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四川省成都市郫都区2025年中考语文二模试卷
一、基础知识（每小题3分，共12分）
1．（2025·郫都模拟）下面加点字注音有误的一项是（　　）
A．娉婷（pīng） 飞窜（cuàn） 强词夺理（qiáng）
B．锃亮（zèng） 豢养（huàn） 间不容发（fà）
C．恣睢（suī） 棱镜（léng） 前仆后继（pū）
D．愧赧（nǎn） 作揖（yī） 百鸟啾啾（jiū）
2．（2025·郫都模拟）下列语句中书写正确的一项是（　　）
A．即便怀有效仿的渴望，也总是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己。
B．有人说过，山穷水尽，走头无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。
C．自信力的有无，状元宰相的文章是不足为惧的，要自己去看地底下。
D．大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念。
3．（2025·郫都模拟）下面语段中加点的成语使用有误的一项是（　　）
面对困境，人们会有不同的抉择。有人选择直面，在箪食壶浆的生活中持之以恒地努力；有人选择逃避，在悲观绝望的情绪中自暴自弃；还有人把“不以物喜，不以己悲”的旷达作为走出困境的不二法门。
A．箪食壶浆 B．持之以恒 C．自暴自弃 D．不二法门
4．（2025·郫都模拟）下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．鹊桥二号中继星的成功发射，标志着我国探月工程四期任务迈出了重要一步的关键环节。
B．随着成都世界科幻大会的举办，“科幻之都”的城市名片进一步擦亮，文旅产业迎来新发展机遇。
C．国际乒联第一副主席在致辞中表示，成都混合团体世界杯的成功举办，不仅提升了乒乓球运动在全球的影响力，而且促进了各国运动员之间的交流。
D．DeepSeek团队研发并提出了新一代多模态交互模型，解决了复杂语义理解。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
（2025·郫都模拟）阅读下面两个文段，完成下面小题。
甲
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
（节选自《陈涉世家》）
乙
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
（节选自《出师表》）
5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．卜者知其指意 指：同“旨”
B．置人所罾鱼腹中 罾：渔网
C．当奖率三军 奖：鼓励
D．斟酌损益 益：益处
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．扶苏以数谏故 以伤先帝之明
B．为天下唱 乡为身死而不受
C．咨臣以当世之事 暮寝而思之
D．还于旧都 达于汉阴
7．对文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
A．如今丢了也是死，发动起义也是死，等着死亡，倒不如为国事而死，这样好吧？
B．如今逃跑也是死，发动起义也是死，等着死亡，倒不如为国都而死，这样好吧？
C．如今逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，倒不如为国事而死，这样好吧？
D．如今丢了也是死，发动起义也是死，同样是死，倒不如为国都而死，这样好吧？
8．下列内容不是两文都写到的一项是（　　）
A．巧借时势 B．心怀大志 C．善聚人心 D．勇于反抗
三、默写（共6分）
9．（2025·郫都模拟）默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分）
①　 　，半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》）
②蝉则千转不穷，　 　。（吴均《与朱元思书》）
③烟笼寒水月笼沙，　 　。（杜牧《泊秦淮》）
（2）请写出许浑《咸阳城东楼》的首联和颔联或李白《送友人》的颈联和尾联，在答题卡上先写出题目再按要求默写。
答：　 　
四、现代文阅读（共10分）
（2025·郫都模拟）阅读下面的文章，完成下面小题。
甲
①提起存储信息的媒介，人们一般想到的是硬盘和光盘，其实最具优势的存储器或许就藏身于生命体之中，那就是存储生命密码的DNA。
②DNA存储技术是用人工合成的脱氧核糖核酸（DNA）来存储文本文档、图片和声音文件等数据。相比传统磁存储、光存储这些单层平铺方式的存储，DNA双螺旋立体结构的存储量有了多个数量级的飞跃。就信息密度而言，如果把当今世界所有电脑上储存的数据转换为DNA体积，仅一个鞋盒大小。
③在存储过程中，1GB的数据硬盘存储能耗约为0.04瓦，而同一容量DNA存储的能耗则小于百亿分之一瓦，这对于当下能源紧张的人类社会来说无疑是福音。此外，DNA存储的信息可以通过生物加密技术进行保护，使得未经授权的人员难以获取或篡改数据，这种生物加密技术为数据安全提供了额外的保障。
④由于写入、读取速度较慢问题还未得到有效解决，DNA存储还无法取代硬盘等常规存储载体，但DNA存储优势显著，前景广阔。
⑤从结绳记事、磁带硬盘到DNA存储，信息存储技术发展史，也就是人类文明进化史。
（摘自百度百科，有删改）
乙
①2022年，天津大学生物学团队将10幅敦煌壁画的数字图像存入DNA中，通过加速老化等实验，发现这些壁画信息在常温下可保存千年，在9.4℃下可保存两万年。这是人类首次运用DNA存储技术来保护敦煌壁画。
②作为中国艺术瑰宝的敦煌壁画，受时间、风沙和气候等因素影响，正面临逐渐消失的威胁。过去，壁画修复师用胶水将壁画起甲的部分一点点粘回原位，为壁画“延年益寿”。如今，先进技术正赋予敦煌壁画保护更多的可能。
③2020年，我国首座多场耦合实验室在敦煌研究院正式投入使用。实验室的模拟环境具有变量可控、条件可重复等优点，可以让保护措施更加精准，促进我国不可移动文物的预防性保护研究。
④“数字敦煌”也是敦煌研究院推进的保存壁画计划之一，它利用计算机数字化技术永久地、高保真地保存敦煌壁画、彩塑的珍贵资料。
⑤人们用尽一切技术手段，和时间赛跑，让敦煌壁画永生不朽。
（摘自光明网，有删改）
10．和传统信息存储方式相比，DNA存储有什么优势？请结合两文内容分条作答。
11．甲乙两文开头都引出了对象，二者所引的对象是否相同？请结合内容简要说明。
12．如果将甲乙两文按序组合成一篇新的文章，下面哪个选项更适合做文章标题？请作出选择并简述理由。
A.DNA“保存”数据 B.技术“封存”时光 C.信息“存储”文明
五、作文（60分）
13．（2025·郫都模拟）一年成聚（指村落），二年成邑（指城镇），三年成都（指都市）。成都的“成”是形成的意思。“成”还有多个解释，如成长、成败、成规等。请结合你的生活，展开联想和思考，以“成”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、不得套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
六、诗歌鉴赏（4分）
（2025·郫都模拟）阅读下面宋诗，完成下面小题。
过中岩渡月出峨眉山
程公许
返照中岩渡，峨眉分外清。
一弯新吐月，共我两忘形。
露下沙逾白，宵寒酒易醒。
荻花风索索，拥被不堪听。
14．下面是三位同学绘制的本诗情感变化曲线图，请你选出最恰当的一项，并用词语概括其变化。
答：选项：　 　变化过程：　 　→　 　→　 　
15．一位同学认为颔联中“一弯新吐月”的“吐”字看似无理，细想很妙，却又不知如何表达其妙。请你结合诗歌内容帮助其完成鉴赏。
七、文言文阅读（12分）
（2025·郫都模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
峨眉山行纪
范成大
甲午，宿白水寺，大雨不可登山。谒普贤大士铜像，丐三日好晴以登山。乙末，果大霁，遂登上峰。又无复蹊蹬，斫木作长梯，钉岩壁，缘之而上。意天下登山险峻，无此比者。余以健卒挟山轿强登，同行则用山中梯轿。出白水寺，便登点心坡，言峻甚，足膝点于心胸云。过骆驼岭簇店，当道板屋一间，僧煮汤以俟蒸炊。
自以卯初登山，至此已申后。渐高渐寒，到八十四盘则骤寒。比及山顶，亟挟纩①两重，又加毳衲驼茸之裘，尽衣笥②中所藏。系重巾，蹑毡靴，犹凛栗不自持，则拥炉危坐。移顷，冒寒登天仙桥，至光明岩，炷香。忽云出岩下旁谷中，即雷洞山也。云行勃勃如队仗，当岩则少驻。云头现大圆光，杂色之晕数重。倚立相对，中有水墨影，若仙圣跨象者。一碗茶顷，光没，而其旁复现一光如前，少时亦没。日暮，云物皆散，四山寂然。乙夜灯出，岩下遍满，弥望以千百计。夜寒甚，不可久立。
丙申，复登岩。眺望，岩后岷山万重，少北则瓦屋山，在雅州；少南则大瓦屋，近南诏，形状宛然瓦屋一间也。此诸山之后，即西域雪山。崔嵬刻削，凡数十百峰。初日照之，雪色洞明，如烂银晃耀曙光中。此雪自古至今未尝消也。山绵延入天竺诸蕃，相去不知几千里，望之但如在几案间。瑰奇胜绝之观，真冠平生矣。
（选自《吴船录》，有删改）
【注】①扩：丝绵。②笥：盛衣服的方形竹器
16．下列语句中加点的词解释有误的一项是（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母）（　　）
A．缘之而上 缘：沿着
B．僧煮汤以俟蒸炊 俟：等待
C．尽衣笥中所藏 衣：衣服
D．真冠平生矣 冠：第一
17．翻译文中画线句。
（1）系重巾，蹑毡靴，犹凛栗不自持，则拥炉危坐。
（2）一碗茶顷，光没，而其旁复现一光如前，少时亦没。
18．本文和前一题诗歌虽然都是记录游峨眉山，却体现出作者范成大和程公许迥异的特质。请结合诗文内容，简要分析两人性格的不同之处。
八、名著阅读（4分）
19．（2025·郫都模拟）下面是关于“保尔与朱赫来”的情节梳理，请根据小说内容补全空缺处。
20．（2025·郫都模拟）《水浒传》中有许多情节都与“三”有关。下面哪一个关于“三”的评价不够恰当？请结合阅读体验进行判断并修改。
A.鲁达三拳打死镇关西——“三”中见曲折情节
B.高太尉三害林冲——“三”中见小说主题
C.宋江三打祝家庄——“三”中见团队智慧
九、现代文阅读（18分）
（2025·郫都模拟）阅读下面的文章，完成下面小题。
芙蓉
阿来
①如果要写成都的秋花，怎么说，都要以木本的芙蓉为首。从时序上来说，芙蓉花差不多就是成都这个城市一年中最晚的花了。正所谓“开了木芙蓉，一年秋已空”。要待三圣乡的梅花开放，已是翻了年头。
②更可喜的是她的花期绵长。九月底，城中各处，偶尔可以看到团团浓绿的芙蓉树上，一朵两朵零星开放。那时，一树树黄花决明正在盛放。到了十月大假后，决明树艳丽的黄花呈现了零落之象。秋意一天浓于一天，这时，白的，粉的，红的芙蓉才真正渐次开放，在秋风中明艳美丽。苏东坡诗云：“千林扫作一番黄，只有芙蓉独自芳。”说的正是此花开放的时令。
③这就是在成都观赏秋花，要以芙蓉为先的首要理由——自然物候上的理由。
④当然，更为重要的还有文化上的理由。成都被简称为“蓉”城，已有千年以上的时间。这个“蓉”，就是芙蓉花的“蓉”，木芙蓉的“蓉”。
⑤今年重阳，又逢周六，薄薄的太阳出来，我带着相机出去寻访芙蓉。其实，芙蓉花渐次开放，已经有十多天时间了。好多树下，都有了零星的落花。但枝头上着花更多，或者已然绽放，或者将要绽放，还有更多的花蕾在等待绽放。那些挣破了苞片的花蕾都是红色的，但盛开的芙蓉却是粉白红三色。查植物书，说芙蓉因光照强度不同，引起花瓣内花青素浓度的变化，早晨开放者为白色，继而开放者为粉色，下午开放为红色。因为这个缘故，芙蓉花还有个“弄色芙蓉”的美称。我家楼下侧院中就有三株芙蓉，接连几天，我面对电脑累了，就下楼一次，一日里竟有五六次之多，并未见到书中所说变色的景象。早起开放是白色的，晚上还是白色。夕阳西下时是红色的，朝晖之下也是红色。但我因此看到了两个情形：盛开的芙蓉花随着太阳旋转，以便把展开的花瓣和黄色而密集的花蕊朝向太阳；微微闭合的花瓣静静直立，以收敛的颜色和姿态背对当太阳沉下楼群组成的参差的天际。第二天太阳起来，又再度展开。
⑥今天的成都城市中，虽然四处都可见到芙蓉，但成林成片者，已不能见。这种美丽的本土的植物，不仅扎根于自然生境、更深植这个城市的历史记忆。古书《长物志》上说：“芙蓉宜植池岸，临水为佳”。水光与花色辉映，“照水芙蓉”历来被视为一种极致的美景。王安石诗云：“水边无数木芙蓉，露染燕脂色未浓。”说的便是这一景致。成都多水，如果这个时节，某一段江岸，某一处湖边，遍开连绵的芙蓉，在这草木凋零的季节。那我们就得享一种宝贵的非物质的福祉了。
⑦特别值得一提的是，在对人居环境要求越来越高的今天，芙蓉还真是一种能使这个城市显得清洁的树。一种有着内在清洁精神的树。发此感叹，是因为观察到芙蓉花凋谢的特别方式。好多次，到开满繁花的树下，在地上见不到片片零落的花瓣，只看到一个个干瘪了的花蕊，失去了粉嫩的红色，先是变成枯草的颜色，再变成泥土的颜色。那时，我纳闷，是花蕾太多，为了腾出更大的开放空间，就必须有一些花蕾未及开放就悄然凋落吗？我特地给楼下几朵芙蓉花作了标记，两三天后。我确认，这几朵盛开的花，萎谢之时，并未像常见的那样花瓣片片飘落，而花蕊变成了膨胀的籽实。那一朵朵花只是慢慢收拢了花瓣，重新变回了花蕾的形状。这原是一场清洁的仪式。______
⑧今天是11月16日，雨后天晴，气温又回到二十来度。再出去散步，见树芙蓉还开放着。只是树上的花朵已然十分稀疏。细看枝头，也没有了待开的花蕾，我想，待这些芙蓉开尽，真正的冬天就到来了。
（选自《成都物候记》，有删改）
21．作者在首段即言“如果要写成都的秋花，怎么说，都要以木本的芙蓉为首。”请结合文章内容，完善思维导图。
22．请赏析划线句子。
盛开的芙蓉花随着太阳旋转，以便把展开的花瓣和黄色而密集的花蕊朝向太阳；微微闭合的花瓣静静直立，以收敛的颜色和姿态背对当太阳沉下楼群组成的参差的天际。
23．下面的语句是否适合放在文中画______，请结合文章分析。
“持贞静涤荡浮华，用内省消弭纷纭，以克制替代放纵，以闭合—盛放—闭合的轮回完成生命的转译，践行“返璞归真”的东方哲学。”
24．此文被编为《花重锦官城：2025年成都市散文精选》的末篇，想想编者有何意图？请结合文章内容分条简要作答。
十、语言运用（共12分）
（2025·郫都模拟）下面是有关“文言翻译方法和原则”的材料。请根据要求，完成下列题目。
25．下面是一位同学总结的文言翻译方法及解释，请根据表格填出空缺内容。
方法 解释
保留 凡古今意义相同的词语，以及古代的人名、地名、物名等，可以不变。
①　 　 删去无须译出的虚词，比如“久之，目似暝”的“之”补足音节，可不译。
补充 如“②　 　”中省略了主语，就应该根据语意译出。
③　 　 古代的词汇多单音节词，要善于将其译为现代汉语中对应的双音节词语。
④　 　 把古汉语特殊句变为现代汉语的句式，尤其注意宾语前置等倒装句式。
26．下面是关于“文言翻译原则”的材料。其合理的顺序是什么？请在下面方框内填出正确的序号。
①不偏不倚，不即不离，不增不减。
②“达”则是指不用拘泥于原文形式，要力求译文的通达、畅达、顺达。
③“信”，这里当然是真实、诚实，忠实于原文之意。
④在这个意义上，“雅”乃是一种层次最高的审美追求，即是译文的艺术性、文学性。
正确序号：　 　
27．请根据以上翻译方法和原则将王安石的《木芙蓉》一诗翻译为现代汉语。
水边无数木芙蓉，露染燕脂色未浓。
正似美人初醉著，强抬青镜欲妆慵。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。BCD.正确；
A. “强词夺理（qiáng）”应为“qiǎng”。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】D
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查汉字字形。A.“可望而不可及”应为“可望而不可即”
B.“走头无路”应为“走投无路”；
C.“不足为惧”应为“不足为据”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。A.“箪食壶浆”：该成语出自《孟子 梁惠王下》，原义是百姓用箪盛饭、用壶盛汤来欢迎军队，形容民众对军队的热烈欢迎和慰劳之情 。在 “在箪食壶浆的生活中持之以恒地努力” 这一表述中，意在形容生活状态，而此成语并无描述生活简朴、艰苦之意，属于典型的用错对象，与语境不匹配；
B.“持之以恒”：意思是长久地坚持下去，始终保持不变。“持之以恒地努力” 清晰传达出面对困境时，持续不断付出努力的决心，符合人们直面困境、坚持不懈的语境，使用恰当；
C.“自暴自弃”：指自己甘心落后，不求上进，自我放弃。“在悲观绝望的情绪中自暴自弃” 准确描绘出选择逃避困境的人，因消极情绪而放弃自我、放任堕落的状态，成语语义与情境相符；
D.“不二法门”：原是佛教用语，后泛指独一无二的门径、方法。“把‘不以物喜，不以己悲’的旷达作为走出困境的不二法门”，表明 “旷达” 是走出困境的最佳且唯一途径，成语使用正确，逻辑合理。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】B
【知识点】语序不当；成分残缺；句式杂糅
【解析】【分析】本题考查病句修改。
A. 句式杂糅。“标志着我国探月工程四期任务迈出了重要一步的关键环节” 中，“迈出重要一步” 与 “关键环节” 两种表达杂糅。修改：删去 “的关键环节”，改为 “标志着我国探月工程四期任务迈出关键一步”；
B. 正确；
C. 语序不当。“不仅提升了乒乓球运动在全球的影响力，而且促进了各国运动员之间的交流” 中，“提升影响力” 与 “促进交流” 存在递进关系，应先 “促进交流”，再 “提升影响力”。修改：调换两句顺序，改为 “不仅促进了各国运动员之间的交流，而且提升了乒乓球运动在全球的影响力”。
D. 成分残缺。“解决了复杂语义理解” 中，“解决” 缺少宾语中心语。修改：在 “理解” 后加 “的问题”，改为 “解决了复杂语义理解的问题”。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．B
6．D
7．C
8．D
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
甲
陈胜、吴广于是商量说：“现在逃跑被抓回来也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜来预测吉凶。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”三个字，放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。
乙
我本来是平民百姓，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显身。先帝不因为我身份卑微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，由此使我感动奋发，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌利弊，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
5．本题考查文言文实词。
ACD.正确；
B. “罾” 本为名词（渔网），此处活用为动词，意为 “用渔网捕捞”。选项释为 “渔网”，未体现词类活用。
故答案为：B
6．本题考查文言虚词。
A.以：介词，因为，表原因\连词，以致，表结果；句意：扶苏因为多次劝谏的缘故 / 以致损伤先帝的知人之明；
B.为：介词，向\连词，为了，表目的；句意：向天下人倡导（起义） / 从前为了（道义）即使死也不接受；
C.之：助词，的\代词，代指这件事；句意：拿当代的国家大事询问我 / 晚上躺在床上思考这件事；
D.于：都是“介词，到，表示动作的方向或到达的地点”；句意：回到旧日的都城（洛阳） / 到达汉水南岸。
故答案为：D
7．本题考查文言文翻译。重点字词：亡：古今异义，此处译为 “逃跑”（非 “丢失”），对应秦律 “逃亡者死” 的背景。等：副词，意为 “同样”，体现陈胜对 “逃亡” 与 “起义” 两种选择结局的清醒认知。死国：“为国家大事而死”，“死” 为为动用法，凸显陈胜以天下为己任的抱负。
故答案为：C
8．本题考查文言文理解和概括。
A. 巧借时势。甲文：陈胜借 “天下苦秦” 的民怨，假托扶苏、项燕之名凝聚人心，利用 “鱼腹藏书”“篝火狐鸣” 等迷信手段造势。乙文：诸葛亮借 “南方已定，兵甲已足” 的时机，提出北伐中原，以 “兴复汉室” 为旗号凝聚蜀汉力量，二者均善用时机与舆论；
B. 心怀大志。甲文：陈胜 “举大计”“死国” 的目标超越个人生死，指向推翻暴秦的宏大理想。乙文：诸葛亮 “北定中原，兴复汉室” 的誓言，体现对国家统一的执着追求，二者均具远大政治抱负；
C. 善聚人心。甲文：陈胜通过制造舆论（“卒中往往语，皆指目陈胜”）赢得士卒信任，吴广配合其行动，展现团队凝聚力。乙文：诸葛亮 “亲贤臣，远小人” 的治国理念，及对郭攸之、费祎等人的任用，体现其团结朝臣、凝聚力量的智慧；
D.正确。 勇于反抗。甲文专属：陈胜、吴广作为底层士卒，以 “起义” 直接反抗秦朝暴政，属于 “以下抗上” 的革命性行动。乙文无涉：诸葛亮北伐是蜀汉政权对曹魏的军事行动，属于统治集团内部的权力争夺（“攘除奸凶”），而非底层对上层的反抗，故 “勇于反抗” 非两文共同点。
故答案为：D
9．【答案】一抹晚烟荒戍垒；猿则百叫无绝；夜泊秦淮近酒家；《咸阳城东楼》：一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。或《送友人》：浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：抹、荒、戍、垒、猿、绝、泊、淮
（2）一、《咸阳城东楼》全诗背景：许浑登咸阳城东楼远眺，触景生情，借秦苑、汉宫的荒废，抒发对家国衰败的无限感慨，隐含对晚唐社会危机的忧虑。1. 首联：一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。①字面翻译：一登上这高高的城楼，万里乡愁便油然而生；眼前的蒹葭（芦苇）和杨柳，仿佛江南水滨的汀洲。②意象分析：高城：指咸阳城东楼，点明登楼的地点。③万里愁：“万里” 极言愁绪之广，奠定全诗苍凉悲愁的基调，此愁既含思乡之情，亦含对国家前途的忧虑。④蒹葭杨柳：皆为水边植物，诗人因 “愁” 而产生幻觉，将北方的咸阳误作南方汀洲，暗示其客居他乡的漂泊感。⑤情感递进：“一上” 与 “万里” 形成鲜明对比，登楼瞬间触发万里愁思，以空间的广阔强化愁绪的深沉。2. 颔联：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。①字面翻译：磻溪之上乌云初起，夕阳已沉没在慈福阁后；狂风席卷满楼，预示着一场山雨即将来临。②意象与象征：溪云、日沉阁：实写自然景象（磻溪位于咸阳东，慈福阁为楼阁名），云起日落暗示时间推移，营造压抑氛围。③山雨欲来风满楼：自然现象：狂风是暴雨的前兆，细节描写生动传神。深层隐喻：以 “山雨” 象征晚唐时期藩镇割据、宦官专权等社会危机，“风满楼” 暗示危机已迫在眉睫，此句成为千古警句，蕴含 “局势动荡前的预兆” 之意。④艺术手法：对仗工整：“溪云” 对 “山雨”，“初起” 对 “欲来”，“日沉阁” 对 “风满楼”，词性、结构严谨，节奏感强。⑤情景交融：自然景物的变化与诗人对时局的敏锐感知交织，既是写实，亦是抒情。
二、《送友人》全诗主题：通过对送别场景的描写，表达对友人离别的不舍与祝福，体现李白诗歌 “豪放中见细腻” 的风格。1. 颈联：浮云游子意，落日故人情。①字面翻译：天上的浮云飘动，好似游子不羁的心意；西下的落日徐缓，如同故人难舍的深情。②意象运用：浮云：比喻友人漂泊不定的行踪，暗合 “游子” 身份（友人此去可能浪迹天涯）。落日：象征诗人对友人的依恋，落日虽将西沉，余晖仍温暖多情，一如诗人的送别之情。③情感表达：以 “浮云”“落日” 两个具象意象，巧妙传递抽象情感，避免直白抒情，符合李白 “借景抒情” 的创作特点。2. 尾联：挥手自兹去，萧萧班马鸣。①字面翻译：彼此挥手告别，从此天各一方；离群的马儿萧萧长鸣，似乎也不愿离去。②细节赏析：挥手：简单的动作描写，却蕴含千言万语，既有不舍，亦有祝福。自兹去：“兹” 为 “此” 意，强调离别时刻的确定性，加重伤感氛围。③萧萧班马鸣：声音衬情：以马的悲鸣烘托离别的凄凉，马犹如此，人何以堪？用典出处：“班马” 典出《诗经》“班马鸣”，指离群之马，此处双关，既写马，亦写人（友人如 “班马”，即将远离群体）。④艺术效果：以动（挥手）衬静（离别之愁），以声（马鸣）传情，结尾含蓄蕴藉，余味无穷。
故答案为：一抹晚烟荒戍垒；猿则百叫无绝；夜泊秦淮近酒家；《咸阳城东楼》：一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。或《送友人》：浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】10．存储量极大，信息密度高；能耗低；数据安全性高，可通过生物加密技术保护数据。
11．不同。甲文开头由人们常见的存储媒介引出DNA存储技术；乙文开头通过天津大学生物学团队运用DNA存储技术保护敦煌壁画这一事件引出敦煌壁画保护的多种技术手段，重点在技术应用成果，所以二者引出的对象不同。
12．选择B。理由：甲文主要介绍DNA存储技术的优势，乙文重点讲包括DNA存储技术在内的多种技术对敦煌壁画的保护，“技术‘封存’时光”既涵盖了两篇文章的技术内容，又体现出技术在保存信息、文化等方面的作用，与两篇文章内容更契合；A选项只突出了DNA存储，未涉及乙文敦煌壁画保护的其他技术；C选项“信息‘存储’文明”重点在信息存储与文明的关系，偏离了乙文保护敦煌壁画这一主题。
【知识点】平实性说明文；把握说明对象；文章标题及其作用；分析说明对象特征
【解析】【点评】（1）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4、把握作者的情感出发点。
10．本题考查提炼和概括能力。1.存储量与信息密度：甲文第②段明确指出，DNA 存储采用 “双螺旋立体结构”，相比传统磁存储、光存储的 “单层平铺方式”，存储量实现 “多个数量级的飞跃”。文中以 “鞋盒大小” 的 DNA 可存储 “当今世界所有电脑数据” 为例，通过极端对比凸显其高密度特性，这是传统存储方式无法企及的核心优势。2.能耗效率：甲文第③段通过具体数据对比（硬盘存储 1GB 能耗 0.04 瓦 vs. DNA 存储同容量能耗 “小于百亿分之一瓦”），直观展现 DNA 存储在能耗上的巨大优势。这一特性对能源紧张的现代社会具有实际意义，尤其适用于大规模数据中心的长期存储需求。3.数据安全性：甲文第③段提到 DNA 存储可通过 “生物加密技术” 保护数据，使未经授权者 “难以获取或篡改”。这种基于生物特性的加密方式，不同于传统密码学，具有更高的安全性和不可复制性，为敏感数据（如医疗记录、机密文件）提供了独特的保护路径。4.跨文关联：乙文虽未直接描述 DNA 存储优势，但其案例（敦煌壁画数字图像存入 DNA 后 “常温保存千年”）侧面印证了 DNA 存储的耐久性，可视为甲文 “存储优势” 在实际应用中的延伸（长期保存需求）。
故答案为：存储量极大，信息密度高；能耗低；数据安全性高，可通过生物加密技术保护数据。
11．本题考查提炼和概括能力。
1.甲文：从常见媒介到技术主体。①引出逻辑：第①段以 “硬盘和光盘” 这一公众熟悉的存储媒介为切入点，通过 “其实” 一词转折，引出核心对象 “DNA 存储”。这种由已知到未知的引导方式，符合科普文的认知逻辑，便于读者快速建立新旧知识的联系。②重点定位：开篇即强调 DNA 是 “最具优势的存储器”，直接指向甲文的说明核心 ——DNA 存储技术的特性与价值，后续段落均围绕此展开。
2.乙文：从具体事件到技术应用。①引出逻辑：第①段以 “天津大学团队用 DNA 存储敦煌壁画” 这一具体事件为引子，通过 “这是人类首次……” 的评价，突出该技术的突破性。但乙文的最终落点并非 DNA 存储本身，而是借此引出 “敦煌壁画保护的多种技术手段”（如多场耦合实验室、数字敦煌等）。②重点定位：开篇事件是 “技术应用案例”，目的是引出乙文的核心议题 ——“文物保护技术”，DNA 存储在此仅作为其中一种手段，与甲文以技术为主体的定位截然不同。
3.对比结论：甲文以 “存储媒介” 为跳板，聚焦 DNA 存储技术；乙文以 “技术应用” 为切口，聚焦文物保护。前者是 “技术本体说明”，后者是 “技术应用案例”，引出对象的性质与功能完全不同。
故答案为：不同。甲文开头由人们常见的存储媒介引出DNA存储技术；乙文开头通过天津大学生物学团队运用DNA存储技术保护敦煌壁画这一事件引出敦煌壁画保护的多种技术手段，重点在技术应用成果，所以二者引出的对象不同。
12．本题考查概括能力。
A. DNA‘保存’数据。合理性：紧扣甲文核心（DNA 存储技术），“保存数据” 概括其功能。局限性：完全忽略乙文内容。乙文的重点是 “敦煌壁画保护”，涉及多种技术（如实验室模拟、数字化存档），并非仅围绕 DNA 存储展开。标题无法涵盖乙文的 “文物保护”“技术多样性” 等核心要素；
B. 技术‘封存’时光。涵盖性：“技术” 既包括甲文的 DNA 存储，也包含乙文的实验室模拟、数字敦煌等，具有综合性。“封存时光” 巧妙融合两文内核：甲文强调 DNA 存储的 “长久性”（数据可长期保存），乙文强调技术对文化遗产的 “时间对抗”（让壁画 “永生不朽”），“封存” 一词形象表达了技术对 “时光流逝” 的干预。关联性：两文组合后，逻辑链条为 “技术原理（甲）→技术应用（乙）”，标题中的 “技术” 与 “封存” 形成因果关系，符合 “介绍技术→展示其保存价值” 的叙事顺序；
C. 信息‘存储’文明。合理性：触及甲文 “信息存储” 与乙文 “文明传承” 的关联（如敦煌壁画代表文明）。偏离性：乙文的核心是 “保护文明载体（壁画）”，而非 “存储文明信息”。文中 “数字敦煌” 等技术更侧重 “复制与保存”，而非 “存储编码”，与 “信息存储” 的技术定义存在差异。标题过度抽象，未能精准反映乙文的具体内容。
故答案为：选择B。理由：甲文主要介绍DNA存储技术的优势，乙文重点讲包括DNA存储技术在内的多种技术对敦煌壁画的保护，“技术‘封存’时光”既涵盖了两篇文章的技术内容，又体现出技术在保存信息、文化等方面的作用，与两篇文章内容更契合；A选项只突出了DNA存储，未涉及乙文敦煌壁画保护的其他技术；C选项“信息‘存储’文明”重点在信息存储与文明的关系，偏离了乙文保护敦煌壁画这一主题。
13．【答案】例文：
成败之间，皆是风景
人生恰似一场漫漫征途，成败如同沿途的不同景致，装点着我们的生命轨迹。在这或起或伏的历程中，我们不应只执着于终点的“成”，而应珍视每一段经历，因为成败之间，皆是风景。
于我而言，那次参加演讲比赛的经历，宛如一首跌宕起伏的乐章，深刻诠释了成败的内涵。当得知学校要举办演讲比赛时，怀揣着对舞台的向往与挑战自我的决心，我毫不犹豫地报名参赛。备赛的日子里，我全身心地投入其中。逐字逐句地雕琢演讲稿，反复练习演讲的语调、手势和表情，对着镜子一遍又一遍地模拟演讲场景，每一个细节都力求做到完美。
比赛当天，我怀揣着紧张与期待登上舞台。起初，一切都按照预想的进行，我的声音清晰响亮，表达流畅自然。然而，就在演讲进行到一半时，意想不到的状况发生了——我突然忘词了。那一刻，时间仿佛凝固，台下观众的目光如同一束束聚光灯，直直地刺向我，让我无所遁形。大脑一片空白的我，站在台上手足无措，心跳如雷。短暂的慌乱之后，我努力让自己镇定下来，凭借着之前的记忆和临场的应变，勉强完成了剩余的演讲。
比赛结果毫无悬念，我与奖项失之交臂。这无疑是一次失败的经历，那段时间，我沉浸在失落与沮丧之中，不断地自责与懊悔。然而，随着时间的推移，当我渐渐走出阴霾，开始重新审视这次经历时，却发现失败带给我的，远比成功更珍贵。在备赛过程中，我学会了如何精心打磨一份稿件，如何运用语言的魅力去感染他人；在舞台上面对突发状况时，我锻炼了自己的应变能力和心理素质。这些收获，将成为我人生道路上宝贵的财富，助力我未来走得更远、更稳。
放眼历史长河，无数仁人志士的成败故事也如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。爱迪生，这位伟大的发明家，为了寻找一种合适的灯丝材料，经历了上千次的失败。但他始终坚信“失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值”。正是这种对失败的正确认知和坚持不懈的努力，让他最终成功发明了电灯，为人类带来了光明。他的故事告诉我们，失败并非终点，而是通往成功的阶梯，只要我们能从失败中汲取经验教训，坚持不懈地追求，就一定能跨越重重障碍，抵达成功的彼岸。
成功固然令人欣喜若狂，它是对我们努力和付出的肯定，能带给我们荣誉和成就感。然而，失败也并非一无是处，它是成长的催化剂，能让我们更加清醒地认识自己，发现自身的不足，从而促使我们不断完善自我。在人生的旅途中，我们不应畏惧失败，也不应只贪恋成功的荣耀，而应坦然面对成败，用心去品味每一次经历带来的独特风景。因为，无论是成功的辉煌，还是失败的磨砺，都是生命赋予我们的宝贵馈赠，共同构成了我们丰富多彩的人生画卷。让我们怀揣着豁达的心态，在成败之间的道路上，坚定地前行，去领略那一路的无限风光。
【知识点】话题作文；自命题作文
【解析】【分析】材料以 “成都” 的 “成” 引出 “形成” 之意，并延伸至 “成长、成败、成规” 等多元内涵，核心话题为 “成” 的多重语义及人生关联。材料通过城市发展的具象化表述（聚→邑→都），暗喻 “成” 是从无到有、由小及大的过程，兼具动态成长性与静态结果性，引导写作者从个人生活切入，探讨 “成” 的丰富维度。
【题干分析】① 材料关键词解析。“成” 的多元内涵：形成（具象）：如成都的 “成”，指事物从雏形到定型的客观过程（如自然现象、社会结构的形成）。成长（个体）：个人从幼稚到成熟的蜕变，包含知识、心智、品格的提升（如学习技能、应对挫折）。成败（结果）：行动的结果评价，可延伸至对 “成功” 的定义（如世俗成就 vs. 自我实现）与 “失败” 的价值（如教训积累）。成规（约束）：既定的规则或传统，可探讨 “遵循成规” 与 “打破成规” 的辩证关系（如文化传承 vs. 创新突破）。材料隐含逻辑：“成” 既是自然积累的结果（如城市形成），也是主动选择的过程（如个人成长）；既可是单一维度的目标（如成败），也可是多维交织的状态（如在成规中寻找成长路径）。② 写作思路引导。核心问题拆解：是什么：“成” 在具体情境中的表现（如一次比赛的成功、长期坚持的成长、对传统成规的理解）。为什么：探究 “成” 的动因（如内在驱动力、外在环境影响）或意义（如对个人、社会的价值）。怎么做：实现 “成” 的方法（如坚持、创新、突破自我）或面对 “成规” 的态度（如批判性继承）。素材选取与详略：个人经历：可写学习某项技能的成长（如学琴时从 “机械练习” 到 “理解音乐” 的蜕变），详写关键转折点（如突破瓶颈的顿悟），略写日常积累。文化或社会现象：如传统文化的 “成规”（如书法技法传承）与现代创新的融合，详写冲突与调和的过程，略写背景介绍。名人案例：如苏轼在仕途挫折中 “成” 就豁达人生，详写其思想转变的关键事件，略写生平概述。结构建议：记叙文：以时间为线，设置 “未成→成” 的对比场景（如初三备考从迷茫到坚定），用细节描写（如深夜刷题的灯光、老师的鼓励眼神）凸显 “成” 的质感。议论文：采用 “总 — 分 — 总” 结构，如开篇提出 “成长是对成规的超越”，中间分论点（成规是基础 / 创新是突破 / 平衡中成就自我），结尾升华至 “在继承与突破中达成人生价值”。
【立意提取】
1.在破茧中 “成” 蝶：以养蚕经历喻成长，写幼虫破茧时的挣扎（详写）与成蝶后的自由（略写），聚焦 “成” 需经历痛苦蜕变的主题。
2.成规之外，自有星空：议论文，以 “故宫文创打破文物展览成规” 为例，论述创新对 “成” 的推动作用，呼吁在遵循规律的基础上突破边界。
3.成长，是与自己的和解：记叙文，写从 “追求完美”（如苛求考试满分）到 “接纳不完美”（如正视薄弱学科）的心理成长，突出 “成” 不仅是进步，更是自我认知的成熟。
【范文】
成败之间，皆是风景
人生恰似一场漫漫征途，成败如同沿途的不同景致，装点着我们的生命轨迹。在这或起或伏的历程中，我们不应只执着于终点的“成”，而应珍视每一段经历，因为成败之间，皆是风景。
于我而言，那次参加演讲比赛的经历，宛如一首跌宕起伏的乐章，深刻诠释了成败的内涵。当得知学校要举办演讲比赛时，怀揣着对舞台的向往与挑战自我的决心，我毫不犹豫地报名参赛。备赛的日子里，我全身心地投入其中。逐字逐句地雕琢演讲稿，反复练习演讲的语调、手势和表情，对着镜子一遍又一遍地模拟演讲场景，每一个细节都力求做到完美。
比赛当天，我怀揣着紧张与期待登上舞台。起初，一切都按照预想的进行，我的声音清晰响亮，表达流畅自然。然而，就在演讲进行到一半时，意想不到的状况发生了——我突然忘词了。那一刻，时间仿佛凝固，台下观众的目光如同一束束聚光灯，直直地刺向我，让我无所遁形。大脑一片空白的我，站在台上手足无措，心跳如雷。短暂的慌乱之后，我努力让自己镇定下来，凭借着之前的记忆和临场的应变，勉强完成了剩余的演讲。
比赛结果毫无悬念，我与奖项失之交臂。这无疑是一次失败的经历，那段时间，我沉浸在失落与沮丧之中，不断地自责与懊悔。然而，随着时间的推移，当我渐渐走出阴霾，开始重新审视这次经历时，却发现失败带给我的，远比成功更珍贵。在备赛过程中，我学会了如何精心打磨一份稿件，如何运用语言的魅力去感染他人；在舞台上面对突发状况时，我锻炼了自己的应变能力和心理素质。这些收获，将成为我人生道路上宝贵的财富，助力我未来走得更远、更稳。
放眼历史长河，无数仁人志士的成败故事也如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。爱迪生，这位伟大的发明家，为了寻找一种合适的灯丝材料，经历了上千次的失败。但他始终坚信“失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值”。正是这种对失败的正确认知和坚持不懈的努力，让他最终成功发明了电灯，为人类带来了光明。他的故事告诉我们，失败并非终点，而是通往成功的阶梯，只要我们能从失败中汲取经验教训，坚持不懈地追求，就一定能跨越重重障碍，抵达成功的彼岸。
成功固然令人欣喜若狂，它是对我们努力和付出的肯定，能带给我们荣誉和成就感。然而，失败也并非一无是处，它是成长的催化剂，能让我们更加清醒地认识自己，发现自身的不足，从而促使我们不断完善自我。在人生的旅途中，我们不应畏惧失败，也不应只贪恋成功的荣耀，而应坦然面对成败，用心去品味每一次经历带来的独特风景。因为，无论是成功的辉煌，还是失败的磨砺，都是生命赋予我们的宝贵馈赠，共同构成了我们丰富多彩的人生画卷。让我们怀揣着豁达的心态，在成败之间的道路上，坚定地前行，去领略那一路的无限风光。
【点评】文章紧扣主题，以自身演讲比赛失利和爱迪生发明电灯为例，双线并行，生动展现成败皆有价值。叙事真实细腻，论述有理有据，比喻修辞增添文采，结尾升华自然。若能进一步细化 “风景” 意象，丰富案例对比，论述将更具深度。
【答案】14．甲；平静；愉悦；孤寂
15．“吐”字通过拟人化的手法，生动地描绘了新月初现的情景，增强了诗歌的画面感和情感表达，体现了诗人对自然的热爱和与自然融为一体的超然心境。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．本题考查作者情感。1.诗歌情感脉络分析：①首联：平静（宁静）。诗句解析：“返照中岩渡，峨眉分外清” 描绘夕阳返照中岩渡口，峨眉山在余晖中显得格外清幽。“分外清” 以简洁的笔触勾勒出环境的静谧，诗人以客观视角观察景物，情感基调平和，无明显波动。画面联想：夕阳西下，渡口宁静，峨眉山轮廓清晰，色调清冷，营造出一种 “人在景中，心随景静” 的氛围。②颔联：愉悦（欣喜、陶醉）。诗句解析：“一弯新吐月，共我两忘形” 中，“新吐月” 以拟人手法写新月如被 “吐出” 般缓缓升起，诗人与月 “两忘形”，即物我交融、忘却自我。情感升华：“忘形” 一词直接点明诗人沉浸于自然美景的愉悦，从 “观景” 转为 “融景”，情感从平静升华为对自然的陶醉与超然物外的欣喜。③颈联至尾联：孤寂（凄凉、无奈）。颈联解析：“露下沙逾白，宵寒酒易醒” 写夜深露重，沙滩在月光下更显苍白，秋夜寒气袭人，酒意渐消。“沙逾白”“酒易醒” 以触觉（寒）和视觉（白）的清冷意象，暗示诗人从愉悦中清醒，孤独感渐生。尾联解析：“荻花风索索，拥被不堪听” 中，风吹荻花的 “索索” 声打破宁静，诗人拥被而坐，不堪其扰。“不堪听” 直接抒发对萧瑟秋声的厌烦，进一步强化孤寂、凄凉的情绪，情感跌至低谷。2.曲线图选择依据：①甲图：呈 “低 — 高 — 低” 的波动，与 “平静→愉悦→孤寂” 的情感变化完全吻合。首联的宁静为 “低起点”，颔联的愉悦达 “高点”，颈联至尾联的孤寂回落至 “低点”，符合诗歌情感的层递逻辑。②乙图 / 丙图：若为 “高 — 低 — 高” 或单调起伏，均与诗歌中 “愉悦” 作为中间峰值的情感轨迹不符，故排除。
故答案为：甲；平静；愉悦；孤寂
15．本题考查词句赏析。1.拟人化的动态美：①手法分析：“吐” 本指生物（如人、动物）的动作，诗人赋予月亮这一自然景物以人的行为，仿佛月亮是天空 “吐” 出的生命体，使静态的 “月出” 过程具有动态的画面感。②画面还原：想象中，新月如被缓缓 “吐出”，从山边、云隙中逐渐显现，相较于 “升”“挂” 等字，更具新鲜感与生命力，仿佛能看见月亮 “破茧而出” 的瞬间。2.物我交融的情感传递：①情感联结：“吐” 字不仅写月出，更暗含诗人对自然的细腻观察与喜爱。诗人目睹新月诞生般的过程，内心的惊喜与好奇通过这一动词自然流露，仿佛与自然达成默契 —— 月亮的 “吐” 与诗人的 “忘形” 形成呼应，强化了 “物我两忘” 的境界。②哲学意味：“吐” 字隐含 “孕育”“创造” 之意，可联想到自然生生不息的力量，诗人在 “忘形” 中感受到的，不仅是美景，更是对宇宙生命节奏的共鸣，使情感超越个体愉悦，带有哲思色彩。3.时间与空间的延展性：①时间线索：从首联 “返照”（日落）到颔联 “吐月”（月出），“吐” 字暗示了从黄昏到夜晚的时间推移，诗人的观察持续而专注，体现其对自然变化的沉浸。②空间层次：“吐” 字使月亮从 “不可见” 到 “可见” 的过程具象化，仿佛在三维空间中展开：初 “吐” 时可能仅露弯钩，渐次升高则全貌显现，增强了画面的立体感与层次感。
故答案为：“吐”字通过拟人化的手法，生动地描绘了新月初现的情景，增强了诗歌的画面感和情感表达，体现了诗人对自然的热爱和与自然融为一体的超然心境。
【答案】16．C
17．（1）系上厚厚的头巾，穿上毡靴，还是冷得发抖，不能控制自己，就靠着火炉端正地坐着。
（2）大约喝一碗茶的时间，光消失了，而它的旁边又出现了一道和先前一样的光，过了一会儿也消失了。
18．范成大：勇敢坚毅，面对险峻的山路，仍坚持登山；对美景充满好奇与热爱，多次登山观赏景色，对峨眉山的雪景等景观赞叹不已。程公许：情感细腻，从诗中可看出他赏月时的愉悦以及夜深后的孤寂之情；善于观察，对峨眉山的月色、露、沙途、荻花等景色描写细致。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
甲午日，我住在白水寺，因为下大雨没办法登山。（我）去拜谒了普贤大士的铜像，祈求能有三天的好天气以便登山。乙未日，果然天气十分晴朗，于是登上了最高峰。（山上）又不再有小路和石阶，（人们）砍来树木做成很长的梯子，钉在岩壁上，沿着梯子向上攀登。心想天下登山的险峻之处，没有能比得上这里的。我由健壮的士兵抬着山轿勉强登山，同行的人则乘坐山中的梯轿。出了白水寺，就开始攀登点心坡，（人们）说（这里）非常险峻，（登山时）脚和膝盖都能碰到心胸了。经过骆驼岭簇店，（这里）有一间正对着道路的木板房，僧人烧好了汤等着（给大家）做饭。
从卯时初开始登山，到这里已经是申时过后了。越往高处走越寒冷，到了八十四盘的时候就突然变得非常寒冷。等到了山顶，急忙披上两层丝绵做的衣服，又加上毛织物和驼绒做的皮衣，把竹箱里所藏的衣服都穿在身上了。系上厚厚的头巾，穿上毡靴，还是冷得浑身颤抖无法控制自己，于是就围着火炉端坐着。过了一会儿，冒着寒冷登上天仙桥，来到光明岩，点燃香火。忽然有云从岩石下面旁边的山谷中涌出来，那里就是雷洞山。云朵迅速地移动着，如同军队的仪仗，到了岩石前就稍稍停留。云头出现了一个巨大的圆光，有好几重不同颜色的光晕。（大家）靠着站立互相对望，圆光中有像水墨画一样的影子，好像是神仙圣人骑着大象。大约喝一碗茶的工夫，圆光消失了，而在它的旁边又出现了一个像先前一样的圆光，过了一会儿也消失了。傍晚的时候，云彩等东西都散去了，四周的山峦一片寂静。二更天的时候，灯光亮起来了，岩石下面到处都是，远远望去有千百盏之多。夜里非常寒冷，不能长时间站立。
丙申日，又登上光明岩。向远处眺望，岩石后面是万重岷山，稍微往北是瓦屋山，在雅州境内；稍微往南是大瓦屋山，靠近南诏，形状就好像一间瓦屋一样。在这些山的后面，就是西域的雪山。山势高耸险峻，共有几十上百座山峰。初升的太阳照耀着它们，雪的颜色明亮耀眼，如同灿烂的白银在曙光中闪耀。这里的雪从古到今从来没有消融过。雪山连绵不断延伸到天竺等各个蕃国，相距不知道有几千里，看上去却好像就在桌子旁边一样。（如此）瑰丽奇异、美妙到极点的景观，真的是我平生所见到的最壮观的了。
16．本题考查实词含义。
ABD.正确；
C.“衣” 在此为名词活用为动词，意为 “穿”。句意为 “把衣箱里的衣服都穿在身上”，而非 “衣服”，选项未体现词类活用。
故答案为：C
17．本题考查学生对句子翻译能力。①重点字词：“系” 译为 “裹上”，贴合防寒动作；“蹑” 译为 “穿上”，强调穿靴的主动性。“凛栗不自持” 补充 “浑身” 突出颤抖程度，“拥炉” 译为 “靠着火炉”，“危坐” 译为 “端正地坐着”，还原登山后身体僵硬仍保持坐姿的细节。 ②重点字词：“一碗茶顷” 译为 “大约一盏茶的工夫”，保留时间约数的生活化表达；“没” 译为 “消失”，明确佛光的动态变化。“如前” 补充 “一样的”，避免歧义；“少时” 译为 “过了一会儿”，与 “一碗茶顷” 形成时间对比，突出佛光的短暂性。
故答案为：（1）系上厚厚的头巾，穿上毡靴，还是冷得发抖，不能控制自己，就靠着火炉端正地坐着。（2）大约喝一碗茶的时间，光消失了，而它的旁边又出现了一道和先前一样的光，过了一会儿也消失了。
18．本题考查文言文内容的理解。
1.范成大：探险家的果敢与观察者的理性。①登山壮举中的坚毅品格：面对 “无复蹊蹬，斫木作长梯，钉岩壁” 的绝境，范成大坚持 “健卒挟山轿强登”，即便 “凛栗不自持” 仍 “冒寒登天仙桥”。这种在极端环境下的执着，展现出超越文人身份的果敢决断，近似于探险家的无畏精神。②科学视角下的自然探索：文中频繁出现时间记录（如 “卯初至申后”）、地理方位（如 “少北则瓦屋山”）及量化描写（如 “凡数十百峰”），体现出宋代文人 “格物致知” 的实证精神。其对雪山 “崔嵬刻削”“雪色洞明” 的精准刻画，并非单纯抒情，而是融合审美与科学观察的理性记录。③壮阔胸襟与文化自信：以 “瑰奇胜绝之观，真冠平生矣” 总结峨眉山景，将个人体验升华为对自然伟力的终极赞叹，暗含对自身探索价值的肯定，展现出宋代士大夫 “囊括四海” 的文化胸襟。
2.程公许：诗人的敏感与哲人的细腻。①情感流动中的细腻心性：诗中 “一弯新吐月，共我两忘形” 以拟人化的 “吐” 字赋予月出动态，又以 “两忘形” 直抒物我交融的愉悦；“露下沙逾白，宵寒酒易醒” 则通过触觉（寒）、视觉（白）的冷色调意象，细腻传递从陶醉到孤寂的情感转折，体现出诗人对心境变化的敏锐捕捉。②微观视角下的自然哲思：对 “荻花风索索” 的听觉描写、“拥被不堪听” 的心理刻画，将个人情感与自然声响交织，从 “听” 的动作延伸至 “不堪” 的情感反应，展现出对自然细节的深度感知。这种 “以小见大” 的笔法，暗含对生命孤独本质的哲思，不同于范成大的宏观叙事。③文人雅趣与情感节制：全诗情感虽有起伏（平静→愉悦→孤寂），但始终保持文人式的含蓄节制，如 “共我两忘形” 的陶醉不流于狂放，“拥被不堪听” 的孤寂不堕于绝望，体现出传统士大夫 “哀而不伤” 的审美品格。
故答案为：范成大：勇敢坚毅，面对险峻的山路，仍坚持登山；对美景充满好奇与热爱，多次登山观赏景色，对峨眉山的雪景等景观赞叹不已。程公许：情感细腻，从诗中可看出他赏月时的愉悦以及夜深后的孤寂之情；善于观察，对峨眉山的月色、露、沙途、荻花等景色描写细致。
19．【答案】①朱赫来教保尔电工技术和拳法，引领保尔走上革命道路。
②朱赫来被保尔他们修路的革命热情感动，说“钢铁就是这样炼成的”。他还送给保尔一双靴子和一把枪。
【知识点】作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查理解名著的情节。
1.朱赫来对保尔的启蒙与引领。①背景：十月革命爆发后，谢佩托夫卡小镇陷入动荡，红军游击队短暂驻扎后撤离，留下水兵朱赫来开展地下工作。此时保尔年仅 12 岁，因往神父面团里撒烟末被学校开除，在车站食堂做杂工，目睹了底层社会的不公与黑暗。②关键情节：技术传授：朱赫来以电工身份隐蔽在保尔家附近的电厂工作，主动接近保尔，发现其正直勇敢的品格后，开始传授他电工技术。这一技能不仅为保尔日后从事革命工作提供了生存能力，更让他接触到机械与工业文明，拓宽了视野。精神启蒙：朱赫来常向保尔讲述布尔什维克的革命理念，如 “卢布是工人的死对头”“旧社会一定会被推翻” 等，打破了保尔对沙皇统治的盲目认知。其中最具标志性的是他教会保尔英式拳击 —— 这不仅是自卫手段，更象征着对压迫的反抗精神。信念确立：一次，朱赫来向保尔揭露了德军屠杀犹太人的暴行，并带他参与秘密运输枪支的行动。这些经历让保尔首次意识到 “革命不是空谈，而是需要流血与牺牲”，从而坚定了追随革命的决心。③意义：朱赫来是保尔革命道路的 “第一引路人”，他通过技术传授与思想启迪，将一个懵懂的底层少年塑造成具有阶级觉悟的革命者，完成了保尔从 “个体反抗” 到 “集体斗争” 的认知跨越。
2.筑路场景中的精神淬炼与激励。①背景：苏维埃政权建立初期，面临白匪叛乱与经济封锁，冬季临近，莫斯科却因缺乏燃料陷入瘫痪。为解燃眉之急，布尔什维克决定修建一条从博雅尔卡到伐木场的铁路，保尔主动加入筑路队，与朱赫来在艰苦环境中重逢。②关键情节：环境考验：筑路队面临四大困境：自然环境：秋雨连绵、道路泥泞，零下低温使工具冻结在冻土中；生活条件：窝棚漏风、面包发霉、缺乏御寒衣物，保尔的靴子烂得露出脚趾；敌人威胁：白匪残余势力多次袭击，筑路队员需一边劳动一边战斗；疾病侵袭：伤寒与肺炎肆虐，每天都有队员倒下。朱赫来的激励：当筑路即将完成时，朱赫来亲临现场视察。他看到保尔等人在绝境中仍坚持劳动，深受触动，说出 “钢铁就是这样炼成的”—— 这句话既是对筑路者钢铁意志的赞美，也暗合小说主题，象征革命战士需经烈火淬炼方能成器。临别赠礼：任务结束后，朱赫来将自己的旧靴子送给保尔（象征革命前辈对后辈的关怀），并赠予一把毛瑟枪（象征革命的武装力量与保卫政权的使命）。这两件物品成为保尔后续战斗的重要装备，也承载着革命精神的传承。③意义：此情节是保尔 “钢铁意志” 的集中体现，而朱赫来的评价与赠礼，则标志着保尔从 “受启蒙者” 成长为 “能独当一面的革命者”。两人的互动不仅深化了 “革命友谊”，更凸显了 “革命集体主义” 对个体的塑造作用。
故答案为：①朱赫来教保尔电工技术和拳法，引领保尔走上革命道路。②朱赫来被保尔他们修路的革命热情感动，说“钢铁就是这样炼成的”。他还送给保尔一双靴子和一把枪。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．【答案】A评价不够恰当。修改：鲁达三拳打死镇关西——“三”中见鲁达的勇猛与疾恶如仇。
【知识点】作品的基本内容；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著情节。
BC.正确；
A. 鲁达三拳打死镇关西 —— 原评价 “‘三’中见曲折情节” 不恰当。1.情节本质：鲁达三拳打死镇关西的情节并非以 “曲折” 见长。从鲁达倾听金氏父女控诉（第 1 拳前因）、设计激怒镇关西（第 1 拳导火索）、三拳连击致死（第 1 拳打鼻，第 2 拳打眼，第 3 拳打太阳穴）到假称 “诈死” 脱身，整个过程紧凑连贯，呈现出 “快意恩仇” 的爽利感，而非情节的跌宕起伏（如误会、反转等）。细节作用：三拳的描写重点在于人物塑造而非情节转折。作者通过三拳的不同部位（鼻、眼、太阳穴）和比喻（“似开了个油酱铺”“似开了个彩帛铺”“似做了一个全堂水陆的道场”），层层递进地展现鲁达的武力强度与愤怒升级，突出其勇猛无畏与疾恶如仇的性格特质，而非通过 “三” 的重复制造情节曲折。2.修正依据：人物塑造角度：三拳的细节描写极具画面感，第一拳打在鼻子上，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边”，展现鲁达的初步惩戒；第二拳打在眼眶际眉梢，“眼棱缝裂，乌珠迸出”，体现其愤怒加剧；第三拳打在太阳穴，“磬儿、钹儿、铙儿一齐响”，直接致镇关西死亡，凸显其爆发力与失控边缘的果敢。这种 “三拳递进” 的写法，本质是通过重复强化人物的武力值与正义性，而非推动情节复杂化。主题关联角度：该情节是鲁达从 “提辖” 走向 “鲁智深” 的关键转折点，三拳的干脆利落象征他对封建秩序的彻底反叛，“三” 在此处是性格外化的载体，而非情节曲折的工具。
故答案为：A评价不够恰当。修改：鲁达三拳打死镇关西——“三”中见鲁达的勇猛与疾恶如仇。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
【答案】21．自然物候原因：开花时间晚，是成都一年中最晚的花之一；在其他秋花凋零时开放。文化历史理由：“照水芙蓉”是一种极致美景。其他理由：芙蓉花凋谢方式清洁，能使城市显得清洁。
22．运用拟人的修辞手法，“旋转”“收敛”等词将芙蓉花赋予人的动作，生动形象地写出芙蓉花随太阳变化而变化的特点，展现了芙蓉花的动态美；通过描写芙蓉花不同姿态，表现出其对太阳的向背变化，体现出作者对芙蓉花细致的观察和喜爱之情。
23．适合。这句话是对芙蓉花精神品质的高度概括，文中芙蓉花在凋谢时，以独特的方式，如收拢花瓣变回花蕾形状，体现出“持贞静涤荡浮华”；在生长过程中，遵循自然规律开放、变化，不张扬，践行着“返璞归真”。放在此处，能升华文章主题，表达对芙蓉花精神的赞美。
24．以描写成都秋花芙蓉结尾，与书名“花重锦官城”相呼应，突出成都的花之美；芙蓉花不仅是自然之花，还承载着成都的历史文化，作为末篇能体现成都的文化底蕴；芙蓉花凋谢方式清洁，象征着一种美好的品质，放在文末能引发读者对自然、城市与文化关系的思考。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
21．本体考查概括内容。
1.自然物候原因：开花时间晚：第①段明确 “芙蓉花差不多就是成都这个城市一年中最晚的花了”，且需待梅花开放 “已是翻了年头”，凸显其在时序上的独特性。错峰开放：第②段将芙蓉与决明花对比，决明 “零落” 时芙蓉 “渐次开放”，形成 “千林扫作一番黄，只有芙蓉独自芳” 的鲜明对照，强化其作为秋花 “首领” 的自然物候依据。
2.文化历史理由：城市简称溯源：第④段指出成都简称 “蓉” 源于芙蓉，千年历史赋予其文化象征性；第⑥段引用《长物志》“芙蓉宜植池岸，临水为佳” 及王安石诗句，说明 “照水芙蓉” 是根植于成都多水环境的经典文化意象，水光花色辉映的景致承载着文人审美传统。
3.其他理由（清洁精神）：凋谢方式独特：第⑦段详细描写芙蓉凋谢时 “慢慢收拢花瓣，重新变回花蕾形状”，地上不见零落花瓣，唯有干瘪花蕊，这种 “清洁的仪式” 暗合现代人居环境需求，被作者赋予 “内在清洁精神” 的哲学内涵，超越自然属性，成为城市精神的隐喻。
故答案为：自然物候原因：开花时间晚，是成都一年中最晚的花之一；在其他秋花凋零时开放。文化历史理由：“照水芙蓉”是一种极致美景。其他理由：芙蓉花凋谢方式清洁，能使城市显得清洁。
22．本题考查赏析句子。
1.修辞手法与动态刻画：拟人化的动作描写：“旋转”“收敛”“背对” 等动词赋予芙蓉花人的意志，仿佛其能主动 “追逐阳光”“收敛姿态”。这种拟人手法打破植物静态印象，展现芙蓉随日光流转的动态韵律 —— 清晨 “朝向太阳” 是对光明的渴求，傍晚 “背对天际” 是对喧嚣的疏离，形成富有生命感的画面。
2.光影与姿态的双重叙事：盛开的芙蓉 “展开花瓣” 与闭合的芙蓉 “静静直立” 形成对比，前者如热情拥抱，后者如含蓄内省。通过 “参差的天际” 这一城市背景的介入，自然景物与人工环境形成张力，暗示芙蓉在现代都市中坚守自然节律的独特性。
3.观察深度与情感投射：作者一日数次下楼观察，发现芙蓉 “随太阳旋转” 的细节，体现对自然的细腻凝视。这种观察不仅是科学记录，更融入情感 ——“朝向太阳” 的动态中暗含对生命力的赞美，“背对天际” 的姿态则寄托了对简单、本真生活的向往，物我交融中见出文人情怀。
故答案为：运用拟人的修辞手法，“旋转”“收敛”等词将芙蓉花赋予人的动作，生动形象地写出芙蓉花随太阳变化而变化的特点，展现了芙蓉花的动态美；通过描写芙蓉花不同姿态，表现出其对太阳的向背变化，体现出作者对芙蓉花细致的观察和喜爱之情。
23．本题考查句段作用。1.与文本内容的契合度：文中芙蓉凋谢时 “不飘落花瓣，只留花蕊变籽实” 的过程，被作者视为 “清洁的仪式”。拟议语句中的 “持贞静涤荡浮华” 直接呼应这一特质 —— 花瓣闭合如 “贞静”，拒绝零落成泥的 “浮华”；“闭合 — 盛放 — 闭合” 的轮回，暗合芙蓉 “花蕾 — 开花 — 收拢” 的生命轨迹，是对自然规律的诗意诠释。2.主题的深化作用：作者通过芙蓉的 “清洁” 特质，将其从自然物提升至文化符号层面。拟议语句以 “内省”“克制”“返璞归真” 等东方哲学概念，赋予芙蓉象征意义，使其成为 “在城市中保持本真” 的精神图腾，既总结段落内容，又将文章从 “物候记” 升华为 “精神寓言”，增强思想厚度。
故答案为：适合。这句话是对芙蓉花精神品质的高度概括，文中芙蓉花在凋谢时，以独特的方式，如收拢花瓣变回花蕾形状，体现出“持贞静涤荡浮华”；在生长过程中，遵循自然规律开放、变化，不张扬，践行着“返璞归真”。放在此处，能升华文章主题，表达对芙蓉花精神的赞美。
24．本题理解文章的主题。
1. 结构呼应：作为城市花事的年度收束。芙蓉是成都 “一年中最晚的花”，其开尽预示冬天来临（第⑧段 “待这些芙蓉开尽，真正的冬天就到来了”）。编者将其作为末篇，暗合 “花重锦官城” 从春到冬的花事轮回，以芙蓉的谢幕为年度花事画上句号，结构上形成 “四季流转，繁花永续” 的闭环。
2. 文化定格：锚定成都的精神地标。芙蓉与成都简称 “蓉” 的深度绑定（第④段），使其成为城市文化的天然符号。末篇聚焦芙蓉，既是对书名 “锦官城”（成都别称）的具象化诠释，也通过 “照水芙蓉” 的古典意象（第⑥段），将成都的自然景观与历史记忆叠加，强化其 “花之都城” 的文化辨识度。
3. 哲学收束：以自然之美叩问城市精神。芙蓉的 “清洁精神”（第⑦段）暗合现代都市人对 “返璞归真” 的精神需求。作为末篇，其以 “闭合 — 盛放 — 闭合” 的生命模式，隐喻城市在现代化进程中应保持的 “克制与内省”，引导读者从赏花转向思考 “自然如何滋养城市灵魂”，为全书注入生态哲学的终极关怀。
故答案为：以描写成都秋花芙蓉结尾，与书名“花重锦官城”相呼应，突出成都的花之美；芙蓉花不仅是自然之花，还承载着成都的历史文化，作为末篇能体现成都的文化底蕴；芙蓉花凋谢方式清洁，象征着一种美好的品质，放在文末能引发读者对自然、城市与文化关系的思考。
【答案】25．删略；（句子示例：“（渔人）便舍船，从口入”）；替换；调整
26．③①②④
27．水边有无数株木芙蓉，露水浸润后，它那如胭脂般的颜色还未浓艳起来。就好像美人刚刚喝醉了酒，勉强拿起镜子，却又慵懒地不想梳妆。
【知识点】句子排序；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
25．本题考查文言文翻译的技巧掌握。1.删略。方法理解：文言文中有些虚词（如句首发语词、句中停顿助词、句末语气词等）无实际意义，翻译时需删去，使译文简洁。解释对应：题干中 “删去无须译出的虚词” 直接指向 “删略” 法。例如 “久之，目似暝” 中 “之” 为补足音节的助词，删去不译，符合 “删略” 的特点。2.补充主语的例句。方法理解：文言文中常因语境省略主语、谓语、宾语或介词等成分，翻译时需根据上下文补全，使句意完整。例句分析：以《桃花源记》中 “（渔人）便舍船，从口入” 为例，原文省略主语 “渔人”，翻译时需补充，体现 “补充” 法。类似例句如 “（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’”（省略主语 “孟子”），或 “见渔人，乃大惊”（省略主语 “桃花源中人”）。3.替换。方法理解：古代汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，翻译时需将单音节词替换为双音节词，使表达符合现代汉语习惯。解释对应：题干中 “将单音节词译为双音节词语” 明确对应 “替换” 法。例如 “师者，所以传道受业解惑也” 中，“师” 替换为 “老师”，“道” 替换为 “道理”，“惑” 替换为 “疑惑”。
故答案为：删略；（句子示例：“（渔人）便舍船，从口入”）；替换；调整
26．本题考查句子的正确排序。1.“信” 为基础（③）：“信” 指忠实于原文，不歪曲、不遗漏，是翻译的最基本要求。翻译首先需确保内容真实准确，故③句 “‘信’，这里当然是真实、诚实，忠实于原文之意” 应排在首位。2.“信” 的具体要求（①）：①句 “不偏不倚，不即不离，不增不减” 是对 “信” 的进一步阐释，强调翻译需严格贴合原文，不随意增减或偏离内容，因此紧接③句之后3.“达” 为进阶要求（②）：在确保 “信” 的基础上，需追求 “达”，即译文通顺流畅，符合现代汉语表达习惯。②句 “‘达’则是指不用拘泥于原文形式，要力求译文的通达、畅达、顺达” 承接 “信” 的原则，阐述翻译的第二个层次，故排在第三位。4.“雅” 为最高追求（④）：“雅” 要求译文具有文学性和艺术性，是翻译的更高境界。④句 “‘雅’乃是一种层次最高的审美追求，即是译文的艺术性、文学性” 作为总结，置于最后，形成 “信→达→雅” 的递进逻辑。
故答案为：③①②④
27．本题考查句子翻译。1.保留：“木芙蓉” 为植物名，古今通用，直接保留；“水”“露” 等名词无需改动，如 “水边”“露染”。2.替换：“燕脂” 替换为现代汉语常用词 “胭脂”；“著”（通 “着”）替换为 “着”，如 “初醉著” 译为 “初醉着”。3.补充：诗句中省略部分成分需补全。例如 “露染燕脂色未浓” 中，补充 “在…… 下” 的状语结构，译为 “在露水的浸润下，花朵如同染上了浅红色”；“强抬青镜欲妆慵” 中，补充主语 “它们”（指木芙蓉），使句意明确。4.调整：诗句为押韵和节奏采用的特殊语序，需调整为现代汉语表达。如 “正似美人初醉著” 按正常语序翻译为 “它们正好像是初醉的美人”。5.达与雅的体现：“达”：确保语义连贯，如 “色未浓” 译为 “还未浓艳起来”，避免直译 “颜色不浓” 的生硬；“欲妆慵” 译为 “想要梳妆，却又带着慵懒之态”，补充动作与神态的衔接。“雅”：保留诗歌的比喻修辞（如将木芙蓉比作醉酒美人），通过 “勉强抬起青镜”“慵懒之态” 等表述，传递原诗的生动意境，符合文学翻译的审美要求。
故答案为：水边有无数株木芙蓉，露水浸润后，它那如胭脂般的颜色还未浓艳起来。就好像美人刚刚喝醉了酒，勉强拿起镜子，却又慵懒地不想梳妆。
1 / 1四川省成都市郫都区2025年中考语文二模试卷
一、基础知识（每小题3分，共12分）
1．（2025·郫都模拟）下面加点字注音有误的一项是（　　）
A．娉婷（pīng） 飞窜（cuàn） 强词夺理（qiáng）
B．锃亮（zèng） 豢养（huàn） 间不容发（fà）
C．恣睢（suī） 棱镜（léng） 前仆后继（pū）
D．愧赧（nǎn） 作揖（yī） 百鸟啾啾（jiū）
【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。BCD.正确；
A. “强词夺理（qiáng）”应为“qiǎng”。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2025·郫都模拟）下列语句中书写正确的一项是（　　）
A．即便怀有效仿的渴望，也总是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己。
B．有人说过，山穷水尽，走头无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。
C．自信力的有无，状元宰相的文章是不足为惧的，要自己去看地底下。
D．大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念。
【答案】D
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查汉字字形。A.“可望而不可及”应为“可望而不可即”
B.“走头无路”应为“走投无路”；
C.“不足为惧”应为“不足为据”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025·郫都模拟）下面语段中加点的成语使用有误的一项是（　　）
面对困境，人们会有不同的抉择。有人选择直面，在箪食壶浆的生活中持之以恒地努力；有人选择逃避，在悲观绝望的情绪中自暴自弃；还有人把“不以物喜，不以己悲”的旷达作为走出困境的不二法门。
A．箪食壶浆 B．持之以恒 C．自暴自弃 D．不二法门
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。A.“箪食壶浆”：该成语出自《孟子 梁惠王下》，原义是百姓用箪盛饭、用壶盛汤来欢迎军队，形容民众对军队的热烈欢迎和慰劳之情 。在 “在箪食壶浆的生活中持之以恒地努力” 这一表述中，意在形容生活状态，而此成语并无描述生活简朴、艰苦之意，属于典型的用错对象，与语境不匹配；
B.“持之以恒”：意思是长久地坚持下去，始终保持不变。“持之以恒地努力” 清晰传达出面对困境时，持续不断付出努力的决心，符合人们直面困境、坚持不懈的语境，使用恰当；
C.“自暴自弃”：指自己甘心落后，不求上进，自我放弃。“在悲观绝望的情绪中自暴自弃” 准确描绘出选择逃避困境的人，因消极情绪而放弃自我、放任堕落的状态，成语语义与情境相符；
D.“不二法门”：原是佛教用语，后泛指独一无二的门径、方法。“把‘不以物喜，不以己悲’的旷达作为走出困境的不二法门”，表明 “旷达” 是走出困境的最佳且唯一途径，成语使用正确，逻辑合理。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025·郫都模拟）下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．鹊桥二号中继星的成功发射，标志着我国探月工程四期任务迈出了重要一步的关键环节。
B．随着成都世界科幻大会的举办，“科幻之都”的城市名片进一步擦亮，文旅产业迎来新发展机遇。
C．国际乒联第一副主席在致辞中表示，成都混合团体世界杯的成功举办，不仅提升了乒乓球运动在全球的影响力，而且促进了各国运动员之间的交流。
D．DeepSeek团队研发并提出了新一代多模态交互模型，解决了复杂语义理解。
【答案】B
【知识点】语序不当；成分残缺；句式杂糅
【解析】【分析】本题考查病句修改。
A. 句式杂糅。“标志着我国探月工程四期任务迈出了重要一步的关键环节” 中，“迈出重要一步” 与 “关键环节” 两种表达杂糅。修改：删去 “的关键环节”，改为 “标志着我国探月工程四期任务迈出关键一步”；
B. 正确；
C. 语序不当。“不仅提升了乒乓球运动在全球的影响力，而且促进了各国运动员之间的交流” 中，“提升影响力” 与 “促进交流” 存在递进关系，应先 “促进交流”，再 “提升影响力”。修改：调换两句顺序，改为 “不仅促进了各国运动员之间的交流，而且提升了乒乓球运动在全球的影响力”。
D. 成分残缺。“解决了复杂语义理解” 中，“解决” 缺少宾语中心语。修改：在 “理解” 后加 “的问题”，改为 “解决了复杂语义理解的问题”。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
（2025·郫都模拟）阅读下面两个文段，完成下面小题。
甲
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
（节选自《陈涉世家》）
乙
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
（节选自《出师表》）
5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．卜者知其指意 指：同“旨”
B．置人所罾鱼腹中 罾：渔网
C．当奖率三军 奖：鼓励
D．斟酌损益 益：益处
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．扶苏以数谏故 以伤先帝之明
B．为天下唱 乡为身死而不受
C．咨臣以当世之事 暮寝而思之
D．还于旧都 达于汉阴
7．对文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
A．如今丢了也是死，发动起义也是死，等着死亡，倒不如为国事而死，这样好吧？
B．如今逃跑也是死，发动起义也是死，等着死亡，倒不如为国都而死，这样好吧？
C．如今逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，倒不如为国事而死，这样好吧？
D．如今丢了也是死，发动起义也是死，同样是死，倒不如为国都而死，这样好吧？
8．下列内容不是两文都写到的一项是（　　）
A．巧借时势 B．心怀大志 C．善聚人心 D．勇于反抗
【答案】5．B
6．D
7．C
8．D
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
甲
陈胜、吴广于是商量说：“现在逃跑被抓回来也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜来预测吉凶。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”三个字，放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。
乙
我本来是平民百姓，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显身。先帝不因为我身份卑微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，由此使我感动奋发，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌利弊，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
5．本题考查文言文实词。
ACD.正确；
B. “罾” 本为名词（渔网），此处活用为动词，意为 “用渔网捕捞”。选项释为 “渔网”，未体现词类活用。
故答案为：B
6．本题考查文言虚词。
A.以：介词，因为，表原因\连词，以致，表结果；句意：扶苏因为多次劝谏的缘故 / 以致损伤先帝的知人之明；
B.为：介词，向\连词，为了，表目的；句意：向天下人倡导（起义） / 从前为了（道义）即使死也不接受；
C.之：助词，的\代词，代指这件事；句意：拿当代的国家大事询问我 / 晚上躺在床上思考这件事；
D.于：都是“介词，到，表示动作的方向或到达的地点”；句意：回到旧日的都城（洛阳） / 到达汉水南岸。
故答案为：D
7．本题考查文言文翻译。重点字词：亡：古今异义，此处译为 “逃跑”（非 “丢失”），对应秦律 “逃亡者死” 的背景。等：副词，意为 “同样”，体现陈胜对 “逃亡” 与 “起义” 两种选择结局的清醒认知。死国：“为国家大事而死”，“死” 为为动用法，凸显陈胜以天下为己任的抱负。
故答案为：C
8．本题考查文言文理解和概括。
A. 巧借时势。甲文：陈胜借 “天下苦秦” 的民怨，假托扶苏、项燕之名凝聚人心，利用 “鱼腹藏书”“篝火狐鸣” 等迷信手段造势。乙文：诸葛亮借 “南方已定，兵甲已足” 的时机，提出北伐中原，以 “兴复汉室” 为旗号凝聚蜀汉力量，二者均善用时机与舆论；
B. 心怀大志。甲文：陈胜 “举大计”“死国” 的目标超越个人生死，指向推翻暴秦的宏大理想。乙文：诸葛亮 “北定中原，兴复汉室” 的誓言，体现对国家统一的执着追求，二者均具远大政治抱负；
C. 善聚人心。甲文：陈胜通过制造舆论（“卒中往往语，皆指目陈胜”）赢得士卒信任，吴广配合其行动，展现团队凝聚力。乙文：诸葛亮 “亲贤臣，远小人” 的治国理念，及对郭攸之、费祎等人的任用，体现其团结朝臣、凝聚力量的智慧；
D.正确。 勇于反抗。甲文专属：陈胜、吴广作为底层士卒，以 “起义” 直接反抗秦朝暴政，属于 “以下抗上” 的革命性行动。乙文无涉：诸葛亮北伐是蜀汉政权对曹魏的军事行动，属于统治集团内部的权力争夺（“攘除奸凶”），而非底层对上层的反抗，故 “勇于反抗” 非两文共同点。
故答案为：D
三、默写（共6分）
9．（2025·郫都模拟）默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分）
①　 　，半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》）
②蝉则千转不穷，　 　。（吴均《与朱元思书》）
③烟笼寒水月笼沙，　 　。（杜牧《泊秦淮》）
（2）请写出许浑《咸阳城东楼》的首联和颔联或李白《送友人》的颈联和尾联，在答题卡上先写出题目再按要求默写。
答：　 　
【答案】一抹晚烟荒戍垒；猿则百叫无绝；夜泊秦淮近酒家；《咸阳城东楼》：一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。或《送友人》：浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：抹、荒、戍、垒、猿、绝、泊、淮
（2）一、《咸阳城东楼》全诗背景：许浑登咸阳城东楼远眺，触景生情，借秦苑、汉宫的荒废，抒发对家国衰败的无限感慨，隐含对晚唐社会危机的忧虑。1. 首联：一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。①字面翻译：一登上这高高的城楼，万里乡愁便油然而生；眼前的蒹葭（芦苇）和杨柳，仿佛江南水滨的汀洲。②意象分析：高城：指咸阳城东楼，点明登楼的地点。③万里愁：“万里” 极言愁绪之广，奠定全诗苍凉悲愁的基调，此愁既含思乡之情，亦含对国家前途的忧虑。④蒹葭杨柳：皆为水边植物，诗人因 “愁” 而产生幻觉，将北方的咸阳误作南方汀洲，暗示其客居他乡的漂泊感。⑤情感递进：“一上” 与 “万里” 形成鲜明对比，登楼瞬间触发万里愁思，以空间的广阔强化愁绪的深沉。2. 颔联：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。①字面翻译：磻溪之上乌云初起，夕阳已沉没在慈福阁后；狂风席卷满楼，预示着一场山雨即将来临。②意象与象征：溪云、日沉阁：实写自然景象（磻溪位于咸阳东，慈福阁为楼阁名），云起日落暗示时间推移，营造压抑氛围。③山雨欲来风满楼：自然现象：狂风是暴雨的前兆，细节描写生动传神。深层隐喻：以 “山雨” 象征晚唐时期藩镇割据、宦官专权等社会危机，“风满楼” 暗示危机已迫在眉睫，此句成为千古警句，蕴含 “局势动荡前的预兆” 之意。④艺术手法：对仗工整：“溪云” 对 “山雨”，“初起” 对 “欲来”，“日沉阁” 对 “风满楼”，词性、结构严谨，节奏感强。⑤情景交融：自然景物的变化与诗人对时局的敏锐感知交织，既是写实，亦是抒情。
二、《送友人》全诗主题：通过对送别场景的描写，表达对友人离别的不舍与祝福，体现李白诗歌 “豪放中见细腻” 的风格。1. 颈联：浮云游子意，落日故人情。①字面翻译：天上的浮云飘动，好似游子不羁的心意；西下的落日徐缓，如同故人难舍的深情。②意象运用：浮云：比喻友人漂泊不定的行踪，暗合 “游子” 身份（友人此去可能浪迹天涯）。落日：象征诗人对友人的依恋，落日虽将西沉，余晖仍温暖多情，一如诗人的送别之情。③情感表达：以 “浮云”“落日” 两个具象意象，巧妙传递抽象情感，避免直白抒情，符合李白 “借景抒情” 的创作特点。2. 尾联：挥手自兹去，萧萧班马鸣。①字面翻译：彼此挥手告别，从此天各一方；离群的马儿萧萧长鸣，似乎也不愿离去。②细节赏析：挥手：简单的动作描写，却蕴含千言万语，既有不舍，亦有祝福。自兹去：“兹” 为 “此” 意，强调离别时刻的确定性，加重伤感氛围。③萧萧班马鸣：声音衬情：以马的悲鸣烘托离别的凄凉，马犹如此，人何以堪？用典出处：“班马” 典出《诗经》“班马鸣”，指离群之马，此处双关，既写马，亦写人（友人如 “班马”，即将远离群体）。④艺术效果：以动（挥手）衬静（离别之愁），以声（马鸣）传情，结尾含蓄蕴藉，余味无穷。
故答案为：一抹晚烟荒戍垒；猿则百叫无绝；夜泊秦淮近酒家；《咸阳城东楼》：一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。或《送友人》：浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
四、现代文阅读（共10分）
（2025·郫都模拟）阅读下面的文章，完成下面小题。
甲
①提起存储信息的媒介，人们一般想到的是硬盘和光盘，其实最具优势的存储器或许就藏身于生命体之中，那就是存储生命密码的DNA。
②DNA存储技术是用人工合成的脱氧核糖核酸（DNA）来存储文本文档、图片和声音文件等数据。相比传统磁存储、光存储这些单层平铺方式的存储，DNA双螺旋立体结构的存储量有了多个数量级的飞跃。就信息密度而言，如果把当今世界所有电脑上储存的数据转换为DNA体积，仅一个鞋盒大小。
③在存储过程中，1GB的数据硬盘存储能耗约为0.04瓦，而同一容量DNA存储的能耗则小于百亿分之一瓦，这对于当下能源紧张的人类社会来说无疑是福音。此外，DNA存储的信息可以通过生物加密技术进行保护，使得未经授权的人员难以获取或篡改数据，这种生物加密技术为数据安全提供了额外的保障。
④由于写入、读取速度较慢问题还未得到有效解决，DNA存储还无法取代硬盘等常规存储载体，但DNA存储优势显著，前景广阔。
⑤从结绳记事、磁带硬盘到DNA存储，信息存储技术发展史，也就是人类文明进化史。
（摘自百度百科，有删改）
乙
①2022年，天津大学生物学团队将10幅敦煌壁画的数字图像存入DNA中，通过加速老化等实验，发现这些壁画信息在常温下可保存千年，在9.4℃下可保存两万年。这是人类首次运用DNA存储技术来保护敦煌壁画。
②作为中国艺术瑰宝的敦煌壁画，受时间、风沙和气候等因素影响，正面临逐渐消失的威胁。过去，壁画修复师用胶水将壁画起甲的部分一点点粘回原位，为壁画“延年益寿”。如今，先进技术正赋予敦煌壁画保护更多的可能。
③2020年，我国首座多场耦合实验室在敦煌研究院正式投入使用。实验室的模拟环境具有变量可控、条件可重复等优点，可以让保护措施更加精准，促进我国不可移动文物的预防性保护研究。
④“数字敦煌”也是敦煌研究院推进的保存壁画计划之一，它利用计算机数字化技术永久地、高保真地保存敦煌壁画、彩塑的珍贵资料。
⑤人们用尽一切技术手段，和时间赛跑，让敦煌壁画永生不朽。
（摘自光明网，有删改）
10．和传统信息存储方式相比，DNA存储有什么优势？请结合两文内容分条作答。
11．甲乙两文开头都引出了对象，二者所引的对象是否相同？请结合内容简要说明。
12．如果将甲乙两文按序组合成一篇新的文章，下面哪个选项更适合做文章标题？请作出选择并简述理由。
A.DNA“保存”数据 B.技术“封存”时光 C.信息“存储”文明
【答案】10．存储量极大，信息密度高；能耗低；数据安全性高，可通过生物加密技术保护数据。
11．不同。甲文开头由人们常见的存储媒介引出DNA存储技术；乙文开头通过天津大学生物学团队运用DNA存储技术保护敦煌壁画这一事件引出敦煌壁画保护的多种技术手段，重点在技术应用成果，所以二者引出的对象不同。
12．选择B。理由：甲文主要介绍DNA存储技术的优势，乙文重点讲包括DNA存储技术在内的多种技术对敦煌壁画的保护，“技术‘封存’时光”既涵盖了两篇文章的技术内容，又体现出技术在保存信息、文化等方面的作用，与两篇文章内容更契合；A选项只突出了DNA存储，未涉及乙文敦煌壁画保护的其他技术；C选项“信息‘存储’文明”重点在信息存储与文明的关系，偏离了乙文保护敦煌壁画这一主题。
【知识点】平实性说明文；把握说明对象；文章标题及其作用；分析说明对象特征
【解析】【点评】（1）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4、把握作者的情感出发点。
10．本题考查提炼和概括能力。1.存储量与信息密度：甲文第②段明确指出，DNA 存储采用 “双螺旋立体结构”，相比传统磁存储、光存储的 “单层平铺方式”，存储量实现 “多个数量级的飞跃”。文中以 “鞋盒大小” 的 DNA 可存储 “当今世界所有电脑数据” 为例，通过极端对比凸显其高密度特性，这是传统存储方式无法企及的核心优势。2.能耗效率：甲文第③段通过具体数据对比（硬盘存储 1GB 能耗 0.04 瓦 vs. DNA 存储同容量能耗 “小于百亿分之一瓦”），直观展现 DNA 存储在能耗上的巨大优势。这一特性对能源紧张的现代社会具有实际意义，尤其适用于大规模数据中心的长期存储需求。3.数据安全性：甲文第③段提到 DNA 存储可通过 “生物加密技术” 保护数据，使未经授权者 “难以获取或篡改”。这种基于生物特性的加密方式，不同于传统密码学，具有更高的安全性和不可复制性，为敏感数据（如医疗记录、机密文件）提供了独特的保护路径。4.跨文关联：乙文虽未直接描述 DNA 存储优势，但其案例（敦煌壁画数字图像存入 DNA 后 “常温保存千年”）侧面印证了 DNA 存储的耐久性，可视为甲文 “存储优势” 在实际应用中的延伸（长期保存需求）。
故答案为：存储量极大，信息密度高；能耗低；数据安全性高，可通过生物加密技术保护数据。
11．本题考查提炼和概括能力。
1.甲文：从常见媒介到技术主体。①引出逻辑：第①段以 “硬盘和光盘” 这一公众熟悉的存储媒介为切入点，通过 “其实” 一词转折，引出核心对象 “DNA 存储”。这种由已知到未知的引导方式，符合科普文的认知逻辑，便于读者快速建立新旧知识的联系。②重点定位：开篇即强调 DNA 是 “最具优势的存储器”，直接指向甲文的说明核心 ——DNA 存储技术的特性与价值，后续段落均围绕此展开。
2.乙文：从具体事件到技术应用。①引出逻辑：第①段以 “天津大学团队用 DNA 存储敦煌壁画” 这一具体事件为引子，通过 “这是人类首次……” 的评价，突出该技术的突破性。但乙文的最终落点并非 DNA 存储本身，而是借此引出 “敦煌壁画保护的多种技术手段”（如多场耦合实验室、数字敦煌等）。②重点定位：开篇事件是 “技术应用案例”，目的是引出乙文的核心议题 ——“文物保护技术”，DNA 存储在此仅作为其中一种手段，与甲文以技术为主体的定位截然不同。
3.对比结论：甲文以 “存储媒介” 为跳板，聚焦 DNA 存储技术；乙文以 “技术应用” 为切口，聚焦文物保护。前者是 “技术本体说明”，后者是 “技术应用案例”，引出对象的性质与功能完全不同。
故答案为：不同。甲文开头由人们常见的存储媒介引出DNA存储技术；乙文开头通过天津大学生物学团队运用DNA存储技术保护敦煌壁画这一事件引出敦煌壁画保护的多种技术手段，重点在技术应用成果，所以二者引出的对象不同。
12．本题考查概括能力。
A. DNA‘保存’数据。合理性：紧扣甲文核心（DNA 存储技术），“保存数据” 概括其功能。局限性：完全忽略乙文内容。乙文的重点是 “敦煌壁画保护”，涉及多种技术（如实验室模拟、数字化存档），并非仅围绕 DNA 存储展开。标题无法涵盖乙文的 “文物保护”“技术多样性” 等核心要素；
B. 技术‘封存’时光。涵盖性：“技术” 既包括甲文的 DNA 存储，也包含乙文的实验室模拟、数字敦煌等，具有综合性。“封存时光” 巧妙融合两文内核：甲文强调 DNA 存储的 “长久性”（数据可长期保存），乙文强调技术对文化遗产的 “时间对抗”（让壁画 “永生不朽”），“封存” 一词形象表达了技术对 “时光流逝” 的干预。关联性：两文组合后，逻辑链条为 “技术原理（甲）→技术应用（乙）”，标题中的 “技术” 与 “封存” 形成因果关系，符合 “介绍技术→展示其保存价值” 的叙事顺序；
C. 信息‘存储’文明。合理性：触及甲文 “信息存储” 与乙文 “文明传承” 的关联（如敦煌壁画代表文明）。偏离性：乙文的核心是 “保护文明载体（壁画）”，而非 “存储文明信息”。文中 “数字敦煌” 等技术更侧重 “复制与保存”，而非 “存储编码”，与 “信息存储” 的技术定义存在差异。标题过度抽象，未能精准反映乙文的具体内容。
故答案为：选择B。理由：甲文主要介绍DNA存储技术的优势，乙文重点讲包括DNA存储技术在内的多种技术对敦煌壁画的保护，“技术‘封存’时光”既涵盖了两篇文章的技术内容，又体现出技术在保存信息、文化等方面的作用，与两篇文章内容更契合；A选项只突出了DNA存储，未涉及乙文敦煌壁画保护的其他技术；C选项“信息‘存储’文明”重点在信息存储与文明的关系，偏离了乙文保护敦煌壁画这一主题。
五、作文（60分）
13．（2025·郫都模拟）一年成聚（指村落），二年成邑（指城镇），三年成都（指都市）。成都的“成”是形成的意思。“成”还有多个解释，如成长、成败、成规等。请结合你的生活，展开联想和思考，以“成”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、不得套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
成败之间，皆是风景
人生恰似一场漫漫征途，成败如同沿途的不同景致，装点着我们的生命轨迹。在这或起或伏的历程中，我们不应只执着于终点的“成”，而应珍视每一段经历，因为成败之间，皆是风景。
于我而言，那次参加演讲比赛的经历，宛如一首跌宕起伏的乐章，深刻诠释了成败的内涵。当得知学校要举办演讲比赛时，怀揣着对舞台的向往与挑战自我的决心，我毫不犹豫地报名参赛。备赛的日子里，我全身心地投入其中。逐字逐句地雕琢演讲稿，反复练习演讲的语调、手势和表情，对着镜子一遍又一遍地模拟演讲场景，每一个细节都力求做到完美。
比赛当天，我怀揣着紧张与期待登上舞台。起初，一切都按照预想的进行，我的声音清晰响亮，表达流畅自然。然而，就在演讲进行到一半时，意想不到的状况发生了——我突然忘词了。那一刻，时间仿佛凝固，台下观众的目光如同一束束聚光灯，直直地刺向我，让我无所遁形。大脑一片空白的我，站在台上手足无措，心跳如雷。短暂的慌乱之后，我努力让自己镇定下来，凭借着之前的记忆和临场的应变，勉强完成了剩余的演讲。
比赛结果毫无悬念，我与奖项失之交臂。这无疑是一次失败的经历，那段时间，我沉浸在失落与沮丧之中，不断地自责与懊悔。然而，随着时间的推移，当我渐渐走出阴霾，开始重新审视这次经历时，却发现失败带给我的，远比成功更珍贵。在备赛过程中，我学会了如何精心打磨一份稿件，如何运用语言的魅力去感染他人；在舞台上面对突发状况时，我锻炼了自己的应变能力和心理素质。这些收获，将成为我人生道路上宝贵的财富，助力我未来走得更远、更稳。
放眼历史长河，无数仁人志士的成败故事也如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。爱迪生，这位伟大的发明家，为了寻找一种合适的灯丝材料，经历了上千次的失败。但他始终坚信“失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值”。正是这种对失败的正确认知和坚持不懈的努力，让他最终成功发明了电灯，为人类带来了光明。他的故事告诉我们，失败并非终点，而是通往成功的阶梯，只要我们能从失败中汲取经验教训，坚持不懈地追求，就一定能跨越重重障碍，抵达成功的彼岸。
成功固然令人欣喜若狂，它是对我们努力和付出的肯定，能带给我们荣誉和成就感。然而，失败也并非一无是处，它是成长的催化剂，能让我们更加清醒地认识自己，发现自身的不足，从而促使我们不断完善自我。在人生的旅途中，我们不应畏惧失败，也不应只贪恋成功的荣耀，而应坦然面对成败，用心去品味每一次经历带来的独特风景。因为，无论是成功的辉煌，还是失败的磨砺，都是生命赋予我们的宝贵馈赠，共同构成了我们丰富多彩的人生画卷。让我们怀揣着豁达的心态，在成败之间的道路上，坚定地前行，去领略那一路的无限风光。
【知识点】话题作文；自命题作文
【解析】【分析】材料以 “成都” 的 “成” 引出 “形成” 之意，并延伸至 “成长、成败、成规” 等多元内涵，核心话题为 “成” 的多重语义及人生关联。材料通过城市发展的具象化表述（聚→邑→都），暗喻 “成” 是从无到有、由小及大的过程，兼具动态成长性与静态结果性，引导写作者从个人生活切入，探讨 “成” 的丰富维度。
【题干分析】① 材料关键词解析。“成” 的多元内涵：形成（具象）：如成都的 “成”，指事物从雏形到定型的客观过程（如自然现象、社会结构的形成）。成长（个体）：个人从幼稚到成熟的蜕变，包含知识、心智、品格的提升（如学习技能、应对挫折）。成败（结果）：行动的结果评价，可延伸至对 “成功” 的定义（如世俗成就 vs. 自我实现）与 “失败” 的价值（如教训积累）。成规（约束）：既定的规则或传统，可探讨 “遵循成规” 与 “打破成规” 的辩证关系（如文化传承 vs. 创新突破）。材料隐含逻辑：“成” 既是自然积累的结果（如城市形成），也是主动选择的过程（如个人成长）；既可是单一维度的目标（如成败），也可是多维交织的状态（如在成规中寻找成长路径）。② 写作思路引导。核心问题拆解：是什么：“成” 在具体情境中的表现（如一次比赛的成功、长期坚持的成长、对传统成规的理解）。为什么：探究 “成” 的动因（如内在驱动力、外在环境影响）或意义（如对个人、社会的价值）。怎么做：实现 “成” 的方法（如坚持、创新、突破自我）或面对 “成规” 的态度（如批判性继承）。素材选取与详略：个人经历：可写学习某项技能的成长（如学琴时从 “机械练习” 到 “理解音乐” 的蜕变），详写关键转折点（如突破瓶颈的顿悟），略写日常积累。文化或社会现象：如传统文化的 “成规”（如书法技法传承）与现代创新的融合，详写冲突与调和的过程，略写背景介绍。名人案例：如苏轼在仕途挫折中 “成” 就豁达人生，详写其思想转变的关键事件，略写生平概述。结构建议：记叙文：以时间为线，设置 “未成→成” 的对比场景（如初三备考从迷茫到坚定），用细节描写（如深夜刷题的灯光、老师的鼓励眼神）凸显 “成” 的质感。议论文：采用 “总 — 分 — 总” 结构，如开篇提出 “成长是对成规的超越”，中间分论点（成规是基础 / 创新是突破 / 平衡中成就自我），结尾升华至 “在继承与突破中达成人生价值”。
【立意提取】
1.在破茧中 “成” 蝶：以养蚕经历喻成长，写幼虫破茧时的挣扎（详写）与成蝶后的自由（略写），聚焦 “成” 需经历痛苦蜕变的主题。
2.成规之外，自有星空：议论文，以 “故宫文创打破文物展览成规” 为例，论述创新对 “成” 的推动作用，呼吁在遵循规律的基础上突破边界。
3.成长，是与自己的和解：记叙文，写从 “追求完美”（如苛求考试满分）到 “接纳不完美”（如正视薄弱学科）的心理成长，突出 “成” 不仅是进步，更是自我认知的成熟。
【范文】
成败之间，皆是风景
人生恰似一场漫漫征途，成败如同沿途的不同景致，装点着我们的生命轨迹。在这或起或伏的历程中，我们不应只执着于终点的“成”，而应珍视每一段经历，因为成败之间，皆是风景。
于我而言，那次参加演讲比赛的经历，宛如一首跌宕起伏的乐章，深刻诠释了成败的内涵。当得知学校要举办演讲比赛时，怀揣着对舞台的向往与挑战自我的决心，我毫不犹豫地报名参赛。备赛的日子里，我全身心地投入其中。逐字逐句地雕琢演讲稿，反复练习演讲的语调、手势和表情，对着镜子一遍又一遍地模拟演讲场景，每一个细节都力求做到完美。
比赛当天，我怀揣着紧张与期待登上舞台。起初，一切都按照预想的进行，我的声音清晰响亮，表达流畅自然。然而，就在演讲进行到一半时，意想不到的状况发生了——我突然忘词了。那一刻，时间仿佛凝固，台下观众的目光如同一束束聚光灯，直直地刺向我，让我无所遁形。大脑一片空白的我，站在台上手足无措，心跳如雷。短暂的慌乱之后，我努力让自己镇定下来，凭借着之前的记忆和临场的应变，勉强完成了剩余的演讲。
比赛结果毫无悬念，我与奖项失之交臂。这无疑是一次失败的经历，那段时间，我沉浸在失落与沮丧之中，不断地自责与懊悔。然而，随着时间的推移，当我渐渐走出阴霾，开始重新审视这次经历时，却发现失败带给我的，远比成功更珍贵。在备赛过程中，我学会了如何精心打磨一份稿件，如何运用语言的魅力去感染他人；在舞台上面对突发状况时，我锻炼了自己的应变能力和心理素质。这些收获，将成为我人生道路上宝贵的财富，助力我未来走得更远、更稳。
放眼历史长河，无数仁人志士的成败故事也如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。爱迪生，这位伟大的发明家，为了寻找一种合适的灯丝材料，经历了上千次的失败。但他始终坚信“失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值”。正是这种对失败的正确认知和坚持不懈的努力，让他最终成功发明了电灯，为人类带来了光明。他的故事告诉我们，失败并非终点，而是通往成功的阶梯，只要我们能从失败中汲取经验教训，坚持不懈地追求，就一定能跨越重重障碍，抵达成功的彼岸。
成功固然令人欣喜若狂，它是对我们努力和付出的肯定，能带给我们荣誉和成就感。然而，失败也并非一无是处，它是成长的催化剂，能让我们更加清醒地认识自己，发现自身的不足，从而促使我们不断完善自我。在人生的旅途中，我们不应畏惧失败，也不应只贪恋成功的荣耀，而应坦然面对成败，用心去品味每一次经历带来的独特风景。因为，无论是成功的辉煌，还是失败的磨砺，都是生命赋予我们的宝贵馈赠，共同构成了我们丰富多彩的人生画卷。让我们怀揣着豁达的心态，在成败之间的道路上，坚定地前行，去领略那一路的无限风光。
【点评】文章紧扣主题，以自身演讲比赛失利和爱迪生发明电灯为例，双线并行，生动展现成败皆有价值。叙事真实细腻，论述有理有据，比喻修辞增添文采，结尾升华自然。若能进一步细化 “风景” 意象，丰富案例对比，论述将更具深度。
六、诗歌鉴赏（4分）
（2025·郫都模拟）阅读下面宋诗，完成下面小题。
过中岩渡月出峨眉山
程公许
返照中岩渡，峨眉分外清。
一弯新吐月，共我两忘形。
露下沙逾白，宵寒酒易醒。
荻花风索索，拥被不堪听。
14．下面是三位同学绘制的本诗情感变化曲线图，请你选出最恰当的一项，并用词语概括其变化。
答：选项：　 　变化过程：　 　→　 　→　 　
15．一位同学认为颔联中“一弯新吐月”的“吐”字看似无理，细想很妙，却又不知如何表达其妙。请你结合诗歌内容帮助其完成鉴赏。
【答案】14．甲；平静；愉悦；孤寂
15．“吐”字通过拟人化的手法，生动地描绘了新月初现的情景，增强了诗歌的画面感和情感表达，体现了诗人对自然的热爱和与自然融为一体的超然心境。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．本题考查作者情感。1.诗歌情感脉络分析：①首联：平静（宁静）。诗句解析：“返照中岩渡，峨眉分外清” 描绘夕阳返照中岩渡口，峨眉山在余晖中显得格外清幽。“分外清” 以简洁的笔触勾勒出环境的静谧，诗人以客观视角观察景物，情感基调平和，无明显波动。画面联想：夕阳西下，渡口宁静，峨眉山轮廓清晰，色调清冷，营造出一种 “人在景中，心随景静” 的氛围。②颔联：愉悦（欣喜、陶醉）。诗句解析：“一弯新吐月，共我两忘形” 中，“新吐月” 以拟人手法写新月如被 “吐出” 般缓缓升起，诗人与月 “两忘形”，即物我交融、忘却自我。情感升华：“忘形” 一词直接点明诗人沉浸于自然美景的愉悦，从 “观景” 转为 “融景”，情感从平静升华为对自然的陶醉与超然物外的欣喜。③颈联至尾联：孤寂（凄凉、无奈）。颈联解析：“露下沙逾白，宵寒酒易醒” 写夜深露重，沙滩在月光下更显苍白，秋夜寒气袭人，酒意渐消。“沙逾白”“酒易醒” 以触觉（寒）和视觉（白）的清冷意象，暗示诗人从愉悦中清醒，孤独感渐生。尾联解析：“荻花风索索，拥被不堪听” 中，风吹荻花的 “索索” 声打破宁静，诗人拥被而坐，不堪其扰。“不堪听” 直接抒发对萧瑟秋声的厌烦，进一步强化孤寂、凄凉的情绪，情感跌至低谷。2.曲线图选择依据：①甲图：呈 “低 — 高 — 低” 的波动，与 “平静→愉悦→孤寂” 的情感变化完全吻合。首联的宁静为 “低起点”，颔联的愉悦达 “高点”，颈联至尾联的孤寂回落至 “低点”，符合诗歌情感的层递逻辑。②乙图 / 丙图：若为 “高 — 低 — 高” 或单调起伏，均与诗歌中 “愉悦” 作为中间峰值的情感轨迹不符，故排除。
故答案为：甲；平静；愉悦；孤寂
15．本题考查词句赏析。1.拟人化的动态美：①手法分析：“吐” 本指生物（如人、动物）的动作，诗人赋予月亮这一自然景物以人的行为，仿佛月亮是天空 “吐” 出的生命体，使静态的 “月出” 过程具有动态的画面感。②画面还原：想象中，新月如被缓缓 “吐出”，从山边、云隙中逐渐显现，相较于 “升”“挂” 等字，更具新鲜感与生命力，仿佛能看见月亮 “破茧而出” 的瞬间。2.物我交融的情感传递：①情感联结：“吐” 字不仅写月出，更暗含诗人对自然的细腻观察与喜爱。诗人目睹新月诞生般的过程，内心的惊喜与好奇通过这一动词自然流露，仿佛与自然达成默契 —— 月亮的 “吐” 与诗人的 “忘形” 形成呼应，强化了 “物我两忘” 的境界。②哲学意味：“吐” 字隐含 “孕育”“创造” 之意，可联想到自然生生不息的力量，诗人在 “忘形” 中感受到的，不仅是美景，更是对宇宙生命节奏的共鸣，使情感超越个体愉悦，带有哲思色彩。3.时间与空间的延展性：①时间线索：从首联 “返照”（日落）到颔联 “吐月”（月出），“吐” 字暗示了从黄昏到夜晚的时间推移，诗人的观察持续而专注，体现其对自然变化的沉浸。②空间层次：“吐” 字使月亮从 “不可见” 到 “可见” 的过程具象化，仿佛在三维空间中展开：初 “吐” 时可能仅露弯钩，渐次升高则全貌显现，增强了画面的立体感与层次感。
故答案为：“吐”字通过拟人化的手法，生动地描绘了新月初现的情景，增强了诗歌的画面感和情感表达，体现了诗人对自然的热爱和与自然融为一体的超然心境。
七、文言文阅读（12分）
（2025·郫都模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
峨眉山行纪
范成大
甲午，宿白水寺，大雨不可登山。谒普贤大士铜像，丐三日好晴以登山。乙末，果大霁，遂登上峰。又无复蹊蹬，斫木作长梯，钉岩壁，缘之而上。意天下登山险峻，无此比者。余以健卒挟山轿强登，同行则用山中梯轿。出白水寺，便登点心坡，言峻甚，足膝点于心胸云。过骆驼岭簇店，当道板屋一间，僧煮汤以俟蒸炊。
自以卯初登山，至此已申后。渐高渐寒，到八十四盘则骤寒。比及山顶，亟挟纩①两重，又加毳衲驼茸之裘，尽衣笥②中所藏。系重巾，蹑毡靴，犹凛栗不自持，则拥炉危坐。移顷，冒寒登天仙桥，至光明岩，炷香。忽云出岩下旁谷中，即雷洞山也。云行勃勃如队仗，当岩则少驻。云头现大圆光，杂色之晕数重。倚立相对，中有水墨影，若仙圣跨象者。一碗茶顷，光没，而其旁复现一光如前，少时亦没。日暮，云物皆散，四山寂然。乙夜灯出，岩下遍满，弥望以千百计。夜寒甚，不可久立。
丙申，复登岩。眺望，岩后岷山万重，少北则瓦屋山，在雅州；少南则大瓦屋，近南诏，形状宛然瓦屋一间也。此诸山之后，即西域雪山。崔嵬刻削，凡数十百峰。初日照之，雪色洞明，如烂银晃耀曙光中。此雪自古至今未尝消也。山绵延入天竺诸蕃，相去不知几千里，望之但如在几案间。瑰奇胜绝之观，真冠平生矣。
（选自《吴船录》，有删改）
【注】①扩：丝绵。②笥：盛衣服的方形竹器
16．下列语句中加点的词解释有误的一项是（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母）（　　）
A．缘之而上 缘：沿着
B．僧煮汤以俟蒸炊 俟：等待
C．尽衣笥中所藏 衣：衣服
D．真冠平生矣 冠：第一
17．翻译文中画线句。
（1）系重巾，蹑毡靴，犹凛栗不自持，则拥炉危坐。
（2）一碗茶顷，光没，而其旁复现一光如前，少时亦没。
18．本文和前一题诗歌虽然都是记录游峨眉山，却体现出作者范成大和程公许迥异的特质。请结合诗文内容，简要分析两人性格的不同之处。
【答案】16．C
17．（1）系上厚厚的头巾，穿上毡靴，还是冷得发抖，不能控制自己，就靠着火炉端正地坐着。
（2）大约喝一碗茶的时间，光消失了，而它的旁边又出现了一道和先前一样的光，过了一会儿也消失了。
18．范成大：勇敢坚毅，面对险峻的山路，仍坚持登山；对美景充满好奇与热爱，多次登山观赏景色，对峨眉山的雪景等景观赞叹不已。程公许：情感细腻，从诗中可看出他赏月时的愉悦以及夜深后的孤寂之情；善于观察，对峨眉山的月色、露、沙途、荻花等景色描写细致。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
甲午日，我住在白水寺，因为下大雨没办法登山。（我）去拜谒了普贤大士的铜像，祈求能有三天的好天气以便登山。乙未日，果然天气十分晴朗，于是登上了最高峰。（山上）又不再有小路和石阶，（人们）砍来树木做成很长的梯子，钉在岩壁上，沿着梯子向上攀登。心想天下登山的险峻之处，没有能比得上这里的。我由健壮的士兵抬着山轿勉强登山，同行的人则乘坐山中的梯轿。出了白水寺，就开始攀登点心坡，（人们）说（这里）非常险峻，（登山时）脚和膝盖都能碰到心胸了。经过骆驼岭簇店，（这里）有一间正对着道路的木板房，僧人烧好了汤等着（给大家）做饭。
从卯时初开始登山，到这里已经是申时过后了。越往高处走越寒冷，到了八十四盘的时候就突然变得非常寒冷。等到了山顶，急忙披上两层丝绵做的衣服，又加上毛织物和驼绒做的皮衣，把竹箱里所藏的衣服都穿在身上了。系上厚厚的头巾，穿上毡靴，还是冷得浑身颤抖无法控制自己，于是就围着火炉端坐着。过了一会儿，冒着寒冷登上天仙桥，来到光明岩，点燃香火。忽然有云从岩石下面旁边的山谷中涌出来，那里就是雷洞山。云朵迅速地移动着，如同军队的仪仗，到了岩石前就稍稍停留。云头出现了一个巨大的圆光，有好几重不同颜色的光晕。（大家）靠着站立互相对望，圆光中有像水墨画一样的影子，好像是神仙圣人骑着大象。大约喝一碗茶的工夫，圆光消失了，而在它的旁边又出现了一个像先前一样的圆光，过了一会儿也消失了。傍晚的时候，云彩等东西都散去了，四周的山峦一片寂静。二更天的时候，灯光亮起来了，岩石下面到处都是，远远望去有千百盏之多。夜里非常寒冷，不能长时间站立。
丙申日，又登上光明岩。向远处眺望，岩石后面是万重岷山，稍微往北是瓦屋山，在雅州境内；稍微往南是大瓦屋山，靠近南诏，形状就好像一间瓦屋一样。在这些山的后面，就是西域的雪山。山势高耸险峻，共有几十上百座山峰。初升的太阳照耀着它们，雪的颜色明亮耀眼，如同灿烂的白银在曙光中闪耀。这里的雪从古到今从来没有消融过。雪山连绵不断延伸到天竺等各个蕃国，相距不知道有几千里，看上去却好像就在桌子旁边一样。（如此）瑰丽奇异、美妙到极点的景观，真的是我平生所见到的最壮观的了。
16．本题考查实词含义。
ABD.正确；
C.“衣” 在此为名词活用为动词，意为 “穿”。句意为 “把衣箱里的衣服都穿在身上”，而非 “衣服”，选项未体现词类活用。
故答案为：C
17．本题考查学生对句子翻译能力。①重点字词：“系” 译为 “裹上”，贴合防寒动作；“蹑” 译为 “穿上”，强调穿靴的主动性。“凛栗不自持” 补充 “浑身” 突出颤抖程度，“拥炉” 译为 “靠着火炉”，“危坐” 译为 “端正地坐着”，还原登山后身体僵硬仍保持坐姿的细节。 ②重点字词：“一碗茶顷” 译为 “大约一盏茶的工夫”，保留时间约数的生活化表达；“没” 译为 “消失”，明确佛光的动态变化。“如前” 补充 “一样的”，避免歧义；“少时” 译为 “过了一会儿”，与 “一碗茶顷” 形成时间对比，突出佛光的短暂性。
故答案为：（1）系上厚厚的头巾，穿上毡靴，还是冷得发抖，不能控制自己，就靠着火炉端正地坐着。（2）大约喝一碗茶的时间，光消失了，而它的旁边又出现了一道和先前一样的光，过了一会儿也消失了。
18．本题考查文言文内容的理解。
1.范成大：探险家的果敢与观察者的理性。①登山壮举中的坚毅品格：面对 “无复蹊蹬，斫木作长梯，钉岩壁” 的绝境，范成大坚持 “健卒挟山轿强登”，即便 “凛栗不自持” 仍 “冒寒登天仙桥”。这种在极端环境下的执着，展现出超越文人身份的果敢决断，近似于探险家的无畏精神。②科学视角下的自然探索：文中频繁出现时间记录（如 “卯初至申后”）、地理方位（如 “少北则瓦屋山”）及量化描写（如 “凡数十百峰”），体现出宋代文人 “格物致知” 的实证精神。其对雪山 “崔嵬刻削”“雪色洞明” 的精准刻画，并非单纯抒情，而是融合审美与科学观察的理性记录。③壮阔胸襟与文化自信：以 “瑰奇胜绝之观，真冠平生矣” 总结峨眉山景，将个人体验升华为对自然伟力的终极赞叹，暗含对自身探索价值的肯定，展现出宋代士大夫 “囊括四海” 的文化胸襟。
2.程公许：诗人的敏感与哲人的细腻。①情感流动中的细腻心性：诗中 “一弯新吐月，共我两忘形” 以拟人化的 “吐” 字赋予月出动态，又以 “两忘形” 直抒物我交融的愉悦；“露下沙逾白，宵寒酒易醒” 则通过触觉（寒）、视觉（白）的冷色调意象，细腻传递从陶醉到孤寂的情感转折，体现出诗人对心境变化的敏锐捕捉。②微观视角下的自然哲思：对 “荻花风索索” 的听觉描写、“拥被不堪听” 的心理刻画，将个人情感与自然声响交织，从 “听” 的动作延伸至 “不堪” 的情感反应，展现出对自然细节的深度感知。这种 “以小见大” 的笔法，暗含对生命孤独本质的哲思，不同于范成大的宏观叙事。③文人雅趣与情感节制：全诗情感虽有起伏（平静→愉悦→孤寂），但始终保持文人式的含蓄节制，如 “共我两忘形” 的陶醉不流于狂放，“拥被不堪听” 的孤寂不堕于绝望，体现出传统士大夫 “哀而不伤” 的审美品格。
故答案为：范成大：勇敢坚毅，面对险峻的山路，仍坚持登山；对美景充满好奇与热爱，多次登山观赏景色，对峨眉山的雪景等景观赞叹不已。程公许：情感细腻，从诗中可看出他赏月时的愉悦以及夜深后的孤寂之情；善于观察，对峨眉山的月色、露、沙途、荻花等景色描写细致。
八、名著阅读（4分）
19．（2025·郫都模拟）下面是关于“保尔与朱赫来”的情节梳理，请根据小说内容补全空缺处。
【答案】①朱赫来教保尔电工技术和拳法，引领保尔走上革命道路。
②朱赫来被保尔他们修路的革命热情感动，说“钢铁就是这样炼成的”。他还送给保尔一双靴子和一把枪。
【知识点】作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查理解名著的情节。
1.朱赫来对保尔的启蒙与引领。①背景：十月革命爆发后，谢佩托夫卡小镇陷入动荡，红军游击队短暂驻扎后撤离，留下水兵朱赫来开展地下工作。此时保尔年仅 12 岁，因往神父面团里撒烟末被学校开除，在车站食堂做杂工，目睹了底层社会的不公与黑暗。②关键情节：技术传授：朱赫来以电工身份隐蔽在保尔家附近的电厂工作，主动接近保尔，发现其正直勇敢的品格后，开始传授他电工技术。这一技能不仅为保尔日后从事革命工作提供了生存能力，更让他接触到机械与工业文明，拓宽了视野。精神启蒙：朱赫来常向保尔讲述布尔什维克的革命理念，如 “卢布是工人的死对头”“旧社会一定会被推翻” 等，打破了保尔对沙皇统治的盲目认知。其中最具标志性的是他教会保尔英式拳击 —— 这不仅是自卫手段，更象征着对压迫的反抗精神。信念确立：一次，朱赫来向保尔揭露了德军屠杀犹太人的暴行，并带他参与秘密运输枪支的行动。这些经历让保尔首次意识到 “革命不是空谈，而是需要流血与牺牲”，从而坚定了追随革命的决心。③意义：朱赫来是保尔革命道路的 “第一引路人”，他通过技术传授与思想启迪，将一个懵懂的底层少年塑造成具有阶级觉悟的革命者，完成了保尔从 “个体反抗” 到 “集体斗争” 的认知跨越。
2.筑路场景中的精神淬炼与激励。①背景：苏维埃政权建立初期，面临白匪叛乱与经济封锁，冬季临近，莫斯科却因缺乏燃料陷入瘫痪。为解燃眉之急，布尔什维克决定修建一条从博雅尔卡到伐木场的铁路，保尔主动加入筑路队，与朱赫来在艰苦环境中重逢。②关键情节：环境考验：筑路队面临四大困境：自然环境：秋雨连绵、道路泥泞，零下低温使工具冻结在冻土中；生活条件：窝棚漏风、面包发霉、缺乏御寒衣物，保尔的靴子烂得露出脚趾；敌人威胁：白匪残余势力多次袭击，筑路队员需一边劳动一边战斗；疾病侵袭：伤寒与肺炎肆虐，每天都有队员倒下。朱赫来的激励：当筑路即将完成时，朱赫来亲临现场视察。他看到保尔等人在绝境中仍坚持劳动，深受触动，说出 “钢铁就是这样炼成的”—— 这句话既是对筑路者钢铁意志的赞美，也暗合小说主题，象征革命战士需经烈火淬炼方能成器。临别赠礼：任务结束后，朱赫来将自己的旧靴子送给保尔（象征革命前辈对后辈的关怀），并赠予一把毛瑟枪（象征革命的武装力量与保卫政权的使命）。这两件物品成为保尔后续战斗的重要装备，也承载着革命精神的传承。③意义：此情节是保尔 “钢铁意志” 的集中体现，而朱赫来的评价与赠礼，则标志着保尔从 “受启蒙者” 成长为 “能独当一面的革命者”。两人的互动不仅深化了 “革命友谊”，更凸显了 “革命集体主义” 对个体的塑造作用。
故答案为：①朱赫来教保尔电工技术和拳法，引领保尔走上革命道路。②朱赫来被保尔他们修路的革命热情感动，说“钢铁就是这样炼成的”。他还送给保尔一双靴子和一把枪。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．（2025·郫都模拟）《水浒传》中有许多情节都与“三”有关。下面哪一个关于“三”的评价不够恰当？请结合阅读体验进行判断并修改。
A.鲁达三拳打死镇关西——“三”中见曲折情节
B.高太尉三害林冲——“三”中见小说主题
C.宋江三打祝家庄——“三”中见团队智慧
【答案】A评价不够恰当。修改：鲁达三拳打死镇关西——“三”中见鲁达的勇猛与疾恶如仇。
【知识点】作品的基本内容；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著情节。
BC.正确；
A. 鲁达三拳打死镇关西 —— 原评价 “‘三’中见曲折情节” 不恰当。1.情节本质：鲁达三拳打死镇关西的情节并非以 “曲折” 见长。从鲁达倾听金氏父女控诉（第 1 拳前因）、设计激怒镇关西（第 1 拳导火索）、三拳连击致死（第 1 拳打鼻，第 2 拳打眼，第 3 拳打太阳穴）到假称 “诈死” 脱身，整个过程紧凑连贯，呈现出 “快意恩仇” 的爽利感，而非情节的跌宕起伏（如误会、反转等）。细节作用：三拳的描写重点在于人物塑造而非情节转折。作者通过三拳的不同部位（鼻、眼、太阳穴）和比喻（“似开了个油酱铺”“似开了个彩帛铺”“似做了一个全堂水陆的道场”），层层递进地展现鲁达的武力强度与愤怒升级，突出其勇猛无畏与疾恶如仇的性格特质，而非通过 “三” 的重复制造情节曲折。2.修正依据：人物塑造角度：三拳的细节描写极具画面感，第一拳打在鼻子上，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边”，展现鲁达的初步惩戒；第二拳打在眼眶际眉梢，“眼棱缝裂，乌珠迸出”，体现其愤怒加剧；第三拳打在太阳穴，“磬儿、钹儿、铙儿一齐响”，直接致镇关西死亡，凸显其爆发力与失控边缘的果敢。这种 “三拳递进” 的写法，本质是通过重复强化人物的武力值与正义性，而非推动情节复杂化。主题关联角度：该情节是鲁达从 “提辖” 走向 “鲁智深” 的关键转折点，三拳的干脆利落象征他对封建秩序的彻底反叛，“三” 在此处是性格外化的载体，而非情节曲折的工具。
故答案为：A评价不够恰当。修改：鲁达三拳打死镇关西——“三”中见鲁达的勇猛与疾恶如仇。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
九、现代文阅读（18分）
（2025·郫都模拟）阅读下面的文章，完成下面小题。
芙蓉
阿来
①如果要写成都的秋花，怎么说，都要以木本的芙蓉为首。从时序上来说，芙蓉花差不多就是成都这个城市一年中最晚的花了。正所谓“开了木芙蓉，一年秋已空”。要待三圣乡的梅花开放，已是翻了年头。
②更可喜的是她的花期绵长。九月底，城中各处，偶尔可以看到团团浓绿的芙蓉树上，一朵两朵零星开放。那时，一树树黄花决明正在盛放。到了十月大假后，决明树艳丽的黄花呈现了零落之象。秋意一天浓于一天，这时，白的，粉的，红的芙蓉才真正渐次开放，在秋风中明艳美丽。苏东坡诗云：“千林扫作一番黄，只有芙蓉独自芳。”说的正是此花开放的时令。
③这就是在成都观赏秋花，要以芙蓉为先的首要理由——自然物候上的理由。
④当然，更为重要的还有文化上的理由。成都被简称为“蓉”城，已有千年以上的时间。这个“蓉”，就是芙蓉花的“蓉”，木芙蓉的“蓉”。
⑤今年重阳，又逢周六，薄薄的太阳出来，我带着相机出去寻访芙蓉。其实，芙蓉花渐次开放，已经有十多天时间了。好多树下，都有了零星的落花。但枝头上着花更多，或者已然绽放，或者将要绽放，还有更多的花蕾在等待绽放。那些挣破了苞片的花蕾都是红色的，但盛开的芙蓉却是粉白红三色。查植物书，说芙蓉因光照强度不同，引起花瓣内花青素浓度的变化，早晨开放者为白色，继而开放者为粉色，下午开放为红色。因为这个缘故，芙蓉花还有个“弄色芙蓉”的美称。我家楼下侧院中就有三株芙蓉，接连几天，我面对电脑累了，就下楼一次，一日里竟有五六次之多，并未见到书中所说变色的景象。早起开放是白色的，晚上还是白色。夕阳西下时是红色的，朝晖之下也是红色。但我因此看到了两个情形：盛开的芙蓉花随着太阳旋转，以便把展开的花瓣和黄色而密集的花蕊朝向太阳；微微闭合的花瓣静静直立，以收敛的颜色和姿态背对当太阳沉下楼群组成的参差的天际。第二天太阳起来，又再度展开。
⑥今天的成都城市中，虽然四处都可见到芙蓉，但成林成片者，已不能见。这种美丽的本土的植物，不仅扎根于自然生境、更深植这个城市的历史记忆。古书《长物志》上说：“芙蓉宜植池岸，临水为佳”。水光与花色辉映，“照水芙蓉”历来被视为一种极致的美景。王安石诗云：“水边无数木芙蓉，露染燕脂色未浓。”说的便是这一景致。成都多水，如果这个时节，某一段江岸，某一处湖边，遍开连绵的芙蓉，在这草木凋零的季节。那我们就得享一种宝贵的非物质的福祉了。
⑦特别值得一提的是，在对人居环境要求越来越高的今天，芙蓉还真是一种能使这个城市显得清洁的树。一种有着内在清洁精神的树。发此感叹，是因为观察到芙蓉花凋谢的特别方式。好多次，到开满繁花的树下，在地上见不到片片零落的花瓣，只看到一个个干瘪了的花蕊，失去了粉嫩的红色，先是变成枯草的颜色，再变成泥土的颜色。那时，我纳闷，是花蕾太多，为了腾出更大的开放空间，就必须有一些花蕾未及开放就悄然凋落吗？我特地给楼下几朵芙蓉花作了标记，两三天后。我确认，这几朵盛开的花，萎谢之时，并未像常见的那样花瓣片片飘落，而花蕊变成了膨胀的籽实。那一朵朵花只是慢慢收拢了花瓣，重新变回了花蕾的形状。这原是一场清洁的仪式。______
⑧今天是11月16日，雨后天晴，气温又回到二十来度。再出去散步，见树芙蓉还开放着。只是树上的花朵已然十分稀疏。细看枝头，也没有了待开的花蕾，我想，待这些芙蓉开尽，真正的冬天就到来了。
（选自《成都物候记》，有删改）
21．作者在首段即言“如果要写成都的秋花，怎么说，都要以木本的芙蓉为首。”请结合文章内容，完善思维导图。
22．请赏析划线句子。
盛开的芙蓉花随着太阳旋转，以便把展开的花瓣和黄色而密集的花蕊朝向太阳；微微闭合的花瓣静静直立，以收敛的颜色和姿态背对当太阳沉下楼群组成的参差的天际。
23．下面的语句是否适合放在文中画______，请结合文章分析。
“持贞静涤荡浮华，用内省消弭纷纭，以克制替代放纵，以闭合—盛放—闭合的轮回完成生命的转译，践行“返璞归真”的东方哲学。”
24．此文被编为《花重锦官城：2025年成都市散文精选》的末篇，想想编者有何意图？请结合文章内容分条简要作答。
【答案】21．自然物候原因：开花时间晚，是成都一年中最晚的花之一；在其他秋花凋零时开放。文化历史理由：“照水芙蓉”是一种极致美景。其他理由：芙蓉花凋谢方式清洁，能使城市显得清洁。
22．运用拟人的修辞手法，“旋转”“收敛”等词将芙蓉花赋予人的动作，生动形象地写出芙蓉花随太阳变化而变化的特点，展现了芙蓉花的动态美；通过描写芙蓉花不同姿态，表现出其对太阳的向背变化，体现出作者对芙蓉花细致的观察和喜爱之情。
23．适合。这句话是对芙蓉花精神品质的高度概括，文中芙蓉花在凋谢时，以独特的方式，如收拢花瓣变回花蕾形状，体现出“持贞静涤荡浮华”；在生长过程中，遵循自然规律开放、变化，不张扬，践行着“返璞归真”。放在此处，能升华文章主题，表达对芙蓉花精神的赞美。
24．以描写成都秋花芙蓉结尾，与书名“花重锦官城”相呼应，突出成都的花之美；芙蓉花不仅是自然之花，还承载着成都的历史文化，作为末篇能体现成都的文化底蕴；芙蓉花凋谢方式清洁，象征着一种美好的品质，放在文末能引发读者对自然、城市与文化关系的思考。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
21．本体考查概括内容。
1.自然物候原因：开花时间晚：第①段明确 “芙蓉花差不多就是成都这个城市一年中最晚的花了”，且需待梅花开放 “已是翻了年头”，凸显其在时序上的独特性。错峰开放：第②段将芙蓉与决明花对比，决明 “零落” 时芙蓉 “渐次开放”，形成 “千林扫作一番黄，只有芙蓉独自芳” 的鲜明对照，强化其作为秋花 “首领” 的自然物候依据。
2.文化历史理由：城市简称溯源：第④段指出成都简称 “蓉” 源于芙蓉，千年历史赋予其文化象征性；第⑥段引用《长物志》“芙蓉宜植池岸，临水为佳” 及王安石诗句，说明 “照水芙蓉” 是根植于成都多水环境的经典文化意象，水光花色辉映的景致承载着文人审美传统。
3.其他理由（清洁精神）：凋谢方式独特：第⑦段详细描写芙蓉凋谢时 “慢慢收拢花瓣，重新变回花蕾形状”，地上不见零落花瓣，唯有干瘪花蕊，这种 “清洁的仪式” 暗合现代人居环境需求，被作者赋予 “内在清洁精神” 的哲学内涵，超越自然属性，成为城市精神的隐喻。
故答案为：自然物候原因：开花时间晚，是成都一年中最晚的花之一；在其他秋花凋零时开放。文化历史理由：“照水芙蓉”是一种极致美景。其他理由：芙蓉花凋谢方式清洁，能使城市显得清洁。
22．本题考查赏析句子。
1.修辞手法与动态刻画：拟人化的动作描写：“旋转”“收敛”“背对” 等动词赋予芙蓉花人的意志，仿佛其能主动 “追逐阳光”“收敛姿态”。这种拟人手法打破植物静态印象，展现芙蓉随日光流转的动态韵律 —— 清晨 “朝向太阳” 是对光明的渴求，傍晚 “背对天际” 是对喧嚣的疏离，形成富有生命感的画面。
2.光影与姿态的双重叙事：盛开的芙蓉 “展开花瓣” 与闭合的芙蓉 “静静直立” 形成对比，前者如热情拥抱，后者如含蓄内省。通过 “参差的天际” 这一城市背景的介入，自然景物与人工环境形成张力，暗示芙蓉在现代都市中坚守自然节律的独特性。
3.观察深度与情感投射：作者一日数次下楼观察，发现芙蓉 “随太阳旋转” 的细节，体现对自然的细腻凝视。这种观察不仅是科学记录，更融入情感 ——“朝向太阳” 的动态中暗含对生命力的赞美，“背对天际” 的姿态则寄托了对简单、本真生活的向往，物我交融中见出文人情怀。
故答案为：运用拟人的修辞手法，“旋转”“收敛”等词将芙蓉花赋予人的动作，生动形象地写出芙蓉花随太阳变化而变化的特点，展现了芙蓉花的动态美；通过描写芙蓉花不同姿态，表现出其对太阳的向背变化，体现出作者对芙蓉花细致的观察和喜爱之情。
23．本题考查句段作用。1.与文本内容的契合度：文中芙蓉凋谢时 “不飘落花瓣，只留花蕊变籽实” 的过程，被作者视为 “清洁的仪式”。拟议语句中的 “持贞静涤荡浮华” 直接呼应这一特质 —— 花瓣闭合如 “贞静”，拒绝零落成泥的 “浮华”；“闭合 — 盛放 — 闭合” 的轮回，暗合芙蓉 “花蕾 — 开花 — 收拢” 的生命轨迹，是对自然规律的诗意诠释。2.主题的深化作用：作者通过芙蓉的 “清洁” 特质，将其从自然物提升至文化符号层面。拟议语句以 “内省”“克制”“返璞归真” 等东方哲学概念，赋予芙蓉象征意义，使其成为 “在城市中保持本真” 的精神图腾，既总结段落内容，又将文章从 “物候记” 升华为 “精神寓言”，增强思想厚度。
故答案为：适合。这句话是对芙蓉花精神品质的高度概括，文中芙蓉花在凋谢时，以独特的方式，如收拢花瓣变回花蕾形状，体现出“持贞静涤荡浮华”；在生长过程中，遵循自然规律开放、变化，不张扬，践行着“返璞归真”。放在此处，能升华文章主题，表达对芙蓉花精神的赞美。
24．本题理解文章的主题。
1. 结构呼应：作为城市花事的年度收束。芙蓉是成都 “一年中最晚的花”，其开尽预示冬天来临（第⑧段 “待这些芙蓉开尽，真正的冬天就到来了”）。编者将其作为末篇，暗合 “花重锦官城” 从春到冬的花事轮回，以芙蓉的谢幕为年度花事画上句号，结构上形成 “四季流转，繁花永续” 的闭环。
2. 文化定格：锚定成都的精神地标。芙蓉与成都简称 “蓉” 的深度绑定（第④段），使其成为城市文化的天然符号。末篇聚焦芙蓉，既是对书名 “锦官城”（成都别称）的具象化诠释，也通过 “照水芙蓉” 的古典意象（第⑥段），将成都的自然景观与历史记忆叠加，强化其 “花之都城” 的文化辨识度。
3. 哲学收束：以自然之美叩问城市精神。芙蓉的 “清洁精神”（第⑦段）暗合现代都市人对 “返璞归真” 的精神需求。作为末篇，其以 “闭合 — 盛放 — 闭合” 的生命模式，隐喻城市在现代化进程中应保持的 “克制与内省”，引导读者从赏花转向思考 “自然如何滋养城市灵魂”，为全书注入生态哲学的终极关怀。
故答案为：以描写成都秋花芙蓉结尾，与书名“花重锦官城”相呼应，突出成都的花之美；芙蓉花不仅是自然之花，还承载着成都的历史文化，作为末篇能体现成都的文化底蕴；芙蓉花凋谢方式清洁，象征着一种美好的品质，放在文末能引发读者对自然、城市与文化关系的思考。
十、语言运用（共12分）
（2025·郫都模拟）下面是有关“文言翻译方法和原则”的材料。请根据要求，完成下列题目。
25．下面是一位同学总结的文言翻译方法及解释，请根据表格填出空缺内容。
方法 解释
保留 凡古今意义相同的词语，以及古代的人名、地名、物名等，可以不变。
①　 　 删去无须译出的虚词，比如“久之，目似暝”的“之”补足音节，可不译。
补充 如“②　 　”中省略了主语，就应该根据语意译出。
③　 　 古代的词汇多单音节词，要善于将其译为现代汉语中对应的双音节词语。
④　 　 把古汉语特殊句变为现代汉语的句式，尤其注意宾语前置等倒装句式。
26．下面是关于“文言翻译原则”的材料。其合理的顺序是什么？请在下面方框内填出正确的序号。
①不偏不倚，不即不离，不增不减。
②“达”则是指不用拘泥于原文形式，要力求译文的通达、畅达、顺达。
③“信”，这里当然是真实、诚实，忠实于原文之意。
④在这个意义上，“雅”乃是一种层次最高的审美追求，即是译文的艺术性、文学性。
正确序号：　 　
27．请根据以上翻译方法和原则将王安石的《木芙蓉》一诗翻译为现代汉语。
水边无数木芙蓉，露染燕脂色未浓。
正似美人初醉著，强抬青镜欲妆慵。
【答案】25．删略；（句子示例：“（渔人）便舍船，从口入”）；替换；调整
26．③①②④
27．水边有无数株木芙蓉，露水浸润后，它那如胭脂般的颜色还未浓艳起来。就好像美人刚刚喝醉了酒，勉强拿起镜子，却又慵懒地不想梳妆。
【知识点】句子排序；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
25．本题考查文言文翻译的技巧掌握。1.删略。方法理解：文言文中有些虚词（如句首发语词、句中停顿助词、句末语气词等）无实际意义，翻译时需删去，使译文简洁。解释对应：题干中 “删去无须译出的虚词” 直接指向 “删略” 法。例如 “久之，目似暝” 中 “之” 为补足音节的助词，删去不译，符合 “删略” 的特点。2.补充主语的例句。方法理解：文言文中常因语境省略主语、谓语、宾语或介词等成分，翻译时需根据上下文补全，使句意完整。例句分析：以《桃花源记》中 “（渔人）便舍船，从口入” 为例，原文省略主语 “渔人”，翻译时需补充，体现 “补充” 法。类似例句如 “（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’”（省略主语 “孟子”），或 “见渔人，乃大惊”（省略主语 “桃花源中人”）。3.替换。方法理解：古代汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，翻译时需将单音节词替换为双音节词，使表达符合现代汉语习惯。解释对应：题干中 “将单音节词译为双音节词语” 明确对应 “替换” 法。例如 “师者，所以传道受业解惑也” 中，“师” 替换为 “老师”，“道” 替换为 “道理”，“惑” 替换为 “疑惑”。
故答案为：删略；（句子示例：“（渔人）便舍船，从口入”）；替换；调整
26．本题考查句子的正确排序。1.“信” 为基础（③）：“信” 指忠实于原文，不歪曲、不遗漏，是翻译的最基本要求。翻译首先需确保内容真实准确，故③句 “‘信’，这里当然是真实、诚实，忠实于原文之意” 应排在首位。2.“信” 的具体要求（①）：①句 “不偏不倚，不即不离，不增不减” 是对 “信” 的进一步阐释，强调翻译需严格贴合原文，不随意增减或偏离内容，因此紧接③句之后3.“达” 为进阶要求（②）：在确保 “信” 的基础上，需追求 “达”，即译文通顺流畅，符合现代汉语表达习惯。②句 “‘达’则是指不用拘泥于原文形式，要力求译文的通达、畅达、顺达” 承接 “信” 的原则，阐述翻译的第二个层次，故排在第三位。4.“雅” 为最高追求（④）：“雅” 要求译文具有文学性和艺术性，是翻译的更高境界。④句 “‘雅’乃是一种层次最高的审美追求，即是译文的艺术性、文学性” 作为总结，置于最后，形成 “信→达→雅” 的递进逻辑。
故答案为：③①②④
27．本题考查句子翻译。1.保留：“木芙蓉” 为植物名，古今通用，直接保留；“水”“露” 等名词无需改动，如 “水边”“露染”。2.替换：“燕脂” 替换为现代汉语常用词 “胭脂”；“著”（通 “着”）替换为 “着”，如 “初醉著” 译为 “初醉着”。3.补充：诗句中省略部分成分需补全。例如 “露染燕脂色未浓” 中，补充 “在…… 下” 的状语结构，译为 “在露水的浸润下，花朵如同染上了浅红色”；“强抬青镜欲妆慵” 中，补充主语 “它们”（指木芙蓉），使句意明确。4.调整：诗句为押韵和节奏采用的特殊语序，需调整为现代汉语表达。如 “正似美人初醉著” 按正常语序翻译为 “它们正好像是初醉的美人”。5.达与雅的体现：“达”：确保语义连贯，如 “色未浓” 译为 “还未浓艳起来”，避免直译 “颜色不浓” 的生硬；“欲妆慵” 译为 “想要梳妆，却又带着慵懒之态”，补充动作与神态的衔接。“雅”：保留诗歌的比喻修辞（如将木芙蓉比作醉酒美人），通过 “勉强抬起青镜”“慵懒之态” 等表述，传递原诗的生动意境，符合文学翻译的审美要求。
故答案为：水边有无数株木芙蓉，露水浸润后，它那如胭脂般的颜色还未浓艳起来。就好像美人刚刚喝醉了酒，勉强拿起镜子，却又慵懒地不想梳妆。
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