资源简介

湘艺版音乐七年级下册学习设计
单元 第五单元《自主选择的音乐世界》 课时 第二课时
课题 《弯弯的月亮》
一、学习目标 审美感知：通过聆听、分析《弯弯的月亮》，感受歌曲优美、抒情的旋律特点和独特的意境氛围，培养学生对音乐作品的审美感知能力，提升音乐鉴赏水平。 艺术表现：学生能够用圆润、连贯的声音准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏、力度变化，生动表现歌曲中思念故乡的情感，增强音乐表现力和舞台自信心。 创意实践：组织学生开展小组合作活动，尝试对歌曲进行节奏改编、歌词续写或创编简单的舞蹈动作，激发学生的创新思维和音乐实践能力，培养团队协作精神。 文化理解：了解歌曲创作的背景和文化内涵，感受歌曲中所体现的中国传统思乡文化，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感，提升文化理解素养。
二、学习重点和难点 重点：学唱歌曲《弯弯的月亮》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够富有感情地进行演唱。 难点：体会歌曲中蕴含的思乡之情，并通过演唱和其他艺术形式准确表达；理解歌曲所承载的文化内涵。
三、教学方法：讲授法、欣赏法、练习法、小组合作法、情境教学法
四、学习活动设计 任务（一）：情境导入教师（手持纸月亮道具，缓缓走进教室，同时播放轻柔的背景音乐）：“同学们，当夜幕降临，天空中最迷人的景象是什么呀？” 学生们（纷纷回答）：“月亮！” 教师：“没错！月亮自古以来就寄托着人们丰富的情感。在诗人笔下，它是‘举头望明月，低头思故乡’的思念；在游子心中，它是对家乡深深的眷恋。今天，老师要带大家聆听一首与月亮有关的歌曲，它有着如诗般的旋律，诉说着浓浓的乡情，大家想不想听？” 学生们（兴奋地）：“想！” 教师：“那让我们一起走进《弯弯的月亮》。”设计意图 通过营造富有诗意的情境，迅速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好情感铺垫。任务（二）：歌曲欣赏初听歌曲 教师播放《弯弯的月亮》的完整音频，同时展示与歌曲意境相符的江南水乡图片，如弯弯的小河、古朴的石桥、宁静的村庄等。引导学生闭上眼睛，静静聆听，并思考问题：“歌曲给你带来怎样的感受？歌曲的速度和情绪是怎样的？” 师生对话： 教师：“同学们，听完这首歌曲，谁能说一说自己的感受？” 学生 1：“我感觉很安静、很优美，好像进入了一个美丽的地方。” 教师：“说得真好！那歌曲的速度是快还是慢呢？情绪又是怎样的？” 学生 2：“速度是慢的，情绪有点忧伤、思念。” 教师：“非常准确！这首歌曲以舒缓的速度、抒情略带忧伤的情绪，向我们诉说着浓浓的乡情。” 复听歌曲 教师再次播放歌曲，同时发放歌曲的歌词，让学生跟随音乐轻声哼唱，感受歌曲的旋律走向和节奏特点，思考歌曲中描绘了哪些画面。 师生对话： 教师：“这一次，大家跟着音乐轻轻哼唱，想一想歌曲中都出现了哪些美丽的画面？” 学生 3：“有弯弯的月亮、小船、小桥、流水。” 教师：“太棒了！大家听得很仔细，这些画面共同构成了一幅如诗如画的江南水乡图。”设计意图 通过初听和复听，让学生从整体上感知歌曲的旋律、节奏、情感和意境，培养学生的音乐审美感知能力，为学唱歌曲奠定基础。任务（三）：学唱歌曲分段教唱 教师用钢琴逐句范唱歌曲，学生跟随模唱。先从歌曲的第一段开始，一句一句地教唱，引导学生注意歌曲的音准、节奏和气息的控制，以及咬字吐字的清晰。 师生对话： 教师：“同学们，我们先来学唱第一段的第一句‘遥远的夜空，有一个弯弯的月亮’。大家仔细听老师唱，然后跟着唱。”（教师范唱） 学生跟唱。 教师：“大家唱得不错，但‘遥远的’这三个字，要唱得连贯、轻柔一些，就像在轻轻诉说一样，再来试试。”（学生再次跟唱，教师及时给予鼓励和纠正） 解决难点 针对歌曲中的难点部分，如部分乐句的音准（如高音部分）、节奏变化（如切分节奏）和情感处理（如渐强渐弱的把握），教师进行重点讲解和练习。例如，歌曲中 “弯弯的小桥，有个弯弯的小船” 这句的切分节奏，教师通过拍手打节奏、放慢速度等方式帮助学生掌握。 师生对话： 教师：“这句的节奏有点难，我们先来拍手打一下节奏。（教师示范拍手节奏，学生跟随练习）然后再试着把歌词唱进去，注意要把切分节奏唱准确，来，一起试试。”（学生练习，教师巡回指导，对个别学生进行单独辅导） 完整演唱 在学生基本掌握各段落的演唱后，教师用钢琴伴奏，引导学生完整地演唱歌曲，提醒学生注意歌曲的整体情感表达和段落之间的衔接。设计意图： 通过分段教唱、难点突破和反复练习，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的艺术表现能力，使学生能够准确演唱歌曲。任务（四）：情感与文化探究情感分析 教师组织学生进行小组讨论：“歌曲中表达了怎样的情感？从哪些歌词和旋律中可以感受到？” 小组讨论后，各小组代表发言。 师生对话： 教师：“现在请大家以小组为单位，讨论一下歌曲表达的情感，等会儿每个小组派代表分享。” （小组讨论后） 小组 1 代表：“歌曲表达了对故乡的思念之情，从‘弯弯的月亮，像一条小船’这些描写家乡景色的歌词，还有忧伤的旋律中能感受到。” 教师：“分析得非常到位！那大家在演唱时，就要把这种思念之情融入到歌声中，让听众也能感受到你的情感。” 文化背景介绍 教师通过多媒体课件展示相关资料，介绍歌曲的创作背景和中国传统的思乡文化：“《弯弯的月亮》创作于上世纪八十年代，当时改革开放的浪潮兴起，许多人离开家乡去追寻梦想，对故乡的思念成为了一种普遍的情感。在中国文化中，月亮一直是思乡的象征，古代有很多关于月亮和思乡的诗词……” 引导学生联系生活实际，分享自己对家乡的情感。 师生对话： 教师：“听了老师的介绍，相信大家对歌曲的文化内涵有了更深的理解。那同学们，你们有没有离开家乡的经历？有没有想念家乡的人和事呢？” 学生 4：“我去外婆家待了一个星期，就很想念爸爸妈妈和家里的小伙伴。” 教师：“是的，家乡总是让我们牵挂。让我们带着这份情感，再来演唱一遍歌曲。”设计意图： 引导学生深入理解歌曲的情感内涵和文化背景，提升学生的文化理解素养，使学生能够通过演唱更好地表达歌曲情感。任务（五）：创意实践教师布置任务：“现在请大家以小组为单位，对《弯弯的月亮》进行创意改编。可以改变歌曲的节奏，让它变得更欢快或更舒缓；也可以续写歌词，表达自己对家乡的独特情感；还可以创编简单的舞蹈动作，展现歌曲的意境。10 分钟后，每个小组进行展示。” 师生对话： 教师：“大家发挥自己的创意，和小组成员一起合作完成改编。遇到问题可以互相讨论，也可以问老师。开始行动吧！” （小组活动后） 小组 2 代表：“我们小组对歌曲的节奏进行了改编，让它变得稍微欢快一些，还创编了一些简单的舞蹈动作。”（小组展示） 教师：“这个改编很有创意！其他小组觉得他们的表现怎么样？有什么建议吗？” 学生 5：“舞蹈动作和改编后的节奏很搭配，要是能再增加一些队形变化就更好了。”设计意图： 通过创意实践活动，激发学生的创新思维和音乐实践能力，培养学生的团队合作精神和艺术表现力。任务（六）：课堂小结教师：“今天，我们一起学习了《弯弯的月亮》这首优美的歌曲，从旋律中感受了浓浓的乡情，从文化背景中体会到了中国传统的思乡情怀，还发挥创意对歌曲进行了改编。希望同学们在今后的生活中，能够继续发现音乐中的美，用音乐表达自己的情感。课后，大家可以把这首歌唱给家人听，也可以继续完善自己小组的创意改编。今天的课就到这里，同学们再见！” 学生们：“老师再见！” 这份教案从多维度设计教学活动，旨在全面提升学生音乐素养。你对教案中的教学环节时长、创意实践形式等方面若有不同想法，可随时提出。设计意图： 总结本节课的重点内容，强化学生对歌曲的理解和感受，引导学生课后继续探索音乐的魅力，培养学生良好的音乐学习习惯。
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