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广东省东莞市2024-2025学年八年级下学期语文期中试卷
一、基础（30分）
1．（2025八下·东莞期中）根据要求默写古诗文。
诵读古诗，要用心体会诗中歌咏的感情。《关雎》中（1）“　 　，　 　”写出男子辗转难眠的相思之苦；《蒹葭》中（2）“　 　，宛在水中央”含蓄地诉说了主人公绵远悠长的思念之情；《望洞庭湖赠张丞相》的尾联，（3）“　 　，　 　”借典故含蓄表达自己做官没有途径，对张丞相援引的渴望之情；《送杜少府之任蜀州》（4）“　 　，　 　”用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉与孤独；（5）“　 　，并怡然自乐”让我们体会到了温馨和谐的美好；《子衿》中用衣领借代恋人，（6）“　 　，　 　”，表达深深思念与爱意。
【答案】悠哉悠哉；辗转反侧；溯游从之；坐观垂钓者；徒有羡鱼情；与君离别意；同是宦游人；黄发垂髫；青青子衿；悠悠我心
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【详解】第1、2空，理解性默写，提示语： 写出男子辗转难眠的相思之苦 ，“悠”不要写成“优”；“哉”不要写成“载、栽”；“辗转”不要写成“展转”；
第3空，填上句，“溯”不要写成“塑、朔”；“从”不要写成“丛”；
第4、5空，理解性默写，提示语： 借典故含蓄表达自己做官没有途径，对张丞相援引的渴望之情 ，“坐”不要写成“座”；“垂钓”不要写成“垂钩”；“徒”不要写成“徙”；“羡”不要写成“现”；
第6、7空，理解性默写，提示语： 用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉与孤独 ，“宦游”不要写成“宧游”；
第8空，填上句，“垂髫”不要写成“垂鬓”；
第9、10空，理解性默写，提示语：《子衿》中用衣领借代恋人，表达深深思念与爱意，“青青”不要写成“清清”；“衿”不要写成“矜”；“悠悠”不要写成“幽幽”。故答案为：悠哉悠哉；辗转反侧；溯游从之；坐观垂钓者；徒有羡鱼情；与君离别意；同是宦游人；黄发垂髫；青青子衿；悠悠我心
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
2．（2025八下·东莞期中）《诗经·邺风·式微》：“式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？“式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？”整首诗内容单纯，但抒发的情感却很强烈，请结合全诗从《诗经》的表现手法赏析。
【答案】①采用了重章叠句的表现手法，增强了诗歌的节奏感、音乐感、形成了一种回环往复的美。②同时通过反复吟唱，又突出了主题，强化了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【分析】诗歌上下两章，仅变换了“故”“躬”“中露”“泥中”等寥寥数字，其余词句均重复出现，这明显是重章叠句的表现手法。每一章都以“式微式微，胡不归？”的疑问起笔，形成了强烈的节奏感和音乐感，使得诗歌读起来朗朗上口，富有韵律之美，如同歌谣般易于传唱。由此可知，这种重章叠句的手法，通过反复吟唱，不仅增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的美；更重要的是，在不断的重复与强调中，突出了诗歌的主题。诗中反复质问“胡不归”，又以“微君之故”“微君之躬”点明原因，深刻地展现出受奴役者在露水、泥沼中辛苦劳作的非人处境，以及他们对统治者的不满与满腔愤懑之情，让读者更能深切感受到劳动者内心的痛苦与反抗情绪。故答案为：①采用了重章叠句的表现手法，增强了诗歌的节奏感、音乐感、形成了一种回环往复的美。②同时通过反复吟唱，又突出了主题，强化了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
【点评】本题考查对《诗经》重章叠句的分析理解。 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美 。阅读时注意结合具体诗句进行分析理解。
（2025八下·东莞期中）阅读下面文字，要求完成小题。
2024年11月22日，第十二届全国少数民族传统体育运动会在海南拉开序幕。作为新中国历史最悠久的全国性综合运动会，这项赛事的起源可______至1953年的第一届全国少数民族传统体育运动会，至今仍蓬勃发展。24日下午，身穿少数民族服饰的广东代表团运动员cì dì（　　）入场，带来了表演《同心共“竹”中国梦》。和着音乐，运动员们在仅有一脚宽的竹竿道具上完成了各种高难度动作，______全场。表演一结束，观众席kàng fèn（　　）了，爆发出雷鸣般的掌声。
这场令人______的表演背后，是整个团队长达一年的高强度训练。成员们表示，在观众面前呈现的每一个动作，他们都练习了无数次，日复一日，zhōu ér fù shǐ（　　）。节目编导介绍，之所以以“竹”作为创意起点，是希望借竹子所代表的坚韧、谦虚、正直等高尚；展现人们和谐、奋进的精神风貌。
3．请根据拼音，写出相应的汉字。
（1）cì dì　 　 （2）kàng fèn　 　 （3）zhōu ér fù shǐ　 　
4．下列依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
A．追溯 震荡 拍手称快
B．追溯 震撼 叹为观止
C．回溯 震荡 叹为观止
D．回溯 震撼 拍手称快
5．语段中画波浪线的句子有语病，下列选项中修改正确的是（　　）
A．在“节目编导”前加上“据”。
B．删去“之所以”。
C．在“是”后加上“因为”
D．在“高尚”后加上“品格”
【答案】3．次第；亢奋；周而复始
4．B
5．D
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对词语的运用的理解分析。首先分析词语的本义及语境义。分析时可以结合词性、词语的感彩，并结合文章上下文内容、文章的主题来理解词语的本义及词语在文中的含义；然后分析词语的表达方式及表达效果：是否运用了比喻、拟人等的修辞手法，是否运用了动作、语言等的人物描写方法和景物的描写方法，有什么表达效果；最后分析词语表达了作者（文中人物）的思想感情。答题格式：词语本义+词语语境义（词语在文中的含义）+词语的表达效果+表达了……情感。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
3．（1）cì dì，应写作：次第，意思：依次、按照顺序；“第”不要写成“弟”；
（2）kàng fèn，应写作：亢奋，意思：形容极度兴奋的样子，“亢”不要写成“抗”；
（3）zhōu ér fù shǐ，应写作：周而复始，意思：转了一圈又一圈，不断循环。
故答案为：次第；亢奋；周而复始
4．第1空：“追溯”指逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来，也指回顾过去的人和事；“回溯”指回顾、回忆。此处语境强调赛事起源可探寻到1953年的第一届全国少数民族传统体育运动会，用“追溯”更合适。
第2空：“震荡”指震动、动荡；“震撼”指震动、摇撼，侧重于内心受到强烈的冲击或感动。此处语境描述运动员表演给全场带来的强烈冲击，用“震撼”更贴切。
第3空：“拍手称快”意思是拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除或事情的结局使人感到满意；“叹为观止”指赞美所见的事物好到了极点。此处语境形容表演令人赞叹，用“叹为观止”更恰当。
故答案为：B
5．原句“节目编导介绍，之所以以‘竹’作为创意起点，是希望借竹子所代表的坚韧、谦虚、正直等高尚；展现人们和谐、奋进的精神风貌”存在成分残缺的问题，“坚韧、谦虚、正直等”后面缺少与之搭配的中心语，应在“高尚”后加上“品格”，使句子表达“竹子所代表的坚韧、谦虚、正直等高尚品格”这一完整意思。
故答案为：D
6．（2025八下·东莞期中）在“低碳生活”综合性学习活动过程中，小文同学树立“低碳生活，绿色环保”的理念，白天出门发现楼道灯亮着，总是及时关掉。同一楼道的张大妈和赵阿姨对此看法不一，如果你是小文，该怎样灵活应对呢？
赵阿姨：小文，你真是一个节约意识很强的孩子，我家小刚也要向你学习。除了节约用电，你平时还有哪些节约的好习惯呢？
小文：①　 　
张大妈：小文，现在谁家还在乎这一点电费呀，你们家也太小气了。
小文：②　 　
【答案】示例：阿姨，谢谢您的夸奖，我和小刚要互相学时生活中我们还可以节约用水（循环用水），少用纸巾、塑料袋，一次性纸杯，吃饭做到“光盘行动”等。；示例：张大妈，这可不是我小气，现在空气污染，温室效应等都在加剧，我们应倡导践行简约适度、绿色低碳的生活方式。
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】第①空：由上文可知，赵阿姨对小文节约用电的行为表示肯定，并询问其他节约习惯。所以回答要围绕自己日常的节约习惯展开，列举出具体且合理的节约行为，体现“低碳生活，绿色环保”的理念。注意称呼，比如：赵阿姨，谢谢您的夸奖。我平时出门购物会自带环保袋，减少一次性塑料袋的使用；纸张也是双面使用，尽量减少浪费。
第②空：由上文可知，张大妈认为不在乎这点电费，觉得小文家小气。所以作答时需要从环保的角度进行回应，强调节约用电不仅仅是为了节省电费，更重要的是对环境的保护，让张大妈认识到“低碳生活”的意义，比如：张大妈，这可不是“小气”，现在国家正提倡“低碳生活”，我们应该响应号召，节约资源，保护我们可爱的家园呦，您说是不是？
故答案为：示例：阿姨，谢谢您的夸奖，我和小刚要互相学时生活中我们还可以节约用水（循环用水），少用纸巾、塑料袋，一次性纸杯，吃饭做到“光盘行动”等。示例：张大妈，这可不是我小气，现在空气污染，温室效应等都在加剧，我们应倡导践行简约适度、绿色低碳的生活方式。
【点评】本题考查根据情景补全对话。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
（2025八下·东莞期中）阅读《经典常谈》的相关篇目，完成下列题目。
《经典常谈》
①《说文解字》第一 ⑤“三礼”第五 ⑨《史记》《汉书》第九
②《周易》第二 ⑥“春秋三传”第六 ⑩诸子第十
③《尚书》第三 ⑦“四书”第七 辞赋第十一
④《诗经》第四 ⑧《战国策》第八 诗第十二
文第十三
7．运用选择性阅读，根据阅读体验向同学推荐阅读《经典常谈》的相关篇目（请填序号）。
①王同学对太极八卦有疑问，不妨去读　 　。
②张同学对自己的姓名用字写法很好奇，不妨去读一读　 　。
③李同学对先秦帝王将相有探究兴趣，可以推荐他先读　 　。
8．“可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。请参照示例，从“指南针”和“桥梁”中任选其一，将《经典常谈》进行“可视化”转化，并结合名著说明理由。
示例：我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，如以圣甲虫抢劫同伴的类球影射人类社会中的抢劫行径。
我选择：　 　，理由是：　 　
【答案】7．②；①；⑨
8．示例一：指南针《经典常谈》如同指南针，指引读者在浩瀚的经典海洋中航行。；①它对众多经典著作的介绍和解读为读者指引了深入了解传统文化精髓的路径和方向②如在谈诗与文的部分，按照时间顺序，介绍重点人物、清晰简明地展现了中国古代诗和文的发展脉络。示例二：桥梁《经典常谈》如同桥梁，帮助学生跨越和经典之间的深沟。①《经典常谈》全书不故作高深，而是以通俗易懂、流利畅达的语言让读者了解那些可能因语言晦涩或时代隔阂而难以触及的知识和智慧。②如《〈说文解字〉第一》中通过生动的举例和浅近的语言，让读者更容易理解何为“六书”。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】（1）本题考查对名著作家作品、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查谈名著的阅读感受。名著的阅读感受可以从以下几个方面进行谈：人物形象和情节、主题思想、 艺术手法和语言风格 、 社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理有据，思路清晰，言之有理。
7．《经典常谈》是朱自清先生的学术名作。该书于1942年首次出版，是其在西南联大任教时为大学生撰写的讲义，旨在引导读者了解中国古代经典。全书共十三篇，以通俗易懂的文字，系统梳理了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》“三礼”“春秋三传”“四书”《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等经典著作或类别。朱自清先生从这些经典的起源、发展、主要内容、学术价值以及在历史文化中的地位等方面展开讲解，既勾勒出中国古代经典的大致轮廓，又揭示了经典背后的文化内涵与传承脉络 。它不仅为读者提供了一条了解古代经典的便捷路径，也展现了中国古代文化源远流长的独特魅力，是一本兼具学术性与普及性的经典导读书籍。
第1空，《周易》包含太极、八卦等相关的哲学、占卜等内容，可解答太极八卦疑问。故填②；
第2空，《说文解字》主要是关于文字的形、音、义解释，能解答姓名用字写法相关问题。故填①；
第3空，《尚书》记录了上古时期包括先秦的政治、宗教等诸多方面，有关于先秦帝王将相的记载，适合对先秦帝王将相感兴趣的同学阅读。 故填⑨。
故答案为：②；①；⑨
8．“指南针”的功能是指引方向，在茫茫大海或复杂地形中为人们指明前行的路径。《经典常谈》就像一个文化领域的“指南针”，中国古代经典众多，涵盖内容广泛且深奥，读者在面对这些经典时往往容易迷失方向，不知从何入手。而《经典常谈》通过对十三部经典的系统梳理和深入浅出的讲解，为读者在探索中国古代经典文化的道路上指明方向，帮助读者了解经典的起源、发展、核心内容等关键信息，从而更好地走进经典、读懂经典。
“桥梁”的作用是连接两岸，让原本被阻隔的两边能够相通。中国古代经典与现代读者之间存在着时间、文化背景等方面的隔阂，《经典常谈》就如同连接古代经典与现代读者的“桥梁”。它以通俗易懂的语言，把古代经典中深奥的知识、文化内涵等传递给现代读者，打破了古代经典与现代读者之间的障碍，使现代读者能够通过这座“桥梁”跨越时空距离，顺利地接触、理解古代经典所承载的智慧与文化。
例如：我选择用“指南针”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同指南针，在中国古代经典文化的浩瀚海洋中，为读者指明探索方向。众多古代经典繁杂深奥，读者易迷失，而这本书对《说文解字》《周易》等经典逐一讲解，介绍其核心要点、发展脉络等，像指南针指引航程一样，帮助读者找到走进经典的路径，比如在对《诗经》讲解中，点明诗的“赋、比、兴”手法及风、雅、颂分类，让读者明晰了解《诗经》的关键所在。
又比如：我选择用“桥梁”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》就像一座桥梁，搭建在古代经典与现代读者之间。古代经典年代久远，文字古奥，与现代读者存在文化断层。朱自清先生在书中以平实语言，将《尚书》《史记》等经典的精髓娓娓道来，消除古今隔阂，使现代读者能通过这座桥梁，从现代走向古代，领略经典中蕴含的古人智慧与文化魅力，如通过对《论语》的阐释，让现代读者理解孔子思想在当代的价值。
故答案为：示例一：指南针《经典常谈》如同指南针，指引读者在浩瀚的经典海洋中航行。①它对众多经典著作的介绍和解读为读者指引了深入了解传统文化精髓的路径和方向②如在谈诗与文的部分，按照时间顺序，介绍重点人物、清晰简明地展现了中国古代诗和文的发展脉络。示例二：桥梁《经典常谈》如同桥梁，帮助学生跨越和经典之间的深沟。①《经典常谈》全书不故作高深，而是以通俗易懂、流利畅达的语言让读者了解那些可能因语言晦涩或时代隔阂而难以触及的知识和智慧。②如《〈说文解字〉第一》中通过生动的举例和浅近的语言，让读者更容易理解何为“六书”。
二、文言文阅读（16分）
（2025八下·东莞期中）【甲】
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】
乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角①。水声锵然鸣两峰间，心始异之。又盘山行十许里，四山忽合，若拱而揖，环而卫者。嘉木奇卉被之，葱倩浓郁。风自木梢起，纷披震荡，山与木若相顾而坠者，使人神骇目眩。又行数里得泉伏出石罅激而为迅流。阴木荫其颠②，幽草缭③其趾。宾欲休，咸曰：“莫此地为宜”。
（选自麻革《游龙山记》，有删改）
[注]①芒角：形容山峰突出。②颠：本指人的头顶，此处指溪水的上面。③缭：环绕
9．解释文中加点词语的意思。
（1）心乐之　 　（2）蒙络摇缀　 　（3）俶尔远逝　 　
10．把文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（2）宾欲休，咸曰：“莫此地为宜”。
11．下列各项中加点词语意思相同的一项是（　　）
A．从小丘西行百二十步/七十而从心所欲
B．水尤清冽/以其境过清
C．又盘山行十许里/潭中鱼可百许头
D．山与木若相顾而坠者/若止印三二本
12．请用“/”给乙文中画线的句子断句。
又行数里得泉伏出石罅激而为迅流
13．小文在阅读【甲】【乙】两文时，发现两文作者在游览过程中心理都发生了变化，下面是他整理的表格，请你补充完整。
【甲】文 【乙】文
心理变化 心乐之→似与游者相乐→凄神寒骨，悄怆幽邃 未有奇→心始异之→神骇目眩
分析 作者隔着竹林听到清脆的水声，内心感到愉悦；来到小石潭后，看到潭中自由活泼的游鱼，内心得到慰藉，此时的心情还是颇为快乐的；但当他坐于小潭边，看着小潭周围竹树环合的景象，却不禁悲从中来。 作者初入山时，没有看到什么景象，心里不觉得这座山奇特；②　 　
所抒发情感 ①　 　 表达了对大自然的赞美之情
【答案】9．以……为乐；缠绕；忽然
10．（1）向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（2）宾客们想休息一下，都说：“没有比这里更适宜/更好的地方了。”
11．C
12．又行数里/得泉/伏出石罅/激而为迅流
13．抒发了作者被贬后无法排解的忧伤、凄苦之情。；沿着溪水走了数里后，发现草木丰茂、群山耸峙、流水轰鸣，开始感到惊异；再沿着山走，看到了群山环合、花木遍山、风吹树动、山树欲坠，眼前的奇异之景使作者感到内心震撼，目眩神迷。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（4）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着一片竹林，听到了流水的声音，好像身上佩戴的玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声响，（我的）心里为之高兴。于是砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为水中高地、成为小岛、成为不平的岩石、成为岩石等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼影）呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游玩的人相互逗乐。
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，无法知道它的源头。
我坐在潭边，四周被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，（让人感到）心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境过于凄清，不可以长时间停留，于是记下这番景致就离开了。
【乙】刚进入山谷时，并没有见到什么奇特的景致。沿着溪水蜿蜒曲折地走了几里路，草木渐渐变得秀丽润泽起来，山峰高高地耸出，突出地显露出它的锋芒。溪水在两座山峰之间锵然作响，我的心里才开始觉得这里奇特。又绕着山路走了十多里，四面的山峰忽然聚合起来，好像在鞠躬作揖，又像在环绕护卫着什么。美好的树木和奇异的花卉覆盖在山上，郁郁葱葱，十分繁茂。风从树梢上刮起，枝叶随风纷纷披拂、摇摆震荡，山峰和树木好像互相看着就要一起坠落下来，让人感到心神惊骇、眼睛昏花。又走了几里路，发现一股泉水从石头的缝隙中暗暗流出，水流冲击着形成湍急的溪流。高大的树木在它的上方遮荫，幽深的野草缠绕在它的根部。同行的宾客们想要休息，都说：“没有比这里更适宜的地方了。”
9．（1）心乐之：（我的）心里为之高兴。乐：以……为乐。
（2）蒙络摇缀：蒙盖缠绕，摇曳牵连。络：缠绕。
（3）俶尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔：忽然。
故答案为： 以……为乐 ；缠绕；忽然
10．（1）潭西南：在潭的西南方，名词作状语。而：表修饰。望：向远处看。斗：像北斗星那样，名词作状语。折：曲折。 蛇：像蛇那样，名词作状语。行：蜿蜒前行。明灭：或现或隐。
（2）宾：宾客。欲：想要。咸：都。莫：没有什么（地方）。宜：适宜。
故答案为：（1）向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2）宾客们想休息一下，都说：“没有比这里更适宜/更好的地方了。”
11．A：前：句意：由小丘向西奏一百二十步 ，从：由，自；后，句意：七十岁就顺从心里想干什么干什么，从：顺从，故意思不同；
B：前，句意，水特别清澈，清：清澈；后，句意：因为这里的环境太过凄清，清：凄清。故意思不同；
C前，句意：由盘桓着山走了十多里；后，句意：潭水中大约由一百多头鱼，许：都是表约数，“上下，左右”的意思。故意思相同；
D：前，句意：山峰和树木好像互相看着就要一起坠落下来，若：好像；后，句意：如果只印三两本，若：如果。故意思不同。
故答案为：C
12．这句话的意思是：又走了几里路，发现一股泉水，（泉水）暗暗地从石头缝隙中流出来，冲击着形成湍急的溪流。所以断句为：又行数里/得泉/伏出石罅/激而为迅流。
故答案为： 又行数里/得泉/伏出石罅/激而为迅流
13．（1）在【甲】文中，作者柳宗元被贬谪到永州，寄情山水，排遣寂寞和忧愁。起初听到水声、看到游鱼时的快乐，只是暂时排解内心郁闷。但当他“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”时，这凄清的环境勾起了他内心被贬的孤寂、忧伤。“乐”是表象，“忧”是本质，所以通过描写小石潭的美景及环境的凄清，抒发了作者被贬后无法排解的忧伤、凄苦之情。
（2）结合第一行给的心理变化，分析。在【乙】文中，“沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间，心始异之”，作者沿着溪流走了几里路后，看到草木变得秀丽润泽，山峰高高耸出，水声在两峰间锵然作响，此时内心开始对这景色感到惊异，这对应了“心始异之”的变化节点。“又盘山行十许里，四山忽合，若拱而揖，环而卫者。嘉木奇卉被之，葱倩浓郁。风自木梢起，纷披震荡，山与木若相顾而坠者，使人神骇目眩”，作者继续盘山行走十几里后，看到四面山峰聚合，如同在护卫，山上嘉木奇卉，风吹动时，山与木仿佛要坠落，这奇异之景让作者感到心神惊骇、眼睛昏花，对应了“神骇目眩”的变化节点。
故答案为： 抒发了作者被贬后无法排解的忧伤、凄苦之情； 沿着溪水走了数里后，发现草木丰茂、群山耸峙、流水轰鸣，开始感到惊异；再沿着山走，看到了群山环合、花木遍山、风吹树动、山树欲坠，眼前的奇异之景使作者感到内心震撼，目眩神迷。
三、实用类文本阅读（10分）
（2025八下·东莞期中）【文本一】
“第二杯半价”为何会促进消费
①对于结伴出行的消费者而言，“第二杯半价”往往比“一个七五折”更具有吸引力。事实上，一次购买两份商品时，这两种广告的折扣力度是完全相等的。那么，为什么“第二杯半价”有独特的吸引力呢？
②“第二杯半价”的生效环境往往处于群体购物的情境中。多位消费者共同参与一个消费过程被称为“共有消费”。单人进行消费时，常常只需要根据自身的态度、偏好等做出决定。在共有消费中，消费行为是多位消费者共同商议的结果，相较于个人，会产生一定的系统性偏差。从消费决策的角度看，“第二杯半价”鼓励人们进行共有消费。通过共有消费，消费者的购物选择可能会产生一定的变化。第二杯半价则能弥补递减的那部分效用，让消费者提升从第二杯获得的满足感。
③当你更仔细地观察时，也许会发现，许多标着“第二杯半价”的商品，往往是我们不熟悉的新产品。众所周知，消费者熟悉的商品意味着可靠、安全，人们认为购买陌生的商品风险更高。在单人消费的环境中，为了杜绝风险，消费者往往会购买熟悉的商品；当消费人数有所增加时，这一现象会有所变化。根据风险转移理论，相较于个人决策，人们参与群体决策时会变得更乐于冒险，原因在于群体可以分担风险，从而降低个人对风险的预期。因此，当我们处于多人消费的环境下，购买陌生商品的风险更容易被接受，也就是说，多人购买陌生商品的概率会有所增加。“第二杯半价”可以促进消费方式从单人转变为多人，从而减少新产品带给消费者的风险感。同时，多人消费方式也鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加“大胆”。
④商家的种种营销活动之所以会奏效，往往离不开对顾客冲动消费心理的把握。人们的冲动消费心理一般有以下几种。
⑤从众心理。顾名思义，人们在购物时容易不考虑自身实际情况而盲目从众。比如，在观看购物直播时，看到其他人抢购货物，自己也跟着购买，买回大量“无用”的物品。尤其是对商品信息缺乏了解时，人们容易跟随群体决策而失去个人判断，从而导致盲目消费。
⑥攀比心理。当人产生与他人比较的心理后，容易产生超出自身所能承受的消费行为，如看到其他人有某些东西，自己也想购买。攀比心理往往伴随着比较和竞争行为，并促使自身被尊重的需要过分夸大，导致过度消费。
⑦求异心理。与从众心理相反，在这种心理的促使下，消费者想要与众不同，以寻求关注。如原本没有购物需求，随后发现该商品是限量版便购买。求异心理一般起源于对自身过分高要求的追求，但不理性的需求容易导致行为的偏差，如产生冲动消费。
⑧在日常消费中，产生这些冲动心理无可厚非，但如果冲动消费过于频繁则应当适当调整心态，更加理性地对待消费。比如，量入为出，适度消费，消费支出应与自己的收入水平相适应；避免盲目从众，培养健康的消费心理。理解和掌握这些原则，能够帮助我们提升生活品质，做消费的主人。
【文本二】
“第二份半价”背后的经济学原理
①明知“第二份半价”是商家促销手段，消费者仍然喜欢。这背后的经济学原理是什么呢？
②一是边际效应递减规律。在一定时间内，其他商品的消费数量不变时，随着消费者对某商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量（边际效用）是递减的。以“第二杯半价”为例，这里的边际效应即为在第一杯的基础上，从第二杯饮品中所获得的满足感，将这种效应设定为10分，那么第一杯的满足感是7分，第二杯的满足感则是在第一杯的基础上达到9分，也就是第二杯边际效应为2分，显然第二杯带来的满足感远远不及第一杯，所以同样的价钱来买两杯，消费者会认为“很不值得”。第二杯半价则能弥补递减的那部分效用，让消费者提升从第二杯获得的满足感。
③二是消费者心理。第二杯半价让消费者感觉，用更少的钱购买商品，自己获利，如果放弃第二杯半价，将会失去一个获得优惠的机会，对自己不利。在给予消费者价格优惠的同时，也是对消费者心理上的消费需求引导——放弃第二杯半价则是放弃享受优惠的机会。
14．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文本一标题以问句形式吸引读者，引人思考；文本二标题则点明了文本的主要内容。
B．从众心理与求异心理相反，从众消费者容易跟随群体决策，忽略自身实际情况。
C．文本一和文本二在介绍消费者心理时，都运用了举例子、下定义的说明方法。
D．“第二杯半价”鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加大胆。
15．文本一是如何提示消费者要做消费的主人的？请你结合文本简要分析。
16．逛街时，经常见到奶茶店、咖啡店进行“第二杯半价”的促销活动，妈妈觉得商家多此一举，直接打折优惠更方便。请你结合两个文本向妈妈解释为什么商家会设置这样的促销手段。
【答案】14．C
15．示例：①首先，通过“第二杯半价”更具有吸引力的消费现象引发思考；然后，分析了消费者产生这种消费行为的原因；②接着，结合消费行为说明消费者冲动消费的从众、攀比、求异心理；③最后，告诫人们要理性消费，培养健康的消费心理。
16．妈妈，商家采用“第二杯半价”的促销活动是鼓励人们进行共有消费，因为共有消费能够使群体分担风险，从而降低个人对风险的预期。根据边际效应递减规律，消费者认为用同样价钱买两杯“很不值得”，而“第二杯半价”能让消费者提升从第二杯中获得的满足感。“第二杯半价”让消费者感觉能用更少的钱购买商品，获得价格优惠，使自己获利。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
14．A： 文本一的标题是问句，目的在吸引读者眼球；文本二介绍的主要内容就是“第二份半价”背后的经济学原理。故：文本一标题以问句形式吸引读者，引人思考；文本二标题则点明了文本的主要内容 ，理解分析正确；
B：由文本一第5段句子： 从众心理。顾名思义，人们在购物时容易不考虑自身实际情况而盲目从众 ；第7段句子： 求异心理。与从众心理相反，在这种心理的促使下，消费者想要与众不同 ，可知： 从众心理与求异心理相反，从众消费者容易跟随群体决策，忽略自身实际情况 ，理解分析正确；
C：文本一第5段句子“从众心理。顾名思义，人们在购物时容易不考虑自身实际情况而盲目从众。比如，在观看购物直播时，看到其他人抢购货物，自己也跟着购买，买回大量‘无用’的物品”、第7段句子：“与从众心理相反，在这种心理的促使下，消费者想要与众不同，以寻求关注。如原本没有购物需求，随后发现该商品是限量版便购买”可知，文本一在介绍从众心理和求异心理时运用了下定义和举例子的说明方法。文本二则主要运用了作诠释的说明方法，如第2段“在一定时间内，其他商品的消费数量不变时，随着消费者对某商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量（边际效用）是递减的”，是对边际效应递减规律的诠释；“第二杯半价让消费者感觉，用更少的钱购买商品，自己获利，如果放弃第二杯半价，将会失去一个获得优惠的机会，对自己不利” 是对消费者心理的诠释。文本二没有运用下定义和举例子的说明方法。可知，“文本一和文本二在介绍消费者心理时，都运用了举例子、下定义的说明方法”理解分析不正确；
D：由本文一第3段句子：因此，当我们处于多人消费的环境下，购买陌生商品的风险更容易被接受，也就是说，多人购买陌生商品的概率会有所增加。“第二杯半价”可以促进消费方式从单人转变为多人，从而减少新产品带给消费者的风险感。同时，多人消费方式也鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加“大胆”，可知：“第二杯半价”鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加大胆，理解分析正确。
故答案为：C
15．文本一共有8个段落：第1段句子：以问句的形式引发读者对于该现象为何能促进消费的思考；
第2-3段：详细分析了“第二杯半价”能促进消费的原因；
第4-7段：结合消费行为具体说明了消费者存在的从众、攀比、求异等冲动消费心理。
第8段：明确告诫人们要理性消费，培养健康的消费心理，通过量入为出、避免盲目从众等方式，做消费的主人。
由此可知，文本一按照提出问题、分析问题、最后给出建议的逻辑顺序，提示消费者要做消费的主人。
故答案为：示例：①首先，通过“第二杯半价”更具有吸引力的消费现象引发思考；然后，分析了消费者产生这种消费行为的原因；②接着，结合消费行为说明消费者冲动消费的从众、攀比、求异心理；③最后，告诫人们要理性消费，培养健康的消费心理。
16．由文本一第2段句子：“‘第二杯半价’的生效环境往往处于群体购物的情境中……通过共有消费，消费者的购物选择可能会产生一定的变化”可知，“第二杯半价”是鼓励人们进行共有消费，在共有消费的情况下，消费行为是多位消费者共同商议的结果，相较于个人消费，会产生系统性偏差，从而影响消费者的购物选择。
由文本一第3段句子：“根据风险转移理论，相较于个人决策，人们参与群体决策时会变得更乐于冒险，原因在于群体可以分担风险，从而降低个人对风险的预期”可知，共有消费能够使群体分担风险，进而降低个人对风险的预期，这会促使消费者在购物时做出不同的选择，增加消费可能性。
由文本二第2段句子：“在一定时间内，其他商品的消费数量不变时，随着消费者对某商品消费量的增加……显然第二杯带来的满足感远远不及第一杯，所以同样的价钱来买两杯，消费者会认为‘很不值得’。第二杯半价则能弥补递减的那部分效用，让消费者提升从第二杯获得的满足感”可知，依据边际效应递减规律，消费者觉得同样价格买两杯商品不划算，而“第二杯半价”能弥补第二杯效用递减的问题，提升消费者从第二杯获得的满足感，促进消费。
由文本二第3段句子：“第二杯半价让消费者感觉，用更少的钱购买商品，自己获利，如果放弃第二杯半价，将会失去一个获得优惠的机会，对自己不利”可知，“第二杯半价”能让消费者产生用更少的钱买到商品从而获利的感觉，这种心理会吸引消费者进行消费。由此可知，商家设置“第二杯半价”促销活动，能利用共有消费、边际效应递减规律以及消费者心理等多方面因素，刺激消费者购买，从而促进销售，并非多此一举。
据此组织语言进行解答即可。
故答案为：妈妈，商家采用“第二杯半价”的促销活动是鼓励人们进行共有消费，因为共有消费能够使群体分担风险，从而降低个人对风险的预期。根据边际效应递减规律，消费者认为用同样价钱买两杯“很不值得”，而“第二杯半价”能让消费者提升从第二杯中获得的满足感。“第二杯半价”让消费者感觉能用更少的钱购买商品，获得价格优惠，使自己获利。
四、文学类文本阅读（14分）
（2025八下·东莞期中）顺德是世界美食之都，饮食文化是顺德本土文化的重要组成部分。文化宣传组的同学找到一篇与广东凉茶有关的散文，想以此为素材制作一部微电影用以文化宣传。
我和阿叔的凉茶铺
①岭南的小孩或许都曾有过因“热气”而被领着去喝一杯凉茶的遭遇。为了安抚孩子，凉茶铺的老板往往会贴心地附赠一小包自制陈皮，让小孩破涕为笑。但是也有我这种闹个不停的“问题小鬼”，所以，我家附近凉茶铺的阿叔对我印象格外深刻。当然，我对他也是怨念已久：为什么要卖这么难喝的东西，凉茶铺怎么还不倒闭啊？这种念头在小学时是根深蒂固的。
②初中某一次期中考试前，我对妈要求：“如果我考了第一名，就带我去吃肯德基，并且吃完不用喝凉茶。”我开始想象在凉茶铺阿叔面前大快朵颐，然后张扬离开的情景，可是考试成绩让我的愿望破灭了。那天放学，我没好气地坐在阿叔店门口的长凳上，等着爸妈下班捎我回家。细心如阿叔，一下子就察觉到我的沮丧，端着他那招牌式的笑容问道：“小班长今天被谁欺负了？”
③“要你管！”我当然是不买账的。一想到“煮熟的肯德基飞了”，自己又只能坐在这满是药味的铺子里，我越想越气，眼泪“啪嗒啪嗒”直往下掉，阿叔慌了神：“喏，奖你一包陈皮……哎，别哭了别哭了，两包，两包行吗？”拿到两包比正常分量多得多的陈皮，我在心里笑出了声，却连声“谢谢”也没和阿叔说，只是停止了哭泣，吃着陈皮等着爸妈认领，陈皮的甘香让我觉得凉茶铺的存在也不赖。
④转眼我读高中了，阿叔的凉茶铺还在不温不火地开着，只是阿叔的头发渐渐少了，肚子渐渐大了，开始有人叫他“大爷”了。当然，遇到叫他“大爷”的客人，他的表现绝对很“大爷”。我就见过一个路人问：“大爷，有祛湿的凉茶吗？”【镜头一】阿叔斜瞥他一眼，气冲冲地说：“谁是你大爷，菜单上写着呢。自己不会看啊？”客人莫名其妙，当然转身就走，阿叔却满不在乎。
⑤满怀少女心事的我约暗恋的男孩子去书店，路过凉茶铺时，突然看到老师骑车经过，我做贼心虚，一下子躲进了凉茶铺。阿叔看出了我的慌乱，也注意到了我身边的男孩。
⑥“大爷，来一杯招牌癍痧凉茶。”男孩点了单，很坦然地转头问我，“你喝什么？”
⑦我还没来得及应答，大脑就已意识到男孩把阿叔叫作“大爷”了，心想不妙，“大爷”要发威了。“大爷”果然出招了，盯着男孩子说：“同学，癍痧是好，但不适合你现在喝，时机不对硬要喝，那是有害无利。”他顿了顿，转头望着我，继续说：“小妹，你说是不是？”
⑧男孩子十分爽朗地替我作答：“是！行家说得对，那我们还是要茅根竹蔗水吧。”
⑨“哎，这就对了嘛。”阿叔手脚利落地递上了茅根竹蔗水，转身忙去了。我心想老师应该已经走远，便急着走。阿叔突然又探出头，有意无意地对我用方言说：“细妹，慢慢饮，唔使急，慢慢来，唔使急。”
⑩“这茅根竹蔗水真甜。”男孩很愉悦地喝着，而我却品出了一点“涩”味！这也导致了我有很长一段时间因心虚而避开凉茶铺回家。
大学毕业两年后回家，考研失利的我极度烦躁，虚火上升，想去喝一杯凉茶压压火气，才发现凉茶铺已经改头换脸，原址上出现了一间陌生的奶茶店，忙前忙后的都是年轻人。失落的我在奶茶店前打量了好几分钟，正准备离开时，一个熟悉的声音出现了：“小妹，漂亮了啊！”
我转头，默念道：“______”我望着排着长队买奶茶的队伍问阿叔：“凉茶铺不开啦？怪可惜的，我还想买一杯下火。”
【镜头二】阿叔顿了顿，先是用有点惊奇的眼神上下打量了我一番，然后满眼喜悦地回答：“有！店里虽主营奶茶，但还留着街坊们爱喝的癍痧，与时俱进，中西结合嘛。年青人喝多了奶茶，偶然喝喝凉茶，自然会了解它的好，瞧你，这不回来找了吗？”阿叔看似调侃，却意味深长地继续说，“毕竟不是凉茶的时代了，换条路走，店还能活。人嘛，不能一棵树上吊着！”
“现在挺好啊，生意不错。”我应和。
“好多人都说‘坚持就是胜利’，其实也不是什么事都这样，方向错了还坚持，那就亏大发啦！我这也算‘曲线救茶’，奶茶店生意好，连带凉茶也卖了不少，没丢弃我们的‘广府文化’。”
这次阿叔请我喝了杯癍痧凉茶，我没有拒绝。
离开阿叔的店，我开始好好找工作，居然很快收到了面试通知。一直以为自己不适合进社会工作，只适合埋头做研究，这也许是我错误的坚持。而且，谁说工作和做研究是两码事呢？就像奶茶店也可以卖凉茶，对吧？
（选自《读者》有删改）
17．【素材选择】文中讲述了“我”与阿叔凉茶铺的哪些故事？“我”的情感态度发生了怎样的变化？
“我”和阿叔凉茶铺的故事 “我”的情感态度
①　 　 怨念
初中时，“我”在凉茶铺委屈大哭，阿叔奖“我”两包陈皮止哭。 ②　 　
③　 　 心虚
④大学毕业后，“我”想去阿叔凉茶铺喝凉茶，却发现它已变成奶茶店。 ④　 　
18．【镜头特写】为了突出阿叔的形象，拍摄小组选取了以下两个句子作为镜头特写，请你任选其一，从描写角度分析其对人物塑造的作用。
镜头一：阿叔斜瞥他一眼，气冲冲地说：“谁是你大爷，菜单上写着呢，自己不会看啊？”
镜头二：阿叔顿了顿，先是用有点惊奇的眼神上下打量了我一番，然后满眼喜悦地回答……
19．【配音制作】配音小组拟在 段为“我”制作一段背景音。请结合上下文，体会“我”的心理，并用抒情的表达方式写一段“我”的内心独白。
20．【定稿宣传】宣传小组给微电影拟定了以下三个名字，从宣传本土文化的角度出发，你认为哪一个最合适？结合全文，说说你的理由。
①《我和阿叔的凉茶铺》 ②《卖奶茶的凉茶铺》 ③《温情凉茶铺》
【答案】17．小学时，“我”讨厌喝凉茶，希望阿叔凉茶铺倒闭。；欢喜；高中时，“我”早恋躲进凉茶铺，阿叔借“喝凉茶”之事来规劝“我”。；怀念、失落
18．示例一：镜头一运用了动作描写、神态描写、语言描写，生动地展现了阿叔听到别人叫他“大爷”时的生气样子，同时也表现了阿叔不服老的性格特点。
示例二：镜头二中运用神态描写、动作描写，生动地展现了阿叔见到“我”后的欣喜之情，表现了阿叔待人热情的性格特点。
19．示例：阿叔，是阿叔！不，是大爷了！是那个曾让我怨念的阿叔，现在让我惦念的大爷！我又见到你了！凉茶铺不在了，可这份熟悉感从未走远。陈皮的回甘、癍痧的苦涩，还有您那句“慢慢来”的叮咛，原来早已成了我心底的乡愁。
20．示例：我认为②《卖奶茶的凉茶铺》最合适，理由如下：标题通过“奶茶”与“凉茶”的对比，突出传统凉茶文化在新时代的转型，符合本土文化与时俱进的主题； “卖奶茶的凉茶铺”制造矛盾感，吸引观众探究传统与现代如何共存，增强宣传效果；文中阿叔保留凉茶的同时经营奶茶店，既传承广府文化又适应市场变化，标题②直接点明这一核心情节。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的梳理概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（3）本题考查对人物心理的分析揣摩和抒情方式补写。人物的言行是心理的自然流露。分析人物心理时，我们要仔细阅读文本，关注描写人物心情相关的段落和句子，特别是描写人物表情、动作、对话以及环境的部分。思考这些段落句子词语与人物心情之间的关系，理解它们是如何反映人物心情，最后进行概括表述。
（4）本题考查对文章内容和主题的理解分析和拟标题。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识的归纳分析。
17．第1空：由第1段句子：“当然，我对他也是怨念已久：为什么要卖这么难喝的东西，凉茶铺怎么还不倒闭啊？这种念头在小学时是根深蒂固的”可知，小学时，“我”对附近凉茶铺的阿叔怨念已久，“我”讨厌喝凉茶，希望阿叔凉茶铺倒闭；据此概括“小学时，‘我’讨厌喝凉茶，希望阿叔凉茶铺倒闭”；
第2空：由第3段句子：“拿到两包比正常分量多得多的陈皮，我在心里笑出了声，却连声‘谢谢’也没和阿叔说，只是停止了哭泣，吃着陈皮等着爸妈认领，陈皮的甘香让我觉得凉茶铺的存在也不赖”可知，初中时，“我”在凉茶铺委屈大哭，阿叔奖“我”两包陈皮止哭，“我”心里笑出了声；据此概括“我”的情感变化为“欢喜（开心/高兴）”；
第3空：由第5段句子：“满怀少女心事的我约暗恋的男孩子去书店，路过凉茶铺时，突然看到老师骑车经过，我做贼心虚，一下子躲进了凉茶铺。阿叔看出了我的慌乱，也注意到了我身边的男孩”，第⑨段“我心想老师应该已经走远，便急着走。阿叔突然又探出头，有意无意地对我用方言说：‘细妹，慢慢饮，唔使急，慢慢来，唔使急’”可知，高中时，“我”早恋躲进凉茶铺，阿叔借“喝凉茶”之事来规劝“我”；据此概括；
第4空：由第11段句子：“大学毕业两年后回家，考研失利的我极度烦躁，虚火上升，想去喝一杯凉茶压压火气，才发现凉茶铺已经改头换脸，原址上出现了一间陌生的奶茶店，忙前忙后的都是年轻人。失落的我在奶茶店前打量了好几分钟”可知，大学毕业后，“我”想去阿叔凉茶铺喝凉茶，却发现它已变成奶茶店，“我”感到失落；据此概括“失落（怀念）”。
故答案为：小学时，“我”讨厌喝凉茶，希望阿叔凉茶铺倒闭；欢喜；高中时，“我”早恋躲进凉茶铺，阿叔借“喝凉茶”之事来规劝“我”； 怀念、失落 。
18．结合镜头一“阿叔斜瞥他一眼，气冲冲地说：‘谁是你大爷，菜单上写着呢，自己不会看啊’”分析，“斜瞥他一眼”是对阿叔的动作描写，“气冲冲”是神态描写，“谁是你大爷，菜单上写着呢，自己不会看啊”是语言描写；阿叔“气冲冲”的神态，生动形象地表现了他听到别人叫他大爷时生气的情态；阿叔因为不服老，所以才会在别人叫他“大爷”时如此生气。所以此处描写还表现了他不服老，直率倔强的性格特点；
结合镜头二“阿叔顿了顿，先是用有点惊奇的眼神上下打量了我一番，然后满眼喜悦地回答……”分析，“有点惊奇的眼神”“满眼喜悦”是神态描写，“打量”是动作描写，句子通过阿叔的神态变化和动作，生动地写出了阿叔见到“我”后的欣喜之情，表现阿叔对“我”的关心与亲切，体现他外冷内热、待人热情的性格特点。
故答案为：示例一：镜头一运用了动作描写、神态描写、语言描写，生动地展现了阿叔听到别人叫他“大爷”时的生气样子，同时也表现了阿叔不服老的性格特点。示例二：镜头二中运用神态描写、动作描写，生动地展现了阿叔见到“我”后的欣喜之情，表现了阿叔待人热情的性格特点。
19．要求为第12段制作背景音，需要结合上下文理解“我”的心理状态后进行补写。
由第11段句子：“大学毕业两年后回家，考研失利的我极度烦躁，虚火上升，想去喝一杯凉茶压压火气，才发现凉茶铺已经改头换脸，原址上出现了一间陌生的奶茶店，忙前忙后的都是年轻人。失落的我在奶茶店前打量了好几分钟，正准备离开时，一个熟悉的声音出现了：‘小妹，漂亮了啊’”可知，考研失利后极度烦躁的“我”本想去凉茶铺喝凉茶降火，却没想到凉茶铺变奶茶铺，内心是失落的；本欲离开的“我”没想到碰见了熟悉的阿叔，内心由失落变得惊喜；我们要补写的则是此时“我”重遇阿叔时的内心独白。
比如：：啊，阿叔！我又见到你了！时光带走了斑驳的木招牌，却带不走记忆中的陈皮香。你的声音像一剂温热的凉茶，突然熨平了我焦躁的心。这熟悉的乡音，是我童年最温柔的印记。
故答案为：示例：阿叔，是阿叔！不，是大爷了！是那个曾让我怨念的阿叔，现在让我惦念的大爷！我又见到你了！凉茶铺不在了，可这份熟悉感从未走远。陈皮的回甘、癍痧的苦涩，还有您那句“慢慢来”的叮咛，原来早已成了我心底的乡愁。
20．文章通过“凉茶铺”这一载体，展现了岭南饮食文化（凉茶、陈皮等）和广府人情（阿叔与“我”的互动）。因此，标题应能体现文化传承或本土特色，三个标题都可以，注意表述侧重点。
①《我和阿叔的凉茶铺》：由第1段句子：“岭南的小孩或许都曾有过因‘热气’而被领着去喝一杯凉茶的遭遇……所以，我家附近凉茶铺的阿叔对我印象格外深刻”，第3段句子：“阿叔慌了神：‘喏，奖你一包陈皮……哎，别哭了别哭了，两包，两包行吗？’拿到两包比正常分量多得多的陈皮，我在心里笑出了声，却连声‘谢谢’也没和阿叔说，只是停止了哭泣，吃着陈皮等着爸妈认领，陈皮的甘香让我觉得凉茶铺的存在也不赖”，第4段句子：“转眼我读高中了，阿叔的凉茶铺还在不温不火地开着，只是阿叔的头发渐渐少了，肚子渐渐大了，开始有人叫他‘大爷’了”，第9段句子：“我心想老师应该已经走远，便急着走。阿叔突然又探出头，有意无意地对我用方言说：‘细妹，慢慢饮，唔使急，慢慢来，唔使急’”，第13段句子：“阿叔看似调侃，却意味深长地继续说，‘毕竟不是凉茶的时代了，换条路走，店还能活。人嘛，不能一棵树上吊着’”可知，文章围绕“我和阿叔的凉茶铺”，展现了“我”的成长过程，在这个过程中，卖凉茶的阿叔在“我”哭的时候能哄我，在“我”早恋时能及时规劝“我”，在“我”考研失意时能给我以提示，这些都是一种广府文化人文情怀的体现。故以“我和阿叔的凉茶铺”为标题，能突出“我”与阿叔凉茶铺的故事，情感主线清晰，既展现凉茶铺的变迁，又暗含广府文化的人文情怀；适合推荐；
②《卖奶茶的凉茶铺》：由第13段句子：“阿叔顿了顿，先是用有点惊奇的眼神上下打量了我一番，然后满眼喜悦地回答：‘有！店里虽主营奶茶，但还留着街坊们爱喝的癍痧，与时俱进，中西结合嘛。年青人喝多了奶茶，偶然喝喝凉茶，自然会了解它的好，瞧你，这不回来找了吗？’阿叔看似调侃，却意味深长地继续说，‘毕竟不是凉茶的时代了，换条路走，店还能活。人嘛，不能一棵树上吊着’”，第15段句子：“‘好多人都说‘坚持就是胜利’，其实也不是什么事都这样，方向错了还坚持，那就亏大发啦！我这也算‘曲线救茶’，奶茶店生意好，连带凉茶也卖了不少，没丢弃我们的‘广府文化’’”可知，阿叔的凉茶铺根据年轻人的喜好改成奶茶店的同时，也没有抛弃凉茶，还留着街坊们爱喝的癍痧，这体现了广府文化与时俱进，极具包容性。故以《卖奶茶的凉茶铺》为题，强调了传统凉茶铺的转型，呼应文中阿叔“与时俱进，中西结合”的理念，直接体现文化适应与创新，符合“本土文化在新时代的传承”主题；适合推荐；
③《温情凉茶铺》：由第3段句子：“阿叔慌了神：‘喏，奖你一包陈皮……哎，别哭了别哭了，两包，两包行吗？’拿到两包比正常分量多得多的陈皮，我在心里笑出了声，却连声‘谢谢’也没和阿叔说，只是停止了哭泣，吃着陈皮等着爸妈认领，陈皮的甘香让我觉得凉茶铺的存在也不赖”，第11段句子：“失落的我在奶茶店前打量了好几分钟，正准备离开时，一个熟悉的声音出现了：‘小妹，漂亮了啊’”可知，从童年到成年，凉茶铺的阿叔总是带给“我”温暖的情感体验，以此为标题，侧重人情温暖，突出“温情”二字，即阿叔带给“我”的温暖美好的感受，是广府文化人情味的体验，故以此为本标题，能够体现广府文化人文情怀，适合推荐。
故答案为：示例：我认为②《卖奶茶的凉茶铺》最合适，理由如下：标题通过“奶茶”与“凉茶”的对比，突出传统凉茶文化在新时代的转型，符合本土文化与时俱进的主题； “卖奶茶的凉茶铺”制造矛盾感，吸引观众探究传统与现代如何共存，增强宣传效果；文中阿叔保留凉茶的同时经营奶茶店，既传承广府文化又适应市场变化，标题②直接点明这一核心情节。
五、作文（50分）
21．（2025八下·东莞期中） 阅读下面文字，完成作文。
大自然中，背阴的地方，往往环境幽暗，氛围冷清；向阳的地方，常常生机勃勃，春意盎然。人生也如此，面向阳光，我们便长拥有春天般的生活。
请以“向往春常在” 为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①除诗歌，戏剧外，文体不限②文中不得出现真实的人名、地名和校名。③书写工整，卷面清洁。
【答案】【参考例文】
向往春常在
“一年之计在于春”。春天是一个万物复苏、万物争荣的季节，它充满了希望，充满了竞争，而春日更是春天的代表，更是春天的心脏，我向往春日，我希望春天常在。
现在正值早春，许多树枝都在发芽，许多花草都在生长。只要我们认真观察，便能发现很多。站在一棵树下，我便发现它的枝头上长满了许多新芽，它们的头尖尖的，像是一个弓箭的箭头。它们密布在枝头，它们是一个个小精灵，是春天的希望。它们一个比一个大，一个比一个长，都在卖力的生长着。是什么让它们如此卖力生长？它们为什么要这么卖力的生长？一缕缕金光撒在它们身上，似乎在号召它们：“生长吧，生长吧！春天的希望。”它们似乎听到了号召，更加努力的生长起来了。我顺着这一缕缕金光望去，便看见一个圆圆的喷射着耀眼光芒的物体一一那便是春日所发出的光芒无比的强烈，无论是大树还是小草；无论是植物还是动物，都被它所发出的光芒照亮了。花儿对着开放着，鸟儿朝着它飞舞着。它们都向往它，都想接近它，都想分享它的光芒，都想得到它的力量，都想拥有它的荣耀。它看上去是那么充满活力，那么的热忱。
不久，春日被乌云遮住了，天空飘起了小雨。起初，只是小风小雨。我听树叶们叫嚷道：“这点风雨算什么？”一只小鸟竟叫喊道：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”而只是少数默不作声。渐渐的，雨真的下大了，但也只是细雨。不知怎么了，刚才那只还在叫喊的小鸟突然间窜进了树丛中。而那些叫嚷的树叶，也不知怎么了被小小的雨珠打落在地上了，被雨水冲走。我想：这点风雨都承受不了，那夏天真正的暴风雨又怎么办呢？还好，那些少数默不作声的都坚持到了雨停云散。
乌云散开，春日又出来了，它的光芒依然那么强烈，照亮了所有的动植物。战胜了风雨的鸟儿，抖掉了身上雨珠，又开始朝春日飞舞着，芽儿，树叶也是如此，继续努力的生长着，花儿继续对着春日开放。不管怎样，它们一如往常的热忱地向往春日。
其实我们每个人一开始都向往，但中途有的放弃了，不管怎样，我永远要一如即往的向往春日。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】 这是一则命题作文，关键词——“向往春常在”，面向阳光，我们便长拥有春天般的生活。告诉我们向往可以带来光明与希望。可以围绕“向往、希望、期望”等，选取自己生活中的事例，也可以选取古今中外的经典事例。心中有向往，心中有信念、期望，便一定会拥有春天般的生活。比如长征精神、运动员的拼搏精神等等。
【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
1 / 1广东省东莞市2024-2025学年八年级下学期语文期中试卷
一、基础（30分）
1．（2025八下·东莞期中）根据要求默写古诗文。
诵读古诗，要用心体会诗中歌咏的感情。《关雎》中（1）“　 　，　 　”写出男子辗转难眠的相思之苦；《蒹葭》中（2）“　 　，宛在水中央”含蓄地诉说了主人公绵远悠长的思念之情；《望洞庭湖赠张丞相》的尾联，（3）“　 　，　 　”借典故含蓄表达自己做官没有途径，对张丞相援引的渴望之情；《送杜少府之任蜀州》（4）“　 　，　 　”用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉与孤独；（5）“　 　，并怡然自乐”让我们体会到了温馨和谐的美好；《子衿》中用衣领借代恋人，（6）“　 　，　 　”，表达深深思念与爱意。
2．（2025八下·东莞期中）《诗经·邺风·式微》：“式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？“式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？”整首诗内容单纯，但抒发的情感却很强烈，请结合全诗从《诗经》的表现手法赏析。
（2025八下·东莞期中）阅读下面文字，要求完成小题。
2024年11月22日，第十二届全国少数民族传统体育运动会在海南拉开序幕。作为新中国历史最悠久的全国性综合运动会，这项赛事的起源可______至1953年的第一届全国少数民族传统体育运动会，至今仍蓬勃发展。24日下午，身穿少数民族服饰的广东代表团运动员cì dì（　　）入场，带来了表演《同心共“竹”中国梦》。和着音乐，运动员们在仅有一脚宽的竹竿道具上完成了各种高难度动作，______全场。表演一结束，观众席kàng fèn（　　）了，爆发出雷鸣般的掌声。
这场令人______的表演背后，是整个团队长达一年的高强度训练。成员们表示，在观众面前呈现的每一个动作，他们都练习了无数次，日复一日，zhōu ér fù shǐ（　　）。节目编导介绍，之所以以“竹”作为创意起点，是希望借竹子所代表的坚韧、谦虚、正直等高尚；展现人们和谐、奋进的精神风貌。
3．请根据拼音，写出相应的汉字。
（1）cì dì　 　 （2）kàng fèn　 　 （3）zhōu ér fù shǐ　 　
4．下列依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
A．追溯 震荡 拍手称快
B．追溯 震撼 叹为观止
C．回溯 震荡 叹为观止
D．回溯 震撼 拍手称快
5．语段中画波浪线的句子有语病，下列选项中修改正确的是（　　）
A．在“节目编导”前加上“据”。
B．删去“之所以”。
C．在“是”后加上“因为”
D．在“高尚”后加上“品格”
6．（2025八下·东莞期中）在“低碳生活”综合性学习活动过程中，小文同学树立“低碳生活，绿色环保”的理念，白天出门发现楼道灯亮着，总是及时关掉。同一楼道的张大妈和赵阿姨对此看法不一，如果你是小文，该怎样灵活应对呢？
赵阿姨：小文，你真是一个节约意识很强的孩子，我家小刚也要向你学习。除了节约用电，你平时还有哪些节约的好习惯呢？
小文：①　 　
张大妈：小文，现在谁家还在乎这一点电费呀，你们家也太小气了。
小文：②　 　
（2025八下·东莞期中）阅读《经典常谈》的相关篇目，完成下列题目。
《经典常谈》
①《说文解字》第一 ⑤“三礼”第五 ⑨《史记》《汉书》第九
②《周易》第二 ⑥“春秋三传”第六 ⑩诸子第十
③《尚书》第三 ⑦“四书”第七 辞赋第十一
④《诗经》第四 ⑧《战国策》第八 诗第十二
文第十三
7．运用选择性阅读，根据阅读体验向同学推荐阅读《经典常谈》的相关篇目（请填序号）。
①王同学对太极八卦有疑问，不妨去读　 　。
②张同学对自己的姓名用字写法很好奇，不妨去读一读　 　。
③李同学对先秦帝王将相有探究兴趣，可以推荐他先读　 　。
8．“可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。请参照示例，从“指南针”和“桥梁”中任选其一，将《经典常谈》进行“可视化”转化，并结合名著说明理由。
示例：我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，如以圣甲虫抢劫同伴的类球影射人类社会中的抢劫行径。
我选择：　 　，理由是：　 　
二、文言文阅读（16分）
（2025八下·东莞期中）【甲】
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】
乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角①。水声锵然鸣两峰间，心始异之。又盘山行十许里，四山忽合，若拱而揖，环而卫者。嘉木奇卉被之，葱倩浓郁。风自木梢起，纷披震荡，山与木若相顾而坠者，使人神骇目眩。又行数里得泉伏出石罅激而为迅流。阴木荫其颠②，幽草缭③其趾。宾欲休，咸曰：“莫此地为宜”。
（选自麻革《游龙山记》，有删改）
[注]①芒角：形容山峰突出。②颠：本指人的头顶，此处指溪水的上面。③缭：环绕
9．解释文中加点词语的意思。
（1）心乐之　 　（2）蒙络摇缀　 　（3）俶尔远逝　 　
10．把文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（2）宾欲休，咸曰：“莫此地为宜”。
11．下列各项中加点词语意思相同的一项是（　　）
A．从小丘西行百二十步/七十而从心所欲
B．水尤清冽/以其境过清
C．又盘山行十许里/潭中鱼可百许头
D．山与木若相顾而坠者/若止印三二本
12．请用“/”给乙文中画线的句子断句。
又行数里得泉伏出石罅激而为迅流
13．小文在阅读【甲】【乙】两文时，发现两文作者在游览过程中心理都发生了变化，下面是他整理的表格，请你补充完整。
【甲】文 【乙】文
心理变化 心乐之→似与游者相乐→凄神寒骨，悄怆幽邃 未有奇→心始异之→神骇目眩
分析 作者隔着竹林听到清脆的水声，内心感到愉悦；来到小石潭后，看到潭中自由活泼的游鱼，内心得到慰藉，此时的心情还是颇为快乐的；但当他坐于小潭边，看着小潭周围竹树环合的景象，却不禁悲从中来。 作者初入山时，没有看到什么景象，心里不觉得这座山奇特；②　 　
所抒发情感 ①　 　 表达了对大自然的赞美之情
三、实用类文本阅读（10分）
（2025八下·东莞期中）【文本一】
“第二杯半价”为何会促进消费
①对于结伴出行的消费者而言，“第二杯半价”往往比“一个七五折”更具有吸引力。事实上，一次购买两份商品时，这两种广告的折扣力度是完全相等的。那么，为什么“第二杯半价”有独特的吸引力呢？
②“第二杯半价”的生效环境往往处于群体购物的情境中。多位消费者共同参与一个消费过程被称为“共有消费”。单人进行消费时，常常只需要根据自身的态度、偏好等做出决定。在共有消费中，消费行为是多位消费者共同商议的结果，相较于个人，会产生一定的系统性偏差。从消费决策的角度看，“第二杯半价”鼓励人们进行共有消费。通过共有消费，消费者的购物选择可能会产生一定的变化。第二杯半价则能弥补递减的那部分效用，让消费者提升从第二杯获得的满足感。
③当你更仔细地观察时，也许会发现，许多标着“第二杯半价”的商品，往往是我们不熟悉的新产品。众所周知，消费者熟悉的商品意味着可靠、安全，人们认为购买陌生的商品风险更高。在单人消费的环境中，为了杜绝风险，消费者往往会购买熟悉的商品；当消费人数有所增加时，这一现象会有所变化。根据风险转移理论，相较于个人决策，人们参与群体决策时会变得更乐于冒险，原因在于群体可以分担风险，从而降低个人对风险的预期。因此，当我们处于多人消费的环境下，购买陌生商品的风险更容易被接受，也就是说，多人购买陌生商品的概率会有所增加。“第二杯半价”可以促进消费方式从单人转变为多人，从而减少新产品带给消费者的风险感。同时，多人消费方式也鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加“大胆”。
④商家的种种营销活动之所以会奏效，往往离不开对顾客冲动消费心理的把握。人们的冲动消费心理一般有以下几种。
⑤从众心理。顾名思义，人们在购物时容易不考虑自身实际情况而盲目从众。比如，在观看购物直播时，看到其他人抢购货物，自己也跟着购买，买回大量“无用”的物品。尤其是对商品信息缺乏了解时，人们容易跟随群体决策而失去个人判断，从而导致盲目消费。
⑥攀比心理。当人产生与他人比较的心理后，容易产生超出自身所能承受的消费行为，如看到其他人有某些东西，自己也想购买。攀比心理往往伴随着比较和竞争行为，并促使自身被尊重的需要过分夸大，导致过度消费。
⑦求异心理。与从众心理相反，在这种心理的促使下，消费者想要与众不同，以寻求关注。如原本没有购物需求，随后发现该商品是限量版便购买。求异心理一般起源于对自身过分高要求的追求，但不理性的需求容易导致行为的偏差，如产生冲动消费。
⑧在日常消费中，产生这些冲动心理无可厚非，但如果冲动消费过于频繁则应当适当调整心态，更加理性地对待消费。比如，量入为出，适度消费，消费支出应与自己的收入水平相适应；避免盲目从众，培养健康的消费心理。理解和掌握这些原则，能够帮助我们提升生活品质，做消费的主人。
【文本二】
“第二份半价”背后的经济学原理
①明知“第二份半价”是商家促销手段，消费者仍然喜欢。这背后的经济学原理是什么呢？
②一是边际效应递减规律。在一定时间内，其他商品的消费数量不变时，随着消费者对某商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量（边际效用）是递减的。以“第二杯半价”为例，这里的边际效应即为在第一杯的基础上，从第二杯饮品中所获得的满足感，将这种效应设定为10分，那么第一杯的满足感是7分，第二杯的满足感则是在第一杯的基础上达到9分，也就是第二杯边际效应为2分，显然第二杯带来的满足感远远不及第一杯，所以同样的价钱来买两杯，消费者会认为“很不值得”。第二杯半价则能弥补递减的那部分效用，让消费者提升从第二杯获得的满足感。
③二是消费者心理。第二杯半价让消费者感觉，用更少的钱购买商品，自己获利，如果放弃第二杯半价，将会失去一个获得优惠的机会，对自己不利。在给予消费者价格优惠的同时，也是对消费者心理上的消费需求引导——放弃第二杯半价则是放弃享受优惠的机会。
14．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文本一标题以问句形式吸引读者，引人思考；文本二标题则点明了文本的主要内容。
B．从众心理与求异心理相反，从众消费者容易跟随群体决策，忽略自身实际情况。
C．文本一和文本二在介绍消费者心理时，都运用了举例子、下定义的说明方法。
D．“第二杯半价”鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加大胆。
15．文本一是如何提示消费者要做消费的主人的？请你结合文本简要分析。
16．逛街时，经常见到奶茶店、咖啡店进行“第二杯半价”的促销活动，妈妈觉得商家多此一举，直接打折优惠更方便。请你结合两个文本向妈妈解释为什么商家会设置这样的促销手段。
四、文学类文本阅读（14分）
（2025八下·东莞期中）顺德是世界美食之都，饮食文化是顺德本土文化的重要组成部分。文化宣传组的同学找到一篇与广东凉茶有关的散文，想以此为素材制作一部微电影用以文化宣传。
我和阿叔的凉茶铺
①岭南的小孩或许都曾有过因“热气”而被领着去喝一杯凉茶的遭遇。为了安抚孩子，凉茶铺的老板往往会贴心地附赠一小包自制陈皮，让小孩破涕为笑。但是也有我这种闹个不停的“问题小鬼”，所以，我家附近凉茶铺的阿叔对我印象格外深刻。当然，我对他也是怨念已久：为什么要卖这么难喝的东西，凉茶铺怎么还不倒闭啊？这种念头在小学时是根深蒂固的。
②初中某一次期中考试前，我对妈要求：“如果我考了第一名，就带我去吃肯德基，并且吃完不用喝凉茶。”我开始想象在凉茶铺阿叔面前大快朵颐，然后张扬离开的情景，可是考试成绩让我的愿望破灭了。那天放学，我没好气地坐在阿叔店门口的长凳上，等着爸妈下班捎我回家。细心如阿叔，一下子就察觉到我的沮丧，端着他那招牌式的笑容问道：“小班长今天被谁欺负了？”
③“要你管！”我当然是不买账的。一想到“煮熟的肯德基飞了”，自己又只能坐在这满是药味的铺子里，我越想越气，眼泪“啪嗒啪嗒”直往下掉，阿叔慌了神：“喏，奖你一包陈皮……哎，别哭了别哭了，两包，两包行吗？”拿到两包比正常分量多得多的陈皮，我在心里笑出了声，却连声“谢谢”也没和阿叔说，只是停止了哭泣，吃着陈皮等着爸妈认领，陈皮的甘香让我觉得凉茶铺的存在也不赖。
④转眼我读高中了，阿叔的凉茶铺还在不温不火地开着，只是阿叔的头发渐渐少了，肚子渐渐大了，开始有人叫他“大爷”了。当然，遇到叫他“大爷”的客人，他的表现绝对很“大爷”。我就见过一个路人问：“大爷，有祛湿的凉茶吗？”【镜头一】阿叔斜瞥他一眼，气冲冲地说：“谁是你大爷，菜单上写着呢。自己不会看啊？”客人莫名其妙，当然转身就走，阿叔却满不在乎。
⑤满怀少女心事的我约暗恋的男孩子去书店，路过凉茶铺时，突然看到老师骑车经过，我做贼心虚，一下子躲进了凉茶铺。阿叔看出了我的慌乱，也注意到了我身边的男孩。
⑥“大爷，来一杯招牌癍痧凉茶。”男孩点了单，很坦然地转头问我，“你喝什么？”
⑦我还没来得及应答，大脑就已意识到男孩把阿叔叫作“大爷”了，心想不妙，“大爷”要发威了。“大爷”果然出招了，盯着男孩子说：“同学，癍痧是好，但不适合你现在喝，时机不对硬要喝，那是有害无利。”他顿了顿，转头望着我，继续说：“小妹，你说是不是？”
⑧男孩子十分爽朗地替我作答：“是！行家说得对，那我们还是要茅根竹蔗水吧。”
⑨“哎，这就对了嘛。”阿叔手脚利落地递上了茅根竹蔗水，转身忙去了。我心想老师应该已经走远，便急着走。阿叔突然又探出头，有意无意地对我用方言说：“细妹，慢慢饮，唔使急，慢慢来，唔使急。”
⑩“这茅根竹蔗水真甜。”男孩很愉悦地喝着，而我却品出了一点“涩”味！这也导致了我有很长一段时间因心虚而避开凉茶铺回家。
大学毕业两年后回家，考研失利的我极度烦躁，虚火上升，想去喝一杯凉茶压压火气，才发现凉茶铺已经改头换脸，原址上出现了一间陌生的奶茶店，忙前忙后的都是年轻人。失落的我在奶茶店前打量了好几分钟，正准备离开时，一个熟悉的声音出现了：“小妹，漂亮了啊！”
我转头，默念道：“______”我望着排着长队买奶茶的队伍问阿叔：“凉茶铺不开啦？怪可惜的，我还想买一杯下火。”
【镜头二】阿叔顿了顿，先是用有点惊奇的眼神上下打量了我一番，然后满眼喜悦地回答：“有！店里虽主营奶茶，但还留着街坊们爱喝的癍痧，与时俱进，中西结合嘛。年青人喝多了奶茶，偶然喝喝凉茶，自然会了解它的好，瞧你，这不回来找了吗？”阿叔看似调侃，却意味深长地继续说，“毕竟不是凉茶的时代了，换条路走，店还能活。人嘛，不能一棵树上吊着！”
“现在挺好啊，生意不错。”我应和。
“好多人都说‘坚持就是胜利’，其实也不是什么事都这样，方向错了还坚持，那就亏大发啦！我这也算‘曲线救茶’，奶茶店生意好，连带凉茶也卖了不少，没丢弃我们的‘广府文化’。”
这次阿叔请我喝了杯癍痧凉茶，我没有拒绝。
离开阿叔的店，我开始好好找工作，居然很快收到了面试通知。一直以为自己不适合进社会工作，只适合埋头做研究，这也许是我错误的坚持。而且，谁说工作和做研究是两码事呢？就像奶茶店也可以卖凉茶，对吧？
（选自《读者》有删改）
17．【素材选择】文中讲述了“我”与阿叔凉茶铺的哪些故事？“我”的情感态度发生了怎样的变化？
“我”和阿叔凉茶铺的故事 “我”的情感态度
①　 　 怨念
初中时，“我”在凉茶铺委屈大哭，阿叔奖“我”两包陈皮止哭。 ②　 　
③　 　 心虚
④大学毕业后，“我”想去阿叔凉茶铺喝凉茶，却发现它已变成奶茶店。 ④　 　
18．【镜头特写】为了突出阿叔的形象，拍摄小组选取了以下两个句子作为镜头特写，请你任选其一，从描写角度分析其对人物塑造的作用。
镜头一：阿叔斜瞥他一眼，气冲冲地说：“谁是你大爷，菜单上写着呢，自己不会看啊？”
镜头二：阿叔顿了顿，先是用有点惊奇的眼神上下打量了我一番，然后满眼喜悦地回答……
19．【配音制作】配音小组拟在 段为“我”制作一段背景音。请结合上下文，体会“我”的心理，并用抒情的表达方式写一段“我”的内心独白。
20．【定稿宣传】宣传小组给微电影拟定了以下三个名字，从宣传本土文化的角度出发，你认为哪一个最合适？结合全文，说说你的理由。
①《我和阿叔的凉茶铺》 ②《卖奶茶的凉茶铺》 ③《温情凉茶铺》
五、作文（50分）
21．（2025八下·东莞期中） 阅读下面文字，完成作文。
大自然中，背阴的地方，往往环境幽暗，氛围冷清；向阳的地方，常常生机勃勃，春意盎然。人生也如此，面向阳光，我们便长拥有春天般的生活。
请以“向往春常在” 为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①除诗歌，戏剧外，文体不限②文中不得出现真实的人名、地名和校名。③书写工整，卷面清洁。
答案解析部分
1．【答案】悠哉悠哉；辗转反侧；溯游从之；坐观垂钓者；徒有羡鱼情；与君离别意；同是宦游人；黄发垂髫；青青子衿；悠悠我心
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【详解】第1、2空，理解性默写，提示语： 写出男子辗转难眠的相思之苦 ，“悠”不要写成“优”；“哉”不要写成“载、栽”；“辗转”不要写成“展转”；
第3空，填上句，“溯”不要写成“塑、朔”；“从”不要写成“丛”；
第4、5空，理解性默写，提示语： 借典故含蓄表达自己做官没有途径，对张丞相援引的渴望之情 ，“坐”不要写成“座”；“垂钓”不要写成“垂钩”；“徒”不要写成“徙”；“羡”不要写成“现”；
第6、7空，理解性默写，提示语： 用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉与孤独 ，“宦游”不要写成“宧游”；
第8空，填上句，“垂髫”不要写成“垂鬓”；
第9、10空，理解性默写，提示语：《子衿》中用衣领借代恋人，表达深深思念与爱意，“青青”不要写成“清清”；“衿”不要写成“矜”；“悠悠”不要写成“幽幽”。故答案为：悠哉悠哉；辗转反侧；溯游从之；坐观垂钓者；徒有羡鱼情；与君离别意；同是宦游人；黄发垂髫；青青子衿；悠悠我心
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
2．【答案】①采用了重章叠句的表现手法，增强了诗歌的节奏感、音乐感、形成了一种回环往复的美。②同时通过反复吟唱，又突出了主题，强化了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【分析】诗歌上下两章，仅变换了“故”“躬”“中露”“泥中”等寥寥数字，其余词句均重复出现，这明显是重章叠句的表现手法。每一章都以“式微式微，胡不归？”的疑问起笔，形成了强烈的节奏感和音乐感，使得诗歌读起来朗朗上口，富有韵律之美，如同歌谣般易于传唱。由此可知，这种重章叠句的手法，通过反复吟唱，不仅增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的美；更重要的是，在不断的重复与强调中，突出了诗歌的主题。诗中反复质问“胡不归”，又以“微君之故”“微君之躬”点明原因，深刻地展现出受奴役者在露水、泥沼中辛苦劳作的非人处境，以及他们对统治者的不满与满腔愤懑之情，让读者更能深切感受到劳动者内心的痛苦与反抗情绪。故答案为：①采用了重章叠句的表现手法，增强了诗歌的节奏感、音乐感、形成了一种回环往复的美。②同时通过反复吟唱，又突出了主题，强化了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
【点评】本题考查对《诗经》重章叠句的分析理解。 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美 。阅读时注意结合具体诗句进行分析理解。
【答案】3．次第；亢奋；周而复始
4．B
5．D
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对词语的运用的理解分析。首先分析词语的本义及语境义。分析时可以结合词性、词语的感彩，并结合文章上下文内容、文章的主题来理解词语的本义及词语在文中的含义；然后分析词语的表达方式及表达效果：是否运用了比喻、拟人等的修辞手法，是否运用了动作、语言等的人物描写方法和景物的描写方法，有什么表达效果；最后分析词语表达了作者（文中人物）的思想感情。答题格式：词语本义+词语语境义（词语在文中的含义）+词语的表达效果+表达了……情感。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
3．（1）cì dì，应写作：次第，意思：依次、按照顺序；“第”不要写成“弟”；
（2）kàng fèn，应写作：亢奋，意思：形容极度兴奋的样子，“亢”不要写成“抗”；
（3）zhōu ér fù shǐ，应写作：周而复始，意思：转了一圈又一圈，不断循环。
故答案为：次第；亢奋；周而复始
4．第1空：“追溯”指逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来，也指回顾过去的人和事；“回溯”指回顾、回忆。此处语境强调赛事起源可探寻到1953年的第一届全国少数民族传统体育运动会，用“追溯”更合适。
第2空：“震荡”指震动、动荡；“震撼”指震动、摇撼，侧重于内心受到强烈的冲击或感动。此处语境描述运动员表演给全场带来的强烈冲击，用“震撼”更贴切。
第3空：“拍手称快”意思是拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除或事情的结局使人感到满意；“叹为观止”指赞美所见的事物好到了极点。此处语境形容表演令人赞叹，用“叹为观止”更恰当。
故答案为：B
5．原句“节目编导介绍，之所以以‘竹’作为创意起点，是希望借竹子所代表的坚韧、谦虚、正直等高尚；展现人们和谐、奋进的精神风貌”存在成分残缺的问题，“坚韧、谦虚、正直等”后面缺少与之搭配的中心语，应在“高尚”后加上“品格”，使句子表达“竹子所代表的坚韧、谦虚、正直等高尚品格”这一完整意思。
故答案为：D
6．【答案】示例：阿姨，谢谢您的夸奖，我和小刚要互相学时生活中我们还可以节约用水（循环用水），少用纸巾、塑料袋，一次性纸杯，吃饭做到“光盘行动”等。；示例：张大妈，这可不是我小气，现在空气污染，温室效应等都在加剧，我们应倡导践行简约适度、绿色低碳的生活方式。
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】第①空：由上文可知，赵阿姨对小文节约用电的行为表示肯定，并询问其他节约习惯。所以回答要围绕自己日常的节约习惯展开，列举出具体且合理的节约行为，体现“低碳生活，绿色环保”的理念。注意称呼，比如：赵阿姨，谢谢您的夸奖。我平时出门购物会自带环保袋，减少一次性塑料袋的使用；纸张也是双面使用，尽量减少浪费。
第②空：由上文可知，张大妈认为不在乎这点电费，觉得小文家小气。所以作答时需要从环保的角度进行回应，强调节约用电不仅仅是为了节省电费，更重要的是对环境的保护，让张大妈认识到“低碳生活”的意义，比如：张大妈，这可不是“小气”，现在国家正提倡“低碳生活”，我们应该响应号召，节约资源，保护我们可爱的家园呦，您说是不是？
故答案为：示例：阿姨，谢谢您的夸奖，我和小刚要互相学时生活中我们还可以节约用水（循环用水），少用纸巾、塑料袋，一次性纸杯，吃饭做到“光盘行动”等。示例：张大妈，这可不是我小气，现在空气污染，温室效应等都在加剧，我们应倡导践行简约适度、绿色低碳的生活方式。
【点评】本题考查根据情景补全对话。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
【答案】7．②；①；⑨
8．示例一：指南针《经典常谈》如同指南针，指引读者在浩瀚的经典海洋中航行。；①它对众多经典著作的介绍和解读为读者指引了深入了解传统文化精髓的路径和方向②如在谈诗与文的部分，按照时间顺序，介绍重点人物、清晰简明地展现了中国古代诗和文的发展脉络。示例二：桥梁《经典常谈》如同桥梁，帮助学生跨越和经典之间的深沟。①《经典常谈》全书不故作高深，而是以通俗易懂、流利畅达的语言让读者了解那些可能因语言晦涩或时代隔阂而难以触及的知识和智慧。②如《〈说文解字〉第一》中通过生动的举例和浅近的语言，让读者更容易理解何为“六书”。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】（1）本题考查对名著作家作品、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查谈名著的阅读感受。名著的阅读感受可以从以下几个方面进行谈：人物形象和情节、主题思想、 艺术手法和语言风格 、 社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理有据，思路清晰，言之有理。
7．《经典常谈》是朱自清先生的学术名作。该书于1942年首次出版，是其在西南联大任教时为大学生撰写的讲义，旨在引导读者了解中国古代经典。全书共十三篇，以通俗易懂的文字，系统梳理了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》“三礼”“春秋三传”“四书”《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等经典著作或类别。朱自清先生从这些经典的起源、发展、主要内容、学术价值以及在历史文化中的地位等方面展开讲解，既勾勒出中国古代经典的大致轮廓，又揭示了经典背后的文化内涵与传承脉络 。它不仅为读者提供了一条了解古代经典的便捷路径，也展现了中国古代文化源远流长的独特魅力，是一本兼具学术性与普及性的经典导读书籍。
第1空，《周易》包含太极、八卦等相关的哲学、占卜等内容，可解答太极八卦疑问。故填②；
第2空，《说文解字》主要是关于文字的形、音、义解释，能解答姓名用字写法相关问题。故填①；
第3空，《尚书》记录了上古时期包括先秦的政治、宗教等诸多方面，有关于先秦帝王将相的记载，适合对先秦帝王将相感兴趣的同学阅读。 故填⑨。
故答案为：②；①；⑨
8．“指南针”的功能是指引方向，在茫茫大海或复杂地形中为人们指明前行的路径。《经典常谈》就像一个文化领域的“指南针”，中国古代经典众多，涵盖内容广泛且深奥，读者在面对这些经典时往往容易迷失方向，不知从何入手。而《经典常谈》通过对十三部经典的系统梳理和深入浅出的讲解，为读者在探索中国古代经典文化的道路上指明方向，帮助读者了解经典的起源、发展、核心内容等关键信息，从而更好地走进经典、读懂经典。
“桥梁”的作用是连接两岸，让原本被阻隔的两边能够相通。中国古代经典与现代读者之间存在着时间、文化背景等方面的隔阂，《经典常谈》就如同连接古代经典与现代读者的“桥梁”。它以通俗易懂的语言，把古代经典中深奥的知识、文化内涵等传递给现代读者，打破了古代经典与现代读者之间的障碍，使现代读者能够通过这座“桥梁”跨越时空距离，顺利地接触、理解古代经典所承载的智慧与文化。
例如：我选择用“指南针”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同指南针，在中国古代经典文化的浩瀚海洋中，为读者指明探索方向。众多古代经典繁杂深奥，读者易迷失，而这本书对《说文解字》《周易》等经典逐一讲解，介绍其核心要点、发展脉络等，像指南针指引航程一样，帮助读者找到走进经典的路径，比如在对《诗经》讲解中，点明诗的“赋、比、兴”手法及风、雅、颂分类，让读者明晰了解《诗经》的关键所在。
又比如：我选择用“桥梁”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》就像一座桥梁，搭建在古代经典与现代读者之间。古代经典年代久远，文字古奥，与现代读者存在文化断层。朱自清先生在书中以平实语言，将《尚书》《史记》等经典的精髓娓娓道来，消除古今隔阂，使现代读者能通过这座桥梁，从现代走向古代，领略经典中蕴含的古人智慧与文化魅力，如通过对《论语》的阐释，让现代读者理解孔子思想在当代的价值。
故答案为：示例一：指南针《经典常谈》如同指南针，指引读者在浩瀚的经典海洋中航行。①它对众多经典著作的介绍和解读为读者指引了深入了解传统文化精髓的路径和方向②如在谈诗与文的部分，按照时间顺序，介绍重点人物、清晰简明地展现了中国古代诗和文的发展脉络。示例二：桥梁《经典常谈》如同桥梁，帮助学生跨越和经典之间的深沟。①《经典常谈》全书不故作高深，而是以通俗易懂、流利畅达的语言让读者了解那些可能因语言晦涩或时代隔阂而难以触及的知识和智慧。②如《〈说文解字〉第一》中通过生动的举例和浅近的语言，让读者更容易理解何为“六书”。
【答案】9．以……为乐；缠绕；忽然
10．（1）向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（2）宾客们想休息一下，都说：“没有比这里更适宜/更好的地方了。”
11．C
12．又行数里/得泉/伏出石罅/激而为迅流
13．抒发了作者被贬后无法排解的忧伤、凄苦之情。；沿着溪水走了数里后，发现草木丰茂、群山耸峙、流水轰鸣，开始感到惊异；再沿着山走，看到了群山环合、花木遍山、风吹树动、山树欲坠，眼前的奇异之景使作者感到内心震撼，目眩神迷。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（4）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着一片竹林，听到了流水的声音，好像身上佩戴的玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声响，（我的）心里为之高兴。于是砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为水中高地、成为小岛、成为不平的岩石、成为岩石等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼影）呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游玩的人相互逗乐。
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，无法知道它的源头。
我坐在潭边，四周被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，（让人感到）心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境过于凄清，不可以长时间停留，于是记下这番景致就离开了。
【乙】刚进入山谷时，并没有见到什么奇特的景致。沿着溪水蜿蜒曲折地走了几里路，草木渐渐变得秀丽润泽起来，山峰高高地耸出，突出地显露出它的锋芒。溪水在两座山峰之间锵然作响，我的心里才开始觉得这里奇特。又绕着山路走了十多里，四面的山峰忽然聚合起来，好像在鞠躬作揖，又像在环绕护卫着什么。美好的树木和奇异的花卉覆盖在山上，郁郁葱葱，十分繁茂。风从树梢上刮起，枝叶随风纷纷披拂、摇摆震荡，山峰和树木好像互相看着就要一起坠落下来，让人感到心神惊骇、眼睛昏花。又走了几里路，发现一股泉水从石头的缝隙中暗暗流出，水流冲击着形成湍急的溪流。高大的树木在它的上方遮荫，幽深的野草缠绕在它的根部。同行的宾客们想要休息，都说：“没有比这里更适宜的地方了。”
9．（1）心乐之：（我的）心里为之高兴。乐：以……为乐。
（2）蒙络摇缀：蒙盖缠绕，摇曳牵连。络：缠绕。
（3）俶尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔：忽然。
故答案为： 以……为乐 ；缠绕；忽然
10．（1）潭西南：在潭的西南方，名词作状语。而：表修饰。望：向远处看。斗：像北斗星那样，名词作状语。折：曲折。 蛇：像蛇那样，名词作状语。行：蜿蜒前行。明灭：或现或隐。
（2）宾：宾客。欲：想要。咸：都。莫：没有什么（地方）。宜：适宜。
故答案为：（1）向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2）宾客们想休息一下，都说：“没有比这里更适宜/更好的地方了。”
11．A：前：句意：由小丘向西奏一百二十步 ，从：由，自；后，句意：七十岁就顺从心里想干什么干什么，从：顺从，故意思不同；
B：前，句意，水特别清澈，清：清澈；后，句意：因为这里的环境太过凄清，清：凄清。故意思不同；
C前，句意：由盘桓着山走了十多里；后，句意：潭水中大约由一百多头鱼，许：都是表约数，“上下，左右”的意思。故意思相同；
D：前，句意：山峰和树木好像互相看着就要一起坠落下来，若：好像；后，句意：如果只印三两本，若：如果。故意思不同。
故答案为：C
12．这句话的意思是：又走了几里路，发现一股泉水，（泉水）暗暗地从石头缝隙中流出来，冲击着形成湍急的溪流。所以断句为：又行数里/得泉/伏出石罅/激而为迅流。
故答案为： 又行数里/得泉/伏出石罅/激而为迅流
13．（1）在【甲】文中，作者柳宗元被贬谪到永州，寄情山水，排遣寂寞和忧愁。起初听到水声、看到游鱼时的快乐，只是暂时排解内心郁闷。但当他“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”时，这凄清的环境勾起了他内心被贬的孤寂、忧伤。“乐”是表象，“忧”是本质，所以通过描写小石潭的美景及环境的凄清，抒发了作者被贬后无法排解的忧伤、凄苦之情。
（2）结合第一行给的心理变化，分析。在【乙】文中，“沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间，心始异之”，作者沿着溪流走了几里路后，看到草木变得秀丽润泽，山峰高高耸出，水声在两峰间锵然作响，此时内心开始对这景色感到惊异，这对应了“心始异之”的变化节点。“又盘山行十许里，四山忽合，若拱而揖，环而卫者。嘉木奇卉被之，葱倩浓郁。风自木梢起，纷披震荡，山与木若相顾而坠者，使人神骇目眩”，作者继续盘山行走十几里后，看到四面山峰聚合，如同在护卫，山上嘉木奇卉，风吹动时，山与木仿佛要坠落，这奇异之景让作者感到心神惊骇、眼睛昏花，对应了“神骇目眩”的变化节点。
故答案为： 抒发了作者被贬后无法排解的忧伤、凄苦之情； 沿着溪水走了数里后，发现草木丰茂、群山耸峙、流水轰鸣，开始感到惊异；再沿着山走，看到了群山环合、花木遍山、风吹树动、山树欲坠，眼前的奇异之景使作者感到内心震撼，目眩神迷。
【答案】14．C
15．示例：①首先，通过“第二杯半价”更具有吸引力的消费现象引发思考；然后，分析了消费者产生这种消费行为的原因；②接着，结合消费行为说明消费者冲动消费的从众、攀比、求异心理；③最后，告诫人们要理性消费，培养健康的消费心理。
16．妈妈，商家采用“第二杯半价”的促销活动是鼓励人们进行共有消费，因为共有消费能够使群体分担风险，从而降低个人对风险的预期。根据边际效应递减规律，消费者认为用同样价钱买两杯“很不值得”，而“第二杯半价”能让消费者提升从第二杯中获得的满足感。“第二杯半价”让消费者感觉能用更少的钱购买商品，获得价格优惠，使自己获利。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
14．A： 文本一的标题是问句，目的在吸引读者眼球；文本二介绍的主要内容就是“第二份半价”背后的经济学原理。故：文本一标题以问句形式吸引读者，引人思考；文本二标题则点明了文本的主要内容 ，理解分析正确；
B：由文本一第5段句子： 从众心理。顾名思义，人们在购物时容易不考虑自身实际情况而盲目从众 ；第7段句子： 求异心理。与从众心理相反，在这种心理的促使下，消费者想要与众不同 ，可知： 从众心理与求异心理相反，从众消费者容易跟随群体决策，忽略自身实际情况 ，理解分析正确；
C：文本一第5段句子“从众心理。顾名思义，人们在购物时容易不考虑自身实际情况而盲目从众。比如，在观看购物直播时，看到其他人抢购货物，自己也跟着购买，买回大量‘无用’的物品”、第7段句子：“与从众心理相反，在这种心理的促使下，消费者想要与众不同，以寻求关注。如原本没有购物需求，随后发现该商品是限量版便购买”可知，文本一在介绍从众心理和求异心理时运用了下定义和举例子的说明方法。文本二则主要运用了作诠释的说明方法，如第2段“在一定时间内，其他商品的消费数量不变时，随着消费者对某商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量（边际效用）是递减的”，是对边际效应递减规律的诠释；“第二杯半价让消费者感觉，用更少的钱购买商品，自己获利，如果放弃第二杯半价，将会失去一个获得优惠的机会，对自己不利” 是对消费者心理的诠释。文本二没有运用下定义和举例子的说明方法。可知，“文本一和文本二在介绍消费者心理时，都运用了举例子、下定义的说明方法”理解分析不正确；
D：由本文一第3段句子：因此，当我们处于多人消费的环境下，购买陌生商品的风险更容易被接受，也就是说，多人购买陌生商品的概率会有所增加。“第二杯半价”可以促进消费方式从单人转变为多人，从而减少新产品带给消费者的风险感。同时，多人消费方式也鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加“大胆”，可知：“第二杯半价”鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加大胆，理解分析正确。
故答案为：C
15．文本一共有8个段落：第1段句子：以问句的形式引发读者对于该现象为何能促进消费的思考；
第2-3段：详细分析了“第二杯半价”能促进消费的原因；
第4-7段：结合消费行为具体说明了消费者存在的从众、攀比、求异等冲动消费心理。
第8段：明确告诫人们要理性消费，培养健康的消费心理，通过量入为出、避免盲目从众等方式，做消费的主人。
由此可知，文本一按照提出问题、分析问题、最后给出建议的逻辑顺序，提示消费者要做消费的主人。
故答案为：示例：①首先，通过“第二杯半价”更具有吸引力的消费现象引发思考；然后，分析了消费者产生这种消费行为的原因；②接着，结合消费行为说明消费者冲动消费的从众、攀比、求异心理；③最后，告诫人们要理性消费，培养健康的消费心理。
16．由文本一第2段句子：“‘第二杯半价’的生效环境往往处于群体购物的情境中……通过共有消费，消费者的购物选择可能会产生一定的变化”可知，“第二杯半价”是鼓励人们进行共有消费，在共有消费的情况下，消费行为是多位消费者共同商议的结果，相较于个人消费，会产生系统性偏差，从而影响消费者的购物选择。
由文本一第3段句子：“根据风险转移理论，相较于个人决策，人们参与群体决策时会变得更乐于冒险，原因在于群体可以分担风险，从而降低个人对风险的预期”可知，共有消费能够使群体分担风险，进而降低个人对风险的预期，这会促使消费者在购物时做出不同的选择，增加消费可能性。
由文本二第2段句子：“在一定时间内，其他商品的消费数量不变时，随着消费者对某商品消费量的增加……显然第二杯带来的满足感远远不及第一杯，所以同样的价钱来买两杯，消费者会认为‘很不值得’。第二杯半价则能弥补递减的那部分效用，让消费者提升从第二杯获得的满足感”可知，依据边际效应递减规律，消费者觉得同样价格买两杯商品不划算，而“第二杯半价”能弥补第二杯效用递减的问题，提升消费者从第二杯获得的满足感，促进消费。
由文本二第3段句子：“第二杯半价让消费者感觉，用更少的钱购买商品，自己获利，如果放弃第二杯半价，将会失去一个获得优惠的机会，对自己不利”可知，“第二杯半价”能让消费者产生用更少的钱买到商品从而获利的感觉，这种心理会吸引消费者进行消费。由此可知，商家设置“第二杯半价”促销活动，能利用共有消费、边际效应递减规律以及消费者心理等多方面因素，刺激消费者购买，从而促进销售，并非多此一举。
据此组织语言进行解答即可。
故答案为：妈妈，商家采用“第二杯半价”的促销活动是鼓励人们进行共有消费，因为共有消费能够使群体分担风险，从而降低个人对风险的预期。根据边际效应递减规律，消费者认为用同样价钱买两杯“很不值得”，而“第二杯半价”能让消费者提升从第二杯中获得的满足感。“第二杯半价”让消费者感觉能用更少的钱购买商品，获得价格优惠，使自己获利。
【答案】17．小学时，“我”讨厌喝凉茶，希望阿叔凉茶铺倒闭。；欢喜；高中时，“我”早恋躲进凉茶铺，阿叔借“喝凉茶”之事来规劝“我”。；怀念、失落
18．示例一：镜头一运用了动作描写、神态描写、语言描写，生动地展现了阿叔听到别人叫他“大爷”时的生气样子，同时也表现了阿叔不服老的性格特点。
示例二：镜头二中运用神态描写、动作描写，生动地展现了阿叔见到“我”后的欣喜之情，表现了阿叔待人热情的性格特点。
19．示例：阿叔，是阿叔！不，是大爷了！是那个曾让我怨念的阿叔，现在让我惦念的大爷！我又见到你了！凉茶铺不在了，可这份熟悉感从未走远。陈皮的回甘、癍痧的苦涩，还有您那句“慢慢来”的叮咛，原来早已成了我心底的乡愁。
20．示例：我认为②《卖奶茶的凉茶铺》最合适，理由如下：标题通过“奶茶”与“凉茶”的对比，突出传统凉茶文化在新时代的转型，符合本土文化与时俱进的主题； “卖奶茶的凉茶铺”制造矛盾感，吸引观众探究传统与现代如何共存，增强宣传效果；文中阿叔保留凉茶的同时经营奶茶店，既传承广府文化又适应市场变化，标题②直接点明这一核心情节。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的梳理概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（3）本题考查对人物心理的分析揣摩和抒情方式补写。人物的言行是心理的自然流露。分析人物心理时，我们要仔细阅读文本，关注描写人物心情相关的段落和句子，特别是描写人物表情、动作、对话以及环境的部分。思考这些段落句子词语与人物心情之间的关系，理解它们是如何反映人物心情，最后进行概括表述。
（4）本题考查对文章内容和主题的理解分析和拟标题。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识的归纳分析。
17．第1空：由第1段句子：“当然，我对他也是怨念已久：为什么要卖这么难喝的东西，凉茶铺怎么还不倒闭啊？这种念头在小学时是根深蒂固的”可知，小学时，“我”对附近凉茶铺的阿叔怨念已久，“我”讨厌喝凉茶，希望阿叔凉茶铺倒闭；据此概括“小学时，‘我’讨厌喝凉茶，希望阿叔凉茶铺倒闭”；
第2空：由第3段句子：“拿到两包比正常分量多得多的陈皮，我在心里笑出了声，却连声‘谢谢’也没和阿叔说，只是停止了哭泣，吃着陈皮等着爸妈认领，陈皮的甘香让我觉得凉茶铺的存在也不赖”可知，初中时，“我”在凉茶铺委屈大哭，阿叔奖“我”两包陈皮止哭，“我”心里笑出了声；据此概括“我”的情感变化为“欢喜（开心/高兴）”；
第3空：由第5段句子：“满怀少女心事的我约暗恋的男孩子去书店，路过凉茶铺时，突然看到老师骑车经过，我做贼心虚，一下子躲进了凉茶铺。阿叔看出了我的慌乱，也注意到了我身边的男孩”，第⑨段“我心想老师应该已经走远，便急着走。阿叔突然又探出头，有意无意地对我用方言说：‘细妹，慢慢饮，唔使急，慢慢来，唔使急’”可知，高中时，“我”早恋躲进凉茶铺，阿叔借“喝凉茶”之事来规劝“我”；据此概括；
第4空：由第11段句子：“大学毕业两年后回家，考研失利的我极度烦躁，虚火上升，想去喝一杯凉茶压压火气，才发现凉茶铺已经改头换脸，原址上出现了一间陌生的奶茶店，忙前忙后的都是年轻人。失落的我在奶茶店前打量了好几分钟”可知，大学毕业后，“我”想去阿叔凉茶铺喝凉茶，却发现它已变成奶茶店，“我”感到失落；据此概括“失落（怀念）”。
故答案为：小学时，“我”讨厌喝凉茶，希望阿叔凉茶铺倒闭；欢喜；高中时，“我”早恋躲进凉茶铺，阿叔借“喝凉茶”之事来规劝“我”； 怀念、失落 。
18．结合镜头一“阿叔斜瞥他一眼，气冲冲地说：‘谁是你大爷，菜单上写着呢，自己不会看啊’”分析，“斜瞥他一眼”是对阿叔的动作描写，“气冲冲”是神态描写，“谁是你大爷，菜单上写着呢，自己不会看啊”是语言描写；阿叔“气冲冲”的神态，生动形象地表现了他听到别人叫他大爷时生气的情态；阿叔因为不服老，所以才会在别人叫他“大爷”时如此生气。所以此处描写还表现了他不服老，直率倔强的性格特点；
结合镜头二“阿叔顿了顿，先是用有点惊奇的眼神上下打量了我一番，然后满眼喜悦地回答……”分析，“有点惊奇的眼神”“满眼喜悦”是神态描写，“打量”是动作描写，句子通过阿叔的神态变化和动作，生动地写出了阿叔见到“我”后的欣喜之情，表现阿叔对“我”的关心与亲切，体现他外冷内热、待人热情的性格特点。
故答案为：示例一：镜头一运用了动作描写、神态描写、语言描写，生动地展现了阿叔听到别人叫他“大爷”时的生气样子，同时也表现了阿叔不服老的性格特点。示例二：镜头二中运用神态描写、动作描写，生动地展现了阿叔见到“我”后的欣喜之情，表现了阿叔待人热情的性格特点。
19．要求为第12段制作背景音，需要结合上下文理解“我”的心理状态后进行补写。
由第11段句子：“大学毕业两年后回家，考研失利的我极度烦躁，虚火上升，想去喝一杯凉茶压压火气，才发现凉茶铺已经改头换脸，原址上出现了一间陌生的奶茶店，忙前忙后的都是年轻人。失落的我在奶茶店前打量了好几分钟，正准备离开时，一个熟悉的声音出现了：‘小妹，漂亮了啊’”可知，考研失利后极度烦躁的“我”本想去凉茶铺喝凉茶降火，却没想到凉茶铺变奶茶铺，内心是失落的；本欲离开的“我”没想到碰见了熟悉的阿叔，内心由失落变得惊喜；我们要补写的则是此时“我”重遇阿叔时的内心独白。
比如：：啊，阿叔！我又见到你了！时光带走了斑驳的木招牌，却带不走记忆中的陈皮香。你的声音像一剂温热的凉茶，突然熨平了我焦躁的心。这熟悉的乡音，是我童年最温柔的印记。
故答案为：示例：阿叔，是阿叔！不，是大爷了！是那个曾让我怨念的阿叔，现在让我惦念的大爷！我又见到你了！凉茶铺不在了，可这份熟悉感从未走远。陈皮的回甘、癍痧的苦涩，还有您那句“慢慢来”的叮咛，原来早已成了我心底的乡愁。
20．文章通过“凉茶铺”这一载体，展现了岭南饮食文化（凉茶、陈皮等）和广府人情（阿叔与“我”的互动）。因此，标题应能体现文化传承或本土特色，三个标题都可以，注意表述侧重点。
①《我和阿叔的凉茶铺》：由第1段句子：“岭南的小孩或许都曾有过因‘热气’而被领着去喝一杯凉茶的遭遇……所以，我家附近凉茶铺的阿叔对我印象格外深刻”，第3段句子：“阿叔慌了神：‘喏，奖你一包陈皮……哎，别哭了别哭了，两包，两包行吗？’拿到两包比正常分量多得多的陈皮，我在心里笑出了声，却连声‘谢谢’也没和阿叔说，只是停止了哭泣，吃着陈皮等着爸妈认领，陈皮的甘香让我觉得凉茶铺的存在也不赖”，第4段句子：“转眼我读高中了，阿叔的凉茶铺还在不温不火地开着，只是阿叔的头发渐渐少了，肚子渐渐大了，开始有人叫他‘大爷’了”，第9段句子：“我心想老师应该已经走远，便急着走。阿叔突然又探出头，有意无意地对我用方言说：‘细妹，慢慢饮，唔使急，慢慢来，唔使急’”，第13段句子：“阿叔看似调侃，却意味深长地继续说，‘毕竟不是凉茶的时代了，换条路走，店还能活。人嘛，不能一棵树上吊着’”可知，文章围绕“我和阿叔的凉茶铺”，展现了“我”的成长过程，在这个过程中，卖凉茶的阿叔在“我”哭的时候能哄我，在“我”早恋时能及时规劝“我”，在“我”考研失意时能给我以提示，这些都是一种广府文化人文情怀的体现。故以“我和阿叔的凉茶铺”为标题，能突出“我”与阿叔凉茶铺的故事，情感主线清晰，既展现凉茶铺的变迁，又暗含广府文化的人文情怀；适合推荐；
②《卖奶茶的凉茶铺》：由第13段句子：“阿叔顿了顿，先是用有点惊奇的眼神上下打量了我一番，然后满眼喜悦地回答：‘有！店里虽主营奶茶，但还留着街坊们爱喝的癍痧，与时俱进，中西结合嘛。年青人喝多了奶茶，偶然喝喝凉茶，自然会了解它的好，瞧你，这不回来找了吗？’阿叔看似调侃，却意味深长地继续说，‘毕竟不是凉茶的时代了，换条路走，店还能活。人嘛，不能一棵树上吊着’”，第15段句子：“‘好多人都说‘坚持就是胜利’，其实也不是什么事都这样，方向错了还坚持，那就亏大发啦！我这也算‘曲线救茶’，奶茶店生意好，连带凉茶也卖了不少，没丢弃我们的‘广府文化’’”可知，阿叔的凉茶铺根据年轻人的喜好改成奶茶店的同时，也没有抛弃凉茶，还留着街坊们爱喝的癍痧，这体现了广府文化与时俱进，极具包容性。故以《卖奶茶的凉茶铺》为题，强调了传统凉茶铺的转型，呼应文中阿叔“与时俱进，中西结合”的理念，直接体现文化适应与创新，符合“本土文化在新时代的传承”主题；适合推荐；
③《温情凉茶铺》：由第3段句子：“阿叔慌了神：‘喏，奖你一包陈皮……哎，别哭了别哭了，两包，两包行吗？’拿到两包比正常分量多得多的陈皮，我在心里笑出了声，却连声‘谢谢’也没和阿叔说，只是停止了哭泣，吃着陈皮等着爸妈认领，陈皮的甘香让我觉得凉茶铺的存在也不赖”，第11段句子：“失落的我在奶茶店前打量了好几分钟，正准备离开时，一个熟悉的声音出现了：‘小妹，漂亮了啊’”可知，从童年到成年，凉茶铺的阿叔总是带给“我”温暖的情感体验，以此为标题，侧重人情温暖，突出“温情”二字，即阿叔带给“我”的温暖美好的感受，是广府文化人情味的体验，故以此为本标题，能够体现广府文化人文情怀，适合推荐。
故答案为：示例：我认为②《卖奶茶的凉茶铺》最合适，理由如下：标题通过“奶茶”与“凉茶”的对比，突出传统凉茶文化在新时代的转型，符合本土文化与时俱进的主题； “卖奶茶的凉茶铺”制造矛盾感，吸引观众探究传统与现代如何共存，增强宣传效果；文中阿叔保留凉茶的同时经营奶茶店，既传承广府文化又适应市场变化，标题②直接点明这一核心情节。
21．【答案】【参考例文】
向往春常在
“一年之计在于春”。春天是一个万物复苏、万物争荣的季节，它充满了希望，充满了竞争，而春日更是春天的代表，更是春天的心脏，我向往春日，我希望春天常在。
现在正值早春，许多树枝都在发芽，许多花草都在生长。只要我们认真观察，便能发现很多。站在一棵树下，我便发现它的枝头上长满了许多新芽，它们的头尖尖的，像是一个弓箭的箭头。它们密布在枝头，它们是一个个小精灵，是春天的希望。它们一个比一个大，一个比一个长，都在卖力的生长着。是什么让它们如此卖力生长？它们为什么要这么卖力的生长？一缕缕金光撒在它们身上，似乎在号召它们：“生长吧，生长吧！春天的希望。”它们似乎听到了号召，更加努力的生长起来了。我顺着这一缕缕金光望去，便看见一个圆圆的喷射着耀眼光芒的物体一一那便是春日所发出的光芒无比的强烈，无论是大树还是小草；无论是植物还是动物，都被它所发出的光芒照亮了。花儿对着开放着，鸟儿朝着它飞舞着。它们都向往它，都想接近它，都想分享它的光芒，都想得到它的力量，都想拥有它的荣耀。它看上去是那么充满活力，那么的热忱。
不久，春日被乌云遮住了，天空飘起了小雨。起初，只是小风小雨。我听树叶们叫嚷道：“这点风雨算什么？”一只小鸟竟叫喊道：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”而只是少数默不作声。渐渐的，雨真的下大了，但也只是细雨。不知怎么了，刚才那只还在叫喊的小鸟突然间窜进了树丛中。而那些叫嚷的树叶，也不知怎么了被小小的雨珠打落在地上了，被雨水冲走。我想：这点风雨都承受不了，那夏天真正的暴风雨又怎么办呢？还好，那些少数默不作声的都坚持到了雨停云散。
乌云散开，春日又出来了，它的光芒依然那么强烈，照亮了所有的动植物。战胜了风雨的鸟儿，抖掉了身上雨珠，又开始朝春日飞舞着，芽儿，树叶也是如此，继续努力的生长着，花儿继续对着春日开放。不管怎样，它们一如往常的热忱地向往春日。
其实我们每个人一开始都向往，但中途有的放弃了，不管怎样，我永远要一如即往的向往春日。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】 这是一则命题作文，关键词——“向往春常在”，面向阳光，我们便长拥有春天般的生活。告诉我们向往可以带来光明与希望。可以围绕“向往、希望、期望”等，选取自己生活中的事例，也可以选取古今中外的经典事例。心中有向往，心中有信念、期望，便一定会拥有春天般的生活。比如长征精神、运动员的拼搏精神等等。
【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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