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(共16张PPT)
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新课导入
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
光
叶绿体
遮光：
不变蓝
未遮光：
变蓝
银边部分：
不变蓝
绿色部分：
变蓝
暗处理
光处理
脱色
漂洗
滴碘液
带火星的卫生香复燃
燃着的卫生香燃烧更剧烈
3.6.2 光合作用
【核心概念】
6.生物体的稳态与调节
【学习内容与要求】
6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存；
②知道光合作用的原料、条件、产物及简要过程。
【教学目标】
1.科学观念：了解光合作用的原料，了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。
2.科学思维：初步学会比较、归纳，掌握学习方法，提升自学的能力。
3.探究实践：通过对光合作用与呼吸作用的比较，培养学生归纳总结的能力。
3.态度责任：了解空气与生活的紧密联系，培养学生保护环境，净化空气的基本理念。
2
核心概念与素养
3
新知探究
1.2 光合作用需要二氧化碳
任务一：了解光合作用的原料
光合作用是否需要二氧化碳
明确三个变量
自变量
无关变量
因变量
二氧化碳
光合作用
温度
水分
……
改变
一组放在有二氧化碳环境中
一组放在无二氧化碳环境下
观测
检测是否生成淀粉
相同
转换法
你能利用图中提供的装置设计实验，来探究光合作用的原料是否需要二氧化碳？
选材：
A
B
选择A叶片
变量：
自变量：二氧化碳
因变量：光合作用
氢氧化钠溶液
套袋
检验有无淀粉生成
氢氧化钠溶液
暗处理：放在黑暗处一昼夜
光处理：
脱色：酒精水浴加热，叶片变成黄白色
滴碘液：
A不变蓝、B变蓝色
结论：光合作用需要二氧化碳
等量清水
B叶片作为对照组
实验组
对照组
二氧化碳
因变量观测指标
反映
是否进行光合作用
A
B
等量清水
A：不变蓝 B：变蓝
1.2 光合作用需要水
光合作用是否需要水
明确三个变量
自变量
无关变量
因变量
水
光合作用
温度
水分
……
改变
一组有水
一组无水
观测
检测是否生成淀粉
相同
转换法
切断叶脉
无水
有水
不变蓝
无淀粉
不进行光合作用
结论：光合作用需要水
他得出了结论，水分是植物生长的养料。
这个实验有一个重要的遗漏：
忽略了植物可能从空气中得到物质。
你知道被忽略的是空气中的什么物质吗？
1. 图中已经画出了二氧化碳产生和消耗的途径，请画出产生和消耗的途径。
呼吸作用不管白天、黑夜都在生物体内进行。
光合作用必须有光才能进行。
光合作用和呼吸作用是相互依存的。
（1）光合作用是呼吸作用的基础。
呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存有机物中的能量。
（2）光合作用也离不开呼吸作用。
光合作用对原料的吸收利用和对产物输导，所需要的能量来自呼吸作用所释放的能量。
没有光合作用，呼吸作用就没有基础。
没有呼吸作用，光合作用也无法进行。
2. 光合作用和呼吸作用之间有非常多区别，请填写下表。
光合作用 呼吸作用
二氧化碳（吸收 / 放出）
氧气（吸收 / 放出）
有机物（制造 / 分解）
能量（吸收 / 释放）
是否需要叶绿体
是否需要光
吸收
放出
吸收
放出
制造
分解
吸收
释放
需要叶绿体
活细胞
在光照下才能进行
有光无光都进行
作业本A第40页
植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用吗？
呼吸作用需要时刻进行。
有光照时
无光照（黑暗）时
植物在光照条件下进行光合作用的同时，也在进行呼吸作用。
植物在无光（黑暗）条件下，只进行呼吸作用。
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
光
叶绿体
遮光：
不变蓝
未遮光：
变蓝
银边部分：
不变蓝
绿色部分：
变蓝
暗处理
光处理
脱色
漂洗
滴碘液
带火星的卫生香复燃
燃着的卫生香燃烧更剧烈
有CO2：
变蓝
无CO2：
不变蓝
1.1.2 指南针为什么能指方向

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