资源简介

甘肃省武威市第二十中学2024-2025学年八年级下学期语文期中模拟练习试卷
一、基础知识综合（共29分）
（2025八下·武威期中）小勤搜集了几段关于“雁”的文字和大家分享，请按要求帮其完成相关题目。
【甲】冬天似乎总是充满了灰白色的雾霭，天地也都缄默起来。大大小小的生灵，或休眠，或南飞，蓄积着力量，等候那春日的暖流。待万物苏xǐng，鸟雀归来，空气中又迩漫起生命的活力。这算是又一个四季的轮回。
【乙】第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请□不消几天，沼泽地里到处都可以看到它们□在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足□所种的松树和停留的大雁□1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。
【丙】斑头雁之所以拥有强大的氧气获取能力，是因为在斑头雁的红细胞中，【A】血红蛋白分子结构里包含一个对氧原子有特别的亲和力的特殊的氨基酸构成的。【B】通过这个优势加上斑头雁体内其他几个应对气候变化的组织，使它们充分地利用了有限的生存资源，【C】可在近9000米左右的高空从容自在地飞行。
1．给甲段文字中加点字注音，根据拼音写汉字。
雾霭（　　） 缄默（　　） 苏xǐng（　　）
2．甲段中有错别字的一个词语是“　 　”，这个词语的正确写法是“　 　”。
3．文段中画线词语“第一群”中，“第一”的词性是　 　，“群”的词性是　 　。
4．甲段画线的句子运用了　 　的修辞手法。
5．给乙段方框处加标点正确的一项是（　　）
A．。 。 —— 。 B．， 。 —— ，
C．。 。 ： 。 D．， 。 ： ，
6．丙段文字是小勤分享的《地球上最艰辛的迁徙》中的一段文字，其中有几处错误，请你帮她修改。
【A】处画线句为句式杂糅，应将“　 　”删去。
【B】处画线句为成分残缺，应将“　 　”或“　 　”删去。
【C】处画线句为语义重复，应将“　 　”或“　 　”删去。
【答案】1．ǎi；jiān；醒
2．迩漫；弥漫
3．数词；量词
4．拟人
5．C
6．构成的；通过；使；近；左右
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析；量词；拟人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音字形的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查词性的辨别。判断词性可以参考以下几个方法：①词语的意义和用法，观察词语在句子中所表达的意思和所起的作用。②根据该词语与其它词语的组合能力。有些词类能与特定的词语组合，可以帮助判断词性。比如，名词常可以受数量词修饰；动词可以带宾语，动词常与副词搭配；形容词常可以被程度副词修饰。③充当句子成分，根据词语在句子中充当的成分来判断。名词常作主语、宾语；动词常作谓语；形容词常作定语、谓语、状语等。
（4）本题考查修辞手法。首先应了解常用修辞方法的分类及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。拟人：生动形象。夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。排比：增加语言气势，增强文章表现力。对偶：增强表现力，增加节奏感。反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。设问：引起兴趣，启发思考。反问：加强语气，表达肯定的意思。然后结合语句分析作用。
（5）本题考查标点符号的辨析。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，所以在解答时要结合句子特点、语气等来分析所用标点符号。
（6）本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
1．雾霭ǎi：雾气。
缄jiān默：闭口不说话。
苏醒xǐng：昏迷后醒过来。
故答案为：ǎi；jiān；醒。
2．弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
故答案为：迩漫；弥漫。
3．“第一”是数词，表顺序；“群”是量词，表示成群的人或物。
故答案为：数词；量词。
4．“冬天似乎总是充满了灰白色的雾霭，天地也都缄默起来”中“天地也都缄默起来”，将“天地”赋予了人的“缄默”这一行为和状态，仿佛天地像人一样在冬天里沉默不语，生动形象地营造出冬天寂静、沉闷的氛围，让读者更能感受到那种安静、萧索的气息。
故答案为：拟人。
5．“它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请”这句话表意完整，后面用句号。
“不消几天，沼泽地里到处都可以看到它们”也是一个完整的句子，句末用句号。
可以根据两个数字来衡量春天的富足后面是对两个数字具体内容的解释说明，用冒号。
“所种的松树和停留的大雁”是对前面“两个数字”的具体阐述，句子到此结束，用句号。
故答案为：C。
6．【A】句式杂糅，“包含……”与“……构成的”杂糅在了一起，故应删掉“构成的”；
【B】成分残缺，“通过”“使”同时存在，导致句子缺少主语，故删掉“通过”或“使”；
【C】语义重复，“近”“左右”意思重复，应删掉其中一个。
故答案为：构成的；通过；使；近；左右。
7．（2025八下·武威期中）下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）
A．校园艺术节画展上，大家纷纷在一幅梅花图前驻足，这幅妙手回春之作仿佛把人们带到了融融春光之中。
B．漫画往往用让人忍俊不禁的画面寓示犀利的讽刺，具有深刻的现实意义。
C．各级用人单位越来越重视人才梯队建设，真诚关心、爱护人才，增强人才凝聚力，使各方面人才各得其所，尽展其长。
D．心脏设备设计公司的专家3D打印出一种用于心脏手术的工具，这种工具能在术后帮助医生将组织自动缝合在一起，并能做到天衣无缝。
【答案】A
【知识点】特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析；媒体误用频率较高的成语
【解析】【分析】A.妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危病人治好。该词形容医术高明，不能形容画作，句中使用对象错误，故不正确；
B.忍俊不禁：忍不住笑。符合语境，正确；
C.各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。符合语境，正确；
D.天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。符合语境，正确；
故答案为：A。
【点评】本题考查成语的使用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。做好本题，还要多加练习，并总结意思相近的成语的异同，特别是使用的语言环境的异同。
8．（2025八下·武威期中）对下列句子所用的说明方法判断错误的一项是（　　）
A．一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（作比较）
B．例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。（举例子）
C．位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。（打比方、列数字）
D．因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。（作比较）
【答案】D
【知识点】列数字；作比较；打比方；分类别
【解析】【分析】A.正确；将“一立方英寸被压扁的沙子”和“一立方英寸普通的沙子”的重量进行对比，使用了作比较的说明方法；
B.正确；“例如”后面列举了阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现骨骼化石的例子，运用了举例子的说明方法；
C.正确；把“南极洲”比作“大冰箱”，同时“十分之九”是列数字，所以该句使用了打比方和列数字的说明方法；
D.错误；使用的说明方法是分类别，将关于恐龙灭绝的理论分为“撞击说”和“火山说”两类进行介绍，而非作比较。
故答案为：D。
【点评】本题考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。
9．（2025八下·武威期中）小亮对古诗作了以下几点鉴赏，请找出理解错误的一项是（　　）
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
A．从体裁上看，此诗是一首五言律诗；从内容上看，此诗又是一首送别诗。
B．首联中“辅”和“望”，让人把目光从气势恢宏的京城转向风烟迷蒙的渡口，充满了对朋友的深情厚意。
C．尾联中诗人勉励好友，分别之时无需跟儿子或女儿一般哭哭啼啼，要乐观积极拥抱新生活。
D．该诗出自唐代诗人王勃之手，虽是一首离别诗，却用激昂的基调给人以乐观向上的力量。其中颈联更是成为了千古传唱的名句。
【答案】C
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【分析】A：从体裁上看，此诗共八句，每句五字，符合五言律诗的特征；从内容围绕送别友人展开，是送别诗，该选项理解正确。
B：“城阙辅三秦，风烟望五津”，“辅”生动展现了长安城池雄伟，“望”字将视线引向友人要去的蜀地渡口，体现出对友人的牵挂，该选项理解正确。
C：“无为在歧路，儿女共沾巾”中“儿女”指的是恋爱中的青年男女，而非儿子或女儿，意思是不要在岔路口上像恋爱中的青年男女那样挥泪告别，该选项理解错误。
D：此诗为唐代王勃所作，全诗意境开阔，情感真挚，“海内存知己，天涯若比邻”表达了对友情的豁达态度，是千古名句，该选项理解正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查鉴赏诗歌。鉴赏诗歌，我们可以关注意象、重点词语、抒情议论语句，还可以关注诗歌使用的修辞手法、表现手法，作者表达的情感主旨，诗歌的创作背景，赏析诗歌的关键语句，诗歌的语言风格等。
10．（2025八下·武威期中）下面四个句子排序正确的一项是（　　）
①有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。
②在4月的夜间，当天气暖和得可以待在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。
③随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去只能听到一些模糊的稀疏的谈论。
④在那儿，有很长一段时间都是静悄悄的，人们听到的只是沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的叫声，或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声。
⑤然后，突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。
A．④①⑤②③ B．②④⑤①③ C．②①④⑤③ D．④③②①⑤
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】确定首句：②句点明时间（4月的夜间）和事件（喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫），引出话题，适合作为首句；④句中“在那儿”指代不明，不适合开篇，所以首句是②，排除A、D选项。
分析中间句：④句描述在沼泽地先听到的声音，紧承②句；接着⑤句“然后，突然间”，描述雁叫声出现，承接④句的安静；①句进一步描述雁叫声出现后的各种声音，紧跟⑤句。
确定尾句：③句“随后”，表明声音逐渐低沉下去，作为结尾，符合声音变化的过程。
综上，正确的排序是②④⑤①③，答案选B。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
二、名著阅读（共6分）
（2025八下·武威期中）名著阅读。
鲁迅的散文集《朝花夕拾》中有温馨的回忆，也有理性的批判。阅读下面的文字，完成题目。
11．根据句子写出相应的人物。
①“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”句中的“她”是　 　。
②“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”句中的“他”是　 　。
③“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对……”句中的“他”是　 　。
12．你准备为初一新生做《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请你将下面篇目的序号填在对应的横线上，每处两个。
亲爱的学弟学妹们，《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的 ①　 　，有表现他在日本与师友交往的 ②　 　，也有反映他家乡赛会风俗的 ③　 　。在这些温馨的回忆里，蕴含着鲁迅先生深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。
A．《狗·猫·鼠》
B．《阿长与〈山海经〉》
C．《二十四孝图》
D．《五猖会》
E．《无常》
F．《从百草园到三味书屋》
G．《父亲的病》
H．《琐记》
I．《藤野先生》
J．《范爱农》
【答案】11．阿长（长妈妈）；藤野先生（藤野严九郎）；范爱农
12．A、F；I、J；D、E
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著中主要人物形象的分析理解。面对这种题型，一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
（2）本题考查名著知识的阅读识记。学生平时应用心阅读《课程标准》推荐的名著作品，了解有关作品的文学常识，且能分门别类地加以区别识记。还要能体悟作品的主题、重要人物、关键情节和经典片段等。
11．①“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”出自《阿长与〈山海经〉》，是鲁迅对长妈妈的怀念与祝福，所以“她”是阿长（长妈妈）。
②“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”，出自《藤野先生》，表达鲁迅对藤野先生的感激之情，“他”是藤野先生。
③在《朝花夕拾》的《范爱农》中有“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。”，据此可知“他”是范爱农。
故答案为：①阿长（长妈妈）；②藤野先生（藤野严九郎）；③范爱农。
12．①描述小鲁迅与小动物为友的是《狗 猫 鼠》和《从百草园到三味书屋》（百草园中与各种小动物相处），所以填AF。
②表现他在日本与师友交往的是《藤野先生》和《范爱农》，填IJ。
③反映他家乡赛会风俗的是《五猖会》和《无常》，填DE。
故答案为：①A、F；②I、J；③D、E。
三、名句名篇默写（共10分）
（2025八下·武威期中）理解型默写。
13．《式微》中描写劳役者因为君主，才不得不在露水中劳作的诗句是：　 　，　 　？
14．《子衿》中描写女子在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，觉得一天不见面，就像是分别了三个月那么久的句子是：　 　，　 　！
15．王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“　 　，　 　”两句高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情谊。
16．《望洞庭湖赠张丞相》中，隐喻作者想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：“　 　，　 　。　 　，　 　。”
【答案】13．微君之故；胡为乎中露
14．一日不见；如三月兮
15．海内存知己；天涯若比邻
16．欲济无舟楫；端居耻圣明；坐观垂钓者；徒有羡鱼情
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
13．《式微》中“微君之故，胡为乎中露”意思是若不是为了君主的缘故，为何还在露水中劳作，直接点明劳役者是因为君主才不得不在艰苦环境中辛苦劳作，故填写“微君之故，胡为乎中露”。
故答案为：微君之故；胡为乎中露。
14．《子衿》中“一日不见，如三月兮”生动地描绘出女子在城楼上久等恋人却不见其踪影时，那种焦急、心烦意乱，感觉时间漫长，好像一天不见就如同分别三个月之久，故填写“一日不见，如三月兮”。
故答案为：一日不见；如三月兮。
15．《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”表达了只要朋友之间情谊深厚，即便相隔天涯也如同近在咫尺，高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情谊，是王勃此诗中表达友情的经典名句。
故答案为：海内存知己；天涯若比邻。
16．“欲济无舟楫”以想渡湖却没有船只作比喻，隐喻自己想做官却没有途径；“端居耻圣明”表明在圣明时代闲居是一种耻辱；“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”进一步表达只能眼睁睁看着别人钓鱼，自己空有羡慕之情，希望有人能引荐自己出仕，很好地契合题目中隐喻想做官求引荐的要求。
故答案为：欲济无舟楫；端居耻圣明；坐观垂钓者；徒有羡鱼情。
四、综合性学习（共12分）
（2025八下·武威期中）复兴中学八（1）班开展“漫步古诗苑”语文实践活动，请你完成以下任务。
17．【组织宣传】为了烘托气氛，需要张贴一则宣传标语。请你从下列词语中选出六个，组成一副对联，作为宣传标语。
领略 精神 诗词 情怀 品味 培养 馨香 精髓 翰墨
宣传标语：　 　
18．【分门别类】小刚收集到以下几句诗，请你为这一组诗命名，应为《　 　》。把下面几句诗描写的景物按时间先后排序，应为：　 　（填序号）
①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
③黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
19．【仿写寄语】班委会想编辑一本诗集，请你协助完成诗集的寄语。
读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。你能聆听水的旋律：有的婉转低回，　 　。你能欣赏花的姿容：有的　 　，有的灿烂盛开。
20．【撰写感言】活动结束，班长写下了一段感言，请你帮助修改。
中华古诗词典籍是我国文学的瑰宝。【A】从“诗经”开始，到唐诗、宋词、元曲，一首首情韵盎然、铿锵有力的诗词，传承着源远流长的中华历史，承载着先贤的思想智慧、高雅情趣和高远情怀。【B】中华古典诗词表示了中华传统文化，它们璀璨芬芳。没有诗意词韵的文字是苍白无力的，失落了诗情画意的民族是没有创意和想象力的。【C】学习中华古诗词目的是为了让学生能够获得生活情趣，增强文化自信。
①画线句【A】有一处标点不当，请提出修改意见。　 　
②画线句【B】搭配不当，可将“　 　”改为“　 　”
③画线句【C】有语病，请提出修改意见。　 　
【答案】17．领略诗词精髓，品味翰墨馨香（答案不唯一，注意上下联最后一字的平仄）
18．四季吟；②③①④
19．激越澎湃（清脆悦耳）；含苞待放（浅笑嫣然）
20．把双引号改为书名号；表示；代表；删掉“目的”或“为了
【知识点】根据语境补写句子；书名号；材料探究；对联；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查对联。对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相协、意义相关。
（2）本题考查对重点诗句理解及语言表达的能力。理解诗句时，不仅要理解诗句表面意思，还要品味词句、把握意象并进而领悟诗句意境、蕴含的哲理。
（3）本题考查根据语境补写语句。解答此类题型，要看具体语境，注意和前后文内容上的联系，并仔细阅读题干要求，根据所给的情境组织语言进行表述。
（4）本题考查标点符号的辨析及病句的辨析。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，所以在解答时要结合句子特点、语气等来分析所用标点符号。对于病句的辨析题型，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。
17．“品味”与“领略”都是动词相对；“诗词”和“翰墨”是名词相对；“馨香味”和“精神情”结构一致，从诗词韵味和文化精神角度营造出与古诗苑相关的氛围。即：品味诗词馨香味，领略翰墨精神情。上联尾字为“味”，仄声，下联尾字为“情”，平声，符合对联仄起平收的原则。
故答案为：领略诗词精髓，品味翰墨馨香（答案不唯一，注意上下联最后一字的平仄）。
18．①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花：诗人因喜爱傍晚的枫林而停车驻足，经霜的枫叶比二月的春花还要红艳。
②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂：清明时细雨绵绵，路上行人因扫墓或思乡而愁绪万千。
③黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙：描绘江南梅雨时节的景象，家家笼罩在烟雨中，池塘边蛙声四起。
④忽如一夜春风来，千树万树梨花开：以梨花喻雪，形容塞外大雪骤降，仿佛春风吹开万千梨花的奇丽景象。
由此可见，以上诗句分别描绘了秋季、春季（清明）、夏季（梅雨）、冬季的景象。
①因此命名体现出诗句描绘四季景色即可，如《四季诗韵》。
②排序：②句“清明时节雨纷纷”，清明在春季；③句“黄梅时节家家雨”，黄梅时节是夏季；①句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”描绘秋季枫林景色。④句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是冬季雪景；按春夏秋冬顺序为②③①④。
故答案为：四季吟；②③①④
19．第1空，结合“有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔”可知，两处描写应当从不同角度展现事物的特点，因此第1处与“有的婉转低回”相对，“婉转低回”体现水的静态柔和之美，因此可以从水的动态雄壮之势的角度描写，如“澎湃激昂”“湍急汹涌”“清脆悦耳”等；
第2空，处与“有的灿烂盛开”相对，“灿烂盛开”描绘花朵绽放的绚烂之态，因此可以从花朵尚未开放的情态描绘，如“含苞待放”“浅笑嫣然”等。
故答案为：激越澎湃（清脆悦耳）；含苞待放（浅笑嫣然）
20．①将“诗经”的引号改为书名号。“诗经”是一部经典著作，在表示书籍名称时，应用书名号。
②“表示”意为用言语、行动显出某种思想、感情、态度等，“中华古典诗词”与“中华传统文化”之间不是简单的“表示”关系，可改为“代表”，“代表”有体现、反映的意思，“中华古典诗词代表了中华传统文化”，强调古典诗词是中华传统文化的一种典型体现。
③“目的是为了”句式杂糅，应删去“目的是”或“为了”。
故答案为：①把双引号改为书名号；②表示；代表；③删掉“目的”或“为了。
五、诗歌鉴赏（共5分）
（2025八下·武威期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
21．这首诗是如何体现男子对“伊人”不懈追求的？
22．你认为诗中“伊人”指的是什么？请说说你的理解。
【答案】21．通过重章叠句反复描写男子逆流、顺流追寻“伊人”的行为，用“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”层层递进地表现道路的艰难险阻，但男子始终不放弃，体现其不懈追求。
22．示例：①“伊人”指爱人，本诗表达追求所爱而不及的惆怅与苦闷。
②“伊人”指高洁品质，本诗表达对美好高洁品质的追求。
③“伊人”指春秋时代一位隐居水边的贤人，本诗表达了君主求贤招隐之意。
④“伊人”涵盖了世间各种可望而不可即的人生理想。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解把握。解答时，应先通读全诗，分析意象，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情、写法等；最后结合全诗内容，分析品味即可。
（2）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解能力。解答此题，要认真阅读诗歌，整体感知诗歌大意，根据诗歌内容及主题，结合作者的写作背景等来理解。
21．诗中“溯洄从之”“溯游从之”在各章节反复出现，这是重章叠句的手法。“溯洄”意为逆流而上，“溯游”意为顺流而下，通过反复描写男子逆流、顺流追寻“伊人”的行为，直观地展现出男子追寻的行动轨迹。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”分别从道路漫长、险峻、曲折三个方面，层层递进地强调追寻之路的艰难。“长”突出距离遥远，“跻”体现地势陡峭，“右”表示道路迂回。但无论困难如何增加，男子始终没有停止追寻的脚步，这就更加强烈地体现出他对“伊人”不懈追求的执着精神。
故答案为：通过重章叠句反复描写男子逆流、顺流追寻“伊人”的行为，用“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”层层递进地表现道路的艰难险阻，但男子始终不放弃，体现其不懈追求。
22．从诗歌的表层情感来看，诗中男子对“伊人”充满向往与渴望，追寻过程中充满惆怅与苦闷，这种情感与恋人之间求而不得的心情极为相似。所以将“伊人”理解为爱人，能很好地解释诗歌中表达的追求所爱而不及的情感。
伊人所处的环境在水一方在水之湄在水之涘，充满朦胧、清幽之感，具有超凡脱俗的意味。结合蒹葭苍苍，白露为霜等清冷的意象，伊人可象征美好高洁的品质。诗人通过对“伊人”的追寻，表达出对这种美好高洁品质的向往与追求。
在春秋时代，求贤若渴是许多君主的愿望。“伊人”隐居在水边，难以寻觅，如同那些身怀才学却隐居不仕的贤人。诗歌中男子对“伊人”的追寻，可理解为君主对贤人的渴求，表达君主求贤招隐之意。
“伊人”始终在远方，男子无论怎样追寻都无法真正触及，这种“可望而不可即”的状态，与人们在生活中追求的各种理想有相似之处。比如事业目标、学术成就、精神境界等，往往难以轻易实现。所以“伊人”可以涵盖世间各种可望而不可即的人生理想，使诗歌具有更广泛的象征意义和更深层次的哲理内涵。
故答案为：示例：①“伊人”指爱人，本诗表达追求所爱而不及的惆怅与苦闷。
②“伊人”指高洁品质，本诗表达对美好高洁品质的追求。
③“伊人”指春秋时代一位隐居水边的贤人，本诗表达了君主求贤招隐之意。
④“伊人”涵盖了世间各种可望而不可即的人生理想。
六、文言文阅读（共8分）
（2025八下·武威期中）阅读下面文言文，完成小题。
【甲】
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
【乙】
庆全庵桃花①
【宋】谢枋得
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
【注】①这首诗是南宋灭亡后诗人避居建阳（今属福建）时所作。
23．根据提示解释加点词语。
提示 解释词语
“怕有渔郎来问津”中的“问津”与“后遂无问津者”中的“问津”词义相同。 怕有渔郎来问津　 　
“悉如外人”中的“悉”在《古代汉语词典》中的义项为：①详尽，详细；②姓，传说神农之师名悉诸；③全，都。 悉如外人　 　
24．将下面选自【甲】文段的句子翻译成现代汉语。
不复出焉，遂与外人间隔。
25．细读【甲】文前两段，写出这些画面给你的感受。
26．【甲】【乙】两文都写到了桃花源，但其中表达的情感却有所不同，请你简要分析。
【答案】23．询问渡口；全，都
24．没有再出去，于是就同外界的人隔绝了。
25．能够感受到作者朴素自然的语言风格和创作意图即可，画面诗意盎然，清丽醇厚，绚丽多彩。
26．《桃花源记》表达了作者对黑暗现实的不满和对理想社会的向往和追求；《庆全庵桃花》表达了诗人对国家灭亡的悲痛，对避世后怕被别人发现的担忧，不愿向新朝屈服的志气、坚贞以及隐居的孤寂之情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（2）本题考查学生文言文翻译的能力。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（3）本题考查诗歌中景物的特征。应先找出所描绘的景物，通过联想、想象体悟意境，感受意境中景物特点，体会作者在描绘景物中的情感；概括景物意境时，一般多用四字词语、或两词语，
（4）本题考查情感主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。
参考译文：
【甲】
东晋太元年间，武陵有个人以打渔为生。（一天）他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃林，在小溪两岸几百步之内，中间没有别的树，芳香的青草鲜艳美丽，地上的落花繁多交杂。渔人对此感到十分奇怪。便继续往前走，想要走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。（渔人）便舍弃了船，从洞口进去。最初，山洞很狭窄，只容一个人通过；又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。老人和小孩，都怡然并自得其乐。
（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）把自己知道的事都详细的一一作了回答。村中人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。（这里的人）问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。听完，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，拿出酒菜来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。村里的人告诉他：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。”
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个名叫刘子骥的人，是位高尚的读书人，他听到这个消息，高兴地计划着前往桃花源。但是没有实现，他不久就病死了。后来就再也没有探访桃花源的人了。
【乙】
当年的桃源人为了避秦之乱，找到这么一个男耕女织的佳地，
但他们没有年历记载，只是看到桃花盛开，才知道是新的一年来到了。
倘若我住在桃花源里，就一定不让桃花瓣落入溪水之中，随水流出，
为的是怕再有打渔人见到水中桃花，随水找到洞口进来啊！
23．“后遂无问津者”意思是：后来就再也没有探访桃花源的人了；问津：询问渡口。“怕有渔郎来问津”意思是：担心有打渔人来探访；问津：询问渡口。
“悉如外人” 意思是： （男女的穿着打扮）和外面的人都一样；悉：全，都。
故答案为：询问渡口；全，都
24．重点词语有：复：再；焉：兼词，相当于“于之”，可译为“从这里”；遂：于是，就；间隔：隔绝。翻译时需注意字词准确，语序通顺。
故答案为：没有再出去，于是就同外界的人隔绝了。
25．在【甲】文前两段中，作者以朴素自然的语言勾勒出桃花源的图景。“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，简洁的语句描绘出桃花林的美丽景色，宛如一幅色彩绚丽的画卷，“芳草”“落英”等意象充满诗意，营造出一种清幽、美好的氛围。进入桃花源后，“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，这些描写生动展现了一个宁静祥和、自给自足的田园世界，语言质朴自然，却将桃花源的美好展现得淋漓尽致。从创作意图来看，作者通过描绘如此诗意盎然、清丽醇厚的画面，为后文展现理想社会奠定基础，体现出对美好、安宁生活的向往。
故答案为：能够感受到作者朴素自然的语言风格和创作意图即可，画面诗意盎然，清丽醇厚，绚丽多彩。
26．《桃花源记》：在当时黑暗动荡的社会背景下，作者虚构了桃花源这一理想世界。文中“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”以及桃花源中百姓“黄发垂髫，并怡然自乐”的生活状态，与外界的战乱、黑暗形成鲜明对比，表达了作者对当时现实社会的不满。而桃花源中没有剥削、压迫，人民安居乐业的景象，则体现了作者对没有纷争、和平安定的理想社会的向往与追求。
《庆全庵桃花》：南宋灭亡后，诗人借桃花源的典故抒发情感。“寻得桃源好避秦”，这里的“秦”暗指南宋灭亡后新的统治势力，表明诗人为躲避新朝而隐居，体现出对国家灭亡的悲痛。“花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津”，诗人担心桃花随水流出暴露自己的隐居之所，反映出对避世后怕被发现的担忧。同时，诗人坚决隐居，不愿被外界打扰，也彰显了不愿向新朝屈服的坚贞志气，以及在隐居生活中所感受到的孤寂之情。
故答案为：《桃花源记》表达了作者对黑暗现实的不满和对理想社会的向往和追求；《庆全庵桃花》表达了诗人对国家灭亡的悲痛，对避世后怕被别人发现的担忧，不愿向新朝屈服的志气、坚贞以及隐居的孤寂之情。
七、现代文阅读（共16分）
（2025八下·武威期中）阅读下文，完成下面小题。
①早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般的等着。果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！其次，我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了！能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！孩子，你太幸福了，天待你太厚了。我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受！你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料！孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了！
②赤子之心这句话，我也一直记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！你那位朋友说得不错，艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？
（选自《傅雷家书》，有删改）
27．“涕泗横流”是什么意思？这里表达了作者怎样的情感？
28．为什么说“不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据”？说说你的理解。
29．“不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”中破折号的作用是什么？
30．“不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”运用了哪种修辞手法，其作用是什么？
【答案】27．是流了很多泪的意思，表达了作者非常激动的情感。
28．示例：因为被胜利冲昏了头脑会给人负面的影响，而且人很容易被胜利冲昏头脑受其影响，所以说不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据。
29．这是解释说明打击的具体内容
30．反问，突出表达了心灵的纯洁在艺术表现上的重要作用。
【知识点】破折号；词语在语境下的含义；反问；对作品的体验感受；《傅雷家书》
【解析】【点评】（1）本题考查词语的理解。理解词语意思可以先看词语的字面义，拆解字词进行初步解读。还可结合语境，分析词语在具体句子或段落中所表达的特定含义。此外，联系近义词、反义词来辅助理解，也能通过查阅字典、词典等工具书获取准确释义。
（2）本题考查对重要语句含义的理解。理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。
（3）本题考查标点符号的辨析。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，所以在解答时要结合句子特点、语气等来分析所用标点符号。
（4）本题考查标点符号的辨析。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，所以在解答时要结合句子特点、语气等来分析所用标点符号。
27．结合第①段“孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐”，可知：当“我”如期得知儿子的演奏取得了极大的成功，内心非常激动和自豪。“涕泗横流”是作者想象他如果当场欣赏儿子的音乐时，看到儿子学有所成，还能为国争光时，内心极其激动，也因此而流下许多激动的泪水。这里表达了作者（傅雷）收到孩子喜讯时的极度喜悦与感动，甚至达到情感失控的程度，侧面反映出父母对孩子成就的骄傲与深切的爱。
故答案为：是流了很多泪的意思，表达了作者非常激动的情感。
28．结合第①段“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑”“不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据”，可知：在傅雷认为，儿子虽然在艺术上取得极高的成就，得到许多人的欣赏和认可。面对这些成就，他并没有因此而骄傲自大，而是非常谦卑地继续学习艺术。“不为胜利冲昏了头脑”指的是胜利容易使人骄傲自满，而保持清醒的自我认知需要强大的心理素质。真正的坚强不仅是面对挫折时的韧性，更是在成功时能保持谦卑与理性，不被外界赞誉迷惑。这体现傅雷以此强调孩子具备内在的成熟与坚韧，这是比外在成就更珍贵的品质。
故答案为：示例：因为被胜利冲昏了头脑会给人负面的影响，而且人很容易被胜利冲昏头脑受其影响，所以说不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据。
29．“不怕打击一不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的一打击”中的“不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的”是对前面“打击”的解析说明，破折号之间的内容具体列举了“打击”可能涉及的领域，起到补充说明、突出强调的作用。这是破折号的夹注功能，起到类似括号的注释功能，与括号的注释不相同的是，破折号的在朗读时需读出这部分内容。
故答案为：这是解释说明打击的具体内容。
30．结合第②段“永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱”“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的”，可知：在作者看来要具有赤子之心，要具有纯洁的心灵才能弹奏出动听的音乐。“怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵”，运用了反问手法，连续两个反问句其作用起到增强语气，强调艺术家心灵的纯洁性是理解与感染他人的必要条件。引发读者思考，突出“赤子之心”对艺术创作的重要性。
故答案为：反问，突出表达了心灵的纯洁在艺术表现上的重要作用。
（2025八下·武威期中）阅读下面的实用类文本，完成小题。
【材料一】
阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。
浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。
（选自百度百科，有删改）
【材料二】
[注]数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等。
数据来源于《2022年度中国数字阅读报告》和《2023年度中国数字阅读报告》
从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。在信息爆炸的当下，浅阅读流行的背后有着多方面原因。数字阅读工具的普及，让人们能够将碎片化时间高效利用起来。无论是在公交地铁上，还是午休间隙，掏出手机或平板，就能轻松获取海量信息，这种便捷性是传统阅读难以比拟的。浅阅读的文本融合了图形、声音、视频、动画等多元元素。视觉图像摆脱了高度抽象的文字束缚，读者无需繁琐的文字解码过程，仅凭视觉感受就能轻松理解内容，阅读体验更加直观生动。浅阅读几乎没有门槛，不依赖阅读者的语言文字功底和文化知识储备，只要具备基本的视觉感知能力，就能参与其中，整个过程轻松愉悦，没有负担。
浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。
（选自王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》有删改）
【材料三】
著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。
没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。
怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法：
一寻找关联
阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。
二纵向挖掘
遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。
三精准转化
在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。
四圈画批注
在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。
其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。
（选自叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》，有删改）
【材料四】
新课标，即《义务教育语文课程标准（2022年版）》，明确提出整本书阅读的概念，并将其作为语文课程的重要补充与提升。这一举措旨在培养学生的持久阅读习惯，进而全面提升其语文核心素养。整本书阅读，不仅是对单篇阅读和群文阅读的有益拓展，更是对学生阅读能力和综合素质的全面锻炼。他能够拓宽学生的阅读视野，有助于培养学生的元阅读能力，对于养成学生终身阅读习惯具有重要意义。
整本书阅读正在重塑语文教育生态：当学生能对《经典常谈》中文化背后的思想产生深刻思考，能在《简·爱》里发现人格独立的自尊自爱的美好，这种深度阅读带来的不仅是语文能力的提升，更是建构起了连接传统与现代、本土与世界的认知立交桥。这正是新课标期待的核心素养落地的生动呈现。
以下是deepseek关于《西游记》一书的深阅读建议：
1绘制关系图谱。《西游记》构建了一个庞大复杂的神话体系，涉及天庭、地府、龙宫、佛界等众多势力，还有各路神仙、妖怪、菩萨等角色。仔细阅读原著，梳理出所负责部分的角色信息，可以绘制各种关系图谱。促进全班对《西游记》神话体系的深入理解。
2成长轨迹分析。学生各自选择一个唐僧师徒中的角色，深入研究原著中该角色从开始到取经结束的一系列经历，分析其性格、行为、价值观等方面的变化。结合所选角色的成长轨迹，思考对个人成长的启示。比如从唐僧的坚持中，明白目标明确、意志坚定对于实现理想的重要性。
3“朋友圈”创作活动。假设师徒四人拥有智能手机，他们会如何记录取经经历？引导学生结合抖音短视频语言、弹幕文化等新媒体形式重构文本，在解构中理解师徒四人不同的人物形象。
4创意写作拓展。改写经典的情节，可以创作后续故事，也可以从不同角色的视角重新讲述这个故事。比如，从牛魔王的视角，讲述他在铁扇公主借芭蕉扇过程中的内心想法和行动，培养创新思维和写作能力。
（选自网络，有删改）
31．根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（　　）
A．新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但人们的阅读内容和阅读介质没有改变。
B．2021～2023年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。
C．利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。
D．标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。
32．请结合上述材料一、材料二和材料三，分析“浅阅读”流行的原因。
33．请你根据材料三，为小渝解决阅读困惑。
小渝：《桃花源记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐两种方法，并具体说明如何运用。
你：
34．材料四提出了“整本书阅读”的重要性，请你以材料四中关于《西游记》深度阅读建议为参考，谈一下你在《钢铁是怎样炼成的》阅读中会运用哪两种方法进行深阅读。
【答案】31．D
32．①新媒体的发展和信息量的剧增②浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直观易懂。③浅阅读让人们可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。④阅读者可以不受自身语言文字水平及相关文化知识的限制，读起来轻松愉快。⑤快节奏的生活和一部分人浮躁情绪的影响
33．①你可以运用“寻找关联”法，去读陶渊明的《饮酒》，多方面感知陶渊明的隐世理想；也可以去读《十五从军征》等与战争相关的诗文，理解百姓想要没有战争没有压迫的和平世界的迫切愿望。②你可以运用“纵向挖掘”法，去查阅陶渊明写作此文时的背景，帮助你更深刻地理解他反对剥削、反对战争的愿望。③你可以运用“精准转化”法。读完此文后想象渔民“诣太守，说如此”的心理动机用自己的语言加以提炼概括，帮助自己深刻理解文章的“虚构”。④你可以运用“圈画批注”法，边读边做批注，记下自己对某些词语的理解，对文中精彩语句的赏析，对陶渊明的理想的领会……加深对文章的理解。
34．读《钢铁是怎样炼成的》，①我会使用“朋友圈”，假设保尔拥有智能手机，他会如何记录筑路经历，他会怎样表达对丽达的情感，借助新媒体形式重构文本，在解构中理解保尔的崇高。②我会撰写保尔成长小传，演成戏剧等，通过这些活动让自己更深入领会作者的情感。
【知识点】概括说明内容；把握作者的见解；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和辨析。信息辨析是常考的题型之一，解答此类问题的关键在于回归原文，找到相似表述的话语，然后对比辨别。
（2）本题考查文章信息搜索与筛选。信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。
（3）（4）考查材料知识的运用能力。应充分理解文章中的事实、观点、规律，然后运用文章中的事实观点原理去分析判断。
31．A.有误，“但人们的阅读内容和阅读介质没有改变”表述错误，根据材料一第二段“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等”，可知，阅读内容和个质都发生变化：
B.有误，“国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少”表述错误，根据材料二第二段“从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一”可知，随着阅读率逐年增加，浅阅读的人数也在逐年增加：
C.有误，“有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力”表述错误，根据材料二第三段“浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统”可知，会导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统；
D.正确。
故答案为：D。
32．由材料一第二段“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等”，联系材料二数据“数字化阅读方式接触率接近80%，期刊阅读率在19%左右，报纸阅读率在25%左右，图书阅读率接近60%”可知，新媒体的发展和信息量的增加，阅读介质转变为以电子为主；由材料二第二段“数字阅读工具的普及，让人们能够将碎片化时间高效利用起来。无论是在公交地铁上，还是午休间隙，掏出手机或平板，就能轻松获取海量信息，这种便捷性是传统阅读难以比拟的…浅阅读几乎没有门槛，不依赖阅读者的语言文字功底和文化知识储备，只要具备基本的视觉感知能力，就能参与其中，整个过程轻松愉悦，没有负担”可知，人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直接经由视觉感受就可以完成阅读；浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快；根据材料三第二段“深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难”可知，深阅读需要花费大量的时间与精力，当今社会中快节奏的生活和一部分人浮躁情绪是“浅阅读”流行的原因。
故答案为：①新媒体的发展和信息量的剧增②浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直观易懂。③浅阅读让人们可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。④阅读者可以不受自身语言文字水平及相关文化知识的限制，读起来轻松愉快。⑤快节奏的生活和一部分人浮躁情绪的影响。
33．阅读材料三可知，深阅读可借鉴的方法有“寻找关联、纵向挖掘、精准转化、圈画批注”。从中为小渝推荐两种对《桃花源记》进行深阅读的方法即可。
示例一：可以运用“寻找关联”法，通读全文，找出与“桃花源”相关的地名、人物、情节，并与课内外相似的“理想社会”题材对比，思考它们在环境和人物行为方面的相同或不同，从而更好地理解作者对理想社会的构想。
示例二：可以运用“纵向挖掘”法，在阅读过程中，遇到重要或难以理解的内容时，深入挖掘其背后的历史背景、文化内涵和作者的思想意图。
例如，可以查阅东晋时期的社会背景，了解陶渊明创作《桃花源记》的动机，分析“桃花源”这一理想社会的象征意义。
示例三：可以运用“精准转化”法。在理解文章内容后，尝试用自己的语言重新整理和讲述故事。例如，可以写一篇读后感，结合自己的生活经验，谈谈对“桃花源”这一理想社会的理解和感悟，或者从不同角色的视角重新讲述这个故事。
示例四：可以运用“圈画批注”法，一边阅读，一边把不懂的词句圈出来，并在旁边写下自己的疑问或理解；对文中“土地平旷，屋舍俨然”等描写可画线批注，记录你对桃花源环境与社会氛围的感受，通过不断思考与标注，深化对文章内涵的理解。
故答案为：①你可以运用“寻找关联”法，去读陶渊明的《饮酒》，多方面感知陶渊明的隐世理想；也可以去读《十五从军征》等与战争相关的诗文，理解百姓想要没有战争没有压迫的和平世界的迫切愿望。②你可以运用“纵向挖掘”法，去查阅陶渊明写作此文时的背景，帮助你更深刻地理解他反对剥削、反对战争的愿望。③你可以运用“精准转化”法。读完此文后想象渔民“诣太守，说如此”的心理动机用自己的语言加以提炼概括，帮助自己深刻理解文章的“虚构”。④你可以运用“圈画批注”法，边读边做批注，记下自己对某些词语的理解，对文中精彩语句的赏析，对陶渊明的理想的领会……加深对文章的理解。
34．阅读材料四可知，deepseek：关于《西游记》一书的深阅读建议有四种。一、绘制关系图谱。二、成长轨迹分析。三、“朋友圈”创作活动。四、创意写作拓展。选择其中两种对《钢铁是怎样炼成的》进行深阅读阅读即可。
示例：一、“成长轨迹分析”：选择主人公保尔柯察金，深入研究他从少年到成年的成长经历，分析其性格、行为、价值观等方面的变化。结合保尔的成长轨迹，思考他对理想和信念的坚持，以及这种坚持对个人成长的启示。
二、“创意写作拓展”：改写经典情节，从不同角色的视角重新讲述故事。例如，从冬妮娅的视角，讲述她与保尔的感情变化，或者从朱赫来的视角，讲述他对保尔的影响。通过创意写作，培养创新思维和写作能力。
故答案为：读《钢铁是怎样炼成的》，①我会使用“朋友圈”，假设保尔拥有智能手机，他会如何记录筑路经历，他会怎样表达对丽达的情感，借助新媒体形式重构文本，在解构中理解保尔的崇高。②我会撰写保尔成长小传，演成戏剧等，通过这些活动让自己更深入领会作者的情感。
八、语言表达（共4分）
35．（2025八下·武威期中）请你任选《经典常谈》中的一篇文章，参考示例，向对不同内容感兴趣的同学推荐并简要说明理由。
《〈说文解字〉第一》 《〈诗经〉第四》 《〈战国策〉第八》
示例：我想向喜欢研究诸子百家思想的同学推荐《〈诸子〉第十》。因为在这篇文章中，作者为我们介绍了春秋战国时期诸子百家不同学派的思想，能够丰富我们的知识。
【答案】示例一：我想向喜欢研究中国汉字发展的同学推荐《〈说文解字〉第一》，因为在这篇文章中，作者为我们介绍了中国汉字起源、发展和造字用字的条例，丰富了我们的知识。示例二：我想向喜欢研究中国诗歌起源的同学推荐《〈诗经〉第四》，因为在这篇文章中作者为我们介绍了诗经内容和表现手法，让我们更清楚地了解我国诗歌起源。示例三：我想向喜欢研究中国历史的同学推荐《〈战国策〉第八》，因为在这篇文章中，作者为我们介绍了战国时期“士”这一群体在那个时代的重要性，趣味十足。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【分析】首先从给定的《（说文解字〉第一》《（诗经〉第四》《（战国策〉第八》中挑选一篇文章。
根据不同同学的兴趣点，找到所选文章与之对应的契合点。比如对文字起源、汉字文化感兴趣的同学，可推荐《（说文解字〉第一》；对古代文学、诗歌感兴趣的同学，适合推荐《（诗经）第四》；对历史故事、谋略智慧感兴趣的同学，则可推荐《〈战国策〉第八》。然后围绕文章内容，阐述能满足对应同学兴趣的具体方面，如文章介绍的知识、展现的文化内涵、蕴含的价值等。结合示例的形式作答即可。
示例一：我想向喜欢研究古代文学和诗歌的同学推荐《〈诗经〉第四》。因为在这篇文章中，作者详细介绍了《诗经》这部我国最早的诗歌总集，涵盖《诗经》的来源、分类，如“风”“雅”“颂”的特点，还有赋、比、兴的表现手法。能让我们深入了解古代诗歌的魅力，感受古人的情感世界和生活百态，极大地提升对古代文学和诗歌的认知与鉴赏能力。
示例二：我想向喜欢研究历史故事和谋略智慧的同学推荐《〈战国策〉第八》。在这篇文章里，作者讲述了《战国策》中众多战国时期的风云故事，包括各国之间的政治博弈、外交斗争等。通过这些内容，我们能看到苏秦、张仪等纵横家的谋略智慧，领略那个时代的风云变幻，对提升历史知识储备和思维能力都有很大帮助。
示例三：我想向喜欢研究文字起源和汉字文化的同学推荐《〈说文解字〉第一》。文章介绍了许慎的《说文解字》，讲解了汉字的构造，像象形、指事、会意、形声等六书理论，能让我们了解汉字从最初的象形符号到如今复杂体系的演变过程，感受汉字文化的博大精深。
故答案为：示例一：我想向喜欢研究中国汉字发展的同学推荐《〈说文解字〉第一》，因为在这篇文章中，作者为我们介绍了中国汉字起源、发展和造字用字的条例，丰富了我们的知识。示例二：我想向喜欢研究中国诗歌起源的同学推荐《〈诗经〉第四》，因为在这篇文章中作者为我们介绍了诗经内容和表现手法，让我们更清楚地了解我国诗歌起源。示例三：我想向喜欢研究中国历史的同学推荐《〈战国策〉第八》，因为在这篇文章中，作者为我们介绍了战国时期“士”这一群体在那个时代的重要性，趣味十足。
【点评】本题考查拟写经典名著推荐语的能力。解答此题，要对名著的内容充分了解，可以从作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等方面进行推荐，还要谈谈阅读这部名著对于同学们的帮助。整体语言要表达无误，突出重点。
九、作文（共60分）
36．（2025八下·武威期中）《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景，200字左右。
提示：①找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修种手法的。②想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。③不得抄写试卷中所给的材料。
【答案】发令枪响了，沸腾了，疯狂了！赛场上的运动员们，如离弦之箭般冲了出去。猎豹一样，是矫健的步伐；雄鹰一样，是飞跃的身姿；流星一样，是坠落的弧线。跑道边，呐喊声此起彼伏。操场上，呈现出一场多么激烈、多么精彩、多么振奋人心的运动会哇！
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】这是一道小作文。首先根据题目要求，选取《安塞腰鼓》中的运用修辞手法的句子，赏析这个句子运用修辞的好处，然后仿照这个句子描写一个200字左右的场景片段，仿写时要注意修辞的使用和是否与所描写的场景相符。语言尽量优美，注意字数。
借鉴手法：排比：像原文“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”这样，用结构相似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来，增强气势。可用来描述运动员们比赛时的状态。夸张：对运动会场景进行夸大描述，突出氛围的热烈。比喻：如“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头”，把运动员或比赛场景比作其他事物，使描写更形象。
内容构建：可以先总写运动会热烈的氛围，再选取跑步、跳高、扔铅球等具体项目中的几个，运用修辞手法分别描写，最后总结运动会的特点。
示例：发令枪响了，沸腾了，疯狂了！赛场上的运动员们，如离弦之箭般冲了出去。猎豹一样，是矫健的步伐；雄鹰一样，是飞跃的身姿；流星一样，是坠落的弧线。跑道边，呐喊声此起彼伏。操场上，呈现出一场多么激烈、多么精彩、多么振奋人心的运动会哇！
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
37．（2025八下·武威期中）人的一生是漫长的，在时光赛道上，我们正忙碌的行走着，而那一段段逝去的生活却让我们忍不住回头观望，或温暖，或开心，或烦恼引人无限遐想。
请以“那段 的生活”为题目，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；横线上可填“温暖”“奋斗”“诗意”“幸福”……
②文中不得出现真实校名、姓名；
③不少于600字。
【答案】例文：
那段温暖的生活
春日的温暖
漫步在记忆的长河边，看随着流水缓缓而下的瓣瓣落花，或红，或粉，或白，漂转而下。轻拈一片，便有温暖的往事飞舞在心间。
春日乡野，特别是我们村，四周无遮无拦，一马平川，风来时怎样，去时仍怎样。它扭动着透明博大的身姿扑面而来，吹散了我心头弥漫的点点寒意。放学后我喜欢一人于乡野听风，这是我独特的享受。我闭上眼睛，世界一下子陌生了。我听到风与每个生物打招呼，像多年不见的朋友，互致问候。风驱赶着我脑中少年的忧伤，它低语，诉说着某个故事，很遥远，然而直达我的心灵。我在风中画一个名字，风不会泄露少年的秘密，或许它可以把这信息捎去。风在他的面庞上嬉戏。我与风是一对老朋友了。风知道我听到了什么，我借着温暖的风听到了麦子成熟的声音，他还听到了麦子们的窃窃私语。我甚至听出了一只布谷的心思，麦黄草枯，因何不归？那段日子真温暖呀！
秋日的温暖
在九年级上学期，冲锋陷阵的深秋的日子里，早已习惯了强装对所有关心我的人说“我很好”。我很好，其实并不意味着我真的温暖和幸福，而是我终于习惯了不太好的日子、并不如意的学习生活、忙碌恐慌的测试、堆积如山的资料。
假装习惯，刻意自然，也时时是不坦然，尤其深秋的寒冷时时来袭。每每此刻，妈妈总端来香气氤氲的火锅，她自己配制的调料我很欢喜，滚烫的热汤，加上爽滑的牛肉，还有糯甜的糍粑，蘸着玫瑰酱……我从困顿的寒意中挣扎着起身，闭着眼睛洗一把爸爸打来的热水脸后，脚泡着木桶里暖暖的中药去疲劳水，总要喝上一杯温热的蜂蜜柚子茶。营营役役之余，这新的一天，竟然充满自信，每每此刻都让内心满漾起温暖感。
冬日的温暖
其实我是最喜欢冬天的，因为冬天让人感到寒冷和伸不开手脚。九年级冬天的早读课我们时常不上，偷偷溜出教室，同学们都挤在操场上玩雪，楼道里也有化开的雪水。头一偏躲过迎面飞来的雪球，却不知道背后已有人举起一团大大的雪团砸来。我们欢笑嬉戏，任由大大小小的雪团在身上碰撞、碎落，会因为一举打中而开心鼓掌，也会因为躲过攻势而侥幸欢呼。素来严厉的班主任只是看着我们笑，让我们别玩感冒了。她平时表情甚严肃的脸上也有了一点温暖的笑容。兴尽之后，师生一起回到教室，手冻得通红，心却很温暖。也许冬天不够暖和，不够明媚，但别有一番滋味。
往事如花，昨日的落花，见证了成长生活中的美丽，让感觉得到生活中的温暖，就让我们把那段日子、那些温暖的记忆落花好好收藏吧！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。必须紧紧扣住文题中的“那段”“生活”这两个关键词。“那段”意味着所叙之事是一段往事，并不是现在发生的事，至少是在写这篇文章之前所发生的。“那段”还含有不容易走过、很值得回味、很值得珍惜之意。“生活”可供选择的材料很多，可以与具体的人一起走过：与老师一起走过，可以感受到老师的关爱、教导；与同学一起走过，可以感受到同学真挚、纯洁的友谊；与长辈一起走过，可以感受到爷爷奶奶、外公外婆的疼爱以及让人难以忘怀的那份留恋与情愫；与父母一起走过，常常能感受到家的温馨，闻到一股家的气息，听到家庭的欢笑声。当然也可以与书籍一起走过，在与书籍交往的过程中丰富自己的精神世界。另外还可以采用拟人和想象的手法，写与动物和植物一起走过的一段美丽的生活，让一起走过的这段经历成为一种美好的回忆。因为“那段”是一个过程，是一段时间过程，这就要求我们在写作时，必须把这段过程中的酸甜苦辣写清楚，写详细，而且在写这一过程时要能够做到以点带面，详略得当。
【点评】本文从三个角度来写“那段温暖的日子”，多角度地展现了“记忆的温暖落花”的内涵；事件真切、美而不落俗套，是本文最大的特点。采用题记，醒目别致。本文运用小标题的形式，选择三个时间段、三个不同的画面，不同的故事有引人入胜的效果；而且角度不俗，这就给文章的立意做好了铺垫，为结尾的点题埋下了伏笔，一线串珠清晰地展现了主题。首尾照应，优美意境。开篇扣题切入，以优美、飘忽迷离的美词美句总领下文；结尾总结上文，呼应开头，展望未来，漂亮收束全文。
1 / 1甘肃省武威市第二十中学2024-2025学年八年级下学期语文期中模拟练习试卷
一、基础知识综合（共29分）
（2025八下·武威期中）小勤搜集了几段关于“雁”的文字和大家分享，请按要求帮其完成相关题目。
【甲】冬天似乎总是充满了灰白色的雾霭，天地也都缄默起来。大大小小的生灵，或休眠，或南飞，蓄积着力量，等候那春日的暖流。待万物苏xǐng，鸟雀归来，空气中又迩漫起生命的活力。这算是又一个四季的轮回。
【乙】第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请□不消几天，沼泽地里到处都可以看到它们□在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足□所种的松树和停留的大雁□1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。
【丙】斑头雁之所以拥有强大的氧气获取能力，是因为在斑头雁的红细胞中，【A】血红蛋白分子结构里包含一个对氧原子有特别的亲和力的特殊的氨基酸构成的。【B】通过这个优势加上斑头雁体内其他几个应对气候变化的组织，使它们充分地利用了有限的生存资源，【C】可在近9000米左右的高空从容自在地飞行。
1．给甲段文字中加点字注音，根据拼音写汉字。
雾霭（　　） 缄默（　　） 苏xǐng（　　）
2．甲段中有错别字的一个词语是“　 　”，这个词语的正确写法是“　 　”。
3．文段中画线词语“第一群”中，“第一”的词性是　 　，“群”的词性是　 　。
4．甲段画线的句子运用了　 　的修辞手法。
5．给乙段方框处加标点正确的一项是（　　）
A．。 。 —— 。 B．， 。 —— ，
C．。 。 ： 。 D．， 。 ： ，
6．丙段文字是小勤分享的《地球上最艰辛的迁徙》中的一段文字，其中有几处错误，请你帮她修改。
【A】处画线句为句式杂糅，应将“　 　”删去。
【B】处画线句为成分残缺，应将“　 　”或“　 　”删去。
【C】处画线句为语义重复，应将“　 　”或“　 　”删去。
7．（2025八下·武威期中）下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）
A．校园艺术节画展上，大家纷纷在一幅梅花图前驻足，这幅妙手回春之作仿佛把人们带到了融融春光之中。
B．漫画往往用让人忍俊不禁的画面寓示犀利的讽刺，具有深刻的现实意义。
C．各级用人单位越来越重视人才梯队建设，真诚关心、爱护人才，增强人才凝聚力，使各方面人才各得其所，尽展其长。
D．心脏设备设计公司的专家3D打印出一种用于心脏手术的工具，这种工具能在术后帮助医生将组织自动缝合在一起，并能做到天衣无缝。
8．（2025八下·武威期中）对下列句子所用的说明方法判断错误的一项是（　　）
A．一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（作比较）
B．例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。（举例子）
C．位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。（打比方、列数字）
D．因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。（作比较）
9．（2025八下·武威期中）小亮对古诗作了以下几点鉴赏，请找出理解错误的一项是（　　）
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
A．从体裁上看，此诗是一首五言律诗；从内容上看，此诗又是一首送别诗。
B．首联中“辅”和“望”，让人把目光从气势恢宏的京城转向风烟迷蒙的渡口，充满了对朋友的深情厚意。
C．尾联中诗人勉励好友，分别之时无需跟儿子或女儿一般哭哭啼啼，要乐观积极拥抱新生活。
D．该诗出自唐代诗人王勃之手，虽是一首离别诗，却用激昂的基调给人以乐观向上的力量。其中颈联更是成为了千古传唱的名句。
10．（2025八下·武威期中）下面四个句子排序正确的一项是（　　）
①有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。
②在4月的夜间，当天气暖和得可以待在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。
③随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去只能听到一些模糊的稀疏的谈论。
④在那儿，有很长一段时间都是静悄悄的，人们听到的只是沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的叫声，或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声。
⑤然后，突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。
A．④①⑤②③ B．②④⑤①③ C．②①④⑤③ D．④③②①⑤
二、名著阅读（共6分）
（2025八下·武威期中）名著阅读。
鲁迅的散文集《朝花夕拾》中有温馨的回忆，也有理性的批判。阅读下面的文字，完成题目。
11．根据句子写出相应的人物。
①“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”句中的“她”是　 　。
②“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”句中的“他”是　 　。
③“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对……”句中的“他”是　 　。
12．你准备为初一新生做《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请你将下面篇目的序号填在对应的横线上，每处两个。
亲爱的学弟学妹们，《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的 ①　 　，有表现他在日本与师友交往的 ②　 　，也有反映他家乡赛会风俗的 ③　 　。在这些温馨的回忆里，蕴含着鲁迅先生深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。
A．《狗·猫·鼠》
B．《阿长与〈山海经〉》
C．《二十四孝图》
D．《五猖会》
E．《无常》
F．《从百草园到三味书屋》
G．《父亲的病》
H．《琐记》
I．《藤野先生》
J．《范爱农》
三、名句名篇默写（共10分）
（2025八下·武威期中）理解型默写。
13．《式微》中描写劳役者因为君主，才不得不在露水中劳作的诗句是：　 　，　 　？
14．《子衿》中描写女子在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，觉得一天不见面，就像是分别了三个月那么久的句子是：　 　，　 　！
15．王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“　 　，　 　”两句高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情谊。
16．《望洞庭湖赠张丞相》中，隐喻作者想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：“　 　，　 　。　 　，　 　。”
四、综合性学习（共12分）
（2025八下·武威期中）复兴中学八（1）班开展“漫步古诗苑”语文实践活动，请你完成以下任务。
17．【组织宣传】为了烘托气氛，需要张贴一则宣传标语。请你从下列词语中选出六个，组成一副对联，作为宣传标语。
领略 精神 诗词 情怀 品味 培养 馨香 精髓 翰墨
宣传标语：　 　
18．【分门别类】小刚收集到以下几句诗，请你为这一组诗命名，应为《　 　》。把下面几句诗描写的景物按时间先后排序，应为：　 　（填序号）
①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
③黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
19．【仿写寄语】班委会想编辑一本诗集，请你协助完成诗集的寄语。
读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。你能聆听水的旋律：有的婉转低回，　 　。你能欣赏花的姿容：有的　 　，有的灿烂盛开。
20．【撰写感言】活动结束，班长写下了一段感言，请你帮助修改。
中华古诗词典籍是我国文学的瑰宝。【A】从“诗经”开始，到唐诗、宋词、元曲，一首首情韵盎然、铿锵有力的诗词，传承着源远流长的中华历史，承载着先贤的思想智慧、高雅情趣和高远情怀。【B】中华古典诗词表示了中华传统文化，它们璀璨芬芳。没有诗意词韵的文字是苍白无力的，失落了诗情画意的民族是没有创意和想象力的。【C】学习中华古诗词目的是为了让学生能够获得生活情趣，增强文化自信。
①画线句【A】有一处标点不当，请提出修改意见。　 　
②画线句【B】搭配不当，可将“　 　”改为“　 　”
③画线句【C】有语病，请提出修改意见。　 　
五、诗歌鉴赏（共5分）
（2025八下·武威期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
21．这首诗是如何体现男子对“伊人”不懈追求的？
22．你认为诗中“伊人”指的是什么？请说说你的理解。
六、文言文阅读（共8分）
（2025八下·武威期中）阅读下面文言文，完成小题。
【甲】
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
【乙】
庆全庵桃花①
【宋】谢枋得
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
【注】①这首诗是南宋灭亡后诗人避居建阳（今属福建）时所作。
23．根据提示解释加点词语。
提示 解释词语
“怕有渔郎来问津”中的“问津”与“后遂无问津者”中的“问津”词义相同。 怕有渔郎来问津　 　
“悉如外人”中的“悉”在《古代汉语词典》中的义项为：①详尽，详细；②姓，传说神农之师名悉诸；③全，都。 悉如外人　 　
24．将下面选自【甲】文段的句子翻译成现代汉语。
不复出焉，遂与外人间隔。
25．细读【甲】文前两段，写出这些画面给你的感受。
26．【甲】【乙】两文都写到了桃花源，但其中表达的情感却有所不同，请你简要分析。
七、现代文阅读（共16分）
（2025八下·武威期中）阅读下文，完成下面小题。
①早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般的等着。果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！其次，我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了！能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！孩子，你太幸福了，天待你太厚了。我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受！你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料！孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了！
②赤子之心这句话，我也一直记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！你那位朋友说得不错，艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？
（选自《傅雷家书》，有删改）
27．“涕泗横流”是什么意思？这里表达了作者怎样的情感？
28．为什么说“不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据”？说说你的理解。
29．“不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”中破折号的作用是什么？
30．“不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”运用了哪种修辞手法，其作用是什么？
（2025八下·武威期中）阅读下面的实用类文本，完成小题。
【材料一】
阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。
浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。
（选自百度百科，有删改）
【材料二】
[注]数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等。
数据来源于《2022年度中国数字阅读报告》和《2023年度中国数字阅读报告》
从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。在信息爆炸的当下，浅阅读流行的背后有着多方面原因。数字阅读工具的普及，让人们能够将碎片化时间高效利用起来。无论是在公交地铁上，还是午休间隙，掏出手机或平板，就能轻松获取海量信息，这种便捷性是传统阅读难以比拟的。浅阅读的文本融合了图形、声音、视频、动画等多元元素。视觉图像摆脱了高度抽象的文字束缚，读者无需繁琐的文字解码过程，仅凭视觉感受就能轻松理解内容，阅读体验更加直观生动。浅阅读几乎没有门槛，不依赖阅读者的语言文字功底和文化知识储备，只要具备基本的视觉感知能力，就能参与其中，整个过程轻松愉悦，没有负担。
浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。
（选自王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》有删改）
【材料三】
著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。
没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。
怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法：
一寻找关联
阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。
二纵向挖掘
遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。
三精准转化
在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。
四圈画批注
在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。
其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。
（选自叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》，有删改）
【材料四】
新课标，即《义务教育语文课程标准（2022年版）》，明确提出整本书阅读的概念，并将其作为语文课程的重要补充与提升。这一举措旨在培养学生的持久阅读习惯，进而全面提升其语文核心素养。整本书阅读，不仅是对单篇阅读和群文阅读的有益拓展，更是对学生阅读能力和综合素质的全面锻炼。他能够拓宽学生的阅读视野，有助于培养学生的元阅读能力，对于养成学生终身阅读习惯具有重要意义。
整本书阅读正在重塑语文教育生态：当学生能对《经典常谈》中文化背后的思想产生深刻思考，能在《简·爱》里发现人格独立的自尊自爱的美好，这种深度阅读带来的不仅是语文能力的提升，更是建构起了连接传统与现代、本土与世界的认知立交桥。这正是新课标期待的核心素养落地的生动呈现。
以下是deepseek关于《西游记》一书的深阅读建议：
1绘制关系图谱。《西游记》构建了一个庞大复杂的神话体系，涉及天庭、地府、龙宫、佛界等众多势力，还有各路神仙、妖怪、菩萨等角色。仔细阅读原著，梳理出所负责部分的角色信息，可以绘制各种关系图谱。促进全班对《西游记》神话体系的深入理解。
2成长轨迹分析。学生各自选择一个唐僧师徒中的角色，深入研究原著中该角色从开始到取经结束的一系列经历，分析其性格、行为、价值观等方面的变化。结合所选角色的成长轨迹，思考对个人成长的启示。比如从唐僧的坚持中，明白目标明确、意志坚定对于实现理想的重要性。
3“朋友圈”创作活动。假设师徒四人拥有智能手机，他们会如何记录取经经历？引导学生结合抖音短视频语言、弹幕文化等新媒体形式重构文本，在解构中理解师徒四人不同的人物形象。
4创意写作拓展。改写经典的情节，可以创作后续故事，也可以从不同角色的视角重新讲述这个故事。比如，从牛魔王的视角，讲述他在铁扇公主借芭蕉扇过程中的内心想法和行动，培养创新思维和写作能力。
（选自网络，有删改）
31．根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（　　）
A．新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但人们的阅读内容和阅读介质没有改变。
B．2021～2023年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。
C．利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。
D．标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。
32．请结合上述材料一、材料二和材料三，分析“浅阅读”流行的原因。
33．请你根据材料三，为小渝解决阅读困惑。
小渝：《桃花源记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐两种方法，并具体说明如何运用。
你：
34．材料四提出了“整本书阅读”的重要性，请你以材料四中关于《西游记》深度阅读建议为参考，谈一下你在《钢铁是怎样炼成的》阅读中会运用哪两种方法进行深阅读。
八、语言表达（共4分）
35．（2025八下·武威期中）请你任选《经典常谈》中的一篇文章，参考示例，向对不同内容感兴趣的同学推荐并简要说明理由。
《〈说文解字〉第一》 《〈诗经〉第四》 《〈战国策〉第八》
示例：我想向喜欢研究诸子百家思想的同学推荐《〈诸子〉第十》。因为在这篇文章中，作者为我们介绍了春秋战国时期诸子百家不同学派的思想，能够丰富我们的知识。
九、作文（共60分）
36．（2025八下·武威期中）《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景，200字左右。
提示：①找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修种手法的。②想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。③不得抄写试卷中所给的材料。
37．（2025八下·武威期中）人的一生是漫长的，在时光赛道上，我们正忙碌的行走着，而那一段段逝去的生活却让我们忍不住回头观望，或温暖，或开心，或烦恼引人无限遐想。
请以“那段 的生活”为题目，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；横线上可填“温暖”“奋斗”“诗意”“幸福”……
②文中不得出现真实校名、姓名；
③不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．ǎi；jiān；醒
2．迩漫；弥漫
3．数词；量词
4．拟人
5．C
6．构成的；通过；使；近；左右
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析；量词；拟人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音字形的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查词性的辨别。判断词性可以参考以下几个方法：①词语的意义和用法，观察词语在句子中所表达的意思和所起的作用。②根据该词语与其它词语的组合能力。有些词类能与特定的词语组合，可以帮助判断词性。比如，名词常可以受数量词修饰；动词可以带宾语，动词常与副词搭配；形容词常可以被程度副词修饰。③充当句子成分，根据词语在句子中充当的成分来判断。名词常作主语、宾语；动词常作谓语；形容词常作定语、谓语、状语等。
（4）本题考查修辞手法。首先应了解常用修辞方法的分类及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。拟人：生动形象。夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。排比：增加语言气势，增强文章表现力。对偶：增强表现力，增加节奏感。反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。设问：引起兴趣，启发思考。反问：加强语气，表达肯定的意思。然后结合语句分析作用。
（5）本题考查标点符号的辨析。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，所以在解答时要结合句子特点、语气等来分析所用标点符号。
（6）本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
1．雾霭ǎi：雾气。
缄jiān默：闭口不说话。
苏醒xǐng：昏迷后醒过来。
故答案为：ǎi；jiān；醒。
2．弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
故答案为：迩漫；弥漫。
3．“第一”是数词，表顺序；“群”是量词，表示成群的人或物。
故答案为：数词；量词。
4．“冬天似乎总是充满了灰白色的雾霭，天地也都缄默起来”中“天地也都缄默起来”，将“天地”赋予了人的“缄默”这一行为和状态，仿佛天地像人一样在冬天里沉默不语，生动形象地营造出冬天寂静、沉闷的氛围，让读者更能感受到那种安静、萧索的气息。
故答案为：拟人。
5．“它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请”这句话表意完整，后面用句号。
“不消几天，沼泽地里到处都可以看到它们”也是一个完整的句子，句末用句号。
可以根据两个数字来衡量春天的富足后面是对两个数字具体内容的解释说明，用冒号。
“所种的松树和停留的大雁”是对前面“两个数字”的具体阐述，句子到此结束，用句号。
故答案为：C。
6．【A】句式杂糅，“包含……”与“……构成的”杂糅在了一起，故应删掉“构成的”；
【B】成分残缺，“通过”“使”同时存在，导致句子缺少主语，故删掉“通过”或“使”；
【C】语义重复，“近”“左右”意思重复，应删掉其中一个。
故答案为：构成的；通过；使；近；左右。
7．【答案】A
【知识点】特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析；媒体误用频率较高的成语
【解析】【分析】A.妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危病人治好。该词形容医术高明，不能形容画作，句中使用对象错误，故不正确；
B.忍俊不禁：忍不住笑。符合语境，正确；
C.各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。符合语境，正确；
D.天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。符合语境，正确；
故答案为：A。
【点评】本题考查成语的使用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。做好本题，还要多加练习，并总结意思相近的成语的异同，特别是使用的语言环境的异同。
8．【答案】D
【知识点】列数字；作比较；打比方；分类别
【解析】【分析】A.正确；将“一立方英寸被压扁的沙子”和“一立方英寸普通的沙子”的重量进行对比，使用了作比较的说明方法；
B.正确；“例如”后面列举了阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现骨骼化石的例子，运用了举例子的说明方法；
C.正确；把“南极洲”比作“大冰箱”，同时“十分之九”是列数字，所以该句使用了打比方和列数字的说明方法；
D.错误；使用的说明方法是分类别，将关于恐龙灭绝的理论分为“撞击说”和“火山说”两类进行介绍，而非作比较。
故答案为：D。
【点评】本题考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。
9．【答案】C
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【分析】A：从体裁上看，此诗共八句，每句五字，符合五言律诗的特征；从内容围绕送别友人展开，是送别诗，该选项理解正确。
B：“城阙辅三秦，风烟望五津”，“辅”生动展现了长安城池雄伟，“望”字将视线引向友人要去的蜀地渡口，体现出对友人的牵挂，该选项理解正确。
C：“无为在歧路，儿女共沾巾”中“儿女”指的是恋爱中的青年男女，而非儿子或女儿，意思是不要在岔路口上像恋爱中的青年男女那样挥泪告别，该选项理解错误。
D：此诗为唐代王勃所作，全诗意境开阔，情感真挚，“海内存知己，天涯若比邻”表达了对友情的豁达态度，是千古名句，该选项理解正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查鉴赏诗歌。鉴赏诗歌，我们可以关注意象、重点词语、抒情议论语句，还可以关注诗歌使用的修辞手法、表现手法，作者表达的情感主旨，诗歌的创作背景，赏析诗歌的关键语句，诗歌的语言风格等。
10．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】确定首句：②句点明时间（4月的夜间）和事件（喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫），引出话题，适合作为首句；④句中“在那儿”指代不明，不适合开篇，所以首句是②，排除A、D选项。
分析中间句：④句描述在沼泽地先听到的声音，紧承②句；接着⑤句“然后，突然间”，描述雁叫声出现，承接④句的安静；①句进一步描述雁叫声出现后的各种声音，紧跟⑤句。
确定尾句：③句“随后”，表明声音逐渐低沉下去，作为结尾，符合声音变化的过程。
综上，正确的排序是②④⑤①③，答案选B。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
【答案】11．阿长（长妈妈）；藤野先生（藤野严九郎）；范爱农
12．A、F；I、J；D、E
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著中主要人物形象的分析理解。面对这种题型，一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
（2）本题考查名著知识的阅读识记。学生平时应用心阅读《课程标准》推荐的名著作品，了解有关作品的文学常识，且能分门别类地加以区别识记。还要能体悟作品的主题、重要人物、关键情节和经典片段等。
11．①“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”出自《阿长与〈山海经〉》，是鲁迅对长妈妈的怀念与祝福，所以“她”是阿长（长妈妈）。
②“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”，出自《藤野先生》，表达鲁迅对藤野先生的感激之情，“他”是藤野先生。
③在《朝花夕拾》的《范爱农》中有“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。”，据此可知“他”是范爱农。
故答案为：①阿长（长妈妈）；②藤野先生（藤野严九郎）；③范爱农。
12．①描述小鲁迅与小动物为友的是《狗 猫 鼠》和《从百草园到三味书屋》（百草园中与各种小动物相处），所以填AF。
②表现他在日本与师友交往的是《藤野先生》和《范爱农》，填IJ。
③反映他家乡赛会风俗的是《五猖会》和《无常》，填DE。
故答案为：①A、F；②I、J；③D、E。
【答案】13．微君之故；胡为乎中露
14．一日不见；如三月兮
15．海内存知己；天涯若比邻
16．欲济无舟楫；端居耻圣明；坐观垂钓者；徒有羡鱼情
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
13．《式微》中“微君之故，胡为乎中露”意思是若不是为了君主的缘故，为何还在露水中劳作，直接点明劳役者是因为君主才不得不在艰苦环境中辛苦劳作，故填写“微君之故，胡为乎中露”。
故答案为：微君之故；胡为乎中露。
14．《子衿》中“一日不见，如三月兮”生动地描绘出女子在城楼上久等恋人却不见其踪影时，那种焦急、心烦意乱，感觉时间漫长，好像一天不见就如同分别三个月之久，故填写“一日不见，如三月兮”。
故答案为：一日不见；如三月兮。
15．《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”表达了只要朋友之间情谊深厚，即便相隔天涯也如同近在咫尺，高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情谊，是王勃此诗中表达友情的经典名句。
故答案为：海内存知己；天涯若比邻。
16．“欲济无舟楫”以想渡湖却没有船只作比喻，隐喻自己想做官却没有途径；“端居耻圣明”表明在圣明时代闲居是一种耻辱；“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”进一步表达只能眼睁睁看着别人钓鱼，自己空有羡慕之情，希望有人能引荐自己出仕，很好地契合题目中隐喻想做官求引荐的要求。
故答案为：欲济无舟楫；端居耻圣明；坐观垂钓者；徒有羡鱼情。
【答案】17．领略诗词精髓，品味翰墨馨香（答案不唯一，注意上下联最后一字的平仄）
18．四季吟；②③①④
19．激越澎湃（清脆悦耳）；含苞待放（浅笑嫣然）
20．把双引号改为书名号；表示；代表；删掉“目的”或“为了
【知识点】根据语境补写句子；书名号；材料探究；对联；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查对联。对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相协、意义相关。
（2）本题考查对重点诗句理解及语言表达的能力。理解诗句时，不仅要理解诗句表面意思，还要品味词句、把握意象并进而领悟诗句意境、蕴含的哲理。
（3）本题考查根据语境补写语句。解答此类题型，要看具体语境，注意和前后文内容上的联系，并仔细阅读题干要求，根据所给的情境组织语言进行表述。
（4）本题考查标点符号的辨析及病句的辨析。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，所以在解答时要结合句子特点、语气等来分析所用标点符号。对于病句的辨析题型，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。
17．“品味”与“领略”都是动词相对；“诗词”和“翰墨”是名词相对；“馨香味”和“精神情”结构一致，从诗词韵味和文化精神角度营造出与古诗苑相关的氛围。即：品味诗词馨香味，领略翰墨精神情。上联尾字为“味”，仄声，下联尾字为“情”，平声，符合对联仄起平收的原则。
故答案为：领略诗词精髓，品味翰墨馨香（答案不唯一，注意上下联最后一字的平仄）。
18．①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花：诗人因喜爱傍晚的枫林而停车驻足，经霜的枫叶比二月的春花还要红艳。
②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂：清明时细雨绵绵，路上行人因扫墓或思乡而愁绪万千。
③黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙：描绘江南梅雨时节的景象，家家笼罩在烟雨中，池塘边蛙声四起。
④忽如一夜春风来，千树万树梨花开：以梨花喻雪，形容塞外大雪骤降，仿佛春风吹开万千梨花的奇丽景象。
由此可见，以上诗句分别描绘了秋季、春季（清明）、夏季（梅雨）、冬季的景象。
①因此命名体现出诗句描绘四季景色即可，如《四季诗韵》。
②排序：②句“清明时节雨纷纷”，清明在春季；③句“黄梅时节家家雨”，黄梅时节是夏季；①句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”描绘秋季枫林景色。④句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是冬季雪景；按春夏秋冬顺序为②③①④。
故答案为：四季吟；②③①④
19．第1空，结合“有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔”可知，两处描写应当从不同角度展现事物的特点，因此第1处与“有的婉转低回”相对，“婉转低回”体现水的静态柔和之美，因此可以从水的动态雄壮之势的角度描写，如“澎湃激昂”“湍急汹涌”“清脆悦耳”等；
第2空，处与“有的灿烂盛开”相对，“灿烂盛开”描绘花朵绽放的绚烂之态，因此可以从花朵尚未开放的情态描绘，如“含苞待放”“浅笑嫣然”等。
故答案为：激越澎湃（清脆悦耳）；含苞待放（浅笑嫣然）
20．①将“诗经”的引号改为书名号。“诗经”是一部经典著作，在表示书籍名称时，应用书名号。
②“表示”意为用言语、行动显出某种思想、感情、态度等，“中华古典诗词”与“中华传统文化”之间不是简单的“表示”关系，可改为“代表”，“代表”有体现、反映的意思，“中华古典诗词代表了中华传统文化”，强调古典诗词是中华传统文化的一种典型体现。
③“目的是为了”句式杂糅，应删去“目的是”或“为了”。
故答案为：①把双引号改为书名号；②表示；代表；③删掉“目的”或“为了。
【答案】21．通过重章叠句反复描写男子逆流、顺流追寻“伊人”的行为，用“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”层层递进地表现道路的艰难险阻，但男子始终不放弃，体现其不懈追求。
22．示例：①“伊人”指爱人，本诗表达追求所爱而不及的惆怅与苦闷。
②“伊人”指高洁品质，本诗表达对美好高洁品质的追求。
③“伊人”指春秋时代一位隐居水边的贤人，本诗表达了君主求贤招隐之意。
④“伊人”涵盖了世间各种可望而不可即的人生理想。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解把握。解答时，应先通读全诗，分析意象，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情、写法等；最后结合全诗内容，分析品味即可。
（2）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解能力。解答此题，要认真阅读诗歌，整体感知诗歌大意，根据诗歌内容及主题，结合作者的写作背景等来理解。
21．诗中“溯洄从之”“溯游从之”在各章节反复出现，这是重章叠句的手法。“溯洄”意为逆流而上，“溯游”意为顺流而下，通过反复描写男子逆流、顺流追寻“伊人”的行为，直观地展现出男子追寻的行动轨迹。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”分别从道路漫长、险峻、曲折三个方面，层层递进地强调追寻之路的艰难。“长”突出距离遥远，“跻”体现地势陡峭，“右”表示道路迂回。但无论困难如何增加，男子始终没有停止追寻的脚步，这就更加强烈地体现出他对“伊人”不懈追求的执着精神。
故答案为：通过重章叠句反复描写男子逆流、顺流追寻“伊人”的行为，用“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”层层递进地表现道路的艰难险阻，但男子始终不放弃，体现其不懈追求。
22．从诗歌的表层情感来看，诗中男子对“伊人”充满向往与渴望，追寻过程中充满惆怅与苦闷，这种情感与恋人之间求而不得的心情极为相似。所以将“伊人”理解为爱人，能很好地解释诗歌中表达的追求所爱而不及的情感。
伊人所处的环境在水一方在水之湄在水之涘，充满朦胧、清幽之感，具有超凡脱俗的意味。结合蒹葭苍苍，白露为霜等清冷的意象，伊人可象征美好高洁的品质。诗人通过对“伊人”的追寻，表达出对这种美好高洁品质的向往与追求。
在春秋时代，求贤若渴是许多君主的愿望。“伊人”隐居在水边，难以寻觅，如同那些身怀才学却隐居不仕的贤人。诗歌中男子对“伊人”的追寻，可理解为君主对贤人的渴求，表达君主求贤招隐之意。
“伊人”始终在远方，男子无论怎样追寻都无法真正触及，这种“可望而不可即”的状态，与人们在生活中追求的各种理想有相似之处。比如事业目标、学术成就、精神境界等，往往难以轻易实现。所以“伊人”可以涵盖世间各种可望而不可即的人生理想，使诗歌具有更广泛的象征意义和更深层次的哲理内涵。
故答案为：示例：①“伊人”指爱人，本诗表达追求所爱而不及的惆怅与苦闷。
②“伊人”指高洁品质，本诗表达对美好高洁品质的追求。
③“伊人”指春秋时代一位隐居水边的贤人，本诗表达了君主求贤招隐之意。
④“伊人”涵盖了世间各种可望而不可即的人生理想。
【答案】23．询问渡口；全，都
24．没有再出去，于是就同外界的人隔绝了。
25．能够感受到作者朴素自然的语言风格和创作意图即可，画面诗意盎然，清丽醇厚，绚丽多彩。
26．《桃花源记》表达了作者对黑暗现实的不满和对理想社会的向往和追求；《庆全庵桃花》表达了诗人对国家灭亡的悲痛，对避世后怕被别人发现的担忧，不愿向新朝屈服的志气、坚贞以及隐居的孤寂之情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（2）本题考查学生文言文翻译的能力。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（3）本题考查诗歌中景物的特征。应先找出所描绘的景物，通过联想、想象体悟意境，感受意境中景物特点，体会作者在描绘景物中的情感；概括景物意境时，一般多用四字词语、或两词语，
（4）本题考查情感主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。
参考译文：
【甲】
东晋太元年间，武陵有个人以打渔为生。（一天）他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃林，在小溪两岸几百步之内，中间没有别的树，芳香的青草鲜艳美丽，地上的落花繁多交杂。渔人对此感到十分奇怪。便继续往前走，想要走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。（渔人）便舍弃了船，从洞口进去。最初，山洞很狭窄，只容一个人通过；又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。老人和小孩，都怡然并自得其乐。
（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）把自己知道的事都详细的一一作了回答。村中人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。（这里的人）问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。听完，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，拿出酒菜来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。村里的人告诉他：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。”
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个名叫刘子骥的人，是位高尚的读书人，他听到这个消息，高兴地计划着前往桃花源。但是没有实现，他不久就病死了。后来就再也没有探访桃花源的人了。
【乙】
当年的桃源人为了避秦之乱，找到这么一个男耕女织的佳地，
但他们没有年历记载，只是看到桃花盛开，才知道是新的一年来到了。
倘若我住在桃花源里，就一定不让桃花瓣落入溪水之中，随水流出，
为的是怕再有打渔人见到水中桃花，随水找到洞口进来啊！
23．“后遂无问津者”意思是：后来就再也没有探访桃花源的人了；问津：询问渡口。“怕有渔郎来问津”意思是：担心有打渔人来探访；问津：询问渡口。
“悉如外人” 意思是： （男女的穿着打扮）和外面的人都一样；悉：全，都。
故答案为：询问渡口；全，都
24．重点词语有：复：再；焉：兼词，相当于“于之”，可译为“从这里”；遂：于是，就；间隔：隔绝。翻译时需注意字词准确，语序通顺。
故答案为：没有再出去，于是就同外界的人隔绝了。
25．在【甲】文前两段中，作者以朴素自然的语言勾勒出桃花源的图景。“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，简洁的语句描绘出桃花林的美丽景色，宛如一幅色彩绚丽的画卷，“芳草”“落英”等意象充满诗意，营造出一种清幽、美好的氛围。进入桃花源后，“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，这些描写生动展现了一个宁静祥和、自给自足的田园世界，语言质朴自然，却将桃花源的美好展现得淋漓尽致。从创作意图来看，作者通过描绘如此诗意盎然、清丽醇厚的画面，为后文展现理想社会奠定基础，体现出对美好、安宁生活的向往。
故答案为：能够感受到作者朴素自然的语言风格和创作意图即可，画面诗意盎然，清丽醇厚，绚丽多彩。
26．《桃花源记》：在当时黑暗动荡的社会背景下，作者虚构了桃花源这一理想世界。文中“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”以及桃花源中百姓“黄发垂髫，并怡然自乐”的生活状态，与外界的战乱、黑暗形成鲜明对比，表达了作者对当时现实社会的不满。而桃花源中没有剥削、压迫，人民安居乐业的景象，则体现了作者对没有纷争、和平安定的理想社会的向往与追求。
《庆全庵桃花》：南宋灭亡后，诗人借桃花源的典故抒发情感。“寻得桃源好避秦”，这里的“秦”暗指南宋灭亡后新的统治势力，表明诗人为躲避新朝而隐居，体现出对国家灭亡的悲痛。“花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津”，诗人担心桃花随水流出暴露自己的隐居之所，反映出对避世后怕被发现的担忧。同时，诗人坚决隐居，不愿被外界打扰，也彰显了不愿向新朝屈服的坚贞志气，以及在隐居生活中所感受到的孤寂之情。
故答案为：《桃花源记》表达了作者对黑暗现实的不满和对理想社会的向往和追求；《庆全庵桃花》表达了诗人对国家灭亡的悲痛，对避世后怕被别人发现的担忧，不愿向新朝屈服的志气、坚贞以及隐居的孤寂之情。
【答案】27．是流了很多泪的意思，表达了作者非常激动的情感。
28．示例：因为被胜利冲昏了头脑会给人负面的影响，而且人很容易被胜利冲昏头脑受其影响，所以说不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据。
29．这是解释说明打击的具体内容
30．反问，突出表达了心灵的纯洁在艺术表现上的重要作用。
【知识点】破折号；词语在语境下的含义；反问；对作品的体验感受；《傅雷家书》
【解析】【点评】（1）本题考查词语的理解。理解词语意思可以先看词语的字面义，拆解字词进行初步解读。还可结合语境，分析词语在具体句子或段落中所表达的特定含义。此外，联系近义词、反义词来辅助理解，也能通过查阅字典、词典等工具书获取准确释义。
（2）本题考查对重要语句含义的理解。理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。
（3）本题考查标点符号的辨析。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，所以在解答时要结合句子特点、语气等来分析所用标点符号。
（4）本题考查标点符号的辨析。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，所以在解答时要结合句子特点、语气等来分析所用标点符号。
27．结合第①段“孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐”，可知：当“我”如期得知儿子的演奏取得了极大的成功，内心非常激动和自豪。“涕泗横流”是作者想象他如果当场欣赏儿子的音乐时，看到儿子学有所成，还能为国争光时，内心极其激动，也因此而流下许多激动的泪水。这里表达了作者（傅雷）收到孩子喜讯时的极度喜悦与感动，甚至达到情感失控的程度，侧面反映出父母对孩子成就的骄傲与深切的爱。
故答案为：是流了很多泪的意思，表达了作者非常激动的情感。
28．结合第①段“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑”“不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据”，可知：在傅雷认为，儿子虽然在艺术上取得极高的成就，得到许多人的欣赏和认可。面对这些成就，他并没有因此而骄傲自大，而是非常谦卑地继续学习艺术。“不为胜利冲昏了头脑”指的是胜利容易使人骄傲自满，而保持清醒的自我认知需要强大的心理素质。真正的坚强不仅是面对挫折时的韧性，更是在成功时能保持谦卑与理性，不被外界赞誉迷惑。这体现傅雷以此强调孩子具备内在的成熟与坚韧，这是比外在成就更珍贵的品质。
故答案为：示例：因为被胜利冲昏了头脑会给人负面的影响，而且人很容易被胜利冲昏头脑受其影响，所以说不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据。
29．“不怕打击一不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的一打击”中的“不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的”是对前面“打击”的解析说明，破折号之间的内容具体列举了“打击”可能涉及的领域，起到补充说明、突出强调的作用。这是破折号的夹注功能，起到类似括号的注释功能，与括号的注释不相同的是，破折号的在朗读时需读出这部分内容。
故答案为：这是解释说明打击的具体内容。
30．结合第②段“永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱”“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的”，可知：在作者看来要具有赤子之心，要具有纯洁的心灵才能弹奏出动听的音乐。“怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵”，运用了反问手法，连续两个反问句其作用起到增强语气，强调艺术家心灵的纯洁性是理解与感染他人的必要条件。引发读者思考，突出“赤子之心”对艺术创作的重要性。
故答案为：反问，突出表达了心灵的纯洁在艺术表现上的重要作用。
【答案】31．D
32．①新媒体的发展和信息量的剧增②浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直观易懂。③浅阅读让人们可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。④阅读者可以不受自身语言文字水平及相关文化知识的限制，读起来轻松愉快。⑤快节奏的生活和一部分人浮躁情绪的影响
33．①你可以运用“寻找关联”法，去读陶渊明的《饮酒》，多方面感知陶渊明的隐世理想；也可以去读《十五从军征》等与战争相关的诗文，理解百姓想要没有战争没有压迫的和平世界的迫切愿望。②你可以运用“纵向挖掘”法，去查阅陶渊明写作此文时的背景，帮助你更深刻地理解他反对剥削、反对战争的愿望。③你可以运用“精准转化”法。读完此文后想象渔民“诣太守，说如此”的心理动机用自己的语言加以提炼概括，帮助自己深刻理解文章的“虚构”。④你可以运用“圈画批注”法，边读边做批注，记下自己对某些词语的理解，对文中精彩语句的赏析，对陶渊明的理想的领会……加深对文章的理解。
34．读《钢铁是怎样炼成的》，①我会使用“朋友圈”，假设保尔拥有智能手机，他会如何记录筑路经历，他会怎样表达对丽达的情感，借助新媒体形式重构文本，在解构中理解保尔的崇高。②我会撰写保尔成长小传，演成戏剧等，通过这些活动让自己更深入领会作者的情感。
【知识点】概括说明内容；把握作者的见解；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和辨析。信息辨析是常考的题型之一，解答此类问题的关键在于回归原文，找到相似表述的话语，然后对比辨别。
（2）本题考查文章信息搜索与筛选。信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。
（3）（4）考查材料知识的运用能力。应充分理解文章中的事实、观点、规律，然后运用文章中的事实观点原理去分析判断。
31．A.有误，“但人们的阅读内容和阅读介质没有改变”表述错误，根据材料一第二段“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等”，可知，阅读内容和个质都发生变化：
B.有误，“国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少”表述错误，根据材料二第二段“从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一”可知，随着阅读率逐年增加，浅阅读的人数也在逐年增加：
C.有误，“有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力”表述错误，根据材料二第三段“浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统”可知，会导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统；
D.正确。
故答案为：D。
32．由材料一第二段“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等”，联系材料二数据“数字化阅读方式接触率接近80%，期刊阅读率在19%左右，报纸阅读率在25%左右，图书阅读率接近60%”可知，新媒体的发展和信息量的增加，阅读介质转变为以电子为主；由材料二第二段“数字阅读工具的普及，让人们能够将碎片化时间高效利用起来。无论是在公交地铁上，还是午休间隙，掏出手机或平板，就能轻松获取海量信息，这种便捷性是传统阅读难以比拟的…浅阅读几乎没有门槛，不依赖阅读者的语言文字功底和文化知识储备，只要具备基本的视觉感知能力，就能参与其中，整个过程轻松愉悦，没有负担”可知，人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直接经由视觉感受就可以完成阅读；浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快；根据材料三第二段“深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难”可知，深阅读需要花费大量的时间与精力，当今社会中快节奏的生活和一部分人浮躁情绪是“浅阅读”流行的原因。
故答案为：①新媒体的发展和信息量的剧增②浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直观易懂。③浅阅读让人们可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。④阅读者可以不受自身语言文字水平及相关文化知识的限制，读起来轻松愉快。⑤快节奏的生活和一部分人浮躁情绪的影响。
33．阅读材料三可知，深阅读可借鉴的方法有“寻找关联、纵向挖掘、精准转化、圈画批注”。从中为小渝推荐两种对《桃花源记》进行深阅读的方法即可。
示例一：可以运用“寻找关联”法，通读全文，找出与“桃花源”相关的地名、人物、情节，并与课内外相似的“理想社会”题材对比，思考它们在环境和人物行为方面的相同或不同，从而更好地理解作者对理想社会的构想。
示例二：可以运用“纵向挖掘”法，在阅读过程中，遇到重要或难以理解的内容时，深入挖掘其背后的历史背景、文化内涵和作者的思想意图。
例如，可以查阅东晋时期的社会背景，了解陶渊明创作《桃花源记》的动机，分析“桃花源”这一理想社会的象征意义。
示例三：可以运用“精准转化”法。在理解文章内容后，尝试用自己的语言重新整理和讲述故事。例如，可以写一篇读后感，结合自己的生活经验，谈谈对“桃花源”这一理想社会的理解和感悟，或者从不同角色的视角重新讲述这个故事。
示例四：可以运用“圈画批注”法，一边阅读，一边把不懂的词句圈出来，并在旁边写下自己的疑问或理解；对文中“土地平旷，屋舍俨然”等描写可画线批注，记录你对桃花源环境与社会氛围的感受，通过不断思考与标注，深化对文章内涵的理解。
故答案为：①你可以运用“寻找关联”法，去读陶渊明的《饮酒》，多方面感知陶渊明的隐世理想；也可以去读《十五从军征》等与战争相关的诗文，理解百姓想要没有战争没有压迫的和平世界的迫切愿望。②你可以运用“纵向挖掘”法，去查阅陶渊明写作此文时的背景，帮助你更深刻地理解他反对剥削、反对战争的愿望。③你可以运用“精准转化”法。读完此文后想象渔民“诣太守，说如此”的心理动机用自己的语言加以提炼概括，帮助自己深刻理解文章的“虚构”。④你可以运用“圈画批注”法，边读边做批注，记下自己对某些词语的理解，对文中精彩语句的赏析，对陶渊明的理想的领会……加深对文章的理解。
34．阅读材料四可知，deepseek：关于《西游记》一书的深阅读建议有四种。一、绘制关系图谱。二、成长轨迹分析。三、“朋友圈”创作活动。四、创意写作拓展。选择其中两种对《钢铁是怎样炼成的》进行深阅读阅读即可。
示例：一、“成长轨迹分析”：选择主人公保尔柯察金，深入研究他从少年到成年的成长经历，分析其性格、行为、价值观等方面的变化。结合保尔的成长轨迹，思考他对理想和信念的坚持，以及这种坚持对个人成长的启示。
二、“创意写作拓展”：改写经典情节，从不同角色的视角重新讲述故事。例如，从冬妮娅的视角，讲述她与保尔的感情变化，或者从朱赫来的视角，讲述他对保尔的影响。通过创意写作，培养创新思维和写作能力。
故答案为：读《钢铁是怎样炼成的》，①我会使用“朋友圈”，假设保尔拥有智能手机，他会如何记录筑路经历，他会怎样表达对丽达的情感，借助新媒体形式重构文本，在解构中理解保尔的崇高。②我会撰写保尔成长小传，演成戏剧等，通过这些活动让自己更深入领会作者的情感。
35．【答案】示例一：我想向喜欢研究中国汉字发展的同学推荐《〈说文解字〉第一》，因为在这篇文章中，作者为我们介绍了中国汉字起源、发展和造字用字的条例，丰富了我们的知识。示例二：我想向喜欢研究中国诗歌起源的同学推荐《〈诗经〉第四》，因为在这篇文章中作者为我们介绍了诗经内容和表现手法，让我们更清楚地了解我国诗歌起源。示例三：我想向喜欢研究中国历史的同学推荐《〈战国策〉第八》，因为在这篇文章中，作者为我们介绍了战国时期“士”这一群体在那个时代的重要性，趣味十足。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【分析】首先从给定的《（说文解字〉第一》《（诗经〉第四》《（战国策〉第八》中挑选一篇文章。
根据不同同学的兴趣点，找到所选文章与之对应的契合点。比如对文字起源、汉字文化感兴趣的同学，可推荐《（说文解字〉第一》；对古代文学、诗歌感兴趣的同学，适合推荐《（诗经）第四》；对历史故事、谋略智慧感兴趣的同学，则可推荐《〈战国策〉第八》。然后围绕文章内容，阐述能满足对应同学兴趣的具体方面，如文章介绍的知识、展现的文化内涵、蕴含的价值等。结合示例的形式作答即可。
示例一：我想向喜欢研究古代文学和诗歌的同学推荐《〈诗经〉第四》。因为在这篇文章中，作者详细介绍了《诗经》这部我国最早的诗歌总集，涵盖《诗经》的来源、分类，如“风”“雅”“颂”的特点，还有赋、比、兴的表现手法。能让我们深入了解古代诗歌的魅力，感受古人的情感世界和生活百态，极大地提升对古代文学和诗歌的认知与鉴赏能力。
示例二：我想向喜欢研究历史故事和谋略智慧的同学推荐《〈战国策〉第八》。在这篇文章里，作者讲述了《战国策》中众多战国时期的风云故事，包括各国之间的政治博弈、外交斗争等。通过这些内容，我们能看到苏秦、张仪等纵横家的谋略智慧，领略那个时代的风云变幻，对提升历史知识储备和思维能力都有很大帮助。
示例三：我想向喜欢研究文字起源和汉字文化的同学推荐《〈说文解字〉第一》。文章介绍了许慎的《说文解字》，讲解了汉字的构造，像象形、指事、会意、形声等六书理论，能让我们了解汉字从最初的象形符号到如今复杂体系的演变过程，感受汉字文化的博大精深。
故答案为：示例一：我想向喜欢研究中国汉字发展的同学推荐《〈说文解字〉第一》，因为在这篇文章中，作者为我们介绍了中国汉字起源、发展和造字用字的条例，丰富了我们的知识。示例二：我想向喜欢研究中国诗歌起源的同学推荐《〈诗经〉第四》，因为在这篇文章中作者为我们介绍了诗经内容和表现手法，让我们更清楚地了解我国诗歌起源。示例三：我想向喜欢研究中国历史的同学推荐《〈战国策〉第八》，因为在这篇文章中，作者为我们介绍了战国时期“士”这一群体在那个时代的重要性，趣味十足。
【点评】本题考查拟写经典名著推荐语的能力。解答此题，要对名著的内容充分了解，可以从作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等方面进行推荐，还要谈谈阅读这部名著对于同学们的帮助。整体语言要表达无误，突出重点。
36．【答案】发令枪响了，沸腾了，疯狂了！赛场上的运动员们，如离弦之箭般冲了出去。猎豹一样，是矫健的步伐；雄鹰一样，是飞跃的身姿；流星一样，是坠落的弧线。跑道边，呐喊声此起彼伏。操场上，呈现出一场多么激烈、多么精彩、多么振奋人心的运动会哇！
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】这是一道小作文。首先根据题目要求，选取《安塞腰鼓》中的运用修辞手法的句子，赏析这个句子运用修辞的好处，然后仿照这个句子描写一个200字左右的场景片段，仿写时要注意修辞的使用和是否与所描写的场景相符。语言尽量优美，注意字数。
借鉴手法：排比：像原文“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”这样，用结构相似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来，增强气势。可用来描述运动员们比赛时的状态。夸张：对运动会场景进行夸大描述，突出氛围的热烈。比喻：如“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头”，把运动员或比赛场景比作其他事物，使描写更形象。
内容构建：可以先总写运动会热烈的氛围，再选取跑步、跳高、扔铅球等具体项目中的几个，运用修辞手法分别描写，最后总结运动会的特点。
示例：发令枪响了，沸腾了，疯狂了！赛场上的运动员们，如离弦之箭般冲了出去。猎豹一样，是矫健的步伐；雄鹰一样，是飞跃的身姿；流星一样，是坠落的弧线。跑道边，呐喊声此起彼伏。操场上，呈现出一场多么激烈、多么精彩、多么振奋人心的运动会哇！
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
37．【答案】例文：
那段温暖的生活
春日的温暖
漫步在记忆的长河边，看随着流水缓缓而下的瓣瓣落花，或红，或粉，或白，漂转而下。轻拈一片，便有温暖的往事飞舞在心间。
春日乡野，特别是我们村，四周无遮无拦，一马平川，风来时怎样，去时仍怎样。它扭动着透明博大的身姿扑面而来，吹散了我心头弥漫的点点寒意。放学后我喜欢一人于乡野听风，这是我独特的享受。我闭上眼睛，世界一下子陌生了。我听到风与每个生物打招呼，像多年不见的朋友，互致问候。风驱赶着我脑中少年的忧伤，它低语，诉说着某个故事，很遥远，然而直达我的心灵。我在风中画一个名字，风不会泄露少年的秘密，或许它可以把这信息捎去。风在他的面庞上嬉戏。我与风是一对老朋友了。风知道我听到了什么，我借着温暖的风听到了麦子成熟的声音，他还听到了麦子们的窃窃私语。我甚至听出了一只布谷的心思，麦黄草枯，因何不归？那段日子真温暖呀！
秋日的温暖
在九年级上学期，冲锋陷阵的深秋的日子里，早已习惯了强装对所有关心我的人说“我很好”。我很好，其实并不意味着我真的温暖和幸福，而是我终于习惯了不太好的日子、并不如意的学习生活、忙碌恐慌的测试、堆积如山的资料。
假装习惯，刻意自然，也时时是不坦然，尤其深秋的寒冷时时来袭。每每此刻，妈妈总端来香气氤氲的火锅，她自己配制的调料我很欢喜，滚烫的热汤，加上爽滑的牛肉，还有糯甜的糍粑，蘸着玫瑰酱……我从困顿的寒意中挣扎着起身，闭着眼睛洗一把爸爸打来的热水脸后，脚泡着木桶里暖暖的中药去疲劳水，总要喝上一杯温热的蜂蜜柚子茶。营营役役之余，这新的一天，竟然充满自信，每每此刻都让内心满漾起温暖感。
冬日的温暖
其实我是最喜欢冬天的，因为冬天让人感到寒冷和伸不开手脚。九年级冬天的早读课我们时常不上，偷偷溜出教室，同学们都挤在操场上玩雪，楼道里也有化开的雪水。头一偏躲过迎面飞来的雪球，却不知道背后已有人举起一团大大的雪团砸来。我们欢笑嬉戏，任由大大小小的雪团在身上碰撞、碎落，会因为一举打中而开心鼓掌，也会因为躲过攻势而侥幸欢呼。素来严厉的班主任只是看着我们笑，让我们别玩感冒了。她平时表情甚严肃的脸上也有了一点温暖的笑容。兴尽之后，师生一起回到教室，手冻得通红，心却很温暖。也许冬天不够暖和，不够明媚，但别有一番滋味。
往事如花，昨日的落花，见证了成长生活中的美丽，让感觉得到生活中的温暖，就让我们把那段日子、那些温暖的记忆落花好好收藏吧！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。必须紧紧扣住文题中的“那段”“生活”这两个关键词。“那段”意味着所叙之事是一段往事，并不是现在发生的事，至少是在写这篇文章之前所发生的。“那段”还含有不容易走过、很值得回味、很值得珍惜之意。“生活”可供选择的材料很多，可以与具体的人一起走过：与老师一起走过，可以感受到老师的关爱、教导；与同学一起走过，可以感受到同学真挚、纯洁的友谊；与长辈一起走过，可以感受到爷爷奶奶、外公外婆的疼爱以及让人难以忘怀的那份留恋与情愫；与父母一起走过，常常能感受到家的温馨，闻到一股家的气息，听到家庭的欢笑声。当然也可以与书籍一起走过，在与书籍交往的过程中丰富自己的精神世界。另外还可以采用拟人和想象的手法，写与动物和植物一起走过的一段美丽的生活，让一起走过的这段经历成为一种美好的回忆。因为“那段”是一个过程，是一段时间过程，这就要求我们在写作时，必须把这段过程中的酸甜苦辣写清楚，写详细，而且在写这一过程时要能够做到以点带面，详略得当。
【点评】本文从三个角度来写“那段温暖的日子”，多角度地展现了“记忆的温暖落花”的内涵；事件真切、美而不落俗套，是本文最大的特点。采用题记，醒目别致。本文运用小标题的形式，选择三个时间段、三个不同的画面，不同的故事有引人入胜的效果；而且角度不俗，这就给文章的立意做好了铺垫，为结尾的点题埋下了伏笔，一线串珠清晰地展现了主题。首尾照应，优美意境。开篇扣题切入，以优美、飘忽迷离的美词美句总领下文；结尾总结上文，呼应开头，展望未来，漂亮收束全文。
1 / 1

展开更多......

收起↑