学习者需求，设计情景化语言模块（如 “中文 + 旅游”“中文 + 商务”），提高教材的实用性与亲和力。③技术赋能：利用 AI、VR 等技术打造 “智慧中文课堂”，如虚拟汉字书写指导、线上文化场景模拟，突破时空限制，提升学习效率。3.预期效果：通过专业化、个性化的教育服务，提升孔子课堂的教学质量，增强其可持续发展能力，为扩大中文教育覆盖面奠定基础。
故答案为：①加强文化交流与传播：利用孔子课堂开展丰富多样的文化活动，展示中国文化的魅力，从而为孔子课堂吸引更多学习者。②优化中文教育服务：借鉴中国构建的国际中文教育体系，为孔子课堂提供优质的师资、教材和课程。
【答案】16．母亲凉拌柳芽；姥姥门前野菜香；倾注着人们对生活的无限深情
17．引用《帝京岁时记胜》和《本草纲目》里的文字，增添了文章的文化底蕴；从历史和医学的角度，分别说明了柳芽在饮食文化中的地位以及其药用功效，让读者对柳芽有更全面深入的认识；也使母亲认为柳芽能治病以及对柳芽的喜爱等行为更具合理性，进一步凸显了柳芽在人们生活中的重要意义。
18．示例（1）：此句运用“撷”“捻”“拈”三个动词，生动形象且富有画面感地描绘出对春天美好事物的轻轻采撷、把玩的动作，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
示例（2）：此句运用排比的修辞手法，“撷一芽春色，捻一缕鹅黄，拈一指花香”句式整齐，增强了语言的节奏感和表现力，从不同方面展现春天的特点，生动地描绘出春天的绚丽多彩，强烈地抒发了作者对春天的热爱之情。
19．示例：母亲以柳芽为契机，教育我们要做内心纯净之人。这启示我们在生活中，不能只关注物质享受，更应重视精神层面的追求，始终坚守内心的纯净与善良，以柔雅的姿态面对生活，如此才能收获一世清喜。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
16．本题考查内容理解。1.（春天景色引发的联想）：对应段落：第②-④段。作者先描写柳枝上的 “毛毛狗” 和嫩芽（春天景色），继而回忆少年时母亲制作凉拌柳芽的过程（“母亲的凉拌柳芽是一绝，鲜嫩爽口”），并引出母亲的教诲（“要做一个如芽般干净的人”）。此处的联想核心是 “母亲与柳芽的关联”，需概括为 “母亲凉拌柳芽” 以体现生活场景与情感联结。2.（春天景色对应的生活场景）：对应段落：第⑦-⑩段。第⑦-⑨段描写春日万物复苏、人们出门迎春的景象，第⑩段通过 “想起姥姥门前的坪” 转入回忆，详细描写姥姥在春天采摘野菜、制作美食的场景（“荠菜饺子、婆婆丁卷春饼”）。此部分的核心是 “姥姥门前的野菜与春天的生活气息”，故概括为 “姥姥门前野菜香”，突出地域特色与生活细节。3.（文章主旨的提炼）：对应段落：第 段。作者在描绘春景与回忆后，于第 段直接抒情：“春天是生长的季节，充满了希望和梦想，倾注着人们对生活的无限深情”。此句为全文主旨句，需直接提取关键信息 “倾注着人们对生活的无限深情”，体现春天承载的人文情感。
故答案为：母亲凉拌柳芽；姥姥门前野菜香；倾注着人们对生活的无限深情
17．本题考查句段作用。1.文化底蕴的增强：《帝京岁时记胜》记载柳芽入菜（“嫩柳叶拌豆腐”），《本草纲目》记录柳芽药用（“治疗风虫牙痛”），均为古代典籍。引用此类权威文献，赋予文章历史厚重感，体现柳芽文化的源远流长，提升文本的知识性与可信度。2.内容的丰富与深化：饮食文化角度：《帝京岁时记胜》将柳芽定位为 “寒食佳品”，说明其在传统饮食中的地位，呼应前文母亲制作柳芽菜肴的生活场景，体现民间习俗与典籍记载的呼应。医学角度：《本草纲目》明确柳芽的药用功效（“性味苦寒，无毒”），解释了母亲称 “高血压都降下来了” 的合理性，使柳芽从 “儿时美味” 升华为 “兼具食疗价值” 的自然馈赠，丰富了读者对柳芽的认知维度。3.结构的铺垫与呼应：引用典籍为母亲的行为（采柳芽、强调其药效）提供科学与文化支撑，避免 “柳芽治病” 显得主观臆断，同时与后文 “一叶柳芽试春盘，烹得时令美馔” 形成呼应，凸显柳芽在生活中的多重意义（食用、药用、文化象征）。
故答案为：引用《帝京岁时记胜》和《本草纲目》里的文字，增添了文章的文化底蕴；从历史和医学的角度，分别说明了柳芽在饮食文化中的地位以及其药用功效，让读者对柳芽有更全面深入的认识；也使母亲认为柳芽能治病以及对柳芽的喜爱等行为更具合理性，进一步凸显了柳芽在人们生活中的重要意义。
18．本题考查句子赏析。1.动词运用的精妙性：①“撷”“捻”“拈” 均为动词，且动作幅度细腻轻柔：“撷” 意为采摘，隐含对春色的珍视（如 “撷取精华”）；“捻” 指用手指搓转，赋予 “鹅黄”（柳芽颜色）动态感，仿佛在把玩春天的色彩；“拈” 指轻轻捏取，与 “花香” 搭配，传递出对美好事物的爱惜之情。②效果：三个动词构成动作链，从 “采摘春色” 到 “把玩色彩” 再到 “轻嗅花香”，层层递进地展现作者与春天的互动，将抽象的 “喜爱春天” 转化为具体可感的行为，增强画面感与情感张力。2.排比句式的表现力：①句式结构：“撷一芽春色，捻一缕鹅黄，拈一指花香” 为三个动宾短语并列，形成排比。②形式美感：句式整齐，节奏明快（每句均为 “单字动词 + 数量词 + 名词” 结构），符合散文的韵律美，朗读时朗朗上口，便于情感的层层推进。③内容拓展：从 “春色”（整体）到 “鹅黄”（色彩）再到 “花香”（气味），从视觉到嗅觉多角度铺陈春天的美好，全面展现春天的丰富性，强化 “春天值得期待” 的情感基调。
故答案为：示例（1）：此句运用“撷”“捻”“拈”三个动词，生动形象且富有画面感地描绘出对春天美好事物的轻轻采撷、把玩的动作，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
示例（2）：此句运用排比的修辞手法，“撷一芽春色，捻一缕鹅黄，拈一指花香”句式整齐，增强了语言的节奏感和表现力，从不同方面展现春天的特点，生动地描绘出春天的绚丽多彩，强烈地抒发了作者对春天的热爱之情。
19．本题考查词句理解。1.母亲话语的双重含义：①表层含义：强调柳芽作为食物的珍贵（“绿叶春鲜第一等”），引导孩子珍惜自然馈赠。②深层寓意：以柳芽的 “干净”（未经污染、自然纯粹）比喻人的品格，希望孩子坚守内心的纯净（“如芽般干净”），以温和优雅的态度面对生活（“一生柔雅，一世清喜”），体现中国传统文化中 “以物喻人” 的教育智慧。2.联系生活实际的思考：①示例场景：现实中，面对学业竞争时，有人可能通过抄袭等不正当手段获取成绩，而 “如芽般干净” 则意味着诚信应考，虽可能暂时落后，却保持人格的纯粹。②社会意义：在功利化的社会环境中，“干净做人” 表现为不随波逐流、坚守职业道德（如医生拒收红包、教师公平对待学生），这种坚守虽看似 “不合时宜”，却能带来内心的坦然与长久的尊重。③个人成长启示：从母亲的教诲可延伸至 “成长不仅是知识的积累，更是品德的塑造”，如在网络环境中抵制不良信息、在团队合作中勇于承担责任等，均是 “干净做人” 的具体实践。3.情感升华：母亲的话不仅是对食物的评价，更是对生命态度的指引。正如柳芽历经清洗、焯水等工序方显美味，人生也需经历淬炼方能保持纯粹，这种 “清欢” 与 “清喜”，是物质之外更珍贵的精神财富。
故答案为：示例：母亲以柳芽为契机，教育我们要做内心纯净之人。这启示我们在生活中，不能只关注物质享受，更应重视精神层面的追求，始终坚守内心的纯净与善良，以柔雅的姿态面对生活，如此才能收获一世清喜。
【答案】20．AC
21．曾经；施展；白色；③
22．C
23．（1）唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
（2）不久就政绩卓著了，有什么值得大哭的呢？
24．吴地和楚地在这里被分割开来，仿佛浩瀚的洞庭湖将它们从中劈开，整个天地就好像日日夜夜都在这湖水之上漂浮一般。湖水波涛汹涌，一眼望不到边，天地在湖水的映衬下显得更加渺小，仿佛被这湖水所包容，一切都随着湖水的波动而起伏。
25．乙文中，袁中道属于“迁客骚人”这类人。清风、湖水、小船等景物触发了作者的愉悦之情，浓云、狂风、巨浪等景物触发了作者的悲伤之情。袁借滕子京因官场失意而在庆典上大哭的典故，抒发了自己壮志难酬、玄鬓已皤、孤身天涯的深切悲愁。
丙诗中，杜甫属于“古仁人”这类人。丙诗从大处着笔，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。他的忧乐正如“古仁人”一样超越了个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨。
【知识点】忧国伤时；登岳阳楼；文言文断句；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（6）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
【甲】等到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是因为他们不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
【乙】我们出游的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一样平坦，不时有小船来来往往，像蝇头小字写在白色的绢绸上。我们举起酒杯互相劝酒，意趣闲适恬淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水发出汩汩的声音。很多船只排阵而来，景色雄壮让人愉快。傍晚时分，状如炮车般的云升腾起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼着城郭。我这时环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。
从前滕子京被贬官到这里，说：“简直要大哭一场才觉得痛快！”只是他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的谏议大臣，在朝廷外是知名的将帅，已经逐渐地施展了自己的才华；又有范仲淹这样的名士做知心好友，（贬官）不久就政绩卓著了，有什么值得大哭的呢？至于像我这样的人，被写作所束缚，一下子就是四十多年，没有能够为国家贡献一点微薄的力量。黑头发已经变白，雄心壮志一天比一天消沉。近来又遭遇了兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零在天涯海角，这才真的值得大哭一场啊！
20．本题考查文言断句。句意：放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。依据： “投箸而起” 为连动结构（放下筷子并起身），是完整的动作描写；“愀然以悲” 中 “愀然”（容色改变的样子）修饰 “悲”，描述神情状态；“泫然不能自已也” 进一步补充悲伤的程度（流泪不止）。
故答案为：AC
21．本题考查文言实词。1.予尝求古仁人之心。课内迁移法：《核舟记》中 “尝贻余核舟一” 的 “尝” 意为 “曾经”，此处语境相同，故释义为曾经。2.已稍稍展布其才。成语推断法：“大展拳脚” 中 “展” 为 “施展”，“展布” 即 “施展、发挥”，故释义为施展。3.玄鬓已皤。语境推断法：“玄鬓” 指黑发，“皤” 与 “玄” 形成对比（黑与白），结合 “壮心日灰”（壮志衰减），可推知 “皤” 形容头发变白，故释义为白色。4.亭午风渐劲。词义辨析：①刚劲挺拔（形容物体）；②刚正（形容品格）；③猛烈（形容风势）。语境描述 “风渐劲”，应选③猛烈。
故答案为：曾经；施展；白色；③
22．本题考查一词多义。
A.或许/有的人；句意：或许不同于（迁客骚人）两种表现 / 有的人认为（他）死了；
B.因为/表目的，来；句意：不因外物好坏而喜悦 / 来光大先帝遗留的美德；
C.结构助词，的/结构助词，的；句意：游玩的那天 / 方圆三里的城池；
D.才/竟然；句意：必须大哭一场才痛快 / 竟然不知道有汉朝。
故答案为：C
23．本题考查文言文翻译。①重点字词：微：（如果）没有（否定假设词）；斯人：这种人（指 “古仁人”）；谁与归：宾语前置，即 “与谁归”，译为 “同谁一道”。 ②重点字词：报：报告、呈现（此处指 “取得”）；政最：政绩考核第一等（代指 “政绩卓著”）；何：什么（疑问代词）。
故答案为：（1）唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）不久就政绩卓著了，有什么值得大哭的呢？
24．本题考查描绘诗句画面。1.吴楚东南坼：“吴楚” 代指长江中下游地区，“坼” 为 “分裂、劈开”。想象洞庭湖如巨斧劈开吴楚大地，水势浩瀚，横向铺开，凸显空间的广阔。2.乾坤日夜浮：“乾坤” 指天地万物，“浮” 为 “漂浮”。天地仿佛被湖水托举，日夜随波晃动，纵向延伸至无穷，强化洞庭湖的雄浑与宇宙的苍茫感。3.动态与色彩：加入 “波涛汹涌”“波光粼粼” 等细节，以 “割裂”“沉浮” 等动词串联，使静态画面动态化，展现 “坼” 与 “浮” 的力量感。
故答案为：吴地和楚地在这里被分割开来，仿佛浩瀚的洞庭湖将它们从中劈开，整个天地就好像日日夜夜都在这湖水之上漂浮一般。湖水波涛汹涌，一眼望不到边，天地在湖水的映衬下显得更加渺小，仿佛被这湖水所包容，一切都随着湖水的波动而起伏。
25．本题考查内容理解和分析。1.袁中道（乙文）—— 迁客骚人。依据：①景物触发情感：见 “风日清和，湖平于熨” 则 “意致闲淡”，见 “猛风大起，湖浪奔腾” 则 “愀然以悲”，心情随自然变化波动，符合甲文 “以物喜，以己悲” 的特征。②个人际遇主导情绪：因 “为毛锥子所窘”（困于写作）、“玄鬓已皤”（年老）、“飘零天末”（漂泊）等个人遭遇而 “真可哭”，悲愁源于自身得失，属于甲文所述 “迁客骚人” 的 “览物之情”。2.杜甫（丙诗）—— 古仁人。依据：①超越个人的忧思：“亲朋无一字，老病有孤舟” 写个人漂泊之苦，却以 “戎马关山北” 将忧思升华至国家战乱（安史之乱），体现甲文 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” 的家国情怀。②博大胸襟与恒定价值观：以 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 的壮阔意境，将个人命运融入天地洪流，忧乐不系于自身境遇，符合 “不以物喜，不以己悲” 的古仁人特质。
故答案为：乙文中，袁中道属于“迁客骚人”这类人。清风、湖水、小船等景物触发了作者的愉悦之情，浓云、狂风、巨浪等景物触发了作者的悲伤之情。袁借滕子京因官场失意而在庆典上大哭的典故，抒发了自己壮志难酬、玄鬓已皤、孤身天涯的深切悲愁。丙诗中，杜甫属于“古仁人”这类人。丙诗从大处着笔，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。他的忧乐正如“古仁人”一样超越了个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨。
26．【答案】专题一：理想信念的坚守与追寻；专题二：成长路上的磨砺与蜕变；示例：以《海底两万里》为例，我的阅读策略是精读与选择性阅读结合。对描写海底奇妙景象，如海底森林、热带鱼群的精彩段落精读，品味细腻描写与想象力。对航海技术、地理知识等专业性强且非主线内容，选择性快速浏览，重点关注冒险情节、人物刻画与主题相关部分，兼顾阅读深度与效率，把握核心内容。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《海底两万里》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【分析】（1）本题考查名著内容理解。
专题一：理想信念的坚守与追寻。1.适用名著分析：①《钢铁是怎样炼成的》：保尔 柯察金以 “为人类解放而斗争” 为理想，历经战争、疾病、贫困的考验，始终坚守革命信念，甚至在双目失明后以文学创作延续奋斗，体现 “坚守” 的极致。②《海底两万里》：尼摩船长因反抗殖民压迫遁入海底，却以 “鹦鹉螺号” 的行动（如援救被压迫者、攻击殖民船只）践行对自由与正义的追寻，其理想超越个人恩怨，上升至对人类平等的追求。③《简 爱》：简 爱对 “平等爱情” 的追求（如拒绝成为罗切斯特的情妇），本质是对人格尊严理想的坚守，她的 “你我灵魂平等” 宣言，是对封建等级制度的挑战。2.共性提炼：四者均涉及对超越个人利益的 “理想” 的执着，可引导社员探讨 “理想如何塑造人生”“坚守理想的代价与意义” 等深层话题。
专题二：成长路上的磨砺与蜕变。1.适用名著分析：①《朝花夕拾》：鲁迅从童年百草园的纯真（《从百草园到三味书屋》），到目睹父亲病逝、体验世态炎凉（《父亲的病》），再到留学日本后思想觉醒（《藤野先生》），展现了从 “感性认知” 到 “理性批判” 的精神蜕变，磨砺来自家庭变故与时代冲击。②《简 爱》：简 爱在舅妈家的虐待（盖茨海德府）、洛伍德学校的体罚（《简 爱》）、爱情中的身份困境（罗切斯特已婚）中，逐渐建立独立人格，每一次挫折都伴随认知升级，如从 “逆来顺受” 到 “主动选择尊严”。③《钢铁是怎样炼成的》：保尔的成长充满生理与心理的双重磨砺（战场受伤、伤寒重病、全身瘫痪），但每一次磨难都使其意志更坚韧，如 “钢铁是烈火与骤冷中炼成的” 象征其从普通青年到革命战士的蜕变。2.共性提炼：四本名著的主角均经历痛苦磨砺，且蜕变不仅是年龄增长，更是精神层面的升华，可引导社员探究 “苦难如何促进成长”“个人蜕变与时代背景的关系” 等议题。
（2）本题考查名著阅读策略。
策略应用一：精读关键对话，批注人物精神。案例段落：简 爱面对罗切斯特的求婚，说出 “你以为我穷，低微，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！—— 我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”精读步骤：①语言分析：连用四个否定句（“穷”“低微”“不美”“矮小”）形成排比，后以反问强化语气，凸显简 爱对 “身份卑微” 的反击。②情感批注：在 “灵魂跟你的一样” 处批注 “平等意识的觉醒”，在 “心也跟你的完全一样” 处批注 “否定世俗价值标准，追求精神对等”。③主题关联：旁批 “女性主义的核心诉求：人格独立先于爱情”，联系 19 世纪英国女性地位低下的社会背景，理解这句话的革命性。
策略应用二：对比三次 “拒绝” 情节，梳理成长轨迹。1.对比对象：①第一次拒绝（童年）：拒绝舅妈之子约翰的欺凌，被舅妈关入红房子，此时的拒绝带有本能反抗的盲目性，以 “孩童的愤怒” 为主。②第二次拒绝（青年）：拒绝圣约翰的 “功利婚姻”（以宗教使命为由的婚姻），此时的拒绝基于理性思考，明确 “没有爱情的婚姻是对灵魂的摧残”。③第三次拒绝（成熟期）：得知罗切斯特已婚，拒绝成为情妇，选择离开桑菲尔德庄园，此次拒绝是 “尊严高于一切” 的终极体现，标志着独立人格的完全形成。2.对比批注：在第一次拒绝旁批注 “原始反抗：生存本能驱动”；在第二次拒绝旁批注 “理性抉择：理想与情感的平衡”；在第三次拒绝旁批注 “信仰坚守：人格尊严不可妥协”。策略效果：通过对比，清晰呈现简 爱从 “被动反抗” 到 “主动选择” 的成长脉络，深刻理解 “蜕变是渐进的、由认知升级驱动的” 这一主题。
故答案为：专题一：理想信念的坚守与追寻
专题二：成长路上的磨砺与蜕变
示例：以《海底两万里》为例，我的阅读策略是精读与选择性阅读结合。对描写海底奇妙景象，如海底森林、热带鱼群的精彩段落精读，品味细腻描写与想象力。对航海技术、地理知识等专业性强且非主线内容，选择性快速浏览，重点关注冒险情节、人物刻画与主题相关部分，兼顾阅读深度与效率，把握核心内容。
【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
27．【答案】示例一：《骆驼祥子》：祥子初到城市，勤劳善良、怀揣买车梦想，烈日暴雨下仍坚持拉车。但历经三起三落，遭军阀、孙侦探掠夺敲诈，又逢虎妞难产，希望破灭，最终从积极青年沦为自私懒惰、骗钱出卖朋友的行尸走肉，被“社会染缸”染黑。
示例二：《水浒传》：鲁智深身为提辖时，见镇关西欺压百姓，三拳将其打死。此后，面对官场、江湖黑暗，他初心不改。桃花村假扮女子痛打小霸王周通护民女，瓦罐寺除崔道成、丘小乙恶人。在梁山也坚守正义，未被黑暗侵蚀。
示例三：《儒林外史》：王冕出身贫寒，自学画荷成名。知县邀请，他不攀附权贵。当时科举盛行，众人追名逐利，他却淡泊名利，隐居山林，看穿科举的弊端与社会现实的丑恶，始终保持着自己的高洁品质，以自己的方式生活，没有被社会的不良风气所左右。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《水浒传》；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解与分析。
一、《骆驼祥子》祥子。1.社会染缸的侵蚀过程：初始状态（白）：祥子初到北平，是 “树一样沉默而骄傲的人”，具有农民的质朴与城市底层的坚韧。他勤劳节俭（“从早到晚，从东到西，从南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己”），以 “买一辆属于自己的车” 为纯粹理想，体现出未被污染的生命原色。2.染黑的催化剂：①军阀混战：第一次买车后被大兵抢车抓壮丁，“人和车厂的车，被兵们牵去当炮车”，这是社会暴力对个体梦想的第一次碾压，祥子的 “清白梦想” 染上第一抹灰色。②资本剥削：孙侦探敲诈走祥子攒了三年的买车钱（“把你放了像放个屁，把你杀了像抹个臭虫”），体现官僚系统对底层的掠夺，祥子对 “努力就能改变命运” 的信念开始崩塌。③婚姻悲剧：虎妞用欺骗手段逼婚，其控制欲与市侩本质（“我卷起袖子来干活，绝对不会像她那么浮光掠影的”）进一步扭曲祥子的情感认知，而虎妞难产死后，祥子卖车葬妻，彻底失去经济与情感的双重支撑。3.最终黑化（黑）：经历 “三起三落” 后，祥子沦为 “社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”：他骗钱、出卖曹先生的学生阮明、“觉得整个的世界都是那么黑暗冷酷”，甚至为 60 块钱出卖他人，完全丧失道德底线，被社会染缸彻底同化。4.结论：祥子的黑化是旧社会多重压迫（军阀、侦探、资本、封建婚姻）的必然结果，他的堕落不是个人意志的溃败，而是整个社会系统对 “清白灵魂” 的吞噬，印证了鲁迅所言 “染缸” 的强大腐蚀性。
二、《水浒传》鲁智深。1.不染于黑的精神坚守：社会染缸的背景：北宋末年官场腐败（高俅发迹、生辰纲搜刮）、江湖秩序崩坏（二龙山强盗、桃花山劫亲），如鲁智深初遇金翠莲时，镇关西以 “郑屠” 之名为非作歹，正是 “染缸” 的具象化表现。2.洁身自爱的行动逻辑：①拳打镇关西：目睹金氏父女被欺凌，鲁智深 “拔步便走，回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会！’”，其正义行为并非一时冲动，而是基于 “路见不平” 的本能良知，且粗中有细，体现对弱者的结构性同情。②桃花村锄强：面对小霸王周通逼婚，鲁智深 “把直裰脱了，拽扎起下面衣服，跨了戒刀，大踏步走出来”，假扮新娘痛打恶霸，此时他已出家为僧，却以 “非正统” 方式守护民间正义，显示其超越宗教规训的人性光辉。③反对招安的清醒：在梁山众将接受招安时，鲁智深直言 “招安不济事，便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢”，对统治阶级的本质有清醒认知，拒绝与腐败官僚系统同流合污，坚守 “替天行道” 的初心。3.精神底色的成因：鲁智深的 “不黑” 源于其天性中的 “莽直” 与 “慈悲”—— 他既无宋江的忠君思想，也无林冲的妥协懦弱，始终以 “行动正义” 对抗 “体制黑暗”，其 “杀人放火金腰带” 的生存方式，恰是对染缸社会的最激烈反抗。4.结论：鲁智深是 “染缸” 中的异数，他以 “以暴制暴” 的方式保持人格独立，其洁身自爱并非消极避世，而是主动出击的 “破染”，体现了梁山好汉中少有的精神纯度。
三、《儒林外史》王冕。1.在染缸中开辟净土的知识分子：社会染缸的典型现象：小说开篇即写周进撞号板、范进中举发疯，科举制度将知识分子异化为 “功名傀儡”，如匡超人从孝子到虚伪小人的转变，正是染缸对人性的系统性毒化。2.王冕的抗染路径：①经济独立的底气：出身放牛娃，却通过自学画荷成名（“不到三个时辰，就画成了一幅”），以艺术劳动实现经济自主，拒绝攀附权贵（“这是贵处贵县，怎敢在这儿卖画？”），避免沦为科举或权贵的附庸。②价值判断的超越：当秦老提及科举时，王冕直言 “这个法却定的不好！将来读书人既有此一条荣身之路，把那文行出处都看得轻了”，早在科举制度鼎盛期就洞察其弊端，这种清醒源于对 “文以载道” 传统的坚守。③生活方式的自主选择：面对朱元璋的征辟，王冕 “收拾行李，望会稽山中去了”，选择隐居而非入仕，以 “天地为庐” 的生存姿态，对抗整个社会对 “功名利禄” 的集体追逐，其 “不慕荣利” 的形象，成为全书的精神标杆。3.象征意义：王冕是作者吴敬梓塑造的 “理想知识分子” 原型，他的存在证明：在染缸社会中，个体可通过 “经济独立 + 价值重构 + 主动疏离” 的三重策略保持清白，但其 “成功” 依赖于极强的精神定力与特定的社会机缘（如艺术天赋），暗示大多数人难以复制，反证染缸之恶。4.结论：王冕的 “未被染黑” 是知识分子精神洁癖的极致体现，他以 “非暴力不合作” 的方式在染缸中守住一片净土，其形象既承载着作者的理想，也暗含对社会变革的绝望 —— 唯有逃离，方能自保。
故答案为：示例一：《骆驼祥子》：祥子初到城市，勤劳善良、怀揣买车梦想，烈日暴雨下仍坚持拉车。但历经三起三落，遭军阀、孙侦探掠夺敲诈，又逢虎妞难产，希望破灭，最终从积极青年沦为自私懒惰、骗钱出卖朋友的行尸走肉，被“社会染缸”染黑。
示例二：《水浒传》：鲁智深身为提辖时，见镇关西欺压百姓，三拳将其打死。此后，面对官场、江湖黑暗，他初心不改。桃花村假扮女子痛打小霸王周通护民女，瓦罐寺除崔道成、丘小乙恶人。在梁山也坚守正义，未被黑暗侵蚀。
示例三：《儒林外史》：王冕出身贫寒，自学画荷成名。知县邀请，他不攀附权贵。当时科举盛行，众人追名逐利，他却淡泊名利，隐居山林，看穿科举的弊端与社会现实的丑恶，始终保持着自己的高洁品质，以自己的方式生活，没有被社会的不良风气所左右。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
28．【答案】例文1：
世界赠予我破茧的力量
蝉蜕下坚硬的外壳，方能拥抱夏日的阳光；蝶挣脱狭小的茧房，才能舞动绚丽的翅膀。在成长的道路上，世界赠予我无数珍贵的礼物，而破茧的力量，是其中最耀眼的那一份。
记得初三那年，我参加了市里的作文竞赛。作为班级里的“写作小能手”，我本以为这次比赛会如以往一般轻松应对。可当我看到竞赛题目时，大脑却一片空白。那些曾经信手拈来的文字，此刻仿佛都躲了起来，怎么也拼凑不出一篇满意的文章。
交稿日期一天天逼近，我的焦虑也与日俱增。看着同学们陆续完成作品，我急得直掉眼泪。回到家，我把自己关在房间里，对着空白的稿纸发呆。窗外的雨淅淅沥沥地下着，打在玻璃上，仿佛也在嘲笑我的无能。
就在我几乎要放弃的时候，妈妈轻轻地敲开了我的房门。她没有问我发生了什么，只是默默地坐在我身边，将一杯温热的牛奶放在桌上。过了许久，妈妈温柔地说：“孩子，还记得你小时候养蚕的事吗？蚕宝宝在结茧的时候，看起来很痛苦，但正是这种挣扎，才让它有了破茧成蝶的力量。写作也是一样，遇到困难，不要害怕，要勇敢地去面对，去突破。”
妈妈的话如同一束光，照亮了我黑暗的内心。我开始重新审视自己的写作思路，查阅大量资料，不断修改文章。每一次遇到瓶颈，我都会想起妈妈的话，想起蚕宝宝破茧的过程。
终于，在截止日期前，我完成了作品。当我把文章交上去的那一刻，我感受到了一种前所未有的轻松和满足。虽然最终我没有获得理想的名次，但这次经历却让我收获了宝贵的破茧的力量。
从那以后，每当我遇到困难和挫折，我都会想起这次作文竞赛的经历。它让我明白，世界给予我们的，不仅仅是成功的喜悦，还有面对失败和困境时破茧而出的勇气和力量。这种力量，将伴随我一生，让我在人生的道路上，勇敢地面对每一个挑战，不断突破自我，实现一次又一次的蜕变。
例文2：
在明暗交织中淬炼生命
昼夜交替，四季轮回，这是自然亘古不变的规律；光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存，这是世界赠予人类最真实的生命图景。唯有正视并接纳这种交织，在明暗的更迭中不断磨砺，我们才能淬炼出坚韧而璀璨的生命之光。
光明与阴影相互依存，构成了生命的完整维度。就像白天与黑夜无法分割，人生的欢欣与痛苦也总是如影随形。王羲之在书法创作上取得了举世瞩目的成就，他的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，这辉煌的成就背后，是无数个日夜的刻苦练习。他曾在自家池塘边练字，日复一日，年复一年，一池清水竟被染成墨色。正是这种艰苦的付出，才让他的书法技艺达到了炉火纯青的境界。又如苏轼，一生仕途坎坷，多次被贬谪，经历了无数的挫折与磨难。然而，也正是这些经历，让他在文学创作上取得了极高的成就，留下了众多脍炙人口的诗词文章。这些都证明，光明与阴影并非对立，而是相互依存，共同描绘出生命的丰富色彩。
在阴影中往往孕育着希望的种子，痛苦是成长的催化剂。海伦·凯勒自幼双目失明、双耳失聪，生活在黑暗与寂静的世界里。然而，她在老师的帮助下，凭借着顽强的毅力和对知识的渴望，努力学习，最终成为了一位著名的作家和教育家。她用自己的行动证明，即使身处黑暗，只要心中有希望，就能够找到属于自己的光明。痛苦与挫折能够激发我们的潜能，让我们在困境中不断成长，实现自我超越。
在明暗交织的人生旅程中，我们需要修炼心境，以平和、豁达的态度面对一切，从而实现生命的超越。范仲淹在仕途不顺时，依然能够保持“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸怀；文天祥在面对敌人的威逼利诱时，坚守自己的气节，留下了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句。他们在面对人生的明暗变化时，不为外物所扰，始终坚守自己的信念和原则，实现了精神的升华。我们在生活中也会遇到各种各样的困难和挫折，有时会陷入黑暗的困境；也会收获成功与喜悦，享受光明的时刻。但无论处于何种境遇，我们都应保持一颗平常心，在光明中不骄不躁，在阴影中不气馁、不放弃，以积极的心态去面对生活的挑战，在不断的磨砺中提升自己的境界，让生命在明暗交织中绽放出更加绚烂的光彩。
世界赠予我们的，从来都不是单一的美好或苦难，而是光明与阴影交织的复杂人生。让我们勇敢地拥抱这一切，在明暗交织中不断淬炼生命，以坚韧不拔的意志和积极向上的心态，书写属于自己的精彩篇章，让生命在岁月的长河中熠熠生辉。
【知识点】记叙文；议论文；半命题作文；材料作文
【解析】【分析】（1）材料以歌词和泰戈尔名言为核心，揭示 “世界的馈赠是光明与阴影、欢欣与痛苦的交织” 这一主题，引导考生辩证看待生活中的顺逆境遇。题目 “世界赠予我__________” 需结合个人体验，在横线上填入具体事物（如 “挫折”“温暖”“孤独” 等），通过记叙文展现对 “馈赠” 的独特理解。
【题干分析】① 关键词解析：“世界”：既指自然与社会环境，也可理解为成长过程中遇见的人、事、物。“赠予”：强调被动接受与主动感悟的结合，需体现从 “馈赠” 中获得的精神成长或认知转变。“__________”：需填入具有矛盾性或辩证性的词语（如 “风雨”“离别”“沉默”），避免单一化、表面化的选择（如 “阳光”“快乐”），以契合材料中 “光明与阴影并存” 的内涵。② 写作思路：结构布局：采用 “困境引入 — 馈赠呈现 — 感悟升华” 的结构。开头可设置矛盾场景（如 “被误解后的孤独”“比赛失利的痛苦”），中间详写 “馈赠” 带来的意外收获（如孤独中学会与自己对话，失败中发现努力的意义），结尾通过议论句点明 “馈赠” 的双重性（如 “原来暴雨不仅是灾难，更是彩虹的前奏”）。素材选取：避免同质化事例，可从独特视角切入：自然意象：如 “世界赠予我蝉鸣与雷霆”（夏日蝉鸣的聒噪与暴雨后泥土的清香，教会我接纳不完美）；抽象概念：如 “世界赠予我空白”（疫情期间的居家隔离，在 “空白” 时光中重新发现亲情的珍贵）；文化符号：如 “世界赠予我汉字”（学习书法时从 “横平竖直” 领悟做人的道理）。
【立意提取】
1.世界赠予我裂缝：以 “破茧成蝶” 比喻挫折的意义，如骨折后学会用左手写字，发现新的可能。
2.世界赠予我背影：目送父母离家打工的背影，从孤独中懂得责任与独立。
3.世界赠予我暮色：祖父离世后的黄昏独处，在暮色中学会与离别和解。
4.世界赠予我静默：班级合唱时被安排站在后排，在 “静默” 中理解团队的意义。
（2）材料以歌词和泰戈尔名言为核心，提炼出 “世界的馈赠具有二元性” 这一哲学命题，即光明与阴影、欢欣与痛苦始终并存。任务二要求围绕 “光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存” 写议论文，需从辩证视角探讨人生境遇的双重性，突出对立统一的哲理。
【题干分析】① 材料意义解析：歌词中 “虫鸣” 与 “雷霆”“拥有” 与 “回敬” 是自然与社会馈赠的具象化表达，象征美好与挑战并存；泰戈尔名言 “以痛吻我，报之以歌” 则点明面对困境的积极态度，强调痛苦的价值。核心观点：世界的馈赠是矛盾统一体，顺境与逆境共同构成完整的生命体验，需以辩证思维接纳并转化其意义。② 写作思路：论证结构：引论：用比喻（如 “生命是硬币的两面，光明与阴影缺一不可”）或名言（如 “塞翁失马，焉知非福”）引出论点，避免直接抄材料。本论：是什么：列举自然现象（如昼夜交替、四季更迭）、历史人物（如苏轼 “乌台诗案” 后创作高峰）、科学理论（如物理学 “波粒二象性”），论证二元对立的普遍性。为什么：分析顺境与逆境的互补性（顺境提供成长资源，逆境激发潜能），引用尼采 “杀不死我的使我更强大” 强化论点。怎么做：提出应对策略 —— 以平和心态接纳馈赠，用智慧转化困境（如司马迁忍辱写《史记》、残奥会运动员在残缺中突破极限）。结论：重申论点，呼吁以 “报之以歌” 的姿态拥抱世界的多元馈赠，升华至生命美学层面。素材选取：自然类：蝴蝶破茧、梅花傲雪、沙漠玫瑰；人物类：贝多芬失聪后创作《第九交响曲》、史铁生在轮椅上书写生命哲思、敦煌壁画历经风沙更显沧桑之美；理论类：道家 “阴阳相生” 思想、心理学 “创伤后成长”（PTG）理论。
【立意提取】
1.双翼之下，论生命的正负能量：以 “翅膀的正反两面” 比喻顺逆共生，论证二者共同推动生命飞翔。
2.在裂缝中种花，化用鲁米 “伤口是光照进来的地方”，论述痛苦是成长的契机。
3.接纳生命的完整光谱，以 “光谱” 为喻，强调拒绝非黑即白的认知，拥抱生命的复杂性。
4.痛吻与欢歌，论世界馈赠的辩证法：紧扣材料关键词，从 “接受” 与 “回应” 两维度构建论证框架）。
【点评】（1）文章以作文竞赛挫折为素材，借妈妈 “蚕茧” 之喻，展现从焦虑到突破的成长。叙事结构清晰，细节（牛奶、雨景）烘托情绪，结尾升华主题。若增加修改文章的具体细节或自然意象呼应标题，会更显生动。整体情感真挚，是篇完整的成长记叙文。
（2）议论文紧扣 “光明与阴影交织”，以自然类比开篇，用王羲之、苏轼等事例论证依存性、催化性、超越性，论据丰富。引用名言、排比句式增强说服力，层层递进探讨 “怎么做”。若结合当代热点或深化明暗辩证关系，思想更深刻。全文论点明确，论证严密，兼具逻辑性与文采。
1 / 1四川省巴中2025年中考语文4月模拟试卷
（2025·巴中模拟）某校正组织开展“塔山云影，文韵流芳”的综合实践活动，请你参加并完成下列任务。
巴州城东大约两公里左右处，塔子山似一轴青黛长卷舒展云端，蜿【yán】山脊似盘龙静卧。
登临山顶，巴城烟火尽收眼底。山顶的凌云塔精妙绝伦，以直挺的身姿直指云【ǎi】，从容不迫地站在山巅，悠然俯瞰芸芸众生和沧海桑田。【A】
中国多名山大川，礼敬山水是中华文化“天人合一”思想的重要体现。据记载，凌云塔的诞生，源于知州陆成本与乡绅“振文风”。凌云塔属文峰塔，意在以培植文脉为目的。该塔建成后，勤勉好学在巴城蔚然成风，巴中近代史上出现了不少文韬武略的知名人士。
在塔子山的一【yú】，晏阳初博物馆静立如明珠，晏阳初先生的汉白玉雕像矗立在广场中央，他目视远方，仿佛仍在凝望那些亟待启蒙的乡村与人群。博物馆中千余件展品铭刻着平民教育的史诗：泛黄的笔记记载着“除天下文盲”的誓言，改良农具上【juān】刻着“四大教育”的智慧。山风裹挟着历史的低语，塔子山上四季更迭，展览馆内人来人往，晏阳初先生的精神光耀千秋，鲜为人知。
塔子山不仅是巴中的地理坐标，更是一部流动的史诗。凌云塔下，历史的风华与当代的步履交织，山间每一片树叶的游动，都是时光的注脚。登高望远，当万千足迹年复一年烙于山脊，在这座不显巍峨却深藏烟火的山峦中，编织出这片土地的生命经纬。这里不只是历史的陈列，更是一盏不灭的明灯，照亮来路与去程。
1．文段中加点字注音和填入【 】中的汉字，全部正确的一项是（　　）
A．蜿延 山脊（jí） 云蔼 武略（nüè）
B．蜿蜒 山脊（jǐ） 云霭 武略（lüè）
C．一域 矗立（chù） 镌刻 经纬（jīn）
D．一隅 矗立（zhù） 隽刻 经纬（jīng）
2．文段中划线词语使用不正确的一项是（　　）
A．从容不迫 B．沧海桑田 C．蔚然成风 D．鲜为人知
3．下列对语文知识的理解不正确的一项是（　　）
A．“仿佛仍在凝望那些亟待启蒙的乡村与人群”句子中“仍”“凝望”“与”分别是副词、动词、连词。
B．“青黛长卷”“礼敬山水”“精妙绝伦”分别是偏正短语、动宾短语、补充短语。
C．“博物馆中千余件展品铭刻着平民教育的史诗”句中的主干是“博物馆铭刻史诗”。
D．“塔子山不仅是巴中的地理坐标，更是一部流动的史诗。”是递进关系的复句。
4．文中画线句有语病，下列修改不正确的一项是（　　）
A．巴州城东大约两公里左右处，塔子山似一轴青黛长卷舒展云端。（语意重复，删去“大约”或“左右”）
B．凌云塔的诞生，源于知州陆成本与乡绅“振文风”。（成分残缺，在“振文风”后添加“的愿望”）
C．凌云塔属文峰塔，意在以培植文脉为目的。（句式杂糅，将“意在”改为“旨在”）
D．山间每一片树叶的游动，都是时光的注脚。（搭配不当，将“游动”改为“舞动”）
5．下列填入文中【A】处的语句，排序最恰当的一组是（　　）
①进入塔内，沿条石梯道缓上，每层有八小窗，可俯瞰巴城美景。
②塔内每两层设一石造塔室，各层塔室供奉文昌星、仓颉、观音、关公等。
③凌云塔建于清道光十年，八边形砖石塔身，层层上收，塔内石梯呈螺旋式。
④塔内还有雕龙藻井，第六层的“二龙戏珠”铁铸八角藻井铭刻着道光十年的匠心。
A．③②①④ B．③①②④ C．①②④③ D．①④②③
【答案】1．B
2．D
3．C
4．C
5．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；主谓句；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
（4）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（5）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
1．本题考查字音字形。
A.”蜿延“应为”蜿蜒“，”山脊（jí）“应为”jǐ“，”云蔼“应为”云霭“，”武略（nüè）“应为”lüè“；
B.正确；
C.”一域“应为”一隅“，”经纬（jīn）“应为”jīng“；
D.”矗立（zhù）“应为”chù“，”隽刻“应为”镌刻“。
故答案为：B
2．本题考查成语运用。
A.从容不迫。词义：形容态度镇定，不慌不忙。语境分析：文中形容凌云塔 “悠然俯瞰” 的姿态，将塔拟人化，“从容不迫” 贴合其 “直指云霭” 的沉稳形象，使用正确；
B.沧海桑田。词义：比喻世事变化巨大。语境分析：凌云塔作为历史见证者，“俯瞰芸芸众生和沧海桑田”，用 “沧海桑田” 形容时间流逝带来的变迁，符合语境，使用正确；
C.蔚然成风。词义：指某种事物逐渐发展盛行，形成良好风气。语境分析：凌云塔建成后，“勤勉好学在巴城蔚然成风”，强调好学风气的流行，与 “振文风” 的目的呼应，使用正确；
D.鲜为人知。词义：很少有人知道。语境矛盾：前文强调晏阳初先生 “精神光耀千秋”，说明其影响力大，而 “鲜为人知” 表示知晓者少，二者语义冲突，使用错误。
故答案为：D
3．本题考查词性、短语结构、提取句子主干、复句类型。
ABD.正确；
C.句子主干提取：主语为 “展品”（“博物馆中千余件” 为定语），谓语为 “铭刻”，宾语为 “史诗”（“平民教育的” 为定语）。错误点：主干应为 “展品铭刻史诗”，选项误将主语定为 “博物馆”，分析错误。
故答案为：C
4．本题考查病句修改。
ABD.正确；
C.病因：“意在……” 与 “以…… 为目的” 句式杂糅。错误修改：选项 C 将 “意在” 改为 “旨在”，但 “旨在” 与 “以…… 为目的” 仍重复，正确修改应为删去 “意在” 或 “以…… 为目的”。
故答案为：C
5．本题考查语句衔接与排序。③句：首先介绍凌云塔的建造时间、外形（八边形砖石塔身）及塔内结构（螺旋式石梯），是对塔的整体概述，应为首句。①句：紧承③句 “塔内石梯呈螺旋式”，写进入塔内沿石梯缓上，每层有窗可俯瞰，按空间顺序（进入塔内）展开。②句：进一步介绍塔内构造，“每两层设石造塔室” 及供奉内容，是对塔内布局的具体说明，接①句之后。④句：用 “还有” 引出塔内雕龙藻井的细节（第六层藻井铭刻时间），作为补充说明，置于最后。
故答案为：B
6．（2025·巴中模拟）活动中，同学们参加文学文化常识闯关，请你选出不正确的一项（　　）
A．莫泊桑，法国杰出的批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
B．我国古代礼仪众多，“揖”指拱手行礼，“跪”指席地而坐，把腰挺直，以示敬意，“稽首”指行跪拜礼。
C．表：是古代向帝王陈情言事的一种文体，是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体，言辞常常恭敬、恳切。
D．《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的纪传体史书，记载了战国时期谋臣策士所提出的政治主张和斗争策略。
【答案】D
【知识点】历史记载类（二十四史、地方志、野史等）
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
ABC.正确；
D.《战国策》是西汉刘向整理战国时期各国策士言论编辑而成，以国家为单位分类记述史事，属于国别体史书（如《国语》亦为国别体）。纪传体史书以人物传记为中心，如《史记》《汉书》，特点是 “纪”（帝王本纪）、“传”（人物列传）结合，与《战国策》体例不同。
故答案为：D
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
7．（2025·巴中模拟）活动后，同学们围绕“青年当自强不息”展开讨论，下面四位同学的发言不符合此主题的是（　　）
A．甲：习近平总书记就曾叮嘱我们，“青年兴则国兴，青年强则国强。”
B．乙：我们学过的课文中就有例子，孟子曾大声疾呼“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
C．丙：小树摆脱了大树的蔽护，终成栋梁；雏鹰离开了母亲的喂养，终得翱翔。我们青年人不应该贪图安逸享受。
D．丁：少年的成龙自立自强，不依靠他人，努力刻苦练就一身本领。成龙的辉煌难道不是他少年自强的必然结果吗？
【答案】B
【知识点】主题活动
【解析】【分析】本题考查内容理解。
ACD.正确；
B.此句核心是阐述人在富贵、贫贱、强权等境遇中应坚守道德原则和人格尊严，重点在于 “坚守本心”，而非直接强调 “自强”（如奋斗、进取、克服困难等行为）。虽然坚守原则是一种内在品质，但未明确关联 “青年主动奋斗、自我提升” 的行动层面，与 “自强不息” 的主题关联较弱。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
8．（2025·巴中模拟）今天的我们深受巴城浓郁文墨的滋养，请仿照示例，选择恰当对象，写作四行诗歌表达你对巴城的感情。（要求：使用正楷或行楷字体，将诗歌内容规范书写在答题区域）
示例：
塔子山
一抹静卧的山影
映入眼帘的
是故乡的守望
【答案】示例：巴河 红四方面军总指挥部旧址
一脉蜿蜒的水流 一座庄严的旧址
淌过心间的 铭记心中的
是岁月的温柔 是先辈的壮志
【知识点】造句式仿写
【解析】【分析】本题考查仿写。1.紧扣地域文化：选取巴城具有代表性的文化符号 “凌云塔”“晏阳初博物馆” 作为描写对象，贴合 “巴城浓郁文墨” 的主题。“凌云塔” 象征巴城的文化高度与历史积淀，“晏阳初博物馆” 则代表平民教育的精神传承。2.意象提炼与情感表达：凌云塔：用 “一柱擎天的脊梁” 突出其挺拔身姿，以 “文明的仰望” 将物理高度升华为文化象征，表达对巴城文脉的敬仰。晏阳初博物馆：以 “泛黄的笔记”“平民教育的星光” 等意象，具象化历史文物与精神价值，用 “永恒闪耀” 传递文化传承的力量。3.结构与韵律：每首诗四行，前两行描绘具体形象，后两行抒发情感或点明意义，句式整齐，节奏明快。如 “一抹静卧的山影 / 映入眼帘的” 与 “是故乡的守望” 形成 “意象 — 情感” 的递进，符合诗歌的抒情逻辑。
故答案为： 示例：巴河 红四方面军总指挥部旧址
一脉蜿蜒的水流 一座庄严的旧址
淌过心间的 铭记心中的
是岁月的温柔 是先辈的壮志
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
一、（6分）
9．（2025·巴中模拟）古诗文名句默写。
言为心声，文如其人。纵观古今，很多诗文都体现了作者的人生志趣和追求：《望岳》中，“①　 　，一览众山小”是杜甫漫游齐赵的豪情壮志；《饮酒（其五）》中，“此中有真意，②　 　”是陶渊明安贫乐道的恬淡自适；《行路难》中，“③　 　，直挂云帆济沧海”是李白沉郁中振奋的信心与勇气；《过零丁洋》中，“人生自古谁无死？④　 　”是文天祥效忠家国的态度和决心。漫漫人生路，我的人生格言是“⑤　 　，⑥　 　。”它激励我积极进取，不懈追求。（请自选初中阶段所学古诗词填空）
【答案】会当凌绝顶；欲辨已忘言；长风破浪会有时；留取丹心照汗青；示例：老骥伏枥/烈士暮年/落红不是无情物/沉舟侧畔千帆过/不畏浮云遮望眼；示例：志在千里/壮心不已/化作春泥更护花/病树前头万木春/自缘身在最高层
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：凌、辨、汗
⑤⑥老骥伏枥，志在千里（曹操《龟虽寿》）：以 “老骥” 自喻，体现暮年仍怀壮志的积极人生态度，适合激励人虽年长仍不懈追求。落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》）：借落花隐喻奉献精神，可表达甘愿为理想或他人付出的志向。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（王安石《登飞来峰》）：以登高望远的哲理，展现胸怀大局、不为困境所扰的进取精神，适合自勉勇于突破挑战。
故答案为：会当凌绝顶；欲辨已忘言；长风破浪会有时；留取丹心照汗青；示例：老骥伏枥/烈士暮年/落红不是无情物/沉舟侧畔千帆过/不畏浮云遮望眼；示例：志在千里/壮心不已/化作春泥更护花/病树前头万木春/自缘身在最高层
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、（9分）
（2025·巴中模拟）阅读下面的文章，完成各题
【材料一】
2025年2月15日，首届青少年科普视听大会在巴中恩阳开幕，主题为“镜头记录知识传承，光影传播科技力量”。大会聚焦航空航天、大国重器、工业智造、历史科考等十大前沿主题，运用虚拟现实、超高清影像和人工智能等技术，将科学知识转化为趣味化、视听化的科普内容。大会积极探索科普与文旅产业、现代视听产业的深度融合，为科普事业注入新活力，激发青少年科技创新热情。我国网络视听用户已超10亿，“科普视听”作为新兴行业，市场潜力巨大。巴中利用当地数字光影技术优势，将复杂科学知识转化为趣味化、视听化的形式，助力教育、科技、人才强国建设。
——（摘自《中国日报网》2025年2月18日版）
【材料二】
①近期，中国AI工具DeepSeek在全球引发关注。上线后，其在美国应用商店的下载排名迅速攀升至第一，超越行业巨头ChatGPT。根据测评，DeepSeek在多领域表现与ChatGPT不相上下，尤其在中文领域表现更优。其训练成本仅为558万美元，不到ChatGPT等主流AI的十分之一，打破了AI高成本的传统认知。
②在算力受限的条件下，DeepSeek通过算法创新优化算力效率，以较低成本实现了性能突破，颠覆了AI对高算力的依赖。此外，DeepSeek采用开源策略，公开模型代码和架构，允许公众使用和修改，大幅降低了中小企业的研发成本。相比之下，OpenAI和谷歌等主流AI产品均为闭源。DeepSeek的低价与开源策略，不仅推动了技术普惠，也对国际高收费AI工具形成冲击，正在重塑全球AI产业链的价值格局。
——（摘编自《三联生活周刊》2025年1月29日刊）
【材料三】
教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。党的二十届三中全会提出，“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能”。2025年3月6日，习近平总书记在看望参加政协会议的民盟民进教育界委员时强调，“新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面”。科技是第一生产力，是国家强盛之基，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。当前，应立足国家发展所处历史方位，充分发挥科技创新的引领带动作用，锚定科技强国建设目标，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，筑牢中国式现代化的基础性、战略性支撑。
——（摘自《光明日报》2025年03月19日版）
10．下列选项与材料信息不符的一项是（　　）
A．巴中利用当地数字光影技术，推动科学知识的趣味化、视听化传播，助力科教强国。
B．首届青少年科普视听大会积极探寻科普与文旅产业、现代视听产业的深度融合模式，为科普事业增添了发展活力。
C．DeepSeek在美国应用商店上线后下载排名迅速跃居第一，超越ChatGPT，说明它在全球范围内已完全取代ChatGPT。
D．教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础战略支撑，三者需统筹推进改革。
11．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．科普视听大会的举办和DeepSeek的成功，都体现了科技创新在不同领域的影响和应用。
B．材料二画线句使用了列数字的说明方法，直观具体地说明了DeepSeek训练成本之低。
C．科技创新既能推动产业格局变化，又助力科普事业发展，还对现代化建设有重要支撑作用。
D．以上三则材料都围绕现代科技创新展开，且都直接提及了科技创新对教育发展的重要意义。
12．根据以上三则材料，结合教育、科技、人才之间的关系，谈谈如何践行“强化教育对科技和人才的支撑作用”这一理念。
【答案】10．C
11．D
12．①创新教育形式：利用虚拟现实等现代技术，将科学知识转化为趣味化、视听化的科普内容，激发青少年科技创新热情。②培养创新人才：通过教育培养具备创新能力的人才，突破技术难题，推动科技发展。③完善教育机制：落实党的二十届三中全会提出的教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
10．本题考查内容理解辨析。
ABD.正确；
C.对应原文：材料二 “上线后，其在美国应用商店的下载排名迅速攀升至第一，超越行业巨头 ChatGPT”“在多领域表现与 ChatGPT 不相上下，尤其在中文领域表现更优”。解析：原文仅表明 DeepSeek 在下载排名和部分领域表现超越 ChatGPT，但未提及 “在全球范围内已完全取代 ChatGPT”。“完全取代” 夸大了 DeepSeek 的影响力，与原文信息不符。
故答案为：C
11．本题考查内容理解辨析。
ABC.正确；
D.对应原文：材料一主要围绕科普视听大会的科技应用展开，未直接提及科技创新对教育发展的意义；材料二聚焦 DeepSeek 的技术突破与产业影响，同样未涉及教育；仅材料三从政策层面强调教育对科技和人才的支撑。解析：选项称 “三则材料都直接提及科技创新对教育发展的重要意义”，与原文不符，材料一和材料二未直接关联教育与科技创新。
故答案为：D
12．本题考查内容理解概括。1.创新教育形式：对应原文：材料一 “运用虚拟现实、超高清影像和人工智能等技术，将科学知识转化为趣味化、视听化的科普内容，激发青少年科技创新热情”。解析：现代科技（如 VR、AI）为教育提供了新载体，将抽象知识转化为直观、有趣的视听内容，能有效吸引青少年关注科学，从而激发其创新热情，为科技发展奠定兴趣基础。2.培养创新人才：对应原文：材料二 “在算力受限的条件下，DeepSeek 通过算法创新优化算力效率，以较低成本实现了性能突破”；材料三 “强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面”。解析：科技突破（如 DeepSeek 的算法创新）依赖人才的专业能力与创新思维，而这种能力需通过教育培养。教育应注重课程设计、实践训练与创新思维培养，为科技领域输送具备解决复杂问题能力的人才。3.完善教育机制：对应原文：材料三 “党的二十届三中全会提出，‘统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能’”。解析：教育对科技和人才的支撑，需通过体制机制改革实现。例如，打破教育、科技、人才领域的壁垒，促进高校、科研机构与企业的合作，让教育资源直接服务于科技研发与人才培养，形成协同发展的生态体系。
故答案为：①创新教育形式：利用虚拟现实等现代技术，将科学知识转化为趣味化、视听化的科普内容，激发青少年科技创新热情。②培养创新人才：通过教育培养具备创新能力的人才，突破技术难题，推动科技发展。③完善教育机制：落实党的二十届三中全会提出的教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。
三、（9分）
（2025·巴中模拟）阅读下面文章，完成各题。
乐见全球“中文热”持续升温
陈丽湘
①习近平主席复信阿联酋中文教学“百校项目”学生代表，勉励他们学好中文、了解中国，为促进中阿友好贡献力量。截至目前，阿联酋已有171所学校开设中文课程，7.1万名学生学习中文。而在匈牙利，中文已纳入国民教育体系，成为高考外语科目之一。背唐诗、说相声、吃中餐、学中国功夫已成为匈牙利中文课堂的重要内容。中文教育蓬勃发展，学习中文已然成为全球范围内语言学习新风尚。中文也在这一过程中加快走向世界、服务世界，成为跨越国界、沟通心灵、凝聚共识的重要桥梁。
②中文的应用价值催生全球“中文热”。全球化时代，各国对掌握多种语言人才的需求日益增长。中文作为一种重要的国际通用语言，具有广泛的应用场景。中国是全球第二大经济体，随着共建“一带一路”的推进，中国与全球众多国家建立了紧密的经贸关系。中文成为国际商务和贸易中的重要交际工具，流利的中文表达成为促进交流合作的重要技能，各国民众、企业、机构、政府等愈加认识到学习中文的重要价值，学习中文成为许多国家及其民众的实际需求。据不完全统计，国外正在学习中文的人数超过3000万，累计学习和使用中文的人数接近2亿。
③中华文化的魅力使全球“中文热”持续升温。一个国家文化的魅力和一个民族的凝聚力，更能通过语言文字表达和传递。中华民族具有五千多年文明史，从古代的诗词歌赋、传世典籍中蕴含的文学雅韵，到现代文化艺术、前沿科技成果绽放的绚烂光彩，无不令世界各国朋友心驰神往。学习中文不仅是学习一种语言，更是掌握了通向这个拥有丰厚文化底蕴的国家的钥匙。世界各国的中文学习者，通过学习中文走近中国、感受中国、认识中国，进而尊重、理解、爱上这个历史悠久、文化繁荣的文明大国。
④中文服务世界有力支撑全球“中文热”。越来越多的国际组织和国际会议开始将中文作为工作语言，联合国世界旅游组织、国际航空运输协会等都增列中文为官方语言。许多国家通过颁布政令规划、制定教学大纲、设置考试科目、实施品牌项目等方式，不同程度地将中文纳入国民教育体系。截至目前，85个国家将中文纳入国民教育体系，190多个国家和地区开展中文教育项目，160个国家和地区设立了499所孔子学院和793个孔子课堂。中国积极发挥母语国优势，为世界各国开展中文教育提供了有力支持，构建科学的国际中文教育体系，在师资、教材、课程等方面创造良好条件，优化语言服务公共产品供给，搭建全球中文学习平台、中文联盟等资源平台，创新“中文+职业”等教学模式，通过与国际教育机构合作、开设国际中文教育项目等方式，为各国民众学习中文提供优质的体验和服务，为满足中文国际需求做出了积极努力。
⑤中国不断扩大的“朋友圈”持久带动全球“中文热”。中文在服务世界、响应各国多元需求的过程中，进一步加强了中华文化的国际传播，让世界各国更深入地了解和感知中国。“人类命运共同体”“全人类共同价值”“中华民族现代文明”等，充分展现了中国的大国担当与智慧，更向国际社会传达了中国对于自身可持续发展、弘扬全人类共同价值、完善全球治理体系的深邃思考。
⑥当前，国际社会对中国智慧、中国方案充满期待，中国以开放、包容、负责任的大国形象站在世界舞台，得到越来越多的国际理解和支持，中国的“朋友圈”不断扩大。展望未来，随着中国持续稳定发展、国际地位和影响力稳步提升，“中文热”必将持续升温。
（选自《光明日报》2024年3月15日版，有删改）
13．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文中心论点是全球“中文热”将持续升温。
B．“一带一路”建设推动了中文的经贸价值。
C．阿联酋中文教学“百校项目”覆盖171所学校，属于事实论据，论证了中心论点。
D．选文第①段画线句子运用了道理论证，通过唐诗、相声等文化载体论证了“中华文化魅力推动中文热”的分论点，增强说服力。
14．请简要概括选文第③段内容的论证思路。
15．假如我们要帮助海外国家设立更多孔子课堂，请根据文章内容提出两条建议。
【答案】13．D
14．第③段的论证思路如下：首先提出“中华文化的魅力使全球‘中文热’持续升温”的观点；接着通过分析中华文化的历史积淀和现代价值，论证了中文作为文化载体的重要性；最后得出结论：学习中文不仅是语言学习，更是走近和理解中国文化的途径。
15．①加强文化交流与传播：利用孔子课堂开展丰富多样的文化活动，展示中国文化的魅力，从而为孔子课堂吸引更多学习者。②优化中文教育服务：借鉴中国构建的国际中文教育体系，为孔子课堂提供优质的师资、教材和课程。
【知识点】论证过程；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
13．本题考查内容理解和分析。
ABC.正确；
D.论证方法错误：第①段画线句 “背唐诗、说相声、吃中餐、学中国功夫” 是匈牙利中文课堂的具体活动举例，属于举例论证，而非道理论证（道理论证需引用名人名言、定理等）。分论点关联偏差：该句主要论证 “中文教育蓬勃发展” 的现象，而非直接论证第③段 “中华文化魅力” 的分论点。
故答案为：D
14．本题考查论证思路。1提出观点（首句）：直接点明 “中华文化的魅力使全球‘中文热’持续升温”，确立本段核心论点。2.分析论证（中间部分）：文化底蕴阐述：“五千多年文明史” 强调中华文化的历史厚度，“诗词歌赋、传世典籍” 展现古代文化雅韵，“现代文化艺术、前沿科技” 体现当代文化活力，通过时空维度说明中华文化的吸引力。语言与文化的关系：指出中文是 “通向丰厚文化底蕴国家的钥匙”，论证语言作为文化载体的本质属性，学习中文即接触中华文化，强化 “文化魅力推动中文热” 的逻辑链条。3.得出结论（尾句）：总结学习中文的双重意义：不仅是语言技能获取，更是理解中国文化的途径，呼应首句观点，完成论证闭环。
故答案为：第③段的论证思路如下：首先提出“中华文化的魅力使全球‘中文热’持续升温”的观点；接着通过分析中华文化的历史积淀和现代价值，论证了中文作为文化载体的重要性；最后得出结论：学习中文不仅是语言学习，更是走近和理解中国文化的途径。
15．本题考查提出建议。
建议一：强化文化体验，释放文化魅力。1.理论依据：第③段强调 “中华文化的魅力” 是中文热的核心动力，“诗词歌赋、传统技艺” 等文化符号具有强大吸引力。2.具体措施：①在孔子课堂开设文化工作坊，如书法、剪纸、茶艺等传统技艺课程，通过动手实践让学习者直观感受中华文化的美学价值。②举办主题文化活动，如 “唐诗吟诵会”“春节庙会”“中医养生讲座”，将语言学习与文化体验结合，增强学习趣味性与文化认同感。3.预期效果：通过沉浸式文化体验，激发海外民众对中文的兴趣，使孔子课堂成为当地的文化地标，吸引更多学习者。
建议二：优化教育体系，提升服务质量。1.理论依据：第④段提到中国 “构建科学的国际中文教育体系，在师资、教材、课程等方面创造良好条件”，说明系统性支持是中文教育推广的关键。2.具体措施：①师资培养：建立 “国际中文教师培训基地”，通过线上线下结合的方式，为海外孔子课堂输送具备跨文化教学能力的专业教师，定期开展教学研讨与经验交流。②教材创新：开发本土化教材，结合当地文化背景与学习者需求，设计情景化语言模块（如 “中文 + 旅游”“中文 + 商务”），提高教材的实用性与亲和力。③技术赋能：利用 AI、VR 等技术打造 “智慧中文课堂”，如虚拟汉字书写指导、线上文化场景模拟，突破时空限制，提升学习效率。3.预期效果：通过专业化、个性化的教育服务，提升孔子课堂的教学质量，增强其可持续发展能力，为扩大中文教育覆盖面奠定基础。
故答案为：①加强文化交流与传播：利用孔子课堂开展丰富多样的文化活动，展示中国文化的魅力，从而为孔子课堂吸引更多学习者。②优化中文教育服务：借鉴中国构建的国际中文教育体系，为孔子课堂提供优质的师资、教材和课程。
四、（12分）
（2025·巴中模拟）阅读下面文章，完成各题。
一芽春色
王宏亮
①出门取快递，经过楼后的小树林，偶尔会听到一两声鸟叫，仔细寻找，又不确切知道啁啾声来自哪里，但我知道，在我们未看见的地方，春天已经悄然来临。
②路边的一团柳树，前几天还枝条干枯，一副老态，不经意抬头，柳枝上趴满了可爱的“毛毛狗”，浅灰的衣衫，伸展的腰肢，像排列有序的合唱演员，正踏着和暖的韵脚，预演一场盛大的曲目。
③过不了几日，“毛毛狗”的腋窝里会钻出几株嫩芽，未经太多阳光沐浴的绿，远远看去，似一片嫩黄的雾气，所谓春色撩人，莫过于柳芽如新。元赵雍说：“闲倚栏杆看新柳，不知谁为染鹅黄。”若隐若现的鹅黄色是春拉开的序幕，是阔别已久的觉醒，是温柔铺满的信笺，是素手轻描的淡妆，是一个不留神，鸟儿一口把季节的染料袋啄破，抖出的一抹油彩。
④少年时，家里穷，盼春来意味着有春芽可食。柳芽，便是一道营养有味的清欢。母亲的凉拌柳芽是一绝，鲜嫩爽口，草木含香。起初，我们并不知道，她将柳芽放入精盐反复清洗浸泡，用水焯熟，又是一番浸泡是何用意，只担心她把一枚枚小千纸鹤揉碎了，后来才知道少了诸多工序的柳芽，有点涩与苦，着实不算美味，而举箸尝尝母亲的小菜，色泽鲜丽不说，唇齿咬合的瞬间，春天的味道就喷出来，清爽解腻。母亲在我们大快朵颐之时，不忘说一些意味深长的话，自然是绿叶春鲜第一等，可你们不要只知道吃呀，要做一个如芽般干净的人，一生柔雅，一世清喜。
⑤长大后，生活好了，大鱼大肉已然成了家常便饭，可每到春时，母亲还是提篮至塘边沟畔，寻为数不多的几棵柳，捋柳芽，而此时的做法，不复小时烦琐，焯水浸泡的时间缩短，苦涩的味道尤其重，母亲却说：“吃吧，我的高血压都降下来了。”当心心念念的儿时美味跟药效有了联结，咽下去的时候，不免让人心生感触，母亲不是在品尝春天的味道，而是疗愈自己这么多年日夜操劳渐渐衰老的身体。
⑥出于好奇，上网查了一下柳芽的吃法和功效，《帝京岁时记胜》中记载：“香椿芽拌面筋，嫩柳叶拌豆腐，乃寒食之佳品。”《本草纲目》里写道：“柳，性味苦寒，无毒，可治疗风虫牙痛、无名恶疮等几十种疾患。”一叶柳芽试春盘，烹得时令美馔，更神奇的是，嫩柳芽还是世间救命之良药，母亲寄希冀于它，多么朴实美好啊！又诗意，又有盼头，还有什么世间病痛是一芽春色不能医治的呢？
⑦春来风物，处处芳华。气温一寸一寸上升，寒意一寸一寸减退，恣意的春风将万物从沉寂中唤醒，大地开始蔓延无限生机。不多久，“带露含烟处处垂，绽黄摇绿嫩参差。”
⑧“含”与“摇”，写得真带劲，既温婉又热烈，既娇羞又奔放，眼前有景道不得，只在脑海里闪，柳枝芽色青青，傍风而舞，柳条蒙络缠绕，参差披拂，青烟绿雾，如梦似幻。
⑨接着，一剪燕来，满目春光柳影，再往后，是绝胜烟柳满皇都，江南江北和春住。人们走出家门，或放歌，或酒醉，也会跟着奔跑的溪水，明媚、清亮，大大方方地欢喜起来。
⑩想起姥姥门前的坪，没铺水泥和砖头，土地就是那么自然地赤裸着，一到春天，上面长出很多野菜和小草，有名字的，没名字的，肩并肩，背贴背。姥姥拿着圆月弯刀，提着篮子，快意挥洒，刀雨潇潇，她把能吃的野菜择出来，于是餐桌上有了荠菜饺子、婆婆丁卷春饼、蒜头做的咸菜。我在门前玩，看老母鸡“咯咯咯”地扑着翅膀飞过，草间的露珠落下来，土地潮润的味道，朝鼻翼涌。门口的大石头上，有嫩绿的青苔，我忍不住挖下一片，放在罐头瓶里跟小鱼一起养，看小鱼在绿色的水波里，畅快游走。记忆里的春天，犹如一杯香茗，余香悠远，回味无穷。
很好听的歌《上春山》里唱道：“二月天杨柳醉春烟，三月三来山青草漫漫，最美是人间四月的天，一江春水绿如兰，春色闹人那不得眠。”春天是生长的季节，充满了希望和梦想，倾注着人们对生活的无限深情，要走出去才行。
撷一芽春色，捻一缕鹅黄，拈一指花香，等你，在春天的路旁经过。
——（选自《达州日报》2024年3月15日版，有删改）
16．阅读文章，将下面表格空缺处补充完整。
春天景色 引发联想 赞美之词
柳枝摇曳 ①　 　 柳芽可治病 要做一个如芽般干净的人
出门迎春 ②　 　 唱山歌走进春天 春天充满了希望和梦想， ③　 　
17．文章第⑥段引用了《帝京岁时记胜》和《本草纲目》里的文字，这样写有什么好处？
18．读有所感，批注启思。请选取合适的角度为文中画线句子做批注。（可任选语言特色、修辞手法、情感表达、质疑提问、思考体悟等角度）
撷一芽春色，捻一缕鹅黄，拈一指花香，等你，在春天的路旁经过。
19．请结合第④段中画波浪线的句子，联系生活实际，谈谈你的感悟或思考。
母亲在我们大快朵颐之时，不忘说一些意味深长的话，自然是绿叶春鲜第一等，可你们不要只知道吃呀，要做一个如芽般干净的人，一生柔雅，一世清喜。
【答案】16．母亲凉拌柳芽；姥姥门前野菜香；倾注着人们对生活的无限深情
17．引用《帝京岁时记胜》和《本草纲目》里的文字，增添了文章的文化底蕴；从历史和医学的角度，分别说明了柳芽在饮食文化中的地位以及其药用功效，让读者对柳芽有更全面深入的认识；也使母亲认为柳芽能治病以及对柳芽的喜爱等行为更具合理性，进一步凸显了柳芽在人们生活中的重要意义。
18．示例（1）：此句运用“撷”“捻”“拈”三个动词，生动形象且富有画面感地描绘出对春天美好事物的轻轻采撷、把玩的动作，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
示例（2）：此句运用排比的修辞手法，“撷一芽春色，捻一缕鹅黄，拈一指花香”句式整齐，增强了语言的节奏感和表现力，从不同方面展现春天的特点，生动地描绘出春天的绚丽多彩，强烈地抒发了作者对春天的热爱之情。
19．示例：母亲以柳芽为契机，教育我们要做内心纯净之人。这启示我们在生活中，不能只关注物质享受，更应重视精神层面的追求，始终坚守内心的纯净与善良，以柔雅的姿态面对生活，如此才能收获一世清喜。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
16．本题考查内容理解。1.（春天景色引发的联想）：对应段落：第②-④段。作者先描写柳枝上的 “毛毛狗” 和嫩芽（春天景色），继而回忆少年时母亲制作凉拌柳芽的过程（“母亲的凉拌柳芽是一绝，鲜嫩爽口”），并引出母亲的教诲（“要做一个如芽般干净的人”）。此处的联想核心是 “母亲与柳芽的关联”，需概括为 “母亲凉拌柳芽” 以体现生活场景与情感联结。2.（春天景色对应的生活场景）：对应段落：第⑦-⑩段。第⑦-⑨段描写春日万物复苏、人们出门迎春的景象，第⑩段通过 “想起姥姥门前的坪” 转入回忆，详细描写姥姥在春天采摘野菜、制作美食的场景（“荠菜饺子、婆婆丁卷春饼”）。此部分的核心是 “姥姥门前的野菜与春天的生活气息”，故概括为 “姥姥门前野菜香”，突出地域特色与生活细节。3.（文章主旨的提炼）：对应段落：第 段。作者在描绘春景与回忆后，于第 段直接抒情：“春天是生长的季节，充满了希望和梦想，倾注着人们对生活的无限深情”。此句为全文主旨句，需直接提取关键信息 “倾注着人们对生活的无限深情”，体现春天承载的人文情感。
故答案为：母亲凉拌柳芽；姥姥门前野菜香；倾注着人们对生活的无限深情
17．本题考查句段作用。1.文化底蕴的增强：《帝京岁时记胜》记载柳芽入菜（“嫩柳叶拌豆腐”），《本草纲目》记录柳芽药用（“治疗风虫牙痛”），均为古代典籍。引用此类权威文献，赋予文章历史厚重感，体现柳芽文化的源远流长，提升文本的知识性与可信度。2.内容的丰富与深化：饮食文化角度：《帝京岁时记胜》将柳芽定位为 “寒食佳品”，说明其在传统饮食中的地位，呼应前文母亲制作柳芽菜肴的生活场景，体现民间习俗与典籍记载的呼应。医学角度：《本草纲目》明确柳芽的药用功效（“性味苦寒，无毒”），解释了母亲称 “高血压都降下来了” 的合理性，使柳芽从 “儿时美味” 升华为 “兼具食疗价值” 的自然馈赠，丰富了读者对柳芽的认知维度。3.结构的铺垫与呼应：引用典籍为母亲的行为（采柳芽、强调其药效）提供科学与文化支撑，避免 “柳芽治病” 显得主观臆断，同时与后文 “一叶柳芽试春盘，烹得时令美馔” 形成呼应，凸显柳芽在生活中的多重意义（食用、药用、文化象征）。
故答案为：引用《帝京岁时记胜》和《本草纲目》里的文字，增添了文章的文化底蕴；从历史和医学的角度，分别说明了柳芽在饮食文化中的地位以及其药用功效，让读者对柳芽有更全面深入的认识；也使母亲认为柳芽能治病以及对柳芽的喜爱等行为更具合理性，进一步凸显了柳芽在人们生活中的重要意义。
18．本题考查句子赏析。1.动词运用的精妙性：①“撷”“捻”“拈” 均为动词，且动作幅度细腻轻柔：“撷” 意为采摘，隐含对春色的珍视（如 “撷取精华”）；“捻” 指用手指搓转，赋予 “鹅黄”（柳芽颜色）动态感，仿佛在把玩春天的色彩；“拈” 指轻轻捏取，与 “花香” 搭配，传递出对美好事物的爱惜之情。②效果：三个动词构成动作链，从 “采摘春色” 到 “把玩色彩” 再到 “轻嗅花香”，层层递进地展现作者与春天的互动，将抽象的 “喜爱春天” 转化为具体可感的行为，增强画面感与情感张力。2.排比句式的表现力：①句式结构：“撷一芽春色，捻一缕鹅黄，拈一指花香” 为三个动宾短语并列，形成排比。②形式美感：句式整齐，节奏明快（每句均为 “单字动词 + 数量词 + 名词” 结构），符合散文的韵律美，朗读时朗朗上口，便于情感的层层推进。③内容拓展：从 “春色”（整体）到 “鹅黄”（色彩）再到 “花香”（气味），从视觉到嗅觉多角度铺陈春天的美好，全面展现春天的丰富性，强化 “春天值得期待” 的情感基调。
故答案为：示例（1）：此句运用“撷”“捻”“拈”三个动词，生动形象且富有画面感地描绘出对春天美好事物的轻轻采撷、把玩的动作，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
示例（2）：此句运用排比的修辞手法，“撷一芽春色，捻一缕鹅黄，拈一指花香”句式整齐，增强了语言的节奏感和表现力，从不同方面展现春天的特点，生动地描绘出春天的绚丽多彩，强烈地抒发了作者对春天的热爱之情。
19．本题考查词句理解。1.母亲话语的双重含义：①表层含义：强调柳芽作为食物的珍贵（“绿叶春鲜第一等”），引导孩子珍惜自然馈赠。②深层寓意：以柳芽的 “干净”（未经污染、自然纯粹）比喻人的品格，希望孩子坚守内心的纯净（“如芽般干净”），以温和优雅的态度面对生活（“一生柔雅，一世清喜”），体现中国传统文化中 “以物喻人” 的教育智慧。2.联系生活实际的思考：①示例场景：现实中，面对学业竞争时，有人可能通过抄袭等不正当手段获取成绩，而 “如芽般干净” 则意味着诚信应考，虽可能暂时落后，却保持人格的纯粹。②社会意义：在功利化的社会环境中，“干净做人” 表现为不随波逐流、坚守职业道德（如医生拒收红包、教师公平对待学生），这种坚守虽看似 “不合时宜”，却能带来内心的坦然与长久的尊重。③个人成长启示：从母亲的教诲可延伸至 “成长不仅是知识的积累，更是品德的塑造”，如在网络环境中抵制不良信息、在团队合作中勇于承担责任等，均是 “干净做人” 的具体实践。3.情感升华：母亲的话不仅是对食物的评价，更是对生命态度的指引。正如柳芽历经清洗、焯水等工序方显美味，人生也需经历淬炼方能保持纯粹，这种 “清欢” 与 “清喜”，是物质之外更珍贵的精神财富。
故答案为：示例：母亲以柳芽为契机，教育我们要做内心纯净之人。这启示我们在生活中，不能只关注物质享受，更应重视精神层面的追求，始终坚守内心的纯净与善良，以柔雅的姿态面对生活，如此才能收获一世清喜。
五、（20分）
（2025·巴中模拟）阅读下面古诗文，完成各题。
【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
——（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲淡，亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起愀然以悲泫然①不能自已也。
昔滕子京左迁此地，曰：“须大哭一番乃快！”第以束发②登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；又有范公为知己，不久报政最③矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子④所窘，一往四十余年，不得备国家一屏一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也！
——（节选自袁中道《游岳阳楼记》，有删改）
【注释】①泫（xuàn）然：水滴下的样子，多指流泪。②束发：年纪轻。③政最：政绩考核第一等，指政绩卓著。④毛锥子：毛笔的别称，这里借指写作。
【丙】
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
20．【乙】文画波浪线部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
投箸而起A愀然B以悲C泫然D不能E自已也
21．阅读文言文，可以用不同方法推知词义。请根据方法提示解释加点词。
文言词语 方法借鉴 加点字释义
予尝求古仁人之心 课内迁移法：尝贻余核舟一。 ——（《核舟记》） （1）　 　
已稍稍展布其才 成语推断法：大展拳脚 （2）　 　
玄鬓已皤 语境推断法：玄鬓已皤，壮心日灰。 （3）　 　
亭午风渐劲 ①【形】刚劲挺拔。②【形】刚正。③【形】猛烈。 （4）　 　（填序号）
22．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．或异二者之为 或以为死
B．不以物喜 以光先帝遗德
C．游之日 三里之城
D．须大哭一番乃快 乃不知有汉
23．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）噫！微斯人，吾谁与归？
（2）不久报政最矣，有何可哭？
24．请展开联想和想象，用生动形象的语言描绘【丙】诗颔联所呈现的画面。
25．范仲淹在《岳阳楼记》中提到了“古仁人”与“迁客骚人”的不同，请结合【甲】【乙】【丙】诗文内容，判断袁中道和杜甫分别是哪一类人，并说明理由。
【答案】20．AC
21．曾经；施展；白色；③
22．C
23．（1）唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
（2）不久就政绩卓著了，有什么值得大哭的呢？
24．吴地和楚地在这里被分割开来，仿佛浩瀚的洞庭湖将它们从中劈开，整个天地就好像日日夜夜都在这湖水之上漂浮一般。湖水波涛汹涌，一眼望不到边，天地在湖水的映衬下显得更加渺小，仿佛被这湖水所包容，一切都随着湖水的波动而起伏。
25．乙文中，袁中道属于“迁客骚人”这类人。清风、湖水、小船等景物触发了作者的愉悦之情，浓云、狂风、巨浪等景物触发了作者的悲伤之情。袁借滕子京因官场失意而在庆典上大哭的典故，抒发了自己壮志难酬、玄鬓已皤、孤身天涯的深切悲愁。
丙诗中，杜甫属于“古仁人”这类人。丙诗从大处着笔，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。他的忧乐正如“古仁人”一样超越了个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨。
【知识点】忧国伤时；登岳阳楼；文言文断句；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（6）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
【甲】等到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是因为他们不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
【乙】我们出游的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一样平坦，不时有小船来来往往，像蝇头小字写在白色的绢绸上。我们举起酒杯互相劝酒，意趣闲适恬淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水发出汩汩的声音。很多船只排阵而来，景色雄壮让人愉快。傍晚时分，状如炮车般的云升腾起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼着城郭。我这时环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。
从前滕子京被贬官到这里，说：“简直要大哭一场才觉得痛快！”只是他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的谏议大臣，在朝廷外是知名的将帅，已经逐渐地施展了自己的才华；又有范仲淹这样的名士做知心好友，（贬官）不久就政绩卓著了，有什么值得大哭的呢？至于像我这样的人，被写作所束缚，一下子就是四十多年，没有能够为国家贡献一点微薄的力量。黑头发已经变白，雄心壮志一天比一天消沉。近来又遭遇了兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零在天涯海角，这才真的值得大哭一场啊！
20．本题考查文言断句。句意：放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。依据： “投箸而起” 为连动结构（放下筷子并起身），是完整的动作描写；“愀然以悲” 中 “愀然”（容色改变的样子）修饰 “悲”，描述神情状态；“泫然不能自已也” 进一步补充悲伤的程度（流泪不止）。
故答案为：AC
21．本题考查文言实词。1.予尝求古仁人之心。课内迁移法：《核舟记》中 “尝贻余核舟一” 的 “尝” 意为 “曾经”，此处语境相同，故释义为曾经。2.已稍稍展布其才。成语推断法：“大展拳脚” 中 “展” 为 “施展”，“展布” 即 “施展、发挥”，故释义为施展。3.玄鬓已皤。语境推断法：“玄鬓” 指黑发，“皤” 与 “玄” 形成对比（黑与白），结合 “壮心日灰”（壮志衰减），可推知 “皤” 形容头发变白，故释义为白色。4.亭午风渐劲。词义辨析：①刚劲挺拔（形容物体）；②刚正（形容品格）；③猛烈（形容风势）。语境描述 “风渐劲”，应选③猛烈。
故答案为：曾经；施展；白色；③
22．本题考查一词多义。
A.或许/有的人；句意：或许不同于（迁客骚人）两种表现 / 有的人认为（他）死了；
B.因为/表目的，来；句意：不因外物好坏而喜悦 / 来光大先帝遗留的美德；
C.结构助词，的/结构助词，的；句意：游玩的那天 / 方圆三里的城池；
D.才/竟然；句意：必须大哭一场才痛快 / 竟然不知道有汉朝。
故答案为：C
23．本题考查文言文翻译。①重点字词：微：（如果）没有（否定假设词）；斯人：这种人（指 “古仁人”）；谁与归：宾语前置，即 “与谁归”，译为 “同谁一道”。 ②重点字词：报：报告、呈现（此处指 “取得”）；政最：政绩考核第一等（代指 “政绩卓著”）；何：什么（疑问代词）。
故答案为：（1）唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）不久就政绩卓著了，有什么值得大哭的呢？
24．本题考查描绘诗句画面。1.吴楚东南坼：“吴楚” 代指长江中下游地区，“坼” 为 “分裂、劈开”。想象洞庭湖如巨斧劈开吴楚大地，水势浩瀚，横向铺开，凸显空间的广阔。2.乾坤日夜浮：“乾坤” 指天地万物，“浮” 为 “漂浮”。天地仿佛被湖水托举，日夜随波晃动，纵向延伸至无穷，强化洞庭湖的雄浑与宇宙的苍茫感。3.动态与色彩：加入 “波涛汹涌”“波光粼粼” 等细节，以 “割裂”“沉浮” 等动词串联，使静态画面动态化，展现 “坼” 与 “浮” 的力量感。
故答案为：吴地和楚地在这里被分割开来，仿佛浩瀚的洞庭湖将它们从中劈开，整个天地就好像日日夜夜都在这湖水之上漂浮一般。湖水波涛汹涌，一眼望不到边，天地在湖水的映衬下显得更加渺小，仿佛被这湖水所包容，一切都随着湖水的波动而起伏。
25．本题考查内容理解和分析。1.袁中道（乙文）—— 迁客骚人。依据：①景物触发情感：见 “风日清和，湖平于熨” 则 “意致闲淡”，见 “猛风大起，湖浪奔腾” 则 “愀然以悲”，心情随自然变化波动，符合甲文 “以物喜，以己悲” 的特征。②个人际遇主导情绪：因 “为毛锥子所窘”（困于写作）、“玄鬓已皤”（年老）、“飘零天末”（漂泊）等个人遭遇而 “真可哭”，悲愁源于自身得失，属于甲文所述 “迁客骚人” 的 “览物之情”。2.杜甫（丙诗）—— 古仁人。依据：①超越个人的忧思：“亲朋无一字，老病有孤舟” 写个人漂泊之苦，却以 “戎马关山北” 将忧思升华至国家战乱（安史之乱），体现甲文 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” 的家国情怀。②博大胸襟与恒定价值观：以 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 的壮阔意境，将个人命运融入天地洪流，忧乐不系于自身境遇，符合 “不以物喜，不以己悲” 的古仁人特质。
故答案为：乙文中，袁中道属于“迁客骚人”这类人。清风、湖水、小船等景物触发了作者的愉悦之情，浓云、狂风、巨浪等景物触发了作者的悲伤之情。袁借滕子京因官场失意而在庆典上大哭的典故，抒发了自己壮志难酬、玄鬓已皤、孤身天涯的深切悲愁。丙诗中，杜甫属于“古仁人”这类人。丙诗从大处着笔，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。他的忧乐正如“古仁人”一样超越了个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨。
六、整本书阅读题。（每小题5分，共10分）
26．（2025·巴中模拟）某校文学社正开展名著阅读分享会，请你参加并完善以下阅读方案。
活动流程 备选名著：《朝花夕拾》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》
【拟专题】 （1）请你仿照示例，结合四本备选名著，拟定两个供文学社员共同探究的专题。 ◎示例：反抗压迫与追求自由 ◎专题一：　 　 ◎专题二：　 　
【析方法】 （2）徜徉文学世界，萃取智慧琼浆。在阅读名著的过程中，我们习得了许多阅读策略，比如精读与跳读、选择性阅读、快速阅读、圈点批注等。请任选上述一部名著，结合内容，谈谈你的阅读策略。 　 　。
【答案】专题一：理想信念的坚守与追寻；专题二：成长路上的磨砺与蜕变；示例：以《海底两万里》为例，我的阅读策略是精读与选择性阅读结合。对描写海底奇妙景象，如海底森林、热带鱼群的精彩段落精读，品味细腻描写与想象力。对航海技术、地理知识等专业性强且非主线内容，选择性快速浏览，重点关注冒险情节、人物刻画与主题相关部分，兼顾阅读深度与效率，把握核心内容。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《海底两万里》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【分析】（1）本题考查名著内容理解。
专题一：理想信念的坚守与追寻。1.适用名著分析：①《钢铁是怎样炼成的》：保尔 柯察金以 “为人类解放而斗争” 为理想，历经战争、疾病、贫困的考验，始终坚守革命信念，甚至在双目失明后以文学创作延续奋斗，体现 “坚守” 的极致。②《海底两万里》：尼摩船长因反抗殖民压迫遁入海底，却以 “鹦鹉螺号” 的行动（如援救被压迫者、攻击殖民船只）践行对自由与正义的追寻，其理想超越个人恩怨，上升至对人类平等的追求。③《简 爱》：简 爱对 “平等爱情” 的追求（如拒绝成为罗切斯特的情妇），本质是对人格尊严理想的坚守，她的 “你我灵魂平等” 宣言，是对封建等级制度的挑战。2.共性提炼：四者均涉及对超越个人利益的 “理想” 的执着，可引导社员探讨 “理想如何塑造人生”“坚守理想的代价与意义” 等深层话题。
专题二：成长路上的磨砺与蜕变。1.适用名著分析：①《朝花夕拾》：鲁迅从童年百草园的纯真（《从百草园到三味书屋》），到目睹父亲病逝、体验世态炎凉（《父亲的病》），再到留学日本后思想觉醒（《藤野先生》），展现了从 “感性认知” 到 “理性批判” 的精神蜕变，磨砺来自家庭变故与时代冲击。②《简 爱》：简 爱在舅妈家的虐待（盖茨海德府）、洛伍德学校的体罚（《简 爱》）、爱情中的身份困境（罗切斯特已婚）中，逐渐建立独立人格，每一次挫折都伴随认知升级，如从 “逆来顺受” 到 “主动选择尊严”。③《钢铁是怎样炼成的》：保尔的成长充满生理与心理的双重磨砺（战场受伤、伤寒重病、全身瘫痪），但每一次磨难都使其意志更坚韧，如 “钢铁是烈火与骤冷中炼成的” 象征其从普通青年到革命战士的蜕变。2.共性提炼：四本名著的主角均经历痛苦磨砺，且蜕变不仅是年龄增长，更是精神层面的升华，可引导社员探究 “苦难如何促进成长”“个人蜕变与时代背景的关系” 等议题。
（2）本题考查名著阅读策略。
策略应用一：精读关键对话，批注人物精神。案例段落：简 爱面对罗切斯特的求婚，说出 “你以为我穷，低微，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！—— 我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”精读步骤：①语言分析：连用四个否定句（“穷”“低微”“不美”“矮小”）形成排比，后以反问强化语气，凸显简 爱对 “身份卑微” 的反击。②情感批注：在 “灵魂跟你的一样” 处批注 “平等意识的觉醒”，在 “心也跟你的完全一样” 处批注 “否定世俗价值标准，追求精神对等”。③主题关联：旁批 “女性主义的核心诉求：人格独立先于爱情”，联系 19 世纪英国女性地位低下的社会背景，理解这句话的革命性。
策略应用二：对比三次 “拒绝” 情节，梳理成长轨迹。1.对比对象：①第一次拒绝（童年）：拒绝舅妈之子约翰的欺凌，被舅妈关入红房子，此时的拒绝带有本能反抗的盲目性，以 “孩童的愤怒” 为主。②第二次拒绝（青年）：拒绝圣约翰的 “功利婚姻”（以宗教使命为由的婚姻），此时的拒绝基于理性思考，明确 “没有爱情的婚姻是对灵魂的摧残”。③第三次拒绝（成熟期）：得知罗切斯特已婚，拒绝成为情妇，选择离开桑菲尔德庄园，此次拒绝是 “尊严高于一切” 的终极体现，标志着独立人格的完全形成。2.对比批注：在第一次拒绝旁批注 “原始反抗：生存本能驱动”；在第二次拒绝旁批注 “理性抉择：理想与情感的平衡”；在第三次拒绝旁批注 “信仰坚守：人格尊严不可妥协”。策略效果：通过对比，清晰呈现简 爱从 “被动反抗” 到 “主动选择” 的成长脉络，深刻理解 “蜕变是渐进的、由认知升级驱动的” 这一主题。
故答案为：专题一：理想信念的坚守与追寻
专题二：成长路上的磨砺与蜕变
示例：以《海底两万里》为例，我的阅读策略是精读与选择性阅读结合。对描写海底奇妙景象，如海底森林、热带鱼群的精彩段落精读，品味细腻描写与想象力。对航海技术、地理知识等专业性强且非主线内容，选择性快速浏览，重点关注冒险情节、人物刻画与主题相关部分，兼顾阅读深度与效率，把握核心内容。
【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
27．（2025·巴中模拟）鲁迅曾说：“中国大约太老了，社会上事无大小，都恶劣不堪，像一只黑色的染缸，无论加什么新东西去，都成漆黑。”有些人进入社会，原有的品质随着大环境逐步丧失，甚至与之俱黑；有些人却能在淤泥中努力保持本性，做到洁身自爱。请从下列名著中任选一个人物，结合作品内容，分析他们是否被“社会染缸”染黑。
推荐名著：《骆驼祥子》《水浒传》《儒林外史》
【答案】示例一：《骆驼祥子》：祥子初到城市，勤劳善良、怀揣买车梦想，烈日暴雨下仍坚持拉车。但历经三起三落，遭军阀、孙侦探掠夺敲诈，又逢虎妞难产，希望破灭，最终从积极青年沦为自私懒惰、骗钱出卖朋友的行尸走肉，被“社会染缸”染黑。
示例二：《水浒传》：鲁智深身为提辖时，见镇关西欺压百姓，三拳将其打死。此后，面对官场、江湖黑暗，他初心不改。桃花村假扮女子痛打小霸王周通护民女，瓦罐寺除崔道成、丘小乙恶人。在梁山也坚守正义，未被黑暗侵蚀。
示例三：《儒林外史》：王冕出身贫寒，自学画荷成名。知县邀请，他不攀附权贵。当时科举盛行，众人追名逐利，他却淡泊名利，隐居山林，看穿科举的弊端与社会现实的丑恶，始终保持着自己的高洁品质，以自己的方式生活，没有被社会的不良风气所左右。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《水浒传》；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解与分析。
一、《骆驼祥子》祥子。1.社会染缸的侵蚀过程：初始状态（白）：祥子初到北平，是 “树一样沉默而骄傲的人”，具有农民的质朴与城市底层的坚韧。他勤劳节俭（“从早到晚，从东到西，从南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己”），以 “买一辆属于自己的车” 为纯粹理想，体现出未被污染的生命原色。2.染黑的催化剂：①军阀混战：第一次买车后被大兵抢车抓壮丁，“人和车厂的车，被兵们牵去当炮车”，这是社会暴力对个体梦想的第一次碾压，祥子的 “清白梦想” 染上第一抹灰色。②资本剥削：孙侦探敲诈走祥子攒了三年的买车钱（“把你放了像放个屁，把你杀了像抹个臭虫”），体现官僚系统对底层的掠夺，祥子对 “努力就能改变命运” 的信念开始崩塌。③婚姻悲剧：虎妞用欺骗手段逼婚，其控制欲与市侩本质（“我卷起袖子来干活，绝对不会像她那么浮光掠影的”）进一步扭曲祥子的情感认知，而虎妞难产死后，祥子卖车葬妻，彻底失去经济与情感的双重支撑。3.最终黑化（黑）：经历 “三起三落” 后，祥子沦为 “社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”：他骗钱、出卖曹先生的学生阮明、“觉得整个的世界都是那么黑暗冷酷”，甚至为 60 块钱出卖他人，完全丧失道德底线，被社会染缸彻底同化。4.结论：祥子的黑化是旧社会多重压迫（军阀、侦探、资本、封建婚姻）的必然结果，他的堕落不是个人意志的溃败，而是整个社会系统对 “清白灵魂” 的吞噬，印证了鲁迅所言 “染缸” 的强大腐蚀性。
二、《水浒传》鲁智深。1.不染于黑的精神坚守：社会染缸的背景：北宋末年官场腐败（高俅发迹、生辰纲搜刮）、江湖秩序崩坏（二龙山强盗、桃花山劫亲），如鲁智深初遇金翠莲时，镇关西以 “郑屠” 之名为非作歹，正是 “染缸” 的具象化表现。2.洁身自爱的行动逻辑：①拳打镇关西：目睹金氏父女被欺凌，鲁智深 “拔步便走，回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会！’”，其正义行为并非一时冲动，而是基于 “路见不平” 的本能良知，且粗中有细，体现对弱者的结构性同情。②桃花村锄强：面对小霸王周通逼婚，鲁智深 “把直裰脱了，拽扎起下面衣服，跨了戒刀，大踏步走出来”，假扮新娘痛打恶霸，此时他已出家为僧，却以 “非正统” 方式守护民间正义，显示其超越宗教规训的人性光辉。③反对招安的清醒：在梁山众将接受招安时，鲁智深直言 “招安不济事，便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢”，对统治阶级的本质有清醒认知，拒绝与腐败官僚系统同流合污，坚守 “替天行道” 的初心。3.精神底色的成因：鲁智深的 “不黑” 源于其天性中的 “莽直” 与 “慈悲”—— 他既无宋江的忠君思想，也无林冲的妥协懦弱，始终以 “行动正义” 对抗 “体制黑暗”，其 “杀人放火金腰带” 的生存方式，恰是对染缸社会的最激烈反抗。4.结论：鲁智深是 “染缸” 中的异数，他以 “以暴制暴” 的方式保持人格独立，其洁身自爱并非消极避世，而是主动出击的 “破染”，体现了梁山好汉中少有的精神纯度。
三、《儒林外史》王冕。1.在染缸中开辟净土的知识分子：社会染缸的典型现象：小说开篇即写周进撞号板、范进中举发疯，科举制度将知识分子异化为 “功名傀儡”，如匡超人从孝子到虚伪小人的转变，正是染缸对人性的系统性毒化。2.王冕的抗染路径：①经济独立的底气：出身放牛娃，却通过自学画荷成名（“不到三个时辰，就画成了一幅”），以艺术劳动实现经济自主，拒绝攀附权贵（“这是贵处贵县，怎敢在这儿卖画？”），避免沦为科举或权贵的附庸。②价值判断的超越：当秦老提及科举时，王冕直言 “这个法却定的不好！将来读书人既有此一条荣身之路，把那文行出处都看得轻了”，早在科举制度鼎盛期就洞察其弊端，这种清醒源于对 “文以载道” 传统的坚守。③生活方式的自主选择：面对朱元璋的征辟，王冕 “收拾行李，望会稽山中去了”，选择隐居而非入仕，以 “天地为庐” 的生存姿态，对抗整个社会对 “功名利禄” 的集体追逐，其 “不慕荣利” 的形象，成为全书的精神标杆。3.象征意义：王冕是作者吴敬梓塑造的 “理想知识分子” 原型，他的存在证明：在染缸社会中，个体可通过 “经济独立 + 价值重构 + 主动疏离” 的三重策略保持清白，但其 “成功” 依赖于极强的精神定力与特定的社会机缘（如艺术天赋），暗示大多数人难以复制，反证染缸之恶。4.结论：王冕的 “未被染黑” 是知识分子精神洁癖的极致体现，他以 “非暴力不合作” 的方式在染缸中守住一片净土，其形象既承载着作者的理想，也暗含对社会变革的绝望 —— 唯有逃离，方能自保。
故答案为：示例一：《骆驼祥子》：祥子初到城市，勤劳善良、怀揣买车梦想，烈日暴雨下仍坚持拉车。但历经三起三落，遭军阀、孙侦探掠夺敲诈，又逢虎妞难产，希望破灭，最终从积极青年沦为自私懒惰、骗钱出卖朋友的行尸走肉，被“社会染缸”染黑。
示例二：《水浒传》：鲁智深身为提辖时，见镇关西欺压百姓，三拳将其打死。此后，面对官场、江湖黑暗，他初心不改。桃花村假扮女子痛打小霸王周通护民女，瓦罐寺除崔道成、丘小乙恶人。在梁山也坚守正义，未被黑暗侵蚀。
示例三：《儒林外史》：王冕出身贫寒，自学画荷成名。知县邀请，他不攀附权贵。当时科举盛行，众人追名逐利，他却淡泊名利，隐居山林，看穿科举的弊端与社会现实的丑恶，始终保持着自己的高洁品质，以自己的方式生活，没有被社会的不良风气所左右。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
七、写作·表达（60分）
28．（2025·巴中模拟）《世界赠予我的》歌词中写道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；世界赠予我拥有，也赠予我回敬。”泰戈尔曾说：“世界以痛吻我，我却报之以歌”。世界赠予我们的，从来都不是单一的馈赠，而是光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存。
请你从以下任务中任选一个，按要求作文
【任务一】根据你的生活体验，以“世界赠予我__________”为题（将题目补充完整），写一篇记叙性文章。
【任务二】结合材料，围绕“世界赠予我们的是光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存”这一观点，自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①文体特征鲜明；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。
【答案】例文1：
世界赠予我破茧的力量
蝉蜕下坚硬的外壳，方能拥抱夏日的阳光；蝶挣脱狭小的茧房，才能舞动绚丽的翅膀。在成长的道路上，世界赠予我无数珍贵的礼物，而破茧的力量，是其中最耀眼的那一份。
记得初三那年，我参加了市里的作文竞赛。作为班级里的“写作小能手”，我本以为这次比赛会如以往一般轻松应对。可当我看到竞赛题目时，大脑却一片空白。那些曾经信手拈来的文字，此刻仿佛都躲了起来，怎么也拼凑不出一篇满意的文章。
交稿日期一天天逼近，我的焦虑也与日俱增。看着同学们陆续完成作品，我急得直掉眼泪。回到家，我把自己关在房间里，对着空白的稿纸发呆。窗外的雨淅淅沥沥地下着，打在玻璃上，仿佛也在嘲笑我的无能。
就在我几乎要放弃的时候，妈妈轻轻地敲开了我的房门。她没有问我发生了什么，只是默默地坐在我身边，将一杯温热的牛奶放在桌上。过了许久，妈妈温柔地说：“孩子，还记得你小时候养蚕的事吗？蚕宝宝在结茧的时候，看起来很痛苦，但正是这种挣扎，才让它有了破茧成蝶的力量。写作也是一样，遇到困难，不要害怕，要勇敢地去面对，去突破。”
妈妈的话如同一束光，照亮了我黑暗的内心。我开始重新审视自己的写作思路，查阅大量资料，不断修改文章。每一次遇到瓶颈，我都会想起妈妈的话，想起蚕宝宝破茧的过程。
终于，在截止日期前，我完成了作品。当我把文章交上去的那一刻，我感受到了一种前所未有的轻松和满足。虽然最终我没有获得理想的名次，但这次经历却让我收获了宝贵的破茧的力量。
从那以后，每当我遇到困难和挫折，我都会想起这次作文竞赛的经历。它让我明白，世界给予我们的，不仅仅是成功的喜悦，还有面对失败和困境时破茧而出的勇气和力量。这种力量，将伴随我一生，让我在人生的道路上，勇敢地面对每一个挑战，不断突破自我，实现一次又一次的蜕变。
例文2：
在明暗交织中淬炼生命
昼夜交替，四季轮回，这是自然亘古不变的规律；光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存，这是世界赠予人类最真实的生命图景。唯有正视并接纳这种交织，在明暗的更迭中不断磨砺，我们才能淬炼出坚韧而璀璨的生命之光。
光明与阴影相互依存，构成了生命的完整维度。就像白天与黑夜无法分割，人生的欢欣与痛苦也总是如影随形。王羲之在书法创作上取得了举世瞩目的成就，他的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，这辉煌的成就背后，是无数个日夜的刻苦练习。他曾在自家池塘边练字，日复一日，年复一年，一池清水竟被染成墨色。正是这种艰苦的付出，才让他的书法技艺达到了炉火纯青的境界。又如苏轼，一生仕途坎坷，多次被贬谪，经历了无数的挫折与磨难。然而，也正是这些经历，让他在文学创作上取得了极高的成就，留下了众多脍炙人口的诗词文章。这些都证明，光明与阴影并非对立，而是相互依存，共同描绘出生命的丰富色彩。
在阴影中往往孕育着希望的种子，痛苦是成长的催化剂。海伦·凯勒自幼双目失明、双耳失聪，生活在黑暗与寂静的世界里。然而，她在老师的帮助下，凭借着顽强的毅力和对知识的渴望，努力学习，最终成为了一位著名的作家和教育家。她用自己的行动证明，即使身处黑暗，只要心中有希望，就能够找到属于自己的光明。痛苦与挫折能够激发我们的潜能，让我们在困境中不断成长，实现自我超越。
在明暗交织的人生旅程中，我们需要修炼心境，以平和、豁达的态度面对一切，从而实现生命的超越。范仲淹在仕途不顺时，依然能够保持“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸怀；文天祥在面对敌人的威逼利诱时，坚守自己的气节，留下了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句。他们在面对人生的明暗变化时，不为外物所扰，始终坚守自己的信念和原则，实现了精神的升华。我们在生活中也会遇到各种各样的困难和挫折，有时会陷入黑暗的困境；也会收获成功与喜悦，享受光明的时刻。但无论处于何种境遇，我们都应保持一颗平常心，在光明中不骄不躁，在阴影中不气馁、不放弃，以积极的心态去面对生活的挑战，在不断的磨砺中提升自己的境界，让生命在明暗交织中绽放出更加绚烂的光彩。
世界赠予我们的，从来都不是单一的美好或苦难，而是光明与阴影交织的复杂人生。让我们勇敢地拥抱这一切，在明暗交织中不断淬炼生命，以坚韧不拔的意志和积极向上的心态，书写属于自己的精彩篇章，让生命在岁月的长河中熠熠生辉。
【知识点】记叙文；议论文；半命题作文；材料作文
【解析】【分析】（1）材料以歌词和泰戈尔名言为核心，揭示 “世界的馈赠是光明与阴影、欢欣与痛苦的交织” 这一主题，引导考生辩证看待生活中的顺逆境遇。题目 “世界赠予我__________” 需结合个人体验，在横线上填入具体事物（如 “挫折”“温暖”“孤独” 等），通过记叙文展现对 “馈赠” 的独特理解。
【题干分析】① 关键词解析：“世界”：既指自然与社会环境，也可理解为成长过程中遇见的人、事、物。“赠予”：强调被动接受与主动感悟的结合，需体现从 “馈赠” 中获得的精神成长或认知转变。“__________”：需填入具有矛盾性或辩证性的词语（如 “风雨”“离别”“沉默”），避免单一化、表面化的选择（如 “阳光”“快乐”），以契合材料中 “光明与阴影并存” 的内涵。② 写作思路：结构布局：采用 “困境引入 — 馈赠呈现 — 感悟升华” 的结构。开头可设置矛盾场景（如 “被误解后的孤独”“比赛失利的痛苦”），中间详写 “馈赠” 带来的意外收获（如孤独中学会与自己对话，失败中发现努力的意义），结尾通过议论句点明 “馈赠” 的双重性（如 “原来暴雨不仅是灾难，更是彩虹的前奏”）。素材选取：避免同质化事例，可从独特视角切入：自然意象：如 “世界赠予我蝉鸣与雷霆”（夏日蝉鸣的聒噪与暴雨后泥土的清香，教会我接纳不完美）；抽象概念：如 “世界赠予我空白”（疫情期间的居家隔离，在 “空白” 时光中重新发现亲情的珍贵）；文化符号：如 “世界赠予我汉字”（学习书法时从 “横平竖直” 领悟做人的道理）。
【立意提取】
1.世界赠予我裂缝：以 “破茧成蝶” 比喻挫折的意义，如骨折后学会用左手写字，发现新的可能。
2.世界赠予我背影：目送父母离家打工的背影，从孤独中懂得责任与独立。
3.世界赠予我暮色：祖父离世后的黄昏独处，在暮色中学会与离别和解。
4.世界赠予我静默：班级合唱时被安排站在后排，在 “静默” 中理解团队的意义。
（2）材料以歌词和泰戈尔名言为核心，提炼出 “世界的馈赠具有二元性” 这一哲学命题，即光明与阴影、欢欣与痛苦始终并存。任务二要求围绕 “光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存” 写议论文，需从辩证视角探讨人生境遇的双重性，突出对立统一的哲理。
【题干分析】① 材料意义解析：歌词中 “虫鸣” 与 “雷霆”“拥有” 与 “回敬” 是自然与社会馈赠的具象化表达，象征美好与挑战并存；泰戈尔名言 “以痛吻我，报之以歌” 则点明面对困境的积极态度，强调痛苦的价值。核心观点：世界的馈赠是矛盾统一体，顺境与逆境共同构成完整的生命体验，需以辩证思维接纳并转化其意义。② 写作思路：论证结构：引论：用比喻（如 “生命是硬币的两面，光明与阴影缺一不可”）或名言（如 “塞翁失马，焉知非福”）引出论点，避免直接抄材料。本论：是什么：列举自然现象（如昼夜交替、四季更迭）、历史人物（如苏轼 “乌台诗案” 后创作高峰）、科学理论（如物理学 “波粒二象性”），论证二元对立的普遍性。为什么：分析顺境与逆境的互补性（顺境提供成长资源，逆境激发潜能），引用尼采 “杀不死我的使我更强大” 强化论点。怎么做：提出应对策略 —— 以平和心态接纳馈赠，用智慧转化困境（如司马迁忍辱写《史记》、残奥会运动员在残缺中突破极限）。结论：重申论点，呼吁以 “报之以歌” 的姿态拥抱世界的多元馈赠，升华至生命美学层面。素材选取：自然类：蝴蝶破茧、梅花傲雪、沙漠玫瑰；人物类：贝多芬失聪后创作《第九交响曲》、史铁生在轮椅上书写生命哲思、敦煌壁画历经风沙更显沧桑之美；理论类：道家 “阴阳相生” 思想、心理学 “创伤后成长”（PTG）理论。
【立意提取】
1.双翼之下，论生命的正负能量：以 “翅膀的正反两面” 比喻顺逆共生，论证二者共同推动生命飞翔。
2.在裂缝中种花，化用鲁米 “伤口是光照进来的地方”，论述痛苦是成长的契机。
3.接纳生命的完整光谱，以 “光谱” 为喻，强调拒绝非黑即白的认知，拥抱生命的复杂性。
4.痛吻与欢歌，论世界馈赠的辩证法：紧扣材料关键词，从 “接受” 与 “回应” 两维度构建论证框架）。
【点评】（1）文章以作文竞赛挫折为素材，借妈妈 “蚕茧” 之喻，展现从焦虑到突破的成长。叙事结构清晰，细节（牛奶、雨景）烘托情绪，结尾升华主题。若增加修改文章的具体细节或自然意象呼应标题，会更显生动。整体情感真挚，是篇完整的成长记叙文。
（2）议论文紧扣 “光明与阴影交织”，以自然类比开篇，用王羲之、苏轼等事例论证依存性、催化性、超越性，论据丰富。引用名言、排比句式增强说服力，层层递进探讨 “怎么做”。若结合当代热点或深化明暗辩证关系，思想更深刻。全文论点明确，论证严密，兼具逻辑性与文采。
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