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大庆实验中学实验二部 2022 级高三得分训练（六） 求真是史学的标准，先实事再求是是历史研究的基本规范与逻辑。从“实”到“识”再到“是”，
研究过程的递进伴随着主观性的增强，但客观性基础并不能动摇。章学诚认为“古人未尝离事而
语文试题 言理”，“即器以明道”，道不离器，如影不离形，这就是历史学先求实再求是的过程。历史学的
一、 现代文阅读（35分） 人性，就是以求真来说理的人性，没有了求真，就没有了历史学的人性，这也就是促使科学、规
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19分） 范地考订史料和分析史料成为史学研究工作的核心并独立于人文学科的关键所在。
阅读下面的文字，完成 1-5小题。 （摘编自梁晨、李中清《从求实到求是：数字史学的价值与追求》）
材料一： 材料二：
历史研究应以客观事实而非价值观为基础，这是中西方史学家长久以来共同追求的核心守 当前主流的历史学家已经承认通过文献考订是无法复原史实的。如果我们承认无法复原史
则，实事才能求是。理解或诠释，当然是史学研究的魅力所在，但发现与考订史实不仅是历史理 实，那么如何判断我们通过“科学”方法挖掘、考订更多文献的研究方式是接近还是远离了史实？
解的基础，更是验证历史理解以及实现历史理论更新演进的关键所在。当然不能简单地认为历 因此，从这一层意义上，所有文献和考据方面的努力所能达到的只是让我们的研究更具有说服
史学的求真能够完整还原历史，真实是有限度的；但无论是扎实地历史还原、还是借助学术想象 力而已，但“具有说服力”并不等于“史实”，如果套用法律术语，就是这样的研究能达成的只是证
力的历史再现或认识，都必须在客观的原则下，借由史料的分析来开展。 据真实，而不是事实真实。如果认为历史学作为学科与众不同的力量在于“真实”的话，那么这种
今日的史学者普遍相信，受可掌握材料和研究者视野的限制，研究者无法简单地复原全部 认知应当更正为历史学的力量在于“让其他人、或者其所针对的对象或者大多数人认为这是真实”，
历史——研究者所展示的历史，具有主观性和片面性，以至于当代中国史学专业大学生的官方教 由此注定历史学不可能成为一门通常意义的科学。但无论是获得真相，还是“让其他人、或者其
材里都非常明确地指出“人类社会客观存在的历史”和“史家纂写的历史”是性质不同的两个概念。 所针对的对象或者大多数人认为这是真实”都属于历史学的力量，而不是历史学的目的。要界定
但史学家们同样明白，这不仅不可以被理解为史料无用，或者史学研究可以放弃史料，仅依靠想 历史学的目的，最为重要的就是要界定历史的作用。人类几乎所有的决定，上至国家层面的政策
象价值观或任何预设的规律进行研究；反而是进一步告诫历史学家要更审慎更谦卑地对待史料， 的制定、决议的形成，下至个人的在早市上选择购买的蔬菜，从本质上都是在对“历史”的研究（或
更全面更深入地掌握史料，更科学更合理地利用史料——无论是建构新的历史解说，还是打破旧 通俗的说就是“经验”）的基础上，形成了影响未来“历史”的决策，即在“让其他人、或者其所针对
有观念，都必须从旧史料新解或新史料发现出发。 的对象或者大多数人认为这是真实”的基础上形成“历史认知”，由此来预测和影响未来。在目前
因此，尽管文史哲都是人文学科，彼此间也确实存在着密不可分的关系，但以求真为目的、 史学界，认为“历史认知”可以绝对“客观”以及能做到“客观”的人应该是不多的，我们不得不说任
为标准才使得历史学既不会是哲学、也不会是文学，反而在精神与方法上更接近科学。史景迁是 何“历史认知”都是主观的，由此通过人类的主观认知，使得过往的历史与未来建立起了不可分割
当代美国最著名的汉学家之一，他曾经写过一部研究清初山东农村基层妇女生活状况的名著《王 的联系。
氏之死：大历史背后的小人物命运》。尽管这是一部非常前沿且有趣的新文化史、微观史著作， （摘编自成一农《抛弃人性的历史学没有存在价值》）
但由于地方志等史料中缺乏基层妇女的生活材料，史氏一方面使用了《聊斋志异》等纯文学材 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A．因为历史研究应以客观事实为基础，所以本着客观原则，历史学就能还原全部历史。
料；另一方面又发挥文学想象，对王氏这位具体女性的日常生活进行了诸多细致的细节联想。显
B．“史家纂写的历史”有主观片面性，故大学生在学习中不能按教材预设规律进行研究。
然，这部作品“不是妇人王氏的‘信史’”。它或可代表一种历史书写的方式，但不宜被看成历史 C．史景迁研究“王氏之死”，借助学术想象力再现历史细节，提高了历史文本的信度。
研究的范本。正如周振鹤指出的，兼具科学和人文两重属性的历史学，“往前进一步是哲学，往 D．一定意义上来说，用科学方法挖掘、考订大量文献的研究方式只是接近“证据真实”。
后退一步是演义（即文学）”。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．科学、规范地考订史料和分析史料，是历史学区别于其他人文学科的重要标志，让历史学独
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立于人文学科而接近科学。 整无缺的日子，那些在一生中最可珍贵的朝朝暮暮，我是都给了你了，都在你和平而安适的怀抱
B．章学诚所言“古人未尝离事而言理”“即器以明道”中的“事”“器”是指历史研究的内容，
里，消磨着，埋葬了。
“理”“道”是指历史研究的成果。
③因此，我无论漂泊到天涯，或是流浪到地角，总于默默中仿佛觉得背后有千万条绳索在紧
C．“往前进一步是哲学，往后退一步是演义”，大意是历史学不强调客观性、不追求“真实”，
历史学的人文属性就会被消解。 紧地系着，使我走了一段路程，便回转头来眺望你一番，俯下头去想念你一番，沉思地追忆关于
D．“历史学的力量”和“历史学的目的”是两个不同的概念，“求真”体现了“历史学的力 你的一切：当我于风雨凄凉，日晚灯昏，感到苦寂的时候，我想到在你这里那五六个人围炉话尽
量”，“求是”体现了“历史学的目的”。
的雪夜，和放山石、采野花的那些春秋佳日。当我进退维谷，左右皆非，感到空虚的时候，我想
3．下列选项，不能作为论据来支撑材料一主要观点的一项是（3分）
到在你这里过骆驼书屋，听主人那忘机的娓娓不倦的谈话，和那巍然宏富的图书馆里，引人入胜
A．史所贵者义也，而所具者事也，所凭者文也。——章学诚《文史通义》
B．为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳。——公羊高《春秋公羊传》 的各家典籍的涉猎。在异乡受了人家的欺骗，譬如那热血所换到的冷水的欺骗。我只要忆起你这
C．信以传信，疑以传疑。——司马迁《太史公自序》 儿的友人曾信托我，帮助我，在极危急的时候拯救我的各种情形，我便得到很多的安慰；即使抚
D．若乃事实未明，而徒以褒贬、文采为事，则是既不成书，而又失为史之意也。——吴缜《新
今追昔，愈想愈委屈，而终于落泪吧，但内心是充满了喜悦的，说：“小气的人呀！我是有朋友
唐书纠谬序》
的，你其奈我何！”
4．关于历史研究，两则材料的观点同中有异，请简要概括。（4分）
5．费孝通说：“历史对于个人并不是点缀的饰物，而是实用的，不能或缺的生活基础。”请你 ④因此，我念着你西郊的山峦，在那里我们若干无猜的男女，曾登临过，游览过，啸遨过，
结合两则材料简要谈谈对“实用”的认识。（6分） 大家争着骑驴，挨了跌还是止不住笑；我念着你城正中昂然屹立的白塔，在那里我们曾俯瞰过你
伟大的城阙；壮丽的宫院，一目无边的丰饶的景色。我念着颐和园昆明湖畔的铜牛，最喜欢那夕
(二)现代文阅读 II(本题共 4小题，16分) 阳里骄蹇的雄姿；我念着陶然亭四周的芦苇，爱它那秋天来一抹的萧索。我念着，啊，这个账怎
阅读下面的文字，完成 6-9小题。
么开呢？那些残破的庙宇，那些苍翠的五六百年的松柏，那些灰色的很大很大的砖，一弯臭水的
话故都
护城河，沿河走着的骆驼同迈着骆驼一样脚步的牵骆驼的人……真是！什么我都想念呢！只要是
吴伯箫【注】
你苍然的老城的，都在我神经的处结了很牢的结了。说来你不信，连初冬来呼呼的大风，大风里
①一别两易寒署，千般都似隔世，再来真是万幸了。际兹骊歌重赋，匆匆归来又匆匆归去的
飞扬着的尘土，我都想。
时候，生怕被万种缱绻，牵惹得茶苦饭淡。来！尔座苍然的老城，别嫌崂叨，且让我像自家人似
⑤苍然的老城，我觉到，绵亘在兴安岭以南，喜马拉雅以北，散布在滚滚的黄河，滔滔的长
的，说几句闲杂破碎的话吧——重来只是小住，说走就走的，别不理我！连轻尘飞鸟都说着，啊，
江流域的，星罗棋布，是多少城池，多少市镇，多少名胜古迹啊，但只有你配象征这堂堂大气的
你老城的一切人，物。
文明古国。仿佛是你才孕育了这炎黄子孙，是你才养长了这神明华胄。虽然我们有长安，有洛阳，
②生命短短的，才几多岁月？一来就五年六载地拖下去，好不容易！耳濡目染，指磨踵接，
有那素以金粉著名的南朝金陵，但那些不失之于僻陋，就失之于器薄，不像破落户，就像纨绔子；
筋骨都怕涂上了你的颜色吧。不留恋还留恋些什么？不执著还执著些什么？在这里像远古的化
没一个像你似的，既素朴又华贵，既博雅又大方。包罗万象，而万象融而为一；细大不捐，而巨
石似的，永远烙印着我多少万亿数的踪迹；像早春的鸟声，炎夏的鸣蝉，深秋的虫吟似的；在天
细悉得其当。真是，这老先生才和蔼得可亲，庄严得可敬呢。
空里也永远浮荡着我一阵阵笑，一缕缕愁，及偶尔的半声长叹。在这里有我浓挚的友谊，有我谆
⑥华夏就是这样的国家，零星的干犯，是惹不起她的气愤的，她有海量的涵容；点滴的创伤，
谆然师长的训诲，有我青年的金色的梦境、旷世的雄心，及彻昼彻夜的挣扎与努力；也有我掷出
她是不关痛痒的，她有百个千个的容忍。不过一朝一夕，时光慢慢地过去，干犯她的，要敬畏她
去，还回来，往返投报的情热，及情热燃炙时的疯狂。还有，还有很多；我知道那些逝去了的整
了，要跪倒在她的面前，求她的宥恕了，一处处创伤要渐渐地复原，渐渐地健康起来了。如檐滴
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之穿阶石似的，一切锢障都在时光的洗炼中屈服在她的腕下了。苍然的老城，你不也正是这样的 A．连一般人不大喜欢的“初冬来呼呼的大风，大风里飞扬着的尘土”，作者都不能忘怀，更
么？多少乳虎样的少年，贸贸然地走了来，趾高气扬，起初是目空一切的。但久了，你将他的浮 显出作者对故都刻骨铭心的热爱与眷恋。
夸，换作了沉毅。多少心胸狭隘的人，米大的事争破天，不骄即诌，可是日子长了，他忽然醒过 B．“生怕被万种缱绻，牵惹得茶苦饭淡”，这“缱绻”不仅有作者在故都六年生活的踪迹，
来，带着满脸的惭愧，走上那坦荡的大方的道路。芝兰之室怕连砖瓦都是芬芳的吧，富有历史涵 更在于故都那丰饶的自然风光和名胜古迹。仅这两个方面。
养的地方草本都是古香古色。不必名师，单这地方彩色的熏陶，就是极优越的教育了。何况，在 C．重返故都时，作者“喜着眼前的重逢，怕着久别的生疏”，“近乡情更怯，不敢问来人”
这里，街街巷巷都住持着哲人、诗家、学者呢！对你，不只是爱慕，简直是景仰。“我懂什么呢？” 是作者此时既紧张又欣喜的复杂心情的写照。
有人这样说；“在此老死吧！”也有人这样说——是大有来历的。 D．“后会有期，珍重吧”寄托着作者对故都的祝愿、对未来的期盼。
⑦晨昏相对者六年，在第六个夏天，我不得已而将远去，那时我是怎样地愁着，依依的可怜 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
啊！为了你这儿的人们．使我眷恋不舍，一壁整着行囊，一壁落着眼泪，就像第一次离开慈母准 A．本文从重返故都起笔，铺叙回忆和遐想，将细致的景致描绘与强烈的情感抒发熔于一炉，
备远行一样，那滋味是够凄凉的。脚步迟滞地踏上火车，心随了车轮的辗转而步步沉重，彼此间 结尾以离别故都收束，首尾圆合，浑然一体。
的牵线，步步加紧，那是不多不少的永诀的情况啊！长年漫浸，悬想之情总算够受了。地方愈远， B．首段运用拟人的手法，把故都人格化，使之成为倾诉、谈吐的对象，给人以娓娓道来的代
思念愈深；时日愈久，思念愈切。直将这重负继续担下来，到今天，我有了归来的机会。 入感、亲切感，也为后文奠定浓郁的抒情基调。
⑧旅途上我是怎样的喜欢，又怎样的惧怕呀！喜着眼前的重逢，怕着久别的生疏。提心吊胆， C．木文遣词造句颇具匠心：长短句的结合、文白句的间杂、语气词的妙用及修辞的精心选
终于到“家”了。望见你那更加苍老了的城垣，还带着亲熟的容光，仿佛在说：“来了么？……” 择，使语言节奏明快、古朴典雅。
那一阵高兴是说不出来的。我知道敌人的炮火，曾给你过分的虚惊，我见了一砖一石一草一木， D．作者将故都置于中华大地众多历史古都的背景中来写，以此正面衬托出故都在其心中不可
都郑重地问“别来无恙”的话。及至看见你依旧那样镇静，那样沉着的时候，我便禁不住手舞足 替代的地位，同时也使文章的意境宏伟开阔。
蹈了。可是你的确又苍老了许多呢。虽说老当益壮吧，但那加添了的一条条皱纹，总不能不使爱 8.于北平而言，“我”是一个异乡客，但文中却仍以“故都”“自家人”相称，请谈谈你对此
你的人们增加几分担心。 的理解。（4 分）
⑨现在几天的光阴，又轻轻度过了，梦一般，展眼我又要走了。在这临行时的前宵，听着你 9.校文学社正在编纂一本《现当代散文鉴赏辞典》，拟将本文收录在“乡土情结”单元中，请
午夜的市声，熙熙攘攘，喘着和平的气息，我怀了万分惆怅。但想到你的长存，比得过日月的光 结合该单元其他选文，为其撰写一则小序。（“乡土情结”单元选文：郁达夫《故都的秋》，
辉时，我也知道自慰。后会有期，珍重吧！希望再度我来，你矍铄依然，带着你永恒的伟大与壮 贾平凹《秦腔》）（6 分）
丽，期待我，招呼我。
⑩明朝行时，但愿你满罩了一天红霞，光明里，照顾我到远远的天涯。 二、古代诗文阅读（35 分）
一九三三年夏 (一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分)
（选自《羽书》，有删改） 阅读下面的文言文，完成 10-14 小题。
【注】吴伯箫，山东莱芜人，1925 年夏考入北京师范大学，1931 年夏毕业后任职于青岛大学。《羽书》是吴 材料一:
①
伯箫早期散文集代表，收录其 1932-1936 年的散文 18 篇，其中包括《灯笼》《马》《山屋》。 山遇名惟亮，元昊从父也。与弟惟永分掌左右厢兵 ，其从弟惟序亦亲近用事。元昊数窥边，
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） 山遇谏曰:“中国地大兵多，关中富饶，环庆、延州据诸边险要，若此数路城池尽修攻守之备，
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我弓马之技无所施，牛羊之货无所售，一二年间必且坐困，不如安守藩臣，岁享赐遗之厚，国之 涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
福也。”元昊不听，心恶其不从己，语惟序曰:“汝首山遇反，吾以山遇官爵与汝。不然，俱族 既而 A飨告 B于厅 C其东屋后 D若千百人锻声 E告阴知 F其有异志 G 还朝 H秘不敢言
灭矣。”惟序不忍，更以告山遇。 11.下列对文中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
山遇欲内降，惟永曰:“南朝无人，不知兀卒所为，将不信兄，兄必交困。”山遇曰:“事至 A.哀，与《陈涉世家》中“死国可乎”中“死”字用法相同。
此，不得已也。若南朝有福，则纳我矣。”遣人持诰敕诣金明巡检李士彬所，欲自将兵扼黄河南 B.特，仅，《答司马谏议书》中“非特朝廷士大夫”中的“特”意思不同。
渡，以珍宝名马内奔。 C.弥，满，与《六国论》“奉之弥繁，侵之愈急”中的“弥”意思不同。
②
是月，至保安军。知军朱吉以告知延州郭劝，劝与钤辖李谓议，自德明 纳贡四十年，有内 D.以，因为，与《谏太宗十思书》中“振之以威怒”中的“以”词性相同。
附者未尝留，因遣山遇还。山遇不可，谓等疑其诈，令人执之，山遇与惟永、惟序等号哭称冤， 12.下列对原文相关内容的分析，不正确的一项是（3分）
劝等不听，命监押韩周将兵卫送于夏州。山遇还至宥州，杀之。山遇有勇略，其死也，国人哀．之。 A.山遇曾劝元昊勿侵宋，认为宋军若坚守，则骑兵战术受阻，边境贸易不利，但元昊忌恨他手
按:山遇手掌西夏军政，其初至延州时，即言元昊精兵才八万人，余皆老弱，不堪战斗，盖 握军政大权却违背自己的心意，威逼利诱惟序诬告他谋反。
深悉国中虚实者。若留以为西蕃屏翰，则用其手足，制其心腹，较之中朝将佐冒昧操戈，其效当 B.宋朝延州的官员因德明归顺后，就未曾有接纳降者的惯例，且怀疑山遇是来诈降的，打算将
不啻倍蓰。乃遣使执送，不特．阻戎人向化之心，而宋室寡谋，早被元昊窥见一斑矣! 其遣返;在劝返无效后，只得派兵押送并于途中将其杀害。
富弼曰:“西界地多带山，马能走险，瀚海弥远，水泉不生。王旅徂征，军需不给。穷讨则 C.编者认为，若宋朝留用山遇，借其熟知西夏虚实之便，可牵制元昊势力，效果远胜中原将领
遁匿，退保则袭追。今元昊自负强盛，有逾往时，而为之羽翼者，又皆狡焉多谋，愤然思逞。山 冒然用兵;但宋廷遣返山遇的行为反暴露自身的短视。
遇虽欲遏之,得乎 然其一心向化,为庸奴所败,遂致身死族灭,遇亦穷矣! D.元昊在杨告吊祭时已显露反心，不仅受诏傲慢，更暗中囤兵;富弼认为西夏地势险峻，元昊
冬十月，元昊称帝，建国号“大夏”，改元“天授礼法延祚”。 自负国力强盛，山遇无论如何都无法阻止其叛乱。
（节选自吴广成《西夏书事》卷十三） 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
材料二: （1）一二年间必且坐困，不如安守藩臣，岁享赐遗之厚，国之福也。（4分）
党项首领赵德明卒，其子元昊嗣立，朝廷遣郎官杨告入蕃吊祭。告至其国中，元昊迁延遥立， （2）然其一心向化，为庸奴所败，遂致身死族灭，遇亦穷矣!（4分）
屡促之然后至前受诏，及拜起，顾其左右曰:“先皇大错!有国如此而乃臣属于人。”既而飨告于 14.根据材料一和材料二,从西夏内部策略上分析元昊最终成功称帝建国的原因。（3分）
③
厅其东屋后若千百人锻声告阴知其有异志还朝秘不敢言。未几，元昊果叛。其徒遇乞 先创造蕃
书，元昊乃改元,制衣冠礼乐，下令国中悉用蕃书、胡礼，自称大夏。朝廷兴师问罪，弥．岁，虏 （二）古代诗歌阅读（本大题共 2小题，共 9分）
之战士益少，而旧臣宿将如刚浪唆遇、野利辈多以．事诛，元昊力孤，复奉表称蕃，朝廷因赦之， 阅读下面这首宋词，完成 15-16小题。
④
许其自新，元昊乃更称兀卒曩宵 。 水调歌头·观星
（节选自沈括《梦溪笔谈·西夏事略》） 王识
【注释】①厢兵:负责杂役的部队。②德明:李德明（赵德明）西夏第二任君主，李元昊之父。③遇乞:西夏文字 一雨洗空阁，象纬
①迫人清。披襟台上，坐看北斗正旋衡②。知是南宫列宿，初出极星未
的创造者。④兀卒曩宵:曩宵是李元昊的名字，兀卒是其称号，意思与单于、可汗相似。 远，龙角正分明。河汉馀千里，风露已三更。
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 坐未久，书帙散，酒壶倾。凉生殿阁、冷然邀我御风行。拟欲乘槎一问，但得天孙领略，
安用访君平③？莫笑儒生事，造化掌中生。
试卷第 4 页，共 6 页
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【注】①象纬：泛指恒星、行星等星象。词中的北斗、南宫列宿、极星、龙角、天孙，均为天体或星座名称。 以致远”。而“深融民心”是指民族交融要深入百姓生活根基，在麻池古城遗址中发掘出的“单
②璇衡，指观测天象的仪器。③君平：西汉人，相传他善观星象。 于和亲”的瓦当，见证着民族团结的历史。两千年风雨，十一朝烽烟，兵戎相见的农牧界限逐渐
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 消遁，长域内外已是血脉相连的故乡。
A.开篇 “洗”字写出雨后空气清新洁净，“迫”字写出星座清晰可辨，如在面前。 如今，古长城正得到有效保护和科学利用。阿拉善农牧民自发组成的一支长城文物保护队
B.“河汉余千里”与秦观的“银汉迢迢暗度”两句都描写长长的银河横跨夜空的样子。 跨过砂石沟，保护、巡查散落在沙漠戈壁深处的文物；内蒙古文物局为全区文物部门配发的无人
C.夜半时分，书籍散落，酒壶倾倒，词人深夜未眠，思绪涌动，想要去“乘槎一问”。 机，全方位清晰记录长城遗址的整体面貌，成为守护长城安全的重要利器。在包头秦长城国家文
D.词人与“游于赤壁之下”的苏轼一样，都以御风而行来表达自己对超脱世俗的向往。 化公园里上演的大型实景剧《昭君出塞》通过重现边塞驼铃商队的盛景，让驻足观赏的游客在感
16.本词将天文学家的探索精神与文人的浪漫情怀融为一体，请结合词句简要分析。（6 分） 受长城历史文化魅力的同时触摸到民族文融的千年温度。位于呼市清水河县的明长城还延续到
老牛湾黄河大峡谷，形成长城与黄河 C“握手”的壮观景象，沿线地区民宿、露营、乡村体验等
（三）名篇名句默写（本题共 1题，6分） 文旅项目丰富多彩，昔日“靠天吃饭”的村民，因文旅融合捧起 D“金饭碗”。
17.补写出下列句子中的空缺部分。 眼下的内蒙古， 乙 ，还有日益牢固的万里绿色长城。科尔沁沙地南缘的 7万亩防护绿林，
（1）文佳同学的“一测”作文文字简约、含蓄精妙，老师引用司马迁《屈原列传》中的句子 筑起抵御风沙的生态屏障；库布齐沙漠上的节能光伏电站生产的绿电，曾跨越 1600多公里，点
“ ， ”大加赞扬。 亮杭州亚运会；而北斗项圈追踪牛群、手机智控果蔬大棚的科技之光，用源源不断的绿色农畜产
（2）《报任安书》中“______________，______________”，写古代圣贤因身体缺陷终生不 品将“中．国．碗．”盛满北疆的丰饶。从烽燧遗址到国家文化公园，从马背巡护到无人机巡航，长城
被重用，便退隐著书立说的目的。 内外皆是奋进的热土。长城万里今犹在，北疆新绿正芳华。
（3）夜晚，大自然的各种声音常常能引发古人的情思，例如古诗中就有“ ， 18．下列说法正确的一项是（3 分）
”两句。 A．A处的“厚重”与“小学而大遗”的“小”“大”用法相同。
B．B处成语“独树一帜”不合语境，应将其改为“异想天开”。
三、语言文字运用(20分)
C．C处“握手”与文中“中国碗”加引号，都是表示突出强调。
阅读下面的文字，完成 18-22小题。
D．D处“金饭碗”与加点的“长城长”“开马市”短语结构不同。
行至内蒙古，方知长．城．长．。内蒙古境内长城总长度占全国长城资源总量的三分之一，它们虽
19．文中标序号的部分有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑
是一段段土墙，却 A厚重了历史，雄浑了山河。 严密，不得改变原意：有一处错别字，请找出并改正。（3 分）
公元前 300年，赵武灵王沿阴山南麓夯土筑墙，赵北长城自此蜿蜒而起，横亘草原。一侧铺 20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不
排着万顷良田，农耕民族在这里播种五谷；一侧延展着茫茫草原， 甲 。生存环境不同，生产方 超过 12个字。（4分）
式迥异，但他们在数千年的分野碰撞中融合共进。历史学家翦伯赞在《内蒙访古》中称赞“赵武 21．请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改
变原意。（4 分）
灵王是一个英雄”，不只是因为他破林胡的军事能力，更是因为他能 B 独树一帜，以“胡服骑
22．小明准备撰写“内蒙古长城文化遗产暨发展现状”的情况综述，以上文段是他收集的一部
射”的创新举措向保守思想宣战，这道墙垣便是中原勇纳游牧智慧的实证。《明史·兵志》里记
分资料，请用四字短语帮他列出五个内容要点。（6分）
载“修边墙，开．马．市．”，①可见“巧筑边墙，深融民心”是长城文明绵延的要决。②“巧筑边墙”
是指修筑长城时依山势险隘灵活营建，③便于军民联防与资源互通，④达到“筑墙以御边，互市 四、写作（60分）
试卷第 5 页，共 6 页
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大庆实验中学
23．阅读下面材料，按要求作文。（60分）
材料 1：生活不能等别人来安排，要自己去争取和奋斗。——路遥
材料 2：所有完美，都是伤痕的勋章。——王兴兴
以上两则材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800 字。
试卷第 6 页，共 6 页
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语文得分训练（六）答案
1．D（ A.“所以本着客观原则，历史学就能还原全部历史”错误。结合原文“当然不能简
单地认为历史学的求真能够完整还原历史，真实是有限度的；但无论是扎实地历史还原、还
是借助学术思象力的历史再现或认识，都必须在客现的原则下，借由史料的分析来开展”“今
日的史学者普遍相信，受可掌据材料和研究者视野的限制，研究者无法简单地复原全部历史”
可知，原文是说必须在客现的原则下，借由史料的分析来开展，受可掌据材料和研究者视野
的限制，研究者无法简单地复原全部历史。选项“就能还原全部历史”曲解文意。
B.“故大学生在学习中不能按教材预设规律进行研究”错误。结合原文“今日的史学者普
遍……研究者所展示的历史,具有主观性和片面性，以至于当代中国史学专业大学生的官方
教材里都非常明确地指出‘人类社会客观存在的历史'和‘史家纂写的历史'是性质不同的两
个概念。但史学家们同样明白，这不仅不可以被理解为史料无用，或者史学研究可以放弃史
料，仅依靠想象价值观或任何预设的规律进行研究；反而是进一步告诫历史学家要更审慎更
进卑地对待史料……” 可知，讨论的是史学研究注重客观求是的态度，也指出了大学生应
认识到“人类社会客观存在的历史”和“史家纂写的历史”是性质不同的两个概念，但没有
提到大学生的学习行为。另外原文还提到“理解或诠释，当然是史学研究的魅力所在”，说
明史家主观的理解诠释有积极意义,而“大学生在学习中不能按教材预设规律进行研究”则
否定了其积极意义及合理学习方式，曲解文意。
C.“提高了历史文本的信度”错误。结合原文“另一方面又发挥文学想象，对王氏这位具体
女性的日常生活进行了诸多细致的细节联想。显然，这部作品……‘信史’”可知，原文是
说这部作品“不是妇人王氏的‘信史’”，选项“提高了历史文本的信度”于文无据。）
2．C “历史学的人文属性就会被消解”错误。结合原文“尽管文史哲都是人文学科，彼此
间也确实存在着密不可分的关系，但以求真为目的、为标准才使得历史学既不会是哲学、也
不会是文学，反而在精神与方法上更接近科学”“正如周振鹤指出的，兼具科学和人文两重
属性的历史学，‘往前进一步是哲学，往后退一步是演义（即文学）’”可知，历史学不强
调客观性、不追求“真实”，就会和其他的人文学科没有区别，消解的是历史学在人文领域
独特的学科属性，而不是人文属性。选项“人文属性就会被消解”曲解文意。
3．B （A.句意：史书最看重的是道义，而所陈述的是史事，所赖以传世的是文辞。强调史
学研究和历史书写要尊重客观，实事求是。
B.句意：为尊贵的人避讳，为亲人避讳，为贤能的人避讳。强调的是有取舍，是历史书写主
观性的体现。
C. 句意：可信的，就作为可信的留传下去；可疑的，仍然作为可疑的留传下去。强调史学
研究和历史书写要尊重客观，实事求是。
D.句意：如果事实不明确，只是以是非和修辞为能事，就既不能著书立传，又失去了历史真
实的意味。强调了“事实”的重要性，实则也是强调信史原则。）
4．同：两则材料都认为历史研究需要求真，要以史实为基础，但无法真正还原历史。
异：材料一认为史料的客观性是历史研究的核心关键，材料二强调主观的历史认知是历史研
究的关键。
5．①了解历史，打破旧有观念，建构新思想；②以求真来说理的人性精神，促进人的理性
思考；③人们从历史的还原中获得经验，帮助人形成决策；④人类的认知中，可以建立过去
历史与未来的联系，并预测和影响未来。
6．B.“仅这两个方面”错误。根据第二段“在这里有我浓挚的友谊，有我谆谆然师长的训
诲……及情热燃炙时的疯狂”和第三段“当我于风雨凄凉，日晚灯昏……我便得到很多的
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安慰”可知，“缱绻”还包括了作者在故都的友谊、师长的训诲、青年的梦境、雄心、挣扎
与努力、情热与疯狂，心灵孤寂和遭受苦闷时故都给我心灵的抚慰等。
7. D.“作者将故都置于中华大地众多历史古都的背景中来写，以此正面衬托”错误。根据
第五段“虽然我们有长安，有洛阳，有那素以金粉著名的南朝金陵，但那些不失之于僻
陋，就失之于器薄，不像破落户，就像纨绔子；没一个像你似的，既素朴又华贵，既博雅
又大方”可知，作者在文中表达了对故都的深厚感情和眷恋，但这种情感的表达是直接而
真挚的，并没有通过与其他古都的比较来突出故都的地位。作者提到长安、洛阳、金陵等
古都时，是为了强调故都的独特性和不可替代性，而不是为了正面衬托。
8．①作者在故都生活了五六年，在这里度过了人生重要的时期；耳濡目染地受到了故都的
影响，已和故都融为一体，所以称“自家人”。②北京古城包罗万象，既素朴又华贵，既博
雅又大方，具有深厚的历史文化底蕴和崇高的历史文化地位，她与华夏文明血肉相连，孕育
了炎黄子孙和民族文化，所以称为“故都”。
【解析：①由“在这里有我浓挚的友谊，有我谆谆然师长的训诲，有我青年的金色的梦境”
和“生命短短的，才几多岁月……永远烙印着我多少万亿数的踪迹”和“那些在一生中最可
珍贵的朝朝暮暮，我是都给了你了，都在你和平而安适的怀抱里，消磨着，埋葬了”可知，
作者在故都生活了五六年，这里有友谊、师长的训诲、青年的梦境等，这些都构成了作者与
故都之间深厚的情感纽带，作者在故都和平而安适的环境中度过了人生最珍贵的时期，这里
留下了作者无数的踪迹，自然对这座城市产生深厚的感情和归属感，所以作者以“自家人”
相称。
②由“但只有你配象征这堂堂大气的文明古国。仿佛是你才孕育了这炎黄子孙，是你才养长
了这神明华胄”和“没一个像你似的，既素朴又华贵，既博雅又大方。包罗万象，而万象融
而为一；细大不捐，而巨细悉得其当。真是，这老先生才和蔼得可亲，庄严得可敬呢”可知，
作者眼中的北平孕育了炎黄子孙，养长了神明华胄，有悠久的历史和深厚的文化底蕴，是文
明古国的象征。北平既素朴又华贵，既博雅又大方。包罗万象，所以作者以“故都”相称。】
9．每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，
触景生情，随时随地想到它。对孩子的思念，对故土的怀恋，加之秋气之凛冽，郁达夫写下
了《故都的秋》；《秦腔》用枣木梆子奏响了一首献给陕西传统乡土社会的凄凉挽歌；吴伯箫，
一个把自称“自家人”的“异乡人”以饱含深情的笔墨抒写着内心的怀念和热爱。辽阔的空
间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。
【解析：小序是单元导语上的文字，写序目的是向读者介绍本单元的主题或核心内容，字数
一般在 200字左右即可。
从“乡土情结”的角度分析本文及《故都的秋》《秦腔》中的相关内容或情感。
《故都的秋》从故都“秋晨”“秋槐”“秋蝉”“秋雨”“秋果”五个方面的景物，紧扣“故都”
和“秋”两个词语，表现了“故都之秋”的“清、静、悲凉”的特点，表达了作者对故都的
一往情深。
《话故都》回忆了作者在北京师范大学求学的时光，那段时期对作者来说充满了理想和
激情，他在北京度过了人生中最重要的阶段，因此对这座城市有着特殊的情感联系。作者虽
是一个异乡客，但文中以“故都”“自家人”相称，把北平当成了第二故乡，表达了他对故
乡北京的深厚情感和怀念之情。
《秦腔》通过一个叫清风街的地方近二十年来的演变和街上芸芸众生的生老病死、悲欢
离合，生动地表现了中国社会的历史转型给农村带来的震荡和变化。时代在演进，许多过去
的文化正在慢慢消失，倾注了作者对故乡的一腔深情和对社会转型期农村现状的思考。
组织小序时，先指出《现当代散文鉴赏辞典》之“乡土情结”单元，汇集了多位文学大师笔
下的故乡情怀。再列举本单元选文，如吴伯箫在《话故都》中以“自家人”相称，抒发他对
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故乡北京的深厚情感和怀念之情；郁达夫在《故都的秋》有意将悲秋与颂秋结合起来，使衰
老的甚至死亡的生命在对秋的歌颂和希望中，激荡出深沉的故都之恋。时代在演进，许多过
去的文化正在慢慢消失，贾平凹在《秦腔》中用这样的方式来纪念消失的文化与故乡。接着
总结，通过这些散文，我们得以窥见作者内心深处对故乡的无限思念与敬仰，也让我们对
“乡土”这一概念有了更加丰富和深刻的理解。】
10.CEG 不久在厅堂上宴请杨告，厅堂东屋后有好像千百人打铁的声音，杨告私下知道元昊
有叛逆的念头，回到朝廷后却隐瞒消息不敢向上报告。
11. B(A 项，“国人哀之”的“哀”是为动用法，为之哀痛;《报任安书》“而世又不与能死
节者比”中“死节”的意思是“为（坚持）气节而死”，两者用法相同。B项，“不特阻戎人
向化之心”中“特”，仅、但、只、独;“非特朝廷士大夫”中“特”，只。注意:“仅、但、
只、独”翻译不同，都属于同一个义项。C项，“弥岁”满一年，“弥”，满。“奉之弥繁”中
“弥”，更加，意思不同。D 项，因为事情被诛杀，“因为”在这句中作介词，《谏太宗十思
书法》“振之以威怒”的意思是“用威风怒气来恐吓人民”，“以”也是介词，因此词性相
同。)
12.B “并于途中将其杀害”错，文中延州官员只是“命监押韩周将兵卫送于夏州”。山遇还
至宥州，被杀害，并非延州官员所为。
13.（1）一两年内必将陷入困境，不如安守臣属的礼节，每年享受丰厚的赏赐，这才是国家
的福气。
(且:将。安守藩臣:“不如安心做一个藩臣”也对。赐遗之厚:定语后置。国之福也:判断
句。)
（2）然而他一心归顺，却被昏庸无能的边臣毁了，最终落得被杀且全族覆灭的下场，山遇
实在是窘迫啊!
(向化:归顺。败:毁，害，这句不翻译成被动，意译成“却毁在了昏庸无能的边臣手里”也
行。致:落得，以至于，以致。穷:窘迫，穷途末路。)
14.①文化上，创制有别于宋朝的蕃书、胡礼，推行改革。
②政治上，重用谋士，广收党羽，削弱反对势力，如山遇等亲宋派，加强集权，巩固统治。
③军事上，利用西夏地理优势，采取灵活战术，消耗宋军。
【解析第①点根据材料二“其徒遇乞先创造蕃书，元昊乃改元，制衣冠礼乐，下令国中悉用
蕃书、胡礼，自称大夏”得出。第②点根据材料一“今元昊自负强盛，有逾往时，而为之羽
翼者，又皆狡焉多谋，愤然思逞”以及“山遇还至宥州，杀之”得出。第③点根据材一“西
界地多带山，马能走险，瀚海弥远，水泉不生。王旅徂征，军需不给。穷讨则遁匿，退保则
袭追”得出。】
【文言译文】
材料一:山遇名惟亮，是元昊的叔父。他与弟弟惟永分别掌管左右厢兵，其堂弟惟序也
在皇帝身边任职。元昊多次图谋侵犯边境，山遇劝谏道:“中原疆域辽阔兵马强盛，关中地
区富饶，环庆、延州占据于边境险要之处，若这些地方的城池都加强攻守防备，我们的骑射
战术将无法施展，牛羊贸易也无处经营，一两年内必将陷入困境，不如安守臣属的礼节，每
年享受丰厚的赏赐，这才是国家的福气。”元昊不听，反而忌恨他不顺从自己，对惟序说:
“你若能揭发山遇谋反，我就把他的官爵给你。否则，你们全族都要被诛灭。”惟序不忍心，
反而将此事告知山遇。山遇打算归降宋朝，惟永劝阻道:“宋朝朝中无人，不了解元昊的作
为，将不会信任兄长，兄长必会两边都陷入困境。”山遇说:“事已至此，由不得自己了。若
宋朝有福运，就会接纳我们。”他派人带着文书前往金明巡检李士彬处，准备亲自率军扼守
黄河南岸渡口，携带珍宝名马投奔宋朝。当月抵达保安军。知军朱吉报告延州知州郭劝，郭
劝与钤辖李谓商议:自德明（元昊之父）称臣纳贡四十年来，从未收留过归附者。于是决定
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遣返山遇。山遇不愿返回，李谓等人怀疑有诈，命人将他拘捕。山遇与惟永、惟序等痛哭喊
冤，郭劝等仍不理会，命监押韩周率兵押送他们回夏州。山遇回到宥州后，被杀害。山遇素
有勇略，他死后，西夏百姓都为他哀痛。编者按:山遇掌握西夏军政大权，初到延州时即透
露元昊只有八万精兵，其余都是老弱病残，可见他深知西夏虚实。若宋朝能留用把他作为西
边的屏障，用西夏人制约西夏，比中原将领冒然用兵的效果不止好数倍。但宋朝不仅遣返，
更派兵押送，不仅阻断了异族归顺之心，宋朝缺谋略的事实，也早被元昊看透了。富弼评论
道:“西夏多山地险要，骑兵灵活，沙漠广袤，水源稀缺。王师远征时，粮草补给难以补给。
若深入追击，敌军便逃跑隐匿;若退守防御，又遭其突袭追击。如今元昊自恃国力强盛远超
以往，麾下又都是些狡诈多谋、急于立功的党羽。山遇即便想阻止他，又怎么可能成功 然
而他一心归顺，却被昏庸无能的边臣毁了，最终落得被杀且全族覆灭的下场，山遇实在是窘
迫啊!冬季十月，元昊登基称帝，定国号为“大夏”，改年号为“天授礼法延祚”。
材料二:党项首领赵德明去世，他的儿子元昊继位，朝廷派郎官杨告到党项去吊唁致祭。
杨告到了那儿，元昊态度迟疑站得远远的，经再三催促才到杨告面前接受诏书，等跪拜后起
身,元昊回头对他的臣僚,说:“先皇大错特错了!有这样的部众却去向别人称臣。”不久在厅
堂上宴请杨告，厅堂东屋后有好像千百人打铁的声音，杨告私下知道元昊有叛逆的念头，回
到朝廷后却隐瞒消息不敢向上报告。不久，元昊果然反叛了。他的部下遇乞事先创制了文字，
于是元昊就改换年号，制订了服饰礼乐制度，下令国中都使用自己的文字和礼仪，自称大夏
国。朝廷调派军队前去问罪，仗打了满一年，西夏的士兵越来越少，而旧臣老将如刚浪嗦遇、
野利这些人都因故被杀，元昊感到力量不足，再次上表称臣，朝廷于是赦免了他，允许他改
过自新，元昊于是改称兀卒曩霄。
15. D “都以御风而行来表达自己对超脱世俗的向往”错。本词中“凉生殿阁、冷然邀我
御风行”，更多的是一种在凉风中的惬意感受以及由此引发的想象，并没有明确表达出超脱
世俗的向往。而苏轼“游于赤壁之下”时的“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎
如遗世独立，羽化而登仙”，明确表达了超脱世俗、羽化登仙的愿望。所以二者并不一样。
16. ①“拔襟台上细看”“知是南宫列宿”等句，体现了词人作为天文学家的细致观察和专
业知识。
②“凉生殿阁，泠然邀我御风行”“拟欲乘槎一问”等句，展现了词人作为文人的浪漫想
象。
③整首词既描绘了星空的壮丽景象，又表达了词人对宇宙奥秘的好奇和探索欲望，同时将
天文学家的探索精神与文人的浪漫情怀完美融合。
【解析:①“披襟台上，坐看北斗正旋衡。知是南宫列宿，初出极星未远，龙角正分明”，
词人在台上细致观察北斗星的运转，准确辨识南宫列宿、极星、龙角等星座，这种对星象
精准的认知和细致入微的观察，体现出天文学家的专业素养与探索精神。
②“凉生殿阁、冷然邀我御风行。拟欲乘槎一问”，凉风吹拂下，词人幻想自己御风而行，
还想乘坐木筏到天河询问，这般奇思妙想极具浪漫色彩，生动展现出文人超脱现实、驰骋
想象的浪漫情怀。
③整首词先以写实笔触描绘雨后星空的壮丽奇景，再融入丰富想象，既透露出对宇宙奥秘
的好奇与探索渴望，又饱含浪漫情思，将天文学家严谨的探索精神与文人浪漫的情怀巧妙
交织，融为一体。】
【导读】这首《水调歌头·观星》以天象观测为切入点，展现了宋代文人特有的宇宙意
识。上阕用“璇衡”“龙角”等天文术语勾勒星图，下阕“御风行”“乘槎问”则转入浪
漫想象，将科学观察与神话典故熔铸一体。结尾“造化掌中生”更是将天文探索升华为对
宇宙本源的哲学思考，体现了宋人“格物致知”的精神追求与诗性智慧的完美结合。
17（1）其文约，其辞微 （2）以舒其愤，思垂空文以自见
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（3）又闻子规啼夜月 愁空山（明月松间照，清泉石上流/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉）
易错字词有：指、迩、挹、斟。
18.D ( A.错误。用法不同。使动用法，使……厚重/形容词活用作名词，小的方面，大的
方面。句意：小的方面则要学习，大的方面却放弃。
B.错误。“独树一帜”比喻与众不同，自成一家。“异想天开”比喻荒唐离奇，想象着暂时无
法实现的事，含贬义。根据后文“以‘胡服骑射’的创新举措向保守思想宣战”可知，赵武
灵王的“胡服骑射”是一项伟大的举措，翦伯赞赞美赵武灵王的创新，B 处可用 “独树一
帜”。“异想天开”含贬义，不符合语境。
C.“都是表示突出强调”错误。“握手”是拟人化表达，表特殊含义；“中国碗”是比喻，指
稳定收入，引号作用不同。
D.正确。“金饭碗”，偏正短语。“长城长”，主谓短语。“开马市”，动宾短语。)
19.（1）④，改为：达到“筑墙以御边，互市以致远”的目的。
（2）①错别字：“决”改为“诀”。
20 甲：游牧民族在这里牧马放羊 乙：不仅有历史悠久的古长城
21示例 1：大型实景剧《昭君出塞》在包头秦长城国家文化公园里上演，它重现了边塞驼铃
商队的盛景，驻足观赏的游客既能感受长城历史文化魅力，也能触摸民族交融的千年温度。
示例 2：大型实景剧《昭君出塞》在包头秦长城国家文化公园里上演，它重现了边塞驼铃商
队的盛景，让驻足观赏的游客感受长城历史文化的魅力，触摸民族交融的千年温度。
22①现有规模②历史沿革/修建历史③政治影响/修筑意义④有效保护⑤科学利用/科技赋能
23审题：这是一道引语类材料作文题。
两则材料蕴含着深刻的人生哲理。路遥的话强调主动性，王兴兴的话则关注成长的过程
性，二者共同构成了关于人生奋斗的完整图景。
路遥的“生活不能等别人来安排”直指现代人常见的被动心态。很多人习惯于等待机会
降临，等待他人为自己铺路，甚至等待命运的安排。这种等待往往导致错失良机，最终陷入
平庸。而“自己去争取和奋斗”则点明了改变命运的关键——主动出击。就像农民不能只等
天上下雨，必须自己挖渠引水；运动员不能只等教练安排训练，必须自己加练。生活中那些
真正取得成就的人，无不是主动把握机遇、创造条件的典范。
王兴兴的“所有完美，都是伤痕的勋章”则揭示了成功背后的真相。人们常常只看到他
人光鲜亮丽的一面，却忽略了背后的艰辛。就像蝴蝶破茧而出时的挣扎，恰恰是它获得飞翔
能力的关键；运动员身上的伤疤，见证着他们突破极限的历程。这句话提醒我们，任何值得
追求的目标都需要付出代价，那些看似完美的结果，往往是用无数次的失败和伤痛换来的。
两则材料意在表明，没有主动就没有开始，没有伤痕就没有成长。这就像登山，既要主动迈
出第一步，又要准备好面对攀登过程中的艰难险阻。真正的成功者，既要有主动争取的勇气，
又要有在挫折中坚持的韧性。
写作时，开头可从现实生活现象切入，指出两则材料共同指向成长的真谛：既要保持进
取心，也要懂得与不完美和解。中间部分可分三层展开：先分析路遥名言的现实意义，结合
黄文秀、张桂梅等主动改变命运的事例，强调主观能动性的价值；接着解读王兴兴语录的哲
学内涵，用梵高画作中的扭曲笔触等案例，说明伤痕与完美的辩证关系；最后用“登山者既
要向上攀登也要学会欣赏半山风景”的类比，阐明两者统一性——奋斗过程本身就是雕刻生
命的旅程。结尾总结全文，指出奋斗者的三种境界：敢于破局的勇气，接纳磨砺的智慧，超
越成败的格局，留给读者余味。
立意：
1.主动破茧的人生方能成蝶。
2.伤疤，成就奋斗者。
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3.握紧命运的刻刀，将自己雕琢成器。
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包括了作者在故都的友谊、师长的训诲、青年的梦境、雄心、挣扎与努力、情热与疯狂，心灵孤寂和
语文得分训练（六）答案
遭受苦闷时故都给我心灵的抚慰等。
1．D（ A.“所以本着客观原则，历史学就能还原全部历史”错误。结合原文“当然不能简单地认为历 7. D.“作者将故都置于中华大地众多历史古都的背景中来写，以此正面衬托”错误。根据第五段“虽
史学的求真能够完整还原历史，真实是有限度的；但无论是扎实地历史还原、还是借助学术思象力的 然我们有长安，有洛阳，有那素以金粉著名的南朝金陵，但那些不失之于僻陋，就失之于器薄，不像
历史再现或认识，都必须在客现的原则下，借由史料的分析来开展”“今日的史学者普遍相信，受可 破落户，就像纨绔子；没一个像你似的，既素朴又华贵，既博雅又大方”可知，作者在文中表达了对
掌据材料和研究者视野的限制，研究者无法简单地复原全部历史”可知，原文是说必须在客现的原则 故都的深厚感情和眷恋，但这种情感的表达是直接而真挚的，并没有通过与其他古都的比较来突出故
下，借由史料的分析来开展，受可掌据材料和研究者视野的限制，研究者无法简单地复原全部历史。 都的地位。作者提到长安、洛阳、金陵等古都时，是为了强调故都的独特性和不可替代性，而不是为
选项“就能还原全部历史”曲解文意。 了正面衬托。
B.“故大学生在学习中不能按教材预设规律进行研究”错误。结合原文“今日的史学者普遍……研究 8．①作者在故都生活了五六年，在这里度过了人生重要的时期；耳濡目染地受到了故都的影响，已和
者所展示的历史,具有主观性和片面性，以至于当代中国史学专业大学生的官方教材里都非常明确地指 故都融为一体，所以称“自家人”。②北京古城包罗万象，既素朴又华贵，既博雅又大方，具有深厚的
出‘人类社会客观存在的历史'和‘史家纂写的历史'是性质不同的两个概念。但史学家们同样明白， 历史文化底蕴和崇高的历史文化地位，她与华夏文明血肉相连，孕育了炎黄子孙和民族文化，所以称
这不仅不可以被理解为史料无用，或者史学研究可以放弃史料，仅依靠想象价值观或任何预设的规律 为“故都”。
进行研究；反而是进一步告诫历史学家要更审慎更进卑地对待史料……” 可知，讨论的是史学研究注 9．每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，
重客观求是的态度，也指出了大学生应认识到“人类社会客观存在的历史”和“史家纂写的历史”是 随时随地想到它。对孩子的思念，对故土的怀恋，加之秋气之凛冽，郁达夫写下了《故都的秋》；《秦
性质不同的两个概念，但没有提到大学生的学习行为。另外原文还提到“理解或诠释，当然是史学研 腔》用枣木梆子奏响了一首献给陕西传统乡土社会的凄凉挽歌；吴伯箫，一个把自称“自家人”的“异
究的魅力所在”，说明史家主观的理解诠释有积极意义,而“大学生在学习中不能按教材预设规律进行 乡人”以饱含深情的笔墨抒写着内心的怀念和热爱。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪
研究”则否定了其积极意义及合理学习方式，曲解文意。 色：这就是乡土情结。
C.“提高了历史文本的信度”错误。结合原文“另一方面又发挥文学想象，对王氏这位具体女性的日 10.CEG 不久在厅堂上宴请杨告，厅堂东屋后有好像千百人打铁的声音，杨告私下知道元昊有叛逆的念
常生活进行了诸多细致的细节联想。显然，这部作品……‘信史’”可知，原文是说这部作品“不是 头，回到朝廷后却隐瞒消息不敢向上报告。
妇人王氏的‘信史’”，选项“提高了历史文本的信度”于文无据。） 11. B(A项，“国人哀之”的“哀”是为动用法，为之哀痛;《报任安书》“而世又不与能死节者比”中
2．C “历史学的人文属性就会被消解”错误。结合原文“尽管文史哲都是人文学科，彼此间也确实 “死节”的意思是“为（坚持）气节而死”，两者用法相同。B 项，“不特阻戎人向化之心”中“特”，
存在着密不可分的关系，但以求真为目的、为标准才使得历史学既不会是哲学、也不会是文学，反而 仅、但、只、独;“非特朝廷士大夫”中“特”，只。注意:“仅、但、只、独”翻译不同，都属于同一
在精神与方法上更接近科学”“正如周振鹤指出的，兼具科学和人文两重属性的历史学，‘往前进一 个义项。C 项，“弥岁”满一年，“弥”，满。“奉之弥繁”中“弥”，更加，意思不同。D 项，因为事情
步是哲学，往后退一步是演义（即文学）’”可知，历史学不强调客观性、不追求“真实”，就会和其 被诛杀，“因为”在这句中作介词，《谏太宗十思书法》“振之以威怒”的意思是“用威风怒气来恐吓人
他的人文学科没有区别，消解的是历史学在人文领域独特的学科属性，而不是人文属性。选项“人文 民”，“以”也是介词，因此词性相同。)
属性就会被消解”曲解文意。 12.B “并于途中将其杀害”错，文中延州官员只是“命监押韩周将兵卫送于夏州”。山遇还至宥州，
3．B （A.句意：史书最看重的是道义，而所陈述的是史事，所赖以传世的是文辞。强调史学研究和历 被杀害，并非延州官员所为。
史书写要尊重客观，实事求是。 13.（1）一两年内必将陷入困境，不如安守臣属的礼节，每年享受丰厚的赏赐，这才是国家的福气。
B.句意：为尊贵的人避讳，为亲人避讳，为贤能的人避讳。强调的是有取舍，是历史书写主观性的体 (且:将。安守藩臣:“不如安心做一个藩臣”也对。赐遗之厚:定语后置。国之福也:判断句。)
现。 （2）然而他一心归顺，却被昏庸无能的边臣毁了，最终落得被杀且全族覆灭的下场，山遇实在是窘迫!
C. 句意：可信的，就作为可信的留传下去；可疑的，仍然作为可疑的留传下去。强调史学研究和历史 (向化:归顺。败:毁，害，这句不翻译成被动，意译成“却毁在了昏庸无能的边臣手里”也行。致:落
书写要尊重客观，实事求是。 得，以至于，以致。穷:窘迫，穷途末路。)
D.句意：如果事实不明确，只是以是非和修辞为能事，就既不能著书立传，又失去了历史真实的意味。 14.①文化上，创制有别于宋朝的蕃书、胡礼，推行改革。
强调了“事实”的重要性，实则也是强调信史原则。） ②政治上，重用谋士，广收党羽，削弱反对势力，如山遇等亲宋派，加强集权，巩固统治。
4．同：两则材料都认为历史研究需要求真，要以史实为基础，但无法真正还原历史。 ③军事上，利用西夏地理优势，采取灵活战术，消耗宋军。
异：材料一认为史料的客观性是历史研究的核心关键，材料二强调主观的历史认知是历史研究的关键。 【 解析第①点根据材料二“其徒遇乞先创造蕃书，元昊乃改元，制衣冠礼乐，下令国中悉用蕃书、胡
5．①了解历史，打破旧有观念，建构新思想；②以求真来说理的人性精神，促进人的理性思考；③人 礼，自称大夏”得出。第②点根据材料一“今元昊自负强盛，有逾往时，而为之羽翼者，又皆狡焉多
们从历史的还原中获得经验，帮助人形成决策；④人类的认知中，可以建立过去历史与未来的联系， 谋，愤然思逞”以及“山遇还至宥州，杀之”得出。第③点根据材一“西界地多带山，马能走险，瀚
并预测和影响未来。 海弥远，水泉不生。王旅徂征，军需不给。穷讨则遁匿，退保则袭追”得出。】
6．B.“仅这两个方面”错误。根据第二段“在这里有我浓挚的友谊，有我谆谆然师长的训诲……及情 【文言译文】
热燃炙时的疯狂”和第三段“当我于风雨凄凉，日晚灯昏……我便得到很多的安慰”可知，“缱绻”还 材料一:山遇名惟亮，是元昊的叔父。他与弟弟惟永分别掌管左右厢兵，其堂弟惟序也在皇帝身边
2025届黑龙江省大庆实验中学高三下学期得分训练（六）语文试题
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任职。元昊多次图谋侵犯边境，山遇劝谏道:“中原疆域辽阔兵马强盛，关中地区富饶，环庆、延州占 有：指、迩、挹、斟。
据于边境险要之处，若这些地方的城池都加强攻守防备，我们的骑射战术将无法施展，牛羊贸易也无 18.D ( A.错误。用法不同。使动用法，使……厚重/形容词活用作名词，小的方面，大的方面。句意：
处经营，一两年内必将陷入困境，不如安守臣属的礼节，每年享受丰厚的赏赐，这才是国家的福气。” 小的方面则要学习，大的方面却放弃。
元昊不听，反而忌恨他不顺从自己，对惟序说:“你若能揭发山遇谋反，我就把他的官爵给你。否则， B.错误。“独树一帜”比喻与众不同，自成一家。“异想天开”比喻荒唐离奇，想象着暂时无法实现的
你们全族都要被诛灭。”惟序不忍心，反而将此事告知山遇。山遇打算归降宋朝，惟永劝阻道:“宋朝 事，含贬义。根据后文“以‘胡服骑射’的创新举措向保守思想宣战”可知，赵武灵王的“胡服骑射”
朝中无人，不了解元昊的作为，将不会信任兄长，兄长必会两边都陷入困境。”山遇说:“事已至此， 是一项伟大的举措，翦伯赞赞美赵武灵王的创新，B处可用 “独树一帜”。“异想天开”含贬义，不符
由不得自己了。若宋朝有福运，就会接纳我们。”他派人带着文书前往金明巡检李士彬处，准备亲自率 合语境。
军扼守黄河南岸渡口，携带珍宝名马投奔宋朝。当月抵达保安军。知军朱吉报告延州知州郭劝，郭劝 C.“都是表示突出强调”错误。“握手”是拟人化表达，表特殊含义；“中国碗”是比喻，指稳定收入，
与钤辖李谓商议:自德明（元昊之父）称臣纳贡四十年来，从未收留过归附者。于是决定遣返山遇。山 引号作用不同。
遇不愿返回，李谓等人怀疑有诈，命人将他拘捕。山遇与惟永、惟序等痛哭喊冤，郭劝等仍不理会， D.正确。“金饭碗”，偏正短语。“长城长”，主谓短语。“开马市”，动宾短语。)
命监押韩周率兵押送他们回夏州。山遇回到宥州后，被杀害。山遇素有勇略，他死后，西夏百姓都为 19.（1）④，改为：达到“筑墙以御边，互市以致远”的目的。
他哀痛。编者按:山遇掌握西夏军政大权，初到延州时即透露元昊只有八万精兵，其余都是老弱病残， （2）①错别字：“决”改为“诀”。
可见他深知西夏虚实。若宋朝能留用把他作为西边的屏障，用西夏人制约西夏，比中原将领冒然用兵 20 甲：游牧民族在这里牧马放羊 乙：不仅有历史悠久的古长城
的效果不止好数倍。但宋朝不仅遣返，更派兵押送，不仅阻断了异族归顺之心，宋朝缺谋略的事实， 21 示例 1：大型实景剧《昭君出塞》在包头秦长城国家文化公园里上演，它重现了边塞驼铃商队的盛
也早被元昊看透了。富弼评论道:“西夏多山地险要，骑兵灵活，沙漠广袤，水源稀缺。王师远征时， 景，驻足观赏的游客既能感受长城历史文化魅力，也能触摸民族交融的千年温度。
粮草补给难以补给。若深入追击，敌军便逃跑隐匿;若退守防御，又遭其突袭追击。如今元昊自恃国力 示例 2：大型实景剧《昭君出塞》在包头秦长城国家文化公园里上演，它重现了边塞驼铃商队的盛景，
强盛远超以往，麾下又都是些狡诈多谋、急于立功的党羽。山遇即便想阻止他，又怎么可能成功 然而 让驻足观赏的游客感受长城历史文化的魅力，触摸民族交融的千年温度。
他一心归顺，却被昏庸无能的边臣毁了，最终落得被杀且全族覆灭的下场，山遇实在是窘迫啊!冬季十 22①现有规模②历史沿革/修建历史③政治影响/修筑意义④有效保护⑤科学利用/科技赋能
月，元昊登基称帝，定国号为“大夏”，改年号为“天授礼法延祚”。 23审题：这是一道引语类材料作文题。
材料二:党项首领赵德明去世，他的儿子元昊继位，朝廷派郎官杨告到党项去吊唁致祭。杨告到了 两则材料蕴含着深刻的人生哲理。路遥的话强调主动性，王兴兴的话则关注成长的过程性，二者
那儿，元昊态度迟疑站得远远的，经再三催促才到杨告面前接受诏书，等跪拜后起身,元昊回头对他的 共同构成了关于人生奋斗的完整图景。
臣僚,说:“先皇大错特错了!有这样的部众却去向别人称臣。”不久在厅堂上宴请杨告，厅堂东屋后有 路遥的“生活不能等别人来安排”直指现代人常见的被动心态。很多人习惯于等待机会降临，等
好像千百人打铁的声音，杨告私下知道元昊有叛逆的念头，回到朝廷后却隐瞒消息不敢向上报告。不 待他人为自己铺路，甚至等待命运的安排。这种等待往往导致错失良机，最终陷入平庸。而“自己去
久，元昊果然反叛了。他的部下遇乞事先创制了文字，于是元昊就改换年号，制订了服饰礼乐制度， 争取和奋斗”则点明了改变命运的关键——主动出击。就像农民不能只等天上下雨，必须自己挖渠引
下令国中都使用自己的文字和礼仪，自称大夏国。朝廷调派军队前去问罪，仗打了满一年，西夏的士 水；运动员不能只等教练安排训练，必须自己加练。生活中那些真正取得成就的人，无不是主动把握
兵越来越少，而旧臣老将如刚浪嗦遇、野利这些人都因故被杀，元昊感到力量不足，再次上表称臣， 机遇、创造条件的典范。
朝廷于是赦免了他，允许他改过自新，元昊于是改称兀卒曩霄。 王兴兴的“所有完美，都是伤痕的勋章”则揭示了成功背后的真相。人们常常只看到他人光鲜亮
15. D “都以御风而行来表达自己对超脱世俗的向往”错。本词中“凉生殿阁、冷然邀我御风行”， 丽的一面，却忽略了背后的艰辛。就像蝴蝶破茧而出时的挣扎，恰恰是它获得飞翔能力的关键；运动
更多的是一种在凉风中的惬意感受以及由此引发的想象，并没有明确表达出超脱世俗的向往。而苏轼 员身上的伤疤，见证着他们突破极限的历程。这句话提醒我们，任何值得追求的目标都需要付出代价，
“游于赤壁之下”时的“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”，明 那些看似完美的结果，往往是用无数次的失败和伤痛换来的。
确表达了超脱世俗、羽化登仙的愿望。所以二者并不一样。 两则材料意在表明，没有主动就没有开始，没有伤痕就没有成长。这就像登山，既要主动迈出第一步，
16. ①“拔襟台上细看”“知是南宫列宿”等句，体现了词人作为天文学家的细致观察和专业知识。 又要准备好面对攀登过程中的艰难险阻。真正的成功者，既要有主动争取的勇气，又要有在挫折中坚
②“凉生殿阁，泠然邀我御风行”“拟欲乘槎一问”等句，展现了词人作为文人的浪漫想象。 持的韧性。
③整首词既描绘了星空的壮丽景象，又表达了词人对宇宙奥秘的好奇和探索欲望，同时将天文学家的 写作时，开头可从现实生活现象切入，指出两则材料共同指向成长的真谛：既要保持进取心，也
探索精神与文人的浪漫情怀完美融合。 要懂得与不完美和解。中间部分可分三层展开：先分析路遥名言的现实意义，结合黄文秀、张桂梅等
【导读】这首《水调歌头·观星》以天象观测为切入点，展现了宋代文人特有的宇宙意识。上阕用 主动改变命运的事例，强调主观能动性的价值；接着解读王兴兴语录的哲学内涵，用梵高画作中的扭
“璇衡”“龙角”等天文术语勾勒星图，下阕“御风行”“乘槎问”则转入浪漫想象，将科学观察与 曲笔触等案例，说明伤痕与完美的辩证关系；最后用“登山者既要向上攀登也要学会欣赏半山风景”
神话典故熔铸一体。结尾“造化掌中生”更是将天文探索升华为对宇宙本源的哲学思考，体现了宋人 的类比，阐明两者统一性——奋斗过程本身就是雕刻生命的旅程。结尾总结全文，指出奋斗者的三种
“格物致知”的精神追求与诗性智慧的完美结合。 境界：敢于破局的勇气，接纳磨砺的智慧，超越成败的格局，留给读者余味。
17（1）其文约 其辞微 （2）以舒其愤，思垂空文以自见 立意：1.主动破茧的人生方能成蝶。 2.伤疤，成就奋斗者。3.握紧命运的刻刀，将自己雕琢成器。
（3）又闻子规啼夜月 愁空山（明月松间照，清泉石上流/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉）易错字词
2025届黑龙江省大庆实验中学高三下学期得分训练（六）语文试题
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大庆实验中学实验二部 2022 级高三得分训练（六） 17.名篇名句默写(6 分)8．（4分）
语文答题卡 （1）
准考证号填涂区
（2）
姓名:________________ （3）

班级:________________


考场号:________________ 9．（6分）
19.（3 分）

座位号:________________

注意事项：
1、 选择题必须使用 2B 铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净；
2、 非选择题必须使用黑色墨水的钢笔或签字笔，在各题目的答题区域内作答，
超出答题区域书写的答案无效； 20.（4 分）
3、 保持答题纸面清洁，不要折叠、不要弄皱。
缺考标记，考生禁填！ 甲
选择题（30 分） 13.（1）（4分）
1 10 乙
2 11
3 12
6 15
7 18 （2）（4分） 21.（4 分）
4．（4分）
14.（3 分）
22.（6 分）
____________________________
5．（6分） 16．（6分）
____________________________
23.作文（60 分）
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得透露个人信息；不少于 800 字。
第 1 页 共 2页

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800
1000
第 2 页 共 2页
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